能源教学反思（共17篇）由网友“ZZ”投稿提供，下面是小编为大家推荐的能源教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
篇1：能源教学反思
能源教学反思
篇一：能源教学反思这一课的教学，我想改变一下近期沉闷的课堂气氛，采用了游戏激趣的教学方法，具体过程如下：
“前面的学习中我们认识了常见的各种能量和能量的转换，可这些能量是从哪里来的呢？现在我们做一个猜猜它是谁的游戏。要求每位学生列举一种能源，要求说清它的样子和作用，其他同学猜是哪种能源。”我给了学生几分钟的准备时间，然后请一名学生说某种能源的样子和作用，其他同学猜，猜完后写在白纸上，举起来面向讲台；再让那名学生公布答案。在同学们准备过程中，我走到学生中间，把耳朵贴在学生嘴边，让学生悄悄告诉我。这样既增加了游戏的趣味性，又达到了了解学生的目的。游戏时，我尽可能多让几位学生说，大家猜。
在这个游戏中，全班学生人人参与，既增加了对不同能源性质的认识，还了解了不同能源的用途，了解了可再生性能源和不可再生性能源不同特征。也锻炼了学生的表达能力，提高了学习兴趣，为下面的学习打下了坚实的基础。同时，让我启发最深的.是学生未必是越到高年级课堂气氛就越沉闷。在这点上，我们应该进行深入的自我思考，从教师身上找找原因，我想原因应该就在我们的身上。
篇二：能源教学反思
本节课的内容看起来比较简单，是能源的一个系统认识。由于我们在以前的学习中已经接触过许多种类的能源，所以学生会感觉比较容易理解。同时，这些知识又与生活联系比较紧密，学生有亲身体会，所以学生学起来比较轻松。故在上课时，学生容易被调动，课堂也会通过各种例子而生动。所以，我在教学过程中，鼓励学生发表自己的见解，同时与他人合作、交流，培养学生主动与他人合作的精神，有意识提高学生表达能力，帮助学生体会任何科学认识都来源于科学实践。但是本节课中又出现了一些新的能源名词，有些容易理解，如化石能源，只要用视频突破它们的形成原因和过程，学生便会有一个明确的认识，但是有一些却不太好理解，比如一次能源中的核能，二次能源中的汽油、酒精等就不是那么容易理解了，我本节课的成功之处是通过一些视频和课外一些资料突破学生不易理解的地方，同时获得了一些直观认识和体会，再通过各种例子反复巩固，最后又通过习题和练习进行加强。从学生的练习反馈学生对本节课的重点难点基本突破。
本节课的不足之处在于只注重了课本知识的学习掌握，对课外知识的拓展不够，由于担心时间不够，对能源的利用及能源的优缺点，能源与社会只局限于表面，没有进一步挖掘。()其实应通过本课和STS栏目将能源科学与社会、经济、战争等问题结合起来。从而为能源的可持续发展问题的引出打下伏笔。同时培养学生的环保意识及对时事的关注和了解，认识到世界的能源危机，从情感上让学生感知加强国防力量的重要性。这些都是我这节课的不足之处，如果能在这里下点功夫，相信本课会精彩许多。
总而言之，本节课较成功地完成了教学任务，对教学重点、难点做到了精讲，运用了各种有效的手段，如多媒体教学等对重点、难点实现突破。课堂比较活跃，学生的积极性比较高，教学效果比较好。但是课堂的容量不够大，对课外知识讲解不到位。我在课堂上还应该进一步精练语言，少说多练，给学生更多的空间。
篇2：能源 教学设计
一、能源
（一）教学目的
1．知道什么是能源。
2．知道什么是一次能源、二次能源。知道哪些能源是常规能源、哪些能源是新能源。
3．知道解决能源问题的重要性和主要出路。
（二）教学过程
1．引入新课
教师：同学们每天要吃饭、喝水，用什么来煮饭、烧水呢？（煤，煤气，柴禾、天然气……）
教师：同学们说得都对，把生米做成熟饭，把生水烧开都需要能量。煤、煤气、柴禾、天然气等等在燃烧时都能提供能量。那么要开动汽车、火车、飞机等交通工具需要消耗什么呢？（汽油或者柴油）
教师：对，汽油、柴油燃烧时也能提供能量。同学们再想想，江河里的水流能不能提供能量呢？
学生：能。山上采伐的木料放到江、河里能顺流而下，水流可以运送木料做功。
学生：水流还可推动水轮机做功，使磨转动，水轮机还能带动发电机转动发出电来。
……
教师：同样，流动的空气――风也有能量，风能推动风车做功。像煤、天然气、汽油、水流、风等等能够提供能量的物质资源，我们把它们都叫做能源。人们的生活、生产、科研都离不开能源。那么能源包括哪些种，我们应该怎样来开发和有效地利用它们呢？今天开始我们就来学习这方面的知识。
2．进行新课
(1)什么叫能源？
板书：〈第十四章能源的开发和利用第一节能源〉
教师：什么叫能源呢？
板书：〈像煤、石油、天然气、水流等等，凡是可以提供能量的物质资源都叫做能源。〉
(2)一次能源和二次能源
教师：同学们知道吗？汽油、柴油都是从石油提炼出来的。那么煤、石油、天然气等等又是从哪里来的呢？从地下开采出来的。地下的这些东西又是从哪里来的呢？煤、石油、天然气都是由古代的动物、植物经过长时间的地质变迁中形成的，我们把它们统称为化石燃料。
板书：〈化石燃料、水能、风能、太阳能等等都是由自然界提供的能源叫做一次能源〉
教师：一次能源是自然界直接提供的能源。教室里点灯，家里开收音机、电视机，工厂里开动机器都要用电能，电能是哪里来的呢？（电能是由发电厂供给的；电能可由电池提供；电能还可由太阳能转化而来――太阳能电池。）
教师：同学们说得都对。火电厂把煤、石油等化石燃料转化成电能；水电站把水流能转化成电能；干电池、蓄电池把化学能转化成电能；太阳能电池把太阳能转化成电能，……电能是由化石燃料、水能、风能、太阳能等等自然界直接提供的能源转化而来的，所以叫做二次能源。
板书：〈由自然界提供的能源转化而来的能源是二次能源〉
(3)世界能源消耗量迅速增长
教师：现在我们大量使用二次能源――电能，但实际消耗的还是转化成电能的一次能源――目前我国主要还是消耗化石燃料。随着科学技术的发展和进步，特别是近三、四十年以来，随着工、农业生产和科学技术的现代化，人们的生活也渐趋现代化，使能量消耗的增长趋势十分明显，为了便于比较，我们把各种能源的消耗量都折合成燃烧值为2.93×107焦／千克的标准煤计算（看课本图14―1），在1950年是26亿吨，1987年就是110多亿吨，估计到要超过200亿吨。我们国家的能源消耗量也在迅速增加，1953年全国能源消耗仅为0.54亿吨标准煤，到1992年已达到10.89亿吨标准煤，增加了近20倍，预计到20将增加到14～17亿吨标准煤，几乎接近20世纪初全世界1年能源消耗的总量。能源消耗的迅速增长，会不会引起“能源危机”呢？人类能不能解决这个问题呢？
学生：煤和石油越采越少，人类可能要出现能源危机。
学生：人们可以寻找新的能源。
(4)常规能源和新能源
①从古到今，人类使用的能源都是由太阳能转化来的。
教师：同学们知道煤、石油、天然气等化石燃料是古代生长的动、植物经过长时间的地质变迁而形成的，那么这些动、植物又是怎么能生长壮大的呢？植物生长靠太阳把各种养分进行光合作用变成植物生长的养料，动物生长靠吃植物或者其他的小动物，所以化石燃料从根本上来说，来源于太阳能。那么水能和风能又是从哪里来的呢？
学生：太阳照到地球上，使空气变热上升，冷空气就下降形成风。
学生：太阳照到江、河、湖、海的.水面上，使水蒸发，蒸发的气上升到空中，在高空遇冷使变成雨雪降下来，降到高山上的雨和雪融化成的水从高处流下，形成水能。
②新能源的利用
教师：同学们说得很好，化石燃料、水流能、风能等都来源于太阳光的辐射，即太阳能。课本上的图14―2就画出了太阳能的转化情况。太阳每秒钟要向周围空间辐射3.8×1026焦的能量，其中到达地球表面的太阳能只有1.7×1017焦，但仍有大量的太阳能还没有被利用。近年来发明的太阳灶、太阳能热水器、太阳能电池等对太阳能的直接利用还刚刚开始。这里还有很大的潜力可挖。此外自然界还存在大量的潮汐能和地热能，我国和有的国家已试验用潮汐能和地热能来发电，由于有些技术问题还没有解决，使造价过高，因此还没有被广泛采用。另外本世纪初还发现了原子核能（原子能），原子能已经做为核潜艇、航空母舰和破冰船的核动力，也广泛地用于核电站。
板书：〈我们把化石燃料、水流能、风能等人类早就应用的能源叫做常规能源〉
〈把核能、太阳能、地热能、潮汐能等新近才开始利用的能源叫做新能源〉
(5)解决能源问题的主要出路
教师：开发和利用新能源是人类解决能源问题的主要出路。我国虽然蕴藏着丰富的煤炭资源，新油田也在不断被发现，但是我国人口众多，能耗巨大，节约常规能源的消耗，开发和利用新能源仍是我国的一项重要任务。同学们努力吧，为将来给祖国作出更多的贡献而努力学习吧。
3．总结（略）
4．布置作业
(1)阅读课本，思考以下问题：
①什么叫能源？②什么是一次能源？什么是二次能源？③哪些是常规能源？④哪些是新能源？
(2)把课本上图14―2所示的太阳能的转化情况用你自己的语言正确简练地写出来。
篇3：18.1能源利用与社会发展教学反思
18.1能源利用与社会发展教学反思
本节教学内容主要阐述化学与社会发展之间的密切关系――能源的.综合利用。在教学设计上，从学生的生活实践中寻找家庭中常使用的能源入手，使学生认识到人类生存离不开能源。
课堂教学时着重从三个方面实施教学：其一：认识能源的简单的分类；其二、知道化石燃料的主要种类及其使用存在的问题；其三、认识开发新能源、节约能源、提高能源利用率的措施及其重要性。
通过本节教学内容的学习，让学生能够初步认识，当今世界人类面临的能源危机的紧迫性；进一步激励学生学会节约能源、学会保护资源；体会学习化学在解决能源危机方面的重要性。树立主人翁意识，培养学生社会责任感。
篇4：苏教版能源教学设计
教学目标：
1、能够理解能量之间可以相互转换。
2、知道能量能够转换其它形式的能量，并以不同表现形式。
教学过程：
一、导入
在上节课里我们讲到各种各样的能量都有着不同的作用，其实能量之间是可以相互转换的。
请同学们自己搓搓手，你有什么样的感觉?
学生搓手，然后描述自己的感觉。
师：在搓手的时候，同学们会感觉到手里慢慢有点热，其实是由我们体内的化学能转换成了热能了。今天我们就来学习能量的转换。
二、新课
1、认识能量之间的转换
出示P45页的图片，请学生们观察并描述图中能量转换是如何进行的。
学生观察并描述。
教师规范学生的描述：如光能转换为化学能 太阳光使西红柿生长，西红柿储存有化学能的方式描述。
尽量让学生描述完整。并且让学生把能量转换的过程写在活动记录上。
2、运用能量转换的知识
师：运用你掌握的关于能量转换的知识，以卡通画的形式将你的能量转换过程画出来，其中应至少两种能量转换。
学生动手去画，师巡视指导。
3、制作能量转换玩具
出示P46页的制作说明，并讲解给学生听。
让学生们按要求制作玩具。
学生动手制作，师巡视指导。
学生们展示自己的玩具，并比比谁做得好。
篇5：苏教版能源教学设计
教学目标：
教学过程：
一、导入
师讲述：我们每天都在消耗大量的能源，然而地球存储的能源是有限的，面对日益枯竭的矿物能源问题，人们正竭力寻找解决的办法。
今天我们来学习节约能源与开发新能源。
二、新课
1、节约能源
师问：在我们日常生活中，有哪些浪费能源的生活方式?
学生举例。
出示P50三幅图，师讲解生活中浪费能源的例子
如：在使用空调时设定的间谍过高或过低，造成浪费电的现象。
人们的生活不断改善，拥有汽车的人越来越多，造成汽油的紧张。
在白天的时候，路灯一然大开。
这些都是我们生活中看到的常见的现象，不仅仅这三种情况，还有更多。
2、做实验：比较白炽灯和荧灯哪个效率更高。
此实验以教师的演示为主，以免学生出现伤害。
3、充分利用自然能源
出示P51页的未来的住宅图，请学生仔细观察哪些是利用了自然能源?
学生观察并讨论。
学生汇报自己的观察结果。
阅读P51的资料，了解太阳能的作用。
4、介绍几种新能源的开发。
海洋潮汐能、沼气能、地热能
篇6：《二十世纪的能源》课后反思
《21世纪的能源》教学设计
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂文章内容，了解作者使用的常用说明方法。
3、通过本文的教学，使学生了解各种新能源的特点，激发学生热爱科学、感谢科学的思想感情。 教学重、难点: 默读课文，了解新能源的特点，学习作者的写作方法。 教学流程：
一、复习导入，引入文章重点。
师：这节课我们来继续学习第14课《21世纪的能源》。(板书课题，齐读课题) 师：通过上一节课的学习，我们知道飞机在蓝天上翱翔，火车在原野里奔驰，轮船在大海里遨游，他们靠的都是什么?学生交流预设：汽油、煤……或者直接说能源。
师：那么，你们知道什么是能源吗?像煤炭、油、天然气等能产生能量的物质，我们把它们统称为能源。到现在为止你都知道哪些能源?学生汇报，老师了解学生知识储备概况。
师：这篇课文向我们介绍了哪些新能源?让我们走进课文去寻找答案。
二、精读准备，了解文章特点。
请大家快速浏览课文，圈画出本课介绍的新能源都有哪些?重点介绍了哪几种新能源?简要介绍了哪几种新能源?(学生汇报，点出详细介绍了三种新能源。师随机板贴新能源)
师：通过再次读文，你觉得这篇课文与其他学过的课文有什么不同?学生回答后，指出本文是一篇介绍有关能源方面知识的说明文。(说明文)
师：提到说明文，你知道的说明方法都有哪些?学生回答，老师出示有关说明文的说明方法。课件出示：(常见的说明方法有：举例子、分类别、作比较、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、列数字、列图表、引用等。)
三、精读课文，了解新能源特点。
师：这节课我们就来看一看在本篇课文中为说明这三种新能源特点，都用到了哪些说明方法?
(一)、教师指导学习课文第3自然段 自由读第3自然段：
1.用“_____”画出新能源的特点;
2.用“~~~~~”画出从哪些语句中体会出这一特点的?
3.运用了哪种说明方法，这样说明有什么好处? 汇报学习成果，师总结学习方法。 原子能
师：课文在介绍原子能的特点时运用了哪些说明方法? 学生汇报预设：运用了列数字和作比较相结合的说明方法。 师：谁能结合书中的语句具体说一说。
学生汇报预设：1吨铀产生的能量，大约相当于200万吨煤;上千吨煤相当于0、5千克的铀。
潜艇可以长期在深海里潜行，十几年不用加燃料;地球上的少量的铀足够人类用上两千年。
师：(出示列相关数据的句子)通过以上几组数字的对比，你发现了原子能的什么特点?
学生汇报预设：原子能不但威力大而且用量小。(板书：威力大
用量小) 师总结方法：列数字和作比较是非常常见的说明方法，会让读者清楚的知道不曾了解的事物，这就是恰当运用说明方法的好处。让我们亲眼看一看原子弹爆炸时的巨大威力。(播放多媒体课件)
过渡：原子能的威力很大，可是核废料的处理是个世界性的难题，如果控制不好，造成了核泄露，那后果也是很严重的。同学们可以利用课余时间去搜集资料，了解核泄露的危害。
(二)、师：接下来我们就用刚才的方法来学习第4-5自然段。 默读课文第4-5自然段：
1.用“_____”画出新能源的特点;
2.用“~~~~~”画出从哪些语句中体会出这一特点的?
3.运用了哪种说明方法，这样说明有什么好处? 汇报学习成果，了解能源特点。
按照顺序，先说运用了哪些说明方法，再说出这一能源的特点。(板书：根据学生汇报，逐一板书新能源)
太阳能
学生汇报预设：太阳能的特点是取之不尽、用之不竭、价格低廉、无污染。据估计，地球表面获得太阳能量的总和，比目前全世界各种能源产生的能量总和要大1万倍。人类将建设许多太阳能发电站。由于夜晚没有太阳照射，太阳能发电站无法发电，于是人们想出了一种办法，就是把太阳能收集器送到离地面23000千米高的固定轨道上，这样，收集器在一天中就可以有23个小时沐浴在阳光之中，不断地接收太阳能，再用微波把能量输送到地面上。太阳能将得到广泛的应用：太阳能温室、太阳能热水器、太阳能灶、太阳能住宅、太阳能干燥器、太阳能冷冻机等，这些都
将成为我们生活的伙伴。(师根据学生回答，适时板书：清洁、取之不尽、用之不竭、价格低廉、无污染。)
(1)课文在讲述太阳能的特点时运用了哪些说明方法?找出相关的语句说一说。 学生汇报预设：列数字和举例子。列数字：像23000千米高、23个小时等;举例子如：太阳能温室、太阳能热水器、太阳能灶、太阳能住宅、太阳能干燥器、太阳能冷冻机等。
(2)“太阳能取之不尽，用之不竭，价格低廉，而且又不会带来污染。”这句话怎样理解?
学生汇报预设：太阳能既是一次性能源，又是可再生能源。它资源丰富，既可免费使用，又无需运输，对环境无任何污染。
(播放太阳能在生活中应用的多媒体课件)太阳能是与我们的生活联系最为紧密、我们日常生活中应用最为广泛的能源之一，相信随着科学技术水平的不断进步，它还将更为深入地造福于人类。
地热
学生汇报预设：地热的特点是最便宜。地热可以用来供热取暖。(板书：最便宜、温度高、投入少。)
(1)课文在讲述地热的特点时运用了哪些说明方法?找出相关语句说一说。 学生汇报预设：运用了列数字的说明方法。“距地面5千米深处的温度可达摄氏300度以上。”
(2)“地热也可以用来供热取暖。”通过日常观察谁能介绍一下地热最主要应用于哪些地方?
学生汇报预设：楼房有地热的。(师介绍有关冰岛的多媒体课件)一些高寒的西方国家。例如冰岛早在1928年就在首都雷克雅未克建成了世界上第一个地热供热系统，现今这一供热系统已发展得非常完善，每小时可以从地下抽取7740吨80摄
氏度的热水，供全市11万居民使用。由于没有高耸的烟囱，冰岛首都已被誉为“世界上最清洁无烟的城市”。
四、理解能源特点，模拟自我介绍。
(一)、刚才我们细致阅读了课文中详细介绍的三种新能源的特点及它们的用途。
模拟自我介绍
1.选择一种喜欢的新能源，把它当成是你，向大家进行介绍。
2.要说清楚这种能源的特点和用途。尽量让所有不了解它的人都能认识它、了解它。
(二)、分组练习说话后指名介绍。
五、揣摩语言，学习表达方法
师：学完课文后你有什么收获?在表达方式上有什么值得我们学习的?(学生说学习感受)
师：同学们，你们发现了吗?文章似乎没有结尾。我们人类刚刚跨进21世纪，未来还有很多新的能源等待我们去开发利用，所以作者留出空间让我们想象。可以肯定的是，新能源的发展变化一定会日新月异!
六、课外延伸，提高语文素养
1、你还希望未来的能源会具备哪些功能和优点?
2、选择一种你最感兴趣的能源写一写，运用本课学到的表达方法写出它的特点和优势。
七、板书设计：
21世纪的能源
(说明文)
原子能
详
太阳能
地
热
略
潮汐涨落
威力大
用量少
清
洁
无污染
最便宜
海水温差
大风
垃圾
列数字 作比较
举例子
《21世纪的能源》教学设计
横道镇中心小学 张明超
《二十世纪的能源》课后反思
篇7：《二十世纪的能源》课后反思
14、21世纪的能源教学设计
一、教材分析
1课文主要介绍21世纪几种新能源的特点。全文可分为三段。第一段(第
1、2自然段)介绍当今使用的能源主要是煤炭、石油、天然气。第二段介绍21世纪将普遍使用的原子能、太阳能、地热等3钟新能源的特点。第三段举例说明末来新的能源很很富。
2这是一篇宣伟传科普知识的说明文。课文的段落结构比较清楚，是落实单元阅读训练点的的选学课文。课文中有些专用术语，只要求大致了解它们的意思就可以了。
二、教学目标
1能给课文分段，概括段落大意，并用段落结构比较清楚，并用段落大意归并法归纳课文的主要内容。
2能借助拼音读准生字的字音。理解新词语在课文中的意思。
3了解21世纪将普遍使用的原子能、太阳能、地热等3种新能源的特点，激发学生热爱科学的思想感情。
三、教学重点与难点
教学重点：用段意归并法归纳课文主要内容。
教学难点：归纳主要内容时，语言的组织是一个难点。
四、教学准备：让学生事先阅读有关能源的科普读物。21世纪普遍使用的新能源挂图。
五、教学时间：2课时。 第1课时
(一) 教学目标
1初读课文，自学生字新词。
2了解课文大意，给课文分段，学习第一段。
(二) 教学过程
1揭示课题。谁知“能源”可以用来干什么?
你知道的能源有哪些? 2自学课文。
(1) 自学字词：生字读准音。词语联系上下文或查字典理解。
读通课文。
(2) 课文介绍了哪几种新能源?用抓重点段的方法给课文分段。 3自学检查。
(1) 检查生字新词自学情况。
(2) 讨论分段。(第一段：第
1、2自然段。第二段：第3-5 自然段。第三段：第6自然段。) 4学习第一段。
(1) 指名读第一段，说说第一段主要写了什么?
(当今我们使用的能源主要是煤炭、石油、天然气。)
(2)课文开头的三个设问句，点出了什么?(能源的作用。)
5齐读第一段。 第2课时
(一) 教学目标
1细读课文，学习课文第
二、三段，概括段意。
2用段意归并法归纳课文主要内容。
(二) 教学过程
1回忆：当今我们使用的主要能源是什么
2学习课文第二段。
(1) 21世纪的新能源会是些什么呢?它们有什么优点呢?请同学默读第二段，完成下表。
能源名称特点(优点)用途
(2) 交流。
原子能
威力最大
发电(比煤省)
潜艇可长期潜行
巨型船舰更多
太阳能
最清洁 价廉
无污染 发电(太阳能收集器) 进入生活领域
地热
最便宜
供热取暖
(3)用“______最_______,它能_______。”的句子来介绍能源。
(4)想一想：作者是怎么介绍这三种能源的特点的?
(先概括后具体)这样写有什么样好处?
(5)归纳第二段段意。 学习第三段
(1) 读第三段，说说第三段主要写了什么?
(未来的新能源还有很多。)
(2)仍用“______最______,它能_______。”的句子来介绍新能源。
(3)这道填空题能填空吗?(不能。)为什么?(因为还有更多的新能源等待人们去开发。)
4归纳课文主要内容。
(1) 读三段段意。
(2) 独立归并。
(3) 交流。教师指导学生在归纳主要内容时，注意语言的组织。
5齐读课文。
6作业：课外阅读科普类书籍，拓宽知识面。
篇8：能源革命
(一)教学目标
1．知识与技能
常识性了解能量转化技术为人类带来的便利。
初步了解能量转移和能量转化的方向性。
2．情感、态度与价值观
初步认识科学及其相关技术对人类社会发展的影响，有将科学服务于人类的欲望.
（二）教学过程
1、新课导入
教师：上几节课我们已经接触了能源这个大家族，并且了解的太阳能与核能的有关知识。现在我问同学：是不是人类一开始就能像现在一样能够这样充分利用太阳能与核能等自然能源呢？
学生：不是
教师：对，人类利用能源是一个不断进步的过程，太阳能、风能、地热能等，通常要做转化才能被我们所用。因此人类要充分合理地利用自然能源必须要不断进行能量转化技术改革，这就是我们这节课要讲的。
2、进行新课
一、人类进步的阶梯
教师：人类历史上在能量转化方面有几次大的技术革命，这导致了人类文明的跃进。现在同学们翻到课本138面，你们阅读一下有关人类进步的阶梯这部分内容，让我们沿着的轨迹来看一看人类文明的进步历程。
（学生阅读，老师板书〈、人类进步的阶梯〉）
学生看完书,老师讲解
<1>要学生同桌间讨论交流，做图16.4-1,并将各图按能量转移的先后顺序串联起来。
教师：这图表示的是远古人类利用太阳能的方式，这种方式今天仍然在广泛使用。草通过光合作用吸收太阳能，兔子吃草吸收草的能量，人或其他动物吃兔子吸收兔子的能量，猎人通过吸收食物的能量才能进行各种运动。
<2>钻木取火是人类在能量转化方面最早的一次技术革命.从利用自然火到利用人工火的转变,导致了以柴作为主要能源的时代的到来.这就是人类的第一次.老师加些有关人工取火的故事
<3>蒸汽机的发明是人类利用能量的新里程碑.人类从此逐步以机械动力大规模代替人力和畜力,它直接导致了第二次.老师讲些这时期人类利用化石能源的各种新型热机和有关事例，并讲解学生为什么我们现在还要使用电能？
<4>物理学家发明了可以控制核能释放的装置--反应堆,拉开了以核能为代表的第三次的序幕.老师讲些现在我们利用核能发电的先进技术与优势.
二、能量转移和能量转化的方向性
教师：我们已经知道能量是守恒的，为什么我们还常说要节约能源呢？为了更好的说明这个问题，现在同学们翻开课本141面做好这里的想想做做，将图16.4-7排好序，同桌间讨论交流共同完成。
学生标出课本图16．4－7中植物的生长过程后，问学生相反顺序的情况会不会发生，答案显然是否定的。然后向学生说明自然界的实际过程是有方向的。
（板书：能量转移和能量转化的方向性）<?xml:namespace prefix =o ns =“urn:schemas-microsoft-com:office:office” />
这里要向学生强调能量的转化、转移是有方向的，比如冰箱里的热量不会自动转移到外部，而必须消耗其他的能量(电能)才能把热量转移出来使冰箱内部变冷；内能只能从高温物体转移到低温物体，不能相反，否则会引起其他的变化，消耗别的能；汽车制动时，由于摩擦，动能转变成了地面、空气内能，这些能量能够自动地用来再次开动汽车吗？显然不能。
学生对这个问题有初步认识就可以了，不要深究。
三、课堂练习（动手动脑学物理）
(1)、分析汽车（拖拉机）中燃料释放内能的去向，讨论效率的可能方法。
答案：汽车发动机使燃料内能的一部分转化成机械能驱动汽车，另一部分则以热的形式散发到空中白白损失掉了，提高效率的方法一是改进发动机使尽可能多的内能转化成机械能；另一方法是把散发的热量收集起来加以利用。
（2）、调查本地历史上火灾发生的事例，从能量转化的角度分析其成因并讨论如何防止火灾．
（3）、指出你生活中存在哪些浪费能源的现象，可以采取哪些节能措施．
四、小结
五、布置作业 (STS)
板书设计
四、
一、进步的阶梯 二、能量转移和能量转化的方向性
1、能源：太阳能 能量的转化、能量的转移，都是
2、取火：自然火—人工火 有方向性的。不是什么能量都
3、机：柴薪—化石能源 可以用的
4、堆：核能
篇9：能源 环境
教学目标
（1）了解节约能源和保护环境的意义，对学生进行思想教育
（2）知道有哪些常规能源和新能源
教学建议
教材分析
分析一：本节主要介绍了一些常规能源和新能源，使学生对不同形式的能源有所了解．
分析二：常规能源的应用给环境带来不少负面影响，新能源急需开发，但节约能源也是当务之急．另外，由热力学第二定律知能量虽然守恒，但有些能量便于应用，有些能量不便于应用，能源是有限的，而不是“取之不尽，用之不完”．
教法建议
建议一：学生以自学为主．
建议二：教师可适当向学生提供一些新能源的详细资料．
教学设计方案
教学重点：知道有哪些常规能源和新能源
教学难点：了解节约能源和保护环境的意义
教学过程：学生自学
典型例题
有关能源的一个跨学科综合题
例题：太阳是维持地球生命系统的重要因素，它为地球提供源源不断的能源．太阳把地面和大气晒热，太阳能转化为内能．晒热的空气上升，空气的流动形成风，又转化为风能．太阳把地面和水晒热，并使一部分水蒸发，蒸发的水汽升到空中形成云，又以雨水的形式落下来，流入江河，太阳能转化为水能，可供人类灌溉、发电．植物发生光合作用，使太阳能转化为植物的化学能，植物又被动物吃掉，使之有转化为动物的化学能，古代的动植物死亡后在地质变迁中变为煤、石油和天然气等，转化为燃料的化学能．通过阅读上述文字，结合自己所学知识，回答下列问题：
（1） 煤、石油、天然气等能源能以热的形式提供人类所需能量．试以它们各自的主要成分C、CnH2n+2、CH4为代表，写出它们充分燃烧时的化学反应方程式，并指出它们燃烧时，哪一种产生的温室效应气体（CO2）少？
（2） 水能可以用来发电，为人类提供清洁能源．若某水电站的.平均流量为 (m3/s)，落差为 (m)，发电效率为 ，则发电机组的输出电功率约为多少？
（3） 在一太阳能转化为电能的装置中，光先分解水产生氢气，再通过氢――氧燃料电池转化为电能．若电池的电解质为碱性，电池正极反应式为__________________；负极反应式为________________．
解：（1）
质量相同的燃料，CH4产生的温室气体最少．
（2）由题知，单位时间内落下的水的质量 ，这些水落下时重力势能减小 ，它们转化为电能，其转化效率为 ，所以发电机组的输出电功率：
（3）2H2 + 4OH－－4e =4H2O
O2 + 2H2O +4e =4OH－
评析：本题是有关能源的一个跨学科综合题，需要结合物理、化学和生物等方面的知识．
探究活动
题目：目前有哪些新能源
组织：个人
方案：收集各种新能源的信息，并比较各种能源利用的优缺点，并说明节约能源的好处
评价：科普性、教育性
篇10：能源审计报告精选
根据沈阳市经委《关于印发20XX年百家重点耗能企业能源审计工作实施方案的通知》的要求，为政府加强能源管理，合理使用能源资源，提高能源利用率，保护环境，持续地发展经济提供决策依据;同时促进企业加强能源管理，了解自身能源管理水平及用能状况，排查能源利用方面存在的问题和薄弱环节，寻找节能方向，挖掘节能潜力，降低能源消耗和生产成本，提高企业经济效益。XX公司(或公司)于XXXX年XX月对XX公司进行了能源审计，能源审计报告内容摘要如下：
一、企业概况
................
二、20XX年企业能源消耗结构
................
三、20XX年主要产品能源消耗指标
................
四、能源成本与能源利用效果评价
(能源成本分析、各项能耗指标的分析、与能耗定额、国家(行业)标准、先进水平或自身历史水平对标)
五、主要问题及节能潜力分析
...............
六、审计结论与建议
...............
(本文素材来源于网络，如有侵权，请联系删除。)
篇11：能源调查报告
我国在“xx”规划中明确地提出，到“xx”末全国单位gdp综合能耗下降20%，这是一个政治任务，也是一个约束性指标，能源统计工作的重要性开始显现。加强能源统计是我们贯彻落实科学发展观，建设资源节约型、环境友好型社会的需要，是转变发展方式、走新型工业化道路的一个重要抓手。现结合纳溪能源统计实际，谈谈当前能源统计工作现状及存在的问题。
一、能源统计现状
1、领导重视，建立健全了能源监测统计机构。纳溪区政府及相关部门高度重视能源统计工作，及时成立了能源监测统计股，设立了办公室，建立了能源统计指标、监测和考核体系，落实了人员。各乡镇、街道办明确了1名能源统计人员，建立了能源监测统计制度，建立了能源监测统计台帐，配备了电脑等信息化办公设备，统计力量基本得到了保障。
2、经费保证。目前在财政预算中安排了专门的能源统计经费，对统计工作所需的必要经费采取了实报实销的方式给予保证，保证了能源统计工作顺利开展必须的经费开支。
3、现行能源统计报表制度。现行能源统计报表制度是在工业能源统计制度基础上逐步建立起来的。目前，区级统计部门只负责公共机构和规模以上工业企业的能源统计工作，统计范围仅包括全区公共机构单位、规模以上工业企业等。统计内容为能源产品的生产、购进、消费和库存等情况；设置的报表周期为月报、季报、半年报和年报，主要表种有：公共机构基本信息、公共机构能源资源消耗状况、公共机构能源资源消耗统计部门汇总情况、工业企业能源购进、消费和库存表、工业企业能源购进、消费和库存附表、主要能耗工业企业单位产品能源消耗情况表和工业企业水消费表。
二、能源统计存在的问题
（一）能源统计队伍稳定性差。能源统计人员身份构成比较复杂，主要来自公务员、事业人员和“村官”。据了解，从近两年来看，全区乡镇从事能源统计的人员变动达到三分之二左右。由于能源统计人员的频繁变动，加之能源统计业务受人、财、物等多方面的制约，虽每年举办数次业务培训，但仍达不到本专业的要求，造成新接手的人员业务不熟、概念不清，直接影响了能源统计数据的质量。
（二）能源统计人才严重缺乏。据调查了解，全区乡镇能源统计人员虽然大多数均有统计从业资格证，但无一人是学统计专业的。加之统计人员多数身兼数职，对能源统计业务钻研不够。短期的培训满足不了专业的需求，能源统计专业水平明显较低，难以适应新时期能源统计事业发展的需要。
（三）能源统计基础薄弱。近年来，能源统计基础工作得到了明显加强，特别是能源监测机构的成立，带动了全区能源统计工作的发展。但是，随着统计人员的'频繁变动，新接手的统计人员不了解能源统计工作，甚至找不到统计报表，严重地影响了统计工作的正常进行。有的企业和单位对能源统计工作的配合程度不是十分理想，对能源统计工作的认识不足，重视不够。尽管大会小会三令五申要完善能源统计基础资料，但是极少数到目前也未完成，甚至一些不引起重视。当前纳溪区能源统计基础工作面临新的课题，需要各方面的关注来加强工作。
（四）能源统计工作任务繁重。近年来，能源统计工作任务有增无减，要求越来越高。既有月报、季报，还有半年报、年报，加之各项专项调查、抽样调查、典型调查及大型普查任务，基层既要纸质报表，同时还要网上直报。报表的逻辑关联逐年增多，能源统计审核任务十分艰巨，专业技术性强、质量要求高。能源统计涉及面广，报表种类多，工作量大，如此繁重的能源统计任务,尤其是在年报期间和普查年份，能源统计任务与统计力量的矛盾日益突出。
三、几点建议
（一）充实能源统计力量，加强能源队伍建设
党委政府要高度重视，给予支持，充实和强化能源统计队伍建设，要给机构、给编制、给人员，积极组建专业化的能源消耗统计机构和网络。基层能耗单位是能源数据的源头，是实施gdp能耗公报制度的基础和关键环节，各能耗单位要有专门人员负责能源统计工作，为圆满完成能源统计工作打好坚实的基础。以适应日益繁重的能源统计工作。
（二）加大《统计法》的宣传力度，狠抓能源统计执法检查。
要进一步加大新《统计法》的宣传力度。在全社会开展大张旗鼓的、形式多样的统计法律法规宣传活动，努力提高各级领导和广大统计人员及社会各阶层的法律意识，营造依法统计、支持统计、重视统计的良好社会氛围；要进一步加大能源统计执法检查。切实改变处罚不到位，执行不到位的问题，做到违法必究，执法必严。对违反《统计法》的单位和个人要坚持依法处理，并通过新闻媒介予以曝光，真正起到教育作用。
（三）强化能源业务培训，提高能源统计水平
能源统计是一项专业性很强的工作，从事能源统计工作的人员，既要有专业的统计知识，也要有能源消耗与计量等方面的相关知识。目前，区级及区以下企业统计人员业务素质都较低，水平急需提高。要通过培训学习、交流经验、参观学习等多种形式，提高统计人员的责任心和业务水平。只有不断提高能源统计人员业务水平，并结合实际创造性地开展工作，才能有效保证能源数据质量。
篇12：能源变革
能源变革
摘要：彻底的`创新能改变整个行业的景观.这是新成立的能源高级研究计划署(Advanced Research Projects Agency for Energy)的目标,隶属于美国能源部.ARPA-E模仿了美国国防高级研究规划署(Defense Advanced Research projects Agency),在去年通过的<美国复苏和再投资法>(American Recovery and Reinvestment Act)中,ARPA-E首次得到资助,寻求解决能源问题的改革方法.作 者：阿伦・马由姆达尔 作者单位： 期 刊：科技创业 Journal：PIONEERING WITH SCIENCE AND TECHNOLOGY 年，卷(期)：, “”(5) 分类号：篇13：能源审计报告是什么
能源审计报告是什么
能源审计是审计单位依据国家有关的节能法规和标准，对企业和其它用能单位能源利用的物理过程和财务过程进行的检验、核查和分析评价，是一种加强企业能源科学管理和节约能源的有效手段和方法，具有很强的监督与管理作用。
一是对用能单位的主要建筑物情况、供热系统、空调系统、管网系统、照明系统、用水系统、以及其他用能设备情况进行调查，掌握用能单位的总体基本情况。
二是对用能单位的能源管理状况进行调查，了解用能单位的主要节能管理措施，查找管理上的薄弱环节;
三是对用能单位能源统计数据的审计分析，重点是主要耗能设备与系统的能耗指标的.分析(如供暖、空调、供配电、给排水等)，若发现数据不合理，就需要在全面审计时进行必要的测试，取得较为可靠的基本数据，便于进一步分析查找设备运转中的问题，提出改进措施。
初步能源审计一方面可以找出明显的节能潜力以及在短期内就可以提高能源效率的简单措施，同时，也为下一步全面能源审计奠定基础。
全面能源审计
对用能系统进行深入全面的分析与评价，就要进行详细的能源审计。这就需要用能单位有比较健全的计量设施，或者在全面审计前安装必要的计量表，全面地采集企业的用能数据，必要时还需进行用能设备的测试工作，以补充一些缺少计量的重要数据，进行用能单位的能源实物量平衡，对重点用能设备或系统进行节能分析，寻找可行的节能项目，提出节能技改方案，并对方案进行经济、技术、环境评价。
专项能源审计
对初步审计中发现的重点能耗环节，针对性的进行的能源审计称为专项能源审计。在初步能源审计的基础上，可以进一步对该方面或系统进行封闭的测试计算和审计分析，查找出具体的浪费原因，提出具体的节能技改项目和措施，并对其进行定量的经济技术评价分析，也可称为专项能源审计。
无论开展上述那种类型的能源审计，均要求能源审计小组应由熟悉节能法律标准、节能监测相关知识、财会、经济管理、工程技术等方面的人员组成，否则能源审计的作用难以充分发挥出来。
篇14：能源家族
目 标
1．知识与技能
常识性了解什么是能源，什么是一次能源，什么是二次能源。什么是不可再生能源，什么是可再生能源。
2．过程与方法
通过社会调查，了解当地的能源使用状况。
说明与建议
人类生活的一切活动都需要能量。凡是能为人类提供能量的物质资源，都可以叫做能源。能源的广泛使用，给人类文明带来了巨大进步。学生已经认识了各种形式的能，可以先让学生回顾一下学过的能的各种形式，并向学生提出问题：我们生活中利用的这些能源是从哪里来的？
想想议议
让学生做小组讨论，结合当地生活和生产上能源使用情况，在老师指导下，让学生自己对能源进行分类。
能源家族成员种类繁多，而且新成员不断加入。只要能为人类利用以获取有用能量的各种来源都可以加入到能源家族中来。
能源家族从不同的角度可以划分不同的成员，从其产生的方式可分为一次能源和二次能源。一次能源是指可以从自然界直接获取的能源。其中煤炭、石油和天然气是千百万年前理在地下的动植物经过漫长的地质年代形成的，又称为化石能源，它们是当今世界中一次能源的三大支柱，构成了全球能源家族结构的基本框架。一次能源中还包括水能、太阳能、风能、地热能、海洋能、生物质能以及核能等。二次能源是指无法从自然界直接获取，必须经过一次能源的消耗才能得到的能源。电能是最主要的二次能源。这里要让学生了解一次能源和二次能源的概念，电能是从其它形式的一次能源转化而来的。
木材、草类、肉类等由生命物质提供的能量称为生物质能。生物质能也是日常生活中最常用的能源之一，人类和动物从植物或其他动物获取生物质能以维持生命。
从能源是否可再利用的角度可分为可再生能源和不可再生能源。
sts 石油危机和能与科学
这部分内容可以让学生自己阅读，不必占用课上时间。让学生了解能源在现代生活中的作用。
动手动脑学物理
1．略。
2．让学生根据已经学过的地理知识，通过查找资料，在图16．1－1中标出我国化石能源的主要分布区域。
3．略。
篇15：能源革命
目 标
1．知识与技能
常识性了解能量转化技术为人类带来的便利。
初步了解能量转移和能量转化的方向性。
2．情感、态度与价值观
初步认识科学及其相关技术对人类社会发展的影响，有将科学服务于人类的意识。 说明与建议 人类进步的阶梯
可先让学生阅读课文，讨论人类历史上不断进行着的能源革命，使学生进一步认识到科技给人类带来的便利。
课本图16．4-1表示的是远古人类利用太阳能的方式，这种方式今天仍然在广泛使用。草通过光合作用吸收太阳能，兔子吃草吸收草的能量，人或其他动物吃兔子吸收兔子的能量，猎人通过吸收食物的能量才能进行各种运动。 想想议议 先让学生标出课本图16．4－7中植物的生长过程，问学生相反顺序的情况会不会发生，答案显然是否定的。然后向学生说明自然界的实际过程是有方向的。能量转移和能量转化的方向性
这里要向学生强调能量的转化、转移是有方向的，比如冰箱里的热量不会自动转移到外部，而必须消耗其他的能量（电能）才能把热量转移出来使冰箱内部变冷。学生对这个问题有初步认识就可以了，不要深究。 sts 灾害……失控的能量释放 这段内容可让学生自己阅读。老师介绍一下如果能量释放失去控制就会引起灾害，例如火给人类生活带来方便和舒适，但失去控制就会引起火灾；水电站中的水能释放给人类带来电力，但失去控制也会引起水灾。适当介绍一些防火知识，使学生具有防火意识。 动手动脑学物理 1．汽车发动机使燃料内能的一部分转化成机械能驱动汽车，另一部分则以热的形式散发到空中白白损失掉了，提高效率的方法一是改进发动机使尽可能多的内能转化成机械能；另一方法是把散发的热量收集起来加以利用。
2．略。
3．略。
篇16：能源审计报告
一、研究对象简述
饭店、45000平方米、VRV空调、光伏。本次设计地点选为济南市。
1. 根据给定建筑面积进行负荷计算，主要包括用电、制冷、供暖及热水四部分;
2. 根据建筑负荷计算一般用能方案，即燃气热水和外部供电;
3. 通过冷热电源设备(分体式空调+燃气热水器;VRV空调;分冷热泵;热电联产)来满足建筑用能，并根据负荷进行设备选型;
4. 基于选定设备的性能特性及给定的设备价格，计算系统的经济性(动态回收期)。
5. 根据屋顶的设计，制定屋顶光伏的导入方案。
二、各负荷计算与分析
1. 饭店各负荷需求分析
根据此计算表格绘得下图：
上图为饭店各项负荷需求在月份中的分布图，从上往下依次为供冷负荷、供暖负荷、热水负荷和电力负荷。从图中可以看出热水负荷在全年各月基本保持不变，电力负荷同样比较稳定，只是夏季略有上升，这主要由于饭店全年稳定运营的特性决定;夏季的供冷量较大，其中8月份为最大，达到1296104.65KWh;该饭店从11月开始供暖，5月结束供暖，其中12月、1月、2月供暖负荷较大，最大供暖量出现在1月，为859813.95KWh。
2. 饭店夏季各负荷单日分时变化分析
由于8月份为夏季各负荷均较高的一个月份，具有一定代表性，因此取饭店8月15日负荷随时刻的变化绘图。从图中可以看到夏季没有供暖。其次，热水负荷在一天中比较平稳，无较大变化，电力负荷虽有一定程度上的变化，但变化
幅度并不是很大。与之对应的是供负荷，从早上7时开始上升，在11时急剧上升，13时又有小幅度剧增，14时达到峰值，之后趋于稳定，20时开始急剧下降，至第二日5时一直稳定在低负荷状态。出现此种变化是由于作为酒店而言，很多设备都需要24小时全天运行，因此电力负荷较为稳定;而白天，特别是11时至20时是客人最多的时段，此时应满足舒适性的要求进行大量制冷。
3. 饭店冬季各负荷单日分时变化分析
此处取饭店1月15日负荷随时刻的变化绘图。从图中可以看出冬季各负荷在0时至5时均较低，5时开始，各负荷开始上升，热水负荷剧增。分项来看，从8时开始到23时仍然没有停止供冷，这主要是用于饭店食品保鲜等工作的需求;电力负荷的变化比较平缓，白天高，夜里低;热水负荷从5点开始增加，白天基本保持在较高水平不变，18点开始增加，21点达到峰值，之后逐步下降;供暖负荷是冬季的主要负荷，早上6点开始上升，9点到14点基本稳定，16时达到峰值，19时开始剧降，之后逐渐减小，到22时变为零。
4. 饭店过度季各负荷单日分时变化分析
上为某饭店4月15日负荷随时刻的趋势变化图。由图可以看出与前两季不同的是，此季的变化在夜晚幅度较大，尤其是供热负荷与供冷负荷。电力负荷各时刻变化比较平缓，没有剧变，趋势是早上5时开始上升，之11时达到最大且至19时为止基本保持稳定不变，19时开始下降;热水负荷从4时开始上升，6时达到小高峰并趋于稳定，至17时有大幅度上升，到21时达到峰值，之后急剧减小，到3时减小为零;供暖负荷波动较大，早上4点开始逐步上升，在8点到9点有一个小幅度下降过程，之后又逐渐上升，到17时达到峰值，之后开始剧降，21时减小到零，之后又开始急剧上升，0时达到小高峰并立即下降;供冷负荷在23时至7时为零，从7点开始逐步上升，13点达到峰值，之后稍有下降，15至20时基本保持稳定不变，20时又有小幅度上升，22时出现并在23时减小为零。
三、方案设计、设备选型及系统运行能耗计算
篇17：能源审计报告
燃气发电机组+烟气直燃复合型机组+电网补电(冷热电三联供) 本系统根据以下原则设计：
以热定电，燃气发电机组所产生的余热供给烟气直燃复合型机组，烟气直燃复合型机组可实现供冷、供暖、供热水。在燃气发电机组提供的余热不足以满足冷、暖负荷的需求时，向烟气直燃复合型机组中通入天然气进行补燃。当满足热负荷的电能不足以满足电力负荷，此时实行并网不上网，不足电能向电网购买。
根据此原则，可以得出下面系统设计示意图:
1. 基本负荷情况
2. 燃气发电机组选型与投资计算
3. 烟气直燃复合型机组选型与投资计算
4. 其他投资
5. 补燃及选型与投资计算
6. 设备总投资费用
7. 年电费、天然气费用计算
8. 其他费用
9. 年总运行费用计算
四、各方案经济性、能耗分析对比
1. 三种方案投资、运行费用汇总比较
通过图表的分析比较，可以直观的看出在初投资上，方案一的投资费最少，方案二较方案一稍有增加，但方案三的`投资费用最高，高出近四倍。但是在运行成本方面，方案三的却是最少的，较方案一、二少了近一倍。
2. 节能环保计算分析
从图表分析可以看出方案三在各排放物方面都是量最少的，特别是二氧化碳和粉尘的排放，与前两种方案相比而言有大幅度减少，在雾霾如此严重的当前，采用此种方案可以有效减少雾霾程度，值得推广。
3. 动态回收期计算
五、光伏发电导入方案
1. 设计原则
光伏发电方案主要包括确定最佳倾角、光伏板的选择与分布布置、汇流箱、逆变器、交流配电箱、蓄电池的选择。
2. 设计背景
此处以济南市为例，济南市位于北纬36°39′45〃,东经117°1′37〃，地处中纬度，属于暖温带大陆性季风气候区，四季分明，日照充分，年平均气温13.6℃，1月最冷，平均气温-1.9℃，7月气温最高，平均气温27℃。年平均降雨量614毫米。
3. 基本参数
4. 光伏板的选型
5. 光伏板分布布置、数量确定及投资间距布置如图所示：
分布布置如图所示：(留白部分为管线通道，考虑到碉堡顶上装配光伏板的施工困难，因此碉堡顶不设光伏板)
6. 汇流箱的选型及投资
7. 逆变器的选型及投资
8. 交流配电箱的选型及投资
9. 蓄电池的选型及投资
10. 支架组件的选型及投资
11. 光伏发电设备总投资
12. 光伏年发电量
13. 动态回收期计算
★ 教研活动发言稿
★ 教研的发言稿
★ 根据地区发展模式视角下社会工作学介入社区足球发展的研究论文
★ 《工业》教学设计
★ 教研发言稿
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