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德育工作如何应对社会的负面影响

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德育工作如何应对社会的负面影响（集锦11篇）由网友“打杂的鸡蛋”投稿提供，下面是小编整理过的德育工作如何应对社会的负面影响，希望对大家有所帮助。

德育工作如何应对社会的负面影响

篇1：德育工作如何应对社会的负面影响

德育工作如何应对社会的负面影响

天津市塘沽区外国语学校郑永卫

当今的教育正处在社会转型期，学校德育的对象是跨世纪的一代青少年，“新新人类”――他们生活在新的时代，拥有属于他们自己的思想意识、思维方式。时代造就了一代新人，青少年学生受社会的影响已超乎我们的想象，社会中的负面影响也是有目共睹，我们的德育工作也就面临着新的挑战。

一、社会“教育”对学校德育工作的影响

世纪之交，我们的国家、社会发生了翻天覆地的变化，政治体制的改革、市场经济体制的建立和完善，使人们的生活状况有了改善，纷繁复杂的社会现象对人们产生极大的影响，成人的变化，特别是价值趋向的变化，这些都对青少年产生很大的影响，尤其对价值观、人生观、道德观和世界观的影响。“5+2〈5”有人这样看待学校和社会教育，也有人更加悲观这样诠释：“5+2≤0”当然，社会对青少年的负面影响是显而易见的，这就需要我们从业人员认真分析和探讨。

1.人们的功利性与学校德育工作相背离

市场经济追求的是实利、实效，它通过市场来实现自己的产值、效率、效果，因此必然使人们强化功利意识，人们很少去追求徒有虚名的“义”。而学校德育工作关系到国家民族的发展前途，重在培养学生形成良好的品德和行为习惯，这是素质教育的重要目标。如何协调学校德育工作，克服社会功利倾向，让学生形成良好的价值观、人生观、道德观和世界观，是德育工作者艰巨的任务。

2.社会上重智轻德、升学竞争与学校德育工作之间的不和谐。

重智轻德在社会生活中拥有很大的市场。过去是“只要学好数理化，走遍天下都不怕”，今天是学好中考、高考科目就行了，还有的家长要求孩子参加英语特长班准备将来“考研”，人们的意识中或多或少都有些看重知识，看重分数的倾向。表现在学生身上，就是对政治不够关心，对参加集体活动、公益劳动不感兴趣。家长只关心子女的考分而漠视思想道德品质，高一级学校录取新生也只看考分而淡化政治思想表现。从目前我国深化改革的情况看，社会需要，就业压力，高收人的回报，以及家长的投人与期望等原因，都不可能从根本上改变升学竞争的压力，这就使学校德育工作受到巨大的牵制。有的学校为了追求知名度，创“名校”不得不狠抓教学质量，把德育置于智育的从属地位，评“三好”实际上是看谁成绩好，“一好”代“三好”，德育工作的整体性、完整性及渗透性都不能在学校工作中有所表现。只教书，不育人的现象仍然客观存在，德育工作常常流于形式。

3.学校德育工作与学生心理发展之间相脱节。

当代青少年因受各种因素的影响出现典型的早熟，学校德育教育还有一些不能与学生心理变化相适应。社会转型时期快节奏的学习生活，以及升学的压力，青春期的困惑等给学生带来了巨大的心理压力，妨碍着学生心理的健康成长。其主要表现在交往不适应，学习困难，情感挫折，娱乐限制，升学压力大，厌学，生理发育烦恼，性心理偏差，社会环境不适应，行为不良，心理障碍等。德育工作在健康心理的教育、心理治疗与心理保护等方面，还缺少必要的研究和解决的办法，对人际交往和社会活动能力的培养等方面，德育工作者还需努力探索。

4.学校德育工作与家庭教育之间的不统一。

许多家长在子女教育问题上所表现出的无知与幼稚，从而使学生在家校的不同教育面前常常陷入无所适从的窘境，家庭教育中误区很多。许多家长忽视子女自身的兴趣与条件，忽视青少年成长的客观规律，只是按自己的意愿教育孩子，期望高、压力大。有的家长方法简单粗暴，有的过分关爱，都达不到理想的教育效果，不能与学校教育统一起来。

5.社会不良因素的影响给学校德育工作带来重重困难。

“校内教育用半天，不如校外一支烟”。社会不良因素的负面影响是显而易见的，也是学校德育工作所必须面对。社会上流传的淫秽书刊、黄色光盘、电脑网络中的黄色站点和网页等成了毒害青少年的精神鸦片；电脑游戏、网络游戏也使青少年迷恋；卡拉OK包房、舞厅成为一些意志薄弱的'青少年堕落的温床。有的学生与社会上的小流氓结成犯罪团伙，到学校滋事、打架、敲诈勒索，无恶不作。所有这一切都表明学校德育工作在综合治理，防止青少年违法犯罪等方面还有许多实际工作要做。

二、学校德育工作的应对措施

全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，是党和人民赋予教育工作者的光荣使命。“教学工作是学校的中心，德育工作是灵魂”。面对那么多影响和不和谐，德育需要开拓新思路，构筑新机制，创设学校、社会、家庭齐抓共管的新局面。

1.全面推进素质教育，强化德育教育

素质教育以面向全体学生，全面提高学生的基本素质为根本目的，以注重学生的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。摒弃了应试教育中只以知识为依据，忽视德育、体育、劳动教育、艺术教育，压抑学生个性发展，不利学生身心健康发展的弊端。确立面向全体学生，全面发展的教育思想。其中最突出的一点就是重视提高学生的思想道德素质，让学生学会做人，把学生培养成为有理想，有道德，有文化，有纪律的社会主义的建设者和接班人，这就为学校德育工作创造了良好契机。然而应试教育的习惯影响，片面追求升学率的思潮依然影响着我们的学校教育。建立切实可行的素质教育评价机制，改革和完善招生考试制度，从根本上摆脱应试教育的影响是德育工作走出困惑的当务之急，也是素质教育得以全面推行的根本保证。我们德育工作者要清醒的认识社会转型时期德育工作的性质、特点和规律，更新观念，大胆探索，脚踏实地，不断提高德育工作的实效性，开创德育工作新局面。

2.遵循德育规律，使德育工作落到实处。

德育应根据青少年的身心特点和教育规律行事，根据当代学生的特点，从基础抓起，从落实学生守则、行为规范抓起，把公民道德建设落到实处。邓小平同志曾提出“大力在青少年中提倡勤奋学习，遵守纪律，热爱劳动，助人为乐，艰苦奋斗，英勇对敌的革命风尚。”小平同志在这里指的就是基础道德。这既是做人的基本准则，又是形成爱国主义、集体主义、社会主义思想的基础。基础道德的形成对于抵御由市场化带来的道德负面影响，建立青少年一代的精神支柱具有积极意义。我们的德育面临和存在的问题有：重数量、轻质量；重形式、轻内容；重思考、轻积累；重过程、轻结果；重独立、轻融合。我们必须针对现实认真研究，真正把握德育规律，不摆花架子，对德育工作实抓、抓实。

3.指导家庭教育是学校德育工作必不可少的环节。

很多做父母的缺乏正确的教育观念、教育思想和教育方法。家庭教育的重点应放在孩子非智力因素的开发和提高上，但是不少家长不懂这一点，而把精力与重点放在智力因素培养上，简单粗暴、过分溺爱、宽容放纵等等，以致造成孩子任性、懦弱、懒惰、自私、冷漠、粗暴等心理障碍，而缺乏坚强意志，良好习惯，和谐的性格，高尚的情操。导致许多学生虽然在校内能勉强接受教育，回到家中就我行我素，形成心理上的双重人格。学校有必要利用家长学校开办家教指导班，有组织的指导家长们学习家庭教育理论，形成良好的家教思想，掌握科学的家教方法。组建家长委员会，沟通学校与家庭和社会的联系，协调学校教育和家庭教育，使其形成合力。

4.心理健康的指导与教育要与学校德育工作有机地结合。

由于成长的竞争，青春期的烦恼，升学就业的压力给青少年的心理带来许多未知因素，加上青少年缺乏自我调节能力，不善于人际交往，因此很需要心理帮助。不健康的心理状态不仅会危害人的健康，而且会影响人的生活、学习和工作，对青少年的影响尤为突出，这方面的例子是很多的。因此，学生急需心理指导，心理保健和心理咨询，但是很多学校这方面的工作还是空白。每一位教育工作者都应正确运用科学的方法与正确的态度对待自己的学生，在学科教育中进行心育渗透，在班集体建设中开展心理教育。引导学生说出自己的心里话，指导学生登录青少年心理咨询网站。有条件的学校应设立心理咨询室，尽快弥补学校心理辅导和教育的空白。

5.开展丰富多彩的德育活动，让学生在良好的氛围中成长。

德育活动包括班级活动、团队活动、为民服务活动、法制宣传活动、参观学习活动等，都是学校德育工作成功的模式。对于社会转型时期独生子女、单亲家庭日益增多的青少年群落来说，德育活动还需更新观念、开拓思路，使活动更加贴近学生实际，更加具有实效。如组织学生参加公益劳动，为孤寡老人和残疾人服务，走出校园，深入社会，了解社会，参加社会实践，锻炼他们人际交往和社会活动的能力等，使现实追求和欲望接近他们可能达到的利益，从而使这些活动更具实效性。集体活动是一贴良药，它可以治疗独生子女、单亲子女孤僻自私的性格缺陷，矫正他们的不良习惯。

6.学校教育和社区文化建设紧密配合。

社区管理和教育在青少年的成长过程中已起到一定的作用，在将来的社会教育中定会成为主渠道之一。做好青少年的教育工作，特别是德育工作应走与社区文化建设密切配合的路子。把学校教育、家庭教育和社区教育有机地结合起来，三位一体形成和力，这样有利于学校德育工作，有利于孩子的成长。

当然学校德育工作是一项纷繁复杂的工程，需要我们德育工作者付出艰辛和汗水，不断探索和实践，依据新一代青少年的身心特点，采取灵活多样的教育方法，全面提高学生素质，为国家培养新一代的四有人才。

篇2：正确认识和应对风险社会

正确认识和应对风险社会

风险社会,是指现代性的一个阶段,在这个阶段,工业化社会道路上所产生的威胁开始占主导地位.当代中国社会因巨大的'社会变迁,正步入风险社会,甚至将可能进入高风险社会.风险社会是一种客观存在,是经济社会片面发展的结果.科学发展观是指导发展的世界观和方法论,是应对社会风险的有效途径和方法.

作者：梁志明作者单位：成都市委党校科社教研部刊名：天府新论 CSSCI英文刊名：TIAN FU NEW IDEA 年，卷(期)： “”(z1) 分类号：C913 关键词：风险社会科学发展和谐社会

篇3：网络游戏的负面影响和应对策略取向研究论文

网络游戏的负面影响和应对策略取向研究论文

【摘要】网络游戏产业已经成为中国互联网产业的重点之一，一些大学生沉迷网络游戏而虚度光阴，荒废学业已成事实。本文从网络游戏的特点出发，客观阐述和研究了大学生沉溺网络游戏负面影响，并对应对策略进行探讨。

【关键词】网络游戏负面影响应对策略

一、网络游戏的特点

随着科学技术的发展，网络游戏得到了空前的发展，制作的画面优美，惟妙惟肖的人物、气势恢弘的场景、扣人心弦的剧情，都使得游戏者身临其境，获得了视觉和听觉上的满足。网络游戏是虚拟的，在现实生活中不能放手所为的事情在网络游戏中玩家则可以随心所欲，这就使得游戏者不仅获得现实的体验，而且得到了情绪的宣泄。在现实生活中人与人之间存在着或多或少的不平等，但在网络游戏中，游戏者可以自由的选择自己想成为的角色，不必担心别人的眼光，这个时候在心理上才达到真正意义上的平等。产业只有不断创新才会有生命力。网络游戏充分的体现了这一点，网络游戏大规模流行于，从《星际争霸》到《反恐精英》、《传奇》、《魔兽世界》等游戏的内容始终与时俱进、紧跟时代潮流。才能使网络游戏具有生命力。

二、网络游戏对大学生思想的负面影响

高校思想政治教育主要是对大学生进行政治、思想、道德、法制、心理健康教育。大学生对网络游戏的沉迷，对高校思想政治教育的各个方面都产生了一定的负面影响。

（一）网络游戏是西方国家的意识形态灌输和文化渗透的一种手段

与网络游戏的蓬勃发展相对应的是我国网络游戏产业的引狼入室。目前，充斥网络游戏市场的多是韩国、美国、日本等国的产品，鲜有国内自主研发的网络游戏。这就为西方国家利用网络游戏对我国进行渗透、影响大学生政治方向提供了极大的便利。他们充分利用其掌握的网络游戏，向世界特别是走社会主义道路的中国灌输西方资产阶级的意识形态，文化理念，淡化青年一代的民族意识，最终造成本国优秀传统文化的扭曲和流失。大学生时代正是人生观、价值观、道德观尚未完全形成的一个阶段，对国外网络游戏的耳濡目染很容易引起他们政治观念的淡漠、民族意识的.淡化。

（二）网络游戏使得大学生丧失道德品质

网络游戏中多以战争、暴力、寻宝为主要内容，游戏中的玩家是平等的，对自己的行为又可以不负任何责任。有些游戏内容隐含错误的价值观，如果沉迷于其中，放任自己的行为，不理会基本的社会规范和道德约束，大加杀戮、对别人进行言语攻击，仍然是可以在网络游戏中生存，甚至成为网络游戏中的强者。长此以往就使得这部分玩家易怒、冷漠、无情和自私的个性，不能形成道德的是非观。

（三）网络游戏致使大学生法律意识淡薄

网络犯罪是网络社会一个重大问题，网络游戏是网络社会的一个小的缩影。在网络游戏中，有些玩家恶意盗取他人的号码据为己有，有些玩家随意PK杀人。有些玩家通过游戏中的角色任意欺骗他人等等。这些在现实生活中追究法律责任的行为在网络游戏的世界中甚至被视为理所当然，那么原本对法律法规就不甚了解的大学生则更易在潜移默化中受网络游戏中行为的影响，把本来在网络游戏中随心所欲的行为不时带入现实生活。

（四）网络游戏导致大学生人格异常和心理障碍

从大学生步入大学校园的那一刻起，环境的改变、学习的压力、同学间的交流、师生间的沟通以及学校提供的机会和管理的有限，使得大学生转向网络游戏中去发泄情绪和追求享乐。虽然网络游戏是虚拟的，但是在网络游戏中得到的成功感和情绪的宣泄却是真实的。但是，寻求自身心理平衡和宣泄情绪的动机却会导致他们对网络游戏的心理依赖。这种依赖会使得他们过度的沉迷于网络游戏中，即使他们精力充沛，也必然会导致生物钟紊乱、思维迟钝；由此又会导致上课无精打采，甚至旷课、夜不归宿，担心家长责备和学校的处分，又产生焦虑、苦闷的情绪，对学习不感兴趣，产生厌恶感，因而学习成绩下降，缺乏自信；对游戏以外的活动缺乏动机，个人生活懒散，行为孤僻。总之，对生活和学习都产生不良的影响。

三、应对网络游戏问题的策略

（一）增强家庭、学校和社会的引导力

父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子接触的第一个环境。孩子能从家庭获得足够的精神满足，则会形成正确的世界观、人生观和价值观，就能增强抵御外界的各种不良影响的能力。所以，父母应积极的与孩子进行平等的交流，了解他们的内心世界，给予足够的理解，提供精神上的帮助。家庭也可以提供一个小的监督环境。学校不仅仅可以开设相关的课程，还可以转移学生的注意力。学校可以长期组织一些文体活动、兴趣小组、特色培训班等，积极鼓励学生参加社会实践活动，培养他们各方面的兴趣，将他们的视线从网络游戏中转移出来。社会各部门可以增加大学生活动场所，创设积极健康的环境，满足大学生的课余生活。行业主管部门可以对网络游戏产业进行有效的管理和规范，加强政策法规建设，增强网络游戏制作者和运营者的社会责任心，使网络游戏产业健康有序的发展。

（二）重视心理健康教育

大学生心理健康教育是一项具有重要意义的工作。学校可以开设心理健康课程，进行心理知识的宣传，传授必要的心理调节技巧，提高大学生的自我调节能力。开设心理咨询室，可以排除大学生成长中的困惑和烦恼，消除心理疾病。若想真正将心理课程和心理咨询室付诸实现，则必须有心理健康、水平专业和敬业的专职教室和心理咨询师。因此，高校应加强对心理教育咨询队伍的建设，才能做好对学生的心理指导，进而形成良好的外界环境，使大学生潜移默化的陶冶健康的心理品质，才能抵抗网络游戏的不良影响，健康的游戏。

（三）强化“以人为本”、“全员育人”的教育观念

高校思想政治工作者应该正确认识和面对网络游戏，了解网络和网络游戏的特点，了解网络游戏为什么让大学生如此痴迷，才有可能在工作中有的放矢地对网络游戏上瘾的学生开展卓有成效的思想政治工作。事实证明，对网络游戏一味封堵和声讨是不现实的，效果也是不明显的，应正视网络游戏作为新兴产业存在和发展的现实，但是也不能过分夸大网络游戏的功能，甚至把电子竞技作为校园文化活动来大力开展。

（四）加强网络道德教育

高校思想政治教育工作者肩负着教育引导大学生健康成长的职责，只有使学生真正懂得大学阶段应以学业为主，正确处理学业与游戏的关系，形成正确、积极、健康的网络观，他们才不会因沉迷网络而形成自私等不良的品性。因此，我们要加强大学生道德教育，引导学生正确对待网络游戏，不能因为网络的隐蔽性而随心所欲，忘记了起码的行为准则。要引导学生学习了解有关道德伦理和法律知识，做“网络社会”遵纪守法的公民，成为网络道德、网络思想政治教育建设的积极参与者。

参考文献:

[1]孙涛.对百名游戏爱好者访谈的思考[J].广西青年干部学报，，8.

[2]周长春.新形势下大学生思想政治教育探索[M].北京工业大学出版社，.

[3]张轶楠.网路游戏对青少年人格心理发展的影响[J].现代传播，2003，（5）.

[4]杨键.网络游戏对大学生心理发展的影响[J].沙洲职业工学院学报，2003，（6）.

篇4：浅论网络口碑的负面影响效应及应对策略研究

一篇毕业论文虽然不能全面地反映出一个人的才华，也不一定能对社会直接带来巨大的效益，对专业产生开拓性的影响。但是，实践证明，撰写毕业论文是提高教学质量的重要环节，是保证出好人才的重要措施。

[摘要]在信息经济时代,消费者面临更多的信息选择,也接触到更多的负面网络口碑,负面网络口碑的影响效应得到了口碑研究者的普遍关注。本文对网络口碑的负面影响效应进行了分析,并从性别、价格与品牌认知三个视角对网络口碑的负面影响效应进行了对策研究。

[关键词]网络口碑;负面影响效应;性别;价格;品牌认知

中国互联网络信息中心(CNNIC)《第26次中国互联网络发展状况统计报告》显示,截至6月底,中国网民规模达到了4.2亿,突破了4亿大关。在所有的网络应用当中,商务类应用发展仍然最为突出,网络购物、网上支付和网上银行的使用率分别为33.8%、30.5%和29.1%,半年用户规模增幅分别为31.4%,36.2%和29.9%,增速在各类应用中排名前三。而6月底的CNNIC统计,中国网民人数刚刚超过2.5亿人,其中25%的网民青睐网络购物,53.9%的网购用户表示买每种商品前都会看相关商品评论,78.9%的网购网民买大多数商品前都会看看商品评论,超过9成的网民在原购物网站商品下方发表评论。显而易见,随着中国互联网络的迅速发展,口碑在网络消费中的重要性将越来越明显,网络口碑这一新兴的研究领域引起了众多学者的关注。

1 网络口碑的理论概述

Arndt认为口碑是指传播者和接收者关于一个产品、品牌、组织或服务的非正式信息沟通行为,它是一种直接面对面、无商业目的的行为。网络口碑是口碑的新形式,指的是公司或消费者通过BBS、博客或在线视频等网络渠道和其他网民共同分享关于公司、产品或服务的各种多媒体信息。

网络口碑按照性质不同,可以分为正面口碑和负面口碑两种形式。正面口碑可以对公司、产品或服务等产生积极的推销作用,改变一些原本印象不佳的观念,促使消费者产生较高的认知水平,加深消费者对其原有形象的印象,进而产生购买意向或重复购买行为。负面口碑恰好相反。本文所提出的负面影响效应,指的就是网络负面口碑对公司、产品或服务等产生的消极影响以及这些影响所带来的原有印象破损、消费者认知改变以及致使其放弃购买的行为。

目前,口碑研究者普遍认为负面口碑对消费者的影响远远大于正面口碑对消费者的影响(Bone1995;Mizerski 1982)。一个对产品满意的消费者有可能把他的经历告诉他所认识的一些人;然而,一个不满意的消费者可能把他的遭遇告诉遇到的每一个人(Patrali,Chatterjee)。

对于企业而言,网络口碑的影响效应主要表现在对企业产品和服务的销售量的影响上。Chevalie等以Amazon和Barnsand网站为例,检验消费者在线评论对书籍销售量的影响效果。他们发现,顾客对于书籍的评价得分(平均分)的提高能够增加相应的销售量,并且消极的评论要比积极的评论影响更大。但在这方面的研究中,研究者的结论不完全一致。Liu(2006)发现,因特网信息板上的消费者评论是即将播放的电影票房收入的指示器,研究表明不论是积极的还是消极的在线评论都会增加电影的票房收入。

然而,研究结果的不完全一致,并不影响我们得出这样一个结论:较之正面口碑,负面的网络口碑,无论是对消费者个人、还是企业本身,都具有很大的影响效应。

篇5：浅论网络口碑的负面影响效应及应对策略研究

2.1 网络负面口碑,较之传统负面口碑,传播速度更快,影响范围更广

传统负面口碑传播是点对点的传播,主要是在消费者的社交范围内进行,并且其大小与顾客的主观努力有关。网络负面口碑传播是点对面的传播,它借助互联网这一特殊工具,能够使负面口碑信息以更快捷的速度、更低廉的成本辐射到更广阔的范围,制造舆论压力从而给企业造成影响。因此,网络负面口碑行为较传统负面口碑行为发生了质的变化,是一种不满意的消费者采取的具有相当负面影响力的事后行为。

2.2 网络负面口碑,较之传统负面口碑,消费者的参与程度更高

传统的负面口碑仅限于在消费者的社交范围中传播,而对于社交范围之外的人群,即使消费者迫切地想把某项产品或服务的不足告诉潜在的购买者,也显得无能为力。而网络负面口碑的传播可以超越人缘、地域的限制,众多的消费者聚集到互联网这一平台之上,传播网络负面口碑。消费者的参与程度更高还体现在不同国家、不同领域的消费者对同一问题的不同见解可以为参与者提供不同的视角,加深其对某一网络负面口碑的理解和认知水平。

2.3 网络负面口碑的虚拟性特点,使其可信度弱于传统负面口碑

Zhang and Hu()的实证研究表明网上的'评论呈“U”型分布,消费者往往在非常满意或非常不满意时才会去网上发表评论。口碑的“U”型分布会给消费者和企业带来一定的福利损失。极端情绪不满的消费者的负面口碑往往过低地评价某项产品或服务,不能客观地反映该产品或服务的真实质量,潜在购买者受此极端负面口碑影响,可能会延迟购买、放弃购买或转换品牌,进而影响企业声誉和未来的产品或服务销售,不利于企业的长远发展。

篇6：浅析从社会信任危机爆发反思德育工作

浅析从社会信任危机爆发反思德育工作

一、当前社会爆发信任危机的原因分析

社会信任危机的爆发，原因是多方面的。

1．中国社会大发展的背景使然

几千年来，中国长期处于自给自足的自然经济状态，而与这种经济状态相适应的是以私人关系为基础的人际信任和传统的道德性的社会信任，用一个专业的术语是人与人之间具有“信息的对称性和行为的高度可预测性”。而如今，中国处于经济上的大发展以及经济和社会的全球化状态之中，人的活动范围空前扩大，传统的以私人关系为基础的人际信任和道德性已经不能满足当前社会发展的需要。在这种情况下，必须依赖系统的法律法规来重新构建社会信任，而这样的体系目前在我们国家还没有真正地建立起来。

2．转型期的道德体系尚未真正建立

当今的中国正处于体制转轨和社会急剧转型期，社会各领域都在发生着深刻的变革。市场经济进一步发展带来社会利益格局的巨大调整、经济成份的多样性、利益主体的多元化、社会组织形式的多样化等，客观上形成了人们思想观念和方式的多元化。在道德建设领域，现代中国也正处于道德体系变革的十字路口，原有的道德规范所依存的社会基础正在发生着深刻的变化，使得传统道德在总体上处于守势，在一定程度上不能反映和适应社会发展的新要求，在地位上也处于被重新审视和批判的位置，在这种情况下，旧的道德体系动摇甚至瓦解，人们道德生活中民族的、文化的、心理的机制还没有找到，出现道德的“断层”，而比较完备的、符合现代化需求的新的道德价值体系还没有真正建立起来。

3．西方消费主义意识形态的影响

改革开放以来，西方的价值观念和消费主义意识形态不断渗透，给中国的道德、伦理领域造成巨大的冲击。在当前全球化和信息网络时代，这种冲击力显得更加强劲。面对这样的冲击，一方面，由于西方科技、经济的领先地位，人们在心理上易于倾向接受西方的价值观念;另一方面，一般人又很难从整个文化精神体系上对它们进行客观的审视，往往很容易去接受某些具体的，或片面的观念。重点表现为消费主义意识形态的影响:一切以欲望和消费为中心，关注个人欲望的满足、自我中心化等等。这种消费主义意识形态极易消解个人的道德主体性，使人放弃对社会共同生活伦理责任，直接导致对自身传统价值心理的怀疑和价值取向的紊乱，导致道德教育的无力感。

二、学校道德素质教育现状及其与社会信任危机爆发的关系

社会信任危机的爆发，其原因是多方面的，但从其表现形式来看，绝大多数都是源于人或社会组织的道德及职业素养出现了问题。要解决这场信任危机，要靠政府和社会多方面的努力，是一项系统工程。正如雨果所说，教育必须对制造社会的黑暗负责。作为为社会发展培养人才的摇篮―――学校，在面临着这场社会危机的时刻，不应该只作为一个旁观者，而应该正视问题，从教育的角度来进行剖析和反思。

1．当前我国学校道德素质教育现状

我们知道，现代学校教育立足于培养人的知识技能和健全的人格，作为支撑这两大目标的学校教育课程，也普遍开设了知识技能课程和德育教育课程。但如果深入了解我国中小学阶段的教育课程安排，你会发现，基础知识课程和德育教育课程虽然一直并行存在着，但是目前出现的一个不争的事实是:由于中学阶段的教育仍然没有摆脱应试教育的桎梏，学校的知识技能课程在教师和家长眼里作为“主科”被无限量放大，而德育教育课程作为“副科”，长期以来作为学科教育的一个“陪衬”而存在着。在很多小学，其德育课程代课教师由教“主科”的教师担任，且德育课程长期被所谓“主科”课程占用的情况在很多学校普遍存在。在德育课程的考核时，教师也是采取“宽宏大量”的态度，甚至爆出某中小学在所谓的“副科”考试时老师把标准答案抄在黑板上让学生照抄填写的行为。在中学阶段，思想政治教育成为“德育的主渠道”，现行的思想政治课从开始就已经没有直接道德教育的内容。中学阶段后期，学生面临着“高考”的压力，在这种“高考利益”驱使下，思想政治课程的学习被当作达成目标的一种手段，学生只注重对思想政治教育课程的死记硬背，至于道德教育的内容，完全处于被忽略的状态。大学阶段的德育教育也基本以思想政治教育为主，德育课程的重视程度也普遍偏低。由此，不难看出，我国的德育教育从小学至大学阶段一直没有真正实现教育的功能。而对于人的道德品质培养，学校的这一环节绝不是可有可无的。

2．学校教育在人格形成阶段的重要意义

研究表明，对于人的道德发展而言，存在着三个阶段:第一阶段是人在早期发展过程中，通过习得自己的父母或养护人的道德行为实现自己道德意识的最初萌芽，这一阶段主要处于少儿时期;第二阶段是人在社会生活中不断对周围的事物做出同情、共享的反应从而逐步掌握价值判断的标准，这一阶段主要处于青少年时期，也即是接受学校教育的时期;第三个阶段是人通过前期的学习，实现主动地判断、选择价值标准并长期的持续下去，也即是我们所说的“成人化”时期。从道德发展的三个阶段我们可以看出，早期的家庭教育阶段，少年儿童的德育一般只能依赖家庭成员固有的道德素质的影响去实现。而第二阶段，即是人在不断的社会化且思想观点处于重要构建阶段的青少年时期，学校教育是其接受外部教育的最主要来源，也是对其人格和德性培养的关键时期。经过了第一和第二阶段道德素养的培育和发展以后，才能使其在进入社会，作为一个具有独立行事能力的“社会人”之后，也能具备相应的道德素养，在社会活动中选择正向的道德标准。由此我们可以看出，学校教育承担着为社会培养具有现代文明、优良道德素质公民的重要职责，对青少年时期的道德教育，学校责无旁贷。我们不能指望每一个家庭，都会有高尚的哪怕是正向的道德情操，都会将下一代培养成具有高尚道德品质、哪怕是遵守道德底限的人。在这种情况下，如果我们再忽视学校教育，那么我们有什么理由能指望最终从学校“毕业”踏入社会的公民能自己忽然“生长出”良好的道德情操来呢?因此，我们不难理解，如果学校培养不出良好的道德品质的人，那主流社会普遍存在信任危机也就不足为奇了。

三、发达国家对学校道德素质教育的实施状况

对学校德育重视在很多国家有着较为突出的表现。我们可以比较一下国际上不同国家的学校对德育教育的实施情况。美国作为现代教育比较发达的一个国家，也是一个非常强调德育教育的国家。美国当代教育家厄内斯特波伊尔(RrnestL．Boyer)建议，“基础学校”的道德教育应当教会学生诚实、尊重、负责、同情、自律、坚忍、奉献等七项美德。美国的品德教育学院还专门组织编制品德教育课程，并经过长期、大范围的实验，从而建立其德育教育课程体系，并在其大部分的公立学校开设。在亚洲，从1987年起就成立了以联合国教科文组织和日本国立教育研究所为后援的“亚洲国家道德教育研究会”，为参与国的道德教育服务。日本、韩国和新加坡等国也是一直在学校强调和实行直接道德教育的国家。以日本为例，日本现行的中小学课程中直接施行德育教育的课程就有道德课和特别活动时间两种形式。其中小学、初中道德教育课是每学年35课时，特别活动时间每学年35～70课时不等;高中课程中道德教育纳入公民课，占全部课时的1/3。此外，日本等国教育界也同样关心间接的道德教育和隐性的课程对学生道德发展的影响，强调全体教育工作者都应承担起道德教育的责任。

四、我国如何加强学校的道德素质教育

通过反思及梳理学校的德育工作及其实施脉络可以看出，在现阶段，我国学校的德育工作可以做出一些调整。

1．对基础教育阶段的德育课程进行合理化设置

基础教育阶段的德育课程，应该是结合学生生理和心理特点做出的.适应性安排。而目前我国基础教育阶段设置的德育课程，不能满足现阶段学校对学生德育教育的需求，也不能达到真正的德育教育的目的。因此，要加强中小学阶段的德育教育，首先在教学内容的安排上，应结合青少年特点，按照从易到难、从简单到复杂的德育课程顺序安排从小学至中学阶段的教学工作。在课时的安排上，建议教育部门做出明确的规定，保证充分的德育教育课时量，确保德育课时不被其它课程占用。在教学内容设置上，要改变当前过于泛化、过度政治化的德育教学内容设置，转向以道德教育为基础适度贯穿思想政治教育的学校德育，将思想政治教育建立在适度的德育基础上进行。同时，思想政治教育要考虑到不同年龄阶段教育对象的特点，要区分清楚对学生的思想政治教育和对国家公务人员和党员的思想政治教育，使思想政治教育的内容可接受性强，符合青少年认识事物的规律和特点。

2．加强大学阶段职业道德教育

大学阶段除了进一步探索更深一层次的德育教育及思想政治教育外，还应将职业道德教育放在一个重要的层面上去认识。大学阶段是青年人走上工作岗位之前在学校接受教育的最后阶段(当然也不排除继续接受教育的人员)，大学阶段对职业道德的认知和理解，特别是如何将人本的道德理念与社会职业道德相连结，让青年学生将道德理念深深融入社会职业道德，遵循市场运作规范、遵守行业法律法规、恪守个人道德理念，能够坚守基本的道德底限，杜绝违法乱纪、坑蒙拐骗、为一己私利不惜牺牲他人或公众利益为代价的职业道德行为。

3．改进德育教学方法

要想取得良好的德育教育效果，除了对德育课程设置和安排进行改革外，还应重点加强对德育教学方法的改进。在教材的编写上，要符合德育的时代特点和规律;在教学组织上，要逐渐摒弃以往照本宣科的完全以教师课堂讲授为特点的教育教学模式，而配以相应的德育实践课时量;学校可和社会组织相配合，成立德育教育基地，让学生在实践和生活中去理解德育的概念，增强学生对德育的感性认识，从而在内心潜移默化地积累正向道德的因子。高年级及大学阶段的德育教育，要注意选择与青少年关系密切、有时代特点的教材，要让学生充分参与到各种不同现象、观点的讨论上来，要让道德的种子深深植根于青少年的心灵。我们不难相信，学生在学校期间培养的良好美德和树立的信念将会对其走上工作岗位后的行为产生深远的影响。当今社会爆发的信任危机也已经给了我们一个明确的警示:中国教育必须在理论和实践上强调道德教育的基础和重心作用，从而使教育真正为国家和社会的发展奠定坚实的人格教育基础。

篇7：努力减少国有企业减员对企业和社会的负面影响

努力减少国有企业减员对企业和社会的负面影响

国有企业减员构成了复杂的企业和社会问题,对企业和社会产生一定的负面影响,这些负面影响在一些地区和企业中相当严重.要正视、重视和尽量减少负面影响,采用科学的政策措施和操作方法解决企业的`减员,以维护企业的改革和社会的稳定.

作者：周宏作者单位：重庆工学院工商管理学院,重庆,400050 刊名：经济师英文刊名：CHINA ECONOMIST 年，卷(期)： “”(12) 分类号：F276.1 关键词：国有企业企业改革人力资源管理

篇8：风险社会刑法修正如何应对论文

风险社会刑法修正如何应对论文

至今，刑法历经十次修正，呈现出法益保护前置化、犯罪圈扩大化等趋势。社会风险的不断增加易导致刑法的保护范围涵盖不足，进而通过不断修正的方式来完善刑法，保护人们的安全感免受风险社会的侵蚀。但频繁修正刑法本身是否会带来社会风险的增加，以及通过修正刑法以应对风险社会是否应有所限制，值得深思。

（一）风险社会之“风险”解析

风险在现代意义上是指对未来结果可能性的一种认知或判断。风险不同于危险：首先，风险是中性评价，其带来的后果可能是积极的也可能是消极的，而危险是一种负面评价，其带来的后果是消极的；其次，风险可以是主动造成也可以是被动形成的，而危险是被动形成的；最后，风险的发生没有前车之鉴，随着人类社会的发展而不断衍生，无法预测，而危险的因果关系和盖然性较易确定。刑法的首要目的是维护社会稳定，通过控制社会中存在的“风险”来达到维护社会稳定的目的。但此处刑法控制的“风险”，其实质意义是危险。“风险社会”中的“风险”是中性的，带来的不必然是消极的后果，但刑法调整社会、控制的风险一定是消极的。所以犯罪行为带来的“风险”，其实质是“危险”。

（二）刑法修正之“风险”解析

刑法通过修正不断完善，是一种立法实践活动，其本身也是造成风险社会的因素之一。由于法益保护的前置化，结果犯转为抽象危险犯的趋势明显。如将诸多恐怖活动的预备行为增设为独立的罪名（预备行为正犯化）；将校车、客运车超载、超速的行为入罪。由于犯罪圈的扩大化，一些原先让人们感到不安全的行为也纷纷被纳入刑法的调整范围，例如，刑法修正案（八）将严重恶意欠薪行为规定为犯罪。笔者认为，上述行为之所以被纳入刑法调整范围，其根源是这些行为侵害了人们的安全感。社会公众普遍倾向于针对这些侵害到人们安全感的行为设置一道最强有力的制度防线――刑法防线，以制度来控制危险。这种做法往往会产生一种错觉，即在风险社会中实现风险“制度化”的错觉，但其实不然。首先，刑法中控制的“风险”实为危险，是风险社会中风险的一个组成部分，而非全部；其次，在制度防线建立的同时，也人为地制造了新的风险――“制度化”风险，即制度运转不力或制度失灵的风险。以刑法修正来说，刑法修正案（八）增设危险驾驶罪，目的'是预防因醉酒驾驶引起的交通肇事。危险驾驶罪增设以来，人们对吃过酒心巧克力后驾车，或者吃过豆腐乳、醉虾后驾车都会有所担忧，因为这两种情况都有可能在酒精呼气检测中呈阳性结果。增设此罪名后确实大大减少了酒驾行为，但同时产生的担忧也不容忽视。笔者认为，通过行政处罚、道德教化等方式达到抑制酒驾，效果可能更佳。

（三）刑法修正应遵循的原则

1.法益保护前置应控制在故意犯罪范围。在风险社会中，法益保护的前置使刑法提前介入，这在一定程度上可以起到加强社会保护的效果，但应以故意犯罪为限，对于过失犯罪，即使行为人的行为会造成严重的损害后果，但因其缺乏主观方面的意志因素，刑法不宜过度提前介入。如果抛开意志因素定性行为，将会给社会安定带来另一种风险，即法律不确定的风险。2.犯罪圈的扩大应遵循谦抑性原则。整体而言，刑法的修正过程是个不断扩大犯罪圈的过程，这是立法对风险社会的积极应对模式，因为随着风险的增加，其治理依据自然要相应增加，才能促进整个社会向前发展。然而刑法是其他法律的保障法，具有谦抑性，对于社会问题的回应，应在穷尽其他法律仍无法对违法行为进行有效阻止或惩罚的情况下，才由刑法进行规制。所以，在修正刑法过程中，面对风险社会的新型风险，能够通过修正其他部门法来达到治理效果的就绝不修改刑法，以保障刑法的稳定性和谦抑性。

篇9：公共图书馆如何应对社会老龄化的挑战

公共图书馆如何应对社会老龄化的挑战

简述了我国人口老龄化的特点,分析了人口老龄化在服务对象和事业经费等方面给我国公共图书馆事业发展带来的'挑战,指出图书馆应在资源配置、资源共享、发展规划以及政策法规方面采取相应对策,促进图书馆事业的健康发展.

作者：姜淑萍 JIANG Shu-ping 作者单位：淄博市技术标准情报所,山东淄博,255000 刊名：科技情报开发与经济英文刊名：SCI-TECH INFORMATION DEVELOPMENT & ECONOMY 年，卷(期)： 19(12) 分类号：G258.2 关键词：公共图书馆社会老龄化资源共享

篇10：通过发展型社会管理应对体制性风险

通过发展型社会管理应对体制性风险

马西恒，中共上海市委党校社会学教研部副主任、副教授、博士

社会管理在政府目标职能中的浮现反映了中国社会转型进入矛盾多发期的基本现实，而当下对社会和公共安全风险的强烈关注，则意味着转型社会内蕴的更多不确定性正在被人们明确感知。但是近年来不少地方连续出现政府“维稳”与社会“维权”的对立，暴露出我们的社会管理机制在某些方面不仅难以有效化解既有的矛盾和风险，反而可能埋下新的风险因素。在这种局面下，政府超越法制的进退失据与民众超越理性的过激行为往往相互强化，既无法切近国家与社会共同期待的安全感，也使实现从规避风险着手完善社会管理的设想并不成为必然。于是我们不得不追问，面对市场化、工业化、城市化进程中多发的社会矛盾和多方面的潜在风险，我们究竟需要什么样的社会管理，它应当通过何种手段把社会导向何方？

警惕管制型社会管理潜藏的体制性风险

当前中国社会管理体制的主体部分无疑仍然沿袭着高度集权的政府一元化模式，这就是所谓的管制型社会管理。其特点可以概括为四个方面：一是在管理理念上强调国家意志统领社会意志；二是在目标追求上强调高度组织化的社会秩序；三是在主体结构上存在政府权威和社会依赖的互补；四是在操作方式上由政府承担全能责任。管制型社会管理的核心显然是国家权力本位，在国家看来，社会秩序既是实施社会管理的唯一目的，也是自身履行现代化建设使命的基本保障，因此任何对社会秩序的挑战同时也是对国家权威的挑战，社会秩序与政治秩序是紧密融合在一起的。

市场化改革激发了社会活力，人们在利益的诱导下迅速流向城市，并且快速生成了一个多样化、主体性的社会，这无疑造成了管制型社会管理模式的内在矛盾。从国家方面看，一个具有主体性的社会已成顺利施政的潜在风险，所以一旦社会矛盾发生，便必须介入，必须加强政府控制能力以维持稳定。而从社会方面看，政府的控制倾向恰恰构成了伸张权益的风险，所以一旦有所诉求，便必须强力提出，必须有一些过激言行以引起政府关注。正因为政府和社会各自从自身角度去定义风险并采取措施，我们才常常看到这样的现象：一方面，面对社会的“个体化”、“原子化”、“疏离化”趋向，尽管中央多次强调加强社会组织建设的方针，相关公共政策的改进却明显动力不足。另一方面，政府在“维稳”过程中缺乏社会协同，要么轻率动用强制手段造成矛盾激化，要么花钱买稳定造成群众预期被误导。公众因此很容易产生“老实人吃亏”、“做刁民有利”的感受，进而导致“越维越不稳”的怪圈。在这个意义上，通过管制型社会管理应对市场经济条件下的主体性社会本身，已经构成了新一轮社会风险的体制根源。

事实上，现阶段的诸多社会冲突都可从国家控制与市场放开的共同作用中找到风险源头。在市场化改革中，国家对不同地区和行业人群放权的先后、让利的大小各不相同；在工业化进程中，城乡分割、户籍制度、地方福利等制度设置继续发挥着不平等赋权的作用：在城市化进程中，政府更加深入地卷进了土地制度衍生的利益纠缠，地方政府在强制拆迁、强制征地中往往成为与民争利的一方。这些制度安排在市场竞争之外为不同人群赋予了不同的机会、资源、福利和权利，在城市社区形成了户籍居民、非户籍居民、外来居民的福利落差和身份隔离，2亿农民工因此处于漂泊的边缘化状态．4000多万城郊失地农民和大量的.“上访专业户”因此积累下来。体制性的社会排斥和阶层分化不仅阻碍着城市生活中不同人群的社会认同与社会融合，而且促使弱势人群和底层居民形成对自身地位的制度归因，从而为被剥夺感的蔓延和反社会行为的发生埋下风险。

客观地说，正是在国家的有效控制下，经济领域卓有成效的渐进式改革才能得以有序进行，但是必须认识到管制型社会管理的效用已经随着市场化、社会化进程而迅速递减。从社会风险的角度看，当前应该特别警惕管制型社会管理可能造成以下三类风险：一是因为过分强调社会秩序而成为维护既得利益的借口，从而阻碍改革的继续深化：二是在控制社会矛盾中积累社会矛盾，从而激发更多的非理性情绪和行为：三是缺乏原则性和规范性，从而误导公众的是非观和道德观，加速社会价值体系的瓦解。同时应当看到，由于政府资源的有限性和管制社会所需投入的巨大成本，由于容易激发政府和社会之间的对立，管制型社会管理自身也已面临不可持续的风险。

确立发展型社会管理的价值理念及模式取向

为了更加有效地应对社会矛盾和社会风险，如今已有很多人运用治理理论设计理想的社会管理模式，企望建构一种可容纳多样化社会力量参与的新型社会管理体制，进而实现社会管理从国家权力本位到社会权利本位的转向。其无疑看到了现有社会管理体制所面临的基本矛盾，然而，在我看来，真正的难题并不在于设计完美的治理框架，而在于治理如何才能达成。事实上，关于治理的诸多设想常常忽视了这个来自于西方的模式也有着西方的前提――例如公民社会、现代国家以及对法制权威的遵从。就此而言，我们需要认真反思中国建构治理模式的理性基础在哪里。

历史地看，管制型社会管理模式的形成与近代中国社会变迁密切相关。在国力积贫积弱、社会动荡失序的近代中国，追求发展首先需要重建秩序，重建秩序则首先需要建设国家。当代中国的公民社会秩序仍然离不开国家的动员、培育和组织，但国家的进步也需要公民社会的参与、牵引和支持。因此一个习惯于管制型社会管理的国家和一个虽有主体性发育但尚缺乏理性共识的“原子化”社会，如何在良性互动中共同发展、实现双赢，是我们不得不面对的一个根本问题。在这个意义上，现阶段我们需要建构一种发展型的社会管理模式。发展型社会管理遵循一种有活力的秩序观，寻求国家与社会在协同管理过程中实现共同发展。在这种观念看来，社会秩序不是国家单方面的需求，而是国家稳定发展与公民自我发展的共同需要，社会管理的目标固然要以社会秩序为根本，但必须同时维护公民权益以保障社会活力．，因此必须充分发挥社会管理的建设性作用，一方面充分发挥政府在社会管理中的主导作用，同时为社会力量和群众的参与提供足够空间，保持政府与社会的良好合作：另一方面不断反思现有社会管理的体制、方式、手段对各类社会人群所产生的价值导向作用，着力重建社会公平正义观念和法制原则，维护社会公德和恭序良俗。

建构发展型社会管理模式要求政府遵重民主、人本理念，严格区分政治秩序与社会秩序，以利益协调、公平公正为主导处理社会稳定问题．由此为社会化主体的参与和协同打开通道。在这种格局中，公民、社会组织、企业等多元主体在协同、自治、自律与互律中培养公民社会的权利和责任意识，积累公民社会的新传统。通过这种格局，避免不当社会管理的负功能和可能风险，利用正常利益冲突的正功能疏导情绪、暴露问题、化解风险，使社会管理真正回到制度创新的社会轨道上来。这就是说，发展型社会管理模式主张政府通过维护公民权益、促进机会公平、改善民生质量维护国家权威。这要求政府的社会管理更多地通过公共服务来体现，增强政府处理社会利益问题的超越性，善于利用法制和协商手段应对利益冲突，强化政府作为规则和程序制定者以及矛盾调节和仲裁者的角色。

建构发展型社会管理，可以分别从宏观、中观、微观三个层面展开。一是宏观层面的法制和政策建设，更加重视社会管理和社会政策顶层设计和总体规划，加强社会政策制定与管理立法的统筹协调，避免“部门利益法制化”。同时，通过制定科学合理的社会管理目标，畅通和规范群众诉求表达、利益协调、权益保障渠道，破除过度的维稳压力。二是中观层面的社会力量整合，依托基层政府的职能转变，完善基层社会管理和社会服务体系，建立调处化解矛盾纠纷的综合平台，形成基层社会管理和服务的合力。三是微观层面的机制搞活，在管理主体上，从重政府作用、轻多方参与向政府主导型的社会共同治理转变；在管理方式上，从重管制控制、轻协商协调向更加重视协商协调转变；在管理环节上，从重事后处置、轻源头治理向更加重视源头治理转变：在管理手段上，从重行政手段、轻法律道德向多种手段综合运用转变。

篇11：论文：从城市设计谈老龄化社会应对策略

论文：从城市设计谈老龄化社会应对策略

应对老龄化

显然，我们正日益步入老龄化社会。老龄化社会是一个危险，它需要更多的医疗保健设施，更好的社会保障制度，它将影响到以城市发展为核心的方方面面，尤其是老龄化将会对我们的城市设计乃至建筑设计提出特殊的需要。在这些专业领域，有效的应对策略的提出，在一个以人为本的社会中，值得我们深度思考。

养老地产项目将成为城市设计的重要内容。对养老项目进行准确的分析、定位，使之与城市和人文环境能够紧密契合；在项目整体规划方面合理有效地考虑老龄化人群的独特需要；在建筑设计方面针对这一特殊人群做出更细微人性化的反馈――这些从策略定位、区块规划、单体设计层面进行的有针对性的设计过程是未来养老地产项目发展的必然趋势，也是未来城市设计的重要组成部分。

养老项目的策略定位

首先不应当把养老项目理解成单一功能的居住模式。今天，随着老年人积蓄的增多和观念的改变，相当一部分老年人独立意识增强，愿意自己生活。因此，建立完善的社会服务网络，修建集服务、医疗、居住以及休闲娱乐于一体的复合型养生养老社区，将是未来城市设计复杂系统中的重要分支。因此，相比一般地产项目，未来养老项目由于其综合性、系统复杂性和所关注人群的特殊性，前期准确、全面、细致的策略定位就显得尤为重要，要针对不同的地理环境、区域人文、投资主体等进行分析比较。清华大学建筑学院周燕珉教授经过多年对老年住区的研究实践，将老年社区按开发模式划分为四种类型：专业建设的养老社区、养老综合体、政府投资的福利型社区和旧建筑改造的养老公寓四大类。这几种类型一方面由于各地方政策和投资主体不同而存在很大差异，另外，不同功能配套设置和不同地域文化习惯都使不同地方的老年社区类型差异很大。但总体上，政府和专家主导在其中会起到重要的引领作用。以西班牙巴塞罗那政府修建的Julia Tower老年地产项目为例，当地政府将该项目纳入城市区域发展策略之中，使其与城市环境自然融合。项目集合了一个体育场、一个市民活动中心和一个老年公寓，综合的功能使这里成为激活区域城市活力的公共空间。老年公寓作为这一项目内部的唯一居住功能，成为一种持久的催化剂，推动了区域活动与周边城市活动的融合，而这座17层的建筑也成为城市北部的新地标。在这个项目中，建筑师更加细微地关注了老年公寓的社会性表达，将楼体分为“三段”，作为三个“社区”来处理，并施以不同的颜色。这三个“社区”分别设置了各自的公共活动空间，成为老年人集会、休闲的“公共客厅”。围绕这些公共客厅，宽大而充满阳光的室外走廊又可以俯瞰全城风景，成为老人散步的驻足之处。

同时，养老项目在策略定位上也需要从更宏观的角度切入。笔者曾主持秦皇岛某养老项目的前期策划，这一养老地产项目涉及更宽泛的研究内容，包含市场定位、资源定位、价值定位、产品定位，以及项目定位五方面。其中市场定位和价值定位是软性的，需要判断项目的核心竞争力和项目自身在文化、经济、社会、环境等方面与区域的内在融合性：既要能够挖掘地域价值，又要能够产生新的区域价值。这其中，围绕建设专业的复合型养老社区，如何实现城乡一体化；如何统筹拆迁安置与就业，拉动各行业经济增长；如何进一步提高当地居民综合文化素质；如何营造适宜养老的“开放式公园社区”，并与城市景观及周边景点相联系等，都是要考虑的内容。而资源定位和产品定位则更加具体，其直接决定了未来的社区模式和产品类型。例如资源定位，涉及生态养生、建筑节能和智能养老等方面的内容，这些都需要深化细分，并恰当引入具体项目与技术产品，进一步影响、渗透进未来的'规划、景观及建筑设计。通过分析，此项目最终明确了以生态、健康、智能、绿色为核心的现代化高端智能养生养老社区的项目定位。

养老项目中的规划模式

不同的养老地产类型需要不同的规划模式，对于兼顾居住与度假功能、环境良好的复合型养老社区来说，恰当的功能分区，合理的交通组织，巧妙的景观处理及便利的后期维护管理都显得尤为重要。本文列举的秦皇岛某养老项目的概念性规划是这方面的一次尝试。这一规划占地53万平方米（与同类项目相比，北京汇晨老年公寓占地54万平方米；燕达国际健康城占地面积80万平方米；北京东方太阳城占地约234万平方米）。通过前期的综合分析与产品定位，明确了由社区至组团的复合式社区配套，包括医疗护理、养生保健、文化娱乐、运动休闲、餐饮购物、生活通讯等多重功能，并明确各功能间的相互辅助与补充关系。在环境方面，尊重周边自然环境并将周边景观水系引入社区，既增加了景观层次，又为组团划分提供了边界。在后期运营模式上也做了前期制定，以出售房屋产权、出租房屋产权和以产权酒店方式销售房间为主体的销售方式，同以社区物业服务、家政服务、医疗服务、娱乐服务为主体的社区服务体系相结合，使这些综合考量充分体现在后期的社区规划中。

这个规划最终呈现出一片叶形的形态。社区内部的环形主干道勾勒出叶形的边沿，次级道路沿干道象叶脉一样放射开来，连接周边城市道路；再次一级的道路全部为步行系统，与各建筑出入口和景观节点连接。将项目地北侧天然河道引入社区中心，所有的公共建筑，如健康体检中心、疗养中心、健身活动中心等沿河两边布置。河岸景观为这些公共空间提供了很好的观景效果，也便于老年人在不同的季节进行室内外的活动。大型商业与购物中心设置在入口靠近城市干道的位置，能够兼顾为周边社区提供服务。同时，也考虑了在各组团内部设置小型超市等生活辅助功能。沿主河道设置了若干座桥，将两岸的公共建筑连接起来，方便使用及后期的维护与管理。其他各居住功能区按组团环中心区布局，能够比较均好地享受到中心区的服务。养老项目中的建筑设计

优秀的养老地产项目除了体现在规划设计方面，在建筑方面的设计也需要充分地考虑到老年人的需要。在这一方面，需要根据老年人的身体机能，结合对建筑功能的不同需求，对老年住宅进行不同层次的划分。但总体上，“不仅要将老年人的住处仅仅视为一个容身之地，给予物质和安全上的关照，同时更应当有心理和社会意义的考虑”，已成为专业领域内的共识。

目前国内的老年住区多为独居式的老年公寓，既有新建的专业配套齐全的，也有旧建筑改造的。改造现有住宅的内部条件，使之完全或基本上适合老年人的需要，这种方式更经济，也易于实现。具体一些的措施，比如去除台阶等障碍物，在必要的位置增加扶手，减少金属、玻璃等不安全材质的使用等，都是比较简单可行的措施。

另一种是考虑到几代人合居的复合户型，这种居住方式更关注老年人特殊的心理特征和生活特点。多数老年人都希望能够和子女生活在一起，与年轻人保持日常的交流，而不希望被孤立成单纯的老年人群体。在这一方面，复合户型既能满足几代人同住的需求又可以避免互相干扰，且符合中国人的传统文化习惯（未来的养老模式中90%为家庭式养老）。

一般来说，一种方式是将一个大户型拆分成两个连体的小户型，两个户型紧挨着，打开大门穿过公共过道再分到两个大小不一的户型。独自的入口保证了两代间的私密性。另一种方式是复式结构，户型分上下两层，各层均有户门，电梯亦可到达，并且室内也设有楼梯。这样，腿脚不方便的老人在上下楼或出入时可以走主户门、乘电梯，室内的楼梯则方便年轻人随时上下楼照顾老人。笔者曾参与一个兼顾两代人居住的公寓设计。这个复式公寓十分类似上述描述的复式结构的户型设计，不同之处是加宽了公共走廊，并在每层设置了小型的休息区，供老年人平日的活动和交流；每个复式结构户型的入口立面都是二层高度的，并且可以按照自己的需要进行重新设计，连续的不同立面使走廊有了街道的空间体验感，也增加了老人对各自房屋的辨识度。复式结构的二层通过“廊桥”连接起来，使两侧的户型具有了连通的多重选择方式。总体而言，既能保留传统的东方家庭模式，又能适应现代人的需要，是未来面对老龄化我们必然要探索的居住模式。

老龄化是我们必然要面对的社会发展趋势之一，养老地产项目也必然成为未来城市发展与城市设计的重要内容。无论宏观层面的策略定位，还是具体层面的社区规划与建筑设计，都应当考虑到老年人的需要，尽可能地满足老年人在生理上、心理上和社会交往层面对居住、生活及休闲的要求。显然，针对人口老龄化这一不可避免的趋势，在现有体制下围绕老年住区多层面地研究应对策略，并逐步付诸实践，无论对社会还是对国民都具有重要的现实意义。