从《实话实说》到《小崔说事》论文（共14篇）由网友“白天”投稿提供，下面是小编给大家整理后的从《实话实说》到《小崔说事》论文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
篇1：从《实话实说》到《小崔说事》论文
从《实话实说》到《小崔说事》论文
《实话实说》是央视于3月16日播出的一档谈话类节目，比美国王牌谈话节目《奥普拉脱口秀》晚了。在《实话实说》红火的10年间，谈话类节目呈爆发式增长。然而，9月26日，《实话实说》告别了观众。这样一档金牌节目，中国谈话类节目的先锋缘何仅仅存活了13个春秋？
一、成功源自平民化
1.草根定位
《实话实说》的成功是多种要素结合的成果，草根定位是其最重要的成功要素。节目迎合大众的审美口味，主持人、嘉宾、现场观众、伴奏乐队衣着朴素，言谈平易近人。节目主创人员坚持三个原则：1.节目不是官方论坛，不说官话，没有官腔；2.节目不是专家论坛，专家在适当的时候可以发言，但专家不是节目的核心参与者；3.谈话过程要由现场观众来完成，节目加深对民间问题的理解和讨论，无论从议题的设置还是嘉宾的选择，都遵循生活化和平民化的原则。节目让观众产生了亲切感，感受到了平等，加之话题的贴近性，《实话实说》栏目仿佛是观众的朋友，收视率迅速蹿升。
2.“镜中我”式的话题选择
“镜中我”理论是美国社会学家库利提出的社会角色和社会互动的经典概念，一个人正是通过与其他人的社会互动认识自己，换言之，他人就是自己的一面镜子。《实话实说》的话题选择有着广泛的群众基础，纪实感和真实性强。“吃的学问”、“穷人与富人”、“面对孩子的谎言”这些话题都在观众中产生了共鸣，这些话题是在社会环境的思考下逐渐形成的，全民思考的氛围带动了节目的话题形成，而不是栏目制作者想当然的结果。
3.主持人的名牌效应
崔永元作为《实话实说》的主持人，其独特的谈话风格，不设置提纲的提问方式，并不十分标准的普通话，偶尔幽默的灵巧语言都为节目增色不少。平民化的语言和主持风格赢得了无数观众的心，他就是观众的“镜中我”，观众可以从他的嘴里问出自己想问的问题，在与其他人的互动中重新审视自身。他代表的是电视机前只有视听权而没有发言权的观众，观众在这里不再是“沉默的大多数”，而是尽可表达自己观点的人。更多的人不是为了话题而来，而是为了满足自己发言的需要，在崔永元身上找到自己“敢言”的影子。然而因为主持人的个人魅力而欣赏一档谈话节目不是节目定位的初衷，其衰落的倒计时悄然开启。
二、一个时代的终结
在《实话实说》栏目的鼎盛时期，有记者这样问崔永元：“请问《实话实说》栏目能在央视存活多长时间？”崔永元的回答是：“作为一个电视节目它早晚都会退出历史的舞台。”随着时代的进步，电视节目的发展，精品栏目越来越多，各种谈话类节目层出不穷。此时的《实话实说》陷入了被动之中，依靠着忠实的受众群苦苦支撑。然而，观众的忠诚只是相对的，在节目形式不再新鲜、话题不再引人入胜之后，单一的节目形式、单调的主持风格，弊病越发明显。在接下来的几年时间内，《实话实说》更换了多名主持人，这也是它失去观众的主要原因之一。节目距离“实话实说”越来越远，选题狭隘，畏首畏尾，沦为央视节目中的.“鸡肋”，最终被无情地停播。
三、敢问路在何方
当《小崔说事》出现在央视的时候，我们仿佛又看见了当年《实话实说》的影子。《小崔说事》显然比逝去的《实话实说》更加符合现代受众的口味，主持人幽默的语言、观众适时的评论、嘉宾新鲜的故事形成了这个节目的铁三角。
1.事件性专访为主转为人物性专访为主
以《实话实说》为代表的谈话类节目以事件性专访为主，久而久之能够引起大多数受众共鸣的事件越来越少，而人物性专访能够有效地将电视谈话类节目发展下去。人物性专访符合了现代观众的审美需求，采访限制少、谈论话题多也是其发展的优势条件。
2.引导型主持转为倾听型主持
在《小崔说事》节目中，崔永元的主持由在《实话实说》里的引导型主持转变为了倾听型主持，留给嘉宾和观众更多的说话时间，把节目交给嘉宾和观众，这样的形式为节目增色不少。独立性是当代观众的重要特点，他们需要话语权，而不再是通过一个代表表达出他们的声音；主持人不再是节目的主宰，而是节目的引路人，在观众、嘉宾和话题之间穿梭往复，起到调节氛围的作用。
篇2：小崔说事——太极拳
崔永元：（面带着微笑）各位观众，朋友们，大家好！欢迎各位来到《小崔说事》。首先，让我们请上本次节目嘉宾：白云大妈、黑土大叔。大家掌声欢迎！
(大叔大妈互相搀扶着走上了台，一边还向观众招手)
白云：大家好！
黑土：嗯~额~，这个，大家，大家好啊！
崔永元：大叔大妈看上去笑容满面，精神抖擞啊！
白云：那是相当精神呀！
崔永元：本次节目，我们与大叔大妈一起来聊一聊我们中国武术中的拳法——太极拳。
黑土：哦，太极拳啊！我，我最近可是每天早上都在练啊。（黑土立马站了起来，开始练了起来）
白云：你现在这不叫练太极，这叫打麻将！
（观众哈哈大笑，黑土坐了下来）
崔永元：大叔大妈知道太极拳的知识吗？
白云：那是当然！太极拳，可是国家级非物质文化遗产，汉族传统拳术之一，以中国传统儒、道哲学中的太极、阴阳辩证理念为核心思想。集颐养性情、强身健体、技击对抗等多种功能为一体，结合易学的阴阳五行之变化，中医经络学，古代的导引术和吐纳术形成的一种内外兼修、柔和、缓慢、轻灵、刚柔相济的拳术。1949年后，被国家体委统一改编作为强身健体的体操运动、表演、体育比赛用途。
（台下顿时响起了雷鸣般的掌声，观众大喊“好”）
崔永元：大妈真棒啊！这么懂太极拳的文化、知识啊，大家再次给大叔大妈一阵掌声！
（台下的观众再一次鼓起了掌）
黑土：她那儿呀，是看了一些人在练太极时的图片，说是什么要增加知识，提高自身修养，紧跟时代节奏，硬是把这段文字给背了下来。
（白云瞪了黑土一眼）
白云：我看了那一幅图片，真是深有感触啊！
黑土：什么深有感触啊，那是看着好玩！
（黑土看着白云充满杀气的眼神，立刻停下来，一声不吭）
白云：那幅图画着中国人与外国人在一起打太极拳，表情严肃，专注、认真，动作标准。打太极拳可是我们中华民族悠久深远的文化历史，含蓄内敛、连绵不断、以柔克刚、急缓相间、行云流水的拳术风格可以使练习者的意、气、行、神圆融一体。咱们中国人与外国人那语言可是完全不一，可在历史文化上却能志同道合，一同热爱太极拳。中西人民在练太极时，将国界、语言、年龄等抛出了九霄云外。咱们中华民族的悠远深厚的历史文化——太极拳，将会在世界传承啊！
崔永元：大妈讲得真好，深入人心啊！太极拳使我们中外人民放下了年龄之差，放下了语言之别，放下了国界之非，增进了中西方深厚的友谊。综合百家拳术之长的太极拳，一定会在世界独树一帜！
黑土：（鼓起了掌）好！好！
崔永元：各位观众，感谢各位观众的光临，谢谢！我们《小崔说事》下期再见！
（结束音乐响起，黑土、白云、崔永元站起来向大家摇手）
六年级:李戈阳
篇3：小崔说事台词
小崔说事台词
白云：：你别吃了。你说你这么会儿工夫你吃三盒儿了，你整得人家演播大厅到处都韭菜味儿，不爱跟你出来，你说，你这档次太低了。
唉！你记住啊，待会儿录节目的时候，你少说话，听着没？你别像搁铁岭台似的，啥实话都往外嘞，那多丢人哪，啊。你就看我对付他，行不？别吱声，行不？乖，啊。
唉！你说这小崔咋还不来呢？太不拿人当腕儿了！搁铁岭台人家等咱俩小时，这中央台得瑟的你说，这玩意……
崔永元：哎呀！对不起大家，对不起啊，来晚了，对不起。昨天晚上，没睡好觉，你知道吗。哎哟！大妈大叔都来了！
白云：来了。
崔永元：您好啊，大妈。
白云：啊，你好。
崔永元：您好，大叔……
白云：哎呀，你赶紧开始吧，啊，俺们底下还两栏目儿呢，啊，这都，出来一趟，这北京台、天津台，这都得给点儿面子。赶紧说你那开场白吧。快开始吧，啊。
崔永元：比我还熟呢。各位朋友，欢迎收看“小崔说事”……
黑土：嗝！
崔永元：六年前，我采访过一对儿来自东北的老夫老妻，那……
黑土：嗝！
崔永元：六年过去了，他们有什么变化呢？今……
黑土：嗝！
崔永元：我今……我
黑土：好了。
白云：戗风了，你接着吧，说你的。
崔永元：哎，我都不知道我说什么好了我都。
白云：你说你这主持人当得，你这应变能力太差了，几个嗝儿就把你给打蒙了。这么的吧，你坐下，我先采访你几句儿。
崔永元：行。
白云：怎么的小崔，六年没见，听说你抑郁了？
崔永元：这事儿都传铁岭去了？
白云：好点儿没？
崔永元：好多了！
白云：你就别装了，你搁你大叔大妈这你装啥玩意儿你这？都写你脸上了。
黑土：是啊，过去你那张脸就哭笑不得的，现在跟紧急集合的似的。
崔永元：他们铁岭还这么夸人呢。
白云：拿礼物，过节了，给你带个纪念品，你这小辈儿的你说……（黑土拿出饭盒）啥玩意儿这是，真是的你这人儿……（黑土拿出书）相当有纪念意义。
崔永元：哎哟，大妈这《月子》都出版了。
白云：看扉页。
崔永元：哎。
白云：扉页。
崔永元：“谨以此书送给闹心的小崔，愿你看完此书……一觉不醒，白云大妈雅正。”谢谢！
白云：还有呢！还有呢！你拿……你给。（黑土拿出手绢）
崔永元：哎哟，大叔！这不是那二人转的手绢吗？
黑土：看扉面儿。
崔永元：“转一转，摇一摇，天天锻炼准睡着，黑土雅正。”谢谢大叔大妈，你看还给我带礼物，谢谢您。
黑土：好几年没见了，你大妈就合计你说带点啥好给孩子……（看白云，回自己座位）
白云：哎呀，俺们呀，就是揪心你这没有觉啊。
崔永元：哎呀，大叔大妈还关心我这睡觉问题哈。你们二老睡眠质量怎么样？
黑土：我沾枕头就着，呼呼的。
白云：没心没肺的人睡眠质量都高。
崔永元：是啊，像我这小心眼儿的才睡不着呢。
白云：没说你。
崔永元：啊，大叔啊，您这六年快乐吗？
黑土：快乐！我天天唱二人转，跟十来个老娘们……（白云瞪黑土）
白云：他搞他的民间艺术，我整我的出版物。生活上俺们互相关心，事业上互相帮助，怎么跟你形容呢……
黑土：凑合过呗，还能离咋的？
崔永元：其实啊，我都听说了，大叔大妈感情上出了些问题。
白云：绯闻，绝对的绯闻，没有新闻的领导不叫领导，没有绯闻的名人那算不得名人，做人难，做女人难……
黑土：做一个名老女人……难
崔永元：大家都看到了吧，这大叔是一肚子实话说不出来啊，幸亏我还准备了一招。哎，咱换个方式，大叔大妈。我问大叔的时候大妈把这耳机戴上，问大妈的时候呢，大叔把这耳机戴上。好不好？听听音乐，放松放松。
白云：给他扣上。
崔永元：来，戴上。
黑土：（戴上）哎呀呀（摘下），这声儿太大了！
白云：叫你扣上你扣上，你咋那么多话呢？嘿嘿，问吧，崔。
崔永元：哎，大妈，你们这次到北京时怎么来的？
白云：俺们……搭专机来的。
崔永元：那太贵了，那我们报不起。
白云：不用报，都小钱儿，现在，有钱，瞅这穿的，相当有钱，嘿，太有钱了，哎呀，这都是挺贵呀……
崔永元：您这是貂皮！
白云：错！貂绒。
崔永元：特别贵吧？
白云：不贵，四万。
崔永元：四万还不贵啊？大妈真舍得给自己花钱！
白云：女人嘛，对自己下手就要狠一点儿。
崔永元：那我再问问大叔？
白云：行。
崔永元：您听听音乐。
白云：问你了，该你了。
黑土：这声儿挺大的.。
崔永元：大叔啊，听说你们这次到北京是搭专机来的？
黑土：啊，是搭拉砖拖拉机过来的。
崔永元：那得多冷啊。
黑土：穿得多啊，这都扛风，你看她这衣服。
崔永元：大妈这衣服挺贵的吧？
黑土：老贵了！四十一天租的。
崔永元：租的？怎么样？有效果吧？还得这么问。啊，我再问问大妈。您听听音乐。
白云：这底下咋都笑呢？我看这里有事儿，你看我点儿手势。
黑土：明白。
白云：你问吧，崔。
崔永元：大妈，咱说说您这书吧。
白云：书啊？
崔永元：嗯。
白云：说书那可有的说了。那，从哪儿说起呢？
崔永元：就从，签字售书说起吧。
白云：签字售书啊？
崔永元：啊。
白云：签字售书那天那家伙那场面那是相当大呀！()那真是：锣鼓喧天，鞭炮齐鸣，红旗招展，人山人海呀。那把我挤桌子底下去了，那一摞儿书都倒了。
崔永元：噢。那我再问问大叔？
白云：行。问你，我那书、书。
崔永元：啊，大叔啊，大叔啊，大妈签字售书那天，您也在现场吧？
黑土：没签字售书啊。
崔永元：没有吗？
黑土：全白送的么！
崔永元：那，大妈刚才说“人山人海”？
黑土：哎呀妈，一听说白送的全乡都去取书去了，回去全糊墙了，那家，是左一层右一层，左一层右一层，后来，上厕所一看，还有这么厚一摞儿书呢。（二老击掌）
崔永元：大妈，把耳机给我吧。
白云：智商相当高。
黑土：对。
崔永元：是这么回事啊，刚才呀，我问大叔大妈问的是同样的问题。
白云：是！
崔永元：可是你们俩回答呀……
白云：嗯。
崔永元：一点儿不一样。啊，我戴上耳机听听音乐，你们自己对一对啊。
白云：不，怎么的，你怎么说的？咱怎么来的？
黑土：坐拖拉机过来的。
白云：我这衣服呢？
黑土：四十一天租的。
白云：我那书呢？
黑土：我都按你那比划的，你不说全糊墙了吗，最后厕所还有看书啥的。
白云：说了不让你啥实话都往外嘞，你咋记不住呢？
黑土：那你没办法，他那玩意儿给扣住了。这孩子学坏了呢！我说他两句儿去。小崔呀。
黑土：你戴上。（竖拇指）你学坏了你呀，你这招儿太阴了！你不怪睡不着觉，心眼儿太多了你，该，啊！
崔永元：啊，谢谢啊！
白云：他们主持人都这样儿！这么的吧，从现在开始你一声儿不许吱，一声儿都不吭，听见没，记住没？说话呀！
黑土：你不不让说话吗？！
白云：跟你合作太难了，你说，这辈子没有过默契！崔呀，摘了吧。
崔永元：哎（摘耳机）。
白云：咱接着唠。
崔永元：好！那我就，再问大叔一个问题。（黑土向崔永元示意不能说话）
崔永元：啊？
白云：嗯？
崔永元：啊，怎么了大叔啊？（黑土捂着嘴）
白云：啊，他胃疼。说你胃疼呢。（黑土捂肚子）
白云：这咋还下垂了呢？
黑土：（捂着胃）胃在哪儿呢？
崔永元：啊呀，大妈您家教真严哪！您让大叔哪疼他就哪疼啊。
白云：没有，他，身体不舒服，你问我呗。
崔永元：我刚才看了您这书啊，第一章，就叫《回家》。说的就是上次做完节目回铁岭的时候，那场面，特别壮观吧？
白云：那怎么叫“特别”壮观呢？那是“相当”壮观哪！那家伙，那场面大的，那真是：锣鼓喧天，鞭炮齐鸣，红旗招展，人山人海，那。
黑土：小崔我求求你，我把这玩意儿戴上吧！
白云：（摘下耳机）我说的都是假的是不？
黑土：真的。
白云：你听不下去是不？
黑土：能。
白云：那你扣它干啥呀？！
黑土：胃疼。
白云：咋这么烦人呢你说？崔，你接着问，啊。甭理他，没见过世面。
崔永元：我知道，其实大妈成了名人以后见世面挺多的，参加的活动很多吧？
白云：那是“相当”多。一天到晚，俺们就是到处演出，四处演讲，还给人剪彩。
崔永元：出场费也不少吧？
黑土：她八十，我四十。
白云：都税后。
崔永元：那都给哪剪彩呀？
白云：都是，大中型企业。
黑土：大煎饼铺子、铁匠炉啥的。
白云：啊……俺们那圪有个挺老大个养鸡场，那都是我剪的。
黑土：是，她剪完就禽流感了，第二天。当时，死了一万多只鸡，最后送她个外号，叫“一剪没”。
白云：那不说话能憋死你不？能憋死你不？！
黑土：我能憋疯。
白云：怎么那么烦人呢你说你这人……
黑土：说点儿实话……
白云：我不稀得说你那些事儿就拉倒了你，给你留着面子。（向崔永元）我不稀得说他！你说就他吧，就好给人出去唱歌，你这嗓子能唱吗？那天呢，就上俺们敬老院给人家唱去，拢共底下坐着七个老头儿，他“嗷”一嗓子喊出来，昏过去六个。
崔永元：那不还有一个呢吗？
白云：还有一个是院长，拉着我手就不松开，那家伙可劲儿摇啊，“大姐呀，大哥这一嗓子太突然了，受不了哇，快让大哥回家吧，人家唱歌要钱，他唱歌要命啊！”
黑土：你好！你得得瑟瑟还上精神病院给人讲演去了。
白云：嗯。
黑土：讲一天一宿。
白云：怎么的，精神病都出院了。
崔永元：有效果。
黑土：大夫疯了。
白云：哪大夫疯了，我问你？
黑土：崔大夫就疯了。
白云：哪崔大夫？！
黑土：就小崔大夫。
白云：怎么说话那么不负责任呢你说你……崔啊，千万别吃心，他没说你。说话这么……这老年痴呆呢，出门儿忘吃药了你。崔，咱接着唠，唠文学方面的，省着他插嘴。怎么那么烦人呢你说你……
崔永元：那，那大妈，咱就还说说您这书？
白云：嗯。
崔永元：我听说您那个《月子Ⅱ》正在创作当中。
白云：还有十万多字就截稿儿了。
黑土：哎呀妈呀……
白云：怎么的？！
黑土：胃疼。
白云：忍着！（向崔永元）你问！
崔永元：哎哟！（书掉地上）
白云：问吧，崔。你接着问。
崔永元：我听说，那个，读者特别期待？
白云：怎么说“特别”期待呢？那是“相当”期待呀！那家伙，那，看完《月子I》就想看《月子》，都搁那憋着呢。
黑土：那，这话是真的。那憋得是“相当”难受啊！那村长啊，就上俺家就堵着门儿就告诉你：“别让你媳妇儿遥哪乱走了，赶紧写《月子》吧，村头厕所可没纸了。”
白云：小崔，我恳请你们中央电视台封杀我，走了，不录了。
崔永元：哎，大妈怎么又走了？
黑土：干啥呢？
崔永元：别吵，别吵，又走了？
白云：你说干啥呀？你说我本来还想指着这节目再火一把呢，这家伙让你给扒得……都直播出去了，都看着呢！
崔永元：没事儿，这节目收视率低。
白云：低也不行啊，我白云大小也是个名人儿，走了。
黑土：走吧！得瑟什么玩意儿你？！你白云什么名人儿，那就是个人名儿！你说你咋这样儿呢？你这就，录完一回“实话实说”，你咋这就把你祸害成这样呢，啊？咱就是农村小老头儿小老太太，咱写啥书啊？小学还没毕业呢就写书啊！你看这家七天憋出六个字儿。
白云：怎的？
黑土：都不爱说你，你就老老实实儿就得了呗。你这活得多累，你这样儿啊？你飘吧，你说不上哪天风大，把你这块儿云彩飘走了。
白云：怎么的？你黑土有能耐也飘啊。
黑土：我飘起来是沙尘暴。你走吧，啊。崔啊，对不起噢。
崔永元：没事儿。
黑土：你大妈已经不是你六年前那大妈了，你大爷永远是你大爷。
崔永元：怎么听着那么别扭？
黑土：你别别扭。不剩最后一句了么，大爷给你录，好不好？你坐着吧，我说。
白云：最后一句话我还想好了呢，还没说呢，我也说，怎么的？
黑土：你不走吗？
崔永元：哎呀，你看哪，本来这节目收视率就低，你说要把这播出去，那收视率“相当”高了就。哎，大叔大妈呀，我们这节目改了，结尾它不是每人一句话了，它是才艺表演。你看，二人转这扇子我都给你们准备好了，一人一把，这是您的。
白云：我不要，都给他！
黑土：“作家”，不能要这玩意儿。
崔永元：才艺表演吗，您……您看我给你带个头儿，二人转的手绢儿。（鼓弄手绢）
黑土：你这才艺表演擦玻璃呢？这玩意儿它也不应该是那么个事儿。它应该是这么回事儿，这就接住，你看。（表演手绢）
崔永元：嘿！
黑土：你看看，看看。这玩意儿吧，撇出去，接回来。
崔永元：嘿，好。哎，咱欢迎大叔给咱来一段二人转好不好啊？
黑土：我没带人儿。
崔永元：大妈在呢么。
黑土：她不能唱。
白云：也没人请我呀。
崔永元：请请。
黑土：老蒯。（递扇子）
白云：小样儿。
黑土：你干啥去啊？
白云：换衣服。（表演二人转）
黑土：老伴儿啊！
白云：干啥？
黑土：快来呀！
崔永元：来，给大叔大妈加加油！
黑土：快来，好些年没唱了！
白云：唱好喽，走着。（唱）
白云：正月里来迎春花儿开啊。
黑土：白云黑土来到了电视台呀。
白云：说起了以往的事儿，
黑土：唠不到一块儿。
白云：他说黑我说白，
黑土：她装相我拆台呀。
白云：当着小崔抹不开啊，
黑土：实话不敢说出来呀。
白云：黑土：N儿啦喂哟咿儿哟啊。
崔永元：本来都挺实在的，
黑土：为啥你出点小名儿，
白云：黑土：人就飘起来啊，嗯哎哎哎哟。
白云：开水它不响，
黑土：响水它没开呀。
崔永元：捅破了窗户纸把嗑儿唠明白。
白云：本本分分，
黑土：实实在在。
白云：黑就是黑，
黑土：白就是白。
崔永元：黑白不能倒过来呀。
白云：黑土：困了你就赶紧睡，睡好了你就醒过来吧。N儿啦喂哟咿儿哟啊，N儿啦喂哟咿儿哟啊！
白云：祝愿大家。
白云：黑土：轻轻松松乐乐呵呵健健康康痛痛快快，奔向人生大舞台呀。嗯哎哎哎哟
篇4：观《小崔说事》后有感
观《小崔说事》后有感
20xx年的“春季联欢晚会”上播出了这么一部小品，名叫《小崔说事》，令我感触很深。
这部小品讲的是：6年后，白云（宋丹丹扮演）和黑土（赵本山扮演）的两个农村夫妇再次光临中央电视台的“小崔说事”节目，带来了白云大妈的新著――《月子》。在采访时，白云每次都夸张现实，想在次再次成为“名人”，而黑土却多次“拆台”，不想让白云说没有的事情。最终，白云“露馅”了。
看过这部小品后，我感触很深。我想了很多很多，在我的生活中，经常遇到欺骗。谎言可分为两种――“善意的的谎言”和“恶意的谎言”。而生活中，“恶意的谎言”往往要多于“善意的谎言”。“善意的`谎言”我们往往可以理解，而“恶意的谎言”我们往往无法忍受。
在很多年前，一个孤寡老太太有两个孝顺的女儿，大女儿因追赶小偷而被小偷刺伤，因大出血而“升入天堂”，小女儿因怕妈妈承受不了失去爱女的悲痛，便告诉她妈妈说她的大女儿因被调到外地，工作繁忙而不能回家看她，最终瞒了她妈妈几十年。这可算是“善意的谎言”。可是，一些人为了从其中谋利，便进行诈骗，让许多人受害，这便是“恶意的谎言”。
在我们生活中，我们应该善于识别骗子的骗术，避免上当受骗。然而，我们也要尽量避免欺骗他人，有时，欺骗他人就等于欺骗自己。就像“小崔说事”最后“才艺表演”中“二人转”中所唱得“黑就是黑，白就是白，黑白不能倒过来”“本本分分，实实在在”……
各位青少年朋友们，现在就让我们行动起来吧，不要做“白云”那样的人，应该尽量避免欺骗，一起来关爱他人，那么我们的天地便会如同歌词里所唱的那样：“只要人人都献出一点爱，我们的世界将变成美好的人间……”
我们一起行动吧！
篇5：小崔说事因我而幸福观后感
小崔说事因我而幸福观后感
看了这个节目，给我留下了深刻的印象。这一主题来自四川成都武侯实验中学的校训：让人们因我的存在而感到幸福。这校训嵌在高高的教学楼上，平实朴素中少了很多校训的铿锵、凝练，却给人多了一种温暖的感觉。
在这个50分钟的节目里主要讲了四川成都武侯实验中学李镇西校长和他的老师们及学生们的事。其中的每个人物形象给人感觉不是高大而是那么鲜明；其中的每一个小故事都让人感动，耐人寻味。然而给我留下印象最深的还是李镇西校长。他是誉满全国的教育界专家，被称为“中国的苏霍姆林斯基式的教师”。他在学生的眼中不仅是校长、老师，还是兄长、朋友。学生见到他各种称呼都有：校长、老师、帅哥……而学校的教师在他是眼中是有理想、有朝气、有热情、身怀绝技。
他作为学校管理者，具备的不仅是才能，更是智慧。从片中李青青老师的'成长故事中就可见一斑。
青青老师曾经在学生脸上画乌龟而被投诉请求学校将其撤换，曾经被家长告到教育局，被教育局指名处理，曾经敢对有些领导拍桌子瞪眼睛，曾经很长时间不上课竟然不请假。对于这样一个让他头疼的老师，李镇西校长给予的是理解和信任，他认为青青其实很单纯，单纯到把什么都看得很简单，她那次被家长举报“侮辱学生自尊”，其实就是她和学生开玩笑过分了一些，学生到不觉得什么，家长却“引起了重视”。这份单纯，有时候会让她犯了错却浑然不觉。所以他给青青找个“师傅”随时指点她提醒她。在李青青最无助的时候，李镇西特意找几名老师，要他们多关心李老师；在工作安排上，李镇西排除众议，给李青青一方舞台，让她当了班主任。关怀与信任，有时真能产生奇迹，后来李青青老师忘我的投入工作简直“骇人听闻”，发生了令人惊讶的变化，竟然成为了学生最喜爱的老师之一。
在这样的学校中工作，有李镇西这样的导师，我相信李青青还有学校里其他的老师都是幸福的。
看完这片子，不禁扪心自问：我的学生们会因我而感到幸福吗？思忖良久，还是没有答案。
其实管理班级和管理学校是一样的，这个故事让我想到了在教学中想到了我们应该如何对待学生。在教育教学中，每个学生都会给留下我们不同的印象，就是在教学评价中也有“优生”和“差生”之分，而我们衡量的尺度是什么呢？最主要的还是分数。人是立体的多面的，每个人身上都有优点，都有缺点。我们什么时候能透过分数看清每个孩子的各方面的优点，不再依分数给学生贴上这样或那样的标签，改掉在自觉或不自觉中“以分取人”的毛病。用一双慧眼看到学生身上的闪光点，用爱培养学生的自信，给学生以足够的尊重与宽容，让每个学生都能在学习生活中因我们而感受到幸福快乐！
“让人们因我的存在而感到幸福”犹如一束阳光让人心生温暖，又如一泓清泉荡涤心灵。让这句话永驻我们的心间，把幸福给他，给你，也给我们自己。
篇6：百家讲坛：易中天与小崔说事(文字稿)
百家讲坛：易中天与小崔说事(文字稿)
崔永元:各位朋友好，欢迎收看《百家讲坛》，《百家讲坛》是一个特别受欢迎的节目。但是它有一个问题，就是它这个没有固定的主持人，台里觉得这么好的一个节目，应该有一个固定的主持人，我可以告诉大家，固定的主持人出现了。在固定的主持人出现之前，今天崔永元会客串一下《百家讲坛》的主持人。《百家讲坛》造就了很多学术明星，它同时也是我们老百姓的朋友，是我们喜欢的专家、学者、教授，今天我要采访的这位可能大家比较“陌生”--易中天教授，让我们热烈的掌声欢迎他。
拥抱一下。
易中天:我吃亏了，你个儿高，我坐哪边儿？
崔永元:坐这儿。
易中天:哎呀，不好意思，我这个可能来晚了一点，因为我突然想起我这本书忘了带出来，我去拿书去了。
崔永元:您排队买书去了？
易中天:你看什么书？
崔永元:《不过如此》。是我写的啊？
易中天:对对对，你写的，我今天也当一回粉丝，给我签个名。
崔永元:这个不能签，这个是盗版的。盗版的非常多，可能易先生的书盗版的更多。您特别熟悉这个环境吧？
易中天:这个成咱家了都。
崔永元:但是平时是站着讲？
易中天:对。
崔永元:这次是坐着谈。
易中天:今天比较人道。
崔永元:是第一次有水吗？
易中天:平时也有。
崔永元:能喝吗，还是摆设？
易中天:这个得鉴定一下。
崔永元:您接触过多少主持人了现在？
易中天:中央台吗？
崔永元:都算上，地球上的都算上。
易中天:二三十吧。
崔永元:二三十个吧？您觉得我在当中算什么样子的？
易中天:你算最差的。
崔永元:我还没采访，就说我是最差的。
易中天:激励 激励。
崔永元:其实我和其他的主持人还是有点区别的。我特别尊重被采访者。所以我第一个问题就是你有什么问题不可以问，有什么问题不方便说，您现在就告诉我。
易中天:八卦问题别问，个人问题别问，家庭问题别问，这个我已经不堪其苦，最近有几家媒体不知道哪找来三流文人，写我的爱情、婚姻、什么教育啊，写得不靠谱。
崔永元:这些问题都不能问是吧？
易中天:对，谢谢。
崔永元:谢谢大家收看今天的节目，再见。
您看，观众的这个感觉，我觉得他们好像就是想听这些问题的，是吧？你看频频点头。
易中天:没有的事儿，这是你们忽悠的，你们就喜欢低估观众。
崔永元:因为你刘邦、项羽、《品三国》，他们都听得滚瓜烂熟了，现在随便叫上来一个人都能讲。
易中天:是，讲得比我还好。
崔永元:其他的事儿说得少。不能问是吧？那咱们说点轻松的。比如咱们找找咱们俩个共同点和不同的地方。
易中天:咱们俩共同点就是不说人话呗。
崔永元:我比您总结得更朴实，首先都是男人。
废话。
崔永元:不要看很多人是男的，但是他不一定是男人，对吧？我没好意思说咱们都是汉子。
易中天:就这么说，就这么说，就这么说。
崔永元:就这么说。都是男人，都很有名。
易中天:你有名 你有名。
崔永元:都有名，这个您别客气。都是靠中央台出的名，而不是靠自己本事出的名。都出过书。
您卖得好，我的卖得差。
易中天:我不今天弄一个盗版来找你签名。
崔永元:然后都领到了稿费，我是30万，您领到多少？
易中天:是不是想改行啊？你想离开中央电视台到我那儿去当我的财务总监什么的？你要是能够当我的财务总监，这多少钱你知道我也知道。
崔永元:还有一个共同点就是咱俩的家里都有财务总监。
易中天:我家没有，你家有。
崔永元:有，有，咱俩都有妻子。
易中天:咱俩都有女儿。
崔永元:对。都特别爱自己的女儿。
易中天:哎哟，那太相象了。
崔永元:特别爱她。对，都有妻子,那是我跟我妻子平起平坐，您呢？
易中天:一高一低。
崔永元:谁高谁低大家都知道啊。都喜欢历史。但是我跟你没法比，因为我喜欢历史是被迫的，我们高考要考这个，不喜欢你考不上。
易中天:那不是喜欢啊。
崔永元:后来就在学历史的过程中，形成了我的历史观，今天跟您对话我觉得特别高兴，您看看我的这个历史观对不对？
易中天:你的历史观我知道，就关心人家赚多少钱呗。
崔永元:你也不愿意说这个问题，您还老挑起这个问题。我那个书是30万，您那个是多少钱？
易中天:你不是还没改行吗？
崔永元:咱还是说历史观，历史观我是上中学、上大学这么读过来的，我的历史观就是历史不是由英雄创造的，英雄是由奴隶创造的，农民起义改朝换代，一部历史就是一部阶级斗争的历史，您同意吗？
易中天:只能说历史是人类创造的，所有的人一起创造的。
崔永元:在您的概念里不划分英雄和奴隶是么？
易中天:也划分。应该说，在历史舞台上，起着主导作用的还是那些英雄人物。
崔永元:就是刚才我描述的历史体系，应该是对的吧？在我们那个年代就是这样受的教育。
易中天:历史观我觉得个人可以有个人的历史观。
崔永元:可以吗？历史观也可以个性化？
易中天:我觉得可以。因为这个人文学科的东西它没有一个什么终极真理，也没有什么标准答案，每个人都可以有每个人的看法，每个人可以有每个人的方法，每个人有每个人的读法，结论不重要。
崔永元:您的历史观是怎么形成的呢？
易中天:我的历史观是琢磨出来的，我老琢磨那些事儿，你说历史上它为什么会发生这么多事情？这些事情又为什么会有这样一些结果？这个结果的背后到底是什么？我真正形成历史观应该是我读了马克思的一本书，叫做《路易波拿巴的雾月十八》。
那是什么时候？七十年代。上个世纪七十年代，这个时候我就读了马克思的《路易波拿巴的雾月十八》，那么《路易波拿巴的雾月十八》它主要是解决这样一个问题，就是像路易波拿巴这样一个平庸的人物，为什么会充当了一个英雄人物的角色？路易波拿巴是拿破仑波拿巴的侄子，那么拿破仑波拿巴通过政变取得了政权最后做了皇帝然后被推翻，后来他的侄子又重蹈，重新走他伯父的这条老路，又通过政变又准备当皇帝，这个时候马克思就写了这样一本书，雾月十八拿破仑政变的日子，所以他称之为《路易波拿巴的雾月十八》。
崔永元:幸亏您解释一下，我一直以为路易波拿巴是洋酒呢。
易中天:当时他政变了以后，整个欧洲就震惊了，说这样一个人怎么也搞起政变来了，还准备当皇帝，不理解，那马克思做了一个解释，做了一个分析，就给了我一个方法，他给我的方法就是这样一些历史事件的形成是当时的局势和形势造成的。实际上后来我一听也明白了，也就是中国人说的时势造英雄，英雄是时势造成的。
我想知道在这之前您的历史观是什么样的？
易中天:在这之前我的历史观就是我们的'比方说像《三国演义》啊，像三国的评书、还有戏剧表现的就是什么君子啊，小人啊，好人啊，坏人啊，奸臣啊、忠臣啊。黑白分明，反正一上台你看他脸就知道，像崔永元这张脸肯定是好人嘛。
崔永元:打入敌人内部的好人。
易中天:虽然这个嘴有点歪，但是歪得可爱是吧？
崔永元:您老说我还想问您稿费得了多少？
易中天:感情是嘴惦记着稿费呢。
崔永元:也就是说一个细节，一种气氛，或者一个契机都有可能改变历史。
易中天:整个的历史有一个走向，它这个走向决定了它肯定是这样。三国也是这个样子，三国很多人不明白这样一些问题，比方说在诸葛亮的领导下，蜀国是治理得最好的，相当好应该说是。首先政治清明，执法公平，官吏廉洁，全国上下一心，还不好吗？它为什么最先灭亡？这不能归结于个人的原因，它是有一个历史的走向，这个走向规定了它就是要这样走。
崔永元:您觉得您的这个历史观的形成对您的社会态度啊，做学问的态度，做事的态度有影响吗？
易中天:有，比方说看一个问题我会自己表扬自己一把，比较有点高度，就不会就事论事，我们经常有一些事情出现以后很多人就会表现出一种道义上的愤怒啊，做一些道德的评判，而不分析这个事件背后他有什么历史的趋势或者走向，他是必然的还是偶然的，很少去考虑这样的问题，但是如果你有通读中国的历史，你就会发现实际上很多事情他不过是历史的重演。有时候我们看历史你觉得它再变魔术，你到后面去看，所谓看历史就是看历史魔术背后的东西，其实这些东西他都被甚至被当时的记载历史的人所埋起来了，因为你把后面的东西戳穿了不好看。
崔永元:是有意的吗？
易中天:有意无意吧，介乎于有意和无意之间。但是你作为一个研究历史的人你就得把它这个魔术背后的招给他拆解了，告诉大家，虽然拆穿西洋镜很煞风景，但是对于我们的人民群众我觉得还是比较好。
（隔断一）
崔永元:有一个问题其实我想问您，您的那些阐述都是建立在对历史知识或者历史常识的了解，是站在这样的基础之上阐述的吗？
易中天:当然你先要知道历史上是怎么记载的。
崔永元:但是我的问题就是那些记载是真的还是假的，谁知道？
易中天:这个问题是解决不了的。
崔永元:我举个最简单的例子，就是关于易中天的爱情，人还在，爱人也在，家庭美满，天天就这么存在着，可是报纸上登的都是假的。
易中天:是。
崔永元:这就是上个月的事啊，可是汉代的、秦代的、近代的，谁能知道那个时候的记载是真的？
易中天: 没人知道，永远不可能知道。
崔永元:那我们还在这儿讲个什么意思？
易中天:它是这样的，首先历史学界把最真实的历史，所谓历史的真相称为第一历史，而把历史书上的记载的历史称为第二历史，我们所谓的正说历史，不管哪一位来说，包括阎崇年先生来说，王立群先生来说，或者是哪一位来说，他都只能说第二历史，第一历史是不可能知道的，这里面有很多原因。
崔永元:第一历史是有可能知道的，比如说您的婚恋，您不愿意说嘛。
易中天:我告诉你，就是当事人说也未必是真实的，因为当事人他也可能说假话。
易中天:比方说这个书里面记的那些东西谁知道是真的是假的？何况人家公开声明了不过如此。他把你嘴都堵住了，你批评都没法批评？是吧？靠不住。第二点就是见证人的说法也不一定靠得住。可能今天晚上就有人写篇文章，《崔永元访谈易中天实录记》，记下来就说变魔术的事，他就记变魔术这一段，一百年以后，结论就是易中天和崔永元在访谈就谈魔术，完全有可能。第三个就是当事人的见证他可能也不见得见到了真相。
崔永元:那您的意思是研究历史不必在意史实是真还是假？
易中天:不不不，必须在意。研究历史一个很严格的范围就是史书的记载。这个史书还得以正史为主，野史为辅，因为你除了这个材料以外你没有什么可相信的东西了。它至少大的走向，大的脉络它还是准确的，细节上可能出一些问题。另外呢，有一条就是你在读这些历史的时候一定要有自己的分析，分析无非就是逻辑，情理，合不合情理，合不合逻辑，有没有这种可能，然后提出自己的观点，自己的看法，供大家参考，不是说你说的就是真理，你说的就是真相，没这个意思。
崔永元:在繁杂的史书里找到相应的证据。
易中天:对，要梳理，一定要梳理，这个梳理是很大的工夫，所以我在讲《品三国》的时候讲到一些有争议的问题我往往会把几家的说法我都把他摆出来，我甚至不下结论，所以有人说这个人没研究，他连结论都下不了，其实我可以下一个结论，但是我觉得这个结论没有意义。与其把我的结论说出来，不如把所有的可能性都摆在观众面前让大家去思考，大家去琢磨，大家去琢磨至少有两个好处，一个引起他对历史的兴趣，哟，历史还有这么多问题，还有这么多问题可琢磨，第二个，在琢磨的过程中，磨砺了自己的智慧。
崔永元:在您这儿没有结论，您在意受众有结论吗？
易中天:他可以有结论，他结论也是个人的结论。
崔永元:他们的结论会有正确和错误之分吗？
易中天:严格说起来人文学科的结论不能说是正确或错误，不能使用这个概念，应该是合理、不合理。它只能说可能是这样，有可能是那样。
崔永元:那您在意他们有不合理的结论吗？
易中天:这个也不在意，因为你作为一般的观众他要说什么意见我觉得都无所谓了。但是我们会有一个取舍，有一个导向，还是会有。比方说我们现在讲我读经典，比方我们讲历史，我们讲《论语》，《孟子》、《庄子》、讲《老子》，讲这些经典，就有一个取舍的问题。因为这些经典里面他有精华，也有不太合适的东西。有当时他那个时代阶级的局限性，现在已经有人置疑我们说，你们为什么好像说起孔孟说起这些人好像好得不得了，一点缺点错误都没有，你这是什么是不是误导读者？是不是误导观众？
崔永元:没有批判？
易中天:没有批判。
崔永元:没有置疑？
易中天:没有置疑。而且认为我们《百家讲坛》这些主讲人丧失了知识分子的资格。因为知识分子就是社会的良知与良心，知识分子本来的任务是批判，是置疑，而你们毫无批判、毫无置疑，一个劲儿地弘扬，这合适吗？我说这样的话我主张分类分级，你看现在垃圾也分类，可回收的，不可回收的，我们的学术也应该分类分级。那作为国家电视台、作为一个公共平台，我觉得像人民群众在说我们祖国的文化、历史、传统的时候我们一定要取其精华，以便增强我们民族的自豪感、自信心、凝聚力。但是作为专家学者，你可以在小范围内进行批判，进行反省，而且要对政府说，不是对人民说，是对政府说。
崔永元:这是大众传播和学术交流的不同。
易中天:对。大众传播和学术研究绝对是两个概念，学术研究比方说你可以研究一些非常深僻的东西，冷僻的东西，大家不关心的东西，高精尖的东西，而传播你是对大众，你必须有所选择吧。
它是不同的类别，不同的平台，不能够用学术研究的标准来要求大众传播。
篇7：从一枝独秀到百花齐放论文
从一枝独秀到百花齐放论文
新课程改革像一阵清新的风，给曾经的课堂教学注入了一种全新的动力和新鲜的色彩。在新课改的春风中，我们迎来了新的学年。
班里54个孩子都是活泼可爱的，聪明伶俐的，在我眼里，他们都是可爱的精灵。可惜，有很多孩子的物理成绩不甚理想，这让我有些忧虑。在新课改的精神指导下，经过一番深思熟虑，我在新学期的第一堂物理课上就宣布了新的学习方案。我的方案不是一次性完成的，因为这个方案学生们不见得一下子就能接受并能贯彻实行。我先说：“我们今年的作业检查是小组管理制。全班54名同学分成9个小组，每组6人，选其中一名为组长。组长最好是物理成绩比较棒的，因为这样在检查作业的时候准确率比较高；或者是对物理比较感兴趣很爱好学物理的，这样工作起来积极性就高，具有以上条件的还要看是否乐于帮助他人，另5名同学编上号码，如：第一学习小组为11~15号，第二学习小组为21~25号。请大家自由选择小组，并推选出组长。”同学们一听是自由选择，都很兴奋，很快，小组分好了，组长也产生了。我一看，这些同学们的眼光还是很准确的，组长都是平日里学物理的佼佼者。
我又布置了新的规则：“组长在做会老师布置的.作业的前提下，可以每天给老师出一道你感兴趣的题目，看老师怎么解决的。还要看看谁出的题目最有水平。”话音刚落，就听见同学们在下面窃窃私语，显然，对学生出题让老师做的做法感到新鲜，我还看见9个组长都神情激动而兴奋，我知道，这一招是用对了。我已经把班里的物理佼佼者的高度提上去了。他们完全可以在完成课堂任务的基础上，满怀信心地去翻阅其他的物理资料，在课堂收获，在课外拔高。
开卷就有益啊！
接下来的一周，我的组长们给我提供了很多有价值的题目，我和他们一起研究，一起交流，他们都感觉有很大的成就感，积极性空前地高涨，自信满满。第一次月考，我们班的优秀率提高了8个百分点。
我的第三步方案也如约而至：“老师布置的作业大家可以选作，也可以不做。每一个小组长都有权利给自己小组布置作业。也就是说，我们全班就成了9个小组的竞争，看哪个小组长做的更好。”小组长的竞争很明显，现在，是小团体的竞争了，每个小组的6名同学是捆绑在一起的，他们荣辱与共，共同进步，团结合作，是大面积提高成绩的好方法啊。
半月后，问题出现了。有的同学在这一阶段进步很大，组长的题目已经满足不了他了。他说：“老师，我能不能出题给他做？”他的话让我灵感一闪，对了，这也是个好办法。组长的思路毕竟有限，何不让一个小组的同学互相交流，共同进步呢？
我的方案又有了新的变化：分层次布置作业，体现新课改精神，每个同学根据自己的实际情况自主选择题目，教师不硬性规定做什么题目，防止作业抄袭现象；课本上的题目、随堂练的题目不选，因为教师对这两本书的题目是要详细讲评的，让学生在课外辅导书或者上网查阅的经典题作为选择对象，让学生做喜欢做的作业，组长检查作业时，可以和同学们互相交流学习，如果组长确定不了对错，就向老师询问。
但是我也没有把作业选择的权利全部交给同学们自己，大局还是要老师控制的，不要选择偏题怪题，最好选择当天学的内容，没有学新内容时也可以选择以前学过的内容进行巩固。这样的作业布置和检查方案，每个星期只有一、三、五实行。到此，我在新课改精神指导下新的作业布置和批改方案基本圆满了。这个方案实行了两个月，我们班在期中考试中的及格率是百分之九十八，优秀率就达到了百分之四十二以上。这个结果让我也大吃一惊，我没想到收效会如此显著，特别是，最后一次期末考试和竞赛考试，成绩非常理想，优秀率达百分之五十八以上。由此可以确信，新课改的指导精神是完全适应我们新时代的教育现状的。
篇8：浅谈从优秀到卓越论文
浅谈从优秀到卓越论文
【论文关键词】秘书工作 领导关系 向上管理
【论文摘要】本文以笔者个人经历为基础，以秘书与领导的关系变化为主线，提出了秘书如何成长。如何成为优秀，如何走向卓越的问题，并给出了建议。
回首自己过去的几年工作经历，实现了从一个职场“菜鸟”秘书到行政副总的转变，虽然算不上什么骄人成绩，但毕竟都是自己一步一个脚印努力而来。特别是在秘书这个岗位上．自己不仅学到了很多知识与技能，而且有很多感触与感悟。
初入职场的秘书基本都是从“端茶倒水”、“接来送去”这些基本功练起，起点基本相同，但各个秘书的职业生涯却千差万别，这里面尽管有环境等因素的影响，但笔者认为造成这种现象最主要的因素是各个秘书与其领导之间关系的不同，事实上秘书的每一步成长都有其领导的因素在里面，特别是和领导关系变化的这一关键因素。
一、熟悉环境了解领导
初入职场的年轻秘书．大多是怀着忐忑与憧憬的矛盾心情上阵，这时的领导对新来的秘书并没有太大的把握．双方需要一个磨合的过程，而磨合成败的标志就是秘书与领导能否有效建立起信任关系。作为秘书这时关键是要尽快的熟悉环境、了解领导。需要熟悉环境方面的主要内容包括：企业所处行业的前景与发展阶段、影响企业发展的主要法律法规及政策、企业的发展战略与年度规划、企业的机构设置与职能、企业制度与企业文华、部门的同事、个人的岗位职责等。获得行业信息主要可以通过权威报刊、网络等查询，获得公司内部信息可以查阅公司相关档案与文件。熟悉环境是秘书融入公司和了解领导的基础，因为领导也处在这个环境当中，这个环境对他同样有很大的影响。而任何一个领导。他的气质、性格、习惯、喜好、能力、教育及成长背景都有很多独特之处，对工作都会有很多不同的要求，作为秘书就要迅速了解并在实践中向他期望的方向体现出来。比如笔者的领导经常到全国各地不同的城市出差，开始笔者预定的酒店虽然交通便利、环境一流但领导经常还是不满意，后来笔者了解到领导对酒店房间卫生间的质量要求非常高，他将卫生间的舒适度与人性化作为衡量酒店好坏的重要标准．因此笔者后来再给领导预定酒店时就会增加了解酒店房间卫生间设计与配置一项。如果领导比较重视的一些问题．秘书一直无法达到领导的要求，领导就会渐渐丧失对秘书的耐心和信任。
秘书赢取领导的信任需要一个过程。在这个过程中有效的熟悉环境和了解领导是关键。秘书应该通过对环境的把握与对领导的了解逐步取得领导的信任。秘书与领导只有建立起了信任关系，这个秘书才有可能进一步发展。
二、建立优势良性互补
秘书初步取得领导信任仅是有了一个良好的开端。秘书要真正起到“参谋”与“助手”的作用路还很长。秘书应该清醒的认识到自己和领导的目标是一致的，统一于同一事业的决策活动之中，差异仅在于领导起主导作用，自己起辅助作用。这就要求秘书为了实现与领导的共同目标，完成领导交办的工作，分担领导的责任。因此，秘书要迅速提高自己的综合能力，主要包括公文写作与处理能力，办事、办会能力。接待应酬能力，沟通、聆听、领悟能力，组织、协调能力，信息收集、分析、整合能力，以及应对突发事件的快速应变能力。提高上述能力的过程中，秘书要分析判断领导岗位所需要的知识与技能．分析判断领导的知识背景、知识结构，找出领导的优势与劣势。在领导优势领域秘书仅需要适当学习掌握，达到领导的基本要求即可．秘书不足的地方领导会加以指导，对共同目标的实现不会造成什么影响。但领导工作上有强烈需求而领导本人在该方面又有劣势的领域，秘书则需要强化学习、重点钻研，并形成自己的优势，以弥补领导的不足，以确保共同目标的实现。秘书千万不可为了获得领导的一时表扬，在领导的优势领域费心费力的重点发展，而出现领导与秘书有共同的认知盲区或技能弱点。笔者的企业在发展过程中，笔者的领导负责落实收购另外一家企业，尽管聘请了法律顾问、财务顾问，但因是企业第一次实施收购，领导对收购涉及的法律法规、相关程序与要点等亦不十分清楚，压力仍很大，加上他工作任务繁重，没有太多的时间去仔细研究分析，笔者就在那段时间内，花费了大量的精力收集、学习、分析企业兼并收购的各方面资料，给领导提出了很多有益的意见和建议，有效的协助领导顺利的完成了此次收购。在后来实施的其他收购计划中．笔者就能在其中扮演更为重要的角色。 秘书只有在具有较强综合能力的基础上．并在领导劣势领域建立自己的优势，以领导为主，和领导建立起良性互补关系。此时秘书与领导为实现共同目标而各有所长的能力搭配可谓“同而不和”．这样秘书才能真正起到“参谋”与“助手”的作用，此时的秘书可以称得上优秀了。
三、加强沟通向上管理
一个优秀的秘书如何更进一步，成功实现从优秀走向卓越?这个问题也困扰了很多优秀秘书。笔者认为，实现这一步关键是秘书需要加强和领导的有效沟通，在领导对秘书向下管理的同时，秘书对领导进行适当的向上管理。向上管理是指从战略上配合领导的作风和预定的目标，并将其与自身的作风和目标融合起来。从而能够让自己有所作为并实现个人的职业目标。秘书对领导向上管理的一个主要且是通过建立有效的沟通渠道。让领导理解秘书的立场与想法，同时也促使秘书接受领导的观点。在这方面笔者的体会是，成功的向上管理的首先需要一个畅通的`沟通渠道。秘书与领导之间在工作内外要培养有非常多的共同语言，这对于建立畅通的沟通渠道大有裨益。共同的语言，共同的经历，共同的情感，就意味着有共同走向成功的可能。其次要求秘书不仅需要对领导的客观情况非常了解。而且需要对领导的思维方式、沟通方式、决策方式非常了解。秘书要将个人的目标融入到领导的目标当中去．要站着领导的角度与高度上思维、分析、判断问题。在合适的时间、合适的场合用领导擅长的沟通方式阐述自己的观点与想法，以取得向上管理的成功。通过向上管理向领导展现自己的思维、分析、判断、策划等多方面的能力．以获得领导更多的认可与支持。同时，对于自己向上管理过程中暴露出的不足．领导可以更加有的放矢的给予指正。通过向上管理的成功实施秘书可以有效促进自己职业能力的提高与职业生涯的转变。在向上管理过程中有二点非常忌讳。一是秘书带有投机取巧、不当得利的个人利益因素在里面，这种现象的出现不仅违背了向上管理的初衷，而且辜负了领导对秘书的信任，在双方关系上很容易造成不可修复的伤痕。二是向上管理失败时，秘书不可孤芳自赏、消极抵触，更不可一意孤行公开领导与自己的不同观点，造成公开的矛盾，这些是秘书尚不成熟、不堪重用的表现，对秘书职业生涯的发展非常不利。
一个能和领导有效沟通．成功进行向上管理的秘书．此时秘书与领导的关系在良性互补的基础上．已经融入了同事、师生、诤友、亲人等诸多关系因素。此时，可谓秘书已从优秀走向了卓越，将很快迎来职业生涯发展的重大飞跃。
职场的成功。有赖于你跟领导的合作。拿破仑・希尔也说：“大多数领导者是以跟随者的身份开始职业生涯的，他们成为杰出领导者的原因是他们最初都是聪明的跟随者。”一个秘书若想在其职业生涯上有较好的发展，就应该做一个聪明的跟随者．上演着从入门到优秀，从优秀到卓越的成长历程。
篇9：从建筑策划到建筑设计论文
从建筑策划到建筑设计论文
摘要拓展建筑学学科体系,完善和建立新的理论、概念和方法是当代建筑师的历史责任。阐述了建筑策划思想的产生和概念轮廓;特别就建筑策划到建筑设计这一环节,论述了两者的相关性、制约性和理论模式;指出在世纪更替的今天,建筑师理应学会和具备建筑策划的方法,并以此确保建筑创作在环境效益、社会效益和经济效益三方面俱佳,满足时代发展的要求。
关键词：建筑策划；建筑设计；空间；信息；可行性研究
建筑学有两类课题:一类是研究已经存在了的正确的标准;另一类是研究对立、冲突、悬而未决的问题。前者可以通过继承来完成,而后者只能通过创造新的建筑理论和概念来解决。
建筑学是与人类同时产生,同时发展的。随着社会的发展、科学技术的日新月异、城市化进程的加快,建筑学也不断地拓宽着它的领域。社会学、环境学、城市学、生态学、人体工效学、行为心理学、市场经济学、系统工程学等都已逐步渗入建筑学这门古老的学科中,传统的建筑学正发生着变化。与自然科学、人文学科相融合,通过艺术构思的软件与信息论、运筹学、统计学以及计算机等近代科学方法论和技术手段的硬件相结合,建筑师们已经开始重新认识建筑学了。
古典的建筑学是以建筑设计为核心,把建筑设计作为一种技艺,总结设计经验,探讨设计规律。与其他自然学科相比,建筑学是一门惰性较大的综合学科。科技
的发展促进了思维方式的外向化和多元化。现代建筑科学与时代脉搏一起跳动,已经发展到可与任何近代科学、学科相互关联、相互借鉴、相互融合的地步,形成了一个完全开放的,与近代科学、前沿科学建立逻辑联系和系统组合的全新的体系。
从学科的性质来看,现代建筑学几乎是一门无所不包的交叉学科。它随着世界近60年来科学技术专业化与综合化的发展趋势,在学科的深度和广度两个方面都大大地前进了,已不再局限于“盖房子”这样一个较为原始的概念。广义建筑观的概念已逐步形成。
人类社会经过农业、工业革命浪潮的冲击,已经进入信息和新技术革命时代。从信息论的观点来看,信息性是客观世界的物质属性、能量属性之外的第三种属性,它是物质的普遍属性。任何物质都载有信息并发出信息,广义信息是指物质世界的`普遍的相互作用。我们把与人有关的相互作用亦称作信息,其中又可分为自然信息和文化信息。信息的流程实际就是认识、思维、观念的流程,即由人对外部信息从感觉到知觉的理解,及选择运用信息的全过程。
信息社会的一大特征是更加强调人的因素,更加讲求科学性和逻辑性。早在1981年,国际建筑师协会(UIA)第十四届大会发出的建筑师华沙宣言中就强调:人是环境的核心。要“认识到人类—建筑—环境三者之间有密切的相关性,认识到建筑师和规划师在形成人类环境的过程中的历史责任”。7月在西班牙巴塞罗那,国际建筑师协会第十九届大会不仅继续强调建筑师的环境意识,而且更加
鲜明地指出建筑师应肩负研究和创造可持续发展的人类聚居环境的历史责任。
于是在世纪交替的今天,有责任的建筑师们开始对近代建筑的功能主义和形式主义进行反省,要求对传统、地域、装饰等进行再评价。的确,人类生活为愈来愈高度发达的技术所支撑,强调追求经济合理性的同时,要求寻回失落了的丰富的人类生活的期望也日益高涨。尤其是随着现代建筑由“现代主义”向“后现代主义”的变化,建筑师们开始有了创造新文化的责任感。
考察一下我国近年来的建筑建设流程,不难发现:规划师们在研究城市规模、人口构成、政治、地理、经济环境因素等,越来越注意拓宽自己的视野和职能范围,在总体规划、区域规划及城市设计等方面做了大量的工作,从构想、论证到建立模型已基本形成了一套科学的体系。经济学家、地理学家、环境学家也相继介入人类聚居环境、资源评价、景观的研究。可是作为人居环境主角的建筑师却未能积极参与建设项目立项、规模论证、环境评价、方案优化等环节,往往是在立项以后,收到一份由业主拟定的设计任务书及规划条件,于是就按“书”设计而不过问其他了。
由于从城市区域规划到单体建筑的设计以及从立项到具体设计实施,其中缺少根据总体规划而进行的对建筑本身的规模、性质、容量、性格等影响设计和使用的诸因素作深入的调查研究、归纳分析的环节,从而缺乏定性定量的结论和数据,因此往往造成建筑师的盲目设计,或者变成业主主观意念的强加。这显然是与当今时代强调人居环境,强调人的因素,强调科学性,尊重物质间的信息交流、相互制约、相辅相成的时代脉搏相悖的。从项目立项到具体设计的实施,其中缺少的这个环节正是建筑师进行设计所必要的科学的依据。
从信息社会的角度看,业主单方面抑或几个专家所制定的建筑设计条件,其拟定的任务书是缺乏科学性的,往往缺少系统的思想,不能与时代、环境进行通畅的交流,没有逻辑的反馈,其设计结果也难免造成社会效益、环境效益和经济效益的低下。
那幺,在跨世纪的信息时代建筑师的科学的设计依据应该是什幺,又应如何得到呢?建筑策划理论作出了回答。
“建筑策划是指在建筑学领域内建筑师根据总体规划的目标设定,从建筑学的科学角度出发,为达成总体规划的既定目标,对建筑设计的条件、环境和相关制约因素进行分析研究,从而为建筑设计提供科学的、逻辑的、优化的设计依据。”【1】
广义而言,建筑活动可分为城市规划和建筑设计两大部分。
现代城市规划自勒柯布西埃等人针对工业革命以后巴黎城市的改造提出了现代城市规划的基本原则“明日城市”的设想,彻底否定和批判文艺复兴和巴洛克时代的城市规划原则开始,到1956年国际现代建筑协会(CIAM)结束,形成了目前被奉为权威的现代城市规划理论。但1956年CIAM解散以后,对现代城市规划原则的批判多了起来。如路易斯康、查尔斯詹克斯等人的TEAM 10新运动提
出城市流动性、生长与变化性等新城市规划原则对CIAM进行修正,以及以黑川纪章为中心的强调传统、发展、文化地域性的“新陈代谢”理论,使东西方乃至世界范围内城市规划的运动出现了新的潮流。这种新潮流在后来的后现代城市规划中达到高潮。
后现代城市规划原理,在强调从CIAM继承城市的功能性和合理性的同时,批判和修正了CIAM将城市功能过分纯粹化、分离化的做法,强调传统和历史的引入不只是形象的简单重复,强调城市必要的合理的高密度以及区域之间的联系,强调街道在规划中的地位以及民众参与和听询规划研究的重要性。
这些观点已构成了城市规划的新动向和新潮流,并已得到全世界的共识。其中强调区域的联系、强调对街道的研究以及民众的参与和听询,是与现代建筑策划理论不谋而合的。
建筑策划的理论基点就是源于对实态的调查分析,民众参与听询以及对使用者的调查是建筑策划不可缺少的环节。还有建筑策划对项目的论证、规模性质及社会环境等的研究分析也使得建筑策划的研究对象大大超出建筑单体本身,扩大到街道、区域和社会。建筑策划的理论起点和方法论的形成与城市规划的新潮流达到了一种默契,从中我们可以悟出,生态环境、生活环境的研究同样也已成为建筑策划的中心课题。
我们通常所说的建筑设计无疑应是一个广义的概念,它实际上包括建筑设计的前期研究即建筑策划理论。广义的设计概念应有三个阶段，设计条件的设定分析阶段;建筑空间构想、设定阶段;建筑空间的具象表述阶段。但从建立建筑策划理论的观点出发,前两个阶段又属于建筑策划的范畴,而且建筑策划通过第二阶段与建筑设计相沟通。
篇10：从菜园到小窝作文
从菜园到小窝作文
外爷家的房屋后面有一块长方形的空地，种了很多蔬菜瓜果，被我们称作菜园。那是我平时目光驻足最长的地方。
不必说金黄的南瓜，整排的葱苗，细长的豆角，带刺的黄瓜，惹人喜爱的甜柿子树上挂满了红彤彤的柿子，它们好像迫不及待要跳进你的篮子，令你垂涎三尺；也不必说背着重重的“房子”的蜗牛，大小不一的伏在白菜叶上。灵活的蚂蚱时不时从这片叶蹦到那个枝干上，吓人一跳！会飞的黄壳虫悄悄地吃掉黄瓜蔓藤的叶子，它毛剌剌的，手碰到了很痒。单是水泥路旁那高大的扁豆架，就有无限生机。碧绿的豆荚架上缀着几朵紫里带白的小花，蝴蝶在它们周围盘旋飞舞，蜜蜂也为它们“嗡嗡”唱歌伴奏，好像它们才是主角。而那扁豆荚，则是微笑的嘴巴、弯弯的月牙儿、行驶的小船儿！每每看到它，便让我想起安徒生童话里《一个豆荚里的五粒豆》的故事，我多么希望每一粒扁豆子都能像故事里最后的豆子那样，给每一位需要帮助的人一点温暖。然而它们并不能那样，因为它们最后都变成了我们桌上的.美味佳肴和腹中餐。
燕子呢喃，麻雀啾啾，当春夏交接的时候，菜园边角处的两棵樱桃树已结满珍珠光亮般的红樱桃。妈妈说，这两棵树还有一个特别的来历呢！原来这两棵樱桃树是老庄园里一棵老樱桃的孩子，老樱桃树根旁生长了侧枝，便移栽过来。那棵老树和妈妈年龄一样大，那么它的孩子――菜园边的两棵小樱桃树是不是与我年龄相仿呢？是不是我的姊妹呢？
站在菜园里，抬头望，三楼有一盆绿萝的影子映在窗户，那间屋子便是我的小窝。
小窝不大，大约十二三平方米吧！小窝里的陈设具体是这样的：一推开门，首先映入眼帘的是一张一米二的床，床的左侧、靠近窗户的位置是一架电子琴和一张书桌。窗户的右侧是一个旧式家具高低柜，高柜放衣服，矮的上面放着外婆的陪嫁――一个暗红色的箱子，还有一个红色的灯笼。让我说说这个灯笼吧，它是爸爸和舅舅给我用竹子条编起来的，有正方形和三角形的格子，每个格子外侧都蒙上一层红纸。爸爸说，他们小时候过年的时候，就做类似的灯笼，在灯笼里面点上蜡烛，便可以提着它和小伙伴到处走动照亮玩耍。我也曾在过年的时候，打着灯笼去外走动，可只有我一个人，只好作罢！
平时的小窝是这样的：早上我去上学，它便孤零零地等待着我。可以说大半天的时间小窝是索然无味的。但下午，这里就发生了翻天覆地的变化。琴声总是从这里飘扬，沙沙的写字声也总是在这里回荡。听，四只小天鹅在跳舞，活泼的蓝精灵在树林间奔跑，喜庆的步步高，悠扬的民歌紫竹调……是啊，音乐总使人感到亲切，因为在这时，所有的思想已变为想象。看，小窝里不只是我的影子，爸爸妈妈也经常光顾它，好像小窝是一块奶酪，爸爸妈妈则是杰瑞，总爱吃奶酪。哈哈，他们对我是很不错的呦，经常陪伴我写作业到很晚很晚，虽然特别爱唠叨，但也是为我好啊！有时我并不领情，在他们帮我检查作业时，我却自顾自地玩起手指头来。噢，差点儿把这个给忘了，书桌下一个正方形绿色的东西是什么呢？它就是扭腰机。上下两层，中间有一个弹簧支撑着，站在上面往下踩，身体摇摆，可以使腰部得到充分的活动。
当疲劳时，推开窗户，便可看到菜园，原来菜园和小窝是如此的近。我爱菜园，也爱小窝。
(老师点评：周昱柢的文章如此流畅自然，菜园的美景特别诱人，小窝的主人那么好学可爱、多才多艺，家庭成长的环境温馨和谐，这一切她都用朴实生动的语言表达了出来，很好。)
篇11： 从乡村到小县城作文
从乡村到小县城作文
我的家乡坐落在一个小乡村里，这里空气清新，鸟语花香，记得我家门前有个小园，其中似乎确凿只有一些花草树木，但那时却是我的乐园。
不必说苍劲的松柏，碧绿的菜畦，娇嫩的花朵；也不必说燕子在悄悄地耳语，麻雀在喳喳地嬉戏，美丽的蜻蜓在花上盘旋。单是园里的湿地上，就有无限趣味。青蛙在这里高歌，蟋蟀在这里弹琴。翻开杂草来，有时会遇见蚂蚁，还有蚱蜢。倘若用手去捉它们，它们便敏捷地一跃而起。狗尾巴草与牵牛花缠络着，牵牛花有喇叭般的花朵，狗尾巴草有稻谷般的穗儿。有人说，狗尾巴草里有小小的虫子，在手上拍拍虫子就出来了，我于是常常把它放在手中轻轻拍击，却从来没有出来过。如果不怕脏，还可以采到蘑菇，像雨伞样的，又大又美，色味都比木耳要好得远。
我的家乡有一座神秘的洞，人们称它为“神仙洞”。
外婆曾经给我说过：我们这里有个名叫“神仙洞”的石洞，那洞里有很多精美的天然的.石头造型。那里是神仙住过的吗？应该是吧！这些石头各种各样，有狮子形的，狮子头顶还常年有一滴水，恰巧落在狮子头的正中央；最美的是莲花台，莲花台是由一些光滑的石头组成的，美丽极了。再向里看，一条巨龙盘旋着，巨大的头悬在空中，甚是吓人。越往里走，越是吓人。洞内还有什么呢？洞内还有龙潭、观音菩萨的雕像（人工雕刻而成的），还有很多很多，洞也还有很长很长。洞的对面还有一个山洞，先前那里是有一条龙的，听说龙死很多年后，有人去洞下，还捡到过龙骨。说来也奇怪，那龙骨磨成粉末状，有时不小心把哪儿划破一个口子，把那粉末撒在伤口上，第二天就能愈合。哇，太神奇了！后来呢？没有后来了。
这个故事使我对那个地方特别向往。
冬天的家乡是比较单调的，只有洁白的雪花在空中飞舞，雪花给大自然披上了雪白的衣裳，给树扮上了淡妆。等雪下个三四天，小朋友们都从温室中出来，我不说你也知道他们出来干什么。对，就是堆雪人，打雪仗。你打我，我打你，把捏好的雪球砸过来砸过去，好玩极了。
我不知道家里的人为什么要将我送进小县城里读书，而且还是全城中最严厉的学校。也许是我太任性罢，也许是我不听话摔进了水塘里罢，也许是我动不动就哭闹了罢，……都无从知道。总而言之：我将不能常常到小园了，Bye,我的蜻蜓们！Bye，我的狗尾巴草们和牵牛花们！……
离家车程有三四十分钟的小县城，便是我读书的城市。我来到城关一小，看到的是陌生的面孔，在城关小学我学到了许多知识，一转眼就要离开她，我悲喜交加。我带着梦想，带着悲喜交加的心情，迈着沉重的步伐踏上城关一中这片神圣的土地，城关一中成就了许多人才，培养了一个又一个国家栋梁。走进城关一中，听到的是琅琅读书声，看到的是老师同学们和蔼的面容，感受到的是紧张的学习氛围。这是我求学的新道路，于是我下定决心做最好的自己，虽然我不是最好的，但我可以做最好的自己。所谓做最好的自己，不是说说而已，而是用自己的行动来实践，再长的路一步步也能走完，再短的路不迈开双脚也无法到达。在以后的生活中我要像树一样不依不靠，坚强独立，自己成长为一片风景，给人仰望。我要高标准要求，告诉自己没有人能从低目标中脱颖而出，有作为才有尊严。
我要用行动证明我自己，时间将会让大家看到努力的我，认识最好的我。我因N种理由进入一中，三年之后，我也会带着几点希望走出一中！
篇12：从教学资源到学习资源论文
从教学资源到学习资源论文
【论文摘要】资源建设是发展远程教育的核心问题，把握好资源建设的发展方向至关重要。在广播电视大学向开放大学转型的过渡时期，有必要梳理远程教育资源建设之流变，即从教学资源转变为学习资源。通过对二者的概念渊源以及辩证关系的分析，可以发现，在“以学习者为中心”教育理念指引下建设的学习资源，较传统的教学资源更能够适应和满足远程教育的需要。为了更有效地发挥学习资源的优势，在学习资源的设计与建设过程中，应当注意资源的粒度、学习者的参与度、资源的便捷度以及资源的交互性等问题。
【论文关键词】教学资源 学习资源 资源粒度 资源建设
远程教育是利用网络技术、多媒体技术等信息技术手段，施加教育影响的新型教育形式。发展远程教育，网络建设是基础，资源建设是核心。因此，资源建设的定位和水平直接决定了远程教育的办学质量。在当前广播电视大学向开放大学转型的过渡时期，有必要梳理远程教育资源建设之流变，即从教学资源转变为学习资源。肯綮所在，关乎开放大学的办学质量。
一、教学资源和学习资源溯源
教学资源(TeachingResource)的概念根植于教育技术的媒体观。所谓教学资源一般是指为教学的有效开展而提供的各种可利用的素材和条件，通常不仅包括文字教材、案例、影视、图片、课件等，还包括教师资源、教具、基础设施等。
自从20世纪30年代以来，视听教育方兴未艾，新媒体种类不断涌现，媒体应用日益广泛，至70年代，媒体已经成为教学过程中师生沟通的中介要素。鉴于此，美国教育传播与技术协会（AECT）首次提出了学习资源（LearningResource）的概念。
按照资源的完备与适用程度，学习资源又可分为设计资源和可利用资源。所谓设计资源，是指以教育教学为目的，专门开发设计的资源，包括文字教材、录音带、录像带、多媒体课件等；而可利用资源，是指那些本来并非为教育教学目的而专门设计，但被发现具有一定的教育利用价值，因而用于教学服务的资源，如软件工具、音像资料以及多种多样的网上信息资源等。无论是设计资源还是可利用资源，都是学习资源的重要组成部分。
远程教育是教师和学生在时空上相对分离，以学生自学为主、教师助学为辅的教育形式。今天，以现代信息技术为基础、学习者学习为中心的远程开放教育更加强调学习者的主体性，过去沿袭的服务于教师教学活动的教学资源，已不能够完全适应新的教育形式要求。由此，资源建设的定位应当有所更替，即由服务于教育教学转向为以自学导学为目的。实践中，我国远程开放教育的资源建设，正经历着从教学资源向学习资源的转变。这种资源建设的流变，正是开放大学在成立伊始应该特别关注的问题。
在此，广义的学习资源可以界定为在学习过程中能够被学习者利用的一切要素的总和，包括信息、资料、设备、人员、场所等诸多要素。要把握教学资源与学习资源的脉络，必须梳理它们的辩证关联。
二、教学资源与学习资源的辩证关联
教学资源与学习资源，在资源信息载体上具有共同性。比如，文字材料、录像带、录音带、多媒体课件等载体形式，既可以为教师教学所用，构成教学资源；也可以为学习者学习服务，成为学习资源。这些信息载体在当今远程教育中，制作的方式方法更倾向于依赖网络技术。
教学资源与学习资源除了载体上的共同性之外，其服务教学的共同性也是不言而喻的。教与学双边活动相互间存在紧密联系，无法割裂，在传统教育模式中，教师过多地主导教与学的过程；在今天的远程教育中，学习者的学是主，教师的教是辅，也就是说，教与学的重心发生了偏移。因此，教学资源和学习资源的重心也理所当然地需要进行调整与变化，资源建设的出发点应各有侧重，侧重点的倾向性即为两者的差异所在，即：一方面，二者的直接服务主体有所不同。教学资源是直接为教师的教学活动提供服务的，实现教学目的是它的最终目标；学习资源是直接为学习者实现自主学习服务的。另一方面，在设计上，教学资源体现的主要是教学特色，学习资源体现的是自学助学特色。学习资源较教学资源更加强调学习过程，强调通过设计完整的学习过程帮助学习者充分、有效地利用资源，实现最终的学习效果。
三、学习资源建设的重点考虑因素
教师作为学习资源设计与建设的中坚力量，应当坚持“以学习者为中心”的原则，从有利于学习者学习的角度出发，避免将学习资源建设成为教学资源。为此，在资源设计与建设时，应特别对以下几方面给予关注。
1.资源的粒度
学习资源的粒度是对学习资源的大小、尺度以及详细程度等特征的标准化描述。学习资源的粒度决定了学习资源的重用频率与效率、制作人员的工作量，以及资源传输、交换与共享的便利性。
粒度过大的资源信息量大，重用效率高，但资源的重用频率较低，资源开发人员的工作负担往往较重；粒度过小的资源虽然重用频率高，便于传输与共享，但相对信息量小，重用效率低下。因此，大、小粒度的优缺点客观且明显。
以录制一节流媒体课件为例，如果流媒体课件时间过长，未必便于学习者在工作之余全部观看学习；反之，时间较短的流媒体课件，以其针对性较强，知识模块化、案例化、专题化的特点，更能够吸引学习者。
再以制作一门网络课程为例，网络课程是通过网络表现的某门课程的教学内容及实施的教学活动的总和。网络课程要求栏目多样，内容丰富，有利于学习者经常浏览。网络课程可以说是小分子组成的大颗粒。粒度大小应当取决于学习内容的规模。因此，有必要视具体情况分别选取大粒度、中粒度和小粒度的资源，以发挥各种粒度形式资源的最大优势。
基于对学习资源的粒度权衡，青岛广播电视大学4月举办的开放教育教师公开课观摩比赛，便尝试选择了中小粒度的资源。过去，教师录制一节流媒体课件往往是一节课堂教学时间，这次参赛的教师突破了这一传统，将过去的`40分钟录制时间改为15~20分钟，每一段视频力争讲清、讲透、讲好一个问题、一个知识点或者一个案例，力争做到短小精悍，重点突出，特色鲜明。国内相关的尝试，还包括福建广播电视大学的视频辅导“颗粒化”试点，也收到了良好的效果。
2.学习者的参与度
首先，“现有的绝大部分资源是由专家或教师建设并提供的，没有师生共同参与建设的资源，缺乏学习者对课程知识的独特理解、阐释、质疑、批判和创新环境”[1]。毕竟，学习资源是为学习者而建设，学习资源的建设应当充分考虑学习者的意见，让学习者参与选择、评价、表达意见，这样才能够激发学习者自主学习的热情，而不是仅仅由教师根据自身的设计理念、个人兴趣而制作产生。
其次，学习资源建设过程中缺乏学习者的参与，“学习者的理解将会限制在教师提供的框架范围内，阻碍学习者创新能力的培养”[2]。学习者参与学习资源建设也是他们思考、学习和实践的过程。在资源的设计和建设过程中，学生可以通过搜集信息、整理资料，获取和运用知识，发挥自身的想象力和创造力，挖掘自身的思维潜能。 最后，开放教育的学习者从事的工作往往与其所学专业有密切联系，有的学习者实践经验非常丰富，他们在自己的工作岗位上获得的第一手资料和积累的实践经验是非常值得与教师和同学交流和分享的。这些资料和经验可以转化为有使用价值的学习资源。
在学习者参与建设学习资源方面，现在也有了一些尝试。下半年，青岛广播电视大学对法学专科毕业实践环节进行了改革，将案例分析和答辩加入到毕业实践环节当中，教师将优秀的学生案例作品上传到电大在线相应课程栏目中，进一步充实了课程的案例资源。青岛广播电视大学20教师公开课观摩比赛，其评审过程采用了由专家和学生共同打分的机制，让学生来评价教师的讲课，不仅极大地激发了学生上网浏览课件的热情，同时也有利于筛选出一批受学生欢迎的优秀学习资源。另外，上海电大孙慧老师“人力资源管理”课程尝试了网络资源师生共建模式，该模式“包括学生自编、自导、自演人力资源管理系列情景模拟剧，由管理经验丰富的电大学员作专题讲座等”[3]。
3.资源的便捷度
开放教育的学生通常是在工作之余上网学习，在建设学习资源时，应当充分考虑成人学习者的学习习惯，为学习者的学习提供便利。因此，既要在学习资源设计过程中考虑选择便利的网络传播载体，又要在学习资源建设中配套相应的支持服务。
目前，学习者利用网上学习资源学习的方式主要是通过电脑上网进行的，随着信息技术的发展，手机上网逐渐走进了人们的生活，已经成为一种方便、快捷、有效的信息传播方式。开放教育的学习资源完全可以充分利用这一媒介，为学习者提供学习支持服务。这样，学习者便可以在任何时间和地点，通过手机上网，利用网上学习资源进行学习。在时间和空间上，手机上网较电脑上网更为便捷。
另外，目前开放教育各专业各门课程的学习资源往往由文本、音像、网络学习资源组成，资源数量多，形式多样，但多呈分散状态，缺乏整体感。资源的分布只有教师详细了解，学生在未充分导学的情况下知之甚少，甚至一无所知。丰富的资源在为学生提供多种选择的同时，也给学生的自学带来了困扰，如果缺乏针对性强的导学支撑，将增加学生的学习障碍，限制学习资源功效的发挥。可见，学习资源的使用需要导航和指引。
从开始，青岛广播电视大学每学期各专业制定导学计划书，在计划书中向学习者提供中央电大、青岛电大两级平台上各门课程资源情况表。在资源情况表中，列出各门课程资源栏目名称、课件名称、资源数量以及每一项学习资源对应的关注度和推荐指数。使学习者能够对两级平台上的资源情况一目了然，大大提高了学习者了解学习资源、使用学习资源的效率。
4.资源的交互性
交互性是远程教育一个很重要的特征。根据媒体在教学中的不同作用，交互性可分为教学系统的交互性和学习资源的交互性。教学系统的交互性是指媒体能够支持人与人之间相互通信与作用的能力和特性[4]。目前，教学系统的交互性基本上能够实现，比如学习者与教师之间、学习者与学习者之间的交互可以通过QQ、MSN、E-mail或者BBS来实现。所谓学习资源的交互性是指学习资源能够引起与学生相互作用的某一个或某一些品质。目前，远程开放教育的学习资源交互性相对比较匮乏，在学习者使用资源的过程中，能够使学习者对学习资源呈现的学习信息做出积极、公开的反应，同时资源也可以依据学习者的反应做出相应变化的设计还并不多见。
增强学习资源的交互性很重要的一点就是要有一定的设计和技术支撑。在实践中，可以进行情境设计，设计出仿真的学习环境。在这种情境下，学习者在获取知识的过程中，能够与学习资源进行互动，依据彼此的反应作出回应。这样，不但可以提高学习者学习的兴趣和热情，还可以提高学习的效率。以法学专业为例，案例教学是法学专业一种重要的教学方法，教师可以通过一定的技术支持，设计出网络模拟案例教学的场景，使学生通过网络就可以获得与参加案例教学面授课堂相同的效果。
总之，资源建设是发展远程教育的核心问题，把握好资源建设的发展方向至关重要。秉持“以学习者为中心”的教育理念，学习资源较教学资源更能够适应和满足远程教育的需要。远程教育工作者在学习资源的设计与建设过程中，应当特别注意资源的粒度、学习者的参与度、资源的便捷度以及资源的交互性等问题，充分发挥学习资源在自主学习中的优势。
参考文献:
[1][2]毛美娟，汪维富.国家精品课程与国外网络课程的学习资源比较研究[J].江西广播电视大学学报，，（3）.
[3]孙慧.网络学习资源师生共建模式的实践——以上海电视大学人力资源管理课程为例[J].中国远程教育，2010，（4）.
[4]陈丽.远程教育中教学媒体的交互性研究[J].中国远程教育，，（7）.
篇13：从未被认知到取得认知论文
从未被认知到取得认知论文
内容摘要：专卖店作为一种直接面对终端客户的品牌宣传及零售模式，备受各行业推崇。然而品牌识别力的缺乏，使得家纺专卖店在终端消费者中的影响力并不大，人们更是很少对一种品牌有归属感。文章针对品牌识别力这一家纺品牌普遍存在的问题做了调查并分析如何解决现存问题，以不断促进总体家纺行业更加完善地发展。
关键词：家纺专卖店、品牌识别力、存在问题、策略
一、专卖店品牌识别力的重要性
品牌识别，对于企业而言是如何表现自我，是希望引起人们对其品牌美好印象的联想物。对消费者而言，则代表他们希望在这个品牌中得到什么，是一种归属感也是一种承诺。
各种销售模式中，企业以专卖店形式直接控制终端，通过销售情况及时获得市场信息反馈，并了解消费者对该品牌和产品的认同程度，对于后期的开发有指导意义，并且，无论是直营还是加盟形式，都直接作为品牌的形象宣传。不同的专卖店要求有不同卖点的识别系统，但“品牌文化统一和识别力强”则是所有专卖店都共同需要的。
二、家纺连锁专卖店现状
短短几年间，家纺专卖店已经悄悄占领了连锁领域的多方领土。一是家纺企业认定在日渐激烈的竞争中必须以品牌的建设来稳住顾客；二是零售商纷纷加入具有巨大潜力的家纺专卖店队伍。人们对生活质量要求的提高和市场的扩大，各企业闻风而动，开始重视品牌塑造，改变以往只在百货商场或者超市销售的方式，推出连锁专卖店以推广自己的形象。
然而，尽管唏嘘于国内家纺专卖店的发展速度，但有心购买的人们不难发现，不论在其产品款式、花样、面料方面或者店面包装方面都存在很多雷同。
三、专卖店在品牌识别力上存在的问题与原因分析
1.门面装修与橱窗展示
企业远程管理不够完善，双方缺乏沟通，导致专卖店品牌识别的第一点――门面识别力的缺失。有些加盟专卖店的经营者出于对成本和当地市场情况的考虑，常对专卖店门面作出变动。
橱窗最先向消费者展示产品和体现品牌文化，有的专卖店橱窗日久欠修，或者因为某次橱窗装修投资较多，或是带来过不错的销售量，因此迟迟不肯撤换，既缺乏新意也难以保持对客户传递信息的同步性。这些与区域性的装修作风有关，但也是企业对专卖店的整体规划和管理力度的问题，比如认为只要橱窗布置得好看或者消费者能够接受就行。这种想法忽略了对统一风格这一品牌识别力的把握。
2.产品展示
专卖店内的识别能力正是体现在每一次展示给消费者的产品中。展示性产品与实际为客户订做和使用的产品多少有些区别，比如在款式方面，展示时为了视觉效果和强调产品特色而做艺术化的装饰。如果专卖店内缺乏有相关展示知识的人员，就很难在每一步都做到企业预想的效果，对于企业的形象和专卖店自身的销售也有影响。比如，某些地方专卖店导购人员根据自己的喜好变动产品展示摆设，或随意更换被认为销量会不够好的产品。这类人员多数没有受过专门的展示方面的培训，只依据自身的喜好为判断，这就势必造成企业专卖店产品展示在品牌识别力上的混乱情况。
3.新旧产品更新
企业对自身风格定位不明确，新旧产品风格相差过大，这会导致专卖店在新旧产品的交接期难以搭配。一些企业片面地认为消费者在专卖店内难以区分新品旧货，只要有产品销售即可。这种想法只会增加企业研发新品的怠慢，也会削弱专卖店经营者的信心和动力。还有一些企业的研发或发货缓慢导致专卖店处于没有新货的尴尬局面，消费者对企业的识别印象也因此停滞，没能激起购买欲望。
4.同质化
品牌识别力问题最大的原因之一就是产品的同质化，如果消费者并不能很好地区分，必然会对专卖店的销售产生影响。没有个性化和特色明显的产品品牌识别，再怎么着力宣传也等同于帮助其他同质化产品做宣传。
四、解决问题的方向
1.改变观念
就国内市场而言，家纺产品不是快销品，人们在特定的时间段，如换季、婚庆、新居等才购买家纺产品，这种时候，专卖店品牌识别力就成为左右人们选择的要点因素。对于企业的生存和发展，早有人提出，做品牌是卖文化而不是卖产品。对于这种论断，很多深谙其道的企业已经在着手打造品牌文化，这种对于品牌象征文化的诉求必然能使企业品牌识别力增强。
2.差异化塑造品牌识别力
被誉为“现代销售之父”的菲利普・科特勒认为，面对竞争激烈的市场，一个公司必须努力寻找能使它的产品产生差异化的特定方法，以赢得竞争优势。
由于家纺市场产品同质化日趋严重，相似甚至相同的产品令消费者无从选择。企业专卖店需要借助产品的差异化使品牌跳出同质化的怪圈。比如近段时间一直风行田园风格，如果企业一窝蜂地涌向田园风格的产品，只会捡了一点眼前利益的芝麻，而丢了品牌识别的西瓜。
3.针对目标消费群
现阶段很多企业都有一个利益趋向的误区，就是希望尽可能多地招揽消费者，于是在制定专卖店策略时大撒网，所有类型都想涉及，结果反而失去品牌吸引力。既然是作为专卖店，就要在“专”字上下工夫，多而全的不是专卖店。应着眼于消费者的心理感受，依据目标消费者的特征设计专卖店属性并传播品牌价值。
4.制定专卖店品牌识别系统
拥有鲜明品牌识别力的专卖店，是企业品牌形象资本的`一部分，建立专卖店品牌识别系统则是宣扬品牌特色的基础。
制定视觉识别：家纺专卖店的视觉识别主要依据企业的品牌定位来确定，包括店铺名称、店标、标准色、标准字、产品图片、产品摆设、产品包装、员工装束等。比如店员装束，试想一下，走入一间家纺专卖店，迎面走来的工作人员和电器专卖店工作人员是一样的装束，怎么能体现一个布艺专卖店的特色呢？
制定理念识别：通过对企业文化识别力的解说来宣传包括企业品牌的内涵意义、经营理念、相应的行为规范等。专卖店可以说是这种理念识别的实验场所，是与消费者真正交流的窗口。
制定行为识别：体现出一种动态的品牌识别力。包括服务的内容、语言、动作规范等。丰富品牌专卖店服务的内容、保证专卖店的公信力、提高专卖店人员的专业素养。比如导购人员，是直接面对顾客最前线的队伍，必须有较好的亲和力与专业的品牌商品知识，毕竟回答消费者的问题不仅是给出一个答案那么简单，它涉及到顾客能否从中充分理解品牌的文化并形成识别印象。
五、长远发展
如果简单地将连锁专卖店的开设看作店面量的扩张，不重视专卖店品牌识别力的建设和完善，只会多方面影响企业品牌的质量。任何零售业态的完善发展都取决于社会经济和其所依存的市场的发展和完善。纺织品专卖店方面需要作更长期的探索，随着经济的不断发展，市场的不断完善，以及我们对专卖店经营中品牌识别内涵的逐步理解，品牌识别力提高等方面必将逐步走向规范化。
篇14：从少年法庭到少年法院论文
从少年法庭到少年法院论文
内容摘要 从根本上说，少年法庭向少年法院的发展过渡是社会发展的必然。目前，我国创设少年法院的条件已经基本具备，第一个少年法院在中国的出现已经为时不远。
关键词 少年法庭 少年法院 少年司法制度
第一个少年法庭的诞生
美国伊利洛斯州在世界上享有盛誉，其中一个重要的原因是该州在1899年制定了世界上第一个《少年法庭法》，同时在芝加哥市建立了世界上第一个少年法庭，开创了世界少年司法制度的先河。《少年法庭法》集少年刑事诉讼、违法少年的教育改造和特殊保护于一身，它以独特的视角、针对性的做法和良好的实践效果引起司法界的重视、社会公众的认可和欢迎，因此很快在美国本土推广并进一步波及欧亚大陆、非洲、拉丁美洲和大洋洲。在我国的数千家基层法院中也许还没有哪一家会象上海长宁区法院那样在国内外广为人知，其中一个重要原因是该法院在1984年率先建立了中国第一个专门审理未成年人犯罪案件的少年法庭（当时只是“少年刑事案件合议庭”，1988年才开始独立建制）。少年法庭建立后很快在未成年人保护和治理青少年犯罪方面取得引人注目的效果，在最高人民法院的关注和指导下，长宁区的成功经验很被广泛推广，很多省、市、自治区的法院纷纷响应，仅仅两年，少年法庭就发展到100多个。到1990年底，全国的少年法庭已经达到2400余个。截止1998年底，全国共有3694个少年法庭。有必要指出的一点是，我国目前的少年法庭还只是未成年人刑事案件审判庭，其受案范围仅仅限于未成年人刑事案件，这是与国外的少年法庭、少年法院有重大区别的.。不过，无论是芝加哥少年法庭还是长宁区少年法庭，都是以青少年犯罪的增多和危害日益严重为背景的。
从1984年至今，我国的少年法庭已经走过了17年的历程，它在未成年人保护和治理青少年犯罪中所发挥的作用是不可磨灭的，但也暴露出了不少问题。正如江苏省高级人民法院副院长田幸所言：“少年司法机构就象一个总也长不大的孩子，法律上没有地位，职能上难以健全，甚至其存在都受到了威胁，十多年来少年法庭走过的道路，经历了一个由热到冷、由蓬勃发展到徘徊观望的过程。”①今后，少年法庭向何处去？我国的少年司法制度应该怎样发展？这是专家、学者和实际部门的同志所共同思索的问题。
创设少年法院的必要性
一、少年司法制度改革和发展的需要
一般认为，我国的少年司法制度是从1984年上海市长宁区法院建立第一个少年法庭开始形成的，迄今已有17年的历史。如果说在少年法庭草创之初的主要争议是要不要少年司法制度的话，那么今天的主要争议则是一个建设什么样的少年司法制度的问题。他山之石，可以攻玉。国外的少年司法制度一般都有几十年、上百年的历史，积累了丰富的经验。无论是英美法系国家还是大陆法系国家都具有下列共同特征：其一，设置具有特别性的少年法院，审理有关未成年人的案件；其二，设立专门的少年法官，负责少年案件的审理；其三，少年法院的管辖范围相当广泛，尤其是英美法系国家，它不仅以犯罪少年为管辖对象，而且凡属“需要监督的少年”、“需要照管保护的少年”均属于少年法院管辖的对象。设置综合性的少年法院是世界各国少年司法制度中所采用的普遍形式。例如，美国在1899年设立第一个少年法庭后，到1925年除了两个洲外所有各洲都成立了少年法院。今天，美国的50个洲和哥伦比亚特区都颁布了少年法院组织法。在德国，1908年在科隆建立了第一个少年法院，接着法兰克福也建立了少年法院。日本在1948年公布的少年法规定设立家庭裁判所，将其作为下级法院的一种。家庭裁判所是同地方法院平行的、独立的第一审法院，不服家庭裁判所的裁判可以向高等裁判所上诉。
少年法庭的存在和发展需要与之配套的法律和少年侦察、少年检察、少年矫治、少年法律援助等机构，除少数地方外，从总体上说，这些都还是缺乏的。创设少年法
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