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科学认识域中学习的心理动力和认识根源

时间：2023-07-17 08:30:34 其他范文收藏本文下载本文

科学认识域中学习的心理动力和认识根源（精选8篇）由网友“北风”投稿提供，下面是小编为大家整理后的科学认识域中学习的心理动力和认识根源，仅供参考，喜欢可以收藏与分享哟!

科学认识域中学习的心理动力和认识根源

篇1：科学认识域中学习的心理动力和认识根源

科学认识域中学习的心理动力和认识根源

主体性是人类学习的根本认识属性,人类的.探索好奇心是主体性学习的心理动力,人类不断生成发展的科学认识理性是主体性学习的认识根源.

作者：刘伟作者单位：北京师范大学,学报编辑部,中国,北京,100875 刊名：山东师大学报(人文社会科学版) PKU英文刊名：JOURNAL OF SHANDONG TEACHERS' UNIVERSITY (SOCIAL SCIENCES & HUMANITIES) 年，卷(期)： 46(3) 分类号：B842 关键词：科学认识域主体性学习心理动力科学认识理性

篇2：怎么有学习动力

怎么有学习动力

1.诱导法

学文科真的很美，当你发现她的时候，小编其实也是很喜欢文科的。我们可以多给他看一些写的美的文章和文学作品，让他从内心喜欢上这个科目，多给他讲讲文学方面的故事或者可以让他看看比较好的小说，用这种方法去刺激他内心，诱导他发现文学之美。

2.奖励法

这是一种比较传统的方法，通过奖励来激发他那颗努力奋斗的心，你可能会怀疑孩子大了这种方法好有没有效果，其实有没有效果完全取决于你用哪个奖励方式。

3.精神放松法

其实好多高中生都是因为学习压力太大才放弃学习，讨厌学习，特别是文科要记忆的东西实在太多你，你可以在周末带他出去玩玩，去他想去的地方。方式一下他的内心，这也是劳逸结合最好的方法之一，应该还是比较管用的。

4.注意力转移法

高中生因为学习任务重，几乎天天脑袋里都是关于学习的种种东西，导致大脑长期处于一种疲惫的状态。这时候就可以让他在周末或者休息的时候干点自己感兴趣的事情，比如画画，学学音乐，这也是一种劳逸结合嘛。使他的大脑得到放松，边玩边学，学也学了，兴趣爱好也得到了发展。

家长们可以前几种方法连用，效果比较显著，但是也不能用的太过，不然孩子会产生一种惰性，就好比偷鸡不成反施把米。

怎么在高中学习

一、语文

1.课前预习很重要，你只有课前预习了，才能提前了解课文内容。准备一本字把生字词查了，这样方便朗读、理解课文。

2.上课边听边记重点，这样方便考试前的复习(笔记最好记书上)。

3.课后复习，第二次看要有收获，做到眼到、手到、心到。不要“一目十行”，要同时记重点、生字等知识内容。

二、数学

学好数学，一要(动手)，二要(动脑)。动脑就是要学会观察分析问题，学会思考，不要拿到题就做，找到已知和未知想象之间有什么联系，多问几个为什么动手就是多实践，多做题，要“拳不离手”(武术)“曲不离口”(唱歌) 同学就是“题不离手”，这两个要点大家要记住。真理就是：多刷题，题做的多了，就会了，做错的要有一个改写本，经常翻开看，避免下次犯同样的错误。

三、英语

老实的记单词，记单词不是单纯的只记这一个单词，而是从这个单词出发，记它的名词，动词搭配，固定关于，它对应的形容词，近义词和反义词······这样你的词汇才会丰富。平时可以多看一些美剧，练习自己的听力和发音，学会在娱乐中学习，你可以选择你喜欢的一句台词去模仿他的语调。平时上课认真听讲，做好笔记，复习的时候才有东西。

四、物理

学会建模，多总结，首先要对课堂知识进行详细分类和整理，特别是定理，要深入理解它的内涵、外延、推导、应用范围等，总结出各种知识点之间的联系，在头脑中形成知识网络。其次要对多种题型的解答方法进行分析和概括。还有一种总结也很重要，就是在平时的练习和考试之后分析自己的错误、弱项，以便日后克服。

五、化学

课前一定要预习，在预习时，除了要把新课内容仔细读一遍外，还应在不懂处作上记号，并试着做一做课本上的练习。老师讲完课后，要及时的把整节课的知识点回顾一下，不过复习要有针对性，忌不分重点，应当重点复习老师所讲课本中的重点、要点知识。每次做完老师布置的作业或习题册上的题时，要把做错的题记录在错题本上，并要认真分析出错原因，以及这道题涉及的知识点，直到把出错的题分析明白为止，而且要举一反三，利用周末集中复习一遍，将再次出错的几率降到最小。化学是门知识点比较分散的一门学科，学习时要把分散繁杂的知识进行分类归纳，找出其中内在的联系和规律，形成知识网络。

六、生物

生物有自身的规律，如结构与功能相适应、局部与整体相统一、生物与环境相协调，以及简单→复杂、低等→高等、水生→陆生的进化等。掌握这些规律将有助于生物知识的理解与运用。教师授课尤其是新授课，一般是分块的，但各块各知识点之间有内在的本质的联系，各年级生物知识是连贯的，是一个整体。学习时要将分散的知识聚集起来，归纳整理成为系统的知识，这样易理解好记忆。

七、政治

政治上课很重要。课堂上认真听讲40分钟，比课外努力两个小时的效果还好。多做题。对选择题搞题海战术，形成条件反射，考前重点看自己曾经做错过的题目。对于解答题，要多看，从标准答案中学习一些答题技巧。注意选择一些解答详细，最好有分析思路的参考书。参考书贵精不贵多。偶尔看看报纸、新闻，或从其它方面了解一些社会上最近发生的事情，有助于开放性题的解答。

八、历史

历史课文是以章节体系编排，每一章构成一个单元，体现出一个特定的历史阶段，反映出历史知识的系统性、逻辑性。经常阅读目录，便于我们从宏观上把握本册历史结构，从而避免“盲人摸象”的局限，而且可以做到纵横对比，融会贯通。高中历史每节里的图画4—6幅，课前还有约20幅彩图，此外还有些表格。这些图画有历史人物画，遗址图以及历史场景等。多读图画可以提高观察力，想象力，使新学的历史知识更直观，更立体，更丰厚。这些图画不少还是艺术精品，可以给我们以美感。

九、地理

依纲据本，掌握地理原理、规律。巧妙记忆地理知识(谐音记忆法、口诀记忆法)。另外量化知识积累是复习好地理的基础特征。每天记一幅地图、做十道地理填空题、阅读10页教材、整理5个地理知识点，你会慢慢的看到进步的。

篇3：婆媳关系难以处理的心理根源

婆媳关系难以处理的心理根源

为什么婆媳关系不大容易相处和谐呢?有的研究者依照弗洛伊德的思路，从婆媳对儿子兼丈夫的情感占有欲及“恋母情结”等角度去解释。当我们尝试用社会心理学的视角去分析时，又会得到什么结论呢

婆媳双方常常一方强调真有之情，另一方强调应有之情，结果两方都不满意。社会心理学的研究发现，中国人在对各种人际关系分类时，会采用一个双维度的标准。一个维度是关系中两个人身份角色的距离，一个维度是关系中两个人的真情交换和义务履行的均衡。

在家庭关系中，亲子关系是一种血缘关系，父母儿女以血脉相连，在以父子轴为核心的中国文化里，亲子关系显得尤为重要。而夫妻关系、兄弟姐妹关系相形之下其重要程度都会弱一些。对于每一个人来说，这些关系是与生俱来的，或者是由角色身份固定下来的。因此，我们对这些关系在情感表达上就形成了各自的区别。

对此，著名社会学家费孝通先生称之为“等差之爱”。意思是说，在亲子之间、夫妻之间、手足之间都有来自角色身份规定的情感。这也就是梁漱溟先生所说的“应有之情”。不同的关系有不同的伦理规范，也有不同的情感类型。

一般来说，在家庭生活中，由于家庭成员不仅有很近的血缘关系，而且还耳鬓厮磨，朝夕相处，同时具有最切近的应有之情和最淳厚的真有之情。

当原本没有亲缘关系，“本不是一家人”的男女，由于相爱“走进一家门”的时候，主要是被“真有之情”推动的。婚姻不仅带来了夫妻关系，而且也带来了一大串家庭关系身份，新娘子一下掉进了一张关系网当中，需要四面应付。婆媳关系就是其中比较重要的关系。而对于媳妇来说，婚前与夫家的人一般交往比较少，所以，对丈夫是真有之情，而对公婆和夫家其他成员就只有应有之情。

应有之情只是一种根据角色规定的情感，例如传统伦理中的父慈子孝、兄友弟恭等。这种义务之情由于仅仅是义务，很容易让人言不由衷或敷衍了事。媳妇心里会想，我们之间没有交情，我不是你从小带大的，因为结婚，我就要对你百般照顾，我自己的父母我还没来得及孝敬呢，能做到现在这样我就很不错了。婆婆心里会想，你在我家里出出进进，就是一家人了，你应该像个儿媳妇的样子啊!一方强调真有之情，另一方强调应有之情，两方都不满意。

聪明媳妇如何哄好婆婆

俗话说：“婆媳亲，全家和”。这话有双重涵义。其一是说婆媳关系融洽与否直接影响着整个家庭中其他人际关系，如夫妻关系、亲子关系、兄弟姐妹关系以及祖孙关系。其二是指婆媳关系是家庭内部人际关系中最微妙、最难处的一种关系。

有些女人做了媳妇，最怕的就是听婆婆不厌其烦的“教诲”，从早到晚的发号施令，做媳妇的心里是有痛说不出，有冤无处诉，那种感觉比哑巴吃了黄连还苦。

和婆婆在一起，最好不要太居高临下了。婆媳共处一屋檐下没一年，矛盾就来了，接下来是横眉冷对的冷战开始，冷战的日子里就都只有恨而没有爱，把婆婆当成了女巫，不该顶撞的时候扯着大嗓门，不该生闷气的时候又无中生有。

有些女人做了媳妇，最怕的就是听婆婆不厌其烦的“教诲”，从早到晚的发号施令，做媳妇的心里是有痛说不出，有冤无处诉，那种感觉比哑巴吃了黄连还苦。我曾问过一些与婆婆相处得不那么好的女友，你以后就决定不再和婆婆打交道，也不和她老人家说话了吗?回答都是斩钉截铁的“是!”难道真的是冤家路窄永不相逢?女友们有的摇头，有的叹息。我就想，这婆婆也是够可怜的，儿媳妇一点都不领情;这儿媳妇也是够绝情的，连老公的脸面都不顾。世上的婆媳相处要是总都僵持不下，该是让老公多么难堪啊!有个女友说：“要是没有我的婆婆在旁指手画脚，我和老公也不至于弄到这样的地步!”

篇4：心理资本渐成职场动力

近两年，心理资本作为一个全新的概念，影响越来越大。所谓心理资本，说的是你是谁，也就是指一个人的心理状态、心理素质。任何人，不论是管理者还是员工，都有一个心理资本，资本状况是优良还是糟糕，对工作业绩至关重要。其实，对人的心理状态和心理素质的关注一直。

近两年，“心理资本”作为一个全新的概念，影响越来越大。所谓心理资本，说的是“你是谁”，也就是指一个人的心理状态、心理素质。任何人，不论是管理者还是员工，都有一个心理资本，资本状况是优良还是糟糕，对工作业绩至关重要。

其实，对人的心理状态和心理素质的关注一直都有，但是直到最近，才把它作为企业或者职场上的一种资本概念提出来，并加以系统的分析研究。心理资本至少包含以下几个方面：希望：一个没有希望、自暴自弃的人不可能创造什么价值。

乐观：乐观者把不好的事归结到暂时的原因，而把好事归结到持久的原因，比如自己的能力等。韧性：从逆境、冲突、失败、责任和压力中迅速恢复的心理能力。

主观幸福感：自己心里觉得幸福，才是真正的幸福。情商：感觉自己和他人的感受、进行自我激励、有效地管理自己情绪的能力。

组织公民行为：自觉、自发地帮助组织、关心组织利益，并且维护组织效益的行为，它并非直接由正式的赏罚体系引起。

由于人的潜力巨大，所以相对于资金、市场和技术资本，心理资本的升值空间是最大的，最好的心理资本可以带来决定性的竞争优势。拥有过人的心理资本的个人，能承受挑战和变革，可以成为成功的员工、管理者和创业者，从逆境走向顺境，从顺境走向更大的成就。

自信、乐观、坚韧的人，勇于创新，敢于创新，能够因地制宜地将知识和技能发挥最大限度的作用，成就自己也成就了所属企业。

对于企业而言，拥有出色的企业精神、团队文化、心理资本优秀的管理者和员工，就具备了最有价值的核心竞争力。正是由于这个原因，使得很多卓越的企业敢说，你能挖走我的人，但你不能复制我的精神和文化！

这些心理资本，无论对于企业还是个人，都可以有意识地去获得、保持和提升。如果企业仍然只强调资金、市场、和技术，个人的充电仍然只局限于知识和技能，那必定会落后于时代竞争的步伐。通过拓展训练等活动，认识和提升自我，激发自我潜能，建设企业文化，将是终身学习的一项重要内容。

篇5：如何提升生物学习动力

激发学习兴趣、提升学习动力是学习中非常关键的两个因素，当学习兴趣不浓、学习动力不足时，就容易产生厌学情绪，下面就针对如何提升生物学习动力、如何激发生物学习兴趣做了详细的讲解，请参考。

生物学习动力不足有哪些表现？

1.“不是我不想学，而是我看不到希望”

抱有这种心态的学生主要是不了解自身潜能优势。在学习的过程中不能对自己有一个客观的评价，往往因为一两次的成绩不理想就否定自己的能力，缺乏一定的抗挫折的能力和信心，表面上还在学习，但心中却出现动摇，徘徊在放弃的边缘，学生应该全面充分地认识自己的潜能优势，多对自己进行自我鼓励，提高自己的自信心。

2.“不是我不想学，而是我不知道为啥而学”

这类学生的想法是源于目标不明确。中考在即，学生虽然面临必须靠努力学习取得好成绩的情况却很难真正清楚自己为了什么而学习，对自己未来的发展没有思路和方向。同学们应该定一个明确的目标，不管是为父母、为老师、为考上好高中而学等，找到一个良好的定位，找到学习的动力，朝着目标去努力。

3.“不是我不想学，而是我不会学”

这类学生的问题出在了学习技能低。学生在学习上采用的方法不得当，学习技能发展滞后，学习任务难以完成、容易陷入书山题海、产生知识漏洞。急需提升如：课堂学习效率、学业目标管理能力、时间管理能力、各学科学习技巧等学习技能。

4.“不是我不想学，而是我学不会”

学生主要是由于认知能力低而出现这样的想法，学生的基础能力水平较为薄弱，基础认知能力还有待提高，在工作记忆能力、思维转换能力、逻辑推理能力等方面存在不足，需要做一些专项练习，提高自己的能力，从而找到自己学习的动力。

5“不是我不想学，而是我没法学”

这类学生是因情绪不稳定而产生的学习动力不足。学生容易受周围环境、人际交往等因素影响从而无法安心学习。比如常见的考试焦虑、失眠、注意力不集中、坚持性差、厌学、抑郁等等，这些困扰消耗了学生的心理资产，使潜能再好得不到发挥，学习也受到干扰。同学们应该学会好情绪管理，用积极的心态看待生活中的事情，提高自己的情绪控制力。

不管是在生活中还是在学习上，同学么有时感觉缺乏前进的动力，感到迷茫是正常的。就像天气有时阴天有时晴天，同学们要学会调整自己的状态，适当的放松，释放压力，主动沟通和交流，以饱满的热情面对每天的学习和生活。

如何提升生物学习动力,如何激发生物学习兴趣

培养初中生物学习兴趣的好方法

一、初中生物怎么学

学习初中生物的过程中觉得预习要养成习惯，习惯很重要，既然是习惯决不能三天打鱼两天晒网。预习的时间要根据实际情况而定，可以在学习曰挤时间，也可以在周末，还可以在节假曰。初中生物预习要找难点，找难点的目的是就是要攻破它，这是预习的关键。

初中生物包括：结构(细胞结构、细菌)必考，分值大。这部分主要靠背!功能(相适应)，这部分注意比较、对比，理性记忆3。生物术语(比如什么叫节肢动物)严格弄懂他的内含、外延，考试会考选择，问下列四种那种是\或不是。实验，生物是一门以实验为依据的学科。设置对照，无关变量即其他条件保持一样，这样才能得出科学的结论。靠着对生物的热爱去探索!不是靠背!记得再多还是会忘掉!只有亲身体验了自然，那种感觉会伴随你一生。

二、学好初中生物树立正确的观念

这是毋庸置疑的。学好初中生物科目，要特别重视概念之间的逻辑关系，这一点，在老师授课时会体现出来。生物老师都是理科出身，重视概念之间的联系，在课堂上会涉及相应的推理过程。一些同学平时上课不好好听讲，导致对概念的理解一塌糊涂，还天真地认为，考前突击背一背就好了，当然是不行的。

生物学不是一门简单的学科，也不要指望谁都能学好。在学习初中生物的时候，要有一个明确的目标：我的成绩达到什么档次就可以了?虽然我们都想追求卓越，但一定要在自己能力允许的范围内。无论是什么目标，一旦设定了，就要坚持不懈，为自己负责。如果自己没有目标，可以与老师和家长讨论，也可以赢得支持和方法指导。

三、课堂认真听讲

很多优秀学生的经验都说明了一个共同点，即学生的主要功夫应下在课堂上。我们的初中生物学习过程，实际上是解决一种矛盾，即已知与未知的矛盾，通过学习把未知转化为已知，然后又有新的未知的出现，我们再来完成这个转化过程。

而由未知转化为已知的过程是在初中生物课堂上，在老师的指导下完成的，因此应该是很顺利的。有很多学生就是课上认真听讲，在45分钟的时间里完成学习任务。但是，总有些人，课堂上不认真完成由未知向已知的转化，白白浪费掉45分钟。

篇6：寻找学习的动力

寻找学习的动力

作者/刘炎生

刘炎生

《双城记》中的名言经常被人们引用来描述自己生活的时代：“这是一个最好的时代，这是一个最坏的时代。”的确，我们所处的时代，在我们的心灵留下了价值模糊的印记，滥觞的感动与无知的冷漠都会让我们逐渐变得麻木。我们因此有理由也有权利去怀疑：我们学习有什么用？既然“拼爹胜过拼知识”、“缺少诚信的投机主义者并不乏‘成功’的例举”、“财富与知识并不是成正比的”、“读书不就是为了工作吗？我不读书照样也有工作，读了书也未必能有好工作”、“我的青春我作主”、“热闹与荣耀是他们（优等生）的事，我什么也没有”……那么，我现在如此努力地学习，有何用？

在我们未曾厘清这个问题的答案与逻辑前，我们都会在不同程度上怀疑读书的动因。《励学篇》（宋真宗赋）中最著名的两句“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”常常被人们拿来鼓励读书。但毫无疑问，“可以”和“为了”是两种不同的价值判断与价值选择。“功利读书论”只是论证读书目的与动因的一种答案。笔者以为，读书的目的或者说动力至少包含以下几个方面：

一、为增强谋生的能力而读书

读书不必完全讳言“功利”，读书可以增强我们的谋生能力，使我们的经济生活相对充裕，使社会的物质文明更加繁荣。我们不能把读书说成是很超然、很脱俗的事，(教学论文 )这只会给人以言不由衷、故作清高之感。我们也不能因为他人家族资本的传承而获得更大的财富以及某些投机主义者的“成功”而为自己的敷衍甚至否定读书找寻借口。在获取财富方面，坚守人生的底线与对他人财富的客观评价是我们诚实地过好自己平凡而充实一生的基本前提。相比较而言，在同等条件下，知识的获取与财富的增值是成正相关的，知识能够开拓视野，增长智慧，也许我们现在并不知道知识的实际用处，但“书到用时方恨少”却一直是至理名言。

常常有感于我国科学技术不能取得突破性进展的重要原因之一在于功利主义的遗毒。当我们学习时，哪怕只是出于单纯的兴趣与爱好，而暂时不去问为什么，这也构成了学习非常充足的动力――这种不问为什么的学习，恰恰能够在不久的将来解释许多个自然与社会领域的“为什么”――科学的进步常常是以对功利的对立姿态而出现的。况且，这些拥有对自然与社会某些疑问解释权的人从来没有因为其专业的研究而使自己陷入困顿的生活之中。

二、为避免成为孤独、浮躁、贪婪的人而读书

“独学而无友，则孤陋而寡闻”。所谓情商，就是和别人交流的能力、将心比心的能力以及得到别人信任的能力。情商的养成需要三个最基本层次的锻炼，它并不一定就不能存在于当前被质疑的教育体制之中：用一个班级甚至一个小组来学会培养友情与团队精神，用我们的值日班长制度来培养自己的表达与沟通能力，用大学的四年去培养实践的能力。许多人生道路上最基本的技能在学校中已经有机会得到锻炼，尽管我们并不知晓这些基本技能对未来的意义，甚至偶尔还会得出浪费学习时间的荒谬结论。

浮躁与贪婪，这两种负面的人生态度，在年轻的学生身上一次又一次出现了。因为不诚信的人也能迅速致富，我们又不幸地将他们当成了效仿的偶像。每个了不起的大师都是经过差不多一万个小时的练习才最终成功的。莫扎特大约练习了一万个小时才成为杰出的音乐家，比尔盖茨大约练习了一万个小时编程才取得成功。年轻的浮躁的确会伤害我们最宝贵的、一去不复返的青春。侥幸的成功可能是短暂的；就算不是短暂的，也是不值得的。

三、为追求某种学问和境界而读书

做学问其实没有什么实际的功用，但它却是人类最美好的东西。这个时代，真实的学问不是一般意义上的奢侈品了，而且正朝着某种极限发展。文革浩劫的时候，马一浮、陈寅恪、老舍、季羡林、沈从文、顾准……都坚持了学问上的追求与知识的良心，他们从学问的追求中获得了生活的幸福。与为增强谋生能力而读书并过好普通人生活不同，追求学问属于人类社会中的高尚群体。“不要挡住我的阳光”，第欧根尼面对显赫的亚历山大，深思如故。

读书多的人并不一定值得尊敬；读书多且懂得思考的人，都值得尊敬；那些不仅读书而且悟透了自己悟透了生活、安静祥和地走在学问之路上的人尤其值得尊敬。当我们不具备上述德行时，我们不要怀疑总会有一部分人存在这种更高境界上的追求――他们属于我们周围人群中的稀有品种。就是这样的小部分人，他们恰实地构成了时代智慧的引领者，我们不必成为但必须保持对他们足够的尊敬，而不是否之以“书生气”、“腐儒”之类的称号。谁能否认我们的同学与朋友之中不会存在这样的人？

四、为增强选择的智慧而读书

人生就是一串困难的选择过程。当我们走过人生的片旅，身后留下来的就是我们选择的结果。如果选择得好，我们会感到快乐和成功，也会觉得自己对世界、对他人产生了正面的影响。当我们碰到人生重要的选择时，我们可以信奉以下的.做事三原则：要有勇气改变可以改变的事情，要有胸怀容忍不可改变的事情，要有智慧来分辨上述两件事情。尽管有时难以真正做到，但至少算是一种尺度。

我们坚信选择是人生的最高智慧，它也应该可以构成了我们的人生哲学。我们有选择地学习、有选择地实践，我们选择朋友，我们选择恋人直至构成稳定的家庭。充满智慧的选择大大地降低了人生轨迹的运行成本，减轻了人生道路上的摩擦力，选择是构筑人生幸福之塔的代表性智慧。

五、为在更大程度上奉献社会而读书

在我们所处的时代，奉献精神尤其可贵，它使我们能够脱离低俗与自私，并孕育出对家庭与社会的责任感。中国传统社会并不缺乏人间道义的担当，即使受市场经济的极大冲击，至今仍具有强大的感召力。“感动中国的人物”评选已届十年，其中涌现的风流人物都真实地证明着中华民族精神的传承及其道德感召的力量。

当然，奉献不能以个人权利的巨大隐忍和牺牲为代价。同时，我们也不能以远超普通人的道德标准来衡量千万个平凡的劳动者。有导向功能而无驱动价值的道德楷模就像昂贵的古典瓷器一样，只具有稀缺性，它无法复制并完成人际之间传导。

六、为家族传承与家庭和谐而读书

《弟子规》中讲，学习的动力在于羞耻心、责任心和孝心。在学校学不好是一种耻辱，虽然不要求有严重的惩戒之举，但至少是脸上无光的事情。孝道就是学习最根本、最具持续性的引擎，它贯穿于人的一生：在学校成绩好，让父母欢喜、让父母放心；然后对家有责任心，不说光宗耀祖，至少颜面可存；毕业后有值得你去奋斗的工作，改善经济条件，让父母早一点有好日子过；成家立业了，夫妻好合，也不让父母再为他的家庭再操心；有了孩子，能够将自己家族遗风与家庭的教育方法传承下去。这的确是普通人的一生，但这也是千千万万人最真实的一生。

剖析家庭的和谐之本，让我们无法回避以下几个基本的问题：我们是否能够从父母现在的关系中分辨我们未来需要构建什么样的家庭？我们是否关注过他人的家庭矛盾并从中获得一些警示？我们会选择什么样的人作为我们的人生伴侣？他（她）在金钱、父母、友谊方面应该具备什么样的价值观？在涉及家庭重要冲突的事件上他（她）是否具备理性谈判与沟通的能力，还是暴力相向？我们是否觉得父母对自己的教育存在许多的欠缺？我们是否愿意这种欠缺会在自己未来的家庭中延续？我们如何培养起追求幸福的智慧？我们如何具备回答并解决上述问题的能力？

当我们反思的视角触及到更远处的人生时，实在是没有理由再为学习是否存在动力寻找答案了。

（作者单位：湖北省大冶市第一中学）