当前位置：首页 > 实用文档 > 其他范文> 课堂教学的三个层级

课堂教学的三个层级

时间：2022-04-30 13:14:12 其他范文收藏本文下载本文

“纳爱斯伢牙乐”为你分享14篇“课堂教学的三个层级”，经本站小编整理后发布，但愿对你的工作、学习、生活带来方便。

课堂教学的三个层级

篇1：课堂教学的三个层级

课堂教学的三个层级

教师，是一种职业；课堂教学，是一种意识，是一种理念，是一种技巧，是一种艺术，也是一门学问。不断提高教学质量，是每一位教师永恒的追求。

总结自己多年教学实践，笔者以为，课堂教学可以分为三个层级：教授知识、教授方法、引导与拓展思路。

（一）教授知识是最初级、最简单、最容易的一个层级。犹如传声筒、二传手，其中的关键在于你讲的要精彩，要让学生“愿意听、听得进去”。总结从教20多年的经验，以为“饭只有吃进去才有营养，课只有听进去才有收获”。于是，研究教学技巧、板书艺术、教学语言、教学手段等显得十分必要。这是每一个教师都绕不开的环节。

（二）“授人以鱼，不如授人以渔”，充分表达了课堂教学中间层级的含义，即注重教授学生学习的方法。当今社会是一个知识爆炸的时代，是一个信息社会。短短的几十个课时，短短的3、4年大学生涯是无论如何也无法穷尽相关学科的知识的。如此，“捕鱼术”、“炼金术”等词语也就成为了对教师课堂教学要求的特定词语，也标志着教师课堂教学上了一个新的台阶，提升了一个更高的'层级。这一层级说起来简单，要做到也不是件容易的事。

（三）“师不必贤于弟子，弟子不必不如师”，这是一种极高的境界，也是所有教师的追求。而要做到这一点，作为教师，最基本的工力就在于在课堂上做到“能够和善于”“引导与拓展学生的思路”。学习的方法固然重要，但学生自身的条件千差万别，再好的学习方法也并不适合所有的学生。即便适用，学生的思维、思路等也容易陷于某种苑囿之中，钱学森之问也无解。

实例教学、案例教学、启发式教学、课堂讨论、实习实训等，其实质就是要“引导学生的思路、打开学生的思路、拓展学生的思路”，思路有了，会产生无数的创新方法，会冲破（突破）老师的苑囿，会产生人们普遍期待的“长江后浪推前浪，学生要比老师强”的效果。而要做到这一点，就要对教师（甚至留作业、出试卷）的教学理念、教育思想、思维习惯、科研水平与科研能力等都提出更高的要求了。

实际上，这三个课堂教学层级是不能简单割裂开来的。基本概念、基本原理是需要“知识教授”的，其应用是需要“方法教授”的，其拓展是需要“思路引导与拓展”的。只要我们强化这三方面的意识，尤其是最后一方面的意识，并努力实践之，相信我们的课堂教学质量与水平必会迈上一个新台阶。

篇2：如何做产品的三个层级

关于如何做产品，我把它抽象成了三个层级：

第一个层级是用“做产品”的思维做产品，竞争的层次是产品竞争，如果只走兵法天篇的市场流程，细分目标市场，专注客户需求，做到极致大抵也是在这个层次。当然，做到这个层次已经很不简单了。

例如一起吃麦当劳，完后拷问大家其产品特点、包装设计，吸管有哪几种颜色，与其品牌颜色如何对接等。又如和商务组同事一起坐飞机出差，在飞机上吃完饭后会拷问大家刚吃过的产品有哪些品牌，与其他同类产品相比有哪些特点，它大约是怎么营销上了飞机。再如去超市买东西，我会把同类产品（如瓜子）的不同厂家的（如恰恰、大好大等）各买一个，做对比研究。

做到这一步应该达到《笑傲江湖》中风清扬老前辈所言“手中有剑，心中有剑”的境界了。

处在这一层面的人，必须克服“技术钟爱”情结或是“产品偏执”情结，不要陷到技术和产品里面去就技术谈技术、就产品谈产品的孤芳自赏。

第二个层级，我定义成用“做产业”的思维做产品，竞争的层次是产业价值链、企业战略和商业模式。做好兵法天篇的行业流程，洞见产经大势，引领或创造客户需求，整合行业价值链，大抵能达到这个层面。

例如，苹果的iPhone整合运营商、iTunes商店和客户。又如中国家电产业30年的变迁，从20世纪80年代短期经济的供不应求，生产多少卖多少的产能竞争；到90年代在产品同质化以后的价格竞争，价格竞争的实质是规模经济，所以产能竞争变为规模竞争，这一阶段大多数只就产品论产品的公司纷纷倒下，长虹、TCL、康佳等存活下来；规模经济上来之后，分销成为矛盾焦点，于是从制造规模的较量转为分销渠道的争夺，长虹因有郑百文这样的规模批发商而在竞争中领先，TCL等则自建渠道、发育大规模分销能力来支撑大规模制造，规模竞争进入渠道竞争；再随后，国美、苏宁等终端大卖场崛起，代替了渠道商和自销体系，“终端为王”彻底改变了中国家电产业的竞争格局，

能做到这一步我想应该达到“手中有剑，心中无剑”的境界了。

处在这一层面的人，运作的重心应该是占领未来产业空间的企业战略和能现实启动成长过程的商业模式。

第三层级，我定义为做产品的最高境界，即用“务实的理想主义”来做产品，或曰有爱就有好产品。

最近两年我看过的最伟大的产品，一个是春晚聋哑人表演的千手观音，一个是北京奥运会的开幕式，大爱演绎，感天动地。用北大老学长李大钊的话总结，因为“铁肩担道义”，所以才能“妙手著文章”。其他案例，如工业时代的福特T型车――让每一个工薪阶层都开上车的理想主义，PC时代的Windows――比尔?盖茨的“a PC on every desktop and in every Home”的理想主义，互联网时代Google整合天下信息为你所用（organize the world’s Information and make it universally accessible and useful）的光荣与梦想。

这应该是“手中无剑，心中也无剑，无招胜有招”的最高境界。

我援引黎巴嫩诗人纪伯伦的诗来表达了这个境界：“生活的确是黑暗的，除非有了渴望；所有渴望都是盲目的，除非有了知识；一切知识都是徒然的，除非有了工作；所有工作都是空虚的，除非有了爱；当你们带着爱工作时，你们就与自己、与他人、与上帝合为一体。”

摘自《就这么做产品：IT产品实战工具与全景案例》，周宏桥/著。电子版下载

篇3：dedecms目录层级优化

这个问题易水一直没有解决，所有我到现在才解决了，而且以前汉网天下的目录层级也太多了，竟然有到9级的，⊙�n⊙b汗啊，而且易水也比较忙，一直没有时间弄，其实农业花不了多少时间，就花了半个小时而已，我最主要的是怕对我的网站有太大不好的影响。但是现在看到目录层级太多了，就不得不做了。

首先我们进入dedecms的后台，点击核心进入网站栏目管理，然后点击更改，需要更改的栏目，将目录层级修改成我们需要的，然后进入高级，进入高级选项，主要是修改文章的命名规则，（核心－网站栏目管理－找到需要更改的栏目点击更改－高级选项－找到“文章命名规则：），

把后面的“{typedir}/{Y}/{M}{D}/{aid}.html”改为“{typedir}/{Y}{M}/{aid}.html”即可以按月保存，就是去掉后面的{D}。

YMD 改成 YM 就是按月份保存，改成 Y 就是按年保存。

这里易水是这样修改的，将{Y}/{M}{D}/{aid}.html改成{Y}{M}_{aid}.html，这样命名出来就可以了，去了日，是想让地址不至于太长。

好了我们的优化就到这里了，希望有兴趣的朋友一起讨论其他是相关问题。可以在本站的在线留言里给我留言。谢谢！

篇4：组织智商层级模型

“组织智商等级”(初始级-反应级-规律级-专家级-系统级)是企业向更高组织智商迈进途中的阶梯，每个等级都为过程的不断改进奠定了循序渐进的基础;进而他们共同定义了一个有序的尺度，用以测量组织智商和评价企业综合能力。同时，这些等级还能帮助组织对其工作的改进排出优先次序。

接下来，我们将结合五个OWTG等级的特性，来突出说明在每个等级上过程的主要变化。

同时，在这个过程中，我们可以与一个人的语言学习历程相类比，一个刚起步的企业对组织智商的懵懂无知发展到能够运用、发展、创新组织智商，正像到从一个完全不会说话的婴孩长大成为语言学专家，所经过的历程一样。

一、初始级

初始级的组织智商特点与水平，完全是由决策领导者形成的，并构成之后的基本发展模型。

在此等级中，组织智商的特点是无秩序发展，偶尔甚至是混乱的。因为处于企业的初层次阶段，企业在不停的“摸着石头过河”。

这一特点如同婴孩偶尔听到了一些单词、发音，咿呀学语的阶段，他可以无意的明白这些单词的意思，简单的表达出自我的需求、感受。

在企业中，表现为不断前进，从错误中学习经验，但是这只是零碎化的行为，还不能对获得的经验进行系统地总结。经验如同海滩的贝壳，零碎地散落于企业的各个层面和部门，无法在企业内部进行有效地知识和经验共享。

能够对企业组织智商形成有效影响的，只是其中关键人员的个人能力和知识，因此不同企业不同的组织智商发展特点，完全是因为拥有不同类型的决策领导人而决定的。在此之下企业的管理实践，逐步提高了组织智商，并在实践中建立从错误中学习的机制来有意识地改善、发展，

因此，这一阶段，组织智商的提高，只能通过个人的努力，而不是依靠组织共同能力去完成。

二、反应级

反应级的企业组织智商是对以往经验和结果的总结和制度化，是实效性和操作性层面的能力

这一时候，那个学话的婴孩已经可以准确理解父母话语的意思，并试着表达一个句子、，一段话了。他能够依据基本的规律来遣词造句，准确的传达出自己深层次的感受。就像初级的小学生一样，但是，要他写一篇整体性很强的文章，似乎还是无法做到。

同样，在反应级上，企业能够根据长期的经验积累和观察结果、总结，建立起管理经验和知识的相关制度、决策和模型，并有专人对企业的知识成果跟踪管理。而且基于在类似活动上的经验，也能够应用于新的企业活动，进行规划和管理。

这一等级中的企业组织智商的特点可概括为有规律的，因为在此等级中对具体知识成果的管理和使用是稳定的，并能重复以前的成功。一个有效的管理过程可以描述为实用的、已文档化的、已实施的、已培训的、已测量的和能改进的。

遵循这种“观察——总结——应用”的模式，达到反应级的企业，能使知识和经验的有效管理过程制度化，这使得组织能重复在以前项目上所开发的成功实践，尽管不同项目所实施的具体过程可能不同。

当然，由于主要遵循基于以前知识和经验积累而制定了切实可行的计划，此时的缺点也是显而易见的：组织智商的发展仍然受到很大的限制，缺少前瞻性和未来指导性。

三、规律级

规律级上的智商库的建立、完善和标准化过程，伴随着企业运营的有效开展，也是该阶段企业组织智商的提升阶段。

一个小学生升到中学以后，他便已经基本掌握了这门语言，他知道事情是怎么回事，并理解了总体性的规律和方法。此外，他还掌握了足够的词汇量，这就足以保证，他完全能够在这个规律的基础上，自由的驾驭和运用了。

篇5：中考作文层级训练之二

-3-24 中考作文层级训练之二

创新

【技法解说】

作文的创新，就是指写作文要抛开旧的，创造新的，所写文章有创造性，有新意。作文的创新，是众多写作爱好者所追求的，也是作文评判者评判文章好坏的重要标准之一，连续举办的几届全国性的“新概念作文大赛”就是最好的例证。那么，怎样创新我们的作文呢？不妨从以下几个方面着手：

一、逆向思维法。打破习惯思维的定势，反其道而行之，可以取得较好的效果。如有一篇习作《我为“南郭”先生叫屈》，文章从五个方面写了南郭先生的可取之处：勇于让位，不占“茅坑”；不讲面子，不提要求；不诽谤他人，不抬高自己；南郭充数，罪在领导；当今南郭，以史为鉴。

二、联想拓展法。通过联想，拓宽思路，表达主题。如有一篇表现爱国主义题材的记叙文《梦会陆游》，以《十一月四日风雨大作》的创作过程为背景，以自己与陆游的“一面”为情节，在谈古论今的对话中，揭示出爱国主义的主题。

三、旧瓶新酒法。旧的形式，却填充了新的内容，表达了新的主题。如高考全国卷中，有一位考生用古诗的形式来写“心灵的选择”，获得满分，题目是《孔雀西北飞》。文章把“西部大开发”的新酒装到“孔雀东南飞”这个爱情的旧瓶里，形成一种错位美。

四、类比仿拟法。通过类比、仿拟，写出新的文章。如有一篇中考话题作文，习作题目是《〈交流〉栏目的一次直播》，它成功地模拟了电视节目直播，客观真实地再现了批评指责与鼓励表扬对学生的不同影响，文章结尾借虚拟的教育心理学家畅快教授的语言表达了自己的感悟。

作文创新的方法多种多样，除了上面的几种方法以外，还可以从材料、语言、形式、立意等角度去创新，或者综合运用。

【例文参读】

哦！我十二岁了

初二（二）班胡启迪

不知什么时候，红领巾悄悄地从我身边飘走啦。时光带走了我儿时的单纯与稚气，代替它的是少年的活力和一张臻于成熟的脸。哦，我十二岁了！在这个年龄悄然来到时，我迷惘了……因为我既向往青年的成熟，又眷念儿时的纯真。

跟在一群活泼的男孩身后，我追寻着童年时代的七彩梦。

童年，是人生无虑的季节。那时候，我成天不知忧虑，也没有任何拘束，所有的生活都充满了欢笑。我不停地透过色彩斑斓的肥皂泡，向太阳、大地倾诉我童年的无限乐趣。也许，童年会有一些不快乐的回忆，为不小心打碎了一个花瓶而感到害怕；回家太晚惧怕父亲那双严厉的眼睛和那双令我望而生畏的手；偶尔因为一些鸡毛蒜皮的小事和同学闹得特不愉快……，但一切都已随风飘去。回忆中更多的是美好的记忆，受老师表扬了在别人面前炫耀；成绩上升向父母索要哪怕只是一点点的奖赏；当上了干部感到无比自豪……。还有童年的好奇……如今这些美好的回忆都打上了一个漂亮的蝴蝶结，因为我再也不是妈妈心中稚嫩的小鸟。

十二岁，多梦的时节，不知从哪儿涌来那么多的思绪、那么多的幻想、那么多的莫名其妙的忧郁、还有那么多无名的火气。十二岁，我不再嘻嘻哈哈，不再马马虎虎。十二岁的我爱在穿衣镜前久久徘徊，关注我的仪表与风度；十二岁的我爱望着蓝天白云发呆，驰骋我的思绪与梦想。十二岁的时候，我慢慢找回了我自己。昔日严厉的老师变得越来越亲切，父亲那双严厉的双眼使我读出了慈祥。我曾不止一次问自己：“我真的长大了吗？”摸着自己长高的个子，我真切地感觉到自己真的长大了——我有了自己独特的见解，我也会用一首首小诗来表达心灵深处的情感。一切的一切都在变化，伴随着的是我胸中不断涌动的一颗逐渐成熟的心……

哦，十二岁，我十二岁了！多么美好的人生。

对童年说声再见吧！因为我拥有美好的明天。

【简评】：长大的感觉，是幸福的感觉。小作者既追忆着逝去的童年，又憧憬着长大后的美妙。那一点一滴的变化，折射出了父母的关爱，老师的鼓励，自我的努力。细节精彩，感受真切。

【新题演练】

文题1．请以“理解”为题，写一篇600字左右的文章，自拟题目，文体不限。

[写作提示] 可以写议论文，从理解的重要性、理解的作用与价值等角度来发表议论；可以写说明文，从理解的表现方式等角度来说明如何理解；也可以通过记叙生活实际中的例子来表现对“理解”的感悟和体验。

文题2．这是一个上小学三年级的9岁小女孩暑假每周的课表：

星期一到星期五每天下午打羽毛球；星期二和星期四上午学英语；星期二晚上学数学；星期三晚上学钢琴；星期五晚上和星期日下午学芭蕾。

据说，这份课表还是“修订版”，此前周末还安排了游泳和画画，“减负”以后才取消了。

请你根据上面的内容，写一篇600字左右的文章，自拟题目，不限文体。

[写作提示] 可以从家长心目中的“素质教育”来谈，可以从当前“素质教育”的现状来谈，还可以从目前学校或者家长对教育的实际操作来谈，最好写议论文。

文题3．胶南原污水处理厂所占的1100多亩芦苇地靠近黄金海岸，地下砂石资源丰富，按目前的价格拍卖，收益至少在8亿元以上。而胶南市在征询有关专家意见后得出结论，这是我国北方少见的城市湿地资源，决定将其作为城市湿地进行保护。（8月24日《青岛日报》）

看了这则报道，你有什么感想呢？结合生活实际中的诸如“热效应”、“沙尘暴”等例子，写一篇600字左右的文章，题目自拟，文体不限。

[写作提示] 出题意图是要我们明白注意协调“人与自然”的关系，保护自然环境。而现实生活中破坏自然的例子实在太多，而胶南市不为8个亿的经济效益所诱惑，善待环境。可以根据你生活中的事例来写，可以记叙，可以议论，也可以说明。

文题4．人类的爱，多种多样：有浓情蜜意的爱，有淡如清水的爱，有山盟海誓的爱，有无微不至的爱，有不着痕迹的爱，有刻骨铭心的爱，有魂牵梦萦的爱，有纯洁无暇的爱，有相敬如宾的爱，有永垂不朽的爱，有缠绵悱恻的爱，有气壮山河的爱……

请你以“爱”为话题，写一篇600字左右的文章，题目自拟，文体不限。

[写作提示]可以记叙生活中让人感动的事例，可以议论生活中的人间真情，可以什么人类爱的种类和方式。可以写小说，散文或者其他的文体，根据自己的特长去选择。

篇6：中考作文层级训练之一

2004-3-24

中考作文层级训练之一

紧凑

【技法解说】

作文讲究紧凑，忌讳散乱，中考作文更是如此。紧凑的文章，逻辑性强。这里所说的“紧凑”，是指文章连接紧密，中间没有多余的东西或空隙，它体现在文章的结构形式和内容两个方面。怎样才能使文章写得紧凑呢？

首先，采用首尾呼应的方法，使文章结构完整。如魏巍的《我的老师》，开头写“最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸之先生”，结尾写“可惜我没上完初小，就转到县立五小上学去了，从此，我就和蔡老师分别了”。开头与结尾，不仅从内容上呼应，而且使爱老师的感情贯串全文。

其次，采用穿插法，用某一句子反复进行穿插来行文。如茅盾的《白杨礼赞》一文，开头写“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树”，接着用“那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树”、“这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树”、“白杨树是不平凡的树，它在西北极普通”来进行穿插，结尾写“……我要高声赞美白杨树”。这样，通过反复穿插，使文章结构紧凑完美。

第三，采用过渡法，也就是我们常说的承上启下，它使文章的衔接紧密。如鲁迅的《从百草园到三味书屋》一文，第一部分写百草园的生活，第二部分写三味书屋的生活，内容转移跨度大，两者之间便用了过渡段：

我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！ Ade，我的覆盆子们和木莲们！……

第四，采用“总—分”或者“总—分—总”的方法，使文章结构紧凑。此法既可运用于段落中，也可运用于全篇。如叶圣陶的《苏州园林》，先总写苏州园林的总的特点是“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”，然后分别从“亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次”等方面加以说明。

另外，还可以运用悬念法、倒叙法、插叙法、点题法、线索法等。

以上方法可单独运用，也可以综合运用。只有经常运用，才能真正写出结构紧凑的文章。

【例文参读】

给雨的一封信

亲爱的雨：

你好！

之所以想给你写信，是因为你那轻盈的舞姿时常在我眼前浮现，你那透明的长袍常在我眼前飘荡，你那澄澈的双手时常在我眼前摇摆。所以今天，我按捺不住自己的感情，提起笔来给你写一封信，诉说我对你的倾慕之情。

我最喜欢看你跳舞。你那轻巧的足尖在太空中优雅地盘旋。于是一个个透明的精灵从你怀里溜出，争先恐后地拥抱大地，把地上的小草也感染了，挥舞着身躯焕发出点点绿意。

我最喜欢听你唱歌。你那婉转的歌声在苍穹中随意地荡漾。于是一个个透明的精灵从你怀里溜出，呼朋引伴地来到大地，把树上的鸟儿也熏陶了，扬起头来清脆地唱出嘤嘤韵律。

我最喜欢看你写字。你那纤细的手指在大地上恣意地书写。于是一个个精灵从你怀里溜出，满脸庄重地来到大地，书写出“春荣”、“夏盛”、“秋爽”、“冬寒”。把地上的诗人也感染了，挥舞着大笔写出了不朽的诗篇。

我最喜欢听你轻语。你那亲切的语调在大地耳边呢喃。于是一个个精灵从你怀里溜出，带着睡意地来到大地，把地上的孩子们也感染了，他们听着你那美妙的摇篮曲，渐渐沉入了梦乡。

感谢你，美丽的雨。只有你那么无私地把自己奉献给人类，我们才会有茂盛的森林，奔流的海河，只有你那么无私地把自己奉献给人类，我们才会看到荒芜的沙漠上的点点绿意，偏僻的戈壁滩上的丝丝生机。你使我感到：美只有在奉献中才会得到永恒！

祝你：

舞姿更轻盈！

歌声更婉转！

你忠实的仰慕者

6月20日

【简评】本文是一篇20荆州市中考高分作文。能够获得阅卷老师青睐，我认为原因有如下几点：一是语言优美、流畅、自然，无矫揉造作之态。二是排比、拟人手法的运用。文章主体部分的四个段落开头都运用了“我最喜欢……”，构成段落排比，并且大量运用了拟人的手法，使文章语言优美，佳句迭出。三是内容好，格式正确。开头先说为什么要写信，接下来是信的具体内容，最后进一步表示感谢。综观全文，结构紧凑，从语言到内容到形式，都可以算是书信写作中的上品，给高分是受之无愧的。

【新题演练】

文题1：以“暖流”为题，写一篇文章，题材不限，文体不限，600字左右。

[写作提示]可以理解为本义“从低纬度流向高纬度的洋流，暖流的水温比它所到区域的水温高”，也可以理解问比喻义“一种温暖、幸福的感觉”。选本义，最好写说明文；选比喻义，则可以散文、记叙文或者小说等。

文题2：教我

要求：

1．先补充完整题目，前面的横线上填人物（如父亲，哥哥，同学，朋友等），后面横线上填教的内容（如学开车，学宋词，做人，勇敢等）。

2．体裁不限，字数在600字左右。

[写作提示]此类作文题，补充完整题目是关键。尽量不填题目中提示的内容，而是另辟溪径，如前面可填鲁迅，老师等，后面可填钓鱼，坚强等。写作中，一方面重在写“教”，另一方面重在写我的收获或者感悟。

文题3：著名作家肖复兴说：“读书，可以寻找一块洁净的宿营地，能安置我们的灵魂；可以寻找一方明亮清澈的夜空，让我们的梦能毫无顾忌地尽情飞翔。”

请你以“读书”为话题，写一篇600字左右的文章，文体不限，题目自拟。

[写作提示]可以根据自己的读书细节和经历，写一篇记叙文；也可以针对“读书”的作用写一篇议论文或者散文；还可以根据读书的方法写一篇说明文。

篇7：中考作文层级训练之三

-3-24 如何巧妙安排文章结构？

J•H•兰德尔说过，“结构是一切意思和意义的基础”，“没有结构任何东西都不存在，都不可设想。”这话告诉我们，文章的结构是很重要的，我们要引起足够的重视。在一篇文章中，结构和语言一样，都是给文章内容以具体形态的东西。结构，不仅关系文章的表达质量，而且在一定意义上还可以生成或者改变思想内容。

那么，如何在我们的文章中去巧妙的安排文章的结构呢？下面为大家介绍几种在写作中值得借鉴而又行之有效的方法。

一．纵式结构法。

这是记叙文最常用的一种方法。它的特点就是按照事情发生、发展、高潮、结局的进程和材料之间在时间上的先后关系来安排写作的先后顺序。如安徽省中考优秀作文《用掌声撑起一片蓝天》一文中所叙述的故事，就是按照事情的发生──被老师排除在合唱团之外而伤心落泪的小女孩，在无人的角落唱完一支歌即将回到绝望中时，忽然听到了“啪啪”的掌声、事情的发展──第二天及后来，老人仍在原地笑容满面地倾听小女孩的歌唱、事情的高潮和结局──十年后小女孩成了当红歌星的顺序来记叙的。又如20陕西省中考优秀作文《理想的生活》一文，按照时间顺序，先后记叙了第一次写的作文“理想的生活”和父亲看后的评价及老师的批改与评分、第二次采访父亲对“理想的生活”的看法后写成的作文得到老师的充分肯定并被当成朗读的范文、最后是老师对两次不同作文的评价以及男孩的若有所悟。

二．横式结构法。

此法可以运用于各种文体当中，它的特点是文章所选用的材料之间有一种并列关系。

如年重庆市中考优秀作文《那夜，星在笑》一文，运用横式结构法，把几篇日记串在一起，并运用题记来贯串全文，形式自然而又别致，令人耳目一新，显示了作者独特的构思和精妙的布局，获得了满分。

又如我们学过的课文吴晗的《谈骨气》一文，也是采用横式结构法。它用“齐人不食嗟来之食、文天祥拒绝降元、闻一多横眉怒对国民党的手枪拍案而起”三个事例并列，来证明“我们中国人是有骨气的”这个论点。

三．总分结构法。

顾名思义，先总说后分说来安排文章结构的方法。“总”，是对“分”或者文章内容的总体概括，往往出现在文章开头或者结尾；而“分”，则是对“总”的扩展，是文章内容的具体展开。“总分结构法”在具体的运用中，既可以先分后总，也可以先总后分，根据表达的需要来灵活选择。

如2002年四川广安市中考优秀作文《母亲陪我长大》一文，就是先总说“在我走过的十五个春秋中，我觉得最值得感激的还是我母亲”，然后用“锻炼”、“信赖”、“松压”作为小标题，从“童年锻炼”、“恋爱**”、“考前放松”三个方面来具体分说，让我们看到了“母亲”对子女的信赖和良好的家教方法。因此，获得高分是理所当然的了。

又如我们学过的朱德的《回忆我的母亲》，也是采用“总分结构法”来布局谋篇的。在文章第一段中就用“勤劳一生”总领全文，然后具体写母亲煮饭、种田、喂猪、养蚕、纺棉花等事情，照应开头的总领句。

四．小标题结构法。

运用小标题的结构方法，把文章内容分为几个部分，脉络清晰，一目了然，会使文章收到意想不到的效果。

如2002年江苏省徐州市中考优秀作文《水祭》一文，就分别运用杜牧的绝句《清明》中的四句诗“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村”作为文章四个部分的小标题，写出了四个概括性的画面，本文在得满分的同时，由于小标题的运用，以及题记和后记，想象独特而大胆，语言富有创意，另外得5分。

又如2002年重庆市高考满分作文《鹰之歌》一文，也是运用三个小标题“日篇”、“月篇”、“星篇”来结构全文。日篇”暗用夸父追日的典故，“月篇”则精引贝多芬创作月光曲的故事，“星篇”则叙述感人肺腑的母爱故事。小作者用“鹰”“日”“月”“星”等自然界的事物含蓄而深沉地象征人们对真、善、美的选择这一深刻的哲理，开拓了文章意境，加上语言富于艺术魅力，给满分是受之无愧的。

以上几种方法都是我们常用的安排文章结构的方法。在一篇文章中，它们既可以单独运用，也可以把几种方法综合起来运用，根据需要去选择恰当的方法。

篇8：中考作文层级训练之二

2004-3-24 中考作文层级训练之二

创新

【技法解说】

三、旧瓶新酒法。旧的形式，却填充了新的内容，表达了新的主题。如2002年高考全国卷中，有一位考生用古诗的形式来写“心灵的选择”，获得满分，题目是《孔雀西北飞》。文章把“西部大开发”的新酒装到“孔雀东南飞”这个爱情的旧瓶里，形成一种错位美。

作文创新的方法多种多样，除了上面的几种方法以外，还可以从材料、语言、形式、立意等角度去创新，或者综合运用。

【例文参读】

哦！我十二岁了

初二（二）班胡启迪

跟在一群活泼的男孩身后，我追寻着童年时代的七彩梦。

童年，是人生无虑的季节。那时候，我成天不知忧虑，也没有任何拘束，所有的生活都充满了

篇9：护士层级晋升自我评价

作为产科在职XXXX 医院的我，在工作当中，逐渐体会到需要不断的累积自己的护理经验，这样在日常的护理工作中，才可以得心应手。作为一个合格的护士，有责任使其护理工作达到积极的、建设性的效果，而起到治疗的作用，护患关系也就成为治疗性的关系。

常说护理工作又苦又累，这话的确不假，但是也会带来很多快乐，你只有亲身投进其中才会对它有深深的体会。在产科的护理当中，每个患者都牵动着我们的心，碰到刚入院临产的患者，心理护理也是很重要的，舒缓他们紧张的情绪，想办法和他们成为朋友，得到他们的信任，才能让他们配合生产。

面对的是新生儿的时候，无论从采血、注射到各种用药，都跟大人有很大的区别! 在护患关系上也有变化，小孩都是爸爸妈妈的心肝宝贝，所以在每一个对新生儿的治疗上，我们都会跟家长们沟通好! 让他们放心，他们才能安心!

在产科，没有过硬的技术是不行的，“一针见血”在产科更显突出，尤为重要，由于患儿都是爸妈的心头肉，打在儿身上，痛在爸妈身上嘛! 因此我们勤学苦练，多总结多摸索，“熟能生巧”的道理也在这里得以体现。我们下苦工夫，多学多看多练，头皮穿刺也是轻易一次成功的，而能做到“一针见血”在产科干护理工作也轻易多了，轻松多了。

工作过程中，我严格遵守医院及各科室的规章制度，认真履行职责，严格要求自己，尊敬领导和前辈，团结同事，踏实工作，热爱护理事业，全心全意为患者着想。同时理解家属，正确处理好护患关系，能做好解释与安慰工作。

篇10：三个儿子的课堂教学反思

关于三个儿子的课堂教学反思

为人子，方少时，孝与亲，所当执”，在本课的教学中，只要在引导孩子们读书的基础上，抓住“明明有三个儿子在眼前，为什么老爷爷说只有一个儿子”这个问题，来引导孩子们去读书，读出神，读出味。

1、阅读教学生活化：

在阅读教学中，教师仅仅把自己对文本的感受、理解、体验传授给学生是不行的，教学应该是一种“导体”，让文本与学生的感受、理解、体验发生“碰撞”，产生火花，从这个角度看，它就是生活。因此，阅读教学生活化要求在阅读教学过程中，自然而然地注入生活内容，进行生活教育，让学生明白“生活与教育是一个东西，不是两个东西”。比如：在开始引入课题时，让孩子们回忆“你的妈妈是怎么样夸奖你的，她的动作和表情是怎么样的？”从而导入课文“这里也有三个妈妈在夸奖自己的孩子，你去读一读”。这样的阅读教学贴近生活，并营造了一个民主的教学环境，充分挖掘了学生的潜力，使学生对文本有了独特的`理解。

2、阅读教学自主化：

在教学中要培养学生具有自主性.能动性和创新意识，创新精神，通过自读自悟，提高自主学习的效率，而交流研讨是培养和考察学生自主学习能力的主要途径。其目的在于引发学生交流研讨的兴趣，培养学生交流研讨的能力。例如，在朗读感悟中让学生分小组读书，我要求他们一个一个地读，相互提示，相互学习。根据自己读书的感受在小组内说一说，能领悟多少说多少，大家合作学习，讨论交流，拿出本组的意见讲给全班同学听。让学生用充满个性化，充满生命活力的的语言交流，挖掘学生心灵深处的想法，对文本的主题进行升华，把课堂教学时间还给学生，让学生自由支配时间，提高学生的主体地位。

3、创设平等和谐的课堂气氛：

在教学活动中，教师与学生是平等的，不是服从与被服从的关系，教师应尊重每一个学生，多一些鼓励，促使他们生动活泼、主动地学习。只有在民主、平等、和谐的气氛里，学生的思维才可能处于积极主动的活跃状态，才能把紧张的学习过程转变成愉快的学习活动。生动活泼、积极主动的课堂教学气氛具有很强的感染力，它易于造成一种具有感染性的催人奋发向上的教学情境，使学生从中受到感化和熏陶，从而激发出学习的无限热情和创造愿望，使他们全力以赴地投入学习，提高对学习活动的积极性。

当然，也存在一些问题，比如最后学生争论哪个孩子更好，向谁学习时，教师的引导地位没有很好地显示出来，在续编故事时，教师的引导、点拨还不够到位等等。

篇11：课堂教学要处理好三个关系论文

课堂教学要处理好三个关系论文

课堂教学是实施素质教育的主阵地，怎样改变语文课堂教学低效低质的状况？我认为，语文教师要处理好以下三个关系。

1、堂气氛要把握“严”与“活”的关系

课堂教学中，教师注意调节学生的情绪，创造良好的课堂气氛，是提高课堂教学质量必不可少的条件。良好的课堂气氛，应该是既严肃又活跃，即“严中有活”、“活中有严”、“严而不死”“活而不乱”。

哪些方面应该严肃呢？首先，课堂纪律要严肃，教师不能放任学生随便讲话，做小动作，东张西望和看与课堂教学内容无关的书刊。其次，教师态度要严肃，不信口开河。再次，学生回答问题时，教师要认真对待，坚持激励性原则。

严肃的课堂气氛是必要的，但不能严而过度，一严到底。否则，会使学生处于过度紧张状态，出现“思维疲软”现象。因此，教师必须采用相应的措施活跃课堂气氛。第一，教师必须要有亲切的面容、和蔼的态度、乐观的情绪。这是创造活跃的课堂气氛的基础。教师对学生亲切一点，学生就容易对教师产生信任和尊敬，就容易教授教师所传授的知识，从而收到“亲其师而信其道”的效果。第二，教师应恰到好处地引入一些与教学内容有关的“调料”，如“笑话”、“联语”、“咏史诗”、“寓言故事”、“名言警句”等，可以增添教学情趣，开阔学生眼界，激发学生热情，陶冶学生情操，活跃课堂气氛。如我教鲁迅的《记念刘和珍君》一文，一开始就引入了在刘和珍的追悼会上其男友方其道献上的一副挽联：

“生未同衿，死难同穴，劳燕各分飞，六载订婚成一梦；外抗强权，内除国贼，疆场空有约，一腔热血泣黄泉。”

这副挽联，寄托了生者对亡者的无尽哀思，也蕴含着对持枪杀人者的无比愤慨，爱憎分明，感情充沛，品之令人心颤血涌。学生被这幅对联深深吸引住了，当知道悼念的就是要学的课文中的刘和珍时，便产生了急切要求学习新课的强烈欲望。这样创设诱因，活跃了课堂气氛。第三，教学过程中，要运用多种方法活跃课堂气氛，尤其是对我们中语界一些成功的教学方法，应根据学生实际，“拿来”为我所用，求实效，而不盲从、生搬硬套。

2、学内容要掌握“粗”与“精”的关系

课堂教学既要突出重点，中心明确，言简意赅，有针对性，又要注意基础知识，让学生全面提高听、说、读、写的能力；既要克服“杂会式”，也得防止“清汤式”。因此，合理地安排教学内容，是提高教学质量的重要条件，“精”要以“粗”为基础。

怎样处理好二者的关系？笔者认为语文教师必须做到“厚积而薄发”。所谓“厚积”，就是教师必须做到深研教材，搞好教学设计，多读名篇时文，广泛吸取营养，拓宽自己的知识面。所谓“薄发”就是教师将知识精华提炼出来，酿成蜜汁，奉献给学生。教师的“讲”要以“精”为原则，“讲”的起点，要抓住课文中牵一发而动全身的关键问题，由此切入对课文的分析，渐近课文核心，既抓住课文的结构思路，又符合学生思维循序渐进的特点。如《为了忘却的记念》，既是“记念”，为何又“忘却”？以此为起点，诱导学生对课文思考。教师在教学设计中，要对课文的知识起点尽量罗列出来，重点讲清，讲透分析问题的角度是什么？分析的思路是什么？而不是问题的答案。教师要在课堂上较少的时间内掌握好教材中的重点、难点问题，力争有新角度、新视野。这样，不仅使课讲得精彩、凝练，也使学生从思想上消除语文课内容繁多，干燥无味的感觉。可见，教师是否处理好教学内容“粗”与“精”的关系，是能否教“活”语文的重要环节。

3、教学过程中要处理好“疑”与“释”的'关系

根据语文课内容多、灵活性强的特点，教师在教学中要正确处理好“疑”与“释”的关系，既要善于设置疑问，又要引导学生学会解决疑问的方法。教师的设疑要注意以下几点：一是“深题浅问”，即对一些既有深度又复杂的问题，采取由浅入深的方法进行提问。如果提问的问题太深奥，学生就会望而生畏，达不到激发学生积极思考的目的。例如《药》，连接华夏两家悲剧的联系物是什么？以“药”为标题，有什么深刻的含义？二是要“浅题深问”，即对一些看浅显，但又重要，而常常被学生所忽视的问题深入探讨，例如《祝福》一文“祝福”的具体时间是哪一天？什么时候？其含义是什么？这样设疑，可使学生从始疑之，继而思之，最终而知之，教学效果较好。三是要在教材的关键处设疑，如《群英会蒋干中计》一文可以这样设疑：文中六次刻画了周瑜的“笑”，每次“笑”的神态和内容有什么不同？表现了周瑜怎样的性格特点？四是创设“问题情境”设疑，即在教材内容和学生求知心理之间制造一种“不协调”，把学生引入一种与问题有关的情境，或运用直观教学，或故意出错等，使学生产生矛盾而质疑，激发学生思考的兴趣。古人云：“学而思”，“思而疑”，“疑后悟”，“悟长存”。培养学生的质疑习惯，是学习的内在动力，是理解知识的钥匙，是探索和创新的开始，使学生进入探求知识的主动思维状态，这是可喜的一步。但是“疑”的目的在于“释”，只有通过“释疑”才能使学生解开疑团，在教学中，对那些学生比较陌生无法解决的问题，大都要采用“释疑”的方法。

总之，教师在语文课堂教学中，要注意把握“严”与“活”、“粗”与“精”、“疑”与“释”这三个关系，充分发挥学生的主体作用，使学生的精神状态始终处于兴奋之中，可以有效地提高课堂教学效率，提高课堂教学质量。

篇12：iOS获取UIView的所有层级结构

在iOS中获取UIView的所有层级结构

应用场景

在实际 iOS 开发中，很多时候都需要知道某个 UI 控件中包含哪些子控件，并且分清楚它们的层级结构和自个的 frame. 以及 bounds ，以便我们完成复杂的 UI 布局，下面的代码就能很方便的获取某个 UI 控件的所有的层级结构，我们可以用它计算，然后把结果写入到本地磁盘，导出成XML文件，这样我们就可以很直观的看出它内部的细节，

/** * 返回传入veiw的所有层级结构 * * @param view 需要获取层级结构的view * * @return 字符串 */- (NSString *)digView:(UIView *)view{ if ([view isKindOfClass:[UITableViewCell class]]) return @“”; // 1.初始化 NSMutableString *xml = [NSMutableString string]; // 2.标签开头 [xml appendFormat:@“<%@ frame=”%@“”, view.class, NSStringFromCGRect(view.frame)]; if (!CGPointEqualToPoint(view.bounds.origin, CGPointZero)) { [xml appendFormat:@“ bounds=”%@“”, NSStringFromCGRect(view.bounds)]; } if ([view isKindOfClass:[UIScrollView class]]) { UIScrollView *scroll = (UIScrollView *)view; if (!UIEdgeInsetsEqualToEdgeInsets(UIEdgeInsetsZero, scroll.contentInset)) {[xml appendFormat:@“ contentInset=”%@“”, NSStringFromUIEdgeInsets(scroll.contentInset)]; } } // 3.判断是否要结束 if (view.subviews.count == 0) { [xml appendString:@“ />”]; return xml; } else { [xml appendString:@“>”]; } // 4.遍历所有的子控件 for (UIView *child in view.subviews) { NSString *childXml = [self digView:child]; [xml appendString:childXml]; } // 5.标签结尾 [xml appendFormat:@“”, view.class]; return xml;}

篇13：系统与层级:语言金字塔

系统与层级:语言金字塔

语言是一个复杂的多层级符号系统,包括语音、语法、词汇和语义等子系统,且各子系统又有自己的子系统,形成一个完美的“金字塔”,上面的.(子)系统支配着下面的(子)系统,下位层支撑和实现着上位层,同时同位层地位平等但功能不同.这就使语言具有整体性、关联性、稳定性、有序性、层级性、择优性、自我完善性等特征.

作者：付继华 FU Ji-hua 作者单位：佛山科学技术学院英语系,广东,佛山,528000 刊名：西华师范大学学报（哲学社会科学版）英文刊名：JOURNAL OF CHINA WEST NORMAL UNIVERSITY(PHILOSOPHY & SOCIAL SCIENCES) 年，卷(期)： “”(1) 分类号：H0 关键词：语言系统层级

篇14：数据分析师的层级

1、数据跟踪员：机械拷贝看到的数据，很少处理数据

虽然这个工作的人还不能称作数据分析师，但是往往作这样工作的人还都自称是数据分析师，这样的人，只能通过×××系统看到有限的数据，并且很少去处理数据，甚至不理解数据的由来和含义，只是机械的把自己看到的数据拷贝出来，转发给相应的人。这类人发出来的数据，是否有意义，怎么解读，他自己是不知道的，只能期望收到数据的人了。

2、数据查询员/处理员：数据处理没问题，缺乏数据解读能力

这些人可以称为分析师了，他们已经对数据有一定的理解了，对于大部分数据，他们也知道数据的定义，并且可以通过监控系统或者原始的数据，处理得到这些数据。统计学的方法，这批人还是很精通的，统计学的工具，他们也是用起来得心应手，你让他们做一下因子分析，聚类肯定是没问题，各类检验也是用的炉火纯青。他们的不足是：1、如果不告诉他们命题，那么他们就不知道该应用什么样的方法去得到结论了。2、对于数据的处理没问题，但是却没有一个很好的数据解读能力。只能在统计学的角度上解释数据。

3、数据分析师：解读数据，定位问题提出答案

数据分析师这群人，对于数据的处理已经不是问题了，他们的重点已经转化到怎么样去解读数据了，同样的数据，在不同人的眼中有不一致的内容。好的数据分析师，是能通过数据找到问题，准确的定位问题，准确的找到问题产生的原因，为下一步的改进，找到机会点的人。往往科班出身的人，欠缺的不是在处理数据上，而是在解读数据上，至于将数据和产品结合到一起，则是其更缺少的能力了。

4、数据应用师：将数据还原到产品中，为产品所用

数据应用，这个词很少被提到。但是应用数据被提的很多，分析了大量的数据，除了能找到问题以外，还有很多数据可以还原到产品中，为产品所用。典型的是在电子商务的网站中，用户的购买数据，查看数据和操作的记录，往往是为其推荐新商品的好起点，而数据应用师就是要通过自己的分析，给相应的产品人员一个应该推荐什么产品，购买的可能性会最大的一个结论。国内能做到这个级别的数据人员还真是少的可怜，甚至大部分人员连数据的视图都搞不定，而真正意义上的能数据应用师，可以用数据让一个产品变得更加地简单高效。

5、数据规划师：走在产品前面，让数据有新的价值方向

数据规划师，不能说水平上比数据应用师高多少，而是另外一个让数据有价值的方向。往往在实际的应用中，数据都是有其生命周期的，用来分析、应用的数据也是，这点上，尤其是在互联网公司更加明显，一个版本的更新，可能导致之前的所有数据都一定程度的失效。数据规划师在一个产品设计之前，就已经分析到了，这个产品应该记录什么样的数据，这些数据能跟踪什么问题，哪些记录到的数据，应该可以用到数据中去，可以对产品产生什么样的价值。

以上资料来源于网络，如有侵权，请联系博主。

1. 标准报表

回答: 发生了什么？什么时候发生的？

示例：月度或季度财务报表

我们都见过报表，它们一般是定期生成，用来回答在某个特定的领域发生了什么。从某种程度上来说它们是有用的，但无法用于制定长期决策。

2. 即席查询

回答：有多少数量？发生了多少次？在哪里？

示例：一周内各天各种门诊的病人数量报告。

即席查询的最大好处是，让你不断提出问题并寻找答案。

3. 多维分析

回答：问题到底出在哪里？我该如何寻找答案？

示例：对各种手机类型的用户进行排序，探查他们的呼叫行为。