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如何提高初中美术的有效性教学

时间：2024-01-27 08:05:35 其他范文收藏本文下载本文

如何提高初中美术的有效性教学（合集13篇）由网友“王梦婕001”投稿提供，下面是小编为大家准备的如何提高初中美术的有效性教学，欢迎阅读借鉴。

如何提高初中美术的有效性教学

篇1：如何提高初中美术的有效性教学

如何提高初中美术的有效性教学

内蒙古自治区呼伦贝尔市海拉尔区铁路第三中学许春玲

美术是造型艺术中最主要的一种艺术形式。它是指运用线条、色彩和形体等艺术语言，通过造型、色彩和构图等艺术手段，在二维空间（即平面）里塑造出静态的视觉形象，以表达作者审美感受的艺术形式。美术的学习对于学生的思维能力，想象能力，审美能力都有着极大的培养和提高。

当今在新课改的实行下，全新的美术教学理念已经诞生，如何把这种全新的教学理念融合到美术课堂，提高美术教学的时效性，是上好美术课的关键。那么应该如何把这种理念插入到课堂之中呢？本人结合多年从事美术教学的经验，总结出以下几点，供各位同行参考。

一、创新教学方法的有效性

总有人认为，美术课就是教师在黑板上画，同学们照着黑板上的画，这样的想法是大错特错的。美术作为一门人文科学，绝对不是这么简单的。不可否认，这种教学模式某些教师依然在沿用着。如此呆板无聊的教学方式，学生当然提不起兴趣。而在美国的美术课堂，教师不设样板，让学生们自己去思考，自己去构图，凭自己的感觉和认识去构图。这样一来就解放了学生的思想，没有束缚的他们会在漫无边际的思想的海洋里畅游，其目的就是引导学生用“心”参与，真实地表现自我修改。使青少年学生的猎奇心理和自我表现心理得到满足，学习美术的兴趣就会很高。

因此，教师在教学的'过程中就要创新教学方法，如使用多媒体，让学生们自由创作，等等。提高教学的趣味性和实践性，让学生们保持和提高兴趣。

二、学习兴趣培养的有效性

俄罗斯教育家托尔斯泰说： “成功的教育需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”由此可见兴趣对于学习的重要性。初中阶段的学生有着极大的可塑性，在这个时期要抓住他们的心理，这样就可以了解他们的想法，培养他们对于美术的兴趣。兴趣是最好的老师，严厉的要求不如让学生们自己认识到美术的魅力。有不少学生认为，美术是副科，可有可无。他们在课堂上做主科的作业，或者做其他的事。对于这样的学生，教师不要着急训斥他们，而是要慢慢的引导他们，通过教师的引导，让他们加入到课堂上来。在课堂上运用具有新意的手法让他们得到信心，并经常表扬他们，逐步提升他们的信心从而提高他们学习的兴趣，提高学习的时效性。

三、课后作业的布置和检查

美术作业也是关乎教学有效性的重要一环。许多美术教师在给初中生授课后，为了不耽误他们学习其他课程的时间，选择不布置课后作业或者让求学生在“任意发挥”,一定程度上起不到学生巩固美术知识和技能作用，教师应该从作业媒材、合作互动、个性化完成等视角精心设计为初中生设计美术作业，来体现学生学习美术的成果。

美术课在日常的教学中所占的课时数量本来就比较少，在课堂上，教师所教给学生们的绘画技巧，在当堂的时候可能还掌握的很好。但是在下次上课的时候学生们也许就会忘得一干二净。所以在课后教师要布置一定的作业，让学生去完成，这样就可以让学生们巩固所学到的知识，也可以使学生练习如何去运用所学到的技巧。（布置的任务不要太繁重，这样会让学生们感到反感，而应付完成。达到复习的效果即可。）在下次上课的时候，教师要检查学生完成作业的情况，指出学生作业的不足和缺点，并且表扬作业完成好的同学。这样就不会让学生所学的知识忘记，经过不断的巩固，这些知识就会永久地存在于学生的大脑中，成为他们自己的东西。

四、教会学生们欣赏，引导学生们的审美观

初中生现在正在处于一个审美观形成的过程中，这个时期极为关键。()若他们在这个时期没能受到正确的引导，则会形成一种畸形的审美观，对于以后的生活有着极环的影响。

在课堂上要多给学生们展示一些世界名画，并教会他们如何去欣赏。特别是在给学生们展示文艺复兴时期的作品的时候。这个时期的西方作品，基本都是闪耀着人文气息。而且这些作品中有着不少的裸体，用来展示人性的光辉。而学生们在传统的教育下长大，对于这种作品，通常会被父母列为“少儿不宜”的范畴。所以在课堂上展示的时候，教师要为学生们讲解在画作之后的含义和历史背景，让他们认识到这是一种美感，而不是所谓的“色情”,以帮助学生们树立正确，健康的审美观。

五、注重教学评价，促进学生可持续发展

教学评价是教学中一项重要的环节，其目的是检验和评价教学目标的完成情况。因此，教学评价是根据教学情况来设计的。教师要精心设计“评价标准”,让全体学生都、明确学习任务和目标、学习要求、评分办法等指标。这样不但能培养学生学习的目的性和主动性，增强他们自主学习的能力，而且还能大大提高学习的效率。教学评价是教学中最有效的方法之一

“评价”是学生自主学习方法中的重要一环，学会评价远比多做一件作品更加重要。学生学会评价，就会自主学习、自己发现问题、自己解决问题，才能真正“学会学习”,成为“可持续发展”的学生。

综上所述，是我在从事美术教学中所总结的经验和想法，我想可以很明确的说明应该如何提高美术教学的时效性。在新课改的今天，提高美术课堂的时效性有极为重要的地位和紧迫性。旧的教学模式和方法以不能适应于今天的美术课堂。本人所总结的方法，相信可以在一定程度上培养学生对于美术的兴趣，提高课堂上的效率。但更加高效，让学生们享受的美术课堂还要由我们广大的美教工作者一起来努力创造。

篇2：提高初中数学教学有效性之我见

唐艳香

（吉林省南关区新兴学校中学部）

摘要：数学是一门逻辑性很强的学科，对学生的学习和生活都有着深远的影响，在初中数学教学中，教师应该采取多种方式提高数学教学的有效性，以推动学生在今后的学习中获得更好的发展。

篇3：提高初中数学教学有效性之我见

初中的数学是数学学习承上启下的阶段，教师的积极教学可以带动学生学习的积极性，让他们在以后的数学学习中得到更多的收获。新时期的教学中，教师需要顺应时代的发展，弥补传统教学中的不足，为学生的成长做出更多的贡献。

一、轻松活跃带动预习节奏

数学课开始之前，教师首先要让学生对新知识进行预习，转换学生思维为高效课堂打好基础。但是，随着时间的推移，学生预习的积极性与有效性就会下降，阻碍了课堂的良性发展。其中最主要的原因是学生在旧知识的复习上花费了大量的时间。因此，教师就要创新教学，帮助学生有效地进行预习。首先，教师要将学生分成小组，互相研究所要学习的新知识，然后小组成员互相提问题，并一起讨论解决问题，最后教师总结出大多数学生依旧存在的问题，统一解决。这样可以让学生了解新的知识，互相讨论的过程还可以让学生学习到他人切入问题的视角，发掘其他人解决数学问题的方式，推动全班学生取长补短，完善数学思维。也为接下来教师新知识的讲解找到方向，针对性地解决学生的问题。这种课堂预习模式进行久了，学生会养成良好的学习习惯，数学的预习模式就会由教师要求转变成学生自主进行，学习效率和学生学习的兴趣都会得到大幅度的提升。

二、课堂重引导促使学生自主学习

我国教育部门经过多次的教学改革，要求教师针对教学不断进行分析研究，把学生放在课堂教学的主体地位上，数学是一门需要学生积极动脑思考的学科，教师在课堂上要加强对学生的引导，遇到新的知识点首先让学生自己探究，然后教师再进行疑难解答。这种课堂模式可以让学生积极地跟随教师教学的步伐，活跃他们自己的思维，并且新的知识不是教师灌输而来的，而是学生自己研究出来的，这样，数学学习的效率才会获得大幅度提升。此外，教师进行新知识教学时要跟随时代的发展，引用多媒体等教学设备进行教学，将数学中抽象的知识点更好地展现在学生的眼前，让学生对于陌生的知识点获得更好的体会，进而带动学生的学习积极性，提升课堂的教学效率。

三、课后反思推动更好发展

初中生心智不成熟，面对很多数学问题都不能独自解决，使得这些问题成为学生学习路上的绊脚石。所以，教师每隔一段时间都要进行一次反思课堂的'教学，让学生互相讨论研究数学学习中遇到的问题及误区，然后让优秀的学生介绍自己的学习方式和遇到问题时的对策。教师再针对学生遇到的问题采取针对性的解说，帮助学生找到一个良好的学习状态，树立一个积极的学习理念。另外，教师还应该让学生针对教师的教学方式和教学状态进行评价，让教师从学生的角度了解自己的教学情况。这种课堂模式的构建可以让学生发现自己的不足之处，更好地改进自己的学习状态，帮助教师更好地了解自己教学中的问题，并及时地改进和完善，从而带动学生更加积极主动地进行学习，提高教学的有效性。

新时代的初中数学教师要积极采用多元化的教学，让数学课堂更加趣味化。多给学生互相讨论的机会和空间，让学生的思维获得更好的推动，在提升数学课堂教学效率的同时，增进学生之间的友谊，促使学生在一个轻松活跃的班级氛围中成长，获得知识和身心的双重发展。

参考文献：

［1］朱如梅。浅谈如何提高初中数学教学的有效性［J］。新课程学习：基础教育，（07）。

［2］韦志美。以快乐促高效提高初中数学教学的有效性［J］。读写算：教育教学研究，（23）。

篇4：如何提高高中美术教学有效性方法论文

所有艺术创作源泉就是大自然，前人所留下来的技术法则以及理论就是人们进行艺术学习的一把金钥匙，没有源泉就会成为一汪死水，所以，在实施高中美术教育教学过程中，要求教师不仅仅要注重技能以及技法的讲解，还要为高中学生讲授优秀的前人对于艺术的论述，使得高中学生能够了解到一幅画的精华、怎么画一幅画、为什么这样画等等。但是，在学生对先人进行效法的过程中，教师必须要告诉学生不能够对前人方法进行过分拘泥，教师不能够使学生生硬地来实施临摹范画，必须要引导高中学生在对前人进行模仿这一基础和前提之上做到有所创新，只有这样，学生所创作的作品才会具有自己的特色。

提高高中美术教学有效性要提升教师素养

在高中美术教育教学过程中，教师一直都担任着参与者、引导者以及组织者这三种不同的身份，在美术学习过程中，学生担任着参与者、研究者以及学习者这三种身份，在实际美术教育教学过程中，要求教师必须要给予学生充分的发言机会，让学生能够做到自由发言，教师和学生之间必须要做到平等、和谐。教师要对学生进行全面了解，尊重学生自身个性的发展，给学生一定的鼓励，树立起学生自信心。教师还要在开展高中美术教育教学课堂的时候，做到包含真情实感，对学生进行感染，使其能够在实际教育教学过程中产生共鸣，激发学生进行美术学习所具有的主体意识。相对于其他学科来说，美术学科并不容易受到学生的关注和重视，所以，身为美术教师，在自身的课堂教学过程中，必须要运用真情实感，激发学生进行美术学习的.兴趣。

提高高中美术教学有效性要营造课堂氛围

相对于其他学科而言，学生接触美术的时候会觉得比较陌生，在过去应试教育所产生的影响中，很多学生都认为花精力以及花时间来进行美术学习，还不如花费时间去学习数学、物理和化学，原因就在于高考科目中并没有美术科目，但是，美术教育教学能够对学生的美感进行培养，加强学生对于光感以及和谐的理解，对学生自身情操进行陶冶。很多高中学生的性格都比较急躁，缺少一定的耐心，但是，高中阶段的学习就是一个循序渐进的过程，要求学生必须要有充足的耐心，这就从本质上要求美术教师必须要对自己所掌握的美术教育教学方法进行灵活运用，有效激发高中学生对于美术进行学习的兴趣，美术教师还要将课堂时间进行准确把握，进而保证自身教育教学目标良好实施，明确学生在美术教育教学课堂中所具有的主体地位，只有学生积极、主动参与的美术课堂才是一节有效的美术课堂。

本文中，笔者主要从提高高中美术教学有效性要改革教学方法、提高高中美术教学有效性要师法自然、提高高中美术教学有效性要提升教师素养以及提高高中美术教学有效性要营造课堂氛围这四个方面对提高高中美术教学有效性的方法进行了探析。

篇5：如何提高初中美术教学效率

如何提高初中美术教学效率

随着素质教育观念逐渐深入人心,审美能力作为人文素养不可或缺的重要组成部分,得到了社会各界的广泛认同,美育的地位也随之上升.但是处在心智发展特殊期的'初中生对美术课缺乏兴趣,一小部分学生甚至有厌烦情绪,致使教育的预期目的难以实现.面对初中阶段美育的两难境地,如何做到既适应当前素质教育新要求又符合受教育者的心智发展规律,发挥美育在素质教育中的重要作用,笔者根据多年来的一线教学经验,认为应从以下几个方面入手……

作者：李洪艳作者单位：大城县臧屯一中,河北大城,065900 刊名：湖南中学物理・教育前沿英文刊名：CUTTING EDGE EDUCATION 年，卷(期)： “”(12) 分类号：G633.955 关键词：

篇6：如何提高初中音乐欣赏教学的有效性的论文

如何提高初中音乐欣赏教学的有效性的论文

音乐欣赏是初中音乐课程的主要组成部分。教师开展音乐欣赏课能更好地让学生了解音乐，丰富自身的音乐知识，培养情操。然而现今的学生虽然喜欢音乐，但是对于音乐欣赏课不是很感兴趣，导致教学效果没有发挥出来。因此，关于如何提高音乐欣赏课的有效性是教师首先需要解决的问题。

一、营造良好温馨的教学环境，提高学生对音乐欣赏课的兴趣

音乐课与其他理论知识性学科有着很大的差异，它更具有娱乐性和趣味性，能够提高学生的审美能力。因此，教师在课堂上应多组织音乐活动，营造出良好温馨的教学环境。教师需要注意多与学生之间进行互动交流，令他们能够体会到音乐乐趣，以此提高他们对音乐欣赏课的兴趣，使学生自主自发地参与到音乐学习当中。例如，教师可以在教堂上播放优美动听且十分熟悉的音乐，在学生欣赏音乐的时候，教师可以适当地提问，如这首歌曲叫什么，表达什么含义，曲调体现的是悲伤还是快乐的情绪，音乐中运用哪些乐器进行演奏等，这些都可以作为与学生交流的媒介[1]。此外，教师还可以询问学生喜爱的音乐类型，且表明自己喜好的音乐类型，拉低双方的`差距，有利于加强交流质量。每位学生的阅历看法不同，对于音乐的理解也不尽相同，教师应该鼓励学生自由发挥想象，领悟音乐中蕴含的情感，并主张学生之间进行交流。这样就可以消除教师与学生之间的陌生感，对营造出温馨和谐的课堂有着重要作用，为学生更好理解音乐提供了基础条件。

二、理解学生的爱好，提高学生对音乐欣赏课的兴趣

随着初中生阅历的增加，他们的情感世界必然会越来越丰富。而音乐中也带有丰富的情感，要求人们全身心投入到音乐中，这必然会打动学生们的心灵，从而将音乐中美好的感受融入自己的感悟中，更加丰富自己的情感，而这也是音乐欣赏课的主要目的。因此，教师应理解学生的喜好，提高他们对不同音乐的兴趣，从而丰富学生的情感世界。例如中华民族风格音乐，这是初中音乐课的主要内容，是一门经典艺术。然而大多数学生对于民歌都不是很感兴趣，这是因为民歌体现的是过去的情感，对于时代不断进步，追求时尚的学生而言，民歌是一种落后的体现，跟不上社会前进的步伐。为应对这种现象，教师应采取相应的措施，提高学生对民歌的兴趣。举个例子，教师希望学生能够理解民歌当中号子的体现形式，可以举办一次拔河比赛，组织学生分成两组进行比赛，这时可以用吹响号子的方式进行加油，可以让学生领会到号子的作用[2]。或者借助多媒体教学，在课堂上播放《小白菜》的影像，让学生全身心投入到过去那段艰苦的岁月，认真领略小白菜的辛酸。这一切都是以学生的主观情感为主，让学生学会自主思考和学习，体验音乐欣赏的趣味。

三、结合流行音乐，迎合学生的兴趣

网络音乐资源繁杂，以流行音乐居多，因为它符合时代的变迁，最具时尚元素。对于处在青春期的初中生而言，流行音乐最为符合他们的兴趣，所以大多数学生都特别喜欢这种音乐类型。因此，在音乐欣赏课堂中，教师可以适当地针对一些流行音乐进行教学，不仅能够活跃学生的积极性，营造良好的学习氛围，还能让学生明白教师的喜好，引起学生的共鸣，消除两者间的陌生感，达到相应教学效果[3]。此外，教师也能逐渐摸清学生的音乐欣赏类型，有利于教师引导学生选择适合的音乐，而学生也会非常乐意。当然，挑选的音乐要符合学生的性格以及年龄，具有健康、积极的特点。例如，周杰伦的《青花瓷》和凤凰传奇的《荷塘月色》等歌曲，里面蕴含了浓烈的中国风格，能够让学生们体会到中国的文化[4]。还有如《中国话》这种音乐，利用轻快的旋律，表达中国语言的博大精深，同样有着浓烈的中国文化气息，这些音乐也都是非常符合也值得学生欣赏的类型。流行音乐表达的情感对学生而言，理解比较容易，所以教师应引导学生将对流行音乐的理解联系上民族音乐的情感体现，学生理解民族音乐也会相对容易些，也可以降低学生欣赏民歌的抵触心理。

四、结语

随着现代信息化不断深入人们的生活，网络音乐类型繁多，且初中生性格较为放纵，如何有效地发挥音乐欣赏课的作用，提高学生音乐修养，对于教师而言无疑是一个巨大的挑战。在此，本文建议教师应该多从学生的角度考虑，了解他们喜欢听什么类型的音乐，思考其中吸引初中生的原因。同时，现代初中生喜欢跟随潮流，追求时尚，老师也要丰富自身的时尚元素，改进自己的教学手段和教学理念，才能有效地提高音乐欣赏的教学效果。

篇7：如何提高初中音乐教学的有效性论文

如何提高初中音乐教学的有效性论文

评价和衡量音乐教学成效的主要标准就是教学有效性，教师应当博采众长，将先进手段运用起来，改进教学模式和整合教学资源，全力促进教学成效提升。在初中音乐教学工作中，广大教师要充分重视教学研究，重点针对教学工作面临的现状进行分析，结合教学中的经验并汲取他人的成功做法，为音乐教学工作的质效提升奠定良好基础。

一、广泛搜集经验开展教学设计

教学有法，教无定法，不同的教师在教学研究方面都有着自己的理念理论与实践做法。初中音乐教师要充分重视从他人的经验中提炼精华，广泛汲取优秀的经验成果为己所用，这样对教师教学设计层次的提升、质量的提升都具有较好的帮助。笔者在教学工作中通过拓展视野、搜集线索的方法进行教学成果的积累，经常上网浏览一些专业的音乐教学网站，加入全国各地音乐教师QQ群、微信群，从他们的成果中获得自己所需要的内容。对于音乐教学而言，这样的信息量来源层次较高，而且也更加贴近教学实际，能够为教学工作的顺利开展提供较好的支撑。笔者经过多方搜集发掘，在音乐教学方面形成了大量的信息积淀，在教学中遇到一些疑难问题时随手拈来，各种难点迎刃而解。

二、充分运用现代手段丰富课堂

随着教学条件的改善，多媒体手段在音乐教学中的普及程度越来越高。广大教师要借助于信息手段的帮助，打造更加生动活泼的语文教学。笔者在教学设计中充分融入了现代元素，将多媒体课件的运用与教学环节安排有效融合起来，更好地体现对教学的促进效应。一方面，笔者在教学中以多媒体向学生播放了优美的歌曲，无论是世界各地的著名歌曲还是国内的一些优秀民歌、红色歌曲等等，都可以给课堂带来不一样的感受，让学生进入到音乐的世界，感受到音乐的唯美。在现代手段运用方面，笔者除了让学生听觉受到震撼之外，还将视觉听觉融为一体，播放歌曲与演示相应的场景情景画面相融合，使学生全身心投入到歌曲所展示的意境内涵之中，不仅培养了学生音乐学习兴趣爱好，而且加深了对歌曲内涵的理解。现代手段的运用让音乐教学迈上了快速发展的道路，无论是信息量的增加还是感官体验的增强，都是提高教学有效性不可多得的重要抓手。

三、营造竞争氛围激发学习动力

初中生争强好胜心理较为明显，他们渴望在学习活动中比一比赛一赛，一定要分出个高低、比出个层次。音乐教师在教学中要善于把握学生的身心特点，从青春期初中生的心理发展规律入手，结合音乐教学工作目标要求、实际需要创设竞争性的氛围，这也是增强教学有效性的重要方面。例如笔者在教学歌曲演唱示范之后，要求学生分小组进行训练，将学生分成四人一组或者六人一组，自己去感悟节拍、高低音以及一些技巧处理，既要相互帮助指点提高，同时也要在小组之间形成竞争，以小组合唱或者小组推荐代表独唱等形式，在班级展示各个小组的学习成果，这样学生内心的积极性就会被有效激发出来。他们无论是小组合唱还是小组代表独唱，都倾注了较高的热情，为了保证本小组取得较好的成绩，为了更好地展示自我，学生在相互揣摩指导训练的过程中更加投入，而且认真程度也明显增强，通过这样的竞争氛围让学生音乐学习的动力得到了有效激发。

四、活化教学模式促进能力发展

音乐教学要高度重视学生能力发展，能力包括多个方面，除了掌握乐理知识、掌握演唱技巧之外，分析理解能力、协作学习能力、探究思考能力等也是音乐教学中必不可少的重要方面。教师应当着力推进教学模式改革，让学生在教学活动中得到全方面的发展，特别是要让学生充分活跃起来，这一点显得非常必要而且重要。笔者在教学工作中大胆改革课堂教学模式，一些简单的音乐演唱技巧训练中，可以鼓励学生勇敢地走上讲台，带领大家一起训练，以自己的思维角度、掌握情况进行技巧的分析，帮助其他学生掌握演唱的'技巧。这样的模式让学生走上前台成为教学者，极大地活跃了课堂氛围，大家纷纷跃跃欲试，让音乐课堂呈现出无限的生机。另一方面，笔者在教学中对评价模式进行改革，不再简单地以乐理知识和演唱技巧作为评价学生学习的唯一标准，而是通过知识、能力、情感、态度相结合的立体评价，对学生的学习勤奋程度、刻苦程度进行点评，让他们能够通过自己的能力获得老师和同学的认可。

五、拓展活动空间增强综合素质

音乐教学具有一定的开放性、拓展性，对学生能力培养具有得天独厚的条件。广大教师要重视在音乐教学中充分拓展活动空间，既要抓好课堂训练，同时也要重视课外活动对学生音乐素养的促进作用。笔者在教学活动中一方面组织开展了兴趣小组，学生对音乐学习有兴趣，可以主动报名参加小组活动，小组的人员组成、计划安排、活动重点都是教师和学生共同商讨确定的。在课外利用专门时间进行演唱技巧的辅导，包括一些舞蹈动作的训练等等，让音乐兴趣活动成为学生丰富课余生活、提高音乐素养的重要路径。另外，笔者在教学中，还针对一些音乐天赋较好、有志于从事音乐发展的学生进行了点对点的专门训练，为他们量身定做一些培养计划，联合校外高层次的音乐培训机构对其进行指导，鼓励家长为孩子创造良好的专业成长条件，这些方面对学生综合素质的提升都将起到积极而深远的影响。综上所述，针对当前初中音乐教学现状，广大教师应当立足自身教学实际开展思维创新，在教学推进措施上下功夫，充分整合各类资源让教学工作更加有效。

篇8：中学美术课堂教学有效性的提高

美术课是中小学义务教育中必修的一门课程，美术教学的一般任务是要促进学生的感官、观察力的发展，使学生认识自然界和社会中的事物，从而达到育人的目的。详细内容请看下文中学美术课堂教学有效性的提高。

新课改带来了全新的教学理念，对于美术课而言，如何把新的教学理念运用到课堂教学中来，提高美术课堂教学的有效性是当前迫切需要解决的问题。那么应该如何实施中学美术的有效教学呢?

一、当前美术课堂教学存在的普遍问题

随着新课程改革的不断深化，美术课程发生了可喜的变化，取得了令人瞩目的成绩，但同时在美术教学中还存在诸多问题和困惑，主要表现在：1)为了追求“人文性”目标，有些教师就偏离了美术课自身的特点。2)三维目标该如何设计?三维目标写进教案但教学效果为何并不明显也是一个突出的问题。3)教学活动生动活泼了、多媒体技术丰富多样了，但美术或教育内涵却变得有些淡薄了。4)课堂教学评价已成为常规，为何却往往流于形式，那么我们又该如何发挥评价的作用呢。5)到底什么是好课、优质课(有效教学)的标准是什么?教师该如何打造自己的优质课呢?以上种种突显出来的问题都值得我们深思。

二、如何提高中学美术的有效性教学

以前总是有一些人认为美术课就是教师把范画往黑板一挂，让学生临摹就行了。于是有些人把美术课称为“图画课”。当然我们不可否认是有这么一些教师这么做，但我们不难想象长久这样下去，呆板的教学方法怎能激发学生学习美术的兴趣呢?与之相对比，美国学生学习美术，老师往往不设样板，不立模式，让学生在现实生活到内心想象的过程中自由地“构图”。其目的就是引导学生用“心”参与，真实地表现自我修改。使青少年学生的猎奇心理和自我表现心理得到满足，学习美术的兴趣就会很高。因此教师在教学内容上采取生动的教学方法(如用多媒体，开设手工制作。)，使教学活动保持新颖性，从而持续了学生的学习兴趣。

篇9：如何提高初中历史教学的有效性

如何提高初中历史教学的有效性

作者/王刚

摘要：历史教师如何既能完成教学目标，实现有效课堂教学，又能让学生将课本知识内化成自身素质，就成了当前亟待探讨的重要课题。以新课改为背景从教学方法、教师个人素质两方面来阐述如何提高初中历史教学的有效性。

关键词：直观教学；新型师生关系；有效课堂教学

怎样才能建立既不流于形式，又能让学生融会贯通的“有效教学”形式呢？这就要讲究教学方法的更新和教师个人素质的提高。

一、教学方法

历史课在人们心目中是副科、枯燥无味的。这种状况如长期不改变，学生就会失去学习动力，不仅会影响学习成绩，还会影响教师形象。历史教师有责任去改变历史课在学生心目中的形象，让历史课充满吸引力。初中生有强烈的好奇心，但他们的兴奋点往往集中在直观或有趣的事件上，所以教师要充分利用现代教育技术，创设情境，使教学内容自然被赋予“情境”，自然也就调动了学生学习的积极性。

当然，教学方法的`改进也需要教师素质的提高，这样才能真正实现有效课堂教学。

二、教师个人素质

要想真正实现课堂有效教学，教师还必须从以下几点来提高自身素质：

（一）抓好课堂教学

1.课前准备要“厚积薄发”

“磨刀不误砍柴工”，教师只有通过备课时的全面考虑，才有课堂上的动态生成。

2.上课开始要讲好开头

“良好的开端是成功的一半”。教师要设计出能引发学生兴趣的“导语”。

3.注意教学方法和手段的选择

重点问题要详细讲，难点问题要剥开讲，对一般的问题要精要讲。多给学生议、练的时间，避免“满堂灌”和“满堂问”。教学中要采取多样的教学手段辅助教学，把学生直观感受与书本间接知识衔接起来，变抽象说理为直观教学，创造出一种情趣盎然的教学环境。

4.课后要及时写教学笔记，积累经验

反思是教师成长的必由途径。正如著名教师朱永新所说的：“我可以让一个教师在十年之内成为名师，只要他在每天、每节课之后写下自己的所思、所想、所感、所悟。”

（二）建立新型师生关系

和谐的师生关系对教学能起到良好的作用。历史教师执教班级学生多，很难了解每一个学生并建立良好的关系，可以从以下方面入手：

1.细节化关怀和爱的教育

尽可能了解每个学生的个性，关注学生的每一点进步并及时表扬，对学生表现出来的不良情绪要设法疏通，及时了解其中的原因并解决问题。对有学习障碍的学生来说，教师的爱能使之增强信心；对得过且过的学生来说，教师的爱能融化他们心灵上久积而成的坚冰。

2.对学生进行正面教育，冷静对待学生所犯的错误

正面教育可以激发学生的上进心，促使其形成健康的人格。要细心发现学生的闪光点，抓住时机表扬，使学生提高自信心。学生难免会犯错误，教师如能以平和的心态对待学生的错误，帮助学生找到出错的根源，就不难找到最佳的解决办法。

3.以良好的职业素质和高尚的人格魅力影响学生

教师是学生理想中的道德形象。历史教师更要严格要求自己，以人格力量感召学生，使他们领悟做人的道理，也使学生乐于上你的课。

总之，有效课堂教学的实现关键还在于教师。教师除了不断提高自己的学识，熟练运用现代教育手段，结合自己教学特点不断反思实践外，还需了解学生，激励其自信心，才能真正实现历史课堂的有效教学。

参考文献：

［1］谌业锋。有效教学的理念与策略。基础教育课程改革纲要（试行），-09.

［2］安子凤。历史课教学，不妨也重视一下“情节”。中国教师，（10）。

（作者单位江苏省盱眙县旧铺中学）

篇10：提高初中科学课堂教学的有效性

提高初中科学课堂教学的有效性

文/鲍思思

摘要：随着教育改革的不断深入，对教学质量的要求也有明显的提高，而课堂教学的有效性直接影响着教学的质量。在素质教育的大环境下，初中科学作为一门综合性很强的课程，让学生亲自参与到以科学探究为主的学习活动中，可以使他们进入一个全新的探索过程，在知识的海洋中去体会、去理解。以生为本是初中科学课堂有效教学的核心，联系生活是初中科学课堂有效教学的基础，实验活动是初中科学课堂有效教学的支点，情境教学是初中科学课堂有效教学的纽带，及时检测反馈是初中科学课堂有效教学的重要手段。

篇11：优化课堂教学，提高初中英语教学有效性

优化课堂教学，提高初中英语教学有效性

文/高继新

摘要：课堂教学是英语教学的基本形式，是整个教学活动的主阵地，是教师传授知识、学生获取知识培养能力的主要途径。要进行有效教学，取得较好的课堂教学效果，就必须抓住英语课堂教学这一基本形式，优化课堂教学，依托科学的教学方法和教学手段，努力提升英语课堂教学的有效性。

关键词：课堂教学；优化；有效性

课堂教学是英语教学的基本形式，课堂学习是学生获取知识、培养能力的主要途径。要进行有效教学，取得较好的课堂教学效果，就必须抓住英语课堂教学这一基本形式，体现“教”与“学”的有效性。在新课程背景下的现代教学理念的指引下，通过合理制订教学目标，有效地设计课堂提问，采用灵活的教学方法，创设情景，精心设计形式多样的教学活动，提高教学的针对性，增强可操作性，培养学生的学习自主性，最终提升课堂教学的有效性。

一、要优化英语课时教学目标，使教学目标具有一致性和明确性

教学的目的是促进学生的有效学习、挑战学生的潜能以及帮助学生取得最好的学习效果。教学目标通常就是学习目标，所以教师要充分考虑学生已有的知识、技能、经验等状况，根据教学大纲、教材、学生的实际学习兴趣、需要和能力，以及具体的教学环境与条件来设定教学目标，确定教学目标的合理性。同时又要考虑在具体实施过程中可能发生的变化，尽可能做好充分的预案，确保课堂教学有序进行。

二、有效的教学需要有效的提问

《义务教育英语课程标准》的教学策略强调教学过程是师生交往持续发展的过程；强调构建充满生命的课堂教学体系。这就要求教师把课堂教学变成充满生气和乐趣、充满对智慧的挑战和好奇心的刺激、体现参与者个体生命价值的生命活动。有效的提问是构建这种运行体系，促进师生互动、生生互动的催化剂。

1.课堂提问是英语知识训练中最常用的行之有效的方法和手段之一

课堂上，如何实现既定的“三维目标”，都是通过提问来一一实现的。有研究表明：在各学科中，英语教学中的提问，无论提问的频率还是人次都高于其他学科。可见课堂提问对提高英语教学的质量有着至关重要的作用，如何使课堂提问更为有效，使之更好地为英语教学服务，是每个英语教育工作者应该研究的问题。

2.问题设计要能够激发学生的兴趣

有效的提问要求教师提出的问题必须能带动学习者积极参与学习过程的创造性回答，使学生成为学习的主体。当学生饶有兴致地投入自己的学习过程时，他们便成为更好的学习者，所学到的也会更多。与此同时，由于学生群体差异，教师在备课时不仅要备教材，更要备学生，要选“对象”，根据提问内容的难易程度，做到难点明确、重点突出，注重问题设计的层次性和针对性，选择不同的提问对象；注重提问方式的灵活性，适时地变换提问主体，突出学生的主体地位。

三、尊重个体差异，采用灵活的教学方法，合理创设教学情景，提高课堂效率

《义务教育英语课程标准》指出：由于学生现有的语言能力以及学习方式等方面存在的差异，英语课程教学设计不仅要符合学生的生理和心理特点，还要考虑学生的不同情况。只有尊重学生的个体差异并满足不同学生的学习需求，才能真正面向全体学生。在英语课堂教学中，教师可以采用多种方法，通过多种途径，引导和激励全体学生的主动参与，教学过程的设计和安排要注意发挥学生的独立性和自主性，尊重学生的独立人格，关注个体差异，满足学生的不同需求，创造吸引学生积极参与的教学环境，激发学生的学习积极性，使每个学生都能得到充分发展。

巧妙组织教学内容，灵活运用有效的教学方法也是营造良好的课堂氛围，提高课堂效率的.重要手段。在英语教学中，为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教材内容的不同，结合实际，采用灵活多样的课堂教学方法，努力实现教学活动的民主性，积极创设英语的情景氛围，让学生多听、多看、多讲，教师只引导，不包办代替。

初中的英语教材，语言真实，话题贴近学生的生活实际，有利于扩展文化知识，引起学生的兴趣，最大限度地激发学生的学习动机和积极性。在课堂上以生活展现情景、事物演示情景、图画再现情景、表演体会情景、语言描述情景等，以情调动、依景互动、设景主动，从不同角度、不同方式的交际技巧入手，通过对话练习、提问练习、讨论练习，突出听说技能训练，大大激发学生的学习热情，丰富学生的想象力，激励学生主动参与教学活动。

四、精心设计形式多样的课堂教学活动，激发学生兴趣，提高课堂教学的有效性

多样化的课堂教学活动形式有利于保持学生的注意力，激发学生的学习兴趣，有助于教学目标的达成。能激发学生的兴趣而设置的教学活动才是最好的，才是有效的。活动只有激起了学生的兴趣，才能使学生积极主动地参与、思索、创新，使课堂变得生动、有趣，符合“乐学”原则，向学生提供一个较好的外语学习环境，即能使学生获得更多的直接使用英语的场合和机会，让学生“沉浸”在使用英语的环境中，进行有意义的交际活动，有利于学生获得英语知识、发展语言技能和提高语言实际运用能力，并激发情感，促进学生的发展。这样，学生的主体性得到体现，在宽松、自由、平等、和谐、互动、合作的活动氛围中快乐学英语，成为一种享受，当学生有交流的欲望、交流的内容和交流的能力时，课堂才能真正互动起来。

综上所述，教师只有遵循语言学习的规律及学生的身心发展特点和现有的学习水平，认真分析处理教材，确立教学目标的一致性和明确性，优化教学目标，精心设计教学活动，结合有效的提问和灵活的教学方法，在教学中积极引导学生参与，激发学生学习兴趣，通过感知、体验、实践、参与和合作探究等活动促进学生的思维和语言能力的发展，才能切实提高课堂教学的有效性。

参考文献：

［1］陈厚德。有效教学。教育科学出版社，.

［2］高慎英，刘良华。有效教学论。广东教育出版社，2004.

［3］钱建波。论有效课堂教学的六大主要特征。教师教育，（10）。

［4］李华。英语课堂有效性的问题与对策。中小学英语教学与研，（07）。

（作者单位青海省西宁市第二十八中学）

篇12：提高初中科学实验教学有效性探微

提高初中科学实验教学有效性探微

宋东军

（浙江省绍兴市越城区孙端镇中学）

摘要：从课堂实验教学、课外实验教学这两大方面展开讨论如何进行实验设计，关注实验时应注意的问题，从而阐述如何提高科学实验教学的有效性。

关键词：实验教学；实验设计；有效性

伟大的科学家伽利略曾说过：“科学的真理不应该在古代圣人的蒙着灰尘的书上去找，而应该在实验中和以实验为基础的理论中去找。”鉴于此，笔者结合自己在教学实践中的点滴，就如何提高初中科学实验教学的有效性谈几点体会。

一、设计趣味性实验作为新课导入，激发学习兴趣

可以用“瓶吞鸡蛋”的实验作为大气压的存在的新课导入。方法：点燃一张纸，放到广口瓶中，然后剥了壳的熟鸡蛋小头朝下迅速塞住瓶口，让学生猜想会发生什么现象？结果：鸡蛋被“吞”进瓶子。学生简直不敢相信自己的眼睛，但事实就在眼前。马上抛出问题——让学生思考为什么会出现此现象？而新课就这样诞生了。学生在新课学习过程中一直带着这个问题，最后让学生通过已学知识解释，有90%的学生能用自己的语言说明原理：燃烧消耗氧气，瓶内压强降低，低于大气压，大气压将鸡蛋“推”进瓶子里。

再如，学刘嫌变“烧不坏的手帕”魔术，引出汽化和液化的教学内容。这样的例子还有许许多多：“气体的压强与流速关系”的教学时，在一个倒置的.漏斗中放入一个乒乓球，请一个学生沿斗柄用力向下吹气。“乒乓球会掉下来吗？”这时，学生个个全神贯注，思维进入活跃状态，猜想着结果会怎样。而事实上乒乓球不会掉下来，学生都感到惊讶、神奇：为什么会这样呢？从而在疑问和好奇中展开了思维的翅膀。

新奇的实验现象立刻抓住了学生的好奇心，促使他们怀着极大的兴趣和揭开谜底的欲望主动地进行探究，上课的注意力很集中，从而提高了学习效率。

二、利用身边的物品作为实验器材，使实验“贫民化”

在实验中，我们应避免难度大、繁琐。可以简化的实验装置要从简，尽量找生活用品代替复杂、昂贵的实验专用器材，从而使实验操作比较简单并节约时间。

例如可乐瓶很容易获得，在实验中是最好的帮手之一，并且效果明显。学习力的两个作用效果时，用手捏瓶，瓶变扁，直观地说明，力可以使物体发生形变。随手一抛可乐瓶，就可以证明另一个力的作用效果——力可以改变物体的运动状态。也可以研究大气压的存在以及液体内部的压强。前者只要将盛过热水的瓶子将水倒掉，立即盖紧瓶盖，稍后瓶变扁。后者的操作过程如下：我们在灌满水的可乐瓶侧壁上1字形排开，用大头针戳三个小孔，这时由于液体对该容器侧壁产生压强，且其效果随着深度增大而越加明显，液体就会从这些小孔中喷出，越往下的小孔射出的液体越远，从而来验证液体内部压强的特点。这个实验的设计材料经济易得，操作又简单，效果又明显。

这些“贫民化”的实验在农村学校都可以开设，而且可以避免学生在实验中陷入一些繁杂的过程中，而忽视一些比较关键的问题，使实验中没有过多的干扰，这样学生就会将精力集中放在探究科学原理上，从而顺利获得实验的结果或想要得到的事物的规律。多用身边的物品做实验，使生活成为课程的重要素材。在很大程度上能调动学生的求知欲和积极性。

三、积极改进课本实验，提高实验效果的有效性

教材中大多数实验可操作性强、现象明显，但也有少数实验，看似非常简单，做起来却经常遭遇失败或实验设计存在不足等。对于这些实验，需要教师发挥主观能动性，要学会创新，对不妥之处要予以改进，以提高实验效果的有效性。

如，课本上的《会沉浮的气球》实验，原实验存在缺点：（1）气球不易戳破；而且一旦破掉，气就全部放出了，实验易失败。（2）戳破后沙子散落较脏；实验不易观察，不能重复操作。（3）实验现象不明显。三个状态：漂浮、悬浮、下沉很难控制。改进后所需器材：气球、锌粒（学生可用小石块、橡皮泥等代替）、带橡皮管的玻璃管、止水夹、打气筒、透明容器、细线。实验步骤：a.先将锌粒（代替细沙）放入气球（使气球有一定的质量）b.用打气筒打足气，并用细线固定到玻璃管的一端，另一端用止水夹夹住橡皮管（不漏气）；c.再在透明容器中装满水，将气球放入；d.然后用止水夹边放气边实验。

四、将验证性实验设计成探究性实验，让学生自己建构认识结构

传统的学生分组实验教学，通常先由教师就实验目的、实验器材、实验原理、实验步骤、数据采集及处理办法清清楚楚地讲一遍，然后学生按照实验步骤做实验。实验中，学生只是“照方抓药”，难以激发他们的自动性和培养探究精神。因此，这类实验可设计成探究性实验，实验时间可放在知识教学之前。

比如，“凸透镜成像实验”可以在教学“凸透镜成像规律”之前加入作为探究式实验进行。教师可以这样设计——先让学生利用手头实验器材在光屏上分别成放大、缩小、等大的三个像。不要害怕学生做不出，不要认为你不讲什么是光屏、焦点等，学生就会丈二摸不着头脑。我已经试过好几届的学生了，学生不一会工夫就完成了我的任务。再反过来让学生观察刚才三种情况时物距、像距的关系，学生亲身经历了探究的过程，自然得出成像规律，不用死记硬背。而且，在以后的学习包括练习中效果也很好。再如，“电流、电压和电阻的关系”“影响导体电阻大小的因素”“物质酸碱性测定”也可以采取这种方式。对于练习使用仪器类实验，如“电流表、电压表的使用”“温度计的使用”“天平的使用”等这样一些实验，要通过学生自己阅读使用说明，了解其基本原理和基本使用方法，并能够应用这些仪器进行相关量的测量。

五、运用多媒体技术增强实验的效果

学生在操作实验时，有时对实验的结果或现象不能作出判断时，可以用多媒体技术来指导学生。如，在学生操作显微镜观察装片时，学生首先要会对光，“当从目镜中看到一个光亮的光斑时，说明对光已对好了”，可是在实验操作过程中，很多学生都不知道怎么样才算调好光了。以前我要一个个给学生去“鉴定”，一节课下来，两腿发软。而且效率不高。如果演示时在显微镜的目镜上安装一个摄像头，再把摄像头与电脑连接，就能够直接把显微镜的效果投影在屏幕上，学生只需要把他自己的实验现象与屏幕上对照即可了。再如，粗准焦螺旋与细准焦螺旋的调节作用，很多学生都只认为粗准焦调节有变化，细准焦螺旋调节无变化，如果还是用刚才的这个方法，让全班所有的学生一齐来观察教师演示时，屏幕中像的变化，肯定会改变学生认为无变化的观点。当然，这个实验条件对农村来说是很苛刻的，因为即使在我们城区实验室装多媒体的还很少。

总之，作为科学教师，要精心设计课堂实验，积极指导学生开展课外实验，从而激发学生学习科学的兴趣，帮助他们获得科学知识，培养科学素养，真正体现实验教学的有效性！

参考文献：

梁灵君。新课程下提高初中科学实验教学的有效性策略探微［J］。中学课程辅导：教学研究，（27）。