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《在天晴了的时候》语文教案设计

时间：2022-09-25 08:07:36 语文教学设计收藏本文下载本文

《在天晴了的时候》语文教案设计（集锦17篇）由网友“瓜2+4”投稿提供，下面是小编给各位读者分享的《在天晴了的时候》语文教案设计，欢迎大家分享。

《在天晴了的时候》语文教案设计

篇1：在天晴了的时候

在天晴了的时候，该到公园去走走：

被雨水冲过的公园，空气一定是焕然一新，

那新绿又柔软的小草，已一下子洗净了尘垢，

被雨水冲过的柳枝，在随风摇摆，

调皮的孩子们赤着脚，欢乐地在踩水。

到公园去走走吧，在天晴了的时候，去感受大自然的美。

五年级:楚楚动人小盆有

篇2：在天晴了的时候作文

该到树林中去走走，

用雨湿过的泥土，

一定是又细又柔；

还在睡觉的草芽，

被雨呼唤：

快长大呀！露出来！

于是草芽被晶莹的水珠浇灌，

微微满足地打个哈欠，

扭扭腰，醒了过来，

小学生作文大全

钻出洞的兔子，瞪着红彤彤的眼睛，左瞧一下，右瞧一下，

似乎对这明亮的世界很满意。

蜻蜓已失去往日的沉默，在树枝间嬉闹，

把它通体的红展示给红玫瑰，

想用它透明的翅膀和坚硬的玻璃较量。

篇3：戴望舒：在天晴了的时候

赤着脚，携着手，

踏着新泥，涉过溪流。

新阳推开了阴霾了，

溪水在温风中晕皱，

看山间移()动的暗绿――

云的脚迹――它也在闲游。

戴望舒作品_戴望舒诗集戴望舒：我的记忆戴望舒：断指

篇4：在天晴了的时候诗歌

跑一跑，跳一跳，

摸摸大树，看看小鸟。

新阳推开阴霾了，

小鸟在温风中欢叫，

看那边那个小花点——

蜻蜓——它也在舞蹈。

篇5：在天晴了的时候教案

1.认识“炫、垢”等7个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。

3.通过学习课文,激发热爱生活、热爱大自然的思想感情。

4.试着用诗的形式,写写自己看到过的雨后天晴的景象。

一、激发兴趣,导入新课。

1.出示雨后景色的图片,学生欣赏。

2.同学们,看了这些图片后,你有什么感受?

3.你在雨过天晴后,最想做的是什么?

4.诗人戴望舒以“在天晴了的时候”为题,写下了一首优美的小诗。这节课就让我们走进诗中,感受一下雨后的清新与美丽。

二、初读诗歌,检查预习。

1.了解作者。

戴望舒(1905―1950),现代诗人,代表作有《雨巷》,并因此作被称为“雨巷诗人”。

2.读诗歌,找出诗中遇到的不理解的词句,做上记号。

同学互相帮助,可以用查字典、联系上下文等方法解决不理解的词句。

3.同桌互读。

三、再读诗歌,理解内容。

1.自由朗读诗歌,找出诗中描写的景物。(泥路、小草、小白菊、凤蝶儿等。)

2.泥路、小草、小白菊、凤蝶儿是什么样子的? 请用文中的词语来说说。

(凉爽又温柔)的泥路 (洗净了尘垢、炫耀着新绿)的小草

(不再胆怯)的小白菊 (自在闲游)的凤蝶儿

3.这首诗歌为我们展现了一幅清新的雨过天晴图,泥路、小草、小白菊,还有凤蝶儿,这一切都是多么美好的景物啊!默读诗歌,想一想:你最喜欢哪一样景物?为什么?

(1)泥路:凉爽又温柔。

走在这样凉爽又温柔的泥路上,呼吸着野外的新鲜空气,你想说些什么呢?

指导朗读:注意读出事物的特点。

(2)小草:洗净了尘垢、炫耀着新绿。

小草没有了往日的尘垢,炫耀着清新的绿色,看起来是那样的生机勃勃,听一听,小草在说些什么呢?

指导朗读:想象小草炫耀新绿的样子。

(3)小白菊:不再胆怯。

慢慢地抬起它们的头,试试寒,试试暖,然后一瓣瓣地绽透。

指导朗读:想象小白菊慢慢绽放的样子。

(4)凤蝶儿:自在闲游。

指导朗读:想象凤蝶儿自在闲游的样子。

小练笔:

抖去水珠的凤蝶儿,在木叶间自在闲游,

瞧,有的落在娇艳的花朵上,在和花儿说着悄悄话呢;

有的 , ;

有的 , 。

4.指导朗读:雨后的景色多美呀!请你有感情地读一读第一小节。

5.天晴了,除了可以看到润湿的泥路,洗净了尘垢、炫耀着新绿的小草,绽放的小白菊,自在闲游的凤蝶儿,还可以看到怎样的景象呢?请同学们读读第二小节。

读了第二小节,你的感受是什么?(快乐)

你是怎么感受到的?(赤、携、踏、涉)

6.在天晴了的时候,一切是那么美丽,那么让人快乐。齐读第三小节。

读了第三小节,你的感受是什么?(清新、舒适)

7.在这首诗歌里,你感受到作者怎样的情感?(热爱大自然)

四、拓展延伸。

1.有感情地朗读诗歌。

2.你观察到的雨后景色是什么样的?模仿诗歌来写一写。

五、布置作业。

1.背诵诗歌。

2.搜集描写大自然美景的诗歌。

在天晴了的时候

泥路小草小白菊凤蝶儿――美丽

赤携踏涉――快乐

推开晕皱闲游――舒适

1.采用多种形式诵读诗歌,在朗读中抓住关键词语想象雨后天晴的美丽景色,感受诗歌的韵味,体会作者对大自然的热爱。

2.读写结合。引导学生想象凤蝶儿自在闲游的'样子,根据所给的提示进行仿写。学生的想象很丰富,用优美、凝练的语言写出了凤蝶儿翩翩起舞、快乐嬉戏、自在闲游的样子。

篇6：在天晴了的时候教案

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.引导学生通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，会认5个生字，1个多音字，会写4个生字，查阅字典、联系上下文理解词语。自主积累词语。

3.体会这首诗所包含的思想感情。通过学习课文，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。

教学重点与难点：

通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的思想感情。

教学准备：

多媒体课件

课时按排：

2课时

第一课时

一、导入新课

1.唐代李商隐曾经有一首诗描写了雨后初晴的景象，也留下了千古传诵的美好诗句：“天意怜幽草，人间重晚晴。”现代著名诗人戴望舒也写了一首这样的诗，今天我们就来学习这首《在天晴了的时候》。

2.读课题，请学生谈自己的初步感受。

二、初读课文

1.自读课文，要求：读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词、句。

2.检查自读情况。

（1）出示生词，朗读，识记。要求：读准字音，记清字形。

（2）提出不理解的生字、词，作上记号。

（3）指名朗读，纠正。要求读通顺。

3.了解课文的内容提示：从诗的结构来入手。

（1）小组讨论。（2）相互交流。

三、再读课文

4.默读全诗，想想课文哪些诗句写出了雨过天晴时的景物，边读边画出重点词句。

5.朗读全诗，体味诗句之美。

四、作业

1.用钢笔描红，临写生字。

2.朗读课文。

3.抄写词语。

第二课时

一、复习

1.听写词语。

2.朗读全诗，说说文中描写了哪些雨过天晴的景物？（教师板书）

小路

小草

小白菊

凤蝶……

二、交待目标

这首诗描画了一幅清新的雨过天晴图，让我们继续欣赏这幅图，来品味诗中的语言，感受诗中的美景，记住这首诗。

三、品味诗句、练习背诵

（一）引导学生品读诗句。

1.指名读描写小路的诗句。

2.为什么小路会是凉爽又温柔？学生讨论汇报交流。

3.引导学生想象画面。

4.背诵诗句。

5.小结学法：

（1）朗读诗句，理解词语。

（2）展开想象，再现画面。

（3）联系积累，丰富画面。

（4）有感情地朗读，练习背诵。

（二）自学课文再交流讨论。

你喜欢哪句诗，说说为什么喜欢？（在讨论中引导学生结合重点的词句来说）进一步体会诗句的美好，想象画面练习背诵。

（三）你还看到了哪些雨后的景象？说一说。

四、朗读、背诵全诗

五、作业

1.有感情地朗读并背诵课文。

2.模仿这首诗的写法，把你观察到的雨过天晴的景象写出来。

《在天晴了的时候》作者简介

戴望舒（1905―1950），生于浙江杭州。是中国现代著名的诗人。1923年，考入上海大学文学系。1929年4月，第一本诗集《我的记忆》出版，其中《雨巷》成为传诵一时的名作，他因此被称为“雨巷诗人”。早期诗歌多抒写个人的孤寂心情，感伤气息较重，受西方象征派的影响，意象朦胧、含蓄。后期诗歌表现了热爱祖国、憎恨侵略者的强烈情感和对未来的热烈向往，诗风显得明朗、深挚。

在天晴了的时候教案3

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。

2.引导学生通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，会认会认“炫垢”等7个生字及其新词，联系上下文理解词语。

3.通过学习课文，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情，并由读到写，学会描写一种景物。

教学重点与难点：

通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的思想感情。

教学时间：1课时

教学过程：

一、导入新课

1，师：雨过天晴。空气清新，正是我们出去走走的好时候，你有这样的经历吗？向大家介绍一下吧。

3、中国现代著名诗人戴望舒的诗歌――《在天晴了的时候》。（读课题）

二、初读课文

1.自读课文，要求：读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词、句。

2.检查自读情况。

（1）出示生词，朗读，识记。要求：读准字音，记清字形。

润过凉爽温柔炫耀尘垢胆怯绽透饰彩曝着阳光涉过赤脚涉过圆晕

（2）提出不理解的生字、词，作上记号。

（3）指名朗读，纠正。

3.指名读，想一想，诗歌写了什么内容呢？（雨过天晴的时候，风景很美，告诉大家可以到大自然中去走走。）

三、品词析句，欣赏美景

1.轻轻读一读全诗，想想诗中描写了哪些雨过天晴的景物？把这些景物圈起来。（教师板书）

预设：小路小草小白菊凤蝶儿……

2.雨过天晴，一切都是新的，小路、小草、小白菊，还有凤蝶儿，这些都是多么美好的景物啊！请默读诗歌，想一想：你最喜欢哪一样景物？为什么？可以写一写自己的感受。

（1）默读，写感受

（2）同桌交流

（3）大堂交流

小路：凉爽又温柔

师：走在这样凉爽而又温柔的小路上，呼吸着野外的新鲜空气，孩子们，你想说些什么呢？

指导朗读

小草：新绿

师：小草儿已没有了往日的尘垢，这时候看起来是这样的生机勃勃，听一听，小草在说些什么呢？

指导朗读

小白菊：不再胆怯，试试寒，试试暖，一瓣瓣地绽透

理解“绽透”（看图片）

指导朗读

凤蝶儿：自在闲游（看图片）指导朗读

小练笔：

抖去水珠的凤蝶儿，

在木叶间自在闲游。

瞧，

有的落在娇艳的花朵上,

在和花儿说着悄悄话呢；

有的_____________________,

________________________；

有的_____________________,

________________________；

3.美读诗歌的第一自然段

4.雨过天晴，一切都是新的，除了小路、小草、小白菊、凤蝶儿这些景物，你觉得还会有什么呢？（小蚂蚱、小蚂蚁、小花、小鸟、蝴蝶……）

你会学着诗歌的样子，也来当一回小诗人吧。

师：勤劳可爱的小蚂蚁，

在泥路上来回穿梭，

亲昵地拥抱着，

快乐地问候着；

______________，

_____________；

四、学习第二自然段

孩子们，你们的想象丰富极了，你们用最纯真的心灵写着属于自己的诗歌，在天晴了的时候，让我们一起到小径中去走走吧。让我们一起读一读第二自然段。（齐读）

五、小结这节课，我们随着诗人戴望舒去欣赏了大自然，我们也用自己的想象让大自然更丰富起来，这个周末，孩子，你想去哪里呢？我们也来写一首《在天晴了时候》，然后在周末怀着快乐心情出发吧！

篇7：在天晴了的时候教案

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。

2.引导学生通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，会认会认“炫垢”等7个生字及其新词，联系上下文理解词语。

3.通过学习课文，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情，并由读到写，学会描写一种景物。

教学重点与难点：

通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的思想感情。

教学时间：1课时

教学过程：

一、导入新课

1，师：雨过天晴。空气清新，正是我们出去走走的好时候，你有这样的经历吗？向大家介绍一下吧。

3、中国现代著名诗人戴望舒的诗歌——《在天晴了的时候》。（读课题）

二、初读课文

1.自读课文，要求：读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词、句。

2.检查自读情况。

（1）出示生词，朗读，识记。要求：读准字音，记清字形。

润过凉爽温柔炫耀尘垢胆怯绽透饰彩曝着阳光涉过赤脚涉过圆晕

（2）提出不理解的生字、词，作上记号。

（3）指名朗读，纠正。

3.指名读，想一想，诗歌写了什么内容呢？（雨过天晴的时候，风景很美，告诉大家可以到大自然中去走走。）

三、品词析句，欣赏美景

1.轻轻读一读全诗，想想诗中描写了哪些雨过天晴的景物？把这些景物圈起来。（教师板书）

预设：小路小草小白菊凤蝶儿……

（1）默读，写感受

（2）同桌交流

（3）大堂交流

小路：凉爽又温柔

师：走在这样凉爽而又温柔的小路上，呼吸着野外的新鲜空气，孩子们，你想说些什么呢？

指导朗读

小草：新绿

师：小草儿已没有了往日的尘垢，这时候看起来是这样的生机勃勃，听一听，小草在说些什么呢？

指导朗读

小白菊：不再胆怯，试试寒，试试暖，一瓣瓣地绽透

理解“绽透”（看图片）

指导朗读

凤蝶儿：自在闲游（看图片）指导朗读

小练笔：

抖去水珠的凤蝶儿，

在木叶间自在闲游。

瞧，

有的落在娇艳的花朵上,

在和花儿说着悄悄话呢；

有的_____________________,

________________________；

有的_____________________,

________________________；

3.美读诗歌的第一自然段

4.雨过天晴，一切都是新的，除了小路、小草、小白菊、凤蝶儿这些景物，你觉得还会有什么呢？（小蚂蚱、小蚂蚁、小花、小鸟、蝴蝶……）

你会学着诗歌的样子，也来当一回小诗人吧。

师：勤劳可爱的小蚂蚁，

在泥路上来回穿梭，

亲昵地拥抱着，

快乐地问候着；

______________，

_____________；

四、学习第二自然段

篇8：在天晴了的时候诗歌

赤着脚，携着手，

踏着新泥，涉过溪流。

新阳推开了阴霾了，

溪水在温风中晕皱，

看山间移动的暗绿——

云的脚迹——它也在闲游。

篇9：四年级语文《在天晴了的时候》知识点

赤着脚，携着手，

踏着新泥，涉过溪流。

新阳推开了阴霾了，

溪水在温风中晕皱，

看山间移动的暗绿——

云的脚迹——它也在闲游。

__________

本诗作者戴望舒，选作课文时有改动。

篇10：四年级语文《在天晴了的时候》知识点

戴望舒(1911月15日—1950年2月28日)又称“雨巷诗人”，戴望舒为笔名，原名戴朝安，又名戴梦鸥。中国现代派象征主义诗人、翻译家等。他先后在鴛鴦蝴蝶派的刊物上发表过三篇小说：《债人卖艺童子》和《母爱》。1927年，他的诗《雨巷》显示了新月派向现代派过渡的趋向，而1929年所创作的《我的记忆》则成为了现代诗派的起点。

主要作品：《雨巷》《寻梦者》《我用残损的手掌》等。

篇11：四年级语文在天晴了的时候常用知识点

在天晴了的时候，

请到小径中去走走：

给雨润过的泥路，

一定是凉爽又温柔;

炫耀着新绿的小草，

一下子洗净了尘垢;

不再胆怯的小白菊，

慢慢地抬起它们的头，

试试寒，试试暖，

然后一瓣瓣地绽透;

抖去水珠的凤蝶儿，

在木叶间自在闲游，

把它五彩的智慧书页，

曝着阳光一开一收。

到小径中去走走吧，

在天晴了的时候：

赤着脚，携着手，

踏着新泥，涉过溪流。

新阳推开了阴霾了，

溪水在温风中晕皱，

看山间移动的暗绿——

云的脚迹——它也在闲游。

篇12：四年级语文在天晴了的时候常用知识点

多音字：

曝：pù曝晒 bào曝光

晕：yùn晕车 yūn头晕目眩

近义词：

温柔——温和炫耀——夸耀

胆怯——胆小闲游——闲逛

反义词：

凉爽——炎热温柔——粗暴

胆怯——勇敢移动——静止

理解词语：

【晕皱】水的表面被风吹起波澜。

【曝】晒。

【炫耀】夸耀。照耀。

【尘垢】灰尘和污垢。

【胆怯】胆小;缺少勇气。

【阴霾】霾的通称。

【闲游】自由自在地游动、游玩。

【绽透】彻底绽放。

篇13：四年级语文在天晴了的时候知识点

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.引导学生通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，会认5个生字，1个多音字，会写4个生字，查阅字典、联系上下文理解词语。自主积累词语。

3.体会这首诗所包含的思想感情。通过学习课文，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。

教学重点与难点：

通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的思想感情。

教学准备：多媒体课件

课时按排：2课时

第一课时

一、导入新课

[设计意图]：激发学生的学习兴趣

2.读课题，请学生谈自己的初步感受。

设计意图：整体感知，培养学生整体把握文章主旨的能力。

二、初读课文

1.自读课文，要求：读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词、句。

2.检查自读情况。

(1)出示生词，朗读，识记。要求：读准字音，记清字形。

(2)提出不理解的生字、词，作上记号。

(3)指名朗读，纠正。要求读通顺。

设计意图：扫清阅读障碍，培养朗读、阅读能力

3.了解课文的内容提示：从诗的结构来入手。

(1)小组讨论。(2)相互交流。

设计意图：授之以鱼，教会学生把握文章的主要内容。

三、再读课文

4.默读全诗，想想课文哪些诗句写出了雨过天晴时的景物，边读边画出重点词句。

5.朗读全诗，体味诗句之美。

设计意图：抓关键词句体会诗句内容，体会诗的意境。

四、作业

1.用钢笔描红，临写生字。

2.朗读课文。

3.抄写词语。

设计意图：巩固基础，延伸阅读。

篇14：戴望舒现代诗歌《在天晴了的时候》

戴望舒现代诗歌《在天晴了的时候》

《在天晴了的时候》是戴望舒的一首现代诗歌，“雨巷诗人”戴望舒的这首小诗，让我们感受到了雨后扑面而来的清爽无比的乡土气息。戴望舒原名戴潮安，中国现代派象征主义诗人，笔名有戴梦鸥、江恩、艾昂甫等。生于浙江杭州。是中国现代著名的诗人。

在天晴了的时候戴望舒

在天晴了的.时候，

该到小径中去走走：

给雨润过的泥路，

一定是凉爽又温柔;

炫耀着新绿的小草，

已一下子洗净了尘垢;

不再胆怯的小白菊，

慢慢地抬起它们的头，

试试寒，试试暖，

然后一瓣瓣地绽透;

抖去水珠的凤蝶儿

在木叶间自在闲游，

把它的饰彩的智慧书页

曝着阳光一开一收。

到小径中去走走吧，

在天晴了的时候：

赤着脚，携着手，

踏着新泥，涉过溪流。

新阳推开了阴霾了，

溪水在温风中晕皱，

看山间移动的暗绿——

云的脚迹——它也在闲游。

篇15：《在天晴了的时候》教学设计

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、引导学生通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，会认5个生字，1个多音字，会写4个生字，查阅字典、联系上下文理解词语。自主积累词语。

3、体会这首诗所包含的思想感情。通过学习课文，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。

教学重难点：

通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的思想感情。引导学生大胆想象，从中感悟自然美，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。

教学准备：课件

教学过程：

一、介绍作者，导入新课

1、教师板书“戴望舒”：同学们，听说过这个人的名字吗？知道他是谁吗？

2、教师小结：戴望舒是20世纪30年代“现代派”的代表诗人。（出示课件）今天，我们就来学习一首他的诗歌《在天晴了的时候》。

二、初读课文

1、自读课文，要求：读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词、句。

2、检查自读情况。

（1）出示生词，朗读，识记。要求：读准字音，记清字形。

（2）提出不理解的生字、词，作上记号。

（3）指名朗读，纠正。要求读通顺。

3、了解课文的内容提示：从诗的结构来入手。

小组讨论相互交流

三、再读课文

1、默读全诗，想想课文哪些诗句写出了雨过天晴时的景物，边读边画出重点词句。

2、深入研读，欣赏美景

（1）自由朗读诗歌的第一节，想一想文中描写了哪些雨过天晴的景物？用横线把景物名称画出来。

（2）指名反馈。（小路、小草、小白菊、凤蝶……）

（3）找出相关的诗句，读一读。

（4）齐读第一节，想象画面。

（5）指名说说自己最喜欢的画面，然后再读一读。教师相机指导学生朗读。

（6）师导：通过诗人的描述，雨后的小路、小草、小白菊、凤碟儿给你留下了怎样的印象呢？

（7）师导：同学扪，雨后的景色是多么的美丽而清新！在天晴了的时候，我们真该到小径中去走一走。因为——（学生读描写小路、小草、小白菊、凤蝶儿的句子）

（8）在读了诗人描写天晴后的小路、小草、小白菊、凤蝶儿的句子后，你们发现了诗歌在表达上有什么特点？（拟人）这样写有什么好处呢？

四、拓展思维，丰富画面。

1、同学们，天晴了，除了可以看到润湿的销路、炫耀着新绿的小草、绽放的小白菊、自在闲游的`凤蝶儿，还可以看到怎样的景象呢？请同学们一起读一读第三节。

2、指名反馈：诗歌描绘的天晴了所看到的景象有哪些？

3、小结：雨停了，太阳出来了，乌云散了，一切显得那样的明朗：溪中波光荡漾，林中树影婆娑，天空云儿闲游……多美呀！我们一起把这三行诗句读一读。

4、拓展思维：你留心观察过雨后天晴时的景象吗？把你看到的、听到的说一说。

5、小结：雨后的景色多美呀！所以作者不断地倡议我们在天晴的时候出去走走，我们一起来读第二节。

五、品味诗句、练习背诵。

1、自由诵读课文。

2、指名读一读。集体评议。

3、集体读一读。

4、熟读成诵。

六、总结全文

同学们，生活中处处都有美，我们只是缺少了一双发现美的眼睛。老师希望大家能够和戴望舒一样热爱自然、热爱生活，留心观察，拥有一双能够发现美的眼睛。

七、布置下一期阅读内容

1、正确、流利、有感情地朗读课文。不会的生字查字典。

2、查阅并了解惠特曼的生平与所处的时代背景，收集与本诗主题相类似的其他现代诗歌。体会诗文中所表达的诗人的理想和情感。

篇16：在天晴了的时候教学反思

《在天晴了的时候》是四年级下册的第三单元的第四篇诗歌，“雨巷诗人”戴望舒的这首小诗，让我们感受到了雨后扑面而来的清爽无比的乡土气息。

一、教学效果

围绕本课重点，我做到了以下几点：

（一）欣赏图片，为学习诗歌做准备

上课后，我先让学生欣赏了一组雨前和雨后的植物图片，让学生在心理上先有雨后万物复苏的心理印象，为学习诗歌做好准备。

（二）品味诗句，体会表达技巧

这是一首自读小诗，在这节课上，我以学生为学习主体，让学生以朗读为主，品味诗句，并在朗读中品读诗歌的表达技巧。诗人通过拟人的修辞手法，用“动态化”的表达方式，为我们描绘出了一幅幅雨后放晴的乡村画卷。“泥路”是温柔的，“小草”在炫耀，“小白菊”大胆地试寒试暖，“凤蝶儿”在悠然地闲游……这些普通的景物，在雨后似乎都焕然一新，让人陶醉、向往，让我们走进了充满想象的童话世界。啊！那清新，清新又怡人的小径！在语言上，诗人一韵到底，读来富有强烈的节奏感。在感受清新活泼的雨后村景时，似乎又感受到暗藏在诗中的“深意”，令人回味、揣摩。

此诗写于抗日战争时期，作者似乎在表达心中的“淡然”“宁静”和“暖意”，用象征的手法，歌颂光明和解放，表达了诗人对抗战必胜的坚定信念。

二、成功之处

这节课我觉得成功的地方有两个：

（一）在讲课前，我先给出两组图片进行对比，学生利用图片学习诗歌，在心理上已经有了视觉的影响，再加上文字的学习，会更容易理解诗歌的内容。

（二）把主动权还给了学生，让学生在反复朗读中体会诗歌的主要内容和表达的情感。

三、不足之处

（一）在教学过程中，我后来才介绍了诗歌的写作背景，顺序上有些颠倒，应该在诗歌学习的开头介绍诗歌的写作背景，这样，学生理解诗歌的深层含义才更深刻。

（二）有一部分学生学习积极性不强，参与课堂的积极性不高，有滥竽充数的嫌疑，对诗歌的理解有些困难。

四、改进措施

针对介绍诗歌的写作背景的问题，下次上课我会在学习诗歌之前就向学生介绍，帮助学生更深层次地理解诗歌内容。

针对学生学习积极性不强的问题，下次我准备采用学生比赛的形式学习，比赛的形式是：约定的时间内哪个组从诗歌中获得的知识和体会多，哪个组就获得胜利，并给小组加分，应该可以激发学生的学习兴趣，在比赛中让学生自己发掘知识，比单纯的老师讲解效果应该好很多。