“金软景”为你分享17篇“双基教学”，经本站小编整理后发布，但愿对你的工作、学习、生活带来方便。
篇1： 双基工作总结
生产口在公司、矿领导的正确领导下，在矿各有关业务科室及各区队的积极配合下，针对各项安全工作采取了相应的措施，经过努力，较好完成了各项任务，现对双基工作做以下总结：
一、通报上月双基检查问题情况
1、科对分管单位“双基”考核资料有涂改现象，有个别问题未按标准扣分。
2、11月份“双基”例会涉及“双基”内容少。3、对区队考核不认真资料乱
二、采煤方面采取的措施
1、采一队2305工作面，由于该工作面地质条件复杂，技术科结合工作面实际情况，要求区队加强工作面顶板管理，工作面上部过断层，生产时要严格按岩巷放炮站岗撤人距离执行，工作面回采期间要加强工作面放煤管理，严格按措施执行。确保工作面安全生产。
2、采二队3105里大倾角俯采炮放工作面，随着推进，工作面逐渐延长。目前3105工作面正常，工作面坡度大，底板较滑，提高工人自主保安意识，严禁人员站在大槽内，应加强工作面顶板支护及工作面上、下两巷文明生产。回采期间严格按作业规程及相关安全措施施工，确保安全生产。
3、采三队2107工作面，重点加强顶板管理及瓦斯管理，确保安全生产。
三、煤巷方面采取的措施
1、煤一队3101一横贯掘进，正确使用好超前支护，搞好质量标准化工作，跟班干部要现场执行交接班制度。
2、煤二队3101岩中巷扩修，要加强头面顶板管理，严格按照措施施工，在施工过程中加大文明生产的管理。
3、煤三队在四部猴车整修，作业施工前，必须通知猴车司机，告知有人作业，确定停、开猴车时间，猴车运行中严禁作业。
四、二零一一年十二月份双基工作安排
根据矿及鹤煤公司会议精神，对双基管理进行了规范，严格按照矿安全管理制度，抓好生产口九个单位的安全工作。
1、重点抓好各区队的双基建设工作，个别单位的考核制度，需进一步的晚上。
2、转变思想观念，树立事故就是命令的工作作风，强化干部跟班、值班制度，违反制度将按规定进行严肃处理。
3、强化安全技术培训，干部员工必须严格按计划进行培训。为安全生产提供保障。
4、抓好隐患闭合管理，完善隐患整改制度，考核要认真。5、抓好采掘工作面机电设备管理，减少机电事故影响，确保完成生产任务计划。
6、各单位要加强劳动纪律，确保出勤率，工作要安排饱满。生产口要对以上工作地点作为关键环节管理，相关科室做好跟班工作，及时协调解决工作中出现的问题，确保安全生产
篇2：双基工作总结
跟根据检查科要求，结合我实际情况对我科双基工作做以下几点总结：
1、开展安全生产“双基”建设以来所取得的成绩及存在问题： 随着双基考核工作在我科的进一步开展，我科从管理制度、劳动纪律、工作积极性、工作效率和工作质量上都有了明显的提高，另外双基考核实现了考核到每个职工，并直接与工资挂钩，使职工多劳多得，少劳少得，甚至不得，彻底消除了以往吃大锅饭的现象。虽然开展双基工作以来，我们取得了许多骄人的成绩和显著的效果，但事实证明我们的.工作还存在一些不足，如个别考核制度仍需近一步完善，考核过程中有个别问题未纳入考核范围等。
2、如何开展20XX年安全工作和安全生产双基建设工作； 针对20XX年的安全工作，我们将严格按照五矿党政领导要求的安全主导方针坚定不移地扎实开展下去，以严密的管理制度，科学的隐患排查制度及完善的隐患整改制度来保证我矿的安全生产。在双基建设方面，我们将从自身的工作中找不足，通过与其他兄弟单位的比较和与其他兄弟单位学习来找差距，从而不断完善自身的各种规章制度，促使我科20XX年的双基建设工作能够再上一个新台阶。
3、对安全管理信息汇报，当前安全管理不合理的问题提出建议； 虽然近年来我矿的安全形势较往年有了明显的好转，但在个别问题上还需要近一步的提高，如在信息汇报方面，群监站点隐患卡，不能有效的发挥作用，个别管理人员填写的问题都是无关痛痒的小问题，不能提出实实在在的与生产相关的关键性隐患。在安全管理方面存在以罚代管的现象，使一些违章人员经济上受到了损失，但从思想上还不能充分认识到自己的错误，下次可能在我意识到情况下又习惯性违章。
五矿生产计划科
20XX.9.5
篇3：双基教学仍需紧抓不放
双基教学仍需紧抓不放
音乐教学改革已经进行五年了,五年中,从理论到实践,从实践到反思,在轰轰烈烈、繁华浮躁趋于平静时,我们更清楚地看到:音乐教学无论如何改革,基础知识和基本技能这两点都不应放松!
作 者：王淑妹 作者单位：山东省淄博市丝绸路小学 刊 名：中国音乐教育 英文刊名：CHINA MUSIC EDUCATION 年，卷(期)： “”(11) 分类号： 关键词：篇4： 《中国数学双基教学》学习心得
《中国数学双基教学》学习心得
作为一名一直奋战在初三教学第一线的数学教师，很喜欢张奠宙先生主编的《中国数学双基教学》封面上的两句话：继承传统，认识自己，才能面向未来。越是民族的，往往越是世界的。
当我还是一名高中生时，对数学学习接受的就是双基教学有了感性的认识。基础知识与基本技能成为当时许多数学老师的口头禅。在大学里又学习了许多教育教学理论，但数学教学中的双基教学仍然为许多教授所称道。大学毕业后担任初中数学教学工作，特别是近几年，一直担任初中毕业班的数学教学，自己也开始进行双基教学。在老教师们的言传身教影响下，在不断的课堂教学实践中，自己对双基教学不仅有了更多的感性认识，也开始有了一些理性的认识。期间，又参加了卢湾区教育学院举办的教师专业发展研修班的学习，在导师周齐多年担任中考数学命题组长的指导下，对初中数学教学如何贯彻和落实双基教学有更深刻的体会。今天又系统的学习了张奠宙教授的《中国数学双基教学》一书，感受颇深，现整理如下。
数学双基自产生之日起就深深地打上了教学的烙印，并且是在教学的过程中，不断发展和完善的，可以说，数学双基是教学的产物。数学双基其大体内涵可以认定为：相对于数学的'探究、创造和应用来说，双基更加重视基本知识的记忆，基本技能的熟练掌握，表现在数式计算、逻辑推理、综合解题三个维度。
数学双基的内涵有狭义和广义之分，狭义的双基指记忆和掌握基本数学公式和程式以及能够快速且准确的基本运算技能；广义上则泛指和创新相对的那一部分，常被称为双基平台。在双基50余年的成长过程中，孕育了极其丰富的数学教育教学理念以及相关的教学策略，对此，张奠宙先生在书中高屋建瓴地指出：在双基理论研究上的四个维度：
（1）速度与效率：没有速度就没有效率；
（2）记忆与理解：在记忆的基础上进行理解；
（3）严谨与直观：在直观确认的基础上保持严谨；
（4）重复与变式：通过变式的重复获得技能；速度、记忆、严谨与重复是双基的核心，可以通过效率、理解、直观、变式等发展它们。
可以说，我国广大中小学数学教师的数学教学观主要是由双基激发的，并且是在双基的教学过程中发展起来的，他们对双基训练具有深刻的理解和丰富的体验。
篇5：《中国数学双基教学》读书笔记
《中国数学双基教学》读书笔记
作为一名一直奋战在小学教学第一线的数学教师，由于课题研究，很庆幸利用课余时间阅读了张奠宙先生所编写的《中国数学双基教学》。这本书是由国内外著名数学教育专家及一线数学教师执笔写成，力图在理论和实践上对“数学双基教学”进行全面总结，认真阅读此书，受到了很多启发。特别是封面上的几句话：“继承传统，认识自己，才能面向未来。”“越是民族的，往往越是世界的。”
当我还是一名初中学生时，对数学学习“双基教学”有了感性的认识。“基础知识与基本技能”成为当时许多数学老师的口头禅。在师范里又学习了许多教育教学理论，但数学教学中的“双基教学”仍然为许多教授所称道。师范毕业后担任小学数学教学工作，特别是近几年，一直担任小学毕业班的数学教学，自己也开始进行“双基教学”。在老教师们的言传身教影响下，在不断的课堂教学实践中，自己对“双基教学”不仅有了更多的感性认识，也开始有了一些理性的认识。在这期间又系统的学习了张奠宙教授的《中国数学双基教学》一书，感受颇深，现整理如下。
一、要用发展的眼光来理解数学双基
数学双基其内涵不只局限于数学基本知识和基本技能本身，它还应包括在数学双基之上的发展，启发式、精讲多练、变式练习、提炼数学思想方法等，都属于“发展”的层面，却又和数学双基密切相关。中国数学双基教学，随着时代的发展，不断注入新的活力，初步形成了基础知识、基本技能、基本能力、基本态度并重的数学教学目的观。它强调数学教育的.社会功能和育人功能并重，基础性、发展性和创造性相结合，个性与共性相结合，认知与情感相结合，数学知识的习得与道德品质和世界观的形成相结合，数学知识的学习与应用、创新相结合等。由于时代对数学教育的要求在发生变化，教育研究成果在更新、教育手段在扩展，双基教育的含义自然有新的理解乃至扩展，更应该有新的实践内容和模式，如果双基教学不能与时俱进，那么可能产生异化。
二、数学活动的本质是学生的数学思维活动
数学思维是对人类思维实践的理性总结，也是对思维过程的形式概括，包括概念与判断、辨别与比较、分析与综合、归纳与演绎等，它们既是数学思维活动的一般规律，又是获得新的数学知识的有效手段。数学教学中进行切实有效的逻辑思维训练，既是数学学科本身的要求，也是提高学生思维水平的最有效的手段。
我在平时的教学过程中，也经常发现学生在学习过程中会出现这样或那样的问题，特别是低年级的小学生，经常题意不理解、方法难掌握、或存在一些不良的学习习惯等。咎其根本原因，其实是学生的思维能力没有得到很好的训练与发展。那么在双基教学中如何发展学生的思维能力呢？从书中我们得知：
1、注重思维的严密性。数学思维的严密性是数学教学的重要特点之一，要使学生有扎实的数学基础，必须使学生养成严密的思维习惯，重视定理、公式成立的条件、推理和运算过程的依据。
2、培养思维的灵活性。思维的灵活性是思维的重要品质，在加强数学双基中，要注重培养学生的发散思维能力，让学生能从各种不同的方向和角度进行思维。既能正向思维又能逆向思维，既会纵向思维又会横向思维。
三、如何处理好“双基”教学与“创新”教学
新的课程标准尤其强调了要培养学生的创新精神和实践能力。因此，我们应在注重“双基”教学的前提下充分培养学生的创新精神和实践能力。同时仅仅停留于基础知识和方法的传授以及迁移应用技能的训练，对于创新来说是远远不够的。如果把扎实“双基”等同于创新教育，那么创新教育也就失去意义，只有在扎实“双基”的同时，善于挖掘“双基”训练的创新因素，抓住“双基”与“创新”的结合点，通过知识的重组与再造，着力于培养学生创新精神、创新品质、创新意识，训练学生的创新思维和创新能力，才能真正地给予学生创新的勇气、创新的灵气和创新的才气，使学生有意识、有胆魄、有能力驰骋于创新的广阔时空。
首先，教师应在“双基”教学中，注重知识重组再造方法的指导。比如，指导“提问”方法，训练学生思维的深广度；指导“发现”方法，训练思维灵活性；指导“提要”方法，训练思维逻辑性；指导“质疑”方法，训练思维批判性；指导“想象”方法，训练思维独创性。
其次，要鼓励学生大胆表达自己的思想。在自主学习中，能够获得与众不同的看法，形成独特的见解，是知识重组和再造的结果，是富有创造性的表现。第三，要鼓励学生大胆质疑。对书本，对教师传授的知识能产生疑问，提出质疑，同样是富有创造性的表现，教师不应以权威去压抑和扼杀这种创造性。第四，要鼓励学生大胆想象和幻想。想象和幻想是创新之母，如果善于抓住课文的空白处和耐人寻味处，启发学生大胆想象，就能为学生留有创新的空间，从而使学生由吸收储存知识走向重组再造知识，由模仿走向创新，并飞跃于创新的广阔时空。
张奠宙先生说：数学双基的要求应该与时俱进地进行调整和丰富，我们不能盲目地打基础，形成“花岗岩的基础上盖茅草房”的局面。没有基础的创新是空想，没有创新的基础是傻练。随着时代的进步，“双基教学”也需要与时俱进，需要我们在继承传统的同时，不断充实，不断完善。处理好两者的关系，是数学教育工作者长期研究的课题。
篇6：语文双基教学与语文创新教育
语文双基教学与语文创新教育 - 毕业论文
摘 要
新课标理念倡导创新精神和实践能力的培养，但在追求培养创新精神和实践能力的新课改热潮中，出现了轻视语文双基的`现象。本文认为出现这1现象的根本原因在于人们没有正确理解“语文双基教学”与“创新教育”的实质涵义，因而没有意识到2者间的辨证关系。为此，本文运用唯物主义辩证法，以新课标为根据，联系中学语文教学实际，阐述了如下观点：创新教育的基本理念是培养创新精神和实践能力，语文双基教学是培养创新精神和实践能力的必要手段，培养创新精神和实践能力是语文双基教学的根本目标，2者相辅相成，语文双基教学在创新教育中起了必不可少的作用，我们在语文新课标中必须重视双基教学。
关键词：语文；双基教学；创新教育；新课标
ABSTRACT
The concept of new-goal class initiative innovation spirit and practice ability raise, but in the reforming upsurge of pursuing innovation spirit and the practice ability, appeared the phenomenon of despising Chinese double-base. This article argues that its basic reason lies in the people’s not correct understanding of the nature of “double-base Chinese teaching” and “innovative education” real meaning, thus they has not realized their dialectical relations. Therefore, this article, using the materialism diagnostic method, taking the new goal as the basis, integrating language teaching reality in middle school elaborated the following viewpoint: the basic idea of innovative educational is to foster student’s innovative spirit and practical ability，The double-base Chinese-teaching is the essential method to train innovation spirit and the practice ability, and in turn innovative spirit and practical ability is the basic goal of double-base Chinese-teaching, the two complements each other, the double-base Chinese-teaching played the essential role in the innovation education, so in new-goal Chinese classes we must pay more attention to it.
Key words: Language; Double-base teaching; Innovation education; New class sign
篇7： 幼儿教师双基培训总结
幼儿教师双基培训总结
很荣幸，我们能代表海晏幼儿园参加此次江苏省幼儿教师“双基”培训。这次的培训充实而富有意义，使我们受益匪浅，让我们如幼苗般得到了滋养，此次培训的专家教师们将理论与实例结合，课程丰富多样，通过精湛演讲从全方位地精心诠释了如何成为一名优秀的幼儿教师，如何将课程游戏化落实到实处，经过多天的学习，收获颇多！
陈爱萍老师的“课程游戏化下幼儿园课程改革的必由路径”课程中，反复提到常态化游戏，游戏是儿童的生命，是儿童的存在方式，让我们反思到底该如何游戏，如何实现这一“游戏精神”，并且通过反思后得到的结果要如何去做实，陈老师的课真的让我们学到很多。
方景融老师的“幼儿数学核心经验的实践解析”让我们知道原来数学是玩出来的，它可以和其它各个领域结合，教与学同乐……
王桂云老师的“幼儿园音乐教学活动的设计与组织”讲授了如何学习音乐，怎样才是真正的学会音乐，我们应该培养幼儿对音乐敏感的感知力，激发他们创造与想象的热情，在游戏中学会儿歌……
卞建老师的“家园合作”提到了“尊重、信任、细节”。教师应有正确的行为，对幼儿的尊重是无时不刻的……
张宏云老师的“幼儿园美术教育在情境中盛开创造之花”，张老师结合她园内的幼儿美术作品提出保护和开发幼儿创造力和潜力是我们幼教人的一份责任，对孩子要怀有温暖的期待、激励、唤醒和鼓励，幼儿的美术教育源于他们自身的观察和经验，孩子是天生的艺术家！
李莉老师的“幼儿园语言教学活动的设计与组织”教授我们怎样写好语言教案，上好语言课，语言活动的目标是让幼儿不断的说，开动脑筋愿意思考愿意表达。
姚亚云老师的“幼儿园社会教育的内容与实施”中说到体验是直接的，无法替代的，让孩子直接体验，产生真切的感受，幼儿社会教育在日常生活和游戏中潜移默化的发展起来……
王丽老师的“幼儿教师的专业发展”说到要寻找坐标，自我定位，寻找自己向前发展的目标和动力。
肖菊红老师的“课程游戏化背景下幼儿园区域活动的实践与思考”提出围绕教育主题展开区域活动，让学习回归本真，抓住适宜的时机，掌握适合的数量，根据孩子的行为判断孩子的发展，小步走，慢慢放手。
彭云老师的“幼儿教育科研”讲授作为幼儿教师要如何做教学研究，写论文报告，受益匪浅……
余沪军老师的“互联网幼儿教育”让我们感叹电教化对教育的影响，信息技术的教育时代已经来临……
每次课后都将老师上课的讲授内容总结归纳，将自己的`感受写出进行课后反馈。
有幸观摩了南通师范第一附属幼儿园副园长方景融方老师的数学课，也是受益匪浅……
方老师上的是一节数学活动，她用了一首凑数歌，在儿歌中模仿小鸡小鸭过河时的叫声来逐步掌握六的分成，十分有趣。方老师让幼儿自己分组探究小鸡小鸭过河的方法，然后把自己的方法唱出来，教师再将所有的方法进行总结，引导发现规律。活动中，幼儿真正成为了学习的主人。
看了方老师的课，我们也发现了，一节优秀的教育活动，教师的每一句话，每一个问题都不是随意的，教师的问题要能启发幼儿的思维，问题要由大到小，逐步地挖掘教育内容，引导幼儿自己去思考，避免无意义的“是不是”“对不对”等虚假提问。教师的表扬也要表扬在点上，为什么棒，棒在哪里，教师都要通过语言恰当的表述出来，要避免“你真棒”这种无意义地表扬。
参观一附幼儿园，走进幼儿园就可以看到，有很多幼儿的作品参与到了幼儿园环境的创设，教室里，走廊里，楼梯上，都能看到幼儿的绘画作品和手工制作。他们的区角游戏非常贴近生活，做美食、烫头发、小超市。而且材料的投放很丰富，可以看出来老师们也很有创意。结合自身的实际情况，我们比较留意了教室里空间的运用，最让我们印象深刻的是孩子们睡觉的地方是榻榻米，被子都叠放在一边，区域游戏时可以作为一个表演区的大舞台，教室里播放着欢快有节奏感的音乐，孩子们则在忘我地舞蹈歌唱。
学员展示课上，四位学员都有很多优点也有些许不足。从她们身上，我们学到了灵活变通，比如在语言活动中，当幼儿表示不愿意再听一遍故事的时候，教师便放弃了再次欣赏故事的环节，尊重了幼儿的自愿。她们也很有激情，也关注到了课程游戏化，幼儿能够在游戏中学习，积极性很高。但是对比之前方老师的课，就可以发现，部分教师的语言不够精炼，不够到位，经常说不到点上。这个问题在我们自己身上也存在，所以今后也要努力改进。
过去，我们是带着孩子在学习，现在课程游戏化的提出，我们要和孩子一起学习，在游戏中学习，游戏是一种精神，如果我们不把自己知识的海洋装满，怎么才能满足孩子那一条条求知欲旺盛的小河?
这次培训虽然只有短短几天时间，但对于我们来说很珍贵亦很受用。我们的生活日新月异，随着社会的不断发展，教育理念也在不断更新。为了适应孩子的求知需求，我们要不断学习，随时补充自己的能量，给自己充电。专家们的字字句句都给我们留下了的深刻的印象，让我们亲身感受、精神振奋，对“游戏”的理解，特别是对“自主游戏”的理解，有了更深层次、更全新的认识。让我们的教育理念上升了一个台阶。专家说：游戏中有学习，学习能更好的推动游戏；把握游戏中存在的普遍问题，将之延伸为有意义的教育活动；在游戏中生成课程，在课程中生成游戏。只有真正的走进游戏，才能真正了解孩子的内心，从而走近幼儿。在游戏中，我们老师的主要责任是陪伴幼儿，在陪伴中去观察幼儿的需要，让幼儿在游戏中自由、自主、创新的学习，老师不要太多的干预。是呀，回想我们的教学，我们的掌控太多了，我们的指令太多了，我们的说教太多了。那么，我们应该为孩子创设怎样的条件与机会，给予孩子自主游戏的空间与时间，使孩子度过一个快乐而有意义的童年呢？我们得到了答案：
1.提升自身的学习理念。
2.了解幼儿的实际需要。
3.创设适宜的环境。
4.给予幼儿正确的引导和帮助。
我们会将此次培训的所思所得带到幼儿园，带到自己的工作中去。我们相信：只要我们多观察、细思考，做一个有心的教师，就能让幼儿快乐充实地过好每一天。
篇8：银行双基管理心得体会
“双基”管理已经在我行贯彻执行多年，其精髓已深深地根植于每位建行人的心灵，行动上时时刻刻以“双基”作为工作的标准，通过夯实基础管理、加强基层管理，努力提升内部管理水平，防范风险，促使我行业务向更快更高更稳的方向发展。
树立新时期的“合规文化”是规范建行服务标准行之有效的举措，但是，如何让“合规文化”深入人心，如何又让“合规文化”融化在自己的实际行动中并形成一种习惯，却并非一件简单的事。春风化雨，润物无声，我们每一个人应该从自己做起，从小事做起，加强自身修养，加强人格锤炼，恪守行业规范，为弘扬行业新风、促进行业发展进步尽职尽力。以镜为鉴可知美丑，以人为鉴可知得失。因为人情关、面子关或者这样那样的原因，违规操作的事件层出不穷，无可挽回的经济损失与家破人亡的惨痛教训屡见不鲜，难道我们还能见怪不怪的无动于衷？难道我们还要熟视无睹般重蹈覆辙？善于总结汲取经验教训，警钟长鸣，不为不仁之事、不取不义之财、不染不正之风、不干不法之举，以“合规”作为行为处事准则，融“合规”于实践，处处合规，事事合规，确保自身的业务活动符合建行的规章制度及行为准则。
“双基”管理工作不是一朝一夕之事，“不积跬步，无以至千里”，需要我们每一位员工绷紧风险防范这根弦，夯实基础管理、加强基层管理，将各项规章制度自觉执行到位，这样才能保证建行充满活力，使建行这棵大树不受病虫的侵蚀，这也是业务健康发展的根本保证。
篇9：银行双基管理心得体会
认真细想，其实细节贯穿事物发展的始终，我们生活和工作的本身就是由每一个细节组成，所谓细节处理，就是要从自身工作的每一个环节、每一道流程着手，通过抓好过程，导致好的结果；通过评价结果，不断改进过程，形成处理事务的良性循环。但是，我们在日常工作学习和生活中却常常忽视事物的细节处理，有远大志向却忽视基础工作，生活中的不拘小节可能是个人性格的表现，但出现在银行会计工作中，就可能酿成核算上的差错，内控管理中的违规问题，出现在柜台服务中，就引发客户的投诉。每一次的调阅监控录像时，柜员离柜不锁屏、不锁钱箱、将现金和印章随意放在未上锁的抽屉内的'现象总是东边不亮西边亮，这个没有那个就出现。分析95533客户中心转来的客户投诉建议书，原因常常是因为柜员的一个小疏忽，未向客户解释清楚导致客户投诉。有的人会认为差不多就行了，何必在细微末节上纠缠，而与“差不多”的观念相应的，是人们都想做大事，而不愿意或者不屑于做好工作中的小事。殊不知，随着银行业务的发展，尤其是网点转型以后，专业化程度越来越高，岗位分工越来越细，要求每一个在柜面人员必须做事认真、精细，否则会影响网点的正常运转。
细节决定成败，如何在工作注重细节，成就事物的成功。首先是服务的细节，注重服务的全过程，特别是要加强对重点客户挖掘维护工作，做好细节服务文章。细节其实最能体现银行员工的服务素质和服务技巧，也最能让客户感受服务的优劣。因此，让客户对银行的服务满意，必须从服务的细节入手，我们的服务如果能站在客户的角度审视和查找服务的薄弱环节，逐个问题、逐个细节加以持续改进，切实促进网点服务水平的不断提升在细节上不断磨练。所谓“于细微处见精神”。
其次是制度落实的细节，抓好各项规章制度的执行、落实是防范柜面风险，加强内控管理的关键。银行的规章制度是银行安全、平稳、有效运行的基石。《细节决定成败》一书在谈到企业失败的原因时提到“中国绝不缺少各类规章制度、管理制度，缺少的是对规章制度不折不扣地执行”。因此，内控管理首先从小处着眼，从细节抓起，认真发现问题，积极落实整改，防范风险。随时发现问题，随时想方设法解决问题，从细节抓起，把风险隐患消灭在萌芽状态。对一些带有苗头性、倾向性的问题，要增强敏感性，采取针对性的风险预防措施，防止因预防不及时、不到位而酿成案件风险。
然后，明确目标，顺势而上。作为一名银行柜员，每天面对的都是重复与繁琐的柜面业务、时时刻刻必须遵守的规章制度，和一项接一项的活动、考试，也会有茫然不知所措的时候，不知属于自己的那座山峰在哪里。但是只要我们关注每一个工作中的细节，拥有一个追求完美的心态，并将其做为生活习惯。摒弃一切好高鹜远、眼高手低的不切实际的空想和异念，勇于战胜自己的惰性，以强烈的责任意识以坚忍不拔的毅力持之以恒地去工作，不折不扣地履行职责，认真勤勉地对待一切事情，尽职尽责，终将成就大业。
“双基”活动是每一个建行员工都在经历和参与，从自身做起，从一点一滴做起，善于深究细枝末节，把自己的工作做扎实、做到位。为自己的职业生活增添幸福感和成就感，为湖南建行更快、更稳、更强发展添砖力助。
篇10：双基工作开展情况工作汇报
双基工作开展情况工作汇报
尊敬的xx煤集团各位领导：
您们好！
首先，我代表xx煤矿全体员工及家属，向莅临我矿检查、指导双基工作的各位领导，表示热烈的欢迎和衷心的感谢！下面，我就xx煤矿“双基”工作开展的相关情况，简要向各位领导汇报，敬请批评指正。
一、矿井基本情况
xx煤矿系xx公司的一对生产矿井，坐落在xx南麓、xx河畔，距xx市约xxKm，为xx省煤炭产业集团所属国有重点煤矿之一。<莲山~课件>矿井始建于xxxx年，xxxx年底建成投产，矿区占地xxx亩，最初设计年生产能力xx万吨，现核定为xx万吨。矿井采用平硐＋斜井开拓方式，有xxx和xxx两个水平同时生产，目前有xxxxx三个生产采区，-411为准备采区；采煤面4个，掘进面7个。矿井主采煤层为内、外连两层近距离薄煤层，厚度为0.7～1.2m，倾角8～60°。煤质为低硫、低磷、中灰、中强粘性的1/3焦煤，煤层不易自燃，但有强烈爆炸性，属低瓦斯、低二氧化碳矿井。xx煤矿现有职工xxxx人（其中一线职工xxx人，二线职工xxx人，工程技术人员xx人），离退休职工xxx人，矿区常住人口近万人。近年来，我矿先后荣获省级文明单位、全国煤炭系统职工思想政治工作先进单位、全国文明煤矿、川煤安全高效矿井等称号。
二、安全生产情况
20xx年，xx煤矿紧密围绕xx公司“争创全国同类型一流煤炭企业”的奋斗目标，在xx公司的领导、支持和帮助下，着力打造“省级安全文化建设示范矿井”和“全国同类型一流安全高效矿井”。一年来，全矿生产原煤xxx万吨，掘进进尺xxx米，销售收入xxx亿元，上缴利润xxxx万元，投入xxxx万元用于安全生产。20xx年，我矿强化对xx近距离大倾角薄煤层俯伪斜走向拦栅密集、W1119、2111大倾角薄煤层工作面初末采、3116综采搬迁及过陷落柱开采、-100m延深工程等安全管理重难点项目进行追踪。通过不定期召开专业会、分析会，研究井下生产现场存在的安全问题，保证重难点问题得到及时解决。在生产现场强力推行“手指口述”安全确认法，规范职工操作行为，创新“三违”管理和帮教方式，明确队、班、生产业务科室的帮教职责，“三违”总量比去年下降xx%，轻伤较去年同期下降xx%，全年发生重伤事故x人次，杜绝了重伤以上事故和二级以上非伤亡事故，实现了安全生产两周年的佳绩。我矿推行安全质量标准化动态检查和验收，实行“奖头罚尾”，加强工程开竣工和管理“尾工”控制，从工程质量入手，强化源头和过程整治。通过“一通三防”、机电运输、顶板管理等专项整治活动，矿井安全质量标准化水平得到较大提升。用好用活安全激励机制，开展百日安全竞赛、月度安全质量标准化等竞赛活动。20xx年，全年发放各类安全津贴、安全奖励xxx余万元，增强了全员参与安全管理的积极性，巩固了安全基础，促进了矿井安全生产周期的稳步延长。
三、双基工作开展情况
（一）狠抓制度建设
近年来，xx煤矿认真贯彻落xx煤集团、xx公司关于“双基”建设指示精神，围绕川煤集团“大集团、大基地、大战略、大发展”以及xx公司“原煤做大、精煤做强”的宏伟战略目标，认真贯彻强本固基的工作要求，在xx公司党政的正确领导下，坚持“以人为本”的科学发展观，制定了《xx煤矿“双基”建设实施办法》和《xx煤矿二0xx年“双基”工作安排意见》等办法，成立了“双基”工作领导小组，负责对“双基”工作的组织领导、指挥协调、监督考核，健全责任考核制度，层层落实工作职责，掀起了人人参与“双基”工作的热潮，营造了“大双基”格局。根据《xx煤矿创建xx公司“双基”工作示范矿井的实施意见》，全矿干群进一步树立“事故可防可控、必防必控”、“平安健康零伤亡”的安全管理理念，以“双基”工作为抓手，重心下移抓基层，关口前移抓基础，狠抓基层队伍建设和安全基础管理，全力推行以责任制落实为基石的安全工作新平台，推动了安全生产健康发展。
（二）狠抓安全基础管理
1．近年来，我们坚持“安全第一、预防为主”的理念，大力推行安全目标管理，层层落实安全监管职责，健全责任追究制，编制了灾害防治预案，完善了安全管理体系。为确保工作落到实处，我们在全矿推行安全生产责任制考核，领导干部、业务科室实行周末留守，并严格执行井下带跟班、“一班四调”考勤及队干现场交接班，充分发挥领导包片、专业线、科室包队的安全管理作用，同时坚持“以制度管人、用制度管事”的工作原则，通过安办会、周安全分析会、月度考核会等，开展督查督办，闭合管理，年终开展述职述廉和民主测评，以压力激发动力，起到了激励和鞭策作用，解决了工作不力、落实不严等问题，强化了安全责任制的落实，实现了“一转变一提升”(转变作风、提升执行力)，企业综合管理水平得到较大提升。
2．我们高度重视安全文化建设的纵深发展，在井下八字口和311、411、211打造了安全文化亮点工程，矿区安全标语、格言灯箱与宣传长廊相映成辉，形成了安全文化一条街。为实现安全意识和技能水平的结合，培训中心开办了机电、通风、爆破、机考等一体化专业实验室，出台了《xx煤矿20xx年培训安排实施意见》，以师带徒、特殊工种“两脱产”培训，“班组长培训日”及现场授课为抓手，提升员工技能,全年完成培训计划达93%，全员应知应会和特种持证上岗率达100%。矿常年开展打擂比武、技术练兵等活动，并通过“十佳技能人才”评选活动，激励争先，“左小云工作室”发挥技能培训的作用，涌现出唐成国、张建贵等一大批技能型员工。
3. 20xx年，我矿坚持“科技兴安”和“科技兴矿”的指导思想，坚持科技是第一生产力，狠抓矿井技术管理和创新，大力推广应用新技术、新工艺和新设备，不断进行技术革新，着力改善安全生产环境，提升矿井综合水平。过去的一年，在N1119工作面采用130型采煤机和液压支架试采成功，实现了大倾角薄煤层综合机械化开采。MG468型综采机组，EBZ160悬臂式掘进机组，211采区大倾角皮带运输机，可伸缩皮带等机械化设备的应用，提高了矿井的机械化水平。全断面一次性爆破、等强度树脂锚杆、锚网索与喷射混泥土组合支护，在211、311及-100m水平延深巷道应用和推广。在W2111采煤工作面实施顶底板比压测定，为2111采面支护提供了理论依据，优化了支护参数，确保了安全生产。推广使用了352型全站仪和激光指向仪等新设备，提高了211人行上山、-100m主斜井、-100m人行下山等巷道贯通施工质量。KJ251型矿井人员管理系统和视频监控技术的应用，为矿井数字化建设打下了基础。
4.我矿始终坚持以“高标准，严要求”对待矿井质量标准化工作。出台了《xx煤矿二○xx年安全质量标准化实施办法》、《xx煤矿安全质量结构工资管理办法》、《xx煤矿安全质量标准化在结构工资中的考核办法》等措施，同时还严格执行集团公司及矿有关质量评定条例，逗硬执行3：3：4结构工资，“奖头罚尾”竞争机制，从严考核，确保了质量标准化工作取得良好效果。
（三）强化基层队伍建设
1．推行人本关怀，实现“两个转变”。我矿采掘一线90%以上都是农民工，由于安全意识淡薄和近利思想严重，导致一线队伍流动大，生产组织极为困难。我们通过实施矿区环境综合整治，打造“采掘工安置小区”，解决养老、医疗、工伤保险等实际问题，同时以提升装备水平，推行“三八”制作业，优化作业环境，改善居住环境等一系列惠民工程，实行“环境、感情、待遇”留人法，转变了农民工角色，使农民工有了归宿感，都乐意矿山工作，目前农民工平均工龄达以上。为提升员工素质，我们通过改进学习方式，搭建职工学习的平台，通过层层培训、定期考核，把员工培养为守纪律、有技能的优秀员工。
2．强化队班建设，不拘一格用人。班组长作为井下现场的“兵头将尾”，我们不仅在经济上、生活上给予关照和优待，在政治上把有责任心、业务素质强的职工充实到班组队伍，出台了《xx煤矿20xx年班组建设安排意见》，建立以安全为核心的考核机制，将安全、稳定、效益与收入挂钩。通过周二学习会、队干季度考试、“班组长培训日”，实施“以考促训”，提素质，强技能，提升队班两级现场指挥能力，激发他们的组织、管理潜能，实现由“生产型”向“安全生产型”的转变，全年评出65个“五好班组”，5个“六好区队”，采掘等级队达67%。按照xx公司定岗定员定编要求，我们在保证基层技术员配置标准的`基础上，采取公推公选、公开竟聘的方式，变“伯乐相马”为“赛场选马”，全矿有数名想干事、能干事的农民工走上了科队级管理岗位，充分发挥了“领头羊”的作用。
3．狠抓“两会”质量，提升员工素质。班前会作为班组开班前的一堂重要课程，我们规范了班前会组织程序，要求班前会注意事项全面详尽、形式多样，值班领导会场督促、指导，确保了班前会的效果。为提升员工整体素质，我们将职工停产学习纳入重要工作日程，适时安排计划，规范学习行为，改变了以往上班时间紧、学习状况差的历史，职工通过做笔记，谈心德、讲体会，提高了学习质量；矿领导现场指导，倾听职工发言，解读职工的工作与生活疑难，包队科室(小组)跟队帮扶，采取一帮一辅导，巩固了学习效果，广大职工感觉有听头、有学头，养成了自觉参与学习的良好习惯。
4.实行精细管理，促进安全生产上新台阶。一是细（量）化考核指标。结合矿井安全工作奋斗目标和各队实际，分别向各队下达了轻伤、违章和隐患控制指标并逐月考核，增加了连队搞好安全工作的紧迫感，使连队安全管理模式不得不由粗放型向精细型转变。二是明确队、班安全管理的主体责任。从处罚标准和考核奖惩制度上保障了队干、班组长和普通职工反违章、揭隐患的积极性，加大了各基层队自反违章、自揭隐患的力度，提高了普通职工反违章的奖励标准；隐患排查整改落实不力的，责任追究落实到个人，并利用安全会议和电子屏等形式进行通报。三是坚持教育和处罚相结合，创新“三违”帮教方式。对“三违”帮教流程重新进行了规范，明确了队、班和生产业务部门的帮教职责，增强了“三违”帮教的针对性和有效性。管理人员发生“三违”行为的，执行了处罚交现金制度。四是重新规范事故追查处理程序和责任，强化了安全生产职能部门的业务保安职责。
四、存在的问题
1．安全文化建设和基层管理相对薄弱，职工安全意识和自主管理安全的能力还有待进一步提高。
2．安全精细化管理还有待进一步加强和提高，安全生产责任制考核模式有待创新和完善，安全管理创新工作有一定的差距。<莲山~课件>
3．安全基础管理薄弱，职工“三违”现象时有发生， “手指口述”安全确认法在现场的推行力度有待深化。
4．受地质条件影响，矿井机械化发展水平不平衡，工程技术人员和机组检修队伍业务水平有待提高，采掘质量标准化水平发展缓慢。
五、下一步工作措施及打算
1．加大“双基”工作力度，创新双基工作机制，加大“双基”建设人、财、物的投入力度，促进“双基”工作向纵深发展。
2．夯实安全基础，全面推行安全目标管理，努力创建“四无”矿井、“四无”区队和“五无”班组。
3．加快矿井机械化建设步伐，引进新技术和新工艺，积极探索大倾角软顶软底薄煤层机械化采煤等技术难题，推动矿井信息化、自动化、数字化建设，加大专业技术人才和技能型职工的培养力度，努力提高工作效率。
4．强化安全质量标准化工作，在生产现场全面推行“手指口述”安全确认法和安全风险预警机制,切实规范职工操作行为，加大“三违”查处和隐患治理，争创川煤“安全质量标准化示范矿井”、“手指口述示范矿井”、“省级安全文化示范矿井。
5．强力推行安全精细化管理，增强各级抓安全工作的主动性和能动性，抓住安全生产的各个环节和每道工序，每位员工每日都必须进行考核，每日考核结果都必须在信息平台进行通报，考核结果必须与效经济益挂钩，充分调动和促进各级管理人员，特别是队、班两级主动地、积极地履行安全生产岗位职责。
6．深化企业安全文化建设，提高班前会和安全学习会的质量，狠抓安全生产责任制考核，将层级考核与岗位责任制考核相结合，切实改进干部安全管理作风，提升企业安全文化建设水平。
最后，对各位领导莅临xx煤矿检查、指导双基工作，再次表示衷心的感谢。
谢谢大家!
篇11：银行双基年年终工作总结
银行双基年年终工作总结
在上级行的正确领导下，我行扎实开展了“双基”管理年第二阶段的工作，经过全体干部职工的共同努力，基本完成了“双基”管理年第二阶段工作任务，并取得了较好成绩，现将我行开展“双基”管理年第二阶段工作情况总结如下：
一、加强组织领导，深化思想认识
我行高度重视“双基”管理年第二阶段工作，组织干部职工认真学习有关“双基”管理年第二阶段工作精神与要求。通过认真学习，使全体干部职工充分认识开展第二阶段工作的重要意义，增强了搞好第二阶段工作的自觉性和责任感，自觉投入到第二阶段工作中去，努力达到第二阶段的工作目标。我行认真履行职责，定期召开会议研究工作，针对第二阶段工作的不同特点及时进行安排和布置，深化了搞好第二阶段工作的思想认识，为深入开展第二阶段工作奠定了组织和思想基础。
二、制定任务安排表，明确工作主题和内容
为扎实开展第二阶段工作，我行根据上级行的统一部署和要求，结合实际，做到“活动内容、时间安排、活动措施及要求和责任部门”五个明确，在此基础上认真制定符合实际的支行“双基”管理年工作任务安排表（第二阶段），确保活动有章可循、有据可依、措施有力、取得实际成效。
一是要求12月底前完成规章制度梳理、学习，岗位职责清理，做到学习和遵循内控与案防制度，消除混岗、兼岗、并岗现象，进一步规范岗位职责，厘清边界。
二是要求4月底前开展安全隐患不稳定因素排查，开展违规问题查摆分析，查找执行制度流程方面的偏差，查找员工执行制度流程方面的偏差，通过排查、分析和查找，提高全体干部职工的风险防范意识，找出基础管理的薄弱环节，制定有效措施，切实加以整改，确保整改到位，提高我行安全风险系数。
三是要求5月20日前组织业务风险点和员工行为双排查，重点关注和防范八类突出风险，建立员工动态管理记录本，做到消除业务风险点，规范员工行为。
三、吸取教训，加强风险防范意识
20xx年4月25日晚，我行召开专题分析讨论会，通报郴州桂东支行自查发现何家亮涉嫌职务侵占案件，分析讨论了何家亮涉嫌职务侵占案件产生的原因，一致认为有以下几点：
一是碰库、查库流于形式。近两年时间内，支行碰库人员和查库人员没有入库核查或将尾箱出库核查，仅凭当日在用尾箱现金与何家亮提供的寄库尾箱余额加总，认定账实相符。
二是不相容岗位混岗操作。何家亮具有普通柜员、现金柜员和金库柜员三种身份，使其作案成为可能。
三是未按规定对现金柜员轮岗。何家亮自20xx年9月担任现金柜员以来，一直没有轮岗，严重违反现金柜员满一年必须轮岗的'制度规定。
四是库存限额设定不合理。在何家亮侵占大量资金后仍能维持日常营运，说明现金备付量远超实际现金需求，便于何家亮作案。
五是检查和整改工作不到位。何家亮多次违规办理清机加钞等业务，未能及早发现，整改解决。
六是重业务发展、轻内控管理。使得何家亮的违规行为长期得不到纠正，酿成了何家亮涉嫌职务侵占案件。
在分析讨论的基础上，我行开展了一次员工结合自身岗位的自查大讨论，要求每个员工讨论分析风险防范，做到自查自纠，切实加强风险防范意识，确保我行金融安全。最后，陈奕行长做了总结性发言，要求大家严格要求自己，按章操作，珍惜自己的职业生涯，珍爱自己的人生。
四、落实措施，抓好案件防控工作
为认真贯彻落实《关于开展全面自查、认真整改活动的通知》文件精神，我行结合实际，落实措施，切实抓好案件防控工作。
一是高度重视，周密部署，扎实落实。成立行主要领导和相关人员组成排查领导小组，认真扎实地开展排查工作。
二是明确责任，各尽其职，各负其责。行长负总责，亲自过问、主动协调、直接参与，在此基础上，针对讨论中暴露出问题，及时下手整改，逐一分解细化整改措施，确保整改到位和整改实效。
三是筑防火墙，注重预防，适时预警。加强员工行为管控，学习“员工行为十九项禁止性规定”，开展典型案件警示教育活动，进一步增强员工合规经营、按章办事的自觉性。
四是制定计划，认真开展，确保成效。要进一步提高认识，确保案件防控工作取得实效。要加大监控检查发现问题的整改落实工作力度，确保检查发现问题得到有效整改。要加强业务学习，进一步提高案件防控水平。要进一步提高工作实效和质量，做到亡羊补牢，防患于未然。
我行认真努力工作，较好地完成了“双基”管理年第二阶段工作任务，有效提高了干部职工的安全风险防范意识，促进“双基”管理进一步发展。我行要在取得成绩的基础上，树立忧患意识，继续认真努力搞好“双基”管理年工作，力争取得更大成绩，促进我行经营业务工作健康、持续发展。
篇12：银行双基年年终工作总结
一、加强组织领导，深化思想认识
我行高度重视“双基”管理年第二阶段工作，组织干部职工认真学习有关“双基”管理年第二阶段工作精神与要求。通过认真学习，使全体干部职工充分认识开展第二阶段工作的重要意义，增强了搞好第二阶段工作的自觉性和责任感，自觉投入到第二阶段工作中去，努力达到第二阶段的工作目标。我行认真履行职责，定期召开会议研究工作，针对第二阶段工作的不同特点及时进行安排和布置，深化了搞好第二阶段工作的思想认识，为深入开展第二阶段工作奠定了组织和思想基础。
二、制定任务安排表，明确工作主题和内容
为扎实开展第二阶段工作，我行根据上级行的统一部署和要求，结合实际，做到“活动内容、时间安排、活动措施及要求和责任部门”五个明确，在此基础上认真制定符合实际的支行“双基”管理年工作任务安排表（第二阶段），确保活动有章可循、有据可依、措施有力、取得实际成效。
一是要求xx月底前完成规章制度梳理、学习，岗位职责清理，做到学习和遵循内控与案防制度，消除混岗、兼岗、并岗现象，进一步规范岗位职责，厘清边界。
二是要求x月底前开展安全隐患不稳定因素排查，开展违规问题查摆分析，查找执行制度流程方面的偏差，查找员工执行制度流程方面的偏差，通过排查、分析和查找，提高全体干部职工的风险防范意识，找出基础管理的'薄弱环节，制定有效措施，切实加以整改，确保整改到位，提高我行安全风险系数。
三是要求x月xx日前组织业务风险点和员工行为双排查，重点关注和防范八类突出风险，建立员工动态管理记录本，做到消除业务风险点，规范员工行为。
三、吸取教训，加强风险防范意识
20xx年x月xx日晚，我行召开专题分析讨论会，通报郴州桂东支行自查发现何家亮涉嫌职务侵占案件，分析讨论了何家亮涉嫌职务侵占案件产生的原因，一致认为有以下几点：
一是碰库、查库流于形式。近两年时间内，支行碰库人员和查库人员没有入库核查或将尾箱出库核查，仅凭当日在用尾箱现金与何家亮提供的寄库尾箱余额加总，认定账实相符。
二是不相容岗位混岗操作。何家亮具有普通柜员、现金柜员和金库柜员三种身份，使其作案成为可能。
三是未按规定对现金柜员轮岗。何家亮自9月担任现金柜员以来，一直没有轮岗，严重违反现金柜员满一年必须轮岗的制度规定。
四是库存限额设定不合理。在何家亮侵占大量资金后仍能维持日常营运，说明现金备付量远超实际现金需求，便于何家亮作案。
五是检查和整改工作不到位。何家亮多次违规办理清机加钞等业务，未能及早发现，整改解决。
六是重业务发展、轻内控管理。使得何家亮的违规行为长期得不到纠正，酿成了何家亮涉嫌职务侵占案件。
在分析讨论的基础上，我行开展了一次员工结合自身岗位的自查大讨论，要求每个员工讨论分析风险防范，做到自查自纠，切实加强风险防范意识，确保我行金融安全。最后，陈奕行长做了总结性发言，要求大家严格要求自己，按章操作，珍惜自己的职业生涯，珍爱自己的人生。
四、落实措施，抓好案件防控工作
为认真贯彻落实《关于开展全面自查、认真整改活动的通知》文件精神，我行结合实际，落实措施，切实抓好案件防控工作。
一是高度重视，周密部署，扎实落实。成立行主要领导和相关人员组成排查领导小组，认真扎实地开展排查工作。
二是明确责任，各尽其职，各负其责。行长负总责，亲自过问、主动协调、直接参与，在此基础上，针对讨论中暴露出问题，及时下手整改，逐一分解细化整改措施，确保整改到位和整改实效。
三是筑防火墙，注重预防，适时预警。加强员工行为管控，学习“员工行为十九项禁止性规定”，开展典型案件警示教育活动，进一步增强员工合规经营、按章办事的自觉性。
四是制定计划，认真开展，确保成效。要进一步提高认识，确保案件防控工作取得实效。要加大监控检查发现问题的整改落实工作力度，确保检查发现问题得到有效整改。要加强业务学习，进一步提高案件防控水平。要进一步提高工作实效和质量，做到亡羊补牢，防患于未然。
我行认真努力工作，较好地完成了“双基”管理年第二阶段工作任务，有效提高了干部职工的安全风险防范意识，促进“双基”管理进一步发展。我行要在取得成绩的基础上，树立忧患意识，继续认真努力搞好“双基”管理年工作，力争取得更大成绩，促进我行经营业务工作健康、持续发展。
篇13：语文教育双基观的教学启示论文
语文教育双基观的教学启示论文
吴天石是当代中国的语文教育家之一，1985年担任中共江苏省委宣传部副部长、江苏省教育厅厅长。他在当时就开始强调语文的基础知识和语文的基本训练（后来被语文教育界概括为“双基”，并为其他学科借鉴）。随着社会的发展，对人才提出更高的要求，越来越多的学者在语文学习中开始好高骛远、不切实际的追求，但最终无法达到理想的结果。在这样的环境下，吴天石“双基”的观点值得我们深入思考。
一、吴天石对语文基础知识和基本训练的提出
吴天石指出语文基础知识就是关于字、词、句、篇章这些基础的知识，以及与这些密不可分的语法、修辞、逻辑等知识。加强语文的基本训练，就是加强语文基础知识的训练，而不是其他。在加强语文基础知识的基本训练方面，他主张多写字、多诵读、多练习写作，提高学生的阅读和写作能力。
二、对现代语文教育的启示
分析现代语文教学改革的成功实践，不难发现，基础知识和基本能力的训练是语文教学改革的重要内容。学生知识的获取、能力的培养与提高都立足基础知识。基础知识就像水渠的源头，只有这个源头扎实稳固了，才能为这个水渠源远流长提供前进的动力，才能使得这条水渠发展壮大。只有基础知识和基本训练扎实、牢固了，才能推动学生的发展前进。
（一）学生的做法
“双基观”对学生的要求，顾名思义就是要加强基础知识与基本能力的训练。在现代的语文教育中，我们可以分别从课前、课中、课后提出具体要求。课前：预习要充分。课前预习的环节被绝大多数的学生忽略了，这就体现出了它的重要性。充分的课前预习，不仅能够帮助学生提前做好学习的铺垫，也可以提高学生在课堂中听课的效率。课堂：听讲要认真。教师在课堂上面对的是所有学生，这些学生自身的知识储备可以说是良莠不齐，教师如果想面面俱到是不可能的。根据“木桶效应”，大多数教师会在课堂上立足最基础知识的讲授与最基本能力的训练。在45分钟的时间内，教师会选择最基础最精华的东西讲授给学生。课后：复习与拓展并重。在语文学习中，只有对字的熟悉才能学习词汇；只有对词汇的掌握才能造出句子；只有对单个句子的熟练运用，才能写出好的.文章；只有对这些基本能力有良好训练，才能进行知识与学习的拓展。
（二）教师的做法
1.立足书本，合理拓展。教师必须立足书本，准确把握课文的内容。抓住重点与难点，整体设计，克服教学的随意性和盲目性。作为教师，我们既不能只照着课本边读边讲，也不能抛开书本天花乱坠。叶圣陶先生曾经说过：语文教材无非就是个例子。这个“例子”我们当然要讲，而且需要好好的讲，因为这些例子都是经过教材编写人员精心挑选与改动的。但是我们上课，不能只讲“例子”。说是“例子”，无非就是给我们树立一个可以模仿参照的榜样，让我们去学习甚至超越。所以另一方面，教师可以在立足书本的基础上适当做一些延伸，不仅能够起到帮助学生理解记忆的作用，还能增加学生的语文知识。但是，切忌抛开书本。
2.练好教学基本功。教学基本功涉及许多方面。首先，语文教师应该写一手好字，做到规范、美观；会说一口普通话，做到正确流畅；会写一般文体的文章，做到内容实在、文字通顺。语文教师还应该背诵一定数量的名篇佳作，不断拓宽阅读面和知识面。同时，语文教师必须准确地把握教材、锤炼教学语言，这些都是最基本的要求。但是要做到这些，也是不容易的，是需要花费时间，下一番苦功的。
3.立足语文。基础知识与基本能力的训练，一定要立足语文学科本身。语文课具有工具性和人文性的特点，语文课就是语文课，是对祖国语言文字的学习，对听、说、读、写能力的训练。我们不能把语文课上成诸如思想品德、工艺美术这些课程，语文课首先应该姓“语”。
总之，我们应该立足吴天石“双基观”，在语文教育实践的过程中，首先打好基础，夯实基本知识，然后实现不断的发展与提高，使现代语文教育得到发展。
篇14：英语专业学生双基教学与语言理论并重
英语专业学生双基教学与语言理论并重
在英语教学中,经验丰富的教师总是用语言理论指导自己的教学实践,他们善于把语言学、词法学、词汇学、句法学和修辞学等理论知识渗透到日常教学中去,不仅注意用语言理论解释说明授课过程中出现的各种语言现象,而且还注意把类似的.或带有共性的语言现象归纳、总结,从而找出它们之间的内在联系和规律,并上升到理论高度予以概括,这样,使学生学到的知识既扎实又牢固,不仅知其然,而且知其所以然.
作 者：刘金红 作者单位：河北衡水学院分院 刊 名：中国校外教育（理论） 英文刊名：CHINA AFTER SCHOOL EDUCATION 年，卷(期)： “”(z1) 分类号：H3 关键词：英语专业 实践技能 语言理论篇15：大处着眼，小处着手，落实双基
大处着眼，小处着手，落实双基
浅谈应对网络环境下的学校德育
城南初级中学 / 张峰
“智育不好出次品，体育不好出废品，德育不好出危险品”一句话道出了德育工作在学校工作中的地位。学校不仅要教学生知识，更要教学生如何做人。学校是德育工作的主阵地。但在这个飞速发展的信息时代，互联网所带来的冲击让学校许多传统的科目及其教育方式都受到了严峻的挑战。尤其是学校德育工作，其本身一直以来便未能摆脱在封闭教育模式下对理论的说教，现在，面对变化多样，信息层出不穷的互联网，就更不易激起青少年学习的兴趣了。当然，教育工作不能没有德育，在信息时代更要加强对青少年思想道德教育这是一个不容置疑的事实。那应该如何应对呢？
一、 网络环境下的德育应该是一种开放，多样的教育目前，我们的学校德育，仍然摆脱不了说教、灌输。许多教育工作者的观念中，强调的是要把正确的，被社会认可的道德规范“教”给学生。在教师心目中，学生对道德楷模，英雄人物是不能有任何质疑的。学生的学习活动就是要被动的接受这些规范，并遵照执行。在传统的，封闭式的教育环境中，由于学生获取信息的渠道少，对于这些规范和英雄楷模只能全盘接受。然而，具有强大互联功能的Internet的飞速发展改变了这一切。通过网络，学生可以获取大量的.信息，他们不再甘于被动的接受教师所传授的道德理念，他们开始形成自己的观念与看法。在私底下，他们用自己的双眼看问题，用自己的语言相互交流，对家长，老师他们却使用自认为能迎合其思想以少让自己不愉快的另一种语言。对此，我们教育工作者不能一味慨叹“学生难教，难以沟通”或埋怨“现在的学生都不单纯”。我们要转变以往的教育观念和方法，做到让学生主动的去认识道德规范，去亲身体验传统道德规范的魅力，从而认同并接受。事实上，对于许多的社会伦理道德热点问题，网络论坛中虽不乏另类的声音，但主流的观念仍是合乎我们现存的道德规范的，毕竟，我们社会的伦理价值观还没有崩溃。我们可以让学生去看，去交流，甚至于去发表自己的观点，并引导学生作出正确的判断。在生活中，教师要身体力行，努力去发现青少年正确的道德的行为，并尽可能立即予以赞扬，让他们从中体会一种被肯定，被认同的喜悦。打个比方说，一名教师，在公共汽车上看见一位青少年主动的为老年人让座。对此该教师是对这个青少年的行为立即给予公开的肯定或认同好呢？还是无动于衷，没有任何表示好？这两种行为对这位青少年的影响恐怕不会有人分辨不出吧。当然前提是这位教师不能有“这个少年我不认识，他不是我们学校的学生”的这种观念。不仅如此，教师还应创造条件，让学生能自主体验，并引导其作出正确的道德判断。
二、 德育方式的转变，首先应是教师德育观念的转变教师是教育工作的实施者。在学校德育工作中，教师的观念决定了其自身的教育实践。没有教师观念的更新，就不会有学校德育方式的转变。首先，教师不能死守“师道尊严”，为了确立自己的权威地位而否定学生从其它渠道获取的信息的可信性。互联网带来了信息传播方式的革命。教师，书本不再是学生唯一可信的信息来源了。面对学生层出不穷的质疑，我们首先要学会接受，承认。而不能一概否定，一味逃避。否则只会让学生丧失对教师和书本的信任。其次，教师应学会如何引导学生从正确的渠道获取有用可信的信息，并教会学生如何从众多的信息中去伪存真，去粗取精，获取对自己有用的信息，让自己成为信息的主人，而不是迷失于浩如烟海的信息之中。教师是形成并承认我们社会主流价值与道德规范的成年人，有能力辨别信息的真伪与价值。在信息时代，学生就是要学会这种辨别的方式与技巧。只有教师能从思想上解决了在网络环境中如何教，教什么的问题，学校德育工作才可能取得成功。
三、 利用网络，构筑学校德育工作的“网上平台” 面对网络时代的来临，许多学校先行一步，组建了自己的网站，并将本校德育工作的经验、成果上传。我们德育工作者要善于利用这一点，在自己在德育实践中的遇到的难题与疑问时，及时的向名校、名师求教。利用好互联网资源共享和在线互动的优势与其他学校的德育工作者交流平时工作的心得体会，分享他人成功的经验，为自已搭建一个德育工作的“网上平台”。在平时的工作中，从中获取丰富的教学材料和最新的教改信息及教学方法，甚至也可以让学生参与其中，让他们能同其它的学生交流，讨论。从而确立正确的价值道德观。网络的兴起，以其虚拟性和巨大的信息资源的共享性，对传统的学校德育工作方式产生了强烈的冲击。我们德育工作者应能及时适应，并学会在网络环境下如何开展德育工作。我们要致力于提高学生分析辨别网上信息的能力，让学生明白：网络只是获取信息的一种方式，它和其它传统的方式没有本质上的区别。绝不能以为在网络的虚拟社会里，看不到现实的道德规范的身影，就可以在现实的生活里全盘否定道德规范的存在意义，为所欲为，放纵自己。只有如此，学校德育工作才能有成功的明天，我们的教育工作才能与时俱进，担当起为国家，为社会，为家庭培养合格人材的重任。
篇16：双基能力训练习题及答案
Ⅰ．单词辨音：判断下列各题画线部分分别有几种读音：A．一种B．两种 C．三种 D．四种，Put them away, please! 双基能力训练。
1．
[ ]
class same want bag
2．
[ ]
goodness broken empty get
3．
[ ]
wrong worry only not
4．
[ ]
put mum ruler student
5．
[ ]
say play Sunday today
6．
[ ]
flower window know how
7．
[ ]
China school catch chair
8．
[ ]
nine know think orange
Ⅱ．从A、B、C、D中找出其重音与其它几个重音不同的选项。
1．
[ ]
A．yellow B．pencil
C．fourteen D．sweater
2．
[ ]
A．bedroom B．middle
C．very D．Chinese
3．
[ ]
A．basket B．excuse
C．begin D．today
4．
[ ]
A．apple B．duty
C．orange D．thirteen
5．
[ ]
A．worry B．about
C．other D．broken
Ⅲ．单词拼写：根据下列句子及所给单词的首字母，完成以下单词的拼写。
1．“I can see some books there. ”“What o________ things can you see? ”
2．Here are your clothes. Please put them a________.
3．Don't w________. I can help you.
4．“Is seventy and twenty ninety? ”“Yes. That's r________.”
5．What's w________ with your kite?
Ⅳ．找出下列各组单词中范畴与其它几个均不相同的选项。
1．
[ ]
A．sister B．brother
C．friend D．father
2．
[ ]
A．hat B．ruler
C．eraser D．pencil
3．
[ ]
A．bus B．car
C．coat D．jeep
4．
[ ]
A．apple B．banana
C．cake D．orange
5．
[ ]
A．English B．Chinese
C．China D．American
V．根据括号内的.要求完成下列各题。
1．good（名词）________
2．empty（反义词）________
3．right（反义词）________
4．do not（缩略式）________
5．he（宾格）________
6．she（宾格）________
7．them（主格）________
8．knife（复数）________
Ⅵ．改错。
1．Very much thank you.
________
2．I think not so.
________
3．Don't to worry.
________
4．Put on it, please.
________
5．My ruler is broken. What about you?
________
Ⅶ．单项选择：从A、B、C、D四个选项中找出正确的答案。
1．Here are two books. One is yours, ________ is mine.
[ ]
A．other B．others
C．the other D．the others
2．The ________ look nice. Put ________, please.
[ ]
A．sock, away them B．socks, them away
C．sock, it away D．socks, away them
3．—My hat is ________ the tree. What can I do?
—Don't ________ worry. I can get it.
[ ]
A．on, / B．on, to
C．in, / D．in, to
4．— ________, Jim?
—I can't get down.
[ ]
A．What's wrong B．Where are you
C．What do you do D．How are you
5．—Is the window broken?
—I don't think ________.
[ ]
A．this B．that
C．it D．so
6．Don't thank ________. Thank Lily.
[ ]
A．you B．good
C．goodness D．/
7．Oh ________! My desk is broken.
[ ]
A．dear B．good
C．fine D．right
8．Please give ________ the ________.
[ ]
A．he, knifes B．he, knives
C．him, knifes D．him, knives
9．What's wrong ________ your bike?
[ ]
A．in B．on
C．of D．with
10．—Can you mend my car?
—________.
[ ]
A．Yes, I don't think so B．Thank you
C．No, I think so D．OK
Ⅷ．句型转换，英语试题《Put them away, please! 双基能力训练》。
1．Sit down. （改为否定句）
________
2．My can write now. （改为一般疑问句）
________
3．He' s a twin. （改为复数句）
________
4．Please put away your shoes. （用人称代词替代画线部分改写此句）
________
5．Bob's pencil is broken. （就画线部分提问）
________
6．She's Tom's sister.（就画线部分提问）
________
7．The boy behind Rose is Jim. （就画线部分提问）
________
8．My shoes are under the bed. （就画线部分提问）
________
Ⅸ．填入所缺的词，补全下列对话。
—Whose bags are these? Are they 1 ?
—Yes, they're mine. I want 2 take them 3 my bedroom. Could you 4 me, please?
— 5 .
—Can you 6 the red one?
—Oh, it's heavy.
—What 7 the blue 8 ?
—That's OK.
— 9 .
—You're 10 .
参 考 答 案
Ⅰ．1．D 2．C 3．C 4．D 5．B 6．B 7．B 8．B
Ⅱ．1．C 2．D 3．A 4．D 5．B
Ⅲ．1．other 2．away 3．worry 4．right 5．Wrong
Ⅳ．1．C 2．A 3．C 4．C 5．C
Ⅴ．1．goodness 2．full 3．wrong 4．don't 5．him 6．her 7．they 8．Knives
Ⅵ．1．Thank you very much.
2．I don't think so.
3．Don't worry.
4．Put it on, please
5．My ruler is broken. What about yours?
Ⅶ．1．C 2．B 3．C 4．A 5．D 6．C 7．A 8．D 9．D 10．D
Ⅷ．1．Don't sit down.
2．Can Mary write now?
3．They're twins.
4．Please put them away.
5．What's wrong with Bob's pencil?
6．Whose sister is she?
7．Which boy is Jim?
8．Where are your shoes?
Ⅸ．1．yours 2．to 3．to 4．help 5．OK（Certainly） 6．carry 7．about 8．one 9．Thanks 10．welcome
篇17：课程专家解读新课程“双基”内涵
课程专家解读新课程“双基”内涵
眼下，在新课程实验过程中，一些人以为，新课程好像不重视“双基”了，担心培养学生的创新精神和实践能力，会影响学生对基础知识与基本技能的掌握。应该怎样看待这个问题？有关专家认为，在新课程实验过程中，教育工作者首先应该关注的是：在新时代和新阶段，究竟什么是基础？应当打好什么样的基础？ 专家指出，现在有些人对基础的理解过于狭窄，将基础扎实仅仅理解为知识数量的堆积。其实，新课程从一开始就没有淡化或忽视“双基”，只不过是以一种全新的视野去审视“双基”，对基础知识与基本技能的概念进行了重新定位。 专家特别提醒，基础知识和基本技能的界定应在于它的基础性和发展性，漫无边际引申出来的各种类型的试题、补充练习题、解题套路，不是基础知识和基本技能的内涵。随着社会的发展和科技的进步以及信息化社会的到来，对“双基”的理解应当有一个新的认识与定位，应该赋予它更丰富和更具时代特征的内涵，基础知识与基本技能应当是与时俱进的，不能用20世纪50年代的基础知识与基本技能要求21世纪的学生。因此，新课程改革重新确定了什么是终身发展必备的基础知识和基本技能，这在基础教育阶段是非常重要的。 究竟什么是基础？专家认为，为学生打好终身发展的基础，不仅仅是指基础知识与基本技能，还应当包括浓厚的学习兴趣、旺盛的'求知欲、积极的探索精神、坚持真理的态度以及培养搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力，这是新时期为学生全面打好基础的基本内涵。还应当明确的是，基础是多种要素的有机整合，是学生终身发展必备的基本素养，不单纯是知识和技能。创新精神、实践能力、人生规划能力、创业意识等也是基础，甚至是更重要的基础，尽管这些“基础”离不开知识、技能的学习。 此外，用什么样的方法为学生打好“双基”也是需要深入研究的。对此，有专家指出，在纠正以往过于偏重“双基”的做法时，也应注意不能让一种倾向掩盖另一种倾向，不能走向忽视知识技能的极端。要防止两种倾向：一种是只重结论，忽视过程；另一种是只重过程，忽视结论。应该说，没有过程的结果是没有体验、没有深刻理解的结果；不追求结果的过程也是缺乏价值和意义的过程。 专家认为，探究性学习并不是只重过程而不重结果，应当全面领会《基础教育课程改革纲要》提出的“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”，处理好“双基”和“形成积极主动的学习态度”、“学会学习”、“形成正确价值观”的辨证关系。实际上，这比打好传统意义上的“基础”更为困难，需要付出更多的努力。
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