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美国一小学校长谈对中美基础教育的看法

时间：2022-12-13 07:58:53 其他范文收藏本文下载本文

美国一小学校长谈对中美基础教育的看法（精选10篇）由网友“SophieBEN”投稿提供，下面小编给大家带来美国一小学校长谈对中美基础教育的看法，希望能帮助到大家!

美国一小学校长谈对中美基础教育的看法

篇1：美国一小学校长谈对中美基础教育的看法

美国一小学校长谈对中美基础教育的看法

昨天，受中国教育部邀请来南京“取经”的美国波士顿东方小学校长朱迪斯女士和美国麻州杉荣市中学校长薄思德先生，结束了他们为期3天的教育访问工作。临行前，他们谈了此行的感受及对中美基础教育的看法。

中国尖子生侧重成绩

朱迪斯校长第一天在游府西街小学六年级听课，给她印象最深的是，学生纪律性很强，学习效率较高。

看到上课时从没有学生随便进出，她说，这在美国是不可能的。

薄思德是在南京外国语学校“学习”的。他很有感触地说，中国和美国的学生学习一样辛苦，中国学生有一种为未来奋斗、为祖国奋斗的精神。美国的尖子生注重各个方面的综合，注重课外活动、社会实践，学习只是一个方面；中国的尖子生侧重考试成绩。

薄思德给南京教育提了一些建议，比如多鼓励学生自己动手，而不是仅仅由老师讲授；班级可以小一点，有助于挖掘学生潜力；增加外出旅行，多接近自然等。

学校硬件设备超美国

南外的电教设备让薄思德惊讶。他说，每个老师都有投影仪等设备，这种条件比美国老师要优越，他们经常是几个老师合用一套设备。

朱迪斯校长对游小的'现代化教学设备也大加赞叹。她说，她的学校在富人区，但用的是幻灯，远不及游小的多媒体；学校用于和家长联系的及时通也非常先进，他们没有。老师的高科技教学手段也让她很佩服。

美国也有择校和家教

南京的很多家长都为给孩子选择一所好学校而“头疼”。薄思德校长说，他所在的杉荣市属于富人区，一共有3所小学、1所初中和1所高中，本地学生基本上没有选择余地，除非本区域的学校有空位，学校对班级人数有严格限制。但本地学生可以到外地去择校，学生必须交择校费，公立学校是7000美元/年；私立学校要求考试，择校费为2500美元/年。

薄思德说，美国也有家教。，麻州实行州立会考制度，从小学三年级到高一需要进行4门考试，考试不及格就不能毕业，考生成绩在报纸上刊登出来，政府也把考试成绩作为衡量学校教育的重要标准。这给学生和家长造成很大压力，找家教的人越来越多。和中国一样，学生所在班级的老师不得给学生进行有偿家教，但可以给外班学生家教。

篇2：美国基础教育学校访问体会

美国基础教育学校访问体会

1月28日至2月2日，我参加了由中国教育国际交流协会组织的中美千校携手项目交流活动，听取了美国驻华使馆官员陈女士介绍美国基础教育现状，听取了乔治梅森大学教育与人类发展学院Carmen Rioux-Bailey教授关于美国基础教育体系、中美基础教育实践比较、基础教育发展趋势的讲座，听取了中国驻美国纽约总领事馆徐永吉参赞对领区美国教育情况和开展中美教育交流合作的情况介绍，听取了纽约军事学院张洁校长对纽约市基础教育情况介绍和她任公立高中、私立寄宿制中学校长的工作体会及两类学校运行模式、挑战及机遇的讲解，参加了“创新教育实践”中美基础教育对接研讨会，实地参观考察了三所高中学校、两所初中学校和两所小学校。整个交流考察学习活动，内容丰富充实，对自己此前从报刊等方面了解的美国基础教育进行了实地印证，有了新的更深刻的体会。

第一，美国基础教育（K―12教育，从5岁―18岁）很重视基础性、核心素养性教育。这主要体现在母语（英语）教育、数学教育、科学教育（含物理、化学、生物、地理、信息技术等）、人文教育（历史、艺术）和体育教育等方面。基础教育本质就是为孩子的终身发展奠基的，就是为孩子的一生幸福奠基的。基础教育要摒弃功利性，不要以赢在了起跑线而输在了终点线，不要牺牲了今天而失去了未来。美国基础教育中无论是母语教学，还是科学教学和人文教学，都十分注重阅读兴趣和能力的培养，都十分注重阅读量的要求。母语教学以不同年龄实际指导阅读相应名著入手，让学生在阅读不同名著中感受和体会词汇的运用艺术和方法，描写事物和人的技巧等，学生在情景和体验中学习，而不是被动枯燥地听老师讲作品背景、段落大意、作品结构等。数学和科学教学以应用性为手段，让学生在教室里和户外进行实际性观察、动手动脑地活动，不是听老师讲例题后各自做习题。历史教学很受重视，学生学习基础内容后，要进行论文写作，要求学生查阅很多资料。让学生大胆进行想象性艺术绘画，让学生大胆上舞台表演歌舞剧等。语言课上重视学生的演讲和辩论培养，让学生学会流畅和严谨地进行语言和思想表达，更好地从事写作和人与人的交流。这就是素质教育。

第二，美国基础教育课堂教学组织形式灵活，很注重讨论式、问题式学习。无论是小学、初中和高中，课堂教学组织方式多样，学习时学生可以席地而坐、可以坐长方型桌、可以坐圆型桌、可以坐软型椅等，大多以教师引导下的讨论式学习为主，甚至学生两人或一小组在教学楼走廊和大厅里席地而坐着讨论。教室里没有讲台，老师没有站在讲台上居高临下地滔滔不绝地布道式讲课，老师以平等姿态同学生进行交流式学习，老师希望学生在讨论式学习中提问新问题，培养合作意识，培养问题意识和解决问题的能力，不需要什么正确答案。世界上万事万物都在运动变化，没有不变的正确答案。只有教学组织形式的自由性、多样性，只有教师与学生的'平等性，学生才能有行动的自由、思想的自由，才能有灵活而非僵化的头脑。这正是我们在倡导的教学组织方式，也是新课程的内容之一，但目前推行的很艰难。

第三，美国基础教育是大众化和精英化培养相结合的。学生个体是存在差异性的，不可能用一种标准来要求所有学生，不能用一种方式来培养学生，美国基础教育在关注全体学生发展基本素质的同时，十分重视因材施教，让学生都享受到自己的成功。美国的K―12教育中公立学校保障进行义务教育，甚至21岁或23岁前都可以接受高中教育。为了帮助学生的学习，学校在开学前派教师深入到学生家中了解学生基本情况，帮助学生制定个人学习规划。在九年级（高一）时（K―是5-6岁的幼儿大班，小学教育1-6年级。初中7-8年级，高中9-级），指导学生写个人未来职业规划。高二结束时进行申请职业类大学和学术型大学分流，高三、高四开展不同性质大学申请的学习指导。纽约市史蒂文森高中等8所高中学校属于学术性精英教育，他们在全纽约市通过考试招生，选拔有学术兴趣和潜力的学生进行培养。这些学生进入高中后，用较短时间完成高中学分要求，然后根据自己兴趣、能力和申请高校，进行大学先修课程学习，参加各种竞赛，参加各种志愿者活动等，学校鼓励学生写论文发表作品和出书。各国和人类社会的发展都需要精英的。

第四，美国基础教育的困难与我们有相同之处。一是不平衡性。美国实行联邦政府和地方政府分权，联邦政府对教育是宏观引导，地方政府实际负责基础教育。各地方的基础教育课程标准是不一样的，所以美国各州的基础教育发展是不平衡的，无法用一个标准来评判的。就是在同一个州，由于各个学区的居民纳税情况不同，学校之间的资金差异也较大，拥有的教育资源也不同的。我们是分级办学分级管理，基本上以县区为主体，各个县区财政状况不同，对学校资金投入就不同，不平衡差异大。二是基础教育的教师数量不足、来源不广、待遇不高。因为待遇不高，导致优秀者不愿意投身基础教育，教师质量得不到保证。

第五，美国基础教育学校对校长和教师选拔要求高。美国基础教育学校校长实行职业化，实行任期制，学区教育委员会开展校长选拔工作。选拔校长时既注重学识、经验、效果、人品，也注重表达、写作等能力，要进行公开答辩。学区教育委员会对校长进行年度考评。美国基础教育学校的教师选择由校长和学区共同开展，教师除专业知识外，必须在教育学院进修，取得教师执照，每年度学校考评教师，不合格者被辞退。

中美两国基础教育有许多不同，也有不少相同之处。中美基础教育所表现出来的不同地方是与两国历史和文化紧密相关的。美国是从英国殖民地独立而建国的，是欧洲文化在北美大陆的新发展，美国文化基因里深深地打上了主权主义、达尔文主义、实用主义、自然主义和基督教教义的烙印，崇尚自主、竞争、实用和自然，这都在美国基础教育里得到体现的。我们中华文明基因中儒家、道家、法家和佛学思想的影响很大，注重大一统，注重家国情怀，这也体现在我们的基础教育课堂上。不同文化体系下的基础教育都有值得相互借鉴和学习的地方，因此，开展中美基础教育交流活动是很有必要的。

（四川省攀枝花市第三高级中学校王廷明）

篇3：美国礼仪导师对礼仪的看法

美国礼仪导师对礼仪的看法

过去30年是美国工作场所愈来愈不拘礼的一段时期。这种休闲风气强化了自在感，很容易被视为工作场所文化的正面走向、美国民主信仰在劳工平等上开花结果。不拘礼的环境被誉为较有信任感和较开放，可以自由展现个性的员工会觉得比较自在，于是也比较有创意──对吗？

根据礼仪导师茱迪丝.马丁──即声名远播的礼仪小姐──的看法，在工作场所不拘礼仪是弊多于利。茱迪丝.马丁强调，在社交往来中欠缺一些礼仪，人类的互动最终是由法律来规范；而法律是非常拙劣的工具，不应用来指引细腻的个人──或专业──行为。

从最早以前开始，我们就已对人类的共同经验发展出礼仪规范，像是用餐和服丧。然而，茱迪丝.马丁指出，我们之间总会有抗拒礼仪规范的情事，而且经常出现反礼仪运动，人们开始相信遵循礼仪是不自然的。最近一项类似运动的信念则是不需要区分我们的.工作生涯与专业生涯。然而，如果要向客户保证我们的确很专业，我们必须注意专业行为的分际。

整体而言，茱迪丝.马丁强调，在工作场所不拘礼仪会造成诸多问题，从员工会感受到必须在周末及夜晚与工作伙伴交际的压力，到性骚扰等等。

尽管美国工作场所不拘礼仪有其缺点，但是茱迪丝.马丁相信我们拥有全世界仅见的最佳礼仪规范──在理论上。实际上，美国礼仪无疑仍然是正在进展中的工作。

篇4：对美国留学移民条件的看法

对美国留学移民条件的看法

关于移民条件的信息，去国外留学是很多人的选择，而选择移民也不是什么稀奇的事了。本文就以移民条件为话题为大家介绍一下的详细情况。

移民：签证政策松动，投资移民成优选

有人称为“年”。20赴美签证总额比起的2万份差不多增加了1倍，比增长了近40%。最大的问题是签证问题。经过几年的保守主义措施，美国国务卿赖斯向各领事馆提出备忘指令后，美国学生签证政策稍稍放宽，签证成功率相比往年提高出许多。美国签证通过率的提升，激发了很多中国学生赴美留学，又激发了英联邦主要留学国家间学生来源的竞赛，极大地刺激了留学市场的总体繁荣。生毕业后，一般都有1年实习期。在此一年里，能够求职，能够在美国合法居留。美国国土安全局在四月4日接着又发布新规定，此规定拉长了理工科学生毕业之后的实习期，由原先的1两个月延长至29个月（近2年半的时间），为在的学生提供了极大的简便。当前此规定仅限于自然科学、技术、项目、数学（STEM:Science,technology,mathematicsandengineering）类的.学科，不包括社会科学、商学（socialscience,business）等学科。

政策中投资移民是最近几年大热的新项目。对于投资移民申请人要求比之英联邦国家要宽泛得多，申请迅速，一年左右即可获得美国绿卡。但是对资源要求比较高，且需满足雇佣人员数量的条件。

是申请是以资金安全为基础的，在满足签证条件的前提下，哪个项目容易让申请人在5年后拿回投资的50万美元，则成为头等大事。美国投资移民项目中，主要分为两种运作模式，一种是“借款型”项目，其特点是投资本身收益较低，但为了保护投资人的资金安全，这类项目一般都有抵押担保。当申请人将50万美元投资到有限合伙事业中后，有限合伙事业是将资金借给某家企业，并要求该企业提供相应的抵押担保。另外一种则是“投资型”项目，这类项目的投资收益较大，通常不提供担保，而是承诺5年后返还本金的同时附以较高的利息或其他回报。更有极端的是一些”投资型“项目将自己包装成”借款型“项目推出市场，误导申请人，所以在申请人选择的时候需格外谨慎。

篇5：对学校发展的看法和建议书

每学期，年级活动都安排得十分丰富，不少活动促进了学生的成长，具有实效性，但也常常与校级、各学科组的各类活动发生“撞车”。在这种情况下，有时老师、学生会疲于奔命，还会分身无术，尤其临近期末时，教学上不仅要忙于结束课程，还得整理复习，调整心理状态静心备考，但各类活动的“正在进行时”打破了规律的课程安排，还让一些孩子无法端正备考态度，无所谓一个更加理想的考试结果。

为此，本人建议年级安排活动时最好年度统筹安排，年级活动与学校大活动和谐进行，避免雷同，活动安排时，还可以结合各学科的需要，分时段安排，且各活动的间隔时间适中不宜太短，向外展示的活动重质不宜过于追求数量，所以每一学科的活动每学年好好的办一次即可。

新学年伊始，是对学生进行教育和立规范的最佳的时期。除了每年的“开学第一课”外，还应给班级足够的时间讨论出适合班级的班级规范。好的开始，是成功的一班，一起加油!

(本文素材来源于网络，如有侵权，请联系删除。)

篇6：我对学校的看法作文

每个人都有一所充满活力和美丽的学校。我认为我的校园是最美丽的！

一进门，一眼就能看到门前有一块2平方米的`石头，上面写着八个字:以德载物，自强不息。这是我们的校训。在石头的两边，有一棵铁树。他们像兄弟一样站在那里。石头的左边有一个亭子。凉亭很安静，但偶尔会有一些学生坐在那里乘凉。亭子前面有一座假山。这座假山终年流淌着水。水不仅非常清澈，而且非常美丽。石头的右边有一个画廊。沿着画廊，你可以看到一个银白色的东西，像一朵盛开的花，这是我们学校的象征。

向南走，我来到后花园。后花园最有趣的东西是草坪上的石头。不要认为它们是不可逾越的石头。事实上，它们都是形状和颜色不同的音箱。当学校结束时，他们将演奏优美的音乐。那时，他们将去散步以减轻一天的忧虑。这种感觉一定很好！后花园的风景真的很美。那里真的是绿色的，像一颗无瑕的翡翠。那里的树真的很直，就像站在那里的草原哨兵；那里有很多花，像一片花的海洋。那里的草真软。我觉得有点疼。

沿着蜿蜒的小路来到塑料操场。操场上总是充满了学生们开心的笑声:早上，学生们在锻炼。中午，学生们正在玩耍。下午，初中生正在打篮球。向北走，你会来到海滩，那是学生们最喜欢的地方。向西走，宿舍在左边。右边是餐馆。往前走，回到同一个地方。

早上，你看不到一个学生，你只能听到在学校里回荡的整齐而响亮的读书声。不管哪个教室有整洁的桌子，它们都会在你的心里。有时现代科学技术可以帮助学生更深刻地理解问题的含义。

啊，我喜欢我美丽的学校。

篇7：对学校发展的看法和建议书

篇8：课题的论文:对学校体育训练的一点看法

课题的论文:对学校体育训练的一点看法

学校体育训练通常是指学生通过课余训练，参加某一类型比赛，这种训练可看作学校体育教学的延伸，作为提高学校体育竞技水平的重要途径，是学校体育教学及管理质量的重要体现。一直以来我都负责学校运动队的训练工作，取得了较为满意的成绩。4月参加兰州市城关区中小学生田径运动会，获得全区第九名;同年5月，参加兰州市城关区中小学生武术运动会，获得全区第二名;5月参加兰州市城关区中小学生女子足球比赛，获得全区第一名。同年参加兰州市城关区中小学生女子篮球比赛，获得全区第一名;男子篮球比赛，获得全区第五名。取得成绩的同时引发了我对学校体育训练的一点感悟。

一、学校领导的重视是关键

一个既懂教育规律，又热心体育事业的领导，是一个运动队提高训练水平的关键所在。领导应关心体育，感受教师和运动员训练之苦。对赛绩优秀者甚至还可以重奖，同时给予教练员一定的奖励。这样，会大大激励教练和运动员的拼搏精神，去夺取更好的成绩。反之，不仅不能提高运动员及教练员的积极性，反而有可能打击他们的积极性。训练成效的取得，不仅有赖于口头的重视与强调，还要有实质性的制度来保证。

二、班主任的支持是突破口

学生能否按时参加系统的训练，最关键的因素不是学生本身，而在于班主任的支持与否。学生的任务在于班主任来讲就是成绩，如果成绩不好班主任不会考虑你任何的事情，就会把一个好的运动苗子就扼杀了，所以在抓好训练的同时，要和班主任协商共同抓好学生的成绩。我的做法就是学生每次的考试成绩决定你是否可以参加训练，如果成绩有所下降，你必须先把文化课抓好，然后在进行训练。其次就是要经常和班主任沟通、交流这样才能有效的进行训练任务。

三、体育教师必须有很好的责任心是保证

无论你组织什么样的运动队，无疑给自己提出了更高的要求，也大为加重了自己的工作负担。在运动队训练期间，体育教师除了常规教学以外，也要当好教练员，指导运动员进行各个项目的训练，而且还要抓好队员的思想工作。其次要尽心，首先保证你每天比学生要早到校，准备好训练所需的一切东西，只有体育教师每天都能坚持，做好榜样，那么学生自认而然就做到了。因此，体育教师在训练期间的工作量很大，如果没有高度的事业心和强烈的责任感，就难以搞好训练工作。

四、挑选好的队员是前提

在体育课中，教师在教育教学中注意观察，要会找优秀的苗子。只有发现好的队员，在进行系统的训练这样组队训练时才能选出可以代表学校参加比赛的优秀学生。如果平时只是“放羊”式的上课，单凭学生的浅层表现和教师的'主观印象判断，随意选取人员训练，要想在比赛中取得好成绩是不可能的。

五、科学的训练手段是基础

1.强化--基本技术。

基本技术训练应贯穿于训练的全过程。基本技术是高、难技术的基础，只有基本功扎实，才能形成独特的技术风格，才能练出技术“绝招”。因此，在学校训练的全过程中要始终坚持抓好基本技术的训练。

2.穿插--战术训练。

战术训练不单单是使学生掌握比赛中的战术，而要使学生首先树立正确的战术指导思想，使战术训练具有明确的目的，更透彻地理解和掌握战术训练的内容。特别是对集体项目来说，只有在正确的战术指导思想指导下进行训练和比赛，才能使全队思想统一，行动一致，形成一个坚强的战斗集体。

3.层次--训练中要区别对待。

教练员必须深入了解每个运动员的身体素质、心理品质等各方面的情况和特点，并认真进行分析，这样才能在训练中采取区别对待的措施。教练员必须建立个体档案，还要特别注意运动员随着训练的进展所发生的变化，及时采取相应的措施，使训练按预期的目的发展。不能采取“一把抓”的训练，这样会是训练一团糟，也不会有突出的成绩。

4.突显--心理素质的训练，

心理训练是现代运动训练的重要组成部分。现代运动训练和竞赛要求运动员在消耗巨大身体能量的同时，还要付出巨大的心理能量。好多专业运动员平时训练成绩相当好，可是一到比赛就出现失误，发挥失常等等，不能顺利地完成运动训练任务，更难以夺取优异的比赛成绩。在双方身体、技术、战术训练水平与实力相当的情况下，心理因素往往对比赛的胜负起着决定性的作用。因此在训练中教师要加强心理素质方面的训练。

总之，有了好领导、有了好苗子、有了班主任的支持、再加上科学的训练方法，学校的体育训练水平就一定能提高。另外体育教师应不懈努力，不断探讨，积累经验，踏踏实实把训练工作搞好，这样学校体育运动成绩就会有值得飞跃。

篇9：对一小学生落选市三好学生而提起诉讼的两种看法

对一小学生落选市三好学生而提起诉讼的两种看法

我认为这位批评者“此言差矣”。

小学生打官司要付出一定成本，这是毫无疑问的，因为任何一场诉讼都要产生成本，有的成本甚至要远远超过诉讼的标的。既然如此，为什么还会有人打官司？甚至为一元钱、为一句道歉的话打官司？可见，人们打官司最核心的目的并非出于经济因素，多是为了实现公平与正义，保护自己的合法权益不受侵犯。

从这个意义上讲，北京某小学生因质疑评选“市级三好学生”的公正性将教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）行政管理部门告上法庭的行为，是一种很有象征性的具有显著示范意义的行为。“市级三好学生”对于任何一个小学生而言，都是一项非常重要的荣誉。任何一个小学生都有参加评选的权利，并享有平等权和知情权。有关评选单位应该依规则办事，确保每个候选者受到公平公正对待，并保证整个评选过程公开透明。如果参选的小学生认为自己受到不公正对待，当然有权进行申诉，甚至通过提起诉讼来维护自己的权益。以往，即便出现了明显不公的结果，学生多是选择沉默，没有人站出来要求评选单位纠正错误。这种沉默，使评选单位失去了应该存在的监督，没有监督则意味着评选将越发随意和自由，离公平和公正越来越远。

没评上三好学生不算侵犯荣誉粒权（陕西商洛冀卫军）

因为在小学的三好生评选中落选，学生小谢认为学校不公向教委提出申诉被驳回后，小谢以侵犯荣誉权为由对所在区教委提起了行政诉讼，要求区教委撤销行政决定。目前，法院已经受理了这起案件。（《北京晚报》2004年3月12日）

虽然三好学生只是一个荣誉，但毋庸置疑，三好学生的评定却一直都是家长和学生普遍关心的`热点问题。对于北京出现的小学生因没评上三好学生而将教委推上了被告席的“咄咄怪事”，我只想说，没评上三好学生不能算侵犯荣誉权。原因有三：

首先，小学生告教委背离了评选三好学生的初衷。三好学生评选只是一种方式和手段，其初衷是想通过对优秀学生的表彰来鼓励先进，鞭策后进。更何况，三好学生的名额是有严格限定的，以防过多过滥，失去了评选的意义和作用。这样一来，势必就会造成学校不可能将符合三好学生条件的学生都评为三好学生，于是即使小谢符合评选条件，没有评选上也应该属于正常现象，不存在侵犯荣誉权之说。

小学生告教委的背后暗藏的是炒作。自以为符合三好学生评选条件的小谢，没能评上三好学生，肯定心里有许多不满和怨气，当他将情况透露给父母时，如果父母能及时地动之以情、晓之以理地进行说教和开导，那么小学生告教委的事肯定就不会发生。之所以发生了这种情况，不可排除这是其家长的一种恶意炒作，毕竟一个孩子对荣誉权的理解和认识还不足以要用

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篇10：对一小学生落选市三好学生而提起诉讼的两种看法

对一小学生落选市三好学生而提起诉讼的两种看法

为三好生荣誉打官司不该受批评北京某小学生在学校推选市三好学生的过程中落选，而后向所在区教委提出申诉。此事经媒体报道后，在社会上引起了一定反响，有论者在《中国青年报上》撰文对该小学生的行为提出批评。批评者说：“三好学生”只是一个荣誉称号，为此打官司，显得过于看重名利得失，对一个小学生来说实在不该。况且，打官司总要耗力费神的，无端耽误了学习，打乱了生活规律，特别是整日为无谓的纠纷所困扰，更是不值。我认为这位批评者“此言差矣”。小学生打官司要付出一定成本，这是毫无疑问的，因为任何一场诉讼都要产生成本，有的成本甚至要远远超过诉讼的标的。既然如此，为什么还会有人打官司？甚至为一元钱、为一句道歉的话打官司？可见，人们打官司最核心的目的并非出于经济因素，多是为了实现公平与正义，保护自己的'合法权益不受侵犯。从这个意义上讲，北京某小学生因质疑评选“市级三好学生”的公正性将教育行政管理部门告上法庭的行为，是一种很有象征性的具有显著示范意义的行为。“市级三好学生”对于任何一个小学生而言，都是一项非常重要的荣誉。任何一个小学生都有参加评选的权利，并享有平等权和知情权。有关评选单位应该依规则办事，确保每个候选者受到公平公正对待，并保证整个评选过程公开透明。如果参选的小学生认为自己受到不公正对待，当然有权进行申诉，甚至通过提起诉讼来维护自己的权益。以往，即便出现了明显不公的结果，学生多是选择沉默，没有人站出来要求评选单位纠正错误。这种沉默，使评选单位失去了应该存在的监督，没有监督则意味着评选将越发随意和自由，离公平和公正越来越远。

没评上三好学生不算侵犯荣誉粒权（陕西商洛冀卫军）

因为在小学的三好生评选中落选，学生小谢认为学校不公向教委提出申诉被驳回后，小谢以侵犯荣誉权为由对所在区教委提起了行政诉讼，要求区教委撤销行政决定。目前，法院已经受理了这起案件。（《北京晚报》2004年3月12日）虽然三好学生只是一个荣誉，但毋庸置疑，三好学生的评定却一直都是家长和学生普遍关心的热点问题。对于北京出现的小学生因没评上三好学生而将教委推上了被告席的“咄咄怪事”，我只想说，没评上三好学生不能算侵犯荣誉权。原因有三：首先，小学生告教委背离了评选三好学生的初衷。三好学生评选只是一种方式和手段，其初衷是想通过对优秀学生的表彰来鼓励先进，鞭策后进。更何况，三好学生的名额是有严格限定的，以防过多过滥，失去了评选的意义和作用。这样一来，势必就会造成学校不可能将符合三好学生条件的学生都评为三好学生，于是即使小谢符合评选条件，没有评选上也应该属于正常现象，不存在侵犯荣誉权之说。小学生告教委的背后暗藏的是炒作。自以为符合三好学生评选条件的小谢，没能评上三好学生，肯定心里有许多不满和怨气，当他将情况透露给父母时，如果父母能及时地动之以情、晓之以理地进行说教和开导，那么小学生告教委的事肯定就不会发生。之所以发生了这种情况，不可排除这是其家长的一种恶意炒作，毕竟一个孩子对荣誉权的理解和认识还不足以要用法律武器来保护和捍卫。小学生告教委暴露出了社会、学校、家庭教育的缺憾。这件事，反映出我们目前的教育过多地宣扬和引导了学生对名誉、荣誉的重视和追求，而忽视了学校是传授各种知识、技能和培养严谨、科学的学习态度的场所，是帮助学生树立科学、健康、积极向上的世界观、人生观、价值观的基地。小学生告教委，其实是一种浮躁和急功近利的表现，纯粹是对名利的一种追逐，这对培养学生参与公平竞争的意识和观念的形成可谓有百害而无一利。