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浅谈在音乐教学中如何培养学生的兴趣

时间：2022-06-02 02:23:29 其他范文收藏本文下载本文

浅谈在音乐教学中如何培养学生的兴趣（精选13篇）由网友“想吃奶油蛋糕”投稿提供，下面是小编为大家汇总后的浅谈在音乐教学中如何培养学生的兴趣，仅供参考，欢迎大家阅读，希望可以帮助到有需要的朋友。

浅谈在音乐教学中如何培养学生的兴趣

篇1：浅谈在音乐教学中如何培养学生的兴趣

浅谈在音乐教学中如何培养学生的兴趣

兴趣是最好的.老师,如何在音乐教育中激发学生的兴趣,是打开学生心扉、提高教学质量的捷径,是实施美育的重要标志,也是每住音乐教育工作者值得探讨的问题.

作者：赵燕作者单位：张家港市梁丰幼儿园,江苏张家港,215600 刊名：湖南中学物理・教育前沿英文刊名：CUTTING EDGE EDUCATION 年，卷(期)： “”(12) 分类号：G613.5 关键词：音乐教学多媒体个性创造

篇2：音乐教学如何培养学生的兴趣

音乐教学如何培养学生的兴趣

小学音乐教学要求以人为本,以学生发展为中心,那么培养学生的学习兴趣至关重要,而兴趣培养的`方式方法是多方面、多层次的,是要不断探索、论证和实践检验的.

作者：金丽娟作者单位：江苏省连云港市大庆路小学,22 刊名：小学时代(教育研究) 英文刊名：PRIMARY SCHOOL TIMES 年，卷(期)：2009 “”(11) 分类号：G62 关键词：音乐教学培养兴趣师生关系

篇3：高中音乐教学中如何培养学生的学习兴趣

高中音乐教学中如何培养学生的学习兴趣

辽宁省大洼第三高级中学孟婷婷

【摘要】兴趣是学习中重要的内动力。而培养学生对音乐的学习兴趣则是一个长期和持续性的过程。在高中音乐教学中，培养和激发学生对音乐学习的兴趣，是提高音乐教学效果、发展学生全面素质的先决条件。“兴趣是最好的老师”，所以，激发学生学习音乐的兴趣，对培养学生的音乐修养、健全审美心理、提高整体素质，有着重要作用。

【关键词】兴趣；创设情境；激发兴趣；师生关系

兴趣是学生打开音乐殿堂的钥匙，是通向音乐世界的桥梁，兴趣是获得一切知识的最好的教师。在高中音乐教学中，培养和激发学生对音乐学习的兴趣，是提高音乐教学效益、发展学生全面素质的先决条件。“兴趣是最好的老师”，所以，激发学生学习音乐的兴趣，对培养学生的音乐修养、健全审美心理、提高人的整体素质，有着重要作用的。因此，我针对高中音乐教学中如何培养学生的学习兴趣进行以下阐述：

一、创设音乐情境，引发学生兴趣

1.通过视觉感受，引发学习兴趣

虽然现在的家长对孩子的兴趣培养，比过去重视些了，但仍有很多学生对音乐家不太了解，我个人认为，学习音乐也需要周围气氛的熏陶。因此，在音乐教室内进行布置是必须的。可以在学生进音乐教室的楼道内墙上张贴着几位音乐大师的画像。贝多芬、肖邦、冼星海等音乐大师的生平简介，使学生受到了音乐的启迪。

2.通过听觉感受，引发学习兴趣

在我的课堂上，除了视觉上的熏陶，听音乐对培养高中生学习音乐的兴趣也是有帮助的。在上课之前，放一些有关本节课的教学内容的音乐，来提前让学生感受音乐风格。还可以在课间播放音乐，一方面能够让学生课下放松；另一方面也可以在不知不觉中，让音乐的感染力对学生进行渗透。

3.改变授课的组织形式，创设轻松的学习氛围

按照我们以往的传统的音乐课组织形式常以古老的空间排列方式，教师高高地站立在其间，以严者的`姿态审视学生，学生则正襟危坐仰视老师，这种组织模式，是便于教师控制课堂秩序，却人为造成一种威慑力，无形中给学生以心理压力。学生长期处于这种上课环境别说有兴趣了，甚至是抹杀了他们的个性与创造力。为营造轻松的教学氛围，可以改变传统“插秧式”的座位组合，让学生变化座位，坐成小组圆形，集体半圆形等等，同时学生可以根据特长、兴趣需要组合成若干名组合，组长由民主选举产生，这样学生之间的交往就大大增加了，也增强了师生间的亲切感，缩短了师生间的距离，营造了一个平等、民主、轻松的教学氛围，为更好地进行课堂教学奠定了基础。

二、激发兴趣，启迪思维

激发兴趣是在引导兴趣的基础上随着学生对认知对象的认识而激发起来的兴趣。

1.直接激发兴趣

利用图片、影像等直观教具，借助生动具体通俗易懂的教学语言可以获得教学中满意的效果。

2.音画结合激发兴趣

利用多媒体，根据教学内容，穿插提问，既能极大的激发学生探究问题的兴趣，也有助于发挥学生的想象力。用鲜艳生动活泼的投影片配合音乐激发兴趣。学生的想象力如果还不够，采用这个方法可以把歌曲的文字、音乐描写和影像描写融为一体，可以化抽象为形象，帮助学生理解音乐。利用音画结合进行教学，它不仅使光、声、色、形融为一体，而且能够输出的物体形象信息与文字材料得到密切配合，让学生亲身融于情景之中，有身临其境之感。

3.表演激发兴趣

用演奏或表演鼓励学生参与教学活动等形式来提高学生兴趣。音乐课有不同于其它文化科学课的特点。学生往往不满足于安安静静地听音乐或是仅用歌声来表达情感，而是更喜欢用动作来补充。边唱、边跳、边欣赏、边表演，动静互补，相辅相成地。当学生学会读谱知识和歌曲后，可以给他们充足的时间表现。乐器合奏、打击乐伴奏、集体舞组合都是学生们展现自己的方式，这些都能激发学生学习音乐的兴趣。

三、建立良好的师生关系，培养学生的学习兴趣

“师生关系”是教学过程中最基本的人与人之间的关系，良好的师生关系是教育教学活动取得成功的重要保证。建立良好的师生关系具有十分重要的意义。

1.教师应尊重学生、热爱学生

教师应当尊重学生的人格。教师应当注意自己的言行举止，任何情况下不说侮辱学生人格的话。教师在与学生谈话时，一定要以沉着镇定、言语文明的形象出现在学生面前。即使学生违反了纪律，教师严厉批评时，也要晓之以理，动之以情，不讽刺，不挖苦，不打击。

2.教师应主动与学生交流沟通

建立良好的师生关系，教师还应当主动与学生多交流沟通。良好的师生交往在教学知识的同时促进了相互反馈、彼此沟通，促进着观点的交流、心智的激发以及情意的感染。由于师生社会角色不同，看问题的角度不一，难免对一些看法不一致。为此，教师应善于通过多种渠道和方式了解学生对音乐课形式的意见，采纳合理的建议。

3.教师应给予学生正确的评价及适当的鼓励

学生常常善于评价别人、不善于评价自己，他们几乎完全以教师的评价为转移，因此，教师在评价学生时，应该肯定学生好的言行，全面地、发展地看待学生，评价要适当，了解学生的内心情况和内心体验，促使学生有积极履行道德要求的愿望，能够主动地按照道德意识来调节自己的行动，从而自觉地完成道德行为。

随着教育改革的发展，素质教育的提出为音乐教育提供了难得的发展机会，同时也对高中音乐教师队伍提出了更高的要求，在音乐课堂中讲究教学方法，激发学生兴趣，对培养学生兴趣爱好做出正确的导向，使学生成为具有高素质的全面发展的优秀人才。让学生乘着歌声的翅膀，在音乐的天空里自由翱翔！

【参考文献】

[1]杨红。新世纪中国传统音乐的构想。中国音乐。2001

[2]刘爱环。浅谈情境教学在音乐课堂中的妙用。科技信息，（25）

[3]王艳玲。如何培养学生的音乐学习兴趣[J].甘肃教育，.（21）

篇4：在英语教学中培养学生学习兴趣

在英语教学中培养学生学习兴趣

学生的学习兴趣是推动学生学习的一种最实际有效的.内部动力,直接影响学习效果.在教学过程中,如何运用各种方法激发起学生学习英语的兴趣,使学生轻松、愉快、主动、有效地学习,是每一位教师都在努力和探讨的问题.

作者：潘冬梅作者单位：河南省平顶山市干部学校,河南,平顶山,467000 刊名：科技信息（科学・教研）英文刊名：SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION 年，卷(期)： “”(2) 分类号：H3 关键词：英语教学学习兴趣

篇5：浅谈在英语课堂教学中如何培养学生兴趣

一、采取形式多样，行之有效的新课导入法

要想授好外语课，一个吸引学生的好开头是非常重要的。成功的导入能先声夺人，引人入胜，培养兴趣，激发学生强烈的求知欲。

1.图片谈论充分利用每篇课文的插图和与课文有关的具体实物，开展听说活动，进一步感知课文内容。如在教授高一新课Cultural Relics 时，利用课本插图和一些自己准备的有关圣彼得堡的风景图片，进行课堂讨论，让学生更好地理解课文内容。

2.师生共同讨论我在要求学生在预习新课的基础上准备一篇与自己生活相关的短文，使学生自觉地把生活中的内容和课文内容有机地结合起来，充分调动学生自觉钻研教材的积极性和学习英语的兴趣。

3.讲课文大意根据课文内容，用简单的英语讲出故事的梗概，有时也可以让学生在预习课文的基础上，自己进行内容讲述，进一步提高学生了解课文内容的兴趣。

4.问题导入根据文章的内容，提出有关切合学生实际又能体现课文内容的问题，使学生在体验自己的生活中进入新课学习。

5.开展想像与讨论用Imagine that you are…这样的句子开头，让学生们展开想像；然后可将自己的想像与课文内容相比较，拓宽他们的想像能力并对自己的观点展开讨论。这样既可提高口语表达能力，又可提高学生的想像能力。有时这个步骤在进行的过程中回遇到一些实际问题，比如词汇量的不足和语音问题，另外还有一些学生由于基础较差，所以惧怕做这样的练习。面对这些困难，我通常多鼓励他们张嘴，哪怕只是一两句话，也表扬和鼓励他们，加上一些好的学生的带动，进一步推动大部分学生，提高和激发他们的学习兴趣。

二、按课文的要求，合理分配时间，精讲多练。

新课往往概念多、信息量大，因此，从一开始就要有步骤地训练学生的阅读能力，提高阅读速度，获得准确的信息。

1.快速阅读（fast reading）

引导学生快速阅读原文，搜寻有关信息，了解课文大意。这一步也分两个环节: a.读，让学生们带着问题进行跳跃式阅读，培养他们捕捉关键句的技能；b.略读，学生通读全文，了解课文大意，培养他们找寻文章或段落的主题句和概括大意的技能。

2.精读（Intensive reading）

通过Question-and-answer活动，合理设计问题，要求学生逐段细读课文，回答问题并进行词义、句意理解训练、细节理解训练和推理判断训练，掌握基本的阅读技能，培养独立分析和逻辑推断能力。问题设计由易到难，分层次要求学生回答，即请一些好同学回答一些有深度的问题，而要求基础差的学生回答简单的问题，从而全面调动学生阅读的积极性。

3.复读（Re-reading activity）

学生再次完整地阅读全文，从整体上把握课文结构并从中得到自己的感受，巩固文章的内涵和语言知识最终达到运用的目的。

三、复述课文

复述课文不同于背诵。学生要用自己的语言来表达课文内容有一定难度。复述课文的目的主要是培养学生用英语连贯表达的一种有效的训练手段。开始时，我通常示范复述，或以提问的方式提示学生或给出关键的词句，从带领学生一起复述课文逐步过渡到独立根据课文内容复述。请一些领头羊给出示范，然后带动大家逐个、分部分复述，这样不但增加了学生的英语学习兴趣，而且还提供了语言实践机会，创造了浓厚的外语气氛，而且加深了学生对课文的理解，从而促进他们的口语交际能力和书面表达能力的发展。

篇6：在语文教学中如何培养学生的学习兴趣(网友来稿)

在语文教学中如何培养学生的学习兴趣(网友来稿)

湖南省永州市芝山区实验中学唐检民

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，是一种重要的意向性心理因素。在语文教学中要想提高学生的语文能力，最大限度地提高教学质量，首要的问题就是培养兴趣的问题，那么，在教学中如何培养学生的学习兴趣？对这个问题，许多语文界的老前辈做了很多比较深入细致的探索，积累了很多行之有效的宝贵的经验，对此笔者深有感触。

一、打造自我品牌，营造良好的师生关系是培养学生学习兴趣的关键

打造自我品牌，就是教师要树立良好的自身形象，使学生信服你，认为你是他在求学经历中遇到的最好的语文老师，你是他心中的偶像，值得钦敬，值得崇拜。这样学生就会自然而然地团结在你的周围，围绕你的指挥棒转，学生的替能就会得到最大限度的发掘，教学工作得以顺利开展，教学质量也就会得以提高。教师要树立自身形象，我想应该从以下几个方面入手：用高尚的道德情操影响学生；用渊博的知识征服学生；用自身的成功感动学生；用妙趣横生的教学语言感染学生；用灵活多样的教学方法，教学艺术吸引学生。

教师是学生的良师，又是学生的益友，健全的师生关系能营造良好的课堂气氛，能促进师生的互动。在语文课堂教学的过程中师生之间不仅仅是知识的传递，同时也伴随着心灵的接触，情感的交流。苏霍姆林斯基曾说过“用形象的话来说就是在知识活的身体里，要有情感的血液在畅流。”良好的师生关系能使学生“俯首称臣”“跪服在你在教鞭之下”，积极配合你的教学，在良好的教学气氛中完成教学任务，达到预定的目的，收到预期效果。

要建立良好的师生关系，教师必须做到以下几个方面的工作：一是教师自始至终要正确认识这样一个问题“在教育教学中教师和学生的地位是平等的，教师要走近学生和学生交朋友，同时也要让学生走近你，切忌认为自己是老师，高人一等，凌驾于学生之上，动不动就无端训斥，漫骂，甚至横眉怒对，冷眼相加，冷嘲热讽。苏霍姆林斯基说过“凡是出现大声叱责的地方，就有粗鲁的行为和情感冷漠的现象，大声叱责表现出最原始本能的反映，每个教师心灵中所具有的情感素养的种子都会在这种反映中丧失殆尽。”二是把情感教育带进课堂，丰富课堂的情感内涵。语文教师的施教对象，不是工厂里听凭处理的原料，而是活生生的青少年。学生的内心世界是一片汹涌的海洋，从来没有平静过。他渴望丰富的情感体验，强烈的情感共鸣，适时的情感渲泄。要想使课堂教学臻于活的境界，教师必须投入丰富的情感，使语文课堂成为“情感场”。教师丰富的情感磁石吸针般的吸引学生，他们便会忘我的投入学习，潜能就能得到最大限度的发挥。事实上，语文教材大多情文并茂（特别是新教材，有很多文学作品）。如果教师在课堂教学中情趣盎然，发放适当，必能使学生情绪高昂，思维活跃，学得轻松愉快，产生微妙的情感感受；如果课堂教学中教师不苟言笑，不会表情达意，只知不动声色地宣读教材，念教案，只会冷冰冰地进行知识发售，这样的教师尽管知识渊博，也不能成为一个受欢迎的出色的语文教师。

二、改革陈旧的教学方法，营造良好的课堂气氛是激良学生学习兴趣的基础。

上世纪70--80年代的语文教学是沿用前苏联的三段式教学：讲解字词、分析段落大意、归纳中心，即老掉牙的A、B、C式教学模式，更有甚者有的教师为满足应试教育的需要，把每一篇课文切割成大小不一的几个知识块，使本来充满情感内涵的文章，变成了失去了原汁原味、没有了营养价值的苦涩的干馍馍，因而整堂课死气沉沉，老师是“神彩飞扬”、“口干舌燥”，学生是疲劳厌倦，精神萎靡。这样的课把学生的考分搞上去了，但学生的语文素质却没有得到相应的提高，这样的课亟待改革，语文界的有识之士曾为此大声疾呼，并做了大量的工作，但收效甚微。

教学是一门艺术，是一门活的艺术，特别是语文教学，这种艺术选择征尤为突出。因而在语文教学中，要根椐这一特征，做好语文教学上的改革，以激发学生的学习兴趣。

1、目标进课堂，导学引方向。每一篇文章在教学前都有可以设计一些目标问题，让学生去预习。使学生在提高预习时知道学什么，上课时围绕这些目标进行教学，变原先单一的讲授课为师生讨论课、互动课，授人以渔，不授人以鱼。例如在教学《祝福》一文可设计这样一些问题--祥林嫂生活在怎样的一个环境之中？课文前的环境描写的作用是什么？在教学《雷雨》一文时可设计这样一些问题--写出剧中潜台词，并理解这些潜台词在描写刻划文中人物情感变化的作用……通过目标问题的设计，课中的导学、讨论，学生的积极性得到了提高，课堂气氛活跃了，问题解决了，教学任务完成了，学生的阅读和理解能力也得到相应的提高。

2、语言要幽默风趣，富有文彩。语言是重要的交际工具，在教学中是实施教学的主要手段。有的老师讲课讲得有声有色，学生愿听也乐于听，且意味盎然。有的教师讲课只是“啊、哈、呀”干巴巴的几句话，整节课是枯燥无味，只知道在黑板上不停地写写划划，用黑板语言代替教学语言，这样的课对学生来说是意味索然，不愿意听，也不想听。用学生自己的话来说“听起来有点头痛”。我看了于漪老师和魏书生老师的教学录像带，就清楚地认识到这个问题。他们的课之所以深受学生的欢迎，就是因为他们注重了教学语言的运用，整堂课是幽默风趣，文彩飞扬。正如魏书生自己所讲“每堂课都要让学生有笑声”。这种笑就会自然而然地营造一种良好的课堂气氛，在这种气氛中学生的学习兴趣就会得到激发，学生在愉快之迅速掌握知识。其至，语文教材中绝大多数篇目是文学作品，无论是文彩，还是情感内涵都有是一流的。教师在教学中要充分利用，使学生感到教学内容的有趣并乐于接受。

三、在语文教学中灵活地运用多媒体教学，培养学生学习兴趣的重要手段。

在语文教学中运用多媒体教学，能有效地培养学生的学习兴趣，也是当前语文教师应该重视的问题。首先学生掌握知识是以感性知识或经验为基础的，语文教学是以形象思维为主的。通过直观教学可以使知识具体化、形象化。其至，科学技术突飞猛进，信息技术的高速发展，给我们提出了更新、更高的要求。因而，搞好语文教学应从以下几个方面入手：

1、重视直观教学。学生掌握知识是以感性知识或经验为基础，通过直观教学可以使知识具体化、形象化，既可以为学生感知、理解和记忆创造条件，也可以激发学生追求知识的兴趣。语文课堂教学上的`直观教学，主要是模像直观，它是通过对实际事物的各种摸拟形象而进行，包括实物、各种教学图片、图表、幻灯片、教学电影等。语文各册的前面都有几幅画面各异的图像，结合课文让学生揣摩这些画面，可以收到自然感受染的作用。除此之外，教师还应该勤做幻灯片，利用电脑制灵活多样的课件，以丰富教学内容。

2、注重信息技术教学。科学技术高速猛进，社会发展日新月异，特别是信息技术是异军突起，步入了快车道，网络教育已经成为教育发展的重要标志，各级教育主管部门正在大力发展校校通工程，为现代化的教育务服，因而语文教师应该适合社会的需要，充分利用信息技术，丰富课程内容，改变陈旧的教学模式，让语文教学走出狭隘的教学空间，走向网络，走向社会。这样有利于学生形成主动的学习态度，也有利于教师进行创造性的教学。但这对教师提出了更高层次的要求，那就是要熟悉技术教学。二是要做好自我角色的转换，从传统的知识传授解释者成为学生学习的引导者和学习伙伴。

四、榜样的作用是无穷的，在培养学生的学习兴趣中起着不可或缺的作用。

榜样的作用是无穷的。在教学正确运用榜样事例、名人名言，能有效地培养学生的学习兴趣，顺利完成教学任务，起到事半功倍的作用。如何开展这一工作，笔者认为应从以下几个方面入手：一是在教室里张贴名人名言，以激发学生学习语文的豪情，如清代蒲松龄的自勉联“有志者事竟成破釜沉舟百二秦关终属楚，苦心人天不负卧薪尝胆三千越甲可吞吴”；司汤达的“一个人只要强烈不懈地追求，他就能达到期目的。”；卢梭的“在学问上最好的解决问题的方法就是坚持。”；胡适的“理想上的学者，既能搏大，又能精深，博大要无所不知，精深要几乎唯他独尊。”……，也可以让学生在黑板上轮流书写一些哲理性的句子。二是经常宣讲一些名人的成功事例，越王勾践、大文豪蒲松龄、曹雪芹的成功来激励学生立大志、吃大苦、建大功。三是定期举办文学讲座，讲一些贴近学生实际的故事，如不甘平凡的女孩左玉冰（湖南师大附中学生发表近三十篇作品）尹珊珊（出版了洋洋二十多字的作品《自由十八岁》），冲浪儿郁秀（深圳高一女生出版了一部写高一学生生活的长篇小说《花季雨季》成为全国的畅销书），来激发学生的学习兴趣，由于故事感受人，又贴近学生实际，学生觉得生动有趣，语文基础好的学生倍感振奋，语文基础差的学生，也感到语文课的趣味性。

如何培养学生学习语文的兴趣，是语文教师在教学活动中值得大力探讨和研究的。这在教学中的具体途径甚多，就看我们如何去运用。我想在这方面是值得我们花大力气去思考、去探索的。

参考文献：《苏霍姆林基论智育》

作者邮箱： T8488988@k12.comcn

篇7：在体育教学中培养学生的体育兴趣论文

在体育教学中培养学生的体育兴趣论文

在体育教学中，常有部分学生上体育课不主动，一到操场就一副无精打采的样子，对老师布置的练习内容也缺乏积极性、态度不够端正，很多同学都是应付一两下就过去了。这就对搞好体育教学、培养全面发展的人才造成了一定的影响，造成这种情况的原因很多，但主要是学生对体育锻炼缺乏兴趣所致。俗话说：“兴趣是最好的老师”。可想而知激发和培养学生的学习兴趣，教师进一步了解学生的兴趣，掌握一定的方法，就能促进体育教学更上一层楼。兴趣并不是先天就有的，而是后天的社会实践培养起来的，在体育课的教学中如何正确地引导和培养学生的兴趣，就显得尤为重要了。

一、创设情景，“启发式”教学激发兴趣

“启发式”教学是指教师从学生原有的认识水平出发，通过各种有效的手段，不断打破学生原有的认识结构和知识水平的平衡，激发他们对新的认知的需要，以促进学生认知结构水平的不断提高，从而完成教学任务。教学过程中经常有意识的引入或创设具有一定情绪色彩和形象生动的场面：以生活展现情境、以实物演示情境、以图画、录像、多媒体再现情境、以音乐渲染情境、以表演体会情境、以语言描述情境。以迎合学生心理爱好的教学方法，让学生融入到情境中去，激励学生的情感，调动学生对学习内容的兴趣，帮助学生理解教材，让学生在欢快的气氛中完成练习，在乐趣中掌握运动技能和锻炼身体的方法，逐渐养成积极参加体育锻炼的志向和习惯，从而达到培养运动兴趣、培养运动能力的目的。

二、从学生自身的成功体验激发兴趣

心理学研究证明，成功体验指的是学生在学习中取得成功所产生的自我满足、积极愉悦的情绪感受。当学生取得成功时，就会产生一种满足、快乐、自豪等积极的情绪体验，从而增强学生信心，提高学习兴趣，产生一种“精益求精”的自我激励、自我要求的心理。成为促使学生进一步好学、对学习产生浓厚兴趣的重要原因。在教学中特别要注意对不同能力的学生提出不同要求，从而使每位学生都能体验到成功的快乐。如在小学五年级女生一分钟跳绳中，有些学生能轻松跳到165次（满分），可适当的逐步增加个数，定为170次甚至更多；也有些学生只能跳五六十次(低分)，还有的.甚至不及格。可先让他定为跳60次、50次再逐渐增加，让他们都能在自己的练习中体验到成功的愉悦，从而激发对运动的兴趣。

三、自主选择、激发兴趣

主动选择带来主动学习，要保证学生的自主选择、全面发展，就要提供可供学生选择的内容。学生的身体差异较大，活泼好动。教师在教学中应安排一些选择性活动，让学生自己选择练习内容、练习形式、独立自主地进行练习。例如，在进行投掷教学时，常见的练习形式是学生分成两队，面对面投掷，这样的练习学生很快就会感到枯燥、乏味。而采用选择性的练习形式，学生就可以根据自己的需要和兴趣，自主选择练习的器材和场地、体力强、力量大的学生，可选择实心球，在一号场地练习；体力弱、力量小的学生，可选择小沙包、降落伞、纸飞机等，在二号场地练习。整个练习过程，学生都可以自由变换练习器材和场地，也可以自由组合练习的伙伴。这样学生每变换以此都会有新鲜的感觉，都会产生新的兴趣。

四、设疑问难，激发兴趣

在教学中，教师要善于提出问题，要根据教学要求内容创设一定的问题情境，引发学生对体育课学习的兴趣。如教学各种方法的跳中，先讲解单脚跳的动作要领，而后提出问题：谁还能想出不同的动作来？这时学生的兴趣就会被激活，他们跃跃欲试，一定会想出深蹲、蛙跳、双脚交叉跳等不同的跳跃动作。学生练得积极而又主动，在轻松愉快的气氛中学到了新的技能，同时更好的锻炼了身体。

总之，培养小学生体育课兴趣的方法又很多，我们应该因人而异、因材施教，充分调动学生对体育学习的积极性和主动性，使学生在一种轻松愉悦的学习氛围中自觉地培养对体育的兴趣。

篇8：初中化学教学中，如何培养学生的兴趣

初中化学教学中，如何培养学生的兴趣

“兴趣是最好的老师”，是学生探求知识的原动力，也是发明创造的精神源泉。初三学生正处于兴趣广泛、求知欲旺盛的时期。教师如果从化学课的起始年级就注意激发和培养学生对化学学习的兴趣，并因势利导，使学生把兴趣转化成乐趣，进而转化成志趣，那么，就能保持学生对化学学习经久不衰的求知欲。以下是我几年来在这方面的几点做法。

一、重视化学实验教学，激发学生学习化学的兴趣

化学对于初三学生来讲是一门新学科。学生的好奇心与求知欲较强，对于变幻莫测的化学实验现象，往往有浓厚的兴趣。

首先要认真做好每一个演示实验。兴趣盎然的观察能活跃学生的思想，形成积极思考的氛围，从而使学生学到化学知识。讲催化剂概念、氧气、氢气、酸碱盐性质时，演示实验尤为重要。如在讲氧气的鉴别时，我没有先讲鉴别方法，而是用一个带火星的木条，分别插进两个集气瓶中，让学生由观察到的现象得出鉴别氧气的方法。再如在讲实验室制氢气是用锌而不是用镁或铁的原因时，增加了这样一个演示实验：分别用锌、镁、铁三种金属与稀硫酸反应，让学生观察现象有何不同，再由学生得出为何不用镁、铁而用锌的原因。这也为以后学习金属活动性顺序表打下了基矗其次是指导学生做好每一个学生实验。学生自已实验时兴趣较高，为了避免学生动手的盲目性，教师要因势利导，把单纯的兴趣转化成对学习知识的乐趣，成为学习的动力。注意及时纠正学生不正确的操作方法，指导他们分析实验现象，书写实验报告。

另外还要指导学生做好选做实验及家庭小实验。根据学生自身的'特点，结合本校实际，尽可能地做一些有意义的实验，例如：在讲“绪言”时，我先避开书本，做了几个趣味实验“空杯生牛奶”、“小纸花变色”、“魔棒点灯”，学生一个个睁大了好奇的双眼。然后我才引出新课内容。这样紧紧地扣住了学生的心弦，效果当然要比平铺直叙好得多。再如讲了酸性、碱性之后，指导学生去测定本地土壤、水样的酸碱性，讲了有机物的知识后，指导学生去学会鉴别羊毛衫的真与假等等。

二、开展丰富多彩的课外活动，保持学生学习化学的兴趣！

丰富多彩的化学课外活动，对于学习紧张的初三学生来讲，是极具诱惑力的，这样既能让学生在紧张的学习之余轻松一下，又能让学生在轻松愉快的气氛中巩固许多化学知识。化学课外活动的内容及方式很多，大体上包括“化学游戏晚会”、“化学知识讲座”、“化学知识竞赛”、“化学园地”、“化学展览会”等等，可以每学期或每学年举行一两次。如“化学知识讲座”可以讲讲“空气与水污染的危害、原因及防护”、“温室效应的原因”、“酸雨的形成”、“当代军事与化学”、“化学与日常生活的关系”等，帮助学生认识学习化学的重要性。也可以讲讲“道尔顿”、“拉瓦锡”、“侯德榜”等著名化学家的成才之路，使学生树立崇高的理想，端正学习态度。再如“化学游戏晚会”，可以把所学过的化学知识编成各种节目：如相声、小品、魔术等等，让学生在轻松愉快中进一步巩固书本知识。根据学生争强好胜的心理，把化学知识按基本知识、难点、疑点分门别类编成不同类型的题目，举行化学竞赛，这也不失为一种加深巩固知识的好方法。

三、帮助学生突破难点和知识分化点，进一步强化学生学习化学的兴趣

初中化学的难点及知识分化点一般有：化学用语、熔液的计算、无机物之间的相互转化关系。一个学生即使兴趣较高，一旦几次被难倒，兴趣也会大减，从而影响学习成绩，所以帮助学生突破难点和知识分化点很重要，例如化学用语中元素符号、化学式，采取分批识记，从绪言开始，日积月累。化学方程式的书写教给他们“五查”：一查分子式写是否对；二查配平是否正确；三查“等号”有没有写；四查条件有没有标注；五查该画的“↑”或“↓”有没有画。将常见元素的化合价、酸碱盐熔解性编成口诀帮他们识记。对于溶液的计算，重点授以方法，让他们多练，尽可能地帮助学生总结归纳出公式、规律，对于零碎的化学知识，教师帮助总结。这样有助于学生记忆及掌握，不至于使学生感到为难，从而使他们的学习兴趣不减。

篇9：[初中化学]初中化学教学中，如何培养学生的兴趣

[初中化学]初中化学教学中，如何培养学生的兴趣

一、重视化学实验教学，激发学生学习化学的兴趣

化学对于初三学生来讲是一门新学科。学生的好奇心与求知欲较强，对于变幻莫测的化学实验现象，往往有浓厚的兴趣。

首先要认真做好每一个演示实验。兴趣盎然的观察能活跃学生的思想，形成积极思考的氛围，从而使学生学到化学知识。讲催化剂概念、氧气、氢气、酸碱盐性质时，演示实验尤为重要。如在讲氧气的鉴别时，我没有先讲鉴别方法，而是用一个带火星的木条，分别插进两个集气瓶中，让学生由观察到的现象得出鉴别氧气的方法。再如在讲实验室制氢气是用锌而不是用镁或铁的.原因时，增加了这样一个演示实验：分别用锌、镁、铁三种金属与稀硫酸反应，让学生观察现象有何不同，再由学生得出为何不用镁、铁而用锌的原因。这也为以后学习金属活动性顺序表打下了基矗其次是指导学生做好每一个学生实验。学生自已实验时兴趣较高，为了避免学生动手的盲目性，教师要因势利导，把单纯的兴趣转化成对学习知识的乐趣，成为学习的动力。注意及时纠正学生不正确的操作方法，指导他们分析实验现象，书写实验报告。

另外还要指导学生做好选做实验及家庭小实验。根据学生自身的特点，结合本校实际，尽可能地做一些有意义的实验，例如：在讲“绪言”时，我先避开书本，做了几个趣味实验“空杯生牛奶”、“小纸花变色”、“魔棒点灯”，学生一个个睁大了好奇的双眼。然后我才引出新课内容。这样紧紧地扣住了学生的心弦，效果当然要比平铺直叙好得多。再如讲了酸性、碱性之后，指导学生去测定本地土壤、水样的酸碱性，讲了有机物的知识后，指导学生去学会鉴别羊毛衫的真与假等等。

二、开展丰富多彩的课外活动，保持学生学习化学的兴趣！

三、帮助学生突破难点和知识分化点，进一步强化学生学习化学的兴趣

[1] [2]

篇10：初中化学教学中，如何培养学生的兴趣

初中化学教学中，如何培养学生的兴趣

一、重视化学实验教学，激发学生学习化学的兴趣

化学对于初三学生来讲是一门新学科。学生的好奇心与求知欲较强，对于变幻莫测的化学实验现象，往往有浓厚的兴趣。

首先要认真做好每一个演示实验。兴趣盎然的观察能活跃学生的思想，形成积极思考的氛围，从而使学生学到化学知识。讲催化剂概念、氧气、氢气、酸碱盐性质时，演示实验尤为重要。如在讲氧气的鉴别时，我没有先讲鉴别方法，而是用一个带火星的木条，分别插进两个集气瓶中，让学生由观察到的现象得出鉴别氧气的方法。再如在讲实验室制氢气是用锌而不是用镁或铁的原因时，增加了这样一个演示实验：分别用锌、镁、铁三种金属与稀硫酸反应，让学生观察现象有何不同，再由学生得出为何不用镁、铁而用锌的原因。这也为以后学习金属活动性顺序表打下了基矗其次是指导学生做好每一个学生实验。学生自已实验时兴趣较高，为了避免学生动手的盲目性，教师要因势利导，把单纯的兴趣转化成对学习知识的乐趣，成为学习的`动力。注意及时纠正学生不正确的操作方法，指导他们分析实验现象，书写实验报告。

二、开展丰富多彩的课外活动，保持学生学习化学的兴趣！

三、帮助

[1] [2]

篇11：如何在小学音乐教学中培养学生的兴趣

如何在小学音乐教学中培养学生的兴趣

摘要：兴趣是最好的老师，是学生探求知识的动力，是发明创造的精神源泉，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐，用音乐美化人生的前提，兴趣不一定是天生的，而在于如何培养，只有在音乐教学过程中形成和发展学生的兴趣，才能培养学生对音乐的爱好，在情感上喜欢它，音乐学习是一种愉快的享受几乎成一种普遍的现象，因此，兴趣是培养学生创新精神和创造性人格的重要前提和原动力，我们要根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生对音乐的学习兴趣。在这种情况下，我们必须努力寻找激发学生课堂兴趣的具体办法。

关键词：兴趣爱好培养

学习音乐的小学生，他们的学习活动最容易被兴趣所左右。因此音乐教师必须利用学生这种新型的心理特点，把其学习动机转化成潜在的学习动力，培养和激发学生的学习兴趣。因此，在小学音乐艺术课教学过程中，教师在教学中打破“不是教师讲，就是学生听”的局面，让学生在“听一听”、“唱一唱”、“画一画”、“动一动”的过程中培养学生的学习兴趣，激发创新灵感，充分调动学生的积极性，使他们有兴趣学习，在兴趣中提高。作为一名小学工作的音乐教师，对于如何激发学生的学习兴趣，是我们在工作中十分关注的问题。特别是许多小学学生对于音乐很陌生，他们缺少一个好的学习音乐环境和氛围。我觉得音乐在人的一生中有着非常重要的作用,所以通过实践和探索，以下几点是我对培养小学生音乐兴趣的一些具体做法和参考其它有关音乐教学书籍后的一些想法，希望在此能够抛砖引玉，为切实提高小学生的音乐素养而尽自己微薄之力。

1.教育的实质是审美教育

1.1审美教育是以正确的审美观

教育的实质是审美教育，审美教育是以正确的审美观，培养和提高学生对自然美、社会美和艺术美的感受、鉴赏和表现、创造能力的教育活动。以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操，健全的人格。

培养学生的审美情操包括审美感知、审美想象、审美情感等方面。审美感知是个体审美意识的基础，感知能力作为认识能力的初级阶段，它是人脑对音乐音响的直觉反应。音乐教师必须关注学生在音乐感知能力方面的差异，为学生提供感受音高、音值、音强、音色等音乐要素的实践机会，帮助学生积累有关节拍、旋律、和声、曲式、配器等方面的音乐知识，给学生一付“音乐的耳朵”。

1.2有效激发学习的热情和动力

爱因斯坦有句名言：“兴趣和爱好是最好的老师”。孔子也说过：“知之者不如好之者”。这些话都说明了兴趣对学习的重要作用。兴趣是人们对某种事物好奇而产生的有趋向性的心理状态，它能激发和引导人们思想、情感和意志上去探索事物的真相，直接影响着一个人的智力发挥和工作效率。科学家做过这样的研究。一个人做他感兴趣的工作，他的全部才能可发挥80%以上，做不感兴趣的工作，只能发挥20%。因为当一个人在进行自己感兴趣的学习活动时，参与学习过程的各种心理活动都会处于一种最佳和有效的积极状态。兴趣能促使我们主动积极感知事物。对感兴趣的事物，我们会主动观察，了解。兴趣能提高记忆的效果，凡是我们感兴趣的事物，印象特别，记得特别牢，也不易遗忘。兴趣能使学习进注意力高度集中。对感兴趣的学习对象和学习活动，我们的思想常常会主动注意，专心致志，同时，还能有效地克服无关干扰。由于怀着浓厚的兴趣去学习，思想处于一种自由轻松状态，因此，能使我们学习时思维活跃、想象力丰富。

对学生来讲，音乐首先应该是生活而不是枯燥的理论、概念，让音乐充满生活，让生活充满快乐。为此我们要建立起围绕着兴趣培养的音乐教学体系，在教学内容、方法、评价等方面进行革新和变化。把学习的主动权还给孩子，让他们变被动学习为主动学习，变接受学习为探索学习。让学生带着浓郁的兴趣走进音乐课堂，让学生时时保持一种对音乐学习的积极心态和愉悦体验，让他们热爱音乐，对音乐产生感情。

1.3有效提升课堂教学效果

你一定注意过，当你对一件事情很感兴趣时，可以忘记时间，忘记了左边是糖而右边是墨，会错误的把烧饼蘸到墨里去，这时的你思想是很集中的，这个时候你所学到的东西也是很容易理解且记住的。因此，一旦学生对于学习有了兴趣，他就会少小动作，多举手;少发呆，多问题;少看手表，多遗憾时间太快……记得我上学那会儿，就是如此：对于感兴趣的课我总是很紧张的听着，生怕丢了哪句话没听到，总抱怨时间太快怎么才上课的怎么就下课了呢?这堂课的效率明显也是很高的，课后不要复习，很久以后依然是很清楚的，相反的，有时教过的，我还是很陌生。

2 .前小学音乐教学的现状

2.1学校采取的教学内容

老师在音乐课上也就是唱唱歌，更多的唱几首流行歌。学生的认识也是这样的，以为音乐课就是唱唱电视电影里的流行歌，对于其他内容则是视而不见，更不用说是乐理、乐器、欣赏等课。领导、老师、学生基本上都是这个观点。根本没有培养学生的音乐能力与音乐素质。现在的有些音乐教材与小学的教学现状不相适应。教师教起来吃力，学生学起来费劲。甚至许多教师限于自身音乐水平不高，无法教授五线谱等乐理知识，学生也对此不感兴趣，致使音乐课缺少系统性、多样性和丰富性，从而破坏了音乐教学的整体，晦涩难懂的教材内容也成为提高学生音乐水平的瓶颈。

2.2学校采取的教学方法

当前，很多小学音乐教师的教学目标还是停留在如何教会学生顺利掌握书本中的内容知识，较少有知识的延展。这样一来，教师的注意力就会集中于唱歌、简单的乐理等知识的传授，教学模式停留在传统简单的“教”“唱”方面，整个音乐课变得枯燥无味，对小学生的创造性思维也有较大损害。新课程改革后，提高了对小学生的综合素质要求，重视人的全面素质能力的培养，这种单一的教学模式忽视了对小学生能力尤其是个性方面的培养，迫切需要将包括多媒体在内的信息化手段运用到教学实践中去。

篇12：如何培养学生学习音乐的兴趣

如何培养学生学习音乐的兴趣

吉林省汪清县大兴沟镇中心小学石艳超

【摘要】音乐新课标明确指出：“音乐教学应不断创新教学方式，用新颖独特的教学方式吸引学生的学习兴趣。”文章结合小学音乐教学实践，从营造教学氛围、采用多样化教学方式、借助乐器等方面，对培养学生学习音乐的兴趣进行了研究。

【关键词】小学音乐；学生兴趣；培养

作为素质教育背景下的音乐教学，必须摒弃枯燥、乏味、单调、机械的教学模式，营造和谐、愉悦的教学氛围，始终保持学生轻松、良好的学习心态，培养学生学习音乐的兴趣，使学生在潜移默化中获得艺术灵感的渗透和熏陶。下面对此问题进行了一些探讨：

一、营造良好氛围，激发学生兴趣

教学过程是一个师生互动交流的过程，教师不仅是学生求学道路上传道授业解惑的师长，同时还是学生人生道路上的朋友、伙伴，为此，我们积极构建和谐、融洽的师生关系，营造轻松、愉快的学习环境，对学生进行情感教育，用自己的情感感染学生，引发学生情感的共鸣，培养学生对音乐的学习兴趣。在教学过程中，教师要放下架子，和学生进行平等、民主的交流沟通，把握学生的年龄特征和心理特点，尊重学生的差异性，允许并鼓励学生发表自己的想法和观点，促进学生个性化发展，激发学生学习的热情和动力。特别是对于基础差的学生，不能批评这些学生，而是对其进行耐心的指导，帮助学生找到自己的问题，鼓励学生再接再厉，这样一来，就拉近了师生之间的距离，维护了学生的自尊心，避免学生产生消极的学习情绪，帮助学生树立信心同时激发学生兴趣，教学效果事半功倍。

二、丰富教学形式，培养学生兴趣

对于小学低年级学生来说，游戏和故事是最具有吸引力的，因为这一时期的孩子具有丰富的想象力和模仿能力，其思维方式以形象性为主，所以采用游戏和故事的方法比较符合他们的认知规律，有助于活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣。同时，教师要善于设计相应的体态律动活动，让学生随着音乐的旋律进行律动，可以调动学生的学习热情。例如，教师可以对学生说：“今天我们来做一个游戏好不好？”学生都会回答：“好！”积极性高涨，课堂气氛马上沸腾起来，他们个个摩拳擦掌、跃跃欲试，注意力空前集中。在游戏过程中，教师可以融合节奏训练，让动物的叫声充满节奏，然后出示其中某一种声音，让学生模仿和表演，要求节奏欢快、准确，每一位学生都希望在教师面前好好表现，所以不但充分调动了学生的积极性和主动性，而且培养了学生良好的学习兴趣。又如，在教学《小猫钓鱼》、《小牧笛》、《摇篮曲》等歌曲时，教师都可以运用寓教于乐的方式实施教学，让学生分角色表演，让学生参与到音乐活动中，使他们在活动中明白歌曲的道理。再如，在学习《龟兔赛跑》这节课时，笔者让学生以小组为单位进行角色表演，学生们分别扮演小兔子和小乌龟，根据需要扮演旁白，根据自己对故事的理解进行表演，通过亲身体验融入到故事情境中，提高学生的'音乐感悟能力，教学效果事半功倍。

此外，还可以通过故事的形式激发学生兴趣。在教学《小红帽》这一课时，教师可以先给学生讲一讲《小红帽和大灰狼》的故事，在最短的时间内吸引学生的注意力，然后引入新课的教学，激发学生的参与热情，让学生在欢快、愉悦的氛围中快乐地学习音乐。还可以通过竞赛等形式，激发学生学习的热情。例如，在学习《欢乐颂》这节课的时候，我们可以将学生分成几个小组，学生要听从教师的指挥，团结协作，共同完成任务，这个活动可以提高学生的反应能力和协调能力。又如，在学习《十只小猪过河》这节课时，我们可以让学生进行表演竞技比赛，比一比哪一个小组表演得最好，给表演最好的小组颁发纪念品，调动大家参与的热情和动力，让学生积极参与到课堂中来。

三、有效利用乐器，调动学生兴趣

小学生活泼好动，对所有的新鲜事物都充满好奇心，教师可以充分利用小学生的年龄特点，设计生动、有趣的教学情境，营造真实、形象的教学环境，激发学生的好奇心，调动学生的求知欲。器乐教学是音乐课程中的重要领域，也是中小学音乐教学的重要组成部分，让学生进行简答的打击乐曲演奏，不但可以让他们通过实践获得更多知识与技能，而且能有效激发学生的学习兴趣。具体做法如下：在欣赏歌曲之前，教师可以先给学生展示歌曲中所用的乐器，并拨动乐器让学生听一听音色，还可以让学生自己摸一摸、拉一拉、弹一弹、吹一吹，调动学生的好奇心，引导学生积极参与欣赏和学习活动。例如，在欣赏二胡独奏《赛马》时，可以先给学生展示该曲目的乐器――二胡，指导学生认识二胡的形状、组成，然后拨动琴弦，让学生听一听二胡的音色，还可以让学生上台自己拉一拉，调动学生的学习情绪。接下来教师再介绍二胡的滑音、泛音、各种装饰音等，并模仿鸟叫声，通过示范激发学生的学习热情，学生都被二胡音色深深地吸引，目不转睛地盯着教师手中的二胡，发出各种各样的感叹声，全面调动了学生的学习热情，激发了学生的学习兴趣，有助于提高课堂教学效率。又如，在教学《过新年》时，首先教会学生使用小堂鼓、小锣、小镲等打击乐器，然后在演唱时将学生分为两部分，一部分进行演唱，另一部分利用打击乐器进行伴奏，然后互相交换，比一比哪一组表现得好。通过这种方式，不但巩固了学生的音乐知识，提高了他们的演唱技能，而且活跃了课堂氛围，激发了学生的音乐兴趣。

四、发挥多媒体优势，培养学生兴趣

小学生思维以形象思维为主，而多媒体生动、具体的表现形式充分遵循了学生的认知规律和思维方式，将内容形象化、具体化，提高学生的学习兴趣和教学效率。例如，在学习乐理知识时，教师会显得尴尬、无奈，枯燥的理论知识激发不起学生的学习兴趣，导致课堂氛围沉寂乏味，致使教学活动面临两难的局面。这时多媒体的引入就显得尤为重要了，如教学《快乐的小熊猫》这节欣赏课时，笔者将音频视频相结合，让学生在音乐声中，欣赏熊猫图片和视频，丰富、生动的内容成功地吸引了学生的注意力，激发了学生的想象思维，为学生插上了想象的翅膀，翱翔于音乐的天空，感受音乐的魅力，同时，深化学生对深层意境的感悟，树立“人与动物和谐相处”的理念，挖掘音乐的内涵，提高人文教育。教会学生用心灵去体验和感受音乐，培养和提高学生的音乐鉴赏力、表现力、创造力以及音乐素养，充分借助音乐本身具备的艺术感染力来教育学生。又如，在教学《两只小象》这首很有童趣的歌曲时，考虑到小学生非常喜爱小动物，我们就在课堂中始终贯穿“小动物”这一主题。用多媒体先为学生们展示各种小动物图片，再播放它们的叫声和生活习性，以此来调动学生的兴趣，再把《两只小象》的图片展示出来，让学生模仿大象和小象走路的方式，通过这种方式来加深学生对不同的节奏、强弱和长短的体会，学生就能以高涨的学习热情轻松掌握歌曲节奏，真正做到乐中学、学中乐。

作为音乐教师，要充分认识到新课标教学改革的重要性，不但要彻底转变传统的教学理念，而且要积极变换教学方式，采用丰富多彩的教学手段，全面调动学生的学习兴趣，提高学生的音乐素养。

参考文献：

[1]唐敏。“小学音乐教学中兴趣培养的研究”课题总结报告[J].小学时代，,（8）。

[2]董万明。如何激发学生学习音乐的兴趣策略[J].中国现代教育装备，,（4）。

[3]郭默予，郭新微。让小学音乐教育融入自然回归生活[J].广西教育，2010,（28）。

（编辑：杨迪）

篇13：谈谈音乐教学中兴趣培养与教学反思

谈谈音乐教学中兴趣培养与教学反思

兴趣是中小学生学习的基础。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”从美学角度看，只有形成正确的审美兴趣，才有深刻的审美体验，主动的审美意识，正确的审美评价，进而形成创造美的欲望。培养学生的学习兴趣，培养他们的创造力和创新精神，是教育改革的主旋律之一。

有一位古罗马教育家曾经说过：“学生不是一个需要添满的罐子，而是一颗需要点燃的火种。”那么，如何从培养学生的兴趣入手，去点燃这颗火种呢？

一、用精美的教具激发学生兴趣

儿童好奇心强，对形象具体、形式新颖、色彩鲜明的事物很感兴趣，容易引起注意。我在教学实践中深深体会到：课堂上教师要用生动的形式，将所要教的知识装扮起来，营造轻松的学习氛围，以此激发学生的学习兴趣。在讲授一年级教材《声音的长短》一课时，我设计了小猫、小鸭子、小鸡的脸谱，小动物的嘴巴是可以活动的，我采用小时候玩过的“东西南北”的折纸形式，把一面粘贴起来，只留下一个开口，把手穿在里面操纵，一张一合的，然后把形象逼真、柯栩如生的头饰图画贴到上面去，教具就制成了。当我把它拿到课堂上的时候，学生不由地叫了起来，孩子们脸上那种喜悦的表情以及赞许的目光，使我非常欣慰，这样不仅激发了学生的兴趣，而且在授课时，师生活动也是轻松愉快的。教师有节奏地操纵头饰，学生自然地学叫“喵、喵”；“嘎、嘎”；“叽叽、叽叽”，学生美妙的叫声像一只只可爱的小猫小鸭小鸡在叫一样，声音在音乐教室的四周回荡着，美妙极了。接着，我让学生亲自来操纵，也激发了学生的参与热情。就这样，学生轻松、愉快地掌握了这一知识点。

另外，我想美术和音乐都是向学生进行审美教育的重要手段，音乐是听觉的艺术，是声音的艺术，美术是视觉的`艺术，但都是用形象反映一定社会生活，二者应该结合起来。正如法国作家罗曼·罗兰所说：“各种艺术经常相互印象，侵入相近的艺术领域，有时音乐会变成绘画，有时绘画会变成音乐”。

本次课程改革在课程内容上，也是强调在分科基础上的综合，音乐的每一个单元，都是一个主题，每一个主题都渗透了舞蹈、戏剧、诗歌、散文、绘画等多种艺术。

在教学中，我喜欢用形式多样的绘画来开拓学生的兴趣。在教授《两只小象》时，我精心画了两只微笑着的、正在用勾鼻子表现友谊的两只可爱的小象。我采用拼图的形式，把图画制作成可分解开的一个个小图块，学生兴致勃勃地参与拼图，通过动手、动脑把它拼好，学生看着美丽的画面，心情愉悦地学习着歌曲，很顺利地完成了学习任务。

可见，教具是教学中激发学生兴趣的一个不可缺少的工具，好的教具能事半功倍。

二、以律动来激发学生兴趣

由于低年级儿童知识经验不足，思维、语言各方面都处于幼稚的状态，他们对自然界和人类社会各种现象的兴趣和认识常有直观性、表面性、具体性，他们活泼好动、喜欢模仿并善于模仿，他们往往不满足于仅用歌声来表达情感，也不满足于安静地听音乐，更喜欢用动作加以补充，边唱边动作边欣赏，这符合儿童表达情感的特点。对活泼好动，感情外露的儿童来说，感受音乐和表现音乐是紧紧连在一起的。我们知道，当音乐刺激儿童听觉，并且在他们心灵产生共鸣时，儿童便会动起来，这样的律动是他们内心感受音乐的深化和升华。

为了适应学生这一特点，我在音乐课上，让学生边欣赏音乐边创编动作进行律动，一年级欣赏课《一个师傅仨徒弟》这首歌的旋律节奏感很强，歌词朗朗上口，学生一边欣赏，一边请不自禁地在座位上挪动起来，这时，我让学生从座位上站起来，听着歌词模仿动作，有的学孙悟空的动作，有的学沙和尚挑着担的动作，有的迈着猪八戒笨重的脚步，还有的装扮成唐僧在“骑马”，学生兴趣盎然。接下来教师再播放一遍音乐，学生即兴创编律动，然后让学生一个个地到讲台前跳给大家看，这样不仅顺应了儿童爱动的特点，也活跃了课堂气氛，同时激发了学生的创造欲、表现欲，使学生在欢快的氛围中积极学习音乐，并让学生在活动中充分表现自己、肯定自己，从而激发其浓厚的学习兴趣。

在以后的课程中，由于这首歌曲是2/4拍，速度又比较适合行进，我把它作为进教室时的音乐，每节课由不同的学生来领舞，让学生一进教室就兴致勃勃地“动”起来，一堂课的起始就激发起学生的兴趣。动听的乐曲，优美的舞姿，使得课堂上其乐融融。

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