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活出生命的长度议论文

时间：2022-05-23 01:50:45 议论文收藏本文下载本文

活出生命的长度议论文（集锦14篇）由网友“飞天小神猫”投稿提供，这里小编给大家推荐一些活出生命的长度议论文，方便大家学习。这里给大家推荐分享一些活出生命的长度议论文，供大家参考。

活出生命的长度议论文

篇1：活出生命的长度议论文

给我一双翅膀，我要飞，我要冲破黑暗的笼罩，我要焕发生命的活力，我要活出生活的精彩。——题记

司马迁因遭受腐刑内心痛苦不堪但仍创作出惊世之作《史记》也正如他人的评论一般“史家之绝唱，无韵之离骚’？贝多芬晚年双耳失聪面对生活的不幸他没有选择放弃而是着成了更多的不朽杰作脍炙人口。正如他《英雄交响曲》的评论一般，献给一位最伟大的英雄。保尔。柯察金在残疾之后卧病在床仍以坚强的意志创造出了《钢铁是怎样炼成的》也许正如他所说：我的身体遭受着摧残可我的意志是顽强的，我会把有限的生命投入到无限的斗争中；我初三了，一个普普通通和他人一样有着梦想和对前途的期待的中学生，我的脑子不是太聪明但是我相信我的付出与努力会遮掩着我的不足我奋斗了我努力了那么我的付出就是值得的。生活中，学习上常有人因为我的失败而取笑我，那些讽刺像一团团乌云压在我的心头。从此我就下定决心要用我的努力与汗水诠释我的不一样的美好青春。也许只是为了那几天后的中招吧！也许只是想减轻心头的压力与那种种不适但是我相信没有不付出就能收获的美好青春，我更相信我一定能冲破乌云的笼罩活出生活的精彩。。。。。。

我从此更加坚强了，更加奋进了也许我的付出得不到什么，但我也要为我的梦想坚持着度过充实而有意义的每一天相信那带我飞向梦想的彼岸定是我那艰辛的汗水。长大了，也改变了，活出人生的精彩绽放梦想的绚烂，只为你我！

人生不应有遗憾，我要活出人生的精彩，绽放属于我的绚烂，只在这个夏天。

冲破黑暗的笼罩，黎明就在眼前。活出生活的精彩，绽放无悔的`青春……

——后记

篇2：活出自己生命的议论文

十六岁的季节，不只是阳光，春风，鲜花，还有风雨，苦涩。酸甜苦辣，太多形容词，一切尽在不言中。

小时候，不懂事的你，是否也曾有过别人说风便是雨的经历，谁又没有呢？现在的你，是否也像我一样，对未来有无限美好的憧憬，坐在教室里，看向窗外透过树叶缝隙洒落下来的光，不时发发呆，消磨时光；现在的你，是否像我一样叛逆，暴躁，贪玩，厌学？或许在大人眼里，这甚是可怕，可是朋友啊，别担心，这是你自己的人生。

舞台上，木偶逗得你哈哈大笑，舞台后，操纵它的人将它扔在一边，结果是，它被他操纵一辈子。所以，你明白了吗？你是你自己，独一无二的你，你该让自己变得强大，而不是让别人去操控你的人生。

梦想，美好的代词，目标，未来的代词，你是否拥有它们？我们不用去在意别人的眼神，那是你的梦想，你的目标，你的人生，你为你自己而活，不是他们。没有谁的生活方式比别人更胜一筹，喜悦你之喜悦，难过你之难过，不用改掉自己的小习惯，不用如此辛苦地去刻意讨好别人，不用浓妆艳抹勾勒出假的你，你只需要做你自己便好，总有一个人会用灵魂去爱你。

只是，前提便是你要努力，为你自己的人生而奋斗，社会的强大会让你意识到，知识的重要，这也是你的人生，一个不断吸收知识的过程，可能你会厌烦，只是不要放弃，只要活着，一切终究都会挨过去。

十六岁的年华，厌倦了死气沉沉的规则，那么，试着打破它们，没有什么不妥，被束缚自由的人生真的挺失败的，起码我便这么认为。不要软弱，不要让规则笼罩着你，但是，疯狂的犯罪还是相隔甚远，三思然后再行。

做真实的你，做自由的你，做你自己的自己，别像木偶一样，做别人手中操纵的你。

那么从现在起，坚持你的梦想，坚持你自己，你的未来式由你做主，打破陈规，克服困难，脱下面具，重拾自信，你喜欢这样的你吗？我想说的是，只要是你，真实的你就好，我会喜欢，因为你活出的，是你自己的人生。

篇3：活出自己生命的精彩议论文

人生在世，实属幸运，在这个世间，每个人，都想活出自己的个性，拥有自己的独一无二的生活，演绎属于自己的精彩人生！

可是，到底什么是精彩？对于人生的精彩我们应有何定义呢？在我看来，对于每个不同的人而言，人生的精彩也是不同的，搞发明创造的科学家的人生是精彩的，因为，他们通过自己的创造，使人们的生活得到了改善，使社会得到了发展，教书育人的教师是精彩的，因为，他们通过自己的能力，改变了学子的命运，成就了他们的梦想，为祖国培养了接班人，同时，在城市扫大街的清洁工也是精彩的，因为他们通过自己的劳动，改变了城市的容颜，为人们创造了舒适的生活坏境……

苏轼在《题西林壁》中写道；数看成岭侧成峰，远近高低各不同，所以，每个人的人生是不同的，同样，每个人，人生的精彩程度亦是不同的，只要你能通过自己的能力，给社会和人们做点贡献，不给大或小，你都是精彩的！

每个人都有自己的闪光点，有的人可能比你漂亮，可他的心地却未必有你善良，有些人他比你富裕，可他却未必有你快乐，有些人，他看起来比你乐观，但他却未必有你坚强！所以，不要去羡慕别人所拥有的，因为那些东西是你得不到的，就算再怎么渴求。也无法得到。到最后痛苦的还是自己，所以，不要去渴求那些得不到的或者注定要失去的东西，因为，他们在你的生命中，根本没有存在过，将来也不会出现，该是你的它就是你的，谁也抢不走，反之，你再怎么渴求也无济于事，所以，只要，你得到你所拥有的，并且加倍珍惜，你就是精彩的！有位诗人不是说过嘛；梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香啊！具体是谁呢？额！唉！本人真是健忘啊！记不清啦啊！嘿嘿，见谅咯！

在追梦的道路上，我们只要做到全力以赴，锲而不舍，就ok了，因为在追梦这条路上，你已经走了许久，不管怎么样，只要你坚持完最后一站，你，就是冠军！因为你曾经追求过，奋斗过，为自己的梦想付出过，拼搏过，在人生的跑场上，你留下了，追求梦想的足迹，挥洒过，你辛勤的汗水，你已经享受了这个过程中的激情，快乐，伤痛与幸福！所以，不管结果怎样，相信，你在这个过程中所收获的一切，一定比一个结果要多得多，所以，不要因为失败而停止你奔跑的脚步！不要对结果太过在意，因为与这个过程相比，结果就显得微不足道了，所以，那时，就算失败来临时，我也可以笑着对自己说："我已经尽力了，我无愧于我的梦想，同样，我也对的起自己和我的青春”！所以，对梦想全力以赴也是人生的精彩！

人生不是一帆风顺的，生活也并非总是阳光明媚，世上，没有风平浪静的生活，更没有一成不变的命运！只有酸甜苦辣都尝过了，那才是生活，只有大风大浪都经历了，那才叫命运！人生在世，实属幸运，但在幸运的同时，也会有苦难来扰乱我们的心志，使我们痛苦不堪！但是请你相信，当你经历了这些之后，当布满荆棘的时刻随之而去时，总会有一片天空为你而蓝，总会有一朵鲜花为你而绽放！在那里，你会体会到生命的价值和意义，在那里，你会找到属于你的坚强，快乐与幸福！那里——你心灵的憩息之地！所以，拥有一个充实的人生，也是一种精彩！

每个人，都有自己的人生，也都应该活出独一无二的世界！每个人的人生精彩程度是不同的，而这个程度是有我们自己决定的，所以，让我们骄傲洪亮的声音告诉所有人：“我的未来，由我打造！我的精彩人生由我领衔主演！

篇4：活出自己生命的精彩议论文

上帝只创造了我们的生命，却没有教我们如何去生活。每个人都有自己的生活方式，也有自己活着的意义，那么，你可否知道，你活着的意义是什么？

世界无穷之大，各色人都有。有点人活着是为了创造出一番大事业，死后为后人留下一些有价值的东西；而有的人活着只为消磨时光、无所作为；有点人看起来四肢健全，非常健康，其实他是“残疾”的；可有的人虽然四肢不全，全身疾病，看起来很糟糕，其实他是非常“健康”的。这两种人的说法看起来似乎很矛盾，但其实它并不矛盾，因为这两类人的`最大的区别就在于他们之中有人知道自己活着的意义。

霍金，我想大家对他都不陌生吧？他之所以让我们家喻户晓就是因为他身残志坚，他全身瘫痪了，失去了生活自理的能力，面对这样的疾病，他不是像有的人那样对生活不抱希望，自暴自弃，相反的是，他更加的努力，他努力学习，在他的有生之年做一些有意义的事，他知道自己活着的意义，既然活着，就该不顾一切的学习、去钻研，所以，他是活得精彩的！

贝多芬，他，大家也应该很熟悉吧。双目失明、双耳失聪，在这种情况下，他选择的是什么？是自甘堕落？是抱头哭泣？是咒骂上天的不公？不，都不是，他选择的是继续他的音乐梦想，他凭着自己的感觉在音乐中享受生活，感悟生活的美好，感受活着的幸福，他以他的信念努力活着，最后为我们留下了著名的《月光曲》。

我曾在电视里看过某个片段，讲的是一个非常漂亮的女孩，她热爱舞蹈，在舞蹈方面也有很大的成就，可是一场车祸夺去了她的双腿，她以后再也不能在舞台上舞动自己了，这打击使她痛不欲生，她每日消沉，最后郁郁而终，那时她年仅24岁！

霍金，贝多芬为什么在世界上如此著名？就是因为他们知道自己活着所在的意义，他们觉得自己很重要，是世界的一小份子，既然是世界的小份子，就要体现自己的价值，即使那点价值对世界无大影响，至少他觉得自己没有白来到这世界上。

活了十几岁了，我之前一直不知道自己活着到底为了什么？可现在我知道了，活着就是要体现出自己的价值，无论你是健康的、残疾的，我们都应该活出自己的精彩！

篇5：活出自己生命的精彩议论文

纵观人的一生，应如那朵开在僻处的山海棠，即便无人观赏，仍是一丝不苟地向上挺拔枝叶，按自己的心性而活，活出生命的美丽，活出生命的精彩。

活出生命的精彩，不畏权贵便是那一身傲骨的李白。

饮一壶浊酒，“歌编山河八万里”；驾一叶轻舟，“唯见长江天际流”。这位被上苍嫉妒的文人，不寄托于高堂的庄严，依然挺直着身躯，让力士为其脱靴，贵妃为其磨墨，按自己的心性而活，他不艳羡那官场的利禄，始终保持着人格的尊严，“乍向草中耿介死，不求黄金笼中生。”得意时，他“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”。这得失之时，他始终保持着乐观的精神，活出生命的美丽，活出了生命的精彩。

活出生命的精彩，不悲戚便是那积极行善的苏东坡。

那是一片真正的荒芜之地，容纳了那个被贬谪的他。按自己的心性而活，他并没有自暴自弃，而是在极端艰苦的条件下自得其乐，“一蓑烟云任平生”。活出生命的美丽，他用博大的爱心撒播下文明的种子，谈笑风生开馆授徒。自此，海南省人文鼎盛，人才辈出。活出了生命的精彩，他在这片黑暗的蛮夷之地传播了温暖的爱心，点燃了文明的漫天烈火。若没有他，宋代的高贵和华美必定会黯淡一分姿色。活出生命的精彩，苏轼使然。

活出生命的精彩，不怕吃苦便是怒放高原的并蒂雪莲。

他们带上年幼的孩子，是为了更多的孩子；他们放下苍老的父母，是为了成为更好的父母。按自己的心性而活，他们毅然决然来到这片高山，为了让那些彝族娃娃有学可上，他们毅然放弃了都市的优越生活。活出生命的美丽，他们用生命提携了孤儿的成长，用信念哺育了儿童的知识。他们活出了生命的精彩，美丽的鲜花便在这高原上怒放。

张海迪说：“生命很痛，但痛我也要活着，活出生命的美丽。”所以，请做棵山海棠吧，不看重功名，按自己的心性而活，让生命无悔，活出精彩！

篇6：活出自己生命的精彩议论文

这是一个很大很需要勇气的题目，它让我不敢写却想写。

有的人想活出“味儿”，算是满足一下物质与精种上的享受，或“今朝有酒今朝醉”，或归隐林泉潜心修禅，算作没有白白来人世间走一遭儿；有的人想活出“样儿”，认为人生总要弄出一些模样好做交持，朝内心中的“榜样”形象奋勇前行。

我不敢将活出“样儿”或出“味儿”大肆褒扬，更不敢将其全盘否定，可是我想说，我想活出我自己，那么我自然明白我要活出多少“味儿”什么“样儿”。

如史轶生所说：“我一心向往的只是这自由的夜行，去到一切心魂的由衷的所在。”活出我自己，既避免了沉醉酒色消极避世之“味”，也避免了盲目重履成功人士之“样”。我可以在人生道路上慢慢欣赏美景，不必与千军万马挤独木桥；我可以自由抉择一条适合我的道路，多绕几个弯又何妨；我“亦”可以自己权衡工作与兴趣，过我想要的生活——谁让“我就是我，是颜色不一样的烟火”呢！

诚然，活出“味儿”是人生追求的实现与人生乐趣的享受，但是如果人生尽是可乐之事，那么兴致不仅可能耽误我们正常的工作与生活，更可能会使人生因为没有坎坷而变得残缺。另一方面，如果一味地按既定模式去重蹈成功人士的捷径，那么我们可能会被圆满而堵塞了自己的梦想，被顺利限制了想象力。毕竟人只能活一次，这个世上不缺形形色色的各类人才，只缺独特的你啊。

人并不是完全可以随心所欲的。这就好比你做选择题，你可以自由选一个选项，但是你却被局限于几个选项之中。所谓“人生而自由，却又无时不在枷锁之中”不就是这个意思吗？

人已受了太多的局限，那么在那仅存的令人窒息的缝隙里，再让我选一次是否呼吸，让我活出我自己吧！尽管两点之间距离最短，但是曲线却更具优美感。我选择活出我自己，是心甘情地愿意承担风险，过我向往的生活。

最后，仅以《好运设计》中的一句话作结吧：“梦想使你迷醉，距离就成了快乐；追求使你充实，失败和成功都是伴奏；当生命以美的形式证明其价值的时候，幸福是享受，痛苦也是享受。”

想站在世界之巅，冲着命运大喊：“我要活出我自己！”

篇7：活出自己生命的精彩议论文

高山给我低头，河水给我让路，与天斗其乐无穷，与地斗其乐无穷，与人斗其乐无穷的英雄主义气概，是我青少年时期所向往的那么一种灿烂的人生。

现在，就是让我躺在床上做一百二十个梦，也不会梦到自己当什么英雄了。因为这些年来，我身上的肉刺都让这个社会生活给消磨来消磨去地消磨光滑了。我的火气小了，脾气绵了，学乖了，圆滑了，世故了。不过，我的本性还在，骨子里还有那么一股豪气。

例如，走路的时候，遇到一座险峻的高山。怎么办？我会挪动着双脚慢慢地往前走。走是走，但我不会像以前那样，睁着一双大眼睛，一根筋地往前跑了。我会站在那儿琢磨琢磨，该如何翻过这座险峻的高山才能使自己的危险性小一些。我会准备好登山工具，一小步一小步地往前攀登。我会继续在山上寻找一条比较容易攀登的小路往前走。再寂寞，我也能忍耐得住孤独，再危险，我也不会胆怯。另外，我还会用眼睛，用心灵去捕捉，去欣赏，去感悟，去享受自己所遇到的那一些风情丽景。

例如，走路的时候，遇到一条激流奔腾的大河横在了面前。怎么办？如果我还是像过去那样楞儿呱唧，不问青红皂白地趟过去，就是我的水性再好，说不准也得淹死我。危及生命的事情，现在我肯定是不会去做的。我会四处去寻找船家，花上几张钞票，租用一条木船，舒舒服服地划过去。或者干脆就自己动手制作一个竹排，放开喉咙，唱着山歌，自由自在地坐在竹排上漂流过去。在漂流的过程当中，河里有鱼，我就捕鱼，做一盘生鱼片来下酒。河里有虾，我就捉虾，弄一碗醉虾来喝酒。总之，我不会闲着睡大觉就是了。

这几年来，有些朋友说我盲目乐观的像个阿Q，有些同事说我闲得无聊的像个堂吉诃德，有的亲戚说我……不管人们说我什么，怎样看我，我觉得，一个人只要活着，那就得有点自己的人生精神和追求，就应该活出一个自己的样子来，那怕自己的生命只剩下了一天的时间，也得要学会去享受温暖的阳光，去享受明媚的月亮，去享受自然界里的那些春花秋果。

现在的这个社会上，追逐功名利禄的英雄，不知廉耻的枭雄，那简直是太多了，城市里，乡村中，几乎哪一条路上都已经让他们给拥挤得风雨不透。我们这些生活在社会底层的贫民百姓，如果没有社会上的那一些硬条件，没有什么达官贵人给指点门路，最好别跟在那些社会能人的屁股后头去凑热闹，没有必要跟着他们去乱挤。因为就是挤得满头大汗，挤得自己浑身的骨头节都散了板，也不一定就能挤到前面去。因为现在的省部级干部基本上都是高干生出来的，市县级干部基本上都是用金钱买出来的，乡镇级干部基本上都是酒肉喂出来的，村级干部基本上都是拳脚打出来的。

说实在的，社会上那些虚无缥缈的海市蜃楼，我们这些贫民老百姓站在远处看看热闹就行了。高兴了，就多看一会儿，看烦了，就做自己的事情去。人生就这么几十年，天天活得实实在在，轻轻松松，比什么都强。太阳落山了，就去睡个好觉，做个美梦。太阳出来了，就起床，刷刷牙，洗洗脸，该干什么就干什么去。种田也好，打工也罢，只要不浪费这有限的光阴，就会活出自己的生命色彩。

篇8：活出大度议论文

活出大度议论文400字

著名诗人木心曾说过一句话：“不知原谅了什么，诚觉事实尽可原谅。”这句话看似说的是原谅，但是在原谅背后，体现出的却是一种大度。做事要大度，做人也是一样，大度的胸怀能够帮助我们化解很多的矛盾。俗话说“退一步海阔天空，让三分风平浪静”。

大度，并不等于一位的忍让，我们要做一个大度的'人，也并不等于我们要当懦夫。大度是一种谦和的做事风范。众所周知，阿姆斯特朗是第一个登上月球的人，那句“对一个人来说，这是一小步。但对人类来说，这却是巨大的一步”现在依然让很多人记忆深刻。但是你又是否知道，并非只有阿姆斯特朗在那次月球航行中登上了月球，还有一个宇航员名叫奥尔德林，他是第二个登上月球的人。当他们返回时，面对记者对第一个登上月球这件事情的提问，奥尔德林显示出了他大度的一面，他说：“阿姆斯特朗是第一个登上月球的，可是别忘了，我是回到地球时第一个出舱的。所以，我是第一个从外星球回来踏上地球的人!”

如此巧妙的回答，尽显了他为人大度的一面，我们每个人都应该向他学习，做人就应该大度，何必去计较那些无所谓的事情，周瑜被诸葛气死就是很好的证明，大度一些，方能够活的轻松一些。

篇9：生命的长度作文

每个生物的生命都有起点与终点。有的人说生命的长短不就是在世上存活了多少时间吗？在一些人来看，这句话是正确的，其实生命真正的长度在于这个人在世上所创造出来的价值。曾经有一位作家就说过：有的人活着，他已经死了，有的人死了，他还活着。这就更意味着，生命长度的含义了。

就拿鲁迅先生来说，他代表着那句作家所说的后半句话中的他，还活着。因为鲁迅在世时为人民为祖国贡献了许多的力量。他年轻时为医生，但当时中国人民都处于一种无法言说的状态之中，他认为学医无法拯救精神，便弃医从文了。他的许多文章都振奋了人民，让中国离成功更近一步。这说明无论人在世上活了多久，但只要为社会贡献的越多，那么他的生命就越长。虽然鲁迅现在已经离世了好几十年，但人民一直都记着他。

那么前半句话中的他已经死了，又将是怎么样的人呢？

就拿当时的腐败者来讲，他们虽然表面上的`职业都十分光鲜亮丽，但他们在背地里压榨人民的血汗钱，还骑在人民头上，让人民做牛做马。而这种人在社会上没有人会忘记他们，都将他们恨之入骨。所以即使他们还活着，那么也会被当成已经死亡了。这也更加体现出了即使你活了很长久的时间，如果你在社会上没有创造价值，也没有人赞同你，还为社会带来了恐慌。虽然说会有人记得，但即使过了多少年，别人对你的议论都不会改变。

从两个例子可以看得出来生命的长度在于为社会的贡献以及个人的品质。

如果想要生命的长度足够长，还有一种方法，那就是好好的利用时间，只有利用好时间才能使生命延长。假如，一个人一生都在浪费时间，那么生命就没有意义且十分短暂。

有时候，我也在想：我的生命长度要怎样才能变长呢？只有在以后的日子里多多付出，不浪费时间，多做一些有价值和有意义的事，这样才能使生命更长。

有时候，生命的价值更来源于我们对自身的肯定，以及自我的坚持不懈。假设我们想要延伸生命，那么，我们就要努力实现自我价值，只有如此，才能延伸生命的长度。

篇10：随笔：生命的长度

随笔：生命的长度

一辈子很短，如白驹过隙，转瞬即逝；一辈子又很长，悠悠岁月，万古流长。对于生命的长度，不同的人有着不同的解释，很多时候，似乎在活着的岁月里思考生命的长度并不是讨好自己的一件事，毕竟，真的对死亡能够淡然释怀的人并不多见。如果真的要等到生命终了的那一刻再来思考生命的长度，又仿佛有限的人生少了一件有意义的思考，对于活着的`意义少了一层深入的探讨。

今天看到了一篇文章，讲了一位老人的故事：他退休之后，74岁周游世界，87岁陪着孙子考大学，91岁和孙子一起大学毕业，98岁获得硕士学位，又跑到清华大学旁听中国文学史，在105岁的时候壮心未老准备报考中文所博士班，这位老人叫做赵慕鹤！

你能说着这是生命的奇迹吗？单说能活到100岁以上，本身就是人生的赢家，至于从74岁开始环游世界，87岁再次考大学，98岁获得硕士学位，105岁准备考博士，那不过是在他的人生画卷中抹了浓墨重彩的一笔，归根结底，我们丈量赵慕鹤老人生命的标杆是他活到老、学到老的人生姿态。

当我们抱怨自己这也不会、那也不会时，是不是应该停下来思考一下，一辈子这么短，难不成真等下辈子再学？当我们感慨这也做不了、那也干不了的时候，是不是应该停下来问问自己，一辈子有多长，经得起几番搪塞与推脱？如果活着只是为了应付公事，那么活着的意义岂不全成了枯燥与无味？如果活着是希望多姿多彩地走上一遭，那么是不是应该换一种活法？

人这一辈子，从来不给自己思考其长度的时间，有限的光阴总是在不经意间流逝得一干二净，等你开始感慨时光匆匆之时，也应明白，留给自己挥霍的光阴终归是有限的。老生常谈的一句话，我们没有办法改变时间的长度，那就应该努力地拓展生命的宽度。其实也应该明白，纵使是生命的宽度，也并非如我们所期待的那样可以随心摆动，真正能够让我们无愧于此生的怕是莫过于我们改变自己对生命本身的认识，唯有此，方能不负青春！

赵慕鹤老人的故事给与我们的启发在于，任何时刻，都是人生的新起点！无论人生有多长，所有人的终点站无一不是迎接死亡的到来。只是，在我们仍然活着的日子里，让我们怀着对生命的敬畏完成对生命长度的思考，它将使得我们更理性地看待人生的一切不幸与委屈，也能让我们更加清醒地看待人生的一切辉煌与成就。

昨日如过眼云烟，人生路还要继续，沉溺于过去的日子太久，总会不自觉的放慢自己的脚步，落后于时代的步伐。而明天的朝阳仍然耀眼，小桥流水依旧，问君向何去？寻梦，寻梦，撑一支长蒿，向青草更青处漫溯，满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌！

篇11：生命的长度诗歌

生命的长度诗歌

每个人的生命都有长度，

而生命的意义

也许并不于生命存在的长度，

生命也有宽度。

我们只是芸芸众生中

最为平凡的一员，

我们无权干涉生命的长度，

改变命数，

我们可以增加生命的`宽度。

平凡的生命才能创造奇迹。

承认自己的平凡，

才可以创造不平凡。

也许明天，

也许只是下一个转身，

有些人，有些事，

也便成了永远。

不要错过，不要后悔。

我们的生命长度有限，

于这宇宙苍茫，

我们的存在也不过一瞬间。

自恃年轻而虚度年华，

暮年古稀而妄自菲薄，

都不是生命长久之计，

泰然处之，安逸自乐！

篇12：活出生命的意义

活出生命的意义

――谈如何把新课程理念落实到课堂实处世纪之交，我国新一轮基础教育课程改革已开始启动，新课程正在走进校园，走进师生的生活，它正在实践中不断深化，并昭示其强大的生命力。在关于如何把新课程理念落实到课堂实处，不少有识之士提出应该让课堂“活”起来，“让课堂充满灵气”，“让课堂焕发勃勃生机”。笔者认为：新课程理念下的课堂教学应该“活出生命的意义”。一旦把课堂教学视为一个生命，其教学目标、教学策略、管理方法，必然与传统教学大相径庭。生命型的课堂教学为“生命意义”而发展，而不单纯是为“传授知识”而存在。其课堂效率将伴随着生命意义的提高而提高，课堂教学渗透着丰富多彩的活动，摒弃了以“教师为中心，教材为中心”的思想观念，强调必须切切实实地以学生的自主活动和合作活动为主，学生是实实在在地“学”、“做”，而非单纯地“受教”。学生在活动中，自主意识得以体现，创新潜能得以开发，个性、才能得以张扬，综合能力得以培养。因此，应该研究生命型课堂教学的特质，并以此为原则组织教学，使课堂充满活力，真正活出生命的意义。一、一个灵魂――师生双方人生价值的实现一位哲人说过：“我们必须断定的也许应是，我们何以有价值，而不是我们如何有价值。”在课堂教学中，老师何以有价值？莎士比亚说：“上天生我们，是要把我们当作火炬，不是照亮我们，而是普照世界。”火炬精神，便是老师人生价值的最好体现。作为老师要热爱教育事业，热爱学生，全身心地投入课堂教学，通过优化课堂教学过程而增加有效的教学时间，从而使自己的生命得到充分的利用，使生命更加充实；通过挖掘学生的潜能，使学生更健康地发展，从而使自己的才华得到展现；同时“教学相长”，在教学活动中老师从学生那里受到启发，从而不断长智慧、长才干。在课堂上，学生何以有价值？一位哲人说过：“我们现在是什么样的人就做什么样的人，我们能成为什么样的人就成为什么样的人，这就是人生唯一目的。”学生的人生价值就是在教育的作用下，“能成为什么样的人就成为什么样的人”，能使自己得到最大的发展，使自己个性得到健康发展，活得健康，活得主动，活得充实。对于大多数学生来说，长大了成为普通人的居多。因此，教师不必刻意去追求要使学生怎么发展，而必须遵循人才的成长规律，是小草就让他装饰大地，是参天大树就让他成为栋梁之才。在这个前提下，研究如何指导学生，一是要引导学生爱学，有一种好学上进的精神；二是要指导学生逐步学会学习，养成良好的学习习惯；三是要使学生逐步认识到“一切事情的真正价值”在于获得它时所付出的辛苦劳动，从而刻苦学习，勤奋学习，在困难的磨砺下去实现他人生的价值。二、一条命脉――指导和训练“学会学习”学习的内涵在今天已有了很大的扩展和深化，学习已不单纯是学习知识和技能，而是扩展到“学会学习”上。联合国教科文组织在一份报告中指出，将来的文盲是没有学会学习的人，因此要使课堂“活出生命的意义”，必须把着力点放在指导学生的“学会学习”上，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。俗话说：“只要愿意学习，就一定能够学会。”“愿意学习”是学习的强大动力，教师要善于运用各种教学方法使学生爱学，“对人心有力量的东西是最能引起我们欲望的，即对我们是有价值的东西”。对小学生来说，最有价值的东西是能满足好奇心、能玩的东西，因此，教师要以新的知识、新的学习方式并伴以有趣的活动来满足学生求知欲和好奇心，从而使学生愿意学。语文课堂教学的活动化是激发学生学习、实现学生主体地位的必经之路，可以从以下几方面入手。1、演一演爱表演是学生的天性，他们总希望老师给予表演的机会，让他们充分展示自我、施展才华。改版后的苏教版教材，大多具有较强的故事性，情节有趣，有的课文还有生动的角色对话。针对这些内容，教师可让学生“当当小演员，亲自演一演”，可以收到预想不到的效果，如我在教学《北风和小雨》一课时，就采用了表演的学习方法，我先让学生选课文中自己喜欢的角色，再让学生仔细地研读课文――研究剧本，理解剧中人物的语言、动作、神态、心理等诸多因素，从而更深层次上把握角色。表演开始后，我让学生当评委，随时对台上演员的动作、语言、神态作出评价指导，并进行更准确地表演。为了使全体学生都有机会参与，我先让学生在小组内表演，然后让演得较好的小组上台进行全班表演，这样课堂上学生参与面广，对教材理解得透，教学效果良好。2、画一画我在教学《识字6》一课时，为了帮助学生更深刻地了解现代化城市的面貌，采用了让学生当小画家，动手画一画的活动化设计。我先出示一幅画有两条交错的宽敞道路的图画，再拿出预先画好的一座座高楼大厦，让学生贴一贴位置。然后，学生在这一基础上，画上其它的建筑物、设施或交通工具，请三四名学生到黑板上合作画，其余同桌学生在我发下的纸上一起作画。学生根据自己的理解与想象画出了一座座现代化的城市。画画结束后，再组织学生评画，要求学生说出画得好或画得不好的理由。通过画、评来理解现代化城市的繁华，加深对文中词语的理解。3、辩一辩“辩”是学习语文的一种很好的方法。通过“辩”可以使学生进一步加深对课文的理解，并可大大提高学生的语言表达能力。在教学《识字5》一文时，可采用这一方法。老师先根据学生自己的选择，把全班分成“海面队”和“海底队”两大阵营。然后告诉学生：两个队就是两支导游队伍，哪个队能把自己的特色：海面上美丽景象、海底丰富的资源介绍得绘声绘色、吸引人，那么，游客们就跟着他们去旅游。这样一来，学生各尽所能、各展所长，通过各种方式来宣传自己的景点的特色。学生有的说，有的读，有的介绍图片，有的展示录像材料……课堂气氛十分热烈，学生的主体地位充分体现。4、赛一赛比赛是学生喜闻乐见的一种形式。教学活动中，老师可以把学生分成若干小组，并采用竞赛的方式展开教学，往往可以激发起学生的求胜欲望，掀起课堂教学的高潮。如在活动中，教师可让学生评比“最佳发言奖”、“最佳领队奖”、“最佳主持人奖”或“智慧之星”、“幽默之星”、“想象天使”、“小博士”等。这样一来，学生的学习积极性会更高，学习时会更加投入，学习的效果会更好。5、听一听在教学《大海睡了》一课时，为了渲染课堂气氛，把学生带到课文的意境中去，可播放一段描写夜晚海面上风平浪静的音乐。学生随着歌声飘呀飘，他们的思绪来到了海边。可以想象，在这样的一种教学氛围下，学生的学习情感怎么会不投入；学生想象的翅膀怎么会不打开；学生学习的潜能怎么会不被激发。用音乐、歌曲这样一种学生熟知的艺术方式来开启他们智慧的大门，对激荡学生的情感、展开学生的想象、激发学生的.创造潜能，具有十分重要的促进作用。三、一片绿洲――构造和谐的课堂生态课堂生态是指课堂能使学生实现人生价值的宽松和谐的环境。只有和谐相融，生命才有不竭之源。首先是师生关系的和谐，一是要转变专制型或权威型的师生关系为良好的师生关系。教师要明确学生是学习的主人，教师是帮助学生学习的，应成为学生的促进者，教师本身还要成为研究者。教与学的关系应该是平等、协商、和风细雨式的，而不应该是“君临天下式”的。二是教师要有童心。如美国的门肯所说：“儿童最好的老师是本质上富有童心的人。”富有童心，就要想学生所想，急学生所急，乐学生之所乐，忧学生之所忧，知道学生知识的生长点，知道学生会朝什么方向发展。课堂上，一切顺乎自然，教师顺势而教，学生顺心而学，老师与学生都全身心地沉浸在教与学的快乐之中。其次是生生关系的和谐。学习主要是学生个体的事，我们要在引导每个学生在主动学习和独立学习的基础上，加强合作，引导学生在讨论中学习，向对方学习，向优秀学生学习。再次是师生与课本的和谐。课本是教师指导学生进入知识海洋之方舟，教师与学生要同舟共济、与舟共谐。一是教师不能视课本为无物，备课时要深入，披文以入情，与作者哀乐与共；教学时要浅出，用儿童化的语言表达课文的意蕴，使学生易于接受。二是要培养学生热爱课本，不会视课本为畏途，引导学生学会利用课本。语文的特殊性，在于它无非是个例子，新课标是根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观设计的，其中所规定的各项目标要求就通过了一个个“例子”来体现。要引导学生重视每篇课文，进行反复的朗读，在读中理解课文，在读中感悟课文，在读中走进生活，从而提高学习效率。