管遵华《跟莫言学写作》简介（精选4篇）由网友“无语子”投稿提供，下面就是小编给大家带来的管遵华《跟莫言学写作》简介，希望大家喜欢阅读!
篇1：管遵华《跟莫言学写作》简介
莫言的写作能力是天生的吗?是，又不是。莫言的写作有技巧可循吗?
有，又没有。莫言天马行空构筑文学世界的本领是可以学习的吗?可以，又不可以。用眼睛聆听，用耳朵思考，用鼻子写作，这样的能力除了莫言，你也能学到。本书另辟蹊径，寻找一些通往写作之道的门径，为热爱文学、热爱写作的人们以启发和借鉴。莫言的写作能力是天生的吗?是，又不是。
莫言的写作有技巧可循吗?有，又没有。
莫言天马行空构筑文学世界的本领是可以学习的吗?可以，又不可以。
用眼睛聆听，用耳朵思考，用鼻子写作，这样的能力除了莫言，你也能学到。
《跟莫言学写作》另辟蹊径，揭密莫言的14个写作秘籍，给热爱文学、热爱写作的人们以启发和借鉴。
【管遵华简介】
管遵华，女，哲学硕士，莫言研究会理事，现任教于山东省高密市委党校。当过8年中学语文教师，参加过全国中语会高中组教师观摩课比赛并获奖;做过4年记者，连续4年获高密市“优秀记者”荣誉称号。收藏莫言书籍多年，被誉为“收藏莫言书最全的人”。在国家级、省级报刊杂志发表文学作品百余万字，编著有《中国哲学通观》一书。
篇2：管遵华《跟莫言学写作》简介
推荐序
拿到《跟莫言学写作》一书的打印稿，花了不到一个上午的时间我就读完了，因为它好读。
该书的作者管遵华女士，莫言和我都认识。我们都姓管，我们是高密东北乡人，她是南乡人;我们是高密管氏第24世，她是第22世，比我们大两辈。按老礼，她是长辈，我们应以“姑奶奶”呼之。每次见到她，说到这一点，她都不好意思，都要红了脸，因为她还很年轻，比我起码要小30岁。
管遵华自称是莫言的铁杆粉丝，她收藏有各种不同版本的莫言的全部著作。看了她写的书，可以看出，她不但收藏莫言的作品，而且认真地阅读了莫言的作品，读懂了莫言。
莫言荣获诺贝尔文学奖之后，一时间，研究莫言、写莫言的文章和书籍铺天盖地。这些文章和著作中，专家们多从文学理论上进行阐释和探讨，朋友们多是讲交往、谈友情者居多，还有的人在政治上做文章。而管遵华却摆脱了世俗的纠结，独辟蹊径，从教学生写作的角度谈莫言、写莫言，令人耳目一新。管遵华当过语文教师，虽然后来读了哲学，成了硕士，又从事过电视记者的工作，但仍不忘旧业，关心着下一代的成长，这说明她至今仍然保持着良好的师德，也显示了她作为一个母亲博大的爱。这令教了30多年语文的我自愧弗如。
管遵华是高密莫言研究会的理事，多年来，一直积极参加研究会的活动，不断地撰写研究莫言的文章。本书是她多年来读莫言、研究莫言的心得，在写作过程中得到过研究会会长孙惠斌同志的指导，所以说，这本书也是莫言研究会的研究成果之一。
管遵华的这本书不但会对青少年学生及家长们有所帮助，对众多喜爱莫言、研究莫言而又不知从何处着手的同志们也是一个启示，那就是：按下浮躁之心，多读一点书。
鉴于此，本人乐为之序。
管谟贤
癸巳仲春于城南翰林苑
(管谟贤，莫言的大哥，莫言研究会副会长，高密一中原副校长)
篇3：管遵华《跟莫言学写作》简介
在众多研究莫言、写莫言的书中，本书独辟蹊径，从教学生写作文的角度谈莫言、写莫言，令人耳目一新。不仅会对青少年学生及家长们有所帮助，而且对众多喜爱莫言、研究莫言却不知从何处着手的同志们也是一个启示。
——莫言的大哥、高密一中原副校长 管谟贤
作为一名教育工作者，我深知阅读和写作对一个人成长的作用。现实中的人和事、书中的人和事，都在我的成长中留下了深刻的印记。写作更是促进了我的成长，我写我知、我写我思、我写我愿，写作清晰了我的思维，凝练了我的思想，丰富了我的人生。
《跟莫言学写作》让我们在阅读中读懂莫言的写作之路，通过阅读莫言的`作品，学习如何写作。我深知，学校的阅读和写作训练远远不够，阅读和写作应该成为每一名学生自觉的追求。莫言的写作之路，也是他的人生之路，向莫言学写作，更要丰富自我、体验人生、感悟美好、追求真知。
我希望学生们不仅为了得高分而写作，更要为了心灵成长而写作，为了追求人生理想而进行创造性表述。
所以我认真地向大家推荐《跟莫言学写作》。
——北京育才学校校长 刘继忠
成功来自勤奋，读书开启智慧之门。《跟莫言学写作》开辟写作新境界，探索并总结了莫言的14个创作之“道”，为热爱文学和写作的年轻人走向成功递了一把金钥匙。
——山东省政府督学 贾玉德
本书打开了了解莫言小说创作的另一扇窗，从中窥见了莫言行走在文学道路上的独特身影。
——潍坊市文联副主席、作协副主席 陈雪梅
作文水平有高下，写作境界有高低。本书揭秘大师级的创作思想，总结14个写作秘籍。我相信，阅读完此书，你会瞬间开悟，从而让你爱上写作，学会写作，创作出更多佳作，写作境界会更上一层楼。
——《课堂内外》杂志社主编、副总编 郝学颖
篇4：跟莫言学写作读后感
跟莫言学写作读后感
好的作家是会讲故事的人，这是整本书贯穿始终的一句话。作者从莫言的人生经历入手，结合具体作品，分析文字背后的写作密码。这是能一口气读完的书，因她平易、浅显。对写作爱好者而言，有具体的写作指导，可借鉴、可操作。读罢，你会产生重读莫言小说的冲动。如果你是语文老师，读了本书，会对习作教学产生进一步的认识。无论成人写作还是儿童习作，道理是一样的。
丰富的生活经历
莫言说:“小说家无论如何千方百计挖空心思搞创新，不管他有多么丰富的想象力，确实还应该有一个生活的底子，万丈高楼还是要从平地上建起来，无论多么大的大树，还是要把根扎到泥土里。无论什么样的天才诗人，他的想象力有多么发达丰富，也不可能脱离现实。”
故乡的山山水水，草草木木都是他写作的素材和灵感，而他成长道路上的那些经历，那些故事更是写作时帮助他腾飞的羽翼。
上学时，老师经常对我们说，生活是写作的源泉。整天困在屋子里的孩子，脱离大自然，没有跟花花草草和小动物接触的机会，他的生活就是僵死的。补习班里培养不出对大自然的感情。苏霍姆林斯基早就意识到这一点，他很早提出让孩子在大自然中学习。
“我们每星期出去参观或旅行一次，在参观时编写带图画的小作文。孩子们把个人的见闻和感受画下来，在画的下面写上一两句话，这就是“带图画的小作文”。孩子们在教室里读这些小作文，这样做给了他们很大的满足。”
“我带领他们到果园、树林、河岸边和田野里去。我们的“课本”就是我们周围的世界，就是太阳、树木、花朵、云彩、蝴蝶、各种颜色和声音、自然界的各种各样的复杂的音乐。我们每出去参观一次，就把这大自然的书读上一页。”
现代化社会里，儿童的自由生活空间越来越小，周末和寒暑假也被各种名目的培训班占满，在草地上打几个滚，在水洼里踩几下水，在土地上蹦一蹦，捉蜻蜓，捞小鱼，挖野菜……最便宜的童年乐趣被昂贵的旅游取而代之，可怜，可惜，可叹。如果有机会，带孩子去田野山涧放肆地疯玩，在自然的怀抱里观察、体验、感受。有丰富的生活打底，表达的欲望就会如清澈的泉水汩汩流出。即使苦难却不乏味的生活，是打开写作之门的第一把钥匙。
用耳朵阅读
2001年在悉尼大学的演讲中，莫言明确提出了“用耳朵阅读”的概念。最早的阅读来自于祖母的故事，后来他不满足于此，听村子里老人讲故事，到集市上听说书人讲故事。常常因为听书耽误了干活，于是小莫言就把听到的故事转述给母亲，以弥补心中的不安。
“为了报答母亲的恩情，也为了向她炫耀我的记忆力，我会把白天听到的故事，绘声绘色地讲给她听。很快的，我就不满足复述说书人讲的故事了，我在复述的过程中不断地添油加醋，我会投我母亲所好，编造一些情节，有时候甚至改变故事的结局。我的听众也不仅仅是我的母亲，连我的姐姐、我的婶婶、我的奶奶都成为我的听众。”
在听和说的切换中，训练了莫言的注意力、记忆力、想象力、表达力，早期语言材料的大量积累奠定了通向文学殿堂之路的基石。
这对习作教学有什么启示呢?“听说读写”是语文教学四大支柱，语文的终极目标指向——写，而“听，说，读”是基础。听故事，读故事，讲故事是打开写作之门的第二把钥匙。在这个过程中，不容忽视的一个细节是听众。有人听，讲故事的人才有动力讲好故事。老师和家长无非是耐着性子，听孩子兴致勃勃地把故事讲完。
孙友田在《月光启蒙》中同样写到母亲坐在月光下抱着我，给我讲故事的情景:“母亲唱累了就给我讲嫦娥奔月的故事，讲牛郎织女天河相会的故事……高深莫测的夜空竟是个神话的世界。此时明月已至中天，母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。”我相信，无论古今，妈妈给孩子讲故事的画面都会牢牢地刻在孩子的脑海里，铸成一生抹不掉的回忆。
想象力是灵魂
莫言说:“浮想联翩，类似精神错乱，把风牛马不相及的若干事物联系在一起融为一炉，汇成一锅，揉成一团，剪不断撕不烂，扯着尾巴头动弹，这就是想象的简单公式和一般目的。”从小辍学的他其想象力为何如此丰沛?作者总结出两点，也就是大量的听故事、读故事、讲故事，和大自然的亲近。想象力是打开写作之门最重要的第三把钥匙。
任何人的成功都是不可复制的，但成功的路径基本相同。莫言的成功有着鲜明的“特立独行”的特征。读完整本书，脑海里突然冒出一句非常熟悉的话——“风格即是人”。
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