1.6.10 填未知加数-人教课标（精选4篇）由网友“cainko”投稿提供，下面就是小编给大家带来的1.6.10 填未知加数-人教课标，希望大家喜欢阅读!
篇1：1.6.10 填未知加数-人教课标
1.6.10 填未知加数-人教课标
教学目标
1．理解加法算式中未知数的意义。
2．会填加法算式中的未知数。
3．培养学生初步的逆向思维能力及语言表达能力。
教学内容
教科书第70页的内容，练习十的第1、2题。
教具、学具准备
口算卡、多媒体课件或挂图、游戏卡片。
教学设计
准备练习
1．口算练习。（开火车）
9-6 2+5 4+6 10-4 9-8
10-6 10-9 7-7 1+9 5+3
2．说出下面各数的组成。
7 9 10 9 8
3□ 4□ 6□ 3□ □5
3．猜一猜。
出示图片：
苹果树上结了10个苹果，我用纸盖住了一部分，请你们猜一猜，我用纸盖住了几个苹果？（6个）你是怎么想出来的？（学生可能答出：4和6组成10；10可以分成4和6；4加6等于10；10减4等于6；根据苹果树的样子推测大概是6个苹果）
教师评价：你们都很聪明，能用学过的知识猜对用纸盖住的苹果的个数。今天，我们就用学过的知识来解决新问题，看谁学得又快又好。
[教学过程 说明：
第1题的口算题采用“开火车”的形式有利于全体学生参与教学活动。第2题数的组成知识，是本节课填未知加数的依据，教师在这里做了重点复习，为下面要进行的新课做好了准备。第3题安排的是猜一猜，不仅激发了学生的学习兴趣，而且渗透了填未知数的有关知识。
专家评析：
填未知加数是所在章节的难点知识，因此，准备练习的设计从口算到数的组成，再到猜一猜，遵循了从旧知到新知、由浅入深、层层递进的原则，让学生以此为生长点，顺利完成知识的迁移。]
探究新知
1．教学铅笔图。
出示例题插图：
提问：图上画的是什么？（汇报）看着这幅图，你能知道是什么吗？（学生汇报：盒子里放了7枝笔；如果把盒子放满，可以放10枝笔；盒子里少放了3枝笔；盒子里原来可能有10枝笔，拿走了3枝，还剩7枝等）
根据这幅图，谁能编一个故事，提一个问题？（学生汇报：1．盒子里原来有10枝笔，拿走了3枝，还剩几枝？2．盒子里放了7枝笔，再放3枝笔是几枝笔？3．盒子里放了7枝笔，再放3枝笔就是10枝笔吗？）
通过刚才的`观察，我们知道，盒子里已经放了7枝笔（板书：7），还要放几枝，题里告诉了吗？（没有）我们把没有告诉的、不知道的数叫“未知数”。“未知数”可以用小括号来表示，谁会写小括号？（学生汇报，全班书空）已经放的7枝笔和还要放的枝数合起来是10枝，谁能列一个加法算式？（学生汇报，教师板书：7+（ ）＝10）这个算式怎么读？（学生汇报：7加几等于10）
7加几等于10？括号里应该填几？这节课，我们就来学习“填加法算式中的未知数”。
（出示课题）
学生分组讨论：7加几等于10？括号里应该填几？你是怎么想出来的？
学生汇报，全班交流：7再添上3就是10，所以括号里填3；7和3组成10，所以括号里填3；7加3等于10，所以括号里填3；10减7等于3，所以括号里填3；盒子里空了3个位置，所以我就知道括号里填3等。
想一想：括号里的3表示什么？
2．教学小旗图。
出示小旗图：
再画几面旗就是8面旗？
6+（ ）＝8
再画几面小旗就是8面小旗？
请同学们先在横线上画一画，再在括号里填数。（小组活动）
6加几等于8？括号里应该填几呢？（学生汇报，全班交流）
3．直接填数。
看着图，同学们很快就能填出括号里的数，如果老师只给同学们算式，你还会填吗？
出示：3+（ ）＝5 4+（ ）＝7
2+（ ）＝8 6+（ ）＝10
[教学过程 说明：
通过直观图和老师富有启发性的提问，让学生得出在“7+＝10”中的括号里该填几；接着再通过问题提示让学生增画小旗，并在“6+（）＝8”中的括号里填上适当的数；最后在学生积累了大量感性经验的基础上，让学生脱离实物在括号里填数。这样设计，把直观感知同问题启发有机地结合起来，让学生自己去寻找答案，主动构建知识，不但有利于学生解决问题，而且又能启发他们的思维。
专家评析：
铅笔图的教学，教师能引导学生积极主动去学习，大胆尝试。教学采用分组讨论的形式，使学生在讨论中动口、动脑，形成多向信息交换与评价，充分体现了以学生为主体，让学生自己想自己说，又通过语言表达，发展了学生的逻辑思维能力。在第一层教学的基础上，教师又安排了画图填数、直接填未知加数等活动，由具体到抽象，体现了教学过程 的渐进原则。]
拍手游戏
指定一个数，老师先拍，学生接着拍，要求学生拍的次数跟老师拍的次数加起来等于指定数。
实践运用
1．谈话：学校组织春游，同学们提早就准备好了蛋糕和水壶。
7+（ ）＝10 5+（ ）＝9
7加几等于10？5加几等于9？（汇报）
2．带上蛋糕和水壶，请同学们按票乘车（出示汽车图）。
票面上的括号里填几（车票卡片），你就乘坐几号车。（学生活动）
3．森林公园到了，这里的花儿太漂亮了，可惜的是，每朵花少了一片叶子。请同学们给每朵花再选一片叶子，使两片叶子上的数加起来等于花心上的数。（学生活动）
[教学过程 说明：
以“春游活动”为主线设计练习题，不仅激发了学生的学习兴趣，而且提高了学生应用知识的能力。其中“花朵配叶子”是一道有多余条件的题目，通过这个游戏既要培养学生处理信息的能力，还要教给学生解决问题的策略。
专家评析：
练习设计紧紧围绕本课重点，目的明确，层次清楚，开放性强，较好体现了《课程标准》中适当安排有多余条件的题目的精神，对于发挥学生的主动性、培养学生创新意识和提高解题能力起到了不可低估的作用。]
评价体验
这节课你学会了什么？
[专家评析：
鼓励学生自己进行概括、总结，锻炼了学生的语言表达能力，培养了学生自我评价的意识。]
专家评析
这节课的教学主要有以下特点：
1．注重学生的主体地位。
整个教学过程 中，教者始终以教学的组织者、指导者和参与者的身份出现，将学生推向学习的主体，让他们自己动眼观察，动脑思考，在看、想、说中一步一步完成教学目标 ，培养学生各方面的能力。
2．注重算法的多样化。
由于学生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多种多样的。在本课教学中，教师鼓励学生独立思考，尊重学生的想法，注重了算法的多样化。如“猜一猜”和“填7＋（）＝10”时就出现了多种解题方法。
3．注重习题的开放性。
数学开放题是最具有教育价值的题型，它对于发挥学生的主动性、培养学生创新意识和提高解题能力具有不可低估的作用。本课中，准备练习、例题以及练习题的解题方法都注重了开放性。尤其是“花朵配叶子”的游戏，不仅培养了学生处理信息的能力，而且使学生学到了解决问题的策略，较好体现了《标准》中适当安排有多余条件的题目的精神。
执教：河南省焦作市民生街小学 刘海庆
指导教师：河南省焦作市教研室 闫永芳
1.6.10 填未知加数|人教课标
篇2：1.6.10填未知加数教案设计
1.6.10填未知加数教案设计
教学目标
1．理解加法算式中未知数的意义。
2．会填加法算式中的未知数。
3．培养学生初步的逆向思维能力及语言表达能力。
教学内容
教科书第70页的内容，练习十的第1、2题。
教具、学具
准备口算卡、多媒体或挂图、游戏卡片。
教学设计
准备练习
1．口算练习。
（开火车）9-62 54 610-49-810-610-97-71 95 32．说出下面各数的组成。7910983□4□6□3□□53．
猜一猜。出示图片：苹果树上结了10个苹果，我用纸盖住了一部分，请你们猜一猜，我用纸盖住了几个苹果？（6个）你是怎么想出来的？（学生可能答出：4和6组成10；10可以分成4和6；4加6等于10；10减4等于6；根据苹果树的样子推测大概是6个苹果）
教师评价：你们都很聪明，能用学过的知识猜对用纸盖住的苹果的个数。今天，我们就用学过的知识来解决新问题，看谁学得又快又好。
[教学过程说明：第1题的口算题采用“开火车”的形式有利于全体学生参与教学活动。第2题数的组成知识，是本节课填未知加数的依据，教师在这里做了重点复习，为下面要进行的新课做好了准备。第3题安排的是猜一猜，不仅激发了学生的学习兴趣，而且渗透了填未知数的'有关知识。专家评析：填未知加数是所在章节的难点知识，因此，准备练习的设计从口算到数的组成，再到猜一猜，遵循了从旧知到新知、由浅入深、层层递进的原则，让学生以此为生长点，顺利完成知识的迁移。]
探究新知
1．教学铅笔图。出示例题插图：提问：图上画的是什么？（汇报）看着这幅图，你能知道是什么吗？（学生汇报：盒子里放了7枝笔；如果把盒子放满，可以放10枝笔；盒子里少放了3枝笔；盒子里原来可能有10枝笔，拿走了3枝，还剩7枝等）根据这幅图，谁能编一个故事，提一个问题？
（学生汇报：
1．盒子里原来有10枝笔，拿走了3枝，还剩几枝？
2．盒子里放了7枝笔，再放3枝笔是几枝笔？
3．盒子里放了7枝笔，再放3枝笔就是10枝笔吗？）
通过刚才的观察，我们知道，盒子里已经放了7枝笔（板书：7），还要放几枝，题里告诉了吗？
（没有）我们把没有告诉的、不知道的数叫“未知数”。“未知数”可以用小括号来表示，谁会写小括号？
（学生汇报，全班书空）已经放的7枝笔和还要放的枝数合起来是10枝，谁能列一个加法算式？
（学生汇报，教师板书：7 （）＝10）这个算式怎么读？
（学生汇报：7加几等于10）7加几等于10？括号里应该填几？
这节课，我们就来学习“填加法算式中的未知数”。
（出示课题）
学生分组讨论：
7加几等于10？括号里应该填几？你是怎么想出来的？
学生汇报，全班交流：
7再添上3就是10，所以括号里填3；7和3组成10，所以括号里填3；7加3等于10，所以括号里填3；10减7等于3，所以括号里填3；盒子里空了3个位置，所以我就知道括号里填3等。
想一想：括号里的3表示什么？
2、教学小旗图。
出示小旗图：再画几面旗就是8面旗？6 （）＝8再画几面小旗就是8面小旗？请同学们先在横线上画一画，再在括号里填数。（小组活动）
篇3：填未知加数(人教版 一年级)
作者：章义春 zhangyichun838@sohu.com 作者单位：浙江省泰顺县新城小学 简介：作者：章义春 zhangyichun838@sohu.com 作者单位：浙江省泰顺县新城小学 简介：您好：
我是浙江省泰顺县新城小学的一名教师，对制作课件很感兴趣，积累了一定的制作经验，曾多次给全国各地老师制作了很多课件，受到了他们的好评。我们知道，做课件要花费很多时间和精力，而往往自己想要达到的课件效果却又做不出来，为方便广大教师，本人愿承接课件定制服务，一般在2到5天就可完成，并可多次按你的要求修改，直到符合你的标准为止。
另外，自我校使用新课标教材以来，我制作了一套与人教版新课标实验教材配套课件（一年级上册），全套课件用flash软件制作，是本人经过一年左右的时间的制作、整理、修改完成。经过我校老师的使用，达到了较好的课堂教学效果。本套课件具有以下优点：
1、本套课件体积小，便于网络传输。
2、本套课件无须安装任何运行程序，运行稳定，不会出现死机情况。
3、本套课件的操作简便、灵活、可靠，便于教师控制。
4、本套课件的展示画面符合学生的视觉心理，画面的布局合理，内容突出教学重点、难点。
5、本套课件的开放性较强，适合不同教学思路和教学风格的老师使用。
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联系地址：浙江泰顺县新城小学 邮编： 325500
邮箱：zhangyichun838@sohu.com
因时间仓促，本套课件在整理、修改过程中难免有疏漏之处，欢迎广大教师指正，如果您在使用课件时有疑问，请与我联系（修改课件要收取一定的费用）。
本套课件版权归本人所有，任何人不得擅自、上传其他网站，违者必究。
/cai/zyc.php
章义春
.9.1.
相关课件：篇4：填未知加数(人教版一年级教案设计)
教学目标
1．通过教学使用权学生理解加法算式中括号所表示的意义．会读有未知加数的算式，能正确填写未知加数．
2．初步培养学生的求异思维和解决实际问题的能力．
3．体验数学与生活的联系，激发他们的学习兴趣．
教学重点
正确填写加法算式中的未知加数．
教学难点
正确理解有未知加数的加法算式所表示的意义．
教学过程
一、复习导入.
1．口算：10以内的加减法
老师依次出示口算卡片，学生开火车口算．
2．说出下列各数的组成．
猜一猜：
演示动画“猪八戒吃香蕉”
在唐僧师徒取经的路上，猪八戒去找吃的，他一共找来10根香蕉准备合回去分给师徒们吃，可是，看着香蕉，八戒直流口水，他忍不信一口气吃了好几根，吃完一看，手里还剩下4根香蕉了，八戒想，我刚才吃了几根呢？同学们你能告诉他吃了几根吗？
（根据已有的知识经验，多数学生会答案出：吃了6根．）
继续演示动画“猪八戒吃香蕉”出现结果．老师追问：你是怎么想出来的？
（学生可能答出：①4加6等于10．②4和6组成10．③10可以分成4和6．④10减4等于6．）
你们能够用学过的知识解决实际问题，说明你们很会学习，今天我们就用这些知识来学习新的知识．
二、指导探索：
1．教学钢笔图
出示60页的钢笔图
教师指图提问：
（1）盒子里装的是什么？（钢笔）
（2）看一看盒子里一共能放几支？你是怎么知道的？（引导学生数盒子里的空格）
（3）盒子里已经放了几支？（7支）
再放几支就能把盒装满了？也就是7支再添几支就是10支了？
师：盒里放了7支钢笔是题目中告诉我们的，（板书：7）还要放几支，也就是7支再添几支？（板书：＋）题目中没有告诉我们，我们就把它叫做未知数，（板书：未知数）未知数在算式中用括号表示．左边写半个圆“（”右边也写半个圆“）”，这就是括号，请你们在桌上用手指写一写．
已经放了的7支和还需要放的几支合起来是10支，所以加法算式应写成： ．这个算式读作：7加几等于10．（学生齐读）今天我们就来学习填未知数．（把课题补充完整）也就是填写加法算式中（ ）里的数．
没有图怎么想？（想：7和几组成10、10减7等于几……）7表示什么？括号里的3呢？10呢？
2．教学旗子图．
出示：有6面 ，再画几面 就是8面 ？请你画出来，再在（ ）里填上数．
老师读题目要求，学生读算式．
学生在书上画小旗，找一人到前面来画．
订正：你们都画了几面小旗？为什么画2面？
括号里填几？（学生填后回答）
如果不看图，怎么想6加几等于8？（6和几组成8，6和2组成8，所以括号里填2．）
3．动手操作
让学生先摆3根小棒，想一想再摆几根就是9根了？怎样列式？
板书：
先摆小棒，然后回答．
（ ）里填几？你是怎么想的？6表示什么？
三、巩固提高．
1．看图填空（教材第60页第一题）
先说一说题目的意思，然后独立填空．
订正：括号里填几？你是怎么想的？
2．画一画，填一填．
学生独立完成后订正．
3．口答．
老师分别出示卡片，学生口头回答．
4．争当小能手：看谁做得又对又快．
学生独立完成第61页第1题．前五名交到老师那里，全对的获小能手称号．
四、课堂小结．
今天我们学习了填未知加数，怎样填未知加数呢？你还有什么想法吗？
板书设计
探究活动
找座位
活动目的
使学生进一步熟悉10以内的加减法．
活动准备
模拟电影票（注明几排几号，排数和号数不直接写明，而是由加减法算式化替，如：
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