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海滨小城教学实录

时间：2023-03-06 08:05:38 其他范文收藏本文下载本文

海滨小城教学实录（共19篇）由网友“小四月”投稿提供，以下是小编整理过的海滨小城教学实录，欢迎阅读分享，希望对大家有帮助。

海滨小城教学实录

篇1：海滨小城*

海滨小城*

教学目标：

1．认识5个生字。

2．熟读课文，体会海滨小城景色的特点，学习作者抓住事物特点，按照空间变换顺序记叙的方法。

3．了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。

教学过程：

第一课时

学习目标：

熟读课文，体会海滨小城景色的特点，学习作者抓住事物特点，按照空间变换顺序记叙的方法。

教学步骤：

（一）导入

1．出示课题：海滨小城

2．课题由哪两个词组成的？我们一看课题，就知道课文写哪些内容？（课题由“海滨”和“小城”两词语组成。课文是写海滨和小城的美丽景色。）

3．什么叫海滨？（靠近大海的地方。）

（二）提出学习目标

1．海滨小城美丽的风景有什么特色？

2．作者是怎样按一定的顺序观察，抓住的特点进行描述的？

（三）初读课文，了解课文大意

1．学生轻声朗读课文，想想每个自然段讲些什么？

2．学生交流自学情况。

第1自然段：蔚蓝色的浩瀚的大海上，许多船只来来往往。天空飞翔着海鸥，飘着云朵。

第2自然段：早晨，海面上到处都被朝阳镶上了一层金黄色。

第3自然段：沙滩上遍地是各种各样的贝壳。捕鱼的船队归来时，海滩上就喧闹起来。

第4自然段：小城里每一个庭院都栽了许多树。

第5自然段：小城公园里的榕树很美。

第6自然段：小城的街道多，而且用细沙铺成，十分干净。

（四）指导分段

1．第一段：1－3自然段。

第二段：4－6自然段。

（提示：课文是根据“海滨”和“小城”不同的类别分段的。）

2．作者按照什么顺序来观察海滨小城的？

明确：从海滨→小城，也就是从远→近的顺序观察的。

（五）学习写“海滨”部分的课文

1．自学这个部分的生字新词。

2．理解词语的意思。

浩瀚：本课指海面辽阔无边。

交界：两地相连的地方。本课指远远看去海面和天空相接的地方。

水平线：本课指海平面。

镀：使一种金属附着到别的金属或物体表面上，形成一个薄层，如镀金、镀银。本课指阳光照在物体和人身上，好像镀上一层金黄色。

寂寞：孤单、冷清。

喧闹：声音很大，很热闹。

3．讲读“海滨”部分的课文

（1）从这座小城看大海是什么样的？

（2）这部分课文，作者写了哪些景物？是怎么写的？

明确：景物：大海、天、机帆船、军舰、海鸥、云朵、沙滩、贝壳及船上的鱼虾、蟹、海螺等。大海是蓝色的、一望无际的，海面上有许多机帆船和军舰来来往往，天空飞翔着白色的、灰色的海鸥，还飘着云朵。

（3）大海什么时候景色最美？美在哪里？

明确：大海在早晨的时候，景色最美。因为海面上的各种景物和人们都被朝阳镀上了一层金黄色。

（4）海滩有什么特点？

明确：遍地是美丽的贝壳，人们都不会理睬，贝壳只好寂莫地躺在那里；满载而归的船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。

（5）作者用什么方法写出海滨的美？

明确：一是概述了景物的'色彩，通过“蓝、棕色、银白、白色、灰色、金黄色、青色、银光闪闪”等表示颜色的词语把海滨描绘得绚丽多彩，突出海滨的美；二是在写海滩特点时，先写贝壳又多又美和它的寂寞，再写渔船归来时的喧闹，两者形成鲜明的对比，前者写静态，后者写动态，突出了海滨景色的美丽，生机勃勃，惹人喜爱。

（6）读这部分课文，要求读出感情，给人以美的感受。

第二课时

学习目标：

了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。

教学步骤：

（一）复习导入

1．作者写“海滨”部分，写了哪两个地方？分别写了哪些景物？这些景物有什么特点？

2．作者这样写有什么好处？

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（二）学习写“小城”部分的课文

1．自学这部分的生字。

2．学生讨论自学情况。

理解下列词语的意思。

庭院：正房前的院子。一般统指院子。

亚热带：从气候上划分的地理区域，是热带和温带之间的过渡地带，与热带相比，有显著的季节变化，气温比温带高，植物在冬季仍能缓慢地生长。

篇2：海滨小城

海滨小城

《海滨小城》是小学六年制《语文》第七册第四组教材的一篇讲读课文。课文讲的是一座海滨小城的美丽景色，抒发了作者热爱家乡的'思想感情。作者先写海滨，再写小城，意在把小城放在海滨这个大的背景下，使小城更加美丽。海天辽阔，小城玲珑，浑然一体，美不胜收。

在教学时，我从海滨到小城的顺序一一抓?br />

篇3：《海滨小城》教学设计

教学目标：

1.能正确、流利朗读课文4-6自然段，能说出课文描写的主要景物及其样子。

2.能找出第4-6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。

3.能尝试围绕一个意思写一段话。

教学重点：

能找出第4-6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。

教学难点：

能围绕一个意思说一段话，并尝试着写一写。

教学准备：

幻灯片

教学过程：

一、复习导入

1.谈话导入，播放海滨小城的视频。

2.找到文中关键句感知海滨小城。

过渡：这节课，我们就走进4-6自然段去欣赏小城的美！

二、学习第4自然段，找到关键句。

学习提示：默读第4自然段，圈一圈作者描写的事物，思考：作者写的哪些事物让我们感受到了美？（同桌合作交流）

（1）交流圈画了哪些事物？抓住特点：树多

（2）作者写的哪些事物让你感受到了美？抓住特点：叶香，指导读。

（3）你还从哪感受到了美，”凤凰树开了花……”抓住特点：花美，指导读。

（4）指名接读，理清句与句之间关系，找出本段关键句。

（5）我们把这样的句子叫做关键句，谁来说说什么是关键句？

（6）看看小海鸥怎么说的吧？出示微课。

（7）小结：看，作者用第二句写庭院树的种类多（树多）！第三句写庭院树的叶香，第四句写庭院树的色美，都是围绕第一句小城庭院树多这个关键句来写的。

（8）写法总结：我们平时就可以借助关键句理解一段话的意思。平时练笔时，也可以试着通过不同方面去围绕一个意思写。

三、合作学习第5、6自然段。

1.学以致用：那帮助我们理解一段话意思的关键句一般在哪里能找见呢？你能用刚才学的方法找找5、6自然段的关键句吗？

2.小组合作：围绕关键句，作者写了哪些事物让我们感受到了美？

交流汇报：第五自然段公园的美

（1）哪些事物让我们感受到了公园的美？榕树。

（2）作者用什么方法让我们感受到了榕树的美？比喻，把...比作...

（3）你感受到了什么？

（5）读出榕树的茂盛

（6）坐在这样的榕树下休息，感觉怎么样？

交流汇报：第六自然段街道的'美。

（1）小城街道怎么样？细沙铺成

（2）你在沙滩上走过吗？什么感觉？读出来。这样的路也只有海滨小城有。谁能读出这种感觉？

（3）小城街道还有什么特点？干净。干净到没有一片树叶。

写法总结：围绕关键句展开写的时候，我们还要选取有代表性的景物进行描写。

（4）感情朗读：（配乐读4-6）作者围绕关键句子展开来写，让我们感受到了小城的美，一起走进作者的文字，去感受小城的美！

总结：作者通过围绕关键句、抓事物特点展开来写让我们感受到了海滨小城庭院、公园、街道的美。从中我们也学到了不少写作小窍门呢！1.描写景物要围绕一句话写。2.要将景物写具体。3.选取的景物要有代表性。

四、迁移运用、当堂练习。

过渡：大家是否能够借助关键语句理解一段话的意思了呢？现在是到你一显身手的时候了。

秋天的田野里一片迷人的景象，稻谷、高粱、玉米、葡萄、

苹果、柿子、梨子、石榴、桔子。

总结：同学们，希望你们在今后也能做一个有心人，用今天学的方法“围绕关键句，抓事物特点”，去读更多的美文！用文字留住更多的美。老师给大家推荐下节课继续欣赏海滨的美！

五、作业

1.在文中画出你认为写得好的句子，抄下来。

2.有感情地把课文读给爸爸妈妈听。

六、板书设计

篇4：《海滨小城》教学设计

庭院——树多叶香色美

公园——榕树石凳美

街道——细沙铺成、干净

篇5：《海滨小城》教学设计

教学内容：

人教版第五册《海滨小城》新课

教学目标

知识目标：了解海滨小城的美丽、整洁受到热爱家乡的教育

能力目标：学习作者观察景物的方法，提高观察能力。练习积累语言。

情感目标：体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。

教学重点：体会海滨小城景色的特点，学习作者抓住事物特点的观察方法

教学难点：学习作者抓住事物特点的观察方法。

教具准备：多媒体电脑、课件

教学过程：

一、激情导入，诱发兴趣

1、导入：同学们，我们伟大的祖国山川秀丽，风景优美。我们刚刚告别《美丽的小兴安岭》，今天老师又要带领大家一起走进这具有南国风光的美丽的海滨小城。

2、质疑：看了课题，你想知道什么？

二、自读课文，整体感知

1、用自己喜欢的方式自读课文，可以默读、轻声读、大声读，读完之后，再说说海滨小城到底什么样？（板书：美丽、整洁）

2、课文通过哪几处景物来写海滨小城的美丽、整洁？

板书：大海、沙滩、庭院、公园、街道

3、这五处景物，哪些内容是写海滨的；哪些内容是写小城的？

三、导游介绍，导学“海滨”

1、提出自学要求：A用自己喜欢的方式画出这部分描写的景物。

B作者在描写景物时，突出了景物的什么特点？

2、检查自学情况。（汇报自己的学习方式及收获）

3、有感情地轻声朗读课文，体会海滨的美。（配乐）

4、风采展现：学生根据课文内容，结合美丽的画面，当一回小导游。（同桌先互相练习说一说）

5、合作探究

（1）默读课文，探究写作方法

屏显：A作者观察景物是站在什么地方观察的？

B是按什么顺序观察的？

C是抓住景物的什么特点观察的？

（2）分组讨论，互相评议

（3）汇报讨论情况。

6、小结：正是由于作者站在小城的心头，按照由远及近的顺序进行了细致的观察，并抓住了景物的色彩进行描写，所以海滨的美丽才给我们留下鲜明而深刻的印象。我们要注意学习作者这种观察、描写的方法。（屏显学法指导：观察、描写一处景物要注意“三要”：要确定观察点；要按一定顺序；要抓景物特点）

四、游客拍照，导学“小城”

1、自读课文后四个自然段，找出概括海滨小城景物特点的一句话。（学生读书、勾画、交流）

2、抓拍你认为最美的景物介绍给大家。

3、学生自由汇报。（屏显小城美景图）

4、自由朗读后四个自然段，体会小城的美丽、整洁（音乐）

五、质疑、释疑，深化理解。

1、提出不懂的问题，讨论（如：课文中说：“贝壳只好寂寞地躺在那里”，那贝壳怎么能寂寞呢？）（学生各抒己见）

2、教师小结：肯定学生的见解，指导学生学会联系上下文理解词语在课文中的意思和所起的作用。

六、总结全文，欣赏体会

1、再现迷人的海滨小城数幅美景图。

2、有感情朗读全文。（配乐）

七、自选练习，积累运用。

屏显：

1、有感情地朗读课文。

2、找出描写海滨小城景物特点的词句，读一读，把你认为描写得好的词句抄写下来。

3、学习本课观察景物的方法，课后选择一处你喜爱的景物进行观察。

设计理念：

1、关注个体差异，引导自主学习。我想营造一个开放式的教学课堂，所以在本课设计中我让学生选择自己喜欢的方式读书、交流；选择自己喜欢的景物导游、拍照；选择自己认为描写得好的词句划读、抄写；选择适合自己兴趣和实际的作业练习，使学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考。

2、创设问题情境，引导探究实践。在设计中通过创设“导游介绍”和“游客拍照”的问题情境，激发学生主动思考，积极参与，勇于探究；鼓励学生大胆提出问题，进行探究并敢于发表自己的独特见解，满足了“心灵深处根深蒂固”的“希望自己是一个发现者、研究者、探索者”的强烈需要，为他们学会学习、终身学习和可持续性发展奠定基础。

篇6：《海滨小城》教学设计

课文特点

这是一篇优美的写景抒情散文。作者按由远及近的顺序，抓住了海滨和小城景物的特点，为我们展现出绚丽多彩的'海滨景象以及美丽整洁的小城风光。字里行间流露出作者对自己家乡的热爱之情。课文是按两个不同方面连段成篇的。

教学目标

1．学会本课生字新词，理解“海滨、寂寞、喧闹”词语的意思。

2．会根据课文内容填写恰当的词语，并用“每逢”造句。

3．了解海滨小城的美丽景色，体会作者热爱家乡的思想感情。

4．学习课文按不同方面连段成篇的方法。

5．有感情地朗读课文，背诵第五自然段。

6．学习第一段的写法，从不同方面把一个地方的景色写具体。

教学重点、难点

1．教学重点：引导学生理解课文内容，了解海滨和小城各有哪些美丽的景物及其特点，从中体会作者对家乡的热爱之情。

2．教学难点：

①理解本课是从海滨和小城两个方面来介绍海滨小城的景色的，学习这种按不同方面连段成篇的方法。

②联系上下文理解带点词的意思：“寂寞”、“热闹”。

教学用具

录音机、配乐磁带、投影片、实物投影片、海滨小城画片、彩色粉笔、彩色水笔。

第一课时

教学目标：

1．学习生字新词。

2．初读课文，了解内容，理清段落。

3．练读课文，质疑问难。

教学过程：

1．导入新课

2．预习课文

①按预习五步法独立预习课文，自学生字新词。

②检查学习情况。

3．自己熟读课文。要求：准确、流利、声音洪亮。

4．默读课文，质疑问难。

5．布置作业。

第二课时

教学目标：

1．了解海滨小城的美丽景色，体会作者热爱家乡的思想感情。

2．学习作者按不同方面连段成篇的方法。

3．练习有感情地朗读课文，练习背诵课文第五自然段。

教学重点：

通过品词品句和散句朗读理解海滨和小城的景物特点，体会作者对家乡的热爱之情。

教学难点：

1．联系上下文理解“寂寞”和“热闹”的意思。

2．理解本课是从海滨和小城这两个不同方面连段成篇的。

教学过程：

一、导语：

(预先板书课题，出示海滨小城的投影画面。)

同学们，咱们都生活在首都北京这个现代化的大都市里，我们熟悉的是一个高楼林立、公路纵横、汽车如梭的环境。今天，我们一起去遥远的海滨小城，领略那里独特而美丽的风光。

打开书，迅速默读课文，回忆上节课内容：哪几个自然段写的是海滨?

哪几个自然段写的是小城?

(板书：海滨小城)

二、范读课文，质疑明标。

1．听老师读课文(配乐朗读)，边听边用“?”标出不懂的内容。听之后用简单的话说说自己的感受。

2．质疑明标

根据学生提出的问题进行梳理，共同制定学习目标。

师：同学们的疑问都是紧紧围绕海滨小城景物的特点提出的。这节课我们一起去寻找答案，解开疑问，进一步了解、欣赏海滨小城的美丽景色，体会作者的思想感情；学习按不同方面连段成篇的方法；练习有感情地朗读课文，试着背诵第五自然段。

三、学习第一段

(师：现在我们先到海滨看看吧。)

1．自己读1～3自然段，按要求学习。

出示要求：

①边读边找：这部分介绍了海滨哪两处地方?

②再读标画：你看见了哪些景物?从哪儿体会出美?

③带着感情读出美。

2．学生读句子，抓景物特点谈自己的体会，并列实物投影前用相应的彩色水笔写出描写景物特点的词语(表示颜色的形容词)。教师在学生谈体会的同时用简笔画形式表现海滨的绚丽色彩，以此帮助学生体会色彩之美。其间，教师适时点拨，引导学生理解重点词浯，并指导朗读散句，随时评议。

(板书：海上海边)

△如：“镀”是什么意思?这里为什么用“镀”?

(“镀”是使一种金属附着在另一种金属表面的化学方法。这里指海面上的景物在阳光的照射下变得金灿灿的，像镀上一层金子，形象地表现了色彩之美。)

指导朗读：金灿灿的阳光把美丽的海滨变得更加迷人，谁能把这种奇异之美读出来?(自己练读，指名朗读)

△“寂寞”是什么意思?海边的贝壳颜色多，花纹美，为什么还寂寞地躺在那里?(出示投影重点句)

3．出示学生所填的投影片，小结景物特点。

(师：在海滨，我们看到了哪些美丽的景物?自己说说。)

( )的大海 ( )的贝壳

( )的天 ( )的鱼

( )的机帆船 ( )的虾和蟹

( )的军舰 ( )的海螺

( )的海鸥和云朵

师：海滨的景物那么美，颜色那么多，你能用一个词语来概括吗?

(板书：色彩绚丽)

4．在美丽的海滨，除了能看到绚丽的包彩，我们还听到了什么声音?(汽笛声喧闹)

出示画面，想像：这是一个什么样的场面?人们为什么高兴?他们会说些什么?

(渔船满载而归的热闹场面，充满欢声笑语。)

师抒情小结：海滨绚丽多彩，而且还展现出一幅水产大丰收的生动画面。从这儿我们看到家乡不仅景美，而且人民勤劳。如果你把自己当作这篇文章的作者，你一定会为家乡的美丽和富饶感到骄傲。你们能体会出作者对家乡有一种什么感情吗?带着这种感情一齐朗读“远处响起了……”(板书：爱)

5．小结学法：

我们刚才是怎样学习海滨这一部分的?

(①读，找地点，标景物。②读，抓特点，体会美。③读，有感情，读出美。)

四、按刚才的学法分组讨论学习第二段。(4～6)

(过渡语：从美丽而喧闹的海滨归来，让我们再到小城里轻松漫步吧。)

1．出示自学要求：

①边读边想：这部分写了小城哪几个地方？

这些地方各有什么特点?

②你从哪些语句体会出小城的美?有感情地读一读。

2．讨论汇报：

师根据学生的汇报板书：庭院(树多) 花园(更美) 街道(干净)

指导学生散读句子体会美，读后评议，读中理解重点词语：

①“热闹”：繁盛活跃。这里指凤凰花开得娇艳而繁茂，生动地描绘出凤凰花竟相开放的景象。

②“绿绒大伞”：形容榕树树冠高大，枝繁叶茂。

(师用简笔画画出‘红云”和“绿绒大伞”)

3．朗读比赛(各组分段朗读)。

4．练习背诵第五自然段

师：小城处处有美景，你们愿意把这美景留在心里吗?试着把“花园”这一段背下来。(自己练背，出示填空齐背。)

5．小结：小城的特点可以用什么词概括?(板书：美丽整洁)

师：你们看，小城中庭院树木繁多，花园榕树更美，街道干净整洁。这一切都是谁用勤劳的双手建设的?(家乡人民)

齐读最后一句，读出对家乡的热爱和赞美之情。

五、学习连段成篇的方法

(师指板书)课文写了哪两方面的内容?(海滨、小城)也就是说课文是从海滨和小城这两个不同方面连段成篇的。这就是按不同方面连段成篇的方法。

(出示投影，口头填空)：课文是按( )和( )这两个不同方面连段成篇的。

六、总结全文

篇7：《海滨小城》教学反思

《海滨小城》这篇课文条理十分清楚，先写海滨，再写小城。写海滨由远到近，先写大海，然后写海上的船舰和渔民、战士，再写海滩。写小城，先写家家庭院都栽了很多树，再写公园里的大榕树，然后写干净的街道。每介绍一处地方的景色，都能抓住景物的特点，生动形象地把它们的静态、动态、颜色、大小、数量、形状等具体地描述出来，突出了海滨小城的美丽、整洁。

一、充分调动学生的积极性，谆谆善诱

在教学第四自然段。先让学生找出中心句，然后让他们边读课文边品赏出这个自然段的意思，除了写树木的种类多外，还写到桉树叶散发出的香味浓；凤凰树开的花如一片片红云。从而让学生体会到庭院的特点，并会用准确而精练的词“很美”、“树多”归纳出来。同时，在教学过程中，教师只起诱导作用，学生做到“多思”、“多读”、“多讲”，真正做到精讲多练，强化语言训练，而且对学生的逻辑思维和欣赏文章的能力也起到很好的培养作用。

二、抓住重点，教出特点，交给学生一把自学的金钥匙

在这节课里，教师做到有扶有放，半扶半放，扶得自如，放得洒脱，着力于让学生“在游泳中学会游泳”，教给他们一把独立欣赏文章的金钥匙。如教师在教学第四自然段时先是诱导学生由表及里逐层深入地品读这一重点段，接着就让学生运用同一方法去自学第五、六自然段，并作出小结。这样的“扶”、“放”就收到了事半功倍的效果。

三、精讲巧练，抓准训练点

在狠抓素质教育和目标教育的今天，教师的精讲巧练符合时代的特点，如教学第四自然段最后一个句子，教师让学生一个接一个有感情地朗读比喻句后，再引导学生品味比喻句内含的形象美和色彩美。当小结第四自然段后，紧接着让学生完成填空题，这样不但反馈了学生的学习情况，而且体现了教学目标的落实。是符合大纲中的要精心设计作业，要有启发性的要求。又如：总结全文后还设计了内容相似，结构相同，要求一致的语言训练，使学生觉得内容丰富有话可写。进而体现了读写结合的优越性。

1、新课导入不够新颖，可以做得更精致一些。这节课我的导入方法是直接导入，就告诉学生这节课我们来学习海滨小城这篇课文。其实海滨小城这篇课文的课题暗藏玄机，可以叫学生多读几遍课题，再提问学生还想知道些什么？最后叫学生利用课题找答案。师傅的建议是我豁然开朗，果然有名师风格。

2、整节课的课堂气氛太平和了，激情可以再多一些，这样可以带动学生的学习热情。

3、学生在课堂上读书的时候没有发出声音。这一点我也尝试训练过的，平时的课堂他们有发声音的，可能来听课的人多了，都不好意思发音了。特别高年级的同学，这点以后要抓出来重点训练一下。

4、课堂上学生参与热情较低，师生互动少了。这节课的内容比较多，开始我担心讲不完可能我自己讲得比较多了，忽略了学生，互动少了点。以后的课堂要多注重学生说，把主体地位还给学生们。

篇8：《海滨小城》教学反思

新课导入不够新颖，可以做得更精致一些。这节课我的导入方法是直接导入，就告诉学生这节课我们来学习海滨小城这篇课文。其实海滨小城这篇课文的课题暗藏玄机，可以叫学生多读几遍课题，再提问学生还想知道些什么？最后叫学生利用课题找答案。师傅的建议是我豁然开朗，果然有名师风格。整节课的课堂气氛太平和了，激情可以再多一些，这样可以带动学生的学习热情。学生在课堂上读书的时候没有发出声音。这一点我也尝试训练过的，平时的课堂他们有发声音的，可能来听课的人多了，都不好意思发音了。特别高年级的同学，这点以后要抓出来重点训练一下。课堂上学生参与热情较低，师生互动少了。这节课的内容比较多，开始我担心讲不完可能我自己讲得比较多了，忽略了学生，互动少了点。以后的课堂要多注重学生说，把主体地位还给学生们。每一次公开课都能帮助教师成长，这次的公开课来听课的师傅和老师指出了我上课的不足，帮助我发现上课中存在的自己没有察觉到的问题，我已经将这些问题整理出来，思考改进的方法，相信再上这一课，我能更好的把握，上得比这次好。

篇9：《海滨小城》教学反思

《海滨小城》这篇课文条理十分清楚，先写海滨，再写小城。写海滨由远到近，先写大海，然后写海上的船舰和渔民、战士，再写海滩。

一、充分调动学生的积极性，谆谆善诱

二、抓住重点，教出特点，交给学生一把自学的金钥匙

三、精讲巧练，抓准训练点

篇10：《海滨小城》教学反思

这节公开课的课题是《海滨小城》。《海滨小城》这篇课文条理十分清楚，先写海滨，再写小城。写海滨由远到近，先写大海，然后写海上的船舰和渔民、战士，再写海滩。写小城，先写家家庭院都栽了很多树，再写公园里的大榕树，然后写干净的街道。每介绍一处地方的景色，都能抓住景物的特点，生动形象地把它们的静态、动态、颜色、大小、数量、形状等具体地描述出来，突出了海滨小城的美丽、整洁。

今年我刚刚接手这个班，上了半个学期的语文课，基本摸清学生的学习情况。学生中有两名语文基础比较好，接受能力较强；一名学生惰性较为明显，学习没有明显提高；还有两名学生属于后进生。针对学生的这一情况，我决定第一课时先带学生把课文里的生字词理解透，为后面讲解课文打好基础。

这节课我准备了大量相关的图片和视频，用教学白板展示给学生看，给他们较直观的感受，帮助他们理解词语。我把每一个词语都放在课文的`句子中出示给学生看。先读句子，再解释生字词，最后要求能力较好的学生用新学的字词尝试着造一个句子。上完这节课我发现学生对所学的新的字词掌握得不错，能正确运用词语造一个完整的句子。

不足之处：

1.新课导入不够新颖，可以做得更精致一些。这节课我的导入方法是直接导入，就告诉学生这节课我们来学习海滨小城这篇课文。其实海滨小城这篇课文的课题暗藏玄机，可以叫学生多读几遍课题，再提问学生还想知道些什么？最后叫学生利用课题找答案。师傅的建议是我豁然开朗，果然有名师风格。

2.整节课的课堂气氛太平和了，激情可以再多一些，这样可以带动学生的学习热情。

3.学生在课堂上读书的时候没有发出声音。这一点我也尝试训练过的，平时的课堂他们有发声音的，可能来听课的人多了，都不好意思发音了。特别高年级的.同学，这点以后要抓出来重点训练一下。

4.课堂上学生参与热情较低，师生互动少了。这节课的内容比较多，开始我担心讲不完可能我自己讲得比较多了，忽略了学生，互动少了点。以后的课堂要多注重学生说，把主体地位还给学生们。

每一次公开课都能帮助教师成长，这次的公开课来听课的师傅和老师指出了我上课的不足，帮助我发现上课中存在的自己没有察觉到的问题，我已经将这些问题整理出来，思考改进的方法，相信再上这一课，我能更好的把握，上得比这次好。

篇11：《海滨小城》教学反思

《义务教育语文课程标准》指出：在教学中要重视培养学生的自学能力，要教给学生一些学习方法，鼓励他们采用适合自己的学习方法，主动地进行学习。而在阅读教学中如何渗透学法指导，是每一位语文教师需要认真考量的。

在本课的教学中，在引导学生明确了作者描写的几个场景以后，我有意识地将课文分割成两个大的部分，一方面教学描写“海滨”的场景，另一方面放手让学生探究“小城”的特色。学生可以“在游泳中学会游泳”，运用前面品读重点段落的方法，去自学并找到相应段落的关键词句进行品读感悟。这样“扶”“放”，就收到了事半功倍的效果。

与此同时，我还注重精讲巧练，抓准训练点。阅读最终还是要落实到表达与仿写上，不加引导、不讲方法而单纯让学生模仿表达，很容易伤害学生的表达热情。因此，在教学过程中，我从两个方面解决了这个问题：一是抓住课文留白，例如海滩上的“喧闹”场景，引导学生想象说话。学生只要在第一课时完成了了解“海滨城市”的预习任务，在这里就会有话可说。二是学完课文之后，我创设了“小导游”的情境，让学生设计旅游路线、介绍景点，充分激发了学生的表达兴趣。有了这样的铺垫，过渡到“小练笔”的仿写环节，也并不是很困难的事情了。

总的来说，教学效果基本令人满意，但在课堂上，我还要进一步规范自己的语言，对学生的评价语言应该尽量多元化，从而调动起更多的学生参与的热情。

篇12：《海滨小城》教学反思

新的课程标准中指出：“在语文教学中，应当充分激发学生的主动意识和进取精神，注重质疑问难，切磋学习，砥砺思想，倡导自主、合作、探究的学习方式。”我首先站在学生的角度去考虑，我的教要为学生的学服务，语文教学的任务是培养语感，而读是基础，没有了这个基础，培养语感就成了无源之水。读有助于理解，有助于丰富语言材料。故我主要是要求学生在个性化朗读中不断地发现问题、提出问题、解决问题，以读代思、以读代讲、以读代问，体现语文课程的工具性和人文性，并让学生自读自悟，小组合作学习，让他们做学习的主人，让我作为学生学习的导向，当学生遇到难题时适时点拨，从而落实新课程的精神，培养了学生获取新知的能力，分析和解决问题的能力，也培养了学生终身学习的能力。

篇13：《海滨小城》教学反思

通过《海滨小城》一文的教学，我感受到了学生进行自主研究性学习的巨大潜力和美好前景，也让我认识到教师作为课堂教育的引导者、课堂活动的组织者、学生自主学习的协助者，还必须具备更高层次的教学理念，掌握更新的教育教学手段和方法。教学要真正以学生的发展为本，让不同层次的学生都学起来、动起来、活起来，成为学习的小主人。

1、通过课上学习，学生对于课文的内容知识，有了比较深入的认识。

2、鼓励学生大胆发言，提出自己的独特认识，是上好一堂课的重要环节。

3、课上探究式的学习，增加了学生的思维密度，使学生对文章所流露出来的作者对海滨小城的喜爱之情有了深刻的感悟。

篇14：《海滨小城》教学反思

《海滨小城》是一篇习作例文，由于作者热爱家乡，对海滨小城进行了细致而又有次序的观察，所以文章内容具体，层次清楚，海滨小城的美丽景色仿佛展现在我们面前。

学习观察方法是形成观察能力的重要条件，不注意观察方法就会影响观察的效果。《海滨小城》的作者观察景物的方法很有特色，有以下三种方法值得同学们学习。

第一，作者观察景物注意按照一定的次序进行。从全文看，他先观察大海，后观察小城，由远到近地观察了大海、海边的沙滩、小城的庭院、花园和街道。从具体的段落看，也体现了这一特点。如第一自然段，作者先观察的是大海的全景，后观察远处的地平线，再观察近处的天空。作者写作时也按这样的顺序落笔，因此使全文和各段层次十分清楚。

第二，作者观察家乡的景物十分细致。如课文第三自然段，作者观察海边沙滩的情况，这里有各种颜色、各种花纹的贝壳；当汽笛声响起的时候，作者观察到船队归来的情景，特别对船中满载的鱼、虾蟹和海螺看得更为仔细，描写得也很具体，使读者如见其物，如临其境。

第三，作者观察家乡景物能抓住特点，并且能突出地描写这些有特点的东西。如课文的第四自然段写小城的庭院，南方景物的特点就十分明显。庭院里栽了许多树，按树散发着浓郁的香味，凤凰树开满了灿烂的红花。

学习这篇习作例文，如果能掌握这些观察方法，并进行写作练习，那就受益匪浅了。

篇15：《海滨小城》教学方案设计

《海滨小城》教学方案设计

【教学目标】

1、认识本课5个生字。

2、有感情地朗读课文，将自己最喜欢的一处景物讲给别人听。

3、了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情。

4、体会海滨小城景色的特点，学习作者抓住事物特点，按照空间变换顺序记叙的'方法。

【教学重点】

体会海滨小城景色的特点，学习作者按地点转换顺序、抓住景物特点记叙的方法。

【设计理念】

致力于自主＋合作＋探究的学习方式的构建,培养学生自主学习的能力,养成良好的合作交流的品质;以读为本,在读中理解语言,在读中积累语言,在读中内化语言,在读中感悟语言,受到情感的熏陶.

【教学准备】

课件。

【课时安排】

一课时。

【教学流程】

一、谈话导入,以趣激情

同学们，你们去过海边吗？（板书课题）滨是什么意思？（水边）那么，海滨就是海边。作者要向我们介绍的就是海边的一座小城。

二、初读课文,整体感知

请同学们自由朗读课文,边读边思:课文描写了哪几处景物？

三、质疑问难,独立思考

1、生自由质疑并引导学生从读懂写景文体应掌握的方法上质疑:景物有何特点？按什么顺序写的?

2、生独立读书思考.

四、作学习,交流讨论（分成五组）

五、报成果,升华提高

生全班交流,师相机点拨,指导朗读

六、总结全文,内化运用

1、交流课文叙述的顺序。

2、你最喜欢的一处景物讲给同学（家长）听。

（板书设计略）

篇16：《海滨小城》教学设计

教学要求：

1、了解海滨小城的美丽、整洁，受到热爱家乡的教育。

2、学习作者观察景物的方法，提高观察能力。

3、练习给课文分段，归纳段落大意。

教学重点、难点：

体会海滨小城景色的特点，学习作者抓住事物特点的观察方法。

教学时间：一课时

教学过程：

一、复习检查。

1、检查背诵《五彩池》二、三自然段。

2、听写前课词语。

二、导入

新课。

板书课题。

“滨”是什么意思？（水边）海滨小城是什么意思？

三、自学课文。

1、提出自学要求：

小声朗读课文，不认识的字多读几遍，想一想，每个自然段讲的是什么。

2、学生自学，教师巡视。

四、检查自学情况。

1、指名读课文，每人读一个自然段。

2、说说每个自然段讲了什么。

五、讨论交流。

1、课文讲了哪些方面的内容？

2、哪些自然段讲海滨景色的？

3、哪些自然段讲小城景色的？

4、课文先写海滨，后写小城，是按什么顺序写的？

5、这篇课文如何分段？一（1—3）；二（4—6）；三（7）

六、总结：用自己的话说说这座海滨小城美丽整洁。

七、布置作业：

朗读课文。

篇17：《海滨小城》教学设计

教学目标：

1．认识5个生字，语文教案－海滨小城。

2．熟读课文，体会海滨小城景色的特点，学习作者抓住事物特点，按照空间变换顺序记叙的方法。

3．了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。

教学过程：

第一课时

学习目标：

熟读课文，体会海滨小城景色的特点，学习作者抓住事物特点，按照空间变换顺序记叙的'方法。

教学步骤：

（一）导入

1．出示课题：海滨小城

2．课题由哪两个词组成的？我们一看课题，就知道课文写哪些内容？（课题由“海滨”和“小城”两词语组成。课文是写海滨和小城的美丽景色。）

3．什么叫海滨？（靠近大海的地方。）

（二）提出学习目标

1．海滨小城美丽的风景有什么特色？

2．作者是怎样按一定的顺序观察，抓住的特点进行描述的？

（三）初读课文，了解课文大意

1．学生轻声朗读课文，想想每个自然段讲些什么？

2．学生交流自学情况。

第1自然段：蔚蓝色的浩瀚的大海上，许多船只来来往往。天空飞翔着海鸥，飘着云朵。

第2自然段：早晨，海面上到处都被朝阳镶上了一层金黄色。

第3自然段：沙滩上遍地是各种各样的贝壳。捕鱼的船队归来时，海滩上就喧闹起来。

第4自然段：小城里每一个庭院都栽了许多树。

第5自然段：小城公园里的榕树很美。

第6自然段：小城的街道多，而且用细沙铺成，十分干净。

（四）指导分段

1．第一段：1－3自然段。

第二段：4－6自然段。

（提示：课文是根据“海滨”和“小城”不同的类别分段的。）

2．作者按照什么顺序来观察海滨小城的？

明确：从海滨→小城，也就是从远→近的顺序观察的。

（五）学习写“海滨”部分的课文

1．自学这个部分的生字新词。

2．理解词语的意思。

浩瀚：本课指海面辽阔无边。

交界：两地相连的地方。本课指远远看去海面和天空相接的地方。

水平线：本课指海平面。

镀：使一种金属附着到别的金属或物体表面上，形成一个薄层，如镀金、镀银。本课指阳光照在物体和人身上，好像镀上一层金黄色。

寂寞：孤单、冷清，小学四年级语文教案《语文教案－海滨小城》。

喧闹：声音很大，很热闹。

3．讲读“海滨”部分的课文

（1）从这座小城看大海是什么样的？

（2）这部分课文，作者写了哪些景物？是怎么写的？

（3）大海什么时候景色最美？美在哪里？

明确：大海在早晨的时候，景色最美。因为海面上的各种景物和人们都被朝阳镀上了一层金黄色。

（4）海滩有什么特点？

明确：遍地是美丽的贝壳，人们都不会理睬，贝壳只好寂莫地躺在那里；满载而归的船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。

（5）作者用什么方法写出海滨的美？

明确：一是概述了景物的色彩，通过“蓝、棕色、银白、白色、灰色、金黄色、青色、银光闪闪”等表示颜色的词语把海滨描绘得绚丽多彩，突出海滨的美；二是在写海滩特点时，先写贝壳又多又美和它的寂寞，再写渔船归来时的喧闹，两者形成鲜明的对比，前者写静态，后者写动态，突出了海滨景色的美丽，生机勃勃，惹人喜爱。

（6）读这部分课文，要求读出感情，给人以美的感受。

第二课时

学习目标：

了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。

教学步骤：

（一）复习导入

1．作者写“海滨”部分，写了哪两个地方？分别写了哪些景物？这些景物有什么特点？

2．作者这样写有什么好处？

（二）学习写“小城”部分的课文

1．自学这部分的生字。

2．学生讨论自学情况。

理解下列词语的意思。

庭院：正房前的院子。一般统指院子。

亚热带：从气候上划分的地理区域，是热带和温带之间的过渡地带，与热带相比，有显著的季节变化，气温比温带高，植物在冬季仍能缓慢地生长。

笼罩：像笼子似的罩在上面。

每逢：每次遇到。

甚至：连词，有进一层的意思。

3．讲读写“小城”部分的课文。

（1）默读课文，思考：作者写了小城的哪些地方？从文中找出一句能概括小城的特点的句子来。

明确：作者写了小城的庭院、公园、街道三个地方。文中“这座海滨小城真是又美丽又整洁。”这句话概括了小城的特点。

（2）小城的庭院有什么特点？请从这段文中找出一句能概括庭院特点的句子来。

（3）作者怎样围绕着总述句来写庭院特点的？这样写有什么好处？

明确：作者围绕总述句先写树的种类，再写按树的香味满街，最后写凤凰树开的花像一片片红云。另外，从树的种类，也可以看出是写了南方特有的树。这样写的好处是具体地写出了庭院很美丽。

（4）有感情地读这段课文。

（5）总结学法：我们学习这段课文，先找这段课文的总述句，再分析作者是怎样围绕总述句具体写，最后再有感情地朗读这段课文。

（6）用同样的方法学习写“小城公园”和“小城街道”这两段课文。（“小城的公园更美”和“小城街道也美”这两句话分别写出了这两处地方的特点。其中，写小城的公园美，具体写了“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。”写小城的街道，具体写了街道多是用细沙铺成的，人们把街道打扫得十分干净。）

（7）作者写小城的庭院、公园、街道的特点与小城的特点是什么关系？

明确：这些特点都是围绕着小城“美丽整洁”的特点来写的。两者是先分述再总述的关系。

（8）有感情地朗读写“小城”部分的课文。

（9）齐读课文最后一个自然段，思考：这段文在全文起了什么作用？

明确：总结全文。

（三）总结全文，学习写法

1．这篇课文读后给你留下什么印象？

2．课文写的是一座海滨小城的美丽景色。想想作者按怎样的顺序观察的？是抓住了每个地方的什么特点来写的？

明确：由远及近。先写海滨的美，再写小城的美丽和整洁。

3．作者怎么抓特点写具体？

4．学生有感情地朗读全文。

（四）布置作业

1．抄写词语。

2．完成课后练习。

（五）板书设计

（六）随堂练习

（一）看拼音写词

（二）按课文内容填空并作答

1．作者按________的顺序，抓住海滨和小城的________，描述了这座海滨小城________。

2．海边是一片沙滩。沙滩上遍地是________的贝壳。

篇18：走向海滨小城

2030年的一天，我终于来到了我最向往的海滨小城，那里是世界上最美的地方。

早上，天色蒙蒙亮，我就听见不远的地方有气笛声，我就来到了，海边看见了有船在海上行驶，不一会儿，海面的一边出现了红色，然后就出现了一小部分太阳，它的颜色是金黄色的。它像背着什么沉重的东西一步一步的向上走。后来，它终于出来了。到了中午这个海滩上有许多的人，他们有的划船，有的玩球。我就在大海旁边的树林里敬步。这些树都非常高，在这些树里仿佛像走进了迷宫一样。我们在这里的草地上，这里的空气非常好。天气也很凉快，不知不觉的到了黄昏，我又一次的来到了沙滩上，看到了太阳落下去了，它到一球的另一面，为那里的人们照亮了一切，带来了光明。

这就是我心中的一幅画。

篇19：12 海滨小城

教学目标

1．结合插图学习课文，理解课文内容。了解海滨小城的美丽、整洁，受到热爱家乡的教育。

2．学习本课生字新词。会用“每逢”、“甚至”造句。

3．学习作者观察景物的方法，提高观察事物的能力。

教学重点

1．通过理解重点词语体会海滨小城景色的特点。

2．学习作者按由远及近的顺序，抓住事物特点的观察方法。

教学难点

海滨景象的想象与理解。

教具准备

挂图

教学时间二课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

（一）初读课文，学习生字新词，会用“每逢”，“甚至”造句。

（二）能按照不同的空间位置给课文分段。

（三）学习第一段。

（四）学习作者按一定顺序，抓景物特点描写的写作手法。

二、教学重点

（一）按海滨、小城两个不同的空间位置给课文分段。

（二）学习海滨部分，理解作者是由远及近的顺序，抓住海滨的典型事物进行描写。

三、教学难点

理解“镀上了……”这一重点句。

四、教具准备

录音机、磁带。

五、教学过程

（一）初读课文，学生自学生字词。

1．学生自读课文，划出生字词。

2．查字典，理解词义、字义。

（1）正音：

胳臂（b8i b@）捕鱼（b( p(）

散发（s3n s4n）亚热带（y3 y4）

（2）多音字辨析、组词

（3）形声字记忆：（熟字加偏旁）

滨（海滨）棕（棕榈）

睬（理睬）寞（寂寞）

喧（喧闹）椰（椰子）

绒（绒毛）镀（电镀）

凰（凤凰）渡（渡江）

（4）易错字重点指导：

“甚”：“其下加竖折”

“翔”：“羊字旁竖变撇”

形近字组词

睬（）绒（）其（）莫（）

踩（）戒（）甚（）寞（）

宣（）度（）皇（）宾（）

喧（）镀（）凰（）滨（）

（5）理解重点词语，并用“甚至”“每逢”造句。

①结合图片，理解词义：

海滨：滨边，靠近大海的地方。

棕榈树：

椰子树：一边看投影片

凤凰树：一边教师（或学生）进行解说（见小资料）

②用演示法理解：“理睬”

找同学到前面表演“用眼睛看，心里想……

③结合切身体会理解“寂寞”“喧闹”“每逢”“甚至”

A：爸爸、妈妈每天晚上都陪伴我，这两天他们出国了，我觉得冷清。（这就是寂寞）

B：比较法理解“热闹”、“喧闹”。

热闹：（景象）繁盛活跃或使场面活跃精神愉快。“闹”在这里是活跃的意思。“热闹”强调的是场面。

如：联欢会开得可热闹了。

喧闹：喧哗热闹。强调的是声音大而吵。

如：在海洋馆里，到处是参观的学生，笑声、叫声、赞叹声喧闹极了。

C：每逢：字面义是，每次遇到。

D：甚至：程度更深一层。

（二）指导分段：

提示：课题是《海滨小城》哪几自然段写海滨，哪几自然段写小城，如何分段，依据是什么？

（1～3）第1自然段，写海滨的景色。

（4～7）第2自然段，讲小城的美丽景色。

是根据不同的空间位置进行分段的。

（三）学习课文第一段

1．指读第一段

思考：第一段写了海滨的哪些景物？为什么选择早晨这一特定时间，按什么顺序写的？把你认为最美的部分画下来，说说你的感受。

提示：理解重点词句用划批法自学。

1．留意写法特殊之处

（1）作者采用的写法，既要能说明事物的特点，又要能表达自己的思想感情。我们读文章，也不能光看内容，还要看作者用词造句、布局谋篇的方法，进而体会作者为什么这样写，这样写有什么作用和好处。

“天空飞翔着白色的、灰色的海鸥，还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。”

这一句的描写，妙就妙在云朵的颜色。文章并未直接写云朵的颜色，而是绕了个弯子，跟海鸥的`颜色联系起来写。为什么不直接写呢？表面看海鸥和云朵的颜色一样，同是灰色、白色，再写就会重复，事实上还有更深一层的意思。把二者联系起来写，就给了我们一个想象的空间，海鸥在天上飞，云朵在天上飘，而它们又有着相同的颜色，远远望去，那飘动的云朵不是跟飞翔的海鸥一样吗？这样写，简直写活了。不仅反映了海上景物的美丽可爱，也表达了作者热爱家乡海滨的思想感情。

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指名有感情地朗读第1自然段，观察画面体会作者感情。

（2）吃透词语在句子中的意思，重点理解“镀”字

“早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被朝阳镀上了一层金黄色。帆船上的渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳膊也镀上了一层金黄色。”（重点理解“镀”）

①自读第2自然段，思考。

②小组讨论：

提示：这一段着重描写朝阳照耀下的大海。早晨灿烂的朝阳普照着大海。海上的一切都被镀上了金黄色。此句不可照字典上的解释生搬硬套。字典上的解释是用电解或其它方法使一种金属附着在别的金属上。如此“镀”