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漫谈如何学习操作系统原理

时间：2023-02-23 07:36:11 其他范文收藏本文下载本文

漫谈如何学习操作系统原理（共9篇）由网友“怪兽学习了吗”投稿提供，下面是小编收集整理的漫谈如何学习操作系统原理，供大家参考借鉴，欢迎大家分享。

漫谈如何学习操作系统原理

篇1：漫谈如何学习操作系统原理

本人学习计算机技术至今，对于如何学习操作系统原理有一点自己的看法，现在写出来，希望对大家能有所帮助！

操作系统怎么学，首先要想操作系统是怎么来的，在没有操作系统的年代里，人们是怎么编程的，这是首要的问题。不知道有没有人看过INTEL官方的CPU文档，总是分为应用级编程、系统级编程、指令集这三块。其中系统级编程这一块最复杂，我不说内容，就单从文件的大小来看，IA-64编程手册的应用级编程卷是2MB，系统卷却有6MB。就连IA-32编程手册上的系统卷部分也远比应用卷的要多。当然这些内容我还没有看，不过从目录当中，觉得有很多相似的地方，比如CPU内存寻址、虚拟存储器管理、中断与保护等等，可以从INTEL的CPU文档上看出，各种CPU或机器虽然各有各的不同，各有各的特点，但是目前的CPU要解决的核心问题就是那么几块，要解决的就是象如何寻址内存，如何管理虚拟存储，如何实现中断，如何保护资源等等。

各位编程的同仁想必都很清楚，计算机的操作系统就是在为应用级编程提供服务，提供什么服务，就是提供象诸如如何内存寻址，如何管理虚拟存储器、如何进行中断，如何管理磁盘，如何。。。。等等。操作系统为我们做掉了系统级编程中最繁重的一块，所以我们在用应用级编程比如用C++编程的时候才会那么舒服，用int分配一个变量这内存地址就来了，某个函数要调用另一个函数执行的时候这执行行程就能跳到那个函数，内存不够了，没有关系，操作系统自动启动虚拟存储器（只不过慢了些），所以应用级编程是最舒服的，操作系统级编程比较难，而直接做单片机可能就是最难的了。因为即使就是操作系统级编程，可能很多有关CPU底层的东西也已经做掉了，你要做的可能就是要了解的你的操作系统做掉了哪些功能，如何调用。而单片机就没有那么好玩了，单片机我没有做过，我想可能就是直接对着一个CPU用汇编来编程，而且很可能是在没有操作系统的情况下，这样一来，操作系统要承担的诸如内存管理，中断，过程跳转等这些复杂繁重的工作就得程序员自己来承担，那程序员的负担就比目前应用级编程大得多了。

我猜想，可能在没有操作系统的时候，每个计算机程序员的日子可不会象现在的那么好过，因为做每个程序，都需要你自己去分配管理内存，你不但要考虑如何高效的管理内存，还要知道如何进行过程跳转等等这一大堆的的细活，而这些细活在不同的CPU上的实现方式也是不同的，直到把这些问题都解决了以后，你才开始真正考虑你的应用方面的程序逻辑如何去编的问题。当然了，虽然有关CPU底层的系统级实现细节不一样，但是大至CPU系统级这一部分要解决哪几块问题这是一样的，所以在INTEL的官方文档上，无论是IA-32还是IA-64这两个编程手册的系统卷上，都是那么几块内容，

既然系统级要解决的几个任务都是相同的，每个程序员在编程的时候都要考虑这几方面的内容，那么可能就会想，为什么不把这些程序要解决的相同的任务给提取出来呢，这就形成了操作系统，操作系统的内核的任务，就是专门负责解决早期计算机程序员每次编程都必须要解决的几项系统级任务，这样一来，留给应用级的担子就非常的轻了，忘记在哪里看过，好像以前的数据库系统是属于应用软件的，可能同样是因为每个应用软件连同操作系统都需要一个数据库，所以就把数据库系统给单独提了出来做为系统软件了。有一点不明白为什么目前的操作系统要用文件系统，直接用数据库系统不更好些吗，既对用户服务，又为系统服务！

我觉得，如果大家有要学操作系统原理的，根本就不必要去看所谓什么操作系统原理这一类的书，连外文的书籍也没有必要去看，因为目前国际CPU制造商提供的CPU文档的系统级编程卷才是真正的，原汁原味最好的教材，你要编写的操作系统从大部分任务就是解决系统卷里的任务的。有一次在QQ上和一个做单片机的家伙聊天，那人比我小一点，我当时说目前操作系统底层好难，他就说这有什么难的，他马上就能做一个操作系统，就连编译器也能做，我当时被吓了一大跳，小小年纪就这么厉害，现在我懂了，做单片机的，大概都会做操作系统，因为单片机的每次编程就是和系统底层打交道的，所以做单片机程序的自然对一个操作系统内核会比较了解了。

在此建议和我一样的对操作系统原理感兴趣，对系统底层的感兴趣的人，直接去看INTEL的官方材料吧，操作系统原理有哪几条，要解决哪些任务，通过查看不同CPU的系统卷编程手册，找出其中相同的任务和逻辑去自己总结操作系统是如何做，无疑这种方法学到会是最多的了，而且理解起来可能会比一般的学习方法来得更深刻。

学习应用软件的朋友，我也劝你们看看操作系统，内核等这些系统底层的东西。看过了以后，你会觉得看应用级编程会更流畅，学起来也会更简单。我就是这样学的，学MFC，后来开始学INTEL CPU的应用级编程，现在我决定开始从系统级学起。目前我也会上MSDN英文网站看看有关MFC的东西，但我看MFC倒不是主要因为去编写MFC应用程序，而是想看看微软是用系统为所有的应用级编程提供服务的，这整个一套结构是如何构造出来的，ORACLE数据库是我继INTEL文档的下一波目标，我也是想看看，一个数据库体系结构是什么样的，可不可以嵌到操作系统里去。

就写到这里，希望有志同道合的朋友和我一起前行，最后祝大家编程愉快，工作愉快。呵呵！

篇2：漫谈火箭的飞行原理

漫谈火箭的飞行原理

一、火箭原理靠开炮的形式来发射卫星,原理上是可行的,但要得到很高的`速度,大炮必须做得很大,而一炮就打出一颗卫星,则会使卫星的加速度巨大,超重现象极其严重,甚至到了连卫星内的机械及电子部件都不能承受的程度,更不用说是载人航天飞行了.

作者：闫俊仁作者单位：刊名：中学生数理化（高二版）英文刊名：MATHS PHYSICS & CHEMISTRY FOR MIDDLE SCHOOL STUDENTS(SENIOR HIGH SCHOOL EDITION) 年，卷(期)： “”(4) 分类号：关键词：

篇3：《美学原理》学习心得体会

《美学原理》学习心得体会

“爱美之心，人皆有之。”这句话几乎所有的人都说过，我也常说，但也就是一说，从来没有深究过为什么人皆有爱美之心。虽然自学过程很艰辛，但是我觉得在这个过程中自己还是能学到点东西的。

就拿《美学原理》来讲，通过学习，首先，我了解了中西方的美学史，了解了中西方的一些著名的美学家及他们的一些美学理论。在之前，我认为美就是美，美的东西让人一眼就能看出美。学了美学原理之后，我才知道就“美的本质”（即“产生美的原因”）这个问题就有很多美学家的许多不同的理论。比如毕达哥拉斯认为“‘事物由于数而显得美’，美就来自于数的秩序”、“秩序和比例是美的和有用的，而无序和缺乏比例是丑的和无用的”。在他那里，美就在于客观事物的均衡、对称、和谐、多样统一以及黄金分割等形式。而狄德罗则从事物之间的关系中探求美，他认为“美不是孤立的，美不美并不完全取决于事物本身，而要看它与人及其周围其他的事物发生一定的`关系，然后才能说是美的或是丑的。”而车尔尼雪夫斯基则主张“美在生活”说，他认为美来源于生活，艺术来源于生活。当然还有其他美学家的不同观点，在这里，我就不一一列举。总之，在学习这本书之前，所有的这些对我而言都是陌生的。

通过学习我还了解了“美学是一门年轻的学科，真正意义上的独立的美学学科直到1750年才诞生。但是，就美学所研究的基本问题的源头而言，则十分古老久远。”早在原始人类那里就已萌发了对美的追求。

其中“美育”一章，我认为尤为重要，它阐述了美育对人的重要性。“美育，就是当我们对审美对象进行感受、欣赏、评析和判断等审美活动时，生理结构和心理结构会受到感染、熏陶，在不知不觉中发生变化，从而不仅在审美能力和审美情趣上得到提高，受到了教育，而且在人的气质、精神面貌上，也得到了提高，受到了教育。因此审美教育是通过审美的方式来感化我们的身心，使之净化、升华和提高。

篇4：《教育学原理》学习心得体会

《教育学原理》学习心得体会

学习教育学原理，知道教育手段是教育活动的基本条件，作为一个合格的教育者，利用合理的教育手段是整个教学质量的一个重要条件。教育手段是指在教育过程中，教育者和受教育者为了实现一定的教育目的，完成一定的教育教学任务，在共同的活动过程中所采用的特定方法和措施。教育手段主要有语言，训练，陶冶，评价等基本类型。我国是社会主义国家，教育手段的指导思想是坚持辩证式，反对教条式；坚持启发式，反对注入式；坚持民主制反对专制式。这些教育学中最基本的原则原理，但是作为一个在教育行业的教育者来说，教学手段是具体、细微的。我们要采取不同的教学手段针对不同的学科，不同条件的学生，对于处于不同民族，具有不同风俗习惯不同地区的受教育者也要才用不同的教育手段。

通过教育学原理的学习知道，教育从产生之日起，一刻也没有停止发展的脚步。教育不仅为人类社会所特有，而且还随着人类社会历史的更替而发展变化。教育同社会发展的关系是教育学的基本为题之一。社会决定教育的基本原理。地理和环境对教育有着影响。人口数量对教育有影响和制约。社会物质生产对教育有着影响。社会政治经济制度对教育有影响和制约。社会精神文化对教育有影响和制约。但是教育也促进人类社会的延续和发展，促进人体身心发展，加速个体社会化进程，传递知识经验，创新知识经验。并且教育又从另一面控制人口数量和质量。教育可生产劳动力，促进经济发展是科学知识生产与再生产的重要手段。教育同样为维护政治经济制度培养一定社会所学要的人才，传播统治阶级的思想意识，维护和安定既定的社会次序。教育同样作用与社会精神文化。

从教育学原理中教育与社会的相互关系和作用可见教育的重要性，他是一个时代一个国家的发展的重要因素。现代社会，随着科学技术的飞速发展，教育再社会中所发挥的作用也来越大。

下面我将结合自己的工作谈谈感想――

我是一位普通的小学教师，但在自己的岗位上一直勤勤恳恳，兢兢业业。我一直在思考怎样教学这个普遍而重要的问题。教师的根本任务是教书育人，但是真正做到即教书又育人的教师大概并不多吧！我们的教育理论、教育法提倡以人为本，实现人的全面发展，推进素质教育等等。但这些却未曾真正的融入过教育活动中。

我认为，教育学不能单纯作为知识内容进行教和学，更重要的是，作为教师教育专业的基础课程，如何能够使学生更好地学习知识、掌握知识，并且会运用知识，这就须要在教学中做到：

首先，要对自己有一个准确的定位。始终将自己作为教学者与学习者相统一的角色来看待。将自己的角色定位于学习者，一个与学生在课堂生活中共同成长的.学习者，通过平等地讨论和对话，表达自己的教育认识，吸纳学生合理的教育见解，实现师生的共同成长。让学生真正成为课堂生活的主人，真正使课堂教学焕发出生命的活力！

其次，改变灌输式课堂教学模式，形成互动、合作的教学模式，开辟教育学第二课堂。在课堂上，提倡平等对话，在课外，提倡积极交流。

此外，要让学生在课堂学习过程中找回自信与尊严，这是真正培育学生教育智慧和形成个人教育知识的前提。所以，在课堂教学中，要多鼓励学生提问与思考，要欣赏学生的表白与论述，要为学生表达自己的认识与思想提供机会与条件。我希望学生能够成为一名真正的学习者，而不是一名老实的只会用耳朵学习的机器。为此，我时刻提醒自己，不要在课堂上形成教师的知识与话语的霸权，要倾听学生的表达，要尊重学生的见解，要谦逊地表达自己的认识与看法。一定程度上学生与我都获得了某种认识上的自由，我惊喜地看到，许多学生开始能够从教育的角度，用教育的思维，形成教育的理念与智慧。不仅如此，我更希望学生在这个过程中，真正感受到学习的自由与愉快

我们都知道教育目的是培养德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。但现在的封闭式教育也太过于严苛。我认为封闭式的教育是是把学生与社会进行分离。清朝闭关自守致使我国落后于其他国家。教育同样如此，学生最终会走入社会。学生只有在社会环境中才有利于打开思维，锻炼社会交往能力和社会实践能力。并且让学生充分认识社会、认识世界。封闭式使学生被束缚在校园这个特定而狭小的空间里。教育具有社会功能。同样人的个性的本质属性也是社会性，要促进学生个性全面发展，只有让学生在社会活动中才能得到实现和保证。

但现在在有些学校学生最重要的事就是分数。就拿高中来说吧，只要考试结束就立即在班上和学校排名次，，甚至与全市或全省的考生进行分数排名。最终搞成了分数才是最重要的事儿。这也是现代教育现存的问题之一――片面追求分数。从而有导致了一个问题，就是影响学生的心理健康。

这些问题使学生不是因为学习而学习，而是因为成绩而学习。成绩好的学生更努力，成绩差的学生失去自信心。使学生成了学习的被动者。也使学生的人生观、价值观、世界观偏离轨道。整个中国教育界形成了一个风气――知识“万能论”。

“重知识轻能力”抹杀了学生的想象力。使学生整天在书本之中徘徊，而没有多少时间感知世界之灵、体验生活之美等。从而使学生麻木，没有创造力，缺乏思维“变势”而形成了思维“变势”。

篇5：缓冲区溢出原理学习

什么是缓冲区溢出？

缓冲区,简单说来是一块连续的计算机内存区域, 可以保存相同数据类型的多个实例，动态变量在程序运行时定位于堆栈之中。我们这里只关心动态缓冲区的溢出问题, 即基于堆栈的缓冲区溢出。

进程的内存组织形式

一个进程在内存中被分成三个区域: 文本, 数据和堆栈。

文本区域是由程序确定的, 包括代码(指令)和只读数据。该区域相当于可执行文件的文本段。这个区域通常被标记为只读, 任何对其写入的操作都会导致段错误(segmentation violation)。

数据区域包含了已初始化和未初始化的数据。静态变量储存在这个区域中。

/------------------\ 内存低地址

| |

| 文本 |

| |

|------------------|

| (已初始化) |

| 数据 |

| (未初始化) |

|------------------|

| |

| 堆栈 |

| |

\------------------/ 内存高地址

堆栈是一个后进先处(LIFO)队列。

为什么要使用堆栈？

一个过程调用可以象跳转(jump)命令那样改变程序的控制流程, 但是与跳转不同的是, 当工作完成时,函数把控制权返回给调用之后的语句或指令。这种高级抽象实现起来要靠堆栈的帮助。

堆栈也用于给函数中使用的局部变量动态分配空间, 同样给函数传递参数和函数返回值也要用到堆栈。

堆栈区详解

堆栈是一块保存数据的连续内存。一个名为堆栈指针(SP)的寄存器指向堆栈的顶部。堆栈的底部在一个固定的地址。堆栈的大小在运行时由内核动态地调整。

堆栈由逻辑堆栈帧组成。当调用函数时逻辑堆栈帧被压入栈中, 当函数返回时逻辑堆栈帧被从栈中弹出。堆栈帧包括函数的参数, 函数地局部变量, 以及恢复前一个堆栈帧所需要的数据, 其中包括在函数调用时指令指针(IP)的值。

堆栈既可以向下增长(向内存低地址)也可以向上增长, 这依赖于具体的实现。在我们的例子中, 堆栈是向下增长的。堆栈指针(SP)也是依赖于具体实现的。它可以指向堆栈的最后地址,或者指向堆栈之后的下一个空闲可用地址。在我们的讨论当中, SP指向堆栈的最后地址。

除了堆栈指针(SP指向堆栈顶部的的低地址)之外, 为了使用方便还有指向帧内固定地址的指针叫做帧指针(FP)。有些文章把它叫做局部基指针(LB-local base pointer)。从理论上来说, 局部变量可以用SP加偏移量来引用。然而, 当有字被压栈和出栈后, 这些偏移量就变了。尽管在某些情况下编译器能够跟踪栈中的字操作, 由此可以修正偏移量, 但是在某些情况下不能。而且在所有情况下, 要引入可观的管理开销。而且在有些机器上, 比如Intel处理器, 由SP加偏移量访问一个变量需要多条指令才能实现。

因此, 许多编译器使用第二个寄存器, FP, 对于局部变量和函数参数都可以引用, 因为它们到FP的距离不会受到PUSH和POP操作的影响。在Intel CPU中, BP(EBP)用于这个目的。在Motorola CPU中, 除了A7(堆栈指针SP)之外的任何地址寄存器都可以做FP。考虑到我们堆栈的增长方向, 从FP的位置开始计算, 函数参数的偏移量是正值, 而局部变量的偏移量是负值。

当一个例程被调用时所必须做的第一件事是保存前一个FP(这样当例程退出时就可以恢复)。然后它把SP复制到FP, 创建新的FP, 把SP向前移动为局部变量保留空间。这称为例程的序幕(prolog)工作。当例程退出时, 堆栈必须被清除干净, 这称为例程的收尾(epilog)工作。 Intel的ENTER和LEAVE指令, Motorola的LINK和UNLINK指令, 都可以用于有效地序幕和收尾工作。

这里利用了一个简单的例子来做堆栈溢出示例。首先描述了该例子编

译后的内存分配情况，然后修改这个例子，使它成为一个典型的溢出程

序。分析溢出时的堆栈情况。

------------------------------------------------------------------

一个简单的堆栈例子

example1.c:

------------------------------------------------------------------

void function(int a, int b, int c) {

char buffer1[5];

char buffer2[10];

}

void main {

function(1,2,3);

}

------------------------------------------------------------------

使用gcc的-S选项编译, 以产生汇编代码输出:

$ gcc -S -o example1.s example1.c

通过查看汇编语言输出, 我们看到对function()的调用被翻译成:

pushl $3

pushl $2

pushl $1

call function

以从后往前的顺序将function的三个参数压入栈中, 然后调用function()。指令call会把指令指针(IP)也压入栈中。我们把这被保存的IP称为返回地址(RET)。在函数中所做的第一件事情是例程的序幕工作:

pushl ëp

movl %esp,ëp

subl $20,%esp

将帧指针EBP压入栈中。然后把当前的SP复制到EBP, 使其成为新的帧指针。我们把这个被保存的FP叫做SFP。接下来将SP的值减小, 为局部变量保留空间。

内存只能以字为单位寻址。一个字是4个字节, 32位。因此5字节的缓冲区会占用8个字节(2个字)的内存空间, 而10个字节的缓冲区会占用12个字节(3个字)的内存空间。这就是为什么SP要减掉20的原因。这样我们就可以想象function()被调用时堆栈的模样(每个空格代表一个字节):

内存低地址内存高地址

buffer2 buffer1 sfp ret a b c

<------ [ ][ ][ ][ ][ ][ ][ ]

堆栈顶部堆栈底部

制造缓冲区溢出

现在试着修改我们第一个例子, 让它可以覆盖返回地址, 而且使它可以执行任意代码，

堆栈中在buffer1[]之前的是SFP, SFP之前是返回地址。 ret从buffer1[]的结尾算起是4个字节。应该记住的是buffer1[]实际上是2个字即8个字节长。因此返回地址从buffer1[]的开头算起是12个字节。我们会使用这种方法修改返回地址, 跳过函数调用后面的赋值语句'x=1;', 为了做到这一点我们把返回地址加上8个字节。代码看起来是这样的:

example3。c:

--------------------------------------------------------------------

void function(int a, int b, int c) {

char buffer1[5];

char buffer2[10];

int *ret;

ret = buffer1 + 12;

(*ret) += 8;

}

void main() {

int x;

x = 0;

function(1,2,3);

x = 1;

printf(“%d\n”,x);

}

-------------------------------------------------------------------

我们把buffer1[]的地址加上12, 所得的新地址是返回地址储存的地方。我们想跳过赋值语句而直接执行printf调用。

如何知道应该给返回地址加8个字节呢? 我们先前使用过一个试验值(比如1), 编译该程序, 祭出工具gdb:

-----------------------------------------------------------------

[aleph1]$ gdb example3

GDB is free software and you are welcome to distribute copies of it

under certain conditions; type “show copying” to see the conditions。

There is absolutely no warranty for GDB; type “show warranty” for details。

(no debugging symbols found)...

(gdb) disassemble main

Dump of assembler code for function main:

0x8000490 : pushl ëp

0x8000491 : movl %esp,ëp

0x8000493 : subl $0x4,%esp

0x8000496 : movl $0x0,0xfffffffc(ëp)

0x800049d : pushl $0x3

0x800049f : pushl $0x2

0x80004a1 : pushl $0x1

0x80004a3 : call 0x8000470

0x80004a8 : addl $0xc,%esp

0x80004ab : movl $0x1,0xfffffffc(ëp)

0x80004b2 : movl 0xfffffffc(ëp),êx

0x80004b5 : pushl êx

0x80004b6 : pushl $0x80004f8

0x80004bb : call 0x8000378

0x80004c0 : addl $0x8,%esp

0x80004c3 : movl ëp,%esp

0x80004c5 : popl ëp

0x80004c6 : ret

0x80004c7 : nop

------------------------------------------------------------------

我们看到当调用function()时, RET会是0x8004a8, 我们希望跳过在0x80004ab的赋值指令。下一个想要执行的指令在0x8004b2。简单的计算告诉我们两个指令的距离为8字节。

篇6：金字塔原理学习心得体会

“没有什么比一套好理论更有用了”这是从高中起就非常敬重的一句话，也让我找到了前进的方法。

“想清楚，说明白，知道说什么、怎么说”，是我们希望达到的境界。我们在与人沟通时，需要想清楚3件事：谁是我的听众？他们想听什么？他们想怎样听？

《金字塔原理》介绍了一种能清晰地展现思路的有效方法。掌握了金字塔原理，就能做到重点突出、逻辑清晰。不管是在政界、商界、学界，还是在企事业单位，所有高、中、基层职场人士，只要你需要思考和沟通，就会从金字塔原理受益。我在高中就一直非常受益，而当我读大学的时候这个益处就更加明显了。

我们在工作中遇到的最烦恼的事情可能就是写作或做长篇演讲了。几乎所有人都认为写作是件令人头痛的事，大家都希望自己能够更“善于写作”。许多人还收到忠告：如果您希望事业发展更快，就必须提高沟通和表达的能力，包括口头沟通能力——培训讲课能力、演讲能力，和书面沟通能力——写作能力。

如果受众希望通过阅读你的文章、听你的演讲或培训，来了解你对某一问题的观点，那么他将面临一项复杂的任务。因为即使你的文章篇幅很短，只有两页纸，其中也会包括大约100个句子。读者必须阅读、理解每一句话，并寻找每句话之间的联系，前前后后反复思考。如果你的文章结构呈金字塔形，文章的思路自金字塔顶部逐渐向下展开，那么读者肯定会觉得比较容易读懂。这一现象体现了人类思维的基本规律：

?大脑会自动将信息归纳到金字塔结构的各个部分，以便理解和记忆。

?预先归纳到金字塔结构中的内容，更容易理解和记忆。

?我们应有意识地将想要表达的内容组织成金字塔结构，包括口头表达和书面表达——说话、培训、演讲、报告、述职和写文章、总结、申请、方案、计划等。

金字塔原理是一种重点突出,逻辑清晰，主次分明的逻辑思路，表达方式和规范动作。

这本书带给我巨大的收获，希望大家也可以从这本书带收获不少。

篇7：金字塔原理学习心得体会

“金字塔原理”是在1973年由麦肯锡国际管理咨询公司的咨询顾问巴巴拉˙明托（BarbaraMinto）发明，旨在阐述写作过程的组织原理，提倡按照读者的阅读习惯改善写作效果。

从上面的叙述可以看出以下2点：

1、导向性明晰—读者的阅读习惯为导向：

金字塔原理强调了读者的阅读习惯，并依照这个习惯来展开写作，结果为导向的结构非常明显。

而，对咨询师来说，“读者”的特殊性，决定了咨询师报告要在一般“导向性”的基础上，更加注重策略性的表述，有不少案例显示，导向性还没有得到足够的重视。

例如：很多方案的表述动用了大量的文字，甚至整页PPT全是文字，其中表述的语气带有严重地口语化，“通过激烈的较量，两者未来的竞争将是难决胜负的……，情况好的话，一方将赢得胜利……”

这里的文字首先是不具有分析意义的（“一方胜出”，到底一方指的哪一方没有具体）；其次，导向性不明显（“两者未来的竞争将是不可开交”，没有指出结果）；第三，作为呈给企业决策者的文字，考虑到这些决策者的特点，一是避免类似的口语化文字，二是要了解决策者对于报告的熟悉度，重点突出核心要点，不仅仅是写作的金字塔还是讲解的金字塔。

2、论述强调透彻—大量的归纳和演绎为工具：

为了阐述清楚核心观点，金字塔原理要求在写作的时候，注意归纳和演绎的运用。归纳和演绎的运用，使得每个观点的表达非常透彻；

大量的分析和演绎，让每个论据能追溯到不能再追溯的源头，也能让每个观点展开到不能再细化的程度，从细分的角度来看，这里最大化的尊重了事实的本源和发展的逻辑，“他们在沿着思维的路线寻找每个蛛丝马迹”。

案例：书里的一个案例，是读过的每个人都能记住的，即“雪莉吾友，我恨你”。

其实拿到现实案例中，经常听到企业家或高管说，他们既无法打破旧有的局面，开创新的局面也充满困难。他们面对的是重重迷雾，没有思路和好的想法，求助于咨询团队。

每遇到此，王文卿会问他们几个问题“您觉得这些问题是现象还是原因？如果分成马上可以解决的问题和暂时不能解决的问题，您觉得暂时不能解决的问题，占多少比例？这些暂时不能解决的问题，您认为自己是否有能力解决？”

几个问题过后，企业家朋友恍然大悟，从开始躺在椅子里，开始重心前移倾听论述。其实这些也是对问题的演绎和肢解，痛苦需要“分担”，分解成各种小小的问题。

而遇到另外一种情况，在他们遇到迷惑时，无法定位时，这时需要我们给他们“打气”。

“这是一个3亿的市场，只要经销商拿出100万来做市场，你能看到什么？100万就是做好了吗？按市场表现价，100万翻3倍，300万对于3亿是什么概念？1%的市场，这还是一个战略市场的定位吗？”

部分小型企业职业经理人往往恐惧市场的压力，感觉100万的'任务非常大，忽略了市场的整体容量，在把整个市场各个品牌整合归纳后，从整体的容量看待任务时，才能真正打开他们的思路。

概括地说，读者必然会将所读到的思想进行归类概括，以便记住这些思想。如果作者传达给读者的思想事先已经经过归类和概括，并且按自上而下的顺序表述出来，读者就能更容易地理解作者所表述的思想。

篇8：会计学原理学习指导

会计学原理学习指导

1.看得懂的书，仔细看;看不懂的书，硬着头皮看;

2.不要指望看一遍书就能记住和掌握什么?请看第二遍、第三遍;

3.先了解最基础知识;

4.不要放过任何一个看上去很简单的小问题,它们往往并不那么简单，或者可以引伸出很多知识点;不会举一反三你就永远学不会;

5.不要放过书中任何一个细节!请相信教科书中没有废话;不要漏掉书中任何一个练习!全部做完并记录下思路;

6.要多用大脑。当自己想出来再去参考答案，你就知道自己和别人思路上的差异;

7.要把在书中看到的有意义的例子扩充;并将其切实的运用到自己的工作中;

8.当你做到一半却发现自己用的方法很拙劣时，也不要停手;要把余下的部分完成以保证这个解题思路的完整性，然后分析自己的错误并重新再来;

9.别心急，水平是在不断的实践中完善和提高的;

10.每学到一个难点的时候，请尝试着对别人讲解这个知识点并让他理解，你能讲清楚才说明你真的理解了;

11.记录下在和别人交流时发现的自己忽视或不理解的知识点;

12.关键是要学会自己找答案.

13.坚持，学习，学习，再学习!即使一天只学1小时，你一定会有惊喜的收获，这也是做任何事情成功与否的关键;

14.要在学习过程中，严格要求自己，很多初学者按着书本来做就会，离开了书本就不知从何下手?这样就会失去学习的意义，也就是说，在学的时候，要注重方法和理论，多几个为什么，同样的一个问题，是不是还有其它更为方便的途径解决，不要有能够做出来了就行的态度，要端正此态度，这点非常重要!

15.在学习的过程中，要不断的学习其它相关联的知识，只有这样做你才能成为高手，一个真正的高手!

中级会计资格考试复习方法及注意事项

(1)边听课边看书可以节省很多宝贵的时间，准确把握重点，并且有助于突破难点;

(2)由于教材内容每年都要发生很大的变化，修改很多错误，增减很多内容，因此，不必在历年试题上花费太多时间，以免产生副作用(其实，有价值的历年考题，老师在讲课时都会详细的讲解);

(3)学习《财务管理》时要注意加强对概念和公式的理解，一定要牢牢记住公式的使用条件。尤其是关于现值和终值的计算公式，一定要搞清楚公式表达的具体时间点;

(4)相对来说《会计实务》的知识可理解性是最强的，只要掌握了基本原理，所有的会计分录都不需要死记硬背，但是会计分录确实比较多，需要多做一些习题;

(5)在三门课程中，《经济法》的记忆性是最强的，这需要我们在平时学习时善于归纳终结，在这里建议大家多听听苏苏老师的课;

(6)对于已经理解的内容，一定要牢牢记住并灵活运用;对于没有理解的内容也要先记住，以应付考试;

(7)看书和做题并不是孤立的，二者相互促进，不存在时间分配问题，把教材的例题搞懂之后就应该开始做题，出现错误时再回过头来有针对性地看书;

(8)做题时一定要彻底搞懂，争取通过一道题多学一些知识，题目不必做得太多，但至少要做一套同步辅导习题，一定要用高质量的辅导资料(至少能充分反映新知识点);

(9)要多花些精力研究例题，不要把主要精力花在偏题和怪题上(因为考试出现这种题目的概率非常小)，对于例题一定要透彻理解，这样可以达到“事半功倍”的效果;

(10)不要过于自信，要根据教材内容和习题答案调整自己对概念和公式的理解，而不是按照自己的理解怀疑答案;

(11)对于多选题，只要以教材内容为准就可以了，不必考虑得太复杂(这样既可以节省很多宝贵的学习时间，又能取得不错的成绩)，因为批卷时一定认为教材的说法正确;

(12)考前一定要做几套机考模拟题(至少三套)，为自己吃一颗定心丸，保证熟悉机考操作系统;

(13)考前要学会调节，考前一周基本不要再做新题了，应该重新看一下以前出错的题目(平时做题时，对于出错的题目要做个标记，对于出错的原因应该在题目或答案附近标注一下)，这样随着考期的临近，您会对考试越来越充满信心，有助于考试时正常发挥。

篇9：经济学原理学习心得体会

学习经济学的课程一直是我的一个愿望，作为一个理工科的学生，平常的学习中，经管类的知识是很少涉及到的。也许是高中里经济学知识学得不好吧，也许是为了得到这门课的学分，但是更多的是对股票、投资、金融危机的兴趣和经济学知识的渴望，不管怎样我还是选上了这门课。快期末了，现在静下心来谈一下体会。

每节课老师都给我们留了一定的时间来课堂发言，交流一下最新的经济学新闻以及一些经济学知识，单单从内容上讲，这些信息拓宽了我们的视野，增长了我们的见识;一些课本中比较难懂的概念，一位同学就用一个孤岛上的事例简单明了地向我们阐述了。另一方面，课堂发言是很好的展示自我的舞台，因为平常我们这样上去讲的机会是不多的。理学院的一位同学就用英语完成了他的课堂发言，既把内容很好地展现了出来，又不乏新意，给人留下了深刻的印象。

老师上课的另一部分是讲他的留洋经历，把外国的一些情况都介绍给了我们。每次讲到一个话题，老师就可以从此引出去，滔滔不绝旁征博引地将一大堆与此有关的东西。我觉得这样非常好，作为一门通识课，课本上的知识是有限的，而老师在这方面教给我们的都是十分好的材料，很好地促进了我们在这方面的认识。比如说留洋，其实我自从高考以来一直觉得出国不怎么样的，所以我没去中科大，觉得读大学就是为了出国是一种悲哀。现在逐渐地观念有了一定的改变，我是学机械的，如果想在这方面有一定造诣的话，那么至少应该去看看世界的一流水平是怎么样的。

关于经济学，以前觉得是一门不太精确的学问，比如某个地方发生金融危机，然后有几个专家跳出来分析问题发生的原因，然后事实证明他们分析错了。于是我就想怎么连专家都会分析错呢，那我们这些学经济不是都在扯淡吗?以前一直认为经济学是很文科的一门学问，只要背一背记一记什么的。然而翻开这本书，我的认识又发生变化了，经济学是很精确的，至少应用微积分这一点就可以看出。死记硬背显然是解决不了问题的，关键是要靠理解。

这本书的上篇讲的是微观经济学，上课讲的是比较详细的，但是课程的内容实在是太多了，再加上每节课的课堂发言，所以很多地方都是留给我们自己看了。不过作为一门通识课，起一个引导的作用也是很不错的，“师傅领进门，修行靠个人”。微观经济学的很多部分都涉及到了相当繁琐的数学运算，学完这部分的'内容，我了解了需求和供给的关系、消费者理论和生产者理论等等，让我对微观这两个字有了一个全新的认识。宏观经济学是这本书的下篇，相比与微观经济学，这部分的内容把重点放在了经济的总体上面，像通货膨胀这样的名词，以前虽然也接触过，但是学完了这部分内容后能够更加深刻理解了。

这本书只上了短短的八周，虽然作业论文考试的任务还是很艰巨，很多同学包括我很害怕闭卷考(现在已经改成开卷了)，但是我还是很庆幸能够选上这门课，老师的讲课以及带来的课外信息都让我们受益良多。

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