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人教版小学北京教学设计

时间：2023-12-21 07:31:43 更多教学设计收藏本文下载本文

人教版小学北京教学设计（锦集19篇）由网友“脚丫”投稿提供，下面是小编帮大家整理后的人教版小学北京教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

人教版小学北京教学设计

篇1：《北京》教学设计(人教版二年级上册)

彭家河小学姚金花

教学目标

1.认识11个生字和带生字的新词，积累四字词语，会写“央、交”市等3个生字。

2.正确、流利地朗读课文，感受北京的美丽。

3. 初步了解北京，激发学生对北京的热爱之情。

重点难点

教学重点：引导学生自主学习、自主探索学习的方法，培养学生的自读能力。

教学难点：感受北京的美丽，激发学生对北京的热爱之情。

教学过程

【导入】一、创设情境，亲近北京

1.聆听歌曲《我爱北京天安门》

2.板书课题，齐读课题。

二、整体感知，走进北京

1.课文情境朗读，学生欣赏。

2.听完介绍，你们觉得北京是个怎样的城市？

三、初读课文，游览北京

（一）出示自读提示：

一读：自由读课文，读准字音，将圈出的生字多读几遍。

二读：轻声读课文，找一找课文中描写了北京的哪些景物？用“---”标记出来。

三读：正确、流利地朗读课文。

（二）检查、反馈（闯关）

第一关：我会记。

1. 读生字带有拼音的新词。

2.去拼音读词语。

3.读生字。

4.读句子。

第二关：我知道。

课文中描写了北京的哪些景物？指名回答。

第三关：我会写。

1.出示我会写的3个字（央，交，市）。

2.认读，组词。

3.仔细观察笔画位置。提醒注意点。

4.教师范写，生练写。

（三）三读课文，回扣文本

1.指名读第2自然段。

2.指名读第3自然段。

3.指名读第4自然段。

四、总结全文，走出北京。

[《北京》教学设计(人教版二年级上册)]

篇2：《北京》教学设计 (人教版二年级上册)

教材分析：《北京》是人教版小学语文第三册中一篇写景的游记。作者用生动的语言、准确的词汇，为读者介绍了首都北京的美景。北京是一座令人向往的城市，在那有庄严美丽的天安门；宽阔肃穆的天安门广场；高大的人民英雄纪念碑；又宽又长的柏油马路和壮观的立交桥，还有许多名胜古迹、高楼大厦和风景优美的公园。这是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章，也是增强学生的民族自豪感的好教材。

教学目标

1.学会本课11个生字，认识6个生字。

2.能正确读写要求学会的词语。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

4.了解课文内容，感受北京的美丽和巨大变化，激发学生对首都的热爱。

教学重点、难点

教学的重点是课文的二、三、四自然段，难点是第二、三自然段。第二自然段中天安门的庄严美丽、广场的宽阔、人民英雄纪念碑的高、直，以及它们分别所处的位置，最好以图片的方式表现出来，让他们在视觉上感知。在第三自然段中 “立交桥、拼成图案、桥上桥下、川流不息”等词语不容易理解，特别是立交桥，没见过的学生不容易弄明白。

教学过程

课前播放《我爱北京天安门》的歌曲

一、谈话激趣，导入新课

1、“同学们，知道刚才我们一起听的是什么歌曲吗？”（我爱北京天安门）

2、谁能说说北京在你的印象中是什么样子的呢？”（你印象中的北京真美啊！）

3、北京是我国的首都，是我国的心脏。当北京审奥成功的那一刻，世界的目光都聚焦北京。

（课件播放北京的风景）“看，这就是我们的首都北京，让我们尽情地享受这座古老而有具有现代化气息的北京城吧。”(速度慢)

4、古老的北京，在不停地书写着新的一页，不停地画着新的图画。让我们一起来读读课题--北京。

一、初读课文，感知北京的美

1、现在，就让我们大家一起走进课文，看看文中的作者是怎样介绍北京的。

请大家打开书第46页，自己读一读课文。

要求：①用你自己喜欢的方式读课文，把课文读通、读顺，遇到不认识的生字就多读几遍。

②在每小节前面标上小节号,数一数课文一共有几个小节。

1、生字宝宝从课文中跑了出来，你们还认识它们吗？（注意：矗立、拼成的“拼”

绿树成阴的“阴”是前鼻音，似的的“似”要读成翘舌音。

中央黄瓦庄严宽阔矗立纪念碑四周绿毯似的拼成图案花坛名胜古迹高楼大厦绿树成阴风景优美

① 开火车读

② 全班齐读

三、精读课文，感悟北京的美

（一）学习第一自然段

1、读了课文，你认为北京是一个怎样的城市？请你在课文中找出来读给大家听。（北京是我国的首都，是一座美丽的城市。）

2、首都是国家政治、经济、文化的中心，国家最高权力机关的所在地。

每个国家都有自己的首都，我国的首都北京非常美丽。

谁来读一读，让我们感受北京的美丽？

（你读出了北京的美丽 /你把北京读得更美了 /我们大家一起读）

（二）学习第二自然段

1、都说北京是个美丽的城市，它到底美在哪里呢？请大家轻声读一读第二自然段。想一想，这段话向我们介绍了北京的哪几个地方？(天安门、广场、人民英雄纪念碑)

2、教学：天安门在北京城的中央，红墙，黄瓦，又庄严，又美丽。

（1）出示天安门图片：谁来说说你从这句话中读懂了什么？（天安门在北京城的中央，红墙，黄瓦，又庄严，又美丽）

（2）“庄严”是指天安门给人的感觉是庄重而严肃的。例如

1949年10月1日，伟大领袖毛主席就站在天安门城楼上向全世界宣告：中华人民共和国成立了！这场面是庄重而严肃的。每星期一的学校升旗仪式，非常庄严奥运会上奏起了国歌，升起了国旗，很庄严。

（3）哪个自信的小朋友来读一读？（你读出了天安门的庄严和美丽）

3、天安门前面是什么呢？（天安门前面是宽阔的广场）画广场的所在地

你从宽阔这个词中读懂了什么？（天安门广场很大）

谁来读出天安门广场的宽阔呢？

4、那宽阔的广场中间矗立着什么？（人民英雄纪念碑画图）

你从图中读懂了什么叫矗立吗？（纪念碑很高很直）

碑上有毛主席的亲笔题词：人民英雄永垂不朽，十分庄严。谁能读出纪念碑的高而直呢？

5、刚才我们到北京天安门游览了一番，如果你现在是北京的小导游，你能介绍北京的广场吗？

各位游客你们好！我们现在来到天安门广场，天安门在（），（），（）。又庄严，又美丽。天安门前面是（），广场中间（）。

（三）学习第三自然段

刚才我们参观了天安门和天安门广场，这次我带大家去看看北京的马路和立交桥。

1、请大家自由读第三自然段，想想北京的马路和立交桥给你留下了什么印象？

2.请你读一读一、二句两话，想想北京的马路美在哪里？

(许多、又宽又长、绿树成阴、鲜花盛开)北京有很多柏油马路，这些马路是宽阔的，很长的，再加上马路两旁的绿树鲜花，可以看出北京的街道非常美。

3、现在你就走在这条马路上，心情怎么样？（很舒畅）请你带着这样的心情读读这2句话。

5、还写了北京的什么？（北京的立交桥。）这立交桥怎么样？（很美）美在哪里呢？（立交桥的四周有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛）

6、那谁愿意读出立交桥的美呢？

7、你还读懂了什么？（各种车辆在桥上桥下来来往往，川流不息。）

①车子开过来，开过去很多，来来往往，像河水那样流个不停。书上用了一个词就是“川流不息”

②现在你就是接送外国记者的小司机，行驶在柏油马路上，行驶在立交桥上，你会对国外的记者说些什么？

北京的马路和立交桥这样美丽，我们大家一起读。

（四）学习第四自然段

现在，我们已经知道了北京有庄严美丽的天安门和广场，有许多又宽又长的马路和新建的立交桥，从中可以看出北京是很美的。下面请自由读第四自然段，看看还从哪些地方可以看出北京很美。

1、北京有许多名胜古迹和风景优美的公园，还有许多新建的高楼大厦。

是的，那你知道北京有哪些名胜古迹和风景优美的公园？

2、北京的名胜古迹可多了！这是故宫，它是明清两代的皇宫；这是皇帝祭天的天坛；这是闻名中外的万里长城；这是圆明园遗址；颐和园，还有北海公园。

3、北京不光名胜古迹、公园、高楼大厦多，而且北京城到处是绿树，到处是大楼。让我们用朗读来表达内心的感受吧！

（五）总结课文

北京真美啊！此时此刻，你想对北京说句什么话.

[《北京》教学设计 (人教版二年级上册)]

篇3：小学二年级《北京》教学设计

小学二年级《北京》教学设计

教学目标：

1、认识13个生字，小学二年级上册《北京》教学设计。会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。

3、有热爱祖国首都的意识和感情。

教学重点：认识生字，会写生字。正确流利地朗读课文。

教学难点：背诵自已喜欢的`部分，感受北京的美丽攻巨大变化，有热爱祖国首都的意识和感情。

教学流程：

第一课时

一、导入

1、的奥运会将在哪里举行呀？

2、说说自已在电视上看到的北京，请去过北京的同学说说自已印象中的北京，小学二年级语文教案《小学二年级上册《北京》教学设计》。

3、现在，我们就去看一看课文是怎么描写北京的。板书课题，学生跟着写。

二、初读感悟

1、小组练读课文。请小组同学自已安排读的方式，可以齐读、个别读，也可以分段读。在读中把没见过的词语画出来。在小组里练读新词，互相正音。

2、出示含生字的词语，组织学生说一说自已认识哪些词语，领大家读一读。

3、教师用生字卡片，检查学生的认读情况。

4、各小组轮流读课文，看谁读得正确流利，可以小组齐读，也可以派代表上讲台朗读。读后进行评议。

5、说说自已读懂了什么。

三、朗读感悟

1、我国的首都在哪里？第一、五段都说北京是个美丽的城市，它到底美在哪里？小声自已读课文，自已体会。

2、通过看图引导学生看看课文众哪几个方面讲了北京的美丽？

3、再读课文，让学生说说自已又认识了哪？

篇4：《北京》小学优秀教学设计

《北京》小学优秀教学设计

教学目标：

1、感受北京的美，从而激发学生热爱和向往北京的思想感情。

2、学习课文字词，研读课文，学会阅读按方位顺序写的一段话。

3、能有感情地朗读课文。

教学难点：理解课文第二段写天安门城楼前与整体介绍之间的关系。

教学准备：课件

教学过程：

一、导入：谈北京

1、请小朋友听一首歌，并猜猜歌名。（课件播放《我爱北京天安门》）

2、摸清学生对北京的了解。

师：小朋友们，你们去过北京吗？

生：去过。

师：请你说说你在北京看到了哪些景物？

生：

师：我们班里没去过北京的小朋友请举手？

生：

师：你们在哪儿见过北京？

生：

师：今天，老师将与小朋友一道去游一游北京。

3、揭题，读题。

师：如果请你用一个字来说说对北京的印象，你会用哪个字？

二、

三、读北京

1、自由地读课文。找出自己最喜欢的一个自然段美美地读一读，可读给自己听，也可同桌互读。

2、把最喜欢的自然段读给小朋友听。

3、听后评议。

师：他读得怎么样？好在哪儿？还有什么地方，你能比他读得更好？请你来读一读

（教师相应地给予朗读指导）

4、动态生成：

第一自然段：（1）解释首都；（2）你能说说其它国家的首都吗？（3）句子意思不变，你能换个说法吗？

第二自然段：（1）这一自然段介绍了北京城的什么地方？

（2）理清文本的写作顺序：

填空：（课件出示）广场的，是（）。

（3）认真读课文，独立填写天安门广场示意图。

（4）交流

（5）课文是按什么顺序来写的？

第三自然段：1．读了课文后，你了解了北京什么？

2．结合画面和上文理解绿树成阴、鲜花盛开的意思。

川流不息是什么意思？你能用它说句话么？

3．请你带着自己的感情读读这段课文。

第四自然段：1．指名读课文，思考：北京有还有，说明什么？

2．解释名胜古迹，并练习用名胜古迹、风景优美说话。

3．练习用高楼大厦说话。

4．指导朗读。

5、你还知道北京的哪些名胜古迹？（扩展知识）

第五自然段：1、了解北京的著名景观

2、结尾课件，让学生了解这些景观。

3．读指导，到处到处要重读。

4．、你还想要了解哪些有关北京的知识呢？

（D3zrd:（1）读完这一段，你又知道了北京的什么？

（2）出示课件，让学生结合画面和上下文理解绿树成阴、鲜花盛开两个词语的意思。利用课建立节川流不息的意思。

（3）朗读。

5、学生自由读第四段，出示课件。

D4zrd:（1）这一段又给我们介绍了北京的哪些地方？这些地方美吗？

（2）结合课件理解风景优美、高楼大厦、名胜古迹等词的意思。）

(通过课文的介绍，北京的什么地方给你留下的印象最深？（给学生创造自主学习的机会）。

第一自然段：点明本文介绍的'主要内容。

第二自然段：1.了解广场的建筑物的特点，布局整齐。

2.小组讨论，画出广场布局示意图。

3.课件演示天安门广场。指导朗读。

第三自然段：1、了解路和桥的特点。

2、过课件演示让学生感受北京大都市的繁华。

3、通过读表示出对北京的热爱。

第四自然段：1、了解北京的名胜古迹。

2、你还知道北京的哪些名胜古迹？（扩展知识）

第五自然段：1、了解北京的著名景观2、结尾课件，让学生了解这些景观。

3．读指导，到处到处要重读。

4．、你还想要了解哪些有关北京的知识呢？)

综合资料：

历史：50万年前周口店就出现北京人。春秋战国为燕国都城，称蓟。辽为陪都，称南京，又名燕京。金建都于此，号中都。此后8，元称大都，明、清称京师，曾改称为北平、北京，及民国初年，称为首都。

地理：位于华北平原北端，东经115°25至117°30，北纬39°26，面积16807平方公里，市中心海拔43.71米，年均气温11.5度。

行政：全市共划10区、8县，东距渤海150公里。

风味肴馔：北京荟萃了南北大菜，风味齐备，而以清代宫廷大菜、满汉全席最为突出。亦有法式、俄式、美式等西餐和民族风味餐。北京烤鸭香酥细嫩，几乎是所有旅游者一尝为快的风味。药膳近年有所发展，有祛病保健功效。北京小吃品种极多，爆肚、灌肠、豆腐脑、豆汁、炒肝、面茶、羊头肉、卤煮火烧、艾窝窝、蜜麻花、炸糕、豌豆黄等应有尽有，所费不多，可以大饱口福。

地方文艺：京剧融南北戏剧之长，形成行当齐全、表演精湛、内容广泛、人才辈出的艺术，是中国戏剧的代表剧种，其影响极为深远。评剧历史虽短，但生活气息浓郁，刻画人物细腻生动，唱腔甜润，深受欢迎。北京人民艺术剧院的京味话剧具有鲜明的地方特色，表演炉火纯青，备受海内外观众赞誉。相声艺术则以辛辣幽默征服了广大群众。

基本情况：北京是中华人民共和国的首都，简称京，位于华北地区，面积1.68万平方公里，东南部为平原，西北部为燕山、太行山山地。北温带亚湿润气候。1月平均气温-9℃--4℃，7月约25℃。年平均降水量毫米左右。主要有汉、回、满、蒙古等民族。工农业发达，传统工艺品生产历史悠久，技艺精湛。

旅游资源：70万年前北京猿人即生活于周口店地区，春秋战国时期燕国建于蓟，辽南京、金中都均在此地区，元、明、清三代北京更成为全国的政治、文化中心。因此，皇家宫庭、园囿、朝坛及宗教建筑遍布，且大多保存完好。更兼长城丽，古运河以此为北端，故文物古迹荟萃是北京旅游资源的最大优势。40多年来新建筑如雨后春笋，北京是了解新中国的窗口。北京亦不乏自然风景旅游资源，名山、森林、草原、溶洞、温泉、湖泊不一而足。因此，北京成为全国最重要的旅游热点城市之一。

春季：4月1日至5月25日共55天，平均气温摄氏15.9度左右。

夏季：5月26日至9月5日共103天，平均气温摄氏24.4度左右。

秋季：9月6日至11月7日共63天，平均气温摄氏15.6度左右。

冬季：11月8日至3月31日共144天，平均气温摄氏零下1度左右。

北京的春天，因受季风影响，干旱少雨，风沙天较多。3月以后，温和宜人，迎春花、杏花、桃花、玉兰、丁香等花卉相继开放。接着梨花、芍药、牡丹等，从4月上旬至5月初纷纷破绽，人们开始赴郊外踏青。

北京的夏季是热且多雨的季节，虽在盛夏，但早、晚仍较凉爽。6月下旬进入雨季，7月份多为阵雨，来得急，去得快，雨过天晴，体舒神爽。夏季的北京，河湖水域中荷花盛开，清香宜人。

北京的秋季，较少出现炎热天气，秋高气爽是北京秋天的特点。湿热的夏季之后，凉而干燥的大陆空气吹来，分外爽快。此时不仅温度适中，仿佛天显得格外蓝，月显得格外亮，正所谓金秋季节是最好的旅游时机。深秋之时，降温很快，故有一场秋雨一场寒的说法。有时气温可从摄氏10度骤降至摄氏0度以下，天上飘着雪花，而阔叶树木仍是绿色，出现白雪压青枝的景观。

北京的冬季最长，处于晴朗、干燥、寒冷少雪的季节。最冷为1月份，总的来说，北京的冬天不是酷寒。晴天较多，阳光充足。只有当西伯利亚寒流袭来，北风呼啸，才给人以隆冬之感。但是冬季雪景却令人心旷神怡。当大雪纷飞之时，红墙绿瓦，青松翠柏均为银装素裹，分外妖娆。

篇5：小学人教版音乐教学设计

《采山》：

教材分析

《采山》是一首活泼、轻快的少儿歌曲。歌词形象地描绘了乡村孩子在雨中采山的形象，歌中描述了小朋友在蒙蒙细雨中去采山的愉快的心情，表现了小朋友光着小脚丫采山灵巧的身影，灵活的手指，采来蘑菇、木耳、野果、山菜丰收的喜悦香甜在心中的感受，连梦中都需要笑出声来。

教学目标

1、让学生感受采山这种愉快的劳动乐趣，能随乐进行身势律动。

2、能准确掌握重难句的节奏型，并能利用节奏更好地学习歌曲。

3、能认真倾听和学唱歌曲，能完整、准确、连贯地演唱完歌曲。

4、能在演唱的同时加上身势动作的律动来配合表演歌曲。

5、通过对歌曲的学习使孩子懂得了劳动的意义，激发学生做一个爱劳动的孩子。

教学重点

指导学生用欢快自然的声音演唱歌曲。

教学难点：

1、歌曲中十六分音符和休止符的掌握和运用。

2、学生参与各项活动的积极的态度和情绪的把控。

教具准备：

多媒体、钢琴、图片、打击乐器

教学过程：

一、导入

1、师：同学们，老师手提竹篮干什么去?

2、让歌曲告诉你，播放《采山》音乐，学生聆听。

【设计意图】利用游戏减轻师生的心理压力，形成一种轻松平等的师生关系，有利于学生调动情绪，带着愉快的情绪开始音乐课。同时，初步感知歌曲。

二、初步感受、表现歌曲。

(一)感知歌曲

1、播放音乐，让学生知道什么是采山。

2、再听音乐，学生体会歌曲情绪。

3、老师有哪些收获?(播放《采山》)学生回答。

4、老师采了这么多东西，心情怎么样啊?你们用表情和肢体告诉老师好吗?(播放《采山》)

【设计意图】让学生视听结合，体会歌曲情绪。在不知不觉中，让学生反复聆听和感知歌曲。

5、你最喜欢其中的哪一句?唱一唱好吗?生唱，师及时给予表扬。 (二)学唱歌曲

1、节奏训练

(1)_____|___0 _____0|_____0

(2)将节奏连起来读一读拍一拍。

采呀采蘑菇0| 采呀采木耳0|采来山菜 | 嫩又鲜0||

花呀花满篮0| 果呀果满篮0| 彩裙飘飘 | 也带甜0||

【设计意图】进行节奏训练，为后面的十六分音符打基础，从而降低歌曲的难度。

2、歌词教学

(1)师教学生按节奏朗读歌词。

(2)齐读歌词。

【设计意图】通过以上两种方式，使学生加深对歌词的理解，更于无形中培养学生的节奏感，为学生学唱歌曲打下基础。

3、唱歌教学

(1)跟音乐哼鸣，加深学生对歌曲的印象。

(2)用“噜”随音乐唱，加强发声练习。

(3)用“啦”随音乐唱，进一步加强发声练习。

(4)放慢速度，跟琴轻唱歌曲。

【设计意图】学生跟琴轻唱、自学，调动学生的主动性。

(5)跟歌声旋律轻声感受。

(6)师生接龙，并对学生所学进行指导纠正。

(三)处理歌曲

(1)画旋律线，引导学生准确完整演唱全歌。

(2)学生用打击乐器伴奏并演唱。

(四)拓展与升华

1、师问生答。歌中小朋友帮妈妈采山，你们放心后帮妈妈干什么呢?(扫地板、洗衣服等)我们把它编到歌曲中试唱

2、我们把它编到歌曲中试唱。(背着书包回家走，小小脚丫跑得欢，扫呀扫地板、洗呀洗衣服、我帮妈妈做家务，等着妈妈回家来，妈妈脸上笑哈哈。)

【设计意图】充分给予想象的空间，引导学生自主学习从而更好地表现音乐、创造音乐。

三、小结

同学们表演得真棒!通过你们的表演老师能感受到采山的快乐和这种劳动给我们带来的乐趣，所以我们平时在生活中热爱劳动，要主动去做一些力所能及的事。让我们从身边的小事做起，做一个自立、懂事热爱劳动的好孩子，好吗?(随音乐走出教室)

篇6：人教版小学数学教学设计

一、模拟片段教学与说课的区别

1、说课：说教材、说教学目标、说教法学法、说教学程序。案例：《分数的初步认识》、《用字母表示数》模拟片段教学：说教学程序。

2、说课的“说教学程序”：复习铺垫、新授、巩固、综合运用、拓展延伸、小结等;模拟片段教学的“说教学程序”：一般说“新授”部分。

3、说课主要说“为什么这样教”，模拟片段教学重在“怎样教”。

二、模拟课堂片段教学应注意的几方面

1、要体现师生互动、生生互动的课堂情境;教师的语言表达：要注意教学语言的转化;教师的教学语言;学生的汇报交流：直叙、转述

2、要关注学生学习方式的转变;如：动手操作、小组合作、同桌互相说一说、自学课本等。

3、要体现课堂评价的多元;教师评价、学生评价适时、恰当。

4、要展示板书的科学性和合理性;与课堂教学同步(及时);有所选择;字体规范;布局合理。

5、不能出现科学性的错误;如：《平行与垂直》《认识几分之一》《连续退位减法》。

6、要注意培养学生数学信息收集、整理和交流的能力;

7、要体现学生提出数学问题的能力;

8、要关注学生方法多样化，体现学生不同的思维方式;学生不同的解法、不同的理解、不同的表述等要能及时板书。

三、不同领域的教学内容应有所侧重

1、计算具体情境提出数学问题的能力;注重算理的引导与表述(如：9加几，凑十法);板书的巧妙设计：色笔、横线、位置

2、空间与图形教师的演示;学生的动手操作;

案例：《平行四边形的面积》

3、统计与概率学生发现数学信息、提出数学问题、解决数学问题的能力;板书不可少;案例：《复式条形统计图》

4、解决问题学生发现数学信息、提出数学问题、解决数学问题的能力;学生解题方法的多样化。

四、其它一些问题

1、如何开头?

2、教学目标要说吗?

3、复习多长时间比较合适?《商的变化规律》

4、如何小结?

5、要充分利用资源—————没有三角板

篇7：《北京》教案教学设计(人教版二年级上册)

设计理念

《语文新课程标准》告诉我们：在发展语言的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能，倡导自主合作探究的学习方式。本课以新课改理念为指导，合理有效的利用多媒体，营造和谐生动的课堂氛围；调动学生听说读写的多感参与，全面提高语文综合素养。注重教师的指导交流，尊重学生的主体主动，实现教学方法和学习方式的变革。

教材简说

从小就知道北京是我国的首都，是祖国的心脏。还记得一首歌里唱道“我爱北京天安门，天安门上太阳升”。

北京是一本厚厚的线装书，有数百年来的帝王将相，有世世代代劳动人民的伟大创造。从这本书里，我们读到了红墙黄瓦，读到了京剧茶馆，读到了胡同四合院。

北京是一幅多彩的油画，画里盛开着鲜花，飘动着人海车流，散发着浓郁的现代气息。从这幅画上，我们能读到高耸的大厦，闪烁的霓虹灯，彩虹似的立交桥。

古老的北京，在不停的书写着新的一页，不停的画着新的画面。从北京传来的声音，响遍神州大地，世界各国人民的眼睛越来越多地聚焦北京。世界选择了北京，北京将换给世界一个惊喜。

本文适合用多媒体创设生动直观的学习情景，引导学生搜集一些介绍北京名胜和现代化建设成就的资料，自主的了解北京，展示交流激活课堂。

教学目标

1、知识目标：认识“央”、“瓦”等13个生字，会写“国”、“图”等10个字。正确流利，有感情的朗读课文，积累优美词汇，背诵自己喜欢的部分。

2、能力目标：自主识字，对阅读有兴趣。能在阅读中主动积累词语，培养学生搜集资料，合作交流，动手操作的能力。

3、情感目标：感受北京的美丽和巨大变化。培养学生热爱首都，热爱祖国的意识和感情。

教学重点

1、识字写字（第一课时）

2、阅读交流（第二课时）

教学准备

1、学生准备：生字卡片，搜集北京的资料

2、教师准备：词语卡片，多媒体课件

教学课时二课时

教学过程

第一课时

一、创设情境，导入新课：

导语：我们的祖国地大物博，美丽富饶，她像一只雄鸡屹立在世界东方！这儿就是美丽的首都--北京（课件突现北京）她就像祖国的心脏，紧密相连着九百六十万平方公里山山水水。让我们一起走进北京，走进祖国的首都。

[设计意图：课件出示中国地图，教师配以激情旁白，创设学习情境，激发学生的爱国情感。]

二、初读课文，了解大意

1、课件播放课文范读。说说听后感受。

2、自由读课文。想一想，课文是围绕那一句话来写的？

3、思考交流：北京美吗？作者抓住那些景物写出了北京的美？（板书）

[设计意图：通过图文并茂的flash范读播放，把学生带进了美丽的北京，直观而深刻地感受到了北京的美，带着美的感受初读课文，提出了符合学生年龄特点和阅读规律的要求，注重了对课文的整体感悟。]

三、再读课文，自主识字

1、自由读课文，自学生字，交流识字方法。

2、我来考考你：课件出示生字，开火车认读。

3 变字小魔术：课件出示动画，用熟字加减偏旁的方法巩固识字。

4．我会学词学字：小老师领读词语卡片，练习说话。

[设计意图：识字教学是低段教学的重点。遵循识写分开，多认少写的原则。尊重学生的识字能力，鼓励学生用喜欢的方式识字，用多媒体组织了丰富多彩的学习活动，在游戏中再现生字，复习巩固。自做卡片，组词说话，拓展了课外识字的方法和途径，从字到词再到句，循序渐进地形成识字能力。]

四，观察练习，指导写字。

1、课件出示生字，指导观察。

2、教师范写，引导正确笔顺和书写规律

3、学生练习，展示评价。

[设计意图：结合课文特点，本课要写的字包含了独体，上下，左右，全包围四种结构，课件的演示可以直观的区分异同，强调笔顺，在书写过程中，培养了良好的书写习惯。]

五、朗读全文，加深理解。

[设计意图：在学习了生字词的基础上，要求学生读的准确，流利。体现出朗读的层次和技能的提高，从整体上感悟全文。]

第二课时

一、播放歌曲，导入新课

1、播放歌曲《我爱北京天安门》

2、质疑导入：北京美在哪里呢？我们就一起到北京走一走，看一看，领略一下北京的新面貌。

[设计意图：用小朋友们熟悉和喜爱的歌曲《我爱北京天安门》导入，用“旅游”的方式组织本次学习活动，创设愉悦氛围，激发学习兴趣。]

二、品读课文，走进北京

1、欣赏图文，走进庄严美丽的天安门

①小导游：课件出示天安门画面，和小导游得介绍相配合，创设了逼真的“旅游”情景。

②自由朗读课文第二自然段，划出描写天安门美景的句子，相机积累“红墙黄瓦”、“庄严美丽”两个词语

③课件出示图片，介绍人民英雄纪念碑。

④指导朗读。(热爱崇敬的心情朗读)

⑤一起读儿歌。课件出示儿歌“天安门，高又大……..”,师生拍手合作诵读。

2、阅读交流，参观现代化的立交桥

①导入：读着欢快的儿歌，我们来到到现代化的立交桥。

②课件出示立交桥图片，学生欣赏，交流感受。

③自由读读课文：作者是怎样描写立交桥的？

（相机积累词语：鲜花盛开绿树成阴来来往往川流不息）

④指导朗读，鼓励试背。

重点指导长句子“立交桥的四周……川流不息。”课件演示长句子的断开，给学生以方法的指导。

⑤我当小导游。请学生看着屏幕上变换的画面，用自己的话介绍立交桥。

3，资料展示，欣赏风景优美的古迹和公园。

① 齐读第四自然段

② 展示交流：用实物展台展示学生课前收集的资料，从中更丰富更全面的了解北京。

[设计意图：通过多媒体的教学，将图文结合，让学生更直观的了解北京，激发学生兴趣，培养爱国情感。小导游的设计，既是对课文内容的再现，又是对课外知识的延伸，在交流中培养口语能力，在朗读中品味课文语感。实物展台学生资料的介绍，让学生更自主，更全面的了解北京。以学生为主体合作交流，注重动手操作，搜集资料，处理信息能力的培养，体现了学习方式的变革。

三、激情朗读，总结全文。

1、谈话激情：游览了北京，看到这座古老美丽又充满着现代气息的城市，你们最想说什么？

2、交流阅读感受：北京美在哪？

3、指导朗读，带着自豪热爱的心情读出我们对伟大首都的赞美之情。

[设计意图：以“美”开课，以“美”总结，通过朗读把画面视觉的美，课文语言的美，上升为学生情感的美，激发爱国热情，落实情感态度价值观的目标。]

四、升华感情，引导实践。

1、教师展示资料，介绍新北京的新变化。（课件出示申奥成功，亚运村，首都国际机场等反映北京新变化的图片）

2、讨论安排实践活动

①读读背背：有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

②查查找找：搜集北京的资料，感受北京秀丽风光，展示首都巨大变化。

③画画说说：展开想象，画画你心中的北京，并给大家说说你的画。

[设计意图：用直观的图片和适当的解说，让学生在欣赏中产生向往之情，在倾听中感受北京之美，实践活动的设计联系生活实际，学生自主选择，为单元实践活动的有效开展打好基础，既是对课文内容的延伸，又提高了学生的动手操作，搜集资料，信息处理的能力]

[《北京》教案教学设计(人教版二年级上册)]

篇8：六年级人教版北京的春节教学设计

一、创设情境，提示课题

1、播放《春节序曲》。

能猜出这是什么曲子吗?或者在哪儿听过?随着欢快的春节序曲，我们再次走进老舍先生《北京的春节》。板书课题。出示课件，学生一起读春联：锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春。

2.让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。

说说老北京的春节给你留下怎样的印象。(引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。)春节的三个高潮分别是什么日子?.

3.现在，我们就直接走进课文，让老舍先生带领我们走进老北京，感受春节的热闹喜庆，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。

二、走进除夕，感受年味。

1指导读“除夕真热闹”

春节是我国最重要的传统节日，北京人过得是这样热闹、开心，字里行间都弥漫着浓浓的年味。

反复读一读，能品出年的什么味道，在空白中批注。

2、小组内交流。

3、全班交流汇报

(1)年的味道是爆竹的味道

A.爆竹的声音，是春节特有的声音，文中都有哪些地方写到?

B.整个春节都弥漫着爆竹的味道、烟火的味道，过年的热闹、火爆气氛尽在其中。真可谓：

(2)年的味道是香甜的味道

A.找读文中描写有关饮食的语句，说说体会(充足、丰盛)。

B.人们一年辛苦劳动之后，对自己劳动所得的展示与享用，洋溢着幸福感与满足感。在香味四溢中，将年过得有滋有味。

(3)年的味道是团圆的味道。

抓住“万不得已”、“必定”教学，一年的辛苦都放下，一年的汗水没白撒，香味四溢的氛围中，此时此刻，年的味道还是亲情的味道、满足的味道、幸福的味道……

(4)守岁，老人守岁是珍惜光阴;年轻人守岁是为了给自己的长辈增寿。

5、体会除夕的热闹。这是一种普天同庆的热闹，请学生接读：“家家赶做年菜……..这又是一种通宵达旦的热闹，读“家家灯火通宵…..”，这到底还是一种团团圆圆的热闹，读“在外面做事的人……”我们一起感受到了“热闹”。) 除夕夜可以说是春节中的高潮，在热闹、喜庆、团圆的气氛中，有多少人今夜无眠。

试着用你的朗读来把它表现出来。

三、走进初一感受拜年，逛庙会。

此时此刻，年的味道是什么?

年的味道是开心的味道

A.正月初一逛庙会，体会人们的轻闲、娱乐、高兴的心态。

B.结合自己的实际，说说文中大人、小孩的快乐。

C、人们的表演。体会人们对生活的热爱，对美好幸福生活的追求。

(4)总结，在整个春节的系列活动中，虽然有些繁文缛节，但地道的民俗中所包括的五味杂陈，蕴涵着最丰富的传统，是耐得住咀嚼的味道。

师过渡：春节过后，元宵上市，春节的又一个高潮元宵节到了。元宵节最主要的活动，当然是赏灯。正如一首诗中所写的那样：

四、走进元宵节，赏万家灯火

1.如果说除夕是以家庭为单位的热闹，那么元宵节的灯会则是全民同庆的狂欢。认真默读第11.12自然段，你能从哪些词句中感受到灯特别的多。

(灯的数量多：处处张灯结彩，整条大街像办喜事;有名的老铺子要挂出几百盏灯来。

灯的种类多：“有的……有的……有的……有的……”…还有…)

2.想象一下，如果你走进了老北京的元宵灯市，都会看到什么灯。(请学生结合已有经验，尽可能展开想像，如牛角灯、纱灯、玻璃灯、彩绘灯、走马灯、纸灯、冰灯等，来体会老北京处处张灯结彩，灯市如昼的热闹景象。)

3.通过朗读，把灯的多和人的高兴表现出来。多少灯啊，数也数不清;多少灯啊，看也看不够;多少灯啊，都饱含着我们中华民族传统的文化。一起读一读，预备起。

4、指导读“这的确是美好快乐的日子”。

五、孩子的年味

快速找孩子过年的表现。体会孩子的眼中年的味道是什么?

六、结尾和开头照应。

照北京的老规矩，春节差不多在腊月初旬就开始了。

一眨眼到了残灯末庙，春节在正月十九结束了。前前后一个多月，为什么说一眨眼就结束了?对幸福美好生活的留恋，沉浸在欢乐氛围中，中希望这样的日子再长些，再长些……

七、总结全文

过年，讲究的就是热闹、火爆、祥和。这是中国最重要的传统节日，有着浓郁的民族特色，是我们传统文化的传承与凝聚。除夕之夜，天涯海角的炎黄子孙都会吃团圆饭、守岁、拜年，带着美好的心愿去辞旧迎新。

最后，让我们在歌声中结束本课，祝望我们的春节越过越热闹，我们的日子越过越红火。播放歌曲《好日子》。

八、拓展总结，布置作业

1.拓展阅读：春节各地的习俗

2.请你结合《北京的春节》和自己所过的春节，写一篇短文，谈谈感受或希望。

[六年级人教版北京的春节教学设计]

篇9：北京的春节(人教版六年级教学设计)

【学习目标】

1．学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。

2．有感情地朗读课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。

3．体会课文有顺序、详略得当的写法的好处。

【学习重点】

了解老北京风俗习惯，体会不同年代和不同地域人过春节的不同之处，感受传统年文化的独特魅力，激起学生探究传统文化的兴趣。

【学习难点】

品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。

【课时安排】

2课时

【教学准备】

歌曲：《新年好》、关于春节的课件。

学情分析：

六年级是小学阶段最高年级。六年级已拥有了一定的语感，能在教师的引导下对文章联系前后课文进行理解。因此，教师在教学中，让学生在自主的读书过程中抓住重点句子体会氛围，在说中融入情景，同时还注重引导学生积极利用课外资源，增加学生语文实践的机会，让学生在语文实践中发展思维，提高阅读理解能力。

教学过程

一、创设情境，导入课题

1．播放音乐《新年好》，并出示课件1。

师:听着这音乐，你们有没有觉得又回到了过春节的情景呢？你们喜欢过春节吗？谁来说说你家过春节的事。（唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆。）

2、师小结并导入新课：春节是我们中国一个传统的节日，祥和的节日，也是一个团圆的节日。俗话说:“百里不同风，千里不同俗”，不同地区，不同民族都有自己的民风民俗。现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。

二、初读课文，整体感知。

1．大声朗读课文，注意读课文的要求：（播放课件2）

(1)认真读课文，读准字音，读通句子，注意在不理解的地方做上记号。

(2)边读边想，把自己融入文章中去，想想北京的春节给你留下什么印象？

2、全班交流。

（1）播放课件3：【我会读】腊月、蒜瓣、翡翠、杂拌儿、麦芽糖、榛子、栗子、逛天桥、逛庙会

(2)学生各抒己见，教师根据学情顺势而导。

三、深入理解课文，小组合作。

1、快速浏览课文，播放课件4，看谁做得又对又快。师巡视，告诉学生提高阅读速度，读后同桌交流。

2、全班交流。

(1)了解北京的春节有多长时间。

北京的春节是从哪一天开始，到哪一天结束？（课文在第一自然段开头写了“照北京的老规矩，春节差不多从腊月初旬就开始了”，在最后一段又写了“春节在正月十九结束了”。可见北京的春节时间特别长，有一个多月。）

（2）指名生回答，教师小结:这么多重要的日子，作者着重写的日子有“腊八”

“除夕” “正月初一”“正月十五”，并找出相应的自然段。

3、读文提示：在老舍先生详写的这四天中，你最喜欢哪一天呢？现在我们把我们班分成四个小组，每个小组研究一部分的内容，喜欢哪个日子的同学就研究哪部分的内容，（举手看分配情况，教师指定地点)

4、学生坐定后，播放课件5，看研究要求。

教师强调，听好研究的规则：哪组找得快，我们就先来研究哪部分的内容，并先给本组加上第一颗星，明白吗?

四、品读课文，体会过年的气氛。

1、指导品读“腊八”，播放课件6、7，边自由朗读描写“腊八”的语段，边想一想：

(1)、腊八的时候，人们做些什么？你们家在这一天会做同样的事吗？

（2）、从中你感受到了作者怎样的语言风格？(引导学生读“这不是粥，而是……会。”“色如翡翠”“色味双全”)

2、指导品读“除夕”，指名朗读。

(1)、抓关键词，“赶，到处，都穿起，贴上”感受除夕的喜庆、热闹。

（2）、抓“除非，万不得已，必定”体会春节在人们心目中的位置，感受团圆的氛围。

3、指导品读“正月初一”。

小组齐读，边读边思考：

（1）、正月初一与除夕的气氛有什么不同？

（2）、正月初一这一天人们都在做些什么？你从中体会到什么？

（3）、你逛过庙会吗？说说你的感受。播放课件8、9【逛庙会】

4、指导品读“元宵”。

出示课件10、11，全班齐读，边读边画。

（1）、分别画出表示灯的数量多的词句，表示灯的种类多的词句，体会人们对元宵节的热情。

灯的数量多：从“处处张灯结彩”“整条大街像是办喜事”“有名的老铺子都要挂出几百盏灯来”“家中也有灯”等词句就可以感受到。

灯的种类多：从“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有灯”可以感受到。

（2）、如果你置身于这灯的海洋，你会是什么样的心情？你能用朗读将自己的心情表达出来吗？（指名朗读展示）

5、师小结：

(1)、老师在这里也归纳了这些日子的风俗习惯，（播放课件12）。

(2)、北京的孩子也和我们一样，非常喜欢他们的春节，于是就编了一首童谣，(播放课件12)【动漫童谣】：小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。）

五、拓展延伸，学习“阅读链接”。

1、时间过得真快啊，一眨眼，到了正月十九，老北京的春节就结束了，人们又开始了忙碌的生活，是啊“一年之计在于春”，只有在春天播放希望，秋天才有收获。

2、自主阅读“阅读链接”中的短文，比较它们与课文的不同。

六、作业超市

1、小练笔：(出示课件13)

结合《北京的春节》和自己的实际写一写你是怎样过春节的。

2 选择和春节有关的好词佳句积累下来。

教学反思

《北京的春节》是一篇散发着浓郁乡土气息的散文，文章对老北京过春节的热闹景象和风俗习惯进行了介绍。我以为一节好课就是细腻，就是对课文重点语段进行感悟。是让学生通过反复的读、反复的想，再进行反复说的训练。最近看了一些教学参考资料，结合自己的教学认识到：其实一节精致的语文课，在教学中还需要着眼于整个篇章；需要摆正教学的详略；需要谋划适当的方法。

一、着眼于整个篇章

六年级是小学阶段最高年级。六年级已拥有了一定的语感，能在教师的引导下对文章联系前后课文进行理解。我们的教学便更应该着眼于整个篇章。今天的教学，我有些纠缠于段的教学。“除夕”“正月初一”“元宵”三个片断之间没能进行整体的了解与梳理。其实三个部分的写作，是有着它们的共同点的。除夕重在一个“忙” 字，正月初一重在一个“逛”字，元宵重在一个“闹”字或“灯”字，为什么分别选这个特点进行描写？因为这是它的显著特色，除夕也挂灯，可是这不是它的主要特色，正月初一也忙，但相对除夕却是无法比的。所以在教学“元宵”这一部分时，还可把三个部分联系起来进行比较，让学生明白，老舍是选取了它们的典型特点进行描写的。而元宵的典型特点是“灯”，如果让学生先体会灯，再来体会观灯时人山人海的情形，就不会在课堂中那么淡而无味了。

二、注意教学的详略

看到老舍的文章，总觉得写得太好，教学时这也不舍，那也不弃。语言特色要教，北京的人文底蕴要讲，春节的传统文化也要说……教学活动俨然也成了“熬腊八粥”。特别是六个特别的日子的教学不知道取舍。 “腊八粥”“腊八蒜”要让学生读和了解。实际上这些内容，学生读一遍早就可以明白了，教师根本不用花什么功夫去让他们讨论，可课堂上自己就是不敢放手，总忍不住要讲。“腊八”如此，其他日子了更不用说。教学就蹑手蹑脚了。课后仔细地想写作有详略之分，教学也应有详略之分，该舍得大舍。切不可像佛家所云般“过于执著”。略不敢略，那么详总能详了吧？可惜的是，对于原本应该详细探讨的教学内容，却又显得力量单薄。

三、谋划适当的方法

感悟老舍淳朴、风趣、通俗的语言程度不够，老舍先生的语言是很有风格的，对作者语言的体会应该结合具体的语句和语境来感悟，本课的感悟程度还不够，不能达到学生积累语言的目的。另外，在重点语段的处理上，方法单一。我的“策略”往往是让学生通过反复读，反复地想象来展开。因为这种方法，很大程度上要依靠学生的能力，因为班上学生能力不足，课堂很容易成为少数学生的舞台。所以，对于重点段的教学，应该让学生参与思考，参与读悟。让学生通过比较来体会老舍写作的用心所在。可以通过关键词的理解，让学生去比较读，在朗读中细细体会这些词背后的含义。这样教学，效果才会更好。

名师点评：

《北京的春节》这篇课文是老舍先生的散文名篇。文章以时间为顺序，细致地描写了北京春节的一系列风俗。文章用的全是老百姓的口头语，生动地写出了人人欢欢喜喜过年的心情。韩老师在对课文的讲解过程中，紧紧抓住作者的写作顺序，引导学生分析和理解课文。通过对课文的分析，学生从中体会详略得当在写作中的重要性，也为学生后面的小练笔环节打下了基础。但是韩老师在小练笔的时间安排上略显不足。如果时间充足，学生能在课上完成一个小片段，全班一起交流欣赏，相信对学生的写作帮助会更大。

本文的语言生动形象，通俗易懂，感情的抒发自然流畅。通过朗读作者那种欢喜之情很能感染读者，所以本文的朗读指导也是很重要的。另外对课文有感情的朗读，也有助于学生把握作者一些关键词的使用，体会作者的写作手法，以便学习和应用。但是韩老师在本课的教学中并没有重视朗读方面的指导，尤其是一些重点词语的感情理解上引导也不及时和到位，所以学生并没有深入的体会到作者恰当的用词。

[北京的春节(人教版六年级教学设计)]

篇10：《北京亮起来了》教学设计 (人教版二年级下册)

课标要求掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。积累自己喜欢的段落。

教学目标

第一课时：1、会认15个生字，会写12个字。

第二课时：1结合重点词句自主感受首都北京夜晚的美丽景色。正确、流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2、增强对首都北京的热爱之情。

内容分析课文充满浓郁的现代气息，以生动地语言描绘了我国首都北京灯光迷人的夜景，展示了北京这座文化古城改革开放以来发生的巨大变化，表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。

学情分析以前学生在《北京》《我们成功了》中对北京有所了解，但对夜幕下的北京了解不多。教学中要充分利用插图或录象，使学生真切地感受到北京的辉煌、亮丽，激发他们对首都北京的热爱之情。

教学重点识字和有感情地朗读课文。

教学难点识字和有感情地朗读课文。

学生课前需要做的准备工作查找相关资料

教学策略引导学生有感情地朗读课文，咀嚼优美词汇，积累语言。

导入新课

1、启发谈话。你去过北京的哪些地方？（指名说）这些地方你晚上去过吗？今天我们学习一篇描写北京夜景的文章。（板书课题）

2、播放北京风光的课件：看完后你有什么感受？这就是我们美丽的首都，它不但白天美，到了夜里就更美了！（板书课题）

（学生畅所欲言）

课件激趣。

第一课时

感知生字

1、引导学生根据用适合自己的方法认记生字。

加偏旁、换偏旁、根据字形编儿歌、根据生字编写小短文。

2、把词语写在“车票”上，读对了才能“上车旅游”。

读文

1、指名按自然段读课文，思考：课文主要写了北京的哪些景点？

2、小组合作读文，选择自己最喜欢的景点学习。

（1）有感情地朗读这个自然段，找出认为写得美的句子画下来。

（2）选出组内讲得好的同学做小导游。

交流

长安街

1、指名汇报读文，大家进行评议：他哪里读得好？哪里还需改进？练读--听录音模仿读--齐读

2、结合重点词句交流自己读书的收获。教师利用课件帮助学生理解“金碧辉煌、川流不息”等词语的意思。

为什么说川流不息的汽车像银河？你还见过“川流不息”的什么？“金碧辉煌”还可以用来形容什么？

环行路

1、为什么说“立交桥像道道彩虹”？相机理解“犹如”。

2、其他的灯是如何装饰北京城的？

说话训练：照明灯犹如

草坪灯犹如

喷泉灯犹如

礼花灯犹如

背诵

写字

练习书写“辉煌、雄伟、烁、扮”。

在学生练习书写的基础上，根据写字实际教师重点指导：“烁”字右边第二笔是竖折，不要分写成（竖、横）两笔。

第二课时

对话平台

复习

1、检查生字词语，强调易错字的读音。

交流

商业街

1、以前的王府井、西单是什么样的？教师根据课件简单介绍，体会“焕然一新”的意思。

2、“绚丽多彩”还可以用来形容什么？练习说话。

故宫

1、为什么说古老的故宫变得年轻了？结合插图理解。

2、教师或学生介绍故宫。

读文

写字

学写其他几个字，教师重点指导：“束”上横宜短；竖要写在竖中线上；撇捺要舒展。 “单”下横要长；竖要写在竖中线上，要挺直，以支撑全字。 “夺”撇捺要左右伸展，将下边的“寸”盖住。

伴教锦囊读（自由读课文，把字音读正确，句子读通顺）

画（画出不认识的字，想办法记住它们）

想（读懂了什么？还有什么不懂？）

学生做小导游，练习介绍长安街的景色。

练习背诵自己喜欢的部分。

结合插图背诵--想象背诵--根据提供的重点词背诵

学生观察这几个字的位置和结构，尤其是“辉”字“光”的写法变化。

背诵一至三自然段中自己喜欢的部分。

有感情地朗读课文，体会商业街日新月异的变化。

齐读最后一自然段，满怀豪情，读出赞美的语气。

【通过多种识字方法和游戏活动复现生字，激发学生学习兴趣，提高自主识字能力。】

争当小导游的情境，调动学生以往的语言储备加以运用和创造，培养了学生口语表达能力和想象能力。

教学目标达标检测

想一想，下面各组词的意思有什么不同，再将它们填在括号里。

一幢一幢幢一道一道道一束一束束

（）立交桥（）彩虹（）灯光

（）（）（）

个性化教学

1、古老的北京值得每一个中国人骄傲，此时你想对祖国说什么？又想对全世界的朋友说什么？

2、仿照文中的写法，介绍一下自己的家乡的夜景，可以写，也可以画下来。

[《北京亮起来了》教学设计 (人教版二年级下册)]

篇11：《北京亮起来了》教学设计 (人教版二年级下册)

教学目标：

1.学会本课生字及由生字组成的词语。

2.了解课文内容，感受北京夜景的美，激发学生的热爱之情。

3.正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

教学重难点：

学会本课生字，感受北京夜晚的美，朗读长句子，理解词义。

教学时间：三课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

1.出示课件

今天老师要带同学们到北京去旅游一番，感受一下北京夜晚的美景。

2.板书课题，齐读课题。

二、初读课文，学习生字

1.学生自由读课文，划出生字。

2.读准生字的字音，再将生字连成词，读一读。

3.轮流当小老师带大家读词语，愿意读哪个就读哪个。

4.全体齐读词语。

三、再读课文，理解新知

1.你们的词语读得真不错，你们能把课文也读好吗？

2.请一位同学试一试，其他同学一边听一边想：夜幕下的北京哪儿最吸引你？你最想去北京的什么地方旅游？

3.说说看，他读得怎么样？

4.指导朗读。

第二课时

一、复习

1.指名朗读课文。

2.齐读课文。

二、理解课文内容，指导朗读

1.教学第二自然段。

①出示挂图，展示东西长安街夜景。

②说说你看到了什么？

③教师范读第二自然段。

④你读懂了什么？有什么不明白的问题。

2.学生自主学习第三自然段。

①出示画面，读相应的自然段。

②说说你看到了什么？你读懂了什么？有什么不懂的问题。

③学生分四人小组自学讨论。

④分小组汇报讨论结果。

⑤分男女生比赛朗读第三自然段。

3.学习第三自然段。

①出示王府井、西单等商业街的画面。

②方法同上，重点说说，你在街道上看到什么？

4.学习第四自然段。

①出示故宫夜景图，让学生感受故宫的美。

②理解“年轻”让学生了解故宫。

③齐读。

5.齐读第五自然段。

①理解“辉煌”。

②想一想这一段与哪一自然段相呼应？

三、朗读课文，评出“最佳朗读奖”。

第三课时

一、复习检查

1.出示生字、词卡片、指名认读。

2.指名朗读全文。

3.看图说一说，北京的夜晚，给你留下了怎样的印象？

二、课外延伸

北京是我国的首都，它历史悠久，景色美丽迷人，请你把收集的北京夜景的图片，展示出来，让大家欣赏。

三、复习巩固

1.认读生字、词语。

2.识记字形，指导书写。

3.比一比，组成词语。

问（）句（）府（）些（）奇（）

闪（）勾（）咐（）紫（）夺（）

四、作业

1.指导完成课后作业。

2.把下列词语补充完整。

（）流不（）（）光（）色（）（）闪闪

（）幕降（）（）灯（）照（）彩（）目

板书设计：

北京亮起来了

长安街

灯的海洋环形路

王府井辉煌

光的世界西单亮丽

故宫

（总）（分）（总）

[《北京亮起来了》教学设计 (人教版二年级下册)]

篇12：《北京的春节》教学设计(人教版六年级下册)

第一课时

课前准备：

课前批改预习纸的抄写部分，找出学生容易出错的生字。

板块一：谈话导入，明确学习目标

1、复习单元学习目标。

2、谈话导入新课。

3、简介老舍，了解其作品特点。

【设计意图：以学生熟悉的、感兴趣的春节话题引入本文的学习，让学生关注本地过春节的传统习俗。】

板块二：检测预习，整体感知

1、字词检测，纠正易错字。

（1）讲解课前批改时发现的易错的字词，读一读。

（2）范写：麦

2、提取信息，了解课文内容。

（1）快速浏览课文，对照预习表格，四人小组讨论、修改，要做到语言简练、不缺漏。（出示表格）

（1）学生汇报，集体校对，对的打“√”，错的改正。

3、读表格。

这张表格告诉了我们一些信息，你能读出来吗？

【设计意图：六年级学生已完全具备独立学习的能力，包括独立识字、从文章中提取信息的能力。有效地设计预习能使得课堂效益翻倍。课堂上，以小组讨论修改、集体校对等方法检查预习，既体现了学生的能动性，也体现了年段目标。引导学生读表格，提升其概括、分析能力。】

板块三：把握文章结构，学习详略有致的写作方法

1、把握写作顺序，学习表达时间的方法。

（1）课文是按时间顺序写的，有哪些表示时间的语句呢？快读默读课文，用直线画出相关的语句。

（2）PPT出示，你们都找齐了吗？一齐读读这些介绍时间的语句，看看老舍是怎样巧妙介绍的？

（3）学生汇报：这样介绍有什么好处？

（4）小结：老舍这样巧妙地运用不同的方式过渡，避免了重复，过渡自然，层次分明，值得我们学习运用。

2、把握文章整体的详略，学习详略有致的写作方法。

（1）如果让你来写春节，从腊八写到正月十九，这么长的时间你会每个日子都写吗？

（2）小结：要选择重要的、有代表性的、特殊的、影响深刻的节日详写。请大家找一找：老舍先生对哪些日子进行了详写？请在表格中打上“Δ”（引导学生看表格）。

（3）学生汇报。

【设计意图：本文叙述的时间跨度很大，内容详略得当地安排十分重要，学生在五年级已经习得按篇章长短来区分详略，而本文出现了“一句一场景”这样的按内容区分详略的文段，所以在这一板块，学生更重要的任务，是揣摩作者整体详略安排的意图。】

板块四：品读文段，进一步学习详略有致的写作方法

腊八

作者是怎么详写腊八的呢？默读第一、二自然段，看看课文介绍了腊八的哪些习俗？是怎样介绍的？把你的发现批注下来。

1、腊八粥

学生朗读句子、汇报，老师点拨。

重点写了煮粥的材料，感受材料的丰富。

品读比喻，体会感情。

2、腊八蒜

学生朗读句子、汇报、体会。

色味--喜爱之情；作用--特殊作用，为年夜饭的饺子特别准备。

除夕

1、除夕可是个大日子的。如果让你来写，你会写什么？为什么？

2、老舍先生是怎么写的？齐读第七自然段，说体会。

3、这是怎样的热闹呢？一句一句出示，师生合作读。发现有什么特点了吗？

4、学生汇报：一句一场景。

5、师生合作有感情朗读。

6、对比阅读

（1）快速默读第28页的首篇“阅读链接”，看看同样是写除夕，梁实秋和老舍笔下的除夕有什么相同之处和不同之处？

（2）小结：他们都写出了当地特有的过节风俗，都写出了自己的情感。但是两位作家对除夕的情感态度截然不同，写作的角度也不同。我们在写作的时候，也要选自己印象最深的风俗内容来写，也要写出自己真实的感受。文章越真实，越能打动人。

【设计意图：本文的语用目标是引导学生从关注文章整体结构的详略安排，到关注文章片段描写的详略安排，学习详略有致的学习方法。通过引导学生在品读文段的同时思考作者“写了什么？怎么写？为什么写？”这三个问题，感悟作者的写作意图，学习在片段中怎样详略得当地描写。并通过“阅读链接”的文本对比，让学生明确写作可以根据自己的真实感受选择不同内容、不同角度进行。】

板块五小练笔：我家的除夕

1、想一想：写什么，怎样写？写出真情实感，注意详略安排。

2、说一说。

3、写一写。

作业：1、阅读老舍的《北京的春节》原文。

2、搜集广州过春节的资料，了解广州过春节的风俗。

[《北京的春节》教学设计(人教版六年级下册)]

篇13：《北京的春节》教学设计 (人教版六年级下册)

学习目标

1．学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。

2．有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。

3．学习课文有顺序、详略得当的写法。

学习重点

了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力

学习难点

品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。

教学准备

关于童谣的课件；歌曲《喜洋洋》

教学过程：

一、谈话导入，共话春节

1．“锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春”，在期盼中、在喜庆中，春节向我们走来。这是我们中国人最隆重、最传统的节日，相信大家对它再熟悉不过了。

2．交流自己搜集到的关于春节的资料：

①关于春节的来历：春节是我国重要的传统节日。春节，是农历正月初一，又叫阴历年，俗称“过年”。它是农历一年的岁首，即正月初一，传统意义上的春节是指从腊月初八的腊祭或腊月二十三的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一为高潮。这是我国民间最隆重、最热闹的一个传统节日。春节的历史很悠久，它起源于殷商时期年头岁尾的祭神祭祖活动。按照我国农历，正月初一古称元日、元辰、元正、元朔、元旦等，俗称年初一，到了民国时期，改用公历，公历的一月一日称为元旦，把农历的一月一日叫春节。春节不但是汉族最重要的节日，满、蒙古、瑶、壮、白、高山、赫哲、哈尼、达斡尔、侗、黎等十几个少数民族也有过春节的习俗。在此期间人们要举行各种庆祝活动，大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除旧布新、迎禧接福、祈求丰年为主要内容，如贴春联、贴年画、贴“福”字、剪窗花、蒸年糕、包饺子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等。活动形式丰富多彩，带有浓郁的民族特色。春节，在中国人的心目中，融入了无限的留恋、回味和憧憬。中国的春节，是最具文化内涵和传统魅力的节日，也是最有凝聚力的一个节日。

②关于春节的习俗：祭灶扫尘贴春联守岁闹元宵等

③关于春节的传说：年的传说岁的故事等

3．（播放音乐）的确，春节到了，意味着春天将要来临，万象复苏、草木更新，新一轮播种和收获季节又要开始。人们刚刚度过冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬，早就盼望着春暖花开的日子，当新春到来之际，自然要充满喜悦载歌载舞地迎接这个节日。春节是个欢乐祥和的节日，也是亲人团聚的日子，离家在外的孩子在过春节时都要回家欢聚。古都北京，过起春节来更是京味十足。今天，就让我们随着作家老舍共同去感受北京的春节。

二、放手初读，整体感知。

1．自由轻声读课文，读准字音，读通句子，注意在不理解的地方做上记号。

2．检查课文自学情况：

3．默读课文，思考：按照老规矩，北京人是怎么过春节，给你印象最深的是什么？

4．选自己印象最深的或喜欢的段落读给大家听。其余同学一边听一边想，作者写了哪些天中人们的活动？你可以用笔画下来，用你喜欢的符号标出来。（培养学生边听边想，读书动笔的习惯。）

5．快速浏览课文，思考围绕春节的热闹，作者都写了哪些重要日子？按顺序说一说。

教师根据学生的回答相机概括：

腊月→小年→除夕→初一→正月十五→正月十九

6．春节像一场大戏，在腊八粥的浓香中悄悄的拉开了序幕，请同学们速读浏览，按照年前、过年、结束的顺序找出相应的段落。

三、细读鉴赏，感受春节。

（一）默读全文，思考课文为我们具体展示了北京春节哪些热闹、浓烈的画面，你最喜欢其中的哪几幅。

（二）小组研读。

（三）全班交流，教师相机指导。

1．体会年前的忙碌。

①交流节前的年味主要表现在哪？重点交流节前都有哪些重要的日子，在这些日子里人们的主要活动、讲究及人们的心态。

②指名朗读自己喜欢的段落，读后谈谈自己的感受。

③引导学生找出文中关键的词语，读中体会人们忙碌中洋溢着的喜悦和希望：你是从哪些具体的词句中体会到的。

④指导学生抓住学生反馈的词语进行感情朗读。

⑤联系生活实际，说说你在过春节的这段时间都干些什么呢？

2．体会过节的热闹

①交流过节时重点写了哪几个日子？过节最大的特点是什么？（热闹）

②同是热闹，但闹中各有不同，默读思考：除夕、初一、正月十五这三个日子各自的特点是什么？抓住文中关键词句反复读一读，想一想。

③交流各自的体会，教师相机引导：

除夕：喜庆、团圆；初一：悠闲、快乐；十五：红火、美丽。

④再读一读，讨论、交流：这些感受你们是从哪些语句体会到的？

⑤交流反馈“除夕”一段，师相机指导朗读，进一步体会喜庆、团圆。

抓关键词“赶、到处、都穿起、贴上”感受除夕的喜庆、热烈；

抓“除非，必定”体会春节在人们心目中的位置，感受团圆的氛围。

⑥阅读“阅读链接”中的第二篇短文，比较：同是写除夕，作者在写法上有什么不同？

生自由交流，教师及时梳理：老舍笔下的除夕为我们展现的是全景图，抓住除夕人们主要的活动简单勾勒，语言简洁明快；而“阅读链接”短文二由回忆外婆入手，重点写了一家人怎么过除夕的情景，其中细致描写了准备过程和围炉情景。

⑦交流反馈“初一”一段，师相机指导朗读，进一步体会初一的悠闲、快乐。

重点指导朗读“逛庙会”时人们的表现来体会悠闲与快乐。

⑧交流反馈十五一段，师相机指导朗读，进一步体会十五的红火、美丽。

找出文中描写花灯的句子，指导感情朗读，体会排比句的作用。

引导想像：还会有哪些花灯呢？除了灯，还有什么？

出示老舍的原文，创设情境：“除夕是热闹的，可是没有月光；元宵节呢，恰好是明月当空。元旦是体面的，家家门前贴着鲜红的春联，人们穿着新衣裳，可是它还不够美。元宵节，处处悬灯结彩，整条的大街像是办喜事，火炽而美丽”，有感情的朗读体会十五的红火、美丽。

⑨总结：从腊八到正月十九，将近一个月的时间，却被作家仅仅用了一千多字就呈现在读者的眼前，作者正是抓住每个节日最突出的特点，用极其凝练的语言为我们勾勒出了一幅幅热闹喜庆，欢乐祥和的春节画卷。让我们再次走进文本，去用心体会作者的表达方法。

四、比较阅读，领悟写法。

1．先默读课文，独立思考，再小组讨论：

①课文哪些部分写得详细，哪些部分写得简略，这样写有什么好处？

②再读腊八一段，思考：腊八的活动很多，为什么单写腊八粥、腊八蒜，这样写有什么好处？这种抓主要特点描写的方法文中还有很多，你能再举一例吗？

2．自主阅读“阅读链接”中的第一篇短文，比较：同是写过年，在写法上有什么不同？

3．假如此时再请你写春节，你打算怎样写？

引导学生借鉴学到的写法谈，如：选材要详略得当、描写节日要抓最主要的特点、可以加入自己的感受夹叙夹议等。

五、布置作业，课外拓展。

以“春节”为主题，办一期手抄报。

板书设计：

北京的春节-独特的民俗文化

腊八－-腊月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九

热闹喜庆团圆祥和

[《北京的春节》教学设计 (人教版六年级下册)]

篇14：《北京的春节》教学设计 (人教版六年级下册)

一、谈话导入，揭示课题

2．交流课前搜集到的关于春节的资料：

（春节的来历、春节的习俗、春节的传说等）

3．板书课题，解题导疑：北京的春节有些什么风俗呢？

二、放手初读，整体感知。

1．自由轻声读课文，读准字音，读通句子，注意在难读的句子或不理解的地方做上记号。

2．检查课文自学情况：

①同桌互查读文情况。

②出示生字新词，引导学生从生字的音、形、义三方面需注意的地方做相互交流。

课件显示

A难读的字词：儿化音---杂拌儿、零七八碎儿、玩意儿；多音字-正月、间断、店铺

B难读的句子：

3．默读课文，思考：按照老规矩，北京人是怎么过春节，给你印象最深的是什么？

4．检查朗读情况：挑自己印象最深的或喜欢的段落读给大家听。（读通、读熟句子是解读文本的基础）

5．浏览课文，自主完成表格填空。

提示：作者写了北京春节的哪些重要日子？按顺序说一说每个日子的主要习俗。

重要日子

主要习俗

三、细读品味，体会年前的忙碌。

（一）默读1-6自然段，划出最能表现春节年味的句子，把你的感受写在旁边。

（二）反馈交流：

①重点交流春节前有哪些重要的日子，在这些日子里人们的主要活动、讲究及人们的心态。

点拨： A、理解“这不是粥，而是小型的农业展览会”的含义。

B、腊八这天的哪些民俗最吸引你，请细细地读给大家听听。

（指名朗读自己喜欢的段落，读后谈谈自己的感受。）

②引导学生找出文中关键的词语，读中体会人们忙碌中洋溢着的喜悦和希望：你是从哪些具体的词句中体会到的。

③通过范读、赛读等指导学生抓住学生反馈的词语进行感情朗读，读出十足的京味儿。

四、回顾小节。

五、课外作业

1、抄写生字新词 2、小练笔：写写家乡人是怎么迎接春节的？

[《北京的春节》教学设计 (人教版六年级下册)]

篇15：北京的春节教学设计(人教版六年级下册)

一、教学内容分析

《北京的春节》是六年级下册第二组的第一篇课文。本文作者是著名语言大师老舍先生，用他那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，以时间为经线，以人们的活动为纬线，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好。情趣盎然，学生喜闻乐见。全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿，也表达了作者自己对传统文化的认同和喜爱。

二、教学目标

1.学习并掌握本课生字新词，积累词语。

2.理解课文内容，了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛，领悟民族文化的丰富内涵。

3.学习课文有顺序。详略得当地表达。

4.有感情地朗读课文。

三、学习者特征分析

六年级的学生已具有一定的自学感悟能力，能把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问，初步感受作品生动形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。而本文语言大师老舍用那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，语言和北京春节民风民俗的理解，对于南方的孩子们是不容易的。且课文详略得当的表达方法运用及其好处，学生的理解也具有一定的难度。

四、教学策略选择与设计

教法：创设情境、精读感悟法

学法：自主学习合作探究法

五、教学重点及难点

教学重点：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹

教学难点：品味老舍的语言风格，学习按一定顺序、详略得当的写作方法。

六、教学过程

教师活动学生活动设计意图

课件出示生词。

让学生认读生字词。

通过课件展示，加深对生字词的识记。

课件出示：（1）北京的春节从整体上给你留下了什么印象？（2）课文是按照什么顺序写的？（3）文中写了哪些重要的日子？ 1.用自己喜欢的方式，自读课文，

2.小组交流后，集体交流学习。

通过自主探究、合作交流的方式了解文章的写作顺序和主要内容。

引导学生了解北京春节的时间和风俗习惯。默读课文，合作填表。

时间风俗习惯

腊月初旬至二十三

腊月二十三

除夕

正月初一

元宵

正月十九

通过学生读课文，合作学习。了解在这一个多月的时间里，老舍先生写到了哪些天的事情以及习俗。

总结全文

七、教学评价设计

教师评价、学生自评、学生互评。

八、板书设计

6北京的春节

除夕正月初一元宵详写

详略得当给人印象深刻

腊八腊月二十三正月十九略写

九．教学反思

这是一篇精读课文。作者老舍先生，用他那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好，表达了自己对传统文化的认同和喜爱。

在教学这篇课文时，我用了两个课时，课前我先让学生预习课文，解决生字词方面的问题，然后在课中出示生词让学生认读，生字词用时不多，效果也好；接下来让学生用自己喜欢的方式读课文，理清文章的写作顺序，知道作者是按时间顺序来进行叙述的，并按时间顺序列举出这些日子；然后让学生默读课文，弄清在不同的日子里，人们都有些什么风俗习惯，并完成表格填写；在此基础上，学生再次浏览课文，看作者是将哪几天作为重点来写的，你最感兴趣的是哪部分，这样写有什么好处；最后，再回顾全文，看你从作者的叙述中感受到了什么，体会文章的主题。接下来我安排了一个写法迁移的拓展延伸，目的是学着作者的写法，给大家介绍之间家乡的春节达到学以致用。

回顾两节课的教学，我觉得自己有以下几点做得比较好：问题设计很好地引导学生该怎样读书，学生能根据自读要求，找出相应的答案；表格的设计，是学生知道作者在文中描写的日子，以及详略得当的描写方法；以读促悟，让学生在反复的读中感悟课文内容。课教学是一门遗憾的艺术，可能是预设的内容多了点，前面的内容虽然完成得比较满意，但由于时间的原因，在拓展部分出现了赶时间的现象，同桌交流后，只有两个学生上台交流，评议也很简单，这个环节没有落实到位。在今后的教学中，一定要注意分配好教学时间，认真分析好学情，尽量做到每节课都把一个核心知识点落到实处。

[北京的春节教学设计(人教版六年级下册)]

篇16：《北京》第二课时教学设计 (人教版二年级上册)

教材分析：

这是一篇写景的记叙文，作者用生动的语言、准确的词汇，把北京描绘成一幅多彩的图画，从这幅图画里，我们能看到庄严美丽的天安门，高大的人民英雄纪念碑，又宽幽长的柏油马路和壮观的立交桥，还有许多名胜古迹，高楼大厦和风景优美的公园。可以感受到北京是一座美丽的城市，产生对北京，对首都的热爱之情。

学情分析：

学生从小就知道北京是我国的首都，是祖国的心脏。语文课读过“我爱北京天安门，天安门太阳升。”所以，北京对学生来说，并不陌生。但由于学生年龄还小，而且都没去过北京，因此感受北京的美丽壮观，激发对北京的热爱之情有一定的难度。在教学时，通读课文，从整体上感知课文，再通过图片的辅助和对课文的细读，让学生直观准确地感受祖国首都的美丽与伟大。

教学目标：.

1、图文结合，理解课文内容，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大的变化。

2、有热爱祖国首都的意识和感情。

教学重点：

有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

教学难点：

感受北京的美丽和巨大变化，从而激发学生热爱首都、热爱祖国的感情。

教学准备

课件、生字卡

教学过程：

一、导入、复习生字。

1、这节课我们继续学习《北京》。

2、上节课我们和生字娃娃交了朋友。这些生字娃娃非常高兴认识大家，今天它们还想跟你们玩玩。生字娃娃都在这呢！（课件出示生字）谁还想领大家读一遍再组一个词，如果全对了，老师给你奖励一个神秘的礼物。谁愿意来？

3、同学们的生字都记得不错，为了奖励大家，下面老师准备带你们到北京去看一看，大家高兴吗？

（设计意图：让学生带着感兴趣，好奇的心学习课文，有效地激发了学生的学习兴趣。）

二、范读课文，感知课文内容

1、听课文朗读，看课件。游览了北京，你认为北京是一座怎样的城市？（板书：首都美丽）

2、简介首都：首都是一个国家政治、经济、文化的中心，国家最高权利机关所在地。

3、认真读课文，看看北京有哪些美丽的地方，一边读一边用笔做上记号……

4、学生汇报：读出自己画的句子。

（设计意图：带着问题学习，让学生的学习目标更加明确）

三、品读课文，理解词句。

1、分组讨论，你认为北京哪个地方最美，是从哪个词或哪句话读出来的，然后再把找出的句子美美地读一读。

2、学生在组内讨论并读句子。

3、组织学生汇报：

天安门：

（1）请你把写天安门的句子读出来。

（2）你人为天安门美在哪里？

（3）出示天安门视频，简介天安门的历史。

（4）看图体会天安门的美丽和庄严。

（5）你见过哪些庄严的场面？

（6）指导读句子、点读、评议、齐读。

柏油马路：

（1）学生读出柏油马路的句子。

（2）大屏幕出示句子指名读。

（3）想象一下“绿树成阴”是什么样子？

（4）理解“绿树成阴”。

（5）还从哪里体会到马路的美？看图体会“鲜花盛开”“又宽又长”。

（6）指导读、点读、齐读。

立交桥：

（1）学生读出立交桥的句子。

（2）大屏幕出示句子点读。

（3）师范读，指导读长句。

（4）学生试读。

（5）比较句子：

A、课件出示句子：立交桥四周有草坪和花坛。/ 立交桥四周有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛。

B、说说哪个句子好，为什么？为什么把草坪比成绿毯呢？想想立交桥四周的花坛会有哪些图案呢？

C、课件出示各种图案的花坛。

（6）立交桥四周也很美，桥上也很繁忙。（视频播放桥上桥下来往的车辆画面）

（7）各种车辆在桥上桥下来来往往，川流不息。“川流不息”是什么意思？

（8）立交桥确实很美，成了北京一道独特的风景，让我们一起美美地读一读这部分课文。

名胜古迹：

（1）学生读出写名胜古迹的句子。

（2）你知道北京有哪些名胜古迹？

（3）看图片，老师介绍北京的名胜古迹。

（4）北京不光名胜古迹多，风景优美的公园也不少。你知道哪些？

（5）学生回答后看课件，欣赏美丽的公园。老师同时作介绍。

四、朗读总结。

1、齐读2、3、4自然段，再次感受北京的美丽。

2、读到这里，你最想说什么？

3、出示第5自然段（齐读）

4、听了同学们的读书声，我更加感受到北京的美丽，祖国的伟大，让我们在歌声中结束这节课的学习吧。

5、师生共唱《我爱北京天安门》。

五、家庭作业

积累自己喜欢的好词佳句。

板书设计

10 北京

首都----------美丽

天安门庄严雄伟

柏油马路立交桥许多鲜花盛开

名胜古迹高楼大厦古代现代

[《北京》第二课时教学设计 (人教版二年级上册)]

篇17：小学二年级上册《北京》教学设计

小学二年级上册《北京》教学设计

教学目标：

・・ 1、认识13个生字。会写10个字。

・・ 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。

・・ 3、有热爱祖国首都的意识和感情。

・・教学重点：认识生字，会写生字。正确流利地朗读课文。

・・教学难点：背诵自已喜欢的部分，感受北京的美丽攻巨大变化，有热爱祖国首都的意识和感情。

・・教学流程：

・・第一课时

・・一、导入；

・・ 1、的奥运会将在哪里举行呀？

・・ 2、说说自已在电视上看到的北京，请去过北京的同学说说自已印象中的北京。

・・ 3、现在，我们就去看一看课文是怎么描写北京的。板书课题，学生跟着写。

・・二、初读感悟

・・ 1、小组练读课文。请小组同学自已安排读的方式，可以齐读、个别读，也可以分段读。在读中把没见过的词语画出来。在小组里练读新词，互相正音。

・・ 2、出示含生字的.词语，组织学生说一说自已认识哪些词语，领大家读一读。

・・ 3、教师用生字卡片，检查学生的认读情况。

・・ 4、各小组轮流读课文，看谁读得正确流利，可以小组齐读，也可以派代表上讲台朗读。读后进行评议。

・・ 5、说说自已读懂了什么。

・・三、朗读感悟：

・・ 1、我国的首都在哪里？第一、五段都说北京是个美丽的城市，它到底美在哪里？小声自已读课文，自已体会。

・・ 2、通过看图引导学生看看课文众哪几个方面讲了北京的美丽？

・・ 3、再读课文，让学生说说自已又认识了哪

篇18：《北京》教学设计

[教学目标]

1、学会本课15个生字，其中会写11个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在情境及活动的创设中感受和体验北京夜景的美，，激发对首都北京的热爱之情。

[教学重点]

学习生字新词，有感情地朗读课文。

[教学难点]

理解有关句子，感受体验北京夜景之美。

一、读题激情，展示美

1、板书课题，齐读课题：能把北京读得亮起来吗？再读课题。

2、展示景美：亮起来的北京是怎样的呢？让咱们一起去观赏观赏吧！播放cai课件（北京夜景）

3、谈观后感受，三读课题。

二、初读感知，感受美

1、自读课文：现在让我们跟随着作者一起走进课文，用心去读读北京亮起来的美丽夜景吧。可以用自己喜欢的方式读，但要注意把生字的音读准，句子读通，课文读流利。

2、交流自读情况：

结合正音：如“闪(shn)、勾(g u)、紫(z)”等，及长句子读法的指导，如：

（1）广场四周，彩灯勾画出/一幢幢/高大建筑物的/雄伟轮廓。

（2）繁华的大街/变成了/比白天更美的/“不夜城”。

（3）长长的城墙/和美丽的角楼/倒映在河面上，银光闪闪，十分动人。

3、自由读文，把课文读流利，想想课文写了北京哪些地方亮起来了？试着用课文中的一句话说说北京亮起来的美景。

三、品读悟情，体验美

1、自读自悟：你觉得北京哪个地方亮起来最美？你最喜欢哪个地方的夜景就把描写这个景点的自然段多读几遍，说说你是从哪些词句体会到它的美的？该怎么读呢？

2、小组合作交流感受。

3、互动交流，指导朗读（以下教学程序随学生的具体反馈情况相机进行）

长安街夜景

（1）引导想象“东西长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。”把你想到的读给大家听听（指名读、齐读）。

（2）cai课件展示天安门夜景图，感受“金碧辉煌，光彩夺目。”指导朗读这句话。

（3）生动手“勾画”建筑物的轮廓，体会“雄伟。”该怎么读呢？

（4）自由练读，再读给小组或全班同学听，结合点评指导朗读。

环形路上立交桥

（1）生交流体会环形路的亮、美，引导学生对比句子：

a、环形路上，立交桥像彩虹。

b、环形路上，一座座立交桥犹如道之彩虹。

（2）cai课件展示如彩虹般的环形路：如果你就站地这彩虹上，你会怎样呢？能把你的感受通过读句表达出来吗？

“不夜城”

（1）生交流体会“不夜城”的亮与美

（2）结合课文插图体会“绚丽多彩、五光十色”，结合指导朗读、赛读。

故宫

（1）生交流体会故宫的亮与美

（2）指导看课文插图，体会“银光闪闪”，该怎么读才能把人们带到这古老、美丽动人的故宫呢？指名试读，结合点评指导。

4、回归整体，美读拓展。

（1）自由练读，体会这四个地方的亮起来的美景。

（2）赏读。师边范读边展示cai课件后，指名学生读课文，表达赞美之情。

（3）拓展。北京又亮又美的地方可多了（课件展示）看完之后，夸夸北京的夜景并齐读课文最后一句话。

四、积累内化，传达美

1、亮起来的北京很美，假如你是个导游，你想向游客介绍哪些地方呢？该怎么把又亮又美的北京介绍好呢？

2、自主选择介绍的内容和方式，进行练读、介绍。

3、指名上台交流，并相机点评指导。五、书写指导，课外延伸

1、书写指导

（1）自读生字词，边读边记字形，在小组内交流自己记住了哪些字。

（2）在书上练写，并相机点评纠正。（如“临”：右边不能写成“ 忄”，“夺”，上大下小，“街”右边的竖钩在横下。）

2、课外延伸，自主选择练习。

（1）和同学们互相听写生字词。

（2）朗读课文，介绍北京亮起来的夜景。

（3）发挥想象，为环形路上配上一幅课文插图。

（4）把自己喜欢的描写夜景的句子摘抄下来。

[评析]

一、以学定教，突出自主

学生是语文学习的主人。本设计体现了四个自主：（1）初读课文，让学生自主选择喜欢的方式，读通课文。（2）在初读整体感知的基础上，根据四个夜景内容与结构相对独立的行文特点，让学生自主选择自己最喜欢的一处夜景自读自悟，并结合小组交流，互动对话进行朗读指导，以此幅射到其他夜景，体现由扶到放。（3）在积累内化语言上，根据学生自己的兴趣选择景点进行介绍，传达北京夜景之美。（4）书写指导上，让学生用自己的方法记忆字形，小组交流并练习书写，在评点中加以指正，培养独立识字的能力。（5）课外延伸。自主选择作业，鼓励学生通过听写、朗读、配插图、摘抄、介绍等，学语文、用语文，加强语文实践，激发创造性。

二、以读为主，突出层次

让学生充分地读，在读中感受亮起来的北京夜景美，体验夜景美，传达夜景美，受到情感的熏陶。本设计按以下四个层次引导学生阅读：（1）读正确，读流利。让学生凭借拼音读准，读通句子，整体感知课文内容，初步感受夜景之美。（2）品读。让学生边读边想边看课件，抓住重点词句披文入情，在多种形式点评朗读中体验夜景之美。（3）赏读美读。让学生在重点品读一个景点的启发下，习得方法，交流研读其他夜景。通过展示夜景的美和教师的范读，激发学生美读，提升对“多么辉煌，多么亮丽”的体验，表达赞美之情。（4）积累内化。通过创设“导游”活动的情境，让学生多读、演练、做到烂熟于心，并内化成自己的语言，介绍、传达美景。

三、以情育人，突出重点

低年级阅读教学重点是识字、写字、朗读、背诵。根据课文的语言优美，感情真切的特点，通读时让学生读准字音，加强对带生字的长句的指导。品读时，结合自读，联系上下文，课件展示或联系生活实际理解“金碧辉煌，光彩夺目、勾画、绚丽多彩、银光闪闪”等词。体会课文的文意之美，并朗读课文，积累优美的词句。课尾，对学生书写进行有针对性的指导。这些指导既突出了低语重点，又以情为脉，通过激情，导情，传情来达到育人的效果，使工具性与人文性交融，扎实有效。