《部首查字法》教学设计（共18篇）由网友“橘子哥哥”投稿提供，以下是小编帮大家整理后的《部首查字法》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
篇1：《部首查字法》教学设计
《部首查字法》教学设计
一、教学目标：
复习巩固部首查字法，继续学习不容易确定部首又不知道读音的字时采用的“按照起笔的笔画归入”的查字典方法，提高查字典的能力，养成查字典的`习惯，培养学生主动识字、乐于识字的学习兴趣。
二、教学重点：
学习“按照起笔的笔画归入”的方法查字典，养成查字典的学习习惯。
三、教学难点：
确定部首，然后用部首查字法查字。
四、教学方法：
创设情境法、视频演示法
五、教学过程：
一、谈话导入
前面我们学习了两种查字典的方法，一种是部首查字法，一种是拼音查字法。什么时候使用拼音查字法？什么时候使用部首查字法呢？
师：有的字我们知道读音不知道怎么写（知音不知形），我们就使用拼音查字法。在读书和学习时我们经常会遇到不认识的字，（也就是知形不知音时）就需要我们使用部首查字法。
二、学习独体字和本身是部首的字的查字方法
1、下面我们来复习一下部首查字法的方法吧！第一步定部首，第二步数数剩余部分笔画数是多少？
左右结构、上下结构、半包围结构的字很容易确定生字的部首，如果这个字的两部分都是部首就按照先上后下，先左后右，先外后内的顺序确定部首。
2、可是如果遇到不可拆分的字，比如说是独体字或者自己本身就是部首的字那么应该怎样的查字典呢？这节课我们就来解决这个问题。师：如果一个字不能拆开，或者分不清部首，就可以到部首目录中按照起笔的笔画归入横（一）、竖（丨）、撇（丿）、点（丶）、折（^）等部。下面我们就以“乍”字为例：“乍”字的第一笔是“丿”，我们在部首目录里找到“丿”部，第二步我们再来数一数“乍”字除去第一笔撇还剩几画。“乍”除去部首还有4画，我们在21页的撇部里的4画找到了乍字。这种方法你们都掌握了吗？
想灵活运用这种方法我们得学会五种基本笔画，他们是横竖撇点折。折部还包括横折弯钩、横折钩、竖弯钩、横撇等笔画。
3、本身是部首的字该怎么用部首查字法查找呢？查这个字就行了。比如：禾字
4、送给大家一个顺口溜：本身是独体字的查首笔，本身就是部首的查整体。
5、下面我们就来看一下表格里的这几个字：吏、肴、临、予。教师逐字讲解。
三、鼓励阅读
同学们怎么样？以后遇到不认识的字就赶快查字典吧！
篇2：字典部首查字法
部首查字法怎样确定部首
一、依据字形定部。一般取字的上、下、左、右、外等部位作部首；其次是中坐和左上角。按照以上七种部位都无从确定部首的，单笔部首（即一丨丿丶^乙）。
二、部首共有250个，在字典中按笔画画数排列，同笔画数的按横竖撇点折五种笔形顺序排列。
三、查字的方法，规定如下：
（一）部首的常见位置在字的上、下、左、右、外。
今（人部） 啬（十部） 厥（厂部）奉（?部）──部首在上
忍（心部） 眉（目部） 且（一部）盎（皿部）──部首在下
眨矛部） （是部）临（丨部）臧（爿部）──部首在左
新（斤部） 昶（日部） 欧（欠部）馗（首部）──部首在右
固（囗部） 威（戊部）巨（匚部）同（冂部）──部首在外
（二）常见位置没有部首的，查中坐；中坐没有部首的，查左上角。
夹（大部） 串（丨部） 办（力部）世（一部）──中坐
疑（匕部） （耳部） 整（束部）嗣（口部）──左上角
（三）一个字具有几个部首的，按照下列次序确定部首。 1、上、下都有部首的，取上，不取下。
含（查人部，不查口部） B（查厂部，不查足部）
思（查田部，不查心部） 樱ú?部，不查牛部）
2、左、右都有部首的，取左，不取右。
相（查木部，不查目部） 划（查戈部，不查刂部）
魁（查鬼部，不查斗部） 鸿（查氵部，不查鸟部）
3、内、外都有部首的，取外，不取内。
闷（查门部，不查心部） 医（查匚部，不查矢部）
旬（查勹部，不查日部） 因（查囗部，不查大部）
4、中坐、左上角都有部首的，取中坐，不取左上角。 坐（查土部，不查人部） 半（查丨部，不查丶部）
5、下、左上角或右、左上角都有部首的，取下、取右，不取左上角。
渠（查木部，不查氵部） 帑（查巾部，不查女部）
楚（查疋部，不查木部） ──取下，不取左上角。
肄（查聿部，不查匕部） `（查隶部，不查木部）
P（查几部，不查山部） ──取右，不取左上角。
6、在同一部位有多笔和少笔几种部首的，取多笔部首，不取少笔部首。
章竟意 ──部首有：丶亠立音，查音部。
磨糜靡 ──部首有：丶亠广麻，查麻部。
7、单笔部首（即一丨丿丶^乙）和复笔部首都有的，取复笔部首，不取单笔部首。
吾（口部） ──上下都有部首，一是单笔部首，口是复笔部首，查口部，不查一部。
旧（日部） ──左右都有部首，丨是单笔部首，日是复笔部首，查日部，不查丨部。
（四）部首无从采取或所在位置不合规定的，按起笔查单笔部首。
东（一）凸（丨）长（丿）叛（丶）也（^）
（五）有些字自身就是部首。如“足”“竹”“见”等字。()应当注意的是，这些字不能查自身结构中的某一部分。如：“足”不能查“口”部，“见”不能查“丿”部。以自身为部首的字130多个。熟悉或记住这些字，对查字典很有好处。
汉字偏旁部首名称表
1.本表列举一部分汉字偏旁的名称，以便教学。
2.本表收录的汉字偏旁，大多是现在不能单独成字、不易称呼或者称呼很不一致的。能单独成字、易于称呼的`，如山、马、日、月、石、鸟、虫等，不收录。
3.有的偏旁有几种不同的叫法，本表只取较为通行的名称。 偏旁名称例字
冫两点水儿（liǎngdiǎnshuǐr）次、冷、准
冖秃宝盖儿（tūbǎogàir）写、军、冠
讠言字旁儿（yánzìpángr）计、论、识
厂偏厂儿（piānchǎngr）厅、历、厚
匚三匡栏儿（sānkuānglánr）
三匡儿（sānkuāngr）区、匠、匣
刂立刀旁儿（lìdāopángr）
立刀儿（lìdāor）列、别、剑
冂同字匡儿（tóngzìkuāngr）冈、网、周
亻单人旁儿（dānrénpángr）
单立人儿（dānlìrénr）仁、位、你
勹包字头儿（bāozìtóur）勺、勾、旬
厶私字儿（sīzìr）允、去、矣
廴建之旁儿（jìànzhīpángr）廷、延、建
卩单耳旁儿（dān‘ěrpángr）
单耳刀儿（dān‘ěrdāor）卫、印、却
阝双耳旁儿（shuāng‘ěrpángr）
双耳刀儿（shuāng‘ěrdāor）
左耳刀儿（zuǒ‘ěrdāor）（在左）
右耳刀儿（yòu‘ěrdāor）（在右）防、阻、院、邦、那、郊
氵三点水儿（sāndiǎnshuǐr）江、汪、活
丬（爿）将字旁儿（jiàngzìpángr）壮、状、将
忄竖心旁儿（shùxīnpángr）
竖心儿（shùxīnr）怀、快、性
宀宝盖儿（bǎogàir）宇、定、宾
广广字旁儿（guǎngzìpángr）庄、店、席
辶走之儿（zǒuzhīr）过、还、送
土提土旁儿（títǔpángr）
剔土旁儿（títǔpángr）地、场、城
艹草字头儿（cǎozìtóur）
草头儿（cǎotóur）艾、花、英
廾弄字底儿（nòngzìdǐr）开、弁、异
尢尤字旁儿（yōuzìpángr）尤、龙、尥
扌提手旁儿（tíshǒupángr）
剔手旁儿（tīshǒupángr）扛、担、摘
口方匡儿（fāngkuàngr）因、国、图
彳双人旁儿（shuāngrénpángr）
双立人儿（shuānglìrénr）行、征、徒
彡三撇儿（sānpiěr）形、参、须
夂折文儿（zhéwénr）冬、处、夏
犭反犬旁儿（fǎnquǎnpángr）
犬犹儿（quǎnyóur）狂、独、狠
饣食字旁儿（shízìpángr）饮、饲、饰
子子字旁儿（zǐzìpángr）孔、孙、孩
纟绞丝旁儿（jiǎosīpángr）
乱绞丝儿（luànjiǎosīr）红、约、纯
巛三拐儿（sānguǎir）甾、邕、巢
灬四点儿（sìdiǎnr）杰、点、热
火火字旁儿（huǒzìpángr）灯、灿、烛
礻示字旁儿（shìzìpángr）
示补儿（shìbǔr）礼、社、祖
王王字旁儿（wángzìpángr）
斜玉旁儿（xiéyùpángr）玩、珍、班
木木字旁儿（mùzìpángr）朴、杜、栋
牛牛字旁儿（niúzìpángr）
剔牛儿（tìniúr）牡、物、牲
夂反文旁儿（fǎnwénpángr）
反文儿（fǎnwénr）收、政、教
疒病字旁儿（bìngzìpángr）
病旁儿（bìngpángr）症、疼、痕
衤衣字旁儿（yīzìpángr）
衣补儿（yībǔr）初、袖、被
春字头儿（chūnzìtóur）奉、奏、秦
四字头儿（sìzìtóur）罗、罢、罪
皿皿字底儿（mǐnzìdǐr）
皿墩儿（mǐndūnr）盂、益、盔
钅金字旁儿（jīnzìpángr）钢、钦、铃
禾禾木旁儿（hémùpángr）和、秋、种
h登字头儿（dēngzìtóur）癸、登、凳
米米字旁儿（mǐzìpángr）粉、料、粮
虍虎字头儿（hǔzìtóur）虏、虑、虚
竹字头儿（zhúzìtóur）笑、笔、笛
足字旁儿（zúzìpángr）跃、距、蹄
用部首查字法，必须具备三个条件：①会数笔画数；②会找部首；③会笔顺。知道这个字的写法，但不会读，或不理解字义，就需要运用部首查字法查字。找部首的方法：合体字一般以表义偏旁为部首，独体字按笔顺用第一个笔画作部首。如：“地” 土字旁是形旁，作部首。“开” 第一画是“一（横）”，作部首。部首查字法的步骤：第一步，确认这个字的部首，数清部首的笔画。第二步，按这个部首笔画数，在“部首目录”中找到这个部首。第三步，按部首目录提示的页码，在“检字表”找到这个部首的栏目。第四步，除去部首，数准确这个字的笔画数。第五步，在这个部首栏找到该字在字典正文里的页码，翻到正文，就可以查到这个字了。相关儿歌：部首目录里面查；翻到检字表页码，再数剩下有几画；检字表里找到字，看看正文几页码；正文当中查到字，知音解义笑哈哈！不过我一般是使用新编学生字典的app来查询生字的。方便快捷，在任何地方都可以随时查找生字
篇3：部首查字法的教学反思
部首查字法的教学反思
这学期开始学习部首查字法，在教学时我使用了网上搜集到的两个微课视频，尝试了一下时下很流行的反转课堂。首先和孩子们看第一个微课“如何提取部首”。重难点在几种特殊类型的字如何提取部首上。有的字两个部分都是偏旁，如“苇、取、困”，这时就可以用到一个口诀：“取上不取下，取左不取右，取外不取内”。具体来说，“苇”字取上不下，部首是草字头；“取”字取左不取右，部首是耳字旁；“困”字取外不取内，部首是“口”。微课中还讲到了两种独体字，如“世”，这种字起笔就是部首；另一种如“木”，这种字本身就是部首。孩子们跟着电脑老师学习，感觉很新鲜，比我平时上课的效果要好。接着又看了第二了微课，“部首查字法的步骤”。这时我们一边看，一边做，电脑老师说到哪一步，我和孩子们就在字典上做到哪一步，最终，孩子们查到自己原本不认识的字，知道了读音，了解了字意，非常兴奋！接下来的时间，我出示了几个生字，让孩子们练练手，巡视指导后，发现大部分孩子基本掌握了部首查字典的方法。
中午看小饭桌时，我突发奇想，叫了几个孩子来进行查字典比赛，随机在语文书上找一个不认识的字，看谁能又快又准地查到这个字，学会他的读音，了解字意。孩子们很兴趣，纷纷举手要参加比赛，我随机挑了几个小朋友，进行了几轮比试，只发现两个孩子不会查，经过当场指导，和同学的帮扶，他们很快就学会了，在比赛中还获得了不错的成绩。
如何更好的利用字典这种工具书，要想办法。孩子在阅读中遇到不认识的字，可以根据偏旁猜一猜，不去深究，直接跳过去，这是之前教给孩子的一种阅读方法。班上还有部分孩子在看到大段文字的时候，只看看插图，把文字直接略过不看了。二年级语文教学重点还是识字写字，多识少写，学校也在倡导阅读课外书，如何把阅读、查字典、识字相结合，激发孩子主动识字、主动阅读的兴趣，这需要好点子，更需要的持续不断的努力。
篇4：《查字典-学习部首查字法》教学反思
学会部首查字法是本册教学的一个重点。在传授部首查字法的备课阶段，我查阅了很多资料，无非想找到简单而有效的办法，让学生迅速而准确的掌握要领。俗话说：兴趣是最好的老师，良好的兴趣是学生学习的内驱力，这样的学习才会最有效，最主动。所以一上课，我就采用学生最喜爱的卡通画与大家见面的方式明确了本堂课的学习任务，使学生无负担地、很乐意地投入到新知识学习中，且表现得兴致盎然。尤其是在具体教授部首查字法的具体步骤时，我插入了微视频——这一新型的`教学方式，不仅将学生的注意力一下子集中到了课堂上，而且将本是枯燥乏味的教学内容变得生动有趣起来，一下子调动了学生学习的兴趣。在这一时段的教学过程中，几乎每一位学生都是聚精会神地看视频，专心致志地听讲解，整个教室鸦雀无声，初步达到了预期的教学效果，使学生在最短的时间内取得最大的收效。
但是在整个教学过程中，我还是有遗漏的环节，如独体字提取部首的方法没有讲到。如：独体字不能拆分，分不清属于哪个部首，就可以按起笔的笔画归入，可是当遇到某些独体字本身是部首时，有些学生的思维就混淆了，比如“爪、高、方”等，这些字本身就是部首，就应查自己，而像“黑、羽”这类字本身也是部首，也应查自己，而往往学生就有可能将这类字进行拆分。
所以，我认为在教学过程时，还是要将一些特例拿出来向学生做一说明或进行训练，这样孩子们将掌握得更快、更牢！
篇5：《查字典-学习部首查字法》教学反思
为培养学生使用工具书、运用工具书的能力，在上册已学音序查字法的基础上，本册教学部首查字法。
开学前在进行教材分析时，我就发现冀教版教材二年级开始课文已经不再是全文标注拼音，因此本册的部首查字法就显得非常重要，于是我先交给孩子们部首的提取方法:一个是合体字该如何提取部首（先上后下、先左后右、先外后内；当两部分都是部首时，取上不取下，取左不取右，取外不取内）；另一个是独体字该如何提取部首（如果一个字不能拆开，分不清属于哪个部首，就可以按起笔的笔画归入）。
在本课教学时，我知道大多是孩子不是“零起点”，他们对于部首查字法基本已经掌握，所以我首先让孩子们自告奋勇做小老师，到前面利用实物投影给全体孩子讲解具体的步骤和方法，但是他们大多只是会演示，却不能准确表达，而那些不会的孩子也听不明白，这时我让孩子们拿出语文书，试着按照书上给出的方法结组练习，互帮互助，我巡查之中个别指导，课堂效果还是不错的。
在基本学会之后，我重点带着孩子们分析了音序查字法和部首查字法的区别:部首查字法，可以是在阅读课外读物时来用，当遇到不认识的字就用部首查字法弄清读音，帮助学生可以顺利将文章读下去。音序查字法可以是在写作时用，知道读音却不知道这个字该怎么写或该用哪个字，这时就需要用到音序查字法。目的在于让孩子明白学查字典的原因所在，让他们学会在不同的时候用不同的方法解决自己遇到的问题。
但是，反思课堂，我还有不小的遗憾，那就是独体字提取部首的方法讲得还不够细，如:独体字不能拆分，分不清属于哪个部首，就可以按起笔的笔画归入，可是当遇到某些独体字本身是部首时，有些学生的思维就混淆了，比如“爪、高、方”等，这些字本身就是部首，就应查自己，而像“黑、羽”这类字本身也是部首，也应查自己，而往往学生就有可能将这类字进行拆分。
所以，我认为在教学过程时，还是要将一些特例拿出来向学生做一说明或进行训练，这也孩子们将掌握得更快、更牢！
篇6：《查字典-学习部首查字法》教学反思
1）由于我并没灵活地根据这些预料外的情况做出正确的反应，导致课堂比较混乱，一些学生没能完成学习计划。教学前没能充分考虑到两极分化的.情况，一些学生没学会，而另一些浪费了多余的精力。在此环节应该让会的学生帮助不会的，并且要求同桌互相帮助检查，这样缓解了老师一个人精力有限的情况，并且充分发挥学生的能力。另外，在查字典前还应要求没带字典的同学相互借一下用，使这部分学生也能进入学习状态。
2）应淡化第一个数笔画的步骤，强化去掉部首后再数笔画那一步骤，使学生更容易地区分。
3）可以运用多种方式、设定时间让学生进行查字典，不限于一个个字按顺序，可以让他们先查喜欢的字，而动作快的同学就可以全查出来，这样考虑到了学生的能力差异。另外，让查完的学生检查别的学生，并且帮助还没有完成的同学，这样优补差不但可以调动好学生的积极性，还能尽可能多的帮助差的学生，保证他们也按时按量达到学习目标。
篇7： 《查字典-学习部首查字法》微课教学设计
学情分析：
学生们平时遇到不认识的字经常请家长、小伙伴、老师帮忙，甚至有的索性跳过忽略，很少有学生通过查阅字典认识更多的汉字和词语，因为他们觉得动手查麻烦又浪费时间。因此造成了大多数孩子没跟“字典”这个学习小老师交上朋友。所以，我抓住这次教授“部首查字法查字典”的机会，给学生创设一种轻松参与、合作学习的'气氛，让学生通过实践学习并能熟练使用部首查字法查找生字，从而爱上字典这个学习的好帮手。
教学目标：
1.复习部首、部首目录、检字表。
2.能用部首查字法查字典，学习独立识字。
3.喜欢查字典，在实践中感受查字典的乐趣。
教学过程：
一：揭题导入：
解决问题，揭示课题：听了同学们的发言，老师了解了你们遇到不认识的字，有的请教师长或同学、有的能联系上下文猜出字的读音。对了，还有一种方法就是查字典，找出生字的读音，这节课我们就来学习怎样使用部首查字法查找生字。
二：认识字典（复习）：
同学们，在上一个单元中我们认识了字典，懂得了遇到不认识的字、也就是知道字形而不知道字音的情况下可以使用部首查字法查字典。我们还懂得了什么是部首、部首目录、检字表。现在，我们就赶紧把字典爷爷请出来，让它带我们一起走进神奇的字典世界吧!
三：讲解方法
（一）布置任务：自主探究：小猴吉吉被这个字难住了（嗥），你能自己想办法，帮它查查这个字的读音吗？四人小组合作查找，请查到的同学在小组中交流一下，你是怎么查的。
（二）出示金钥匙：部首查字法的步骤真是比较麻烦，能查到的同学真不简单！还没查到的同学也别着急，字典爷爷已经为我们送来了开启字典世界大门的金钥匙，我们赶快去取钥匙吧！
（三）学习掌握部首查字法的规律
1.揭示方法：字典爷爷给我们的金钥匙其实是一个运用部首查字法查字典的三字秘诀，它就是“数、查、记”。具体怎么运用呢？我们先把“嗥”这个字分为两
部分。这个字的部首是口字旁，数一数，三画；现在大家可以在部首目录上查口字旁，记住右边的页码，翻到对应的检字表页码。再来看另一边，数一数它有几画，数完了就找到检字表对应的笔画数下的一列字并找到这个字，记住右边的页码，这是正文页码，按这个页码翻到正文，对了，我们就找到了，这个字读作“hao”。
2.小结：看来啊，只要记住“数、查、记”三个字，再查起来就不手忙脚乱了。请同学们回忆一下，查一个生字“数、查、记”要做几次？第一次数谁查谁？第二次呢？（出示金钥匙图片）讲解。
四、巩固练习：
1、课件出示生字：下面请同学们用部首查字法查这三个生字，一边查一边填写。
2、布置作业：回去后可以用部首查字法查自己的名字或是周围同学的名字，看看每个字的读音和意思是什么，猜猜家长给我们取名字时是怎么想的。
五、小结：
同学们，今天这节课我们学习了如何运用部首查字法查找自己不认识的字。在生活和学习中，如果能跟字典成为好朋友，勤查勤练，它就会帮助你认识更多的字，学到更多的知识。这节课就上到这里！下课！
篇8： 《查字典-学习部首查字法》微课教学设计
教学背景：
孩子们虽然在一年级就接触到字典，但是二年级随着识字量的进一步增大，为了完成教学要求，教师更多的是让学生通过《字词句篇》或《名师解教材》等和课文配套教辅来让学生识字，并通过机械抄写来识字，孩子很少通过查阅字典认识更多的汉字和词语，即使身边放着字典也不用。所以，我抓住这次“部首查字法查字典”的机会，给学生创设一种轻松、和谐的气氛，让学生尽情发挥自己的才能，从而不知不觉爱上字典这个学习工具。
教学目标：
根据《课程标准》、教材特点以及学生的年龄特点等我制定了以下学习目标：
1、学会部首查字法和方法。
2、能借助字典，运用部首查字法的方法查字。
3、培养学生的实践能力，能运用部首要求字法查字。
教学重点：
学习部首查字典的方法。
教学难点：
培养动手查字典的兴趣，提高独立识字的能力。
教法、学法：
情景教学法、讲解法
教学准备：
1、每个学生准备一本《新华字典》。
2、多媒体课件
教学过程：
一：谈话导入：
同学们，在我们一年级的时候学过音序查字法查字典，现在我们来学习部首查字法查字典。
二：认识字典：
怎么样用部首查字法查字典呢？现在我们来学习一下，要用部首查字法查字典必须在字典中找到《部首检字表》，它包括：《部首目录》和《检字表两部分》。
三：学习查字典
1.、出示儿歌，根据儿歌内容掌握部首查字法的规律。
2、练习查部首。在《部首检字表》下面的《部首目录》中找出相对应的部首的画数，看看这个部首的后面注明的页码是多少页。
3、以“艾”字为例，学习部首查字法的具体步骤：
①确定字的部首，根据部首的笔画在《部首目录》中找到这个部首及它在《检字表》中的页码；
②根据所查的部首所在的页码，在《检字表》中找到这个部首，除去部首外，数清这个字余下部分的笔画，就在部首下找到相应的笔画栏，找到要查的字及它的页码；
③按页码在字典中就可以找到这个字了。
四、巩固练习：
1、课件出示生字。让学生用部首查字法查字，一边查一边填表。
2、拿出自己喜欢的课外书，从书中找出不认识的字，用部首查字法找到它的读音。
五、小结：
字典是我们的好老师，也是我们的好伙伴，我们在生活和学习中遇到不认识和字，都可以请教它，希望同学们能跟它成为好朋友。
篇9：用部首查字法查字典练习题
用部首查字法查字典练习题
1．“斟”查部，再查（）画。
2．“幽”查（）部，第一画是（），它是（）结构的字。
3．“妥”查（）部，再查（）画。
4．不认识“庚”，可用（）法查字典，先查（）部，再查（）画。
5．“咫”用部首查字法查（）部，再查（）画，第八画名称是（）。
方法：断准被查字的部首是部首查字法的关键环节。怎样确定字的部首呢？
1、字的部首位置，一般在上、下、左、右、外。例如：草、空的部首在上；货、思的部首在下；饭、注的部首在左；刘、邯的部首在右；闪、国的部首在外。
2、上述位置没有部首的查中间。例如：丰，查“|”部；州，查“、”部；夹，查：“大”部；坐，查“土”部。
3、中间没有部首的查角。例如：乳，查左上角的“爪”部；赖，查右上角的“刀”部；颍，查左下角的“水”部；将，查右下角的“寸”部。
4、按四角仍不好定部首的字，根据起笔的笔形查单笔部首。例如：十，查“一”部；凹，查“|”部。
二．词语搭配。
传递祖国寻找脸颊
孝敬时间抚摸师事
珍惜长辈关心美景
保卫信息观赏事物
真诚地飞跃高尚的心灵
轻巧地落下美好的印象
快速地祝贺深刻的情操
表演内容请教身体
理解活动锻炼方法
扫除节目掌握要领
开展障碍改进老师
三．对对子。
桃红对（）亲朋对（）天涯对（）荒滩对（）
高山对（）晚霞对（）清山对（）粗壮对（）
花前对（）龙飞对（）花好对（）电闪对（）
欢天对（）冰天对（）成功对（）稀疏对（）
细雨对（）生根对（）铺路对（）
方法：对对子可从以下几方面着手：
一、两者相关。就是说对子的.两部分应该反映同一内容，如：蓝天对白云，两者都是描述天上景色的；狂风对暴雨，两者都是描写夏天恶劣气候的。
二、两者相反。就是说对子的两部分意思相反，即两者互为反义词。如：表扬对批评，成功对失败等。
三、两者相对。就是说两者意思相近，如：勤奋对刻苦，羞愧对惭愧等。
而最难对的要数第一类，学生不清楚该词语描写什么，因此不易对。如：鲜花对嫩草，明月对清风，春风对秋雨等。
至于春夏秋冬的对法我认为较为妥当的是：春对秋，夏对冬。当然，有的对子正好是平时常说的词语，如：明月清风，和风细雨等都是固定的词语。平时如能多积累些词语，对于对对子会大有帮助
篇10：我学会了部首查字法作文
我学会了部首查字法作文
今天，我学会了按部首查字的方法。
首先，确定要查的字的部首是什么，有几画。如查“珠”字。它是左右结构，部首是“王”，有4画。
然后，在部首目录中查出这个部首在检字表中的页数。部首“王”在52页。
接着，数出要查的'字除去部首后还剩几画，在检字表中找到这个字，并确定它咋字典正文中的页数。“珠”字去掉部首还剩6画，在字典正文的615页。
最后，按字的页数在字典正文中找到这个字。
篇11：《查字典-学习部首查字法》微课教学设计及教学反思
《查字典-学习部首查字法》微课教学设计及教学反思
微课教学设计
微课制作者
满春红
微课名称
查字典――学习部首查字法
知识点描述
运用部首查字的方法
微课教学类型
□讲授型 □问答型 □∨启发型 □∨讨论型 □演示型 □联系型 □实验型 □∨表演型 □∨自主学习型 □合作学习型 □∨探究学习型 □其他
微课时间
3分钟
微课教学目标
使二年级学生学会部首查字典的方法。
微课教学重点
学会运用部首查字典的方法。
微课教学过程
一、导课：
今天我们就来学习部首查字法。
二、部首查字法的步骤：
第一步，先找到要查字的部首,并数出部首有几画。
第二步，在“部首目录”中，找到对应笔画的部首和对应的页码。
第三步，确定要查的字除去部首有几画，在几画下找到要查的字。
第四步，按页码在“正文”中找，就可以查到这个字了。
《查字典》微课教学反思
教师：满春红
学会部首查字法是本册教学的一个重点。在传授部首查字法的备课阶段，我查阅了很多资料，无非想找到简单而有效的办法，让学生迅速而准确的掌握要领。俗话说：兴趣是最好的老师，良好的兴趣是学生学习的内驱力，这样的学习才会最有效，最主动。所以一上课，我就采用学生最喜爱的'卡通画与大家见面的方式明确了本堂课的学习任务，使学生无负担地、很乐意地投入到新知识学习中，且表现得兴致盎然。尤其是在具体教授部首查字法的具体步骤时，我插入了微视频――这一新型的教学方式，不仅将学生的注意力一下子集中到了课堂上，而且将本是枯燥乏味的教学内容变得生动有趣起来，一下子调动了学生学习的兴趣。在这一时段的教学过程中，几乎每一位学生都是聚精会神地看视频，专心致志地听讲解，整个教室鸦雀无声，初步达到了预期的教学效果，使学生在最短的时间内取得最大的收效。
但是在整个教学过程中，我还是有遗漏的环节，如独体字提取部首的方法没有讲到。如：独体字不能拆分，分不清属于哪个部首，就可以按起笔的笔画归入，可是当遇到某些独体字本身是部首时，有些学生的思维就混淆了，比如“爪、高、方”等，这些字本身就是部首，就应查自己，而像“黑、羽”这类字本身也是部首，也应查自己，而往往学生就有可能将这类字进行拆分。
所以，我认为在教学过程时，还是要将一些特例拿出来向学生做一说明或进行训练，这样孩子们将掌握得更快、更牢！
篇12：音序查字法教学反思
老师的职责是：传道、授业、解惑。教给孩子们“会学”，找到更有学问的老师——字典，学会用字典解决学习中的一切问题。字典是小学生最常用的工具书，是孩子身旁宝贵的资源，要用好它，用活它，首先得教会学生查字典的方法。
字典是孩子们的新鲜事物，他们太欢喜了，正是这种好奇心，孩子们提前预习，课堂上进行的比较顺利。我以“吧”为例，讲解了音序查字法的步骤，并逐一检查孩子们的每一步是否正确，及时加以指正，以确保方法正确。在教学步骤前，我带领大家复习字母表，准确找到汉字的音序，这一环节的设计，在突破本节教学难点方面起到了至关重要的作用。之后，又让学生加强练习，“我是查字典小能手”活动又进一步的巩固了查字典方法，以达到目标三。
这节课上，孩子们的积极性很高，动手能力得到了锻炼，技能得到了提升。
篇13：音序查字法教学反思
教师的“教”要建立在学生“学”的基础上，建构主义思想认为学生并不是一张让老师任意泼墨的白纸，他们并不是空着脑袋进入课堂的。相反，每一位学生都有着自己不同的学习水平，学习基础以及不同的生活经验，学生的学习都是在自己原有的知识基础上进行建构的过程。
在一开始的教学中，由于很多学生都学会了音序查字法，使得我原先的教学设计被打乱了。
面对课堂的暂时混乱，我并没有因此乱了方寸，新课程改革倡导的核心理念之一就是：课堂教学是一个动态生成的过程。我们应该根据具体的情况灵活地运用教学方法，而不是被束缚在预定的教案中。我急中生智采取了更为积极有趣的教学方法，将学生喜爱的游戏活动与学习结合在一起，这不仅激起了一部分基础较好的学生进一步学习的兴趣和愿望，也使得另一部分还没有掌握的学生在轻松的游戏氛围中，在七嘴八舌的讨论交流中，掌握知识要领，将学生之间的差异转化成为宝贵的教学资源。
篇14：音序查字法教学反思
一上课，我就发现了一个问题，很多学生都学会了音序查字法，这使得我原先的教学设计被打乱了。面对学生叽叽喳喳的叙述，我有些慌乱，但立刻我又冷静了下来，这节课必须换一种更有趣的教学方法。
我马上告诉他们，今天我们要学习用音序查字法查字典，有的同学已经会查了，老师希望你今天能安静地坐在教室里听老师教的方法和你学到的方法是否一样。不会查的同学更应该认真听讲，争取课上学会查字典，回家巩固方法查得又正确又快。我们今天上课的.目的就是让不会查字典的同学学会查字典，同学之间要互相帮助，不影响他人。听了我的话，学生慢慢地安静了。
大家冷静下来以后，我引导学生翻到“汉语拼音音节索引”部分，指导学生阅读汉语拼音字母的大写，熟悉大写字母下方的音节，这样学生能对“汉语拼音音节索引”的主要部分熟悉，学习查字典的时候能得心应手。然后我以“学”为例，讲解了查字典的步骤，在大家都查出来的时候，我从学生脸上看到了成功的喜悦。紧接着我鼓励学生把自己最喜欢的游戏活动写出来，查查这几个字都在哪一页。这不仅激起了一部分基础较好的学生进一步学习的兴趣和愿望，也使得另一部分还没有掌握的学生在轻松的游戏氛围中，在七嘴八舌的讨论交流中，掌握知识要领，将学生之间的差异转化成为宝贵的教学资源。
这节课让我明白，危机也是转机，危机也是对你的考验。
篇15：音序查字法教学反思
《练习3》中的“学用字词句”要求学生学习用音序查字法查字典，结合前面老师的经验教训，我事先布置了预习作业，先请孩子们准备好字典，并且请教父母，学会用音序查字法查字典。希望预习工作能给第二天的教学带来便利，让孩子们更深地记住音序查字法的方法。
一、授之以渔，明法。
第二天上课之前，我了解了一下孩子们的预习工作，发现一部分孩子已经学会用音序查字法查字了，他们只需要再认真地听一遍就能熟练掌握方法了，当然还有一部分孩子还没询问过父母，这些孩子需要在课堂中重点关注。上课了，我按照书上的提示以“足”为例进行音序查字法的介绍，显然，已经懂的孩子节奏很快，而不懂的孩子在我的指引下也慢慢理解了。接着，我们又以我的姓为例，指名说说该如何操作，借用孩子们的思路带动其他的一部分还比较生疏的孩子。授之以渔，方法懂了，接下来的任务就是逐步巩固。
二、竞赛推进，巩固。
对于二年级的孩子来说，兴趣是最好的老师，加强阶段，我主要采用了游戏、比赛的方式。我对孩子们说：接下来我们进行比赛，谁先查到字，谁就是“字典大王”，他所在的小组也能加分。
我依次出示了“春”、“习”、“明”等字，孩子们早已迫不及待地查起了字典。很快，就有很多学生举手，表示查到了字。接着，我们加深了难度，出示一个句子，其中有个字是带拼音的，让孩子们根据拼音从字典中众多同音字中找出最准确的。这下，孩子们速度明显放慢了，有几个孩子举手，但是只有少数的找到了正确的字。我给孩子们总结了原因：1、不看声调；2、不辩字义；3、没有用心听老师说的例句。有了第一次的教训，接下来的比赛中，孩子们查字典就细心多了。尽管一些孩子不是同时查出来的`，但跑上来都能写出正确的字。竞赛的推进，让孩子们的查字典能力得到提高，速度也加快了，音序查字法在孩子们心中扎下了根。
三、趣味家作，延伸。
上完了这节课，我给孩子们布置了一个作业，让他们回家查查家人的姓名，看看有哪些意思？这个有趣的作业，相信孩子们在家里忙得不亦乐乎，也相信他们对音序查字法有更多的认识，对字典的功能有更深的肯定。
篇16：偏旁和部首的教学
1．?偏旁―――旧称汉字合体字的左方为偏，右方为旁，合称偏旁，但在习惯上，对汉字的上下左右统称偏旁。
2．?部首―――按照汉字字形结构，取其相同部位，作为查字依据，其相同部位，称为部首。
篇17：偏旁和部首的教学
①同一个汉字的某个部分，既是偏旁，又是部首，但在不同的场合，它们的叫法各不相同。如语文的“语”字，在分析字形结构时，它的左边部分，叫做“言字旁”；在用部首查字法查字典时，则把它叫做“言”部。
②有些汉字的偏旁不是部首，如春天的“春”，分析字形结构，它是上下结构，“?（春）字头；用部首查字法查字典，就找不到“?”（春）部，就是查“日”部了。
③也有些汉字的部首不是偏旁，如平安的“平”，它的部首是“一”（横）部；在分析字形结构时，就没有“一”偏旁了。
④汉字的偏旁远远多于部首，汉字的部首只有200个左右，其中大都可作偏旁，除此之外，还有将近600个偏旁，但有些是不常用的，习惯上不叫它偏旁，而称为汉字的部件。
二、切实组织好偏旁和部首的教学。
1．?根据教材，按其功能，组织好偏旁和部首的训练。
偏旁和部首两者之间的关系十分密切，在教学的过程中既要看到它们的.共同点，更要注意区分它们各自不同的功能。
教学偏旁，其目的是为了指导学生分析字形结构，帮助学生记忆字形，提高学生的识记能力。
教学部首，其目的是为了指导学生根据汉字的部首，学会用部首查字法查字典，提高学生的识字能力。
现在使用的义务教材小学语文课本里，《基础训练》题中的偏旁与部首的训练内容就是按照它们各自的作用编写的。在低年级1至4册的教材中，因为没有要求学生学习用部首查字法查字典，所以在《基础训练》题中就只出现了有关偏旁的教学内容。到了三年级第五册教材中，因为开始学习用部首查字法查字典，才出现了“写出带有下面部首的字”的练习题。教师应该遵循的就是按这种编排要求组织好教学。
2．?加强指导，掌握要领，教学生学会定部首。教师要按教学要求指导学生学会查字典，首先就要教给学生掌握确定汉字部首的方法。
①汉字部首一般位置是在字的上、下、左、右、外。如：
查今天的“今”，部首在上，查“人”部；
查思想的“思”部首在下，查“心”部；
查临时的“临”部首在左，查“｜”部；
查我们的“我”，部首在右，查“戈”部；
查同学的“同”，部首在外，查“冂”部。
②汉字的一般位置上没有部首，就看中坐；若中坐没有，再看左上角。如：
查办法的“办”，部首在中坐，查“力”部；
查疑难的“疑”，部首在左上角，查“匕”部。
③一个汉字有好几个部首的，按下列顺序确定部首：
a字的上下都有部首的，取上不取下。如：
查天空的“空”，查“穴”部，不查“工”部。
b字的左右都有部首的，取左不取右。如：
查相助的“相”，查“木”部，不查“目”部。
c字的内外都有部首的，取外不取内。如：
查沉闷的“闷”，查“门”部，不查“心”部。
d下、左上角或右、左上角都有部首的，取下或取右，不取左上角。如：
查水渠的“渠”，查“木”部，不查“氵”部；
查凯歌的“凯”，查“几”部，不查“山”部。
e在汉字的同一位置，部首有多笔和少笔互相迭合的，取多笔不取少笔。如：
查意义的“意”，部首有“、、立、心、音”，查“音”部，不查“、、立、心”部。
f汉字的中坐、左上角都有部首的，取中坐，不取左上角。如：
查坐车的“坐”，查“土”部，不查“人”部。
g汉字的部首中有单笔和多笔的，取多笔不取单笔。如：
查熄灭的“灭”，查“火”部，不查“一”部。
④汉字的部首无法确定，或部首所在位置不合规定的，按起笔取单笔部首。如：
查成长的“长”，查“丿”部，不查“一”部。
篇18：偏旁和部首的教学
关于偏旁和部首的教学
一、认真搞清楚偏旁和部首的概念及其相互关系。
1．?偏旁―――旧称汉字合体字的左方为偏，右方为旁，合称偏旁，但在习惯上，对汉字的上下左右统称偏旁。
2．?部首―――按照汉字字形结构，取其相同部位，作为查字依据，其相同部位，称为部首。
3．?偏旁和部首的关系：
①同一个汉字的某个部分，既是偏旁，又是部首，但在不同的场合，它们的叫法各不相同。如语文的“语”字，在分析字形结构时，它的左边部分，叫做“言字旁”；在用部首查字法查字典时，则把它叫做“言”部。
②有些汉字的偏旁不是部首，如春天的“春”，分析字形结构，它是上下结构，“?（春）字头；用部首查字法查字典，就找不到“?”（春）部，就是查“日”部了。
③也有些汉字的部首不是偏旁，如平安的“平”，它的部首是“一”（横）部；在分析字形结构时，就没有“一”偏旁了。
④汉字的偏旁远远多于部首，汉字的部首只有200个左右，其中大都可作偏旁，除此之外，还有将近600个偏旁，但有些是不常用的，习惯上不叫它偏旁，而称为汉字的部件。
二、切实组织好偏旁和部首的教学。
1．?根据教材，按其功能，组织好偏旁和部首的训练。
偏旁和部首两者之间的关系十分密切，在教学的过程中既要看到它们的共同点，更要注意区分它们各自不同的功能。
教学偏旁，其目的是为了指导学生分析字形结构，帮助学生记忆字形，提高学生的识记能力。
教学部首，其目的是为了指导学生根据汉字的部首，学会用部首查字法查字典，提高学生的识字能力。
现在使用的义务教材小学语文课本里，《基础训练》题中的偏旁与部首的训练内容就是按照它们各自的作用编写的'。在低年级1至4册的教材中，因为没有要求学生学习用部首查字法查字典，所以在《基础训练》题中就只出现了有关偏旁的教学内容。到了三年级第五册教材中，因为开始学习用部首查字法查字典，才出现了“写出带有下面部首的字”的练习题。教师应该遵循的就是按这种编排要求组织好教学。
2．?加强指导，掌握要领，教学生学会定部首。教师要按教学要求指导学生学会查字典，首先就要教给学生掌握确定汉字部首的方法。
①汉字部首一般位置是在字的上、下、左、右、外。如：
查今天的“今”，部首在上，查“人”部；
查思想的“思”部首在下，查“心”部；
[1] [2]
★ 练习1的教学设计
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