如何培养农村中学生学习英语的兴趣（精选7篇）由网友“chen5716649”投稿提供，以下是小编整理过的如何培养农村中学生学习英语的兴趣，仅供参考，希望能够帮助到大家。
篇1：如何培养农村中学生学习英语的兴趣
如何培养农村中学生学习英语的兴趣
如何培养农村中学生学习英语的兴趣文/蒋文全
摘 要：在新课程标准下的农村中学英语教学中，教师要培养和保持学生较浓的学习兴趣，应该让学生明确学习目的，端正学习态度，创造轻松愉快的学习环境，给学生以锻炼英语的机会，充分发挥学生主体作用，建立新型师生关系等。
关键词：农村；中学生；兴趣培养；激趣
“兴趣”是学好英语的前提，它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。我国古代大教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”意思是：对任何事，求知的人不如喜爱的人，喜爱的人不如自得其乐的人。孔子这句话为我们揭示了一个怎样才能取得好的学习效果的道理，那就是对学习的热爱。不同的人在同样的学习环境下学习效果不一样，自身的素质固然是一个方面，更加重要的还在于学习者对学习内容的态度或感觉。我校的学生都来自农村，他们的学习基础较差，学习方法欠佳，小学几乎没有学过英语，加上受到本地母语的影响，学生觉得学习英语枯燥无味，中学的单词量太多，对英语学习失去了兴趣，失去信心。如何培养农村中学生学习英语的兴趣，提高英语教学质量呢？下面结合自己的英语教学实际，浅谈一下如何培养中学生学习英语的兴趣。
一、树立学生对英语学习的信心是培养学生英语学习的基础
自信心是发自内心深处的一种信念，是成就一切事情的前提。学习英语也不例外，对于农村中学刚进入初中的十一二岁的学生来讲，英语是一个新事物，童心未泯的学生也一定对这门新的语言课充满了好奇，而正是因为这种好奇心，使得教师在教学的时候更加得心应手。在教学中不断培养学生的自信心，提高他们的学习兴趣，可以采取各种措施来培养学生的自信心。
1.把以“学生为主，教师为辅”的新教学理念贯穿到课堂中
教师要让学生成为课堂的主体，使他们通过教师的引导发挥学习潜能，培养学生的创造力，让他们真正体验到学有所收获的喜悦。因此，课堂上教师不能马虎，得认真观察学生的情况，对他们的点点进步加以肯定，让学生尤其是表现得不如别人好的学生觉得教师是关心自己的，别人能做到，自己也一定能。
2.及时多表扬
初中英语教师也别吝惜几句赞美的话，初中的学生大部分都喜欢受到表扬。中国有句谚语：“好孩子是夸出来的。”赞扬会激起学生的学习热情及求知欲望，同时会增加他们的自信心，提高学习兴趣。即使学生真的做得不好，教师都不要严厉的责怪、批评，而应鼓励他们。一旦学生做好时，就及时表扬。
二、采用灵活多变的教学方法，让学生享受乐趣
初中学生个性较活泼，所以教师的教学方法也不能太单一、固定、死板，应该是灵活多样。让学生在轻松愉快的环境中学习，这样才能提高学生的学习兴趣，让他们积极主动的学习英语，教师应该采用以下的教学方法。
1.音乐激趣
在现行的初中教材中都有一些简单的英语歌，除此以外，教师也可以收集一些与教材内容相关的音乐，让学生在欣赏美妙的音乐之余，也感受到英语之美，达到爱屋及乌的效果。比如，学生刚接触英语后不久，就有一首“Good morning to you”的歌曲，在学生还没有学习英标之前，要口头说这几句日常用语，可能较困难，而作为歌词，学生就容易掌握。
2.游戏激趣
做游戏能活跃课堂气氛，很受学生的欢迎，这也是大多数英语教师常用的方法。轻松、自由的气氛，使学生消除了紧张，让学生在玩中学到知识，并由被动接受转为开动脑筋主动探求知识，发展创新思维。到了初二单词就越来越多，最令学生头痛的是记不准单词。()比如，在学习人体各器官时，教师就可以做“touch”的游戏，本人就试验过，课堂气氛很活跃，学生兴致很高，都希望被叫到讲台上表演，效果确实很不错。
3.实物激趣
刚学习英语不久，大多数学生都对这门新语言较感兴趣，教师应在这个阶段训练中充分利用日常生活中常见的实物。如，在学习与学习有关的用品时，知道了钢笔是pen后，教师就问：“What else are there in your school bag?”这样一来，学生不仅掌握了单词，甚至有的学生连教师用的句型结构都能牢记在心。
4.情景激趣
在教学中创设一些引人入胜的情景是十分重要的。如在学习问路的时候，教师可以把一些主要单词和句型列出来，让学生两人一组编对话，也可以由教师来问，学生回答，也可以把去的地方变一下，这样让他们一练习，这些句型“Excuse me,how can I get to …？Go along the street and turn left / right …”大多数学生都掌握了，不是一举两得吗，何乐而不为呢？
三、提供成功机会，让学生获得情趣
苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”可见，教师的评价对学生来讲是多么的重要。这句话给了我启迪：批评多于表扬，责备多于鼓励，对那些学习暂时落后的学生是不恰当的，容易打击学生的学习积极性。于是我在课堂上，尽可能地多关心他，发现他一有进步，哪怕只是些细微的进步，我都予以表扬和鼓励。渐渐的，他上课注意力集中了，发言也多了，回家作业按时完成，由原来的不及格跻身于及格的行列。尤其对那些学困生，“春风不度玉门关”是可悲的，要善于发现他们在学习或人格上的.闪光点，帮助他们使其树立自信、自强、自尊、自爱，重塑自我，走向成功。
成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生好好学习的愿望。学生的成就动机与学习成绩有很大的关系，我们有必要花大力气让学生在学习英语的过程中感受到学有所成，避免恶性循环，多表扬，少批评。这对每个学生来说均很重要，凡是他们有一点进步均以表扬，以鼓励他们学英语的信心，凡是有错误的地方应耐心细致的纠正，尽量少批评，多表扬，在他们平时的作业中多给几个“good”“well done”之类的词语，这样一来，他们就觉得教师喜欢他们，学英语也相应地有了兴趣。
首先，要为学生创设取得成功的机会。最好的方法莫过于让学生边学边用，使其在用中既体会到学英语是有用的，又尝到学有所得的快乐。其次，适时、适当、真切地鼓励学生的成功。尺有所短，寸有所长，学生在英语学习过程中哪怕是取得很小的成功或微弱的进步，教师都应该给予鼓励，尤其是对“差生”,更要激发其成功动机。比如，一段好的对话，一次测验的好成绩，都可以成为促进英语学习及其他方面成功的契机和内驱力。在课堂上，教师要经常运用鼓励性语言，有时甚至还可以借用掌声进行鼓励。“多次刺激”可以使学生感受到成功的乐趣，进而产生兴趣，激励学习动机。同时，学习过程中学生难免出错，教师要恰如其分地以鼓励的方式处理学生在学习过程中产生的语言错误。再次，我国中学生因为不会学习而不喜欢英语者占相当的比例，所以教给学生有效的英语学习方法和思考方法，培养其良好的英语习惯是极为重要的。因此，作为一个教师应给予学生以尊重和爱护，用语言和行为来感化学生，滋润学生的心田。
总之，在教学过程中，只要我们认真钻研教材，把握学生的学习，运用灵活多样的教学方法，精心设计每一个教学环节，就能激发和增强学生的学习兴趣，使他们在课堂上轻松愉快地获取知识，发展潜能。
（作者单位 宁夏回族自治区中卫市沙坡头区迎水桥镇姚滩学校）
篇2：如何培养农村初中学生学习英语的兴趣
如何培养农村初中学生学习英语的兴趣
现在的初中生思维活跃、兴趣广泛，加以青少年在初中阶段具有自身的特点，虽然他们已具有一定自制力，但是，青少年学生的自制力往往同兴趣相联系。对农村的学生来讲，学习英语的基础差、底子薄、教学条件不足，学习起来确实困难，往往对学习英语不感兴趣，丧失信心。因此，要提高农村学生学习英语的成绩，教师在教学过程中必须注意培养学生学习英语的兴趣。下面仅就如何培养农村学生学习英语的兴趣，谈几点心得体会。
一、加强英语学习目的教育，激发学生学习英语的需要和兴趣
作为英语教师，应该明确英语教学目的。根据英语课程标准的规定，中学英语教学的目的是：对学生进行“听、说、读、写”的基本训练，培养学生在口头上和书面上初步运用英语的能力，侧重培养阅读能力。心理学的研究和教育工作实践经验证明：采用生动、适合学生心理发展水平的教育方式，可以培养学生的兴趣。
由于农村学生的视野有限，因此教师在教学过程中应联系当今中国改革开放形势，讲述外语在今后工作生活中的运用的事例，例如：外语是学习科学文化知识、与世界交流合作的重要工具；为了国家的繁荣昌盛，必须运用外语这门工具及时地向先进国家学习先进的科学技术；英语使用范围广。如：微机、电脑打字、导游、银行、邮局、外贸等各方面。鼓励同学们：要想成为未来有用之才，为祖国、为人民做出贡献，就必须学好英语。这种生动具体且富有趣味的方式是比较适合中学生心理发展的特点，对培养学生学习英语的兴趣是很有帮助的。
二、尽量给学生创造语言实践的机会，培养学生学习英语的兴趣
作为一名英语教师来说，仅仅是在课堂上向学生讲授有关英语的知识是不够的，这不能算完成了教学任务。只有既讲授知识，又千方百计地培养学生运用英语的能力，才算是完成了教学任务。对一个学生来说，只有既掌握英语的基础知识，又具备了运用英语进行交际的能力，才算是真正学会了英语。英语课不是理论课，而是实践课、工具课，脱离实践是学不好英语的，让学生学了有地方用才有利于培养兴趣。因此，课堂教学要轻松、活泼，注重“讲和练”的联系，便于学生在课堂上使用英语。教师的主导作用应该主要表现在善于引导学生参加到课堂上的交际活动中来，要真正做到“课堂教学交际化”，真正做到“精讲多练，以练为主”。这些都有赖于英语教师善于组织双边活动。师生配合默契，才能保持课堂上热烈的交际气氛，使学生保持积极状态。通过测验、课后阅读英语报刊、组织课外活动小组、自办英语小报等方式对学生进行小结，使学生明确自己在学习过程中存在的优缺点，以便他们不断改进学习方法，提出新的要求，使学生学习英语的兴趣更加浓厚。
三、使学生透彻地理解教材，通过生动的教学方法，使其掌握所学内容，这是培养学生学习英语兴趣的重要条件
a．由于英语课堂教学是一种多元的、多层次、多功能的教学活动，是一个复杂细致的教师和学生进行双边活动的过程，因此，课堂教学的方法不是固定不变的，也不是千篇 一律的。实践证明，那种满堂灌、填鸭式、模式化的教学方式对发展学生智力、培养学生学习英语兴趣是十分有害的。我们平常都说，教学有法，但无定法，英语教师必须根据不同的教学内容，不同的授课目的和不同的教学对象，采用不同的教学方法和操作方法。要按照《教学大纲》的规定，在紧扣教材的基础上，结合学生的学习情况，突出有关的重点和难点，合理安排讲授知识和操练技能的关系，把重点放在操练上。
b．英语教师在课堂上还要善于利用直观教具和现代化的教学设备来辅导教学。调动学生的各种感觉器官同时参加学习，参加活动，强化对所学材料的感知，把整个教学过程进行得更加紧凑、生动有趣，以提高学生的学习兴趣，加深学生的理解，增强记忆，取得预期的教学效果。例如：在授“现在进行时”这个语法内容时，因英汉差别学生对其内容难以接受，可利用多媒体课件教学。对同学们说：Look！what’s he doing？He is playing with his pencil―box．使学生的注意力集中，并且理解形象直观。用彩色字体标出is…doing，is playing，讲述的它的构成，由“助动词be（有人、数等方面变化）＋with”解释它的定义和运用，还可利用让同学开门、站立、擦黑板等正在进行动作，让学生问答，反复操练。课堂气氛活跃了，学习兴趣浓了，绝大多数学生都能跟上思路，回答比较顺当，掌握了其语法特点，学会了应学的.知识。
四、善于抓两头、带中间，使所有学生都有兴趣
中学低年级学生开始接触外语，本来是非常感兴趣的，可是经过一段时间学习后，有的学生成绩上去了，有的却垮了下来，出现了两极分化现象。所以，教学上要根据大多数学生的情况，正确处理好教学中的难与易、快与慢、多与少的关系，因材施教，使好生有奔头，差生有盼头，全体学生有劲头。对优等生，要给他们提出更高的要求，组织课外活动小组，多做一些有一定难度、能力要求高的题目，使他们的兴趣及时转移，不致停留在低层上。对他们的成绩及时肯定和评价，使学生随时了解自己学习成绩的优劣。对差生，更要关心和辅导，多给他们参加锻炼的机会，打消他们对英语学习的畏难情绪、自卑感和逆反心理。对于差生在学习上取得的小小进步，要随时给予肯定和鼓励。只要教师在课堂上既充分发挥了优秀学生的带头作用，同时又扎扎实实地帮助差生解决了学习态度和学习方法问题，就可以大面积把学生带动起来，使学生学习英语兴趣长久不衰。
五、理解尊重学生，建立良好的师生关系是培养学生学习英语兴趣的重要方面
尊师爱生是辩证统一、相互结合的关系。教师只有爱护学生，才能得到学生尊敬，在学生中树立威信；学生只有尊敬教师，才能虚心接受教师的指导，进而才能对他所教的学科产生兴趣。我们在教育工作中，要注意以温和热忱、多表扬的方式对待学生，绝不能讽刺、挖苦学生，当学生取得成绩，应给予正确的评价、表扬和鼓励，以提高学生的学习兴趣，当学生在学习上遇到困难时，要耐心帮助他们查找原因。特别是在课堂上学生回答问题（或演板）出现错误时一定要用谨慎的态度对待，使学生既明确自己错在什么地方，又不伤他的自尊心，以保持学生学习英语的兴趣。
我国古代教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不好乐之者”。因此，我们在英语教学中要不断地培养和激发学生学习外语的兴趣，激发学生的学习积极性，活跃课堂的气氛，才能提高教学质量，取得很好的教学效果，使农村英语教学呈现新的局面。
篇3：浅谈农村初中学生英语学习兴趣的培养
浅谈农村初中学生英语学习兴趣的培养
黄瑶
【摘要】教师重视英语学习兴趣的培养不失为一种好方法。一是加强情感教育，诱导兴趣；二是运用电教手段，激发兴趣；三是利用竞争比赛，培养兴趣。
篇4：浅谈农村初中学生英语学习兴趣的培养
农村初中学生，对英语比较陌生，语感又较差，所以学习英语难度非常大。俗话说：“语言这东西，不是随便可以学好的。”农村初中学生学本族语如此，学习英语更是如此。但是如果教师教学得法，便可收到事半功倍之效果。农村初中要取得这样的良好效果，教师重视英语学习兴趣的培养不失为一种好方法。
再说，学生的学习兴趣是推动学生学习的一种最实际最有效的内部动力，直接影响学习效果和教学成绩。古代教育家孔子曾说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。因此在教学过程中，要让农村初中学生轻松、愉悦、主动、有效地学习，关键就是培养起他们的学习兴趣。近几年来，我在教学过程实践中围绕这一课题，进行了一些探讨和尝试。
1加强情感教育，诱导兴趣
英语教学不仅是一个认识过程，而且也是一种情感活动过程。农村学生的学习情感调控得好，可以变被动学习为主动学习。
首先，要让学生在获得知识、解决问题的过程中亲身感受英语知识的广泛应用，以此激发学生的求知欲，让其产生肯定的学习情感，使他们认识到如果想拥有一个美好的未来，且能更好的胜任以后的工作，必须学习英语并且一定要学好英语。
其次，教师要注重对学生的感情投入。通过日常教学中许多细微之处对学生科学引导、热情帮助，使学生切实感受到老师的爱心和对自己的关怀，时时刻刻感觉老师在关注自己，使之“亲其师，信其道”，这样师生之间就会产生情感共鸣，学生对英语课就会产生强烈的兴趣。，由厌学转化为好学、爱学、乐学。
最后，在教学过程中教师要注意批评的艺术和技巧，要维护学生的自尊心和个人尊严。在婉言中改正自己的错误。教师要特别注意遵循“表扬+帮助”的原则，避免“批评与训斥”的做法。
2运用电教手段，激发兴趣
学习语言最怕缺乏语言环境，课上没有英语气氛，会使具有好动、情感易变特性的农村学生感到枯燥乏味。运用多媒体，精心设计好每一堂课，把抽象的语言、单调的词汇、语段具体化、生动化、形象化，就会深刻地吸引学生的注意力，激发起学习情趣，迅速培养其学习兴趣，提高学英语的能动力。
例如，在教学生认识学校功能室的对话时，用录像机先拍下学生在功能室活动的情景再出现英语标志牌，这样，学生们就有身临其境的感觉。在这样的情景中学习并操练，学生们感到生动有趣且记忆深刻。又如把词汇放到句子里，再运用投影把抽象的文字符号以各种绚丽多彩的画面呈现，动词以动作表现，名词以实物或静物画面表现，其它难以单独表示的就配以恰当的语言环境，或老师用手势、表情来辅助表现，这样就会把抽象的东西具体化、形象化，即可满足学生的好奇心、求知欲，也能全面调动学生看、听、说、想等多方面的积极性。
3利用竞争比赛，培养兴趣
根据农村初中学生的心理特点制造一种积极的氛围，对他们的行为会起到强化定向作用，有利于充分发挥参与者的创造力和竞争力。如一面优胜小红花，一句“Excellent”等都会使学生感到愉悦和满足，在学会话时，我就告诉学生，在一段时间后，我们将采用竞赛的方式进行会话比赛，选出优胜小组进行奖励。这样就激励学生每一课的对话都应学好，方能取胜。在学字母时，又事先告诉学生，当字母学完后，将举行书写比赛。
同学们在学写的过程中，非常认真，写时非常投入，以至于历次比赛中，我都比较发愁，简直不分高低，基本上个个做到书写规范、清楚认真，为今后的书写打下了良好的基础。在平时的.作业中，我采用符号方式进行激励，但如果有些学生因某种原因没能在本子上被老师写上“good”允许学生回去再重写，这次可以不算数，到最后我们还有一个看谁的“good”多的比赛呢，这样谁都不甘落后。同时，组与组、班与班之间也有比赛，激发竞争意识，培养学习兴趣。
4强化成功愉快，巩固兴趣
教学中要特别注重给学生成功感，因为“成功越大，兴趣越大，动力越大”。当学生在某一方面获得了一次成功后，即使他们的成功只不过写对了一个句子，学生也会感到高兴，继而对英语产生亲切之感，必反馈出巨大的内驱力，驱使他们向着第二次、第三次……的成功迈进，从而形成稳定而持久的兴趣。在教学过程中，教师要多创设竞争和成功的机会，让学生在竞争中体会到通过自己的努力取得成功的快乐。
如讲完一课后，可设计几组综合训练题印发给学生，引导学生积极思维，知难而上，按照题目的“坡度”，让不同水平的学生都能“跳一跳够得着”。在几番周折和反复讨论中，使问题得到解决，使学生从中体验到成功的愉悦，感受到努力的价值。对中、差生要特别留意，耐心启发，对他们学习中每一点成绩都要及时地真诚地给予肯定和表扬，并且多给他们创造成功的机会，使他们在自己成功的愉快中，增强学习英语的自信心。
5创设表现空间，拓展兴趣
愿意表现自己并希望得到认可，这是每个学生、尤其是农村学生的心声。在日常的教学中，老师要尽可能多地给学生提供和创造表现自己的机会。课堂上的双边和多边活动，能使不同程度的学生都能积极参与课堂教学，那些知识运用灵活、反应比较快、口头表达能力强的学生会觉得特别“露脸”。课文的改编表演、课外活动中的短剧小品，让那些学习成绩虽不出类拔萃，但具有表演才能的学生获得了“最佳演员”的桂冠。
那些有一定绘画基础的，在把课文改编成连环画的作业中大胆尝试，在帮助老师把课文变成投影片中，也淋漓尽致的表演了一番，在大大小小的各类竞赛中，那些表现出众者体验到了站到领奖台上的激动。而“再表现”的欲望，会激起他们的学习兴趣，会使他们在外语课上满怀兴趣，集中精力，课下又根据自己的爱好，翻阅英语课外书，拓宽自己的知识面。从而使学生各得其所，各展其长，达到健康发展个性的目的。
6利用课外活动，延伸兴趣
创设丰富多彩的活动课，最能激发农村学生的参与意识和自主能力，吸引他们的注意力，使他们在轻松愉快的环境中学到知识。例如：举办英语文娱晚会、故事会、知识竞赛、手抄报、演讲等课外活动，从报幕到解说，从评比到颁奖，一般不准使用汉语，尽可能让学生全部使用英语，这类活动为学生提供了说英语的真实场所，同学们表现出了高度的热情。
另外，在老师指导下自编视听小品，根据课文内容，结合学生实际，每学期我都组织学生自编自导几个视听小品和对话录像。如：一个学生请同学们参加birthday party的对话、小品，几个同学购物的对话小品等，当同学们看到自己同学的表演之后，极大的调动了他们说英语的欲望，积极参与，重播时，我采取消声让同学们配音的办法，使他们在乐中学、做中学、动中学。学生听、说、读、写的能力在这些实践活动中得到了提高。学生们乐于学习、善于总结、不畏艰难、勇于探索的良好习惯也逐渐养成。
总之，英语本来就是一门有趣的学科。如果我们能注意挖掘潜藏在英语中的宝藏，注意培养农村初中学生学习兴趣，自始至终都能生动地、饶有兴趣地让学生去学，我们就可以战胜学习的顽敌――厌烦情绪，使英语学习能持久下去，并发挥他们潜在的能动力，相信农村学生在英语学习方面一定会有突出的表现。
篇5：如何培养中学生学习英语的兴趣
一、创设情境法 在英语教学中创设情境，让学生在情境化的教学氛围中感知----模拟----巩固----运用，达到学会交际的目标。如学习有关打电话的交际英语时，让孩子用道具电话、真实电话号码，真实姓名打电话参加一个party，打电话相约去郊游等。以此激发孩子学习的动机和积极性，最大限度地挖掘学生的潜能。口、耳、眼、手、身体等一起活动，培养了孩子的交际能力，效果令人满意。
二、角色扮演法 教师可将教材中的故事改编成剧本，通过绘声绘色的扮演，可使教材中抽象的概念形象化，乏味的知识趣味化，让课堂气氛变得生动活泼，给人留下深刻的印象。如课文中“A wolf and two bears”等就可采用这种教学法。
三、重视成就法 中学生普遍存在争强好胜的心理，自我表现的意识强，总想找机会显露自己，一旦获得成功，就会产生成就感。孩子学习愈成功，自我体验愈佳，信心愈高，持续学习的动机也就愈强。应放手给孩子创造成功的机会，以不断激发学生的学习兴趣。
篇6：如何培养中学生学习英语的兴趣
一、建立良好的师生关系
初中生学习的兴趣很大程度上源于情感，他们喜欢哪个教师，就往往喜欢哪堂课，学生“亲其师”就会“信其师”，所以建立良好的师生关系尤为重要。在教学中，老师应以鼓励为主，不能歧视他们，应加倍保护他们的自尊心;要注意控制自己的情绪，切忌训斥、惩罚伤害学生自尊心;要关心学生的生活，多参加学生的集体活动。建立了良好的师生关系，学生喜欢老师，也就喜欢上老师的课，兴趣随之而来，成绩也就会大有进步。
二、以情景教学激发学习兴趣
学习需要环境。在积极愉快的氛围中学习，学生注意力高度集中，反应迅速，接受知识的能力显著增强。语言的学习，更离不开真实的语言环境。所以，老师在课堂上要坚持用英语组织教学，让学生尽可能的说英语。这就需要老师在备课时做足功课，要根据不同的课型将教材活化为与生活学习息息相关的生动有趣的情景，并结合学生的生活实际设计话题场景，鼓励学生积极参与和表达，为学生提供运用语言的空间。比如在教PEP版七年级上册4单元“whereistheschoolbag?”时，我让一个学生到讲台上把书包藏起来，其余学生来猜地方。在这种guess游戏中，同学们兴趣大增，个个都踊跃表达自己的看法。通过这样的亲身感受，激发了学生的学习英语兴趣，使他们在不知不觉中就学会了本课的单词、句型，同时合作精神也得到了培养。
三、让学生不断享受成功的喜悦
苏霍姆林斯基说：“成功是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童学习的愿望。”每个学生对学习总是抱有一定的成功期待，老师应力求使其得以实现。教师要根据学生的实际、学生的需求、学习的目的、学习的重点难点，设计多种机会。在教学中，教师要善于表扬学生，使学生喜欢学习，把学习当作一件快乐的事情。因为教师的第一句表扬，对学生来说是一种期待、一种激励，特别是对于后进生来说，能有机会表现自己，并得到老师的表扬，尤为重要。因此在教学中为他们设计一些合适的简单问题，为他们补习旧知识，提前为他们介绍新课的内容及重难点，使全体学生都参与到教学中去，才能形成活泼、有序、热烈的课堂气氛，这样学生就有“我还行，我能行”的感觉。学生有了成功感，就会进一步激发他们学习英语的兴趣。
四、多样化的课堂活动激发求知欲望
英语对于中国学生来说是一门外语，学生主要通过课堂学习和自学。在课堂上创设英语学习氛围是十分重要。如果每次课都只安排一种活动，学生会产生单调乏味感。英语作为技能课，老师不妨把听、说、读、写各项融为一体，让学生进行多种技能实践，从而使课堂活动摆脱单一乏味变得多姿多彩。例如，课前一首英语歌或一则幽默笑话，就可以为学生创设浓厚的英语学习氛围，使学生以极大的兴趣走入英语课堂;课堂中的freetalk可以让学生更容易记住所学内容，同时学生变得更加开朗和友好，事实证明，学生们的确很喜欢这种方式。另外，课后让学生每天阅读一篇短文，让他们写写自己的收获，字数不限，这样不但增长了课外知识，还激发了学习的欲望，让他们更加喜爱英语这门学科。
培养中学生学习英语的兴趣建议
1加强情感教育，诱导兴趣
英语教学不仅是一个认识过程，而且也是一种情感活动过程。学生的学习情感调控的好，可以变被动学习为主动学习。首先要让学生在获得知识、解决问题的过程中亲身感受英语知识的广泛应用，以此激发学生的求知欲，让其产生肯定的学习情感，使他们认识到如果想拥有一个美好的未来，且能更好的胜任以后的工作，必须学习英语并且一定要学好英语。其次，教师要注重对学生的感情投入。通过日常教学中许多细微之处对学生科学引导、热情帮助，使学生切实感受到老师的爱心和对自己的关怀，时时刻刻感觉老师在关注自己，使之“亲其师，信其道”，使师生之间形成朋友关系、母女关系、母子关系、父女关系、父子关系，这祥师生之间就会产生情感共鸣，学生对英语课就会产生强烈的兴趣.，由厌学转化为好学、爱学、乐学。最后，在教学过程中教师要注意批评的艺术和技巧，要维护学生的自尊心和个人尊严。在婉言中改正自己的错误。教师要特别注意遵循“表扬+帮助”的原则，避免“批评与训斥”。
2运用现代教育技术手段，激发兴趣
学习语言最怕缺乏语言环境，课上没有英语气氛，会使具有好动、情感易变特性的初中学生感到枯燥乏味。运用现代教育技术，精心设计好每一堂课，把抽象的语言、单调的词汇、语段具体化、生动化、形象化，就会深刻地吸引学生的注意力，激发起学习情趣，迅速培养其学习兴趣，提高学英语的能动力。例如，在教学生认识学校功能室的对话时，用录像机先拍下学生在功能室活动的情景再出现英语标志牌，这样，学生们就有身临其境的感觉。在这样的情景中学习并操练，学生们感到生动有趣且记忆深刻。又如把词汇放到句子里，再运用投影把抽象的文字符号以各种绚丽多彩的画面呈现，动词以动作表现，名词以实物或静物画面表现，其它难以单独表示的就配以恰当的语言环境，或老师用手势、表情来辅助表现，这样就会把抽象的东西具体化、形象化，即可满足学生的好奇心、求知欲，也能全面调动学生看、听、说、想等多方面的积极性。
3利用竞争比赛，培养兴趣
根据学生的心理特点制造一种积极的氛围，对学生的行为会起到强化定向作用，有利于充分发挥参与者的创造力和竞争力。如一面优胜小红花，一句“Excellent”等都会使学生感到愉悦和满足，在学会话时，我就告诉学生，在一段时间后，我们将采用竞赛的方式进行会话比赛，选出优胜小组进行奖励。这样就激励学生每一课的对话都应学好，方能取胜。在学字母时，又事先告诉学生，当字母学完后，将举行书写比赛。同学们在学写的过程中，非常认真，写时非常投入，以至于历次比赛中，我都比较发愁，简直不分高低，基本上个个做到书写规范、清楚认真，为今后的书写打下了良好的基础。在平时的作业中，我采用符号方式进行激励，但如果有些学生因某种原因没能在本子上被老师写上“good”允许学生回去再重写，这次可以不算数，到最后我们还有一个看谁的“good”多的比赛呢，这样谁都不甘落后。同时，组与组、班与班之间也有比赛，激发竞争意识，培养学习兴趣。
4强化成功愉快，巩固兴趣
教学中要特别注重给学生成功感，因为“成功越大，兴趣越大，动力越大”。当学生在某一方面获得了一次成功后，即使他们的成功只不过写对了一个句子，学生也会感到高兴，继而对英语产生亲切之感，必反馈出巨大的内驱力，驱使他们向着第二次、第三次……的成功迈进，从而形成稳定而持久的兴趣。在教学过程中，教师要多创设竞争和成功的机会，让学生在竞争中体味到通过自己的努力取得成功的快乐。如讲完一课后，可设计几组综合训练题印发给学生，引导学生积极思维，知难而上，按照题目的“坡度”，让不同水平的学生都能“跳一跳够的着”。在几番周折和反复讨论中，使问题得到解决，使学生从中体验到成功的愉悦，感受到努力的价值。对中、差生要特别留意，耐心启发，对他们学习中每一点成绩都要及时地真诚地给予肯定和表扬，并且多给他们创造成功的机会，使他们在自己成功的愉快中，增强学习英语的自信心。
5创设表现空间，拓展兴趣
愿意表现自己并希望得到认可，这是每个学生的心声。在日常的教学中，老师要尽可能多地给学生提供和创造表现自己的机会。课堂上的双边和多边活动，能使不同程度的学生都能积极参与课堂教学，那些知识运用灵活、反应比较快、口头表达能力强的学生会觉得特别“露脸”。课文的改编表演、课外活动中的短剧小品，让那些学习成绩虽不出类拔萃，但具有表演才能的学生获得了“最佳演员”的桂冠。那些有绘画才能的，在把课文改编成连环画的作业中大显身手，在帮助老师把课文变成投影片中，也淋漓尽致的表演了一番，在大大小小的各类竞赛中，那些表现出众者体验到了站到领奖台上的激动。而“再表现”的欲望，会激起他们的学习兴趣，会使他们在外语课上满怀兴趣，集中精力，课下又根据自己的爱好，翻阅英语课外书，拓宽自己的知识面。从而使学生各得其所，各展其长，达到健康发展个性的目的。
6利用课外活动，延伸兴趣
创设丰富多彩的活动课，能激发学生的参与意识和自主能力，吸引学生的注意力，使他们在轻松愉快的环境中学到知识。例
7以教师自身工作激情，强化学生兴趣
在工作中，教师自身要时刻保持一种积极向上的精气神，给学生以感染。微笑面对学生，工作情绪饱满，意气风发，精神抖擞，时时让学生领略感受老师工作的风采，让学生从教师身上体验拥有知识的幸福和快乐，从而强化学生学习英语的兴趣。
篇7：浅谈如何培养农村小学生学习英语的兴趣
摘要：目前从我国农村中学英语教学中，可以看出英语教学的指导思想，基本方法和具体实践情况依然以教师讲解为主，填鸭式的教学方法，一味死记，不求理解。导致学生对这门学科的认识不够，以致于学生学习兴趣不浓厚，学习成绩低下，对英语课产生厌恶心理。因此，农村中学英语教学应努力变形式单调、内容单一的讲解课为融知识传授、方法示范于一体的实践课，采取综合措施，创造英语语言学习环境、树立学生对英语学习的自信心，进而培养学生对英语的学习兴趣，把教学建立在学生心理需求的基础上。
关键词：学习兴趣，创设情景，树立自信心
引言：随着外语教学在我国的蓬勃发展，英语教学受到了社会的普遍重视，因此这几年英语教学在一定程度上有所改进，但是总体教学情况却不尽令人满意。而且我国学生是在母语环境中学习英语的，除了英语课堂，学生很少接触到英语，尤其是农村中学生。中学生不同于婴幼儿，他们已经具备一定的分析综合能力，掌握基本的语法规则必然有助于他们分析语言错误，从而加速规范语言的习得。对初学者而言，最重要的就是培养其对外语的学习兴趣和信心。因此农村中学英语教学应激发学生的学习动力，最大限度地促使学生由知识型向能力型转化，从而实现有效的授课效果。
一、营造英语学习情景，采用趣味教学法。
学习一门外语一定要有语言环境才能学好，没有英语语言环境，教师可以创造英语环境。在条件许可的情况下，教师应充分利用各种视觉和听觉手段・・・丰富教学内容和形式，促进学生的个性化学习。根据教材内容设计生活语境，此方法是记忆英语的一个重要策略（转引自龚玉苗，2006）。如在开学第一堂课，就用简单的英语问候，作自我介绍：Good morning ,everyone! From now on ,I’m your English teacher. My name is Xia Lina, You can call me Miss Xia. I hope you will be very happy everyday.平时上课也说一些简单的课堂用语，如：Let’s begin our class! Please open your books, and turn to page 1. Look at the picture, could you read the words by yourselves? 当有学生自告奋勇的回答问题时，我会说：Wonderful!/Good!/Well done! 等鼓励语言。如果学生回答的不是很全面，我
会说：Good but not complete, please think it over! 用这些平时常用语可提高学生的学习兴趣，即使有听不懂的时候，也不必太担心，可以适时的翻译一下。另外，在课堂上设计一些让学生感兴趣的环节，更能调动学生的积极性。
1.图画激趣。在教学中可展示一些与课堂教学相关的图像、图画是十分重要的，这样可以是学生身临其境地学习英语。美国教育家戴尔（Edgar Dale）的以“经验之塔”为核心的视听教学理论表明：由直接到间接，由具体到抽象获得知识比较容易（Dale,1969）将该理论运用到教育上，教学应该从具体经验入手逐步过渡到抽象。正如心理学家赤瑞特拉（Treicher）的实验表明：人类获取的信息有百分之八十三来自视觉（转引自何克抗，2004）。如在学习描述天气状况的时候，老师可以把一些关于天气报道的图像展示在屏幕上。让学生两人一组自由发挥编对话，也可以由老师问，学生们回答。这样让他们一练习，这些句型What’s the weather like ?/How is the weather? It’s・・・，这样，大多数学生都能记住这些，而且课堂上越来越多的学生都会参与到活动中，出现争先恐后，人人跃跃欲试的可喜局面，此法将一举两得。
2.游戏竞赛激趣。在英语课堂教学中适当地引入游戏与竞赛，能活跃课堂气氛，营造轻松、和谐的学习氛围，同时缓解了学生的焦虑心理，拓展学生思维，进而培养学生的合作精神。比如，在学习介绍与活动相关的短语词汇时，如散步，踢足球，打网球，吃饭，洗澡等，教师就可以进行小组猜词竞赛。全班分成男、女生两大组，每组自由推荐上台猜词的学生（不可更换），与该组在台下表演的学生，采用计时猜测，累计决出速度最快而猜测结果最多的小组为获胜小组，并给小组加分进行表扬。
教学步骤如下：
（1）教师讲明猜词表演规则。
（2）在屏幕上展示活动的图片，每组被推荐的同学背对屏幕，面对同学。
（3）在台下学生表演，台上的学生根据对方的表演猜测词汇。
（4）教师最后呈现答案。要求学生齐读并掌握词汇。
3.实物激趣。对于刚入学的初一新生而言，大多数学生都对这门新语言较感兴趣，老师应在这个阶段的教学训练中充分利用日常生活中常见的实物，如在学习水果、蔬菜等名词时，可以事先准备好几种水果带到课堂上。学生已经知
道苹果是apple,教师就可以先拿出一个苹果问What’s this in English?之后再用同样的方法学习其他水果蔬菜的英语单词。这样，学生不仅掌握了词汇，甚至有的同学连老师用的句型结构也能掌握。
4.音乐激趣。音乐可以陶冶人的情操，也可以舒缓学生的紧张情绪。所以英语教师可以采用教材中现有的一些简单的英语歌，或收集与教材内容相关的音乐，让学生在欣赏美妙的音乐之余，也感受到学习英语的乐趣，同时提高学生对英语语音的听力，加深学生对英语单词的印象。比如学生在刚入学时学习26个英语字母时，教材中就有字母歌，教师可利用多媒体的音频播放字母歌，学生跟着音乐唱字母就很容易记忆，不会感觉学习英语枯燥无聊。
初中生个性活泼好动，对新鲜事物有极强的探究欲望，所以教师应根据学生的认知情况设计灵活多样的教学方式，除了以上的方法，还有很多，如情景激趣，讲笑话或故事，演讲比赛，猜谜游戏等方法。让学生在游戏中学习知识，运用知识。调动学生积极性，培养其学习兴趣，让他们学习一些课本上没有的知识，达到寓教于乐的目的。
二、树立学生对英语学习的信心。
自信心是发挥现有水平及创造力的关键。是对自身能力和价值的一种积极的肯定。自信心的具备与否，对学生的学习成功与否有重要。在教学过程中，教师应不断培养学生的自信心，提高学生的学习兴趣。
1.尊重学生主体，提高学习兴趣。
纵观中国教育现状，英语课堂上教师的话语量远远超过学生话语量，师生交流时，学生紧张的情绪明显，不敢主动用英语交流，课堂互动方式较为单一，很难激活学生的思维（转引自周华，2009）。因此在英语教学中教师应引导学生，对学生的点点进步加以肯定。
如学习新单词时，出示写有音素的单词，让学生根据音素自己读单词，老师在适当的时候进行更正，鼓励学生开口说，主动说，也可以用趣味性的解说来教学生记忆单词，比如“business”可以说成一直鹅（e）和两条蛇（ss）在（in）公交车（bus）里谈生意，这样学生很容易就能记住单词，而且让学生感兴趣，愿意学习英语教学篇章的阅读时，教师先设计一些简单的问题，让学生带着问题去读，将复杂变成简单。教师不再一味地讲解，将课堂完全的交给学生。把以“学
生为主，教师为辅”的教学理念贯穿到课堂，让学生真正成为课堂的'主体。要求教师精心设计各个教学环节，不断深化课前设计的教学内容，运用多种教学手段，充分调动学生的积极性、创造性、主动性，使学生最大限度地发挥学习潜能，探究新知。学生的参与度越高，主体地位的体验就越强烈，学习兴趣就越浓。
2.营造宽松的课堂氛围，调动学生积极性。
在英语课堂上营造轻松、愉快的学习氛围，能缓解学生的焦虑心理，Krashen（1981,转引自Ellis,1999）的情感过滤假说（Affective-filter Hypothesis）认为，学生的情感状态（冬季、自信心、焦虑等）直接影响语言学习效果，学生焦虑程度适中、动机强、自信心强时是最容易习得语言，因此正确地引导学生积极参与课堂活动，适时地给予赞扬，可提高学生学习兴趣。
初中的学生大部分都喜欢受到表扬，因此英语老师也要说几句赞美的话。当赞赏学生时，会激起学生的学习兴趣及求知欲望，同时会增加他们的自信心。如学生回答问题正确，成绩进步，后进生在课堂表现良好时，教师都应适当地给予表扬，另外，对学生的错误也要给与评价，但不要过于严厉的批评，而要鼓励他们，还要选择委婉的语言提示学生的错误，让学生认识到自己的潜力与不足。例如“It doesn’t matter.” “I hope you can be more relaxed next time.” “I believe you can do it better next time.”教师富有鼓励性的话语，使教师具有良好的亲和力，让学生充分放松，使学生感到英语学习是一个轻松愉快的过程。
总之，教师应根据教材的内容，学生的认知情况，从学生的兴趣和生活经验出发，选择贴近学生实际生活的话题内容。设计新颖有趣、内容丰富的教学活动，是教学具有深度和广度，更具有感染力。激发学生参与真实语言活动的动机，引发学生主动探索研究，营造轻松、和谐的氛围，培养其自信心，让学生自主、创造性地完成任务，提高学习英语的兴趣。
★ 农村初中英语教学中课堂气氛的重要性 (人教版英语九年级)
【如何培养农村中学生学习英语的兴趣（精选7篇）】相关文章：
如何让在小学英语中渗透新课改理念2022-12-26
体育理论课在农村初中的教学现状与对策2023-12-10
农村初中作文教学的现状与对策2024-01-16
初中生英语学习现状调查报告2023-05-23
英语学科教育调查报告2023-01-11
如何提高农村初中体育课的教学质量论文2023-06-05
提高农村学生作文水平的反思2024-02-18
初中体育课题研究方案2022-05-06
小学低年级语文自主学习能力的培养论文2022-05-03
优秀英语教师小学教学心得体会2022-12-29