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高中作文与初中作文的区别

时间：2023-05-08 07:29:52 更多作文收藏本文下载本文

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高中作文与初中作文的区别

篇1：高中作文区别教学法初探

高中作文区别教学法初探

彭松巍

高中作文如何教？不同的教师有不同的回答，但有一点是肯定的，就是大家都觉得很难教。有鉴于此，在多年作文教学实践的基础上，笔者试着提出高中作文区别教学法，力图能为高中阶段的作文教学研究略尽绵薄之力。

一、区别教学法的概念

高中作文区别教学法是指在高中作文教学的过程中，针对不同学生的实际写作水平、个性特征、性格特点、成长背景以及作文本身的特点、特定的时间、环境等要素，同一年级、班级的学生分别进行要求，甚至采取个性化教学的一种教法。

这个概念有三个关键词：高中、作文、区别。“高中”指明了学生的年龄段、基础知识背景、理解能力层次，这是区别教学的前提。实事求是地讲，作为语文教师，笔者不赞成在小学或初中的低年级阶段进行作文区别教学，因为那时学生的理解力是不够的，学生写作能力也并没有太大区别，所以没有分层次的必要。“作文”是这一教学法的着力点，这一“着力点”的教和学都不同于其他知识的教与学，它更接近于一种创造性劳动，因为创造性劳动的成果客观上更容易出现千差万别的状况，所以区别教学就显得更为必要。“区别”是这一概念的关键，它从字面上就已经暗含了对教师和学生的要求。

二、区别教学法的理论依据

根据学生特点进行区别教学应该说不是笔者的发明，早在两千多年前孔老夫子已经说得很精彩，《论语》中子路问：“闻斯行诸？”子日：“有父兄在，如之何其闻斯行之？”冉有问：“闻斯行诸？”子日：“闻斯行之。”公西华日：“由也问，闻斯行诸？子日，‘有父兄在’；求也问闻斯行诸，子日‘闻斯行之’。赤也惑，敢问。”子日：“求也退，故进之；由也兼人，故退之。”孔子注重在人的差异性基础上进行不同的教导，促进每个人的发展，这是孔子留给后世的弥足珍贵的教育思想财富。

伟大的教育家陶行知先生也曾有过非常形象的说法，他说：“松树和牡丹所需的肥料不同，你用松树的肥料培养牡丹，牡丹会瘦死；反之，你用牡丹的肥料培养松树，松树受不了，会被烧死。培养孩子的创造力要同园丁一样，首先要认识他们，发现他们的特点，而予以适宜之肥料、水分、太阳光，并须除害虫。这样，他们才能欣欣向荣，否则不能免于枯萎。”

先哲的`思想财富给了我们前行与改革的动力与勇气，这些思想其实已经被现代教育所吸收，仔细阅读语文新课程标准，可以看到，在其基本理念部分，已经明确提出了语文教学要“关注学生的个体差异和不同的学习需求”。那么在高中作文教学中，我们当然应该根据作文的特点和要求，结合学生的智力水平、年龄特征、兴趣爱好和个性特征等个体区别进行教学，即充分考虑和了解受教育者的情况，有区别地进行教学，从而真正增强教育的针对性，提高高中作文教学的实效性。

三、区别教学法的实践操作

1.高中生作文水平现状

高中学生的作文水平现状可以用三个“不”来概括。

首先是参差不齐。笔者做过统计，以高一新生一个班50人为例，作文各方面能力都能熟练运用的学生不超过10%，即少于5人；而对作文完全没什么概念，接到作文题目只知道赶快把格子填满交差了事的学生大概有10人，即占比20%左右；中间部分70%的学生是想写好，或是努力地去写却总是存在这方面或那方面的缺憾，究其原因是缺乏系统训练所致。

其次是认识不一。有些学生确实写得好，也有自信，这是有根据的自信。但也有不少学生包括有些学生的家长不自知，认为自己或自己的孩子过去在小学、初中时挺好的，殊不知小学、初中对作文的要求与高中阶段很不一样。小学、初中时只要把事件交待清楚就能得到基本分数，在审题和立意、文体上基本上不会遇到障碍（因为不要求），而高中阶段学生首先就不得不面对这些。试想如果小学、初中时没有教师专门给学生讲解过这些，或者根本就不知道应该渗透这方面的写作知识，学生当然不知道自己的缺欠，而一旦审题都审不出来，就会有不及格的危险。

再次是重点不分。这既是部分学生的问题，也是部分教师的问题。其实这本不应该是个问题。学生在小学、初中阶段写了大量的记叙文，到了高一这个衔接阶段，当然应该继续写记叙文，同时留意小学、初中的记叙文与高中要求的记叙文的共同点和不同点。记叙文写作把握好了，到高二、高三写议论文时的语言叙述才不会有问题。可有的学生记叙文还没写好，可能是听别人说高中写作以议论文为重点，竭力要求教师赶快教议论文，急于求成，而不明白到了高年级才更适合开始议论文写作。

2.高中作文区别教学的具体做法

如果不进行区别教学，眉毛胡子一把抓，是不容易出效果的，所以实践中可以从以下几个方面操作：

（1）区别对象。首先是区别思维能力的差异。以笔者所教的班级为例，同一班级学生虽然考入重点高中的重点班级时最高分与最低分只差10分，但接触不到一个月，就会发现他’们在思维的逻辑性、缜密性、开放性方面存在着明显差异。布置作文题时，可给他们出同样题目，但要求可以不一样，或根据能力大小给予不同题目。思维能力强的学生自己会融会贯通，对他们只需要给予大方向的指导即可，即告诉他们在哪一点上要重点考虑就可以了，他们马上就能明白如何去做，用不着进行详细指导。而思维能力较弱的学生则需要从细读仿写他人的美文开始，训练到一定程度才能让他同题写作、同类型题目写作。对思维能力差的则需要手把手地教，这些学生的举一反三能力最弱，要让他们能应对高考，是需要逐步地教会他们如何写作的。

其次是区别出性别差异。一般而言，女生比较感性，所以写抒发性情的文章比较拿手，但有时不大听得进批评意见，对她们采取的方法是先让她们写抒情的文字并予以表扬，再让她们写说理性的文字，适当适时提出指导意见。男生一般爱写逻辑思维性强的作文，指导男生尤其是外向的男生，可直接拿出班级里写得好的文章让他们自己比较，使他们在比较中发现问题，在比较中提高。

（2）区别文体。作文教学包括很多方面，有记叙文、议论文、记叙性散文、随笔、应用文写作教学等，首先要让学生清楚地区别这几类文体的不同，如记叙文必须明确时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果、叙述的顺序这些最基本的常识；议论文必须具备论点、论据、论证等必不可少的要素；记叙性散文形散神不散的要求要在叙事的过程中完成等等。尤其重要的是，现在的高考作文多数是文体不限，这就为教师有区别地“教”和学生有区别地“学”提供了机会与可能。适合写记叙文的学生，教师。侧重让他们多写记叙文，但要写像、写好，写出几个要素。适合写议论文的学生就让他们在议论上多下工夫，但要能熟练地使用几种论证方法，把观点论证清楚，做到条分缕析，而不是以叙事代论证，只会写简单的观点加故事那样的文章。随笔类文章看起来既有点像在议论，但不是中规中矩地讲论点、给论据、再论证，又有点像在叙事，但叙事时又不是用传统的交待事情的方法，只是一二笔匆匆带过，这类文章写得好高考时能得高分，甚至得满分，它比较适合文字感觉特别好的学生。他们对写作基本常识了然于胸，情感比较细腻，娓娓道来的过程中自然成篇，想要表达的东西能紧紧扣住作文题目。对这类学生，教师没有必要死搬教条地对照“论点、论据、论证”和“凤头、猪肚、豹尾”或“起、承、转、合”那一套写作理论。但如果用这种文章要求所有学生那是大错特错的。

（3）区别阶段。成功的写作教学是分阶段的，最起码应包括：审题准确阶段、结构谋篇阶段、语句通顺阶段、词句优美阶段、立意高远阶段、创新发展阶段。特别需要指出来的是有的教师喜欢把写作的最基本阶段定为语句通顺阶段，他们认为，好多学生写不出好作文，就先练习把句子写通顺。殊不知，如果一篇文章通篇不知所云，仅句子通顺是没有意义的，更何况一个连文章想要表达什么都不知道的学生又怎么可能把句子写得优美。所以，在确定写作阶段时应把“审题准确”定为写作训练第一阶段，把“结构谋篇”定为第二阶段，要求全班无论哪个能力层次的学生都必须学会“审题”和“结构谋篇”，如果这两点没有掌握，那就是根本不懂写作。做到这两点，高考时的作文分数就不会低到及格分以下，全班学生的写作整体水平也一定不会太低。以这两点为基础，再逐步要求学生语句通顺、词句优美、立意高远、创新发展才是有意义的。特别要强调的是，审题和立意不是一回事。能力强的学生会一气呵成，在写作之前就把二者乃至创新等都考虑在一起，但教师把这二者放在一起教一起要求是不合适的。一般学生能准确审题，弄清教师要求写什么，再把框架搭起来，就已经很不错了。

（4）区别评改。区别评改其实是与区别对象、区别阶段紧密相连的。作文评改的总原则是教师和学生一对一最有效，但客观上时间不允许，只能定一些区别评改的基本方略。如审题和结构是对所有学生的要求，可以统一评讲，用好的作文来作范文，对审题和结构不过关的作文没有必要提及后一阶段的修改要求；对于审题和结构过关的作文，修改中要提出语句通顺和优美的要求，句子通顺上要求符合生活逻辑、语言习惯，无病句错别字等，句子优美上要求会用修辞、典故、名人名言等；对审题、结构、语句都没有毛病的作文，修改中要提出立意和创新的要求，立意上要求高远，写出一定的境界，写出真善美，创新上最好能与众不同、别开生面。要让学生能听得懂听得进教师的评改意见。多指导，少指责，有要求，不统一。陶行知先生说得好：“人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是立脚点上求平等，于出头处谋自由。”这对作文指导来说也是金玉良言。

四、对区别教学法的反思

1.区别教学不同于因材施教

这是一个必须从理论上搞清楚的问题。有人认为“区别教学”就是“因材施教”。其实不然，现代汉语词典解释得很清楚，因材施教的“材”是指“人的资质、资材”，“因材施教”即“根据学习者的不同资质、特点等来进行不同的教育。”而“区别教学”不仅考虑到了“人”，还考虑到了“因时施教”、“因文施教”。如高一时着重记叙文，高二时着重议论文，高三时着重学写记叙性散文、随笔、议论文，偏重议论文。区别教学考虑到了分阶段要求，分阶段实施。

2.区别教学与高考作文统一要求不相矛盾

区别教学不是说无视高考要求，让学生各写各的，或是说无视题目要求，爱写什么写什么，而是如叶圣陶先生主张的“教师进行作文指导要有的放矢，使每个学生写出自己的、诚实的话”。即让学生掌握写作一篇文章（无论何种体裁）的基本要求（高考的基本尺度：扣题成篇），但不用一个面面俱到的标准禁锢每一名学生。

3.区别教学需要宽松的外部教育环境

这个环境包括：一是学校要认识到并非所有的学生都能成为写作高手，所以应分别要求、相应提高，从而达到作文水平的整体提升。二是家长要承认孩子的能力差异。要让家长明白，有的孩子长于写作，应着力培养，有孩子的长处可能在别的地方，在作文写作上就不在词句、细节、求全求美上纠缠，而是在结构上用力，然后再慢慢进步。

在一定程度上，作文是感性的，但我相信，作文教学的一般规律还是可以掌握的，是有方法可循的，我们不能将所有学生培养成作家，但一定能通过努力让他们做到言辞达意。

作者单位：江苏省昆山高级中学（215300）

篇2：初中物理与高中物理的区别

与初中物理相比，高中物理教材对物理概念的阐述更详尽深入，在高中物理学习中首先要掌握阅读课本的正确方法，高中物理内容比初中物理多，小编整理了相关内容，希望能帮助到您。

初中物理与高中物理的区别

1初中物理与高中物理在概念阐述方式上的不同与初中物理相比，高中物理教材对物理概念的阐述更详尽深入，在高中物理学习中首先要掌握阅读课本的正确方法，高中物理内容比初中物理多，老师也无法像初中一样在课堂上将浅显的内容翻来覆去地讲很多遍，培养自学阅读习惯是良好的高中物理学习方法.高中物理课本中对物理概念的阐述是严谨周密的，在阅读中领悟和理解教材所表达的物理信息是学生学习课本知识的第一步.但大多数学生阅读物理书时都停留在对文字表面意义的肤浅理解上，由于阅读时未掌握物理概念的本意，导致无法真正掌握物理概念的和外延，也就造成了学习过程中的半生不熟现象.在教材中物理概念的文字叙述客观直白，表达了物理概念描述的严谨性和科学性，我们在阅读时要善于抓住教材中的关键词和关键术语，防止理解跑偏. 2初中物理与高中物理在习题计算方法上的不同从初中物理到高中物理，解题计算的方法发生了巨大的转变.物理课不但有系统、严密的物理概念和知识，而且物理课与数学、语文等学科的知识联系也很密切.初中物理的解题只需用到简单的加减乘除就够了，可是在高中物理的解题中，由于牵涉到多个复杂的变量，就需要经常用到较复杂的多元多次数学方程式进行解题了.可是有些同学因为数学基础不好，在解题时就感到无法适应了.这就需要同学们以学好相关的数学知识为基础，巧用数学知识来解释物理的概念、原理和方法，同时要结合数学推导过程，准确理解物理概念、掌握物理公式、抓住问题的关键并采用正确的解题方法来解决复杂的物理问题。 3初中物理与高中物理在思考问题方法上的不同高中课本对物理知识的宏观性和普遍性进行了更深入和更全面的介绍，目的是希望大家通过相对系统的学习，逐步形成较完整的物理思想体系.这就要求我们在思考问题的方法上不局限于一维和二维空间，而是要发挥立体思维想象，结合教学过程中物理模型的电脑动画演示，构思三维物理模型，并且破除思维定势，以三维物理模型作为思考问题的依据. 同时，在初中物理学习中，因为考虑到低年龄同学对复杂问题的理解存在难度，课本中将很多物理现象理想和简单化了，而在高中物理的后续学习中，高中课程对相关物理现象进行了适当的复杂化和真实化，使之更贴近真实世界.这就需要我们在学习的过程中实现从简单到复杂的物理思考方式的转变，比如说在力的分解章节，就要巧用坐标系解决数值变量与方向变化问题，准确的找到问题的答案. 4初中物理与高中物理在学习过程中的不同我们的中学教育一直被应试教育误导，学生长期在老师和家长的督促下被动学习，这种“中国式”教育方式使学生养成了强烈的依赖性，自主思维能力差.为完成高中课程学习，更为了完成今后的大学学习，我们应尽力实现从被动学习到主动学习的转变.主要措施有提高自制能力、培养学习兴趣和自学能力，养成课前对重点知识预习、课中带着疑问听课、做好课堂笔记、课后及时归纳总结. 在高中物理学习的过程中，习题的作用千万不能忽视，做题不是说题海战术，而是要通过有目的的做题理解相关的物理知识;这就需要我们在学习中有选择性地做题，包括认真分析教科书上的例题，根据教学重点和难度选择课外习题.选题不能一味依靠老师，要品味出老师选题的思路和要求，逐步做到能自己选题;在解题时要保持思路清晰，围绕知识点加深学习效果.当然，在学习中多向老师请教，将自己的想法与老师沟通一直是我们的极佳选择如何提高做物理作业的效率 (1)课后作业的目的要明确：巩固课堂所学，进一步巩固考点。很多学生做作业就特别被动，就只是为了完成老师的任务，有一些题做错了，错因是什么?也不认真分析答案，更不用说与课题笔记做个对照了。做老师布置的作业，本身是一个复习的过程，是一个强化知识的过程，两者并没有割裂开，也不应该割裂开;两者是统一的，都是消化知识、吸收知识的过程。另外，课堂笔记中的一些口头作业也应该看看，比如老师课堂上让我们总结下动能定理的研究对象，等等。有时候我们高估了自己的能力，觉得听了一遍就认为掌握了，可在考试中考题略作变形，我们就不知道该怎么办了。课堂上老师讲过的题没有搞扎实，所以我说同学们要耐得住寂寞，把笔记认真看看，多看几遍，即使你觉得很无聊;不过对你的学习确实是有帮助的。 (2)平时做作业给自己限定时间，提高解题速度。很多学生做题慢，平时做作业不着急，本来这道题五分钟就能做完，总习惯做十分钟，这样的不良习惯，一旦养成，考场上想提高解题速度都难。提高解题速度的一个重要环节就是计算能力，数学计算能力在做作业的过程中也要抓起来。数学是解决物理问题的重要工具，特别是综合的解答题，最终都是要用数学知识(列方程组)来求解，计算错误扣分很严重，同学们必须强化数学计算能力，把常用到的数学知识做个归纳。比如，方程组的求解运算、公式的推导、等差数列、三角函数、求最大值等都要在课下最好下点功夫整理。 (3)注意前面知识点的复习。物理考题非常综合，一道考题可能考到很多知识点，同学们都应该认可高中物理题的这个特点。比如，我们学到磁场这部分的时候，还是要借助于力学中圆周运动、功和能等知识点来分析。很多学生之所以学不好磁场或电磁感应，就是因为前面的力学部分内容全部都忘掉了，所以同学们一定要在做作业前把前面需要用到的知识点，特别是自己前期没学明白的地方好好巩固下。利用课外琐碎的时间去复习这些知识点，养成经常复习、经常查漏补缺的好习惯。 (4)课下做作业有问题就要多与周围小伙伴们交流。其实学生们之间相互提问、交流、讨论是一种非常好的学习模式，这种模式未必比老师讲课差。课下做作业时同学们遇到不懂的物理问题，多去问问他人，有时一道难题大家都不会做，可讨论着讨论着，大家都提出自己的看法，很有可能思路就有了。这种学习模式一点都不压抑，都非常主动，效果很好。很多同学喜欢科比、梅西这些运动明星，可是他们在赛场外的努力，你又知道多少呢?之所以发挥好，是因为台下的十年功夫，没有谁能随随便便的成功!他们是我们的偶像，更是值得我们学习的榜样。

篇3：美国高中与国内高中教育有哪些区别？

美国高中与国内高中教育有哪些区别？

一、主要目标

中国高中学生的主要目标是准备高考，最终考上理想的大学。

美国高中教育的主要目标是培养能独立承担家庭和社会责任的人，同时为申请大学做好准备。

二、公立与私立高中

中国的公立高中名校多、有排名之分，私立高中生源较差，私立高中收费，以盈利为主要目的；有些公立高中学生也要交不菲的费用。

美国的私立高中名校多，公立高中也有名校，学校之间各有特长，排名意识不强，公立和私立高中生源各地不太一样，普遍而言私立高中生源较好。公立高中完全免费，接受自愿赞助；私立高中费用不菲，但可以申请奖学金，盈利不是主要目的，其中有些是教会学校。

三、高中入学

在中国，根据中考成绩，学生进不同高中，或交费上私立或公立学校，中考成绩起决定作用。

在美国，私立学校需提前大约8个月申请入学，申请材料包括老师推荐、成绩单、SSAT成绩、面试等，数学和英语成绩相对重要。而且，私立学校中有寄宿学校，外国学生可以申请。如果要上美国的公立学校，只要在学区有合法住址和身份就可自动入学；非学区学生需要填写非学区入学申请（GE），如有正当理由而学校又有空缺，一般会接受。因此，如果要上公立学校，选择好的学区居住非常重要。

四、学制

中国高中是三年（10-级），学生一般早上7点半左右到校，晚上5点半回家，有的还有晚自习；一节课40分钟左右，一天大约9节课，中饭时间1个小时以上。

美国高中是四年（9-12年级），与大学学制一样，各年级学生称呼也与大学一样；一般早上8点上课，与大学类似，一天3-4节课，一节课80分钟，中午30-40分钟吃饭时间。

五、班级

中国的高中固定班级，集体感强，但与大学（尤其是美国大学）衔接差

美国的高中无班级概念，实行选课制、学分制，与大学类似，与大学自然衔接。

六、课程

在中国，所有学生固定课程，一般没有区别，学生没有选择权。学校基本没有实践课程。而且，绝大多数学校只开设一门外语课。

在美国，学生可以根据自身水平和兴趣选择不同难易程度、自己擅长、自己感兴趣的课程，包括普通课程，荣誉课程，AP课程，IB课程（也分普通级课程和高级课程）。学校一般有学生自己动手的实践课程，如插花、陶瓷、烹饪等。多数学校开设多门外语课供学生选择。

七、课堂

中国高中一般是老师讲课，学生听课，学生的自主性和独立思辨能力得不到很好的培养。

美国高中注重培养学生的自主性和独立思辨能力。例如，英语（相当于中国的语文）课经常有15分钟快速写作，学生每学期阅读4部左右文学作品并写出评论，还要求学生自己讲评作品。外语（相当于中国的英语）课经常要求学生对一个话题进行3分钟口头陈述，写120字的作文。艺术课要求学生自己做油画、雕刻等，并进行艺术作品欣赏与分析。健康课了解生理心理健康、常用急救方法、急救器械使用、培养家庭责任。`

八、成绩、学分与排名

中国一般为百分制，100与90分、89与80分等差别明显。考试成绩，尤其是期末考试成绩占很大比重，算总分排名，排名公开。

美国高中为学分制，分为A，B，C，D和F五个级别。F为不及格，要重修才能得到学分。100与90几乎没有差别，都是A，80-89也没有什么差别，都是B，等等。课程最终成绩包括作业成绩加考试成绩，大约各占一半，有的课程还有奖励分，都算在最终成绩内。各科总成绩用GPA（GradePointAverage）计算，排名不公开。

九、体育

中国的高中体育课一般不计算成绩，学校很少组织课后体育活动，很少有校际体育比赛。

美国的体育课算学分，计入GPA.学校有各种体育队，项目较多，如高尔夫球、游泳、越野、网球、田径等等，学生自愿参加，一般下午3：30-6：00训练。学校还有多支竞技体育队，如橄榄球、篮球、排球、游泳、柔道、搏击、棒球等等，参加校际联赛，校队主力在申请大学时占用一定优势。

十、社团与课外活动

中国高中社团较少，课外活动也少。

美国高中社团众多，如全国荣誉协会、数学队、模拟联合国、语言俱乐部等等，定期开展活动，课外活动较多。

十一、志愿活动

中国高中生由于学习任务重，高考压力大，很少有时间参加志愿活动。

美国高中生经常在社区和其他机构晚上、周末和假期组织的活动中担任志愿者，如协助竞选、展览等。他们也自己参与其他社区义务活动，如清洁公园、照顾老人等。

十二、假期

中国学生的寒假一般有三周以上，学生会旅行、补课等，而暑假有50天左右，学生可能参加国外夏令营、课程补习班等。学生在假期总体以学习为主。

美国的'寒假一般只有两周，学生安排旅游或自己学习。暑假有两个多月，一般参加国外夏令营、暑假课程（算学分）、实习，基本没有课程补习班，学生在暑假既学习，也积累工作经验。

十三、大学录取因素

在中国，高考成绩基本上是大学录取的唯一标准。

在美国，大学录取取决于多种因素，包括SATI或ACT成绩、SATII科目考试（顶尖大学三科、一流大学两科、普通大学一科或不用考）、GPA、大学申请陈述、课外活动和志愿活动、年级排名、老师推荐信、所选课程难易程度、领导力、挑战性，等等。

十四、大学报考（申请）

中国一般是高考后填报志愿，选择比较有限，而且一年只有一次高考，不够人性化。

美国一般是提前1年申请大学，可以申请任意数量的大学（但申请一所大学的成本为85美元左右）。国际学生一般也要SATI成绩，有的大学SATI阅读达到一定分数以上可以不要托福成绩，有的学校一定要托福成绩。SATI，SATII，ACT均可考多次，取最好成绩申请大学。

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篇4：作文与日记的区别

在喜欢音乐的人眼中，处处都飘荡着音符，每一片叶子、每一颗星星，都是一曲美妙的乐曲。在喜欢绘画的人眼中，处处都渲染着色彩，即使再枯燥的沙漠、再贫瘠的荒野，照样可以画出美丽的画来。

为什么？因为他们有灵感吗？因为他们背着五线谱或者画夹，到处有意去唱、去画吗？

并不全是我告诉肖铁，他们可以去唱去画进行基本功的训练，但更多的时候并不是像挤牙膏一样有意勉强为之。而是他们把音乐和绘画融入进他们的生命和全部生活之中。于是，他们成为了音乐家和画家。你应该向他们学习，什么时候不是为写作文而写作文，不是仅仅为了应付老师和家长，而是确实从心底涌出来不写不快，那么，你的作文就进入一个新天地。这就如同你走进了一片丰收的苹果园，随手摘下哪一个果子都是红的、甜的。

要达到这样的地步，除平常有意锻炼外，坚持记日记就是一种督促自己、培养自己最好的方法。而记日记一定记自己最想记的，同时记得一定要具体、生动。那么，这样的日记往往可以自然而然地帮助你成为作文的素材，甚至有时索性就可以是一篇完整的作文。

四年级时，肖铁到公园开中队会，实习老师带同学以问题为关卡，谁答对谁过关，这当然引起肖铁的兴趣。可是，过关回答问题时，肖铁与同学发生点儿矛盾，不让他过关，他一生气竟愣闯过关去，没想这是最后一关，前面是一片漂亮的牡丹园。意外的喜悦，夹杂着小小的不快，新奇之中包容着孩子的斗气，构成了这篇日记的内容和气氛。我读后觉得挺生动，便对他说：“这就是一篇挺完整的作文！如果老师出《记一次中队会》，这不是现成的吗？”

他眨眨眼睛，有点疑惑：“记中队会得有意义，我这写的行吗？光是写玩不说，还斗气！”

我说：“什么叫意义？中队会开得同样高兴，玩得痛快，难道不也是一种意义吗？你们不是玩完之后还想开这样的中队会吗？不要一提意义，只想着了不起的大事！那样的话，把许多好的作文素材，你自己先抛掉了！”

他同意了我的看法。这篇作文写得不错。我想如果他不是这样无意记下，而是硬着头皮琢磨中队会的意义之后再写一篇作文，一定不如这一篇。

［附］过关卡肖铁早晨，实习老师带我们到天坛公园开中队会。刚进公园门，杨老师就拿着一叠纸说：“每张纸上写着一道题，谁能答对就发给谁通行证！”刚说完，同学们都跑去要纸条。我拿到的那张纸条很简单：“历史上第一个皇帝是谁？”我答：“是子婴。”马上拿到了通行证。

我原以为就这一道关，没想到没走多远，前面又有一道关，我从一个同学手中拿到的题，刚打开纸就答上来了。题是“鱼睡觉时为什么不闭眼？”我答：“鱼没有眼皮怎么会闭眼？”我得到一束野花做为奖励。

不一会儿，下一关又到了。这次的题可不简单：“‘玉’字打一国名。”我开始想是锡金，可不对，怎么也想不出了。我又走呀走呀走到下一关，这次题很简单：“把风筝的英文单词拼读出来。”我刚要拼读，那同学不让，说我上一关没通过，我手里只有一束野花。我说这一关的题我会呀！那同学还是不让。我站在那儿等了一会儿，他还是不让我过关。一气之下，我拔腿就往前跑，管他呢！

没想到前面已经没有关了，没跑多远，是一片牡丹园。杨老师让选一朵最漂亮的牡丹，算做给我的奖品，但是不许摘，只许看、只许说。我选了一朵浅红色的大牡丹。杨老师说：“这朵牡丹就像一个大胖娃娃！”大家都笑了。

篇5：初中四个花费的区别与用法

Too much time is spent on administration.

在管理上花费了太多时间。

Engineers spend much time and energy developing brilliant solutions

工程师们花费很多时间和精力来开发完美的`解决方案。

Take as much time as you like.

你想花多少时间就花多少时间。

She didn't get paid much but it was all good experience.

她得到的报酬虽然不高，但有极好的体验。

The project cost a shedload of money.

这个项目花费了一大笔钱。

篇6：高中美术生与文化生的区别

教材有差异：

想上本科，艺术生只需300多分。这点优势虽足以腻补文化课的'劣势，但高考大纲并不专为艺考设定。拔高的知识点浪费了无谓的时间，本应掌握的基础依就没有掌握。专业的教材能让考生少走弯路，找到学习途径。

重视度有别：

最后半年文化冲刺，考生需要承受心理落差。原学校老师眼里：文化生是宝，艺考生是草。大家重视自己的专业，也因艺考老师重视自己。但在原学校，老师的重心都放在重点班黑马身上。艺术生，他还怕影响纪律。如此一来，艺术生的未来充满迷茫。

考试形式：

艺术生需要参加专业考试，也就是艺考，艺考专业大致有美术类、音乐类、播音主持类、广播电视编导类、书法类等几个大项。艺术生需要在1月份参加艺考考试，6月份参加高考；文化生只需要参加6月份的高考。所以，从升学考试形式上来讲，艺术生要参加两次考试，文化生参加一次。

篇7：话题作文与给材料作文的区别

近年来,许多省市的中考语文试卷中,话题作文和给材料作文交替出现.由于学生对这两种作文认识不到位,在写作中容易混淆,从而导致他们在考试中出现一些不该有的失误.例如:写话题作文时大量引用所给材料,而写给材料作文时又抛开材料等.话题作文和给材料作文到底有什么区别呢?笔者结合自己平时的教学积累浅谈一下.

作者：赵新刚作者单位：安徽阜阳市颖东区李洼中学刊名：中学语文园地（初中版）英文刊名：SCHOOL GARDEN OF CHINESE 年，卷(期)：20xx “”(12) 分类号：G63 关键词：

篇8：话题作文与给材料作文的区别

话题作文与材料作文都有由命题者提供的一则或多则(有文字材料、图画材料或文字材料加图画材料)，但二者又是不同的。其不同之处主要表现在以下几个方面：

一、命题思路不同

在命制材料作文题的时候，命题者往往在题目中提供一则或多则材料，要求学生在感知和把握这些材料的基础上，选取一个角度，展开论述。这种材料作文的写作限制比命题作文的限制要小一些，但一些写作上的条条框框依然束缚着学生的手脚。比如要求写成议论文体，要求中心论点从最佳角度提炼出来，行文一定要紧扣材料，写作一定要联系现实生活等，这样的要求没有给学生足够的自由发挥的空间，在很大程度上不利于发挥学生的创造性思维。

话题作文的材料是作文的前提和引子，是命题者所提供的写作前的指导，是引发学生思考的`由头。同学们在写作过程中可以引用材料，也可以对材料只字不提，只要与话题相关就行。由此可见，话题作文无论是在表达上，还是在选材、立意、体裁等方面，都给学生留下了比材料作文更大的发挥空间和自由度。

下面分别来看两道高考作文题：

阅读寓言诗《鸟的评说》，并根据要求作文。

“麻雀说燕子，是怕冷的懦夫／燕子说黄鹂徒有一身美丽的装束／黄鹂说百灵，声音悦耳动机不纯／百灵说最无原则的要算那鹦鹉／鹦鹉说喜鹊生就一副奴颜眉骨……”

要求：根据鸟的评说，自选角度，自拟题目，联系生活展开议论，写一篇议论文。

本题材料是一首鸟儿们互相揭短的寓言诗。其寓意是要全面、辩证、正确地对待他人和自己，不要以自己的长处比他人的短处。考生以此寓意确定中心论点展开议论，符合此材料作文的要求。材料作文一般要求立足材料本身，并从最佳角度提炼主题，确定写作的中心，然后再联系实际，写成议论性的文章。

阅读下面材料，根据要求作文。

“歌德说，我一生只是辛苦工作，我的年表就是最好的说明；康德说，人一生不断地进行创造性工作，工作是使人得到快乐的最好方法：爱因斯坦说，只要有一天你得到一件合理的事情去做，从此你的工作和生活就会有奇异的色彩；一个普通人说，我们注定终生吃苦，我们注定活得不轻松，但我们应该活得精彩。”

看了以上材料，你对“精彩”或许有新的认识，请以“精彩”为话题写一篇文章，可以写你的经历、体验、感受，也可以编写故事、寓言等。

这是一道供材料的话题作文，考生只要围绕“精彩”这一话题写作即可，不必拘泥于材料本身，且立意自定，文体不限，这无疑给考生提供了很大的自由写作空间。而话题作文对文体的要求又不十分严格，考生可挑选自己最擅长的文体进行写作。

二、处理思路不同

要写好话题作文，须针对话题求新求异，张扬个性。这是处理话题作文所给材料的基本思路，也是考生应有的思维方向。有了这种敢于创新的思想，才不会人云亦云，落入俗套，才能在话题作文的立意、构思、形式、语言等方面写出新意，才能写出富有个性的文章来。

而材料作文则要求考生反复推敲材料的深层含义，材料是写作的出发点和落脚点，写作要始终围绕材料进行。同学们在处理材料时应有求同意识，否则就有偏题之嫌。

来看这样一道供材料的话题作文：

读下面三则材料，按要求作文。

材料一：一天，清扫庭院，偶见一棵树苗依石而长，生机盎然。“若搬开那块石头，它一定会长得更好吧!”这样想着，我便用力将压在树根上的石头搬走了。隔了几天，再到后院，竟发现那棵树苗倒在地上夭折了。

材料二：美国科学家曾做过这样的试验：将一只被取出压力基因的小白鼠放入一个仿真空间，由于它没有压力基因，在攀越一座13米高的假山时漫不经心，跌落山下，摔死了。而另一只没被取出压力基因的小灰鼠小心翼翼地行走、觅食，没有出现任何意外。

材料三：19，美国一位年仅11岁的男孩在踢足球时不慎将邻居的玻璃窗户踢了一个洞，邻居索赔12.5美元。男孩哪里有钱赔，于是回家向父亲认错。父亲说：“钱可以先借给你，一年后归还。”从此，这个男孩就开始了艰苦的打工生涯，半年后，他将12.5美元如数还给了父亲。许多年过去了，这个长大成人的男孩当上了美国总统，他就是大名鼎鼎的里根。

的确，植物也好、动物也罢，没有了压力，就没有了生存的动力和希望，人又何尝不是如此呢?请以“压力”为话题，写一篇文章，文体不限，不少于800字。

如果我们按材料作文的思路去处理，那就要反复推敲材料，并从三则材料中提炼出共有的含义，确定写作的中心论点。

写话题作文就不同了，只要考生接触了话题材料，能明确所写的内容只要与话题“压力”有关即可，可以涉及关于压力的人和事，写成记叙文：也可以就压力问题谈自己独特的看法，写成议论文，行文中可以引用材料，也可以不引用材料：还可以由压力生发联想，进行新颖的构思和立意，从而抒发丰富的感情，写成散文、寓言等。这样处理材料，写出来的文章才会多姿多彩，新颖活泼。

三、写作要求不同

1．审题上：话题作文强调的是和材料“有关”，而材料作文要求行文的主旨要与材料吻合。

2．文体上：话题作文淡化文体意识，一般没有特殊限制，而材料作文常常有明确的要求。

3．结构上：材料作文中的“材”是必须使用的，如果是议论文，材料还应放在文章的开头作为引出论点的依据，而话题作文所提供的材料不是必须使用的。

4．思维方式上：材料作文的写作多为“线性思维”，考生的认知趋同现象比较严重；而话题作文则是“发散思维”，这种开放性的思维方式可以使考生充分发挥创造力，从理论上讲，这样的写作更尊重创作主体，更好地体现了语文学科的人文性。

因此，我们在写作时应看清题目要求，分清是材料作文还是话题作文，以免失之毫厘，谬以千里。

篇9：命题作文与话题作文的区别

命题作文与话题作文的区别

(一)作文标题上的区别

命题作文的标题是限定的：全命题作文，完全限定了文章题目，考生一个字也不许改动，必须照搬照抄;半命题作文只允许考生在空白的横线上选择适合题目、适合自己写作的内容进行添加，其他内容必须照搬照抄。而话题作文的题目是不受任何限制的——可以用话题做题目，也可以自己给文章拟个题目。一般不用话题做题目。

(二)体裁选择上的区别

无论是命题作文还是话题作文，目前在考试时一般都不做体裁的限定，但从命题与体裁之间的适应性上来看，客观上还是有一定的规律可循的。中考命题，常常以记叙性文体为主，命题作文通常更适合写广义上的记叙文——包括一般记叙文、散文、小说、童话等，话题作文更适合写议论文，或者议论性的感悟散文。高考命题，更倾向于议论文，所以前面的`命题作文，可以兼顾各种文体，后面的话题作文，则通常更适合写议论文。

(三)审题的重点不同

在审题上，无论是命题作文，还是话题作文，都要认真审阅并严格遵守命题后面的写作要求，这一点二者是相同的。但从审题的重点来看，命题作文审题主要围绕题目展开，着眼题目的中心词、修饰词，严格审核题目对文学体裁、主要写作内容、文章主题等的限定，同时准确把握标题对各种显性、隐性的附加条件限制。而话题作文则不同，要重点审核限定的话题、给定的材料，明确命题目的、命题核心、命题表意倾向等。

篇10：城市与乡村的区别作文

城市里的世界和乡村里的生活不尽相同，城市的人们有如蚂蚁一样的繁忙，乡村的人们有如鸟儿一样的有活力，乡村遵守着日出而作，日落而息。城市遵守着规则，夜晚则投入灯红酒绿的夜生活，尽情享受日新月异的科技带来的娱乐与便利。

在欣欣向荣的城市中，可见车水马龙、五光十色的景象，繁忙的人们；吵杂的街道；拥挤的社会，以及快速的电脑资讯，都在呈现着科技的进步与发达，忙忙碌碌、早出晚归的生活，早上的'人们看起来各个愁眉苦脸，脸上毫无光采，“哀、哀、哀”连声的叹息，不知几时成了大家嘴上的“常用语”，不过，到了夜晚各个退去愁容，有的呼朋小酌，有的投入摇滚乐中，他们享尽有如升天的快乐。

在安祥宁静的乡村中，可见绿意盎然、生机蓬勃的景色，辛勤的人们；安静的小巷；辽阔的稻田，以及缓慢的交通设施，都在呈现着科技的落后成长。早上的人们拿着工具到畎亩之中辛勤耕作，流下热情、温暖的汗水，脸上神采飞扬、精神饱满的样子，充满活力，过着自给自足的安适生活；中午则是乡村人的休息时间，坐在树荫下乘凉，边谈天说地、边吃着简单的午餐，“啾、啾、啾”的鸟鸣声，以及风吹来的舒适感，是只有乡村人才体会得到的自在自适的小小世界。

我喜欢宁静自在的乡村，即使交通不方便，但它却拥有那可让人抛去烦忧的力量，没有任何杂音干扰；没有任何环境污染；没有任何规则拘束。虽然辛苦，却很充实，每天都脚踏实地的生活下去。其实城市与乡村都各有益处，只要每个人都用不同角度去呈现心中的看法就可得知自己适合哪种城市，喜欢方便、娱乐就是城市人。喜欢宁静、自在就是乡村人。

篇11：白天与黑夜的区别作文

其实黑白这两种颜色我都很喜欢的，在实际生活当中，我还是偏爱黑色，可是，我更喜欢白天。

白天就像希望的精灵，而黑夜，一向是邪恶的代名词。所以，我喜欢白天。

在白天，能发生好多，快乐，与悲哀，与无奈的事。黑夜，我却想不到什么。

黑夜，大概适合反省。

在晚上，是我们都能安静来的时候，躺在床上，想想现在，过去，将来，我们该怎么办，然后怀着期待，急躁，担忧，沉沉睡去。

我觉得，在白天，更适合听那种安静的歌，坐在有着大玻璃的店里，嘴角扬起一弯角度，一抹顽皮，像是嘲笑，嘲讽这个喧闹的世界，其实什么都没有。而在晚上，听摇滚是很适合的。张持有度的摇滚和夜晚很贴合，这种兴奋只有夜晚才配拥有。

黑夜适合放纵。

白天适合努力。

就是这样。

篇12：都市与乡村的区别作文

说到城市，大家会觉得热闹、方便、神奇的东西很多。说到乡村，大家都会觉得安静淳朴。有些人喜欢城市，有些人喜欢乡村。

事实上，城市和乡村各有利弊。城市很方便，但空气质量不好。农村很安静，但交通不方便。我记得小时候在乡下奶奶家，手被生锈的折叠椅夹伤了。开了30分钟的山路，找到了保健所，但如果让我选择城市，让我回到农村，我会选择农村。

为什么我喜欢乡村？小时候父母工作忙，要放在奶奶家，奶奶开了家小杂货店，无聊的时候去邻居家玩。我们都在打弹珠，爬树，钓鱼…其中印象最深的是开炮。插在牛粪上最好玩，结束后要快点跑！否则身体都会变成屎。每次玩到晚上都回家吃饭，吃完后在后院看星星。因为没有光解，所以星星都在。之后到了上小学的年龄，我回到了城市，刚开始不适应，但随着时间的推移，我也变成了“城市化”。

回到城市，还是有一点野性，小时候野性很重！三岁的时候爬上墙可以徒手抓猫，也可以上树！小学爬树会被老师骂，开炮也很累，雪炮跳进邻居家阳台，声音太大，吓得我不知道玻璃有没有碎，但城市真的很方便。便利店第三阶段，饮料店第五阶段，容易爆炸，靠近医院，这样疼也很方便。

我觉得我更适合乡村那种不掉下来的节奏真可怕。最可怕的是，我去东京的时候，日本人几乎被用来坐电车上下楼梯。像我这样的慢步只有被撞的份儿。所以长大后决定去农村

有些人会忍不住没有电视或无线网络。事实上，自然之美胜过看电视！现在偶尔回家的时候，我可以观察老鹰一上午，抓住树蛙一下午。这些都比3C产品好。即使来到北部，那亮丽的屏幕也吸引不了我。我都去学校找小动物了我发现我们学校有蝙蝠这也是为什么没有近视的原因。

最后，我想说农村有很多有趣的事情。快点离开电子产品！现在我最大的希望是城市不再开发。否则可爱的飞鼠，兔子，老鹰。越来越少，以后只能看照片，看不到真正的样子。如果真的是那样的话，那就太可惜了。

篇13：与责任高中作文

人生在世，无论贫富贵贱，每个人的身上都必须揣怀着一样东西，那就是——与生俱来，不可推卸的“责任”。

在这个社会中，每个人都在扮演着不同的角色，也承担着不同的责任。作为学生，你的责任是努力学习；为人子女，你的责任是孝敬父母；身为教师，你的责任是培育学子??责任不是一成不变的，责任也不是负担。有了责任，我们也便拥有了权利、平等、制约、满足感??人生的道路上，我们一直与责任同行。

正是因为本着医者该有的救治病患的责任心，在农民工老王突发胃穿孔之时，医院才不计亏损为老王开通“绿色通道”做手术并免去了医药费，还老王一个健康的身体。

正是因为本着警察该有的`保卫和平的责任心，被查出患有脑癌且做过三次手术的孙炎明，才始终保持着乐观心态与病魔抗争，并坚持战斗在公安基层一线上。

也正是因为心中的善与爱，和对学生的高度责任心，张丽莉才会在客车失控地冲向学生们的那一瞬猛地一扑，救下了学生，而自己却被辗于车下，造成高位截肢。事后，有人感动，也有人惋惜，甚至有人问她：“你虽然为人师表，但你只是负责为学生们教书授课，并没有责任去承担学生的生命啊！”对此，张丽莉只是微微一笑，说：“虽然我没有义务为孩子们挡车，但是保护好每一个学生是我于道德、人性的责任。当时的情况很危急，不容我多想，为了保住学生的性命，我必须这样做！这是我的责任，对，我的责任！”便是这样心灵坚韧而又富有责任心的女教师，用生命中的善与爱深深感染了每一个人。如一把不灭的火种，点燃了全世界。

朱明然曾说过：“有一种力量是从你那颗跳动的心中发出的，它会指引你去做你认为重要的事，并且一定会竭尽全力，这就是责任心。”可知，责任何其简单，责任又何其复杂！责任，有时只需你的一句安慰，一次援助，有时又需要你从心而发，耗尽胸膛里的爱与>勇气，去完成你的责任。

责任，是动力，是方向；责任，是导师，也是好友。就让我们与责任一路同行，将自己化为光和热，照亮自己，照亮别人，照亮全世界！

篇14：高中作文与点评

溯源六千万年前的一次意外,生命退回到最初的蒙昧;六千年前的炎炎夏日,人类开始有了最初的文明.今天的我,也许身在灯红酒绿的都市文明中,心间却奔腾着远古时代的金戈铁马.而在我的梦想里面,这一切,不过是一个悠长的回忆.

鱼儿逆水而游,费尽全部心力回到自己的出生地,那不过是一次生命的溯源;鸟儿孤身穿过峡谷,只为了一次飞蛾扑火式的交配,那也是生命的溯源：“虎毒不食子”的老虎妈妈,为了保护孩子不惜血流成河,那更是生命的溯源;而对于我们每个人来说,也是在“小蝌蚪”的奋力挣扎下,才为我们播下了生命最初的火种.

生命,本来是一个个独立的点,在彼此的偎依中连成线,构筑了一个精彩的面.

柏拉图的永恒,是我们终其一生都不能得到的天上人间;圣西门的空想主义,更是理想中的现实与现实中的理想的对立统一……这些伟大的哲学家,用自己的坚持和梦想,以及终身无怨无悔的奉献,为我们化身为成长路上的一座座里程碑,将我们带上了精神解放的康庄大道.

哲人,本来是一个个独立的点,在彼此的搀扶中连成线,构筑了一个精彩的面.

的雨雪冰灾,是索取与付出的转折点;汶川大地震的灾难,是理解与奉献的转折点……这些鲜活的点,从一个个活生生的笑容里面,从一滴滴悲壮的眼泪后面,从一条条欲望与安全的分割线里面,从一张张神情各异的面孔里面……告诉了我们真实的人,真实的人性,真实的人生,真实的人类世界.

爱与被爱,本来是一个个独立的点,在彼此的关注中连成线,构筑了一个精彩的面.

生命、哲理、爱,他们就好像三个最美好的点,彼此生死相依,永生风雨同舟.是她们,给我们展示了一个个美好的世界,五色斑斓的面.面上是一幅“清明上河图”,而面下,则是我们的人生的每个阶段,以及每一个人生

点评：

这篇文章小作者摆脱了以个体为点的窠臼,而是将生命、哲理和爱分别作为一个点,去诠释由此而构成的精彩的线和面,特别是三个分论点的推出,令人耳目一新.整篇文章立意高远,大气厚重.文章内容充实,结构清晰,文笔流畅且富有张力,是考场不可多得之佳作.熟悉生活如美人的脸,总是半遮半掩.没有人生来就对生活熟悉.我们在生活的小路上对事物总是由不熟悉继而变为熟悉.人们常说,熟能生巧,我们就应该只掌握熟悉的,放弃一切新的事物而止步不前?

答案是否定的,美好的生活应该是新鲜的,熟悉的事物只会让生活变得单调乏味.因此,让我们果断地放下熟悉的事,去挑战新的事物,去迎接新的自己.

以前的生活对于伊辛巴耶娃来说,可能再熟悉不过了.从小,这位俄罗斯女孩一心为了金牌,为了这梦想坚持不懈地去练体操,就在自己技艺很好的时候,一个残酷的现实等待着她接受——身高已不适合体操锻炼了.可她不放弃,从此改为撑杆跳运动员.时间一天天过去,原本对她很模拟声(编者注：陌生)的项目如今已是她的骄傲,一次又一次地刷新世界记录,让整个世界为之震撼!是她,是她放下熟悉的生活,挑战自己,终于取得成功.

又如美国现任总统奥巴马,在他之前,美国总统一向都是白色人种的领地,黑人总统别说没有,就是想也不敢想.这对于世人也许是再熟悉不过的事情了吧.可是,这位年轻的黑人小伙子偏偏不会就此罢休.凭借自己的努力,终于从着名大学——哥伦比亚大学获得学位,为将来竞选总统做了准备.生活总是爱喜欢挑战的人,他终于如愿,成为美国历史上目前唯一的一位黑人总统,为了打破这“熟悉”的社会现状,他终于成功了.

又如在早年时的孔子,一心从政,可是他却处处碰壁,终于没有成功.于是,孔子毅然地放弃从政的初衷,开始整理和收集古时名作佳篇,自己从中吸取知识.皇天不负有心人,因为孔子毅然放弃自己熟悉的从政之路,挑选了适合自己的文学大道.终于,孔子成为了一代宗师,成为了古今闻名的教育家、思想家,给中国乃至世界不小的影响.

没有人一生下来就对生活熟悉.渐渐地,我们所熟悉的事物越来越多.此时,不妨放下熟悉的事情,去挑战新的事物,让自己的人生不在熟悉而无味中度过,而描绘出自己不一样的多彩人生!

名师评析：

文章跳出题目本身的限制,指出我们应当追求我们不熟悉(陌生)的,而在陌生处发现风景,来描绘自己不一样的多彩人生入手立意写作.观点新颖,先声夺人.同时在材料的运用上,照顾古今中外,很有代表性.而开篇的比喻也为文章增色不少.

篇15：与责任有关高中作文

高中作文责任（一）

人生在世，无论贫富贵贱，每个人的身上都必须揣怀着一样东西，那就是——与生俱来，不可推卸的“责任”。

在这个社会中，每个人都在扮演着不同的角色，也承担着不同的责任。作为学生，你的责任是努力学习；为人子女，你的责任是孝敬父母；身为教师，你的责任是培育学子责任不是一成不变的，责任也不是负担。有了责任，我们也便拥有了权利、平等、制约、满足感人生的道路上，我们一直与责任同行。

正是因为本着警察该有的保卫和平的责任心，被查出患有脑癌且做过三次手术的孙炎明，才始终保持着乐观心态与病魔抗争，并坚持战斗在公安基层一线上。

责任，是动力，是方向；责任，是导师，也是好友。就让我们与责任一路同行，将自己化为光和热，照亮自己，照亮别人，照亮全世界！

高中作文责任（二）

在这个美丽的地球上，人类的家园里存在着一种伟大，艰难，神圣的东西，它就是——责任。

树木的责任是遮风避雨，太阳的责任是洒下光芒，小溪的责任是滋润土地，而一更蜡烛的责任也许不如太阳那样光明，也许不如小溪那样清凉，也许不如树木那样有价值，

但它却也在默默奉献着它那份看似微弱的光芒。蜡烛的光芒可能远远比不上太阳，但在我心中它用一生去完成属于自己的使命却要比太阳还要伟大。一根小蜡烛竟能用一生去完成属于自己的责任。难道我们就没有一份能让自己默默付出的责任吗？

有的人曾把老师比作过大树，有的人曾把老师比作过园丁，但在我心中老师永远是那个燃烧了自己，照亮了他人的“蜡烛”如果你细心，就一定会发现在老师的讲桌上摆放着一落落批改后满是红字的作业本。在孤灯下常会看见老师在备课的身影。每当我们睡眼朦胧的走进教室老师早已坐在讲台上准备传授我们知识了。每当我们走出教室老师总部忘回头看看门是否锁好。我们渐渐长大知识丰富，老师却渐渐皱纹与白发多了起来。如此的付出又能得到什么回报呢？是学生成功后的感谢还是孩子长大后的探望？

这就是作为一根蜡烛的责任更是作为一位老师的责任。这样的责任你还会觉得它渺小吗？在我心目中这样的责任才是最神圣最伟大的责任！

我敬佩蜡烛的精神也同时明白老师的责任。小小蜡烛却有如此神圣的责任——牺牲自己，照亮他人，无私奉献，不求回报。这难道不该让我们学校不该让全人类学习吗？这就是责任呀！现在的我们和那个从不惹人注目的小蜡烛相比，我们尽到的责任又有几分？

篇16：区别作文300字

区别作文300字

区别，有很多种，如富与穷，好与坏，善与恶……它们都联系到了一个区别。

有一对兄弟，哥哥不爱读书，弟弟爱读书。哥哥读完小学就辍学，弟弟仍在学习。多年后，弟弟读完大学出来找工作，找到了在一个公司的小职位。谁知道，经过多年的打拼哥哥竟成为了这家公司的'经理。后来弟弟努力打拼终于当上了副经理，而哥哥因没文化，被一群小人骗了，去偷了钱，被抓住，进了监狱。

瞧！这就是一种区别，读书与不读书的区别。读了书，一般情况下，不会轻易犯糊涂，不论职位高低，更能把握自己。就如一个是文学家，一个是平民一样。

有一个富人，没文化，但钱很多。他是一个做投资的老板，由于没文化，别人说什么他都信，一群人叫他去银行贷款，他去了，做了电站、加油站、酒店等。做了这些后他借了很多钱，也不给其他人分红，因此被告进了监狱。

人与人结局的区别都是由一种区别而引起，这种区别就是有文化与没文化，看似只有两个字，但差别却是巨大的。

篇17：区别作文400字

区别作文400字

刚看到一个对面单元楼熟人家的小孩叼着棒棒糖和爷爷奶奶一起走着。爷爷走过去逗那个孩子，可我却难以理解他的对于小孩的热情。

中国人都是这么逗孩子的`吧。

我撇了撇嘴，走到了一旁。

那个小孩高兴地走过来拉了拉我的衣角，甜甜地叫到：“大姐姐！”

我疑惑地看着她的笑颜，无奈地回应了一声，点了点头。

那个孩子的奶奶从塑料袋里拿出一个甜饼，准备递给我，边掏还边说：“快点来，吃一个！这是刚刚买的。”她递到我眼前，我摇了摇头，表示不吃，然后跑开了。

那个孩子十分可爱乖巧。我不禁感叹：要是我的妹妹有她一般可爱就好了！

妹妹不是我的亲妹妹，是离婚的母亲和别的男人生下来的。虽然父母离异多年，可是母亲总是定期接我到她那里去住一晚。妹妹今年五岁，却总是做出不属于她这个年纪该做的事。妹妹总是发脾气，也不只是跟谁学的，一发脾气就大哭一场，甚至随便打人，像发疯一样。只要母亲一指责她，她就摆出一副高高在上的架子：“哼，不跟你好了！”然后就把头撇向另一边，或者是大哭大闹。

这可能就是，别人家的孩子和自己家孩子的区别吧。

篇18：观察水仙花与大蒜的区别作文

观察水仙花与大蒜的区别作文

前不久，我们家买回了两株水仙，我一看见水仙就觉得它长得很像大蒜。我便立刻问妈妈：“为什么它叫水仙？为什么它不是大蒜？”妈妈回答：“因为它在水里就可以生长啊！”我立刻又问：“为什么它不像大蒜，要生长在水里啊？”妈妈说，你自己去查查看，再琢磨琢磨吧。

一开始，我觉得水仙长的很像大蒜，便找水仙和大蒜进行了对比，整体上倒没什么区别。我便立刻把水仙种到了水里，看它能不能生长。

第二天的清晨，我回来“看望”水仙，发现它长了约一厘米，小小的绿绿得嫩芽让我看着很舒服。我突发奇想：要是把大蒜也放进水里呢？它会生长吗？它和水仙的不同在那里呢？这一连串的问题让我百思不得其解。我便开始了新一轮的实验。

可过了几天，我再次回来，发现蒜和水仙都长了很多。只是，水仙的绿杆又粗又壮，可大蒜的苗儿又小又软，有明显的对比。

就这样，一天、两天、三天……将近快半个月过去了。水仙已经开出了淡黄色的小花，翠绿的修长的`叶子衬托着淡黄色的水仙花，在透明的玻璃花盆中是那么淡雅清新！而大蒜的绿杆反而有点蔫了。我又很好奇这到底是为什么？

经过在网上查资料和向同学请教，我知道了：原来打算在水里养了一定时间以后，要放到水里去，这样它才能继续生长。可水仙就不一样，这就是他们的区别所在。

水仙，真是个神奇的植物啊！

以后，我还要种植各种植物，并进行研究，发现奥秘！

篇19：文化基因与大脑的区别作文

文化基因与大脑的区别作文

人类的大脑为脑的最大部分，是在漫长的进化过程中发展起来的思维和意识的器官，控制运动、感觉及高级脑功能。大脑主要包括左、右两个大脑半球，由胼胝体相连，是中枢神经系统的最高级部分。大脑半球表面凹凸不平，布满深浅不同的沟和裂。

虽然左右脑形状相似，但功能却存在不对称性。如果将左右脑割裂开来看，左脑主要负责语言、数字、时间、理解、记忆、判断、排列、分类、概念、逻辑、分析、书写、推理、抑制等，思维方式具有连续性、延续性和分析性，因此左脑可以称作“语言脑”“理性脑”“学术脑”。右脑主要负责空间形象记忆、直觉、情感、身体协调、视知觉、美术、音乐节奏、想象、灵感、顿悟等，思维方式具有无序性、跳跃性和直觉性，所以右脑又可以称作“图像脑”“感性脑”“艺术脑”。在正常情况下，大脑是作为一个整体来工作的，来自外界的信息经胼胝体传递，左、右两个半球的信息可在瞬间进行交流（每秒10亿位元），人的每种活动都是两个半球信息交换和综合的结果。

有人说，由于生活的地理环境不同，东西方人的大脑左右半球存在功能差异。西方地理环境对左脑刺激较强，因此西方人左脑功能发达，擅长抽象逻辑思维;东方地理环境对右脑刺激较强，所以东方人右脑功能发达，擅长形象思维。这种脑功能的差异是东西方文化差异的最终原因。

我们先来对比一下东西方文化。广义的文化主要包含器物、制度和观念3个方面，具体包括语言、文字、习俗、思想、国力等，客观地说文化就是社会价值系统的总和。

在价值观方面，西方的个体主义文化关注焦点在个体，强调个体的独特性和自主性，强调个体与他人和群体的不同;而东方的集体主义文化则关注群体和社会，强调和睦相处、个体为集体利益做出牺牲、个体在群体和社会中所扮演的角色等。处于这两种文化的个体在自我概念、行为目标、思维方式等方面自然会有很大差异。个体主义文化中的人通常会形成独立的自我概念，他们更乐于表现自己的能力和特质，思维也更具批判性和怀疑性;而集体主义文化中的人往往形成相互依赖的自我概念，由于批评和怀疑他人的观点可能导致人际关系不和谐，所以思维通常缺乏批判性。在文学艺术方面，西方人擅长逻辑分析和抽象推理，强调概念的准确性;东方人则擅长形象思维，善于运用形象化的手段来表达抽象的内容。西方音乐较抽象，强调音乐的概括性和理解能力;东方音乐则重在表达某种情景和思绪，强调对音乐的体验和感受。西方绘画强调细节，要求真实再现事物;东方绘画则强调整体，注重意境。

的确，东西方文化存在显著差异。那么，到底是“先有鸡还是先有蛋”？是不同的文化塑造了不同的大脑，还是大脑本身不同导致了文化差异？

谈到经验，其中影响最深的莫过于我们所处的文化。语言、价值观、习俗、信念、艺术等渗透在我们生活的各个方面，分别以各自的方式塑造着人的心理和社会行为。神经活动和神经机制是人的心理与行为的基础，因此，心理和行为的文化差异很可能是由于人的神经活动及其机制的文化差异所导致的。

近年来兴起的文化神经科学，致力于研究语言、文化价值、习俗、信念等文化特质是如何影响神经系统和塑造脑功能的。该学科的研究者提出：神经结构是有可塑性的，并且视所处的文化而定。来自不同文化背景的人，尽管其大脑并未显现极大的结构差异，但某些神经通路确实变得更牢固了，这些脑功能的差异会影响我们的情绪、行为和态度。塔夫斯大学心理系教授詹姆谢德?巴鲁查说：“若你一辈子都浸淫在一种文化中，你的大脑就会进行重组。神经元之间的连接会发生变化，随后，大脑逐步形成文化视镜，而你会透过这种文化视镜来感知世界。”

文化神经科学研究发现，不同的语言对大脑有着不同的塑造作用。美国儿童随着受教育年龄的增加，各个年级在识别字词能力上都表现出大脑左半球的优势。中国儿童的汉字识别则表现出两半球均势，是大脑两半球协同活动的结果。这主要是由于英语是拼音文字，而汉字是由象形文字演变而来的表意文字，因此也会激活右脑的活动。对双语者的研究显示，双语者在行为抑制、行为监控和注意力转换等认知活动中都存在明显的优势。通过功能性磁共振成像技术研究发现，双语者在进行非语言任务时前额叶会有更多激活，说明双语学习使大脑发生了功能性改变。更有趣的是，和单语者相比，双语者能够更迅速地推论出他人的心理状态，即双语者更擅长“读心”！

前额叶皮层的一个区域代表自我，美国人在做测试考虑自身认同和特点时，该区域会被激活。中国人被测试时不仅在思考自我时会激活该区域，当他们考虑用某个形容词来形容自己母亲时该区域也会被激活。这说明两类文化中独立或依赖的自我概念使大脑产生了不同的反应模式。两类文化强调的不同价值观也对大脑活动有影响。给测试者呈现两类人体剪影，即支配型和顺从型。西方人会被支配型剪影激活大脑中的奖赏回路，东方人则会被顺从型剪影激活奖赏回路。宗教信仰在调节社会认知的神经反应中也起着重要作用，包括左侧楔前叶、左颞顶连接区、左额中回在内的心理理论区的激活与个人的宗教性程度有关。宗教信仰也会影响自我的神经表征。无神论者在自我评价时一般涉及腹内侧前额叶，具有宗教信仰的人则在后内侧前额叶有更大的反应。这些研究都表明，不同的文化塑造了不同的大脑，使得大脑产生了不同的反应模式。但也有神经遗传学研究表明，人类基因具有明显的文化差异。基因对人类生物机制的每一个水平都有着实质性的影响，包括调节大脑的神经递质。除调节脑机能和行为外，基因也与文化选择相互影响。文化特质，如个体主义和集体主义，具有适应功能。如果某种文化特质在所处的环境中具有适应性，负责存储和传递文化能力的认知和神经结构在遗传选择的作用下将得到细化提炼。因此，文化和遗传选择的`进化过程就可能导致了心理和神经过程的文化差异。

美国一项新的研究称，西方文化中的个人主义与东方文化中的服从主义虽然看上去是文化传统的差异，但可能从根本上要归因于不同人种的基因差异。西方国家的个人主义与亚洲国家的高度集体主义和忠于家族的精神是某些基因不同造成的。5-羟色胺是大脑内主导情绪和情感的一种化学物质，控制这一物质水平的基因的一种形式在西方人中十分常见，与个人主义和自由思考行为相关;而另外一种形式则多见于亚洲人群，与集体主义和更多地服从共同利益的精神相关。

关于先有鸡还是先有蛋的疑问，目前的研究更支持“文化塑造大脑，而非相反”的观点。有专家做了一项跨文化研究，选用欧裔美国人、日裔美国人和本土日本人3种人群作为被试者，且这些人携带了同样的5-羟色胺S等位基因。在被试者完成情绪和认知抑制任务时，使用功能性磁共振成像技术进行测量。结果显示，与日裔美国人和欧裔美国人相比，本土日本人表现出更强的杏仁核反应，而日裔美国人与欧裔美国人的杏仁核反应差异不明显。这说明了文化差异对大脑情绪反应神经机制的影响。

文化塑造了大脑，而非大脑不同产生了不同的文化。那么东西方的文化差异又到底从何而来呢？

经济基础决定上层建筑，毋庸置疑，文化的差异来自于东西方不同的社会状态，而这种社会状态的差异根源之一则在东西方不同的地理环境。西方古文明多处地中海沿岸，属于海洋文明。开放的海洋型地理环境中航海业、工商业发达，以平等的贸易活动为主。因此，人们有着平等、民主、独立的思维观念，注重研究自然客体。同时，由于海洋动荡不安的险恶环境，也造就了西方民族注重空间拓展、富于冒险、勇于竞争的个性。西方文化的形成是在16世纪文艺复兴时期，在这场文化运动中，人们宣扬“人文主义”，肯定人的价值、尊重人的权利、重视人的力量。在这样的历史背景下孕育的文化必然带有人文主义的色彩，强调人的独特性。东方古文明发源于大河流域，属于农业文明。封闭的大陆型地理环境中典型的经济形式是自给自足的自然经济，人们依靠一块土地可以生活一辈子。因此人们的观念趋向于求同求稳，思想较保守，空间意识较弱。东方文化的形成和发展都处在封建社会时期，由于封建思想、自然经济的自闭性，人们也安于现状，较少思变，更重视整体性。

概括来说，文化是一定区域的人们长期融合所形成的共同的心理素质。不同的地理环境中人们有着不同的生存方式，由于生活方式的不同产生了不同的思维模式，从这个意义上说，一定区域内群体的思维模式就是我们所谓的文化。东西方文化差异的根源在于不同的地理环境和与之适应的生存方式，而非东西方人的大脑差异。虽然东西方人在某些文化特质上存在基因差异，但对于个人而言，所处的文化才是其大脑反应模式的最终塑造者。

篇20：命题作文、材料作文和话题作文的区别与联系

高考中，命题作文、材料作文和话题作文三种类型均出现在考卷中，特别是材料作文，在沉寂数年后，出现在全国I、Ⅱ卷中，着实让师生感到意外，因为许多学生的训练功夫都下在了话题作文上，一旦接触了似曾相识的材料作文，难免有无处下手的。某省高考评卷现场，阅卷主任拿着几百份抽样作文惊讶不已，因为这其中关涉材料的文章寥寥可数，以至于不得不重新调整评分标准，以适应这“后话题时代”的到来。三者命题、材料、话题作文的区别与联系大致表现在以下几个方面：

命题作文是从传统中走来的长者

中国自有科举考试便有了命题作文，从(赋得古原上草送别)一路走到解放后的(一年来我在努力地工作)虽则内容因时代不同而不同，可命题这种形式并没有本质的变化。上世纪90年代中期，命题作文这位从传统中走来的长者才结束了他一统天下的权威，材料作文和话题作文日益活跃，但话题作文依然扮演着重要角色，越来越具有时代性、地域性的特色。北京的(包容)、天津的(留给明天)、辽宁的(今年花胜去年红)、重庆的(自嘲)、北京的(说安)、天津的(愿景)、辽宁的(肩膀)、上海的(我想握住你的手)、北京的(北京的符号)，都显示出命题作文这位鹤发童颜的长者的无限魅力，特别是今年北京的命题作文(北京的符号)更是一道不可多得的高考命题，赢得一片喝彩。

命题作文的题目是确定的，不可另起炉灶、改换题目，这是与材料作文、话题作文的最大区别。命题作文一般不提供材料，但也有例外，如20北京的(北京的符号)，就列举了故宫、四合院、天桥的杂耍、胡同的小贩的吆喝、琉璃厂的书画、老舍的作品、王府井的商业街、中关村科技园等．这与话题作文中的材料很相似，此中材料可以作为帮助理解题目的桥梁，也可以作为写作发挥的内容。命题作文对文体的限制性最强，这也是它同其它两类作文的差别所在。如20北京的(说安)、湖南的(淡意气)，题目具有明显的文体指向——议论文，其它文体就难以吻合题目要求。而年北京的命题作文(北京的符号)之所以倍受好评，原因也正是它在文体方面显示了相当大的自由度：作家梁晓声认为：过去的高考作文题目要么是感性的，叙事的；要么是理性的，议论的。(北京的符号)模糊了这两者的界限，是理性和感性的交融，有悟性的学生可以比较容易地找到落脚点，用自己擅长的方式表达。比如擅长感性写作的同学，他可以写北京的建筑物、时尚、民俗，甚至可以具体到庙会、抖空竹这样特别细小的地方。擅长理性写作的学生则可以写北京经济和文化的能动力、时代的脉搏；他甚至可以说，他说不出北京的符号在哪里，但足可以感觉到它无处不在。

材料作文是富于思辨的成人

材料作文兴盛于上世纪90年代。因为它思辨性强，并且符合高中毕业生思维发展实际而备受命题者青睐。2006年高考I、Ⅱ卷材料作文似稳重而博厚的成人，在稳定了三年的关系型话题作文之后又走到高考作文的'前台。

材料作文不限制标题，命题灵活度比命题作文和话题作文大，提供的材料对作文主旨及内容的限制远大于话题作文和命题作文，如果是记叙文，必须根据材料提供的情境写人、记事，至于扩写、续写更足必须以材料为根本；如果足议沦文，必须从材料所包含的角度提炼观点，发表看法，材料提供的角度又远少于话题作文提供的角度。材料作文所附材料．必须辩证地全面、具体、历史地分析。材料作文必须紧扣材料，不能象话题作文那样确立话题后可以不顾及所附材料。

思辨性是材料作文最重要特征。2006年全国卷I作文题所用的材料是经过改编的拉封丹寓言，原来寓言中的鸟鸦是个愚蠢、盲目、缺乏自知之明的被讽刺对象，而作文材料中“孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它多可爱啊！”是命题者加的。这样就增加了，材料的辩证意味，审题难度增加，尽管题干中还要求“可以选择一个侧而、一个角度构思”，但还要在“全面理解材料”的框架下，在对寓言的全面而不是片面的理解下，才能做到恰如其分，才能体现客观辩证的态度，才符合命题暂对丰题思想的要求。

材料作文对文体的要求同话题作文一样，是比较自由的，考生尽可发挥自己的写作特长，运用不同表现形式，甚至创造性地发挥：但如果足写c义论文，试卷所附材料足必用的，关键是运用得巧妙，富于概括性，突出重点，小可面而俱到，兼收并蓄，这同话题作文的材料有很大差别，材料作文的材料在于“用”，话题作文的材料在于“引”，话题作文的材料只起引出作文话题、提示话题内容的作用。

话题作文是跳街舞的青年

话题作文源于电说节目中的话题讨论，作为命题形式的话题作文及其际志是“三自方针”：自主立意，自拟题目，自选文体。因为它比其它命题形式更符合文章生成的规律，因而倍受师生的欢迎，近三年来，独领风骚，成为较为稳定的命题形式。它收放有度，便于发挥，如当今流行的青年街舞，传统与创新，流行与高雅，异彩纷呈。

话题作文的题目应是考生自拟的，话题不是题目，但对于议论性文章，题目包含话题，可以有效避免离题。话题字数少的，话题前可加“关于”、“说”，或在话题后加“断想”、“联想”、“沉思”等，如(关于问)、(走与停的断想)、(二的联想)、(雨燕减肥的沉思)。话题字数多的可以直接用作文章题目，如(雕琢心中的天使)、(帮一点空白)。

话题作文的材料不同于材料作文的材料。“话题作文所用的材料仅仅是对话题的一个说明、一个解释，或者说是一个例子，目的是帮考生理解话题。”(张伟明语)所以，一般情况下，不宜拿材料到文章中去分析，话题才是话题作文的核心，要分析的恰恰应该是话题。材料不同于话题，材料的内容大于话题，分析材料容易离题，话题本身就是生成文章之树的种子，而材料是堆土，其中可能有无数颗可以长成文章之树的种子，过分分析材料，就可能选错种子，这就是过分留恋材料容易造成离题的原因。所以张伟明先生明确地说：“作者完全可以只根据话题要求而无需照顾材料的内容来作文。”

话题作文对文体要求较松，考生可以用不同文体，发挥各自的优势。由于话题由谈话而来，不同说话人对问题有不同看法，要让自己的看法成立，就少不了对话题的分析和综合，这样，话题作文本质上是趋于议论性或思辨性的，而关系型命题更要求作文的思辨性。当然，作文并小意味着只能如此，如果你习惯于编故事，就不妨写故事性文章，只是要注意主旨或写作对象要与话题相符；如果你习惯于写象征性文章，那么，象征意义或描写对象要与话题相符。但主旨意义和象征意义不能埋得太深，要让阅卷人能较快发现，一般在文章开头和结尾点题，其至可以明白地在文章前写上提示主旨的题记。

总之，命题作文、材料作文、话题作文既有联系又有区别，命题作文可以看作是对某个话题的具体限定，材料作文可以从材料中挖掘出多个话题。可以看出，话题作文仍显示着旺盛的生命力，不是“只领风骚二三年”而已。难怪有人面对今年的全国高考作文慨叹：“后话题作文”时代到来了。

篇21：想象作文：苍蝇与蜜蜂的区别

想象作文：苍蝇与蜜蜂的区别

付出苍蝇的努力，就不要奢求蜜蜂一样的人生

它是一只普通的苍蝇，在垃圾堆里化蛹成蝇。垃圾堆是城市代谢废料的集合体，然而对于苍蝇来说，这里却是天堂。这里有着丰富的`食物，它们每天不费吹灰之力便可填饱肚子，剩余的时间便是彼此追来逐去，嬉戏玩耍。

那是一个再普通不过的日子，一辆垃圾车像往常一样，将满满一车垃圾倒在地上。苍蝇们争先恐后地围拢过去，想从中发现更新鲜的美味。它夹杂在大伙中间，然而在落到垃圾堆上的刹那，某样东西突然令它眼睛一亮。

那是一幅旧画，画上，一只蜜蜂在花丛中飞来飞去。那美丽的肤色、纤细的腰肢和轻盈的舞姿，都让这只苍蝇羡慕不已。还有蜜蜂的工作环境，总是那么花香四溢，馥郁芬芳。它再瞅瞅自己，生活的这片天地总是乱糟糟、臭烘烘的。更让它恼火的是，几乎所有的生灵都对蜜蜂大加赞赏，而对苍蝇却鄙夷不屑甚至怒骂唾弃。

这只苍蝇不服，它觉得命运太不公平了。于是，它找到造物主，要求他把自己变成一只蜜蜂。

造物主见这只苍蝇如此勇敢，对它的行为大加赞赏，然后真的把它变成了一只蜜蜂。

看着自己一夜之间变成另外一个样子，它大喜过望，哼着歌儿，轻快地飞进了花丛。

“大家好!”它快乐地和其他的蜜蜂打着招呼。

“你好，欢迎你加入我们的队伍。”蜜蜂友善地冲它摆了摆触须，却并没有停下飞舞的脚步。此时它才发现，原来这些蜜蜂在花丛中飞舞并不是玩耍，而是在采集花粉。

接下来的日子，它像一只真正的蜜蜂那样，每天早出晚归，采集一囊花粉，送回蜂房，放下，然后再飞出来，马不停蹄地飞向另一朵花。工作单调乏味不说，每天累个半死，却只能得到一点点食物。

一天两天，它还觉得新鲜，可到了第三天，它就受不了了。趁大家都在忙碌地工作，它悄悄地溜开，飞回到了垃圾堆里。

它以为一切还可以重新再来，不料，落在垃圾堆上它才发现，那里早已不再适合它：那些曾经在它是只苍蝇时的遍地食物，根本无法与它身上这套蜜蜂的消化系统相兼容。

最终，它饿死在了垃圾堆上。

当它的灵魂重新来到造物主身边时，造物主问它：下一世，想做蜜蜂还是苍蝇?

“苍蝇!”它毫不犹豫地回答。

许多时候，我们只看到了成功者头上巨大的光环，却往往忽视了这背后流淌过的汗水——如果你只付出了苍蝇的努力，就不要奢求得到蜜蜂一样的人生，这个世界就是这么公平。

篇22：好马与劣马的区别作文

好马与劣马的区别作文

有人想得到一匹一日千里的好马，但他只得到了一匹劣马。之所以说这匹马是劣马是因为它不能一日千里。于是这个人便丢弃了这匹劣马，他对别人说：“我丢弃它是因为我有更高的追求，不想要好马的骑手不是好骑手。”于是他继续寻求自己中意的好马，可是世界太大了，光凭他的双脚是无法走很远的，最终此人没有找到自己的.马，而别的人却骑着在他眼中是劣马的马找到了真正的千里良驹。

这个人没找到好马不是因为他不懂马，而是因为他既分不清真正的好与劣，又不懂得利用现有的条件。

生活中人们总是被拿破仑的一句“不想当将军的士兵不是好士兵”所左右。父母常常问孩子：“别人能拿第一你为什么只能拿第二?”教练常常问运动员：“别的人能拿金牌你为什么总也拿不了?”言下之意是：不想得第一就是没有前途。

战场上也有好马和劣马之分：能驮着骑兵走向战场的马就是好马，相反的不敢上战场的马就是劣马。东西的好与坏大多不是在对比中产生的，而是在于它是否实现了它自身的价值。

拿破仑还说过“不以小事为轻，而后可以成大事。”这句话到可以做为上面那句的补充。凡事从小事做起，往往小中能见到大。将军也不是天生的，他也要从士兵做起，也需要从战火中磨练自己，只有先成为一名优秀的士兵他才有可能被提拔成为将军。

骑马的人，自己跑得并不快，但可以到达千里之外;乘船的人，并不一定会游泳，但可以穿过江河。君子并非智慧异于常人，只是善于利用事物而已。没有人是一步走到完美的，所以我们先要为自己找一个合适的起点，再在这个起点现有的基础上去努力，从而达到更高一层的目标。虽然劣马不及好马能日行千里，但也可以日行四、五百里，寻马人虽然懂得相马，但他不懂得利用马，因此最终还是无马可骑。

篇23：沙与金的区别600字作文

沙与金的区别600字作文

宁当会发光的沙，勿成无用的金。

金子人人都爱，沙子人人唾弃。说实话吧，我也挺喜欢金子的，它亮闪闪的，又值很多钱；而沙子呢，任人踩踏，有无什么大用处，对吧？这就是他们的区别。可你们知道吗？金子是靠其华丽的外表，引人注目的模样来走进人们的视线；而沙子呢，它默默无闻，顶着“废物”的.称号为人们做贡献，也成功地走进了人们的视野。

有句话说得好“金玉其外败絮其中”，说的会是谁呢？

举几个例子吧：的巴西总统卢拉，大家还熟悉吗？卢拉3岁就开始为别人擦皮鞋，14岁到洗发店当学徒……在他成为总统的那一刻，人们在质疑：他能当好总统吗？人们在嘲笑：他只配擦鞋吧？人们在鄙夷：切，原来是个皮鞋匠出身啊！卢拉在当总统之前，虽然默默无闻，不过，即使如此，他没有气馁，只是在发挥自己存在的价值，这不就是“沙子”吗？在卢拉当上总统的那一刻，他比那些“金玉其外败絮其中”的天之骄子更加闪亮，更有价值。

人们把演员比作沙子中的金子，他们认为演员的唯一标准就是有一副好皮囊。可他们不知道的是“台上一分钟，台下十年功”，没有好的演技，又怎么能被观众们喜欢；没有好的演技，又怎么能当演员；没有好的演技，有好的相貌也没用啊！跳远运动选手只被人们在意他的成绩，而不在意他们脚下的沙。

确实，沙子不如金子尊贵。可是，如果金子没有华丽的外表，他还会比沙子尊贵吗？难道没有华丽外表的金子依旧等着人们来发现它的价值吗？哦，不，绝对不可能！

因此，会努力的沙子，总比无用的金子好，不是吗？

六年级:冯燕

篇24：差生与优秀生的区别作文

差生与优秀生的区别作文

差生和优秀学生的差别其实只有一个不同，因为他们选择了一条不同的路。而其实差生原本也是一个优秀生只是他们在自己失败时，没有继续前进而是一直在倒退；然而优秀生就不同了，他们在自己失败的时候，虽然也有泪，虽然心中也有血留下来，但是他们没有放弃，而是继续向前。

根据我的调查来看，在我们班上大概就有百分之六十以上的差生以前是优秀学生。而且还有一条证明了我的观点是对的，在各位我的同学家长那里得知：他们在幼儿园或是三年级以前都是好学生，而都是在一次小测验中因为某种原因一落千丈，从而失落无比。（大家要提一个问题：为什么我不知道他们三年级以前的事呢?其实我一年级上的时候，大家不跟我玩我也没有在意，所以我也不知道了）

如果当初他们没有选择一条暗淡无光的`路，而去选择了另外一条光芒四射的路，那他们的命运会怎样呢？如果当初优秀生选择了不是一条光辉的路那我们又将会怎样？请各位还没有达到末路的差生回过头来。让自己不要再走向那危险的小路，走来着光辉的道路吧！虽然会有困难，虽然会有低谷，但请大家坚持下去，美好的未来就在前方。

篇25：长大与没长大的区别,成长的作文

书，犹如春天的雨露；犹如温暖的阳光；犹如深刻的教诲。没了书，你就会失去动力，缺少成长的养分。心灵就会干涸如沙漠一般，变得毫无光彩，荒凉一片。而多读书，心中就会有养分，懂得许多。

像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每每忆及童年时期，心中就会涌起愉悦之情。在记忆的心扉中，童年时期的读书生活恰似一幅流光溢彩的图画，更似一场又一场的“小电影”。

我读的大都是儿童文学，里面的文字就像优雅的琴音，温暖我。虽然文字稚嫩，却总能悟出那么些不深不浅的小道理。《淘气包马小跳》让我从宝藏密室中挖掘了永垂不朽的童心，其中蕴含着内心永葆青春的秘密；《钢铁是怎样炼成的》又使我从“打铁店”现实地看到锻造成铁的过程，也感同身受似的明白了锻造成铁的痛苦；《爱的教育》让人世间的爱汇聚一堂，仿佛阳光播撒而下……

而一些大部分的名著，却有深刻的教诲，对我谆谆教导。中国的四大名著――《三国演义》、《水浒传》、《红楼梦》、《西游记》，还有许多外国名著――《童年》、《百万英镑》、《青鸟》、《会飞的教室》。还有许许多多这样的名著，让我眼花缭乱，却教给了我许多道理。这些精神上的良药，让我拥有更多的养分，长得更加茁壮！

篇26：明星与偶像的区别600字作文

明星与偶像的区别600字作文

在众多人心目中都有自己的偶像，他(她)们就如天上的明星一般闪耀着光芒。我也不例外，有着自己喜欢的偶像-TFboys。

TFboys是由最酷、最冷静的王俊凯(Karry)，最阳光、口才最好的王源(Roy)和年龄最小、跳舞最好的易祥千玺(Jackson)三个人组成的组合。他们凭着自己的努力与拼搏站上了舞台，以精彩的.表演展现给观众。TFboys的歌有《宠爱》、《幸运符号》、《魔法城堡》、《快乐环岛》、《青春修炼手册》、《信仰之名》《开学第一课》等等。大家都可以去听听。

四叶草是TFboys的粉丝团体名，我可以说是他们的粉丝也可能不是他们的粉丝，而他们铁定是我的偶像。他们以艰辛的汗水来拼搏，不断地努力，只为实现心中的梦想。我知道许多黑粉黑他们，可我不明白为什么要如此对他们。即使是为了自己的明星也不该这样，TFboys也是靠实力拼搏的，他们比许多明星还小，需要关怀，还需成长。也许他们给你的生活带来过困扰，我们应该去想办法解决，而不是去抱怨。又或者他们使你的明星不太受大家欢迎，可这并不是他们的错，又怎能来怪他们呢？

也有人把他们和其他组合相提并论，每个人都有自己的优缺点，如果因为自己喜欢的明星而去骂其他人的明星，你觉得这样做好吗，这样做他们会快乐吗？你去骂他们，嘲笑他们，你有没有想过自己还不如他们？也许嘲笑的是你自己。黑粉们，为什么你们就那么讨厌他们？四叶草们，你们为什么那么爱他们？我真的很不明白，虽然他们是我的偶像。

偶像:祟拜的对像，以致于为榜样。明星:喜欢的人才华横溢，也有不少人喜欢。我认为偶像和明星是不一样的。而TFboys是众多人的明星，却是我的偶像。