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学生如何学习写作

时间：2023-11-15 07:51:56 其他范文收藏本文下载本文

学生如何学习写作（精选7篇）由网友“wawa0317”投稿提供，下面是小编收集整理的学生如何学习写作，供大家参考借鉴，欢迎大家分享。

学生如何学习写作

篇1：学生如何学习写作

一、学会摘抄

“问渠那得清如许，为有源头活水来。”作文的源头活水自然是我们每天的生活，但别人的精彩文章其实也是我们作文的一个来头。一篇文章有可能容纳了作者的一段生活，一篇文章有可能包含了作者的一个见解，一篇文章有可能表达了作者的一些情感。学会了摘抄，就是另外一种意义上的积累生活。宋代大文豪苏东坡主张：“博观而取，厚积而薄发。”这说明积累素材是写作的前提。立志攻克写作难关的同学们，应该备有一本专门摘抄、点评的笔记本。可以摘抄的东西至少应该包括下面几方面的内容：1、名言(诗、文)，警句，谚语，格言，佳句(指含排比、夸张、对偶等多种修辞手法，内容健康的句子);2、鲜活、生动的口语;3、典型的人和事;4、精辟而独到的见解;5、精彩的描绘片断;6、颇有特色的顺口溜……在此基础上，我们要对摘抄的材料进行细致的体会和玩味，以加深理解和记忆，这是在积累中比摘抄更进一步的环节。要想恰到好处地把积累的材料用于作文，体味程度深浅起着至关重要的作用。如果只摘抄不体味评点，那么材料再多也只是“死水一潭”，很难得心应手，随意驱遣，这也就失去了积累的意义。相反，如果在体味上下功夫，那么这些材料将变成活生生的“士兵”，随叫随到，信手拈来，从而使自己的文章“活”起来。

二、学会拟题

现在很多作文题目是半命题或话题作文，如何想一个不落俗套的标题，选一个让自己有话可说的话题，是作文取得成功的重要环节。如写秋天的作文，常见题目可能为“秋景”、“秋思”等，题目既大又空，很不好写。若改为“我和秋天有个约会”，就会好写一点，而且读者见此题目定会为之心动，欲一读而后快。对于这一类作文题的拟题，我们可以采用如下办法：扩展法，就是在所给题目或关键词前面或后面加上适当的词语，使所给话题更加具体，从而降低写作难度，比如“笑容”前加上“售货员”，变成“售货员的笑容”;修辞法：可以运用修辞手法，把你所想讲的意思用比喻、拟人、夸张、对比等方法表达出来，比如“传统与时尚”;想象法，给你的题目插上想象的翅膀，让人耳目一新，比如“假如我是市长”、“文具盒里的聚会”;悬念法：构筑悬念，比如“石油埋藏在哪里?”“18岁，在想什么?”以此引起读者阅读文章的兴趣。

三、多做片段作文练习

片段作文练习是练习作文的好办法。可以不拘形式，比如以接龙游戏方式每个人写一段文字，最后连成一篇文章，比如以某个老师、同学为模特，用文字给他“画像”，或者找其他同学的作文来修改，达到如叶圣陶老先生所讲的“说明的话，要使它显豁;如是抽象的话，要使它最妙省;意在刺激，则使它具有刺激力;意在描摹，则使它含有最好的生动态……”的效果。

这里列举只是作文中常用的一些训练方法，摘抄是基础工作，拟题构思是总体设计，片段作文是实践。大家多多练习，定会有所收获。当然，更多的作文技巧，还要靠你自己在实践中摸索掌握了。

怎样学习写作

很高兴与朋友们在这里相识。做为年轻朋友，我也和大家一样，需要不断的学习和提高。因此，我愿和朋友们在心缘之梦这里，并通过这个平台，相交流，互提高，共切磋，同进步。

关于文学写作，古今中外名家的创作谈可谓是琳琅满目，我这个年轻人也谈写作，真的是有些不知海的深浅了!(常常被别人冠以青年作家和诗人，我真的有些惶惶然。)又想，就写作谈谈我的学习体会和感受，在此同辈朋友未必会求全责备吧。因此，这才敢接受朋友之邀，坐在这里与大家相认识。

笔者曾经是就读于北京鲁迅文学院和北京大学。受过系统的文学学习和聆听过很多有影响的著名作家、文学评论家、文学理论家，以及还有一些知名作家的教授和教诲，得益之处，受益之深，自然是不必说了。我在这里只是把我在大学里学习的一些笔记与我的写作实践体会，结合整理一下，献给大家，供朋友们参考。怎样学习写作

对于初学写作者来说，我的体会是写身边熟悉的人和事。有些人在动笔之前，手里和心里可能有很多的素材，甚至是细节，如：个人经历和听来的故事等，但就是无从下手。其原因何在?掌握写作的基本常识是一方面，更重要的就是没有一个合适恰当的主题。而没有一个合适恰当的主题，也就使手中、心里的那些素材和细节孤立而零乱，无法凝炼和集中。如果硬去构思，结果可能是罗列生活的“流水帐”，也可能是一堆不伦不类的文字，如果这样，还不如再冷静地观察和分析生活。

几天以前，我在写一篇东西的时候，就是无从下手。当时有亲身经历的感动，也有那种创作心情和欲望，但就是找不到“灵感”，使这篇作品难产多日……魂牵梦绕中，我想起了许许多多的往事，包括所看过的书籍和作品，想得越多，我所熟悉的细节和人物在我脑海里越清晰，并且“即使它只是一件普通的衣裤，但对我来说，却一样是温馨无限的亲情”的主题，渐渐也酝酿出来了。

篇2：学习计划书写作格式及

一、目的：为了让自己的大学生活过的充实，更是为了自己能学有所成。使自已不要在毕业后从这里走出而后悔。充分利用自已的时间过好人生最关键的三年，

二、目标：让自己具备会计专业要求的所有技能，并熟悉广告设计与制作专业所需的全部基本技能与知识。

能够实现现代审美欣赏能力的广告专业人才和广告设计师，要能熟练熟练的掌握各种广告设计软件与又能运用广告设计理论创作设计各种大众传播的广告的视觉艺术作品(大学学习计划书范文)

三、需掌握的知识体系：

主体知识层：

素描、色彩、设计概论、装饰图案、字体设计、平面构成。色彩构成、标志设计、广告摄影、书籍装帧、广告设计、VI策划与设计、包装设计、图形创意、广告概论、报刊广告设计、报刊广告设计、展示设计、

辅助知识层：

Photoshop和Coreldraw。autoCAD和3DMAX。制作技术主要是:掌握各设计及制作手段及广告制作与输出技术。学生毕业后可面向各类广告公司和企业广告部门、专业设计公司、网站媒体设计、报刊出版及杂志、印刷设计公司、包装公司、从事专业设计制作及设计管理工作。

四、要取得的证书：(大学学习计划书范文)

《中华人民共和国设计师职业资格证》和《高等学院毕业证》英语四级以上。

篇3：怎么学习英语写作

英语写作学习方法

1.坚持每天用英语写作

对初学者来说每天都用英语写作是难了点，不过只要你坚持下来，渐渐地，你会发现越写越顺手，写作就像家常便饭一样。如果你怕自己会中途忘记，你可以设定APP或者备忘录来提醒自己，如果能够设定一天中某个固定时段来写，那就再好不过了。

2.找个最佳的时间地点

不同的人对写作的时间环境要求都不同。有的人在早上最是神清气爽，有的人则是夜猫子，天色越暗越是来劲。有的人写作时要求周围安安静静，有的人写作时则需要各种嘈杂的背景音，前者最好去图书馆，后者最好在咖啡厅。如果不清楚最适合自己写作的时间地点，那么可以在各个时间段、不同地点都尝试一下，看看自己在哪种情况下写作效率最高。

3.在固定的载体上写作

你可以找一本笔记本，把自己所有的写作练习都写在上面，你可以时不时翻看前面的写作练习，看看自己比之前有了哪些进步，也可以反省一下自己是否在同一个失误上跌倒多次。当然，如果你更喜欢用电脑打字的话，你可以把写作练习传到博客或者Evernote(一个网站)上，尤其是后者，可以帮助你利用网站日历跟踪写作进度。

4.找到一个话题来写

当你要开始写作的时候，你就要找个话题，来写与之相关的语句。举个例子，你要以“钓鱼”为话题，不管是钓鱼这件事还是在去钓鱼路上发生的事你都可以写，你可以先设定5分钟时间，然后把你在这段时间里由“钓鱼”想到的任何事全部写下来。当你习惯这种方式之后，你可以把时间拉长到10分钟。这种方式并不是要你写出一个完整的故事，只是让你的大脑习惯用英语思考，看看你能写出多少与话题有关的事。如果你找不到话题，你甚至可以自由发挥，想到什么写什么，跟着心来写。

5.用英语写日记

通过写英语日记这种方式，你可以确保自己每天都能进行英语写作练习。这是练习使用多种时态的好办法，你会用过去时态写当天已经发生过的事，用将来时态写第二天要做的事。当你意识到要每天写英语日记的时候，你就会在平常下意识地用英语来思考，因为你说不定会把当时发生的事记录到你的英语日记中。

6.修改自己的写作练习

通常来说，你写的第一稿都不是最完美的，前面已经建议大家把写作练习归在一本笔记本上写，这时就可以把常犯的错误记在笔记本上，这样就可以在写完第一稿之后看看自己是否犯了同样的错误。如果你是打在电脑上，你可以用Hemingway Editor、Read-Able、Grammar Check或Reverso这些网站来检查拼写和语法错误，不过有些错误它们是检查不出来的。

7.找朋友来修改自己的写作练习

一个人是很难发现所有错误的，这时候你就可以找英语较好的朋友来帮你检查一下。这样不仅可以提高你的写作水平，也可以给你新的灵感，将自己所想要表达却又不知道如何写出来的片段表达出来。如果你身边没有这样的朋友，你可以到Lang-8上面去寻求帮助，在这个论坛上，有很多母语者会免费帮你修改的。

8.随身携带英语字典

当你看到或听到一个生词时，你可以查字典，念上几遍，然后写下来，熟悉这个单词。当你下次开始写作的时候，你至少要用这个生词造个句子。如果你很喜欢这个词或者觉得这个词很重要，你可以在字典上做记号。要是你觉得带字典不方便的话，你可以在智能机上下载Merriam Webster或Dictionary.com的APP。

9.学习习近平义词和反义词

每当你用字典查生词的时候，至少还要再学习一个近义词和反义词。比如说，你学习了生词great，它的同义词有excellent和fantastic，反义词则有plain、ordinary和bad。通过学习习近平反义词，你就可以更好地和外国人交流了。Here is a thesaurus这个线上词典里全是近反义词，输入一个单词，就会显示一长串近反义词，橙色的是近义词，灰色的是反义词。

10.制作单词卡片

当你再查生词及其近反义词的时候，你可以给它们做单词卡片。在正面写上这个单词，然后在反面写上词义、词性以及例句，时不时把卡片拿出来复习一下，并且尽可能多地在写作中用上这些生词。

11.大声朗读英语书籍

前面就已经提到过了，阅读和写作是相通的，所以经常阅读有助于提高你的写作水平。可以先从简单的书籍开始，像《哈利·波特》和《饥饿游戏》这样面向年轻人而且语言较为简单的书籍就可以了。每当你碰上生词，记下来，多读几遍。办一张借书证，你就可以在当地的图书馆里借到很多像这样的书，当然，你也可以到Audible这样的网站上去听书。

12.翻译歌曲和诗句

挑一首你最喜欢的歌曲，把歌词翻译成英语，然后用英语把它唱出来，为了让歌词押韵，你甚至可以改写一部分歌词，诗歌也可以这样做。歌曲和诗歌中的遣词造句和你平常在书籍、报纸和日记中见到的很不一样，通过这种方式，你不仅可以练习写作，你还可以学到一些新的方式来表达爱情、信仰、恐惧等在音乐中常用到的话题。

中考英语作文黄金秘诀

整洁

整洁、干净是英语作文的第一印象，能不能得高分，和老师的第一印象有特别高的关系。

阅卷老师一天要批阅几百份试卷，根本没有时间细看的。看到试卷的第一眼，就是判断写的是不是干净、字体够不够漂亮，字数够不到多，其实内心已经给了一个印象分数。

无论如何都要保持卷面干净，即使写错了一个字，就让它错下去，也不要涂改、删减。涂改影响美观，删减符号等于告诉老师，你写错了，老师会特别关注你的错误。当然，错误大的话，必须要删掉。所以在稿纸上草拟好要点在抄到卷面上就特别重要。

如果你写的作文整洁、干净，你的英语书法又很漂亮，即使有一些语法错误也会得到想的不错的分数。附上三种英语书法练习。

然后就是看是不是三段论?是不是有套话?要点有没有?错误多不多?再酌情加减。

三段论

中考最流行的结构就是三段式，深受各地区中考英语写作阅卷老师的喜爱。

不管书信、记叙文、还是议论文，都可以以三段论的形式出现。因为这种结构十分清晰!

记叙文：背景——起因、经过、结果——启发、感悟

议论文：观点——分析——总结

说明文：提及事物——描述事物——总结

书信：提及话题——讨论话题——结语

看图作文：背景——起因、经过——结果

套话

英语作文一定要使用套话，既能帮助拓展思维，让逻辑清晰，又能增加写作字数，让英语写作变得很简单。

套话通常指逻辑词和习惯表达。比如通常表达逻辑关系“第一、第二、第三、第四”等的表述有两种“first，second，third，finally”，以及 “first of all, in the second place, what is more”。无论使用哪一种都能告诉阅卷老师，这篇写作逻辑清晰。

书信中常用的“glad to receive you letter”“I am looking forward to hearing from you”等等。

真正有经验的阅卷老师会很注意这些逻辑连接词，因为这些词体现了这个文章的思路。所有，这些套话能赢得老师的好印象，感觉你的英语写作水平很高，分数自然也就低不下来。

使用套话的另外一个好处是大大增加了字数，让写作更容易。用“first，second，third，finally”有四个词，而用“first of all, in the second place, what is more”则有10个词。表达自己的看法时，即可以使用 “in my opinion”, 也可用“as far as I am concerned”前者用了 3个词，后者则翻了一倍，用了6个词。

善用套话，既能显示水平高，又能增加字数。写作何难之有?

翻译

实际上中考英语写作就等于两个字，翻译!

因为中考英语写作一般会给出几个要点，要求必须在文章中有所体现。文章写的再好，只要缺少要点就会扣分。所以要点写作一定不能绕过。

任何题型的英语作文都可以用翻译技巧整理出要表达的要点，然后填充到三段论和套话组成的模式中去。

虽然英语写作提示一再要求不要翻译，那只是暗示你不要翻译成毫无意义的短语，没有说不可以翻译成意义完整的句子!

理解要点——翻译要点——扩充句子——写作整理，就是内容不丢分的四大步骤。

篇4：如何学习英语写作

一、单词

首先最基本条件就是要记单词，把所要背的单词分组，比如每组100个，共50组。第一天，背第一组的100个;第二天不要急着前行，先用比前一天快一倍的速度把第一组的单词过一遍，然后再看第二组的单词;几天以后再复习第一天的单词，以此类推。这样做虽然可能影响背单词的进度，但能有效地巩固所学的内容，以“滚雪球”的方式加深记忆。

二、不断抄写单词

抄写是记单词的轻松方式，以前我们小时候读书的时候也是这样，老师会罚我们抄写多篇，就是为了增强你的记忆，依靠重复某种生理活动来强迫大脑认知的方法，对于大多数人来说是有效的。当然每个人的习惯各有不同，有的喜好大声朗读所背单词，有的钟爱在白纸上边背边写所需记忆的单词，更有甚者把单词录成卡带，每日听之方可入眠。真可谓“单词人人会背，各有巧妙不同”。

三、学习短句子

相信一大串的语句会很难跟得上，那么我们就先一句一句话来凑成一段，一方面能保证句子顺畅，另一方面我们容易上手，写好一篇作文。

四、字数

作文往往就是字数问题影响整篇的作文，从而导致失分，所以，同学们一定要确保字数要足够，不管自己能否再写下去，也要不断地联想句子要把他写满，千万不能空，有时候就是差那么的一两分而损失了很多分。

篇5：如何学习英语写作

1. Think what the essay topics will be, and list all of your ideas. Write short sentence fragments or keywords of all of the facts.

你得先想好文章主题，把你的想法先列下来，免得写作时忘记跑题了或临时才想起。

2. Write a summary or contents first to organize with a good structure.

想想你之前想好的主题，给自己列个目录或提纲，想好组织架构。搞定之后就动笔吧。

3. Create a short introduction for your essay. For example, use a fact, quote or figure that relates to your opinion statement.

在正文之前，先写一个简要说明的文章介绍。比如写下与你论点有关的一个事实、一句名言或一些数据。你自己的观点最好在介绍的最后提出来。

4. Write the topic sentences for your body paragraphs. Use 1 or 2 sentences for each supporting point in your paragraphs.

在正文之中要有阐明观点和主题的句子，每次大概1、2句就行了。

5. Avoid writing statements about yourself. For instance, don't write “I think” or “The point I will make today is...”

如果想让别人接受你的观点，不要用主观感受去说服别人。所以不能或少写“我认为”、“我想说的是”之类的话，要多列举事实才行。

6. Write the concluding statements for each paragraph. Restate the argument that you made in your topic sentence.

在叙述完一段后，别忘记复述一下这一部性的观点和论据，让文章更紧扣主题，读者也更容易了解你想说的事。

7. Write a conclusion. The conclusion should restate the opinion statement, briefly summarize the arguments that you made and finish by stating the ultimate point of your essay.

在文章的最后，记得要有总结性的概括，扣题的同时结合观点，简单概述整篇文章的要点，如果有的话在最后托出你的“终极观点”。

8. Fix grammatical errors, punctuation and spelling first.

几乎没有人可以一次性写出没有错误的文章，拼写、语法和标点这些都是要重点检查的。

9. Correct any errors in logic second.

修完表面上的文字后，开始修缮你文字间的逻辑关系。比如我说“因为我的猫走丢了，所以明年房价又要涨了”，这句话的前因后果完全没有逻辑关系，完全不make sense。

10. Finish by smoothing out transitions between and within paragraphs to improve the flow of the essay.

一文章如何让人读得舒服?关键在一个字：顺。突然截断的句子，突然转折的逻辑，一定会让你无所适从。所以在检查时，适当地加上连词比如“However”之类的能让句子或段落之间连接更顺畅，提升文章整体流畅度。

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1.关于怎么才能学好英语作文1500字

篇6：如何学习英文写作

学习英文写作的方法

(1)清晰的意思是，你写出的东西要让每个人都能读懂。我在美国念书的时候，老师在布置论文要求的时候给我们提了一项标准，即“不要写任何你奶奶看不懂的东西”。意思就是，写出的东西要跨越年龄、地域的代沟，用词要尽量地让别人明白，如果你的词不能让

(2)简洁指的是，不要废话，不要多余。能一句话说完的，就绝对不要用两句话。能用一段话讲完的，就绝不要写成长篇大论。大家都很忙，没空看你花拳绣腿。写作的关键目的是讲事，让传递给读者信息。很多文章都喜欢用成语、典故，引用诗词歌赋。我从来不用这些。这些话并不增加任何说服力和可信度，多说一句就是浪费纸张。别人明白，你就必须解释。

(3)逻辑不是真理，但是逻辑是真理的前提。逻辑就只有两种，一种是演绎，一种是归纳。写文章，尤其是议论文，都要用惯这两种技巧。任何有效可靠的观点都是建立在这两种技巧上。很多人喜欢用名人名言，然而，名人名言并不增加说服力，因为名人并不意味着说的话都是对的。如果你的话有道理，你自己就可以说，不需要名人为你背书。

英语写作的十大秘诀

1关于词语拼写

不要犯低级错误，写个Merriam-Webster都没有的词出来.。这一点是最最基本的步骤了。

有时候还能从写法上判断本来要写的词是什么，但有时候根本无从猜测，完全不知道写的是哪国文字。

如果是计算机考作文的话那么要注意，千万要减少因为笔误而拼错单词的几率，会写的单词就一定要写对，不要把不熟悉键盘当作借口。

2关于词语的正确形式

基本上是对语法知识的考察，因为语法不仅仅用来在阅读理解分析句子和在单项选择简单考察，更重要的就是在作文的字里行间体现出来你到底了解多少语法。词语没有使用正确的形式便很容易造成成分残缺，比如该用名词的地方却用了相应的动词，改用副词的地方却用了相应的形容词等。

比如说不说“Thus we may follow somedirections.”却要说“Thus we may follow some direct.”，不说“That guy runs so rapidly.”却要说“That guy runs so rapid.”

3关于主谓一致：

应该时时刻刻铭记在心：主语和谓语要一致。

就此点而言，可数名词复数和一般现在时动词第三人称单数属于同一类错误，比如“Animals becomes smarter.”这个不管怎么看都错的句子。隐蔽一点的主谓一致错误出现在定语从句中，如不应该是“He is a man who do business.”而应该是“He is a man who does business.”。

4关于时态

描述电影小说剧情可以用过去时态或者现在时态但选择了以后就要通篇一致不要又换来换去。

其它情况下，过去的事情用过去时，现在的或者经常重复的动作用现在时，将来要发生的用将来时，过去将来时使用的似乎较少。

进行中动作的使用进行时，只是单纯表达有这个动作用一般时，过去的动作和现在相关含有连续性概念的使用完成时，强调一段时间之内一直进行使用过去完成时。

时态如果老在过去现在将来之间跳跃的话，就好像一个人被困在时空隧道里面了动弹不得。

5关于冠词

首先记住冠词一点也不难，因为总共只有定冠词the不定冠词a/an和零冠词三种。

统称一类事物就用“零冠词+可数名词复数”如“cats”或者“零冠词+不可数名词”如“water”;特指一类事物就用“the+名词”。

初次提到一件事物的时候用a/an，但是不要用混淆了a和an，杜绝把疏忽当作理由。

6关于从句

定语从句中如果引导词前面有逗号的一般归属非限定性定语从句，没有逗号的则一般归属于限定性定语从句。定语从句修饰人一般用who引导，修饰事物一般用which引导，前者用whom后者用that的几率一样小，所以一般就吃准who/which。

时间状语从句引导词：as/when/while/since/whilst;

原因状语从句引导词：because/for;

让步状语从句引导词：lthough/albeit/though/even if/wherever/whenever/whatever/no matter。

记住引导词后面的从句应该是一个整句，有完整的句子结构，不要只在这里用一个名词性结构就了事。

7关于句子多样性

除去第六步中状语从句引导词可以用来展开句子之外，还有很多方法可以用来展开一个新句子。

表比较：as/like/unlike;表目的：in order to;表原因：because of/owing to/thanks to/due to;表让步：in spite of/despite/regardless of;表假设：if/unless;表结果：so。

除此之外，还可以用动名词(如“Thinking about this, she …”，

以及动名词主语和主句主语可以不一致的特殊情况下惯用法如(“Generally speaking, …”)

不定式(如“To bake a cake, one …”)

it形式主语(如“It is I who …”)

with伴随状态(如“With a special team to deal with this problem, he …”)

独立结构(如“Wallet stolen, he …”)开头。

建议相邻两个句子不要使用同样格式开头，而且一篇文章本身就没有很多句子，可以尝试所有开头都不相同。倒装的修辞手法不要太泛滥，免得看不清楚;省略的修辞手法最好不要用，以免减少词数;虚拟语气看情况使用，事实上一般用不到

8关于句子衔接

除去第六步和第七步中提到的词汇与结构可以用作衔接之外，还有如下的一些词汇可以用作衔接。

表因果：so/so that/so … that

表顺连：and/then

表转折：however/not with standing/none the less/never the less

要注意的是，however等表转折的词使用的时候，前后一般都有个逗号，除非有一边本来是句号，这一点上和插入语一样。

9关于词汇多样性

重复使用同一个词汇不会非常的讨好，所以要注意词汇的多样性。之所以把词汇多样性放在句子多样性之后，是因为到第八步为止，已经足够写出通顺的句子和段落了，所以从第九步开始是更高的要求。

比如在Argument里面的逻辑纠错，可以在开头段指明“there are several drawbacks …”，下面几段分别论述的时候可以说“the first disadvantage is …”“the second flaw is …”和“the third fallacy is …”等。避免了文章的平庸。

不只是动词，其他词性的词也可以作类似改变。另外可以改变句式和词性以获得强调效果，如“It is of great important.”和“It is very important.”就是很好的例子。形容词和副词的话可以使用两个相关词并列，比如neat and tidy，效果会更好。

10关于开头结尾

自己多些几篇作文，一般是5-10篇就会慢慢有感觉的，这时候把这些文章拿出来综合一下，把自己最擅长用的模版总结出来，其他的弃而不用。

从别人那里借用的模版不一定顺手，也不一定符合你自己的风格，所以一定要通过写作来获得磨合，把别人的模版经过自己的处理变成自己的模版，要确定这个唯一唯二的模版你无论如何都会记得你放到什么题目上面都能套用，千万不要拿到题目还要想半天我应该怎么开头。

所以借鉴他人模版不是不可以，但是自己一定要练习5-10篇，整合出自己的模版然后就抓着这一个(最多两个)模版不放了，要确保自己在头脑一片空白的时候也能条件反射的写出这个框架来。

有一点还要注意的就是，英语作文的结尾不要像汉语作文的结尾，写一些意思等同于“我们一起来吧”“大家一起努力”等非常适合加上感叹号的句子，英语作文结尾一般都只用句号即可，所以注意不要把汉语作文的激动情绪也搬过来。、

篇7：写作学习总结

作为一名刚刚加入教师队伍的新教师，在教学工作中存在许多不足。许多老师常常会叮嘱我一定要好好的研读课程标准，这样在教学工作中才会识得方向。孩子在什么年级阶段学会什么知识，掌握什么本领是教师工作的重点。很庆幸能够有这次继续教育的学习机会，让我对《义务教育语文课程标准（2011 年版）》在语文教学方面有了更清晰明了的认识。下面我就来说一说我对《义务教育语文课程标准（2011 年版）》解读学习的心得体会。

一、阅读

阅读教学的本质就是对话。在阅读教学中要精心设计并组织好不同对象、多种形式的对话活动，让学生实实在在经历对话的过程，在对话的场景中，展开思与思的碰撞，心与心的接纳，情与情的交融。

（一）在阅读教学中一定要做好师生双方在阅读教学中的定位。

阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考；要善于通过合作学习解决阅读中的问题，但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。

1、在阅读教学中，学生的自主阅读很重要，学生只有在充分的自主阅读的基础上，才能够悟出文本的精髓，产生独特的感受、体验和理解。个性化阅读，不能沉湎于表面上的热闹，摆弄一些花哨的形式，而是要把工夫下在引导学生潜心琢磨语言文字上，拥有一种丰富的安静，把课上得简简单单、实实在在，真正让学生在自主阅读的过程中，加深理解和体验．有所感悟和思考。

2、教师是学生进行个性化阅读的导师。教师要积极为学生营造一种宽松和谐的个性化阅读的氛围，激发学生阅读的兴趣，教给学生阅读的方法，把“启发”“点拨”“引导”“激励”，留给自己，把“阅读”“理解”“领会”“体味”“品味”“感悟”，还给学生，切实地让学生展开阅读实践活动，让学生通过自己的“潜心会文”，“切己体察”，把握文本的蕴蓄，得到思想的启迪、情感的熏陶和智慧的引领。个性化阅读，不是放任自流、让学生远离文本过度发挥，而是建立在正确地理解课文的基础之上的。这就要求教师要在准确地理解和把握文本的基础上，精于预设，巧于生成，及时捕捉，巧妙引导，对学生的正确而又独到的观点，能够恰如其分地给予肯定、褒奖，对那些有失偏颇的看法，能够适时巧妙地进行指点、修正。

3、个性化阅读并不排斥合作学习。在教学中，教师要注意适时地为学生与伙伴之间对话提供便利的条件，让学生能够敞开心扉地与伙伴交流、分享自己的阅读收获。但这种对话的活动必须建立在学生自主阅读的基础之上，因为只有这样，学生才有了与伙伴进行充分对话的资本，从而有效地避免“用集体讨论来代替个人阅读”。

对于学生的阅读能力提高，要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。要重视学生课外阅读的评价。课外阅读的评价尤其要关注过程，关注平时。

二、识字、写字教学

教师在识字写字教学中应该认识到学习汉字，不仅在于使学生掌握阅读的工具和书写的技能，而且也有利于增强学生对祖国语言文字的热爱和对中华民族文化的理解能力，提高审美感受力，还有利于增强规范意识，养成良好的习惯和性格。教师要关注学生练习的过程和写字的质量，及时帮助学生保持正确的姿势，养成良好的习惯，提高书写技能。

三、写作

（一）对学生写作的指导

“写作”不只是一种技能，它是人生存与发展的重要能力，又是人生存与发展的重要方式。表达和交流成为生存和发展的需要，运用语言文字进行交流则是重要方式，而书面的表达和交流又是其中非常重要的一种方式。在写作的过程中，在表达与交流的过程中，不断深化对世界的认识，对自我的认识。因此，写作的过程又是认识世界、认识自我的过程，是自我发展的过程。写作能力是人的语文

素养的重要组成部分，同时，又是语文素养的综合体现。通过一个人的文章，我们也往往能看出这个人阅读的量、阅读的面、阅读的品位，看出他的立场、观点和思考问题的方法。提高学生的写作能力十分关键。观察、思考是表达的基础，提高学生的表达能力，绝非只是语言文字的训练。观察能力、思考能力、创造能力与表达能力紧密相连，也表现了人的基本素养。因此，观察、思考、创造能力的培养，其意义不仅在于有利于表达。写作教学要重视对学生写作过程的指导，重视指导学生在写作实践中学会写作。

在观察思考的基础上，应有一个取材、立意、构思的过程。

（二）对学生写作的评价

每个学段都应突出评价的重点。第一学段重在兴趣，第二学段鼓励放胆。每个学段都要关注学生书写的情况。认真、正确、规范、整洁，是写作书写的基本要求。写作评价当然要重视对具体的每一篇“文”的评价，但更要重视学生写作的兴趣和习惯，以及每一篇“文”中表现出来的真情实感，表现出来的创造力。作文评价要眼中有“文”，心中有“人”，要着眼于人的终身发展，要有正确的启发引导。写作评价不能仅仅是对写作结果的评价，还应该重视对写作过程的评价。对写作过程的评价，有利于培养学生正确的写作态度。重视对写作过程的评价，还应特别重视对作文修改的评价。修改评价不仅关注学生对作文内容与文学表达的修改，还应关注学生修改的态度、过程和方法。书面评价可以比较审慎和准确，口头评价可以更加亲切和具体，二者没有优劣之分。每个学生都是具体的个人，他们的作文不同，他们的心理状况也不同，评价的方式也应因人而异，因文而异。书面与口头的评价也可以有学生参与。

四、语文综合性学习

（一）积极倡导自主、合作、探究的学习方式

综合性学习既符合语文教育的传统，又具有现代社会的学习特征，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，有利于培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神，应该积极提倡。

（二）努力建设开放而有活力的语文课程

拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步养成现代社会所需要的语文素养。

（三）课程标准还提出了“综合性学习”的要求，以加强语文课程内部诸多方面的联系，加强与其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养全面协调地发展。

语文综合性学习中的建议

1、重视学生读书、写作、口语交际、搜集处理信息等语文实践，提倡多读多写，改变机械、粗糙、繁琐的作业方式，让学生在语文实践中学习语文，学会学习。

2、善于通过专题学习等方式，沟通课堂内外，沟通听说读写，增加学生语文实践的机会。充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间。

综合性学习评价要尊重和保护学生学习的自主性和积极性，鼓励学生运用多种方法，从不同的角度进行探究。要充分注意学生解决问题的思路和方法。对有新意的思路和表达以及有特点的展示方式，尤其要给予足够的重视。除了教师的评价之外，要多让学生开展自我评价和相互评价

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