夏感高三作文（锦集19篇）由网友“番薯妹妹番薯畴昔”投稿提供，下面是小编为大家整理后的夏感高三作文，仅供参考，大家一起来看看吧。
篇1：夏感高三作文
夏感高三作文
西太平洋上吹来的风宣告着一个季节的结束。三四月时和煦的阳光在时间转身的刹那变幻成了炙烤大地的火焰。
透过一层层的叶子，阳光散成斑斓的模样。我翻了下身子，避开刺眼的亮光，继续做着我的白日梦。
不知什么时候翻过头了，脚伸出了树荫碰到了操场上的跑道上。“烫——”似乎是直接叫出来的，我揉着脚丫子，感觉很受伤。不过说实在话，的确是烫呀，塑胶都快被晒软了。
想想这节体育课也过得差不多了，我坐了起来，想再呆几分钟。
“嘿，老七，还在呐！”前面走来一个人，穿着背心短裤非常潇洒有特色。也只有老三才会有这种打扮。
老三坐到我旁边，拧开手里的一瓶冰镇红茶，递给我：“给。”我很有气魄地豪饮了一口，这鬼天气热得实在不像话，一口饮料到嘴里，冰凉的感觉从喉间一直顺流到胃部，“嗝——爽。”
“了不起，都喝出啤酒的境界了，小的实在是佩服呀。”
我听得不好意思，就随便扯了个话题：“天还挺热，对吧。昨天都没这样的。”
“昨天冷空气，忘了吗？还下着雨呢！”
我笑。忘性真大。
这样的天气似乎延续了很长时间。天一热，人一闷，瞌睡就止不住了。教室里只有两个风扇，都在中心地带，而我们边陲小地儿连个余波都没有，只能靠个自然风。
窗外樟树上的知了“吱吱”的声音弄得人心烦意乱，想要偷偷睡个觉都不成。有时真的不知羞耻地睡着了，耳边也都是这样的声音：“吱……吱……吱”。
呀，我是不是幻听了。
放学以后，约好去学校不远处的那片荷塘。老四说荷花开了，去采莲子。我们说，幼稚。可还是去了。
一片荷塘，参差交叉着不同的'绿色，相当的漂亮。老四迎头就是一句：“接天莲叶无穷碧，映日荷花……”咦，荷花呢？
真的是没有荷花，扫兴的很。“再过几天吧。过几天就有了。”大杰安慰童心被打击的老四，心里却乐得开花。
暮色，燃红了半边天。
几个人骑着单车，在田间的那条马路上一阵风般驶过。
“还是夏天好呀，出了汗真舒服。”
“粘粘的还要洗澡，讨厌。”
“洗了更舒服呢。”
“看，火烧云。”
金色的阳光照在脸上，有些睁不开眼，可谁都知道，笑容正挂在脸上呢！
“咦，老四呢？”
“夕阳西下，哎，断肠人正要回家。”
车轮底下一滑，呀，撞啦。
篇2：夏感
太阳像火求一样烤着大地，茂密的枝叶无精打采动都不动，小花狗蹲在树阴下，吐出长长的红舌头，“呼哧，呼哧”地喘着粗气。
翠绿的大幕，漫漫变成了深绿，然后缓缓拉开了。啊，夏出场了。夏似一位生机勃勃的少年，健步走上平台。夏少年的眼睛灼灼发亮，环视着台下的大地，大地上顿时出现一片火热的阳光。大树张开无数的臂膀，遮住夏火热的目光，撒下一片绿阴夏的目光到达哪里，那里就是一片酷热，一片骄阳。骄阳似火，知了在树上嘶哑叫着，风一丝也没有，马路上的人寥寥无几。远出传来“咯吱咯吱”的声音，在这灼热的中午里显得格外响亮。
夏之色为暖的黄，如金橘，如麦浪，孕育着蓬勃的希望。
我爱夏天，因为那就是我的梦，我的“黄金”梦。
新源阿热勒托别镇中学初一：爱呢
篇3：夏感
课题
夏 感
课型
自读
教学目标
1．知识与能力目标：
理解“黛色、贮满”等词语，把握课文内容。
2．过程与方法目标：
体会动词与短句的作用，学会用动词与短句去表现紧张、急促的状态。 3．情感态度与价值观目标： 理解不同角度看事物所得不同，学会去欣赏。
教具准备
教师做资料收集，准备多媒体课件。 教学重点引导学生去品味动词与短句的妙处。 教学难点学会用动词与短句去表现紧张、急促。 教学活动过 程教 师 活 动
学 生 活 动
教学设计意图
一、导入 请两位同学谈一谈夏天留给自己的印象，导入新课的学习。 二、一读，明内容： 全文670字左右，学生两分钟读完，在此基础上，概括文中写了什么？（抓住段落中的关键句来概括） 三、二读，察情感： 体会字里行间流露出作者对夏天怎样的感情。 学生读课文，概括文中写了什么内容。 大声朗读课文，用心去体会，找到关键词。明确教学内容 从整体把握课文内容。 了解夏天带给作者的感受与旁人有何不同。 四、三读，品语言： 通过反复读课文，同学们会对文章语言有一些感受，引导他们关注动词，仔细体会作者如何用一系列的动词将夏天的磅礴之势表现得淋漓尽致，又如何用动词将夏天的农作物写活。 短句的使用将农民夏季的紧张充分表现了出来，只有通过读那种紧张感才能体会到。 五、学一学 生活中我们也会有紧张的时候，让同学们用动词和短句说一段话，尽量去表现。 六、作业 ： 课下将话整理成一段文字写下来。 收集诗文中对夏天的描写，体会夏天的多姿多彩。反复读课文 找出文中动词使用突出的句子，分析精妙之处，反复读加深体会。 四人一组，设情景说一段话表现紧张。 学生收集资料语言是文章的一个亮点，就是要通过读将精彩展现出来。 将知识转化成能力。 板书 紧张 热烈 急促自 然 之 夏
色 彩 之 夏 人 之 夏 大 声 赞 美
篇4：夏感
充满整个夏天的是一个炎热、天气瞬息万变、快乐的旋律。
夏天是炎热的。在夏天，人们都躲进空调房里，或手持一台电风扇，吹着红苹果一般熟透的脸，或舔着一根冰棍来压暑气。动物们也都有自己的解暑方法：狗狗们都吐出自己的舌头，好让自己凉快一些；小猫们都躺在家里，不运动，这样可以让自己少流些汗。大街上，火红的太阳，像一个火辣辣的大火球，烘烤着已经很热的大地。街上的行人汗流浃背，有些人还大声地抱怨着：“太热了！”在玉海广场附近，你还可以找到许多在树下乘凉，还拿着一把扇子在一旁扇风，有闲情逸致的老人还会在树下下棋，有时抬起头来擦擦头上的汗。如果你脱下鞋子站在街上，你一定会发现地面非常烫。过一会儿，你一定会感觉到汗水从你的后背上，像一条小溪一样流了下来。
夏天不仅炎热，而且天气还是瞬息万变的。
夏天的天气是瞬息万变的。刚刚还晴空万里，突然就乌云密布，下起了倾盆大雨。在路上的行人可就惨了，被这突如其来的大雨弄成了落汤鸡，赶快跑到房檐下，雨就停了；该松一口气了，刚走出来，雨又开始下了，刚刚干了一些的衣服又被打湿了。这就是夏天的天气，一个瞬息万变的天气。
夏天虽然天气瞬息万变，但也有快乐的一面。
夏天是快乐的。夏天有暑假，而在暑假中，我可以出去玩。我去玩了丽水冒险岛，还去游泳了。在夏天里，我们还可以吃冰淇淋，躲在空调房里看课外书，这是一件多么快乐的事情啊！
夏天是炎热的，是快乐的，让我们一起珍惜，这是春与秋之间黄金的夏季吧！
篇5：夏感
蝉无力地叫着，似乎也被夏天的热浪给淹没了。今年夏天，真不愧是最热的夏天，每时每刻都在展示他的威力。
朝阳之炎
朝阳本来是最美的，但在今年夏天，朝阳可不那么美了，因为今年的夏天，即使是朝阳，也灼热耀眼，跟秋天中午的的太阳没什么差别。正因为有了这热热的朝阳，才造就了中午的烈阳。也因为朝阳创造了炎热的基础，才让烈阳有机可乘。
热浪之酷
夏天的中午可谓是热浪滔天啊！小朋友们无奈的唱起了：“太阳当空照，温度对我笑，蝉儿说，热热热，你为什么躲进空调屋。听到了吧！中午热得人们都躲进了空调屋。但这还不是最狠的，下午的骄阳那才叫一个狠。
大地之烈
下午，骄阳似火地照射着大地，让原本就“火”毛三丈的温度更上一层楼，同时也创造着温度上的奇迹。在温度刷新着绝世纪录的同时，人类这边却苦不堪言，虽然他们有空调，但户外空调却无能为力，只要人们一走出家门，便会被烫得大叫。相比之下，傍晚的夕阳会更让人喜爱，但它却出其不意的给人狠招。
余热之惨
傍晚，夕阳正准备落幕时，却抛来最后一个热浪打得人们措手不及，就算夕阳完全落幕，大地也记得太阳白天的辉煌，温度还是久经不下。估计这就是传说中的“二重气劲”。
唉！这个夏天真是热得出奇，可以说已经无热可比了。但愿明年的的夏天不会这么热了。
植物多数是春季开花，秋季收获，但却在夏季生长。所以我们不要忘记夏季的活力。因为有了夏季的生长，才有秋季的收获。人生也是这样，没年轻时的劳苦，又哪来老年的幸福？
篇6：夏感读后感
暑假里，我看了一本杨红樱的书——《淘气包马小跳之漂亮女孩夏林果》。
杨红樱，生于1962年，四川成都人。她平生最大的愿望就是破解童心。20xx年以《女生日记》拉开了“杨红樱校园小说系列”序幕，与其后的《男生日记》，《淘气包马小跳》，《漂亮老师和坏小子》，《笑猫日记》一起，在学生、老师和家长中的反响巨大。《男生日记》中的《一本男孩子必读的书》被选进了中国小学语文实验教材苏教版六年级上册，并荣获20xx全国优秀畅销书奖，国家教育部指定的中小学图书馆必备书，《漂亮老师和坏小子》获20xx年全国优秀畅销书奖，并入选“中国新世纪教育文库·小学生阅读推荐书目100种”等。她的作品深受中小学生喜爱，曾获“冰心儿童图书奖”，“海峡两岸童话一等奖”等十余个奖项。
你知道马小跳最喜欢的女生是谁？——是夏林果！夏林果不仅长得漂亮，而且学习成绩好，有许多许多的优点，马小跳很想跟她同桌，但班主任秦老师认为他的思想有问题，班上其他同学觉得他是“癞蛤蟆”，是“黄鼠狼”！马小跳不明白，为什么别人总把他想的那么坏？马小跳不能和夏林果同桌，下课后、放学后他们俩却常在一块，马小跳感到很开心，但关于他和夏林果的谣言却开始流传......秦老师知道后，找夏林果谈话，夏林果敷衍秦老师，放学后，照样和马小跳一起，去商店买猫粮，（因为夏林果的小猫不能养在夏林果家，只能养在马小跳那儿，所以夏林果才和马小跳放学后他们俩常在一块，详情请看《漂亮女生夏林果》）夏林果的小猫自从放在马小跳那后，对这个淘气的小男孩的印象有了改变，以前，只认为马小跳是很顽皮，很淘气的人。现在，马小跳有了改变，夏林果觉得，马小跳有爱心，爱护小动物，认为马小跳守信用，说好放学买什么，去哪家商店，马小跳就去哪家商店，买什么东西。马小跳的这些行为，夏林果都看在眼里，所以，对这个淘气，顽皮的马小跳的印象有了改变，你说，不是吗？
马小跳让我懂得了，做人 要讲诚信，不能食言，否则，没人再会相信你的！对吧！
篇7：夏感读后感
读完《夏洛的网》这本书，里面的友情给我了很大的印象，接下来，我就给你们讲一讲吧！
记的在老羊说了那句坏消息时，威尔伯不仅哭喊哭叫，嘴里还说着：“不要死！不要死！”好心好意的夏洛看到了这种情景，连忙安慰威尔伯不要哭，最后被安慰的威尔伯不哭了，这就是夏洛对威尔伯的友情。
记的在威尔伯告别夏洛的时候，威尔伯不想离开夏洛，夏洛就劝它：“还有我的宝宝哩！威尔伯。”之后，威尔伯想到这句话，它就不再难过，因为，夏洛的家族还会一代一代的传统下去。
还记的在最后一张里面，夏洛已经死了，威尔伯还会看着它那旧网，时时刻刻的想着夏洛，想着夏洛帮助它的时候和关心它的时候
友情就在我们身旁，我们要多去帮助其他的同学；还要和同学们交朋友，和他们一起做事、一起玩、一起看书，等我和他们分离，我就会永远想着他们，永远会和他们联系。
我的两个好朋友
我有两个好朋友，并且我和他们建立了非常好的友情。有一次，我请他们到我家吃饭，他们其中一个人说：“咱们三个是‘三人组’,而且是世界上最好的朋友，不管到哪，不管是交到哪个朋友，都不能是最好的朋友！”我和另一个人答应了，我们那时候的心情就像《三国演义——桃园三结义》似地，非常激动，因为我一下子就拥有了两个“知心朋友”。
又有一天，我们三个一起在操场上玩，突然，其中一个人打到了我的眼睛，我那时候我觉得眼睛非常疼，我本身想直接不跟他玩了，可是又转过来一想：如果我天天这样别人不小心碰到我了，我就不跟他玩了，我在这个世界上不就很孤独了，不就成了《三国演义》里面的吕布呢么？
我们三个建立了深刻的友情，我们天天快乐地生活在一起，天天互相讲一些小笑话，或者是自己在自己小区里发生的一些有意思的事，我们有时候甚至激动地都跺起脚来。我们虽然不在一个小区，可是，我们的友情是比海深，比天高，我非常喜欢我这几个朋友。
我的这几个朋友非常幽默，每一个人跟他们俩在一起都会觉得非常有乐趣。他们现在都是在第一排，他们都挺调皮。他们就是郑翰文和张智越。
篇8：夏感读后感
友谊，如春雨般滋润着我们的心田，如圣礼般洗涤着我们的心灵，如阳光般温暖着我们的心房。让友谊吹动你的长发让它牵引你的梦，不知不觉这城市的历史已记取了你的笑容！
“一个蜘蛛和小猪的故事，写给孩子，也写给大人。”这是《夏洛的网》的题语，在美国大作家怀特的笔下，夏洛用蜘蛛网编织了一张爱的大网，这网挽救了威尔伯的生命，更激起了你我心中无尽的爱与温情。
作为一只猪的威尔伯面临着成为熏肉火腿的悲惨命运，然而看似渺小的蜘蛛夏洛却说：“我救你。”于是，夏洛用自己的丝在猪栏上织出了被人们视为奇迹的网上文字，彻底逆转了威尔伯的命运，终于让它在集市的大赛中获得了特别奖和一个安享天年的未来，但，这时，蜘蛛夏洛的生命却走到了尽头。
漫漫人生，有得必有失，威尔伯保住了自己的性命，却永远失去了一个知心朋友。可怜的威尔伯是该暗自庆幸还是终日抑郁寡欢？知己的离去，友谊泡沫的毁灭，威尔伯没有流泪。因为它知道，在天的那边是夏洛彩虹般的笑容。威尔伯笑得越灿烂，夏洛才会更安心。本书的结尾中这样写道：“威尔伯永远忘不了夏洛，它虽然热爱它的子女，孙子女，曾孙子女。可是这些新蜘蛛没有一个能取代夏洛在它心中的位置，夏洛是无可不拟的。这样的人物不是经常能够碰到的：既是忠实朋友，又是写作好手。夏洛两者都是。”夏洛的网不仅拯救了威尔伯的生命，更震撼了我们的心灵：友谊的力量原来这么强大！生命的付出，更是生命的开始。夏洛的网，夏洛的爱，夏洛的网之爱，让友谊之花绚丽而又长久！
如果说爱情是一生的守护，是“执子之手，与子携老”的诺言，那么友情便是一生的滋润，是细水长流，和谐曼妙的清泉。如果说家是避风港，那么有真心知己的地方便是我们快乐成长的伊甸园。灵动的生命，寂静的年轮，真挚的朋友，友谊娇艳的花朵绽开了深藏的红颜，友谊的足迹在生命里写下永久的回忆！
如同阳光一样，时间对所有人亦是公平的，它给人们等长的一段瑰丽青春。如想捕捉友谊的行踪，留住它恒久诱人的剪影，让我们试图用心去发现，用爱去探寻属于我们的友谊，我们的“网之爱”！
看一回宁静的桥影，数一数螺钿的波纹。在人生路上，放慢前行的脚步，珍惜身边的每一个人，用自己真诚的爱去关怀他人！
篇9：夏感读后感
《夏洛的网》这本书，是一首关于生命，友情，友爱与忠诚的赞歌，我一看就被深深地吸引住了。
这本书主要讲了：小猪威尔伯和蜘蛛夏洛建立了最真挚的友谊。然而，一个最丑陋的消息打破了谷仓的平静：威尔伯未来的命运竟是成为熏肉火腿。
作为一只猪，悲痛绝望的威尔伯似乎只能接受任人宰割的命运了，然而，看似渺小的夏洛却说：＂我救你。＂于是夏洛用自己的丝在猪栏上织出了被人类视为奇迹的网上文字，彻底逆转了威尔伯的命运，但，这时，蜘蛛夏洛的生命却走到了尽头
善良的蜘蛛夏洛用自己的生命为小猪威尔伯织出了一张＂爱心＂的大网，这张网充满了夏洛和威尔伯的深深友情。这种友情好像是冬天的热咖啡，简单却可以融化每一颗冰冷的心。
读了《夏洛的网》，我深深体会到了友爱的力量，感受到了一份真诚友谊的珍贵！和一只渺小的蜘蛛相比，我感到很惭愧，为了快点改完作业的错误和同学出去玩，我曾经对那些询问我问题的同学说：＂对不起，我不知道。＂或＂我不会＂之类的话推辞掉。与夏洛在自己生命同样面临威胁的最后时刻还在设法救助小猪威尔伯的这种精神境界比，真是天壤之别。
帮助同学只不过是举手之劳，我都不愿付出，更谈不上我为别人付出心血和生命了。这不仅让同学失望，让我也感到惭愧和自己的渺小。
篇10：夏感读后感
暑假里我读了一本书叫《奇迹之夏》。这本书的作者是当代少儿科幻重文学流派代表作家——马传。他的作品立意深刻、想象丰富，具有独特的诗意和打动人心的情感力量。这本书的主人公是少年阿星。这本书以少年阿星为一道光的吸引而讲述了这个故事。他一直对对雾灵山上的那道转瞬即逝的光充满好奇，但是却没有人能给他答案。于是在一次地震后，阿星和同学便开始了一场探险。还带回了一只生命垂危的小虎仔，由此发生了一系列离奇的事情：一只金雕闯入了城市；骑着剑齿虎的神秘女孩闯入了赫拉婆婆的院子里，发现原来小虎仔是剑齿虎的孩子……幻想改变了阿星的时间和空间，改变了阿新对生命长度和宽度的认知。
在赫拉婆婆的人生指导下，阿星懂得了生命终究是一个人需要独自去面对的事情，所有的挫折和困难，并不可怕，只要我们心怀爱意，奇迹就能发生。记得以前的我只要稍微遇到一点困难就会忍不住的哭鼻子，不想坚持下去，今年暑假我参加了钢琴五级考试，在考试前枯燥乏味的练习让我很难过，我一直在怪妈妈为什么要让我练习钢琴？为什么不可以像别的孩子一样无忧无虑地玩耍？我很想反抗她，只是她实在太凶，我只能委曲求全地听她的话。不过反复练习后，尤其是通过妈妈耐心教育和老师的悉心指导，我从最初对练琴的厌恶，到现在我是真的喜欢上弹琴这件事，每当我弹到一首动听曲子的时候我就会特别开心，我要感谢妈妈对我的爱！暑假练琴考级逐渐战胜自我的过程，我渐渐地明白了：只要不放弃，胜利的曙光就在眼前。不管以后学习之路有多大的困难，只要我坚持不懈，勇敢面对，就一定会成功。
篇11：夏感读后感
之前，我只了解人和人之间有不求回报的爱小学，但我也不知道，2个动物中间也幸福，而她们的爱都不比人们的爱更加细微，自打读过《夏洛的网》以后。我搞清楚。
《夏洛的网》这个故事很感人至深，特别是在能打动我：在朱克曼粮仓里，快乐的生活着一群动物，威尔伯和夏洛搜索引擎蜘蛛创建了惊天地、泣鬼神的友情。殊不知，一个可怕的信息摆脱了粮仓的平静，威尔伯的将来居然是熏肠香肠！做为一只猪，痛不欲生的威尔伯只有接纳不为所动的运势了，殊不知，看起来微不足道的夏洛就说：我救你！因此，夏洛用自身的丝绸出了被人们视作惊喜的在网上文本，完全反转了威尔伯的运势，总算让它在市集的比赛中获得了一个何梁何利基金和一个安享天年的将来。但这时候，夏洛的性命却走来到终点
实际上，在千万人群中，确实难以寻找像夏洛那样的盆友，但是有两人也一样满怀夏洛一样的永恒不变的爱，手工编织出一张大网站笼罩着在彼此头上，这两人便是大家的父母。
人世间全部的爱都不容易比父母的爱更加细微，另外又杰出，更波澜起伏。父母的泪为大家而流，父母的心为大家而痛，父母的爱为大家努力，如果我们不注意，将只有留有吃惊，留有惊慌，留有追悔的泪水。由于那时，大家以无以回报。
爱如空气，合上《夏洛的网》。我了解，原先自身也是威尔伯每日被爱包围着，也该每日爱惜这种爱！
篇12：夏感读后感
书是人类进步的街阶梯暑假，我读了许多书，其中我最喜欢的书是—《夏洛的网》。
这本书主要说的是：一只叫夏洛的蜘蛛救了一只叫威尔怕的小猪。威尔伯的从小就长得比别的小猪慢，它的主人准备把小猪砍了，但它主人的女儿不忍心，所以求她的爸爸让她养。
过了几个星期后的一个夜晚，一个细小的声音传了出来，“你好。”威尔伯被吓到了：“你是谁？”“我叫夏洛，这么久也没见你长大，家里人决定把你卖了！但我有办法救你！”"真的？那就靠你了！”威尔伯半信半疑地说。
第二天早上，女儿准备去看威尔伯最后一眼，没想到却发现了蜘蛛网上织着王牌猪”。她还不敢相信地揉了揉自己的眼睛。也不到二十分钟，消息传遍了整个村子，因此，许多记者都来采访。但是几个月以后，威尔伯长得笨重了，家里人不得不把它卖了。这个消息还是被夏洛听到了，但是它怀着宝宝的它只能默默地帮助威你怕，夜里，它用最后的力气织一个“王”字！
那天一早，威尔伯保住了，夏洛却走了，威你伯也失声痛哭了！
还记得我自己在学校，不小心打破了老师的花瓶，可是我不敢承认就走了。小仪却为了我去向老师承认了，这也让我很自责，决定以后一定要承认！
读了这本书让我学会做错事不要逃避，要主动承认。
篇13：夏感读后感
《夏洛的网》这本书讲述了这样一个故事：在朱克曼家里，快乐地生活着一群动物，其中小猪威尔伯和蜘蛛夏洛建立了最真挚的友谊。然而，一个最丑恶的消息大伯了谷仓的平静：威尔伯的未来命运竟是成为熏肉火腿。作为一只猪，悲痛绝望的威尔伯似乎只能接受任人宰割的命运了。然而，看似渺小的夏洛却说：“我救你。”于是，夏洛用自己的丝在猪栏上织出了被人类视为奇迹的网上文字（这个网可不是网络哦！）彻底逆转了威尔伯的命运，终于让它在集市上的大赛中赢得了特别奖，以及一个安享天年的未来。但是，这时，蜘蛛夏洛的生命却走到了尽头……
这是一本很长、很感人的小说。它的作者是美国大作家EB怀特。总的来说，《夏洛的网》中的小猪威尔伯和蜘蛛夏洛？啊？卡瓦蒂卡（简称夏洛）。它们的友情胜过一切，在蜘蛛夏洛心中，藏着一个爱，永远的爱。
夏洛用蜘蛛丝织出了“王牌猪”三个大字，十分醒目。让朱克曼夫妇认为是一个神秘的信号，让他们对威尔伯产生了不同的想法。几天后，动物们开了个会议，讨论的是，要让这个网变得有新花样，不然，人们一个劲地老读“王牌猪”这三个字都读厌了。大家想到了一个新词“了不起”。夏洛花了一个晚上织出了“了不起”这三个字。织出后，威尔伯的名声更大了！接着，夏洛又织出了一句话：“勿失时机，行动起来，包你光彩耀人！”上集市的时候，夏洛又织出了“谦卑”两个字。威尔伯得了奖，没事了。但是，救命的夏洛却不在了。
夏洛用蜘蛛丝编织了一张爱的大网，这个网挽救了威尔伯的生命，更激起了你我心中无尽的爱与温情。
篇14：夏感读后感
梁衡的《夏》实在令我拍案叫绝！他摆脱历代文人赞赏春花秋月的窠臼，而在“浸在苦涩的汗水里的夏”上做文章，构思新颖，匠心独运。
设若单单着眼于夏的苦涩，那也不足为奇。这篇文章之所以与众不同，是由于作者极力赞美夏的“紧张、热烈、急促的旋律”。试想一下：那夏景之美与农民之勤绘成的一副副水乳交融的“景美人勤图”不堪称夏日一绝吗？历代被人们所厌恶的夏就这样被梁衡以神来之笔绘成了人人向往的金色之夏、收获之夏、希望之夏！
写作技巧也是文章的一个亮点。无论是比喻，还是拟人都竭力摆脱空洞，具体的让读者可以看见、可以摸着。文中说，夏的色彩是金黄的。它以碧波、嫩竹似的春之绿和夕阳、红叶似的秋之赤进行对比，那么形象、生动。既丰富了读者的视觉感受，又给读者留下了广阔的想象空间。
我以前曾是那么的讨厌夏，可如今（读了《夏》以后）却对夏充满了浓浓的喜爱之情！细细回味，夏的确有许多被众人忽略的闪光点：那连绵的蝉鸣，象一支蓬蓬勃发的夏的赞歌；那翻滚的麦浪，是一片夏的收获之海；那火红的太阳，似收获以后农民的笑脸……而这些，只有懂得“幸福里浸着苦涩的人”才会明白。(.)
篇15：夏感读后感
这是续《爱的教育》一文，其中描述了安利柯到舅父家休假的日子，此篇继续描绘了舅父教安利柯认识三种植物并教会他许多做人的诸多道理。
阅读完这篇文章，我的心中颇有感触，特别是以下句段：“根深的植物不像根浅的植物能在一时吸收许多水分，但它能逐渐地些许些许地水分吸收了，潜藏在地底深处，故虽受烈日，也能出其潜力抵抗，决不至于枯死。”
这段话和文章让我感受到了普通植物的坚忍不拔，它们表面看起来似乎很好拔除，但它们根系十分发达。假设除去了表面和大部分根须，而不留神落下了几茎根须的话，那么即使只余一茎，它也会汲取水分、生根发芽，重新成长为新的植株。
“野火烧不尽，春风吹又生”这句诗最为恰当地表述了这三种植物，它们具有野草的精神——坚忍不拔。这种可贵的精神甚至比飘逸的水仙，比娇贵的牡丹还要高贵动人。
也正是因为这种精神，才让犬麦等诸多野草生生不息——它们只依着些许根茎就可重获新生。这就好比学习知识，只要学习得刻苦深刻，如有暴风雨般的“大难”袭来，毁去了表面，却也不会动摇根基……
篇16：《夏感》读后感
是谁倾力完成了自己对朋友的承诺，挽救了朋友的生命？肯定是个伟大的人物了！错！它却是一只蜘蛛。蜘蛛能挽救朋友的生命？当然啦。以为爱的力量是伟大的，伟大的足以挽救一个生命。而这股爱的力量来自渺小的蜘蛛夏洛。是夏洛，把威尔伯从死神那里抢救了回来。
在费恩的舅舅朱克曼先生的谷仓里，有一对友谊最深的好朋友——蜘蛛夏洛和小猪威尔伯。夏洛得知威尔伯要成为熏肉火腿。在网上织出了“王牌猪”、“了不起”、“光彩照人”、“前辈”、等字眼被人们看作是奇迹。让朱克曼先生得到了25元以及小猪的安享天年和人们的赞美。没有人知道，夏洛曾起过最大的作用。
当我读到“最后一天”，也就是夏洛生命的最后一天。我无声无息的哭了。过了一会儿，”我感觉到了“温暖的风”轻柔的拂过我的脸庞，为我安慰。我为夏洛的舍己救人的精神而感动。
我相信，没有一个人有夏洛这样忠实的朋友。同时，威尔伯也懂得感恩。威尔伯把夏洛的卵袋平安无事的带回谷仓，想表示对夏洛的感谢、感激。夏洛编织的“爱之网”不仅仅挽救了威尔伯的生命，还让威尔伯懂得了感恩……
总之，夏洛的网让我懂得了许多许多的做人、对待朋友的道理。做人，要通过做有意义的事情来让自己的生命变得有价值、有光彩；对待朋友，要像蜘蛛夏洛一样对朋友深情、忠心耿耿。
读了《夏洛的网》，我想说很多，又表达不出来。我想，以后，我要像蜘蛛夏洛学习，学习它那舍己为人的良好品质，我要像小猪威尔伯学习，学习它那感恩的良好品质。
篇17：夏感读后感
夏天，在湖边静静地酣睡，晨风悄悄地拨开了雾霭的纱幔，阳光穿透树叶的间隙，清清朗朗地倾泻下来，落在湖面，激起粼粼波光。
湖面上，一叶小舟缓缓地漂来，船上采莲的姑娘带着烂漫的笑容，嘴里轻轻哼唱着采莲小调，荡开了荷叶，停在了湖面上。姑娘左顾右盼，手儿轻笼，一个个莲蓬便擎在了指尖，等那莲蓬堆
在船上的篓里冒了尖，那便是到了该告别的时候了。慢慢的，那叶小舟消失在这片“绿伞”中，那首采莲的歌谣也飘远了，只留下小舟如剪子般，裁破湖面的水流波纹了。
月牙升起来了，黑夜便张开了它的眼睛。薄云中的月亮好像披着梦的衣裳，满天的星星是她点燃的灯盏，萤火虫忽明忽暗，仿佛是从她袖中掉落夜游精灵，寻找着白天遗失的梦。
篇18：夏感读后感
我读了粱衡的《夏感》后，知道了这是一篇作者对金黄的夏季的赞美，让我们一起认识了作者的眼中独特的夏天。
课文有一句子写得特别好如“春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹、如嫩叶，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。”这句话具有对称性，近似于文言，显得雅致。那么单写了春之色与秋之色，夏之色与冬之色我想该这样写夏之色为热得黄，如金橘、如麦浪，孕育着蓬勃的希翼；冬之色为纯的白，如银霜、如飞雪，象征着美好心灵。有两句是描写夏天的美景，一首是宋朝杨万里的小池，小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。这两句是通过对池中小河以及河上蜻蜓的描写，表现了作者对初夏景象的热爱和闲适的心境。另一首是唐代诗人孟浩然的`《夏日南亭怀辛大》其中有一句写诗人书写夏日傍晚乘凉所感悟美景。此景清新、闲适，随手写来虽淡自然却又典雅至极那就是荷花送香气，竹露滴清响，描写四季的诗句还有很多。
遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。大概，春日融融，秋波澹澹，而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里，有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律。我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季！
篇19：夏感说课稿
桃花江实验中学 李庆纯
我今天所说课的篇目是《夏感》，《语文》七年级上册第三单元 ——“多彩四季”的第三篇课文。
一、说教材
梁衡的《夏感》是去年新选入七年级上册语文书第三单元中的一篇散文，它替换原来的《山中访友》，整个单元便有了多彩的四季，“天地有大美而不言”，梁衡的《夏感》围绕第一句从夏天到来的气象，夏天来到大地上呈现金黄的色彩，夏天来到人们中三方面赞美夏天的旺盛生命力，赞美劳动，首尾呼应，有人评价《夏感》是“六百六十六字凝成的精美镜头”。
二、说教学目标与教学重点
新课程标准理念提倡主动探究，团结合作，勇于创新，提倡老师、学生和文本的平等对话。依据这个理念，我把本文的学习目标确定为：知识与技能目标：理解文章的思路；感受语言的魅力；体味作者的思想感情三个层面。过程与方法目标：在教会学生自读课文三步曲的同时，培养学生自主、合作、探究的学习习惯。情感态度与价值观目标：感悟美景、陶冶情操、赞美劳动人民的情感教育。
教学重点与难点：新课标提出“初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”、“品味作品中富于表现力的语言”，于是，我把“感受文章的语言魅力”作为本课教学的重点及难点。
三、说学生
刚迈进初中大门的七年级学生，没有很多的阅历，很少为一轮红日惊叹、为一片落叶感慨，大自然的美他们熟视无睹，加上阅读理解能力不强，对这样一篇文质兼美的文章，需要在诵读与语言赏析方面加以点拨与指导。
四、说教学方法与教学手段的运用
“强化朗读，整体把握，深入体会，学以致用”是我在该课教学中的指导思想。在处理教材时，结合三次有感情地朗读，使学生在总体上感觉、感知作者语言的魅力。通过小黑板检查预习，小纸条出示自读课文三步曲，让整节课脉胳清晰，条理分明。通过三道练习题，赏一赏，仿一仿，写一写，让学生展开想象的羽翼，在美文中畅游，领悟快乐，运用点评法正确引导学生对作者思想感情的领会，最终领悟到作者赞美夏的真正目的。在教学中充分调动学生的积极性，自由朗读，指名读，赏析读，齐读，让学生读清结构，读出节奏，读出感情。通过赏析佳句、仿写句子、设计贺卡等方式，让学生朗读中领会，在朗读中理解，在朗读中探讨，在朗读中积累。
五、教学过程设计
（一）创设情境，导入新课
转眼间夏去秋来，刚刚过去的夏季在你眼里是个什么样的季节？有一位朋友叫梁衡，他呢是山西人，他对夏天情有独钟，更把他家乡在麦收时农民的劳动美景化成了文字，让我们一起来欣赏吧。（板书课题）
[设计意图：课文中写的夏，是山西黄土高原特有的夏，不是抽象的叙述，而是用具体生动的描写给人以深刻印象，所以应激发学生的联想和想象，以进入课文情境中，每个学生对“夏天”“夏季景物”都有自己的感受，应
把这种感受迁移到课文中来，让文中景物情境在学生心中“活”起来。]
（二）检查预习，读准加点字的音
[设计意图：培养学生预习习惯，记住生字词的音、形、义，初步懂得词在不同语境中有不同含义。]
（三）自读课文三步曲
新课标指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。在语文教学中，学生是主体，教师必须尊重学生的阅读个性，不能让学生成为被动的接受者。因此，我设计了自读课文三步曲，逐步引导学生根据自己对文本的不同见解，说出自己的独特体验，学会自主阅读课文的方法。
1、初读课文，了解文章内容，本文写了夏季的什么特点？按照什么结构来构思的？夏感中的有感而发在哪一段？
[设计意图：让学生整体感知文章内容及总——分——总的结构，并锻炼了学生的综合概括能力。]
2、品读课文，赏析文章语言
新课标指出：“初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”、“品味作者富有表现力的语言”，于是我把“赏析文章语言”作为本节课的重中之重，从时间分配和学习自主探究活动两个方面可以看出。
（1）指名读课，勾画自己所喜欢的句子，初作赏析。
（2）指导赏析，以“好象炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样”作为示例，指导学生赏析比喻、拟人句。
（3）小组研讨，共同赏析佳句。
[设计意图：充分体现“学生主体、教师主导、训练主线”的原则，倡
导“自主、合作、探究”的学习方式，对作品语言的品味，七年级学生总会感到无从下手，本节课教者就修辞手法（比喻、拟人）作为一个突破口，指导赏析语言的方法，“授之以渔”，然后学生合作赏析，最后学会这一种赏析语言的方法，在以后的学习中举一反三，融会贯通，学生对语言的感悟能力就会有所提高。]
（4）仿一仿，仿照“春之色，秋之色”两个句子，写一写“夏之色”或“冬之色”。
[设计意图：品味语言，学以致用，训练富有诗意的语言表达。]
3、精读课文，体会文章情感
新课标指出：应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。
齐读课文最后一段，想一想作者为什么会大声赞美夏天？
[设计意图：理解情景相融的写法，把简单的认为对夏天的赞美上升到歌颂劳动、赞美辛勤的劳动人民这个高度来。]
4、课堂小结——谈谈学了本文后的收获或启示（从内容或情感方面入手）。
方式：小记者采访
[设计意图：内容上——感受文字的优美，夏天的独特美景；情感上——指导学生生活实践，不经历炎热的夏天，怎么会有清凉的眷顾，现在人们正处于人生夏季，当努力拼搏了！]
5、课后练习：两者任选一题 真美
[设计意图：通过不同问题的设置，让学生在选择中培养探究发现的意识，第一题可培养学生对家乡的热爱，第二题可对文本内容作更深刻的了解，
并培养热爱生活的情感。]
六、教学说明
1、板书设计
2、时间安排：一课时
3、说课综述
阅读是通过与作者的对话达到作者与自我的双重发现，最终达到知识的传递与精神的升华，使自己内在的生命本质获得一种更高层次的新的形式。新课程标准认为：“阅读教学是学生、教师、文体之间的对话的过程。”这种多重的对话关系的中心应该是每个学生个体作为阅读主体与文本作者心灵的对话。怎样构建一种以学生为主体的探究的阅读方式，我以语文教学的对话理论为依据，将教学分为创设情境，导入新课——检查预习，读准字音——自读课文三步曲——课堂小结——课外作业五个步骤，确立学生自主、探索、发现、研究以及合作学习的机制，重视学生学习的过程与方法，在朗读中学会感悟，在感悟中学会抒情，最终实现育人为本，促进学生知识、能力、态度及情感和谐发展的素质教育目标。
★ 夏感小学作文
★ 夏感教学设计反思
★ 夏说课稿
★ 《夏感》说课稿
★ 夏感教案
★ 夏感读后感
★ 读后感的感
【夏感高三作文（锦集19篇）】相关文章：
夏感课件2022-05-07
《夏感》教案(七年级必修) 教案教学设计2022-11-05
初一语文期末考试作文题目2022-06-03
夏的读后感2022-11-17
夏读后感2023-12-23
高中教学教育工作总结2022-05-06
关于读书笔记后感2023-11-13
四季之歌作文四年级2022-05-14
关于期末考试的语文知识点2022-05-07
四季之歌初中优秀作文750字2022-06-21