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新课改的具体内容

时间：2023-07-31 07:30:04 其他范文收藏本文下载本文

新课改的具体内容（共5篇）由网友“宋牊”投稿提供，下面是小编帮大家整理后的新课改的具体内容，希望对大家的学习与工作有所帮助。

新课改的具体内容

篇1：新课改

新课改

新课程改革以来，语文课堂教学面貌发生了根本性的变化，语文课堂充满了生机，焕发出活力，课堂教学改革是新课程实施的关键，在语文课堂教学中，老师应该从以下几个方面来关注与思考新课改，争取讲辛苦应该要求与语文教学融为一体。

一、要突出人文性

“语文是最重要的交际工具，是人类文化的主要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”这是对语文课程性质的最新认识。过去语文课上，教师把课文条分缕析，弄得支离破碎，把语文课上成纯粹的工具训练课。语文课上没有思想的碰撞、心灵的触动、情感的陶冶、审美的熏陶。语文教学的人文教育功能远远没有得到充分的发挥，所以，语文课不受学生的欢迎。新的课程标准把情感态度和价值观等人文性因素放在教学目标的突出地位，突出了语文教育应有的丰富内涵，充分展示语文自身的无穷魅力，还语文以本来的面目。

因此，我们强调提升学生的人文素养，应在兼顾语文教学人文性的同时，扎扎实实抓好语文基础知识的传授和语文基本能力的培养。只有在教学中真正做到了语文的人文性和工具性的统一，把提升人文素养渗透于扎实的语言文字的训练之中，语文教学的理想境界才有可能实现。

二、要强调自主性

新课程下的教学设计注重生成与建构，淡化预设与讲授。课程改革要求课堂教学要体现以学定教，因需施教，增加灵活度。教师的主要任务是组织课堂教学，把主要的时间让给学生进行自主学习。教师引导孩子积极发表自己的想法，要使课堂高效，学生的“自主”一定要与教师的“主导”有机结合。教师要具备在课堂上进行“二度备课”的能力。

三、要鼓励合作学习

提倡学生的合作学习不能忽视学生的独立思考。合作学习作为一种新型的学习方式，那种人人参与、组组互动、竞争合作、时有思维碰撞火花闪现的课堂确实能给人以享受与启迪。

实施合作学习是有一定条件的，要以学生个体的自主学习和独立思考为前提。

我们要倡导在自学、自悟基础上的各种形式的合作学习，通过互相启发，共同探究，培养合作精神和协作能力。只有在学生充分的独立思考的基础上，再加强学生之间的交流，才能使他们互相取长补短，实现真正意义上的合作。因此，教师要精心组织学生的学习活动：一要组织好学生自学，使每个学生都能独立思考；二要组织好合作学习，培养学生的合作技能，教给合作的方法，重视对合作学习的评价，做到互动学习与个别辅导相结合；三要组织好全班交流，在交流中加强引导，全面实现教学目标。

四、要倡导探究性学习

探究性学习是指学生在教师的指导下通过自主的尝试、体验、实践，主动发现问题、解决问题，升华认识，学会学习。

课堂上探究性学习主要体现在探究性阅读上――学生在教师的引导下对文本的深层含义进行开放性的、多元化的探究阅读活动。语文的探究学习不同于科学探究，但在操作上也要讲究科学性，随意探究只会浪费时间。

阅读是富有个性化的'行为，阅读过程充满了创造。阅读教学应该依据教材内容设计开放性的话题，培养学生多角度、有创意的个性阅读能力。教师在进行开放性教学时要把握一个度：开放要有利于师生在阅读实践中与文本发生深层的有价值的对话，有利于引发学生的积极思考，有利于进行科学方法、健康情趣、积极向上的人生观的渗透，有利于学生体验母语的优美和运用母语的实践。

五、要倡导师生、生生对话

《语文课程标准》引进了“对话理论”，认为阅读教学是教师、学生、文本之间相互对话的过程。真正的“对话式阅读”应该是对话主体间视界的融合、精神的相遇、理性的碰撞和情感的交流，是对话主体各自向对方的“精神敞开”和“彼此接纳”。

而实践中，教师要对“对话”的内涵理解透，认识够，要在新课程的语文教学改革实践中不断地深入学习，冷静地思考，不断的反思，才能让我们的语文课堂真正的走进新课程。

篇2：新课改心得体会

教师在新课程中的角色应是：课程价值的思考者、学科专业的播种者、学生发展的促进者、合作探究的协作者、资源保障的服务者、终身发展的示范者。

本次培训我最深刻的感受是要转变自己教育教学的方式。要注重学生实际，从学生的学习、生活实际出发，从学生的学习爱好、生活乐趣着手，为学生营造一个轻松愉快的学习气氛，寓乐于教。要不断反思和修正自己的教学行为并采取开放的教学姿态，教师之间、师生之间都应加强沟通和交流，共同探讨进步教学质量的途径。必须进步自身专业素质。新课程对学生提出了更高的综合语言运用能力的目标。教师的综合语言运用能力的高低，直接影响了学生相关的能力的进步和新课程目标的实现。必须不断进步自身的综合语言运用能力，学习新的知识，发展新的教学策略，研究如何帮助学生形成有效的学习策略和文化知识，通过英语课程促进学生积极的情感和价值观的形成。要树立新的学生观和教学观。新课程要求教师转变角色，重新熟悉师生关系，重视学生的发展，尊重学生的情感，鼓励学生的个性，以责任和爱心为学生的长大服务，以科学的教育方法赋予青年一代在未来社会的生存能力。

面对新课程，教师首先要转变角色，确认自己新的教学身份。在现代课程中，教师是“教学中的主导”。作为“教学中的主导”，教师要成为学生学习活动的组织者、指导者、参与者。

(1)新课程要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者。教师作为学生学习的组织者一个非常重要的任务就是为学生提供合作交流的空间与时间，这种合作交流的空间与时间是最重要的学习资源。在教学中，个别学习、同桌交流、小组合作、组际交流、全班交流等都是新课程中经常采用的课堂教学组织形式，这些组织形式就是为学生创设了合作交流的时间，同时教师还必须给学生的自主学习提供充足的时间，最终同学们体会到了自主交流而取得成功的乐趣。

(2)教师应成为学生学习活动的引导者。引导的特点是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发。引导的内容不仅包括方法和思维，同时也包括做人的价值，引导可以表现为一种启迪，学生迷路时教师不是轻易的告诉方向，而是引导他辨明方向;引导可以表现为一种激励，当学生登山畏惧时，教师不是拖着走，而是点起他内在的精神力量，鼓励他不断的向上攀登。

篇3：新课改三思

新课改三思

“新课改”三思

毋庸置疑，目前我国基础教育界正在推进的新一轮课程改革正深刻地影响着我国教育的几乎所有领域，但由于一个新生事物的发展总要经历曲折与磨炼，在新课程实施的过程中，从理论与实践层面存在着一些误区，引发了一些困惑。本文试就笔者的所见所感谈对三个问题的思考。

“课程改革是个筐，什么好事都往里装”

DD新课程需要历史理解

新课程标准刚刚问世，实验区的实验工作刚刚开展，关于课改的“经验”就已经一大堆。我们可以看到几乎所有的教育报刊都在大篇幅地报道新课程改革带给今天教育的种种好处。而且在这样的篇目中，新课程常常以万能的形象出现，它好像是灵丹妙药一样，让我们的教育病“一吃就灵”。前几年，人们将所有的成果急切地套上“素质教育”四个字，引来了“素质教育是个筐，什么好事都往里装”的说法；今天，又出现了“课程改革是个筐，什么好事都往里装”的批评。

诚然，新课程的理念不是外来的飞碟。对于教育界动辄“全新理念”的说法，我持保留的态度，先进的理念总是有其渊源的。就像先进的马克思主义就是建立在批判地吸收空想社会主义、黑格尔哲学、费尔巴哈哲学等的思想基础之上一样，新课程的理念也是建立在国内外优秀教育思想的基础之上DD哪里会有这么多的“全新”呢？我们在宣传新课程的种种成绩的'时候，实际上是在以新的视点反思我们的教育。

尽管如此，我们仍有必要警惕新课程推进中的一种不良倾向：急功近利。我们要坚持以历史的眼光来看今天的课程改革，课改对传统的继承，对外来文化的借鉴，对理想与现实的思考，都应本着求真务实的精神来认识。在我看来，新课程从历史中走来，特别是在我国明确提出基础教育是一种素质教育的观念以来，它是在广大教育工作者长期的实践与理论探索中形成的；新课程又面向未来，其产生的宏观背景是知识经济时代的到来与国际竞争的日趋激烈，新课程为中国的教育勾画出一幅蓝图，而实施这个工程，则需要不断地努力。

从历史的角度看，新课程是一项长久的事业，它不可能一蹴而就，不可能“一抓就灵”，它需要在长期的实践中不断地完善与丰富，所以，“装筐”既不科学也没必要。教育其实是一项寂寞的事业，教育的业绩总是在寂寞中创造的。顾泠沅如果没有在青浦扎根多年的寂寞，就不会有今天这样的博大精深。国外的课程改革也没有在一两年间就取得“辉煌成果”的。历史需要时间的积淀，教育的寂寞就是教育的务实。

“都是课改惹的祸”

DD 新课改需要辩证思维

由于课程改革刚刚开始，人们对课程的认识还不能很快到位，即使认识到位了，实践也不能很快地跟进。在课改实验区普遍出现了一些走偏、走调的现象。

反响最强烈的是课堂教学。比如说，新课程把“教学方式的转变”视为新课改成功与否的标志之一。而在“教学方式的转变”中，特别将“自主、合作、探究”作为重点进行倡导。但是，“自主、合作、探究”的课堂是怎样的课堂呢？这就需要每位教师进行长期的实践。我们看到很多“新课改公开课”、“研讨课”，一讲“合作”就是“小组”，什么课都是小组讨论，什么内容都要通过小组讨论来“解决”，而很少考虑这样的话题是否有讨论的价值。从组织形式上来说，小组合作学习是一种先进的学习范式，这是一个小型的学习型组织，但我们在课堂上常常看到小组学习处于一种“无政府状态”，没有游戏规划，乱哄哄一团，很少有实质性的讨论。结果，“小组讨论”成了课堂上的“放羊”。有些教师认为“新课程的课就是要新”，于是在课堂上花样百出，变来变去的手法奥妙无穷，却明显忽视了基础知识与基本技能的教育。我每次听这样的课就想：这样的课，学生高兴是高兴了，快乐是快乐了，但是没有用，教师在课后还得用更多的时间来补课，因为学生在课上并没有掌握什么啊！新课程的价值取向是民主，新课程呼唤新型的师生关系，有些教师就认为现在的课只要“放”就是好课，却忽略了课堂的秩序DD秩序的重构不是先打破了再重构，而是在建设的过程中发展。

凡此种种，很多人就把所有的责任推到“新课改”身上：“都是课改惹的祸！”好像没有课改，就不会有这些情况的发生。但在我看来，这些不是新课程本身带来的，比如说知识与能力，在新课程提出的“三维目标”中，第一条就是“知识与能力”目标，它只是反对一维的目标，不是要我们撇开知识与能力的目标；比如小组合作，小组合作是一个复杂的系统，在小组中，有学习的目标，有成员的分工，有规则与流程，而不是用来“作秀”的花拳绣腿……“辩护”不是我在这篇小文中想做的，我只是想说：就像不必将所有的好事都往“课改”筐里装一样，那种种的不是也并非课改惹的祸！

新课程因此特别需要辩证思维，很多专家提出要“追求平衡”DD 一种动态的平衡，一种辩证的平衡。在新课改进行中，我们要把握课改理念的“神”与教学实践的“形”之间的统一，要把握实质开展研究。比如教育中的创新与求真的问题（求真是目的，创新是手段，教育是在创新中求真），课堂中“自由与控制”的问题（教育无论走到什么时候，都是“自由与控制”的统一），课程的破坏与重构的问题（立足重构，在建设中超越）。如果我们能运用辩证思维，从哲学的高度来看课改，我们不必因为害怕走弯路而驻足不前，我们也不能盲目地激进而影响孩子童年生活的质量DD要知道每个人的童年都是唯一的！

“我们不是课改年级”

DD 新课程理念需要深度传播

翻开教育报刊，在任一种的任一期，都会看到专家学者、校长教师关于新课程改革的经验报道；翻开教育行政部门的计划、学校的工作打算，都将“推进新课改”作为一项重要工作来做。可是，我们到教师中走走吧，老师们说：“我也不知道课改是做什么的。我们不是课改年级，他们一、二年级是搞课改的。”DD在课改实验地区尚且如此啊！课改是不是有一点上边（教育行政部门、科研部门）热，越到下面越冷呢？政界热（新课改几乎成为了教育行政部门的政绩工程）而民间冷（社会关注少，家长仍一如既往地关注考分）；在学校，也是课改实验年级圈内热，其余年级了解甚少；在课改年级，也是就“新教材”做“新课程”的多，对于整个课改的理念还是知之甚少。当然，新课改的实验是一项艰苦、长期的工作，但是，每每看着人们对于新课程改革的种种误解与冷漠，就在想，从教育行政部门到每所中小学，已经花了巨大的人力、物力、财力来推行新课程改革，但为什么理念的传播仍不能让人动心，仍不能让更多的人关注新课程、践行新课程呢？理念需要传播，新课程理念需要深度传播。所谓深度传播，包括两层意思：一是要深入到更广大的受众，要深入传播到学校、家庭，要深入传播到每一位教师（是每一位，而不仅仅是所谓的“课改年级”，有些学校与地区，在培训教师的时候将“非课改年级”教师排除在外，这是一种资源的极大浪费）；二是要深入到心中，特别在教师中，要通过开展研究性的实践，让课改的理念转化为教育的行动，行动的实践才是深度的实践，课改理念要真正走进每一位教师，只有通过践行，而不仅仅是几个理念的背诵。所以，课改理念在教师中的深度传播要表现在课堂的组织、作业的设计、活动的开展、学生的评价等方面，深刻地影响教师的生活。从深度与广度两方面着手，推进新课程理念的深度传播，在今天显得十分紧迫。

篇4：新课改体验

新课改体验

时下，新课程改革已经进入了一个新的阶段，它已没有了刚开始的神秘，它的理念、方法，已逐渐被了解。我们广大的一线教师也少了一些盲从，一些困惑，但是这次新课程改革毕竟是一场在基础教育领域展开的深层次、全方位的深刻的教育改革，涉及面广、难度大，传统的教育模式根深蒂固，积重难返，再加上我们因为地区发展差异造成的教育资源的匮乏，我们每天所进行的教学，还是囿于传统的教学模式，既便是所听过的一些公开课，充其量也是新瓶装老酒，穿上新鞋走老路。

首先，看我们的教学目标，仍以传授知识为主要内容，关注的是知识的记忆和理解，注重的是教学的效果，而忽视学生技能的培养、情感体验、态度、价值观的形成，忽视学生的发展，教学目标是我们确定教学方法、设计教学过程的着眼点、是出发点、也是归宿。如果从目标上忽视，那么，教学过程既使设计得再好、再丰富多彩，也只能是事倍功半。

其次是教学过程，虽然用一些诸如谜语、故事、歌唱等激情导入，但本身缺乏与教学目标的内在联系，不能让学生进行深刻的思考，效果只能停留在激发一时的兴趣这个水平上。教师又不自觉地扮演起“导演”的角色，教师牵着学生走，学生围绕教师转，让学生配合和适应教师的教，实际上学生学得并不主动，教师讲解和精心设计的一系列问题像一条无形的`绳子牵着学生在既定的轨道上运行，学生争先恐后的发言，似乎思维活跃，实际上学生思维活动的空间很小很小，几乎没有发挥的余地。虽然老师也在教学过程中安排了讨论这一环节，但也是为讨论而讨论，学生讨论的过程和结果千人一面，每个小组都是个别同学说，其余同学听，时时处处暴露着安排表演的痕迹，学生不是自主学、乐学，而仍然是在教师的安排下被动接受，思维得不到应有的训练，得不到情感的体验，学生没有感受到自已发现知识的快乐，思想的脚步不敢越雷池半步，整堂课上只有老师的智慧在闪光，没有学生的思想火花，教师仍然是指挥者而不是组织者、合作者。

传统教学中“惟书”、“惟师”思想仍然禁固着学生的头脑，在课堂教学中扼杀学生创造性，所以我们要尽最大努力从应试教育的束缚下摆脱出来，向素质教育迈进。

再此，看一看我们对学生发现问题、质疑问题的处理，我们只关注学生对问题的回答，根本没有让学生去发现问题、质疑问题，我们的课堂氛围看似活跃，实际上并不宽松，我们只是引导学生按自己的思路把问题回答出来，并没让学生去发现新问题，没有鼓励学生提出新问题，不允许更不提倡怀疑精神。从某种意义上说，提出一个新的问题往往比解决一个问题更重要，因为后者只须一点技能，而前者却须要的是创造性的想像力，对于这样一个培养学生发散思维，创造精神的重要环节，我们也忽略了，我们在担心学生提问会影响教学进程，完不成既定的教学任务，或者学生提出的问题而教师无法解答的时候忘记了学生的发展。

总之，我们的教学还是重结果而轻过程，没有把教学重点放在过程上，放在知识形成的规律上，没有放在师生互动、生生合作的学习上，没有让学生参与教学，没有让学生真正意义上去看、想、做、疑、观察、体验、感悟，最后发现真理、掌握规律，而只重视知识的结论的教学结果，忽略知识的来龙去脉，有意无意的压制了学生对新知识的学习的思维过程。

另外，在创造性的使用教材、开发课堂资源方面，我们也是“惟书”思想，只是被动地按书本上规定的内容完成教学任务，目标只放在知识传授准确明白、重点突出、难点突破上，而没有结合地方学校实际，开发利用更多的课程资源，为自己的教学和学生的学习，创造出更广阔和自由的空间，我认为学生的学习不仅要掌握知识，更重要的是增长智慧，增强实践能力和创造能力。

综上所述，我觉得我们虽然对这次新课程改革已经有了一些了解，但不够深刻，很浮浅，我们的教学实践距离真正意义的新课程还很远很远，我们广大一线的老师，还需要不断深入地学习新课程的理论、技能，这样才能做到不误人，不被时代淘汰，才能适应这场意义深远的变革。

篇5：高一新课改

高一新课改

高一期中考试试题（2005、5）

第I卷

一：单项选择题（本题共30题，每题2分）

某村干群关系紧张，经济落后。《村民委员会组织法》颁布实施后，该村据此召开了村民大会，选出了新的村民委员会，如今该村干群关系融洽，经济迅速发展。据此回答1-2题。

1、农村的村民委员会（）

①是村民管理国家事务的机构 ②是村民管理社会事务的组织

③是我国基层民主制度的形式 ④由村民直接选举产生

A、①②③④ B、①②③ C、①②④ D、②③④

2、《村民委员会组织法》颁布实施（）

A、为村民直接管理国家事务提供了法律保障

B、表明人民代表大会制度是我国的根本政治制度

C、体现了社会主义民主的真实性

D、为政府任免村官提供了法律依据

3、我国宪法规定：“中华人民共和国全国人民代表大会是最高国家权力机关。”这一规定说明（）

A、全国人民代表大会在我国的国家机构中居于最高地位

B、全国人民代表大会对国家事务具有最高决定权

C、全国人民代表大会是我国社会主义事业的领导核心

D、全国人民代表大会负责处理国家的一切日常事务

4、我国人民代表大会和其他国家机关（）

① 都是由选民选举产生 ②前者是权力机关，后者是行政机关

③是监督和被监督的关系 ④都是实施国家职能机构

A、①③④ B、①②③ C、③④ D、①②③④

5、我国各级人民代表大会的代表（）

A、由选民直接选举产生

B、是我国政府的组成人员

C、是国家权力的直接行使者

D、有权直接参与制定宪法和法律

6、人大代表可以就群众关心的问题向政府领导提出质询，这是因为

① 人民代表大会拥有最高任免权和最高决定权

② 人民代表来自人民，对人民负责，拥有质询权

③ 国家的行政机关由人大产生、对它负责，受它监督

④ 全国人民代表大会是我国的根本政治制度

A、①② B、②③ C、③④ D、①④

7、社会主义民主的核心是人民当家作主。人民在我国享有广泛的民主权利，但绝不给敌视和破坏社会主义的敌对势力和敌对分子以任何民主。这表明（）

A、民主和专政是对立统一的关系

B、专政意味着消灭民主

C、民主意味着消灭专政

D、民主就是多数人对少数人的专政

8、目前，全国有许多地方进行村委会换届选举。不少地方在选举中采取了“海选”方式，设立秘密划票间，候选人向村民发表治村演说，公开唱票、计票，当场公布选票结果。绝大多数村庄选出了群众满意的村委会领导班子。这表明（）

A、人民代表大会制是我国根本政治制度

B、村民选举是我国政府机构改革的重要组成部分

C、村民选举是村民自治的重要组成部分

D、 “海选”是产生村民满意领导班子的唯一合法途径

2004年5月23日是西藏和平解放53周年纪念日。53年来，西藏经济、政治和社会面貌发生了沧海巨变，这一不平凡的发展历程揭示了一条真理：只有在中国共产党的领导下，在祖国大家庭中，走社会主义道路，西藏才会有幸福的今天和更加美好的明天。根据相关知识回答8-9题：

8、目前，在西藏的19名全国人大代表中，藏族和其他少数民族占80%以上；在自治区及其县、镇级人大代表中，藏族和其他少数民族分别占82.4%，92.62%和99%。这表明（）

A、我国各民族平等参与国家事务管理

B、我国各民族在实施上实现了完全平等

C、我国各民族都团结在祖国统一大家庭中

D、妨碍我国民族团结和国家统一的因素已不存在

9、党的民族宗教政策在西藏得到进一步贯彻落实，藏族群众的宗教信仰自由权利得到切实尊重和依法保护，藏语言文字的学习使用和发展得到重视和加强，藏族文化遗产得到有效的抢救和整理。这说明（）

A、我国已形成团结、互助的新型民族关系

B、实现民族团结必须坚持民族平等

C、国家坚持民族平等原则

D、实现民族平等必须坚持民族区域自治

10、多年来，在检察机关立案侦查的贪污贿赂案中，80%的线索来源于群众举报，为了保护和鼓励群众举报的积极性，有力惩治腐败，最高人民检察院正式颁布并实施《人民检察院举报工作的规定》，确立了受理、管理、审查移送、反馈、保护、奖励、初查等一系列制度。这说明（）

① 反腐败斗争正在走向法制化

② 国家意志与人民意志是一致的

③ 公民有与损害国家利益的现象作斗争的义务

④ 公民具有对政府工作人员的监督权

A、① B、①② C、①②③ D、①②③④

11、我国的人民代表大会制度是由人民选举代表组成人民代表大会作为国家权力机关，统一领导国家事务，管理国家和社会事务的政治制度。这说明（）

① 人民代表大会制度体现了人民民主

② 人民代表大会制度是我国国家政权的组织形式

③ 我国人民代表大会的代表都由选民选举产生

④ 人民代表大会是我国的国家权力机关

A、①②③④ B、①②④ C、①②③ D、②③④

据报道，十届全国人大二次会议收到代表的提案是1983年的20倍，这些提案不但议题广泛，而且形式规范。据此回答12-14题

12、上述材料表明（）

⑤ 人大代表的'履职意识不断增强

⑥ 人大代表是国家权力的间接行使者

⑦ 人大代表是国家权力的直接行使者

⑧ 人大代表的法定权利在不断扩大

A、①② B、①③ C、①④ D、①③④

13、本次会议人民代表的议案总是围绕国计民生的重大问题和人民群众关心的社会热点提出的。提案的焦点：加入世贸后的法制应对、经济和社会的协调发展、职工和消费者的合法权益的保障等。由此可见（）

A、人民代表大会制度实行民主集中制

B、人民代表代表人民的利益和意志行使国家权力

C、人民代表根据宪法赋予的权力行使职权

D、人民代表大会的权力来自人民

14、在我国，人民代表的权利主要包括（）

① 审议议案，表决决定

② 制定修改法律权

③ 提案权

④ 质询权

A、①②③ B、②③④ C、①③④ D、②③④

15、西部大开发是党中央国务院做出的重大战略决策，是实现共同富裕目标的重要举措。在挖掘西部地区资源优势的同时，国家采取政策倾斜、资金投入、对口扶贫等方式，以加强西部地区的经济发展。

西部大开发战略体现了“三个代表”重要思想（）

A、代表先进生产力的发展要求

B、代表中国先进文化的前进方向

C、代表中国人民和中华民族

D、代表中国最广大人民的根本利益

16、在我国的政治生活中，人民政协发挥着十分重要的作用，这种作用主要是（）

A、进行政治监督，制定国家法律

B、检查政府工作，任免政府领导人

C、开展政治协商，进行民主监督

D、进行政治协商，批准国家预算

17、我国审时度势，参加了2003年西方八国集团领导人峰会。以前我国虽然曾受到邀请，但一直未参加八国峰会。我国对八国峰会的态度发生变化的决定因素是（）

A、我国和西方国家根本利益一致

B、同西方发展关系是我国外交政策的重点

C、我国的国家利益

D、西方国家对中国的态度发生根本转变

每一个中国公民，都应当在享有政治自由权利的同时，必须自觉的履行国家利益的义务。据此回答18-20题。

18、公民在享有权利的同时，必须履行义务是因为（）

A、任何人都享有同样的权利，同时又都履行同样的义务。

B、公民在法律上，既是权利的主体，又是义务的主题。

C、权利和义务可以适当分离。

D、权利与义务是统一的，两者没有区别。

19、公民的权利和义务是相辅相成的，体现在（）

① 国家保障公民充分享有和行使权利，使公民真正认识到自己是国家的主人，更加自觉的履行公民的义务。 ②公民自觉履行义务，必然促使社会主义事业的发展，为公民享有和行使权力创造更加有利的条件。 ③权利和义务在法律是相对应而存在的。 ④没有无权利的义务，也没有无义务的权利。

A、①② B、②③ C、③④ D、①③

20、根据权利与义务相统一的原则，我国公民应该（）

① 坚信享有权利是履行义务的基础和前提。 ②认真行使公民的权利。 ③自觉履行公民的义务 ④多享有权利，少履行义务。

A、①② B、②③ C、③④ D、②④

21、湖南邵阳市在全市范围内开展政府工作群众评议活动，规定那个单位在两轮测评中排位都在倒数第一、第二的位置，这个单位的第一负责人就得辞职。这表明（）

①我国公民对国家机关及其工作人员享有监督权。 ②社会主义民主具有真实性 ③我国国家机构坚持对人民负责的原则 ④民主评议有利于提高政府办事效率。

A、①② B、①②③ C、②③④ D、①②③④

勤勤恳恳为人民服务的共产党人，兢兢业业为党工作的深圳市落户区区委书记汤锦森，“以人民的利益高于一切”“把人民群众的利益作为第一目标，把群众观点作为第一观点，把人民群众的愿望作为第一追求，把人民群众满意作为第一标准”，自觉坚持为群众办实事、办好事。他身上体现了党的“三个代表”重要思想。据此回答22-23题。

22、从汤锦森身上我们可以看到（）

①中国共产党代表着人民群众的利益。 ②党的干部都是人民的好公仆。 ③中国共产党的先进性和宗旨是通过其成员的实践活动体现出来的。 ④中国共产党在国家生活中居于领导地位。

A、①② B、②③ C、③④ D、①④

23、汤锦森是“三个代表”的模范实践者。所谓“三个代表”，就是指中国共产党必须始终代表（）

① 中国先进生产力的要求 ②中国先进文化的前进方向

③中国全体公民的意志。 ④中国最广大人民的根本利益。

A、①②③ B、②③④ C、①②④ D、①③④

24、中国人民政治协商会议，下通各界、上达中央，在党和国家的重要决策中发挥了重大作用。下列对它的性质表述正确的是（）

①中国共产党领导的多党合作和政治协商的重要机构。 ②中国人民爱国统一战线的组织。 ③各界人士参政议政的国家机关。 ④具有中国特色社会主义的一种重要形式。

A、①③ B、②③④ C、①②④ D、①③④

25、关于中国共产党、人民代表大会、人民政协三者关系，下列说法正确的是（）

A、人民代表大会在共产党和人民政协等国家机关体系中处于核心地位。

B、人民代表大会和人民政协都必须坚持中国共产党的领导

C、共产党和人民政协所做出的决定必须征求人民代表大会的认可后方能实施

D、人民代表大会同共产党、人民政协的关系是领导与被领导、监督与被监督的关系。

26、《中华人民共和国民族区域自治法》，明确指出要对民族自治地方实行必要的特殊政策，逐步加大对民族自治地方的财政转移支付力度，增加对民族自治地方的资金投入。表明（）

A、民族区域自治实质是发展民族经济。

B、民族区域自治是发展民族经济的前提。

C、各民族共同繁荣的原则是马克思主义的基本观点

D、各民族共同繁荣的原则得到了进一步的贯彻和落实。

十届全国人大二次会议和全国政协十届二次会议于2004年3月在北京召开。据此回答27-29题。

27、“两会”的联袂举行是为了便于（）

A、人大和政协两个国家机构共同决定国家大事。

B、加强中国共产党对人大和政协的组织领导和思想领导。

C、中国共产党和各民主党派互相监督

D、发挥人民政协的参政议政、民主监督的作用，实现国家重大政策的科学化、民主化。

28、从本质上看，“两会”的共同之处在于（）

A、都是由中国共产党领导的国家机关。

B、成员都是由人民选举产生。

C、都代表人民行使当家作主的国家权力。

D、都是社会主义民主的重要形式。

29、“两会”的主要区别在于（）

A、全国人大是我国的基本政治制度，全国政协是我国的基本政治制度。

B、全国人大是国家的最高权力机关，全国政协是中国人民爱国统一战线组织。

C、全国人大实行民主集中制原则，全国政协实行民主协商制度。

D、全国人大代表有选民直接选举产生，全国政协委员由民主协商产生。

30、关于宗教信仰自由政策，下列说法不正确的是（）

A、公民有信仰宗教的自由和不信仰宗教的自由。

B、依法加强对宗教事务的管理与宗教信仰自由政策不矛盾。

C、宗教信仰与封建迷信都是有神论，因而宗教信仰自由包括信仰封建迷信的自由。

D、家保护正常的宗教活动，并非一切宗教活动。

第II卷

二：非选择题(本大题共三个，31题12分，32题10分，33题18分)

31、构建社会主义和谐社会，必须坚持以人为本，始终把最广大人民的根本利益作为党和国家工作的根本出发点和落脚点。

运用政治生活的有关知识，说明构建设社会主义和谐社会必须坚持以人为本的道理。（12分）

32、2004年12月，中共中央、国务院印发<<2004 C2010年全国红色旅游发展规划纲要〉〉，表明党和国家将大力发展红色旅游事业。红色旅游是指以中国共产党领导人民在革命战争时期形成的纪念地、标志物为载体，以其所承载的革命历史、事迹和精神为内涵，组织接待旅游者开展缅怀学习、参观旅游为主题性旅游活动。革命老区在战争年代为新中国的建立做出了巨大贡献，留下许多革命历史文化遗产，这是宝贵的精神财富，也是发展红色旅游、推动经济社会发展的重要资源。发展红色旅游是一项经济工程，更是文化工程、政治工程，是一项利党利民的重大举措。

说明大力发展红色旅游事业如何体现党和政府的作用？（10分）

33、胡锦涛强调：“加强党的先进性建设，提高党的执政能力，最终要落实到实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益上来。”某市市委市政府认真落实胡锦涛的讲话精神，在抓经济建设这个中心的同时，抓住群众最关心的一些热点、难点问题，采取解决农村山区生活用水困难，改善生态环境；新建经济适用房200万平米，缓解城镇低收入家庭住房难问题；同时建立“群众来访接待日”、“市长热线电话”等，自觉接受群众监督，深的人民群众的拥护和称赞。

运用政治生活的有关知识分析说明为什么要加强党的先进性建设？（18分）

高一期中考试试题（2005、5）

第I卷

一：单项选择题（本题共30题，每题