如何提升国有企业校园招聘有效性论文（精选11篇）由网友“好多鱼”投稿提供，以下是小编精心整理的如何提升国有企业校园招聘有效性论文，供大家阅读参考。
篇1：如何提升国有企业校园招聘有效性论文
国有企业在外部人才引进的中，一般乐于直接招聘应届毕业生，通过企业自身的培养形成自己的人才梯队，目前，我国诸多国有企业以及各大知名商业银行等都常年保留着直接招聘应届毕业生的习惯。校园招聘属于外部招聘渠道之一，主要是指企业通过各种方式招聘各层级应届毕业生。为此，校园招聘做为有效的招聘渠道一直为各大国有企业所采纳。但是，有些国有企业的招聘效果并不太理想。
一、目前国企校园招聘现状及主要问题
国有企业，不仅承担着企业自身生产经营的重任，还代表着国家或者政府的意志。由于其特殊的政治色彩，往往以工作稳定、福利待遇相对优厚吸引人才，但与此同时，也因为缺乏活力、工作死板等原因让大家敬而远之。
5月31日，中国最具吸引力雇主颁奖在上海举行，该调研通过数据分析了未来人才的职业诉求和雇主偏好。今年18%的中国学生表示他们有意愿为国有企业工作，比的20%及的25%均有所下降。
校园招聘是企业与毕业生最直接的纽带。目前有些国有企业校园招聘过程中出现的问题，必定会影响国有企业的吸引力。究其原因，主要有以下几点：
1.用人理念陈旧。国有企业在校园招聘过程中，通常只注重候选人的学历、毕业院校及专业等，而不在意毕业生的综合素质和潜力。唯学历论早已成为大家默认的国有企业的选材标准。一些著名院校、高学历毕业生并非都适合拟聘岗位，而那些能力强但毕业院校并非985或211名校的毕业生，往往在简历筛选环节中就被淘汰，没有面试过程中展示的机会。这种选人用人的现象在国企中非常普遍。
2.缺乏整体规划。国有企业一般组织机构庞大，以集团化经营为主。以XX集团为例，全国有上百家子公司。每逢毕业季，在9月到12月之间，各家子公司都以集团的'名义进行校园宣讲，而且，每家子公司设计风格千差万别，很难让人联想成一家集团公司。为此，毕业生会感觉非常混乱，很难理清关系，即便参加了很多宣讲会，也搞不清自己在组织中的具体位置。
3.甄选方式简单。有些国有企业招聘流程较为简单：投递简历，筛选，面试，签约。用人单位一般过于注重面试表现，缺乏公正客观的甄选方式，并没有全方位的了解候选人。形象佳，口才好的面试达人往往更具优势，一些有才能但不善于表达的人才往往被埋没了。
4.招聘周期过长。有些国企，每一个招聘步骤都需要1-2个月时间，而且并没有与毕业生保持沟通。许多候选人并不知道自己能否进入下一轮，所以，还会同时寻求不同的就业机会。由于录取不确定性，毕业生一般很少等到最后一刻才签约，都被其他企业捷足先登。
二、提升国有企业校园招聘有效性的具体措施
1.树立科学的用人理念。以”人岗匹配“为选人用人的出发点。首先，通过工作分析明确岗位的基本需求；其次，通过科学的甄选方法，了解候选人所具备的胜任特征；最后，把合适的人放到匹配的岗位之上。“人岗匹配”一方面，对人的职业发展益处良多；另一方面，对公司来说，把人的能力最大化，公司也会得到相应的受益，企业和个人才能实现真正的双赢。
2.明确需求，统一规划。集团总部应该统一规划，通过需求调研，设定整体校园招聘的方案。首先，明确整体招聘需求，根据年度集团招聘需求设计招聘方案，统一招聘时间，敲定目标院校，明确参加企业等；其次，确定关键要务，统一校招主题、VI设计，确认参加人员，现场实施等；最后，分清层级，明确不同层级走访时间，统一出口与目标院校接洽。
3.科学选材，多维度甄选。对于应聘者来说，丰富甄选方式。采取多种招聘手段选材，建议引入性格测评、专业笔试，还可根据岗位特征选择面试形式如无领导小组或者文件筐测试等，有条件的企业还可以开展OPEN-DAY等活动与毕业生充分接触，多维度了解候选人。对于面试官来说，统一培训。面试官的水平也决定了面试结果的成败，为此，应根据岗位特征，统一筛选并培训面试官，明确面试尺度、统一规范，尽量做到公平统一。
4.规范流程，尽快签约。造成毕业生流失的根本原因是因为信息的不对称。为此，企业首先应当明确招聘的关键环节并将时间安排公布给毕业生；其次，应尽量缩短每个招聘步骤的时间，并且保持对候选人的沟通；最后，一旦确定录取，及时与毕业生沟通意向，并尽快签署三方协议并邀请毕业生来公司实习。
在国有企业校园招聘中，国企的总部应该承担起牵头的责任，负责整体方案的规划，监督校园招聘的落地。由于各家国有企业的实际情况不相同，因此，本文提出的建议和对策在实际运用中可能会遇到其它不确定的因素，仍需具体问题具体分析。
参考文献
[1] 闫琰.浅析国有企业招聘工作中存在问题与对策[J].科技信息，（6）：353-354
篇2：如何提升校园招聘有效性？
校园招聘的毕业生是一个毛坯，是一张白纸，可塑性较强。如何选择质优的毛坯、白纸，是摆在人力资源管理者面前一个老课题。随着90后逐渐进入职场，如何用90后的语言吸引优秀的毕业生加盟，同样也是个重要课题。本文从用人单位及毕业生两个角度谈谈提升校园招聘有效性的技巧。
第一招：火眼金睛，寻聘人才
第一式：分时招聘。校园招聘的时间点可总结为：金9银10，金3银4.11月前主要为优秀毕业生签约或者毕业生的“保底”合约，3月部分考研、国考失利后的学生开始择业，5月企业实习结束未签约的学生开始择业。为契合毕业生求职及签约习惯，用人单位可尝试分时招聘：一是巧夺先机，锁定重点学校及重点专业的优秀毕业生，于9月、10月入校招聘，抢在第一个签约高峰到来前完成优秀人才引入。二是重点补充，根据第一轮招聘结果对缺口较多的地域、专业进行针对性的补充，于次年3月启动，可吸引考研或国考失利、实习归来仍未就业的毕业生，以及经过多家应聘失利求职观念更趋于成熟的毕业生参与。
第二式：量化简历。鉴于网申的逐步推广使用，用人单位接收的简历数量多，信息广，资格筛选难度较大。可尝试在招聘系统中搭建简历积分体系，包含学历、院校、专业、社会实践、获奖情况、生源地等维度，并根据用人单位实际需要确定各维度的分数，由招聘系统对海量简历进行积分排序，通过量化管理实现高效的简历初筛：一是简历初筛规矩明确，用数据说话;二是确保初筛人员的质量;三是各地域及各专业的充裕度保持基本一致。今后可通过笔试、面试成绩与简历筛选过程中各项评分维度的对比分析，重新效验积分设置的科学性和合理性，增加筛选的区分度及有效性。
第三式：重点突破。用人单位可对往年招收毕业生进行回顾分析，圈定质优的院校及专业，作为首轮招聘的重点抢挖对象。对事先圈定的重点院系提前接洽，通过校内渠道发布招聘信息，重点收集本地生源的毕业生学业成绩等资料，借助院校的力量，增加企业、院校与学生的信息传递，更好识别优秀毕业生。
第四式：文化匹配。对入司的优秀毕业生进行问卷调查，提炼与企业文化因子相匹配的思想行为表象，不断完善企业文化匹配度测试问卷，并将该问卷纳入校园招聘报名的填写项目，作为考量维度之一，提高人员筛选的针对性及效率，确保新进人员能够认同、传承公司企业文化上的DNA.第五式：企业实习。提供部分岗位给学生实习实践，如同给企业和毕业生提供了一次双选的机会，互惠互利好处多。对企业而言：一是提前锁定优秀毕业生，提高招聘质量;二是全面考量毕业生，降低招聘风险;三是实习阶段可降低企业的用人成本。对毕业生而言：一是提前了解企业现状，验证企业宣传的真实性;二是积累经验，入职后可快速上手，缩短适应期。
第二招：攻心计，吸引人才
第一式：公开透明。一方面，企业的招聘计划、程序及阶段结果及时发布，便于毕业生实时了解用人单位的招聘进展，避免因信息不对称而错失签约机会。另一方面，企业可通过电子邮箱、招聘微博等了解毕业生的需求、疑惑点，及时解答，对共性问题阶段总结发布，提高企业的亲和力，也能减少招聘的电话咨询量。
第二式：现身说法。照本宣科的宣讲会对毕业生的吸引力在逐年下降，他们普遍认为宣讲会已演变成企业的一种营销手段，对自身应聘帮助不大，参加人数不断下滑。在此情况下，一方面，企业可尝试在应聘网站播放招聘宣传片，并采用动漫等元素展现地域特色、企业软硬件设施及企业文化，拉近与毕业生的距离。另一方面，企业可录制已入职毕业生真实的择业经验以及就业情况，由他们口述企业在人才培养、职业发展、薪酬福利、激励机制等方面的特点，为毕业生描绘在企业的成长路径，减少择业顾虑，增强企业吸引力。此外，可在事先圈定的重点院校召开小型座谈会，由在企业工作的原该校毕业生进行主持、答疑，提升互动效果，增强校园宣讲的可信度。
第三式：在线应聘。有条件的企业可考虑进行在线笔试、视频面试，降低企业的招聘成本和毕业生的应聘成本。同时，在线应聘时间上可灵活掌握，有利用提高毕业生的参考率。
第四式：情感吸引。首先，通过为已签约学生、意向学生发送生日电子贺卡，春节为其父母寄送贺年卡、给本人发送祝福短信等方式，进一步增强企业与毕业生及其家人的情感，提升企业的雇主品牌形象。其次，对于体检未通过的毕业生，及时向其说明原因。有时体检发现的问题学生之前不曾知晓，及时提醒其就医，有利于彰显企业的人文关怀。再次，在毕业生签约后即建立飞信、QQ群进行消息发布及疑问解答，也可借助毕业生的互相解答，减少招聘人员的电话、邮件咨询量，同时这也是一个让当年入职的毕业生早相识、早熟悉的平台，为岗前培训的破冰提前铺垫。
第五式：理性引导。优化招聘系统，增加地域或岗位的应聘人数实时统计与展示，引导毕业生对就业地点及专业进行理性选择，一定程度上可影响毕业生的择业流向，缓解人才供给的地域及专业失衡现象。
校园招聘是一项严谨、系统、专业性极强的工作，招聘者除需具备较高的专业水平外，还应具有较好的耐心、细心和诚心。细节决定成败，善于总结才是永葆竞争的利器，用人单位应定期对过往的招聘活动进行总结，对入职人员及违约人员进行访谈，不断改进完善招聘方式方法，提高校园招聘的有效性。
篇3：浅议高中物理教学有效性的提升论文
摘要：
无论是从知识的深度、难度、还是广度上来看，初中物理都无法与高中物理相比。因此，在高中物理的学习上，很多学生往往感觉到十分吃力，也正因如此，如何运用教学手段，采取适当的措施，提高高中物理教学的有效性，帮助学生提高高中物理成绩则成为时下所有高中物理教师所面临的共同课题。本文笔者即结合个人多年从事高中物理教学的实践工作经验，就如何提升高中物理教学有效性进行粗浅的探讨，以供参考。
关键词：
篇4：浅议高中物理教学有效性的提升论文
前言
在高中物理的学习内容上，无论是知识内容的抽象性，还是知识体系的系统性较之初中物理学习内容都有着一个质的飞跃，加之在高中学习中有相当多的时间要求学生在老师的指导下独立完成知识的获取。因此，往往许多学生在高中物理的学习上十分吃力。因此，如何做好高中物理教学则显得十分重要。以下笔者即结合个人多年从事高中物理教学的实践工作经验，从几个方面入手就如何提升高中物理教学的有效性进行粗浅的探讨，以供参考。
1.做好与初中物理知识的衔接
初中物理知识作为高中物理知识的重要铺垫，相较于高中物理知识而言，初中所学的物力知识不仅容量较小且对物力应用能力的要去也相对较低，如若说初中物理知识学习是一维的，那么高中物理知识的学习则就进入了二维力学问题。所以，要想切实提高高中物理教学的有效性，提高学生们的高中物理成绩，那在进行高中物理知识讲授之前则必须要进行初中物理知识的回顾与相关知识点的补充。这是因为当学生的实际学习能力无法与实际学习要求相一致时，势必会在学生的学习中产生巨大的阻力，而一旦短时间内无法解决这一问题，就会给学生造成巨大的负面心理影响，甚至产生放弃物理学习的想法。而做好与初中物理知识的衔接，不仅是对初中数学知识进行一定程度的复习或扩充，还是对基本物理概念的回顾和基本物理方法的深入，同时渗透一些高中的物理方法与思维，也为做好后续学习工作打下了良好的基础。
2.放慢初期学习步伐打下坚实的知识基础
学习高中物理需要具有良好的数学功底，扎实的物理分析理解能力。当学生从初中进入高中，如果马上进对其进行大量高中物理知识的学习和应用，这样对学生来讲是很难的。除了进行相应的知识衔接教育外，还要让学生有一定的学习适应期。这一学习适应期主要由教师进行相应的安排。那么在教学的初期，物理教师不能操之过急，对学生的要求也不能一次到位，适当放慢教学进度，给学生一个知识回顾、理解、消化的`缓冲期，为后续学习打下较为稳固的基础，使学生的物理学习达到螺旋上升的效果。
3.确定学生的主体地位，激发学生的学习兴趣
无论是在任何学科的学习中，学生才是学习的主体，因此，要想做好高中物理教学工作，就必须确定学生的主体地位，并且激发学生在高中物理学习中的学习兴趣，充分发挥学生在学习中的主观能动性，进而达到事半功倍的教学效果。首先，在高中物理教学中要联系实际生活，让物理教学生活化，让学生对物理知识有着更为直观的了解，进而感受到学习物理知识的学习乐趣，不断激发学生的学习兴趣。例如：动量的学习，动量是高中的一个重点知识。学生在初中时没有接触过，怎样引入教学需要进行实际例子的选择，人从高处跳下来为什么有下蹲的动作，而不是直立。在一些轮船的边上为什么要绑上废旧轮胎，跳高比赛为什么要放上很厚的海绵垫。当提出这些实际问题时，学生在思考这些实际问题的同时，动量的学习也就自然而然地引上正常的轨道；其次，重视物理实验，做好每一次实验课程，通过直观的延时激发学生的学习兴趣。物理是一门实验学科，在教学过程中，实验是必不可少的。物理教材上的演示实验是说明物理基本规律原理的良好的证明。那么，物理教师在教学过程中就要在条件允许的情况下可以安排在实验室或者借用器材，甚至还可以自制实验仪器进行实验的演示教学，在最大限度范围内给学生以“实验是物理学习的基本方法”的学习意识。这样给学生正面的刺激――原来物理这么有趣，渐渐地培养出学习兴趣；最后，在物理教学中适当的插入一些物理学家的相关事迹，并通过这些事迹让学生们感受到优秀物理学家所具备的优秀品质，进一步增强学生的学习毅力。
4.注重基本物理概念、规律的讲解打好学习基础
高中物理知识中往往出现了很多抽象且不易理解的物理概念与规律，在这个过程中学习往往会遇到前所未有的学习困难，而一旦这个基础没有打好，那么在后期的学习中势必会遗留下巨大的隐患，因此，要想有效提升高中物理教学有效性，提高学生物理成绩，物理教师就必须做好物理概念、规律这些基本内容的讲解，让学生能够更加深刻的掌握这些基本概念、基本规律，从而为后期的学习打下良好的基础。在实际教学中，教师应该充分利用多媒体手段，将物理概念、规律进行具体化，也就是说将抽象的物理知识进一步具体化，直观化，帮助学生理解，带领学生去感受知识的形成过程，学会获得知识的能力，最大程度的发挥学生在学习中的主观能动性，进而让学生们感受到物理课堂所具备的独特乐趣，不断提高学生的物理学习成绩，提高高中物理教学的有效性。结束语综上所述，本文笔者从几个方面入手对如何提升高中物理教学的有效性进行粗浅的探讨，也希望通过本文笔者的阐述能够让更多的人们清楚的认识到，高中物理难学早已成为高中生感受到的共同难题，这是因为，高中物理知识其实是初中物理知识的一种延伸，一种提升，其是物理知识从形象思维到抽象思维，从简单逻辑到复杂逻辑的一次重要飞跃。因此，在高中物理教学中物理教师必须要认识到这点，并采取适当的解决措施，从而帮助学生学习，提高学生成绩，也只有如此才能够提升高中舞教学的有效性，进而达到良好的教学效果。
参考文献：
[1]梁智杰.试论如何提升高中物理教学有效性[J]高考(综合版).-09-01
[2]蔡丽珍.高中新课程物理有效教学的策略研究[D]福建师范大学.-04-02
[3]戴丙亮.如何提升高中物理教学的有效性浅谈[J]技术物理教学.-12-15
[4]蔡香英.运用高中物理新教材进行有效教学的研究[D]上海师范大学.2009-05-01
[5]蒋国良.浅谈如何提升高中物理课堂教学的有效性[J]中学教学参考.2014-06-15
篇5：如何提升初中历史教学的有效性论文
如何提升初中历史教学的有效性论文
摘要：提升初中历史教学的有效性，首先需要教师提高自身素养，然后需要深入解读教材、整合知识点，并优化课堂教学、改进教学方式，让初中历史教学达成新阶段的教学目标，让学生在掌握历史知识的同时培养起对历史课程的感情，并拥有自主学习、终身学习的能力。
关键词：初中历史；教学探索；有效性
出于课程改革及适应社会发展要求的需要，现阶段，我们初中历史教师应尽其所能地提升初中历史教学的有效性，而“有效性”的内涵，笔者觉得，可以从四个方面来理解:一是教学要有效果，能够达到基本的预期教学要求;二是教学要有效率，也就是说在一定的时间内达到一定的教学量;三是教学要有质量，也就是说不仅能够完成教学任务，还要能为学生所消化吸收;四是教学要有长远的效益，即不光实现短期的教学目标，还能够提升学生的学习能力，为他们将来的发展做好铺垫。那么，如何提升初中历史教学的有效性并实现这四个方面的目标呢?
一、提升自身
教师是教学活动的主导者，在提升教学的有效性的过程中教师自身的素质是一个不可忽视的因素，因为教师的教学理念、教学方法、教学思路，甚至教态、表达等都会对教学效果产生影响。具体到历史这门学科来说，因为历史涉猎的知识内容和范围都很广，涵盖古今中外的天文地理等各个方面，所以对教师的专业素养和综合素质等都有较高的要求，需要教师博学多才，有丰富的社会科学文化知识，并能将各种知识融会起来，促进历史知识的学习。提升教师自身的素质要从哪里着手呢?首先，是要转变思想，历史教师要积极吸收先进的教育思想和理念，从观念上加以改造，以保证努力方向的正确性，以免事倍功半;其次，是要大力加强专业知识的学习，因为教师对知识的把握程度对于“输出”的效果有很大的影响，以前说到教学常说的“一桶水”和“一杯水”的比喻大家想必记忆犹新。而今，教师想要教好学生不仅需要有“一桶水”，还要求水中应该富有丰富的“营养”;接着是要提升教学能力和教学水平，这是教师内在素质的外在表现形式，光有专业知识和素养并不能保证教学的效果，还需要相应的教学能力和教学技能，如有较强的语言表达能力，能用比较简洁、精炼的语言让学生理解教师所要传达的意思，或是能将枯燥、呆板的内容赋予生动、活泼的外衣，再或者，能够运用现代教育技术，通过多媒体等新兴的教学辅助手段，增强教学的新鲜感。所以说，教师的综合素质和能力提升了，教学有效性的提升，便指日可待。
二、吃透教材
教材是历史教学的知识基础，所有的教法和手段都是为内容服务的，所以教师想要提升教学有效性必须吃透教材，以此为基础才能够不忘初衷，达成目的。“吃透教材”包括两方面的内容:1．把握历史教材的特征。教材是教育主管部门和相关专家精心研究、编制的，有明显的目的性和导向性。比如，现在使用比较广泛的人教版教材，最新版的突出特征就是增强了生动性和趣味性。这样的特征提示我们，要多选用生动、形象的教学模式，通过趣味激发、唤醒学生的求知欲望，切不可单纯追求知识性的内容，只把重点放在“考试考不考”上，造成学生的厌学心理，那样就得不偿失了。把握历史教材的特征，也就是深入理解教材的编写目的和导向，能够较大程度地提升教学的有效性。2．善于把历史知识体系化。历史教材中涵盖的知识点很多，甚至可以说是比较零碎的，学生记忆起来难度较大，所以教师就要善于把这些知识串连起来，使之系统化，用一个线索联系起一串知识点，让学生触类旁通，记忆起来自然容易得多。具体来说可以分两个方向，横向的线索和纵向的线索。横向的线索就是时间点固定，而事件涉及不同的方面;纵向的线索就是同类事件在不同的连续的时间点的发展变化。因为独立的“点”被连成了“串”，不仅联系得更加紧密，而且扩大了“影响力”，学生记忆起来更加方便，学习的效果自然提升了。
三、优化课堂教学
1．改善教法。提升初中历史教学的有效性，课堂教学是最主要的舞台，优化课堂教学首要的就是要改善教学方式、方法。以往的历史课堂大都以知识灌输为主，没能充分调动学生学习历史的积极性，教学效果自然不佳。所以，改善教法，一定要突破原有的教学模式，让课堂变成多元化的课堂，比如，运用现代化的教学手段，为学生呈现出更为生动、立体的历史场景，或者让学生自己参与到教学活动当中，通过动手查找资料、组织材料，加深对历史事件的了解，不自觉地融入知识的探究过程中。初中生最大的性格优势就是好奇心强，他们最讨厌的就是一成不变的教学模式，最喜欢的就是新奇的、富于变化的事物，所以在历史教学过程中，我们要多为学生创造新意，用灵活、多样的'教学方法给学生更多的新鲜刺激，让他们感觉到求知的乐趣，自然能够提升课堂教学的有效性。
2．培养兴趣。兴趣是保持注意力的法宝，而好的课堂效果最需要的就是学生持久而有效的注意力，一旦学生学习的注意力被调动起来了，学习起来就会更加积极和高效，因而培养、激发学生的学习兴趣也应是提升初中历史教学有效性的一个必要的着力点。初中历史教学可以培养、激发学生学习兴趣的点有很多，如通过多媒体播放声音和图像，让学生参与表演等。但最重要的是，教师在教学过程中始终不忘保持学生的兴趣，在讲述历史情境时不能一味平铺直叙，要讲出曲折、变化，更要讲出历史的味道。只有老师“讲”历史讲得生动、引人入胜，表现出充分的智慧和幽默感等，并能挖掘出历史事件的深意，让学生产生对历史与现实的反思，学生才会保持较高的积极性和学习兴趣。教师要培养学生学习历史的兴趣，不仅要有绝佳的口才，还需要懂得帮学生搭建起兴趣的桥梁，如抓住历史知识中的巧合点、趣味处，不失时机地创设情境，呈现历史事件的“抑扬顿挫”的变化，学生听起来兴趣盎然，教学效果自然“水涨船高”。
3．加强学法。历史课是学生们升入初中后才开始接触的科目，学习起来必然觉得有些无从着手。与此同时，历史科目还有容量大、知识点多，记忆起来零散、庞杂的特点，如果没有掌握合适的学习历史的方法，学习起来往往是一头雾水，困难重重的，而且也很难学好。所以，要提升初中历史教学的有效性，教师也必须在教会学生正确、科学的学习方法上多下功夫，对学生的学习方法进行有针对性的指导，让他们在掌握基本方法的同时，掌握自我“进化”的能力，在学习中不但要会学，还要与时俱进，学会创新、钻研、更新自己的学习方法，这样才能把教师教的方法融会为个人切实拥有的能力，以应对将来更深层次的学习。总而言之，想要提升初中历史教学有效性，使历史教学能够充分发挥自身优势，有效地将历史学科的“趣”和“味”融会于学生的学习过程中，让他们能够高效地学习，广大历史教师将要面临更艰巨的任务和更强的挑战，不仅要积极提高自身素质，还要加强教学能力和水平，同时还要深入把握教材，积极创新教法，优化课堂教学，让课堂教学更能抓住学生、吸引学生、教会学生，从而全面提升历史教学的效率和质量。只有这样，历史课堂才会繁花似锦，真正实现教学的有效性。
参考文献:
［1］沈丹萍．提高初中历史课堂教学有效性的实践探索［J］．试题与研究，2014，(19):47．
［2］陈智慧．初中历史课堂教学有效性策略的探索［J］．中学课程辅导，，(21):115．
篇6：提升微观经济学教学有效性的探讨的论文
提升微观经济学教学有效性的探讨的论文
微观经济学是经管类专业的专业基础课，在实际的教学中，教学效果并不理想。究其原因，主要是由于授课方式、授课主体和授课对象等多方面的配合不当。因此，增加案例式教学、提倡教师参加社会生产实践锻炼、调动学生学习的主动性、引入先进的教学方式的教学手段是提升微观经济学教学有效性的重要途径。
微观经济学作为经管类专业学生的专业基础课，是后期专业课程学习的基础和保障。但在实际的教学过程中，由于授课主体、授课方式、授课对象等多方面的原因，微观经济学的教学效果并不理想。因此，厘清微观经济学实际教学过程中存在的问题，探究有效的解决方式，是提升微观经济学教学质量的必然选择。
一、微观经济学学习的意义
微观经济学是西方经济学的两大分支之一。西方经济学主要划分为宏观经济学和微观经济学两个部分。微观经济学是单个经济主体入手研究市场经济运行的科学，而宏观经济学是从经济总量入手研究市场经济运行的科学。微观经济学是宏观经济学的基础，学习微观经济学有诸多益处。首先，它能够使我们更好地了解和认识世界。在微观经济学中涉及到价格理论、消费者行为、生产者和不完全竞争市场等等诸多知识。通过学习能够使我们更加理性的面对商家的价格策略，作为消费者合理进行消费决策;其次，它可以让学习者具备成为一个智慧商家的基本素质，在学习内容中涉及到生产理论、成本理论以及利润最大化的.实现原则等等，从而有助于商家做出一个最优的生产决策;另外，单纯从微观经济学理论本身的趣味性，也是值得我们去深入学习的。如，在微观经济学的博弈论部分将会探讨一些经典案例，如囚徒的困境和以牙还牙等，让学生在风趣的社会现象中探究背后的理论本质。
二、微观经济学教学中遇到的主要问题
1.高等数学为基础所引致的困境
微观经济学的内容中涉及较多的高等数学知识，是导致微观经济学教学效果不理想的一个重要原因。如消费者行为理论和生产者行为理论中涉及到微分知识，而消费者剩余和生产者剩余中需要运用到积分知识进行求解;在成本论中，介绍短期总成本的七种类型曲线关系时，涉及大量的微分计算;在介绍厂商利润最大化的实现问题时，涉及高等数学中极值问题的求解。多数高校的微观经济学课程都是在大一下学期开设，此时高等数学还没有学完，正在同步进行。由于大学的学生方式和高中已经截然不同。大多数学生本身在高等数学的学习中已经遇到了许多困难，而微观经济学是相当于对高等数学知识的实际应用。因此，对于学生而言更是难上加难。
2.教师过于重视理论知识的讲解缺乏实际案例结合
微观经济学分为初级微观经济学、中级微观经济学和高级微观经济学三个不同的难度层面。初级微观经济学主要侧重于对理论知识实际应用的阐述，而高级微观经济学则侧重于对微观经济学理论的数理验证，中级微观经济学界于两者之间。其中，在学术界，初级经济学和高级经济学的划分界限并不十分清晰。由此，也造成了教师在实际的授课过程中，对两者之间的界限拿捏不清。如果，过于偏重理论知识的讲解、忽略了与现实的结合，必然会给学生的学习带来难度。比如，在微观经济学第三章关于收入效应、替代效应的课程讲解中，涉及三种不同类型商品收入效应和替代效应的介绍。如果完全从理论角度运用几何图形进行介绍和分析，再加之引入一个补偿预算线，学生们肯定一头雾水。但是如果每一种类型的商品都举出相对应的商品进行对照讲解并且和前期学习过的需求法则等相关理论结合起来进行讲解，则会让理论真正的融入现实生活，从而增进学生的理解。
3.学生缺乏主动性
经济学的学习，在吸收课堂理论知识的基础上，更重要的是学会灵活掌握知识及与现实的结合。在实际的教学过程中，经常会发现学生对经济学基础知识和基础概念掌握程度还算可以，但是不懂得如何灵活应用。实际上，大学一年级的学生还没有完全摆脱中小学的被动式学习思维，在学习中缺乏积极性、主动性。然而，在大学期间，课堂教学只是整个大学生活中的一小部分，课外时间的合理调配尤为重要。而且，知识的学习并不是单纯的死记硬背，融汇贯通更为重要。
三、提升微观经济学教学有效性的对策
1.增加案例式教学
微观经济学中大量的图、表及数学推导令初学者望而却步。而案例式教学利用典型、生动的案例素材，拉近了学生与抽象理论之间的距离，而且培养了学生独立分析和解决问题的能力。要综合运用例导式、例证式、例说式等不同的案例式教学模式。并且，在的案例式教学中应注重多引入与学生实际生活贴近、与专业相关的案例。如在谈及机会成本的概念时，可以和学生共同探讨上大学的机会成本是什么、是多少的问题。
2.鼓励教师参加社会生产实践锻炼
教师不能在教学中引入恰当、易懂的经济学案例，并不是因为教师本身的知识水平不足，而主要是因为实践经验的相对欠缺。经济学理论来源于现实的经济生活，在学习过程中，自然也不能脱离现实生活。在大学的课堂中，往往具有实践工作经验的老师更受学生的欢迎。因为，他们能够将课本的知识与生产、生活实践实现有效的结合。作为高校，应大力提倡教师参加社会生产实践活动，培养双师型教师。在高校校企合作过程中，教师应积极主动的参加到与企业的合作中。例如，教师可以通过为企业提供经济咨询或承担企业的招投标课题等方式与企业进行实质性的合作。从而，即为企业解决了实际问题又提升了自身的实践素质。如此，在课堂教学中，将自身的企业实践融入到知识的讲解中，从而更有说服力。
3.积极调动学生学习的主动性
课堂教学课时的有限，所以单纯依赖于导师的单方面讲解是远远不足的，需要学生充分发挥自身的学习主动性。教师在课堂中应积极调动学生的主动性和积极性，引出一些主题和案例先不讲解，由同学们共同讨论、各抒己见。如在介绍市场失灵时，可以让学生自己先根据字面意思阐述一下对这个概念的理解并举出相应的案例;另外，布置一些课外作业，让学生自己查阅资料。在课余时间，学生多浏览新闻、期刊和报纸，从而增进对现实世界的了解。并且，逐步学会用理论知识解释经济现象的能力。为了形成激励机制，对主动性强的学生，可以通过平时成绩给予鼓励。
4.引入先进的教学方式的教学手段
先进的教学手段的引入是提升教学质量的重要方式。如，课堂中的多媒体教学可以利用声、像等手段给予经济学知识更加生动的体现。另外，网络教学可以实现课堂教学的有效延伸。必须建立适合本校学生特点的微观经济学网站。从而，使学生能够在课外及时复习和补充经济学知识。MOOC作为新兴的教学方式，突破了传统时间和空间的限制，依托于互联网，可以使世界各地的学生共享全球最优秀的教学资源。作为高校教师，必须主动融入进现代的教学方式中，探索 MOOC这种新型的教学模式。由此，即可以提升教师自身的教学质量及与同行的竞争意识，更能让学生在现代化的教学模式中广为受益。
篇7：浅谈如何提升高中语文课堂阅读教学有效性论文
浅谈如何提升高中语文课堂阅读教学有效性论文
在高中语文课堂阅读教学中，如何有效地提高其阅读效率，对于促进学生阅读能力的提高有着重要的作用。
一、制定合理的教学目标
制定合理的教学目标，是实现高中语文课堂阅读教学有效性的基础，因此教师应当依据课程标准来制定相应的教学目标。高中语文制定相应的教学目标主要目的就是为了辅助高中生可以尽快掌握所学知识以及理解知识的重点与难点，进而有效帮助高中生提升自身学习语文的思维能力以及学习能力，让高中生在实际阅读的时候能够在情感上产生更多的共鸣与体验，进而可以树立起正确的价值观与人生观，所以教师在制定教学活动时，需紧密围绕教学目标展开，进而提升课堂阅读教学的有效性。例如，教师在语文课堂阅读教学的过程中，可以依据高中生的年龄与学习水平，制定相应的教学目标。首先，是通过高中生自己的学习查找并学会文章中的生字与生词，或者是与其他同学合作一起学会更多的生字与生词，同时在此基础上能够理解生字生词在文章中的意思；其次，是教师引导高中生一起朗诵文章，需要注意的是，一定要根据文章的内容，有感而发、声情并茂的朗读，并通过相关的知识引导高中生展开想象。通过制定教学目标，能够有效提髙阅读教学的有效性。
教师还需要注意在制定教学目标时要准确、合理、具体。教师制定教学目标必须要有一个准确的定位，符合现阶段高中生素质培养的要求，不仅能够有效提升高中生对语文知识的兴趣，促使高中生及时掌握所学过才内容，还要重视高中生的创新能力与思维能力的培养，除此之外，教师还需要制定具体化的教学目标，例如，在学习每篇文章的过程中，教师应当让高中生要掌握文章中的哪些词语或者个别难写的字，文章的哪些段落需要会背诵、会默写，哪些段落的内容只需要读熟即可，以及哪些知识内容需要高中生全部理解。这样可以让高中生在实际学习的过程中实现有的放矢，进而提升语文课堂阅读教学的有效性。同时，教师还要在阅读教学的过程中，遵循循序渐进的基本原则，以此来逐渐提升髙中生的鉴赏能力与理解能力，并根据高中生的实际状况，也就是他们的接受能力，制定与其学习水平相符的目标，提升高中生的自信心，使其在阅读教学中体会学习的乐趣。
二、选择正确的教学方法
教师要想提升教学效率，达到提升课堂阅读教学的有效性，可以选择适当的'教学方法展开教学，需要注意的是在综合运用各类教学方法的同时，一定要结合高中生学习语文的实况。教师要根据语文教材中不同的题材，选择合适的教学方法。如人教版高中语文必修一中有《鸿门宴》《荆轲刺秦王》，以及必修二中也有《离骚》《孔雀东南飞》等，这些都是非常具有民族文化的古典诗词，因此教师可以通过历史典故提升高中生对阅读的兴趣，陶冶高中生的情操，让他们在人文精神与历史文化的熏陶之下，提升文化欣赏的品位，进而培养他们的阅读能力。
教师还可以强化高中生对古典诗词的诵读，使其能够获得整体的感知。古典诗词表达的主题各有特色，形式也不尽相同，体现的是作者或者诗人内心的情感独白，因此，让高中生进行反复诵读，能够让他们更深入的体会出诗词所表现的意境，并且在这个不断诵读的过程中，还能够培养高中生的阅读能力。除了古典诗词之外，还有很多说明性质的文章，在面对这类教学内容时，也要充分考虑实际情况，选择合适的教学方法，如果是写人的文章，因为描述对象的不同，教师可以选用讨论法进行教学；如果是叙事类的文章，教师可以选用分析法进行教学；而对于那些较为抽象的文章，教师可直接利用直观演示方法，进行相应的教学，以此来提升高中生对文章知识的感知，进而提升语文课堂阅读教学的有效性。
三、重视高中生的主体地位
新课标的不断深化，改变了原来的教学模式，特别是以前教师“填鸭式”的教学方式得到了较大改善，原来的教学模式过分重视对知识的灌输，并没有将高中生的主体地位凸现出来，进而也无法有效提升阅读教学的有效性。为此，教师要想提升高中语文课堂阅读教学的有效性，还需要对教育本质做更深入的了解，将高中生放在语文课堂阅读教学的主要位置，重视高中生的学习过程，使其能够主动参与到阅读教学活动中，提升课堂活跃氛围。例如，教师可以放手让高中生自己去阅读教材知识内容，在讲到《雨霖铃》这节课时，让学生自行阅读，使其通过自己的知识积累，得到更多的阅读体验，然后教师再让高中生进行分组讨论，讨论完之后教师再进行相应的提问，这时教师会发现有很多高中生在阅读讨论之后，会联想到《琵琶行》，主要原因就是因作者书写的内容都是围绕歌姬而作，再结合作者当时的年代背景，由此让高中生有了自己的阅读理解。通过重视高中生在语文课堂教学中的主体地位，不仅可以使更多的高中生参与到阅读教学活动中，同时还可以有效拉近教师与高中生之间的距离，进而达到有效提升高中语文课堂阅读教学有效性的目的。
四、结束语
通过上述内容，我们从中可以看出，教师要想提升髙中语文课堂阅读教学的有效性，还需要对教学的本质做更深入的了解，并在语文课堂阅读教学的过程中，结合髙中生的实际状况，选用合理的教学方式，展开相应的教学，并制定科学的教学目标，在教学过程中凸显高中生的主体地位，只有这样才能提升高中语文课堂阅读教学的有效性。
篇8：企业经济管理有效性提升措施论文
摘要：随着社会主义经济的迅速发展，不仅提高了人们的生活水平，也使各个企业之间的竞争变得更加激烈。对于每个企业来说，良好的经济管理不管是在企业的经营上还是获取最大的经济效益上都有着非常重要的作用。本文从企业经济管理有效性的重要意义开始，对目前企业经济管理中可能存在的一些问题进行了分析与讨论，并给出了加强企业经济管理有效性的措施。
关键词：企业；经济管理；有效性；策略
0引言
在现阶段激烈的市场竞争中，企业的经济管理对其企业的日常管理以及企业的正常运行都起着非常重要的作用。同时，为了企业能够顺利的进行生产、企业有能力去解决那些企业发展中将会遇到问题及在市场竞争上，企业都需要有着完善的经济管理制度。而经济管理的好坏也关系到企业的正常运行以及经济利润的获得。所以，对于目前的企业来说，企业要想平稳健康的发展必须制定完善的经济管理制度与使用科学的经济管理方式。
1企业经济管理概述
现代学者认为，企业经济管理主要是将经济学的相关理论与思想融入企业的正常经营管理中，采用宏观系统分析的方式，对企业的正常经营活动进行指导，其涉及的范围包括生产环节、销售环节等各个企业经营环节。
2企业经济管理中所存在的一些问题
2.1经营管理者对经济管理的不重视
大部分经营管理者将提高企业经济效益看作是企业的生产经营管理过程中的工作核心，只重视生产与销售，而忽略了经济管理的重要性。正是企业管理者对经济管理的不重视，导致产品在其生产和销售过程中没有得到经济管理的有效指导，造成了诸多环节的不通畅，如：生产、销售、库存等。此外，在设置经济管理部门上并没有详细的规章制度为指导且分工上缺乏统一的管理和明确规定，使经济管理的有效作用得不到发挥，导致企业发展停滞不前。
2.2企业经济管理制度不健全
每个企业的运作都是依靠相应的管理制度来进行，经济管理环节也一样。一般情况下[2，3]，不管是哪一种管理方式都需要有某种制度来辅助，因为制度的不完善和制度的不合理，都将影响管理工作的有效性。一部分企业的制度虽然很健全，但是缺乏执行力度且没有有效的监督制度；也有一部分企业所建立的管理制度根本不符合企业自身的发展；还有极少一部分小企业有着大企业的管理制度，由于没有结合自身实际情况运行，使相关管理人员及工作人员在运行的过程中受到了阻碍，导致相关工作没有有效地展开。因此，大多数企业的管理制度都没有达到企业先进发展的要求，不仅造成了企业人力物力的浪费还影响了企业的进一步发展。
2.3企业经济管理形式落后
企业经济管理工作必须具有完善的管理制度，其相关内容的制定应具有科学性及针对性。然而，目前大部分企业在对待经济管理工作上是比较盲目的，随着人们的需求的改变，企业的经济管理工作也应该进行改革，但这方面的问题并没有引起企业的重视，导致企业的组织管理形式落后。然而企业的管理以及组织形式必须要保持同步发展的状态，才能保证其不被轻易淘汰。还有一些企业在自身发展上受到了限制，原因是在经营管理方式上一直没有创新精神。部分企业管理者会忽视细节问题，导致对于企业的管理只是大方向上的把控，甚至还有部分管理者都没有细致的去了解与掌握过。总之，企业经济管理落后主要表现在以下几个方面[3]：①管理模式过于单一；②管理者的权力过大；③企业管理系统内部的相互矛盾。
篇9：企业经济管理有效性提升措施论文
3.1加强经济管理人员的专业培训和管理
企业在发展过程中彼此之间的激烈竞争实际上是人才与人才之间的较量，因此[4]，员工对于企业是否能获得竞争优势与赢得可持续发展的机会来说是一极其重要的因素，所以企业应懂得如何去用人、育人及留人，同时为了让员工成为企业的长期资产，企业应该对员工进行合理的教育和培训，如实际操作的技能培训、创新意识的培训及素质教养问题等，从而确保每个员工都具有应该具有的能力，以便于在日后的工作中能更好的去运用这些知识，做好该岗位的各项工作。而企业经济管理工作的有效实施同样也离不开企业员工，不论是企业的高层领导、中层管理人员还是基层员都将影响着经济管理有效性的施展。因此，去加强企业所有相关人员的经济管理意识是提升企业经济管理的有效性的必要途径之一。每个企业在人才招聘过程中，也应该去加强对人才的考核与选拔。并且为了企业今后的经济利益的获取奠定更好的基础，在招聘人才时，企业应当根据企业的实际需求，研制出一套适合该企业发展的管理体制。
3.2对企业的经济管理制度进行改进与完善
要保证企业经济管理活动正常进行，企业必须结合自身的实际情况去制定一部完善的企业经济管理制度，且要使制定的每一项内容都能够符合该企业的长期发展。因为，在每个企业的发展过程中，各个企业都可以依靠自身的完善的经济管理制度去解决该企业的任何一个环节所出现的问题。所以[5]，为了保证企业经济管理制度在企业运营的每一个环节中都能发挥作用，企业应去加强各级人员的工作落实情况，应全面的分析经济管理制度中的每一项内容。同时，为了保证所有的工作环节都能落实到具体的负责人身上，保证每名企业员工都积极参与到工作中及使企业的发展及运营能够更好地进行，企业有必要去制定有关责任方面的制度。对于企业的经济管理部门来讲，除了要制定和建立健全的相关规章制度外，也需要制定相应的监督管理制度，只有这样才能够更好的去约束经济管理部门，达到其工作人员去认真负责的完成自己的本职工作的效果。
3.3结合企业自身实际来确定经济管理的目标
各个企业应该结合自身实际情况来制定不同阶段的经济管理目标，这样才能使企业经济管理工作有效率地进行。企业也可以将经济管理的目标分为短期目标和长期目标，并在制定目标时，为了适应当前多变的经济环境，企业要去全面的分析当前的市场经济环境和认真分析用户的需求与用户需求的`变化情况且要对其客户进行调查，在此基础上对企业所生产的产品与营销手段进行适当的改变与调节。由上可知，从自身实际出发所制定的经济目标，是促进企业进一步发展的必要条件。所以为了保证制定的经济目标的合理化，科学化。我们要从以下两个方面入手[6]，一是，要根据市场的实际需求进行调查与评估，来保证此产品在目前的基础上有进一步的发展空间；二是，要去了解客户的需求和销量，并保证该产品的质量，从而来达到企业与客户双方的要求。
3.4完善企业内控体制及强化监督管理
内控体系是企业管理有效性的有力保障，所以完善其企业的内控体制是有必要的。在经济迅速发展的今天，企业必须通过加强内部控制来实现对企业的全面监督和管理。战略型的内部控制管理[7]（即对内部审计人员的组成、资格、工作范围作出策划，一切管理与控制都应该按照策划的要求来记录，并得到实施与长期保持，内审的记录应该保留，记录清晰，建立相关的识别、储存、跟踪体系），有利于建立企业全局性的内部控制和监督体系。
3.5保证管理的安全性
从以人为本的角度来看待管理，那么管理体系有效性的提升首先是要确保安全施工，所以应设立专门的来领导文明和安全小组，从而在制度上落实各项安全管理规定。对新上岗的员工，必须要做好岗前培训工作，使其了解相关的安全管理规定，及让其了解相关的紧急处理方法与遇到紧急问题要如何逃生等。安全领导小组，应该进行定期或不定期的现场巡查，对安全问题不能有一刻的放松。同时，企业应加大对安全工作的投资，把安全问题放在首位，如对各种安全设施配相应的专职人员，从而使员工的生命安全得到保障。
4小结
本文说明了企业经济的有效管理是非常重要的，而企业的有效管理却是一项繁琐而系统的工程，所以本文针对现阶段企业经济管理中所存在的问题进行了简单的解析与探讨，并给出了一些提升企业经济管理有效性的措施。总之，在企业经济管理过程中，企业管理者必须在经济管理中创新理念，不断地去学习优异的管理模式及管理制度；要合理的引导和培训员工，保证各个部门的员工都忠于其企业，精于其工作，严格地按照企业的相关规章制度来做事，使企业顺利的运行；也要坚持以人为本与和谐发展的理念。最后，希望每个企业都能结合自身的实际情况，去提升自身的经济管理有效性来促进企业的长期发展，为我国经济社会的有效发展尽一份绵薄之力。
参考文献：
[1]赵新红.加强企业经济管理有效性的策略[J].四川水泥，（34）.
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[5]薛涛.企业经济管理有效性策略研究[J].城市建设理论研究，2014（10）.
[6]曹欲晓.企业经济管理有效性策略研究[J].新经济，（17）.
[7]周庆兴.企业经济管理中的问题及对策探讨有[J].商品与质量，建筑与发展，（05）.
篇10：中学语文课堂教学有效性提升策略论文
中学语文课堂教学有效性提升策略论文
摘要：新课程改革的初衷是提高教学的有效性，而非停留于课堂的形式美。在新课程改革的背景下，中学语文课堂教学需通过降低课本“厚度”、增加学生积累厚度的路径，采取“学案导学，以学定教”的课堂教学模式，实行教学综合评价办法等策略以实现其教学的有效性。
关键词：语文课堂教学；管理策略；综合评价
当下新课程改革已然成为学校教学的主旋律，为了追随新课改的“让学生成为课堂主角”的新理念，老师们千方百计地让学生动起来，生生互动，师生互动，掌声、笑声此起彼伏，让课堂显得热闹非凡，有声有色。但就是在这样的课堂上，学生往往缺乏妙语连珠的“各抒己见”，鲜有抑扬顿挫的“畅所欲言”，以及难有深刻见解的“百家争鸣”，这恰恰说明了他们在知识上的“贫瘠”，在情感上的贫弱以及在思想上的贫乏。这有悖于新课改的初衷。老师们也许忘了新课改的初衷是提高教学的有效性，只陶醉于课堂的形式美，急于与传统教学划清界限，而忽略了课堂的教书育人的意义。这种舍本求末的做法势必会引起上述尴尬的局面。因此，我们认为课堂教学改革必须立足学生，激发学生的学习兴趣，运用适合学生的教学、管理策略，达到提高课堂教学有效性的目的。
一、降低课本“厚度”，增加学生的积累厚度
班级里总有一些学生语文基础薄弱、学习习惯差、上课注意力不集中，这样“孤陋寡闻”“积非习惯”的学生无论如何也应付不了“博大精深”的汉语言文学。如果一节课里，面面俱到，“事”无巨细，那么学生对语文的“厌视”过不了多久就会发酵成“仇视”，失去兴趣，久而久之，产生厌学情绪，形成恶性循环，长此以往，谈何教学效果？所以，在处理教材方面，激发学生的学习兴趣，至关重要。将课本变“薄”，降低课本的“厚度”，每篇课文讲明、讲懂、讲透一到两个知识点，不给学生太多的负担，让学生看得明、听得懂、悟得出，渐渐乐于学、勤于学、自主学，循序渐进地增加学生积累的厚度，经过三年的`“厚积”，才有在高考中“薄发”，才能“凤凰涅槃”。以《沁园春长沙》为例，在处理课文的知识点时，抓住“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”和“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟。”这两句话，引导学生理解全词的主旨。教学设计：1、你们看到美丽壮观景色之后，会写些什么呢？（明确：描写景色。）2、在看过风景后，比较我们和作者的想法有什么不同。（明确：同：描绘景色异：作者还问了一句“谁主沉浮”）3、作者为什么要关心谁来主宰大自然的盛衰？请结合时代背景和作者所作所为谈谈你们的看法。（明确：作者要当大自然的主人，有以天下为己任的博大胸怀）4、但作者只是想想而已吗？下阕他做了哪些事，印象最深的是哪一件？（明确：到中流击水，浪遏飞舟），那么，请同学说说这九个字写出了游泳是什么环境？“到”应该怎么理解？（明确：（1）环境恶劣（2）“到”表明作者是主动到激流去搏水）5、哪个字能体现作者搏水的心态？体现了作者怎样的精神？（明确：（1）遏：游泳激起的浪花使得船不能前行（2）大无畏的精神）6、“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”和“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟。”这两句话是什么关系？（明确：自问自答，作者的理想不是停留在想想而已，而是付诸于实践）7、根据这两句话结合全词的内容，说说本词的主旨。（明确：作者故地重游，面对湘江上美丽动人的自然景色，联想起当时的革命形势，抒发出一个革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任的博大胸怀，蔑视反动统治者、改造旧中国的大无畏精神。）再如《为了忘却的纪念》这篇课文，文章很长，又是鲁迅的文章，学生很“头痛”，自然而然就有了排斥感。在处理这篇课文时，可化繁为简，只讲三种人：有恶意的闲人、无恶意闲人、猛士。教学设计：1、这三种人各指什么样的人？（明确：（1）有恶意闲人：反动派、反动文人（2）无恶意闲人：庸人（3）猛士：像刘和珍那样的爱国青年）2、结合课文简述作者对各自的态度。（明确：（1）有恶意闲人———揭露、批判（2）无恶意闲人———哀其不幸、怒其不争（3）猛士———讴歌、赞美）明确这些要点，文章的主旨就一目了然了。
二、“学案导学，以学定教”的课堂教学模式
“学案导学，以学定教”课堂教学模式的实质是学生自主学习主导下的互动教学，改变课堂教学教师‘满堂灌’的现象，让学生真正成为课堂的主人、活动的主角。“学案导学，以学定教”的课堂教学模式包括“课前预习导学－当堂检测反馈－课堂互动研讨－课堂总结巩固－课后拓展提升”这五大环节。在实践过程中，注重这五个环节的落实。首先，做好课前预习，主要借助《名校学案》来辅助学生预习，并要求登记好问题；其次，进行当堂检测并反馈问题（来自课前预习和当堂检测），没有问题的小组要扣分，多提问题的可酌情加分；第三，课堂互动研讨，针对小组提出来的问题，其他小组能解决的就不讲，不能解决的（这样的问题要酌情加分）就由全班师生共同探讨解决。值得强调，这个环节是一节课的核心环节，在生生互动时，老师尽量少讲，让学生们尽情发挥，在互相纠正中寻找答案，言之有理即可。当学生陷入困境时，老师应给学生适当的点拨，帮助学生“转身”，让学生感受到“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的喜悦。第四、第五环节主要是结合《名校学案》中的“知能达标演练”这一部分，巩固课内，提升能力。“穷则思变”，课改的目的是：构建学生自己的课堂，让学生真正成为课堂的主人，活动的主角，以生生互动研讨为主线，让每个学生主动参与，乐学乐思乐质疑，培养学生思维、交流、表达、独立、组织等综合能力，让课堂成为智慧课堂、实践课堂、活力课堂。在课堂上，老师少说少做，学生多说多做，让学生成为课堂的主角。这一年来，班级的课堂氛围较以往有了质的飞跃，“沉默无语”的课堂渐渐“丰富生动”起来了。
三、实施综合评价办法
语文是个“慢工出细活”的学科。没有立竿见影的成效，需要持之以恒的毅力和良好的学习习惯。这对学生的意志力就是一种极大的挑战。加之，受数理化学科在短期内突击就能“突飞猛进”的诱惑，在“唯分数论”的今天，语文更是“屋漏偏逢连夜雨”。如何维持学生的学习动力和转变学生的学习习惯，提高语文课堂的有效性，成了语文教师的一块心病。为了解决这个问题，我们尝试引入评价机制，将教学评价与德育评价融为一体，制定了这个综合评价办法。
（一）制定综合评价办法
这个综合评价方法分为两部分：学生个人积分扣分细则，学生个人积分加分细则。扣分细则作为底线，用来约束、纠正并转变学生不良的学习习惯；加分细则是用来维持学生学习动力。以此来提高课堂教学的有效性。评价办法简化如下：综合成绩＝考试成绩×70％﹢个人积分×﹢老师评分（15分）我们传统的学生成绩就是学习成绩，无法体现学生平时的表现情况，这个教学综合评价办法解决了这个难题，它将学生最终成绩分成三大块：1、学习成绩占70％，体现学习的地位；2、个人积分（平时的学习态度）占30％，鼓励学生平时多提问、多质疑、多回答；3、科任教师自由裁量分占10％，确保科任教师说话的份量。
（二）具体实施过程
我们主要是运用统计法来实施综合评价办法。每节课学生的得分由学生小组长来统计，每天由课代表来统计，每周由语文科任老师来统计，并将上周每位学生得分情况在第二周周一公布，半个（一个）学期由科任老师来统计，并结合半期考考试成绩和科任教师的裁量分统计出学生综合成绩。召开半期家长会对实施综合评价办法进行阶段性小结，家长只要将综合成绩与学习成绩比较一下，就可了解自己的孩子在课堂上的学习态度，对学生也有很大的威慑力。两个学期下来，我们的课堂教学取得一定的效果，除了优化教材、运用有效的课堂教学模式外，还有一个“大功臣”就是这个综合评价办法，它在课堂上能激发学生的学习兴趣，纠正学生不良的行为习惯，培养学生良好的学习习惯，提高学生的思想品质，为提升课堂教学有效性“保驾护航”。一年来，我们从以上三个方面对提高课堂教学有效性进行了一些尝试，令人欣慰的是，班级的语文成绩和学生的学习习惯都有了较大的进步。但这只是开始，在未来漫漫的课改求索路上，将不忘坚持课改之诚心，不忘诲人不倦之初心，不忘教育人之忠心，一如既往，砥砺前行。
参考文献：
［1］高艳红．让缺失的语文味回归课堂———中学语文有效教学探讨［J］．福建基础教育研究，2012（04）：58－59．
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篇11：学前舞蹈教学有效性提升措施论文
学前舞蹈教学有效性提升措施论文
［摘要］随着人们物质生活水平的不断提高，人们对精神生活提出了更高的要求。艺术是体现人精神欣赏水平的重要方面，在教育的过程中，人们也开始更多地转向学前教育。学前教育是塑造人的艺术欣赏能力的重要阶段，在学前教育中，教师首先应当具备一定的艺术修养和专业能力，才能产生更好的教学效果。通过探讨如何提高学前教育中舞蹈教学的有效性问题，为强化学前教育人才培养提出一些解决问题的思路。
［关键词］学前教育；舞蹈教学；教学效果；问题解决
长期以来，我国一直在推进素质教育在基层教育中的实现，然而由于在教育界存在的历史原因和应试教育的重大影响，在素质教育方面我国进展较慢。在学前教育领域中，教师应当具备更高的艺术修养，这样才能在进行教育的过程中更好地推进教育成果的实现，而重中之重就是对教育人才的培养［1］。本文将以学前教育中的舞蹈教育为研究对象，探讨增进我国学前教育人才培养的有效措施，望能通过笔者的经验，为学前教育中舞蹈教学能力的提高提供一些参考意见。
一、学前教育开展舞蹈教学的特点
（一）可以让教师理解学前儿童的心理。学龄前儿童在思维和审美培养上还没有经过系统性的塑造，对世界的认识还是感性的、不系统的，这种认识上的特点需要教师在授课的过程中多加体会。鉴于学龄前儿童具有看问题的直观性，所以舞蹈也成为了一种符合学龄前儿童天性，拉进教师和儿童之间距离的手段。
（二）可以加强教师自身的艺术素养。学龄前教育阶段是塑造儿童个性品格的重要时期，教师自身的素养也非常重要，通过开展舞蹈教学，对于教师本身来说也是接触艺术的一次好机会，通过对韵律、节奏的学习，让教师首先具备一定的艺术感知力，然后在教学的过程中渗透给儿童，增加对学龄前儿童的情感教育和艺术熏陶。
（三）可以增强课堂趣味性。在学前教育中，由于儿童的心理特点，教师需要不断探寻丰富多彩的教育方式丰富课堂，如果只是一味的死气沉沉的教学，则很容易让儿童丧失学习兴趣。这就要求学前教育教师本身应该是多才多艺的，可以找到更多的切入点为儿童提供丰富多彩的课堂学习内容。
二、学前教育中舞蹈教学存在的问题
（一）舞蹈教学课程教学缺乏合理性。在课程内容的安排上，舞蹈教育往往是从最为基础的芭蕾教学开始，芭蕾学习见效较慢，而且难度较大，和以娱乐为主的幼儿舞蹈之间联系较小，教学内容很难和实际教育联系起来［2］。一般教师只在学到芭蕾基础之后才开始接触儿童舞蹈，儿童舞蹈课程开展没多久学期就结束了，这种头重脚轻的教学内容安排在一定程度上并不利于幼儿教师在今后教育中应用在学校学习到的内容，而且也违背了先易后难的教学规律。
（二）舞蹈教学缺乏明确的教育目标。由于缺乏对学前舞蹈教学重要性的认识，所以很多教师在教授学生学前舞蹈教育时常常会和其他类型的艺术类舞蹈相混淆，把所有的舞蹈教育混为一谈，认为只要是让学生舒展筋骨学会一些舞蹈动作就是舞蹈教育的目标。实际上，学前舞蹈教育和其他类型的舞蹈教育有很大区别，学前舞蹈教育应当针对学前儿童的特性进行舞蹈编排，在让学前教育专业学生掌握舞蹈技能的同时，也要让学生们能够在了解儿童天性的基础上通过舞蹈教育激发出儿童的艺术感知能力［3］。
（三）舞蹈教学教材缺乏针对性。当下并没有针对幼儿舞蹈教学的专门教材，很多教材都是从其他舞蹈教学中直接借鉴过来，缺乏针对性，对于学生舞蹈技能的培养也过于单一，并不适合学前舞蹈教学的学生学习。学前舞蹈教学教材应当具有一定的信息整合和综合性，既有理论上的知识，也有和儿童进行互动的指导性内容，兼顾儿童学前教育的多个领域，在动作难易程度上要以儿童能够掌握的程度为标准，对学生的舞蹈训练和对儿童的舞蹈训练要在教材中有所区别。
（四）舞蹈理论教学和实践教育存在脱节。当下在学前舞蹈教育方面，理论知识性内容仍然较多，课程内容也更多地教授给学生们一些芭蕾舞中的基本动作和肢体训练，学生们能学到都是一些基本内容，缺少和实际学前教育教学中的联系，无法将课堂学到的内容投射到实践中，学生只知道基础的舞蹈训练知识，对于儿童来说这样的训练过于枯燥，而学生又不具备根据儿童心理特性编排舞蹈的能力，这种理论和实践中的脱产将导致学前舞蹈教学的教学质量较低。
三、提高学前教育舞蹈教学有效性的措施
（一）选择适合的舞蹈教材。学前教育舞蹈教学的教材要注重实际的运用，如何最快地通过教材的学习，让学生掌握学前舞蹈教育的精髓，需要在教材上进行一定调整，选择适合本专业和学生特点的教学进行授课。对于学前教育专业的学生来说，毕业后需要面对的是学前儿童，舞蹈教材中的内容需要具有更多实践性内容，并且能够由浅入深地对内容进行渗透，这样才符合学前教育专业学生的认知特点。并且在舞蹈曲目的选择上，教材中应当有一定的指导性意见，利于学生进行实际操作，教师可以选择北京舞蹈学院编撰的教材《中国舞考级》进行授课，教材中很多都是儿童熟悉的歌曲，而且语言上也更加生动。
（二）重新设立符合专业特性的舞蹈教学目标。开展学前舞蹈专业培养的目的是让学生能够通过学习在未来的实际教学中运用舞蹈知识提高儿童的艺术综合素养，这就让学前儿童舞蹈教学和学院派的舞蹈教学区分开来。对学生进行舞蹈教学的最终目的是服务于儿童，所以在教学目标的制定上需要根据儿童的认知特点、心理特征和舞蹈学习需求进行制定。在教学过程中，除了需要让学生获得关于舞蹈的基础技能之外，也要强化学生对舞蹈的编排能力，能够在实践中让学生能够带动儿童一起享受舞蹈的乐趣，并且针对儿童的心理特征进行舞蹈曲目的选择和表现题材。
（三）开展舞蹈鉴赏类课程，提高学生对于舞蹈的情感体验。舞蹈重视人的精神体验，在教育学生的过程中教师也应当向学生传递这样的概念，不仅仅要传递一定的理论知识，也要注重让学生体验舞蹈中蕴含的感情，激发出学生对于舞蹈的.热爱，在这方面也可以通过舞蹈鉴赏的方式进行提升［4］。可以在授课的过程中，让学前教育学生观看一些儿童歌舞剧或者儿童舞蹈鉴赏，在观看的过程中了解儿童的心理和审美特性，站在儿童的角度理解舞蹈，体验儿童在舞蹈中的情绪变化，进而在自身未来的教学过程中进行有机融入。
（四）改善教学方法，鼓励学生创新。教学方法的改进可以提高课堂的教学效果，由于学生们在舞蹈方面的水平参差不齐，所以在教学的过程中也需要进行针对性教学，对于舞蹈基础不好的学生应当加强对他们基本功的考察，并对学生多加鼓励，帮助学生树立舞蹈学习的信心。对于有舞蹈功底的学生，教师可以提出更高的学习要求，鼓励学生进行舞蹈编排。这种分层次教学的办法可以兼顾到不同学生的学习基础，并可以做到对不同学生的针对性指导，提高学生在舞蹈学习方面的薄弱项，而且学生也可以在学习过程中进行基于自身基础的创新，可以根据自身的舞蹈偏好编排出更多有个性的舞蹈内容，这种学生为主体的授课行为也让学生重新成为课堂上的中心，能够在学习的过程中找到自己的兴趣，通过教师的指导获得更广阔的发展空间。
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★ 创新创业论文摘要
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