2.5细胞中的无机物(教师版)（合集7篇）由网友“ystdihd”投稿提供，下面小编为大家整理后的2.5细胞中的无机物(教师版)，希望大家能够受用!
篇1：2.5细胞中的无机物(教师版)
2.5细胞中的无机物(教师版)
班级 姓名 编号
2.5 细胞中的无机物 ````````````````
【学习目标】：
1.说出水在细胞中的存在形式和作用。
2.说出无机盐在细胞中的存在形式和主要作用。
【学习重点】：水和无机盐在细胞中的作用。
【学习难点】：（1）结合水的概念。（2）无机盐的作用。
【学习过程】 细胞中的水
【自主学习】（通过阅读教材第34-35页，你一定能完成下列问题）
1、水的含量
(1)_________在细胞的各种化学成分中含量最多
(2)生物种类不同,含水量_______
(3)生物体在不同的生出发育时期,含水量_______
2、水的存在形式及功能
(1)自由水:细胞中绝大部分以 的形式存在的可以 的水,其主要功能为:
① 细胞内的良好 ;
② 参与细胞内的 需要水的参与;
③ 多细胞生物体的绝大多数细胞必须浸润在以水为基础的 环境中;
④ 运送 和新陈代谢中产生的 ;
(2)结合水: 细胞内的一部分与其他物质相结合的水,它是组成 的重要成分.
【互动探究】
探究1. 自由水和结合水能否相互转化? 这种转化对细胞有何影响?
☆思考讨论
（1）心脏和血液的含水量很接近为何心脏呈坚韧的形态而血液却呈流动的液态？
血液主要以自由水的形式在；心肌主要以结合水的形式存在
(2)晒干的水稻种子去除的水及保留的水,其形式分别是什么? 炒干葵花籽主要失去的是什么形式的水
去除的是自由水,保留的是结合水。结合水
(3)同体积的水和果汁放入冰箱中谁最先结冰？ 水
（4）比较新鲜种子和干种子谁的新陈代谢相对旺盛？
新鲜种子的新陈代谢相对旺盛 一般而言代谢越旺盛,自由水含量越高
(5)自由水多还是结合水多生物体的抗寒能力较好？
结合水多
结合水越多，抗性相对越强。
沅江三中下学期 第1页（共4页）
班级 姓名 编号
练一练
刚收获的新鲜玉米种子在阳光下晒干，重量减轻，这个过程损失的主要是 水，这样的种子在条件适宜时，仍能萌发成幼苗。
把晒干的种子放在一洁净的试管中加热，试管壁上有水珠出现，这些水主要是 水，这样的种子将不能萌发。代谢旺盛的细胞内 水的含量相对高些。
迁移训练1. 下列关于自由水的叙述，错误的是（ ）
A、以游离态的形态存在 B、与蛋白质等物质结合
C、能够流动和易于蒸发 D、代谢反应介质或参与反应
迁移训练2. 生物体没有水就不能存活的根本原因是（ ）
A、水在细胞内以两种形式存在 B、水在不同生物体中含量不相同
C、细胞内各种化学反应都是在水中进行的 D、大部分水在细胞内可以自由流动 细胞中的无机盐
【自主学习】（通过阅读教材第35-36页，你一定能完成下列问题）
1.存在形式:大多数以 的.形式存在。
2.功能
(1)是细胞内许多复杂 的重要组成成分;
(2)对维持 的生命活动有重要作用。
(3)维持细胞的____________平衡和平衡
【互动探究】
探究2. 细胞中的无机盐含量、存在形式及生理功能如何?
1.含量
很少，占细胞鲜重的1%--1.5%
2.存在形式
(1).多数以离子形式存在
++2+2+2+3+阳离子：Na、K、 Ca、Mg、Fe、Fe等。
-2-3--阴离子：Cl、SO4、PO4、HCO3等。
(2).少数以化合物形式存在
如：骨骼、牙齿中的CaCO3;DNA中的磷酸.
3.生理作用
☆思考讨论
1
．观察叶绿素分子、血红蛋白分子结构简图，回答下列问题：
沅江三中20下学期 第2页（共4页）
班级 姓名 编号
（1）为什么缺铁会导致贫血？ Fe是合成血红蛋白的原料
2+（2）植物缺镁会影响光合作用，为什么？ Mg是合成叶绿素的原料
以上两种现象说明了无机盐具有什么生理作用？
构成细胞某些复杂化合物的重要组成成分
2、哺乳动物的血液中Ca2+浓度太低时，肌肉会出现抽搐现象；植物在开花期缺B，会出现只开花不结果（即花而不实）现象。这又说明了无机盐具有那方面的生理功能？
维持细胞和生物体的生命活动
3、某人生病到医院输液，你知道用的生理盐水是多少浓度的？为什么要配制这一浓度，用0.09%或9 %浓度可以吗？为什么? 这体现了无机盐具有什么功能？
维持细胞和生物体的渗透压
4、大家都有过这样的体会：体育课上剧烈运动后，肌肉会感觉到酸胀。这是因为剧烈运动时肌细胞进行无氧呼吸产生了乳酸所致。乳酸产生后部分存在肌肉细胞，一部分会进入血液，但乳酸进入血液后，血液的PH并不会因此而明显降低，仍能维持在7.35―7.45这一正常范围，这又是为什么呢？这体现了无机盐具有什么功能？
乳酸＋NaHCO3→乳酸钠＋H2CO3
CO2＋H2O
维持细胞和生物体的酸碱平衡
思考:人若在高温条件下工作，大量排汗，该怎样做？
迁移训练3.已知Mn是许多酶的活化剂，例如能激活硝酸还原酶。缺Mn的植物就无法利用硝酸盐，这说明无机盐离子（ ）
A、对维持细胞的形态和功能有重要作用 B、对维持生物体的生命活动有重要作用
C、对维持细胞的酸碱平衡有重要作用 D、对于调节细胞内的渗透压有重要作用 细胞是多种元素和化合物构成的生命
【自主学习】（通过阅读教材第36页，你一定能完成下列问题）
1.细胞是多种元素和化合物构成的 _________。
2.活细胞中的化合物必须有机地组织起来,构成细胞这种最基本的结构形式,才能表现 _________。活细胞中的化合物的含量和比例处在 ________之中,但又保持 _________,以保证细胞生命活动的正常进行。
迁移训练4. 关于组成细胞的化合物,下列说法正确的是 ( )
A.不同种类的细胞中化合物的种类相同
B. 不同种类的细胞中化合物的含量相同
C. 同种生物细胞中各种化合物的含量相同
D. 不同种类的细胞中化合物的种类不同, 同种生物细胞中各种化合物的含量也有差别
【知识拓展】
探究某矿质元素离子是否为植物生活所必需的实验方法是什么?实验过程中需配制哪两种营
沅江三中年下学期 第3页（共4页） 2+
班级 姓名 编号
养液?当缺素完全营养液中的植物表现出症状后,还需如何继续实验,才能确定该矿质元素离子是植物生活所必需的?
溶液培养法。完全营养液和缺素完全营养液。还需在缺素完全营养液中加入一定量的含该元素的无机盐,一段时间后,若原异常的植株恢复正常(或病症消失),则可说明该元素是植物生长所必需的。
【基础检测】
1.下列植物细胞中结合水的相对含量最大的是(A )。
A.休眠的蚕豆子叶细胞
B.玉米的胚乳细胞
C.洋葱根尖分生区的细胞
D.成熟柑橘的果肉细胞
解析:结合水是水与细胞内其他物质相结合形成的,是细胞结构的主要组成成分,大约占细胞内全部水分的4.5%。由此可见,结合水在细胞内的含量是较少的。题目中提供的四个选项中,蚕豆由于处于休眠状态,其细胞内的自由水大量散失,因此结合水的相对含量就增加了。而其他结构的细胞都是处于正常状态的活细胞,其细胞内自由水的含量都远高于休眠细胞中的含量,而结合水的相对含量就比较低了。
2．一头牛突然患病,全身抽搐,兽医除必须对它对症下药外,还要给它注射一定量的( C )。
A.生理盐水 B.葡萄糖溶液
C.葡萄糖酸钙
解析:当哺乳动物血液中缺少钙时,动物会出现抽搐现象,所以要补充一定量的钙盐。
3．人体中水的含量约占65%,下列选项中能正确说明水对人体重要性的是( C )。
①水和糖类、蛋白质、脂肪一样,为人体提供能量 ②没有水,人体内大部分化学反应就根本不会发生 ③水的比热小,有利于维持体温 ④体内营养物质的运输离不开水
A.①② B.②③ C.②④ D.③④
解析:本题考查水的生理作用。水在人体内不能分解释放能量,水的比热大,水的主要作用是生物化学反应的媒介物,可运输营养物质和代谢废物。
4．英国医生塞达尼・任格在对离体蛙心进行实验的过程中发现,用不含钙和钾的生理盐水灌注蛙心,收缩不能维持;用含有少量钙和钾的生理盐水灌注时,蛙心可持续跳动数小时。实验说明钙盐和钾盐( B )。
A.对维持细胞的形态有重要作用 B.对维持生物体的生命活动有重要作用
C.为蛙心的持续跳动提供能量 D.是细胞中某些复杂化合物的重要组成部分
解析:A、B、D都是无机盐的功能,但从题意可看出钙盐和钾盐有维持心脏持续跳动的功能。心脏持续跳动是生物体的生命活动之一,说明钙盐和钾盐对维持生物体的生命活动有重要作
沅江三中2015年下学期 第4页（共4页）
班级 姓名 编号
用。
1．细胞中水的存在形式与功能
2． 细胞中无机盐的存在形式与功能
沅江三中2015年下学期 第5页（共4页）
篇2：细胞中的无机物
细胞中的无机物
一、教学目标：说出水在生物体内存在的形态和功能，说出无机盐在生物体内的分布，功能以及在不同生物体内分布的情况
二、教学重难点：水、无机盐在生物体中的分布、功能是本节重点；学生理解结合水是难点。
三、教学用具：ppt幻灯片、蒸馏水、佳得乐、绿茶各一瓶
四、课前准备
五、教学过程
六、教学内容：
（一）细胞中的水
（二）细胞中的无机盐
（三）练习
（四）教师活动直接引入:
设问：非洲的角马、大象不远千里进行迁徙、沙漠中的植物地下的'根是地上部分高度的几倍，这些生物都在苦苦地寻觅什么呢？
举例说明水对生命的重要性：生命的诞生、沙漠植物的特殊形态、人胚胎发育的环境、人最长缺水时间和缺食时间比较。水在不同生物、同一生物，不同部位、不同时期的含量变化：细胞中水分的含量最大（在解题时，注意看清楚问的是干重还是献重）。水分的减少对生物的影响（植物的枯萎、人的衰老）。
结合水和自由水：请学生说说认为人体什么结构中有水？指出生物体内的水除了能流动的水的形态以外，还有一种方式是水分和一些物质结合在一起。（可以举无水硫酸铜和五水硫酸铜的关系为例子帮助学生理解）结合水的概念、含量、自由水的的概念。
自由水的作用：
1、良好的溶剂（味觉的产生）。
2、参与许多生物化学反应（种子遇水才能发芽、光合作用）。
3、为细胞营造液体内环境。
4、物质的运输（血液）。无机盐的种类；着重讲无机盐的作用：
5、生物体的组成部分（血红蛋白的铁离子）；
6、参与生命活动（钙离子对人体的作用）
p36旁栏部分：
1、不同种类细胞中的化合物有区别，例如淀粉与糖原；
2、含量有差别：如肌肉细胞中蛋白质教多，而脂肪细胞中脂肪较多。
学生活动简单回答老师的问题。根据p35图，分析人不同生长时期体内含水量的变化。（广告词：女人是水做的，男人也是水做的）列举人体中有水分的结构或者物质。讨论并完成相应的练习
篇3：《细胞中的无机物》说课稿
《细胞中的无机物》说课稿
一、课题：第2章第5节《细胞中的无机物》
二、教学目标：
1、说出水在细胞中的存在形式和作用。
2、说出无机盐在细胞中的存在形式和主要作用。
三、教学重点和难点
1、教学重点：水和无机盐在细胞中的作用。
2、教学难点：(1)结合水的概念;(2)无机盐的作用。
3、难点的处理：本节课的难点是要让学生明确结合水的概念和作用以及无机盐在细胞和生物体中的重要作用，对于结合水，学生不太了解，可联系新鲜鸡蛋清的液态胶状的存在形式，这就是富有生命的状态，这部分结合在蛋白质等大分子周围的水已经失去了流动性和作为溶剂的作用，仅是细胞和生物体的组成成分，同时让学生联想臭鸡蛋是不会有这样胶体状的鸡蛋清的，因此鸡蛋臭了意味着鸡蛋已经没有生命功能了，通过这样的例子让学生体会结合水在细胞组成成分中的作用。学生在学习无机盐的作用时，可以列举人体生活和健康中的`各种实例来加深感性知识，比如利用课本中运动员饮料的资料让学生讨论，由此再引申到人体发生的一些与无机盐有关的疾病，通过对疾病的介绍和讨论学习无机盐在细胞和生物体构成，调节渗透压和酸碱平衡等方面的功能。
四、教学方法：本节内容较简单，内容较少，学生自学，老师点拨的方法。
五、课时：1节课
六、教学过程：
1、创设情境导入新课一个人在极限状况下，可以坚持20d以上不进食，但是缺水不能超过1d，地球表面约3/4的部分是水，细胞内含量最多的化合物是水，许多科学家都在为寻找火星上的水而努力工作，既有成效又有争议，这些事实说明水对于生命的重要性，水在细胞和生物体中具有什么样的功能呢?由此引入新课学习，同时利用课本上问题探讨，将学生带到对水的内容的学习中。
2、细胞中的水(1)举例说明生命活动离不开水。(2)水在细胞中的含量及分布特点。(3)水的存在形式及作用。
3、细胞中的无机盐(1)大多数无机盐的在细胞中存在形式是什么?(2)为什么细胞中的无机盐含量很少，作用很重要?(3)引导学生，思考与讨论。(4)联系无机盐与生活。
4、本节小结与作业。
篇4：高中生物《细胞中的无机物》说课稿
各位领导 、老师们，
你们好!今天我要进行说课的课题是高中生物《细胞中的无机物》。
一、课题：第2章第5节《细胞中的无机物》
二、教学目标：
1、说出水在细胞中的存在形式和作用。
2、说出无机盐在细胞中的存在形式和主要作用。
三、教学重点和难点
1、教学重点：水和无机盐在细胞中的作用。
2、教学难点：(1)结合水的概念;
(2)无机盐的作用。
3、难点的处理：本节课的难点是要让学生明确结合水的概念和作用以及无机盐在细胞和生物体中的重要作用，对于结合水，学生不太了解，可联系新鲜鸡蛋清的液态胶状的存在形式，这就是富有生命的状态，这部分结合在蛋白质等大分子周围的水已经失去了流动性和作为溶剂的作用，仅是细胞和生物体的组成成分，同时让学生联想臭鸡蛋是不会有这样胶体状的鸡蛋清的，因此鸡蛋臭了意味着鸡蛋已经没有生命功能了，通过这样的例子让学生体会结合水在细胞组成成分中的作用。
学生在学习无机盐的作用时，可以列举人体生活和健康中的各种实例来加深感性知识，比如利用课本中运动员饮料的资料让学生讨论，由此再引申到人体发生的一些与无机盐有关的疾病，通过对疾病的介绍和讨论学习无机盐在细胞和生物体构成，调节渗透压和酸碱平衡等方面的功能。
四、教学方法：本节内容较简单，内容较少，学生自学，老师点拨的方法。
五、课时：1节课
六、教学过程：
1、创设情境导入新课
一个人在极限状况下，可以坚持20d以上不进食，但是缺水不能超过1d，地球表面约3/4的部分是水，细胞内含量最多的化合物是水，许多科学家都在为寻找火星上的水而努力工作，既有成效又有争议，这些事实说明水对于生命的重要性，水在细胞和生物体中具有什么样的功能呢?由此引入新课学习，同时利用课本上问题探讨，将学生带到对水的内容的学习中。
2、细胞中的水
(1)举例说明生命活动离不开水。
(2)水在细胞中的含量及分布特点。
(3)水的存在形式及作用。
3、细胞中的无机盐
(1)大多数无机盐的在细胞中存在形式是什么?
(2)为什么细胞中的无机盐含量很少，作用很重要?
(3)引导学生，思考与讨论。
(4)联系无机盐与生活。
4、本节小结与作业。
拓展阅读：说课稿一般应从以下几个方面来阐述：
简析教材
教材是进行教学的评判凭据，是学生获取知识的重要来源。①教材内容部分要求说明讲稿内容的科目、册数，所在单元或章节;②教学内容是什么?包含哪些知识点;③本课内容在教材中的地位、作用和前后的联系;④教学大纲对这部分内容的要求是什么;⑤教学目标的确定，一般从知识目标、智能目标、德育目标几个方面来确定;教学的重点、难点和关键的确定，教学重点是教材中起决定作用的内容，它的确定要遵循大纲、教学内容和教学目的。教学的难点是学生学习时困难所在，它是依据各学科特点和学生的认识水平而定。
阐述教法
教师在熟悉教材的前提下，怎样运用教材，引导学生搞 好学习，这是教法问题。教学得法往往是事半功倍。在撰写说课稿时应简要地说明：①教法的总体构造及依据;②具体采用了哪些教学方法、教学手段及理由;③所用的教具、学具。教学实践证明，一堂课根据教材特点选用几种不同才教法结合使用，可增强教学效果。
指导学法
学法包括“学习方法的选择”、“学习方法的指导”、“良好的学习习惯的培养”。在拟定时应突出地说明：①学法指导的重点及依据;②学法指导的具体安排及实施途径;③教给学生哪些学习方法，培养学生的哪些能力，如何激发学生学习兴趣、调动学生的学习积极性。
概说教学程序
这部分内容实际就是课堂教学设计，但要与流水账式的条款罗列区别开，既要有具体步骤安排，又要把针对性的理论依据阐述融会其中。
拟定时应科学地阐述：①课前预习准备情况;②完整的教学程序(主要是：怎样铺垫、如何导入、新课怎 样进行、练习设计安排、如何小结、时间如何支配、如何通过多媒体辅助教学加大课堂的密度、强化认知效果);③扼要说明作业布置和板书设计;④教学过程中双边活动的组织及调控反馈措施;⑤教学方法、教学技术手段的运用以及学法指导的落实;⑥如何突出重点、突破难点以及各项教学目的的实现。
在撰写时应重点讲清楚每个环节安排的基本思路及其理论依据，还要做到前后呼应，使前三个方面内容落实到实处。
教学效果分析
对学生参与教学活动的主动性、深广度的估计，学生达成教学目标状况的估计。
说课活动分课前说课和课后说课两种形式，不论是课前说课还是课后说课上述内容必须阐述清楚。课前说课还应说疑点，说明在备课中自己拿不准的疑点，求教于其他教师。课后说课还应包括“学生学得怎样”的教学效果评估。
撰写说课稿不必拘泥于固定、呆板的模式。另外，在语言表述上，既要把问题论述清楚，又切忌过长，避免陈词滥调，泛泛而谈，力求言简意赅，文词准确，语言针对性强。要做到这些，并非易事，还需要认真学习，深入研究，多下苦功。
篇5：细胞中的无机物高中生物教案预选
知识目标
(1) 说出水在细胞中的存在形式和作用。
(2) 区分水的两种形式，并能够列举实例。
(3)说出无机盐在细胞中的存在形式和主要作用。
2、能力与技能目标
(1)将课本知识与生活生理现象相联系。
(2)能联系所学知识解释生活中的现象。 过程与方法目标 以一个运动广告让学生探究：“解体渴”这句广告词的科学含义，引入本节课：细胞中的无机物。然后欣赏几组有关水与生命的图片，让学生认识到水在生命活动中的重要性。再通过对几个表格的分析得出不同的生物体;同一生物体不同的生长时期;同一生物体不同的组织器官含水量不同。接着由自然界中水的形式引出水在细胞中的存在形式，接着举例说明自由水和结合水在细胞和生物体中的作用。然后联系生活中的现象导入无机盐，讲解无机盐的存在形式和作用。最后纵观整个章节的内容总结组成细胞的元素和化合物之间的关系。 情感态度与价值观目标 (1)参与小组合作与交流。
(2)体验与你的同学分享通过自己的努力所获得的知识。
(3)认同“细胞是多种元素和化合物构成的生命系统”。 教学重难点 重点 水和无机盐在细胞中作用 难点 (1)水的存在形式
(2)结合水和自由水的区别
(3)无机盐的作用 教学策略与 设计说明 以一个运动广告让学生探究：“解体渴”这句广告词的科学含义，引入本节课：细胞中的无机物。然后欣赏几组有关水与生命的图片，让学生认识到水在生命活动中的重要性。再通过对几个表格的分析得出不同的生物体;同一生物体不同的生长时期;同一生物体不同的组织器官含水量不同。接着由自然界中水的形式引出水在细胞中的存在形式，接着举例说明自由水和结合水在细胞和生物体中的作用。然后联系生活中的现象导入无机盐，讲解无机盐的存在形式和作用。最后纵观整个章节的内容总结组成细胞的元素和化合物之间的关系。 教学过程 教学环节(注明每个环节预设的时间) 教师活动 学生活动 设计意图 导入(5分钟)
课文第一部分(细胞中的水分)的讲解
(15分钟)
水含量的几个特征
讲解
总结
过渡
细胞中的无机盐讲解(25分钟) 播放林丹运动饮料广告的视频，引导学生讨论分析其中“解体渴”这句广告词的科学含义。
大家请看课本问题探讨的这个表，其中，糖类物质是为了让运动员及时补充能量，而柠檬酸和柠檬香精主要是起到了调味的作用。那么下面这几种都是属于无机盐，可以补充人体失掉的无机盐离子。所以解口渴是指补充水分，而解体渴是指补充人体内的能源物质以及一些无机盐离子。水和无机盐都是属于无机物。也是今天所要学习的内容。
一、细胞中的水
(ppt展示生命与水的例子强调水对生命体的重要性。)
提问学生：地球上最早的生命在哪里产生?
指出：生命从一开始就离不开水。
回忆一下，1、细胞中的哪一种化合物的含量是最高的?
没错。细胞中水含量可以达到85%-90%，是所有化合物中含量最高的 。这是水含量的第一个特征。
(引出水在生物体占有很大的比例。)
ppt展示三个图表让学生进行讨论探究得出相应的结论。
生物
水母
鱼类
蛙
哺乳动物
藻类
高等植物
质量(%)
97
80～85
65
60～80
结论：生物种类不同含水量不同。
水生>陆生 低等>高等
生长发育阶段
幼儿
成年(女)
成年(男)
质量(%)
77%
52%—58%
60%—65%
结论：水在生物不同发育时期含量不同。幼年>成年
所以现在很多女性，为了“青春永驻”，常买一些化妆品进行保湿，防止皮肤过早出现皱纹
生物
血液
肌肉
骨骼
牙
质量
分数%
76
总结：不同的组织器官含水量不同
(提问学生水在自然界中的存在形式?并ppt展示自然界中水的存在形式：固态、液态、气态这三种)
提出疑问：在生物体中水是否也以固态、液态、气态这三种形式存在?
接着展示水在液态的血液和固态的心肌细胞中的含水量，引导学生做出大胆做出假设细胞中的水是以不同的形式存在的。
让学生阅读课本35页第三段，回答问题：
细胞中的水以什么形式存在?
进一步探讨水的存在形式，出示下列演示实验：
刚收获的小麦种子经晾晒后，质量会减轻，在这个过程中主要减少的是什么物质?是什么形式?
如果将已经晒干的小麦种子加热是否会有水产生?
说明水的存在形式分两种：结合水与自由水。
介绍自由水的概念和特点：占大多数、以游离的形式存在，可以自由流动，
提问学生：什么是结合水?根据书本定义和自己理解以及对比自由水的特征，能否说出结合水具有哪些特点?
总结结合水的特点：含量少，与其他化合物结合，不能自由流动，难分离，不参与代谢。
指明：结合水与自由水的这些特点是区别水不同存在形式的方法。
提问：在我们的生活中你们见过结合水吗?
例如打破新鲜鸡蛋时出现的新鲜蛋清中的水与蛋白质结合在一起，形成液态胶状
例如我们切开西瓜的时候流出来的水就是细胞中的自由水。
(引导学生总结水的生理作用)
提问学生：水在生物体中占有很大的比例。大家能否列举出水的生理作用?
根据学生的回答总结水的作用：
结合水：细胞结构的重要组成成分;
自由水：
1、维持细胞的膨胀形态(液泡内的水);
2、是细胞内的良好溶剂，许多物质溶解在水中(葡萄糖);
3、参与细胞内的许多生化反应(光合作用、呼吸作用);
4、多细胞生物体绝大多数细胞必需浸在以水为基础的液体环境中;
篇6：细胞中的无机物高中生物教案预选
一、教学目标：
1、知识目标
?(1) 说出水在细胞中的存在形式和作用.
?(2) 说出无机盐在细胞中的存在形式和主要作用
2、能力与技能目标
?(1)将课本知识与生活生理现象相联系.
?(2)能联系所学知识解释生活中的现象.
3、情感态度和价值观
?(1)愿意与同学分享通过自己的努力所获得的知识.
?(2)认同“细胞是多种元素和化合物构成的生命系统“.
(3)掌握一些生活小常识，学会关心他人，观察生活
二、教学内容与学情分析
1、教学内容?
本节内容属于生物必修一第二章组成细胞的分子的第五节，是对第一节细胞中的元素和化合物的补充与升华. 水和无机盐的知识在课标中的要求都是了解层次，因此在课堂上更多的是让学生认识水和无机盐与生命的关系，通过列举生活中的现象、事实和学生的体验来加深学生对水和无机盐在生命中的作用的认识。
2、学情分析
高一的学生刚从初中跨入高中，对生物这门学科的认识还停留在感性认识的层面，所以在教学过程中要抓住这个特点：从感性的生活生物现象提炼出生物现象的本质. 学生对于水的认识比较丰富，许多概念来自生活中的经验，但是站在活细胞的角度去看，学生的认识还有需要补充、纠正和待完善的地方。通过对前面一个章节以及本章其他小节的学习，学生对构成细胞的物质已经有了一定的了解，在教学中应该注意把本节内容与前面的知识点联系在一起，形成一个有机的知识网络，方便学生学习.
三、教学思路
开门见山，直接点明本节课：细胞中的无机物。然后让学生自己想，今天要学习些什么?这样就会有一系列的问题出现。以这些问题来逐步展开本节课的内容：细胞中的水和无机盐。引导学生回答前面自己提出的问题。引导的方式有：图片、以前的知识、现实生活中的经验等。在课程进行的过程中用板书点明要点。最后纵观整个章节的内容总结组成细胞的元素和化合物之间的关系.
四、教学重点和难点
1、教学重点：
水和无机盐在细胞中作用
2、教学难点：
水的存在形式，结合水和自由水的区别(水在自然界中以固液气三种形式存在，而在细胞中的存在形式却不同.特别是结合水的概念学生第一次接触因此很难理解，所以是本节课的难点之一.)
五、教学方法
讨论探究法，谈话教学法，直观教学法
六、课前准备
教师准备：根据本课内容制作ppt;查阅相关的资料特别是无机盐缺乏时相应的病症;
学生准备：根据老师的要求预习
七、教学过程
1、导入
首先，点明今天的课题：细胞中的无机物。然后，提出问题。你觉得在今天的课中应该学习到什么?引导学生思考回答出这节课的内容。1.细胞中有哪些无机物?2.细胞中的无机物以什么样的形式存在的?3.细胞中的无机物有什么作用?让学生就自己的问题思考讨论，做出初步的回答。以此引出今天的内容：水和无机盐。
2、水
(1)水的含量
请一个同学回答前面第一节中学习的内容：组成细胞的化合物中水占到85%~90%。
(2)水含量的几个特征
请同学们自己看几幅图片讨论总结
第一个特征：在组成细胞的所有化合物中水含量最高。
第二个特征：不同生物体内水的含量不同。此处加一个补充：一般来说水生生物的含水量大于陆生生物。
第三个特征：水在生物不同发育时期含量不同。
第四个特征：即使同一生物体内不同器官组织水的含量也会有所不同。
然后补充：对于人来说，一般幼年个体的含水量大于老年个体的。男性的含水量大于女性的。
(3)水的存在形式
请同学来说说自然界中水的存在形式。宏观世界中的水有汽态，液态，固态这三种形式。然后设疑。细胞中的水有怎样的存在形式?
请同学们阅读课本35面第二段.回答：
请同学自己先讨论总结：细胞中水的存在形式有哪几种? 各有什么样的功能?
然后老师引导补充完善，举例巩固。
细胞中水的存在形式有两种，分别叫结合水和自由水。
结合水就是经常与细胞内的其他物质相结合的水，大约占细胞内全部水分的4.5%.这些水不能自由流动。作用：细胞结构的重要组成成分。此处用图片辅助讲解。
自由水，就是指细胞中可以自由流动的水，这些水以游离的形式存在，大约占细胞内全部水分的95.5%。作用：1、细胞内良好的溶剂. 2、参与生物化学反应.? 3、运输营养物质和废物。每一项作用都举例说明。如：1、西瓜汁甜，因为糖类等溶解于水中。2、光合作用呼吸作用都需要水的参与。3、血液的运输作用。
(4)自有水和结合水的相互转化
这个内容直接讲述。
细胞中的自由水和结合水是不是不变的呢 其实不是的.它们在一定条件下是可以转化的. 我们知道，参与生物化学反应的主要是细胞中的自由水。那么当生命活动旺盛时，结合水向自由水转化;反之，当生命活动缓慢时，自由水向结合水转化。此处举例说明。
(5)补充
需要补充说明：前面说到了同一生物体内不同器官组织水的含量有所不同。那么怎样的器官含水量多?怎样的器官含水量少呢?此处给学生思考的时间，并尝试回答。然后说明，由于新陈代谢需要水的参与，那么新陈代谢活跃的组织和器官含水量就多于新陈代谢缓慢的组织和器官。如：牙齿的水含量比心肌的少。
篇7：细胞中的无机物高中生物教案预选
(1)自由水 约95%
作用：1、良好溶剂
2、参与多种化学反应
3、运送养料和代谢废物 它们可相互转化;代谢旺盛时自由水含量增多，反之，含量减少。
(2)结合水 约4.5% 细胞结构的重要组成成分 二、无机盐(绝大多数以离子形式存在)功能： ①、构成某些重要的化合物，如：叶绿素、血红蛋白等 ②、维持生物体的生命活动(如动物缺钙会抽搐) ③、维持酸碱平衡，调节渗透压。
积极参加讨论，列举自己的生活经验，发表自己的见解，在交流中建立自信，能够关注人类健康。 教学内容 本节主要的知识点有细胞中的水以及无机盐。主要从水和无机盐这两种无机物在细胞中的存在形式以及两者在细胞中的作用展开学习。最后站在整章知识的角度上总结多种元素和化合物共同构成了细胞这个生命系统中的基本层次，让学生认识生命的本质全面了解细胞的分子组成。 学情分析 高一的学生刚从初中跨入高中的门槛，对生物这门学科的认识还停留在感性认识的层面，所以在教学过程中要抓住这个特点：从感性的生物现象提炼出生物现象的本质。通过对前面一个章节以及本章其他小节的学习，学生对构成细胞的物质已经有了一定的了解，在教学中应该注意把本节内容与前面的知识点联系在一起，形成一个有机的知识网络，方便学生学习。高一的学生已经有一年没有学习生物，在教学中要联系本节知识把相关的初中知识捡回来。 教学思路
以一个运动广告让学生探究：“解体渴”这句广告词的科学含义，引入本节课：细胞中的无机物。然后欣赏几组有关水与生命的图片，让学生认识到水在生命活动中的重要性。再通过对几个表格的分析得出不同的生物体;同一生物体不同的生长时期;同一生物体不同的组织器官含水量不同。接着由自然界中水的形式引出水在细胞中的存在形式，接着举例说明自由水和结合水在细胞和生物体中的作用。然后联系生活中的现象导入无机盐，讲解无机盐的存在形式和作用。最后纵观整个章节的内容总结组成细胞的元素和化合物之间的关系。 重点 水和无机盐在细胞中的作用 难点 结合水的概念
无机盐的作用 拓展内容 水资源、酸碱中和 高考形式 选择题、填空题 教学过程 主要内容、过程与方法 设计意图 复习提问 提问：上几节课我们学习了细胞中的几种有机物，还记得有哪些么?今天我们就来学习细胞中的无机物。 学生简单回答老师提出的问题 导入 展示佳得乐的饮料视频，并展示其广告词“解口渴，更解体渴”。让学生思考该广告词的意思，解口渴是什么意思? 创设情境，激发学生学习兴趣，导入新课 细胞中的水 下面我们就看几幅图片：举例：人的胚胎发育，仙人掌等。这些事实说明水对于生命的重要性。 学生思考老师所提到的 水的含量 1、展示细胞中各种化合物所占的比例表。得出结论水是细胞中含量最高的化合物。
2. 接下来我们看这几张图片，大家认为这些生物它们的含水量是不是一样多的呢?我们看一下它们的含水量的比值，得出结论说明不同生物体内水的含量是不同的(60~95%)。
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