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大学论文如何避免重写

时间：2022-12-09 07:40:43 论文收藏本文下载本文

大学论文如何避免重写（锦集14篇）由网友“air”投稿提供，今天小编在这给大家整理过的大学论文如何避免重写，我们一起来看看吧！

大学论文如何避免重写

篇1：大学论文如何避免重写

一、写好中心论题句

中心论题是论文的中心思想，可以点名论文的主要论点，是论文赖以展开的主线，可以暗示出整篇论文的结构层次，也便于读者尽快尽早地把握住论文的核心内容。写中心论题句时要有清晰的单一主线，不能使用比喻，语言要清楚明白，不要使用问号，不要使用太长的句子。

二、拟写论文提纲

拟写论文提纲是撰写论文初稿前的一项最切实与最实际的工作，有着非常重要的意义。提纲可以帮助作者树立全局观念，便于总体布局，可以帮助作者组织材料，突出重点，可以帮助作者避免前后脱节、重复或矛盾，可以帮助作者增强论文的条理性、逻辑性和完善性。

三、拟定初稿

毕业论文通常包括这几个部分：论文封面、标题页、致谢、目录、摘要、关键词、提纲、正文、本论、结语、注释、参考文献、附录。初稿写作时要注意全盘考虑，充分准备。要保持最佳的写作状态，要恰当地调整提纲，要尽量地把头脑中涌现的内容都写在初稿中。

四、修改论文定稿

论文写成后，要从总体上进行全方位、多层次的复审、检查和修改，才能保证全文论点明确，结构严谨，行文流畅。论文修改是论文写作过程中必不可少的一个环节。对论文的每一次修改，就是对论文进行再一次研究、再认识、再创造和再完善。

留学生毕业论文如何写作

1、引论。该部分常写作引言、引论、绪论，引言一般时间较短可以不标出小标题，内容一般是交代选题背景，主要是课题来源，本课题的研究进展状况，已有的研究成果，存在的问题，选题的意义和讨论的问题。本文从哪几方面进行讨论以及指导思想和论证方法等。

2、正论。争论部分常常分为几个部分写，分别标示出 1、2、3、4 等，有的加小标题或是以分论点的形式出现，以凸显论述的观点或主要内容。

3、结论。该部分一般用结语、小结、余论等标示，也可不标结论之类的词，在正论之后空一行直接写出结论或总论。

4、注释与参考文献。注释专指文本注，就是作者对论文有关内容所作的解释，一般用脚注，放在本页末的。参考文献专指引文注，就是坐着对引用他人作品的有关内容所作的说明，在因为结束处右上角用序号标出，但是序号要与文末的参考文献列表一致，同一著作或文章在多次被引用时只著录一次。

5、附录。就是搜集和论文有直接关系的文字材料、图表、数据、实验结果等。

留学生毕业论文重写如何构思

1、留学生在写作之前选题的时候要考虑自己的主客观条件。主观条件是指在导师布置的任务、专业范围内选取自己感兴趣的以及有一定的基础和积累，能够有条理、有层次地加以展开和发挥。正如初中时进行的半命题作文训练一样，补题目也要关注到内容写作时自己熟悉的、擅长的、可以展开延伸的。客观条件是指学生能否找到与论题有关的充分资料、相关的文章和参考书。

2、在写作的时候要适当加进自己的观点，即做到文章的创新。在文献综述当中会列举出很多自己参考的核心观点，然后进行分析、借鉴，然后最好加上自己的见解，否则就失去了研究和写作的价值。

3、写作论文要尽量贴近现实。大多学生在准备选题的时候都会考虑到文章的实用度，对于纯理论的研究，学生的深度达不到，对特别专业的知识了解不全面，写起来是很棘手的，容易陷进某个漩涡出不来。如果从事的专业能够和实际联系起来，这样的论文更有现实意义和实际价值。

4、特别注意论文的书写及格式要规范化。根据导师给的要求，是否要用哈佛格式，字体要用什么，注释是怎样的等，尽量规范化，可以增强论文的审美价值和阅读效果，这都是学术论文表达的需要。

留学生毕业论文重写修改技巧

一、修改论文的思想观点

读者要能从论文中读出核心观点、主张，论点是文章的统帅，所以在修改时要尽量让主题认识深刻，当然前提是中心论点要正确集中，与文题相符，最好具有创新性。

要推敲文章的标题。阅读一篇论文，首先看到的就是标题，所以必须在推敲标题上下功夫。什么是好标题呢?既要能总结概括文章内容，又要简练，英文题目还不能出错。

二、修改文章使用的材料

要证明论点就要使用论据以及科学的论证方法，论证的.前提就是有材料，对材料的修改主要是对材料进行增加、删减、调整。一般是先查核校正，看材料本身是否真实可信准确，其次是根据论证中心论点和个分论点的要求修改材料，增加必须要用的材料，跟主题有关的可以多使用几个;删去多余的冗杂的例子、数据。

三、修改论文的结构

结构是文章的骨架，结构的好坏直接关系论文内容的表达效果，检查的重点是看论文是否构成一个完整严密的整体。修改结构要达到以下标准：结构严谨，结构完整的同时要保证大小论点之间有紧密的逻辑性;层次清楚，从文章的目录可以看出大标题和小标题是否出现混乱现象;思路连贯，检查上下文之间有没有出现断层，一般上文论证的小论点对下文有启发作用，下文对上文有总结作用;详略得当，重点的地方要不惜笔墨，该少写的就要惜墨如金。

五、修改文章的语言

语言的修改要达到：1、表达清楚简练;2、表达准确;3、语言连贯。语言要符合论文的要求，文字标点使用恰当准确，文面书写规范。

我们在留学生毕业论文写作的时候要注意规范要求，做好各部分内容，尽可能的避免出现被要求重写的情况。一旦被要求重写的话，我们也没必要过于气馁。只要我们掌握好修改技巧和相关要点，最后修改完成的论文就可以通过审核。

篇2：重写数学教师的教育哲学论文

重写数学教师的教育哲学论文

[摘要]重写数学教师的教育哲学，就是教师通过持续的追问，对数学教育中的各种观点、各个基本理念以及教学实践作出必要的分析与审视。数学教师应重视对自身教学行为的自觉反思与批判，将先进的教学理念与实际教学感受联系起来，努力纠正各种认识上的片面性和做法上的鲍对化，从而构建起属于自身的教育观念。通过教学反思与追问，教师才能形成个人对教学现象、教学问题的独立思考和创造性见解，形成符合新课程理念要求的先进教学观念和个人化教育哲学。

[关键词]数学教育观；教学反思；教学批判

任何一次成功的数学教育改革必然依赖于哲学上的深入分析与思考。数学教师的教育哲学植根于数学教师的心灵深处，常常远离外在的数学新课程却无时无刻不在左右着数学教师的教学行为。重写数学教师的教育哲学，就是通过持续的追问，对数学教育中的各种观点、各个基本理念以及教学实践作出必要的分析与审视。重写数学教师的教育哲学，

一、对数学教育观的重建

数学教育能否简单地理解成“数学+教育”？数学教育包括数学的“数学方面”和“教育方面”，这两者构成数学教育的一个基础矛盾，数学教学实践如何处理这一矛盾？“数学教育”所作出的不同诠释折射出不同的数学教育观。

教师的数学教育观对于学生的数学观形成也具有“无形的”影响。学生在一种基于落后教育观的数学学习活动中所获得的学习体验，常常并不是对于“真正的数学”的真实写照，而且随着以后不断经历类似的过程，反复的体验必定会发展起不正确的数学观（如：数学的枯燥难懂，只有少数人能学好数学；学习数学的方法就是模仿与反复练习等）。这种不正确的数学观对新的数学学习活动将会产生严重的消极影响，而新的数学学习活动的失败反过来则又进一步强化了原先的错误观念……这样不断反复，直到学生最终完全丧失对于数学学习的兴趣和信心。

教师的教育观念是个体的认识、经验、行为在其头脑中的系统反映，它来自于教师在教学实践基础上的理性反思。由此，我们应十分重视对自身教学行为的自觉反思与批判，将先进的教学理念与实际教学感受联系起来，努力纠正各种认识E的片面性和做法上的绝对化，从而构建起属于自身的教育观念。

二、对新课程理念的思辨

新理念代表着发展方向，但当我们对一种新理念极力推崇的同时，也应思考其是否具有不足之处；当我们对一种事物持批判态度的同时，也应思考其是否具有合理内核。

以学习方式为例。针对传统学习方式的单一性、他主性、被动性，《数学课程标准》（实验稿）强调：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”m由此，我们是否能把动手实践、自主探索、合作交流等同于“意义学习”，而把模仿、记忆等同于“无意义学习”，进而将接受学习加以封杀？进一步地，我们是否可以理解学习方式的选择就是各种对立面之间的“你死我活”？

我们来看“认识乘法”一课的教学。

在学生认识了“相同加数的加法算式”后，如何实现由相同加数的加法向乘法迈进？一位教师设计这样几个环节。

第一，激发欲望。教师用图片的形式呈现“电脑教室里。一张电脑桌放2台电脑，9张电脑桌一共有多少台电脑”这一问题，要求学生独立写算式。在学生写算式的时候，教师有意识地关注学生写算式时的辅助动作，并组织学生介绍这些“成功经验”。

第二，自主创造。学生由于有了前面的活动经验，渐渐地出现了像涂鸦、不像算式的写法，有的写了“2+2+2+2”和“……”，有的写了“2+2+2+2”和“等等”，有的写了“2+2+2”和“多多”。

教师引导学生体会到：这些写法虽然简便了，但只能看出有几个2相加，没有表示出相同加数的个数是9个。学生又开始了富有个性的创造，有的在“2+2+2”的基础上，叉在算式的上面写了“9个”；有的在“2+2+2+2”的基础上加了大括号并写“9”；有的用圈把“2+2+2+2”围了起来，并写“9个”；等等。

在大力鼓励学生自主创造的基础上，教师引导学生讨论：既然新写法中出现了9，就表示“9个2相加”，是不是还有必要在新写法中写两个2、三个27学生们进一步将写法简化为“9+2”“2 9”等。为促使学生深入理解新写法的本质，教师又追问道：这两种写法中都写了“2”和“9”，能不能把2和9改成8、10或其他数？

第三，意义接受。在此基础上，教师用多媒体出示“你知道吗”

（由于相同加数的加法是特殊的加法，所以三百多年前，一位英国数学家想到把“+”转过来成“×”，用“×”把“2”和“9”联系了起来），引入乘法算式的读法以及算式中各部分的名称。

如果仅仅就知识的教学而言，通过“还可以用乘法算”直接告诉学生，不失为一种高效方法。但是，这样教学，内隐在数学知识里的思想、精神、观念、价值观如何体现？三维目标如何实现？显然，纯粹的告诉是不利于学生发展的。然而，在数学发展史上，从德国数学家魏德曼用“+”表示加号到英国数学家欧德莱用“×”表示乘号，人类实现从加法到乘法的迈进，大约用了3时间，要学生在短短的十几分钟内，用独立建构的方式走过人类提升的这段历史显然也是行不通的。上面的教学设计传递这样一种认识：当我们把现行约定俗成的数学知识看作历史传承结果的同时，也意味着这些知识经历了发生、发展、积淀的过程。为了让学生在数学学习过程中，获得持续发展，应该让学生经历数学知识的再创造过程。在此基础上，适时辅之于倾听接受似乎更有效率些。这样的学习，探索中有倾听接受，接受中有自主体验，才更符合课堂情境中小学生学习的科学规律。

无论哪一种学习方式，不同的教学思想就会赋予它不同的实质内容。任何认识上的片面性和做法上的绝对化都会造成理念与行为的错位。“极高明而道中庸”，正是我们要把握的秘诀。儒家“中庸”观念的实质、精髓是强调矛盾的统一与均衡，强调对度的把握。课程改革遵循中庸之道，其直接的教学含义是：数学课程实施应该采取辩证平衡的态度和原则，即应努力实现各种对立面的必要渗透与整合。体现在学习方式的选择上，就是教师要通过积极的反思与批判，深入认识各种教学（学习）方法的优点与局限性，从而能够根据具体的教学对象、教学内容和教学环境适当地加以优化组合。

三、对权威观点的考量

加强专业理论学习，并自觉接受专家的指导，这是成为教育家的必经之路。在进行理论学习的过程中，我们是简单地拿来还是以一种对话的姿态来审视专家的观点？

以合作学习为例。从如何组建合作小组关系到小组合作的效果。在教学中，实现师生互动的一种重要方式，就是根据“异质”分组原则把学生分成一个个具体的合作学习小组。各小组的异质分组使得各小组间是同质的.，为各小组站在同一起跑线上进行公平竞争打下了基础。这是合作学习的分组原则，在实践中一定要牢牢把握。然而，作为建组原则，

“组内异质、组际同质”是否是唯一的抑或是最优的？就数学小组建立而言，“组内异质、组际同质”是否具有普适性，进而放之课堂而皆准？

积极地实践与深入的思考让我们逐步明晰：合作小组的组建方式是多样的，不同的建组方式各有利弊。“组内异质，组际同质”将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争，有助于培养学生合作的精神和竞争意识，有助于学生感受不同的思维方式和解决问题的策略，从而弥补一个教师难以面向众多有差异的学生开展教学的不足，但往往存在优等生权威作用发挥有余、中下生依赖严重、对优等生言听计从的弊病。“组内同质、组际异质”通过设计有差异的问题，让优等生有竞争的对象，让中下生有发言的机会，实现不同的人在数学上得到不同的发展，但如果问题设计得不科学，就容易导致中下生讨论无头无绪，合作任务无法完成，两极分化愈加严重的后果。“自愿结合”建组，学生容易合得来，但时常出现有的学生有好几个合作伙伴、有的学生光杆司令一个的局面。合作小组的建立应体现“优势互补、自主参与”的原则，根据学生数学水平的差异性、思维特点的互补性、性格的亲和性等因素，坚持多种并存，灵活使用。比如分层的组合：全优、全差、中等；优中差搭配的组合；自主选择合作伙伴（课前教师要对学生进行调查协调，以免人数过多或过少）等。开学时，教师把学生按照不同组合分成几种学习小组，在学习中根据教学内容选择不同组合的合作小组。这样，让学生在不同的组合中扮演不同的角色，积极的相互支持、配合，实现面对面的促进性互动。

批判地反思活动带给我们的启示是：一个真正能挑起数学课程改革重任的教师，在直面专家的观点时，应当能够坚持以理性的思考去审视，以批判的思维去考证，做到不唯权威，敢于质疑。学习应是一个理解、判断和创新的过程。对于每一种教育理论我们都应清楚地看到其固有的局限性，从而才有可能吸取其精华并真正地超越。

四、对教学活动的追问

只有当教师的教学活动与反思活动交融在一起，教师的教学才具有教育哲学的意义，教师的行为也才具有更富理性的内涵。“意义课堂”的重建。首先是内在思想观念上的追问，在教学的每一环节都应坚持不断地追问，层层剖析数学活动的本质、数学教学的价值。

在教学前追问。优质的备课离不开教学目标的制订、教学内容的解读、教学对象的研究、教学活动的设计，那么是否可以从这样几方面追问：这一课教什么，仅仅是教知识吗？这一内容的学习给学生的发展能带来怎样的变化？学生在学习新知识前已经储存了哪些知识和经验？这些经验是有利于促进新知的理解，还是干扰新知的建构？学生对新知识提前摄取程度如何？学生建构新知的难点在哪里？需要教师给予什么帮助？教材呈现的线索与学生的认知规律是否同步？如何通过教学设计引领学生在数学知识的学校形态、科学形态和原始形态之间来回穿梭，领悟数学知识的本质和思想内核？等等。教师在教学前追问，是以科学理论为导向、以经验事实为根据，全方位地解读教材、学生与教学规划，是与自己展开真实的对话的过程。在教学前追问，能使教学成为一种自觉的实践，能最大限度地避免教学过程中的盲目与迷惘。

在教学中追问。课堂是动态的、是生成的，数学课堂生活给学生带来的不仅仅是知识，还有能力、情感、人格等的发展，为了孩子的一生，在每一堂课上，我们是否可以扪心自问：上课是把学生当作一种对教的配合，使课堂教学成为一种表演性活动，还是充分发挥自身的组织、引导作用，为学生的数学学习服务？在教学活动中，我们仔细观察学生、倾听学生吗？是否用心收集、捕捉和筛选有利于促进学生学习的课程资源据学而教，使教学成为课程创生的过程？学生参与了吗？参与的程度怎样？是单纯的行为参与，还是深层次的认知参与？是消极被动的参与，还是积极的情感参与？学生参与数学活动有数学思考和发展变化的体验吗？课堂是否有忽视数学本质过分追求看点的形式主义？等等。教学中的反思具有监控性，能使教学高质高效地进行，并有助于提高教师的教学调控和应变能力。

在教学后追问。一堂数学课下来，有成功有失误，教师不能在完成所谓的“教学任务”后就认为万事大吉。每次下课后教师不妨继续追问：学生学得快乐吗？是否有实实在在的收获？在揭示知识的同时，是否让内隐在数学知识里的思想、精神、观念、价值观充分体现？课堂上是如何应对学生的现场生成的？支持我这样做的理由是什么？教学中还存在哪些疏忽和缺憾？如何进行调整和补救？在今后的教学中如何迁移本课的设计理念，走出小学数学教学的创新之路？等等。教学后追问将已经形成的事实打开来重新审视，对自己的行为与想法进行层层剥笋式的思考，在“晾晒”自我的同时又自觉审视自身的行动理由与依据是否合理，进而，坦诚地暴露自己的不足、困惑甚至错误，最终使教师个人化的教育观念通过反思而发生转变。

重写数学教师的教育哲学，有赖于每个数学教师批判意识的觉醒和反思能力的提高。持续的反思和批判可以让抽象的理论再现实践的风景，让变味的数学新理念得以澄清，让迷失方向的数学课堂教学行为获得指引。只要我们有一颗鲜活敏感的心灵，不断地追问与反思，认识就会不断走向深刻。思想就会不断走向成熟。

[参考变献]

[1]全日制义务教育数学课程标准：实验稿[S]。北京：北京师范大学出版社，：2。

篇3：大学期间避免养成哪些坏习惯

如今中秋佳节已经过去数日了，大一新生的军训也都结束了，新生们的大学生活终于正式开始了。在这大学生活正式开始之际，学长在此建议大一新生大学期间一定要避免养成这三个坏习惯，尤其是第三个，建议不要触及。

1. 熬夜通宵

很多的大学生在大学期间极其容易养成熬夜通宵的坏习惯，他们往往在晚上通宵上网，然后第二天就逃课补觉或者到教室睡觉。这主要是因为大学老师不会再过多的干涉我们的学习和生活，平时你去不去上课，亦或者是上课听不听，他都不会管你的。所以，在大学期间就很容易养成熬夜通宵的坏习惯了。

2. 抽烟喝酒

到了大学以后你会发现，平时社团或是班级的聚餐唱K那是再平常不过的事情。而说到聚会，那么喝酒就是必不可少的了，这样一来二去的，你喜欢喝酒的坏习惯也就养成了。要是遇到一些喜欢抽烟又喜欢给人派烟的同学，那么抽烟的这种坏习惯也是无法避免的了。所以，在大学期间也是很容易养成抽烟喝酒这样的坏习惯的。

3. 沉迷赌博

对于某些平时开支比较大的同学，他们既不想做兼职，又不想让父母知道自己乱花钱，那该怎么办呢?于是乎，在宿舍中开“赌档”也就成为他们赚钱的一个途径了。当他们尝到赌博中的甜头时，他们就有可能直接沉迷其中了。要是没被学校发现还好，要是发现了的话，就可能会被学校开除的，毕竟学校是明令不准赌博的。所以，这第三个赌博坏习惯还是不要触及。

以上就是大学期间各位要避免养成的三个坏习惯了，尤其是这第三个沉迷赌博的坏习惯，建议最好还是不要触及，不然你们一定会后悔的。

篇4：大学军训如何避免中暑

每一年的新学期开始，各个学校都会适当开展军训，而在军训期间，每一天都会出现学生中暑的问题。那么，军训的时候该如何为避免中暑呢?

01多喝水

军训的时候一般都是在夏季，每一个学校军训都会挑选阳光很毒辣的时间段进行，那么这个时候人的汗液会大量排出，如果不饮水的话，中暑的可能性太大了，那么就要多补充水份。

02穿透气衣服

虽然军训的时候，必须要穿那些军训服，但是里面的衣服一定要选择透气性能好且吸汗好的衣服，最好是纯棉面料的，这样能够及时将体内的汗液排出避免中暑。

03使用风油精

军训的时候，哪一个孩子身上不会备有风油精呢?风油精不但能够提神醒脑，还能够起到促进局面血液循环的效果，对于避免中暑有着一定的功效。

04保证充足睡眠

军训的时候晚上和中午是有很多休息时间的，那么这个时间段千万不要用来胡闹，而是要将自己清洗干净之后，早早睡觉，这样能够避免中暑的发生。

篇5：大学论文

摘要：对我校药品经营与管理专业的学生来说，《基础会计》是一门专业课，对于初学者来说，会感到枯燥无味的。

如何提高学生的求知欲，如何调动学生学习《基础会计》的兴趣是作为我们老师需要思考和解决的问题。

本文将对如何调动学生学习《基础会计》的兴趣进行分析，并提出几点建议和对策。

关键词：基础会计；学习；兴趣；方法

一、目前我校《基础会计》这门课的学习状况

1、学生态度不认真，学习方法不正确。

《基础会计》是我校药品经营与管理专业中最基础、最关键的专业课程。

具有理论性和实践性极强、概念枯燥而抽象的特点。

在具体的学习过程中，会感觉会计枯燥无味，晦涩难懂，再加上学习技能欠缺、逻辑思维能力差，不懂得分析前因后果等。

而会计勾稽关系的分析则是知识技能的重要表现，因此死记硬背的学习方法不能适应职业学校学生进行《基础会计》的学习。

2、学生学习环境的情况。

在初中起点的职业学校里，学生的学习环境中，低素质、低学习能力的人大有存在，这些学生往往会对学习复杂的专业课缺乏自信心，有的更会认为医药类学校学习会计无用，

认为《基础会计》这门课对以后的就业没有用处，工作岗位与会计毫不沾边，所以正是由于他们的存在会对其他学生的学习兴趣产生负面的影响，会降低他们的学习热忱，不利于学生对这门课的学习和掌握。

二、提高学生学习《基础会计》的方法

1、正确引导、激发学生的学习兴趣。

伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”学生要学好一门课程，首先要对它感兴趣，而兴趣很大程度上来自于好奇心和好胜心。

学生在接触到一门新的专业课，都会在一定程度上充满了好奇心，而且学习上也会受“先入为主”的影响。

兴趣是最好的老师，学生只有对该门课程产生了浓厚的兴趣，才能变被动为主动的学习，从而真正的学透、学好！

2、多用实践教学，提高学生的动手能力，进一步激发学生的学习兴趣。

《基础会计》这门课，主要是体现的是学生的动手能力，特别是业务题的处理。

如果只是一味的理论教学，学生当时听着感觉懂了，但真是把书本放下，就会发现好多东西不会，做业务题时就会摸不着门道，学习的'兴趣也会降低。

针对这种情况，就要采用实践教学方法，增加学生的动手机会，做到讲练结合。

教学中，教师要尽可能的采用案例教学法，事先准备一些简单的、典型的经济业务引导学生去分析，从而加深对理论知识的理解。

比如：“从银行提取现金5000作为备用金”这笔经济业务，首先让学生思考这笔经济业务涉及的会计科目，根据前面的学习，学生很快得出答案：“银行存款和库存现金”；

再让学生回忆这两个帐户的性质和结构，学生思考后回答：“银行存款和现金都是企业的资产，它们是资产类帐户，资产类帐户的结构是借方登记增加额，贷方登记减少额”，

老师要立即加以肯定，并继续提问：“这项经济活动引起企业资金发生怎样的变化？谁增、谁减？”学生抢着回答“库存现金增加、银行存款减少”

所以这道题处理的答案为：借：库存现金、贷：银行存款。

这样以此类推，从简到繁，教会学生分析、处理经济业务，学会编制会计分录，进而学习填制会计凭证、登记帐簿。

这样由浅入深，一步步引领学生入门，让学生真正融入到学习中来，体会到学习的乐趣和成就感。

3、把日常生活中的情景结合到教学中来，培养想象力，增加学习兴趣。

许多日常生活中的事情处理，都可以用到《基础会计》里的知识去理解、去解释，这样学生就不会感到陌生，反而能对发生身边的事情通过会计的知识来解决，感到学习会计用处还真大，无形中就增加了学习兴趣。

在学习到会计恒等式这一内容时，主要介绍的是资产=权益，也就是资产与权益之间相互依存、数额相等的关系。

理解资产与权益关系，对学习后面的知识至关重要。

如果是单纯从书上进行理论讲解的话，学生就会感到很枯燥的，没有兴趣来学习的。

这时，就可以把日常生活遇到的事情来讲解这个知识要点。

比如你们家要买房子，房款一共需要80万元。

最起码要先付什么呢？学生回答：首付款。

老师接着问：假如首付的比例是30%，那需要先付多少？学生不加思考第说：24万元。

老师接着说，这24万元如果是你们家攒的，那是你们的什么呢？学生说是家里的钱。

老师抛出一个问题：这钱是不是你们家的资产？学生回答说：是的。

老师接着说，剩余的56万元需要在一定时间内给开发商付清，如果交完首付后家里只剩下20万元，那不够的钱怎么办呢？学生说：到银行贷款36万元。

老师给予表扬并总结：从银行贷款，银行就是债权人，36万元就银行的权益，也叫债权人权益。

贷到的36万元对你们家来说，就是你们家的钱了，也就是你们家的资产。

这个时候就可以做的就是资产=权益。

所以说资产与权益是同一笔资金的两个不同侧面，从资金的物质存在形式这个角度来看是资产，从其来源角度看是权益，二者相互依存、相辅相成！有一定数额的资产就必然有一定数额的权益与其相对应，资产与权益总额必然相等。

通过这一举例，学生设身处地思考资产与权益之间关系，由被动接受到主动探究，效果非常理想，达到了教学预期目的，为以后的学习打下了坚实的基础。

4、结合就业岗位，增强学习兴趣。

药品经营与管理专业的学生，就业时的岗位比较多，虽然说都是医药类的岗位，但是有许多岗位都能用到基础会计的知识。

有些同学喜欢做业务员，从事销售工作，这个工作岗位也要用到会计知识的。

比如，公司要求通过填制报表反映销售经营情况，这个报表的填制就需要会计报表方面的知识。

通过学生以后就业岗位工作情况的分析，让学生了解到许多岗位与会计有一定关联的，学习好会计知识是很重要的，无形中增强了学生的学习兴趣。

在《基础会计》这门课的教学中，根据学生的具体情况，运用开展项目教学、案例教学、场景教学、模拟教学等方法，

积极调动学生的学习兴趣，打消学生的基础差、学不好、混日子的思想观念，从而增强学生学习会计课的信心和勇气，多动手、多操作，让学生感到学习这门课对自己是受益无穷的。

参考文献：

[1]陈瑞玲,如何激发和培养学生学习《基础会计》的学习兴趣[J],三峡大学学报,第7期.

[2]汤纪春,如何提高职高学生学习《基础会计》的兴趣,新课程(上),第07期.

[3]李玉清,怎样激发中职学生学习《基础会计》的兴趣,中国科教创新导刊,20期.

篇6：大学论文参考

1 引言

马克·吐温的两部儿童历险小说《汤姆·索耶历险记》和《哈克贝利·费恩历险记》在美国通常被直接称为“boy novels”(“男孩小说”)。

在《汤姆·索耶历险记》小引子中马克·吐温这样说道:“我写这本小说主要是为了娱乐孩子们,可是我希望成年人并不因此而不看它,此外,我还试图想让那些成年人从书中想起当年的他们,那时的情感、思想、言谈以及他们有时候干些什么稀奇古怪的冒险事情。

两部小说自诞生以来,在美国既受到孩子们又受到成年人的喜爱,并且一直被看作是美国文学的经典之作。

作家自己对《汤姆·沙耶历险记》比较偏爱,认为它比《哈克贝利·芬历险记》伟大。

但一般的评论和看法却和作家不一样,例如《简明不列颠百科全书》只是说《汤姆》一书“为他赢得了持久的声誉”,而《哈克》一书乃是“他名垂青史之作”。

要想知道评论界与作者之间的矛盾就应该先从两部著作本身着手。

2 《汤姆》与《哈克》

《汤姆·索耶历险记》这部长篇小说是马克·吐温所有作品中最富有代表性的作品之一,也是拥有最广泛读者的作品之一。

它描写了渴望建功立业的汤姆和哈克怎样冲破家庭、宗教和陈腐刻板的教育制度的束缚,从游戏和冒险中寻找他们在生活中找不到的自由和浪漫的故事。

主人公汤姆在很多方面带有作者童年的影子。

马克·吐温以丰富深厚的激情,把少年儿童的内心世界和一举一动描写得细致入微,活灵活现。

此外,作者还运用幽默手法巧妙地讽刺了当时的社会陋俗、社会机构和社会上形形色色的人,鞭挞了社会上的一些丑恶现象。

作者讽刺与幽默的语言特色在这部小说中表现得淋漓尽致。

《哈克贝利·费恩历险记》则通过黑人奴隶吉姆为摆脱被奴役,被出卖的命运,从奴隶主那里逃跑出来流浪的故事,表现了作者对于处在奴隶地位的黑人们的不幸遭遇和悲惨生活的无限同情,同时,也谴责了白人奴隶主的灭绝人性的凶残和罪恶的种族歧视。

主人公哈克贝利是个天真浪漫的白种男孩,他纯朴,善良,勇敢而富有心计。

由于讨厌资产阶级的虚伪客套和假仁假义,经常遭到酒鬼父亲的暴力毒打。

为此,他逃了出来,想去过一种浪漫自由的冒险生活。

在路上,他遇到从奴隶主那里逃跑出来的黑人奴隶吉姆,按照当时美国宪法规定,白人发现逃跑的黑人奴隶,应该告发,哈克没有告发吉姆。

但是他内心还是十分矛盾,经常像其他白人那样歧视、戏弄对方。

后来在与吉姆相处的过程中他发现了吉姆诚挚忠厚、勇敢地追求自由生活,于是他同吉姆成了知心朋友,还主动帮助吉姆逃跑。

在哈克与吉姆身上体现了一种真诚的友谊,哈克经过思想斗争,最终成为一个具有“健康心灵”的不论种族、肤色,主张人人平等的有民主思想的人。

另一个重要人物吉姆也是一个勤劳善良、纯朴忠厚的黑人奴隶。

他不安于被奴役的命运,逃出了奴隶主的桎梏;他不畏艰险,勇敢而坚强,他向往自由,始终保持独立自由的思想。

当然由于作者看不到种族压迫的阶级本质,所以在小说中对黑人奴隶的解放采取了道德感化的阶级调和的态度。

3 小说内容的共同点——作者儿时生活的复活

从内容看,这两部儿童小说具有许多共同点。

它们都是以作者熟悉的环境为背景,许多情节都是根据作者的亲身经历而创作的。

作者在《汤姆·索耶历险记》的序言中写道:“这本书里所描绘的冒险故事大多都实有其事,其中的一两件是我的亲身经历,其余的是我儿时伙伴们的故事”。

《哈克贝利·费恩历险记》是《汤姆·索耶历险记》的延伸,延续了《汤姆·索耶历险记》的故事及其写实风格。

作者在本书一开始就谈到了这一点:“如果你没有读过《汤姆·索耶历险记》,就不会知道我是谁,不过那也无关紧要,这本书是马克·吐温先生写的,他说的基本都是实事,也有些事情是他杜撰的,但大部分还是真事”。

实际上,这两部小说复活了作者儿时的生活。

篇7：大学论文

【提要】近几年，随着我国经济和社会的不断发展，城市化程度在不断的加强，城市人口也在不断上升，由此给城市交通也带来了很大压力。目前国内一些城市已经意识到交通管理的重要性，并开始着手加强基本交通设施建设，有效的缓解交通压力。然而，目前我国的城市交通管理还存在很多问题，不仅影响交通安全，还给居民的生命安全造成威胁。因此，应加大对城市交通的管理力度，提高交通服务质量，保证交通安全。本文通过交通管理现状及发展趋势的介绍，希望为我国城市建设提供一些可行建议。

关键词：交通工程；管理；现状；发展趋势

随着社会经济的发展，我国城市的建设和发展速度日渐扩大，城市发展进入了战略化发展的新时期，与之相对应的城市交通也就愈加发达。城市交通系统作为城市发展的血脉，其发展程度是评判一个城市化水平的关键指标，因此交通质量成为人们广泛关注的问题。目前，我国在交通管理方面还不够完善，还存在很多问题。而要想保证城市发展的和谐稳定，就需要从实际的情况开始分析，运用现代化智能交通促进新型城市的建设，采取合理妥善的管理方式，提高交通管理质量，改变城市交通发展的症结。

一、城市交通管理现状

随着社会经济的高速发展，受到城市发展迅速、人口激增以及人们生活节奏加快等因素的影响，我国的城市交通承受着来自各个方面的挑战，相对于国外的交通管理发展水平而言还是处于较低的水平。

（一）城市交通管理跟不上城市发展节奏。近年来汽车数量的快速增长给城市交通管理带来巨大挑战。私家车、客车、货车乃至摩托车的数量都有明显增长，路面状况愈发复杂，这就给交通管理增加了难度。随着车辆的增多，我国的道路建设也在不断地完善，公共交通的质量却没有明显提高，不但影响了群众的出行，也加剧了交通管理的难度。

（二）管理混乱。大多数城市的城市规划和道路管理工作是由建设部门、公安部门和交通部门共同参与管理的，各部门容易出现职能分管混乱的情况，这种多头管理体制最终会导致交通市场管理尺度小、依据小，间接影响了交通市场法制化建设进程和政府的依法行政。只有内部之间的上下级关系明确，各级之间的职能清晰，才不会出现多头管理，政出多门的问题。

（三）管理方式不科学、效率低下。由于管理部门众多，机构重复，办事效率低，人员没有得到有效利用，导致人、才、物等资源的浪费；从管理人员的执业水平上看，一些交通管理人员的管理水平落后、城市交通工程设计和规划不妥善、交通施工人员和监督人员责任心不强、交通工程服务人员的服务态度差等原因都制约着城市交通的发展。

（四）监督机制不健全。在很多城市，交通建设缺乏有利的监管机制，出现了一系列的问题，如交通设计不合理，施工过程出现偷工减料、牟取私利、质量不佳，交通工程后期维护跟不上等。这就需要监管部门制定相关的监管制度，加大监管力度，使交通工程得到有力保障。

二、对城市交通管理的建议

城市交通直接影响着城市发展进程，通过改善城市交通管理，推动城市的前进。城市交通管理发展趋势是建设现代化的多层次综合交通体系，即涵盖了与城市规划相结合的道路网络系统，专用的停车站点，严谨的交通法规、客货运输管理规则、交通设施管理规范。

（一）发展现代化交通，保障城市发展。合理规划城市交通，将有限的空间最大限度的满足交通运输的需求，并能适应城市发展的需求；城市交通设施技术水平要不断提高，既要发挥现有的实用技术，又要采用先进的科学新技术，以提高综合效益；交通战略现代化，政策措施要不断完善，既要合理调整交通供需与交通方式的协调配合，又要提高城市路网在整个城市活动的运输效率。

（二）增强城市交通综合管理能力。在现代交通管理过程中，必须要制定现代化的管理机制，这样才能对城市交通进行全面的管理，从而协调交通运行，使其更好地为经济建设和城市发展服务。

（三）提高交通工程管理人员职业素质。工作人员的职业素质在管理过程中发挥着重要的作用。在一个完善的交通工程管理体系中，要求工作人员拥有专业知识，能够运用先进的管理手段及各种先进技术；要求工作人员恪守岗位职责，树立公仆意识。因此，在工作中，要适时的组织培训学习，使工作人员掌握最先进的知识技能。

三、结束语

城市道路就是一个城市的血管，在城市建设和发展过程中，起着十分重要的作用，影响着一个城市的生命。所以，我们必须重视城市交通工程建设，全面推行现代化管理模式，这样才能有效地提高城市交通的质量，为城市的发展提供动力。

主要参考文献:

［1］孙伟.我国交通工程管理存在的问题及对策［J］.黑龙江交通科技,.

［2］潘晓明.浅谈城市交通工程管理的现状及发展趋势［J］.黑龙江科技信息,.26.

［3］李富国,谢兆斌.浅谈交通工程的现状与改进措施［J］.科技信息,2011.8.

［4］罗闪波.论我国目前交通工程的现状与改进措施［J］.中小企业管理与科技(上旬刊),.10.

［5］杨荣实.浅谈我国交通工程的现状与发展［J］.黑龙江交通科技,2011.8.

篇8：大学论文

摘要：初中几何的教学过程，需要教师多用心去设计，几何作为其中的一个非常重要的知识点，其研究的对象是生活中的问题，几何的学习，主要是图形的大小、形状和性质，教师要采用多样的教学方式，要循序渐进，让学生在学习的同时更加体会到学习的乐趣，让学生的学习生活更加丰富多彩。

一、激发和培养学生学习几何的兴趣

我们都知道让学生学习的最佳方法是让学生对学习的东西产生兴趣，由此可以看出选取有趣、可以让学生联系到生活实际的方式给学生讲解新的课程新课，可以抓住学生的注意力和好奇心，让学生全神贯注的学习几何知识。

1.通过生动、有趣的课堂导入

因为初中生对几何知识还只是一个开始的阶段，所以在开始老师在进行几何教学的时候，应在备课，完善教学内容，应该选取有趣、贴近学生生活实际的方式导入新课，从而有效地吸引学生的注意力和好奇心，让学生集中精力投入到对几何知识的学习中，还应创设自由、活跃的课堂教学氛围，在这种课堂氛围中充分调动各个学生的学习热情，让每个学生都积极参与到课堂教学中，在师生共同探索共同学习共同进步。

2.通过几何图形的美感来培养学生兴趣

在教学中充分利用各种图形的线条和色彩美感，让学生有足够的想象和发展的空间，让学生充分感受几何图形的美，此外，老师还应该在教学中尽量把身边的几何美图和课堂教学联系起来，再把图形运用到美术创作或者现实生活的设计中，促使并且鼓励學生不断创新，让学生维持长久的数学学习兴趣

二、培养学生的几何功底

我们已经知道，从初中开始就要开始培养学生的识图能力，画图能力以及符号的转换能力和推理能力，为以后几何的学习打下深厚的基础，因此要根据教材的内容与结构，及时加强能力的训练和培养。

1.多动笔，在实践中去理解

初中数学几何的概念和基本定理非常多，让学生结合画图来理解记忆，这是行之有效的办法，让学生死记硬背是不可行的，能让学生准确记住各几何定理.如，在学习定理“直角三角形的斜边中线等于斜边的一半”的时候，教师可以慢慢的引导自己的学生自己动手用直尺在纸上画一个直角三角形，然后再作出斜边的中线，测量中线是否为斜边的一半。用这样的方法来帮助学生不仅使学生理解记忆几何定理的能力加深，更加让其记得更加清晰和牢固。

2.提高识图的能力

识图能力对于学生今后的发展至关重要，因此，学生应该注重识图能力的提升，适当发挥自己的想象空间。

3.画图能力的提升.

画图是学生读懂题意，让学生知道几何符号说的是什么的关键，只有会画图才能准确知道图形的含义，这是一个图形到语言工具的转换过程，是解决问题、分析问题的基本要求，训练时，让学生读懂题意，训练学生阅读能力。读完题后，让学生回忆一些几何术语的图像，比如：有且只有、经过、延长、相交的含义等。

4.转换能力的培养.

要提高学生的转换能力，就必须让学生多绘图，只有让学生多经历这种图形和语言的转化过程，才能让学生更加深刻的理解几何知识。

三、丰富的课堂教学形式

1.突破传统的以课堂教学为基础的教学模式

教师可以将课堂教学引入室外，例如在学习了《解直角三角形》后，教师就可以带领学生到操场上，让学生亲自测量出旗杆高度等数值，让学生更清晰地理解仰角和俯角的概念，将学习的直角三角形有关知识运用到实践生活中，解决一些实际问题.，这样学生不再拘泥于课堂教学中，感受到了几何知识在生活中无处不在的重要性，发散性思维得到了扩展，而且也，增强了学生学习几何的信心。

2.利用多媒体

简便快捷方便的多媒体现在已经普及，多媒体的使用让学生更加直观的了解了几何知识，ppt得展示有利于提高学生阅读的信息量，对提高课堂教学效率、扩大教学规模等具有重要的促进作用，并且可以培养学生观察认识周围事物的数量关系和形体特征的兴趣和意识，老师提前做好ppt并且熟悉自己所讲授的内容，可以让每一节课更加高效，从而教师能更好地给予学生指导和帮助，讲解知识和关注学生的学习，多媒体教学更能让学生集中听课的注意力，结合多媒体教学，学生对于自己学习的知识更加清楚明白，更加有条理性，对知识的掌握程度也更加高。

3.多用实物教学，让学生直观的感受几何

初中数学几何的教学和学习光靠书本的东西是远远不能让学生把几何知识学好的的，要让学生直观地感受几何图形的实体，从而在脑中留下印象，在空间中构建出几何模型，达到让学生更加形象地理解和认识几何的教学目的，老师可以设置一些趣味活动来帮助学生学习几何，活动要有趣、轻松，让初中几何数学课堂更加生动活泼，从而提高学生的学习效率。

四、课后巩固，进一步加深理解

学生上课认真听讲过后，课下还需要巩固加深，这样学过的知识才不容易忘记，学生以后遇到相似的知识和问题时，便可以对知识点和答案信手拈来，这样做可以让学生在以后的复习中起到事半功倍的.效果，学习效率更加高。

五、结语

初中几何的教学过程，需要教师多用心去设计，几何作为其中的一个非常重要的知识点，其研究的对象是生活中的问题，几何的学习，主要是图形的大小、形状和性质，教师要采用多样的教学方式，要循序渐进，让学生在学习的同时更加体会到学习的乐趣，让学生的学习生活更加丰富多彩。

参考文献：

[1]田顺.初中数学几何教学之我见[J].中学课程辅导·教学研究，20xx.

[2]丁焱鑫.试谈初中数学几何教学[J].中学生数理化：学研版，20xx.

[3]杨雪.略论初中数学几何教学[J].科海故事博览·科技探索，20xx.

[4]《浅谈初中几何教学中的有效方法》朱绍亮.

[5]初中数学几何教学方法的思考霍迅速.

篇9：大学论文

摘要：随着本科教学要求的不断提高，《科技论文写作》课程对环境工程专业的学生而言十分重要。经过几年的课程讲授，结合学生的实际情况，分析了课程教学过程中存在的一些问题，并采取了改革措施。通过改变学生对课程的认识，使其更加重视科技论文写作能力的提高。在教学的过程中多列举实际的例子，提高学生的学习兴趣。改变课程的考核方式和开设时间，让课程的设置更加合理。采取这些措施以后，课程教学取得了良好的效果。

关键词：科技论文写作教学改革人才培养措施

中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1672-3791（20xx）04（b）-0152-02

过去，《科技论文写作》通常作为研究生的课程，不管是进行科学研究，还是撰写硕士毕业论文，都需要掌握相关的知识。对于本科生，科技论文写作的作用一般体现在一些课程论文和本科毕业论文。一般来说，本科毕业论文的要求较研究生的要低，大部分学生只要掌握基本的格式要求或者通过模仿他人论文的格式就足以应付过去。因此，老师在指导学生做研究的同时也对论文的写作进行辅导。然而，不同的指导老师对论文的要求还是有所差异，这又会导致论文的质量参差不齐。另外，随着本科生培养质量的提高，出现了许多针对学生的科研项目，比如“挑战杯”和“实验室开放基金”等，这些项目大多数需要学生发表论文。学生也经常参与到老师的科研课题当中。因此，给本科生开设《科技论文写作》这门课程是很有必要的。在讲授这门课程的过程中，笔者发现了不少问题，并做了一些相应的调整，取得了良好的效果。

1存在的问题及原因分析

在给环境工程专业的学生讲授《科技论文写作》这门课程的过程中，发现了以下几个问题，并分析了其中的原因。

1.1学生对课程的重要性认识不足

许多学生认为科技论文的写作并没有什么难度，只要有了实验数据，就可以写出论文来。然而，这样往往把论文写成了实验报告，缺乏对实验数据的深入分析。缺乏对课程重要性的认识是这门课程普遍存在的问题[1]。

1.2课堂乏味，学生参与度不高

课程的教学手段通常还是按照以往的讲授形式，内容方面主要是科技论文的构成、写作规范和投稿与发表等。书本上的理论知识比较乏味，很难激发学生的学习兴趣。因此，有学生会在课堂上玩手机或睡觉。

1.3考核方式不恰当

刚刚拿到这门课程的教学大纲的时候，发现考核方式竟然是考试，这显然已经不适合现在的实际情况。课程在教学过程中，课堂讲授应该与实践教学相结合，着重培养学生的论文写作能力。该课程注重平时的自主学习和课堂讲解点评，采用课程论文的考核方式更加有利于学生灵活掌握实际论文写作的技巧，不必过多应付死记硬背的理论、要求、规范。

1.4课程开设时间不科学

根据学校环境工程专业人才培养方案的规定，《科技论文写作》课程的开设时间为第七学期。在实际教学过程中发现，这个学期只剩下这一门课程需要课堂授课，大部分学生已经到实习单位进行毕业实习。那么，许多学生就需要为了上这一门课程而向实习单位请假，在实际操作过程中存在许多不便。这对于实习单位不方便请假或者距离较远的学生而言，处境就非常尴尬。另外，在实习阶段，学生忙于处理实习单位布置的任务，上课的时候也没有以往那么专心。

2解决措施

针对《科技论文写作》课程教学过程中存在的这些问题，开展了一系列教学探索与改革。对教学内容、考核方式和开设时间等进行了重新调整，强化該门课程的实用性，以期提高学生对该课程的重视，掌握好科技论文写作的技巧。

2.1强调课程知识在学习工作中的重要作用

通过介绍《科技论文写作》在撰写毕业论文和今后实际工作中的作用，引起学生对该课程的高度重视。特别是科技论文写作能力在研究生阶段的重要作用，对有考研意向的同学来说相当有吸引力，通过这些学生的认真学习可以带动整个班的学习氛围。结合自己读研期间的论文写作和发表经验，引导学生进入学习状态。

2.2列举生动有趣的例子

为了改变课堂的沉闷气氛，让学生积极参与到课堂教学之中，可以适当加入一些生动有趣的例子，让课堂活跃起来。周南等也强调教学过程中需要引用具体实例，理论联系实践[2]。例如，在讲摘要写作的时候，可以拓展一下学生的知识面，讲讲关于图文摘要方面的知识。环境工程专业在发表外文论文的时候，经常需要加入图文摘要，尤其是一些影响力较大的国际期刊，大部分都会要求或者建议作者提供图文摘要。图文摘要用来清晰、简洁地展示研究工作最主要的信息。这部分内容在学生撰写本科毕业论文的时候可能用不上，但是对需要发表研究论文和考研的同学来说就有必要学习一下。通过列举自己论文写作过程中的图文摘要实例，一方面拓宽了学生的知识面，让其发现原来科技论文写作并不完全是自己想象中的那个样子，里面还有许多自己没有接触过的、新鲜的事物。另一方面，也是最重要的方面，就是通过这些实际的例子，可以大大提高学生的学习兴趣。学生以前对科技论文写作的看法就会慢慢改变，逐渐喜欢上这门课程。

2.3改变课程考核方式

通过向学院和教务处提交申请，将原来课程的考核方式由考试改为课程论文，让学生有一个实践的机会。通过撰写课程论文，每一位学生都可以发现自己还存在哪些不足，在撰写本科毕业论文之前把这些问题都解决了，这样可以大大提高本科生毕业论文的质量。同时，根据学生的实际情况，不断调整教学的方法，把这门课程越上越好。

2.4调整课程开设时间

在新修订的环境工程专业人才培养方案中，将该课程的开设时间由第七学期调整至第六学期，这与付伟认为的合适开设时间相一致[3]。第六学期学生还是以理论课程的学习为主，因此学习该课程的时候更加专注。同时，不会受到毕业实习的干扰。

3结语

在3年的《科技论文写作》课程教学过程中，发现了一些存在问题，并采取了相应的措施进行解决，短期内已经收到了一些成效。学生的学习兴趣大大提高，毕业论文的规范性也较以往有所提升，达到了课程的教学目标。

参考文献

[1]张国强.《科技论文写作》教学模式改革初探[J].教育现代化，20xx，5（9）：102-103.

[2]周南，武芳芳，钟美娥，等.以大学生科创项目促进科技论文写作授课方式的改革初探[J].化工时刊，20xx，32（8）：55-57.

[3]付伟.科技论文写作课程体系建设研究[J].经济师，20xx（8）：178-179.

篇10：大学论文

【摘要】本文旨在通过分析《科技论文写作》课程的重要性和教学现状，提出对教学内容，教学模式和考核方式的改革措施和探索，激发学生学习兴趣，提高科研思维能力和论文写作水平。并提出以学术导师为指导，让学生参与到科研项目中，学以致用，提高学生科研写作能力的改革，具有一定的推广意义。

【关键词】科技论文写作;现状;改革

中图分类号：G642;H152.3-4文献标识码：A文章编号：20xx-2457（20xx）05-0202-002

0引言

科技论文写作作为科研工作者展现研究成果的重要方法与介质，它不仅仅是一门高校课程，更是对学生严谨科研态度，强烈创新意识，良好沟通能力和国际化视野的培养。科技论文写作的过程能够培养学生深入研究，发现问题，分析问题，解决问题，并将整个过程以完整科技论文方式呈现出来的逻辑思维能力和书面语言表达能力。而目前，大多数刚开始接触科研的研究生对此感到困难重重，往往无法在研究生阶段写出高水平的科技论文，另一方面，各高校本科生课程论文也存在选题过大，缺少针对性，内容空洞无逻辑，格式混乱等问题，毕业论文质量更是差强人意[1-2]。《科技论文写作》这门课程可以帮助学生解决遇到的各种科研写作问题，但目前该课程的教学效果并不理想，存在理论讲授与实际实践结合不足，学生缺乏兴趣等问题。本文将在分析该课程教学现状基础上，对教学内容，教学模式和考核方法改革进行初步探讨。

1课程教学现状

1.1教学内容不合理

科技论文写作是基于科技论文阅读和科学实验研究后的写作，科研的基石是大量文献的阅读，学习前人的研究成果，吸取经验，再进行大量研究和有效总结。而部分高校科技论文写作课程过多从写作方法，从语言和词汇等方面进行讲授，忽略对科研思维和方法，学术道德标准，科研文献的学习，这是不合适的，无法全方面提高学生相关能力。

1.2教师轻实践

科技论文写作是一门实践性很强的课程，培养学生自主科研的思维和能力。但由于部分老师的知识局限，没经历过系统的科研训练和学习，讲课还停留在以老师为主体的课本知识讲授上，缺少以学生为主体的训练和互动实践环节，让学生失去对课程学习的兴趣。主要的实践仅仅是课程结束后的课程论文考核，让学生调研整理资料，撰写综述论文，这是远远不够的[3]。

1.3学生自主能力差

本科生离开高压管制的高中后，没有升学压力，自主学习能力变差，平时松散成性，知识掌握不牢固，考前临时突击[4-5]，《科技论文写作》课程考核方式一般为课程结束后提交一篇综述论文，学生更是随便抄袭，东拼西凑，应付了事，导致教学效果极差，学生收获极少。在面临毕业设计时，往往感到压力很大，无从下手，毕业论文质量堪忧。

2教学改革措施

2.1教学内容的调整

科技论文写作，应该是以阅读为起点的写作，阅读与写作是内在统一的两个过程[1]。因而对课程内容，我们优化调整，介绍创新思维能力培养和学术道德标准，加大对文献查找，管理和阅读的讲解，并增加互动和实践训练，最终分为以下几个部分：

2.1.1科研思维的培养

结合实例介绍写作的重要性，写作与思维、文献积累的关系，为后面文献部分的讲解奠定基础。建立逻辑思维能力，构思写作思路。学习思维导图在学习，研究，工作中的使用和绘制方法，练习用思维导图做笔记，复习总结，头脑风暴，和写作筹划等。

2.1.2文献部分

文献部分分为文献的查找、管理、阅读与分析。文献查找与管理部分，先介绍文献分类，不同文献的引用方法，再对文献查找常用手段和各种管理软件进行学习。练习自行查找课题相关中英文文献各十篇，并用文献管理软件进行管理，以备后面阅读。分综述类文献和研究类文献讲解文献的基本结构和意义，各自的阅读方法，并对文献中图表的类型和作用，以及常用数据处理，画图软件进行介绍。练习图表设计和制作方法。讲解文献归类，整理，排序和关联方法，通过文献学习如何快速了解一个新的方向。练习归纳文献，写小结。

2.1.3写作部分

讲解如何选题以及选题中出现的常见问题。根据各自主题用思维导图建立写作大纲，并与学术导师讨论。分综述类论文和研究类论文，从论文框架结构出发，逐一对每部分内容进行详细讲解和针对性练习。介绍论文写作的常用软件，如Word，Latex等。系统讲解科技论文写作的格式规范，写作技巧和中英文论文写作中的常见错误。对其他科研文体，如项目申报书，毕业论文，实验报告等进行讲解。

2.1.4投稿部分

讲解如何选择合适的投稿期刊，论文的修改和润色方法。介绍论文投稿到发表的全过程，包括投稿时Manuscript，Coverletter，Highlights等文档的准备，评审后审稿意见的回复，接收后论文的校对，收录后论文的推广等。

2.1.5讲座部分

安排两次专家课堂讲座，一次邀请学校校报编辑从编辑角度出发谈科技论文写作[6]，一次邀请专业老师对ppt设计和展示进行讲解。

2.2教学模式的实施

目前高校课程基本使用幻灯片结合板书的方式来进行授课，以老师讲授，学生回答问题为主要教学方式，学生被动接受，缺乏参与性[7]。《科技论文写作》课程本身具有很强的实践性，其目的是让学生通过各种科研理论知识和技巧的学习，训练实践提高科研和科技论文写作综合能力。若是单纯讲授，忽略学生练习与互动，将不利于学生综合素质的培养。该课程可以建立以学生为主体的课堂教学和实践教学模式，以科研项目的形式进行知识的实践操作和消化，边学边做[8]，在教學过程中确立学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，全面提高学生的科技论文写作能力。可以在传统教学过程中增加下面几种方式：2.2.1线上互动

采用qq或者其他课堂软件，建立科技论文写作班级群，所有课堂训练均拍照线上互动反馈，老师对训练结果进行点评，记录课堂表现成绩。师生和生生也可在课外线上有效互动，沟通交流，激发学生学习兴趣。

2.2.2研究报告

将被动学习转变为主动学习，在课程开始时将研究报告任务布置下去，分小组进行相关课题调研和后期研究报告展示工作。随着课程向前推进，学生逐渐掌握科技论文写作思维，文献查找、管理、阅读和总结方法，研究报告构思方法，在课程后部分给学生小组一一上台报告机会，培养展现研究成果能力。

2.2.3随堂讲座

在教学过程中，结合教学进度，在适当时候请对应内容的专家来课堂进行现场讲座。

比如，在讲解科技论文写作常见错误和论文投稿相关内容后，邀请学校校报编辑部的编辑，从编辑角度进行更深入的介绍和讲解;当研究报告结束后，邀请相关报告专家，对研究报告和ppt设计方法进行介绍，给学生及时总结和学习机会。同时，对于学校学院组织的学术讲座，及时通知学生参加，让学生及时掌握学科领域科研动态，营造浓厚科研氛围，培养科研学习的积极性。

2.2.4学术导师

每个学生配有专门的学术导师，结合导师课题，进行相关选题研究和学习。鼓励学生提早进入实验室，参与科研活动。学生在课题组开展科研活动和课程学习同步进行，加深每节课的学习和理解，完成课程学习同时也为以后完成毕业论文，进行科研工作奠定了基础。通过让学生参与到老师的科研项目中，学生不仅了掌握了理论知识，并将所学知识实际应用起来，达到了教学带动科研，科研促进教学的效果。

2.3考核模式的改革

对于该课程，我们改变传统20%平时成绩+80%期末论文定成绩的模式，采用形成性考核模式，对学生在教学各个阶段的表现进行全方面，多层次的评价。具体考核模式是：出勤率=10%，课堂表现=10%，平时作业+课堂口头报告=40%，期末大论文=40%。上课互动积极性，文献查找和文献管理软件的使用，文献研读和总结，论文和参考文献写法，相关画图工具的使用，课题相关的随堂口头报告等平时作业均会影响其最终的课程成绩，课程结束时的大论文是整个课程总体掌握情况的呈现。将科技论文写作的考核分散到平时教学过程中，采用线上提交，线上评价反馈方式，这有助于学生对平时学习内容的练习和掌握，及时向老师反馈学生学习效果，实现动态观察和正向反馈。

3结语

《科技论文写作》课程的目的是培养学生的创新思维，科研能力和学术写作水平。鉴于目前学生科研思维能力和寫作水平的差强人意，非常有必要以实践为主体，改革教学内容，教学模式，考核方法，以达到更好的教学效果，为社会培养更高层次的创新型人才。课程教学内容综合全面，循序渐进，边学边做，理论教学结合课内课外互动，与科研相互协作的教学模式，不仅有助于培养学生的科研兴趣和科技论文能力，还有助于培养科研思维和创新能力。

【参考文献】

[1]刘正奇.“科技论文阅读与写作”课程教学方法探讨[J].无线互联科技，20xx（21）：97-98.

[2]陈素清，李若.大学生科技论文写作能力培养方法探析[J].科技情报开发与经济，20xx，20（9）：190-191.

[3]王永娟，武彩红，左伟勇.兽医学科技论文写作课的现状与教改设想[J].黑龙江畜牧兽医，20xx，（20）：45-47.

[4]宝月，宋建，高热雨，李波.加强大学生科技论文写作能力的研究与探索[J].吉林省教育学院学报，20xx，29（3）：82-83.

[5]张国强.《科技论文写作》教学模式改革初探[J].教育现代化，20xx，5（09）：102-103.

[6]庞旻，龚艳丽，吴慧.如何提高研究生的科技论文写作水平[J].研究生教育研究，20xx，（6）：48-51.

[7]张芳芳.大学生《科技论文写作》教改探索[J].山东化工，20xx，45：128-129.

[8]高欣，张保军.《科技论文写作》课程教学改革对提高本科生毕业论文质量的积极作用初探[J].教育教学论坛，20xx，（37）：92-93.

篇11：新形势下急诊工作如何避免医疗纠纷论文

新形势下急诊工作如何避免医疗纠纷论文

随着我国医疗制度改革的不断深化和人们生活水平的不断提高，病人对医疗质量，医疗安全提出了更高的要求，并且用法律衡量医疗行为和后果的意识不断增强。医护人员一旦侵犯了病人的权利，不管其行为是故意还是过失，都有可能引起医疗纠纷。这让我们的工作面临前所未有的压力，可以说“如履薄冰，如临深渊”，特别是在急诊的工作中。

急诊科是医院的窗口单位，急诊工作处于医院工作的风口浪尖，每一个就诊病人都带来不少的未知数。急诊病人不同于门诊和病房的病人，门诊病人病情较轻，排队挂号、看病，医生从容不迫，因而纠纷较少；病房病人多少病情稳定，危重者也已列入抢救对象，已向家属反复交代病情，同时长时间接触，已有一种感情因素在里面，即使医疗中有些差错也容易祢补。而急诊病人常于刚发病就来诊，来医院后还会进一步发展，而且急诊病人常常患有多种疾病，各种疾病交错，有时难于肯定以那一种疾病为主。急诊病人的一个“急”，使病人家属也更为焦急，即使是一个癔症发作，医务人员虽心中有数，但病人家属却可能焦急万分，同时急诊病人由病痛折磨和家属心情焦急，稍有不如意则易情绪激动，充满敌意，向医务人员发泄。对于疾病症状一时难以做出明确的疾病诊断，而一旦做出肯定的诊断即覆水难收。

因此，在新形势急诊工作下，防范医疗纠纷更显迫切，现浅谈如下：

一、作为急诊医生，必须根据急诊科的特点掌握急诊的处理原则。急诊处理原则都密切地围绕赢得时机和挽救生命而展开。急诊工作是“治症不治病”，以抢救生命，稳定生命体征和迅速解除患者痛苦，使之得到进一步治疗机会为基本任务，而绝非“分诊科”或“中转站”。另外，要遵循“重病优先”原则，即需要马上抢救、处理的病人要先抢救，考虑疾病时要先考虑有生命危险或预后较好的。并要掌握会诊原则，与其他科室医生的`充分合作。

二、明确哪些病人是有风险的：（1）有敌意和/或好斗的病人。这种病人较难对付，如中毒或高要求的病人，当面对这些病人时要谨慎。（2）有潜在生命危险的病人。对这类病人主要应及时发现或查出其威胁生命的地方或原因，否则轻易放走易造成危险。（3）回头病人。对这种病人要小心谨慎，要问自己时什么问题促使他又回来了，给这些病人重新诊疗时要小心。（4）注意相互扯皮的病人。这些病人患多种疾病与各专科均有关，但又均不收，留在急诊成为“不管病人”，这种病人最易被忽略。（5）门诊各科留观的病人。急诊医生没有看或门诊医生交代不详细，易造成漏诊。（6）外地打工者患病怕花钱拖延不及时看病，病情均很危重，加上语言、经济、无亲人照看，来急诊就诊易出危险。

三、注意在急诊中主要误诊而易导致医疗纠纷、概率较多的疾病：（1）急性冠脉综合症、心肌炎。（2）误诊误治脑膜炎或败血症。（3）误诊骨折（主要是骨盆或脊柱）。（4）误诊阑尾炎。（5）误诊宫外孕。（6）异物外伤的误诊。（7）外伤时误诊肌腱/神经损伤。（8）颅内出血误诊，特别是头部外伤伴醉酒的病人。（9）刀扎伤（伤口很小误为浅）。（10）伤口感染。（11）辅助检查结果发错或迷信于检查结果而误诊漏诊等。

四、要重视医疗文件书写。根据病历书写规范及时、认真的记录，充分反映病人在急诊科的检查和治疗情况。

五、病情告知、解释工作要作好。

六、增强主动服务意识，转变服务观念。要注意医护人员的态度，学会控制自己的情绪，掌握沟通技巧，树立良好的医护形象。

七、加强法制教育，提高自我保护。

总之，在努力提高自身医疗技术水平的基础上，努力创建良好的医患关系，以病人为中心，全方位的为病人提供优质服务，尽量避免医疗纠纷的发生，这要比发生医疗纠纷后进行“亡羊补牢”要明智得多，也是新形势下提高医疗质量和医疗安全的必然趋势。中山大学附属东华医院急诊科李少洪马诚

篇12：怎样避免论文重复率过高

怎样避免论文重复率过高

大概当今所有的研究生毕业论文都会经过中国知网的“学术不端检测”，即便最后不被盲审。这个系统的初衷其实是很好的，在一定程度上能够对即将踏入中国科研界的硕士研究生们一个警示作用：杜绝抄袭，踏实学问。但正所谓“世界万物，有矛就有盾”的哲学观，中国知网的这个“学术不端检测系统”并不是完善的。原因有二，其一是目前的图文识别技术还不够先进；其二是目前的机器识别还达不到在含义识别上的智能化。求索阁一贯的观点就是“战略上蔑视，战术上重视”和“知己知彼百战百胜”。要破敌，必先知敌；要过学术检测这一关，当然必先了解这一关的玄机。

一、查重原理

1、知网学位论文检测为整篇上传，格式对检测结果可能会造成影响，需要将最终交稿格式提交检测，将影响降到最小，此影响为几十字的小段可能检测不出。对于3万字符以上文字较多的论文是可以忽略的。

对比数据库为：中国学术期刊网络出版总库，中国博士学位论文全文数据库/中国优秀硕士学位论文全文数据库，国重要会议论文全文数据库，中国重要报纸全文数据库，中国专利全文数据库，个人比对库，其他比对库。部分书籍不在知网库，检测不到。

2、上传论文后，系统会自动检测该论文的章节信息，如果有自动生成的目录信息，那么系统会将论文按章节分段检测，否则会自动分段检测。

3、有部分同学反映说自己在段落中明明引用或者抄袭了其他文献的段落或句子，为什么没有检测出来，这是正常的。中国知网对该套检测系统的灵敏度设置了一个阀值，该阀值为5%，以段落计，低于5%的抄袭或引用是检测不出来的，这种情况常见于大段落中的小句或者小概念。举个例子：假如检测段落1有10000字，那么引用单篇文献500字以下，是不会被检测出来的。实际上这里也告诉同学们一个修改的方法，就是对段落抄袭千万不要选一篇文章来引用，尽可能多的选择多篇文献，一篇截取几句，这样是不会被检测出来的。

4、一篇论文的抄袭怎么才会被检测出来？知网论文检测的条件是连续13个字相似或抄袭都会被红字标注，但是必须满足3里面的'前提条件：即你所引用或抄袭的A文献文字总和在你的各个检测段落中要达到5%。

二、快速通过论文查重的七大方法

方法一：外文文献翻译法

查阅研究领域外文文献，特别是高水平期刊的文献，比如Science，Nature，WaterRes等，将其中的理论讲解翻译成中文，放在自己的论文中。

优点：1、每个人语言习惯不同，翻译成的汉语必然不同。因此即使是同一段文字，不同人翻译了之后，也不会出现抄袭的情况。2、外文文献的阅读，可以提升自身英语水平，拓展专业领域视野。

缺点：英文不好特别是专业英文不好的同学实施起来比较费劲。

方法二：变化措辞法

将别人论文里的文字，或按照意思重写，或变换句式结构，更改主被动语态，或更换关键词，或通过增减。当然如果却属于经典名句，还是按照经典的方法加以引用。

优点：1．将文字修改之后，按照知网程序和算法，只要不出现连续13个字重复，以及关键词的重复，就不会被标红。2．对论文的每字每句都了如指掌，烂熟于心，答辩时亦会如鱼得水。

缺点：逐字逐句的改，费时费力。

方法三：google等翻译工具翻译法

将别人论文里的文字，用google翻译成英文，再翻译回来，句式和结构就会发生改变，再自行修改下语病后，即可顺利躲过查重。

优点：方便快捷，可以一大段一大段的修改。

缺点：有时候需要多翻译几遍，必须先由中文翻译成英文，再翻译成阿尔及利亚语，再翻译成中文。

方法四：转换图片法

将别人论文里的文字，截成图片，放在自己的论文里。因为知网查重系统目前只能查文字，而不能查图片和表格，因此可以躲过查重。

优点：比google翻译法更加方便快捷。

缺点：用顺手了容易出现整页都是图片的情况，会影响整个论文的字数统计。

方法五：插入文档法

将某些参考引用来的文字通过word文档的形式插入到论文中。

优点：此法比方法四更甚一筹，因为该方法日后还可以在所插入的文档里进行重新编辑，而图片转换法以后就不便于再修改了。

缺点：还没发现。

方法六：插入空格法

将文章中所有的字间插入空格，然后将空格字间距调到最小。因为查重的根据是以词为基础的，空格切断了词语，自然略过了查重系统。

优点：从查重系统的原理出发，可靠性高。

缺点：工作量极大，课可以考虑通过宏完成，但宏的编制需要研究。

方法七：自己原创法

自己动手写论文，在写作时，要么不原文复制粘贴；要么正确的加上引用。

优点：基本上绝对不会担心查重不通过，哪怕这个查重系统的阈值调的再低。

缺点：如果说优缺点的话，就是写完一篇毕业论文，可能会死掉更多的脑细胞。呵呵。。。

篇13：如何避免探究教学的形式化的教学论文

如何避免探究教学的形式化的教学论文

摘要：就如何避免探究教学的形式化，对“初中化学探究学习”的教学模式进行了探讨，并结合《二氧化碳制取的研究》这一课例为学生创设了探究的情境，建立探究的氛围，促进探究的深入，评价探究的成败，提高了探究的实效。

关键词：探究；交流；评价；体会；反思

随着课程改革的推进，教师在具体教学实践中也遇到不同的问题、难题。首先，教师有时过分重视“倡导探究性学习”的理念，忽视了相关课程目标的落实，在突出倡导学习方式改变的过程中，更多的是重视形式上的改变，忽略了内容的落实和学习的过程。其次，某些教师强调作为内容标准的“科学探究”，十分重视“科学探究”目标的完成，加大了科学探究的教学难度。教师在教学中往往不知如何入手，疑难重重。其中，最核心的问题是如何避免探究式教学的形式化。

下面就以《二氧化碳制取的研究》为例，就如何避免探究教学的形式化，分析“初中化学探究学习”教学模式的理念和操作步骤。

一、探究式教学模式的理论依据

1.全体性原则

全体性原则就是引导全体学生积极主动地参与到科学探究的全过程之中。作为科学素质教育活动载体的科学探究，应该是所有学生都参与其中的活动。

2.主体性原则

主体性原则就是强调在教学中发挥学生的主体作用，发展学生创造性思维，培养创造力，引导学生学会学习，并掌握科学的方法，为终身学习工作奠定基础。

3.灵活性原则

灵活性原则是指探究式教学应与其他教学方式相结合。探究式教学只是化学教学所要采取的一种重要方式。在具体的教学中，教师还要根据具体的教学内容、自身的能力特长和学生的实际情况，结合不同的教学方式和学习策略，综合灵活地运用科学探究。

二、探究式教学模式的实施策略

在教学实践中，笔者将“初中化学探究学习”的教学模式分为5个阶段：关注、参与；实验、探究；解释、推论；整合、精致；反思、评价。现以初中化学《二氧化碳制取的研究》为例，说明“初中化学探究学习”教学模式。

1.提出问题

首先向学生提出问题：如何在实验室里制取一瓶二氧化碳气体？

提示学生可找出课本中所有能得到二氧化碳的方法，参考课本第六单元《二氧化碳制取的研究》的内容，探究课本中实验室制取二氧化碳气体的方法是否是最好的方法。要求学生写出实验方案、实验过程、现象、结论及体会，每位学生都要参与其中，分工合作，用家中的小实验室制取出二氧化碳气体，下星期各“科学小组”进行展示（一般3~5人作为一组）。

2.实验探究

周末的两天里，各科学小组都行动起来，我用电话摸底，并提出相应的建议，对较弱的小组，到现场辅导和鼓励。

3.成果展示与交流

上课前要求各“科学小组”先把设计的实验方案先交上来。上课开始后，各小组开始展示其制取二氧化碳气体的实验装置，并进行实验，一边实验一边陈述探究的过程。八个小组实验方案各不相同，甚至有的小组有多种方案，实验的用品更是五花八门，酒精灯有小药瓶做的，有玻璃胶水瓶做的；反应容器却用医用吊瓶、各式各样的玻璃食品罐；导气管用水笔芯、圆珠笔芯、自行车气门芯、细软管代替；而橡皮塞只有这些具有原创力的、可爱的学生想得出：用橡皮擦、捏成小动物的橡皮泥、小木块加橡皮筋代替。实验过程中针筒、衣服架、风钩、回形针、瓶盖等，都成了学生手中的实验仪器，家里的醋、食用碱、装修用剩的大理石、蜡烛、泡沫、雪饼中的干燥剂等成了学生实验用的药品，他们的实验橱更是哪个国家实验室也找不到的，用各种粘粘纸、彩笔画装扮得漂漂亮亮。

曾有一位科学院的院士说：能用最简陋的实验设备做出实验来是最了不起的。我们的学生不正是用最简陋的实验设备做出实验来的了不起的人吗？而且有的实验跟教材中的实验原理完全不同，当然不一定更好，但都是他们通过查资料想出的，这不仅使他们理解了二氧化碳的实验室制法装置和原理，而且回顾了实验室制取氧气、氢气的装置，还掌握了制取气体的一般思路。

4.反思与评价

当一个“科学小组”展示完毕后，先由小组成员自我评价，后其他小组对展示小组进行评价，最后由教师对整个活动进行总结、反思，包括知识技能、过程方法和态度情感的总体评价。

经过前期的准备，学生已完全具备进行科学探究学习的思维能力，并对知识技能、过程方法和态度情感的自我反思和评价能力。

三、体会

1.学生探究的内容要重视教学内容的价值性

本次课程改革以科学探究为突破口，但我们不可能也没有必要将所有的内容都设计成探究性的。哪些教学内容让学生自己探究，哪些内容要教师给出相关信息或启发讲授，我的体会是：分析和挖掘教材知识的价值，选择具有核心地位和基础地位的、规律性的内容让学生探究。因为学生通过探究活动真正理解了这样的知识，就等于掌握了化学知识的主干，形成了扩充和扩展自己知识结构的能力。

2.帮助学生建立探究的条件

在学生刚开始学习化学时，尽量利用传统的讲授、提问、讨论、实验等方法引导学生探究，并有意识地向学生渗透探究学习的方法，让学生具备进行科学探究学习的思维能力，帮助指导学生用家里的废弃物、儿时玩的玩具和少量化学药品建立小实验室，以便为开展完全的科学探究学习做好准备。

3.教师应当做探究“向导”

在学生探究阶段，教师要融入学生的探究活动中，要巡视各小组的表现情况，及时给予必要的帮助和辅导，如有的小组只是在盲目地做实验，没有一定的计划性和目的'性，融入学生的探究活动中，更为后面的整合、精致及今后的教学安排提供具体的学生情况。

通过对探究式教学模式的实验，与传统的教学模式相比较，学生提出问题、分析问题和解决问题的能力大大提高了；充分培养了学生的创造性思维能力。探究式学习的教学方法让学生真正成为学习的主人，充分体现了教师的“导”完全为学生的“学”服务这一现代教学思想理念，同时将学生的认知活动与非智力因素的影响紧密关联起来，是提高化学教学质量和学生科学素养的重要手段。因此在化学教学过程中应大力倡导探究式学习的研究与实践。

四、有待反思的问题

1.虽然“初中化学探究学习”在现行初中化学教材这棵“老树”中“开出了新花”，取得了较好的教学效果，但在实施过程中，同时发现的一些其他问题有待解决：（1）如何让学生在开始学习化学时，尽快具备进行科学探究学习的思维能力。（2）学生学习化学的日益深入，想探究的实验越来越多，非课堂内做探究实验，在没有教师在场的情况下，存在的不安全因素如何控制。（3）学生对探究学习表现出极大的热情和兴趣，由于时间概念淡，易影响其它学科学习。引起家长的反对这一矛盾如何解决。相信，经过更全面系统的理论与实践研究，“初中化学探究学习”会取得更佳的教学效果。

2.就教学内容而言，并非所有知识都应该或都适合采用探究学习，因此，哪些内容让学生探究，开展哪些探究活动，教师要心中有数，而不能盲目或随意而为。

3.在强调探究的同时，应注意多种教学方法的运用。实践证明，全面推进探究教学是行不通的，而且还会产生一些负面影响。我们在强调探究教学时，不能排斥包括接受式教学在内的其他教学方法。

4.探究性学习应不仅限于实验探究。收集信息、思考、求证，再思考、再求证，也是一种探究式学习的模式。

实施新课改以来，我们始终立足教材，在课堂上进行了一系列富有成效的探究活动，最大限度地调动学生的积极性，发展能力。同时我们还为学生创设探究的环境，建立探究的氛围，促进探究的深入，评价探究的成败。让学生动手、动脑、动心，促使它们自己去获取知识，有效地避免了“形式化”的探究，真正使课堂教学取得实效。

篇14：写医学论文如何避免论文重复问题

写医学论文如何避免论文重复问题

如何写医学论文不重复、如何避免论文重复问题？真正写一篇论文，大量引用别人的东西是很正常的。反映作者综合能力的能力表明作者以前阅读过大量的信息，这是一个学习和总结的过程。特别是在第一章的硕士学位论文，我必须引用了许多论文，并深入描述了一个问题，然后我提出了自己的观点，方法，策略等。如果第一章的参考文献不多，也不站在伟人的肩上，那么这类散文的质量是肤浅的'。值得一提的是，在引文文献中，还要面对另一个重要问题--查!检查是一个匹配的过程，是以句子为单位，如果一个单词重复，就很容易确定重复。查重软件是中国知网CNKI论文检测系统/贵宾泰勒虫混合淋巴细胞培养。其运作模式是电子数据库的电子版，那么数据库将根据现有的电子数据都存在在知网或网络上的匹配，软件检测到如果有13个相同的字，这是相同的。

论文修改原则：

1反抄袭软件检测到13个相同的字，就认为是雷同，所以连续相同的，不要超过13个字;

2尽量用同义词替代，比如：损坏=破坏;渠道=途径;原理=基本思路;不可见=隐藏;优点尤其突出=优势尽显无疑

3改变句子的主动被动语态，比如：数字水印为多媒体数据文件在认证、防伪、防篡改、保障数据安全和完整性等方面提供了有效的技术手段。=在多媒体制品的认证、防伪、防修改和传送安全以及完整性保障方面，可以采用数字水印的检测作为有力的检测手段。

4可以将文字转换为表格、表格基本是查重不了的，文字变成图形、表格变成图形，一目了然，绝对不会检查出是重复剽窃了。

引用注意事项：

1如果的确是经典的句子，就用上标尾注的方式，在参考文献中表达出来。

2如果是一般的引用，就采用罗嗦法，将原句中省略的主语、谓语、等等添加全，反正哪怕多一个字，就是胜利。

3也可以采用横刀法，将一些句子的成分，去除，用一些代词替代。

4或者是用洋鬼子法，将原文中的洋名，是中文的，就直接用英文，是英文的直接用中文，或是哦中文的全姓名，就用中文的名，如果是中文的名，就找齐了，替换成中文的姓名。

5故意在一些缩写的英文边上，加上(注释)(画蛇添足法)，总之，将每句话都可以变化一下，哪怕增加一个字或减少一个字，都是胜利了。

6如果是引用，在引用标号后，不要轻易使用句号，如果写了句号，句号后面的就是剽窃了(尽管自己认为是引用)，所以，引用没有结束前，尽量使用分号。有些人将引用的上标放在了句号后面，这是不对的，应该在句号之前。