计算机教学（共15篇）由网友“梅长苏的毛领子”投稿提供，下面小编为大家整理后的计算机教学，希望大家喜欢!
篇1：浅谈计算机教学
计算机教学要尽可能跟上计算机软、硬件形势的发展,要以学生是否熟练掌握操作方法为准,采取多样化教学形式,让学生多动手,达到最好的学习效果.
作 者： 韩妍 作者单位： 抚宁县榆关镇初级中学,河北,秦皇岛,066300 刊 名： 教育实践与研究 英文刊名： EDUCATIONAL PRACTICE & RESEARCH 年，卷(期)： 20xx “”(12) 分类号： G633.67 关键词： 初级中学 计算机课程 教学方法
篇2：浅谈计算机教学
中职学校的教学内容是以培养学生的职业技能为主，它的教学目标是适合市场的需要，因此，教师在培养学生的职业技能时，需要有针对性的教学方案。分层教学法能够让教师通过对学生分层来设计教学方案。
一、以学生的学习特点进行分层，实现教师教学的个性化
性格不同的学生学习方式也不同，每个学生都有自己的学习特点，因此，教师需要在教学的过程中重视学生的差异性，采取不同的教学方式来促进学生综合能力的发展。教师采用分层教学法时，可以根据学生不同的学习特点将学生分为几个不同的层次，如有些的学生在学习上比较浮躁，在学习的过程中容易分心，我们可以将有以上特征的学生称为“C”类。如有些学生愿意学，但是容易受别人影响，我们将这类学生称为“B’类。如有些学生自觉性很强，学习效率很高，我们将这类学生称为“A’ ’ 类。教师可以通过分层教学法，通过以上方式，将学生分为“A’ ’ 、“B’ 、“C”三类。针对不同类型的学生，教师可以采用不同的教学方式促进他们的发展。例如，我们以一年级计算机的教材知识为例，教师在进行复习教学的时候，可以给“C”类学生布置一些以加深学生记忆为主的试题。“C’ 类学生学习注意力不是很集中，学习能力弱,因此教师在布置题目的时候还是以加深知识为主。教师在给“B’ 类学生出试题的时候可以以一些巩固题目为主，这样布置的原因在于“B’ ’ 类学生学习能力较强，只是易受影响，因此教师在进行教学的过程中以巩固学生的知识为主。在给“A’ ’ 类学生布置题目时，教师可以以拓展学生的知识为主，“A’ ’ 类学生学习能力强，拓展类题目有利于促进学生能力的发展。教师在进行教学的时候采用分层教学法能够有效地促进学生的学习能力,从而有利于教学质量的提升。
二、根据教材内容的难易程度来分层次教学，促进学生能力的培养
教师在进行分层教学的时候可以根据教材的难易程度来进行分层教学，中职学校的教学重点是以培养学生的职业技能为主，它在教学内容中强调教师需要循序渐进进行教学，因此,教师在进行分层教学的时候可以根据教材的难易程度来进行分层教学例如，教师在进行分层教学的时候可以将知识分为三个等级，第一个等级是将教材的基础理论知识进行划分，如计算机硬件构成，计算机网络体系结构、计算机系统的组成与工作原理、计算机的特性及其在信息社会中的应用、常用办公软件的使用方法、常用操作系统的应用等。第二个等级是将以实践为主的知识内容进行划分，如数据库的应用、信息、数据与数据处理、数据库表的创建以及使用、程序设计与软件开发等，第三个等级是以综合运用的知识为主来进行划分，如局域网的组成、利用D er a m w ea ve r 制作网页、信息安全、C 语言程序的编写等。教师在教学过程中可以先讲述第一等级的教学内容，为学生打好知识基础之后再进行高层次的知识讲授。
三、根据教学案例试题的难易程度来进行层次上的划分
教师在进行分层教学的时候可以根据教学案例试题的难易程度来对教学内容进行层次上的划分。教师在教学的过程中可以将试题分为甲、乙、丙三个难度层次。丙层次内的试题以容易为主，教师在给学生布置课后习题的时候可以将丙类的试题作为学生的预习题，目的是为了培养学生养成预习的习惯，促进学生进行自觉的学习。乙层次内的试题是以巩固类为主，目的是为了巩固学生的知识，促进学生对知识的理解，因此教师在进行教学活动当中可以将丙层次的试题作为课堂练习内容，促进学生对知识的巩固和理解。甲层次内的试题是以探究类为主，目的是为了促进学生思维能力的发展，培养学生的探究能力。因此教师在进行教学的时候可以将甲层次的试题作为课后作业，促进学生综合能力的发展。教师的这种先“丙” ，再“乙” ，后“甲”的教学方式能够逐步的促进学生学习能力的发展，从而有利于教师教学效率的提高。例如，在我们学习《无线局域网》知识的时候，教师可以根据教材内容来编写甲、乙、丙三个层次的题目。教师在编写丙层次题目时可以以局域网的理论概念为主，如教师可以参照以下题目来编写: ①无线局域网是怎样构成的? ②无线局域网的概念是什么? ③ 我们在搭建无线局域网的时候需要用到什么? ④ M A C 协议的基本概念是什么? 教师在编写完丙层次的试题后，就可以编写乙层次的试题内容，以下是给教师作为参考的题目: ①请结合《无线局域网》的知识，简单说明一下“w I FI和w L A N 是完全相同的意思吗?”这个问题。②试解释一下无线局域网中的名词: B S、E S、A P 、D C F 和N AV ? ③ 请问在80 2 .1 的Ma C 协议中的SI F S 和DI FS 的作用是什么? 最后教师可以编写甲层次的题目，以下是给教师作为参考的题目: 无线局域网的M A C 协议有哪些特点? 为什么在无线局域网中不能使用C SM A/ C D 协议而必须使用C S M A/ C A 协议? 结合隐蔽站问题说明RST 帧和C T S 帧的作用。
结语: 总而言之，分层教学法对教师的计算机教学能够产生重要的影响，教师可以在以后的教学中根据学生的学习特点、教材内容的难易程度或者教学案例试题的难易程度进行等级的划分，这样的方式能够促进学生综合能力的发展，有利于教师教学技能的提高。因此，我希望教师在以后的计算机教学过程中要充分的发挥出分层教学法的作用，推动自身教学效率的有发展。
篇3：浅谈计算机教学
随着经济和科技水平的不断提高，计算机在现代化的教育体制中已经呈现了不可替代的一面，而多媒体技术在计算机教学中的应用更是展现了其重要性，使得教学内容更加丰富，大大激发了学生学习的兴趣，提升了学习的氛围，使教学质量得到显著的提升。把多媒体技术和计算机教学紧密结合，也是教学技术上质的飞跃。
一、多媒体在计算机教学中的发展状况
多媒体是一种能够把图像、声音、文本、视频等通过计算机软件合成的的技术，它通过融合计算机、文字、声音、图片和视频等信息于一体，完成了多种信息的交互。目前，多媒体技术是信息技术领域中应用最为广泛的一种技术。具有多种特点：多样性、交互性、数字化、实时性、集成性等。多媒体的这些特性，被广泛应用于计算机教学中，取缔了传统方式的黑板粉笔字的教学方式，通过生动的视频、图片和音频等效果，更好地完成了教学任务，为学生传递知识，也提高了学生对于学习的兴趣，为计算机教学发挥了不可替代的作用。
二、多媒体在计算机教学中的优势
1.能够提供生动的图画效应，使学生对于学习产生浓厚的兴趣。传统的教学模式是老师给学生灌输知识的填鸭式教学，无法使学生提起对学习知识的兴趣，而多媒体通过直观明艳的画面和动听的声响，创造出完美的教学环境，能够在视觉和听觉上引发学生的共鸣，吸引学生的注意力，从而引发学生对学习知识的浓厚兴趣，入情入境地去学习，加深了学生对知识的理解，而且能够提升学生学习的欲望，不再是生硬的灌输，而是能够快乐地去学习，能够从娱乐中获得知识，充分发挥了寓教于乐的教学宗旨，让抽象和概念化都形象起来，从而使学生对知识的认知、理解和求知都体现在了教学中，提升了学习效率。
2.提供直观的演示材料，使学生对于所学知识的注意力大大增加，增强了感性认识。传统的教学模式枯燥乏味，学生非常容易产生视觉疲劳、精神疲劳，进而产生厌倦心理，而多媒体教学形式可以充分利用直观的画面影像等来提升学生的注意力，使其对学习知识的感知度提升。把文字，图像，声音等融为一体，组成生动形象的影像更能激发学生的兴趣，也比抽象的文字概念更容易理解和体会，增强了学生对学习事物的感性认识。
3.真实客观的操作，不仅提升了学生的视听效果，而且能够提高课堂教学的效率。书本上的知识都是比较抽象的，有些更是难以理解的，但是把课本上的知识通过多媒体的视频音频等把抽象的知识具像化，则大大提高了学生的视听效果，增强了学生对知识的感知，既减少了在黑板上写板书的时间，同时也避免了老师枯燥的讲解、学生费事地去听讲和理解，通过计算机的操作，演示出了生动的影像音频画面，使学生更能直观地去学习，提高了课堂教学的效率。
4.通过触类旁通相邻学科知识，增长了学生的见识。计算机知识非常复杂，而且与相关学科能够相互关联，所以在教学中，教师不可以枯燥地讲解，这很容易让学生被动地接受，导致所学知识非常有限，遇到问题不能学以致用，不能够触类旁通，也不会尝试用新的知识、新的工具来解决问题，所以多媒体技术的应用，通过生动直观的演示，让学生在观看中有所感悟，在学习中有所体会，进而掌握所学知识并能反思相关知识，对问题能够举一反三地应用新的方式解决，提升了学生的见识。
三、多媒体技术在计算机教学中的问题
1.对多媒体技术的应用有一定的误区，不加区分，过度依赖。多媒体技术是一种辅助性工具，是辅助计算机教学的一种手段，在学习过程中不能过分依赖。教师应该努力提升自己的教学水平，总结新的教学方法，不应过分强调多媒体的作用，认为每节课都必须进行多媒体教学。有些学校过多地投资设立多媒体教室，并鼓励老师制作多媒体课件，许多教师不去管多媒体教学的效果怎样，也不管学生的满意度怎样，只是一味地想要使用多媒体技术来进行教学，挤占多媒体教室上课。
2.对多媒体课件的制作良莠不齐，特别是网络课件的数量偏少。现在，对于多媒体课件只是把教材里的内容加以复制，而老师教学时也只是照本读，使得整个教学根本没有与学生很好的互动模式，导致多媒体教学的效果十分不好，不能很好地利用多媒体软件来表现所要讲授的学习内容，导致教学课件主题不明确，层次不清晰。另外，网络上的课件制作数量特别少，无法进行深入学习。
3.在多媒体教学过程中场面死板，气氛不活泼。多媒体的课件都是教师在教学之前准备好的，教学的内容和课程的进度也都是按照所编写课件的进度来进行。在教学中，教师只是在多媒体台前通过屏幕上的课件照本宣科按顺序讲解，根本没有师生间的互动和沟通，这导致课堂气氛十分呆板、不活跃，使得教学效果很差。
4.多媒体教学导致教师的基本教学水平和教学能力明显下降。多媒体教学的出现，导致很多教师过分依赖教学软件，自身的教学水平难以提升，一旦软件故障，就无法正常施教，而且只会对着课件照本宣科的读一气，使得课堂气氛沉闷，毫无新意，更无法体现教师随机应变的教学能力。
四、对于多媒体技术在计算机教学中应用的建议
1.对多媒体教学要有明确的认识，以免盲目使用。尽管多媒体教学十分先进，但仍存在不足之处。在使用多媒体教学时，应当先了解教学课程的性质，合理设计课件，充分利用多媒体的直观效果，使教学内容变得丰富多彩，鲜活有趣。
2.要加强制作多媒体课件的技术。多媒体课件要根据教学内容和学生发展需要，添加一些新的内容，这有利于扩大学生的知识水平，开拓学生的眼界。制作课件要突出内容重点，要以教学实际效果为主，体现教学内容的多元化，达到激发学生学习兴趣的目的。
3.在多媒体教学过程中要培养学生的创新能力。通过课堂教学，利用多媒体直观生动的动画来阐述一些和教学相关的知识，引导学生对问题的积极思考，激发学生的创新热情。同时应改变传统教学的填鸭式教学模式，让教师由原来的授课者转换为对学生学习知识的引导者。可以通过对当前社会的发展，提出一些具有代表性的课题，来启发学生进行创新和思考。
4.在实行多媒体教学的同时，还要注重教师个人教学水平的提升。很多教师在教学过程中过分依赖多媒体教学，不能够做到遵循教学规律，不能够合理的组织语言，不能够提升个人的综合素质，这对一个授业者的成长是非常不利的。因而，在利用多媒体教学的时候，教师也要不断加强自身的教学基本功训练，来保证面对各种教学环境，提高教学质量。
总结：
社会在进步，技术在创新，信息技术已经成为了现代社会的主导，多媒体在计算机教学中的应用也会不断完善。教师应该在教学过程中充分的利用多媒体教学的优点，更好地将其与课堂教学融会贯通，在精益求精的基础上来提升自身的教学水平，才能够正确应用多媒体技术来促进学生自主学习，激发学习兴趣，达到预期的教学效果，让多媒体技术更好地为教育事业做贡献。
篇4：浅谈计算机教学
一、引言
当前，国家和社会对中等专业学校教育提出了更高要求，应培养岗位性较强、实践经验丰富的人才，让学生在毕业以后，能够在最短时间能适应工作岗位。中等专业学校要想实现这个目标，在计算机教学中应引入项目教学法，提升教学效果，提升学生的实践操作能力，这样学生在毕业后才能轻松适应就业岗位，满足社会对人才的需求。
二、项目教学法的概念
项目教学法是教师在开展教学活动期间，与学生共同实施的一个完整项目，这里的项目是指教师根据某个教学内容，设计出学生可以独立完成并能够获得较好教学效果的任务。项目教学法是以项目活动为基础的研究性学习，根本目的是解决某个较为复杂的操作问题，常见的有科技类项目设计、社会性活动设计两种。项目教学法和课题研究不同，后者主要目的是认识和解决某个问题，而前者侧重于操作与实践活动。教师在教学期间采用项目教学法，通过创设项目活动情境，引导学生根据已有生活经验与知识技能，探讨完成所设置的项目活动。学生在小组合作学习中，利用掌握的技能与知识解决新情境中的问题，在参与项目活动中，能够获得知识与技能，分析与解决问题的能力也能得到提升，有利于对学生情感、态度等价值观的培养。项目教学法下的活动都是真实的，可以反映出现实生产生活，让学生学习更具实用性与针对性，并掌握今后就业所需技能，如合作能力、交流能力、应变能力、分析能力和实践能力等。
三、项目教学法在计算机教学中的应用
第一，项目的选择与优化。计算机教学中应用项目教学法，首先要确定项目任务，以《计算机应用基础》课堂中“Word 文档处理”为例。初学Word 的时候，教师可为学生展示一些精美的小报，将学生的兴趣调动起来，并提出多个项目任务设想，让学生就此展开讨论，最后将项目目标与任务确定下来。通过Word 制作电子小报，其过程主要有编辑文本、建立表格、编辑表格和混排图文等。小报内容可以是当前的热门话题，如里约奥运会、国庆节、中秋节、禁毒日活动等，教师应要求学生负责设计版面，具体素材在网络中查找，让学生自己动手操作，保持浓厚兴趣。
第二，项目教学的实施。在将各自项目任务确定下来以后，教师应要求学生做好预习，根据遇到的疑惑学习。教师在教学过程中也要根据学生的疑惑，将知识点转化为具体任务，要求学生完成，每节课让学生掌握几个知识点，学生一边学习一边完成设计制作。在传统教学模式下，很多教师重视讲解新的知识点，在将内容精讲结束后，还会多次强调其中容易被混淆和出错的知识点，为学生传授自己的实践经验。但是通过项目教学法，让学生自己独立完成项目，在此期间积累知识，并提升学生分析问题、解决问题的能力。因此对于容易被混淆和出错的知识点，教师应该让学生在实践中发现，并非是教师灌输。学生通过摸索与总结，得到的知识也更加牢固，教师采用项目教学法，只需要为学生讲解重点教学内容，整个过程必须精炼，并为学生提供例子，让学生自己操作解决，为学生独立完成项目创造有利条件。例如：在“图文”混排学习过程中，教师可以为学生布置任务，让学生自己解答以下问题：
(1)如何调整和插入艺术字?
(2)如何插入和修饰文本框?
(3)如何插入和设置图片?
(4)按照自己小组的任务，应该如何设计版面?教师提出项目后，要让学生讨论分析，制定详细操作步骤，找到解决问题的方法。教师要让学生在解决问题的过程中，大胆说出自己的意见，学生之间可以相互提示帮助。学生在遇到难以解决的问题后，教师先听取学生发言，然后给予一定提醒或指导，并及时作出补充，指导学生逐步解决困难，让学生深入理解每个知识点。因为学生之间的基础与理解能力不同，教师指导的深度也要有所差异，因材施教。教师采用项目教学法，主要是为了让学生自己发现问题，并在解决问题的过程中提升能力，所以教师需要将指导的尺度把握好。
第三，评价总结。在学生完成项目以后，教师应及时作出评价与总结，制定出明确的评价方法，合理评价学生项目的完成情况。首先，教师可采取自我评价，让学生评价自己小组的Word 电子小报，说说其优缺点，并指出需要改进的地方。然后，让小组所有人员综合评价本组的Word 电子小报，同时要指出其优缺点及有待改进的地方。最后，教师要逐一点评各小组的Word 电子小报，肯定其优点，指出其缺点及改进建议。教师要将这三种评价方法结合起来，客观、公正评价学生创作的Word 电子小报，让所有学生都可以享受到成功的乐趣。此外，教师还要让学生总结思路、技巧，便于学生认清自己理论上的不足，明确需要继续巩固学习的地方，并评价各种技巧的优缺点和适用范围，这样今后才能合理选择应用。
四、结束语
总之，在计算机教学中应用项目教学法，能够让学生成为学习的主人，并体验成功，激发兴趣，智力潜能得到最大限度的挖掘。同时还可以培养学生的沟通能力、分析解决问题能力、语言表达能力、团队协作能力，促进了学生的全面发展。因此教师要主动采用有效措施，将项目教学法更好应用到计算机教学中，提升教学效率。
篇5：浅谈计算机教学
计算机教学怎么适应时代的开展,怎么表现课程在素质教学中的优势,是当时迫在眉睫的研讨课题。 作者从事计算机教学时,从前一度感到计算机课程理论和实习存在脱节景象,教学作用不尽善尽美。这篇文章根据作者多年计算机教学的切身领会,联系计算机试验教学的现状,剖析了当时计算机试验教学实际存在的缺少,探讨了改善计算机试验教学的体系、内容、形式的新方法和思路,与广阔研讨者一同沟通,力求在网络开展的新形势下真实让该课程理论教学与试验教学彼此推进,进步全体教学作用。
一、讲堂教学着重“老师与学生双主体、双向互动”，遵循“精讲多练，试验辅导”的教学策略
教学是师生一起参加的双方活动,是“人-人”对话体系,不是“人-机”体系,每位老师和学生都可所以一个信息的输出者和接收者。接收和输出的进程,包含了输入、存储、改换、输出、反应和操控的进程。这儿的反应很主要,反应指的是讲堂调查、双向对话。所谓“精讲”，即是在教学中不是八面玲珑，而是首要讲清课程的要点和根底常识，教会学生学习的方法，更多的具体内容让学生自学。所谓“多练”，即让学生多上机操作，其意图是从培育学生的操作技能下手，让学生多着手、多动脑，进步操作的准确性、敏捷性、灵活性和协调性。关于文化根底课程，由于内容相对对比粗浅，简单使咱们发生不学也会的幻觉，然后对学习的内容没有爱好或愿望，那学生必定选用的是大意抵挡的手法，其教学作用必定是劳而无获。对于课程的特点可以让学生：
1.联系实际去做一些案例，在做的进程中领会自个常识的缺少，然后激起他们的学习动力，推进学生进行有“意图”的学习。
2.创设疑问情境，激起学生学习爱好。为学生供给五光十色的学习情境，由学生发现或老师提出有关疑问，诱发学生的思维。疑问是思维的来源，讲堂上的考虑、探究、评论等教学活动，都是围绕着疑问而进行的，没有疑问的情境教学是不存在的。老师在教学进程中，要在对教材内容的把握中深化地发掘其立异要素，积极地为学生创设学习情境，使学生可以在五光十色的情境中，经过彼此学习、评论，自个去探究、寻觅解题技巧。这么，既训练了思维才干，又培育了探究精力，一起活泼了讲堂气氛，真实表现了以学生为主体，老师为主导的教学思维。
二、加强试验教学环节，培育学生实习才干
试验教学环节对教学质量进步有主要的辅佐作用。计算机课作为一门实习性很强的学科，假如只坐而论道，不着手试验，是不可能真实把握计算机的。改变学生的学习态度是一项艰巨的德育工作，“动”是计算机德育工作的要点。计算机根底课的方针是让学生把握根本的计算机操作才干，这就请求学生有必要着手去操作去回忆。在计算机讲堂中，学生不动，就学习不到常识，操作功率也进步不了，鼓舞学生动起来是计算机课的要点。计算机的德育工作也即是要鼓舞学生动起来。动起脑来学操作，动起手来练操作。只要经过上机试验才干使学生真实了解和消化讲堂上所学的理论常识。加强试验教学，进步上机试验课的质量，要做到如下几点：
1.要做好理论课与试验课的联接，这一点请求理论课与上机试验课同步进行，既不能提前，也不能滞后，不然作用就不太抱负。老师要对于讲堂授课的内容，仔细安置试验内容，让学生做到有的放矢，完结试验报告。这么学生就可以把教学内容在同一时间内消化和把握。 作为老师必定不能放松试验课的辅导工作。 只要这么才干更加熟悉每个学生的学习状况，一起要查验讲课作用，为下一次授课供给资料。应提示学生要长于发问，老师一起发现的共性疑问，应作为下一节课开课前的总结，起到承前启后的作用。
2.培育学生互助合作的学习氛围。假如学生的主观能动性较差,试验积极性没有被充分调动,实习操作较生疏,则试验进程中通常呈现只以辅导老师为中心的疑问。辅导老师通常都会先将试验演示或介绍一遍,然后让学生们自个操作完结。但由于课时少,试验时间紧,学生实训的较少,再加之学生爱好不大,许多学生仅仅按给定的进程机械地完结了试验,而不能极好地了解和消化试验内容。而辅导老师一起还要辅导多组学生,无法跟同学们透彻剖析试验中呈现疑问的因素。这些疑问要么被疏忽,要么由老师代为解决。这么就忽略了学生的认知主体作用,缺少杰出的互动,难以激起学生的学习热心和学习主动性,不利于立异思维才干的培育。所以同学之间的互助合作是很有必要的。实习现已证实，互助合作不仅推进了基层学生的进步，也开展了高层学生的才干，由此推进学生全体向更高台阶跨进。
3.试验老师队伍的建造有待加强。学生通常分组进行试验,试验的辅导老师大多是由理论课程的任课老师担任的。在有限的试验课时内,仅依靠一位老师,要到达高效地安排好试验教学和细致地辅导好每组学生的意图是适当艰难的。必然有有些学生不能顺利完结试验,即使在老师辅导下做完了试验,也消化不了试验的有关常识,导致试验达不到抱负作用。这就需求加强试验辅导老师的培育。首要,对试验辅导老师的数提出了请求。在学生分组较多的状况下,需求装备两位乃至更多的辅导老师;其次,也对辅导老师的事务才干提出了更高的请求。辅导老师若能决断而敏捷地判定学生试验中所遇到疑问的本源，进而高效地进行试验辅导,将会极大地进步试验的作用。进步试验老师的责任心。试验老师要做好辅导工作，学生上机时，老师应随时注意学生的试验进程和状况，对学生提出的疑问及时给予辅导，这么上机的试验作用会更好。
在探究和研讨中,咱们尽管获得必定的成效,但是,计算机网络技术仍在不断的开展,新方法不断呈现,试验教学改革任重而道远。其请求咱们有必要不断选用新的思路努力学习、积极探究，这么才干真实进步教学质量，然后到达杰出的教学作用。
篇6：浅谈计算机教学
1前言
现阶段，随着我国社会和经济的发展，我国的科技水平也在不断提高，尤其是计算机技术，不仅极大的方便了人们的生产生活，同时也有助于提高人们的工作效率，多媒体技术主要是以计算机为载体，以全新的变现形式来传递信息，它集图片、文字、声音及视频等为一体，已经在教学中得到广泛应用，相比于传统的教学方法与教学模式，多媒体技术在教学中的应用，可以大大提高学生的上课热情，进而提高教学质量，因此，本文通过对媒体技术特点分析，并探讨其计算机教学中的应用［1］。
2多媒体技术的教学特点
传统的教学方法只是采取老师在课堂上授课，通过老师在黑板上书写知识点，学生根据老师讲课的内容进行学习，这种方法在现在社会中明显存在一定的落后性，主要体现在这种方法不易激发学生的学习热情。而多媒体计算机教学在很多方面明显优于传统的教学方法，该方法主要是以计算机为基础，通过对声音、文字、图像等的综合处理，根据教学的要求，以投影仪或者屏幕的形式将知识呈现出来，这样不仅更加的生动形象，同时更加的方便快捷，老师可以设置更多的教学内容，且教学效率更高，同时，通过老师与学生之间的深入互动，大大提高了学生的学习热情，进而提高学习效率，提高了教学质量。
3多媒体技术在计算机教学中的作用
随着我国科技水平的不断提高，多媒体技术已经在我国教学中得到了普遍应用，同时，也取得了很好的应用效果，具体的应用效果分述如下。
3．1学生更加容易接受
在我国大学教学过程中，不单单是课本上的知识的学习，同时，还要不断扩展课外知识，这样才可以开阔视野，因此，利用计算机多媒体技术，可以更加生动形象的变现出一些较为抽象的知识，这样就会使得知识更加的深入化，使学生能够形成一个感性的认识，如在“摄影与照明技术”课程教学过程中，传统的教学方法已经不能适应，因此，利用多媒体技术，通过自制课件等形式，可以使学生清楚的了解当前摄影器材的性能、最新型号以及发展历史等，学生在实际学习时，更加容易接受这些知识。
3．2提高学生的学习兴趣
兴趣的内在理解就是积极思维、主动学习、探索知识。而在大学计算机教学过程中，如何提高学生的学习兴趣就是现在教师关心的重点，通过生动形象的教学素材，通过幻灯片放映的方式，学生在课堂学习过程中，更加容易被吸引。如在“Flash动画设计”课程学习时，可以将这些动画设置的更加生动形象，在配备一定的背景音乐以及故事情节，这样就会降低学生的学习压力，活跃了课堂氛围，同时也会激发学生的学习兴趣，转变了学习模式，从被动学习转变为主动学习，能大大提高了学习效率［2－3］。
3．3教学重点突出
计算机教学分为两个主要的组成部分:理论知识的学习与上机实践。不同的组成部分要求程度不同，主要是让学生在课堂上学习的理论知识能够运用到上机实践中。而传统的教学模式，教师需要将知识点书写在黑板上，不仅容易引起学生的反感，降低学生的学习热情，同时，也降低了教学质量。而计算机多媒体技术就可以很好解决教学难题，教师可以对学生的计算机进行控制，通过对知识点的讲解，之后进行上机操作，从而更加直观方便。同时，老师可以有针对性的将重点知识单独放进一个幻灯片中，从而实现了重点讲解，不仅节约了教学时间，同时也实现了教学重点突出的目的，提高了教学质量。
3．4人机实时交互，提高教学质量
根据实际资粮调查显示，人类在进行信息获取时，听觉占11%，视觉占83%。而根据一项对知识的记忆实现，这个实验的结果表明:一个人在记住阅读内容过程中，听到占20%，看到占30%。因此，在计算机多媒体教学过程中，通过视频、图片、声音的形式，更加容易调动学生的手、耳与眼等感官，同时，在教学过程中，提高互动频率，更加容易提高学习效率。
4存在的问题
经过上文所写，多媒体技术在计算机教学中发挥着巨大的作用，大大提高了学生的学习兴趣与学习效率。但是，在实际教学过程中，还存在一定的问题，这些问题严重阻碍了多媒体教学的发展。主要存在的问题分述如下。
4．1教师方面的问题
由于多媒体教学的特点，教师在前期课件制作时，需要耗费大量的资料查找时间，一个好的幻灯片的制作也需要几个小时的资料查找，而教师的工作量很大，在完成幻灯片的制作后，已经耗费大量的体力与脑力，而在教学过程中，很多老师只是简单的敲键盘，而忽视了和学生之间互动，缺乏必要的引导作用，这样不利于学生培养创造性的思维。
4．2学生方面的问题
随着多媒体技术在计算机教学中的普遍应用，虽然提高了学生学习兴趣，但是，学生过多的依赖计算机，如学生在记性运算时，普遍利用计算机，这样就会降低自身的计算能力，同时，老师在进行幻灯片授课过程中，由于教学内容很多，每个幻灯片的放映时间较短，这样学生不容易理解，缺少必要的反应时间。同时，降低了学生的学习效率［4］。
4．3环境方面问题
在进行多媒体授课过程中，通常需要教室的光线较低，且封闭，学生长时间处于这个环境下，不仅容易引起上课疲劳，给眼睛带来较大的冲击，进而影响身体健康。
5结语
综上所诉，随着我国科技水平的不断提高，极大的推动了我国社会和经济的发展，尤其是多媒体技术的进步，在我国教学中得到普遍应用，大大提高了学生的学习兴趣，丰富了教学内容，但是，多媒体技术在教学中的应用也存在一定的弊端，只有克服这些弊端，才能充分发挥其作用，从而提高教学质量。
参考文献:
［1］顾斌驰．浅析多媒体技术在中专物理教学中的应用［J］．和田师范专科学校学报，20xx(05):201～202．
［2］李爱兰．多媒体技术在高职计算机教学中的问题及其对策［J］．职教论坛，20xx(26):35～36，39．
［3］郑宝昆．多媒体技术在计算机教学中的应用［J］．北京政法职业学院学报，20xx(03):78～80．
［4］赵超骅．多媒体技术在高职计算机教学中的应用探析［J］．太原城市职业技术学院学报，20xx(12):31～32．
篇7：浅谈计算机教学
生本教育指在教学过程中以学生为本，教师服务于学生，让学生主动去获取知识，归根到底就是为学生好学而设计的教育，提出教育应该由“师本教育”转变为“生本教育”。“生本教育”是华南师范大学教授郭思乐教授提出的教育理念，是教育部的重点课题，在全国各地中小学、幼儿园、职中等进行实验，取得了突破性的成果，让我们认识到传统教育模式弊端的同时坚定了实行生本教育的决心。
一、生本理念在职中计算机教学中应用的必要性
首先，《计算机应用基础》教材内容包括计算机基础知识、windows XP 操作系统、因特网应用、办公软件应用等，以“做中学、做中教”为教学理念，紧紧围绕着“做”，而学生是“做”的主体，教师在教学过程中要充分引导学生去“做”，体现学生的主体性。其次，学生在小学、初中阶段已经学过一些计算机方面的知识，根据职中学生的特点，如果采用传统的教师为主体的教学方式，学生会觉得乏味，甚至厌倦，久而久之就会产生教师难以挽回的局面。我们要是能换种方式，把大部分的时间交给学生去“做”，让他们在原有的基础上温故知新，有所突破，在不断的实践中更上一层楼，他们知道了自己之前学到的只是皮毛，原来还有更深层的东西可学，这样他们就会不断的去探索，去创新。这正是我们想要的结果：学生会学了，而不是学会了。
二、生本理念在职中计算机教学中的应用实践
(一)让学生真正成为课堂的主人
教师少讲，甚至不讲，把讲台让给学生，让讲堂变成学堂。在学习计算机硬件时，如果教师用传统的讲授法，或者学生之前没这方面的基础，只凭老师的讲授是很难理解的，即使老师用电脑现场解说，学生也只能了解个大概，很难做到“过目不忘”，更别提知识技能的迁移了。生本理念要我们把讲台让给学生，把更多的时间留给学生，那我们不如让学生自己去认识计算机硬件，把一台电脑交给学生，让他们去拆卸、去观察、去探索，由他们来探究计算机硬件的组成。既然他们对计算机硬件都看过了、摸过了，那么对它们的认识肯定会比单纯地听要深，甚至他们会让我们惊讶：我的学生居然会组装电脑了!在教学过程中不要总想着让学生跟着自己走，而应给他们尽可能多的自主性，把课堂交给学习的本体――学生，就会出现“此时无声胜有声”的美妙境界，学生的学习天性就会被激发出来，就会收到我们意想不到的教育效果。
(二)尊重学生，注重学生的个性发展，帮助学生充分发挥其潜能
和谐的师生关系是教学活动的基础，而尊重学生是师生关系和谐的核心，因此教师要尊重每一位学生，不能因为某个学生学习成绩不好或者有很多缺点而歧视他，要公平地对待学生。尊重学生的个性差异是教育对教师基本要求，教师要注重学生的个性特点，因材施教，帮助学生充分发挥其潜能，让每个学生都得到发展。在具体的教学中，比如在学习PPT 幻灯片制作的时候，可以根据学生的特点制作个性化的幻灯片：幼师专业的学生制作一个教孩子们做游戏、唱歌、跳舞的幻灯片，汽修专业的学生制作一个展示汽车的幻灯片，旅管专业的学生制作一个展示旅游景点的幻灯片……好动外向喜欢体育运动的学生制作一个关于体育运动的幻灯片，内向喜欢看小说的学生制作一个描述一个故事的幻灯片……这样一来，学生做的都是自__己感兴趣或者是自己擅长的事，他们会尽力而为并且乐此不疲，这也有效地解决了职中学生存在的普遍性问题：厌学。对于基础差的学生教师多给点辅导，适当地推迟提交作品的时间，这会增强他们的自信心。
(三)注重小组合作
小组合作是体现学生主体地位的一种组织形式，每个学生在小组活动中互相学习、取长补短、共同进步，不但取得良好的学习效果，还能建立和谐、友好、互助等良好的同学关系。例：在“我的主打歌――用Flash 制作MTV”这堂课中，分小组完成作品，教师可以把组分好，但是从一开始组内成员的任务安排到最后作品的完成，教师尽量不插手，由小组长来组织安排任务，把素材的搜集、画面的构思、画面动画的制作、歌词的制作等工作落实到每个组员。在制作过程中遇到问题组内成员一起讨论，如果遇到技术性的问题学生解决不了的时候教师可以给予提示，但是教师应始终贯彻以学生为主体的原则，把问题留给学生自己去解决。从以往的教学实践来看，小组活动是学生积极性最高、课堂的气氛最好的时候，组内成员互相交流，集思广益，都为“咱们的创作”忙碌着。从教师的观察以及最后小组提交的作品来看，学生掌握知识更加牢固，知识量也更大。
(四)教学评价注重学生自评与互评
教学评价是教学过程一个非常重要的环节，恰当的评价能让学生做错了的得到改正，做的好的得到升华，也可以给教师改进教学提供参考。传统的评价经常忽略学生的自评与互评，一切以教师的评价或者一张试卷评价一个学生，给很多学生造成了不良的影响。学生自评可以让学生重新认识自己，有错则改。学生互评可以让学生互相学习，吸取对方的优点。而且学生自评与互评还锻炼了他们的归纳总结能力，因此教师不容忽视。例：在上述的“我的主打歌――用Flash制作MTV”作品完成后对学生的作品进行评价，先让让小组自评，觉得自己小组的作品完成的好的拿出来展示，展示过程中解说作品的亮点在哪里，创意是怎么想到的，我们是怎么完成的，也可以制定一个评价标准进行评比。这样可以让同学们都学习到优秀作品的精华，也能使自己得到升华。自评后小组间再进行互评，让每位学生都挖掘他人的优点或者缺点，其实做“评委”的过程也是知识的巩固、迁移的过程。
三、总结
人对新鲜事物都是感兴趣的，尤其是婴儿，他们对外界事物有最大的兴趣，为什么随着年龄的增长他们的兴趣会减弱?是因为我们“做”的太多了，以至于让孩子们觉得“反正有大人的帮助，我没必要做那么多”，慢慢的他们对很多事物发现不了，更不会有探索事物的兴趣了。而生本理念会让我们不断有惊喜，因为每个学生都是潜在的发明家、创造家，生本理念只不过把他们挖出来而已。“教育走向生本，教育激扬生命”，用生本教育开启学生的精彩人生。
篇8：计算机教学工作总结
一、教学工作
1、完成四五六年级14班的信息技术教学工作。
2、完成校本课程《电脑动漫》的教学工作，培养优秀学生，有20多个作品发表在。
3、继续完善晨曦小学的作业管理和学生交流工作，至这学期结束，上共累计博文20293篇，教学主题55个，学生作品13087个，教学资源651个，论坛帖子5762个。为拓展学生学_台，促进空间链接，支撑我校的信息技术教学起到了关键作用。
4、积极使用学习努力卡在教学中开展激励活动，渗透名誉教育，共发放努力卡220张。
二、教研工作
1、继续完善LeAiLMS辅助课堂教学平台的研究。
2、本学期重点放在升级工作，进行了大数据开发。其一利用公共微信平台进行绑定作品发布分享，该项目正在完善中，明年准备申报立项。其二我主要化费精力进行了移动端APP软件开发研究，已有初样，还没有完成，希望第二学期有个较好的进程。
三、提升学习
1、累计阅读电子书20本以上
2、参加相关信息技术课堂培训二次。
篇9：计算机教学工作总结
从上个世纪以来，计算机逐渐参与到人们的生活工作当中，特别是上个世纪九十年代，计算机发展规模经历了一次高速发展阶段，社会对计算机专业人才的需求量也特别大，对于出现的这一职位空缺，大学生们的专业取向迅速倒向计算机专业，由此出现大批计算机专业毕业生。但好景不长，之后的几年间，市场对计算机专业人才的需求越来越少，直至现在，计算机专业学生就业问题已成为急需解决的重要问题。
一、计算机专业教育现状
现如今，人们对计算机的依赖越来越多，不管是工作、学习还是生活，都和计算机密切相关，计算机已经成为我们生活的不可或缺的一部分。人们为了以后能够更好的生活、工作，纷纷选择计算机专业，除了满足日常生活所需之外，更重要的是希望毕业后能找到一份合适的工作。正是出于这种思维，越来越多的大学生纷纷选择计算机专业，但社会上对于计算机人才的需求量不多，导致供大于求的局面产生，因此出现计算机专业学生就业率低的状况。另外，企业在选择人才上也存在着困境，很多毕业生只是持有高等院校计算机专业的毕业证书，所掌握的专业技能却无法满足企业的需求，难以胜任公司所给职务，使得计算机专业学生就业质量不高。那到底是什么原因使得即使社会有大量的计算机人才需求，却依然导致计算机专业就业形势的不理想呢?
二、计算机专业教育中存在的问题
(一)理论脱离实践
现在的学校教育大多都是以教师为中心的教育，也就是教师占主动地位，而学生占被动地位。教学模式也是以传统的课堂教学为主，教师与学生之间是传统的授受关系，只是教师在前面教，学生在下面听，唯一的传播媒介就是课本。这种教育模式下的学生，所学到的只是停留在理论层面，不能与实践相结合。造成这种局面的，当时是我们的考核制度，很多学校的考试所考察的大部分都是学生所学科目的理论知识，只有掌握理论知识才能够取得更好的成绩，使得教师和学生都过于重视理论，忽视实践，培养出来的学生犹如纸上谈兵。有些学校开设了实践课程，但实践内容却也是以教科书为蓝本，只是一些简单的操作，不具有针对性，未能与当前的社会需求相结合，也就无法为社会培养适合性人才，导致计算机专业学生难就业。
(二)教学内容单一笼统
在全国大多数的高校里，所开设的计算机课程的教学内容大部分都是一致的，也就是说，不管学生自身水平如何，也不管将学生送入哪所大学，毕业后所掌握的专业技能几乎是一致的，没有做到因材施教，使学生在毕业后缺少一技之长，丧失市场竞争力。另外，学校里教学设备相对落后，技术更新慢，课程编写调整不及时，导致学生所学知识与社会需求脱节，难以适应社会进步的步伐，无法在社会上立足。
(三)脱离实际
教育是为社会培养出更多更优秀的未来，而培养什么样的人才完全取决于社会需要什么样的人才，而不是盲目的跟随课本的脚步，现如今计算机专业的教育只是局限于学校的围墙之内，没有更好的联系实际，不清楚社会的需求是什么。造成这一现象的原因则是，教师们大多数是由师范类学校毕业后参加到学校工作，虽具备较高的专业理论知识，但本身缺少社会实践经历，对社会需求的定位不准确，难以掌握社会动向，也就无法培养出社会所需要的人才。
三、计算机专业教学质量提高策略
(一)理论与实践相结合
实践是检验真理的唯一标准，所以要求学生们在掌握理论知识的基础上，增加实践机会。学校在安排实践课程之前，应确保学校设施的先进性，必须做到与时俱进，应主动建立与企业之间的联系，为学生争取更多的实践机会、实习机会，帮助学生更早的接触社会，更快的适应社会。教师应合理准确安排学生的实践内容，确保学生明确实践任务，达到实践要求。加大实践考核在总考核中的比重，使得理论与实践相结合，二者朝着相辅相成的方向发展。
(二)联系实际培养专业型人才
针对教育内容单一的问题，教师在教育过程中要做到因材施教，充分发挥学生的长处，发挥学生的主观能动性，培养他们的创新精神，使每一个学生都各有所长，提高学生的市场竞争力。还要完善师资力量，在教师选择上注重实践经验，并组织教师的定期培训，使教师观念不断更新，顺应时代发展。还要做到课程资源的不断更新，定期检查更新教育资源，主动与社会接轨。加强对社会需求的调研分析，有针对性的培养技术人才，解决社会上计算机某些领域就业不足的问题。
四、结语
大学生就业问题一直是社会关注的重要话题，而计算机专业学生就业难的问题更急需解决，因此，各高校应在教学模式及教学方法上稍作调整，改变传统的教育模式，提高教学质量，以适应社会的方式培养人才，培养适应社会，有市场竞争力的技术型人才。
篇10：计算机教学工作总结
计算机教学工作，不仅仅是让学生学会几种操作，更重要的是要提高学生的信息素养。做到为人师表、教书育人，较好的完成教育教学和其他工作任务，现将半年来的工作总结如下：
一、思想方面
本人在教育教学上，爱岗敬业，严谨治教，热爱学生，认真学习党的路线，、方针和政策，时刻与党中央保持一致。热爱党的教育事业，热爱本职工作，加强自我修养，做到学高为师，身正为范，热爱学生，真诚对待学生。
二、工作方面
1.计算机教学作
认真写好教学计划，提前备好课，写好教案。备课教案全部采用电子教案，通过上网查资料和在计算机组里交流，集中别人的优点确定自己的教学方案。本学科主要课程都要上机完成，每节课都要认真做好上机准备。运用多种教学方法，力求生动活泼，充分调动学生学习兴趣。注意课堂管理，上课期间要求学生严格按照老师给定的任务进行操作，同时又注意因材施教。
2.机器维护
三号机房共四十台计算机，为确保机器的正常运行，我做到了定期巡检维护，及时解决学生使用过程中出现的问题。确保了正常运行。
三、个人教学业务水平学习方面：
信息技术知识更新很快，新知识、新产品、新术语、新软件几乎天天出现。作为信息技术教师，只有不断地更新自己的知识，不断地提高自身的素质，不断地自我加压，才能更好地完成教育教学任务。在组里向别的老师请教，在网上不断地搜索、学习、吸收、实践。
四、本人今后的努力方向：
1、加强自身基本功的训练，课堂上做到计算机教学工作精讲精练，注重对学生能力的培养。
2、对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在对计算机的认识上有更大进步。
3、加强机房纪律和机器使用道德方面的教育，使学生不仅在班级集中注意力学习，在机房上机时也要按规定严格约束自己。
4、利用各种教学方法，提高学生注意力。
教育教学工作，是一项常做常新、永无止境的工作。在今后的日子里，我要更加努力地自觉与实践，更好地服务于学生们的学习，使我担任的计算机教学和机房维护工作再上一个新台阶。
篇11：计算机教学工作总结
又是年末，回顾这个学期所从事的计算机教学工作，基本上是比较顺利地完成任务。当然在工作中我享受到收获喜悦，也在工作中发现一些存在的问题。我所享有的收获我会用于下个学期的工作中，我所碰到的问题我要认真思考想办法解决。
从教学上讲我主要做了这一些工作：
（1）、做到期初有计划，有教学进度，使教学工作能有条不紊地顺利进行下去；虽然其中出现一些突发事件比如：计算机室只能开放四个月，但由于教学计划安排的比较好，所以并没有给工作带来影响，反而在一定程度上有利于教学工作的进行，使得大量计算机理论知识得于传授给学生。当然也有不利的一面即学生没有办法上机，缺少实践机会，这个问题在下个学期要特别加于重视解决。
（2）、按照学校工作管理规定，认真备好课，写好教案，努力上好每一节课。计算机科学校安排的课时比较少（一周每班二节）这对于学生来讲的很重要的一节课；对老师来讲是比较难上的一节课。所以才能上好每节课对老师对学生都是很关键的。除了备好课、写好教案外，我还要查阅各种资料，能上因特网时还上网寻找好的教学材料，教学课件，把它们和我所从事的工作结合起来，为我所用。
（3）、利用学科特点，和自身条件，组织部分学生参加计算机兴趣小组。活动的成果的喜人人如初一不少的学生计算机打字速度，计算机知识水平的很大的提高。
（4）、在转差促优上，我也注意在教学中或教学之余以各种形式如家访等形式学生进行思想教育，转化差生，促进他们的发展。
（5）、在教学之余，我也注重自身发展进步。除了听课，评课，参加教研组教研活动外，我还注意到要自学。从思想上，利用行评机会端正自己；从行动上参加自考学知识，学计算机技术，学教学技能等；在生活上注意形象，为人师表。
作为教师教学工作是主要的，但除了教学工作外，我也积极参加学校组织其它活动如：政治理论学习，运动会工作等等。
篇12：计算机教学工作总结
本学期，我担任Z1322,Z1323,Z1324三个班级的计算机应用基础教学，在各位老师的帮助下，以培养学生创新精神和实践动手能力为重点，认真落实课程计划，认真做好教学工作，积极完成学校布置的各项任务。现就这个学期以来工作情况总结如下：
一、认真学习
1、坚持在课余时间自己主动学习，学习研究计算机方面的教学问题，将理论联系到实际教学工作中，更新观念，丰富知识，提高自己教学能力，做到将自己所学的知识很好的传授给学生。
2、通过学习和实践使自己逐步领会到“一切为了学生的发展”的教学理念。树立了学生主体观，尊重学生人格和观点，承认学生个性差异，积极创造和提供满足不同学生学习成长条件的理念落到实处。
二、教学工作
教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作成败的关键。这学期我担任3个班的《计算机应用基础》课程的教学工作，在坚持抓好培养学生动手能力为主线的同时，充分运用学校现有的教育教学资源，具体表现在：
（一）发挥教师为主导的作用
1、备课深入细致。平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。
2、注重课堂教学效果。针对中专新生的特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点， 突破难点。并给学生多些实际操作的机会。
3、坚持听取有经验老师的课堂教学经验，提高自己的教学水平和课堂把握力。经常向经验丰富的教师请教，多次听公开课,使自己明确了今后讲课的方向和以后计算机专业课该怎么教和怎么讲。
4、在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。
（二）调动学生的积极性
在教学中尊重孩子的不同兴趣爱好，不同的学生有自己不同的风格，不强求一律。有意识地以学生为主体，教师为主导，充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。尽力使学生在视、听、触觉中培养了创造性思维方式，变“要我学”为“我要学”，活跃课堂气氛，提高课堂教学效率。
（三）做好后进生转化工作
作为教师，明确知道任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是显而易见的，对后进生则易于发现其缺点后进生往往得不到老师的肯定，而后进生转化成功与否，直接影响着全班学生的整体成绩。所以，这个学期以来，我坚持用用发展的观点看学生，因势利导，化消极因素为积极因素并真正做到晓之以理，动之以情。
总之，一学期以来，在各方面的工作都取得了一些成绩，但成绩只能代表过去，工作中也存在着一些不足，如：学生学习两极分化严重，行为习惯还不够规范等，在今后的工作中，我一定要发扬优点，改正不足，扬长避短，争取更大的成绩。
篇13：计算机教学工作总结
儿童学习任何事情的最合适的动机是当他们兴致高，心里想做的时候。我抓住这一契机先提出这样一些问题：“你见过计算机吗？”、“计算机有什么作用呢？”，学生纷纷举手，各抒己见。接着我再利用教学演示光盘，向学生展示了一个色彩缤纷的电脑世界，通过观看，学生不由自主地产生了“人们可以利用计算机进行画图、制作动画、编辑声音等工作，它的作用真大”的想法。这时学生学习兴趣倍增，教学气氛活跃，从而顺利进入了新课的学习。在现有的教学条件下，不断进行教学研究，在教学理论指导下，采用多种有效教学方法，激发兴趣，让学生自始至终愉快地学习，尽力满足学生的求知欲，不断提高教学效率。
二、组织协作学习，促进学生自学能力、合作精神的培养。
英国大文豪肖伯纳曾作过一个著名的比喻，他说：“倘若你有一个苹果，我也有一个苹果，而我们彼此交换这些苹果。但是，倘若你有一种思想，那么，人均每个人将各有道理。”通过合作、交流，每个人很可能得到一个，甚至几个金苹果。这实际上包含有协作学习的意思。在带领学生上第一节计算机课时，我没有急于展开教学，而是首先分组，将几个同学分为一组，并告诉他们在学习过程中，必须相互合作，共同进步，取长补短，互相促进。开展小组竞赛的活动，进一步激起他们的好奇心，好胜心，并促进同学间的团结协作，只有合作愉快，才能获胜。同学间互相帮助共同解决困难，互相指正错误。共同进步，这样掌握知识又快又好。又如，学生借助互联网的功能，查找信息，以小组为单位进行交流、讨论、齐心协力一起解决问题，拓展学生获得知识的渠道。协作学习使得学生的学习活动更加生动，活泼和丰富多彩。
三、加强联系实际，培养学生的创新能力。
当前，面向新世纪的基础教育的重任。推进教育信息化，是全面推进素质教育的要求，计算机的发展日新月异在信息技术教育中必须重视计算机的基础教育，不断提高学生的实际操作能力，为学生以后的学习打下坚实的基础。如：小学信息技术中的操作系统知识、打字基本功的操作、画图工具箱的应用、图块的操作等，都是信息技术基本知识和技能，学生有了这些基础，就有利于学生进一步学习其他信息技术，同时也是学生创造力的源泉。
创新是素质教育的核心内容。在学科教学中进行创新教育已成为中小学创新教育的主渠道。作为与创新教育有着“天然结合”的计算机学科应当担起这个重任。
篇14： 计算机教学反思
在课程改革的今天自主、探究合作性学习已经是新课标倡导的必须学习方式之一，课堂中真正体现了以学生自学为主体，教师为主导的新的课堂结构，通过联系自己的课堂教学实践，针对信息技术学科的特点，进行了以下的反思。
一、注重学生的学习心理
学生的学习是以认知为基础的复杂过程，只有了解学生的心理特征，教师的教学活动与学生的心理活动产生和谐的共鸣，才能取得最佳的教学效果。因而教师在备课中的“备学生”这一步应是非常重要，非常关键的一步。教师必须对一节课全盘考虑，做好安排，诸如哪些内容由学生自学，哪些问题由教师启发学生独立解答等等。
二、激发学生的学习兴趣
爱因斯坦说：“热爱是最好的老师”。它是学生主动学习、积极思维、大胆质疑、勇于探索的强大动力。如果学生对学习产生了极大的兴趣，那么，他在学习中所付出的精力和在学习方面产生的效益是不可估量的。因此，我们的教学更重要的是唤醒和激发学生的学习兴趣，让学生自始至终主动参与学习，全身心地投入到学习活动中。
三、营造和谐的学习氛围
营造民主、和谐、愉快的学习氛围，是新课改的一个重要理念，它是促进学生自主学习、自主探究的关键所在。因此我们在教学过程中，必须创设和谐的教学情境，让课堂能够活起来，让学生也能够在和谐的氛围中体验到学习的乐趣。课堂上的师生合作、生生合作、平等讨论、相互补充的气氛极浓，给学生提供充分展示自己的机会。学生们无拘无束地表现自己的能力，轻松愉快地表达自己的见解，在言语实践中学习语言，在积极思维中发展思维，在交流表达中提高表达能力。教师的平等参与不仅加大了师生间的亲和度，而且对学习重点有效地进行点拨和引导，增加了学生的学习深度和广度。
四、培养学生的创新能力
计算机作为培养学生创新能力和实践精神的课程，在教学中扮演着重要的角色。教师既要注重学习任务的设计与布置，也要注重学习的主动性与思维能力的培养。既要重视学习结果，也要重视学习过程。既要追求知识与技能的掌握，也要追求学生创新意识等心理素质的培养。努力使学习的外在驱动力与内在驱动力共同发挥作用。教师鼓励学生大胆设想，帮助学生萌发创新意识，产生创新的欲望和兴趣，同时采用探索式和任务驱动式教学，培养学生的创新能力。
篇15： 计算机教学反思
一、教学内容适应课程的特点
我认为计算机教学应主要注重实际操作，初中计算机课程它是一门技能性极强的课程，它的理论性东西有些比较抽象，不应要求学生理解，但可以采取不同的教学形势，以适应该课程的特点。比如我们可以借助许多的多媒体教学软件，给同学们介绍一些计算机的基本知识，这些教学软件，它们通过图形、声效，进行直观、形象地教学，加之优美动听的音响效果，有较强地趣味性。它能把各种信息表现形式如文字、声音、图像、动画等通过计算机进行处理，这种集图像、声音、动画、文字融为一体的最佳教学手段，能充分协调地剌激学生的视觉、听觉等器官，使他们对所学的知识能更好地领悟和记忆，符合青少年的心理特点，且容易被学生理解和接受。是激发学生学习兴趣有效的一种方法。同时，计算机教学更应注重实践，这样对于计算机教学的普及教育，提高学生的学习兴趣是很有效的。中国计算机教育专家谭浩强同志曾经讲述过学习计算机的问题，他说：“计算机对于绝大部份人重在使用，对于它的软、硬件理论部份，非专业人员可以不必要求”。计算机教学它有不同于其它学科的特点，它是一门实践性极强的学科，它比任何一门学科的知识都要更新得快。初中阶段，每周学生仅一课时的学习时间，那么这一课时的安排，侧重面应主要在于使用，让学生掌握一些计算机操作的实际技能，这既符合该学科的特点，又适应学生的学习心理要求，从而能得到良好的学习效果。因此教学应以上机为主。同时机房上课要求我们的教师由以往的知识传播者，变成课堂教学的组织者；学生活动的参与者；学生学习的向导或顾问。
二、教学方法采取相互学习、启发教学
计算机操作同学们学得特别快，也很容易接受，有的东西尽管老师没有介绍，通过同学们自己上机摸索也能很好的掌握操作方法，这就是人们常说的“电脑不是学出来的，是玩出来的”，它的确有一定的道理。
三、重视直观，激发兴趣。
以前我的教学采取常规教学，先讲理论，再上机，但效果不太好，在教室里讲过的东西，到了机房，同学们什么都忘了，找同学了解情况发现，有的东西同学们由于从未接触过，所以并没有听懂，有的即使听懂了，也因为没有及时上机实践，等到一周后上机时也很陌生了。，总之，计算机教学从内容到方法，都不能完全按照常规教学的模式，教学内容要尽可能跟上计算机软、硬件形势的发展，教学方法上要多让学生自己动手，以是否已熟练掌握操作方法为准，教学形势要多样化，以达到最好的学习效果为目的。
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