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1＋1＋1……＝作文

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1＋1＋1……＝作文

篇1：1＋1＋1……＝作文

1＋1＋1……＝作文

1＋1＋1……＝1＋1＋1……＝2015是一个加法算式，是一个祝福、心愿，更是一个寓意――一点一点凝聚到2015。回想到XX年2月11日，在温哥华举行的国际奥委会第122届全会决定，将第二届夏季青年奥林匹克运动会的承办权授予中国的南京市时。中国举国上下都沸腾了，当时作为南京人的我更是喜到了极点，直到现在那情景就好像发生在昨天。那是一个不眠之夜，让人激动，让人骄傲，让人自豪，让人快乐，让人无眠。今天，作为一名中国人，一名南京人，我们能为奥运做些什么事呢？绿色青奥、活力青奥、人文青奥，我们能做的只有人文青奥和绿色青奥。1＋1＋1……＝2015，我们讲一点礼貌，讲一点文明，都是2015中的几个1，我们随手捡起一点垃圾，扔到垃圾箱里，这不也是2015中的1吗？我也为青奥做过贡献，有一次，我看见学校操场上的小垃圾桶倒了，我立即上去把它扶起来，并把地上的垃圾捡了回去。有的`同学说：“又不是你碰倒的，不关你事，别捡了。”也有的说：“你又没碰它，你捡什么呀？”但我在其他同学的劝阻下，还是将它收拾好了。这不也是为青奥做贡献，“加1”呢么？我参与，我奉献，我快乐。绿色青奥、活力青奥、人文青奥，这都是口号，但我们不能纸上谈兵，要行动起来。南京的名片，也许不只是微笑，让我们早日一点一滴汇聚成活力2015！

篇2：1+1+1=1作文800字

1+1+1=1作文800字

大家都知道，1+1+1=3，但我却说，1+1+1=1。但最后的1可不是一个普普通通的数字，而她是……

当鸟儿在空中自由自在的翱翔，天黑了，就会想到她。

当孩子快快乐乐的成长，用笑声与欢乐点缀着自己的童年，但最终也会投入她的怀抱。

不管梦想有多大，眼光有多遥远，但内心总会有一块安静的角落和在夜深人静时的思念，她到底是什么呢？让所有的生灵都魂牵梦萦？她，就是家。一个温暖的家，一个和谐的家，一个温馨的家，一个幸福的家。

我的家是一个三口之家，不管春夏秋冬，家中时时刻刻都充满着欢声笑语与温馨。家中有大大小小的事情，但总是在妈妈的一手“操办”下被整理得井井有条。而整天工作的家中的'顶梁柱，也是一个称职的“模范父亲”和一个负责的“模范丈夫”。家中还有一个“快乐制造机”和“麻烦制造机”——那就是我。

每天放学回家，天渐黑了，疲惫不堪的我拖着书包，向家一步一步挪去，打开家门，一张熟悉而慈祥的脸迎了上来，甩开沉重的书包，一桌热气腾腾的饭菜摆在了面前，一身的疲倦伴随着蒸汽消逝在空中。此时此刻，我感觉到了家的幸福。

在宁静的夜晚，闷热的天气仿佛是催眠曲，将劳累的人们过早的拉进被窝，窗外的蝉儿也有一声没一声的叫着，但我仍在挑灯夜战，一杯香浓的牛奶不知什么时候已摆在了桌前，妈妈关心的话语回荡在耳边。我感觉到了家的温暖。

我也有不顺的时候，或遇到伤心事，或遇到挫折。但妈妈总是告诉我：生命中总有挫折，但那不是尽头，只是在提醒你，该转弯了。

幸福是一双鞋子，舒不舒服只有自己的脚知道；幸福是一个精灵，来去无踪，需要用心捕捉；不管你拥有多少，也不论你所处的环境，你感觉幸福就是幸福。在别人看来这只是一个普通的家庭，但是，她是温馨的，幸福的。

因为：爸爸+妈妈+我=幸福的一家。

所以， 1+1+1=1。

点评：小作者别具匠心，独辟蹊径，想别人所未想，写别人所未写，故文章收到了令人意想不到的效果。一个爸爸，一个妈妈，一个“我”，加在一起就是一个幸福快乐的三口之家。多巧妙的构思，多朴素的道理。本文语言幽默，感情真挚，行文流畅。

篇3：1+1+1=1作文800字_成长的话题作文

一个人从小到大都要经历人生的五个阶段：婴儿期、少年期、中年期、老年期。而在这五个阶段中，少年期是人一生最美好的时期。童年就是人一生最美好的时段。

一说到童年，很多人都会甜蜜的回想着，仿佛是一段不能用三言两语就能说透的往事，甜蜜，温暖。但是一说到长大，就有很多人感叹：“童年多美好啊！，长大后多累啊，我真想回到童年时期。”累，烦，闷，苦恼，倒霉。这些仿佛都是大人们的心声。所以我，害怕长大。

爸爸和妈妈就是离我最近的例子。爸爸每天早晨七点去上班，下午六点回家，除开中午吃饭休息的两个小时，他一天要工作九小时；而妈妈就更辛苦了，妈妈每天六点半起床，中午十二点回家还要做午饭，下午下班之后还要洗衣，做晚饭，和辅导我的作业。可见他们一天有多累。由此我也想象到长大以后会和他们一样累，所以，我害怕长大。

现在的我正值少年期，是一生中最美好的时刻。每天清晨，阳光总是会在我和小伙伴的身上停留一会儿，然后又消失的无影无踪了。正是因为这些小伙伴，正是因为这些和我亲密无间的同学们，我们一起打球、踢球、玩耍、嬉戏，才是我的童年生活变得缤纷多彩，美轮美奂。从幼儿园到我现在即将过去的小学生涯中，我结识了许许多多的伙伴，如：郑浩南、向昊林、孙哲、王晓睿、马俊民、等……他们不仅是我最要好的朋友，还是我最好的队友，球场上，我们靠良好的技术，和队员之间的默契打出了令全场惊艳的球赛。我们靠朋友之间心与心的沟通，彼此了解对方，有困难一起度过，有快乐一起分享，正如一句歌词一样：“曾经的日子闪亮又明媚，你我一起分享了青春的美味。曾经的日子伤感又苦涩，你我一起承受了身心的疲惫。”这句歌词不仅说出了我的心声，更说出了千万个患难与共，夕夕相处的兄弟们的心声。因为我爱他们，我这帮可爱的朋友们。所以我也不想离开他们。这更是我不想长大的真正原因。

我害怕长大，我害怕每天的忙忙碌碌，我害怕离开了那帮可爱的同学们。还有一年我就从一名小学生升为一名初中生了。我每天都会珍惜和他们相处的时间，因为今天过去了，就意味着我离与他们的分别又进了一步。我害怕，但是怕也只能在心里怕，因为我的小学生涯还没有结束。一想到这儿，我的脑海里就浮现出一幅幅与他们玩耍的画面，刚想着，那些画面又渐渐模糊了。

篇4：高职园林技术专业1+1+1人才培养模式实论文

园林技术专业“1+1+1”人才培养模式的内涵可以总结为：第一个“1”表示第一学年，学生在两个学期每个工作日的上午进行必要的人文素养、公共基础知识和专业基础知识的学习，而工作日的下午和周六周日的部分时间，根据专业要求，在校内外实验实训基地进行必要的生产劳动实践、请园林相关企业老总和技术人员进行专题讲座、参加企业培训以及参与教师的课题研究等实践活动；第二个“1”表示第二学年，学生进行职业基础课、职业技术课和职业必备操作技能知识的学习，使学生掌握必需的专业知识和职业技能。第三个“1”表示第三学年，学生参加顶岗实习和毕业实习，在实习过程中，可根据学生所在的.不同实习单位要求和实习内容，与实习单位指导教师一起对学生某一方面的职业技能进行强化培训，最后在校内外老师的共同指导下完成针对实习内容完成毕业设计。

篇5：高职园林技术专业1+1+1人才培养模式实论文

2.1实施模块教学，进行课程体系改革

依据培养方案，我们将专业课程体系进行必要的改革和调整，尝试模块教学。本专业的课程体系共分为三个模块，即基础课程模块、专业核心课程模块、职业素质拓展课程模块以及实践模块。其中，基础课程模块包括必要的文化基础课程和专业基础课程；专业核心课程模块包括三个方面的内容，即园林植物栽培类课程、园林规划设计类课程以及园林工程与施工管理类课程；职业素质拓展类课程模块主要为专业选修课程；实践模块包括生产实践、专业见习、专业综合实习实训以及毕业实习实训。

通过课程体系改革，可使本专业培养方案紧紧围绕园林专业就业岗位群所必需的知识、能力、素质，对课程进行了必要的增补和整合，如在文化基础课程中增加了大学语文和环境资源概论两门课程，将植物与植物生理、土壤肥料以及农业气象三门课程整合为园林植物栽培基础课程，将园林史、园林美学以及园林设计初步整合为园林规划设计基础课程，将素描、水彩与水粉整合为绘画课程。

2.2编写校本教材，改革教学方法

由于当前的许多教材多为全国性教材，普遍性知识过多，而地区针对性不够，因此，编写校本教材是较好的解决方法。对于专业基础课程，我们强调“适用、够用、实用”，如在园林植物栽培基础校本教材中，增加园林植物知识，减少以往教材中过多的农作物知识；在园林植物栽培类专业课程中，根据学生就业情况调查资料，我们重点强调华东地区常见园林植物栽培、养护管理技术以及市场前沿园林植物的介绍；园林规划设计类课程中，根据园林行业动态，适当减少纯理论知识内容，重点围绕职业技能要求编写教材；在综合实训指导书的编写中，根据学生就业岗位调研结果，强化居住区绿化景观设计、小游园景观设计、屋顶花园设计、垂直绿化景观设计及园林植物景观配置等项目的实训实习，与行业发展保持一致。

教学方法上，我们在园林规划设计、园林建筑、园林计算机辅助设计等课程中进行任务驱动式教学方法改革，即由教师根据职业岗位技能要求布置任务，学生在教师指导下独立完成；在花卉栽培、园林植物栽培及养护、园林工程与施工管理、园林树木等课程中，进行项目式教学方法改革，即将上述课程根据岗位技能要求整合出若干技能培养项目，教师对该项目所涉及的理论知识、实践动手技能等进行集中讲授。[2]如在小游园设计项目式教学中，几名专业教师将园林规划设计、园林建筑、园林植物配置、园林植物栽培及养护、园林工程及施工管理等课程内容进行整合，融入到项目中，教师全程参与指导。

2.3加强实训指导，提高动手能力

由于园林技术专业一些课程的特点，以往由1名教师和实验员一起进行实训指导的效果不太理想。如在绘画、园林规划设计、园林计算机辅助设计等课程中，由于指导每名学生的时间耗费较长，我们实行由2-3位指导教师和实验员一起同时进行实训指导，显著提高了实训效果。另外，在每学期的实习教学周中，根据课程开设情况，实行几门专业课程综合实训、专业教师集体参与实训指导的办法，使学生将所学专业知识进行综合运用，模拟工作过程。此实训方法主要有两种形式，一是如在校内实训基地进行园林仿真实训，如校内实训基地树木园的规划设计、学校小游园的景观设计等；二是到利用本地园林景点及国内著名园林景区进行综合实习实训，如在扬州瘦西湖风景区、苏州园林、杭州园林等地进行园林规划设计、园林建筑、园林植物配置等课程综合实习实训。通过以上这些做法，可以加强对学生动手实践能力及综合素质的培养，效果良好。

篇6：高职园林技术专业1+1+1人才培养模式实论文

3.1遵循教育规律，突出素质教育

园林技术专业“1+1+1”人才培养模式的目的是培养德才兼备的高职人才，符合高职教育的发展规律。学生经过三年的学习、实践，不但可以熟练掌握专业知识和专业技能，而且在大量的生产实践过程中，在指导教师的正确引导下，可以养成吃苦耐劳的精神和良好的职业道德，圆满完成“实践-理论-实践”的认知循环，把班杜拉认知理论体系中三元交互决定论的环境、行为和人的主体因素三要素做到了完美的结合，达到了高职园林技术专业培养目标的要求。[3]

大学教育不仅仅是知识教育、专业教育，首先应该是素质教育，学生要在先成人的前提下方能成才。该培养模式从学生入校开始就对其进行职业道德教育，并培养学生的吃苦耐劳精神，使学生在毕业实习及今后的就业中可以留得住，有效解决了目前本行业普遍存在的毕业生怕吃苦、流动频繁的问题。另外，该培养模式中开设有大学语文、环境资源概论、就业与创业指导等课程，在专业课程教学及实训中重视人文素质、强调团队协作与统筹，培养学生分析事情的能力，提高了学生综合素质，使学生可以很快适应就业岗位，并为学生毕业后的后续学习、终身学习给予了指导。

3.2重视实践教学，强化动手能力

高职教育的目标是为社会培养高素质技能型人才，而实现这一目标的核心任务是提高学生的动手实践能力。[4]本培养模式中三个“1”的核心均为学生实践动手能力的培养。通过第一个“1”，可使学生初步了解接触专业，了解岗位职责，为将来能更好的适应社会的需求打下坚实的基础；第二个“1”中，通过基础课程整合，减少理论教学时间，增加实践教学时间，在专业核心课程教学过程中，要求学生在教师指导下独立完成实践技能训练项目，并定期进行技能考核，在毕业前全部学生需取得园林行业中级职业技能证书，部分技能突出学生可以获得高级职业技能证书；第三个“1”中，教师与实习单位指导教师一起对学生在顶岗实习及毕业实习中的技能操作进行及时指导，并通过集中授课、技能操作示范等对学生某一方面技能进行强化培训，为学生将来成为企业的技术骨干打下良好的基础。

总之，园林技术专业“1+1+1”工学交替人才培养模式的实践取得了较好的成效，一是学生学习和实践的自主性得到了很大的提高，据我们最近一次调查，喜欢此教学模式的同学和家长占总调查人数的92%；二是，加强了“双师型”教师的培养，学生实践项目的增加同样对教师的教学及实践能力提出了更高的要求，另外，通过聘请行业能手等担任实践指导教师对专任教师尤其是年轻教师起到很好的传、帮、带的作用。同时，由于园林行业自身的特点，通常一个园林企业只能安排3-6名学生实习实训，这与一些工科专业可将许多学生安排在同一个企业不同，因此，本培养模式的实施需要大量企业的参与。而由此涉及到校企合作、经费投入以及师资力量等方面的问题，需要在培养模式的实践中逐步完善和解决。

参考文献

[1]杨杏芳.论我国高等教育人才培养模式的多样化[J].高等教育研究，(6):69-72.

[2]邓小妮.高职教育创新型人才培养模式的构建[J].职业技术教育，(16):48-50.

[3]丁夏君.建设类高职院校校企合作、工学结合人才培养模式探索与实践[J].中国职业技术教育，(14):73-75.

[4]刘献君.创新教育理念，推动人才培养模式改革[J].中国高等教育，2009(1):18-20.

作者简介：杜庆平(1962-)，男，江苏扬中人，从事园林技术、园艺技术及高职教育教学改革研究。

陈卫元（1958-），男，江苏丹阳人，从事教学督导、园林类专业教学及实践。

李成忠（1980-），男，山东兖州人，从事园林植物教学研究。

篇7：高职园林技术专业1+1+1人才培养模式实论文

人才培养模式是指在一定的教育思想和教育理论指导下，为实现培养目标而有计划系统地在教育教学实践活动中形成的、具有一定风格与特征的组织样式和运行方式。[1]《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》提出：“要大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式”。园林技术专业原有的人才培养模式存在许多诸如对学生实践动手能力培养不够、专业知识创新应用能力不足、专业思想不稳定以及职业道德素养欠缺等问题，这些问题很大程度上制约了园林专业人才在改善城市环境、进行生态城市建设中的作用。根据高职园林技术专业的发展特点及人才定位，如何通过改革现有人才培养模式来适应社会、行业发展对高素质技能型专业人才的需要，是我们面临的重要问题。通过广泛的调研与学习，结合江苏省对园林技术人才需求的实际情况，我们将原来三段式人才培养模式改为“1+1+1”工学交替人才培养新模式，并进行了实践。

篇8：基于1+1+1模式的高职建筑工程专业人才培养改革探索论文

基于1+1+1模式的高职建筑工程专业人才培养改革探索论文

从职业教育的大背景出发，分析建筑工程人才供求现状，从完善职业能力培养体系、提升学生职业素养、加强教与学的针对性等方面，阐述如何构建和实施以“职业素质培养为基础、以专业技能训练为突破口、以创新培养模式”为目的的高职建筑类“1+1+1”实用型人才培养模式。

深化教育教学改革，必须推进人才培养模式、课程体系、教学内容和教学方法的改革。高职院校主要培养生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才，深化职业教育培养模式改革，应以工学结合为重点，重视学生职业技能和就业能力的培养。对于建筑业来说，企业对人才的要求也是越来越高。在对现阶段人才需求、办学条件和岗位能力要求分析的基础上，为进一步深化校企联合办学，积极探索校企联合及建筑类专业高职教育的新模式，笔者提出基于“1+1+1”模式的高职院校建筑专业人才培养新模式。这一模式的核心就是重新安排高职三年的总体教学安排，即按照“学习+实践+再学习”的方式，从完善职业能力培养体系、提升学生职业素养、加强教与学的针对性等方面入手，开拓一条更加符合人才成长规律的培养道路。

一、“1+1+1”模式提出的原因

以往“在校学习+基地实训+企业顶岗”的模式，在实际教学过程中出现了一些问题。例如，专业课教学课堂上，老师们苦于学生没有实际经验甚至没有任何感性认识，难以理解那些枯燥的理论知识。而许多高职院校校内没有理想的认知场所，去施工现场参观又不可能与教学内容保持同步。在这种情况下，老师教得累，学生学得也累，达不到理想的教学效果。然而，学生一旦出去顶岗实习，虽然动手机会多了、学习实践技能方便了，但是普遍反映专业理论知识跟不上，基础训练不扎实，懊悔没有珍惜学校学习时间，纷纷表达出再回学校补习的强烈愿望。

二、“1+1+1”模式的内涵

“1+1+1”模式是指：第一年在校内完成专业基础理论知识的学习以及基本专业技能训练，第二年在企业进行顶岗实习工作，第三年再回到学校继续深入学习专业理论。

“1+1+1”模式打破了传统的“2+1”模式，就是将在校期间前两年分为两个独立时间段，本着“理论够用为度，重点培养实践操作能力”的原则，着重进行专业技能实训，加大专业技能实训课时量，并通过专业技能实训不断完善专业理论知识，将理论与实践有机地融合在一起，使学生既掌握了理论知识，又提高了实践动手能力。“1+1+1”模式不是第一年在校学基础和理论，第二年在校企合作实训基地训练专业技能，第三年在企业实际顶岗实习的模式。

“1+1+1”模式能够提供给学生更好的教学和实训资源、更多的实践工作机会，从而培养学生正确的职业价值观。第一学年基于“理论够用为度”的原则进行专业领域知识的学习，为第二学年顶岗实习打好基础。通过第二学年的专业技能实训，学生不出校门就可以接触到与企业相同的生产工作过程，加之多样化的教学方法，达到理论与实践的相互融合，更好地进行工学结合。在实际工程项目中工作，在企业文化中体验，在师傅的带领下学习，这对培养高职学生的职业养成至关重要。

更重要的是，学生在这一年当中，对职业有了较为深刻的体验，得到了现场磨炼，学生还未毕业即开始与企业全面接触，使得学生毕业后起点较高，能够更好地融入企业中，有利于个人职业生涯的发展。第三年返校学习，学生能够带着更加具体的问题去听课、再训练，其主动性大大加强，学习效果也会成倍提高。

三、“1+1+1”模式的改革内容

(一)重新调整总体三年教学计划。以往传统的“2+1”或者“2.5+0.5”模式下，三年教学计划都是按部就班、环环相扣，从基础课到专业课、拓展专业课的老思路设计的。在新的“1+1+1”模式下，必须打破常规，充分考虑学生的成长历程，设计的教学计划必须体现“两个体系、两个层次”的思路。

“两个体系”，即建立入学第一年的基础理论课程体系、毕业前一年的较复杂专业课体系。基础理论课程体系要求尽量做到面面俱到，学生掌握基本概念和常识、通晓基本理论和方法;较复杂专业课体系要求尽量做到精简、有针对性，老师选取课程教学内容必须更加用心。

“两个层次”，即基础理论层次和专业理论层次。两者既区别明显又有密切联系，各自目标明确，任务清晰，两个层次必须互相呼应，既有传承又有提高和针对性。必须考虑到学生已经具备一定的现场经验，在教学手段上要更加丰富一些，可以把更多的专业知识重新组织，通过具体工程案例进行讲解。

(二)真正落实顶岗实习的指导与管理。受各种因素的影响，现有顶岗实习的指导与管理往往流于形式，学生的顶岗实习实际效率不高，效果不是特别理想。新模式下，老师在安排实习计划、实习内容、实习任务方面，需要充分考虑学生的专业基础，做到简单、有效，让学生真正深入实习岗位环境即可。例如，资料员岗位，学生只需要完成一个项目工作过程、了解本岗位最常用技能就行，同时也是最基本的职业素养培养的良好时机，为第三学年进一步学习和毕业后真正上岗打下基础。

(三)夯实系统的专业理论知识。由于高职教育的局限性，在校期间无法实现大面积的专业理论知识讲授，无法涉及更多的工作岗位具体基础理论。学生在企业遇到了某些专业知识，脑子里一片空白，极大地影响了其工作开展。以建筑施工技术为例，涵盖的施工工艺和方法太多，老师只能教授基本的、重要的、常用的知识点，某些“四新”技术根本无法跟上施工现场的步伐，特别是装饰装修工程的工艺更多、发展更快。因此，作为高职建筑专业教师，只能进一步将现有专业理论知识进行优化、提炼，使之更加贴近生产实际，为学生打下扎实的知识基础。

(四)强化缺失的技能训练。技能训练是高职教育的一大特色，必须不断加大力度。学生通过中间一年在企业的实际锻炼，普遍感到在工作中遇到很多困难，不仅是专业基础理论知识的匮乏，而且岗位技能也存在缺失。以CAD绘图为例，生产一线的要求更加严格，涉及的专业图纸内容更加宽泛，对学生的基本技能是一项挑战，会有一种赶鸭子上架的压力，造成一定的心理负担。因此，进一步强化缺失的技能训练特别重要，从日常CAD绘图教学手段方法入手，大胆引入工程实际图纸，从简到繁;特别是第三学年，必须加大练习力度。

四、“1+1+1”模式的改革手段

为使基于“1+1+1”模式的高职院校人才培养模式更好地加强学生专业实践能力的培养和综合素质的教育，使学生掌握专业岗位群所需要的知识技能，提高学生就业竞争力，更好地服务于地方和区域经济建设，需要对教学管理、课程建设、师资队伍建设、考核机制等几个方面做出大胆的.改革。

(一)适应新模式的教学管理改革。学校与企业联合成立校企教学管理领导小组，由企业方负责跟踪、监督人才培养全过程，参与教学质量的管理。特别是企业的师傅参与到教学管理当中，可以有助于更加真实地评判学生学习效果。

就二级学院教学管理来说，必须重新建立一套相应的日常教学管理制度，控制好第一学年的基础教学环节、第二学年的校外实践环节、第三学年的提升教学环节三个部分，协调好内部各教学部门的工作，协调好与学校教务管理部门的工作。

就专业教研室管理来说，在教学任务分配、专业教材选择、各类教学资料，以及毕业设计顶岗实习的内容方式等方面，都必须重新做出相应的规划调整。

(二)新课程体系下的课程建设创新。积极按照职业能力形成的需要来整合理论及实践知识，重点围绕满足企业专业技术岗位的要求来设置核心课程，压缩及精简专业基础学习领域课时量，将传统的专业基础知识理论验证性实验实践课程，转换为实际应用的技能技术操作训练课程，突出“理论够用为度，重点培养实践操作能力”的原则，为人才培养模式提供可靠的保障。

在课程设计上，可以打破传统课程教学模式，从案例提出入手，大胆分解课程内容，围绕工程实际任务去重新组合，进一步完善项目教学法。这样既教授了理论知识点又有机融入工程运用，学生可以有针对性地去理解和消化课程内容。

在课程深度上，可以分前后阶段，即一门课可以分为基础部分和深化运用部分，前者安排在第一学年，后者安排在第三学年，便于学生上手快以及毕业前的专业知识提升，为今后的职业发展奠定扎实基础。

(三)更高要求地推进师资队伍建设。新模式对专业教师的要求提高了，因此一方面可以安排教师利用假期在企业进行长期的工作实习实践，轮流到企业进行半年至一年的挂职锻炼，熟悉生产过程，参与项目开发、经营管理和课题研究等，增加专业知识，提高专业实践和科研能力。另一方面也可以在校内大力开展实践教学技能练兵活动，充分利用现有人才资源，采用以老带新、互帮互助等手段，培养出一批专门技能型实训教师，以提高实践课程教学质量，满足“1+1+1”模式的“职业性”要求。

把专业技能放到岗位考核重要的地位，与个人待遇挂钩，在职称评定方面给予政策支持，激发每一位专业教师在这样的环境中不断提高专业技能水平。

综上，“1+1+1”人才培养模式的构建思想把握了高职高专教育的发展趋势，适应了社会对高职高专人才的需求，合理调配了教育教学资源，强化了专业内涵建设，实现职业教育与社会需求相结合，体现了学校即社会、生活即教育、课桌即岗位、学习即素质、理论教学与实践教学高度融合的科学的人才培养理念。当然，实施和推广这一创新模式，还需要学校、企业、社会予以大力支持，国家给予相应政策。“1+1+1”模式是一种有益而大胆的尝试，一定会推动建筑专业人才培养工作向更层次发展。

篇9：兄弟，战友，良师－－新时期厂商1+1+1关系的“战略解析”

在竞争日渐激化的新时期，在食品行业进入前所未有的微利时代，厂商双方的合作与博弈都进入了很微妙的时刻，利益的平衡，市场投入和产出的矛盾，企业的远景与事实操作之间的差距，这一切都已经成为左右厂商合作的关键环节，如何看待新时期的厂商关系呢，今天，从战略的高度，深入浅出的进行解析，希望能给企业一些小小的启发，

一，厂商之间的关系应该是“兄弟”的关系：

看到这种提法，很多人认为很俗套，很不理性，甚至是迂腐，但是，笔者认为这正是客观的，辩证的看待新时期的厂商关系，没有感情基础的合作是十分脆弱的，尤其是在这个门槛较低的食品行业，无论是厂还是商，70后的一代已经成为行业的中坚力量，这个日益成熟的一代，有的是开始创业，有的从父辈的手中已经接过了衣钵，整体素质的全面提高和渴望知识的70后正在用他的“实用主义”悄悄的改变着这个行业，无情的竞争和商场的残酷使他们似乎缺失了一些父辈原有的情与义，我们似乎越来越少见到那种同甘共苦，相濡以沫的合作，尤其是当一方的发展远远的超越了另一方的发展的时候，另一方往往面临的是被无情的抛弃，而在这方面，往往是工厂的发展占了很大的先机，许多工厂在多年的持续发展之后，受市场拓展的压力的影响，迫使将陪伴其走过艰辛创业历程的经销商赫然换掉，而且这种事件，近一两年越演越烈，很多企业在市场拓展先期上没有良好的规划，在选择经销商时没有做很好的前瞻性分析，使得市场一旦操作大，就很难合拍，稍有不合拍，就马上换将，一点不顾及对方的感受和投入付出，所以往往是两败俱伤，笔者认为：厂商的合作应该是兄弟般的合作，是有情有义的合作，这种情义要从上层，高层一直灌输到基层，合作之前要慎重，一旦合作就不轻易分开，相互的理解，信任是十分关键的，相互的帮助则更是必不可少，许多企业的老板有时会盲目听从下属的单边意见，而不做调查，在处理与自己合作的企业的关系上做出草率的错误决定，使得好端端的市场因为个人的利益而损失殆尽，

让我们看看广东八味庄和浙江老恒和是如何在经销商的拥护下快速发展的，广东八味庄酱油早在就已经悄然无声中在海天脚下做出了近6亿的全国市场，之所以有如此的成绩，全靠掌门人陈锦良对经销商的真心和经销商对他的忠心，以真心换忠心，陈锦良说到了也做到了，想当初，浙江宁波的一个代理商由于仓库失火，损失惨重，陈锦良不但没有私心的只关心自己产品和市场的损失，而是第一时间的给经销商送上慰问和支持，使经销商度过了难关，自此，这个经销商更加卖力的销售八味庄的产品，一举成就了浙江市场，多年后，这个浙江商人提起陈锦良都仍然十分感慨那次雪中送炭，对他由衷的致敬，，八味庄由于企业战略转型与与中国最大的出口酱油品牌珠江桥合作，这批忠实的经销商不离不弃，在企业过度和转型的困难时期，也给了八味庄强力的支持，从中我们就看到兄弟般的情义的魅力之所在。浙江老恒和的董事长陈卫忠，见过他的人都会被他爽朗的笑声感染，向哇哈哈宗庆后学习，一直是他的信条，每年利用大量的时间走访全国市场，亲临视察一线，帮助经销商解决疑难问题，只要在工厂，他也会将经销商邀请到工厂参观和聊天，任何经销商需要帮助他都尽最大的努力，从不会计较回报，十几年下来，他的周围有了一帮忠诚度极高的经销商朋友，就是这群人帮助老恒和铸就了一次次的销售辉煌，使其在一年内迅速打造了一个国内最大的料酒王国。没有真情的付出，没有兄弟般的情义，在食品这个特殊的行业如果只讲究管理行为和营销手段是很难真正成就一番事业的，也许这样的理论很不时尚，但却很靠谱。在“实用主义”蔓延的新时期，多一点真心的付出，也许会给你的生意伙伴多一点感动，也许你的产品和市场的成功不一定全部来自你完美的促销和广告，而是由于你们兄弟般的感情已经感染到了整个合作的每一个细节，每一个角落，每一个人。

篇10：作文

近了近了，春的脚步声近了。

多么迷人的春呀，看，春天的脚步正在向咱们走来，向咱们正在展示春的美。小草偷偷的冒出它那尖尖的头，正在探视着春天的脚步到了哪里。柳树随着春风妹妹的到来，它那纤细的小手臂也随之迎风飘扬，好象在告诉咱们春天的脚步近了。冰冻的河水随春天的到来融化了，一条条溪流向东而去……看，这充满生机的一切都在告诉咱们春天的脚步近了，春天已经到咱们身边了。

多么悦耳的春呀，听，春天的脚步近了，她迈着轻碎的小步伐向咱们走来，同时她也带来了滋润万物的春雨弟弟。淅淅沥沥，淅淅沥沥……有节奏的下着小雨，竹笋弟弟妹妹们听见雨弟弟的脚步声都不约而同的探出脑袋好奇的望着周围的一切，听那节奏般的音乐吸引着他们努力向上生长着。冬眠的动物听见雨弟弟的呼唤声，都睁开那明亮的眼睛，随着雨弟弟的到来去寻找春天的脚步声。听，一曲美妙的声音，向咱们宣示春天的脚步近了，春天到了。

多么香浓的春呀，闻，便可以得到沁人心脾的香，那种香是多么令人心醉，春天脚步带来了芳香。桃树开了花，嗅一嗅，满鼻飘香，香的让咱们感受到春天为咱们的生活带来了欢笑和快乐。躺在开满花香的草地上，使劲用鼻子嗅一嗅，便猛然间觉得清新的空气中弥漫着花香的味道，让咱们沉醉于鸟语花香的世界，让咱们感受到春天的脚步近了，让咱们感受到春天带来温暖和安慰。

近了近了，春天真的近了，广阔的农田里有了农民伯伯们那忙碌的身影，燕子们纷纷从南方飞回来了，麦苗泛青了，河水唱起悦耳的步伐向前冲了。

春天是人们所向往的季节，人们总是在这个季节做好了自己的打算。俗话说得好：一年之计在于春，每一日之计在于晨。春天的脚步近了，春天的到来就已经暗示了咱们应该从今天做起，从现在做起，从一年中春的到来做起，好好学习，发挥自己最好的潜力，取得一个好的成绩，长大后成为祖国的栋梁之才，努力建设祖国的美好未来。

篇11：假如作文

啊，终于可以睡觉了，但愿做一个好梦。

星期三，我坐在办公室里，边喝着咖啡，边翻着电子书。突然，电话响了，我连忙跑过去。只见里面传来了低沉的男中音：节能大使，你到环保局一趟，有急事！说完，就挂掉了电话。我心里一阵窃喜：自从上次整顿白色污染工作结束，几个月都没事干，今天总算有事干了！于是，我坐着一架飞艇，赶往环保局。

来到了环保局门前，只见几个暗淡无光的塑料大字：泰州市环保局。下面还写着一行小字：环境污染、能源等各种环保问题俱能解决。看到这儿，我感到有一点儿好笑：连制作金子招牌的材料都没了，环保问题怎么能解决？

到了局里，局长林聪先生对我十分热情，可当我问起他什么能源不够了，他却尴尬极了，吞吞吐吐地说：是是是。到底是什么能源？我既着急又有些不耐烦地问道，纸！站在一旁的副局长韩建平说道。听到这个消息，我暴跳如雷，大吼道：几个月前你们就找过我谈论纸的问题，怎么今天又是纸？韩建平见我发怒，连忙说：人民需要纸呀，虽然现在科技十分发达，但生活中的许多地方还是得用到纸，可树却是个很严峻的问题。这事不能全怪我们，现在的树是供不应求，我们每一个月就种一次树，可往往才不到半个月，树就被造纸厂的工人们砍了。我们已经竭尽全力了！我仔细一想，说的也是。于是态度平和了许多，说：二位局长，你们为什么不执行《节纸法》呢？林聪的脸上顿时露出了瞧不起我的神色，洪节能使，您也太天真了吧！说完随意拿起一张草稿纸，我们已经执行了让市民们每天只用3张纸的法律。我面露愧色，苦思冥想，突然想出了一个好点子，于是对他们说：恕吾失陪，在下回家画张草图。

我坐着飞艇回到了办公室，忙活了半个小时左右，又回到环保局。手上带着3份资料：草图、草稿以及备注。

林聪展平草图，摊在桌子上。只见第一幅草图上，画着一条繁华的大街上，有一堆纸；第二幅图上，画着一个大大的机器；第三个图上，有一个男人，他把那些废纸都投进了再生纸回收器里面；第四幅图上，男人拿出几张崭新的大白纸，高兴地回家了。大街都看不明白，韩建平连忙拿起草稿，上面写着林韩二位先生及环保局所有人：

最近树少，纸需求量又大，不得已造出再生纸回收器，这种机器可以将普通白纸变成再生纸。再生纸使用过后，投入再生纸回收器，它就会变成一张新的再生纸。

洪节能使

林聪又拿起备注，大声念出内容备注

给半猜半懂者：

从前的再生纸设计存在缺陷，我这种再生纸，可以无数次循环使用。

林聪和韩建平看完十分高兴，说：这才是长远之计，真心感谢你帮助我们解决了这个棘手的问题。

要想练就绝世功，就要忍受常人难忍受的痛我正准备接电话，突然，我惊醒了，原来这是南柯一梦啊！但是我会为这个目标努力下去的。

篇12：假如作文

世界上有各种各样的力，弹力、回力、引力、吸引力、……可是我最喜欢的还是巧克力。

假如我来到巧克力世界我会，我该怎么办？

我有一次在睡觉时，突然，我到了巧克力世界，我还穿着衣服口带里的5元钱还在呢！我看见那里的人都像地球人他们什么都东西都是巧克力做的，房子、车子都发出阵阵香气，我在也经不起这样的诱惑了，看到一个补胎场，抱起一个轮胎就吃，那个老板说：“小朋友我的轮胎有那么好吃吗？快赔钱，不然我要叫警察。”我把5元给了他，他看了又看说：“这是什么东西呀？”我看到一个人拿出了钱才知道他们的钱是巧克力做的，那个人掉了五块钱我就捡起来给了他我发现一个牌子上面写着“自动参加环保卫生，”我去参加了，他给了我一个扫把我想着这些垃圾也是巧克力做的那么，也就可以吃呀！我没有要扫把自己把那垃圾狼吞虎咽的吃掉了，后来我告诉他们我是地球人，他们说：“地球人怎么喜欢吃我们的垃圾啊？”

突然，我醒来了，原来这是梦，但我觉的，巧克力世界很有意思，希望下次还有机再次进入巧克力世界！

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