变换思维(（通用10篇））由网友“硬糖少女翟潇闻”投稿提供，以下是小编为大家汇总后的变换思维，希望能够帮助到大家。
篇1：变换思维
变换思维要求我们在处理问题时懂得灵活应用、举一反三、化繁为简，开启一个新的视角，问题自然迎刃而解。
将问题转换的思维是指在思考问题时，将复杂困难的问题转换为简单容易的问题，将生疏的问题转换为自己熟悉的问题，学会变通，可以从中找到新的、更好的办法。转换思维要求每个追求成功的人要具有深刻的洞察力和灵活的思维素质，有看穿事物表面的千差万别、洞悉其内在相通之处一定的能力，只有这样才能不被事物的差别所困，才能在创新中灵活转换，化难为易，触类旁通。
有一只蜗牛，住在一棵梧桐树下面。一天清晨，太阳刚刚升起，蜗牛便开始从树根向树梢上爬。它爬得忽快忽慢，有时还停下来四处望一望，躲避可能发生的危险。直到太阳落山的时候，这只蜗牛终于爬到了梧桐树的树梢，它在树梢上睡了一觉。
第二天清晨，也是太阳刚刚升起的时候，蜗牛开始从树梢向下爬。它沿着昨天爬行所留下来的印迹，忽快忽慢地朝树下爬去。有时它也停下来望一望，或者吸食一点树汁。总体来看，朝下爬要比朝上轻松多了，所花费的时间也少一些。这样，当太阳还没落山的时候，蜗牛就已经到了梧桐树的根部，也就是昨天清晨它出发的地点。
请问：在蜗牛上下爬行的途中，会不会存在着这样一个疑点：蜗牛第一天上树时经过这一点的时刻几时几分几秒和蜗牛第二天下树时经过这一点的时刻完全相同？
要想回答这个问题，首先应该找到正确的思路。只有思路正确了，问题才能得到解决。否则，从一开始思路就错了的话，后面所有的努力都是白费的。其实，要想找到正确的思路也不是特别困难，因为只要你利用头脑中的视觉形象，通过各种方法找到两个问题的重合点，如果找到了这个重合点，所有的困难都迎刃而解。
现实生活中，人们往往很容易把问题复杂化，究其原因，最主要的因素是大脑中已经拥有过多的知识在作祟，束缚或阻碍了人的思维进步。因此，关键问题是我们要在充分认识这些转化的基础上，大胆开拓，变换思维方法去探求有价值的转化。
埃及人想知道金字塔的高度，但由于金字塔又高又陡，测量困难，为此他们向古希腊著名哲学家泰勒斯求救，泰勒斯愉快地答应了。
只见他让助手垂直立下一根标杆，然后不断地测量标杆影子的长度。开始时，影子很长，随着太阳逐渐升高，影子的长度越来越短，终于与标杆的长度相等了。泰勒斯急忙让助手测出金字塔影子的长度，然后告诉在场的人：这就是金字塔的高度。
同样一个问题，从一个方向思考问题容易陷入困境，变通一下思维，从另一个角度思考问题，很可能得到意外的收获。因此，思维的变通性是创新人才不可缺少的重要素质，它要求我们在处理问题时懂得灵活应用、举一反三、化繁为简，开启一个新的视角，问题自然就解决了。
篇2：变换角度 培养求异思维
变换角度 培养求异思维
师：刚才同学们通过阅读，已经知道文章是将花生、桃子、石榴、苹果作对比来告诉我们做人的道理的。那么，你长大了准备做像花生一样的人，还是准备做像桃子、石榴、苹果那样的人呢？为什么？生：我准备做像花生一样的人，因为花生虽然外表不好看，可是很有用。
生：我也准备做像花生一样的人，因为它默默无闻，不求名利。
生：我也准备做像花生一样的人，因为花生对人们有好处。
（学生的思维出现了定势）
师：你们都不准备做像桃子、石榴、苹果那样的人吗？未来的社会需要展示自我，表现自我啊！
（教室里出现了冷场，过了一会儿，有学生举手）
生：我说做像花生那样的人也不算好。它躲躲藏藏，不让人发觉。
师：发觉这样的人，真需要“伯乐来识千里马”呢！（生哄然一笑）
生：我准备做像桃子、石榴、苹果那样的'人。
师：为什么？
生：它们成熟了，高高地站在枝头上，召唤着人们，既漂亮、神气，同时又对人们有好处。
师：对啊，外表美，心灵又美，何乐而不为呢？（生又哄然一笑）
师：那么父亲议花生，是不是有意识地说桃子、石榴、苹果不好呢？
生：不是。
师：对！父亲的话使我们领悟到：做人不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。做人的关键是对别人有好处，对社会有贡献。有位作家说过：我们这个地球好比一个旅店，而我们一代又一代的人就好比这个旅店里的旅客。如果每个人都从这旅店里带走些什么，那么这个旅店就会越来越空；如果我们每个人都给这旅店里留些什么，那么这个旅店里就会越来越富有。
［评析］
语文教学只是示例教学。课堂上不要面面俱到，要让学生学得充分，学得深刻。教师要善于质疑，设置悬念，让学生多角度、多方位地去思考和解决问题，才能培养学生思维的求异性。◆
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篇3：变换角度 培养求异思维
师：刚才同学们通过阅读，已经知道文章是将花生、桃子、石榴、苹果作对比来告诉我们做人的道理的。那么，你长大了准备做像花生一样的人，还是准备做像桃子、石榴、苹果那样的人呢？为什么？
生：我准备做像花生一样的人，因为花生虽然外表不好看，可是很有用。
生：我也准备做像花生一样的人，因为它默默无闻，不求名利。
生：我也准备做像花生一样的人，因为花生对人们有好处。
（学生的.思维出现了定势）
师：你们都不准备做像桃子、石榴、苹果那样的人吗？未来的社会需要展示自我，表现自我啊！
（教室里出现了冷场，过了一会儿，有学生举手）
生：我说做像花生那样的人也不算好。它躲躲藏藏，不让人发觉。
师：发觉这样的人，真需要“伯乐来识千里马”呢！（生哄然一笑）
生：我准备做像桃子、石榴、苹果那样的人。
师：为什么？
生：它们成熟了，高高地站在枝头上，召唤着人们，既漂亮、神气，同时又对人们有好处。
师：对啊，外表美，心灵又美，何乐而不为呢？（生又哄然一笑）
师：那么父亲议花生，是不是有意识地说桃子、石榴、苹果不好呢？
生：不是。
师：对！父亲的话使我们领悟到：做人不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。做人的关键是对别人有好处，对社会有贡献。有位作家说过：我们这个地球好比一个旅店，而我们一代又一代的人就好比这个旅店里的旅客。如果每个人都从这旅店里带走些什么，那么这个旅店就会越来越空；如果我们每个人都给这旅店里留些什么，那么这个旅店里就会越来越富有。
［评析］
语文教学只是示例教学。课堂上不要面面俱到，要让学生学得充分，学得深刻。教师要善于质疑，设置悬念，让学生多角度、多方位地去思考和解决问题，才能培养学生思维的求异性。◆
篇4：变换
变换
新事件(二)老师换啦：有喜有怒也有无感觉！ 作文网
在我们班总是偏袒自己喜爱的那几个学生的地理老师换啦，同学们都说舒服多了，上地理课再也没有污浊的空气了，好清新好舒服呀！啊！ 作文网
生物老师换了，相信我们班每位同学都有点舍不得。因为她乐观开朗脾气最好，不曾见她生气或发火，很宽容，她乐观积极向上的生活态度吸引了我！
年轻漂亮有潜力的英语老师调到新生班级当班主任去了，而且换交语文了。她努力改掉自已缺点的那股劲我很是欣赏。她没有教我们了，心中不仅有些愤怒，而且很伤感。但还是替她感到高兴。恭喜她能成为新一届学生的班主任，希望她的事业蒸蒸日上！
历史老师也换了，但对我来说没感觉，新的历史老师与原来的历史老师没什么差别，声音依然是那样的小！
多了一门新知识――物理。物理是尹校长教，物理非常有趣，而且很有用，深受同学们的.喜爱……
其他科老师没变，很好。现在地理和生物是同一位老师教，她非常年轻。现在的英语老师很有教学经验，但我并不是很喜欢，还是七年级的英语老师好！哎！
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篇5：名数的变换
教学目标
(一)使学生熟练掌握常用的长度、重量等单位及其进率，理解复名数、单名数的概念．
(二)使学生学会简单的名数的变换．
(三)培养学生推理、总结的能力．
教学重点和难点
让学生牢记各计量单位间的进率，会进行简单的名数的换算是教学重点．在计算中，常常容易把高、低级单位之间互化的方法混淆，这是学习中的难点．
教学过程 设计
(一)复习准备
1．说说长度、重量、面积、时间等计量单位及其进率．
2．口答：
3000厘米=( )米 4平方米=( )平方分米
5吨=( )千克 600秒=( )分
我们已经掌握了一些常用的计量单位及其进率，同时也学习了一些简单的单名数的变换，今天要进一步学习复名数变换成单名数，单名数变换成复名数，掌握变换的方法．(板书课题：“名数的变换”)
(二)学习新课
1．教学名数、单名数、复名数的概念．
我们要学习单名数和复名数的变换，那么什么叫名数？单名数、复名数呢？这是首先要弄清楚的问题．
(1)自学课本90页上面的3个概念．
(2)二人议论，并能自己举例说明．
(3)全班交流．
引导学生得出：在计量长度、面积……等的时候，得到的数都带有单位名称，通常把量得的数和单位名称合起来叫做名数．如40米，50千克．
只带有一个单位名称的叫做单名数．如4吨，5米等．
带有两个以上单位名称的，叫做复名数．如3米20厘米，3时40分等．
2．教学例1．
在实际中，常常需要进行不同单位的名数的变换．
出示：3米是多少厘米？ 2吨50千克是多少千克？
提问：
(1)题目中的数是什么样的数？
(2)题中所要求的数都叫什么数？
引导学生得出：3米是单名数，化成厘米是低级单位的单名数；2吨50千克是复名数，化成千克是低级单位的单名数．
(3)再思考怎样把高级单位的数换成低级单位的数？
小组讨论得知：
3米=300厘米．
这是因为1米=100厘米，3米是3个100厘米，用10×3=300．
5吨20千克=5020千克
这是因为1吨=1000千克，5吨就是5个1000千克，用1000×5=5000，还有20千克，就用5000＋20=5020．
(4)观察这两个题有什么相同的地方？什么不同的地方？怎样把高级单位的数换成低级单位的数，一般方法是什么？
引导学生概括：
这两题都是把高级单位的数换成低级单位的数，不同的是两个题的进率不一样．
换算的方法都是要乘进率，如果是复名数变换成低级单位的单名数，还要加上原有的'低级单位的数．
教师提醒学生注意：当掌握了变换方法以后，一定要牢记计量单位间的进率．
反馈：试做91页第1题．
3．教学例2：50000平方米是多少公顷？ 375分是几时几分？
师问：你能说说这是把什么数变换成什么数吗？
引导学生明确：这是把低级单位的单名数变换成复名数．
怎样把低级单位的单名数变换成高级单位的单名数或复名数呢？
小组讨论，引导学生说出：
因为1公顷=10000平方米，用50000÷10000=5(公顷)．
因为1时=60分，375分÷60分=6(时)15(分)．
板书答案．
启发学生概括出变换的一般方法：把低级单位的数变换成高级单位的数，都要除以进率．低级单位的数除以进率，商就是高级单位的数，如果有余数仍是低级单位的数，这样就把单名数变换成复名数．
反馈：试算90页的“做一做”．
总结式提问：
(1)名数间的变换首先要牢记什么？
(2)什么情况下要乘进率？
(3)什么情况下要除进率？
(三)巩固反馈
练习十九第3题．(巡视指导)
(四)作业
练习十九第2题．
课堂教学设计说明
这部分内容不仅在实际中有用，而且也是以后学习复名数和小数互相改写的基础．
新课分为三部分．
第一部分，首先通过自学理解名数、单名数、复名数的概念，并通过自己举例以巩固概念．
第二部分，教学高级单位的名数变换成低级单位的名数，在教师启发提问、学生讨论的基础上，让学生推导出一般换算的方法．
第三部分，教学低级单位的名数变换成高级单位的名数，同样引导学生总结出一般的计算方法．
最后强调同学要牢记计量单位间的进率，同时分清什么时候乘进率或除以进率．
练习安排是讲什么，练什么，最后安排了通过名数的变换比较大小，帮助后进生解决困难，并减轻课外负担．
板书设计
篇6：名数的变换
名数 单名数 复名数
例1 3米是多少厘米？
2吨50千克是多少千克？
3米=300厘米
2吨50千克=2050千克
高级单位的数变换成低级单位的数，都要乘进率．
例2 50000平方米是多少公顷？
375分是几时几分？
50000平方米=5公顷
375分=6时15分
低级单位的数变换成高级单位的数时，要除以进率．
篇7：自动颜色变换
文 / donger
五、选择这个红色的symbol，使用菜单命令edit->clone这时会克隆一个symbol，颜色同样为红色，叠加在原来symbol的正上方，因此现在红颜色看起来有点深，
六、选择上面的symbol，在effect面板中，双击color fill，这时会跳出设置框，我们把颜色改成蓝色。
七、全选这二个symbol,使用菜单命令modify->symbol->tween instances，
八、在跳出的对话框中进行如下设置：steps设为10，在distribute to frame前面打上钩，这样的话就会变成动画效果
九、在frame面板中，把每帧的时间改为由7改成20。因为原先速度太快了。
十、点击状态栏中的播放按钮就可以看这个动画了。呵呵，其实不难吧：）
篇8：自动颜色变换
五、选择这个红色的symbol，使用菜单命令edit->clone这时会克隆一个symbol，颜色同样为红色，叠加在原来symbol的正上方，因此现在红颜色看起来有点深，
自动颜色变换
。六、选择上面的symbol，在effect面板中，双击color fill，这时会跳出设置框，我们把颜色改成蓝色。
七、全选这二个symbol,使用菜单命令modify->symbol->tween instances，
八、在跳出的对话框中进行如下设置：steps设为10，在distribute to frame前面打上钩，这样的话就会变成动画效果
九、在frame面板中，把每帧的时间改为由7改成20。因为原先速度太快了。
十、点击状态栏中的播放按钮就可以看这个动画了。呵呵，其实不难吧：）
篇9：句子变换练习题
句子变换练习题
一、照样子，把句子变换说法，句子意思不能变。
1、例：我修好了这支钢笔。
我把这支钢笔修好了。
这支钢笔被我修好了。
（1）他弄脏了衣服。
（2）琴声陶醉了皮鞋匠和盲姑娘。
2、例：看到那数不尽的青松白桦，谁都会向四面八方望一望的。 看到那数不尽的青松白桦，谁能不向四面八方望一望呢？ 这篇作文在少年儿童征文比赛中获奖了，我非常高兴。
3、例：武松说，就真的有虎，他也不怕。
武松说：“就真的有虎，我也不怕。”
詹天佑经常勉励工作人员说，他们的工作首先要精密，不能有一点马虎。 第一个青年说，他能帮助别人，因而也感到幸福。
4、例：你不要随地吐痰。
请你不要随地吐痰。
你不要随地吐痰，好吗？
你不要说谎。
二、把下面每组句子用恰当的关联词语连成一句话。
1、一个人要外表美。 一个人要心灵美。
2、我们努力学习。 我们能取得优异成绩。
3、我晚睡一会儿觉。 我要把今天的作业写完。
4、小岛上有许多蛇。 小岛被称为蛇岛。
5、下番苦功， 能得到好成绩。
6、前面正在修路， 我们的车绕道而行。
7、我浏览了长城，参观了故宫。
8、风在呼啸，雨在扑打，列车仍然在飞奔前进。
三、缩写句子。
1、一艘环游世界的帆船正往回航行。
2、齐威王洋洋自得地夸耀自己的马。
3、五彩的灯光照亮了宽敞的大厅。
4、鹅毛般的大雪纷纷扬扬地飘落在田野上。
5、北京西郊的圆明园是一座举世闻名的皇家园林。
6、领头的纤夫是个肩膀宽阔的老头儿。
7、夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。
8、响午的太阳光热辣辣地照射着整个树林。
9、父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小枪。
10、几朵绒毛似的白云轻轻地掠过去。
四、扩写句子。
1、蝴蝶飞舞。
2、太阳升起。
3、阳光射穿薄雾。
4、风吹落了树叶。
5、汽车奔驰。
6、詹天佑是工程师。
7、树枝上挂满了果实。
8、蝴蝶扇动翅膀。
9、风吹拂着柳丝。
10、小路穿过树林。
五、用指定的修辞方法改写句子。
1、小鸟在树上叽叽喳喳地叫。
拟人：
2、曾云这种刻苦学习的精神，谁都钦佩。
反问：
3、萤火虫的两根触角很细。
比喻：
4、时间过得真快。
夸张：
1.句子变换的练习题
2.六年级语文句子变换专项练习题
3.小学排列句子练习题
4.句子的连贯_练习题
5.小升初语文练习题改写句子
6.小升初语文排列句子练习题
7.句子排序练习题目
8.初中句子仿写练习题
9.小升初语文练习题：改写句子
10.修改句子练习题及答案
篇10：常用地极系统及其变换
常用地极系统及其变换
介绍国际、国内所采用的各种地极系统及其关系,JYD1968.0与IRP系统的变换以及由于地极系统的`不同而对观测值的影响.
作 者：董鸿闻 张红英 王文利 DONG Hong-wen ZHANG Hong-ying WANG Wen-li 作者单位：董鸿闻,王文利,DONG Hong-wen,WANG Wen-li(国家测绘局,大地测量数据处理中心,陕西,西安,710054)张红英,ZHANG Hong-ying(西安测绘信息技术总站,陕西,西安,710054)
刊 名：测绘通报 ISTIC PKU英文刊名：BULLETIN OF SURVEYING AND MAPPING 年，卷(期)：2006 “”(12) 分类号：P2 关键词：地极系统 JYD1968.0 IRP系统★ 图形的变换课件
★ 平移说课稿
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