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篇1：以文化内涵促进旅游业可持续发展
以文化内涵促进旅游业可持续发展
以文化内涵促进旅游业可持续发展作者/林燕琴
摘 要：发展旅游业是一个让国家走向世界的有效途径。而旅游在满足现代人需求的同时，又不能损害后代人满足其需求的权力。因此，旅游业的可持续发展则显得尤为重要。我们要把旅游业发展为一个既能推动国际认知与了解又不破坏文化的产业。党的十六届三中全会提出科学发展观，为旅游业的发展指出了一条光明之路。旅游产业落实科学发展观，就必须深度发掘旅游文化内涵，从而构筑旅游业发展的新优势，实现旅游产业全面协调可持续发展。
关键词：文化 旅游文化 旅游产业 可持续发展
一、旅游文化的内涵
旅游是在人们的基本生活需求得到满足后，主动追求更高质量的生活方式而出现的一种综合性大众活动，文化要素对旅游活动影响很大。
旅游产业中的文化是指在自然和社会发展进程中所形成的生活方式系统，是游客这一旅游主体借助旅游媒体（旅游社、饭店、旅游交通和各类旅游服务中介机构）通过对旅游客体的能动活动而产生各种旅游文化现象的总和。旅游文化不仅仅局限于民族传统文化的领城，也不是仅仅关注文化旅游这类文化特征比较明显的旅游形式，而是要将旅游作为一种文化现象，进一步揭示其内在的固定规律，以利于其可持续发展。
二、文化在旅游产业可持续发展中的地位和作用
1.旅游文化指导着旅游资源的开发
旅游资源的开发不仅要以市场为导向，充分满足游客的消费需求，更重要的是坚持旅游文化的指导作用。缺乏旅游文化指导的旅游开发，容易造成旅游地资源品位和格调的下降。
2.文化是旅游经济竞争的核心
旅游业的竞争本质上是文化的竞争，文化因素成为旅游经济发展的决定性因素。在旅游活动中，旅游者物质方面的需求是较低级的需求，易于满足；但是其最终目标是精神文化方面的`需求，属于高级而复杂的需求，较难于满足。由于各地域、各民族的文化差异性往往为一个地域、一个民族所独有，很难模仿和复制，可比性较低，易于创出自己的特色和品牌，形成发展旅游强有力的竞争能力。文化中所带有的民族和地域的独特信息，往往是不可再生也是不可替代的，突出旅游文化特色形成区域间文化特质，是培植旅游经济核心竞争力的关键。
3.文化是构筑旅游产业的灵魂
旅游是赏心悦目、愉悦身心的过程。在其带给人们美好视觉效果的同时，寻求的是一种心灵互动的过程。失去了这种功效，旅游就会变成徒劳。而文化恰恰是构筑旅游产品深度与魅力的核心，它决定了旅游的内在底蕴，将旅游产品从一个简单的自然外形升华为具有欣赏品位的艺术生命体。
4.文化是旅游产业可持续发展的驱动力
知识经济时代，文化经济一体化是社会发展的内在要求，重视文化因素对经济社会发展的作用是世界性现象。联合国教科文组织在一份报告中强调：实现发展的动力实际上存在于文化之中，文化是发展的摇篮，旅游文化因素越多，旅游经济越发达。(旅游管理论文 )以北京大观园为例，从160万元《红楼梦》电视连续剧的制景费起家，不断发掘红楼文化，按《红楼梦》小说中的菜谱开发红楼宴、红楼宴舞，靠挖掘文化内涵使得企业发展成为国内旅游企业的知名品牌。在旅游资源走过普遍开发阶段之后，文化成为将旅游业发展推向深入的重要驱动力。
三、旅游文化内涵建设促进旅游业可持续发展
1.以科学发展观为指导，转变旅游业发展观念
我国旅游业起步较晚，虽然一些项目在一定时期内也取得了较好的经济效益，但是还是属于粗放型发展。有的片面追求经济效益，对于旅游目的地的自然资源和社会文化资源造成的破坏难以用经济数字来计量。科学发展观提出以人为本，全面协调可持续发展，要求旅游产业发展从数量型转向质量型和效益型，通过挖掘旅游文化内涵、提升产品附加价值，向深度发展。
2.挖掘文化旅游资源，要“因地制宜”
在美国，27%的人每年要把数十亿美元花在文化旅游上。为了增加文化旅游的项目，美国的许多城市大力开办文化旅游点。在佛罗里达州的奥兰多，每年有大约3700万人参观这里的迪斯尼乐园，制片厂和海洋世界。当地的美术馆、科学中心、影剧院、乐团、芭蕾舞团都成为奥兰多吸引游客的文化项目。精明的奥兰多人甚至还想出了借助外国文化传统扩大旅游收入的点子，举办了为期四个半月的中国帝王陵墓出土文物展览。由此可见，不管是传统文化，还是现代文化；不管是固定旅游吸引物，还是流动旅游吸引物。它们之中都蓄积着巨大的可供旅游业利用的文化势能。
3.提高旅游产业与文化的融合度
没有个性的文化旅游产品，是没有市场延展性的产品，会被浩瀚的旅游市场所淘汰。旅游文化精品不仅能提升旅游城市和企业的品质，其本身也构成新的旅游吸引力。打造四季不同的景区景点，突显集民族风情、人文景观、历史文化、休闲度假为主题的景区，利用在全国绝无仅有的旅游资源，打造旅游文化精品。如何把历史的静态的东西，把死的东西让它动起来，让它活起来，让现代人通过历史文化的传递达到旅游的升华，这不仅是旅游产业面临的问题，也是知识界、文化界和旅游界探索的要点。
4.加快人才培养，夯实旅游产业发展基础
旅游产业链较长，属于劳动力密集型产业，实现旅游可持续发展，必须加快人才培养，提高劳动者素质。长期以来，我国旅游专业教育是设置于经济学范畴内的，旅游文化还不是一个独立的学科，对旅游人才文化素质的提高重视不够。而实际上旅游产品设计、资源开发和规划、旅游服务都是基于文化基础上的，但旅游从业人员文化层次偏低，无法做到帮助不同文化背景旅游者感悟旅游产品的文化内涵，旅游活动只能停留观光的浅显层面，不能适应现代旅游的发展要求。因此，要加快旅游人才培养，提高旅游从业人员业务素质，提高他们对所处环境的历史文化、民俗风情的了解程度，既要做好服务员，又要做好讲解员，提升旅游产业文化品位。
四、总结
旅游产业是兼有经济、文化、社会和环境四大功能的产业，随着我国旅游业的兴起和迅猛发展，文化在旅游业中的地位和作用越来越重要，它正在成为整个旅游业的灵魂和支柱，决定着旅游业的发展方向和兴衰成败。深入挖掘旅游文化的内涵，营造旅游文化氛围，将促使旅游业走向成熟并得到持续健康发展，将进一步促进中国旅游业发展，使之立于世界旅游强国之林。
参考文献：
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[3]谢春山。旅游文化——中国旅游业参与国际竞争成败的关键[J]. 北京第二外国语学院学报，（3）。
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[5]孙克勤。世界旅游文化[M].北京：北京大学出版社，.
（作者单位：金华市技师学院）
篇2：地方文化与旅游业可持续发展--以南阳地方文化为例
地方文化与旅游业可持续发展--以南阳地方文化为例
地方文化是旅游的灵魂,发展旅游业依赖于地方文化.因此,开发旅游资源要大力挖掘地方文化,营造地方文化氛围,提高旅游品位,满足游客的多元心理需求,使旅游的`经济属性与文化属性找到最佳的结合点,实现旅游业可持续发展的目标.
作 者：高梓梅 GAO Zi-mei 作者单位：南阳师范学院,中文系,河南,南阳,473061 刊 名：南阳师范学院学报 英文刊名：JOURNAL OF NANYANG TEACHERS COLLEGE 年，卷(期)： 4(12) 分类号：G07 关键词：地方文化 旅游业 可持续发展篇3：以“千里马”校园文化促进学校内涵发展
以“千里马”校园文化促进学校内涵发展
一、物质文化建设
1、校园环境建设近几年，我校以建设高品位的幸福家园为目标，环境建设逐步向儒雅、高雅的风格转变。校园建筑布局合理、秩序井然。修建了新校门，门前挂满学校历年获得的奖牌，门口镌刻着我们的校训�D�D“一马当先志在千里”。新建一栋功能楼，内设学术厅、报告厅、舞蹈室、三棋室、书画室等功能室。翻新旧教学楼外墙，使得学校建筑统一色调。并重新装修每间教室，使其变得典雅整洁焕然一新，每间教室命名为“千里马”，教师办公室命名为“伯乐阁”等，喻意老师如伯乐培养每一个学生成为千里马，凸显出浓郁的“千里马”特色文化。同时，我更深刻认识到陶行知先生所言：“一草一木总关情”的道理，重新布置校园景观。如今的'马田校园举目便见淙淙清泉、水车吱呀，小池中红鲤摇尾；精致亭阁、古雅长廊相映成趣；英气勃发的“千里马”音乐喷泉雕塑与运动场奔腾的“奔马”雕塑犹如马田的学子乘风驰骋；校园里遍是成荫绿树、菁菁芳草、摇曳鲜花。不仅如此，我们还赋景观石、砖墙予生命，让它们开口“说话”，传递有温度的教育。景观石上“做最好的自己”的办学理念、校风知书达礼中的“仁”、“义”、“诚”、“敬”、“孝”等传统文化理念。走廊、楼梯上的哲理隽句，让学生醒悟思索、产生共鸣。自然景观与人文景观交相辉映，使整个校园变成一个教育的大课堂。在这样的环境中，学生的心灵自然荡涤、思想必然升华。
2、教室环境建设教室是学生主要活动的场所，也是最能影响和触动学生心灵的地方。因此，学校非常重视教室内部环境的建设。每间教室在前黑板上高悬国旗，国旗下挂着简洁明了的班训，其根据各班实际各具特色。黑板旁统一设班务栏，将课程表、作息时间表、班干部名单、座位表、班级制度等张贴其上，体现出班级管理的严谨有序；黑板的另一边安装交互式电子白板，实现多媒体辅助教学。四周墙壁悬挂诸如“盛年不重来，一日难再晨”、“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”等名言警句，激励学生珍惜时间、勤奋学习、见贤思齐，犹如一匹匹“千里马”一样，不待扬鞭自奋蹄。
二、精神文化建设
以“营造高品味的幸福家园”为办学愿景，希望马田人在高品味的环境中，追求高雅和卓越。校园内洋溢着幸福和谐的氛围，像家一样温暖、温馨、舒适，每一个师生在这里幸福快乐地学习、工作和生活。全校师生爱校如家，每一个人在这里能有所为、有所进步、有所实现。以“育千里之马培蓝田之玉”为办学目标。千里之马，指善跑的骏马，可以日行千里。现在常用来比喻人才，特指有才华的青少年。蓝田之玉，玉为石之美者。常用于形容人品质的美好高洁。马：雄浑、高昂、豪迈、忠诚、高贵。玉：高雅、明达、诚笃、清正、温厚。学校以“育千里之马，培蓝田之玉”为办学目标，是希冀培养出的学生，善于学习、善于思考、善于行动，如千里马在人生的道路上奔腾万里。似蓝田玉拥有美好善良的德行、敦厚含蓄、坚韧纯净。
三、制度文化建设
制度文化是依据学校有意识选择的、具有强大的规范性、组织性和秩序性，属于校园范围内必须强制执行和严格遵守的文化类型。我到任马田小学以来，一直致力于促进各项规章制度的完善，明确各办公室职责，制定五年规划等工作。确保学校工作从教学一线到后勤管理都有相关的规章制度可依。但同时，制度也不能是死板地、冷冰冰地，它应该是有灵魂、有温度的，因此下发了《马田小学师生行为指南》一书，旨在将精神要求与具体规定有机结合，做到刚柔并济，使规章制度既能真正起到强制、保障作用，又能发挥激励规范的长处。
篇4：做大做强旅游业,以促进江西经济的发展
做大做强旅游业,以促进江西经济的发展
我省旅游资源丰富,要做大做强旅游业就必须加大规划与投资力度,强化旅游宣传促销,更新观念,运用市场机制实现旅游资源的整体开发,把江西建成东部和沿海经济发达省份的旅游、休闲、娱乐的'后花园.
作 者：龙外生 余红 作者单位：江西省委党校,经济学教研室,江西,南昌,330033 刊 名：江西农业大学学报(社会科学版) 英文刊名：JOURNAL OF JIANGXI AGRICULTURAL UNIVERSITY(SOCIAL SCIENCES EDITION) 年，卷(期)： 3(2) 分类号：F590 关键词：旅游业 旅游资源 经济发展篇5：以教育现代化建设为契机,促进学校内涵发展
区日彭
伴随着祖国60华诞逐渐临近的脚步，新的一个学年又来到了！ 过去一年，在各级领导的关怀wWw.unjs.com、广大家长的支持下，通过全体师生的共同努力，学校在新的起点上，取得了新的成绩：办学行为进一步规范，教育教学效益进一步凸现，学校文化不断积累、沉淀；学校被评为区教育系统先进集体，少先队大队被评为区先进大队，数学科组被评为市品牌科组，去年5月，学校还被推荐参加了09佛山首届教育博览会；教师中1人被评为全国优秀教师，2人被评为市骨干教师或名班主任培育对象，10多人次被评为区先进教育工作者获优秀班主任、优秀中队辅导员；学生参加全国英语赛、“育苗杯”数学通讯赛等各级各类比赛，成绩均稳居区的`前列。
回顾过去我们深感欣慰和自豪，展望未来我们充满信心和期望。新的学年，我们要以创建教育现代化先进区为契机，坚持走学校内涵发展之路，努力探索学校特色；以少先队为阵地，开展阶段性德育教育专题活动和综合实践活动；以学科特色建设为中心，提高学科教学管理效益，探索“人本管理，文化立校”的办学路子。
老师们、同学们，“少年强则中国强”，在祝福伟大的祖国繁荣富强的同时，让我们满怀豪情，以崭新的风貌，投入到新一年的工作和 学习中，为实现“办一流农村学校”的目标而发奋努力，为祖国60华诞献礼！
篇6：以文化管理立校促进师生全面发展
以文化管理立校促进师生全面发展
以文化管理立校促进师生全面发展武汉经济技术开发区新城小学 林娜 刘方敏
学校文化是一所学校的灵魂。文化如水，悄然无声，潜移默化，滋润万物。培养学校文化的目的之一就是要形成教职工共同的价值追求。学校文化建设过程是一个高素质高水平的管理过程，需要从点滴做起。学校文化是学校品牌建设的关键，影响深远。我校建校二十年来，坚持以“快乐童年多彩人生”办学理念为指导，积极实施“快乐教育”，构建学校建设新机制，促进学校内涵发展，用心打造学校品牌，努力实现我校教育教学科学和谐、优质特色发展。
一、学校理念文化
（一）理念识别系统（MI）
办学理念：快乐童年，多彩人生。
1. 教育的使命是促进人的生命成长，学校应让每一个孩子享受快乐童年，并在快乐中获得成长。
2. 多彩主要是指七彩，即彩虹满天的景色，红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫，喻示学生美好的前程。
3. 每一个有限的生命拥有无限的可能，学校要为每个生命的健康和谐发展创造无限的可能，为他们的潜能发挥创造广阔的空间。
学校办学理念中的七个基本要素解读：
1.学校精神：自强不息，精进不休。
自强不息――努力向上，永不松懈精进不休――执着奋进，厚积薄发
2. 办学愿景和目标：儿童个性发挥，教师潜能发掘，学校专业发展。
（1）学校推广和运用十一五课题“以多元智能理论为指导，促进学生个性发展教育策略研究”的成果，相信每个孩子都有相对优势的智力领域，我们的教育要有意识地让每个学生都能发展他们的优势智力领域。
（2）让每个教师实现自己的人生价值，把每个人的独特性发挥到极致，才能真正做到教书育人。
（3）学校牢固树立为开发区社会发展服务的意识，认真研究区域经济发展对学校的要求，结合自身实际发挥优势和特色为开发区建设作贡献。
3. 校训：用活泼泼的教育，育活泼泼的儿童。
活教育、真教育、好教育是陶行知一生的教育追求，并在他亲手创办的晓庄试验乡村师范和育才学校得到了成功的推行。活教育、真教育、好教育符合基础教育课程改革和实施全面素质教育的目标和要求，具有宝贵的现代价值。
4. 校风：真爱、优美、灵动、精致
5. 教风：爱生、善教、严谨、创新
6. 学风：好学、求真、活泼、进取
7. 学校形象定位：生态校园，人文乐园，和谐家园
生态校园――绿色环保，环境宜人的校园
人文乐园――人文昭彰，学风浓郁的乐园
和谐家园――和睦温馨，其乐融融的家园
学校的四个治学理念：
1. 办学特色：
德育引路，科技创新，足球健体，书法养性
德育引路――以心育心，以德育德，以人格育人格
科技创新――科技融入理想，创新点缀人生
足球健体――健康、参与、快乐
书法养性――育德、启智、审美、励志
2. 培养目标：让每个孩子都有美
好的心灵，健康的体魄，创造的才干，活泼的个性。
3. 快乐高效课堂教学模式：融入、尝试、快乐、发展
4. 年级愿景：以新为主读音
行政组：团结一条心，时时有创新
一年级：馨，香之远闻者也。
二年级：欣欣而向荣涓涓而始流
三年级：爱心、细心、耐心，永葆一颗童心。
四年级：师业��月�树阴！
五年级：歆让我心动，心为歆心动。
六年级：辛勤耕耘换来桃李芬芳
综合组：三金围成金塔鑫，开拓进取齐迈进。
（二）行为识别系统（BI）
1. 校本课程：学科技、玩科技、用科技；快乐足球。
2. 专题活动：班队会；禁止黄赌毒活动；远离吸烟活动等。
3. 传统活动：艺术节、体育节、科技节。
（三）视觉识别系统
1. 校徽设计说明：
校徽以代表学校科技特色的的蓝色为主色调，同心圆内主体为迎接七色朝阳的学生形象。“新城”（XC）字样。X即学生舞动、奔跑的姿态，充满动感，给人奋发向上的力量。C 即学生头部上方发光的太阳。象征着学生在阳光的沐浴下，在祖国、学校、教师和父母关怀下蓬勃向上，绽放生机。那闪动的七色朝阳，就是我们新城全体师生的追求――快乐童年，多彩人生！
2. 学校形象标志：香樟树新新，城城
设计1：以香樟树的树冠为造型，进行了卡通造型设计。
设计2：以香樟树的树叶为造型，进行了卡通造型设计。
3. 教师工作服寓意：略。
4. 学生校服：略。
5. 校歌：新城之歌
（四）环境识别系统（EI）
新城八景：春华秋实、飞向未来、宁静致远、放飞理想、翠竹清韵、香樟朝露、多彩校园、博闻雅致
二、学校课堂文化
“快乐教育”是指“以生为本，关爱全体，尊重童心，尊重规律，家校合作，保障快乐”的教育。由于受东西方文化差异的影响，我们的教育社会功利化倾向明显，教师和学生的负担过重。我们提出的“快乐教育”是一种创新和尝试，更是一种挑战。“多彩人生”是指“因材施教，开发潜能，张扬个性，实施素质，多元发展，幸福和谐”。
快乐高效课堂教学模式：融入、尝试、快乐、发展。
“快乐教育”实施的途径是打造“快乐课堂”。因此我们注重提升课堂教学水平，融入快乐和高效。改革学习方式，减轻学生过重的课业负担。将融入情景，自主合作，尝试创新，体验快乐，乐学发展，乐于探究贯穿到教学的每个环节。我们从作业抓起，实施分层教育，因材施教。师生共用导学案，减轻师生的负担。占领信息技术制高点，努力提高装备水平，着力实施信息技术与学科的`整合，提高教学效能。教学工作的关键在平时，在课堂，管理工作力求优质高效，督导到位。学校行政人员、教科研、年级组三级检查落实。具体从学生、教师、前后质量检测、同伴互助四个方面考核与监测，完善评价考核体系。
高效来自于消减无关的教学行为。
我们积极关注影响教学质量的无关行为，关注影响教学质量的实质性的因素，关注课堂教学中具有普遍意义的事件，关注学生预期行为和关注每堂课提问的技术含量。
三、特色文化
快乐教育尊重学生个性发展。我校的体育（足球）与科技特色能够日益彰显是因为“健体促德益智，求实创新发展”是我们一直的追求；“追求卓越，使每一个学生做最好的自己”是我们一致的目标；“我运动，我健康，我快乐”使我们同在一片蓝天下同呼吸共成长。我们创编了室内自编操、足球操、阳光一小时趣味游戏。每年定期开展“三节”（九月份的体育节、十一月份的科技节、五月份的文化艺术节）活动促进学生多元智能的发展，既检验了兴趣课程开设的质量，同时也给每一个师生提供了展示自己的舞台。
管理有特色，细节显成效。管理部门的设置体现在学校特色发展上，主要由教学副校长+特色主任+ 干事构成，各部门协同，各年级组参与，已经形成良性互动的扁平化合作管理机制。如三级足球联赛的开展，就得益于特色发展处统筹安排，部门协同配合，各年级组师生参与合作，实行“五定四有”：定计划、定预算、定时间、定地点、定人员，有方案、有评价、有考核、有总结。
四、学校课程文化
我们一贯秉承“教师即课程，家长和学生需求决定课程”的观念，与时俱进，依据需求，及时调整教学策略，灵活开设兴趣课程，满足快乐教育的需要。丰富多彩的社团文化活动给师生提供了学习、锻炼、成长的空间。我们的课程涵盖了文化类（阅读、思维、兴趣英语），艺术类（合唱、演奏、演讲、书法、绘画、纸艺、环保时装秀等），科技类（空摸、建模、航模、无线电、遥控车、机器人、花卉种植等），体育类（足球、篮球、太极拳、田径、跆拳道、围棋），文明礼仪类（国学、礼仪）等。
五、学校景点文化
“新城八景”的构建美化了校园环境，见证了学校二十年的发展历程，营造了良好的育人环境。即使是初次进入校园的人，也会有身在画中游的美感。不论是“春华秋实”，还是“博文雅致”，全都有师生经典的诗文与景点有机融合，仿佛在向你倾诉每个景点的由来与蕴意。
独特的廊柱文化。师生共同创作的“快乐童年多彩人生”画卷，“飞向未来”画卷，“足球小子”画卷，“三字经”画卷等，都鲜活的诠释了“五育”融合的理念。
六、学校团队文化
学校的发展到了一定阶段，很多时候需要团队协作完成。我校八个年组，构建以“新”为谐音的年级愿景，体现了各年组的团队精神，构建了和谐与独特的团队文化。近两年，我们的总体思路是以迎接各类检查为契机，促进工作常态化、规范化、精细化，不断提高管理水平，兼顾教师学习力、反思力、执行力、创造力、研究力的提升，提升学校办学品位，促进内涵发展。面对各级各类的检查，我们凝心聚力、全力以赴，克难奋进、从不懈怠。 年12 月迎接区教育局视导工作检查，2009 年12 月――5 月18 日迎接了开发区和武汉市素质教育特色学校评估检查、武汉市体卫工作检查、武汉市信息示范校工作检查、佛山顺德区考察团、区级绩效工作检查、两型示范校等等各类检查。伴随着我们的是充实、成长，痛并快乐着！
注重校本教研，让教师在反思中成长。高效实施的关键在于教师，而学习力是学校竞争的核心。“敢为人先，悦纳他人，争创一流”是新城人的精神。我们鼓励教师在工作中虚心学习，完善自我。积极参加菜单式培训，根据《个人发展三年发展规划》主动学习，多次赴上海、成都、浙江、广州、湖南等地学习，充分借助网络学习教育管理理论，努力提高自己的业务能力。鼓励教师全员参与“课内比较学，课外访万家”活动，大力开展高效课堂实践研究工作，利用导学案自主学习，分组合作，勇于探究。积极参加区内外高效课堂研讨交流活动。走进�~口、武昌、汉阳、江汉、新洲，走进杭州、上海、宁波、成都，认真学习“高效课堂十一种教学范式”，开展了孝感高效课堂专题研讨推进会、开展了三区四校高效课堂研讨交流活动、高效课堂专题培训、备课组标准化建设工程、青年教师教学技能大赛、小学语文教学方法研讨、计算机五项达标培训、QQ 群使用、智能校园管理平台、外出学习交流活动、学校网站建设培训等主题活动，引导教师关注课堂，自觉提高业务素质，促进教师的专业成长。
教师的成长来自于经验的积累。积累的过程在于解决工作实际中的一个又一个的问题，其最有效的途径就是开展小课题研究。每学期末根据教师的共性问题，确定下学期的研究专题，每个人申请1――2 个小课题，科学管理，集中讨论，定期交流，经验共享，快速成长。
高效实施的关键在于教师，成败的关键在于评价。对学生的评价有自评、他评、团队评、师评、家长评；对教师的评价有自评、组评、部门评、校评、家长评等。多元评价促进教师提高服务水平，不断满足人民群众日益对优质教育的需求。
一个人好，一个教师好也许并不很难，但是要一个年级、一个学校好就非常不容易。因此，我们在工作中积极探索实施团队捆绑评价。分为单项和综合类。如素质评估属于综合类（多个部门协助），先进教研组或标杆学科属于单项类（单个部门、教研组、年组）。奖罚均以团队为单位实施奖惩，促进了教师集体智慧的提升，增强了团队的凝聚力。
专家团队助力。我们聘请大量的专家名师来校指导，有一批省、市级专家、督学来校指导、讲座，为新城小学的发展献计献策。换脑就是教师走出去、请进来广泛学习。我们的教师从开发区走向武汉市、走向全国，从不自信到逐步自信。教师赛课从区级一等奖到省市级一等奖，论文案例从区级到全国获奖，学生科技、足球竞赛从区级到全国比赛。一步一个脚印，坚实，从容，自信，我们不断努力，我们不懈追求。
七、学校科研文化
建立体系研究有力，喜迎三级课题结题。一份执着，一份努力，一份智慧，终于换来全国中小学生创新力培养课题结题；武汉市教育学会课题结题；区级课题结题。大力促进了教师研究力的快速提高。我校教师论文、案例相继在长江报业《教育周刊》、《湖北教育》、《成才》以及各级网站刊载。研究力的提升，必将带来教学质量的提高。本人在全区高效课堂启动仪式上作经验交流，在武汉市足协举办的校长培训班上作经验交流，多篇论文在省、市级以上媒体刊登或者获奖。
八、学校品牌文化
教师素质提升工程，全面提高了学生综合素质。在安徽芜湖举行的全国比赛中就有12 名师生获奖，其中一名学生获得建模比赛全国二等奖，三等奖二人；遥控赛车全国三等奖二人。足球竞赛获得 年武汉市女子乙组第二名、“武汉晚报杯”精神文明队、被市足协推荐参加与国足的互动，我校女足运动员被市足协和中国足协推荐参加全国足球体育节活动，被市体育局授予“足球特殊人才贡献奖”。我校被市教科院授予“武汉市现代教育信息示范学校”，初步建立了学校网站和学校智能管理平台。在“大家唱大家跳”中获市一等奖，获湖北省“比访”工作先进单位，语文、数学、体育、美术等备课组获得市、区优秀备课组，7名教师获得市级公开课竞赛第一、二名，论文、案例被市级以上媒体刊载30 余篇，学生各项竞赛成绩优秀，获奖人数逐年增加，学生综合素质测试成绩逐年稳步提高。
展望未来，谋划发展。一是积极实施智慧管理，二是理论研究与实践相结合，三是坚定不移实施《新城小学五年发展规划》。围绕一个中心，即以高效课堂建设为中心，全面实施减负增效，完善质量管理体系，用新的教育理念创办一流的学校。抓住两个关键：高效课堂实施的关键在教师，深入的关键在于评价。明确发展目标，实现“四个一流”（一流的环境、一流的队伍、一流的设备、一流的质量）抓实四项工程：教师培训工程，促教师综合素质提高；教学模式改革，小课题研究夯实教学质量；评价机制改革，促师生个性发展；校园文化活动，促进师生素质提高。
教师是一项职业，更是一项事业。学校的发展呼唤创造，创造的过程使人成长，创造的结果使人快乐；创造就是比别人多走一步，比别人早走一步，在自己的基础上再走一步；创造更需智慧，更要懂得传承。把创造还给教师，使教育成为充满智慧的事业，让每个人的价值得到充分的展现。学校是师生展现才能的舞台，正是他们的精神与追求促进了学校的发展。
篇7：以传统优秀文化促进高校文化建设论文
以传统优秀文化促进高校文化建设论文
一、传统优秀文化是高校文化建设的基础
校园制度文化建设就是为整个校园建立的一个管理制度，保护学校的设施和对学生的行为准则的约束，让学生朝着有利于自身的方向发展，对于制度的制定是相当简单，但是在长期的执行中，也就不会是想的那么简单，在对制度的执行的时候要有耐心，随时做好监督管理，约束校园员工和学生日常的行为，在对学校日常的管理中，很多老师都在努力进行校园文化建设工作，我们只要利用校园建设的潜在规则，把教育思想贯穿整个文化环境中，充分发挥校园文化的育人功能，集体是教育的工具，利用校园的向心力的形成就是一股强大的无形力量，会对每一个校园个体发展起着巨大的潜移默化的教育、激励和制约作用。
二、传统优秀文化对校园文化的促进
传统优秀文化是一种伦理型文化，主要就是强调人的伦理、道德、精神、文化的获得和提升，传统优秀文化蕴涵着极为丰富的道德资源，其中有一些经过积淀、筛选和发展，今天仍有强大的生命力和教育价值。依托传统优秀文化建设优良健康、和谐宽松的校园精神文化，有利于师生良好精神家园的创建。
（一）推崇“仁爱”强调和谐的人际关系
仁爱是传统优秀文化的核心思想，同时也是也是儒家思想的最高道德标准，为了保持人际关系的和谐，强调要宽容，认为宽容是营造和谐氛围的`必备涵养。在传统文化里，“爱人”包括自爱、爱人、互爱。爱人与自爱是统一的，是人与人之间良性互动的关系，只有懂得自爱，才能将心比心地去爱别人；也只有会爱别人，才能得到别人的爱；互爱是自爱和爱人的逻辑结果。在高校教学中，首先要建设良好的校园氛围，随时提醒学生要相互学习，针对校园的实际情况制度目标。通过传统优秀文化促进校园文化的发展，在传统文化的基础上提高学生的修养，传统优秀文化对于和谐校园的建设、对于培养学生的自尊、自重、自爱、对于同学之间的宽容互助、对于良好的师生关系、同学关系的构建都具有重要的指导意义。
（二）强调“重义轻利”确立正确的价值取向
在中国伦理学史上，儒家确立了“见利思义”“义以为上”“以义导利”的义利观，所谓“义”主要是指道德义务；“利”指功利或利益，主要是个人的私利。对于“重义轻利”就是倡导人们在见到有利可图的事情时，首先应当想到的是自己应尽的道德义务，“义”永远在“利”之上，这也是中华民族主导的价值取向。从高校校园文化建设来看，儒家义利观中的精华必须借鉴发扬，当前学生在人生价值取向上出现了一些偏差，主要表现为注重个人利益和个人幸福，而淡薄社会责任、民族利益、国家利益。对于儒家“义利观”的弘扬，有助于高校学生确立正确的人生价值取向，在价值取向上能够自觉的以民族国家大“义”为重，把国家、社会和他人的利益放在第一位，不能为了个人利益斤斤计较甚至是不择手段。
（三）倡导“自强不息”培养积极进取精神
中华民族自古就有一种自立自强、勤勉不懈的奋发进取精神，这是中国传统文化中居于主流地位的价值观。华夏祖先从四季推移与日月星辰运行等自然现象稳健不已的步履中感悟到一种自主、能动、永不停息的精神，认为人应该仿效自然，自强不息、刚健有为，《易乾卦象传》曰：“天行健，君子以自强不息”。自强不息的进取精神在长期的文化传承和社会实践中积淀为中华民族文化的优良传统，孕育了中华民族自尊自信、自强的民族性格，这是中华民族赖以存在和发展的脊梁。这种自强不息精神是当代高校学生应具有的重要素质，在校园文化建设中弘扬这种自强不息的精神，主要表现为塑造学生自尊自信、不卑不亢的独立人格，培养学生勇于挑战自我、不悲观、不放弃的精神，让学生志存高远，为远大的理想和目标执著追求。
三、结束语
校园文化文化包括了校园物质文化、校园制度文化和校园精神文化，对校园物质文化的提高，对学生具有良好的引导作用，然而精神文化就是整个校园文化的灵魂，把教育思想贯穿于整个文化环境中，充分发挥校园文化的育人功能。
篇8：以绿色、文化、诚信为契点:解悟物管企业可持续发展
以绿色、文化、诚信为契点:解悟物管企业可持续发展
可持续发展(SustainableDevelopment)是八十年代提出的一个新概念.基于世界范围内环境日益恶化的.现实,从保护地球环境的角度出发,1987年世界环境与发展委员会在《我们共同的未来》报告中第一次阐述了可持续发展的概念,即致力于经济、社会、资源和环境保护的协调发展,这一概念得到了国际社会的广泛共识.近年来,在环境可持续发展概念的启发下,为克服企业及产品(服务)的生命周期律,我国的企业也开始从不同的角度来审视企业的可持续发展.
作 者：刘昌兵 作者单位： 刊 名：现代物业 英文刊名：MODERN PROPERTY MANAGEMENT 年，卷(期)： “”(3) 分类号：F2 关键词：篇9：森林生态精神文化:层次・内涵・建设-以国家森林城市创建中生态精神文化建设
森林生态精神文化:层次・内涵・建设-以国家森林城市创建中生态精神文化建设为例
森林生态精神文化是森林生态文化体系中的重要组成和核心,分析其生态精神文化的层次和内涵,有利于指导国家森林城市的创建和森林生态文化体系建设;分别从认知、情感及行为响应三个层次解读森林精神文化的层次和内涵,结合国家森林城市建设规划,提出个人、政府、企业的森林生态认知、森林生态情感和应有的森林生态响应,倡导个人、政府、企业对森林要有科学的`认识、真挚的情感和积极的生态响应,从而形成健康的森林精神文化.
作 者：但新球 但维宇 巫柳兰 DAN Xin-qiu DAN Wei-yu WU Liu-lan 作者单位：但新球,DAN Xin-qiu(国家林业局中南林业调查规划设计院,长沙,410014)但维宇,巫柳兰,DAN Wei-yu,WU Liu-lan(中南林业科技大学,长沙,410007)
刊 名：中南林业调查规划 英文刊名：CENTRAL SOUTH FOREST INVENTORY AND PLANNING 年，卷(期)： 28(4) 分类号：G112 S7-05 关键词：生态认知 生态情感 生态响应 森林精神文化 国家森林城市篇10：植物生态文化的主要形态与内涵-以湖北荆门市森林植物园植物生态文化建设规划
植物生态文化的主要形态与内涵-以湖北荆门市森林植物园植物生态文化建设规划为例
简要概况了植物生态文化的'概念,描述了植物生态文化形成的背景,着重强调了植物生态文化在生态建设、生态文化建设、生态经济建设中的重要作用;结合湖北荆门市森林植物因植物生态文化建设的规划,介绍了植物生态文化的主要形态,并探讨了植物生态文化的本质与内涵.
作 者：刘扬晶 但新球 舒勇 杨芳 梁曾飞 黄琰 LIU Yang-jing DAN Xin-qiu SHU Yong YANG Fang LIANG Zeng-fei HUANG Yan 作者单位：国家林业局中南林业调查规划设计院,长沙,410014 刊 名：中南林业调查规划 英文刊名：CENTRAL SOUTH FOREST INVENTORY AND PLANNING 年，卷(期)：2009 28(1) 分类号：S788 G112 关键词：植物生态文化 生态文化建设 形态 内涵★ 校长论坛发言稿
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