浅谈农村中学生学习英语的动力发展论文（集锦15篇）由网友“ali”投稿提供，下面是小编精心整理的浅谈农村中学生学习英语的动力发展论文，希望能够帮助到大家。
篇1：浅谈农村中学生学习英语的动力发展论文
浅谈农村中学生学习英语的动力发展论文
众所周知,英语在现代生活中越来越重要。在农村中学,有少部分学生能顺利地按课程标准的要求去学习和运用英语,但大部分学生越学越费劲,逐渐失去了信心和动力,并最终放弃,让教师痛心却又无可奈何。究其原因,这与农村孩子们的家庭环境、社会观念、文化背景等有重大关系。农村中学生英语学习中存在着许多问题:学生语音语调知识掌握不好,拼读能力、口头表达能力差;学生词汇量小,单词拼写能力差;学生语法概念淡薄,英语表达能力差;学生的英语社会文化背景知识贫乏,理解和运用能力差;学生对英语存在畏难情绪,从而丧失了兴趣。
俗话说“兴趣是最好的老师”,只有在教学中有效地激发学生的学习兴趣,才能使学生变学习负担为学习需要、变被动学习为主动求知、变厌学为好学、变苦学为乐学。那么如何才能把学生旺盛的精力、强烈的好奇心转化为强烈的求知欲和不衰的学习动力呢?以下几点是我的探索思路:
一、注意在教学中调动学生学习英语的积极性
要从第一天抓起,耐心地帮助学生过好语言关和单词关。在学习读、记单词时,要教给学生拼读规则,如元音字母在重读开音节、重读闭音节和非重读音节中的读音规则等,要求学生在记单词时一定做到“眼到、口到、手到”。还可以用下列方法帮助学生熟记单词:1.做单词卡片或单词本;2.利用实物教学;3.学以致用;4.把学过的单词进行分类。在日常教学中,要理顺师生关系,充分发挥教师为主导、学生为主体的作用,教师要努力当好“编辑兼导演”,善于启发学生的灵感,授之以渔,充分调动学生学习的积极性和主动性。
二、让学生克服自卑,重铸信心
自信是成功的第一秘诀。“差等生”饱尝了因学习不好、自尊心屡次遭伤害的滋味,所以,老师在上课的时候要努力给他们制造一些宽松的学习氛围,使他们能够及时享受到成功的喜悦。要有意多给“差等生”一些适宜的表现机会,并及时肯定他们的成绩和进步。只要稍加留心,我们不难发现“差等生”有其共同特征:他们普遍对学习不感兴趣,上课注意力分散,应变能力差,缺乏决心和毅力,成绩始终在低层次徘徊。“差等生”之所以会如此,原因可能是多方面的,但最根本的原因还是心理方面的:他们失去了进取心,他们的自甘人后也恰恰是其缺乏自信心的一种保护心理反应。在英语教学实践中,我深切地体会到:特别要注意保护他们心灵中最敏感的一角――自尊心。有时,老师需要作些超前的情感投资和准备工作,在得到尊重和受到鼓励时,“差等生”、“准差等生”心情愉悦,接受知识就较快,记忆也比较持久,行为也比较自觉,自律也就比较稳固。
三、创设多种情境,激发学生的学习兴趣
情境是指人们生活的一切内部条件和外部条件的总和。人们的生活离不开情境,而习得语言更离不开情境。因为:1.语言来源于情境;2.交际在情景中完成;3.情境对话是掌握英语语义最有效的手段。根据创设情境的规律,笔者认为课堂教学是由师生共同完成的,课堂教学的'过程应是师生共同参与、相互合作、创造性地实现教学目标的新过程。教师首先是这个过程的设计师、建筑师,要搭建出一个能顾及知识体系内在联系的多重关系、顾及学生多方面成长需要的舞台,让每个学生在自己的舞台上主动、积极、全面地挖掘自己的潜能,展示自己的生命活力。笔者在教学中综合英语的实践性,学生的生理、心理特点,根据不同课型,引导学生创设了一些闪耀着生命光彩、童趣盎然的英语情境,学生能在情境中学会交际、学会合作、学会竞争、学会迎接挑战和承受挫折、学会在失败中不断完善和超越自己。
四、培养学生良好的英语学习态度和科学的学习方法
对学习有困难的学生的指导只停留在补漏、改错方面是永远不够的,还要注重指导学生对英语知识的理解和掌握。农村大部分学生对英语的学习缺乏良好的学习态度和科学的学习方法,有的学生虽然能简单地比较一定的基础知识和准确地掌握一定的基本理论,但是英语知识往往不能系统化、进行全面联系性的比较,英语知识只是孤立地记在大脑里,出现英语知识掌握不牢的现象。为了避免学生学习时的盲目思考,消除学生由于无效思维造成的厌倦情绪,教师要注重启发,细心引导,让学生能充分利用已有的知识去思考、去判断学习中的问题,让他们将已有的知识慢慢形成知识网络,使学生在学习中掌握类比、归纳、实践、总结等基本的英语方法和科学的英语学习方法。
五、因材施教,注意个别指导
宇宙之间没有完全相同的事物,所以农村学生之间肯定存在差异。学生来自不同背景的家庭,学生自身性格、素质、能力的不同给我们教师的工作增大了难度。这就要求我们教师对学生的教育教学必须进行因材施教,注意个别特殊指导,也就是对个别特殊学生进行个别有针对性的教育教学指导。在进行教育教学之前要对班上的每一个学生进行合理的分析估计,然后对学生提出恰如其分的建议和要求,这是教育教学方法中对学生进行教育的最有效的学习方法之一。
六、注重评价,鼓励进步,表扬成功
不管是哪种情况的学生,他总是希望得到老师合理的肯定的鼓励和表扬,这也是学生成长过程中的正常心理需要。教育教学原本就是学生和老师之间活动的过程,是教学相长的过程,老师和学生两个方面的努力情况直接影响着教学效果的好和坏,影响着一个班级学习风气的好和坏。所以对于那些对自己的学习都缺乏信心的学生,尤其是班上那些平时就感到自己不如别人的农村留守儿童,在学习上更应该给以关心和必要的指导,在生活上更应该给以父母似的热情帮助。
总之, 要抓住农村中学生学习英语的动力所在,不断地进行总结和完善,深入探索激发学生学习英语的动力,不断提高农村英语教学质量。
篇2：农村中学生学习英语的动力发展
农村中学生学习英语的动力发展
农村中学生学习英语的动力发展众所周知，英语在现代生活中越来越重要。在农村中学，有少部分学生能顺利地按课程标准的要求去学习和运用英语，但大部分学生越学越费劲，逐渐失去了信心和动力，并最终放弃，让教师痛心却又无可奈何。究其原因，这与农村孩子们的家庭环境、社会观念、文化背景等有重大关系。农村中学生英语学习中存在着许多问题：学生语音语调知识掌握不好，拼读能力、口头表达能力差；学生词汇量小，单词拼写能力差；学生语法概念淡薄，英语表达能力差；学生的英语社会文化背景知识贫乏，理解和运用能力差；学生对英语存在畏难情绪，从而丧失了兴趣。
俗话说“兴趣是最好的老师”,只有在教学中有效地激发学生的学习兴趣，才能使学生变学习负担为学习需要、变被动学习为主动求知、变厌学为好学、变苦学为乐学。那么如何才能把学生旺盛的精力、强烈的好奇心转化为强烈的求知欲和不衰的学习动力呢？以下几点是我的探索思路：
一、注意在教学中调动学生学习英语的积极性
要从第一天抓起，耐心地帮助学生过好语言关和单词关。在学习读、记单词时，要教给学生拼读规则，如元音字母在重读开音节、重读闭音节和非重读音节中的读音规则等，要求学生在记单词时一定做到“眼到、口到、手到”.还可以用下列方法帮助学生熟记单词：1.做单词卡片或单词本；2.利用实物教学；3.学以致用；4.把学过的单词进行分类。在日常教学中，要理顺师生关系，充分发挥教师为主导、学生为主体的作用，教师要努力当好“编辑兼导演”,善于启发学生的灵感，授之以渔，充分调动学生学习的积极性和主动性。
二、让学生克服自卑，重铸信心
自信是成功的第一秘诀。“差等生”饱尝了因学习不好、自尊心屡次遭伤害的滋味，所以，老师在上课的时候要努力给他们制造一些宽松的学习氛围，使他们能够及时享受到成功的喜悦。要有意多给“差等生”一些适宜的表现机会，并及时肯定他们的成绩和进步。只要稍加留心，我们不难发现“差等生”有其共同特征：他们普遍对学习不感兴趣，上课注意力分散，应变能力差，缺乏决心和毅力，成绩始终在低层次徘徊。“差等生”之所以会如此，原因可能是多方面的，但最根本的原因还是心理方面的：他们失去了进取心，他们的自甘人后也恰恰是其缺乏自信心的一种保护心理反应。在英语教学实践中，我深切地体会到：特别要注意保护他们心灵中最敏感的一角――自尊心。有时，老师需要作些超前的情感投资和准备工作，在得到尊重和受到鼓励时，“差等生”、“准差等生”心情愉悦，接受知识就较快，记忆也比较持久，行为也比较自觉，自律也就比较稳固。
三、创设多种情境，激发学生的学习兴趣
情境是指人们生活的一切内部条件和外部条件的总和。人们的生活离不开情境，而习得语言更离不开情境。因为：1.语言来源于情境；2.交际在情景中完成；3.情境对话是掌握英语语义最有效的手段。根据创设情境的规律，笔者认为课堂教学是由师生共同完成的，课堂教学的过程应是师生共同参与、相互合作、创造性地实现教学目标的新过程。教师首先是这个过程的设计师、建筑师，要搭建出一个能顾及知识体系内在联系的多重关系、顾及学生多方面成长需要的舞台，让每个学生在自己的舞台上主动、积极、全面地挖掘自己的潜能，展示自己的生命活力。笔者在教学中综合英语的实践性，学生的生理、心理特点，根据不同课型，引导学生创设了一些闪耀着生命光彩、童趣盎然的英语情境，学生能在情境中学会交际、学会合作、学会竞争、学会迎接挑战和承受挫折、学会在失败中不断完善和超越自己。
四、培养学生良好的英语学习态度和科学的学习方法
对学习有困难的学生的指导只停留在补漏、改错方面是永远不够的，还要注重指导学生对英语知识的理解和掌握。农村大部分学生对英语的学习缺乏良好的学习态度和科学的学习方法，有的学生虽然能简单地比较一定的基础知识和准确地掌握一定的基本理论，但是英语知识往往不能系统化、进行全面联系性的比较，英语知识只是孤立地记在大脑里，出现英语知识掌握不牢的现象。为了避免学生学习时的盲目思考，消除学生由于无效思维造成的厌倦情绪，教师要注重启发，细心引导，让学生能充分利用已有的知识去思考、去判断学习中的问题，让他们将已有的知识慢慢形成知识网络，使学生在学习中掌握类比、归纳、实践、总结等基本的英语方法和科学的英语学习方法。
五、因材施教，注意个别指导
宇宙之间没有完全相同的事物，所以农村学生之间肯定存在差异。学生来自不同背景的家庭，学生自身性格、素质、能力的不同给我们教师的工作增大了难度。这就要求我们教师对学生的.教育教学必须进行因材施教，注意个别特殊指导，也就是对个别特殊学生进行个别有针对性的教育教学指导。在进行教育教学之前要对班上的每一个学生进行合理的分析估计，然后对学生提出恰如其分的建议和要求，这是教育教学方法中对学生进行教育的最有效的学习方法之一。
六、注重评价，鼓励进步，表扬成功
不管是哪种情况的学生，他总是希望得到老师合理的肯定的鼓励和表扬，这也是学生成长过程中的正常心理需要。教育教学原本就是学生和老师之间活动的过程，是教学相长的过程，老师和学生两个方面的努力情况直接影响着教学效果的好和坏，影响着一个班级学习风气的好和坏。所以对于那些对自己的学习都缺乏信心的学生，尤其是班上那些平时就感到自己不如别人的农村留守儿童，在学习上更应该给以关心和必要的指导，在生活上更应该给以父母似的热情帮助。
总之， 要抓住农村中学生学习英语的动力所在，不断地进行总结和完善，深入探索激发学生学习英语的动力，不断提高农村英语教学质量。
篇3：动力农业机械发展走势论文
1电动力技术优势
燃油动力农业机械体积大，质量大，不利于小空间环境作业;而电动力农业机械结构紧凑，体积小，质量轻，呈现“小、灵、巧”特点，工作回转半径小，尤其适用于南方丘陵与山地等小面积地块作业和温室大棚环境工作。中小功率传统动力农业机械燃油发动机效率低，机械变速传动机构复杂，特别是燃油发动机工作在大余量恒功率输出状态，不利于低碳节能。电动力农业机械具有良好的调速和灵活的功率控制能力，可使系统保持在高效状态，特别是分散式多电机控制的实现代替了传动机构，进一步简化了农机结构，减小了农机的质量和体积。随着世界一次能源进一步枯竭，近年来国际油价的涨幅明显高于电价，而电能也可以从可再生能源中获得。目前，无论从能耗的成本上看，还是从未来的能源取向来看，以电能作为最终利用形式的新能源取代一次能源是未来发展趋势。电动机结构简单，使用与维护成本低于燃油发动机，传动链短，易于控制。在整体机械结构上，电动力农业机械也较为简单可靠。初步估算，使用电动农业机械的成本相当于燃油发动机动力的1/3～1/5。燃油动力农业机械具有较严重的废气污染和油污染，对空气和土壤有不良影响，特别在温室大棚环境中，燃油动力农业机械的噪音污染也不得不考虑。以上因素对人体和环境影响较大［1］，特别是小功率的二冲程汽油机，尾气排放和噪音污染更为严重。而电动力农业机械均不存在以上问题或影响较小，是真正节能、环保与绿色的农业机械。
篇4：动力农业机械发展走势论文
2．1有线电动力农业机械
随着电动机技术的.应用和发展，该技术被较早地引入到固定式有线电动力农业机械领域，此类机械主要包括农产品加工机械、农业排灌机械和部分畜牧机械。交流感应电机具有结构紧凑、控制方便、功率转速特性较好、成本低廉和便于维护等特点，在利用电网电源农业机械中应用最多，技术较为成熟。图1为近我国农村排灌电动机总功率的情况，图2为农用水泵数量［2］。根据我国农村生产和生活特点，农网用电水平基本反应以电网电源农业机械为主的动力电使用规模。图3为1995年来农用电动机总功率情况;图4为1952年来我国农村用电量情况。近年来，自动化温室大棚技术发展较快，该技术的应用为有线电动农机提供了作业环境。文献［4］所描述的一种单相交流电机为动力的多用途温室机械，具有一定的代表性。该机械采用电缆供电，电机功率为2．2kW，额定转速2850r/min，配以变速箱和执行机构，总质量为45kg，可以实现自行走、翻地、卷帘和播种施肥等功能。该电动机械体积和质量较小，适合棚室作业，而且没有尾气和噪音污染，具有较高的应用价值。综上所述，自改革开放以来，我国农村电气化水平得到迅速发展，特别是近年来中央对农村的重视和农村电网的改造，为我国农村电动力农业机械的发展提供了巨大的动力。
2．2移动式电源电动力农业机械
农产品加工和设施农业可以方便地获得电网电源，其加工机械及作业机械宜优先采用电动力;而移动式电动农业机械多选用蓄电池电源或小型发电机组，由于容量和输出功率等技术现状，该类农业机械的应用集中在中小功率范围。
2．2．1园林植保电动力机械
小型喷雾机械输出功率较小，多采用人力肩背式，对于整体质量和体积提出小型化的要求，适合电动力的引入。特别是随着超低量喷雾技术和静电喷雾技术的发展，电控方式成为必然选择。1972年，我国引进英国技术仿制了一系列手持式电动喷雾机械［5］。我国最早研发生产电动喷雾剂的一批科研单位或企业主要有唐山地区农科所、上海明光仪表厂、上海崇明县红星农场、石家庄红旗五金塑料厂、天津农机所和北京怀柔农机厂等［6］。当时，此类产品采用干电池或蓄电池为动力源，整机质量为2～4kg，生产效率在4～6．67hm2/d。目前，电动喷雾器技术已很成熟，国内生产企业在300家以上，产品已大量走进农村农户。20世纪80年代，我国从美国和日本等国家批量进口电动割草机;，日本本田技研工业株式会社在我国申请了发明专利，采用充电电池组动力驱动割草机［7］;，我国推出了“家用和类似用途电器的安全－步行控制的电动割草机的特殊要求”(GB4706．78－)，进一步规范了电动割草机的生产［8］。直到目前，国内涉及电动割草机的各种专利44项，生产厂家主要集中在广东、江苏、北京和上海等地区。，牡丹江林业科学研究所、黑龙江省森林工业总局和大海林林业局机械厂等单位联合研制了一款便携式电动园林整枝机，并申请了国家专利［9］。该机械采用汽油发电机组提供电源，480W异步交流电机作为动力输出，最大输出转速达10000r/min，整机直径达到100mm。由于电机驱动减少了变速传动机构，工作头质量只有3kg。四川省农科院蚕业研究所与江苏省电气机械设计院合作开发了电动桑剪［10］，采用24V蓄电池供电，连续工作4－5h，整体质量小于6kg。1994年，肖家彪农艺师研发了一款电动采粉授粉器，与人工相比效率提高30倍［11］;，中棉种业科技股份有限公司研发了的一款电动棉花电动采粉器，解决了过滤装置由于花粉常常堵塞滤网而增加了电能消耗等问题，并申请了实用新型专利［12］。
2．2．2大田作业电动力机械
田间农业机械需要克服复杂地况和恶劣环境等问题，输出动力大多在千瓦级以上。由于蓄电池的容量和输出功率在近几十年里没有革命性技术的出现，使得田间电动力农业机械发展较为缓慢。最早出现具有代表性的电动力大田作业机械是19德国西门子公司生产的36．8kW乘坐式电动拖拉机，后续又推出2．9kW手扶式电动拖拉机，该系列产品主要耕地作业。1941年，瑞典研发了一款可换耕具的多用途电动拖拉机［13］。对我国电动拖拉机影响较大的是前苏联在20世纪三四十年代研发的系列电动拖拉机［14］。20世纪50年代，东北农学院、哈尔滨工业大学和松江拖拉机厂联合研发了“电牛”系列电动拖拉机［15］。以上电动机械均采用电缆供电方式。20世纪70年代，美国通用电气公司推出了Elec－Trak系列电动拖拉机，采用铅酸蓄电池供电和永磁无刷电机作动力源。由于当时国际能源危机，电动力拖拉机的研究得到追捧，加拿大、英国、意大利和日本等国家相继开展了电动拖拉机的研究，推出的产品功率大多在10kW左右，后续也有采用燃料电池等新技术。目前，我国南京农业大学等单位正在开展电动拖拉机的研究［16－17］。长治市农业机械试验鉴定站研制出直流电动微耕机，电动机功率为380W，采用36V蓄电池供电，可连续使用3．5～4h［18］。该款机型中耕除草作业时，耕深2．4cm，耕深稳定性为89%，耕层地表平整度3．5cm，碎土率60%。该设计采用直流电机，很好地解决了调速问题，在小型棚室作业中具有一定的应用价值。广西荔浦县顺风微型农机厂研制生产的一款多功能电动收割机，采用12～16V蓄电池供电，连续工作1～3h，可收割水稻和小麦等农作物0．067～1hm2，也可用来割杂草和园林花卉整形，该产品已申请国家专利［19］;江西亚泰特种电源电器厂研发的电动割禾器体积小、质量轻，每小时可收割0．067hm2［20］;安徽农业大学设计了一款微型电机驱动采茶机，质量1kg，背负电池质量5kg，电机功率12．9W，效率可达手采的3～5倍，适用于各类茶园采茶［21］。11月，在广东惠州召开的“水稻生产机械化技术研讨会”上，华南农业大学展示了一款步进式两行电动插秧机，采用10Ah锂电池供电，额定电压36V，直流永磁电机最大功率135W，连续工作时间4h，插秧频率0～90r/min可调。
3面临的主要问题
3．1动力电池
采用电缆供电方式的农业机械作业环境受到限制，而采用蓄电池动力可以更大地增加使用灵活性，但蓄电池的容量、体积质量、输出功率和价格之间的优比是目前国际性问题。随着电动汽车产业的快速发展，动力电池问题也指日可待。由于农业机械作业环境恶劣，蓄电池的绝缘和防护问题要比电动汽车更加严格。废旧电池的回收或处理不当，会对土壤和环境造成污染，但严格按照相关程序进行处理可以避免这一问题。
3．2驱动电机
与电动汽车比较，电动农业机械行走速度低、路况较差、地面阻力大且不均衡，所以需要选择适合农业机械工作特性的驱动电机。永磁直流电机控制系统简单，调速范围宽，在小功率农业机械上较为实用;鼠笼式异步交流电机机械强度大，有较大的过载能力，价格便宜，但需要直－交变频系统驱动，适合较大功率的电动农业机械。包括整个电路系统，在绝缘防护上要求较高的工艺。
3．3配套设施
虽然电动力农业机械在核心部件或整体结构上比燃油农业机械较简单，便于低成本维护和维修，但由于能量传递系统不同于以往，需要专业的人员和设备。对于大功率的电动农业机械，还需要配套的充电设施，今后可以借鉴电动力汽车充电站示范工程有关技术和管理模式建立农村充电站。
4发展趋势
在现有农业机械基础上对动力系统进行电气化改进，技术上没有不可逾越的障碍，如何发挥和利用电动机调速范围宽、控制灵活和精准定位等特点，是今后研究的主要技术点。具体措施如下:1)利用多电机控制技术，可以进一步简化机械传动和联动机构，从而减轻农业机械整体质量，这将是研究方向之一。2)由于目前蓄电池容量平均水平有限，而高能蓄电池成本较高，高效节能的电源管理技术和电机驱动控制技术也是电动力农业机械关键技术之一。
5结语
综上所述，无论在技术条件和能源发展方向，还是市场需求，都有必要大力开展电动力农业机械的研究。电动力农业机械能源清洁，没有噪音和尾气排放，整体机构简约，便于维护维修，使用成本较低，适合我国新农村建设和农业现代化的需要。
篇5：中学生学习动力不足怎么办
针对中学生学习动力不足的问题，最关键的是要修复学生内心情感系统的发动机。
(一)通过激发中学生的理想目标，打开他们的心锁。
如果心中没有目标，没有梦想，就像走路的人，不知道目的地，越走越消沉，越走越懒散。高目标、低要求，让学生把大目标化解成可胜任的小目标，跳一跳，够得着，不断强化胜任感、成就感，从而燃起自信的火焰，重新启动发动机。要加强对中学生成就发动机的教育。追求成功使人振奋、积极进取、乐学好学，学习效果就好;回避失败使人忧心仲仲、焦虑压抑、消极被动、怕学厌学，学习的效果也就不好。因此，中学生应以学业进步、求知成才为奋斗目标，而不应以考试过关为学习目的，要努力提高自己的成就发动机。
(二)“以德促学”，激发学习动力。
1.唤醒学生的责任意识。让学生明白一个有作为的人，首先是一个有责任感的人，要懂得对自己负责，对他人负责，不能唯我独尊,我行我素，学习是自己的事，不应该由教师、父母替自己负责，通过体验，唤醒学生心中的“责任感”。要让责任感成为学生的一种行为习惯，成为生命的组成部分，成为自觉的行为，成为潜在的内部动力系统。使学生将已养成的责任感迁移到各种活动中并内化为自身品质，使学生能随时随地注意自己的言行举止，并有较强的自我学习、自我平衡、自我调控能力，具有强烈的“自立、自尊、自信、自强”意识。学生责任心强，做任何事情都很自觉、认真、负责，做事情就容易成功。呼唤学生的责任意识，主要体现在两方面：一是要让学生做一个有责任心的人。在他们心中播种责任心，给学生一个信念——我要做一个有责任心的人，对自己、对他人负责，将来做一个对社会有用的人;二是教育学生明确作为一个学生最主要的职责就是学习，努力做好作为学生应做的每一件事情。
2.使学生有一颗感恩的心。唤醒学生心中的爱。懂得父母之爱的博大、无私，让每个学生“爱”的幼苗在内心长大，学习动力训练就是要唤醒学生心中的那份爱。感恩教育是德育的一个重要组成部分，要从认知层面、情感层面、实践层面，通过行之有效的措施对学生进行识恩、知恩、感恩的教育，使学生知恩于心，报恩于行。人生的杠杆是精神，精神的支点是感恩，只有有了感恩的思想，人才能形成一种感恩的心态、品质和责任，进而显示为感恩的行为，才能焕发出无穷的力量。把这种情感迁移到教师所教的科目，使学生对该学科产生学习兴趣，可以由此引发出良好的学习效果;迁移到渴望回报父母，又会激发用一流的学习成绩报答父母的需求，使它变为学习的内在力量。
3.健全学生的人格。现代教育心理学认为，健全的人格有助于学生正确认识学习的重要性，培养自己高度的学习责任感，使培养自主学习的能力成为自己强烈的愿望。我们在以德促学的实践中培养学生健全的人格主要包括以下两个方面：一是引导学生树立强烈的上进心。当学生的追求进取心成为他们内心的需要，就形成了一种强大的内驱力。学生树立“以学习为荣”的意识，自觉地见贤思齐，勤奋不辍;二是让学生学会学习、学会发现、学会创新，培养学生“不迷信、不盲从”的探索精神，使他们终身热爱学习、勤于思考，并提高自主学习的能力。
(三)增强学生人际沟通、合作的能力。
一个以自我为中心的人，不能顾及他人心中的感受，再加上不懂得看别人的优点、长处，缺少包容心，总是带着嫉妒、自私的性格特点，只能使自己的人际圈越来越小，从而使自己缺少朋友，导致情绪状态不佳，影响学习动力。通过调查，让同学们在“快乐、学业、友情、家庭、健康”中,选择一项对自己最重要的选项，尽管只是假设，但学生们落笔的时候还是感到心情沉重。在以往训练中，几乎所有成年人都把家庭和健康列为首位，出人意料的是，这些高中学生却多把友情列入首位，甚至为此不惜放弃极重要的其他四项。由此可见友情对高中学生的重要性。因此，缺少友情，就会影响到学生的心情，心情影响到学习动力。
(四)改变学习方法，提高学习效率。
学习方法不当严重影响学生的源动力。有的学生想学好，但没有好的学习方法，又缺少科学的引导，耗费了时间，成绩并不理想，久而久之，会产生自我否定，产生挫败感，丧失自信心。学习不是简单的“做题”、“背”就可以了，在学习中找不到快乐，就是不得法。在教学的过程中教师要借助各种途径引导学生进行反思、感悟与体验，使学生发自内心地体会到学习策略的重要性，从而使学生主动、自觉地学习和运用学习策略。学生自身要强化学习策略意识，积极主动构建自己懂得学习策略。学校教师在强化学习动力指导中，要特别关照那些智力一般的学生，对他们的努力与勤奋着重给予鼓励和信任，用以引发及强化他们内在的勤奋性格和顽强毅力。要让学生知道，勤劳的品质、良好的心理素质在智力发展中能起到以“勤”补“拙”的特殊作用，持之以恒同样可以使他们在事业上获得了巨大成功。
(五)增强耐挫力，激发上进心，从而激发学习动力。
碰到一点挫折、困难就恢心、退缩是意志脆弱的表现，接受挑战，锲而不舍，有一个积极的心态，能化苦为乐，百折不挠，享受超越自我的快乐，坦然面对累与苦，就会发现一个强大的自我就诞生了。重塑自信心，激发学习动力。自信是人成才的第一要素，面对学业，坚信“我能”而不是我“不能”或“让我试试”，让学生放大自己的长处，善待自己的不足。通过体验活动，找到我是独一无二的感觉。我也有很多的优点，学会赏识自己，先做力所能及的事情，找到胜任感、成就感，从而把失去的自信一点点找回来。让学生们懂得每个人身上都蕴藏着巨大的潜能，现在的不够优秀，并不代表永远不够优秀，要学会重新认识自我、接纳自我，寻回梦想，重新启航。
“育人”教育强调的是，不仅能达到增加知识，而且更重要的是，把这种学到的知识转化为一种现实的能力，真正使知识内化，并通过外化表现为学生解决实际问题的能力。
篇6：中学生学习动力不足怎么办
1、“不是我不想学，而是我看不到希望”—根源：不了解自身潜能优势
这类初中生看不到自己有多大希望，表面在学，心中却在放弃的边缘。根源于对自己能力的评价往往不客观，仅仅因为一两次的失败就全盘否定自己的能力，在逆境中的抗挫折能力低，有些人甚至对自己绝望。需要全面充分的了解自己的潜能优势。
2、“不是我不想学，而是我不知道为啥而学”—根源：目标不明确
这类初中生不知道学习的真正目的是什么，多数是为父母、为老师、为考上好大学而学，对自己未来的发展更没有思路和方向，只是随大流，过一天算一天。需要明确目标，帮助其专业定位，给他看得见的未来，才能重新唤起学习动力!
3、“不是我不想学，而是我不会学”—根源：学习技能低
这类初中生的学习技能发展滞后，学习方法不得当，学习任务经常完不成、容易陷入书山题海、产生知识漏洞。急需提升如：学业目标管理能力、时间管理能力、课堂学习效率、各学科学习技巧等学习技能。
4、“不是我不想学，而是我学不会”—根源：认知能力低
这类初中生与学习有关的基础认知能力，比如：工作记忆能力、思维转换能力、逻辑推理能力等有待提升，这些能力有一项不足则直接影响学习效率，且 初中生尽管在学习上付出很多努力，但收获甚微，还会严重影响其学习积极性，并且这类问题不容易被发现，无论是初中生自己，还是教师。
篇7：农村学前教育发展论文
农村学前教育发展论文
农村学前教育发展论文【1】
摘 要：农村学生的自主学习、探究能力仍然存在着一定的差距。
形成这一状况的原因是方方面面的，不排除教学设备的不足，孩子课外资料的短缺等各种因素，在此同时农村的学前教育条件有限和认识上的偏差，影响了对学前儿童能力的开发也是主要原因，在这种情况下，孩子们进入小学阶段学习时，有些能力水平不能适应课改教材的要求。
因此，农村教育改革要从“头”抓起，从学前教育抓起。
关键词：从“头”抓起;学前教育
笔者是一名在农村任教的老师，对农村学前教育是贴身有感的，与城镇同龄孩子相比，农村学生的自主学习、探究能力仍然存在着一定的差距。
形成这一状况的原因是方方面面的，不排除教学设备的不足，孩子课外资料的短缺等各种因素，在此同时农村的学前教育条件有限和认识上的偏差，影响了对学前儿童能力的开发也是主要原因，在这种情况下，孩子们进入小学阶段学习时，有些能力水平不能适应课改教材的要求。
因此，农村教育改革要从“头”抓起，从学前教育抓起。
如何才能使学前教育成为孩子们今后有效学习的基础呢?学前教育要重在“学前准备”而不是系统地知识传授。
有学前教育专家曾以批评的口吻对有些学前教育方式进行了这样评论：“现在，很多幼儿园里又教读写，又教计算，……走进其中，如果不看孩子稚嫩的面孔，还以为小学生在上课呢!”对于农村学前教育这种现象表现的更为突出，农村孩子家长更希望自己的孩子入学之前能多学些知识。
有的甚至在入学之前已经读完了一年级课程的大部分知识，岂不知这种做法可能为学生以后的正规学习造成负面影响，其主要表现在以下几方面：
一、重复学习不利于学生探究能力的培养，课程改革以后的教材内容多以培养学生自主学习能力为主，不只为学生记住一些知识，而且还要培养学生有自己的学习方法，比如识字方面，现在的教学采取的是让学生通过生活积累，字形比较，编谜语等有趣的形式，让学生在记住字的同时掌握记字方法，而这种方式在学前教育时是很难实现的，孩子在学前教育阶段还不具备这种能力，因此他们记生字完全是死记硬背，当他们把这些字记住了后，进入小学一年级再学习时，就形成了重复学习，由于孩子本来已经记住了这些知识，再学习时没有新鲜感，教师难以调动他们学习的积极性，更谈不上自主探究了。
二、应试教育形式转入了学前教育，使学生在以后的学习中形成厌学心理，学前教育要想使孩子学到更多的知识，主要教学方法是死记硬背，其实就是应试教育的方法。
由于学前孩子以无意注意为主，他们的注意时间短，很难接受课堂教学的正规学习，当孩子不会或者坐不住时，就产生了厌学心理，这种心理一但形成将影响今后的一切学习活动，他们在进入小学阶段学习后会形成很多的不良学习习惯。
如：上课不注意听讲，不愿意主动学习等。
又有些孩子对知识学的是懂非懂，形成了“一瓶子不满，半瓶子晃”的现象，上课时不注意听讲，学习成绩会越来越下降。
我们也发现现在的小学生字写得毛草，自己也想改正，确总是做不到，这也可能是在学前形成的，由于孩子注意力不集中，确还要长时间的练习写字，就造成了这种结果。
三、知识的教学冲击了能力的开发，使孩子在能力水平上无法对接。
其实，学前孩子升入小学一年级后最需要的是能力和对学习知识的兴趣，而这些都应该在学前教育的游戏中形成。
比如对美术、音乐、体育运动的兴趣，在自主学习方面，学前儿童在手工操作方面形成的动手动脑能力等，所有这一类能力的培养才是起真正意义上的学前准备，而在学前教育时，这些能力没有得到有效的培养，将影响学生在课改前提下的有效学习活动。
从以上几点我们不难看出，学前教育要引起高度重视，要从正确的角度对学前儿童进行培养，否则就会欲速而不达。
真正意义的'学前准备应从以下几方面抓起：一是师资培训，为农村幼儿素质教育提供合格的生力军，农村孩子的家长在对孩子的培养上，能力和时间都是有限的，这就造成了农村学前儿童与城镇学前儿童能力上的差别。
二是增加对活动器材的资金投入，使学前教育的“课堂化”变成游戏活动幼儿教育应该是以游戏为主，孩子的很多能力都是在游戏中形成，现在农村学前教育形成“课堂化”一方面原因是学校和学生家长在认识有偏差。
三是学前教师要有前瞻意识，为教育改革做准备，当前的学前教师的教学虽然涉及课改内容较少，但也要为孩子今后的学习打下铺垫，要想到孩子入学后需要什么能力，进行有意识的培养。
如现在的课改教材需要学生有自主能力、合作能力、发现创新能力、动手操作能力，这些能力都能在游戏中形成，学前教育如果做到了这一点，就为孩子今后的“课堂化”学习奠定了基础，而在知识学习方面，学前教育要以培养兴趣为主，比如语言方面的教育旨在培养幼儿对书籍阅读和书的兴趣。
综上所述，农村教育改革，必须从“头”抓起。
农村学前教育师资现状与发展【2】
摘 要：发展农村学前教育，师资是关键，但当前我国农村学前教育师资方面存在诸多问题，制约着我国农村学前教育的发展。
因此，解决农村学前教育师资问题对于加快农村学前教育师资队伍建设，推动农村学前教育的发展就具有重要的现实意义。
关键词：农村学前教育;师资问题;对策
建设社会主义新农村是党在现阶段的重大决策，学前教育是新农村建设的基础工程。
作为基础教育的重要组成部分，学前教育也是终身教育体系的奠基工程。
随着科教兴国战略的实施和?年《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的颁布实施，农村学前教育越来越受到人们的关注和重视。
同时，对学前师资队伍建设也提出了新的要求。
一、发展我国农村学前教育师资的重要性
学前教育是人生发展的奠基性教育，是基础教育的基础、终身教育的开端，是国民教育体系的重要组成部分，对于促进个体早期的身心全面健康发展，巩固和提高义务教育质量与效益，提升国民素质，缩小城乡差距，促进教育和社会公平具有重要作用。
二、我国农村学前教育师资存在的问题
1.农村学前教育专业师资不足，教师整体专业素质低
从总体上看，当前农村学前教育专业师资不足主要表现在两个方面：一是学前教育师资分布不均衡。
由于地区经济和教育发展不平衡，经济和教育基础较差的地区学前教育专业师资相对缺乏。
二是学前教育专业师资的流失。
由于幼儿教师是民办幼儿教育的主体，他们收入低且不稳定，且大多数还没有医疗和养老保险。
收入的巨大差距严重影响着幼儿教师从教的积极性。
2.政府管理乏力，制度不够健全
我国是一个农业大国，使农民群众子女接受良好的教育，是社会主义教育的本质要求，也是建设人力资源强国的重要途径。
农村学前教育具有教育和福利双重属性，其重要地位决定了推进学前教育事业的发展是政府的职责。
篇8：农村发展电子商务论文
农村发展电子商务论文
一、农村发展电子商务的条件
目前，电子商务在农业发展中起到的重要作用已经被人们广泛认可。在我国很多农村地区，电子商务从无到有、从少到多经历着快速的发展。但总体来看，我国农村电子商务的发展远远滞后于全国电子商务的发展，还处于发展的初级阶段。我们可以从政治、经济、文化和技术四个方面对农村发展电子商务的条件进行分析，从而更好地理解农村电子商务的发展规律。
1．政治方面
我国政府一直对“三农问题”高度关注，“十二五”计划中明确提出要加快社会主义新农村建设。目前各级政府对于农村发展电子商务是持鼓励态度的。很多地方政府都在积极推进农业信息化建设，将农村通信基础设施建设和农村信息资源开发等工作纳入“村村通工程”。随着农业信息化建设和农村互联网工程建设的完善，电子商务在我国广大农村地区有着非常广阔的前景和市场。
2．经济方面
我国经济虽然处于平稳增长的时期，但城乡差距扩大已是不争的事实。农村建设投资远落后于城市建设投资，从而导致农村基础设施落后。目前我国很多地区的农村经济基础依然较差，其现有的网络通信设施很难满足日新月异的电子商务发展要求，加上农村地区本身对于人才的吸引力小，因此缺乏大量的专业技术人员参与到电子商务的建设和日常运作中。另外，农业生产的周期一般较长，与其他商品的流通周期相比较低，因此更需要一定的资金去支持日常的生产运作。这些因素在某些方面正制约着我国农村电子商务的发展。
3．文化方面
我国有着深厚的农业文明背景，自给自足的“小农经济”模式长期支配着农民的生产和生活，传统观念的束缚导致农民不容易改变原有的生活方式和思维模式。特别是有些基层农村干部对于电子商务的认识较为落后，这就直接影响到这一事业在基层地区的发展。加上长期以来，农村地区的教育水平较落后，农民的科学文化水平较低，他们对于网络、电子商务这些新兴事物接触得晚且机会较少。这些“先天不足”就使得电子商务在农村的发展有了一定的障碍。
4．技术方面
正是由于我国农村地区落后的教育水平导致农民文化水平较低，所以掌握基本网络技术的农民相对较少。农村地区网络基础设施建设也一直不到位，开展电子商务所要求的基本技术在我国很多农村地区都不具备。相较于城市地区各类发达的互联网公司和物流公司，农村地区在这些方面存在着很大的缺陷。另外，我国目前虽然已经建立了大量的农村电子商务网站，但是这些网站的技术性和专业性较低，实用性就大打折扣。每年大量的IT人才流入各大商品销售平台，而进入农村电子商务平台的人才却只有很少一部分，这也十分不利于农村电子商务的发展。综上我们可以看出，目前我国发展农村电子商务的'大环境还是较为宽松的，政府也在努力加大对农村的投资力度。但是由于历史和现实的原因，在我国农村要开展好电子商务这一事业，需要综合各方面因素，统筹兼顾，才能走出符合我国农村自身特点的电子商务道路。
二、社会学视角下我国农村电子商务发展
从社会学角度看，在农村发展电子商务这一行为既是农民自己作出的选择，又是整个社会对于农业生产方式转变的期待。因此，我们可以用社会选择这一理论来对农村电子商务发展进行进一步的分析。社会选择理论指的是将社会成员的偏好集结成为群（社会）的偏好。例如，投票选举、市场机制等。从形式上看，社会选择是典型的群决策问题，但从更深的层次分析，社会选择理论研究的是“个人价值与社会选择之间的冲突与一致性的条件”。正是由于在农村地区越来越多的农民开始关注到电子商务这一新兴事物，使得农村电子商务发展获得了全社会的关注。也正是由于越来越多的人投入到电子商务事业中，才使得互联网经济极大地增长，从而获得了人们的关注。首先，我国在农村电子商务发展的过程中应该采取政府主导的模式。这是由我国的政治体制和经济体制决定的。只有明确了政府的领导，才能统筹各部门和各种有利条件进行有机地结合。政府要加大对农村电子商务发展的扶持力度，从资金、人才、政策等各方面给予支持。其次，加强农村电子商务的宣传力度，在基层设立一定的奖励政策，鼓励更多的农民尤其是对电子商务缺乏了解的农民尝试。另外，要加大对于基层领导干部的培训，让他们成为农村电子商务事业建设的“排头兵”。再次，政府应予以一定的优惠政策鼓励互联网公司和物流公司将业务范围更多地拓展到农村。这样既方便农业产品的运输和流通，也为这些公司的发展提供了新的机遇。同时，地方政府可以与一些互联网公司合作，加强对农民电商技术的培训和指导，让他们从根本上掌握电子商务的相关技术和理念，使得他们在实践中由被动发展变成主动投资。最后，要完善农村电子商务的相关法律和政策。根据不同地区的不同特点，制定出符合实际情况的具体细则。只有在完善的法律体系和良好的政策氛围里，农村电子商务才能顺利健康地发展。
三、结束语
从社会学的视角来看，电子商务在农村的发展有着时代性、社会性和群体性。从众的选择是农村电子商务发展的人的因素条件；党的新农村建设是电子商务发展的政策的支撑点。农民在科学文化上的投入是知识变财富的电子商务发展的基础，党和国家对农村基础设施投入资金拨给、人才技术支持方面的下沉，是农村电子商务发展的动力。
篇9：农村发展概论论文
[摘要]党的十七届三中全会决定中首次提出了“家庭农潮这一概念， 中央一号文件强调鼓励农业经营体系和经营主体创新，其中再次提到了“家庭农潮，受到了社会各方面极大的关注，激发了全国农村发展家庭农场的热情。然而，从总体上来看，我国家庭农场尚处于起步阶段，培育和发展还需要一个循序渐进的过程。目前，培育和发展家庭农场面临着前所未有的历史性机遇，但仍然存在诸多困难和条件限制，亟需在如何认清条件、克服困难、顺势而积极有为等方面作深入研究，以便科学指导与实现。本课题以我县为例，开展了广泛而深入的调查研究，总结了我县家庭农场发展的现状和特点，提炼家庭农场可持续发展中的影响因子，借鉴国内外家庭农场发展的成功经验，提出了进一步加快发展我省家庭农场的路径和政策建议。
[关键词]农村社区治理 制度设计 政策建设
一、研究背景与国际国内经验借鉴
家庭农场是源于欧美的舶来名词，在我国它是指以家庭成员为主要劳动力，从事农业规模化、集约化、商品化生产经营，并以农业收入为家庭主要收入来源的新型农业经营主体。
(一)研究背景
近年来，全省社会各界投资农业的热情在不断增长，但都不同程度的存在劳动力、技术、资金等制约，有的新办农业企业陷入了进退两难的境地，甚至还出现了个别农业企业“跑路”现象。自起，宁波、嘉兴等地先后进行了家庭农场的实践探索，取得了不少可借鉴的经验，有的还成为了全国示范点，实践已证明了家庭农场的坚持和完善我国农村的.基本经营制度，同时具有农业企业和农民专业合作社所没有的长处，它适应加快构建新型农业经营体系的需要，发展家庭农场是发展现代农业的必由之路。然而，我县先行探索的家庭农场还存在理念、要素。技术、素质等方面的不足，尚不足以成为推而广之的先进样板，急需在理论与实践上再深入研究和探索。
(二)横向比较
综合多重考虑，在国内，课题组选择上海松江区、浙江宁波市和安徽郎溪县家庭农场发展这三大“范本”作进一步剖析;在国际，课题组选择有代表性的荷兰和日本家庭农场发展情况进行介绍。从国内外家庭农场发展的经验来看，主要有以下几点启示：一是家庭农场实现可持续发展的基础是适度规模经营。因此，我们要进一步完善土地流转制度，让土地活起来，使农地相对集中，适度扩大经营规模，并赋予家庭农场长期而有保障的土地使用物权;二是建立完善的农业社会化服务体系。荷兰、日本以及国内三地的家庭农场发展的共同点便是都有较好的社会化服务组织支持。农业社会化服务组织为家庭农场主提供产前、产中、产后的服务，使得家庭农场适应市场经济，满足市场千差万别的需要，有效抵御自然风险和市场风险;三是政府需要加强对家庭农场的管理和扶持。如强化政府和资金扶持，建立家庭农场的准入和考核淘汰机制，注重发现和扶持培育典型，提供教育培训机会，提高农场主素质等。
二、**县家庭农场发展的现状与特点
**县的家庭农场已在粮食与经济作物种植业、畜牧和水产养殖业、种养结合业以及休闲观光农业等产业出现多年。上世纪80年代中后期，**县就有了家庭农场的雏形，出现了一批适度规模经营的种粮大户。90年代后期，随着效益农业发展步伐加快，农业结构不断调整优化，又出现了一批从事蔬菜、瓜果、畜禽养殖等等的多种经营的规模大户。同时，大户们的市场意识、经营意识不断增强，一些大户在市场经济大潮中自发的或在政府部门的引导下，将自己的经营行为进行工商注册登记，形成现代农场的先行版。，平湖市广陈镇第一农牧场经工商注册登记成立，成为最早具有家庭农场性质的农业经营主体之一。，我们嘉兴首个家庭农唱―海盐宏亮农场经工商登记注册成立。紧接着，政府及其相关部门也制定了相关政策予以鼓励和支持，我市相继出台《关于大力发展家庭农场的指导意见》、《嘉兴市市级示范性家庭农场考评办法》，嘉兴市家庭农场的培育发展驶入了“快车道”。据统计，目前全市共有家庭农场425家，总面积7.11万亩，平均经营面积167亩左右，产品涵盖粮油战略产业及水产、水果、蔬菜、畜牧、食用菌、花卉苗木、蚕桑等七大主导产业。从我们**县的家庭农场的发展总体情况来看的话，归纳起来主要有以下几个特点：试点先行、有序推进、示范带动、标杆引领，产业全面、规模适度，效益突出，注重品牌。
三、家庭农场可持续发展的影响因子
我们**县家庭农场发展成效初显，在一定的程度上实现了规模化种植、集约化经营，较大幅度提高了劳动生产率和农民的收益，同时也为循环农业及农业科技研发推广提供了载体。然而，由于家庭农场发展尚处于基层自发探索和实践阶段，从政府宏观角度研究分析，存在鼓励支持发展的政策性缺陷;从农场微观角度分析，则又有制约其可持续发展的诸多瓶颈。而且，通过对**县家庭农场的深入调查研究，我们还发现，当前不同产业的家庭农场的可持续发展的影响因子也不尽相同。归纳起来，主要有如下几大方面：思想认识不足，主体身份不明;生产要素制约与农业科技装备滞后并存;政策扶持薄弱，抗风险能力弱;社会服务水平低，农业社会化服务体系不够健全这些问题，都是对可持续发展有影响的因子。实现农业生产的规模经营是探索中国现代农业发展道路的必然要求，也是农业现代话的重要途径。然而，家庭农场的规模也不是越大越好，必须兼顾当地农村劳动力转移速度、现有农业技术装备水平与配备社会服务体系下一个家庭所能顾及的范围，否则如果家庭农场的经营规模超过自身经营能力，资源利用率、土地产出率和经济效益都可能下降。因此，要通过家庭农场的适度规模经营，实现土地、劳动力、资本、管理四大要素的优化配置，以提高农业的劳动生产率、土地产出率和农产品商品率，进而提升农业综合生产能力、抗风险能力和市场竞争力，促进现代农业的快速推进。
四、加快家庭农场发展的路径与政策建议
适度规模的家庭农场是当前我国结构变革环境下发展现代农业、提高农业土地生产率、劳动生产率、资源利用率的最有效形式，也是保持农业可持续发展的最有效的经营组织。课题组提出，当前和今后一段时间内，培育和发展家庭农场要在坚持农村基本经营制度和
家庭经营主体地位的基础上，以效率和公平为原则，以集约化、专业化、规模化、现代化为目标，坚持方向性和渐进性相统一，因地制宜，从实际出发，加强示范引导、加大扶持力度、完善服务管理，是家庭农场成为建设中国特色现代农业的重要途径。主要措施有以下几方面：
(一)准确理解家庭农场的含义，明确不同类型家庭农场认定标准
探讨了家庭农场的内涵;进一步明确了家庭农场的认定标准;在培育现代家庭农场的过程中，坚持发展、规范、提高并举;同时，应当促进家庭农场经营结构的多样化。
(二)大力推进土地流转，为培育发展现代家庭农场创造必要条件
积极推进农村土地承包经营权流转;逐步改变目前家庭农场承包土地的分散状态;进一步加强土地承包管理，健全土地流转服务市常
(三)加大政策扶持力度，不断提高家庭农场生产力水平
设立财政专项发展资金，用于家庭农场提高生产力建设;优化金融服务，为家庭农场提供资金支持;拓展农业保险服务，降低农业生产风险;加大农产品销售环节扶持，确保农民获得更大收益。
(四)促进合作与联合，支持家庭农场与农民专业合作社联动发展
鼓励家庭农场加入合作社;继续鼓励合作社走向联合;充分发挥合作社和龙头企业的引领作用;充分发挥合作社和龙头企业的引领作用。
(五)健全农业社会化服务体系，突出服务机制创新
进一步强化组织领导;着力推进合作型服务;提升发展市场型服务。
(六)全面提升农业科技层次，增强科技对家庭农场发展现代农业的贡献率。
增强农业科技的研发和推广运用;全面提升农业装备的层次，着力提高家庭农场的水利化、装备化、标准化、信息化水平。
(七)提升现代农场主的素质，培育职业农民。
逐步建立农场主职业化制度;研究农业职业的变化，增强对现代农场主培训的针对性;鼓励大学生从事农业，提升经营者的整体素质。
参考文献
[1]高启杰(中国农业大学 董杲(中国农业大学)中央广播电视大学出版社《农村发展概论》
篇10：农村幼儿教育发展论文
农村幼儿教育发展论文
如何帮助农村幼儿度过一个快乐的童年，如何确保幼儿身心得到健康全面的发展，如何启发孩子心性、陶冶孩子情操等，这些问题值得每一个农村幼师的深思和警醒，下面我们就来做一些具体的研究和探讨，看看农村幼儿教育发展论文吧！
农村幼儿教育发展论文
摘 要：农村幼儿教育作为我国教育事业的重要组成部分，其教育质量的优劣事关重大，不仅影响到农村基础教育的发展，还关系到农村经济社会的协调发展。因此，积极采取有效措施发展好农村幼儿教育是至关重要的，主要阐述了当前社会背景下，发展好农村幼儿教育应该着重抓住的几个关键点，希望能对相关老师有所参考和裨益。
关键词：教育理论；教育活动；教育理念；营造环境；生活习惯；心理状态
一、农村幼师要加强对教育理论的学习
加强对教育理论的学习，这是提升教师专业素质最重要的途径之一，科学的教育理论可以为教师教学发挥重要的导向和指明灯作用，可以使幼儿教育更加与时俱进、更具成效性。因此，从这个层面而言，幼师务必要高度重视对教育理论知识的学习，在工作之余认真学习幼儿园纲要、幼儿园指南等，并据此指导自己的教育工作，提升自身专业素质，比如不断努力增强自己的六大基本功：说、唱、弹、跳、画、工，全面提升自身动手能力、表达能力、组织管理能力等，与此同时，日常还要有意识的多阅读一些幼儿心理学方面的书籍，以此从更深层面来把握和理解幼儿的身心发展特点等，教师只有熟练地掌握了这些技能，才能在幼儿教育活动中做到游刃有余。
二、幼师要秉持“以人为本”的理念开展教育活动
幼儿虽然年龄很小，但都是独立的个体，有独立的人格和尊严，教师在开展教育活动的过程中，要始终秉持尊重的、以人为本的理念，真正放下师者的架子，把自身置于和小朋友平等的地位，尝试和幼儿做朋友，对幼儿给予更多的关怀和帮助，使之切身感受到来自老师的关爱和温暖，进而获得心理的放松和安全感，这对幼儿天性的解放和真实个性的展现无疑是很有裨益的，不仅如此，农村幼师还要努力提升自身绘画等操作技能，这样在带领小朋友上手工课的时候，可以与他们打成一片，迅速融入其中，在轻松愉快的课堂上让幼儿增长技能，获得学习的乐趣。
三、教师要努力创新幼儿教育理念
根据教育部最新颁布的幼儿教育指南，教师在开展幼儿教育的过程中要切实从幼儿实际情况出发，努力实现教育理念的创新，具体应用到实践工作之中就是要把握住以下几个关键点：
1.教师要关注幼儿学习与发展的整体性
教师要清醒地认识到幼儿的发展具有全面性、协调性等特征，因此，在实际开展工作的过程中，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，要重视幼儿的全面、协调发展，而不是把精力单纯地投放在某一方面或某几方面，要树立幼儿全局发展的理念。
2.教师要尊重幼儿发展的个体差异
每个幼儿由于家庭环境、教育背景、兴趣特点等的不同，致使其个性之间必然存在一定的差异，且幼儿在持续、渐进发展的过程中，还会表现出一定的阶段性特征，面对幼儿的这种状况，教师一定要秉持充分尊重和理解的态度，从每个幼儿的实际情况和特点出发开展教育活动，切不可用一把“尺子”衡量所有的幼儿。
3.教师要尽可能理解幼儿的学习方式和特点
幼儿由于本身年龄和思维限制，致使其学习都是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的，鉴于这种情况，教师在开展教育活动的过程中，要科学合理地安排幼儿一日活动，最大限度地支持和满足幼儿直接感知和亲身实践的心理诉求和需要。
4.教师要重视对幼儿学习品质的引导和培养
众所周知，人在童年时期形成的良好学习品质会对其一生的发展产生重要意义，因此，教师一定要注意保护和尊重幼儿在活动过程中所表现出的积极态度和良好行为倾向，如：好奇心、认真专注的'精神、敢于探索、尝试和创新的精神等，总之，教师要坚决摒弃以往单纯追求知识技能学习传授，而忽视幼儿学习品质培养的做法。
四、教师要努力为幼儿营造健康的生活环境，培养幼儿良好的生活习惯
教师要为幼儿营造健康的生活环境，首先就要对幼儿一日生活做科学恰当合理的安排，保障幼儿有充裕的娱乐、学习、阅读、休息的时间，其中，午睡时间可安排在2小时左右，也可随年龄、季节的变化及个性差异做适当的调整，与此同时，还要保持被褥的干净整洁，床铺不宜过软，那样对孩子骨骼发育不利；桌椅高度要适中，椅子的高度以幼儿写画时双脚能自然着地、大腿基本保持水平状为宜；提醒幼儿保持正确的站、走、做姿态，一旦发现孩子有不良习惯或是骨骼发育异常，要及时予以矫正或与家长沟通就医矫正；告知孩子不要用脏手擦眼睛，吃饭之前要养成洗手的习惯，在孩子吃饭的过程中，教师切忌一味地催促，要指导孩子养成吃东西细嚼慢咽的好习惯；要为幼儿提供营养丰富、健康的饮食，幼儿正处于身体快速成长的关键时期，需要补充充足的营养元素，因此，在膳食上，要为他们提供谷物、蔬菜、水果、肉、蛋、奶、豆制品等多样化的食物，使之能够得到均衡的营养。
五、教师要对幼儿的心理状态给予足够的关注
教育部最新颁布的幼儿教育指南中明确规定要重视和关注幼儿心理状态和特点，使之在愉悦的情绪状态下健康成长，而要达到这一效果，教师在开展教育活动的过程中就要重点做好以下几个方面的工作：
1.教师要秉持温和、宽容、欣赏的态度对待幼儿
教师要注意发现幼儿身上的优点，并给予充分的鼓励和表扬，不在幼儿之间做横向对比，公平和蔼的对待每一个幼儿，只有这样，才能营造出温暖、轻松的外部环境，进而让幼儿形成安全感和信赖感。
2.发现幼儿犯错误时，教师一定要保持冷静的态度，理性地进行处理
教师发现幼儿犯错时切不可大声训斥、更不能对幼儿厉声责骂，因为那样很可能会对幼儿心理造成阴影和伤害，正确的做法是对幼儿进行耐心指导和教育，使之认识到自己的错误，并自觉加以改正。 3.教师要为幼儿树立良好的情绪榜样
孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”由此可见，榜样的力量是无穷的，教师表达情绪的方式幼儿会无意识地进行模仿，因此，从这个角度来讲，教师一定要注意给幼儿树立一个良好的情绪帮助，如生气时不乱发脾气、不迁怒于人等，同时教师还要积极鼓励幼儿表达自己的情绪，并给予适当的引导，如鼓励幼儿把高兴或生气的事情与小朋友分享，在幼儿乱发脾气时不硬性压制，而是等其情绪稳定之后再做深入沟通。
4.化解幼儿消极情绪
教师要时刻关注幼儿负面情绪，当发现幼儿不高兴时，主动询问情况，如不能解决，及时和家长进行沟通，双方共同努力找出问题症结所在，帮助幼儿化解消极情绪。
六、充分利用农村自然资源开展幼儿教育
农村是与大自然最贴近的天地，农村幼师可充分利用自身这一得天独厚的优势，积极创造机会让孩子们与大自然玩耍和亲近，引导幼儿从广阔的自然界、纷繁的社会生活中学习各种实际知识，比如：鼓励孩子们利用烂泥巴进行美工活动，又或者指导孩子们辨识麦苗和小草、红薯和土豆等，这对孩子们眼界的开阔和知识的增长都是十分有利的，因此，教师要巧妙应用这些丰富的自然资源陶冶孩子的性情、开阔孩子的眼界等。
从以上内容的论述中我们可知，要发展好农村幼儿教育并不是一件很简单的事情，需要学校、教育主管部门、社会等等的相互配合和努力，我们有理由相信，只要注意在实践中总结方式、方法，同时做好相互之间的配合和沟通，就一定可以有效推动农村幼儿教育实现跨越式发展。
参考文献：
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篇11：浅谈发展农村经济问题论文
浅谈发展农村经济问题论文
1 存在问题
1.1 农民收入比较低
农民是完全靠土地生存的，经常会受到自然灾害的影响，农民收入无法得到保证。特别是近年来，很多农产品低价运行、频繁波动，增产也不增收，出台政策取消最低农产品保护价格收购以后，导致粮食价格持续走低，产量虽然提高，但农民的腰包并没有鼓起来。一些人为的恶性循环竞争，争相调低农产品价格，严重影响了农业产业的收入与效益。
1.2 农业科技发展滞后
在大力推行改革创新以来，虽然我国在农业科技研发方面取得了一定的成绩，在农业生产过程中发挥了积极作用，但这还是远远不够的。另外，农业科技推广网络没有做到全覆盖，力量非常薄弱。目前，经费短缺、人员外流、人员配置不合理、技术和手段落后、信息不灵等因素成为制约农业科技发展的普遍原因，推广宣传的力度也远远不够。
1.3 农村剩余劳动力过多
农村人口占据我国很大比例，随着土地的不断流转，剩余劳动力逐渐增多，成为制约农村经济发展的重要因素。而且在未来，随着二胎政策的放开，农村人口只增不会减。同时，由于农业生产技术水平的逐渐提高，机械化作业逐渐推广，会有大量的劳动力闲置下来，农村剩余劳动力的规模仍将继续扩大。
1.4 农民贫富差距很大
当前，贫富差距在我国农村经济发展上日益凸显，发展极为不平衡，严重地影响着我国经济的全面发展，成为制约农村经济快速发展的重要瓶颈。财富总是聚集在少数人手里，而大多数人甚至连温饱都达不到，低收入人群依然占有相当大的比重，全面建设小康社会的任务异常艰巨。
2 主要对策
2.1 着力调整农业产业结构
调整农业产业结构，就要严格按照“人无我有、人有我优、人优我特、人特我精”的思路与原则，大力创新，充分挖掘农村经济和农民增收的潜力。要根据不同地域的特色和能力，研究农业新品种，告别品种单一的劣势，多选择一些优良品种进行大规模种植，不再一味的种植，要学会考虑市场的需求，真正让农产品与市场需求相适应。依托地区资源优势，突出区域特色，大力培育特色，打造精品，逐步培植农村经济发展新的增长点。
2.2 全面提高农业生产效率
为了提升农业生产效率，就需要一批有文化、有素质、有技能的农民，这就需要对农民进行培训，切实帮助他们提高自身素质、劳动技能。要寻找专业的农业专家定期或不定期对农民工讲课，对农民进行专业的技能培训，通过培训全面提高农村劳动力的.文化素质以及能力水平。另一方面要积极组织开展文化、科技、卫生“三下乡”活动，深入农业生产现场的一线，面对面、手把手的向农民传授先进实用的技术，切实帮助他们提高运用农业实用技术的能力。
2.3 大力发展农业科技
一是大力推进农业科技体制改革。我們要充分认识到科技是推动经济发展的重要动力，科技是发展的第一要素，我们要积极利用“互联网+”这一科技平台，加大创新力度，优化科技资源配置，将科技与经济两者紧密的融合起来。二是增加资金投入，政府要加大对农业科研的经费及设施投入，只有在充足的资金基础上才能谈发展
我国是农业大国，农民占我国人口很大一部分比例，因此发展农村经济是我国现阶段也是将来的一项重要任务，我们必须重视起来，通过各种途径和渠道促进农村经济的发展。此外，在发展农村经济的同时，也应注意农村精神方面的同步发展，只有在农村物质与精神两方面协调发展的基础上，农村经济才会获得健康、稳定的发展，农民才能从中获益，从而全面实现小康社会。
参考文献：
[1]范义.大力发展农村经济的意义与思路[J].内蒙古科技与经济，.
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[3]陈玉光.依靠科技进步 增加农民收入[J].青岛职业技术学院学报，.
[4]刘斌.中国三农问题报告[M].中国发展出版社，2004.
篇12：如何激发农村中学生学习动机的论文
如何激发农村中学生学习动机的论文
外语学习是一个非常复杂的过程，它既是一个认知过程，也是一个情感过程。学生的英语学习行为是受意识支配的，动机是英语学习成败的关键，了解和激发学生的学习动机对指导英语教学有十分重要的意义。通过现代教育理论的学习，本文论述了动机的涵义、类型；分析了动机在英语学习中的作用；提出了养和激发学生英语学习动机的策略。
一、引言
新的《英语课程标准》指出：基础教育阶段的英语课程不仅要发展学生的语言知识和语言技能，而且更重要的是激发学生的学习动机。动机是非常重要的因素之一，学习动机对英语学习起关键作用。外语学习是一个非常复杂的过程，它既是一个认知过程，也是一个情感过程。因为学生的英语学习行为是受意识支配的，所以，首先学生要有一种学习英语的强烈愿望，从主观上产生一种动力，然后才能在行动上付之实施。如何培养和激发中学生的英语学习动机是广大英语教师所面临的主要问题之一。
二、农村学生英语学习的现状及原因
2、1农村学生英语教育的现状
就目前来看，中学英语的教学现状并不乐观，教学效果未达到应有的水平，农村学校和家庭对英语重视相对不够。这是他们第一次接触英语这门学科，学习能力有困难、家庭启蒙晚、学习积极性不高、自主学习能力差、语言的表达能力与水平也相对弱些，学习内容的增多变难削弱学生对英语学习的兴趣。学习习惯不良，被动地接受教师的安排，掌握不了学习的主动权，课外作业仅习惯于抄写等书面形式，难以高质量地完成背、默、听、说等软性任务。再者，学习心态也不够端正，学习外语的好奇、愿望、自信等明显滞后。农村中学普遍班大人多，不符合交际讨论式教学法的要求，课堂上、模仿对话的操练只能在少数学生之间进行，大多数学生不能参与，只好呆坐课堂。英语教材多样，各级之间自成体系，互相脱节，教学重、难点教师把握不准。
2、2造成这种现状的原因
（1）、师资力量不足
农村中学英语教育起步较晚，起点低，教学困难，导致从事英语教学的老师很少。师资是农村中学开设英语课的基础，同时也是农村中学面临的最大问题，英语教师不仅数量不够，素质也参差不齐（大部分英语教师是非专业的），真正从师范院校毕业的寥寥无几，对英语教学规律及教法知晓甚微，对如何有效地进行英语教学也缺乏应有了解。按照国家有关规定，中小学教师必须具有相应的学历：小学教师应具有中师学历或高中文化程度；初中教师应具有大专学历；高中教师要有本科学历。经过多年的努力，农村中小学教师学历状况已有较大的改观，但从根本上讲，农村中小学教师的达标率距国家的要求还有一定的差距。
（2）、缺乏必要的硬件设施
农村中学的办学条件较差，教学资源贫乏，基础设施不完善，极少学校有语音室，教师多半借助汉语教学，严重影响学生读、写、听、说能力的培养及发展。农村中学英语课基本上以课内教学为主，课外教学活动几乎为“零”！即便是课堂教学活动，也大多是教师的活动占据了课堂的大部分，而且随着年龄的增长，年级的增高，农村学生的内敛，寡言与害羞使得课堂上主动发言机会越少，静听、沉默、思考的人越来越多。教学形式单一，不利于激发学生的学习兴趣。
（3）、农村中学生的个性使然
学生从小受周围特定环境和家庭环境的影响，会显得胆小谨慎，不善言谈，缺乏自信心，害怕说错被老师批评，被同学取笑，因而羞于讲英语。久而久之，开口讲英语更成了难事。加之，没有引起家长的足够重视，对孩子学习英语的重要性意识浅显。
三、激发农村小学生学习英语动机的重要性
学习动机使学习者具有明确的学习目标，知晓自己为什么而学习，朝着哪个方向努力，并使学习者积极主动且持之以恒地寻求有关的信息。很多研究的结果证明，动机水平高的学生能够在长时间的学习中保持认真的学习态度，具有坚持把学习任务最后完成的学习毅力。有些学生之所以学习成绩不良，其原因即在于学习动机低下，在学习中不能克服困难保持注意力和主动进行学习。学习者的先天素质、学习基础、学习态度、学习方法、学习习惯、智力水平、人格特点、健康状况，以及学习环境和课外指导等都能在一定程度上影响学生的学习成绩，然而学习动机始终是取得学习效果的直接动力。学习动机与学习效果之间的关系是以学习行为为中介变量的，有良好的学习动机，没有良好的学习行为和学习习惯，亦不可能取得好的学习效果。
教师在教学中最大的难题就是：把“要我学”变为“我要学”，也就是说想取得好的教学效果，就必须是学生自己主动的学习，发自内心的想要学习，关键需要一定的学习动机，所以在教学中激发学生的学习动机很重要。
因此，激发学生的学习动机对他们的学习有很大的促进作用，尤其又是对农村中学生而言更能提高英语学习的效率和水平。
四、学习动机对学习的影响
心理学的研究表明，一个人之所以会出现某一行为，其直接的推动力来自于动机。因此，动机（motivation）是直接推动一个人进行行为活动的内部动力。对于学生来讲，所谓的学习动机（motivationtolearn），就是指直接推动一个人进行学习活动的内部动力。
1、学习动机是学习行为发生和维持的内部动力。学生要有效地长期进行有意义学习，学习动机是必不可少的。比如要掌握某一门学科的教材，需要学生不断地做出积极地努力，将新学习的概念、原理组合到自己原有认知结构的知识体系中去；需要学生集中注意，坚持不懈地努力并提高挫折耐受力。如果学生毫无学习的兴趣，缺乏求知的欲望，学习是很难长久地维持的。在整个学习过程中，激发学习动机是至关重要的。
但是这并不意味着学习动机越强烈越好。在一般情况下，即学习难度是中等的时候，学习动机和学习效果之间呈倒u型的关系，即学习动机微弱或过于强烈都不利于学习，只有当学习动机的强度适中时，才会取得理想的学习结果。学习难度很小时，学习动机必须十分强烈才能取得好的学习结果。学习难度很大，要适当降低学习动机的强度才能促进学习。也就是说，随着学习难度的变化，学习动机和学习结果之间的关系会发生变化，学习动机对学习产生不同的影响。
2、学习动机不直接卷入认知的相互作用过程中，而是犹如“催化剂”间接地增强与促进学习。心理学家研究发现，不管在任何情况下，学习动机并没有直接卷入学习的信息加工过程，也不是通过同化的机制来影响学习的。它主要是通过加强努力、集中注意和对学习的立即准备去影响认知的相互作用过程的.。也就是说，学习动机对有意义学习所起的作用，犹如“催化剂”，而不是“特效药”。它不可能直接影响认知结构中有关知识的可利用性、稳定性和清晰性，而只是产生间接地增强与促进的效果。学习动机影响皮质的唤醒水平和学习的准备状态，从而影响学习行为的发生。学习动机即影响学生只注意一些事情而忽视另一些事情，产生选择性知觉，又影响学生对自己学习行为的解释，从而始终指引着学习的方向，使学生朝着学习目标的方向进行。如果学习结果在学习动机的指引下达到了目标，会对以后的学习行为产生强化作用。如果学习结果没有达到预期的目标，则会对学习起消退的作用，使有关的学习行为减少或不再出现。可见学习动机是通过对自己努力程度的自我调控来影响学习的。因而，学习动机在整个学习过程中具有始动功能、指向功能和强化功能。
五、激发农村中学生英语学习动机的方法
我们都知道，动机可以分为内部动机和外部动机，作为教师应努力激发学生的内部动机。在一定教学情境下，利用一定的诱因，使已形成的学习需要由潜在状态变为活动状态，形成学习的积极性。在实际教学中，教师应如何激发学生的学习动机，使“要我学”变成“我要学”呢？
5、1创设问题情境，实施启发式教学
启发式教学与传统的“填鸭式”教学相比，具有极大的优越性。而要想实施启发式教学，关键在于创设问题情境。在现实的学习活动中，存在着两类学习者，即力求成功者和避免失败者。由于绝大部分大学生属于追求成功的学习者，因此我们主要探讨如何到达成功，如果仅仅让学生简单地重复已经学过的东西，或者是去学习力不能及的过难的东西，学生都不会感兴趣。只有在学习那些“半生不熟”、“似懂非懂”的东西时，学生才感兴趣而迫切希望掌握它。因此，能否成为问题情境，主要看学习任务与学生已有知识经验的适合度如何。那么，教师应怎样去创设难度适宜的问题情境呢？
要想创设问题情境，首先要求教师熟悉教材，掌握教材的结构、新旧知识之间的联系；此外要求教师充分了解学生已有的认知结构状态，使新的学习内容与学生已有发展水平构成一个适当的跨度。
5、2根据作业难度，恰当控制动机水平
学习动机和学习效果之间有着相互制约的关系。动机水平增加，学习效果也会提高；但是，动机水平也并不是越高越好，动机水平超过一定限度，学习效果反而更差。最佳的动机激起水平与作业难度密切相关：任务较容易，最佳激起水平较高；任务难度中等，最佳动机激起水平适中；任务越困难，最佳激起水平越低。
在学习较容易、较简单的课题时，应尽量使学生集中注意力，而在学习较复杂、较困难的课题时，则应尽量创造轻松自由的课堂气氛，在学生遇到困难或出现问题时，要尽量心平气和地慢慢引导，以免学生过度紧张和焦虑。
5、3充分利用反馈信息，给予恰当的评定
来自学习结果的种种反馈信息，对学习效果有明显影响。一方面学习者可根据反馈信息调整学习活动，改进学习方法；另一方面学习者为了取得更好的成绩或避免再犯错误而增强了学习动机，从而保持了学习的主动性和积极性。
所谓评定，是指教师在分数的基础上进行的等级评价和评语。在有评定的竞争条件下，学生选择的任务都较简单。虽然等级评定有其弊端，但完全废除它也是不实际的，因此，关键在于恰当地评定等级。顺应性评语针对学生的个别差异，效果最好；特殊评语虽有激励作用，但由于未针对学生的个别特点，效果不如顺应性评语；而无评语的成绩则明显低于前两者，在此基础上让学生明白等级评定的作用，再加上教师在评定等级后加上的适当评语，两者相结合，就会有良好的结果。
5、4妥善进行奖惩，维护内部学习动机
（1）奖励和惩罚对学习的影响
在对学生进行评价时，奖励和惩罚对于学生动机的激发具有不同的作用。一般而言，表扬与奖励比批评与指责能更有效地激发学生的学习动机，因为前者能使学生获得成就感，增强自信心，而后者恰恰起到相反的作用。
（2）有效地进行表扬和奖励
如果教师滥用外部奖励，不仅不能促进学生学习，而且可能破坏其内在动机；当学生把奖励视为目标，而任务仅是达到目标的手段时，内部动机就会受损；而当奖励被看作是提供有关成功或自我效能的信息时，内部动机则会提高。有效地进行表扬也并不是一件容易的事：表扬的价值是否为学生所期望、所看重，这都影响着表扬的效用。
表扬具备下列关键特征：教师应对学生的正确行为进行表扬；表扬应真诚，体现教师对学生成就的关心；表扬应具有鼓励性；表扬应让学生形成一种“这样做能提高自我能力”的意识。
5、5组织竞赛
形成学习竞赛的原因是竞赛中的名次或胜负，这可以满足学生的需要，在一定程度上提高其学习积极性，影响其学习效果。学习竞赛对于不同水平的学习者的影响不同。对于中上学生影响最大，因为这种人通过努力可以不断提高名次。而对成绩极优或极差者，学习竞赛的影响甚微。所以，尽量多用集体或小组竞赛，而少用个人竞赛，并鼓励学生开展“自我竞赛”，以达到学习效果。
“兴趣是最好的老师。”它能推动学生去寻求知识，开阔眼界，激励学生用心去钻研、学习，从而提高学习质量。无论做什么事，兴趣是至关重要的，英语的学习也不例外。教师和学生在英语课堂上都应该要扮演着主角的角色，使被动的学习变为主动，从而激发学生的学习动机，达到最佳的课堂实效。
篇13：如何培养农村中学生学习英语的兴趣
如何培养农村中学生学习英语的兴趣
如何培养农村中学生学习英语的兴趣文/蒋文全
摘 要：在新课程标准下的农村中学英语教学中，教师要培养和保持学生较浓的学习兴趣，应该让学生明确学习目的，端正学习态度，创造轻松愉快的学习环境，给学生以锻炼英语的机会，充分发挥学生主体作用，建立新型师生关系等。
关键词：农村；中学生；兴趣培养；激趣
“兴趣”是学好英语的前提，它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。我国古代大教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”意思是：对任何事，求知的人不如喜爱的人，喜爱的人不如自得其乐的人。孔子这句话为我们揭示了一个怎样才能取得好的学习效果的道理，那就是对学习的热爱。不同的人在同样的学习环境下学习效果不一样，自身的素质固然是一个方面，更加重要的还在于学习者对学习内容的态度或感觉。我校的学生都来自农村，他们的学习基础较差，学习方法欠佳，小学几乎没有学过英语，加上受到本地母语的影响，学生觉得学习英语枯燥无味，中学的单词量太多，对英语学习失去了兴趣，失去信心。如何培养农村中学生学习英语的兴趣，提高英语教学质量呢？下面结合自己的英语教学实际，浅谈一下如何培养中学生学习英语的兴趣。
一、树立学生对英语学习的信心是培养学生英语学习的基础
自信心是发自内心深处的一种信念，是成就一切事情的前提。学习英语也不例外，对于农村中学刚进入初中的十一二岁的学生来讲，英语是一个新事物，童心未泯的学生也一定对这门新的语言课充满了好奇，而正是因为这种好奇心，使得教师在教学的时候更加得心应手。在教学中不断培养学生的自信心，提高他们的学习兴趣，可以采取各种措施来培养学生的自信心。
1.把以“学生为主，教师为辅”的新教学理念贯穿到课堂中
教师要让学生成为课堂的主体，使他们通过教师的引导发挥学习潜能，培养学生的创造力，让他们真正体验到学有所收获的喜悦。因此，课堂上教师不能马虎，得认真观察学生的情况，对他们的点点进步加以肯定，让学生尤其是表现得不如别人好的学生觉得教师是关心自己的，别人能做到，自己也一定能。
2.及时多表扬
初中英语教师也别吝惜几句赞美的话，初中的学生大部分都喜欢受到表扬。中国有句谚语：“好孩子是夸出来的。”赞扬会激起学生的学习热情及求知欲望，同时会增加他们的自信心，提高学习兴趣。即使学生真的做得不好，教师都不要严厉的责怪、批评，而应鼓励他们。一旦学生做好时，就及时表扬。
二、采用灵活多变的教学方法，让学生享受乐趣
初中学生个性较活泼，所以教师的教学方法也不能太单一、固定、死板，应该是灵活多样。让学生在轻松愉快的环境中学习，这样才能提高学生的学习兴趣，让他们积极主动的学习英语，教师应该采用以下的教学方法。
1.音乐激趣
在现行的初中教材中都有一些简单的英语歌，除此以外，教师也可以收集一些与教材内容相关的音乐，让学生在欣赏美妙的音乐之余，也感受到英语之美，达到爱屋及乌的效果。比如，学生刚接触英语后不久，就有一首“Good morning to you”的歌曲，在学生还没有学习英标之前，要口头说这几句日常用语，可能较困难，而作为歌词，学生就容易掌握。
2.游戏激趣
做游戏能活跃课堂气氛，很受学生的欢迎，这也是大多数英语教师常用的方法。轻松、自由的气氛，使学生消除了紧张，让学生在玩中学到知识，并由被动接受转为开动脑筋主动探求知识，发展创新思维。到了初二单词就越来越多，最令学生头痛的是记不准单词。()比如，在学习人体各器官时，教师就可以做“touch”的游戏，本人就试验过，课堂气氛很活跃，学生兴致很高，都希望被叫到讲台上表演，效果确实很不错。
3.实物激趣
刚学习英语不久，大多数学生都对这门新语言较感兴趣，教师应在这个阶段训练中充分利用日常生活中常见的实物。如，在学习与学习有关的用品时，知道了钢笔是pen后，教师就问：“What else are there in your school bag?”这样一来，学生不仅掌握了单词，甚至有的学生连教师用的句型结构都能牢记在心。
4.情景激趣
在教学中创设一些引人入胜的情景是十分重要的。如在学习问路的时候，教师可以把一些主要单词和句型列出来，让学生两人一组编对话，也可以由教师来问，学生回答，也可以把去的地方变一下，这样让他们一练习，这些句型“Excuse me,how can I get to …？Go along the street and turn left / right …”大多数学生都掌握了，不是一举两得吗，何乐而不为呢？
三、提供成功机会，让学生获得情趣
苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”可见，教师的评价对学生来讲是多么的重要。这句话给了我启迪：批评多于表扬，责备多于鼓励，对那些学习暂时落后的学生是不恰当的，容易打击学生的学习积极性。于是我在课堂上，尽可能地多关心他，发现他一有进步，哪怕只是些细微的进步，我都予以表扬和鼓励。渐渐的，他上课注意力集中了，发言也多了，回家作业按时完成，由原来的不及格跻身于及格的行列。尤其对那些学困生，“春风不度玉门关”是可悲的，要善于发现他们在学习或人格上的.闪光点，帮助他们使其树立自信、自强、自尊、自爱，重塑自我，走向成功。
成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生好好学习的愿望。学生的成就动机与学习成绩有很大的关系，我们有必要花大力气让学生在学习英语的过程中感受到学有所成，避免恶性循环，多表扬，少批评。这对每个学生来说均很重要，凡是他们有一点进步均以表扬，以鼓励他们学英语的信心，凡是有错误的地方应耐心细致的纠正，尽量少批评，多表扬，在他们平时的作业中多给几个“good”“well done”之类的词语，这样一来，他们就觉得教师喜欢他们，学英语也相应地有了兴趣。
首先，要为学生创设取得成功的机会。最好的方法莫过于让学生边学边用，使其在用中既体会到学英语是有用的，又尝到学有所得的快乐。其次，适时、适当、真切地鼓励学生的成功。尺有所短，寸有所长，学生在英语学习过程中哪怕是取得很小的成功或微弱的进步，教师都应该给予鼓励，尤其是对“差生”,更要激发其成功动机。比如，一段好的对话，一次测验的好成绩，都可以成为促进英语学习及其他方面成功的契机和内驱力。在课堂上，教师要经常运用鼓励性语言，有时甚至还可以借用掌声进行鼓励。“多次刺激”可以使学生感受到成功的乐趣，进而产生兴趣，激励学习动机。同时，学习过程中学生难免出错，教师要恰如其分地以鼓励的方式处理学生在学习过程中产生的语言错误。再次，我国中学生因为不会学习而不喜欢英语者占相当的比例，所以教给学生有效的英语学习方法和思考方法，培养其良好的英语习惯是极为重要的。因此，作为一个教师应给予学生以尊重和爱护，用语言和行为来感化学生，滋润学生的心田。
总之，在教学过程中，只要我们认真钻研教材，把握学生的学习，运用灵活多样的教学方法，精心设计每一个教学环节，就能激发和增强学生的学习兴趣，使他们在课堂上轻松愉快地获取知识，发展潜能。
（作者单位 宁夏回族自治区中卫市沙坡头区迎水桥镇姚滩学校）
篇14：以深化改革增添发展动力论文
以深化改革增添发展动力论文
20XX年是我国发展面临较大困难而又取得显著成就的一年。在全球经济总体低迷、我国经济下行压力持续加大的情况下，以习近平同志为核心的党中央团结带领全国各族人民同心同德、攻坚克难，完成了全年经济社会发展主要目标任务，全面建成小康社会迈出坚实步伐，全面深化改革实现良好开局，全面依法治国开启新征程，全面从严治党取得新进展。
今年是全面深化改革的关键之年，很多重点领域改革都要取得突破，但在经济增速放缓的背景下，抓紧落实改革任务，体现我国将继续通过全面深化改革为经济发展释放活力和动力。
会议对实施简政放权、财税金融、农业农村、对外开放、民生保障等方面38项改革任务提出了具体要求。一要围绕处理好政府和市场关系这个核心，加大简政放权、放管结合力度，再取消一批行政审批事项，深化商事制度改革，降低投资创业门槛，促进打造大众创业、万众创新和增加公共产品、公共服务“双引擎”取得更大成效，稳定和扩大就业，推动经济稳中有进和提质增效升级。二要聚焦当前面临的深层次矛盾凸显、经济下行压力加大等问题，优先推出一批激活市场、激发活力的改革举措，在公共领域大力推广特许经营、PPP等模式，吸引社会投资，着力营造释放消费潜力的体制机制环境，推进区域通关一体化改革，更好服务稳增长、调结构、惠民生、防风险。三要着力用改革的`办法，更多发挥市场机制作用，扩大教育、卫生、文化等领域基本公共服务供给，促进社会公平，更好兜住民生底线，努力在改善民生中培育经济增长新动力。四要狠抓改革发展政策措施落实不放松，强化法治意识、责任担当和督查问责，重大改革要于法有据，及时把行之有效的改革成果上升为法律法规，各项改革都要明确在哪些方面有突破、有哪些硬措施，推进改革发展要分工实施、督办评估、奖励追责环环相扣。五要充分调动各方面积极性。各地区、各部门要奋发有为，以改革的新成效、新红利支撑稳增长、保就业、增效益，增强全社会的信心，促进中国经济保持中高速增长、迈向中高端水平。
国务院常务会议释放出强烈的信号。面对一季度GDP增速放缓至7%的经济下行压力，我国将以深化改革为经济发展增添动力。因此，各部门各级政府要聚焦当前面临的深层次矛盾凸显、经济下行压力加大等问题，优先推出一批激活市场、激发活力的改革举措；要重视改革的增长效应，把有利于稳增长、调结构、促转型的改革放在优先位置；要着力用改革的办法，更多发挥市场机制作用，更好兜住民生底线；要持续深入推进政府自我革命，把简政放权、放管结合向纵深推进；要以问题为导向，根据不断变化的实际，提出既针对具体问题、又有利于长远制度安排的改革措施；要狠抓改革发展政策措施落实不放松，强化法治意识、责任担当和督查问责，重大改革要于法有据；同时要充分调动各部门、各地区参与改革的积极性，在改革落实上强化责任落实，为推进改革措施落实建立制度保障。
篇15：小学生英语学习动力探源
小学生英语学习动力探源
小学生英语学习动力探源_英语教学论文一、保持学习的原动力----好奇心。
学生往往刚学了两句日常用语，就急着想干别的事情了。此时，创设问题情景，引导学生在原有需要得到满足的同时不断产生新的需要显得至关重要。如果只简单重复“What’s this?”学生怕是不愿听了。于是，我拿出一个包：“I have some thing in my bag-guess. What’s this?”这一问，学生们纷纷举手，把他们刚学的单词都猜了个遍。终于，我打开包，又拿出一个包。“Bag!”全班哄堂大笑，他们怎么也没想到“a bag in a bag”。就这样，我们愉快地巩固了所学知识，孩子们的好奇心也得以保持下来。给学生一个问题，再给他一个意想不到的答案，“Guessing Game”成了孩子们的最爱。
二、建立学习的加油站----自信心。
首先，让孩子敢于出错。
沉默期总是有的，但要尽力把它缩短，最简单的方法创设密切配合和谐的教学氛围，让孩子明确初学英语时出错是很正常的并不可笑，只要多说就能说好，孩子们学说英语的热情被激发起来，也不用担心“走调”。实在不得不说“NO”时，我总不忘配上一个宽容的微笑，并耐心地帮他纠正过来。当孩子有进步时，一句“How clever!”就能让他鼓起自信的风帆。因此，教师在课堂上组织学生操练的时候，不必担心学生的表达错误。实际上，学生并不是仅仅能模仿所接触的语言。人们在掌握语言的过程中，都有创造、发挥的能力。只是人们在学习语言的过程中必然要经历一个不断犯错误的阶段，我们对于学生的语言错误，要采取宽容的态度，不一定有错必纠，而应该采取鼓励的办法，让他们尽可能多的实践。所以作为小学英语教师的我们，千万不要因为纠正语言的错误而挫伤了学生学习英语的积极性。对勇于实践的任何尝试，教师都应该采取鼓励的.态度，同时也要明确地告诉学生，错误是不可避免的。要在课堂上创造一种轻松的、幽默、宽容的气氛，让学生对任何语言错误都一笑了之。如果心理压力很大，感到紧张、焦虑的时候，即使他表面上看起来好像在做练习，但是所学的语言却不会进入头脑中，而是被紧张得“蒸发”悼了。因此，我们英语老师在上完课以后，不妨多问问自己，“今天，我的表扬够狠吗？”
其次，发挥孩子的特长。
也许个别孩子学习英语确实吃力，心理上自信不足，害怕有余，好在每个孩子都有各自的特长爱好。老师不妨把他们的优势带进英语教学中来，歌唱得好的，请他领唱英语歌曲；画画得好的，请他帮忙绘制教学图片，喜欢表演的，请他指导同学“play the story”……让他们觉得“原来我也是很不错的”。实践证明，找准教学切入点，充分发掘孩子的特长，也能建立起他们学习的自信心。如：我所带班上有位同学，上课时很少开口读英语，更不用说与其他同学组织表演活动了。在课堂上无论我怎么引导，他就是怕张口说。但我发现他的英语单词写的很规范、句子也很符合标准。于是我就在他的作业上写了几句：“You’re great! 如果上课能开口读，你会把英语学得非常好！”等批语，同时，把他的作业也作为样本模范，让全班同学学习。这样，在他的成绩得到肯定的同时，他克服了羞怯感和自卑感，上课能慢慢地开口说了，最后竟成了一名口语很棒的学生。
三、供给学习的太阳有----求知心。
如果说给孩子一次鼓励就是加一回油，那么激起孩子的求知之心就是太阳能，能为孩子提供源源不断的学习动力。
新奇有趣的东西能很好地引起孩子无意注意。教学上要不断变换教学内容的呈现方式。让学生感受到英语学习的多姿多彩，能激起孩子对英语本身的兴趣。在学习“Boby”时，我让孩子们“make a puppet”，当孩子们喜爱的卡通化合物“Zoom”最终出现的时候，他们高兴得不禁拍手叫好，这让孩子们体会到了英语学习的趣味性；在学“Happy birthday”时，我们可以开一个“birthday party”，这能使孩子感受到英语的实用性；我还请孩子们看英语动画片，读英文版的童话故事。
精当的表情和动作引起孩子的注意，让复杂的东西变得简单起来；英语教英语更需要丰富的面部表情和肢体动作的配合。如在学“swim”时，我做出一个游泳的姿势，孩子们也一边“游泳”一边读单词，很快就学会了，又如在学“fly”时，我做出一个小鸟飞的动作，孩子们也一边“飞”一边读单词。脑、口、手齐上阵，孩子们的学习效率有了很大提高。我常看少儿节目，动画化合物和主持人时尚而充满童趣的表情动作是我借鉴的主要对象，它让英语教学变得更加活跃、有趣了。
营造自由的学习氛围。只要孩子在积极主动地学习，就不必苛求他学习的。比如学习“Animal”时，我一边教一边模仿动物的动作，多数孩子跟我一起手口并用，我很高兴；有的孩子没做动作，但他们也在认真跟着读，我同样满意；有孩子能保险单地做另外的动作，我更高兴。在这种自由的学习氛围当中，孩子们学习的主动性大大提高，求知心更强了。
经过一学期的初步尝试，既促进了课堂教学的提高，又激起了学生的学习欲望，让学生体验成功，更好地感受学英语的快乐。
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