当前位置：首页 > 实用文档 > 其他范文> 我换到好书啦随笔

我换到好书啦随笔

时间：2022-12-24 07:50:54 其他范文收藏本文下载本文

我换到好书啦随笔（合集16篇）由网友“千分之二”投稿提供，以下是小编收集整理的我换到好书啦随笔，仅供参考，欢迎大家阅读。

我换到好书啦随笔

篇1：我换到好书啦随笔

我换到好书啦随笔

阳光洒在大地上，静静地编织着甜甜的梦；微风阵阵轻抚，一朵朵花儿翘立枝头，轻轻地摇曳着，生怕惊碎了这份少有的宁静。光芒如清泉般倾泻而下，泼洒在绯红的云朵上，又幽幽地流进我的心田。

中午，我一如既往的来到教室，同学们脸上都溢满了喜悦，莫非有什么好事？说曹操曹操到，刚说有什么好事，广播就响了：“请六年级的'同学现在排队，准备参加好书漂流会。”听到这个消息，全班都炸开了锅，同学们欣喜若狂，迅速拿出自己早已准备的书，到外面整队，我也随着大部队来到了操场。

解散了，我独自一人走在操场上，面对着一个个陌生的面孔不知怎么办才好，心中一丝莫名的紧张感弥漫开来，像有一只小兔子在我心里跳似的，握着书的手心上居然渗出了汗珠，呼吸也急促了起来。看着同学们一个个都找到了好书，个个满载而归，而我依然两手空空，我更加着急了。

不知不觉中，我遇到了刘一冉，她见我依然捧着自己的书，似乎看出了我的心思，便拍了拍我的肩膀安慰道：“没关系的，一开始我也交换不到书，后来自己大胆地去介绍自己的书，就交换成功了。去试一试吧，加油！”听了她的话，我决定试一试，不管是成功还是失败。机会说来就来，我遇到了一个别班的同学，见了她，我毅然走上去，不好意思地站在他面前。这时刘一冉向我投来期待鼓励的目光，我顿时信心大增，清了清嗓子：“你好，請问想看这本《女生贾梅》吗？它主要讲的是……”我不紧不慢地介绍着。听了我的介绍，她毫不犹豫地拿出她的书和我交换。耶，大功告成！这时，刘一冉向我摆出“V”的手势，祝贺我的精彩绽放。

那一刻，喜悦溢满全身，游走在每个细胞间，今天我就告别了过去的自己，迎来了崭新的自己。

篇2：开饭啦随笔

开饭啦随笔

午饭铃响了，大家都飞快地冲出教室，迫不及待地来到走廊上查看今天的午餐是什么。香喷喷的红烧鸭腿？酸甜可口的西红柿炖牛肉？不不不，今天竟然吃大家最爱的香肠饭！

这香肠饭呀，是我们班最受欢迎的午餐，男女生通吃。学校食堂大厨们的手艺真好！瞧这香肠饭金黄金黄的，豌豆、米粒、香肠在阳光下闪烁着油亮亮的光，真是令人垂涎欲滴呀！看来大家今天又要胃口大开了，就连平时十分淡定的我，这会儿都快要流口水啦！

我盛了满满一盘香肠饭，回到座位上一边吃一边观察其他人的吃相，还真是既精彩又搞笑。突然，亮点出现了！我们班的吃货田昊楠先生正目光炯炯地望著眼前鲜美的香肠饭，吞了一大口口水，那感觉，就像一头好几天都没觅到食、饿到极点的大灰狼。我一边捂着嘴，一边用手指着他，情不自禁地哈哈大笑起来。幸好大家都在埋头大口吃饭，没有人注意到我。这时，小田的口水已经忍不住要“飞流直下三千尺”啦！他飞快地拿起勺子，用力往下舀了一勺，塞进嘴里大口大口嚼起来。小田的.脸上渐渐浮现出一种无比享受的表情，他眼睛睁得大大的，嘴角挂着惊喜的笑容，“这饭真的太好吃了！”他十分满足地感慨道。

我的目光又转向那些优雅的女生。来看看我的好朋友费凡是怎么品尝这美味香肠饭的吧。她先仔细地端详了一会儿，又拿起盘子闻了闻。接下来，她用勺子轻轻地舀了一勺饭，放上一块香肠，缓缓地放进嘴里，然后一边嚼一边点头，“嗯，这饭烧得真棒！”她一连吃了好几口，脸上一直挂着幸福的微笑。

哇，这香肠饭真这么好吃么？那我自己也得加快速度，没准一会儿还能再去盛一盘。想到这儿，我毫不犹豫地大快朵颐起来……

篇3：杂文随笔我与好书交谈

杂文随笔我与好书交谈

我最喜欢的事情，是在午后，坐在书桌边，与好书交谈。也许有人说，再好的书都是死物，又怎么能交谈呢？

可是对我来说，每一本好书的体内住着一个智者的灵魂。书是由人而生，而好书是由智慧而生的、由灵魂而生的，居住着智者的灵魂。智者有着自己的骄傲。有的人看不懂好书，觉得好书枯燥而又乏味，因为他们没有看到书中的智者之魂。

而我，看到了。所以，我与好书交谈，亦是与智者交谈。

你瞧，《昆虫记》的灵魂是个孩子，他带着我游览着昆虫的世界，一个多姿多彩、不为外人所知的世界。这是，属于孩子的视野和智慧。

你瞧，《假如给我三天光明》的灵魂是个身残志坚的盲女，她带我体验着盲人的世界，让我看到了一个不屈服于命运的灵魂。

你瞧，《巴黎圣母院》的`灵魂是个心善面陋的男人，外表丑陋，内心却纯洁如同天使一般。他有着水晶般纯洁而又闪闪发亮的灵魂。

你瞧。。。。。。

如果要我说的话，我说上三天三夜都说不完。

我与好书交谈，在交谈的过程中灵魂不断的得到了升华，知识得到了提升。

与好书的交谈使我感到兴奋，使我沉醉其中无法自拔。

篇4：下暴雨啦随笔

下暴雨啦随笔

“咚！”我被一阵响雷吓了一跳。天气预报说，今天会有大暴雨，还真准呢！不一会儿，天空就像生气一样翻了脸，把脸绷着，黑沉沉的，像一块黑色的幕布。天际不时地划过几道银白色的闪电，像利剑一样穿过云层。“轰隆——”又是一个震耳欲聋的响雷。紧接着，雨点连成了线，“哗”的一声，就像天塌了似的，大雨铺天盖地从天空中倒了下来，“噼里啪啦”地落到地上，溅起一大朵一大朵的水花。

雨真大啊！雨点打在窗玻璃上，就像恶狠狠的魔鬼在粗暴地敲门，又像有人在发疯似的`拼命打鼓助威，吵闹得让人心烦意乱。随着一道道煞白的闪电，雨点像黄豆一样越下越急，天空就像垂下一张密密的雨帘。路上的人都低着头，抵着伞，艰难地往前挪步，真担心雨伞会挡不住风的侵袭。

不一会儿，路上全是水，根本看不见路。昏黄的积水上漂浮着塑料袋、饮料瓶、泡沫箱等杂物，它们无奈地被雨水带着走，不知会漂浮到什么地方。这时，一辆汽车飞驰而过，溅起地面上的积水，给路边的行人留下满身的泥点，更加重了他们前行的步伐。看到这个场面，我不由得深深叹了一口气。

这时，爸爸回来了。爸爸全身都湿漉漉的，头发上、脸上也都是水。我赶紧拿来毛巾给爸爸擦。爸爸一边擦雨水，一边说：“雨太大了，雨伞都不管用！”听了爸爸的话，我跑到窗口一看，天哪！道路上全是水，根本看不到路。汽车、行人像被谁施了法术似的，一下子消失得无影无踪。我的眼前仿佛就是一片汪洋大海。雨大得真是令人害怕啊！

雨一直不停地下着，好像不知疲倦似的。“但愿明天的雨能停，别再下了，让孩子能平安地上学！”我默默地祈祷着。

篇5：开学啦教育随笔

开学啦教育随笔

开学了，我们又将迎来一批新的孩子。

开头两天，幼儿园门口经常会出现这样的场面：孩子和家长，隔着幼儿园教室的门窗，泪眼朦胧地相望着。对此，我们在付之一笑的同时，总是表示深深的理解：家长因不了解幼儿园而忧心忡忡，孩子因从未离开过家人而担惊受怕。

我清晰地记得许多年前，两岁的儿子上托儿所时，害怕的眼神里流露出的内心活动：妈妈离开了，不知道还会不会再来：这个从未见过的人，会不会像妈妈一样对我好。欣慰的是，儿子的教师读懂了他的心声，于是，整整一天，教师竟然允许他的小手一直拉着她的裙摆，哪怕上洗手间的时候。才一天工夫，儿子就对这个叫陆老师的人产生了信任。第二天再去时，尽管无奈却已没有了恐惧。

第一天开学，教师的言行之所以重要是因为，对新生而言，教师给予他们的是自出生以来对“社会”的最初印象。

记得去年开学的第一天，我来到新生班帮着照管孩子。几个孩子缠着我，让我打电话找奶奶、妈妈，我假装着到处搜寻，然后告诉孩子：“老师没有电话。”

孩子们一致指向娃娃家的玩具电话说：“喏!打电话。”我只能拿起“电话”和奶奶、妈妈“通话”：“你们快点来接囡囡回家哦!”这里刚放下，那边又来一个孩子，要我“给外婆打电话”。

结果，整整一个上午，我不断地被孩子们要求着：“怎么还不来啊!你再打吧!”

午餐时，同事们开玩笑说：“特级教师做了一上午的‘打电话阿姨’，专业技术没法发挥啊!”

才不呢!让孩子们通过“电话”感受亲人的存在，体验亲人的温暖，减少或消除陌生的恐惧，这不就是我——一个幼儿教师应有的专业技术吗?

由此我想对我的同行们说，当新生哭闹的时候，你应该容忍；当孩子尿床的时候，你应该细心洗换；当新生行为“另类”的时候，你应该先顺从；当孩子受伤的时候，你应该呵护……读懂孩子，并给予适时的安抚和支持，这就是幼儿教师的专业技术。

解读孩子是幼儿教师的职业需要，准确解读孩子更是幼儿教师的职业追求。

记得也是在新学期开学以后，一个新生(女孩)来园没几天后，就再也不愿上幼儿园了。了解以后得知原因是：女孩认为椅子“是我的”，总爱与同伴争抢椅子，教师见了便断定女孩是个自私的孩子。女孩的母亲着急地向我求助说：“孩子在家里并不自私，怎么会在幼儿园里这样呢?”

我仔细地观察女孩的行为，发现她很喜欢蓝老鼠。一问果然如此，女孩在家里坐的小椅子上就贴着蓝老鼠的贴画。到幼儿园后第一次坐的小椅子上，已剥落的油漆看上去正像一只蓝老鼠。于是，女孩坐着这张椅子就好像坐在家里的椅子上一样。可惜的是，教师却将这种情感的迁移和寄托误读为自私。难怪女孩不喜欢上幼儿园了!

面对新入园的孩子，我们的教师首先要做到能以更大的热情和更深的诚意去了解孩子。

曾经在一次离园时，和一群三岁的新入园的孩子谈论“幼儿园里你最喜欢什么”这个话题，尽管孩子们还不太会讲述，可他们的情绪还是很积极，他们用只言片语不连贯地嚷着：玩具车……娃娃……电影……滑滑梯……糖……我也跟着嚷嚷：“明天还给你玩这些你喜欢的东西……明天还有更好玩的东西……”

一周后，我们交谈的话题演变成“我不喜欢幼儿园的……”尽管孩子不喜欢的未必是幼儿园不需要的，但是，孩子的感受可以促使教师思考如何将“幼儿需要的”变成幼儿喜欢的'。

从那天起，我在教室里挂出了“我不喜欢的……”和“我喜欢的……”这两本小本子，让小年龄的孩子用涂鸦的方式表达自己的感受，而我则将此视为与孩子心灵沟通的桥梁。

随着孩子年龄的增长，他们已不满足于仅仅表达“喜欢或不喜欢”了，他们开始尝试与教师对话，会试着提一些建议。于是，我在教室的墙上又增加了一本“老师，听我说”的小本子，让孩子用绘画和简单的文字记下自己的想法。我从小本子里及时了解了孩子们的所思所想，孩子们也因得到了我的真诚回应而获得进步和成长。

做了那么多年的幼儿教师，迎接了一批又一批的孩子，可我至今仍然以新奇和忐忑的心情面对新入园的孩子。开学了，迎来的将是一群怎样的孩子呢?他们中又会有哪些事发生呢?

其实我知道，蕴藏心中的，是更多的、新的希望。

篇6：随笔：好书太少了

随笔：好书太少了

9月8日，回家作业只剩一篇作文的我正在兴致勃勃地“清理”着我卧室的7个书柜——把书分类。

但干了10分钟，只是把一些书搬到了床上，另外毫无进展…

我呆立在中央，脑子飞速地运转着：怎么理呢？应该先分类才对。那按照什么来分类呢？我的目光扫过“整装待命”的7个书柜，突然，我瞥见了放着“曹文轩纯美小说集”的书柜，脑子顿时开窍了：对了！就先理曹文轩写的书吧！接下来就不用说了，我迅速地理好了“曹文轩书柜”。接下来，我把一些我这个年龄段再看就显得幼稚的书统统搬到了书房里。令我没想到的是，我搬书回来一看，我书桌上方的两个书柜里的书零零落落，东倒西歪。我愣住了，怎么可能？！我卧室里的书难道是“鱼龙混杂”的？怎么回事？我不是有许多的书吗？难道我该看的书连占总数的二分之一还不到吗？尽管我心里非常疑惑，但我仍然在一丝不苟地把所有的书分门别类，把不需要看的书搬到书房里，把我需要的书从书房搬到房间里，对于我没看过的书我就会随手翻几页，从它是否吸引我这一方面来取决于它是该“走”还是该留下。我理了半小时，当我环顾四周的时候，我发现，那原本满满当当的7个书柜，有5个是少一点的，也就是说，我不需要看的书差不多有1个书柜。我困惑极了，难道我真像爸爸说的那样没有博览群书吗？我沮丧地坐下，顺手从书架上抽了一本书，读了起来。我翻开书，一眼就瞥见了我之前画的一段话：当我们面对这个世界的'书山书海，当我们走进眼花缭乱而又令人喘不过气来的书店的时候，我们会有一点迷茫，会有一点忧伤。我们也许会有一点点惊讶：这个世界的书真是太多太多了。但当我冷静下来的时候，另一个声音会告诉我们：这个世界的好书的确是太少太少了。

接下来，就不用多说了。你们应该都明白，好书，真的是太少太少了。

篇7：哆啦a梦电影随笔

今天抽空终于把念叨了两周的《与我同行》看了。当时那个点就跟包场一样，全程视觉无障碍。快结尾处有几个片段印象深刻，极大触动我的内心。1：当多啦知道自己要离开的那一刻，坐在早坪上，抬头望着满满幸福感、并在竹蜻蜓的协助下，在空中各种飞舞的大雄，多啦瞬间眼泪不停地在流，慢慢地埋下头，很深很深...嘴里各种抱怨：大雄就是个胆小鬼、笨蛋、考试还考零分、又爱撒娇(凭记忆，非原版台词)听到后，我泪流满面。[流泪]2：大雄知道多啦不得已要离开时，抱着多啦的大腿，各种撒娇哭闹，同时不停地央求着大人们，但事实没法改变，多啦必须回到将来。原本以为看到这里会感动，但其实更是，紧接着大雄的表现，更触动我。他明白，不管他再怎么努力，多啦还是要离开他，因此无力地趴在桌子上，任多啦，在边上各种的安慰，依旧不能影响到他，他越是安静，看得我越是难受。

大雄心里是有多么不舍，但却又那么无力。3：在多啦离开的日子，大雄瞬间长大不少，为了要把将来的自己改变的更好，他一直努力着。时光，还是回到了之前没有多啦的日子，同样，冈田他们，还是一直欺负着大雄，愚人节那天，冈田欺骗大雄说多啦回来了。大雄当然很欢喜，结果当然也是极大的失望和生气。就在他认为自己被玩弄时，他回忆起多啦临走时留给他的“谎言800”，喝了这药水，说出来的愿望，反的一面就一定会实现。在喝下这药水后，便利用药水作用，大雄把冈田他们狠狠地教训了一顿，在回家的路上却并不高兴。这时，他再也抑制不住自己的情感，思念着多啦，但其实，在面对思念多啦时，他是忘记这药水的功效的。整个人垂头丧气，嘴里无意识地念叨着：“哆啦A梦不会回来了，不会回来了”，但当他走近自己的房间时，惊喜出现了：多啦从时光机里出来了。他们最终相拥一起...大雄大声地在喊：“我们不会在一起，一直一直不会在一起，永远不会在一起”...留给我无限的感慨......(结局明明是好的，我却依然流泪)【童年在我心里】

篇8：哆啦a梦电影随笔

20xx年5月30日下午，我特地去看了一部《哆啦A梦·伴我同行》电影，重温那个神奇而可爱的蓝胖子和永远不会长大的小学生。看着那熟悉的人物，想起陪伴自己的他们，心中不由得欣喜。如同见到一个多年不遇的老朋友，原本想说的许多话，那一刻只是相互对视。

开场的画面轻松而自然，无需多少铺垫便将我带入那个世界，3D的技术则是让我更真实地感受到他们的存在。记忆重新被唤醒，当年特有的那种热血溢然于胸。还是熟悉的哆啦A梦，还是熟悉的大雄，以及静香、胖虎、小夫，却演绎着不同过往的故事。爱情的感悟、友情的陪伴、励志的执着、人性的选择，这是超越动漫本质的真谛，满满都是泪点。少年与成年之间，竟然能够如此完美地结合，没有半点别扭。也许，这就是魅力。

当我看到大雄因为爱情在坚持中失落，在期待中绝望，最终为了静香幸福宁愿残酷、冷漠、痛苦、放弃、离开时，心情也为之起伏。他倚着栏杆孤寂地凝望天空的那个背影，究竟洞穿了多少你我他坚固的内心?

当我看到大雄不惜自残冲动喝下一瓶让人讨厌的药水后散发出来的邪恶连最亲近的哆啦A梦都不堪忍受，但偏偏是静香奋不顾身去救他，而且还为了他担心痛苦难受生气时，我明白了大雄和静香为什么最终走在一起的可能：他为她脱胎换骨，她爱他天真浪漫。那一行泪水，那一声抽泣，发呆的岂止是哆啦A梦。

当我看到大雄穿越时空在雪山中守候静香，泪水不肯冲淡心中希望，高举拳头呼唤记忆，害怕心爱的她随时离开自己时，不禁潸然泪下。试问人世间多少残酷无情的灾难，却美好地成为了真心真实的背景?

当我看到哆啦A梦在即将告别大雄却没有告诉大雄，他默默看着大雄一个人在天空疯狂兴奋，把大雄一个一个缺点含泪地说出来时，有谁会把大雄看成一个一无是处的人?友谊弥足珍贵，庆幸我们不会分离。

当我看到大雄为了让哆啦A梦放心而鼓起勇气去挑战胖虎，并在一次次失败和受伤中仍然坚持再站起来，眼镜被打折还不肯放弃，最终逼迫胖虎认输时，我知道人真的可以伟大，任何平庸只是因为他还没有坚定的信仰。当你有一定要证明的愿望时，什么懦弱、懒惰、胆怯、困难、消极、不可能都是过眼浮云。

当我看到大雄在说哆啦A梦永远不会回来时那种伤感失落的表情，回到房间后却发现哆啦A梦意外回来，眼泪倾泻却只能正话反说说自己很不高兴时，仿佛自己也化身为大雄或者哆啦A梦，感动与被感动如此奇妙地融合在一起。平凡中彰显真情谊，值得就该好好珍惜。

我还看到大雄为了追赶静香而拼命学习的刻苦，我还看到静香不想因为结婚而离开老爸时她老爸所说的心里话，我还看到不同时空两个大雄关于静香的真心讨论……所有画面连接起来，是真情的流露，是人性的诠释，是心灵的充实。亲情、友情和爱情如此温暖，如此贴心。坚毅、执着、奋斗，你无法忽视，你也无法平静。

所以，《哆啦A梦·伴我同行》怎么会是一部简单的动画片呢?

然而，让我喜欢的你，又岂止是一部《哆啦A梦·伴我同行》。哆啦A梦是一种血性文化，是一种精神信仰，他富有生命力，如此真实，每一个故事都吸引着我。因为你在，我从此不孤单。

在我的书架上，留下来最多也几乎是唯一的漫画就是《哆啦A梦》，记得中学那时我每个星期都会跑到旧书摊闲逛，回来时总会带着一本《哆啦A梦》。我会捧着他从开始看到结束，即使是夜深也欲罢不能。

那种天马行空的创意让我着迷，深刻而回味无穷，梦幻也精彩纷呈，至今痴迷。美妙、真切，感染内心，那是无法和遗忘和取代的存在。哆啦A梦使我更喜欢沉浸在奇思妙想的世界中，让思维迸发光芒，一直追求这种独特而不凡的风格。

原谅我，不能一直守候你，一集一集地跟随。我需要专注，奋斗拥有自己的哆啦A梦，不能只做大雄。

原谅我，不能延续你的精彩，让更多的人与你同乐。我一定会让自己活得更强，邀世界一起为你欢呼。

原谅我，不能写尽你的辉煌，只愿时光懂我。童年的懵懂，少年的单纯，青年的追求，成年的感悟，看得清是福气。

世界上的美好那么多，很庆幸你是其中之一，很庆幸我遇到了你，很庆幸你和我有了共鸣。因为有你，童心一直，我永远不老。

篇9：我会测量啦教育随笔

我会测量啦教育随笔

《上海市学前教育课程指南》中提出：幼儿需要掌握的基本经验包括了解自己的身体特征及生长中的变化和需要，比较自身与他人的不同，体验成长的快乐；还需要掌握测量长度、比较高矮等方法。根据要求，我们在学习性区域活动中设置了“我在长大”的内容，引导幼儿运用常规的测量工具，学习两人合作测量同伴的身高和体重，并通过前后两次测量数据的比较，体验自己长高了，变重了。

我找来了漂亮的指针式磅秤和能够固定在墙上的长颈鹿标尺投放在区域里，满心欢喜地等待孩子们前来参加游戏。

工具投放一周，每天都有不少孩子前来参与活动。由于孩子们都有被人测量身高和体重的经验，因此他们本能地两两合作测量。妮妮背靠着墙站好，小妍用手挡在妮妮的头顶“105cm”处，接着她迫不及待地叫妮妮转过身来看，她们兴奋地叫起来：“看，已经到这儿了！”妮妮问：“这是几啊？”两人注视着标尺好一会儿，一个说115，一个说不知道。小妍找来几个班里能力较强的孩子，他们看过后也都说不知道。“那我们来称体重吧！”妮妮站到称上，指针指向22，两人又皱起了眉头，妮妮和小妍只得跑来向我求助：“老师，这到底是几啊？旁边没有数字！”

我本以为幼儿能够熟练地从1唱到200，看标尺应该没问题，但是我的预期和幼儿所反映出来的实际情况还是有些差距。首先，我投放的身高标尺和指针式磅秤是幼儿没有接触过的（身高标尺只显示整十数，其他刻度旁没有数字显示；指针式磅秤只逢“5”显示数字。）这使得幼儿不会看刻度，而且对于刚开始学习测量的幼儿来说也有难度。其次，看身高标尺涉及到接着数的知识点，许多幼儿虽然会熟练地口头唱数到几百，但是缺乏接着数的经验。由此也造成了认读标尺的困难。再次，部分幼儿不太会认读百位数，从而给读数带来困难。

针对问题，我及时进行了调整：

将身高标尺换成了每一小格刻度旁都有数字的那种，将指针式磅秤换成了电子秤，以便于孩子们直接认读数字。

另外，我还制作了两套三位数的认读卡，在户外运动时，组织孩子们进行拍球比赛，并用数字卡记录拍了多少个球（大班孩子一般都能拍到100个以上），由此，帮助孩子们学习认读三位数。

调整了测量的工具，解决了孩子们认读三位数的困难，孩子们向我求助的情况大大减少，墙上的`记录纸上已经记录了不少孩子的测量结果。可是，新问题又出现了，一天早上，仔仔为佳佳测量身高，没多久两人竟起了争执，佳佳两脚张开，背靠在墙上，仔仔抱怨道：“你这样站测出来不准的！”“怎么不准了？”“你不站直怎么会准啊，当然要站直了测才准啊！”佳佳朝仔仔吐吐舌头，说：“我站直了呀！”

我马上用照相机拍下了这一幕，并开始注意其他孩子测量身高时的情况，果然，随意站的孩子不止佳佳一个。

被测量者的姿势直接影响测量的结果。我及时拍下了这组照片，为的是想了解大班幼儿是否明白测量姿势会影响测量效果，更重要的是我想通过照片引发幼儿对正确测量方法的讨论，我认为此时是建立测量规则最好的时机。测量时不仅要学会看标尺，更重要的是要掌握测量的方法。于是，我决定在交流分享环节抛出话题——测量身高和体重应该注意些什么？

照片引发了孩子们的回忆和共鸣，大家展开了激烈讨论：

有个孩子说：“佳佳应该两脚并拢，脚后跟贴着墙壁站，这样量出来才准！”

我反问道：“光这样就行了吗？我弯着腰、驼着背量出来能准吗？”

“穿鞋和光脚量，哪种量出来会更高一些？”

“还有哪些因素会影响测量结果呢？”

通过讨论，孩子们意识到很多因素都会影响测量的结果，如鞋子的高度、站立的姿势等。我将孩子们的讨论结果贴在区域提示区：光脚、双脚并拢，靠墙站直，这些都是测量规则中的要素。可喜的是大班孩子对自己讨论出来的规则有较强的执行力，他们能够相互监督、提醒。一周后，所有的孩子都在记录表中留下了自己的身高、体重。我也有意识地观察了一下，测量结果基本和孩子的实际情况吻合。

于是，我决定暂时撤掉“我在长大”的活动，期待着几个月后孩子们身高和体重有变化后再继续活动。

三个月后，我再次将游戏材料投放到区域中，希望通过比较测量结果，让孩子们感悟自己长大了。第二次投放测量工具后，不少孩子都在测量结果的比较中，发现自己身高、体重有了变化且都很开心。

可是，意外情况又出现了：一天，悠悠看着墙上的记录纸显得有些沮丧，我走近询问，这时悠悠走到身高标尺前，指着9月份的身高11Ocm和12月份的身高105cm停住了，帮助悠悠测量身高的瑶瑶则疑惑地说：“咦！你怎么变矮了？”

悠悠的沮丧引起了我的思考，幼儿第一次的测量结果我核对过基本正确。第二次测量时为什么会出现偏差呢？是不是因为第一次测量时瑶瑶没有掌握正确的测量方法；其他幼儿身上是否也存在这个问题呢？是不是所有的幼儿都掌握了为别人测量的方法呢？

交流分享时我提出了这个问题，通过情景再现，让大家了解错误的测量方法会导致测量结果的不正确，激发孩子们的回忆和讨论：

悠悠双脚并拢、站直，紧紧地靠在贴有身高标尺的墙壁上，瑶瑶手背挡在悠悠的头顶，手指向下斜指向尺上的刻度，接着报出了刻度旁的数字：105。此时，有孩子马上叫了起来：“瑶瑶你的手斜了！你不可以斜的呀！手要放平！”瑶瑶按照孩子们说的调整了手指的动作，这时数字变成了112，大家又叫了起来：“这下对了！”悠悠转头看到手指在112上露出了微笑：“我也比以前长高了！”

我追问道：“为什么前面悠悠以为自己变矮了？”

孩子们叫了起来：“因为瑶瑶指刻度的手没有放平。”

我立刻接着说：“用手来帮忙，测量的结果准吗？我们以前体检时医生是怎样为我们测量身高的？”

讨论中孩子们发现，指刻度的手如果没有放平会影响测量的结果。在医院体检时，身高标尺上有一个可滑动的平板压在头顶上。所以，孩子们提议“我们也做一个可以沿着标尺活动的平板”。

孩子们选用了很多东西来替代，如垫板、书、纸等。操作中大家发现：垫板易滑易歪、书太厚、纸太薄，这些东西都不方便使用。孩子们决定回去求助家长，在爸爸妈妈的提示下，他们想到了把垫板粘在三角形的积木上，用积木靠着尺向上向下滑动，这样就可以准确地为别人测量身高。在大家的共同努力下，这个可以活动的平板终于完成了。孩子们非常喜欢用这个工具来帮别人测量身高，游戏在反复中不断进行。

幼儿每隔三个月进行一次记录，参与率100％。整个活动期间，幼儿从对测量感兴趣——学会看标尺——掌握测量规则，通过两次记录结果的比较，体验自己长大了。“让幼儿学习简单的测量方法，并体验自己长大了”，是我开展活动的初衷，没想到活动进行期间不断发生新问题，在不断发现问题、分析问题中引导幼儿解决问题，这也使我对大班幼儿的年龄特点和学习方式有了更好的把握。

测量活动的过程让我惊喜地发现，幼儿从最初对测量感兴趣、不会使用测量工具，到学会用简单的技能进行测量，并能注意测量规则等，他们在这一过程中有了各种提高。

回顾整个活动，活动开始，我原以为自己对幼儿很了解，投放了自认为幼儿很喜欢的测量工具，但实质上我并不了解幼儿，简单地将自己喜欢的测量工具提供给幼儿，导致幼儿不能正常开展活动。正确进行测量需要幼儿运用多方面的经验，如正确的数数方法、能看懂测量工具、掌握测量的技能、会与其他同伴合作等，其中任何一项能力的缺失都可能成为幼儿活动的障碍。因此活动前教师要对幼儿的“学情”进行分析，这不仅能使教师的预设得到升华，而且可以使幼儿的“学”更加完美。所以分析“学情”在幼儿的学习过程中具有重要的作用，教师要在活动预设前注意分析幼儿的年龄特点、幼儿的已有知识经验、幼儿的学习风格等。这样才能使活动中教师的“预设”和幼儿的“生成”完美结合，动态地为幼儿的发展提供支持。

活动在继续进行，孩子们也在不停地思考和发问：“为什么我没有长高”，“为什么要三个月测量一次，而不是一个月测量一次”，“怎样才能长得高一点，快一点”……

我再次分析着孩子们提出的各种疑问，并结合故事《揠苗助长》让孩子们理解，长大是一个缓慢的过程，让他们不必着急。

篇10：我们毕业啦教育随笔

我们毕业啦教育随笔

八月离别的日子，六八月是感恩的日子，六月也是喜悦的日子。8月15日对于我们幼儿园的小朋友和家长而言是极其难忘的日子。下午四点大班全体师幼和家长欢聚在一起，举行了大班毕业典礼。

活动中，园长向即将毕业的小朋友致词，祝他们在新的人生道路上茁壮成长，鼓励他们在以后的日子里有更好地表现，大班家长代表的发言，道出了所有家长们的心声，表达了三年来对幼儿园、对老师的感激之情。

在大班孩子们朗诵的《时间时间像飞鸟》、深情演唱的“毕业歌”中，孩子们用真挚的语言回忆着在幼儿园成长的点点滴滴，传达着对老师真诚的谢意和对幼儿园三年的生活无限的眷念。“不老的老师”精彩的表白赢来了家长们阵阵热烈的掌声和喝彩声……

家长同志们进行了拔河比赛的胜利让我们为之喝彩，昂扬的斗志，奋勇拼搏的`精神让孩子们为此骄傲！

最后，毕业典礼在孩子们三年一路成长的点滴视频中落下了帷幕，为孩子们的幼儿园生活划下了圆满的句号！

毕业典礼是短暂的，但幼儿园生活的回忆却是甜蜜而长久的。让我们衷心祝福这群可爱的孩子们，在未来的日子里，能展开双翅飞得更高更远！

篇11：开始读书啦教师随笔

/9/11 星期三阴

开始读书啦!

按照计划，阅读二年级是一项重要任务。暑期就在想：如何带领学生读书，时间怎么安排等。

开学后，学校安排了下午上课前20分钟为书法练习。一二级还没有书法课，与其让孩子在操场上疯玩，不如利用这段时间，把学生组织起来，在教室里静静地读书。

说干就干，第一周的星期四就开始行动，大部分学生按时来到学校，铃声一响，播放舒缓的音乐，孩子们就开始读书了。有几个孩子迟到，提醒下次注意。几天下来，教室变得安静，学生专注地读着。

出现这样的情景，得益于宣传发动。首先在班上进行造势，把学生的胃口吊起来。开学第一天我就宣布，这个学期还要购买新书，不仅老师读给大家听，而且下午2时我们将坐在教室一起读书，静静地读上20分钟。其次发动家长参与进来，做孩子的榜样，抽时间读书，和孩子交流读后的感受，有时间的最好能和孩子一起写写读后感。

造势引发学生的阅读期待，接着，培养学生的阅读兴趣。老师利用课前几分钟，有时读书名，想象作者会写什么；有时设疑朗读，读到关键处停下来提问，如果是你会怎么写，猜想作者会怎么写；有时则借用评书手段，“欲知后事如何，自己拿起书去读去看”，这样一步一步把学生引向阅读，迫使学生不得不不读。选择适合学生读的书十分重要，《丁丁历险记》，注音童话等图书，学生抢着读，读起来很投入。

从这几天读书情况看，大多数学生能静下心来读书，但也有不少学生三心二意，心不在焉，书在手中反过来倒过去，时而影响他人。客观上讲，这些书是一年级上学期买的，学生大都看过，缺少吸引力和新鲜感；还有些孩子不会读书，自然也就会动来动去。

因此，针对这些问题，要“对症下药”。首先选择学生喜爱的图书，新买的书逐渐到了。这几天一直在跟学生“煽情”，老师为大家买了很多很多的新故事书，可有趣了，可好玩了，谁表现的好，到时候就读新书。其次教授方法，多样阅读。老师要进行示范引导，学生读书做到不指读，用眼读，用心读，不认识字拼读几遍，没有注音的读本可与同桌交流或查字典，一边读一边想。可采取师生共读，生生共读，亲子共读，读后相互交流感受和体会。

力争通过一学期的训练，使学生爱上书，爱上读书。

[开始读书啦教师随笔]

篇12：幼儿园开学啦教师随笔

春天来了，和风徐徐。晚饭后，和几位老师信步走在田径小路上。看着春天的景，闻着春天的香，听着春水潺潺，说着笑着，好不惬意。

“那是韭菜吗?”一位年轻的老师突然发问。我傻了，一个地地道道的农村孩子，竟然分不清是小麦还是韭菜!散步继续，聊天继续，可给我留下了一个深深的问号——“四肢不勤，五谷不分”“肩不能扛，手不能提”谁之过?家长?老师?

家长有过吗?有。现在的孩子在家中被高高捧起，除了要求他们好好学习，其它什么事都不用做，什么苦也不用受。特别是农村孩子，因为家长眼中只有读书，不管自己的子女智力如何，他们都希望子女能通过读书来改变自己的命运，走出大山，过上城里人的幸福生活。所以孩子在家可以不干家务，可以不用下地，可以不用风吹日晒，更不用雨淋。当家长在汗流浃背时，孩子在家吹着电扇，看着电视;当家长在寒风中砍柴时，孩子在家啃着鸡爪烤着火炉;当家长冒雨来送伞时，孩子可以坦坦然，毫无感动之心。我想对我们的家长说：请别只苦自己，让孩子一起承担吧。

让孩子去亲亲大地和大山，去摸摸农具和泥土，知道耕种的辛苦和收获的喜悦，知道什么是汗什么是累。只有让孩子现在学着生活，经历生活，懂得生活，他们将来才能更好地生活!

老师有过吗?有。学校里，老师只知教与授，让学生听话地学。学生小小年纪就开始了“坐而论道”。只知读书读书，只知作业作业。是老师让学生忽略了那春日窗外低低飞过的燕子，秋日满山似火的枫叶;忽略了泉水的叮咚，淘气的小鱼;忽略了雨后的春笋，荷叶上晶晶亮的水珠。“两耳不闻窗外事”，只争分数高与低。学生把更多的时间奉献给了学习，生活的时间少了。那究竟是为了生活，而是为了学习呢?当然，我们每一位都会说“学习是为了更好地生活!”那么，我们老师是不是该把那些被我们剥夺的时间还给学生，放开他们纯真的童心、放开他们好奇的眼、放开他们好动的手和脚，放开他们蓝色的梦，让他们走出教室，走出校园，到更广阔的原野中，吃吃苦、流流汗。如与老农一起挖挖地，起个血手泡;与老师一起上山砍砍柴，扛得肩膀红又肿;与同伴一起野炊，熏得眼泪直流……即使不能增长知识，也能强健体魄，明白生活的酸甜苦辣，让孩子们尽情地经历该经历的童年吧!

春天很短，童年也很短，但它是人生的春天，让每一位孩子的童年都像春天一样多姿多彩，充满希望、欢乐和回忆!——这是我的追求，也是我们老师和家长共同的追求!

篇13：幼儿园开学啦教师随笔

本周我校举办了一场小学低年组、幼儿讲故事比赛的活动，很高兴有这样一个机会让幼儿展示自己的才能。在活动的准备过程中，我先从书上挑选三个适合幼儿讲的故事，然后在课堂上讲给幼儿听，通过问答的方式，让幼儿了解故事的整体内容。接着，我让幼儿把他要讲的故事带回家，让爸爸、妈妈来教幼儿熟读，尽量使幼儿达到背诵的效果。在这一环节中，主要是让家长参与到幼儿的讲故事中来，从而达到家园共育，让孩子更好地掌握知识。在孩子熟识故事内容得基础上，我再教幼儿跟我一起学讲故事，有时让孩子模仿故事中小人物做得动作，有时让幼儿模仿小动物的声音讲话。每当小朋友学到有趣的事时，就会哈哈大笑，看到孩子们一个个天真纯洁的笑容，我就会感到心满意足。

经过一个多月的练习，大部分孩子都能比较完整的讲完一个故事，看到孩子们学所成，我真替他们高兴。在接近比赛时，我从表现得比较好的幼儿中挑选出三四个孩子进行辅导。在比赛这一天，孩子们在舞台上尽情的展现自我，展示自己的劳动成果。虽然有的孩子表现得不是特别出彩，但是都能比较完整的、独立的讲完故事，我由衷地感到高兴，因为这也有我的一部分劳动成果。在这一次比赛中，不仅使幼儿得到了锻炼自我，而且在学习过程中也提高了幼儿的语言表达能力。幼儿阶段正处于学习语言的最佳时间，因此我们应该多创设让幼儿自由表达，有话就说的语言环境，多给孩子锻炼的机会。

篇14：幼儿园开学啦教师随笔

今天，我上中班正忙着打扫卫生，李国睿跑过来说：“老师倩倩吐了”。我忙跑过一看倩倩吐了一裤，我忙把卫生间的卫生纸拿来帮倩倩打扫。当我忙完后再到卫生间放纸时，被眼前的一幕逗得哭笑不得，我拿卫生纸时王睿杰正在大便，我着急没有管他，可是当我回来时，郑振东不知道在哪里拿来一张广告纸正忙着给王睿杰擦屁股。我立刻制止他们没再说什么，帮助王睿杰擦完屁股让他们去上课去了。

过后我联想到班里的一幕幕情景，玩具玩完没人收拾，小椅子倒了没人扶，保温桶里的水哗哗的流没人管，小朋友跌倒了没人帮，图书扔得满地是，都要老师自己做或在老师的提醒下幼儿再做，或有的说：“不是我做的”。现在的孩子大都是独生子女，只知道别人来帮助我关心我，而不主动帮助别人，关心别人，太自私、太没互助意识了。

我又想到郑振东为瑞杰擦屁股这一现象，我重新审视刚才自己的做法确实有些不妥，我把一些互助为人的故事讲给孩子们听。故事讲述中，我发现那几位幼儿说：“以后我也帮助别人，做个好孩子。”

自此以后，我们班的保温桶在也没哗哗的流过水，幼儿在活动后都能把图书、玩具等物品摆放整齐，小朋友跌倒了有人扶，再也没有掉在地上没人捡的图书了。

篇15：一本好书，一生财富随笔

一本好书，一生财富随笔

我对书有着一种特殊的感情。在书中俯仰自如地享受是人生的一大乐事。宋代尤袤曾说过：“书，饥读之以当肉；寒读之以当裘；孤寂读之以当友朋；幽忧读之而当金石琴瑟。”确实如此，在如痴如醉的书海中尽情遨游时，灵魂便倏然进入一个灿如东篱菊花的精神家园。

我爱读书，书是我永久的财富。生活中有霜有雪，有风有雨，书亦如此。你思壮阔则有金戈铁马，大漠孤烟；你想柔情时有小桥流水，江南红杏；你品悠远则有汉时明月，秦时雄关，你赏风景则有红装素裹，雪地冰天……

读书南窗下，悠然见前贤。田园里，与陶潜先生一起采菊东篱下，吟哦一句“问君何能尔，心远地自偏”；再陪伴那天才少年一起登上滕王阁，相携笑看“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的绝美景致。再看那“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”的飘然诗仙，不愿“摧眉折腰事权贵”，而云游四海，做了名山大川的一世情人的绝佳风采，或寻觅那尝尽人间疾苦，感叹“朱门酒肉臭，路有冻死骨”呼号仁爱博施的苦吟诗人。与苏东坡同唱“大江东去”，与辛弃疾携手眺望“千古江山”，再替李清照描摹一幅“人比黄花瘦”的肖像图，此时的我已完全融入书里，成为书的一部分，人与书相依，书与人共乐。

书，读到欢愉之时，心旷神怡，喜气洋洋，读到悲戚之时，任凭泪水泉涌，夺眶而出。

我爱书，书是我永久的'财富，是我精神生活的一部分，在书中，我读出了种种神奇，读出了无数坎坷，它不仅给予我知识，还给予我做人的原则。使我正直向上，充满信心地生活。

但读书也不一定都好。人们都说：“饮酒要陈，喝茶要新”。我认为读书要好，比起“好读书”，“读好书”更为重要。书要有选择地读，要“取其精华，去其糟粕”，与其沉醉在武侠书、卡通书中不能自拔，还不如不读书。

有雄心壮志，远大抱负的莘莘学子，时不我待，“腹有诗书气自华”，书将给予你想要的精神财富。

好好地读书吧，在书中，你将读明世间哲理，读懂万种奥秘，读成识天地人生，读成潇洒达观不卑不畏不俗不谄的胸襟。

热爱读书吧，书不只是我的财富，更是大家的财富

篇16：好书伴我成长的随笔

生活里没有书籍，就好像天空没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。——莎士比亚

书，启迪着人生的智慧，放飞着人生的梦想，感悟着人生的真谛。我庆幸，我自豪，我快乐，因为我拥有一个终生陪伴我的朋友——书。几页纸，几幅画，就勾勒出这位“书友”美丽的身影；几个字，几种情，就描绘出这位“书友”馨香的灵魂。我欣赏着一本本书中的优美句段，我陶醉在一页页纸中的人生哲理，我享受着一个个字中的高尚情操。从小，我就与书结下了今生不了情缘。

三岁时，我和妈妈去逛超市，看见了一个个店铺匾额上写着又粗又大的“蝌蚪”，妈妈告诉我，那是我们的汉字。哦，汉字，我认识了你的模样。五岁时，我看到了一本本由汉字密密麻麻组合而成的“砖头”，妈妈告诉我，那是弥漫着阵阵墨香的书。哦，书，我了解了你的身形。慢慢长大，我升入了初中，我更加懂得了“零落成泥碾作尘，只有香如故”，“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，“锲而舍之，朽木不折，锲而不舍，金石可镂”……而这一句句劝世良言、警世名言，正是古人书中的精华。哦，书，我领悟了你的内涵。

我知道我并不出色，我没有李白“举杯邀明月，对影成三人”的浪漫，我没有杜甫“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的忧郁，我没有陆游“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的豪迈。那么，我是怎样的呢？我相貌平平，衣着平平，资质平平。但我就是我自己，独一无二，我有我自己的风格和兴趣，我有我自己的爱好和追求。我是书迷，我爱看书，这是我的爱好，一生的追求。

看巴金的《家》，我为觉新的懦弱、无奈而惋惜，为觉慧敢于与旧社会作斗争的壮举而拍案叫绝。看老舍的《骆驼祥子》，我为祥子的朴素、正直而骄傲，我为封建社会的蛮横而义愤填膺。看高尔基的《童年》，我为阿廖沙悲惨的命运而哀怨，为外祖父的吝啬、残暴而痛恨不止。看冰心的《繁星·春水》，我为冰心对母亲的深情赞颂而感叹，为大自然的奇妙而折服不已……书，给了我知识的力量；书，给了我人格的.力量，书，给了我情感的力量。

现在，我明白了书是人类希望的源泉，书是人类进步的阶梯，书是人类精神的食粮，书是人类最贵重的珍宝。我幸福地捧着一本书，阅读其中的文字，呼吸其中的书香，领略其中的奥秘，咀嚼其中的道理，吸收其中的营养，我快乐而茁壮地成长。

好书伴我一路成长。从儿时蹒跚走来，有好书相伴，我不寂寞；有好书相伴，我不忧伤；有好书相伴，我心灿烂；有好书相伴，我心陶醉。好书与我一路同行，我的读书生活将一直延续，我的读书追求矢志不渝，直到我双鬓发白，老态龙钟，永远，永远……

★ 开饭啦随笔

★ 淘书乐随笔