《灯塔》教学反思（通用16篇）由网友“睿逸”投稿提供，下面小编为大家整理过的《灯塔》教学反思，欢迎阅读与借鉴!
篇1：《灯塔》的教学反思
拓展阅读课文内容易懂，文章比较浅显，能引起学生阅读兴趣，便于阅读和理解。所以在教学中，应放手让学生自主学习，鼓励学生采用适合自己的方法学习，逐步提高自学能力。我在教《灯塔》时，选用了“谈话、引导”的教学方法，选用“自主、合作、探究”的学习方法，以学生为主体，充分发挥小组学习、全班学习的群体作用，在合作学习中，丰富语言，培养学生的主动探究、勇于协作、勇于创新的精神。自主是合作、探究的基础、前提，合作是促进自主、探究的形式、途径，探究是自主、合作学习的目的。三者互为一体，又互为促进。
我觉得有以下几点做得比较好：
1.琅琅的读书声贯彻整节课，让学生在读中感悟，读中体会。
2.给了学生比较充分的读书时间、思考时间、讨论交流的时间，把各项语文基本功训练落在实处。
3.关注学生的独特感受，使每个学生都能充分表现自己。
4.让学生参与板书，充分调动学生的学习兴趣。
但也暴露出以下问题：
1.学生在朗读时，我没有适时加以指导，应在重点之处加以引导，进一步提高学生的朗读水平，提高学生感悟能力。
2.我认为还应在调动学生学习兴趣上下功夫，这就要求我们教师要不断学习，使自身素质不断提高，能力不断加强，能驾驭教材，能驾驭课堂。
3.对学生的赏识不够。赏识是一种信任，赏识是一种沟通，赏识是一架桥梁，赏识可以使师生沟通无限。
教学是一门艺术，需要探索与追求。作为一名教师，要与时俱进，不断努力，深入学习，全面提高自身素质，让我们的课堂成为高效课堂，成为快乐课堂。
篇2：《灯塔》教学反思的
《灯塔》这篇通话讲的是大海上的一座灯塔日夜为航海的船只盗航，得到船只和海鸥的欢迎，却也遭到狂风暴雨和闪电雷鸣，可它毫无畏惧，依然坚定地履行自己的职责。第二天黎明，他告诉海鸥它之所以不惧怕，是因为它认为自己在作着对人们有益的事。教这篇课文时，我从以下几方面入手：
1、教学时，我让学生自主阅读课文，整体感知课文内容，说说这则通话主要写了什么。接着引导学生了解文中写了哪几种事物，然后质疑阅读，一边读，一边想，自己提出问题，交流讨论。如：暗礁为什么认为灯塔可恶，想把它除掉？面对狂风暴雨、雷鸣闪电和咆哮的浪涛，等他为什么毫无畏惧？通过联系上下文，引导学生深入体会文章的.深刻含义，感受灯塔的可贵美好的心灵和暗叫内心的污秽。
2、加强朗读指导。通过朗读引导学生进一步理解课文内容，体会课文所表达的思想感情。如朗读第8自然段时，我引导生朗读时语速可以加快，节奏紧凑些，注意表现出风雨雷电和浪涛的肆虐，环境的恶劣可怕。第10自然段，要读出坚定的语气，以表现出灯塔的无所畏惧和坚定的信念。
3、阅读和实际相结合。文中将所描述的事物赋予了生命和情感，使读者更容易产生爱憎情感。教学中，我注意引导学生在学文的基础上，联系实际生活，交流体会。这样既加深了学生对文章内涵的理解，同时对学生情感、态度和价值观的形成也起到导向作用。
篇3：《灯塔妈妈》教学方案
《灯塔妈妈》教学方案
—、创设情境，导入新课
1教师启发谈话：小朋友，你们知道塔吗？塔是什么样子？同学们通过看电视，看图片等积极回答见过的塔，顶部是尖的，你们看看图片和这些塔见见面吧。
2今天，我们学习一篇新课文，讲的是“灯塔”，你们见过灯塔吗，它建筑在什么地方，是干什么用的，我们一起学习“灯塔妈妈”。（板书课题）
二、新授：
（一）引导看图，讲一讲。
小朋友，观察图画，说一说，你看到了什么，根据学生的回答出示“灯塔”（板书），教师总结，天黑了灯塔妈妈用灯光在召唤它的船宝宝快回家，板书“妈妈”。
（二）读一读。
1自由读课文，把你认识字大声读出来，读准字音。
同学们，你们在读课文中是不是遇到了困难，现在我们相互帮助共同来解决。
2指名读，同学们，我们听听谁的声音响亮，读得好的表扬，读中纠正字音。
3教师范读课文，学生注意听不认识的字的发音。
4教师领读学生跟读，手指着，读准字音
5分小组读，展开互助互学，看哪一组读得好，表扬读的好的同学。
6齐读，在词语中识字，认字。
三、认一认。
文中跳出来生字宝宝，大声叫出他们的.名字。（教师出示卡片）灯妈天了只有不回家宝
开火车读一读，看谁读得好，夸奖读得好的同学，打乱顺序读一读，看谁最棒
A(老师)让我们选一个读得最好的当小老师吧。
B(学生)学生指名，请小老师带读。
A让我们做个游戏，请你闭上眼睛，等我说睁眼，你们就大声读出卡片上的字。小朋友，你们是怎们认识这个字的。
老师，我们猜过谜语，八只口就是“只”，大口套小口就是“回”，火+丁就是灯。
A你们能给字宝宝组词吗？随机认识词语。
B出示词语卡片，指名读：灯塔妈妈大海回家齐读这些词语。
四、精读课文。
1老师有感情范读，问问：你们说一说，天黑了，灯塔妈妈为什么睡不着吗？学生回答，因为它还惦记着它的船宝宝，船宝宝还在海里。
2你喜欢课文中的那一句话，请你有感情的读出来。
你读的真棒，读出了妈妈对宝宝的爱，你们的爸爸妈妈对你们爱不爱，学生回答爱。
3全班有感情地齐读课文。
五、写一写。
1出示生字卡片，读一读生字，巩固字音。
2板书范写生字，边写边说笔画笔顺
3学生描红指导书写。
篇4：《灯塔妈妈》教学设计
一、课文说明
这是一篇文字优美、趣味盎然的儿歌。以其生动、形象的描述，把灯塔妈妈那颗关爱自己的船宝宝的慈母之心展示在我们的面前。
儿歌共有两句话。第一句话前两个分句描述了黑夜降临在大海上时，海面风平浪静的优美的迷人景色。按理说这样的安静的夜晚正是睡觉做梦的好时候。可是第三分句笔锋一转，写灯塔妈妈却睡不着，犹如在平静的水面投下一颗石子，激起一圈圈涟漪。使人脑海中产生一个灯塔妈妈牵挂着自己的孩子们的情景。第二句话“睁着眼，瞧哇瞧，望着远远的海面上，还没有回家的船宝宝”，绝妙的构思，朴实无华的语言，把一个平凡而伟大的慈母形象描绘得淋漓尽致。
二、教学目标
1．认识9个生字。会写4个生字。认识两个新笔画：撇、捺。学习并掌握笔顺规则：先撇后捺。
2．自主积累词语。
3．通过学习课文，感悟灯塔妈妈对船宝宝的无私忘我、感人至深的爱。
4．朗读课文。背诵课文。
5．说一说：天黑了，灯塔妈妈为什么睡不着？
三、教学准备
各种各样的塔和灯塔照片或画片或模型。词语卡片。生字卡片。
四、教学时数
2课时
五、教学过程
第一课时
（一）激情导入。
1．启发谈话：小朋友，你们知道塔吗？都见过什么塔？它们建在什么地方，是干什么用的.？我们今天要学习一篇新课文，讲的是“灯塔”。你们谁见过灯塔？谁知道灯塔建筑在什么地方，是干什么用的？
[设计意图：从学生的生活出发，从他们已有的知识入手。]
2．板书课题，认识“灯塔”和“妈妈”。
（二）整体感知。
1．让学生借助已学过的字试读课文，并把不认识的字画出。
2．教师范读课文，要求学生注意听不认识的字的读音。
3．教师领读，学生跟读。要求：看清字，听准音，读对字。
4．分小组读，展开互帮互学。
5．自由读、齐读。
6．请愿意读的同学读给大家听。
[设计意图：用多种形式的读，让学生在宽松的环境中感知课文并交流互补，让学生认识到自己学习的价值，增强学生的主人翁意识。]
（三）识字读文。
1．板书词语，在要求认读的字下面点点儿。灯塔妈妈大海只有睡不着没回家
2．看拼音，读准字音。可以采用小组互读、“小老师”带读、比赛读等方式进行。
3．你采取什么样的方法记住这些生字，告诉老师和同学们，好吗？
4．在课文中找出带有这些词语的句子，读一读。
5．把课文读给自己的同桌听。
[设计意图：这一环节的设计认准字不离词、词不离句的原则，把识字、解词、读句子有机地结合起来。意在巩固新学的词句，读通课文。]
（四）指导朗读。
1．学生自由读课文。要求：声音响亮，读准音、不丢字、不加字。
2．师范读、生学读。要求：不唱读、不顿读。
3．同桌互读、指名读。
[设计意图：朗读指导旨在循序渐进，培养学生良好的朗读习惯。]
以下读法提示，供教师范读课文时参考。
天/黑了，浪/睡了，大海/静悄悄，只有/灯塔妈妈/睡不着。
睁着/眼，瞧哇/瞧，
望着/远远的海面上，
还没有回家的/船宝宝。
第二课时
（一）品读感悟。
1．学生自由轻声朗读课文，然后大声地有感情地读。
2．同桌之间互读互帮。有感情地朗读课文。
3．你喜欢课文的哪几句？为什么？请你大声地有感情地读出来。
4．讨论交流：天黑了，为什么灯塔妈妈睡不着？你想对灯塔妈妈说点什么？
5．根据学生的回答，让他们带着各自体会到的感情把全文朗读给好朋友听，再请学生推荐读得好的朋友为师生做朗读表演。
[设计意图：朗读是学生对课文理解认识的外化表现，应该是带有浓厚个性化色彩的。“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”这个环节的设计不从技巧入手，不追求抑扬顿挫的齐读效果，而是让学生在充分体验的基础上，自由地选择听众，自由地选择朗读方式，将内心的情感，自然地释放于朗读之中。朗读不再是机械的录放，而是学生个人情感的宣泄。
（二）背诵课文。
[设计意图：在学生充分朗读的基础上，背诵应是水到渠成的事情。]
（三）指导书写。
1．在反复读的基础上，认识新笔画撇“丿”和捺“”。
2．识记字形。
八：独体字。笔顺：丿八。写时捺要略高于撇。
大：独体字。笔顺：
大。写时人字撇捺之间角度要适中。
个：独体字。笔顺：
个。写时竖画位置在正中，要写直。
天：独体字。笔顺：
天。两横一定要写得平直，上横稍短，下横稍长。
3．指导书写。
4．练习。
板书设计：
篇5：《灯塔妈妈》教学设计
一、教学目标
1比鲜11个生字。会写4个生字。认识一个新笔画：横撇。
2、学习“我的词语库”中的词语，自主积累词语。
3、通过学习课文，感悟灯塔妈妈对船宝宝的无私忘我、感人至深的爱。
4、朗读课文。背诵课文。
二、教学重点
1、认识11个生字。会写4个字。
2、朗读课文。背诵课文。
三、教学难点
感悟灯塔妈妈对船宝宝的无私忘我、感人至深的爱。
四、教学准备
1、生字卡片。
2、课件。
五、教学时数
2课时。
六、教学过程
第一课时
（一）导入新课
1、教师启发谈话：小朋友，你们知道塔吗？见过什么塔？塔是佛教建筑物，有多种形式，通常5～13层，顶部是尖的。
2、课件出示“灯塔”。我们今天要学习一篇新课文，讲的是“灯塔”。你们谁见过灯塔？谁知道灯塔是建筑在什么地方，是干什么用的？
板书课题，认识“灯塔”和“妈妈”。
（二）读一读
1、借助自己已学过的字试读课文，并把不认识的字画出。（用自己习惯的符号）同学互相帮助，解决不认识的字。
2、教师范读课文，要求学生注意听不认识字的读音。
3、教师领读，学生跟读。听领读时做到：看着教师领读的字，听准教师的读音。跟读时做到：看着读的字，像教师一样读准字音。
4、分小组读，展开互帮互学。
5、自由读，齐读。
6、请愿意读的同学读给大家听。
（三）认一认
1、课件出示课文，从中跳出生字宝宝，大声叫出它们的名字：灯 妈 天 了 大 只 有 不 回 家 宝
2、分小组，拿出卡片自由认一认，读一读，遇到不认识的请教同学。
3、请小老师带读，指名读，并引导学生用“天、大、家”等生字组词，随机认识词语：大海、回家，并用“回家”说一句话。
4、开火车读，教师纠正发音。
5、出示词语卡片，指名读，齐读：灯塔、妈妈、大海、回家。
6、学生读课文。
（四）小结
第二课时
（一）猜一猜
一盏灯，亮晶晶，不怕海浪和狂风，夜夜睁眼到天亮，茫茫大海指航程。
（二）读一读
1、听录音朗读。
2、自由朗读。要求：声音响亮，读准字音，不丢字，不加字。
3、指名读，通过评价，落实要求。
4、同桌之间互读互帮。有感情地朗读课文。
5、指导看图、读文，说一说：天黑了，灯塔妈妈为什么睡不着？
6、你喜欢课文的哪几句？为什么？请你大声地有感情地读出来。
（三）写一写
1、出示“天、了、只、不”，学生认读。
2、识记字形，指导书写。
天：独体字。笔顺是：横、横、撇、捺。
了：独体字。笔顺是：横撇、弯钩。认识新笔画横撇。
只：上下结构。写的时候先在田字格中上半格写“口”，再在下半格写撇、点。
不：独体字。笔顺是：横、撇、竖、点。
3、学生练习。学生先观察田字格里的字，再描两个，最后认真写一个。注意随时纠正学生的写字姿势。
（四）巩固拓展
1、比一比：有感情地朗读或背诵课文。
2、采蘑菇：复习生字、词语。
3、看一看：课件展示各种塔、灯塔，让学生欣赏。
4、说一说：妈妈多爱我，夸夸我妈妈。（可让学生回家进行。）
篇6：灯塔(网友来稿) 教案教学设计
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文中写了哪几件事物，引导学生体会灯塔面对恶势力毫不畏惧，坚守服务岗位的可贵品质。
教学重点：引导学生感受灯塔的可贵美好心灵和暗礁内心的污秽。
教学难点：引导学生体会灯塔面对恶势力毫不畏惧，坚守服务岗位的可贵品质。
教学准备：课件
教学课时：1
教学过程：
激情导入
一、学习课文
说说这篇童话写了一件什么事？
灯塔具有怎样的品质，从文中哪些地方体现出来？
想想暗礁为什么认为灯塔可恶，想把它毁灭掉？面对狂风暴雨，雷鸣闪电和咆哮的浪涛，灯塔为什么毫不畏惧？
文中写了哪几种事物？
二拓展延伸
学完这篇童话后你有何感受？
三、板书设计
[灯塔(网友来稿) 教案教学设计]
篇7：灯塔
——观《thelighthouse》有感
柔和的钢琴曲
缓缓地
倾泻
温情在流淌
一切
在不言中叙述
樱花初上时
是谁在等候？
青葱满枝时
是谁在翘首？
枯叶飘零时
又是谁在送别？
那一条路
蜿蜒漫长
挺拔的脊梁
逐渐
承载不住光阴的重量
可双腿
依然在行走
只为
路尽处的信箱
送来
思念的慰藉
与等待的无悔
终于
当巨轮结束了等待
旋律再一次飘荡
嘴角那一缕默契的弧度
勾起了最后的一曲
曲毕
人离
开门
却是新生
又是轮回
是爱的轮回
篇8：灯塔
在人生这片茫茫无际的海洋上。屹力着一座灯塔，他散发着光芒，为我的小船指明了方向。
也许是厌恶了枯燥无味的公式。也许是为了逃避令人室息的s+y，我希望每天与你见面，你一次又一次地陪伴着我，那眨着墨香的扉页。引领我走向了走向了另一个世界。
快期末考试了，学习节奏又慢慢的快了起来。可我还是毫无察觉，依然我行我素，老师曾说过我，说我退步了，还不知道复习等等话语。此时我才幡然醒悟，忙忙书山题海里钻，可还是为时以晚。当我走进考场时，我才发觉一切都没有复习好，我暗暗叫苦，卷子发下来后。白纸黑字，令我感到恐惧，脑子里反存的知识不知道遗忘到哪个角落了，我只能感觉到。右手在颤抖，心仿佛要跳出来一样，走出考场后，太阳暖洋洋的，使人感到非常暖和。阳光却让我心生一股寒冷之意，我只感到刺眼，耳边仿佛有什么在嗡嗡作响，摇了摇头，这种声音才消失。
回到家后，脑子里一团乱麻，仿佛有一块大石头压在心里面，我从书包里随便翻出了一本书，坐在书桌前翻看，之前一位音乐的巨人走到我面前，他是贝多芬，仿佛天意弄人，他偏偏患有耳疾，这是他最后失聪。这对给他带来非常大的打击，但他从没有自暴自弃，只是把全身的心投入音乐创作中。许多著名的曲夕古典音乐就是在这一时期创作出来的，这需要有多么大的毅力才能做做到的！这需要忍受多少大的痛苦。
那一夜，我无眼。
第二天早上，我想明白了，便拿起书复习，迎接下一次挑战。
后来期中考试便来了熟悉的考场，熟悉的座位儿，并没有带给我熟悉的紧张感。写在卷子上的每一个字都倾注着我的希冀，我流畅的答完了整张卷子，我知道自己成功了。
从这以后，每当我因失败而忧惘时，贝多芬的事迹就会从我脑中浮现出来，激励着我前进，使我不再迷茫。
不管是树荫之外喧嚣着，还是窗外四季着凌冽的寒风，伴着这座人生的灯塔。就会在热浪之中享受一片清凉，在严寒之中享受一份温暖。
篇9：灯塔
我想你的脾气会让你的桃李难忘。我认为你对讲座的热情肯定会给你留下深刻印象。我想你生病时在课堂上苍白的样子一定让你无法忍受。李小姐，你的坚持就像一座屹立的灯塔。
你是我文学之旅的灯塔。我记得我不能在这个月的第一天写作文，所以我去问你的意见。你立即停止批改作业，并向我解释了你作文的要点。你说过一篇作文必须有灵魂，正如一个人必须有一颗心。没有灵魂的作品只是一具死尸，既不生动也不感人。从那以后，我爱上了写作。虽然我的写作水平不是很高，但每一件作品都像一件生动的艺术品，这给我的文学生涯增添了信心和兴趣。
你是我生命中的灯塔。你上的每堂课都是如此生动，充满激情，你的知识总是如此严谨。你让我背诵古文，但我很懒，但我不知道你会抛下我。背诵一两遍后，如果你不熟悉，你还是不会放我走。在你和我一起完成学业之前，你必须熟悉它。你对古诗的听写有很高的要求。即使是标点符号也不允许出错。你总是一丝不苟地批改作业。即使是一个小小的打字错误也逃不过你的眼睛。在你的严格要求下，我开始背熟每一篇古文，默写好单词，停止写错别字。甚至我生活中的小事都被精心有序地处理。
你是我生命的灯塔。你教会我做一个有知识和文化的诚实人，让我脚踏实地，一步一步稳步前进。不要试图寻找捷径，因为捷径往往是生活陷阱的开始。我永远不会厌倦你不知疲倦的教导。你说的每一个哲学都会影响我的决定，并在我的生活中发挥不可替代的作用。
灯塔照亮了帆船，你照亮了我。你提到的每一条路都可以通向成功，你选择的每一个方向都充满了鲜花和掌声。你的身材仍然很高，你的脸像花一样明亮。
李小姐，我非常钦佩你。李小姐，我深深地爱你！
篇10：灯塔
她独自乘着这独木小舟，慢慢消失在这无边无际的大海中……远处的灯塔突然亮了起来。奋力划行了365个日夜，她用捕捞的鱼虾充饥，用清晨的露水解渴，那一处她盼望已久的港湾，终于到达了。
这是一个没有结局的故事，它正如沉睡的大海一般宁静，从未有过波涛骇浪，最终却是最宁静地完成了最大的梦想。这个故事创作于我，因为故事中的女孩就是我的真实写照吧。365个日夜，我曾沉浸在知识的海洋中迷失自我，又是那座灯塔给了我最正确的指引。
――水火相容
众人所知，水克火。它正如方程式，有了两个反应物，有发生反应的条件，它便一定会发生，在我看来，并非如此。这一切，要从两年前说起。为了让同学提早适应一门新课程，我们初二就学起了化学。化学老师是初中部转来的，一个很冷酷的人。他不爱笑，总让人感觉有些害怕。“你们给我背出这些元素符号和化合价，我下星期默写，没有全对的不要做实验。”这是他的口头禅，也是他常用的刑罚。我就是他的犯人之一，当同学们都积极做实验时，总能看到我在后座默写。也因为如此，心中渐渐埋下了一颗怨恨的种子。我全力告诉自己，我恨他，我恨化学！毕竟我不能逃避，这一年过去了，迎来了初三。当初那个凶巴巴的化学老师被调走了，新转来的是一位女老师。我爱上她的化学课，更爱看她的笑容，因为那常常能融化我的心，就像火那样，燃烧得却不怎么旺。渐渐的，我开始背方程式，及时默写还是不能全部通过。这时她就会走过来跟我说：“你看，方程式是背了，但反应条件也要背啊。没有反应条件，化学反应该怎么发生呢。”当初我没怎么敢多看她，也许还带着一丝笑意。柔情似水，用在她身上正合适。她温柔得就像平静的`水那样，她的笑容，又足够融化我的心灵。“老师，这水和火一定相克吗？”她笑了：“说什么傻话呢，难道你见过水火能够相容？”“在没有遇到你之前，我确实没有见过。”“你今天怎么了？快上课了，快回去吧。”
那一节是数学课，整节课我都没有仔细听。水，火，木那三个属性一直在我脑海中转悠……
不知什么时候，我们有了晚自习。那天，班主任向往常那样走进教室，依然严肃地说：“XX，你的化学成绩不太理想，化学老师想要给你单独补课。其他同学完成一张化学练习卷。”我的心砰砰直跳，那2层楼梯我走得很慢，轻轻推开办公室的门。她见了我并没有责怪的意思，还挺亲切的。我坐在她边上，不敢看她一眼，只是默默盯着那张化学试卷，好多题不会，只能急的直转笔。“不会做也不跟我说一声。这是刚学的方程式，你不会忘得这么快吧？”她很亲切，好像怎么都不会责怪我似的，但这更使我感到害怕。我只能偷偷看了她一眼，小声的说：“对不起，我忘了。”她只能慢慢的教我，并不着急……那节晚自习，既是漫长的又是短暂的。从那天开始，她便灼烧着我。
就快一模考试了，她这么用心，我不能再这样了。元旦3天，供一模考试复习。3天的假期，2天复习化学，那些曾经反复错过的题，我似乎懂了不少。每天穿越在化学元素的世界，不会劳累，不会痛苦。当我走向一摸考场，我早就不紧张了。这是我好成绩的开端，这个秘密，只有我俩知道。这次的化学题目对我来说似乎是从未有过的得心应手。当然，我走出了不及格的阴影，考了第一个及格分：75。她居然在我父亲面前表扬了我的进步。我知道这只是一个开端，我会不断进步和努力的！老师，你要等我！
从此，便一发不可收拾，每天都爱抱着化学辅导书。那一个寒假，虽然是别的老师给我补课，但我的进步依旧在继续。
……
直到有一天，我在月考中考到了人生中第一个50分（60分制），我欣喜若狂，但却不曾知道，我再也无法和她分享了，从此以后的路都要独自面对。班主任说我们班要换化学老师。同学们每天抑制着的心情终于再也无法忍受。班长终于忍不住了，她喊道：“怎么可以这样，陈老师之前还说要给我们整理一张方程式的卷子，却什么都没说就走了。陈老师教得太好了，也许我们再也无法听其他老师的课了。”我什么都没说，但心里明白，虽然以后我都不会再见到陈老师，但她的笑容，对我的温柔我一定会记住，这样，我的化学成绩一定会继续进步的。我养成了一个习惯，时常翻开曾经那本记着方程式的本子，每次都想起一些幸福的瞬间。陈老师并不是就这么走了，回忆和信心是她留给了我最好的礼物。
又是几个日夜，现任化学老师发下了一张方程式的卷子。我们都坚信，一定是陈老师整理的，这个诺言，她没有忘！
这个故事的结局是：我将要走向自己梦想的学校。不，这不是结局。今后我还要面对许多，但是我知道，无论如何我都不会是一个人，一定会有一群人默默地支持着我。虽然我不知道陈老师是否能看见我的成绩单，但我相信，她一定是我的灯塔，无论我走到哪里都会指引着我，支持我……
篇11：灯塔
生活亦如灾沧海，有时恣意咆哮排山倒海，有时收敛狰狞波澜不兴。人正如这生活大海上的一叶扁舟，摇曳不定如秋风中萧瑟的黄叶，经历了生的困惑与死的彷徨，人生航道该何去何从！
历史给予了我们丰富的素材，它的沉重与鲜活，它的豪放与乖张，它的执著与嬗变都给人以启示，人应当有位置并从人性本位上去体现价值，而寻找它的道路上有穷关险隘，更需要睿智的成熟，而思想正如指航明灯使人义无反顾奔波于理想之路。
伟大的人也难免失足于泥泞，而这往往使伟大灵魂执拗地迷失，这种迷失无异于揭去民族肉身上的完肤。屈原的的特立独行宣告了与旧时代共亡的决裂，李白的天真单纯的执著换来了“对影成三人”的沧桑，嵇康稀有的人格节操葬送了那一片空灵与飘逸，岳将军“怒发冲冠”只为伸张民族精神的正气……
不敢多想，更不愿多想，历史让我无奈地沉重。如此伟大的灵魂却寻不到归宿，只缘思想过于精深与突兀，既为他们击节叫好，又为他们不会变通气不过，但细细想来位置的那么一点偏差便酿成了永久的失落，文人就应抛开世俗潜心研道，武将便应戎马疆场砥砺心志，政治并非属于他们。他们的天地是青崖白山。
寻找到位置又如何体现价值又是一个迫切的问题。总是怀疑地认为这并非如我所愿，但恰恰在不知不觉中您体现了价值。卢梭说：“人是有思想的芦苇。”巴尔扎克在难奈枯燥的鹅毛笔下拥有人间百态的顿悟，毛泽东在贫瘠恶劣的黄土高坡上享受着运筹帷幄的自信，而这并非强迫和机械地应付，却是选择这份挑战的那一刻创造的本能，人从此拥有了恬静的从容、平和稳重的心绪、芥蒂心无的洒脱，而这一切都出于人性的召唤。
承认这个社会的多元便是给予自己更多的机会，而位置又可以多层次的尝试，而这份尝试双必须进行深层次的思考，拥有了这份篡位便在生命般道上随心所欲，寻求的解放和思考独立性，你便有有位置寻找到了那份思忖再三的位置，你便拥有了立定社会的价值体现。
风帆应当启航，灯塔正在前方。
篇12：灯塔
祖国的边界，离光最近的地方，还是依旧以往的平静，船只的灯光来回旋转着，夜，漫漫无尽，来来往往的游轮，是要驶向远方，可没有一艘是载着他一起走的，他想逃离，逃离这个与世隔绝的地方，但是，他还有使命未完成，他还要守护着漫天的繁星。
太阳落山前，他要爬上t望台，远远地望着远行的大小船只，带着他唯一的伙伴，一条深灰色拉布拉多犬，看着那轮红日消失在地平线上，在他心中，每一天在时刻不同时太阳是不一样的，就像他寄予温暖的家一样独一无二。时间，他每一天都是守着过的，一个人过着重复枯燥的生活。
渡口边那座破旧的平房，似乎与这无边的海格格不入，推开那扇吱吱作响的木门，屋子里没多少东西，一张单人床，桌上平铺着几张报纸，只是早已是几个月前的，墙上挂着日常用的工具，床头的拐角有一个木箱，堆放着许多书。他没有什么爱好，只是认识些字，喜欢天文学，对他来说，漫漫无尽能消磨时光的也只有这些了。后门外有一块很小的空地，种了一些蔬菜。难以想象他一人独立自给的生活。
比起白天，他不喜欢夜晚，但他喜欢有星星月亮的夜晚，只是用肉眼静静地欣赏它们们澄澈明亮的心。他说他不想了解近处的星星，因为他认为等到人类知晓了宇宙的奥秘，就是最终人类的期限，自然给予了一个美好的位置让我们观赏它的美，就不应逾越这个界限。
你孤独吗？我问他。他没有立马回答，沉默了许久才说：“习惯了，便无畏了。在他生命之中，习惯便无所畏惧了。那一刹那，我看到了平凡的他的不凡。一切逃避是没有意义的，是害怕后最懦弱的表现。
他仍希望这样，默默守护光明，以一个人的孤独换亿万人的团聚。一代接着一代，一年接着一年。在灯火节那天，人们会将梦想与期望放在孔明灯中，载着一起升向天空，那是光明的，荣耀的，对守望灯塔人的尊重，它不需要守望，自己会放光，在辽阔的大海上空・・・・・・
篇13：灯塔
他是人们绝望中的一线希望。当人们又冷又热的时候，他是他们的掩护。当人们困惑的时候，他会形成一道光照亮前方。
他是谁？他是我们心中的偶像。
“残疾人不会被禁用”。这是一幅戴立华生平的画像。她没有被自己的残疾压倒。她只用看老师的手语就完成了感人的《千手观音》。她的出色表演赢得了全世界的尊敬。一个因事故而被截肢的男孩绝望地把戴立华当成了自己的偶像，并获得了黎明。他成了刘伟，一个以为能用脚趾弹钢琴的音乐家。
他们的力量告诉我们，我们应该有钢铁般的意志，不要被生活中的困难压倒，我们的心中应该有一点“光”，那就是偶像。
“它一定经历了一场严寒。”这是梅花的自我描述。有些人把梅花视为偶像，也许是他的纯洁没有与世界竞争。也许这是他从严寒中体验到的生活。也许他在白色的冬天给了这个世界一点红色的生命价值...
我把梅花视为我的偶像，因为他告诉我“我怎样才能在不冻僵我的骨头的情况下得到一股浓郁的梅花香味”他鼓励我学习和进步。
《自古未死者》是文天祥的一首诗。民族危机期间，文天祥选择了留在祖国。他放弃了国外的快乐，放弃了金钱，选择了责任，选择了国家。他在金钱和危险的诱惑下挺身而出。“我想解决中国13亿人口的粮食问题，”科学家袁隆平院士坚定地说。当美国邀请他到国外发展时，他坚决拒绝了。他过着和农民工一样的生活，但他仍然很开心，因为他知道这是他对国家的责任，也是爱国主义的表现。
他们都可以成为我们中学生的偶像。当我们在学习中感到困惑时，他们可以为我们照亮前方的道路，并学会选择。
“偶像”可以是有形的，也可以是无形的。当你失败时，他可能是一种鼓励，当你悲伤时，他可能是一种安慰。也许是织物制造商让你选择放弃。但它们是我们心中的所有灯，照亮我们的心，照亮前方。
篇14： 灯塔
灯塔
提到“灯塔”这个词，有的人认为灯塔就是灯塔，是一种固定的航标，给船舶进行引导的工具，而有的人则把灯塔引申为对自己有指导，给予启迪，在茫茫人海中能够帮忙自己，照亮前行的路的一团火焰，于我而言，这团火便是“凡事都有解“。
在这一个沧海般的网络世界中，无意间接触到这个平台，以及和平台所发生的故事，或许这就是缘分吧!——有缘千里来相会，无缘见面不相识。
那时的我，人际关系不顺畅，身边的人不接纳我，还遇上了个婊子，陷入感情怪圈难以自拔，还有一般的成绩，这一切的叠加，让我如坠冰窟，我的世界如同笼罩着一层雾霾，灰蒙蒙的一片，看不到一缕阳光。那一种无助、失落、冷漠和迷茫如同刀刃，从我的头一刀刀地割到脚，不给我哪怕一寸完好的皮肤。遍体鳞伤的我开始自暴自弃，熬夜撸管，”废寝忘食“地打游戏，愈加消沉。把自己封印在狭小的世界里，”宅男“——便是对我这种生活的完美概括。
但谁对完美的事物不向往，不追求呢？谁不期望身边多一位能够把酒言欢的朋友，体会一番豪情呢？谁不想有个恋人，品尝其中的甜蜜，谁不期望自己的生活丰富多彩，感受世间万物的精彩呢？但丰满的理想，与现实的骨感是同时存在，自己的生活除了憋屈，唯有叹息!
所以我去寻找那些快速的解决方案，奇淫巧计，泡学套路，同时也遇上了”凡事都有解，“我和它之间的故事便由此开始……
当我一开始听公开课的时候，完全是奔着标题去的，比如”如何找到女朋友“，”如何提升在朋友圈的地位“，”如何快速约到女生“之类，因为——我只想得到，当我第一次听的时候，其实一开始是拒绝的，因为课程资料里头是骂人的，没人喜欢被骂。
一方面，课程说的有些道理，另一方应对课程有排斥和慌张，因为怕被戳中其中的痛点，当把痛点说到自己心坎里去的时候，是一种认同，但同时也是种失落，丧气，抱着这种矛盾，纠结的心理，我还是继续往下听了，我的改变也从此开始……
接下来的每一次听课，都像是一场心灵的修行，从老师讲的资料中，我开始回忆从前的过错，反思自己的行为，同时也回忆那以前的完美，想起从前那些犯傻的行为，把自己的快乐建立在别人的痛苦之上，拿别人来开玩笑，不懂得去尊重别人。不思考别人的感受和需求，一切以满足自己的私欲为出发点，想想自己是那么的自私和自我，想想自己所做的一切，任性的是自己，不懂得体会他人的也是自己，伤害身边的人的也是自己，所以失去朋友的，也是自己，正如一句话说的——别人不理解你，是就应，你不被人理解，是活该。
听着课程的资料，想起自己以前所做过的事，伤害过的人，不禁潸然泪下，如果时光能够倒流，我愿意把我所有的毛病通通改掉，因为以前的自己，是那么的幸运，遇到了一位温柔和善良的她，虽然她长相并不出众，但她善良温柔，对我也宽容，宽容我的这些毛病，可我并不明白对方喜欢我，我只是把对方当成一个可有可无的玩伴，和调侃的对象，人往往失去时才会懂得珍惜，当她离开我的时候，我才明白她以前喜欢我，而我居然去喜欢一个婊子，想到那里，我笑自己既瞎又傻，这么好的女孩，我却错过了，要是有机会，再看到她，好想对他说一句——”你还好吗？“
听着课的`资料，让我认识到其中的错误，我开始回想自己的所作所为，一向未抽过烟的我，一晚上抽完了一包烟，情绪像钢琴曲《风吹过的街道》般五味杂陈，我不想再像从前一样把生活过得犹如一滩烂泥，我不愿躲在阴暗的墙角里抱头痛哭，更不甘心成为人群中，没存在感的那个。我，要，改，变!课程就像火苗一样燃起了我心中的一团火，也照亮了通往改变的道路，它就像是我黑暗世界里唯一一道曙光和期望!
经过反复的思想斗争和对课程的逐渐认可，提心吊胆的我，手里还是揣着钱去报名课程。当报完名后的我，对课程既充满了期盼，也感到好奇，这课程如何讲的是什么？关于自信心的培训的课程还是第一次上……
上了两三节课后，我开始感受到课程的魔力，它讲到了我的心坎里去，既接地气，又让我明白其中的道理和逻辑，我很后悔为什么当时不早点报名课程!
古人说:以铜为鉴，能够正衣冠，以人为鉴，能够明得失，而我要说，以此课程为鉴，能够明对错，正三观看清楚自己身上的问题。课程说的资料，把我的身上问题，暴露得”一丝不挂“，把我身上的问题一个个的抠出来，把我抠成了筛子，但黎明之前不都是要经过一片黑暗吗？
猫爵士老师讲课的时候语调铿锵有力，也十分的有感染力和张力。如醍醐灌顶一般。一思老师讲课则给人如长者，循循善诱，陈述事实，说其原因，道其逻辑，给其方法，让人醒悟。
课程给我最大的收获便是行动力和自尊心的提升，一思老师曾说过，人除了吃喝拉撒，便是争一口气。课程让我感受到，要是想获得别人的尊重和认可，唯有让自己有足够的资本和潜力，潜力的来源，不是想出来的，不是说出来的，而是做出来的。不仅仅要做，还要做到多，更要做的好。”争气“这句话是我持之以恒的来源，是我自尊心得到运用和释放的地方。也成了我的信念，如灯塔般。不甘心屈居人后，只能做到比别人更好，要想获得好的生活也，只能把事做成，做好，做圆满。做不必须成功，不做必须失败，去做了，总会有收获!
除了行动力之外，它还让我学会了脚踏实地的去做事情。以前的我，每当做不好事情，或者做事情时举棋不定，想逃避时，就会找到一些大道理来安慰自己。寻求开脱，用一个之后一个的借口把自己推向了懒散，浮躁无能的境地，但此刻不愿去找借口了，刚开始做一件事情的时候，给自己一个小小的目标，循序渐进，当把这些目标逐步累积时，事情变慢慢迎刃而解，当目标完成时那种愉悦，兴奋，激动人心的感觉难以言表，唯有留在心中慢慢体会。只是用一句歌词来代替便是——”这个feel，倍儿爽。“
还有便是课程像是对我的启蒙教育。自己是怎样的，潜力到达什么程度，不是靠说，而是当事情摆在自己的面前时，自己的潜力值将展露无遗。每当自己去做事情时都会发现自己身上的不足，而因为有行动力的加持，心中都会默默想，”争取下次把事情做得更好"，我每次把事情做好后，又能够给自己好的反馈，那种愉悦的情绪和行动力结合起来，再次催人奋进，构成一个良性循环，或许这就是一思老师所说的生物奖励机制吧，课程给我的启示便是如此!
如今的我正在逐步的走出以前的阴影，也一向在改变自己的坏习惯和毛病。但更重要的是，授人鱼不如授人以渔，课程已经深入到我的骨子里，让我变得更加的勇敢，更加的勤奋，培养我坚定不移的意志!
凡事都有解，给我以启迪的灯塔!凡事都有解！感谢有你！
篇15：《灯塔》歌词
《灯塔》歌词
之前在《我是歌手》的舞台上，谭维维凭借《灯塔》这首歌曲，一举拿下冠军，踢馆成功。这是歌曲是黄绮珊的歌曲，同样都是高音唱将，表现得都很完美。大家一起看一下黄妈的版本吧。
灯塔 (Live) - 黄绮珊
词：梁芒
曲：佚名
海浪不停 整夜吟唱
孤独陪着我守望
忐忑徘徊 执着等待
我要穿越过这海
灯塔的光 就在彼岸
那屹立不变的爱
忽然领悟 铭心刻骨
勇敢的放声痛哭
披星戴月 日夜追逐
哪怕一无所获
双眼不再 模模糊糊
海水已冲走愤怒
灯塔的'光 划破浓雾
屹立不变的爱
忽然领悟 铭心刻骨
勇敢放肆的痛哭
爱过的人 你在何处
是否半途 就离开
就离开 消逝在
还有灯塔 刺眼夺目
那是最后的救赎
那是最后的归宿
篇16：灯塔-记叙文
灯塔-记叙文800字
黑云压天，海浪翻涌，渔夫在海上漂流。他不再相信天地，用全身精力努力寻找那盏微弱的灯塔，那是心中唯一的希望。无论多么恶劣的`天气，灯塔一直就在那里。但它只能为你指引方向，不能将你传送上岸，对于渔民来说，灯塔就是他们心中的安全区。
从我们岀生起，世间就安排起我们人生路上的灯塔。父母是，老师是，学校是，社会亦是，他们合力为我们推开世界的大门，传授世间法则，给我们空白的大脑输入一层层保护膜，保护我们独自前行，也将这些灯光传递下去。在这世间，总有人为你指明方向。
当我们在牙牙学语时，父母也备好了一束叫“走路”的灯光，他们会抓着我们的手，一步一步地引着我们前进，一次一次的示范，我们一遍一遍地模仿。当时机成熟，头上的双手会被松开，一切只能靠自己，在这途中，可能会摔个四脚朝天，可能会头破血流，但这是我们必须吸收的灯光。头上的大手不会再来，你只能模仿、学习。当你成功走几步时，他们会比你还高兴，你得学会独自行走。
当你年纪稍长，你会被送入学校，在里面有许多老师，你会开心的学习着各种各样的知识，会将学习成果分享给你的父母听。此刻，老师成为了你的一座灯塔，散发着迷人的光。当你进入初中，会发现没有小学的无忧无虑，会发现如果没有努力就会被淘汰。你会想起毛主席说过的话：打铁还需本身硬。你也会懂得如果自己没本事，谁也无法点亮你。
孙悟空一个筋斗云十万八千里，而去西天取经也不过一个筋斗云的路程，为什么孙悟空不直接去拿回来给唐僧呢?因为孙悟空要护送唐僧，一步一个脚印地历经九九八十一难后方能取得真经。而最终取得真经除了离不开他的广大神通之外，也离不开唐僧的仁慈佛心。你会发现世间的法则早已被前人总结在自己书中，这就是世人常说的打铁还需本身硬这一简单道理。
黑云散去，海浪平息，渔夫成功登上了岸边，当他回头望着指引自己上岸的灯塔，心里充满感恩：是灯塔为我指引了前行的方向，而此刻它已经锈迹斑斑，也没有了他在海上时看见的那一抹希望之光。但他仍觉得灯塔的伟大，充满着敬畏之心。随后，他把这一切经历告诉给了自己的儿子，殊不知，他自己也变成了一座伟大的灯塔。
★ 确定方向教学反思
★ 确定位置教学反思
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