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《学棋》之一

时间：2023-06-26 07:42:33 其他范文收藏本文下载本文

《学棋》之一（锦集12篇）由网友“Ht”投稿提供，以下是小编为大家准备的《学棋》之一，仅供参考，欢迎大家阅读。

《学棋》之一

篇1：《学棋》之二

教材分析：

这篇课文讲了古时候两个学生向围棋能手秋学下棋。一个专心致志，一个心不在焉，所学结果截然不同，告诉人们学习必须专心致志的道理。

学情分析：

课文从解题开始激发学习兴趣，教学中可抓住重点词语、句子，通过看图比较，对比朗读等多种方法，理解课文内容，懂得学习要专心致志的道理。

教学目标：

1、学会本课生字，理解有生字组成的词语。

2、理解课文内容，教育学生读书学习要专心致志。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，并能熟练地背诵。

教学时间：3课时

教学过程：

第一课时

教学要求：初读课文。学会本课新词。

教学步骤：

一、导入课文

有同学爱下棋吗？（板书：棋qi）指名读“棋qi”用“期”记住这个字。你们知道有那些棋？课文中的两个学生向谁下围棋？两个人怎么学的？最后的结果怎么样呢？

二、初读课文

1、学生字

（1）轻声读课文。

要求：读准字音，画出不认识、不理解的字词。

（2）查字典并联系上下文理解下列词语的意思。

能手棋艺专心致志天鹅拉弓射箭动物听讲提醒

（3）指名读，指导学生读准平翘舌音、前后鼻音、三拼音。

（4）指导理解词语。

能手：具有某种技能，对某项工作、运动特别熟练的人。

・课文中说树是什么能手？

・这是说秋的围棋下得怎么样？

棋艺：下棋的`本领、技术。

专心致志：一心一意，集中注意力。

天鹅：生活在海边或边，全身白色。

独一无二：仅有一个，没有第二个。

2、各自轻声读课文，思考每个自然段讲了什么。

3、分自然段指名朗读课文。

4、说说每个自然段讲了什么内容。

三、指导写字

弓、鹅：按笔顺书写，描红：“鹅”是左右等宽。

艺：范写，注意“乙”的写法。

提：左窄右宽。

第二课时

教学要求：讲读课文，.总结课文。

教学步骤：

一、复习

1、认读词语。

天鹅棋艺听讲专心致志

弓箭动作提醒独一无二

2、课文写了一件什么事情？谁能用一句话简短的话概括一下？

过渡：秋是下围棋的能手，当然有人跟他学棋了，大家看，有两个学生拜他为师了。

二、精读课文

1、学生读第一自然段。

（1）自由读。你们觉得哪些词该重读呢？

（2）指名读。

你们觉得那些词该重读？说说你的理由。（能手、独一无二）

（3）指导朗读。

秋的棋艺这么高超，多么了不起，我们用赞叹的语气读第一自然段。

2、学习第二自然段

（1）出示挂图，观察大家看看：这两个学生怎么学的呢？四人一小组说说两个学生是怎么学的。

（2）自由读第二自然段，找出写他们学棋的句子。

一个学生是怎么学的？指名读。

・出示：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。

・拿个词最能概括出这位学生的学习态度？

你们从这句中哪些地方能看出这位学生学得专心致志？

・讲解：“一边听……一边看”这个句式表示“看”和“听”这两个动作是同时发生的，这位同学学得多认真呀！

说话练习

・指导朗读、范读、自由读、指名读。

（3）继续交流

・指名读，想想：另一位学生是怎么学得呢？你能用一个词来概括他的学习态度吗？（很不专心）

・你从哪些地方看出他学得很不专心？抓住三个动词（听、想、做）

。指导朗读。

（4）男女生对读两段话。

3、学习第三段。

（1）引读。后来那个专心听讲的学生成为――（板书：出色的棋手）而那个老走神儿的学生，棋艺――（板书：没多大长进）。

（2）理解词语意思。

“出色”是什么意思呀？（格外的，超出一般）

出示：没有长进（说一点儿进步都没有）

没有多大长进（说有点儿进步，但进步很小）

给“老是”换个词。（总是、一直）

用“因为――所以――”把学习态度与学习结果连起来说说。

（3）指导朗读第三自然段。

读出赞美和惋惜（含批评）两种不同的语气。

二、.总结课文

1、这篇课文讲了两个学生向围棋能手秋学下棋的故事。（出示填空题让学生完成）

一个学生因为，所以后来成了（）的棋手；而另一个学生因为（）所以棋艺（）。看来，学习、读书时都要（），不能（）。

2、听读课文。

3、朗读课文

第三课时

教学要求：指导生字，指导造句。教学步骤：

一、指导写生字。

志：上面是“士”不是“土”。

致：左右等宽，右边是“反文旁”。

作、独、棋；左窄右宽。

箭：下半部宽些。

二、指导背诵。

重点指导第二自然段。

1、引读，理清层次。

这两个学生是怎么学下棋的呢？一个学生――――、另一个学生――――。听着听着――――，想着想着――――，老师发现了，就――――，可他――――。

2、图文对照，熟读成诵。

指导观察图中的人物动作特点，抓住“听、看、问”及‘听、想、做“两组动作，熟读成诵。

3、板书，练习背诵。

4、指名背诵，分组背诵。

三、指导造句。

1、例句：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。

2、指导用“一边……一边……”练习造句。

篇2：《学棋》之二

秋能手

一个专心致志出色的棋手

另一个很不专心没多大长进

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篇3：学棋

第二课时

一、导入

复习生字词了解课本内容

1、你能用其中的一个词语说一句话吗？老师先说一个：古时候，有两个学生跟秋学棋。

2、专心致志能手用因为……所以把这两个词连起来说一句话

3、指名读，你知道哪些词语的意思，可以做动作来解释给大家看。什么时候会走神，因为他走神了，所以老师DD提醒他要注意听讲。

二、学习第一段

1、（直接出示内容）指名读。

2、第一段的内容老师觉得太长了，哪位聪明的小朋友帮一帮老师，用一句话把这一段的意思说出来。（用因为……所以……复述内容）

出示：因为秋＿＿＿＿＿＿，所以有两个学生＿＿＿＿＿＿。多指名说

3、过渡：说得真是太棒了！不知道你们的眼睛亮不亮？

看图：两个学生开始学下围棋，你觉得他们学得怎样？看看哪位同学的眼睛最亮。自主看图

三、学习第二段

1、看图说说两个学生分别是怎么学的.（指导注意观察眼神、动作、表情）。其他学生评价补充

2、轻声读第二段，用你聪明的脑袋，灵巧的小手，找出你认为能反映他们学习情况的地方（先找出表现那个学习特别认真的学生的词语）

专心致志一边一边问上几句（学问学问，要学要问，眼到耳到心到）

（1）谁能读出一个学生学棋的认真劲儿，指名读，师生评价

哪儿读得好，哪个词，你认为还有哪些地方要注意，再读，品读，齐读

走了神想拉弓射箭只听了一会儿（三心二意、开小差注意力不集中）又去想别的事了

指名说为什么

（2）能不能读出另一个学生走神的感觉，如果你愿意可以在需要的地方，加上一些动作，因为是走神嘛，动来动去是正常的。同桌练一练，一人读，一人演，看谁练得最像那个走神的学生。

指名练，(脱离书本)评价眼神、动作、表情。

3、轻声连起来自读，老师巡视

4、小结

农民伯伯有一句老话：种瓜得瓜，种豆得豆。你付出了汗水，就会有丰收的喜悦，你心不在焉、上课走神，不付出努力当然什么都得不到。现在，老师请你猜一下，这两个学生最后会是怎样的呢？指名说（说出理由）

三、学习第三段

同学们明白了这个道理，当然一下子就猜到了他们的结局，果然如此（出示）齐读

四、总结课文

今天，老师发现同学们就像那个专心致志学棋的学生一样，个个很认真，看来，学了这篇课文，你一定有很大收获，是不是？你能勇敢地举起你的手，向我们大家说一说你心里的话。注意表扬评价

出示：

一个学生因为＿＿＿，所以后来成了（出色，了不起、独一无二）＿＿＿＿的棋手，而另一个学生因为＿＿＿，所以棋艺＿＿＿＿＿。看来，学习、读书时都要＿＿＿，不能＿＿＿＿。指名说（还有不一样的吗？）

篇4：“学棋”

“学棋”

这几天，我经常在课间的时候看到班级的几个同学围在一起下棋，而且个个神晴专注，旁若无人。我走近一看，有的下五子棋，有的下围棋，有的'下飞行棋，有的下跳棋。

于是，我灵机一动，也是心血来潮，说：“我也来，怎么样？不过我不会，你们得教我！”没想到他们个个毛遂自荐，争先恐后要做我的老师。正当我不知道怎么办时，一个平时学习不认真而又特别调皮的男孩说：“老师，我跟你下棋，我教你，他们也教你。”我大吃一惊，同时也特别高兴，为他的勇气，为他的自信，为他此时和我零距离。

我坐了下来和他下起了五子棋。对下棋，我真的是一窍不通，不过，经过他的指点和让步，再加上同学们七嘴八舌指点迷津，我终于学会了下棋，并且对下棋产生了浓厚的兴趣。“叮铃铃``````”上课铃声打断了我们的棋局，我情不自禁的说：“下次老师还想跟你杀一盘。”他笑了。兴趣是最好的老师，从下棋的过程中我发现这个男孩的头脑特别灵活。下棋时，我也看到了他从未有过的认真模样。一连几天，我每天都抽出时间跟他学棋，并且让其他同学围在旁边观战，顺便给我出谋划策。我想：也许这样会树立起他学习的自信，也许这样会让我的学生和我走得更近！

篇5：《学棋》教案

教学要求：

1、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能熟练地背诵。

3、理解课文内容，教育学生，读书、学习要专心致志。

教学重点：

理解“独一无二、专心致志”等词语；朗读、背诵课文；理解课文，使学生懂得读书学习必须要专心致志，才能有长进。

教学难点：

理解“专心致志” ；懂得读书学习必须要专心致志，并落实在行动中。

教学用具：

生字卡、小黑板

教学时间：

三课时

第一课时

教学要求：

初读课文，能正确、流利地朗读课文。书写生字：棋艺盘鹅弓箭。

教学过程：

一导入

1、出示：围棋

小朋友，这是什么棋？

板书：围棋学习生字“棋”

2、介绍围棋：

围棋是我国传统的棋种。隋朝、唐朝时，传入日本、韩国。至今中日韩三国每年都要举行围棋大赛。

3、我们来学习的课文，就是讲两个学生学围棋。

完成板书学生齐读课题

二初读课文

1、学生自由大声读课文。

2、检查：。

棋艺天鹅出色走神儿独一无二

动作听讲长进专心致志拉弓射箭

指读、指名领读、齐读。

3、指名分段读

难读的句子：

一个学生专心致志，一边听/一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方/还要问上几句。

他想，要是用弓箭把他射下来/该有多好哇！

后来，那个专心听讲的学生/成了出色的棋手，而那个老是走神儿的学生，棋艺一直没有多大的`长进。

4、小组读课文，读后评议

5、齐读课文

三学习生字书写：棋艺盘鹅弓箭

1、学生齐读生字。

2、记忆生字、书空默写。

3、教师范写：

箭、盘、鹅

4、学生完成习字册

第二课时

教学要求：

细读课文，有感情地朗读全文，理解课文；书写生字：独、致。

教学过程：

一复习导入

1、这节课，我们继续学习第13课。上一节课上，我们知道了两个学生开始学围棋。

他们向谁学？学得怎样？

2、讨论思考题

3、师生交流

二相机学习第一自然段

那秋是一个怎样的人？请同学们自己找一找，并读一读。

1、指读

2、哪些词语可以说明秋很会下围棋？

圈出：能手、独一无二

学习生字：独

3、指导朗读、齐读。

这两个学生分别怎样学的？

三相机学习第二自然段

1、小组讨论：

用横线、曲线分别画出他们学棋的句子。

2、交流：这两个学生分别怎样学的？

（1）指名读

（2）他们两个人的学习态度怎样？

板书：专心致志三心二意

学习生字：致

（3）再读指导：

3、齐读

学棋的结果怎样？

四相机学习第三自然段

1、引读

2、为什么他们俩学棋的结果会不一样？

用上因为所以说上一句话。

3、齐读。

五总结

1、齐读全文

2、读了课文，你想向大家说些什么？

篇6：棋缘

棋缘_1000字

我第一次见到象棋，是在金鹗公园，当时我只有三岁。看到这星罗密布的棋盘，我只是很迷茫，只记得爸爸赢了对手后手舞足蹈的样子。

往后，爸爸依然带我去那里看象棋。慢慢地，我能看懂一点点儿，兴趣由此进一步萌发。终于有一次，在回家的`路上，我忍不住央求爸爸教我。他仔细地看了看我，不一会儿，便爽快地答应了。

爸爸首先先教我怎样摆棋子，没多久我就学会了。不过，爸爸有时好像在故意为难我，没教我几次，就给我一本象棋书，要我看完书后，再和他一起学棋。开始，我还挺有兴趣，但没过几天，就觉得枯燥乏味，厌烦起来，便大声嚷嚷道：“不学了！不学了！”扔下书，一溜烟地跑到外面玩去了。

因此，爸爸把我臭骂了一顿，说我学东西一点儿都没耐心。就这样，我对象棋失去了兴趣。

一次偶然的机会，不仅让我重新认识了象棋，而且让我深深地迷恋上了它。

那是我八岁的生日时，爸爸很少有的送我一盒象棋。从那以后，每天晚上做完作业后，爸爸都会教我下象棋：马走“日”；象走“田”；

“车”横冲直撞；“兵”“卒”在自家地盘只能往前步步走，但过河后可以左冲右突……稍微熟练以后，爸爸就要我与同是学徒的妈妈进行“厮杀”。

“炮二平五”，“马八进七”，“马二进三”，“车九平八”，“卒三进一”……就这样，我和妈妈都小心翼翼地下着。突然，妈妈把我的“马”吃掉了，这冷不防的进攻，让我措手不及，我只得手忙脚乱地开始反击。但妈妈镇定自若，像一位指挥千军万马的将军，以致我的“六将五兵”逐一被“端掉”了。急躁的我把棋盘一翻，哭道：“不下了！不下了！”这时，妈妈拉着我的手，和蔼地说：“儿子，山外有山，楼外有楼，强中更有强中手。没有人是常胜将军，每个人都会经历失败，要学会承受失败，俗话说，失败是成功之母。来，我们再来一盘。”我呜咽着答应了。

这一盘，我变得谨慎起来。有机会就攻，没有机会就耐心地寻找机会。虽然经过了九九八十一个回合，但我们还是没有分出胜负。“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫”，妈妈终于露出了马脚，“炮三进四”，我趁机吃掉了妈妈的一个“车”。妈妈被这突如其来的进攻打乱了阵脚，变得束手无策。不一会儿，妈妈的棋子就被我如潮水般的进攻吃得所剩无几了。“嘻嘻，怎么样，快坚持不住了吧！”我骄傲地说道。“不错呀，儿子。”妈妈对我微笑着说。我觉得胜利在望了，便开始心不在焉，变得浮躁起来：瞄一下电视，吃一点儿零食，听一听音乐……，可谓是“人在下棋，而心却神游四处”了。“将军！儿子，你输了！”“啊，不可能！”顿时，我傻了。此时，我忽然明白了“虚心使人进步，骄傲使人落后”的真正含义。

学会耐心，学会冷静，学会虚心，并从容面对挫折，这就是象棋给我的启迪。也正因如此，每到周末，我总会和家人杀上两盘，下棋时，爸爸常常喃喃自语道：“‘车’力刚而易折；‘马’步慢而力久；‘兵、卒’卑微而坚韧……”，似是人生真谛。我想，值得我一生去领悟！

【棋缘_1000字】

篇7：游戏棋

我有一盘好玩又有趣的游戏棋，现在，我把它介绍给你，希望你跟我一样喜欢它，让它给你带来无穷的快乐，还可以发挥的人智力，让你变得越来越聪明。

这个游戏棋里有两个想橡皮棋子，一个骰子、一面镜子和一盘棋。这个棋的游戏规则是：①本棋供2人游戏。②游戏者各持一色棋子轮流投掷一粒骰子，按骰子所指的点数前进到位后再按所在格内的文字要求行棋（进、退、连停）。③至终点的最后一次旋转点数，必须与所差格一致，若超过须倒走。④以先到终点者胜。⑤如果骰到六和一可以再骰一次。

你觉得我的棋好玩吗？好玩就和我交换吧！

浙江宁波余姚市余姚市新桥小学三年级:刘翔

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篇8：蒙棋

蒙棋_750字

不知何时起，热爱跳长绳的男生，擅长踢毽子的女生，都纷纷拿出早被遗忘的象棋，玩起了新的游戏——蒙棋。

蒙棋的规则是：把象棋反面在上，正面在下铺在半张棋盘上；在没翻之前谁也不知道红、黑棋的情况下，对弈双方谁翻出红棋就是红方，谁翻出黑棋就是黑方；吃子是从大到小，一级一级吃下来，而最小的兵（卒）却能吃最大的'将（帅）；棋盘上只剩下红（黑）子时，红（黑）方就赢了。

中午，后桌又向我发起挑战。我先翻出黑“士”，是黑方，后桌翻出红“帅”，是红方。黑“士”虽然败于红“帅”但因为有5“卒”正虎视眈眈守着，所以下过蒙棋的人肯定会有同样的感受：“帅”与“卒”交战，“帅”必败无疑。瞧，刚躲过那“卒”，正擦着这“卒”，还撞上另一“卒”，真有曹操败走华容道——穷途末路的感觉。再看后桌，只见她不慌不忙地翻出了红“马”，局面一下子稳定了。我拿起黑士往前吃掉红兵；后桌也拿红马一吃，黑车，真是送上门找死。我又吃了个红“士”，正自鸣得意。她马上用“帅”追杀我那战功赫赫的黑“士”，我只好夺路而逃，顺便又吃掉了个红“车”。后桌穷追不舍，我突然想出个妙计：把“帅”引入卒圈中，让她无路可逃。正想着，我一左一右，一前一后，慢慢地引诱她，后桌果然中计了！哈，苍天助我，赢定了！

谁知柳暗花明又一村，她又翻出个红“士”，吃掉了我的一个黑卒，老“帅”成功突围，还把一个黑“士”给吃了。后桌得意洋洋：“这回你输了吧！”但她做梦也不会想到，我又翻出一个黑“卒”，“帅”无路可逃，终于被我吃了。后桌那股吃“士”的高兴劲儿一落千丈，只好背水一战，用“士”单枪匹马连吃我两车一相。“糟糕！”几回合下来，我方折损过多，只剩一将一相和一马与红方一兵一士对抗，看来鹿死谁手还不一定。关键时候，后桌先出红“士”，可立即就后悔了，前面可是黑“将”，损失“士”后，她只剩一“兵”，一下子颓丧地坐在椅子上，眉毛拧成了八字，无力地向我投降了。啊，终于赢了，胜利真是来之不易啊！

蒙棋给了我快乐，同时也告诉我胜不骄、败不馁，坚持就是胜利的道理。我爱你，蒙棋！

篇9：《学棋》教案

教材分析：

这篇课文讲了古时候两个学生向围棋能手秋学下棋。一个专心致志，一个心不在焉，所学结果截然不同，告诉人们学习必须专心致志的道理。

学情分析：

课文从解题开始激发学习兴趣，教学中可抓住重点词语、句子，通过看图比较，对比朗读等多种方法，理解课文内容，懂得学习要专心致志的道理。

教学目标：

1、学会本课生字，理解有生字组成的词语。

2、理解课文内容，教育学生读书学习要专心致志。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，并能熟练地背诵。

教学时间：3课时

教学过程：

第一课时

教学要求：初读课文。学会本课新词。

教学步骤：

一、导入课文

二、初读课文

1、学生字

（1）轻声读课文。

要求：读准字音，画出不认识、不理解的字词。

（2）并联系上下文理解下列词语的意思。

能手棋艺专心致志天鹅拉弓射箭动物听讲提醒

（3）指名读，指导学生读准平翘舌音、前后鼻音、三拼音。

（4）指导理解词语。

能手：具有某种技能，对某项工作、运动特别熟练的人。

·课文中说树是什么能手？

·这是说秋的围棋下得怎么样？

棋艺：下棋的本领、技术。

专心致志：一心一意，集中注意力。

天鹅：生活在海边或边，全身白色。

独一无二：仅有一个，没有第二个。

2、各自轻声读课文，思考每个自然段讲了什么。

3、分自然段指名朗读课文。

4、说说每个自然段讲了什么内容。

三、指导写字

弓、鹅：按笔顺书写，描红：“鹅”是左右等宽。

艺：范写，注意“乙”的写法。

提：左窄右宽。

第二课时

教学要求：讲读课文，总结课文。

教学步骤：

一、复习

1、认读词语。

天鹅

棋艺

听讲

专心致志

弓箭

动作

提醒

独一无二

2、课文写了一件什么事情？谁能用一句话简短的话概括一下？

过渡：秋是下围棋的能手，当然有人跟他学棋了，大家看，有两个学生拜他为师了。

二、精读课文

1、学生读第一自然段。

（1）自由读。你们觉得哪些词该重读呢？

（2）指名读。

你们觉得那些词该重读？说说你的理由。（能手、独一无二）

（3）指导朗读。

秋的棋艺这么高超，多么了不起，我们用赞叹的语气读第一自然段。

2、学习第二自然段

（1）出示挂图，观察大家看看：这两个学生怎么学的呢？四人一小组说说两个学生是怎么学的。

（2）自由读第二自然段，找出写他们学棋的句子。

一个学生是怎么学的？指名读。

·出示：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的'地方还要问上几句。

·拿个词最能概括出这位学生的学习态度？

你们从这句中哪些地方能看出这位学生学得专心致志？

·讲解：“一边听……一边看”这个句式表示“看”和“听”这两个动作是同时发生的，这位同学学得多认真呀！

说话练习

·指导朗读、范读、自由读、指名读。

（3）继续交流

·指名读，想想：另一位学生是怎么学得呢？你能用一个词来概括他的学习态度吗？（很不专心）

·你从哪些地方看出他学得很不专心？抓住三个动词（听、想、做）

。指导朗读。

（4）男女生对读两段话。

3、学习第三段。

（1）引读。后来那个专心听讲的学生成为——（板书：出色的棋手）而那个老走神儿的学生，棋艺——（板书：没多大长进）。

（2）理解词语意思。

“出色”是什么意思呀？（格外的，超出一般）

出示：没有长进（说一点儿进步都没有）

没有多大长进（说有点儿进步，但进步很小）

给“老是”换个词。（总是、一直）

用“因为——所以——”把学习态度与学习结果连起来说说。

（3）指导朗读第三自然段。

读出赞美和惋惜（含批评）两种不同的语气。

二、总结课文

1、这篇课文讲了两个学生向围棋能手秋学下棋的故事。（出示填空题让学生完成）

一个学生因为，所以后来成了（）的棋手；而另一个学生因为（）所以棋艺（）。看来，学习、读书时都要（），不能（）。

2、听读课文。

3、朗读课文

第三课时

教学要求：指导生字，指导造句。教学步骤：

一、指导写生字。

志：上面是“士”不是“土”。

致：左右等宽，右边是“反文旁”。

作、独、棋；左窄右宽。

箭：下半部宽些。

二、指导背诵。

重点指导第二自然段。

1、引读，理清层次。

这两个学生是怎么学下棋的呢？一个学生————、另一个学生————。听着听着————，想着想着————，老师发现了，就————，可他————。

2、图文对照，熟读成诵。

指导观察图中的人物动作特点，抓住“听、看、问”及‘听、想、做“两组动作，熟读成诵。

3、板书，练习背诵。

4、指名背诵，分组背诵。

三、指导造句。

1、例句：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。

2、指导用“一边……一边……”练习造句。

板书：

篇10：棋悟

有人说，人生如棋。讲得真好！能创造出这个比喻的人，要末是天才，要末是鬼才。

棋分黑白两色，此在自然界乃谓天地，日月；在人世间乃谓男女，阴阳；在社会上乃谓荣辱，得失。简简单单的黑白棋子，就囊括了整个天地人寰。而棋盘就是时间。每格代表一天，整个棋盘刚好代表一年。

下棋时双方各尽所能，互不相让。开局时占据四角，为争地盘打好基础。中局时寸土必争，直杀得难解难分。终局时相视一笑，棋散人走。又有谁去在乎棋局中自己化了九牛二虎之力才分出来的输赢呢？

人生如棋。人一来到世上，你就得一生在这三百六十一格棋盘中折腾。它耗费了你一生的时间和精力，殚精竭虑地想要多占一子半目。在幼儿园和小朋友争一朵微不足道的小红花；在小学和同学争一张徒有虚名的小奖状；在中学和朋友争一份名牌大学的录取书；在社会上和校友争一个让人羡慕的铁饭碗。为了这些“荣”和“得”，又有谁在惋惜属于自己一生中最灿烂的青春呢？

步入中年，明争暗斗就更为激烈了。为了工资的多少而想方设法；为了职位的高低而不择手段；为了住房的大小而六亲不认；为了孩子的优劣而倾其所有！在人生的棋盘中是斗得天昏地暗。到处是阵地，遍地是战场！为了这些“名”和“利”，又有谁在惋惜属于自己一生中最宝贵的壮年呢？

到了老年，看看自己的满头白发，满脸皱纹。再回头看看自己花费了一生精力所得来的那些“荣”和“得”、“名”和“利”，你只能把满腹的酸楚和着杯中的苦酒，咽进肚里，葬在心中！又有谁在乎这些年轻时化了九牛二虎之力才挣来的身外之物呢？

下棋的过程和人生的经历如同一辙，只要没有得过脑疾的人都明明白白。然而能悟出个中奥秘的人真乃是凤毛麟角了。放眼世界，又有几个人能够真正做到看淡人生呢？又有几个人能真正“跳出三界外，不在五行中”呢？毋庸置疑，这是人人都想达到却又无人能够到达的人生巅峰！于是只好在虚幻的佛界去寻找自己美好的精神寄托，只好在那“宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒”的着名对联中去幻想自己向往的潇洒人生。其实，这又何尝不是一种无法悟透“棋理”的表现呢？

近期，河南省实验中学原女教师的辞职信引起了巨大的轰动。人们在羡慕她洒脱的人生方式之余，更钦佩她一定要驾驭自己生活的勇气和胆量。其实这件事说明了一个很简单的道理：那就是悟透“棋理”只需要自己的勇气和胆量而已。当然，前提是解决温饱！因此，在解决温饱的前提下悟透棋理的是“天才”，反之便是“鬼才”了。

以上只是笔者之管见，聊作饭后茶余的闲资罢了。

篇11：摆棋

五个小兵前排放，

两门大炮两边放。

元帅将军坐中间，

车马相士挨着站。

六年级:夜店

篇12：棋的比较

棋的比较

棋的比较正文：

外国语小学一(6)班丁元杰晚上，电视不好看，我把自己的国际象棋和中国象棋作了一个比较。先说棋子，中国象棋里没有“皇后”这个棋子，而国际象棋里有“皇后。”中国象棋的棋子是用文字来表示的，而国际象棋是用形象来表示的'。“王”都是最重要的，但中国象棋的王只能在皇宫里行走，国际象棋的王随便怎么走都可以。再说棋盘，中国象棋的棋盘有90个交叉点，73个方格，而国际象棋有81个交叉点，46个方格。中国象棋的棋盘正反都可以摆放，而国际象棋的棋盘有字母的那一方必须摆白方，对面摆放黑方。棋里面的学问可真多啊！指导老师：舒小莲(投稿：xszw 于 2006-5-16 18:09:47 编审: )

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