以情动人论文（共12篇）由网友“wangluo2004”投稿提供，下面是小编为大家推荐的以情动人论文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
篇1：以情动人论文
以情动人论文
【摘要】
在新课程背景下，我们要构建自主、高效的课堂，情感教育尤显重要。本文从主动创设情境，体察情态；激扬情趣，拓展情思；明确情理，理性引导等方面入手探讨加强情感教育的方式与方法，做到以情动人，让学生在接受知识的同时也能受到情感熏陶。
【关键词】
情感教育 自主 高效
从美学角度来看，情感教育是美感教育的特殊功能，它利用人们的真情实感来达到文艺的感染并从中获得教育作用。在教学过程中，教师充分利用文质兼美、文道统一的教材，披文入情，以情动人，激发共鸣，展示教材中表现出来的作者的道德感情和美好情操，让学生能够深入其中获得深刻的体验，使学生在学的进程中既有知识的增益，又有道德熏陶与艺术的感染，从而使学生的思想、人格、行为更“完美”,这样的教育可称为情感教育。在新课程背景下，我们要构建自主、高效的课堂，情感教育尤显重要。笔者认为可以从以下三个方面做到以情动人，实现课堂的自主性和高效性：
一、创设情境，体察情态
吕叔湘先生说： “我们的教师之所以成功，是因为他把课教活了。”这个“活”是指教师在课堂教学中能根据具体的教学情境创造性地实施教学的艺术，以及由此而形成的教学境界。在课堂上，教师若能为学生创设符合文本的情境，定能引起情感的共鸣。这样，师生互动，不仅让学生感觉到亲切、自然，体会到自由、尊重，而且教师也会受到感染和启发，从而达到了教学相长的目的。因此，在语文教学中，教师如何进行情感展示，创设教学情境是个重要的问题，笔者觉得可以从以下三个方面进行尝试：
第一，语言情境创设。语言在语文课堂上发挥着重大作用，恰当的语言创设会引导学生进入到教材所表达的特定情感中，让学生触景生情，去体验与强化某种情感。如在教学余光中的《乡愁》时可以这样导入： “乡愁是一曲古老的歌，背乡离井的游子从古唱到今。李白‘举头望明月，低头思故乡’；杜甫‘露从今夜白，月是故乡明’；舒兰端一杯‘乡色酒’喟然长叹： ‘你满，乡愁也满。’席慕容更是感叹道： ‘乡愁是一棵没有年龄的树。’同学们，你们是否离开过家乡？是否也产生过这样魂牵梦绕的乡思呢？今天我们就一起去看看一枚邮票、一张船票、一方坟墓、一道海峡的故事。”这样，学生一股淡淡的愁思被唤醒，可能就会带着相似的思绪走进课堂。此外，朗读也可以加强情感在课堂中的作用。所谓：读书百遍，其义自见。教师绘声绘色的朗读，或播放录音带，必然会使学生在有血有肉、有欢乐有忧伤的课堂氛围中，寻找到认同、理解、抚慰、刺激和滋养，把阅读的'体验内化为个人的情感体验，留下深刻的印象。当学生自己朗读课文时，朗读调动了各种感官活动，他们能够逐渐习惯文章用词用语，使自己的口语和书面语联系起来，更深入地品味出文章的情韵。
第二，画面情境创设。随着现代教育技术的发展，多媒体广泛运用于教学中。多媒体课件的使用，给语文教学带来了一种突破，它可以创设一种画面情境，让学生置身于课件所描绘的情境中，收到情感体验、美文欣赏、语言积累等立体化的审美效果。比如，教学《望海潮》时，我们就可应用现代多媒体，让师生伴着轻音乐，共同走进“上有天堂，下有苏杭”美称的杭州，领略其繁华美丽的风光，教师无须多言，学生似已身临其境，很好地掌握本课的内容及情感。这样，教师在完成教学任务的同时，也培养了学生对祖国河山的热爱之情。利用现代多媒体创设画面情境，具体形象可感，从而更能充分发挥学生的想象力与思维能力，对于培养学生的创新能力，提高课堂的有效性，都提供了良好条件。
第三，角色情境创设。教师仅仅创设了情境是不够的，入其境还须会其意，引导学生进入到人物的内心，才能真正让学生拥有感受和体验。引发学生的情感共鸣，提高学生艺术感受能力的一种重要方法是引导学生充分感知形象，挖掘形象的情感内涵。其有效的方法之一是创设一些特定的情境，让学生担当一定的“角色”进行表演，这样的话，可以促使他们增强角色感受，了解人物的内心，从而拓展思路。例如在教《窦娥冤》《雷雨》等戏剧时，笔者引导学生充分揣摩人物的语言，把握人物性格，分角色表演。通过角色表演，人物形象立体化了，表演者感同身受，旁观者如I临其境，学生不仅能领略到其中的韵味，而且寓教于乐，大大活跃了课堂的气氛，同时也提高了学生学习语文的积极性与主动性。
二、激扬情趣，拓展情思
情趣，是指情绪、趣味。学生对语文学习产生了愉快的情绪，就有可能保持乐观的态度、开朗的胸怀。不断探索，不断钻研，趣在其中，乐在其中。语文教材中的许多作品浸透着作者的心血，表达了作者对于世界、人生与艺术的执着追求。这些文章之所以如此震撼人的灵魂，我想不仅仅是情感的力量、人格的力量。而且是智慧和意志的力量。学生在阅读探究中，经过教师的情感引导，可以从辛弃疾的诗词中看出作者怀才不遇的悲愤和渴望收复失地的雄心壮志；从马丁·路德·金的文章中感受到作者高远的追求与不屈的精神；从鲁迅的战斗檄文中感受“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的崇高情操。这样学生在与大师的对话中，不断激发他们的情趣，逐步提升自己的人生境界，培养他们对人与物的终极关怀，也就在潜移默化中培养了他们的情操。
教材，是属于过去的，因此教师在教学中，既要引导学生透彻地分析文本，解读作品的指导性作用，又要密切联系实际，这样才能拓展情思，做到思路开阔，视野远大。在课堂中，笔者要求每位学生做好课前三分钟的讲话，结合当前时事，表达自己的见解，笔者及其他同学认真倾听，并作评价。生活是多式多样的，有美有丑，有是有非，在师生情感及观点的碰击下，必能擦出耀眼的火花来，从而培养学生正确的鉴赏和鉴赏能力，拓展他们的情思。而情感的鲜明性、多样性，亦使人变得更加有兴趣，课堂又何愁不生动呢？
三、明确情理，理性指导
学生是学习的主体，课堂是学生的课堂，要实现课堂教学的自主性和高效性，不能听之任之。首先，有一些文学作品由于时代和阶级的局限，也常常流露出消极伤感等负面情感，学生若不注意辨析，就容易受到不良影响，所以在教学过程中，要引导学生认真体会课文中所表现出来的积极健康，催人向上的精神，使学生懂得什么是真正的美，应该爱什么，恨什么。只有这样，才能使学生正确对待文学作品，吸收精神营养，在接受知识的同时，自觉抵制精神污染。其次，由于每个学生的情感态度与价值观各不相同，在阅读中，其所获得的感受与见解也就不完全相同，虽有见解独特的，但不乏盲人摸象式的结论。所以自主探究并不是纯粹地放羊吃草，尊重学生的个性，也不是无原则地认同，而是意味着要着重关注学生在阅读文本时产生的困惑和所建构的“意义”,一方面允许学生出错，鼓励积极探索，大胆发言；一方面重视和严肃对待学生或深或浅、或对或错的感受和看法，了解不同学生的认知结构和阅读习惯与态度，认真地加以评价、点拨或匡正，以帮助学生反省思考，突破思维障碍，克服狭隘，养成科学严谨的精神。
因此，在学生充分发表见解之后，教师应以平等的对话者身份与学生一起分享自己的理解、感悟和发现，给学生一种观点碰撞，使学生从中受到激励，得到启迪与深化，或获得智慧与方法。师生间这种面对面的平等交流同时也是思想与思想的碰撞，是情感的交流，是人文的关怀。当课堂里闪烁着师生思想碰撞的火花，回荡着师生情感共鸣的音符，洋溢着人文精神的关爱时，教与学真正变成了一种探究的乐趣，一种创造性的劳动，课堂就会真正焕发出生命的活力。
理论是灰色的，生命之树常青。教师的情感教育在学生的语文学习活动中的作用是巨大的，它既是由语文教学的目的任务决定的，也是构建自主高效课堂的要求，对于提高学生学习的积极性、主动性和创造性，改变目前语文教学的低效状态等方面均有积极意义。在现在教育的今天，教学中情感教育的地位显得更加重要。因此，教师应从主动创设情境，体察情态；激扬情趣，拓展情思；明确情理，理性引导等方面入手，加以尝试与改进，以适用现代教学的需要。将自己的真心放入学生的手心，以情动人，学生会对语文这块芳草地流连忘返的。新课标下的初中语文教学新课改初中语文教学论文新课改下如何做好高中语文教学工作
篇2：习作贵在以情动人
习作贵在以情动人
习作贵在以情动人湖北荆门五里中心小学 刘克锡
[病文入院]
上周到姨妈家玩几，听姨妈讲表妹的故事，我不由感动了。
9岁的表妹是一个小公主，在正常的情况下她甚至不能为自己倒杯牛奶。
两周前，姨妈感冒得厉害，她最担心的就是表妹这个小公主将怎么办。表妹回到家里，姨妈告诉她自己生病了，不能为她做晚饭，帮她洗澡。表妹却答复她都能行。那天下午，表妹真的表现得特别乖，显得非常懂事，而且很心疼姨妈，关心姨妈，还帮了姨妈不少忙。姨妈从内心里感到幸福。
听着姨妈讲表妹的故事，我真的感动了一一表妹不是一个小公主，而是一个甜美、善良的小天使！
[把脉诊断】
这是一篇写亲情的作文。可读了上面这些文字，我们并没有被表妹感动。原因何在――没有细致地描写表妹的言行。如表妹的“乖”“懂事”表现在哪里？怎样“心疼”“关心”姨妈的'？为姨妈帮了哪些忙？文中根本没有写出来。
[处方配药】
要想让亲情感动人，首先要精选事例。你可以认真地回顾生活，让有关“亲情”的事件在头脑里放一次“电影”，然后从中选择最感动人的一件或几件事来写。其次要细致描写。你要抓住人物的动作、语言、神情、心理等细致刻画。如上例中，表妹是怎么说的，怎么做的，姨妈什么时候最需要帮助……只有通过细致描写，读者才能“看到”表妹的言行，感受到她美好的心灵，进而被她感动。当然，你还可以恰如其分地抒发自己的感情，用自己的情感去感染读者。这样，才会收到更好的效果。
[康复出院]
9岁的表妹回到家里，姨妈告诉她：“妈妈病了，不能为你做晚饭和帮你洗澡。”“没问题。我能行！”表妹信心十足地回答。接下来的6个小时里，昔日的小公主竟没有一次去打扰姨妈。每次姨妈从昏睡中醒来的时候，都会有一个可爱的小天使弯身问她是否要点儿什么东西。一块清凉的毛巾拭过姨妈的额头；-个铜铃让姨妈在需要什么时就叫她。一次，表妹上楼看姨妈，姨妈说她要去上厕所。表妹连忙用双手扶姨妈坐起来，帮姨妈穿上毛衣，甜甜地说：“这样您会暖和一些。”接着，表妹将姨妈的鞋移到床前摆好，扶姨妈下床，一步一步、安安全全地走下楼梯…．
[巩固疗效]
读下面这段话，请同学们试着用上述方法修改一下。
夜深了，爸爸还在写稿子。键盘的敲击声伴随着一阵阵哈欠，让我心里很不是滋味。怎么慰劳一下爸爸呢？突然，我眼前一亮，别人不都说喝茶能提神吗？我赶紧为爸爸泡上了茶。爸爸抚摸着我的头说：“我女儿长大了！快去睡吧！”
篇3：面经：以情动人适得其反
我现在是外企的白领，当初大学第一次“群面”，我曾经犯过一个超级低级的错误，与最心仪的公司擦肩而过，现在想来还是懊悔不已，
那时候，同学中盛行在面试中以情打动考官，所以纷纷练就准专业的演技，动不动就是一番声泪俱下地感谢父母、感谢老师的动人故事。在收到心仪公司的面试通知之后，我甚至还参加了一个求职讲座，进行了这方面的系统培训。
我有一个好朋友也进入了面试名单，我很了解她的`工作能力，也曾经看过她的简历，从一些细节可以看出很用心地修改过多次，已经很专业很完善了。平心而论，她可能比我更适合那个公司，
当时，她知道我“走火入魔”，想要靠编造感人的故事在面试中走捷径，就善意地向我提了一些小建议。但也许是嫉妒，也许是偏执，我反而认为她是在故意阻止我采用“最合适”的面试技巧。
面试当天，我和她被分到了同一个小组进行群面。在个人介绍的环节，我就使出全身气力，开始讲述自己的“奋斗史”，足足把规定的3分钟介绍讲到了10分钟。虽然被面试官强行打断，但我当时竟然觉得自己泪光闪闪的动人陈述，一定能赚得不少同情分。而在小组讨论的环节，我更是在陈述自身观点时处处加进自己实习的经验，并添油加醋地表示自己曾经参与负责过很多重要的项目。当时，小组的气氛就显得有些奇怪，大家似乎完全不理会我的意见，而且仿佛全体把我剔除出了团队的讨论，反而是我的好朋友以一番朴实无华但切中要害的陈述主导了整个过程。
结果显而易见，我的好友获得了我梦寐以求的职位，而我名落孙山，连最终一轮面试的机会都没有获得。如今再回想起来，还是十分惭愧。
篇4：冰心作品动人以情好词和好句
冰心作品好词：
河东狮吼 程门立雪 金戈铁马 笑逐颜开 千钧一发 纸上谈兵
风和日丽 邯郸学步 大器晚成 庖丁解牛 甜言蜜语 雷霆万钧
浮生若梦 大开眼界 汗牛充栋 百鸟朝凤 以德服人 白驹过隙
难兄难弟 鬼哭神嚎 声色犬马 指鹿为马 龙争虎斗 雾里看花
男大当婚 未雨绸缪 南辕北辙 三从四德 一丝不挂 高屋建瓴
冰心作品好句：
如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。我躺在舱面上，仰望天空，深蓝的天空里悬着无数半明半昧的星。
船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢!渐渐地，我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。
海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。
这时，我忘记了一切。
在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。
世上的一切事物，只是百千万大大小小的镜子，重叠对照，反射又反射，于是世上有了许多璀璨辉煌，虹影般的光彩。
没有蒲公英，显不出雏菊，没有平凡，显不出超绝。
而且不能因为大家都爱雏菊，世上便消灭了蒲公英，不能因为大家都敬礼超人，世上就消灭了庸碌，即使这一切都能因着世人的爱憎而生灭，只恐到了满山满谷都是菊花和超人的时候，菊花的价值反不如蒲公英，超人的价值反不如庸碌了。
所以，世上一物有一物的长处，一人有一人的价值，我不能偏爱，也不能偏憎，悟到万物相衬托的理，我只愿我心如水，处处相平。
我愿菊花在我的眼中，消失了它的富丽堂皇，蒲公英也解除了她的局促羞涩，博爱的极端，翻成淡漠。
但这种普遍淡漠的心除了博爱的小朋友，有谁知道?
不但相似相同的人格，容易成为朋友，而朋友往往还是你空虚的填满，缺憾的补足，心灵的加深——你自己率直豪爽，你更佩服你朋友的谦退深沉;
你自己热情好动，你更欣赏你朋友的冲淡静默;你自己多愁善病，你更羡慕你朋友的健硕欢欣。
各种不同的人格，如同琴瑟不同的弦子，和谐合奏，就能发出天籁般悦耳的共鸣。
生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦总是相辅相成的，等于水道要经过不同的两岸，树木要经常变的四时。
在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命，快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽?
我曾读到过一个警句，是“愿你生命中有足够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏。”—(May there be enough clouds in your life to make a beautiful sunset)
有谁经过这样一种痛苦?你的最爱的人，抱着最苦恼的病，要在最短的时间内要从你的腕上臂中消逝;同时你要佯欢诡笑的在旁边伴着，守着，听着，看着，一分一分的爱情恐惧着同在的光阴!这样的生活，能使青年人老，老年人死，在天堂的人，下了地狱!世界有这样痛苦的人呵，你们都有了我的最深沉极厚的同情!
这里记下的都是真人真事，大部分也许都是凡人小事，(也许会有伟人大事)但这些小事、轶事往往总使我永志难忘，我愿意把这些轶事自由酣畅地写出来，只为怡悦自己，但从我作为读者的经验来说，当作者用自己的真实感情，写出来的怡悦自己的文字，也是往往怡悦读者的。
夫妻关系是人际关系中最密切最长久的一种。
夫妻关系是婚姻关系，而没有恋爱的婚姻是不道德的。
篇5：以情动人，引起共鸣--诗歌习作指导
以情动人 引起共鸣
本次习作的主题是诗歌。中国是一个诗的国度。璀璨的历史为我们见证。我们很多同学也对诗有着独特的情感，特别是现代诗。但他们善于去读诗，却将写诗拒之门外。如何让诗歌点缀青春的色彩？换句话说就是如何去写现代诗。首先是内容的选择上，我们要从生活中能找到打动自己的内容，然后在用诗的形式，诗的语言去抒写它，这样才能让人产生心理的共鸣，使诗变得有意义。二思想上要写出动人的情意，也就是说要加入自己的感受和体会。三是在格式上要分行，可以依句分行，也可以是依内容分行。这里需要注意的是：诗句要具有跳跃性。
例文：
08奥运08中国
你瞧，
五个福娃牵着手，款款而来。
你听，
奥运的圣歌缭绕在华夏大地。
中国人百年的期待，
终于近了，近了……
等待着，等待着，
奥运圣火将在北京熊熊燃烧。
奥运，你把欢乐带给了国人，
让人们为你疯狂。
奥运，你把希望带给人们，
让我们期待辉煌。
奥运，你把激情带给运动员，
让他们冲刺新的目标。
奥运，你把精彩带给我们，
让我们回味无穷。
08奥运，
是敢于拼搏、挑战的人收获的季节。
08中国，
是世界各国体育健儿相聚的盛会。
相信我们吧！
精彩的奥运在北京呈现。
世界各国人们，
将在北京享受激动人心的时刻。
加油，08奥运！
加油，08中国！
点评：
整首诗朗朗上口，内容层层推进，表达出了小作者对奥运的期盼之心和身为一个中国人的自豪感。这种在文章中加入自己情感和体会方法，值得我们学习。
[以情动人，引起共鸣--诗歌习作指导]
篇6：以情动人引起共鸣的小学作文指导
以情动人引起共鸣的小学作文指导
本次习作的主题是诗歌，以情动人 引起共鸣。中国是一个诗的国度。璀璨的历史为我们见证。我们很多同学也对诗有着独特的情感，特别是现代诗。但他们善于去读诗，却将写诗拒之门外。如何让诗歌点缀青春的色彩？换句话说就是如何去写现代诗。首先是内容的选择上，我们要从生活中能找到打动自己的内容，然后在用诗的形式，诗的语言去抒写它，这样才能让人产生心理的共鸣，使诗变得有意义。二思想上要写出动人的情意，也就是说要加入自己的感受和体会。三是在格式上要分行，可以依句分行，也可以是依内容分行。这里需要注意的.是：诗句要具有跳跃性。
08奥运08中国
浙江省温岭市城北小学希望文学社 陈力名
你瞧，
五个福娃牵着手，款款而来。
你听，
奥运的圣歌缭绕在华夏大地。
中国人百年的期待，
终于近了，近了……
等待着，等待着，
奥运圣火将在北京熊熊燃烧。
奥运，你把欢乐带给了国人，
让人们为你疯狂。
奥运，你把希望带给人们，
让我们期待辉煌。
奥运，你把激情带给运动员，
让他们冲刺新的目标。
奥运，你把精彩带给我们，
让我们回味无穷。
08奥运，
是敢于拼搏、挑战的人收获的季节。
08中国，
是世界各国体育健儿相聚的盛会。
相信我们吧！
精彩的奥运在北京呈现。
世界各国人们，
将在北京享受激动人心的时刻。
加油，08奥运！
加油，08中国！
同学吴琪瑶：在这一首诗歌中，我读着读着就有振奋人心的感觉，触动了我要为奥运加油的情感。
廖老师：整首诗朗朗上口，内容层层推进，表达出了小作者对奥运的期盼之心和身为一个中国人的自豪感。这种在文章中加入自己情感和体会方法，值得我们学习。
篇7：沉静企划：以情动人，非以力服人（2）
从企划被引入国内企业管理之初到现在，企划行业有了长足的发展，并在企业经营过程中发挥了重要的作用，在此过程中，有一种趋势却越来越明显，有些企业着迷于神话般的企划，钟情于开天辟地式的创意，寄望于通过企划一招成名天下知。有的是进行广告战，其广告铺天盖地、无所不见；有的是大打概念牌，各种概念满天飞；更有甚者不顾事实进行夸大和吹嘘……
在功利和短视的气氛中，加之部分专业企划公司和从业人员的推波助澜，企划工作与其本质出现了一股背离的趋势。在许多企业的企划工作中，以及在选择企划外脑时，激进和浮躁的思维和行动充斥其中。同时，人们发现很多靠所谓企划个案成功上位，抑或曾经登行业之顶的企业，流星般的逝去，或者速又黯淡下去，萎靡不振。于是很多人开始反思。作为目前企划两种模式之一的沉静企划，由此被很多企业在开展企划工作和选择企划外脑时，日渐受重视，并在实践中体现出强大的竞争力。不能完全否定激进企划的积极意义，但是并非所有的企业都适合选择激进企划的模式，也并非企划工作的所有方面都适合选择激进企划模式，
本文即着眼于沉静企划，为企业在开展企划工作和选择企划外脑时，提供区别于激进企划的思考方式和践行路径。
诚然，相对于企划目标和结果的追求，沉静企划与激进企划基本是一致的。但是在实现的路径和方法上，沉静企划有区别于激进企划。
首先，相对于激进企划对于目标饮鸩止渴式的追求，沉静企划遵循市场规律和产业发展导向，倡导渗入式的管理，循序而坚定。
其次，区别有激进企划对于品牌诉求的张扬和传奇，沉静企划追求品牌的克制和内敛，逐本和系统，秉承持久的渗透和积累，而不是戏剧性的、激进的片断。
再次，不同于激进企划中存在的一些人为拔高、甚至不惜背离事实的方式，沉静企划坚持言符其实，不违背法律和社会公德。
同时，异于激进企划对于品牌知名度短期火箭般上升速度的追求，沉静企划的品牌慢道，追求使企业拥有更经久不衰的品牌张力和更具竞争力的品牌深度。
此外，激进企划更多的是关注企划的外部工作，沉静企划对于企划工作的关注不仅仅是对外，同时聚焦内部，内外兼顾，和谐统一。
篇8：口语训练・演讲要“以情动人”
口语训练・演讲要“以情动人”
口语训练・演讲要“以情动人”教学目的：
1、通过教学使学生认识到“以情动人”是一篇成功的演讲的重要条件之一，培养欣赏演讲和演讲稿的能力；
2、练习在网络中查找、筛选资料。
教学重点、难点：
重点：通过听演讲、读演讲稿体验演讲和演讲稿中感情，能作出自己的评价。
难点：根据教学要求发表自己的评论。
难点的突破：提供例子和相关文章进行模仿。
教学手段：网络教学。
课时：二节课。
教学内容和步骤：
第一课时
一、导入语：（关于演讲的基本知识－－什么是演讲及演讲技巧）
二、欣赏《天下粮仓・卢焯剪官袍》一节演讲，说说演讲中感人的情境、语言或形象。
三、阅读《爸爸，来世再与我为父女》一文，体会文中的`感情，将你认为最动人的章节朗诵出来。
四、阅读评论，模仿点评。
阅读《用哀惋的情思谱写的悼词》和《如何写精彩段落》两篇文章，用第二篇文章介绍的方法，对刚才欣赏的卢焯的演讲和《爸爸，来世再与我为父女》进行片段式点评，字数不限，形式不限。
第二课时
五、网上自主学习。
按老师提供或自己查找的网站查阅：演讲稿、演讲录音、演讲稿欣赏评论。思考一个问题：在演讲稿和演讲中，感情的运用有那些方式？
六、讨论交流。
你对在演讲稿或演讲中如何运用感情有了怎样的感悟？
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篇9：走进角色以情育人论文
走进角色以情育人论文
每个人在人生这个大舞台上都同时扮演着不同的角色，在我接手班主任的时候，我就在我的思想深处给班主任这个角色定了位，我认为班主任不仅仅是人类文化的传递者，更应该是学生灵魂的塑造者，是学生的知心朋友，是学生的心理医生，还是学生的代理家长。所以，我在担任班主任以来，我也是竭尽全力扮演着我心目中的“班主任”角色。
一、当好学生灵魂的塑造者
不论对儿子，还是对学生，我一向的教育观念是先培养他们做人，再培养他们成才。因为知识学不好，以后可以补上，可是如果没有形成良好的思想道德，没有养成良好的生活习惯，以后要弥补上就很难了。为了让学生学会做人，我得深入学生，了解学生的思想状况，怎样深入呢？和学生结伴上学，课间和学生打球、踢毽子，周末和学生一起野炊，给学生组织的球赛当裁判，还不定时以匿名信的形式在班上收集各种建议和意见，总之，加强师生沟通。每当我掌握到学生的思想状况后，对积极的总是热情的表扬，对消极的从不指责，更不会讥笑，个别有问题的就是单独做思想工作，部分问题就部分解决，从不在班上出谁的丑。
记得我们班一些同学写情书，还有的人扬言说谁是我的，你们不准抢，就连同学闹矛盾最好的攻击方式都是“派队”。如果有男女生讲话，同学们就会说他们在谈恋爱，课间还有的男生有意识的把男同学往女生身上推。了解到这些情况后，我花了两节课的时间，从原始社会的群居生活讲到现代文明的一夫一妻制的幸福家庭生活。并让学生明白，同学之间的好感只能算是友爱，耻笑友爱，把别人的友爱当成是爱情也是无聊的，是不道德的。
二、做学生的知心朋友
我觉得教师与学生的关系不是猫与老鼠的关系，不能是看守与犯人的关系，也不紧紧是教育者与被教育者的关系，而应该是互相尊重、人格平等的互教互学的关系。
虽然我希望成为学生的朋友，学生也希望老师能成为他们的伙伴，但要师生间真正成为无话不说的知心朋友也是不容易的，为了让学生有什么心里话都愿意向我倾诉，我首先做到尊重每位学生及家长，让学生及家长都能感受到师生之间人格上是平等的。如：有一次，我们班的一个女生的家长到学校反映，这个女生多次在放学的路上受到我们班几个男生的欺负。经调查属实，我就郑重的给学生道歉，说我的教育无方。同时我诚恳的向家长道歉，说由于我的粗心，管理不善，没有保护好她的女儿，并请求她原谅。另外，不论学生成绩好坏，家庭如何，社会关系怎样，我都做到一视同仁，绝不歧视农村来的或家庭经济条件不好的学生。其次，当学生犯了错误，我从不给家长告状，即使家长对自己的子女的'成绩和行为不满意，我也反对家长对孩子进行体罚。再次就是喜欢和学生成天“混”在一起，课间和他们玩球，一般都尊重他们的游戏规则，不搞特殊化，但如果遇到对手厉害，我连输的情况，我也会耍赖，让他们感觉到老师是人不是神。最后，班上的大事小事我都和学生商量决定。如：班干部怎么选？清洁卫生、早餐值日怎样安排？座位怎么编？就拿座位来说吧，首先和学生谈论座位怎么编公平/合理，然后让他们根据自己的特点和需要自己去选同位，再根据自己的个子、视力去选座位，最后经学生同意后，由我对不合理的进行调整。
三、做学生的保健医生我所说的“保健”不是医疗保健，而是保护、培养学生健康的自尊心、自信心、同情心、好奇心等心里保健。
为了保护好学生自尊心，我也是费尽心机。记得三年级时，学生在门口小卖部借买东西人多之机悄悄地拿走一些小玩意儿没被发现，导致他们不少人上学放学的时候都在小卖部前多溜几圈，看能不能找到机会，甚至还有组织地进行“团伙盗窃”，后来，他们自己内讧出来了。我顺藤摸瓜，把有这种行为的学生全部查出来了，再进行个别教育，以给他们保密为条件，要求他们一定要改掉这些坏习气。为了不再给他们犯错误的机会，我在班上下命令，所有人不准向家长要零用钱，上学和放学时不准在小卖部前转悠。
为了保护学生的自信心，我衡量学生不仅仅从思想品德、音、体、美各种技能，学习态度、学习方法等方面综合来衡量。还从他们是否勤劳、是否无私、是否有同情心、是否宽宏大量等等每个细节去考虑。这样让每个学生的长处都能闪光，让每个学生都感觉到自身的价值，让每个学生都对自己的未来充满希望。
四、做学生的代理家长
现在大多数学生都是独生子女，每个孩子都是父母的心肝宝贝。他们把孩子交到老师手中，当然都希望老师把他培养成才，即使他们成不了才，起码安全要得到保障，在就是至少不要再学校学坏。所以，在校内我不仅时刻和学生在一起，保护他们的人身安全，而且为了他们的人权不受侵犯，我还不知得罪了多少老师和同学。在校外我也注重观察学生的一举一动，他们喜欢出如什么场所，喜欢和什么人交往，我都随时掌握情况，一旦发现有不好的苗头，就及时采取措施加以处理。有段时间我发现我们班的几个男生与六（5）班的某同学交往频繁，我不动声色，细心观察，终于发现他们和六（5）班的几个同学在一起混，还抽烟。我调查清楚后，就送其中的一个学生回家，到家门口时，他很紧张，求我不要给家长说，保证以后改正。我把他送到家里后，他的妈妈非常警惕的问是不是做了什么坏事，我说没有，还夸她的孩子很不错，他说期中考试没有考好，爸爸妈妈虽然没有责怪他，可是他知道爸爸妈妈很难受，自己觉得对不起爸爸妈妈，他一和我说起爸妈太辛苦了就落泪，几句话说得孩子放声大哭，母亲也跟着流出热泪。
次日上学，我把另外几个抽烟的学生叫来，请他们抽烟，他们一个个都知道自己错了，非常诚恳的认错，希望我不给家长说，保证以后不再犯这样的错误了。 面对这样的情况，我除了扮演老师的角色，还要扮演家长的角色，不能把什么事都推给家长。
几年来，在班主任工作中，我不断的在探索和尝试各种教育方法，虽然收到了一些成效，但我不敢妄言说我的这个班主任角色扮演得很好，但我愿意为更好的扮演好班主任角色而努力！
篇10：《表演是什么》讲座观后感：以情为魂，以曲动人
《表演是什么》讲座观后感：以情为魂，以曲动人
以情为魂，以曲动人
―观《表演是什么》讲座有感
自9月起，上海音乐学院研究生部首开先河，为二胡专业的研究生开设了《不同地域风格的二胡作品及演奏技法分析》的必修课，此课程由上海音乐学院研究生部硕士生导师王莉莉教授担任主讲。为了丰富课程内容，研究生部每月特邀专家为我们进行专题讲座，此次为第十一场。
6月13日晚6点半，讲座在上海音乐学院中楼215教室举行，由上海戏剧学院教授、导演、国际艾美奖评委吴泽涛教授担任《表演艺术是什么》讲座的主讲嘉宾。作为国内为数不多的，从心理和生理学的角度出发去研究表演方法理论的权威专家，吴老师对表演有自己的真知灼见。
音乐是艺术的皇冠，每一门类的艺术有着自己的语言语汇,表演艺术最为特殊，而提到表演不能不介绍表演教育体系的开创者――斯坦尼斯拉夫斯基（以下简称斯坦尼），吴老师通过对他的全面介绍并结合戏剧的三个层面引出讲座的第一部分“什么是表演”。吴老师提到：“戏剧是活人演活人给活人看的艺术，第一个活人是演员，第二个活人是角色，第三个活人是观众，三者缺一不可，是构成戏剧不可或缺的要素。”“艺术是呈现人的精神生活的内在真实。”而演员作为这一艺术的主体往往起到至关重要的作用，一名优秀的演员首先要有体验，没有体验就没有真实、没有经验；其次情绪是演员创作的源动力，而演员就像一面镜子，只有去除掉表面的尘埃和污垢才能激发自己的潜能，并向观众袒露自己的脆弱和焦虑。
紧接着过渡到讲座的第二部分“对斯坦尼的误读和误解”，斯坦尼是一名优秀的演员和导演，他在表演界奠定的地位无可撼动，但在中国的传播中会因为翻译等问题而产生一些误读和误解，吴老师以斯坦尼体系中的“分析”举例，他指出分析不是字面上的用大脑分析，在学习训练以及今后的表演中，演员在进入角色或作品时往往应该从“感受”入手。吴老师着重强调：“感受是对特定身体状态、特定观念、思维方式以及文化基因的感知。”作为一名艺术工作者真诚特别重要，首先做到了真诚才能遵循感受，因为真诚接近大脑，感受接近身体和本能，是揭示人的生命体和生命状态，是我们最容易觉察的。放松是表演状态的开始，没有放松就没有创作的开始，而表演如何放松呢？吴老师给出了答案：“放松不是大家经常提到的肌肉放松，其实应该是筋肉和筋膜的放松”这也是人们对斯坦尼的误读和误解。
“意象是身体的语言，身体是情绪的舞台。”对于吴老师的这句话笔者同样深有感触，本学期的两场讲座均由本专业以外的专家为我们进行授课，王莉莉老师这样做的目地就是让我们这些二胡表演的研究生，多多吸收其他艺术门类的专业营养，把自己的`所听所感，转化到对待乐曲的理解性探索上，以情为魂，以曲动人，融入自己的真挚情感，这样演奏出来的作品才更有温度、有个性、有神采。
讲座最后，吴老师现场回答了大家提出的关于演员的心理健康、电影与戏剧的关系以及生活中表演的应用等问题，两个多小时的讲座吴老师全程脱稿，专业名词引经据典、对待表演侃侃而谈，讲座现场也是座无虚席，敲击键盘声和落笔的沙沙声汇合成大家一起探究表演艺术的优美旋律，收获满满。本场讲座也是继和后再次有上海戏剧学院的专家光临上海音乐学院，对两校的交流互鉴起到了极大地促进作用。
正如王莉莉老师总结道：“不同的艺术形式体会相同的艺术情感，让我们表演者通过真诚的情感表达从而在舞台上释放最真实的自我！”伴随着老师的结语，也为本学期的两场专家讲座画上了圆满的句号，感谢老师们的辛苦付出，让我们期待下学期更加精彩的讲座！
篇11：微博花店：以情动人 依靠口碑进行推广销售
“收到这束花的那一天，我只是很开心，今读到这个却哭了起来，你对两年前初来乍到杭的我说：‘希望能让你觉得杭州这个城市是温暖的。’是呀，一直都是温暖的，只是我偶尔对此变得熟视无睹起来，过分在意了他人的喜怒哀乐，却有点忽略了一直站在身后保护任性的我的你。”
这是一位刚怀孕的妻子在收到丈夫为其订购的鲜花后，在微博上的发言，而随同发言一并发布到微博上的花束照片，则引来了同事们的一片留言和赞叹。
名叫心湖观乐的微博花店，其口碑和知名度正是一点一点积攒于这种用户的自发传播。
随着微博的风靡一时，越来越多人开始选择在微博上进行创业。
没有实体店，甚至未注册淘宝店，仅仅在微博上不断更新产品图和140字的推广文案，间或辅以电话接单。这种方式不但简单，其成本更是接近于零。微博的自媒体特性，让这些另类店铺有可能以最经济的方式，赢得口碑和人气。与此同时，店主的创意和内容生产能力，也变得越发重要。
微博在信息搜索和沉淀环节上的弱点意味着，没有让人眼睛一亮的内容，任何信息都可能被淹没在浩如烟海的信息流之中，难以找寻。
这在一方面也意味着，微博店铺在经营的品类上，更适合于选择那些易于视觉展示和传播的、能让人产生冲动型消费的产品。鲜花自然是不可多得的类别，
没有价目表、没有产品目录，预订的鲜花必须先付款，且事先不提供任何造型图。这些微博花店中最有代表性的，当属上海的野兽派花店。更何况，闲下来的时候，野兽派花店的花艺师Amber还会用微博为大家讲述每一束鲜花背后订花人的故事，并配上花语解说。漂亮的图片加上浪漫的故事立刻引起了用户的关注，短短半年多时间内，野兽派的粉丝就涨到了11万多。
在某种程度上，微博店铺有点接近于豆瓣小站：社区化程度高、强调个性和情感属性，但在弱化商业性的同时，也让规模化扩张变得举步维艰。
事实上，鲜花订单受节假日影响较大，呈现明显的时间段特性，而微博上支付、信用等各方面条件的不完善，导致一旦订单大量来袭，后台系统即遭受一场严峻考验。在此之前，野兽派花店、花月会等都曾发生过私信瘫痪，只能改用手机联络的情况。
而成本的高企也制约着这些微博店主的供应链把控能力。心湖观乐的店主王颖告诉《天下网商·经理人》记者，目前心湖的鲜花全部来自于国外进口，进价不菲，即便单束花价格高达650元，但由于鲜花在运输、存储、搭配过程中损耗严重，到目前为止，几乎没有什么利润。
尽管尚无明确的时间表，但王颖已经在计划着，在未来开设自己的网站，走规模化之路，从而优化供应环节。无独有偶，野兽派花店也已开始规划自己的线下实体店。
或许，随着生意的做大，微博终将蜕变为一个情感化营销的平台，但这些在微博上广受粉丝追捧的花店，确实为互联网创业提供了一种另类可能性。
文/天下网商记者 陆嘉宁
篇12：如何在声乐课中以情带声论文
如何在声乐课中以情带声论文
一、微笑原则
在声乐课堂上，练声一直都是很重要的一环，是决定声乐课成败的关键。练声是为演唱作品做好技巧与情绪上的准备，就好比比赛前的热身活动。同学们一般认为练声就是纯粹的技巧训练，只要能基本上达到老师的要求就行了。实际上，如果能在技巧训练中调动同学的情绪，在声音里掺入情感成分，有时候就会达到事半功倍的效果。“研究表明，发声时的兴奋与抑制是神经活动的两个基本过程，如果一部分肌肉神经细胞活动处于兴奋状态，另一部分肌肉神经细胞活动则处于抑制状态，如面部肌肉兴奋，是为了抑制喉咙紧张；反过来抑制喉咙紧张，是为了面部肌肉的兴奋。”①在练习时，有的学生把注意力放在打开喉咙上，使劲张大嘴，反而把喉肌束紧了，喉部肌肉的兴奋反过来抑制了面部肌肉的兴奋，所以总是见到有的学生拉下巴，沉下脸，声音闷在喉咙里，给人一种装腔作势，拿腔拿调的样子。所以笔者主张微笑着歌唱。微笑来自生活，人人都会笑，既随意又轻松自然，首先能在情绪上解放自己，更重要的是微笑有助于共鸣腔的打开和头声的建立。解剖学上的研究表明，笑肌的运动可以带动悬雍垂(俗称“小舌头”)的运动，悬雍垂属于随意肌，即不能直接靠人的神经自由支配运动的肌肉，笑肌连着悬雍垂，笑肌的抬升动作有助于小舌头的抬升，从而更好地打开口腔后上部，更易于得到高位置的声音，也有利于喉头的稳定。所以，在声乐课堂上，要注意调整学生的情绪，活跃课堂气氛，引导学生带着微笑对着镜子歌唱，这样既能较轻松地放松喉头，调动学生的演唱积极性，在轻松的课堂气氛中完成教学目的，又能增强学生的自信心。情绪被调动起来后，学生就会表现出极大的歌唱热情，也会为表演者表现歌曲的.情感作好准备。
二、旧歌新唱
旧歌新唱就是把以前唱过的一些作品重新拿来演唱，并运用现有的技巧来表现歌曲情感。在前阶段的学习中，老师可以有意识地给学生唱一些旋律起伏不大、节奏较均匀的歌曲，这是因为前阶段学生驾驭能力较差，所以对学生的要求要相对低一些，只要能做到基本通畅，咬字清晰就行了。一段时间后，再来演唱时，再作严格的要求，在作品内容、风格、情绪、情感上严格把关，而这时学生演唱能力有所提高，无论是生理还是心理上，都有了驾驭作品的能力，可以把对声音的注意力转移一部分到情感表现上来，学生也会惊讶自己能力的提高，同时加深了对歌曲的理解，更加强了学习的信心和决心。
例如，有一位三年级的同学曾在二年级时演唱过歌曲《就是我》，当时选择这首歌曲是为了拓展该学生的音域和在高声区的控制能力。到三年级时，又重新作了新的要求，歌曲高潮之后再现段的歌词是：“我思念故乡的明月，还有青山映在水中的倒影。哦，妈妈！如果你听到远方飘来的山歌，那就是我，那就是我，那就是我……”音乐中描绘出一幅美丽的乡村山水图，既熟悉又遥远，若隐若现的山歌声是妈妈对孩子的召唤，也是游子对家乡亲人的眷恋。尾声部分的三个“那就是我”应唱得越来越轻，越飘越远，最后消失在故乡茫茫夜色中，教人回味无穷。这部分要求用一半的音量演唱，经过一年的学习，该同学已具备了控制弱声的能力，她唱完之后，激动不已地告诉我，她体验到了这首作品的内在情感，感受到了整体歌唱的魅力，这才是真正的歌唱I当演唱技巧到达一定的高度以后，演唱者可以摆脱掉声音技巧对人的束缚，而坌情投入到作品的情感表现中来，这时候她们才突然发现，原来自己不经意间唱过的一首首作品是那么的美，也感受到了音乐所赋予人类的丰富内涵。
三、自主择曲与老师指导相结合的方式
兴趣是学生学习的根本动力，是最伟大的导师，古今中外，无论是艺术家还是政治家，都对所从事的领域抱有极大的兴趣和热情。作为老师，要在最大程度上培养学生的学习兴趣和演唱热情。演唱的情感要追求真实性和美感性，首先要求演唱者对歌曲进行分析、理解，并表现出对歌曲形象的态度。现今的声乐课堂上，基本上是你说我听，你教我唱的教学现状，学生的学习状态比较被动，被动的心理定势势必会阻碍人对未知领域的探索，削弱求知的欲望。笔者多年的教学发现：每周老师布置的课下作业完成的总是不尽如人意，即使是较用功的同学，对歌曲内容、风格的理解与把握总是差强人意。后来，我要求同学们自己浏览曲目，并把自己最喜欢的曲目拿到课堂上演唱，其结果大相径庭。学生表现出极大的热情，对歌曲的理解程度较之过去有很大的改善。
记得有一次上课时，有一位同学找来《送给妈妈的茉莉花》这首歌曲。以她当时的演唱水平，表现起来有一定的难度，但她坚持要唱，并再三表明自己很喜欢。抱着试试看的态度，我们听完了她的演唱，演唱结束后，在场的学生和我都被她朴实真挚的演唱所感动。虽然声音稚嫩一些，但对作品整体的把握却超乎平常。课后才知道，今天是母亲节，她唱出的是自己对妈妈无限的思念和关爱，所以才真挚动人，她也经历了一次真实的情感体验，唱出了自己的心声。而且，当一个人的所有注意力都放在自己全情投入的事情中的时候，她所有的动作与表情都是自然的，无意识的，也符合自然的生理规律，一切做作、僵硬都会离她远去。我们老师就是要让学生把歌唱的有意动作变为一种无意动作，建立一个良好的自然表情与歌唱状态。当然，有些时候，同学们的自选曲目的难度较之自身演唱水平有些偏高，老师可以根据学生的实际水平在较大范围内予以限制，这样既保证了教学的正常进度，又能发挥学生的主动性；否则，对作品一味地求大、求难就会让学生陷入追求技巧的旋涡中，而忽视声乐作品最真实的情感。
诚然，我们必须肯定一点的是：声情声情，有声才有情。声情并茂的前提首先得要有相应的声音基础，否则，再丰富的感情也无法表现。“工欲善其事，必先利其器”。三大男高音歌唱家之一的帕瓦罗蒂说：“我能很快的提高自己的表演技巧，是由许多因素决定的。首先，我对声音越来越有把握。对我来说，正确的发声已经逐渐变成自然的、机械的行为。所以，我可以把更多的精力放在表演上。”而“意大利先前的歌唱者们在公开场合作为一个小角色露面之前，至少要花上四到五年的时间来进行学习。”②
因此，如何提高声音技巧是初学者必须花费大量的时间和精力所必须掌握的技术，它需要老师与学习者长期坚持不懈地努力配合。在急功近利的现代社会，更要静下心来，苦练基本功。歌唱是一门艺术，对它的学习应是永无止境的，与其说是美妙的歌声在打动人，不如说是歌唱家扎实的技艺、独特的演唱风格、丰富的音乐修养及人格魅力在打动你。技术可以在几年之内完全掌握，而“以情动人”却是一辈子都要学习的“课程”。它是演唱者语言表达能力、情感体验能力、观察理解能力和文学艺术修养的综合体现。学习者只有经过长期艰苦的磨砺，歌声才有可能做到“以情动人”。
注释：
①邹长海：《声乐艺术心理学》，人民音乐出版杜2000年版，第45页。
②薛良：《歌唱的艺术》，中国丈联出版公司1999年版，第335页。
参考文献：
[1]薛良：《歌唱的艺术》，中国文联出版公司1999年版。
[2]邹长海：《声乐艺术心理学》，人民音乐出版社2000年版。
[3]P．M．马腊费奥迪：《卡鲁索的友声方法》，人民音乐出版社2000年版。
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