盒子里有什么作文（整理22篇）由网友“tsubasahonda”投稿提供，下面就是小编给大家带来的盒子里有什么作文，希望能帮助到大家!
篇1：盒子里有什么作文
盒子里有什么作文
就快过生日的我，一进教室，同学们大包小包的送来了礼物。我满载而归地回到座位上，发现一张漂亮的信纸放在抽屉里，我打开一看，原来……我赴约去学校花园，到了草地的时候，按照信纸上所说的.，“啊！”一盒装饰得很漂亮的礼物摆在我面前，下面有一张很恐怖的贺卡：晚上会有很不妙的事情发生哦！请见下文――盒子里。我怀着好奇心，回到家中，什么都顾不上，直冲房间，打开盒子。很轻松的，盒子的包装纸开了，我迫不及待地拆开它，发现是一个木制的漂亮盒子和一个密码本。我终于拿来到自己的礼物了，那个密码本让我爱不释手。我拿到钥匙，去开盒子。可是无论我怎样开，钥匙居然会飞到九屑云外。这不禁勾起我的好奇心，心想：这个人真有趣，送就送个本子嘛，干嘛还弄个盒子呢？弄得我这么麻烦。接着，我拿来剪刀、菜刀、钳子、钢尺等许多工具，准备实行第二次开盒工作――给盒子动手术。所有的工具都一一展现在我的眼前，它们也好象在说：“这一下，看我们的啦！”于是，我拿起剪刀，直朝盒子刺去，盒子无动于衷。我再用钳子，钳子却垂头丧气。我一气之下，咬紧牙关，举起菜刀，狠狠地对盒子砍下去……“哎哟！”我的手一振，一麻，我低头一看，手裂开了一道大口子，鲜血流了出来，我哭着去找创口贴，忍着疼痛，大叫了一声：“谁这么无聊，弄这样的恶作剧！”于是我盒子随手扔在客厅茶几上，就再没理睬它。生日晚会照常在我家客厅进行，大家玩得很开心。这时，有同学发现了那个漂亮的盒子，她们好奇地问我要钥匙，我什么也没说，顺手把钥匙丢给她。只见她们手忙脚乱地开呀，扳呀，怎么也打不开。大家望着这个无法打开的盒子，皱起了眉头……至今，盒子里有什么，还是个谜……盒子里有什么作文600字篇2： 盒子里有什么教案
活动目标：
1．能运用多种感官感知、观察、比较物体，并用排除法推测盒子内的物品。
2．积极参与活动，乐于和大家分享自己的发现。
3．积极参与探索活动，萌发求知欲，体验成功快乐。
4．在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。
活动准备：
1．教具：直尺、醋、铃铛、海洋球、网球、台球、篮子、盒子、表格。
2．学具：盒子32个；幼儿姓名纸。
活动过程：
（一）谈话活动，引入话题。
1．引入话题，引导幼儿想办法帮助美羊羊。
教师：今天是喜羊羊的生日，美羊羊在给他送礼物时，遇到个困难想请小朋友帮忙，你们愿意吗？
2．幼儿找出有礼物的盒子。
（二）尝试运用多种感官感知、观察、比较物体。
1．通过闻味道、比长短、听声音、掂轻重的方法排除部分物体。
2.幼儿讨论、集体讲述。
（三）运用排除法推测记录盒子内的物品。
1．教师提出操作要求。
2. 幼儿操作。
3．幼儿投票。
4．打开礼物盒，揭示礼物。
（四）打开没有礼物的盒子，拓展经验。
1. 教师请幼儿打开没有礼物的盒子。
2. 教师小结：我们一定要用耳朵、鼻子、手、眼睛一起去感受，才能得到更准确的答案。
活动延伸：
教师：今天我们用排除法帮美羊羊解决了困难。瞧，喜羊羊又收到一份礼物，我们回教室后再来猜猜里边装着什么礼物。
活动反思：
本次活动幼儿很感兴趣，参与的积极性很高，并且对各种盒子又多了一些认识，知道盒子有不同的材料，不同的款式，不同的打开方法，大多数幼儿都能按盒子的不同特点对盒子进行分类，个别幼儿对分类分辨得还不是太好，需要在以后的生活和学习中多练习对物品的分类。
篇3：《盒子里有什么》教案
活动目标：
1．在活动过程中主动地观察、分类、比较、推断、排除、预测等。
2．积极参与活动，乐于和大家分享自己的发现。
3．发展幼儿的观察力、想象力。
4．学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。
活动准备：
1．同样大小的盒子若干(与幼儿人数相等)，每个盒子内装有一个网球，盒盖用带子固定。盒子外呈以下几种情况：有的盒子外贴有小小的商标粘纸，如kitty猫、米老鼠；有的盒子上抹一点玫瑰精油；有的盒子一角用蜡笔涂抹了几下。2．另外准备四个盒子：一个空盒子，一个内装气球，一个内装几张餐巾纸，一个内有一颗糖果被胶布固定在盒子底部。3．一条毛巾，一把尺，一个装着醋的小圆瓶，一副铃铛，一小盘黄豆，一个网球，一个网球大小的水晶球。
活动过程：
一、幼儿初步接触不能打开的盒子，分辨盒子里是否有东西，并说说理由师：这些暂时不能打开的盒子里有东西吗?请你们试一试，把盒子分成装有东西的和没有装东西的两类。(幼儿操作。)师(指着幼儿认为装有东西的盒子)：大家都认为这些盒子里面有东西，请说说你的理由。幼：我听到有声音，感觉里面有东西。师：你从声音方面确定里面有东西。是什么声音?能演示一下吗?幼：我感觉重重的，说明里面有东西。师：你从重量方面感觉到盒子里有东西，大家有这样的感觉吗?师(小结)：有些人是听到盒子里有声音发出来，所以确定里面有东西；有些人是感觉到盒子重重的，所以确定里面有东西……(析：用问题引导幼儿感知盒子里是否有东西，并鼓励幼儿表达、交流自己的感受，如：从轻重上感觉到盒子里有东西，从声音上感觉到盒子里有东西等。)
二、幼儿再次接触不能打开的盒子，通过排除法推断出盒子里所装的东西
师：这些暂时不能打开的盒子里到底装着什么呢?请你们再去感受和探索一下。师：这里有一条毛巾、一把尺、一个装着醋的小圆瓶、一副铃铛、一小盘黄豆、一个网球，请你选出确定不在盒子里的物品，并说说你的理由。幼(选择了尺)：尺子比盒子长，肯定装不进盒子里。师：是吗?请当场测量验证一下。怎么测量才是正确的呢?你给大家展示一下。幼(选择了水晶球)：水晶球很重，盒子里面的东西很轻。师：你是怎么比较的呢?(鼓励幼儿一手拿盒子、一手拿水晶球掂量比较。)还有谁也愿意上来试一试、比一比，来证明自己的推断?师(小结)：尺子长，水晶球重，黄豆多，小铃响，毛巾轻，醋瓶子有酸味，这些都不是盒子里装的东西。大家通过排除和推断认为盒子里装的是网球，我来打开验证一下。(教师打开其中一个盒子验证结果。)(析：这是本次活动的重点，教师引导幼儿通过观察、比较、测量、排除等科学探索的手段，推断盒子中到底装着什么东西。)
三、幼儿第三次接触不能打开的盒子，从盒子的外观推断盒子里曾经装过什么
师：大家通过探索知道了每个盒子里装的是网球。那么，这些盒子以前曾经装过什么呢?请你再上来仔细观察、探索、判断一下。师：你认为盒子里曾经装过什么呢?幼：我看见盒子上有蜡笔画过的样子，以前里面可能装过蜡笔。师：哦!通过细致观察来推断，有道理!幼：我闻出有点香味，可能以前装过花朵或者香水什么的。师：你能通过味道来判断，与众不同。我同意!幼：以前可能装过玩具，你看这里有迪士尼米老鼠的粘纸。师：那么细小的地方你也观察到了!同意你的想法!(析：这部分主要是鼓励幼儿进一步细致观察，通过盒子外表的细微痕迹推断盒子里以前装过什么。)
四、打开幼儿认为没有装东西的盒子，拓展经验
1．师：这四个盒子是你们认为没有装东西的。盒子里真的没有东西吗?如果有，可能会是什么?2．教师逐一打开四个盒子，验证幼儿的猜测。3．师：只有一个盒子是空的，其他三个盒子里都有东西。为什么你们会认为这几个盒子都是空的呢?4．师(小结)：这四个盒子虽然都很轻，也听不到有东西发出声音，但其中有三个盒子里放着东西。看来我们还需要学习更多的判断方法。(析：在这个环节中，教师再次引导幼儿打开前面认为没有装东西的四个盒子，拓展幼儿的经验，使幼儿惊喜地发现原先以为没有装东西的盒子可能装着很轻的气球、餐巾纸或者用胶布固定的东西。)
活动反思：
这个科学探索活动在各个不同的场合展示过，展示之后被问得最多的问题是：这个活动是否适合中班幼儿?盒子是不是打开更好?就上述两个问题，我是这样思考的：第一，这个活动不适合中班幼儿。我的依据是中班幼儿的观察特点。从观察的持续性来看，让中班幼儿三次上前观察探索不能打开的盒子，很可能使他们失去兴趣，他们甚至可能违反规则去打开盒子。从观察的细致性来看，第三个活动环节需要幼儿细致观察，而中班幼儿观察的细致性较欠缺，大多数人不会观察到盒子上教师留下的细微痕迹，更不要说通过痕迹来推测了。从观察的逻辑性来看，中班幼儿的逻辑思维能力正在发展的开始阶段，他们还不会将观察到的东西与经验产生联想，并判断它们的关系，大多为猜测，而非推断。第二，盒子不要打开。因为，不打开盒子，幼儿就需要依靠自己的观察、判断，还要倾听别人的想法，迫使自己思考。不打开盒子，幼儿的思绪就会始终聚焦于如何探索、判断物品上，从而在活动中会始终保持旺盛的好奇心和探究欲望。所以我认为即使要打开盒子，也必须在第二个环节中有百分之八十以上的幼儿通过思考认为装在盒子里的是网球时才能打开。若大多数幼儿没有确认，就不打开盒子，以保护幼儿的好奇心。
小百科：盒子是指可盛放物体的东西,多为方形且有盖。盒子：可以装东西、可以拿起放下且移动的一种物体。
篇4：《盒子里有什么》教案
活动目标：
1、喜欢和老师、伙伴一起看看、猜猜、说说各种有趣的`盒子，愿意聆听盒子的秘密。
2、理解故事内容、会说：圆形的、三角形的、椭圆形的。
活动准备：
幼儿准备
1，收集各种形状的盒子。
2、幼儿用书盒子里有什么。
教师准备
1、盒子一层层叠放，小猫的头饰，老鼠的布偶。
2、教学挂图。
活动过程：
一、活动引入，引起活动的兴趣
1、提问：师，小朋友，你们看见过哪些小动物?你最喜欢哪种动物?
幼：我最喜欢小猫。
2、用盒子和布偶做道具讲述故事，不说出结果，让幼儿产生悬念，将幼儿带入情境。
二、师幼互动，激发幼儿的好奇心
1、教师扮演小猫，带着猫的头饰装着悠闲散步的样子，忽然听见盒子里有老鼠的叫声，小猫这时很神秘地一层层打开盒子，让孩子感受盒子里面老鼠的神秘和惊喜。
2、让孩子猜猜盒子里最终会有什么;小猫不断的打开盒子，当最后一个盒子出现的时候，请一个孩子上来帮忙打开盒子，并说说发现里面有什么?小猫看见了老鼠会怎样?
3、让幼儿猜猜这时小猫做什么去了?(美美的一餐)，丢下来的是一些什么形状的盒子?教师引导幼儿看每个盒子的面，在给每个盒子取名儿，让幼儿说出大盒子、方盒子、圆盒子、椭圆形盒子、三角形盒子。
三、展示挂图，巩固活动内容
1、将盒子依次摆开，引导幼儿根据挂图回忆盒子在故事中出现的顺序，并说出其形状。
2、让小朋友在一起说说自己最喜欢什么形状?
3、说说这些形状的盒子里装的是什么?
4、请幼儿打开幼儿丛书《盒子里有什么》，说说这些盒子的形状，并将盒子分类。
活动小结：
小朋友，我们在日常生产、生活中，常常看见各种各样的盒子，太有趣了;我们回家以后和爸爸、妈妈一起认一认盒子。
活动资源：
磁带听故事：盒子里有什么。
一只猫儿在散步。
它看见了一个大盒子。
里面是什么?打开看清楚。
是个方盒子!
里面是什么?打开看清楚。
是个圆盒子!
篇5：《盒子里有什么》教案
活动目标：
1、能运用多种感官感知、观察、比较物体，并用排除法推测盒子内的物品。
2、积极参与活动，乐于和大家分享自己的发现。
活动准备：
1、教具：直尺、醋、铃铛、海洋球、网球、台球、篮子、盒子、表格。
2、学具：盒子32个；幼儿姓名纸。
活动过程：
（一）谈话活动，引入话题。
1、引入话题，引导幼儿想办法帮助美羊羊。
教师：今天是喜羊羊的生日，美羊羊在给他送礼物时，遇到个困难想请小朋友帮忙，你们愿意吗？
2、幼儿找出有礼物的盒子。
（二）尝试运用多种感官感知、观察、比较物体。
1、通过闻味道、比长短、听声音、掂轻重的方法排除部分物体。
2、幼儿讨论、集体讲述。
（三）运用排除法推测记录盒子内的物品。
1、教师提出操作要求。
2、幼儿操作。
3、幼儿投票。
4、打开礼物盒，揭示礼物。
（四）打开没有礼物的盒子，拓展经验。
1、教师请幼儿打开没有礼物的盒子。
2、教师小结：我们一定要用耳朵、鼻子、手、眼睛一起去感受，才能得到更准确的答案。
活动延伸：
教师：今天我们用排除法帮美羊羊解决了困难。瞧，喜羊羊又收到一份礼物，我们回教室后再来猜猜里边装着什么礼物。
篇6：《盒子里有什么》教案
活动目标:
在活动过程中主动地观察、分类、比较、推断、排除、预测，乐于和自己的发现。
活动准备：
三个桌子，16位幼儿，1个小桌子。
活动过程
一、让孩子接触不能打开的盒子，区别盒子里有否东西，说说理由。
1、教师：这些暂时不能打开的盒子里有东西吗？去试一试，把盒子分成有和没有装东西的两类。
二、让孩子再次接触不能打开的盒子，用自己的推断通过排除法找出盒子里所装的东西。
1、教师：这些暂时不能打开的盒子里到底装着什么呢？请再次去感受和探索一下。
2、请你选出一样确认不在盒子里的物品，说出你的理由。
三、让孩子第三次接触不能打开的盒子，盒子里曾经装过什么？
1、教师：大家通过探索知道了每个盒子里装的是球。那么，盒子里曾经装过什么呢？请你再上来观察、探索一下。
2、教师：你认为盒子里曾经装过什么呢？
四、打开幼儿认为没有装东西的盒子，拓展经验。
1、教师：盒子里真的没有东西吗？可能会有什么？
2、教师逐一打开三个盒子，拓展孩子经验。
篇7：《盒子里有什么》教案
一、设计意图:
幼儿科学探索活动的核心经验包括观察、比较、分类、交流、测量、推断、预测等。其中观察、比较、交流、分类被美国科学促进会认为对儿童智力发展有益。能否在一个活动中涵盖上述过程性科学探索活动的要素呢?带着这样的思考,我设计了活动“盒子里有什么”。这个活动包含了上述科学探索关键经验的大部分内容,凸显了本活动设计的价值所在。
二、活动目标：
1.在活动过程中主动地观察、分类、比较、推断、排除、预测等。
2.积极参与活动,乐于和大家分享自己的发现。
三、活动准备：
1.同样大小的盒子若干(与幼儿人数相等),每个盒子内装有一个网球,盒盖用布固定。
2.另外准备三个盒子:一个空盒子,一个内装棉花,一个内装纸巾。
3.一把尺,一个香包,一副铃铛,一小盘弹珠,一个网球,一个网球大小的铁球，每人一个空盒子。
四、活动过程:
一、幼儿初步接触不能打开的盒子,分辨盒子里是否有东西,并说说理由。
1.师:这里有很多神秘的盒子，那你有什么办法在不打开盒子的情况下知道盒子里有没有藏着东西呢？（用耳朵听、用手掂、用鼻子闻的方法）
2.师：请小朋友在不打开盒子的情况下，用我们刚刚说的方法每个盒子都去试一试，把盒子分成装有东西的和没有装东西的两类。
师:大家都认为这些盒子里面有东西,请说说你用的什么方法来判断。
3.师幼共同小结: 用耳朵听、用手掂的方法判断里面有东西。
二、幼儿通过排除法推断出盒子里可能装的东西。1.师:这里有尺、香包、铃铛、弹珠、铁球、网球,在不打开盒子的情况下，你们认为哪些物品是不可能在盒子里的，说说你的理由。
师:是吗?请当场测量验证一下。怎么测量才是正确的呢?你给大家展示一下。
2. 小结:尺子长,弹珠多,铃铛响,香包有香味,这些都不是盒子里装的东西。
三、出示记录表鼓励幼儿大胆猜测。
1.（出示大记录表）同时我们知道了乒乓球，网球、铁球有可能在盒子里。你觉得盒子里的是什么球？和旁边的小朋友一起说一说。
2.那请小朋友在椅背后面取下五角星，把它贴在你认为是放在盒子里的球的下面。（鼓励幼儿进行猜测）
3.我们一起来看看哪个球选择的人最多，选择乒乓球在里面的小朋友有x个，选择网球在里面的有x个，选择铁球在盒子里的有x个。
四、请幼儿进行对比从而找出盒子里真正藏着的东西。
1.幼儿将铁球，网球，乒乓球分别放入空盒子中比一比，找出盒子里真正藏着的东西。
2.请个别小朋友说出自己的猜测，并讲明为什么。
3.小结：大家通过掂、听、摇认为盒子里装的是网球,我们一起来打开验证一下。
五、打开幼儿认为没有装东西的盒子,拓展经验
师:这三个盒子是你们认为没有装东西的。盒子里真的没有东西吗?
小结:这三个盒子虽然都很轻,也听不到有东西发出声音,但其中有两个盒子里放着东西。看来我们还需要学习更多的判断方法。
篇8：盒子里有什么虚构作文
盒子里有什么（虚构）作文
哈，我的生日终于到了，又到了收礼物的日子了，请了同学来高高兴兴开生日宴会。我一眼瞥见了一个玻璃盒子，用黑布蒙着，露出一小快玻璃。玩是不可少，但我却怎么也不痛快，满脑子：黑盒子、黑盒子……那里面到底有什么：是吓唬人的？还是娃娃？或者文具？难不成是蛇？我愈想愈恐怖，我不敢想下去了……开始吃蛋糕了，好朋友突然叫我拆礼物，她顺手拿了一个礼物，拆开一看，竟敢几根蜡烛。Betty说：“你就把这个蜡烛也插上吧！”吹蜡烛的时候竟怎么也吹不掉那几根蜡烛，朋友们哄堂大笑：“这是我们第一个礼物，吹不灭的蜡烛。”这时Cici叫了起来：“我的手指出血了！”只见Cici手指上缠了一个纱布，从里面渗出血来。“不会吧！我家没什么东西割着你了吧！”我担心地说。“哈哈……这是我们第二个礼物，出血的纱布……”Cici大声地叫道。接下来的礼物一个比一个恐怖……她们却没有让我掀开玻璃盒子外的黑布，里面到底是什么？终于到了看玻璃盒里面的'礼物的时候，Betty用布轻轻地遮住了我的眼睛，让我伸进箱子里摸礼物。“天哪！好痛！”我痛苦地叫着，被什么东西扎了一下。Coco道：“你只要轻轻地摸，就可以了。”我摸一摸，又摸一摸，突然惊喜地叫到：“是榴莲！”“你真棒！是榴莲！”朋友们异口同声地说。那个让我魂魄牵梦绕的黑盒子，也让我解破了，真痛快！盒子里有什么（虚构）作文500字篇9： 大班科学盒子里有什么教案
大班科学盒子里有什么教案
设计意图：
幼儿科学探索活动的核心经验包括观察、比较、分类、交流、测量、推断、预测等。其中观察、比较、交流、分类被美国科学促进会认为对儿童智力发展有益。能否在一个活动中涵盖上述过程性科学探索活动的要素呢?带着这样的思考，我设计了活动“盒子里有什么”。这个活动包含了上述科学探索关键经验的大部分内容，凸显了本活动设计的价值所在。
目标：
1．在活动过程中主动地观察、分类、比较、推断、排除、预测等。
2．积极参与活动，乐于和大家分享自己的发现。
3．发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。
4．在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。
准备：
1．同样大小的盒子若干(与幼儿人数相等)，每个盒子内装有一个网球，盒盖用带子固定。盒子外呈以下几种情况：有的盒子外贴有小小的商标粘纸，如kitty猫、米老鼠；有的盒子上抹一点玫瑰精油；有的盒子一角用蜡笔涂抹了几下。
2．另外准备四个盒子：一个空盒子，一个内装气球，一个内装几张餐巾纸，一个内有一颗糖果被胶布固定在盒子底部。
3．一条毛巾，一把尺，一个装着醋的小圆瓶，一副铃铛，一小盘黄豆，一个网球，一个网球大小的水晶球。
过程：
幼儿初步接触不能打开的盒子，分辨盒子里是否有东西，并说说理由
师：这些暂时不能打开的盒子里有东西吗?请你们试一试，把盒子分成装有东西的.和没有装东西的两类。(幼儿操作。)
师(指着幼儿认为装有东西的盒子)：大家都认为这些盒子里面有东西，请说说你的理由。
幼：我听到有声音，感觉里面有东西。
师：你从声音方面确定里面有东西。是什么声音?能演示一下吗?
幼：我感觉重重的，说明里面有东西。
师：你从重量方面感觉到盒子里有东西，大家有这样的感觉吗?
师(小结)：有些人是听到盒子里有声音发出来，所以确定里面有东西；有些人是感觉到盒子重重的，所以确定里面有东西……
(析：用问题引导幼儿感知盒子里是否有东西，并鼓励幼儿表达、交流自己的感受，如：从轻重上感觉到盒子里有东西，从声音上感觉到盒子里有东西等。)
活动反思：
这个科学探索活动在各个不同的场合展示过，展示之后被问得最多的问题是：这个活动是否适合中班幼儿?盒子是不是打开更好?就上述两个问题，我是这样思考的：
第一，这个活动不适合中班幼儿。我的依据是中班幼儿的观察特点。从观察的持续性来看，让中班幼儿三次上前观察探索不能打开的盒子，很可能使他们失去兴趣，他们甚至可能违反规则去打开盒子。从观察的细致性来看，第三个活动环节需要幼儿细致观察，而中班幼儿观察的细致性较欠缺，大多数人不会观察到盒子上教师留下的细微痕迹，更不要说通过痕迹来推测了。从观察的逻辑性来看，中班幼儿的逻辑思维能力正在发展的开始阶段，他们还不会将观察到的东西与经验产生联想，并判断它们的关系，大多为猜测，而非推断。
第二，盒子不要打开。因为，不打开盒子，幼儿就需要依靠自己的观察、判断，还要倾听别人的想法，迫使自己思考。不打开盒子，幼儿的思绪就会始终聚焦于如何探索、判断物品上，从而在活动中会始终保持旺盛的好奇心和探究欲望。所以我认为即使要打开盒子，也必须在第二个环节中有百分之八十以上的幼儿通过思考认为装在盒子里的是网球时才能打开。若大多数幼儿没有确认，就不打开盒子，以保护幼儿的好奇心。
篇10：盒子里的跳蚤_
刚开始，它会不停地乱跳，想要跳出这个盒子。
可是过后，它就不再跳了――
即使你把盒子打开，它也不会跳了。
因为，它怕再撞到头。
而也因为这样，它失去了自由的机会，也看不到外面的世界是怎么样的了。
命运把我们放在人生这条路上，在我们的前面布置了很多的.坎坷、陷阱。
我们一次一次地摔倒，是像拳击手一样被打的体无完肤了吗？
我们是躲在角落，抱着双膝哭泣，还是带着伤痕，继续前行？
我们不知道这条路有多长，就像那盒子里的跳蚤不知道这盒子什么时候才能打开。
我们也不知道这条路会不会黑到尽头，就像那只跳蚤不知道这盒子是会被它撞开，还是有谁打开。
盒子关上了，是想让跳蚤自己去撞开它；路黑了，是想让我们自己去点亮它。
如果我们像那只跳蚤一样――累了，再也不想动了。
那是不是就趴在原地，等着生命就在那里倒计时呢？是不是从此就要让自己被压在黑暗的底下而看不到光明呢？
在黑暗中呆得越久，就越渴望光明――是的，在遍体鳞伤之后，我们是累了，我们是不想动了――我们更是害怕了――害怕下一步又会掉进陷阱里，害怕伸手又会被什么擦破了皮，甚至开始害怕睁眼就会进沙子。
可是，我们别无选择――我们不能选择呆在那里，像个傻子一样一动不动，好像是等着谁来救你――呆在那里，只有叠加的恐惧、不安、黑暗。
我们需要那一点点光明来告诉我们――天亮还有多久。
夜晚已经到了，黎明还会远吗？
就像盒子里的跳蚤――它就算没有再去尝试了，但它一直都相信黎明会到来――只是，它只期待从缝隙里透进来的一点点光。
但我们不能――那一点点光怎么能养活我们的意志呢？
我们只能往前走――因为我们已经受伤到麻木了，还怕下一个又会是什么吗？
篇11：盒子里的记忆作文
盒子里的记忆作文
妈妈有一个宝贵的盒子，她总是把盒子放得高高的，再将盒子包好。她从不让我看盒子里面是什么。我只知道，那盒子里装的东西一定是个大宝贝。
我是个好奇心十分重的人。于是，趁妈妈不在家里，我悄悄地将盒子打开，里面放得不是什么值钱的东西，而是一些上了年头的物品。有手绢，几本本子，一张照片，一条花裙子……东西是零碎的，但好像帮我打开了妈妈的往事。
照片已经泛黄，仔细一看，照片里站着一位二十多岁出头的姑娘。穿着一件长裙，飘逸而随风飞舞的头发，脸上洋溢着笑意，眼里还满是纯真。这是我的妈妈啊！她也曾年轻过，曾对未来充满遐想。可如今的她却被生活这把厚重的刀紧紧限制了。她得烦每天的柴米油盐，孩子的学习与成长，家人的健康。她要烦得太多了。于是，她褪去了长裙，飘逸的.长发也早已变得枯黄。她也想变回照片中的自己，可我早已逼得她喘不过气。
还记得我曾一度埋怨妈妈的着装。那天，我回家，妈妈兴奋地对我说：“快看，这是我新买的裙子！好看吗？”说完还转了两个圈，裙子随之飞扬。阳光透过窗照在她洋溢着笑意的脸上，一阵风吹过，她变得更加轻盈了。可我却忽略了妈妈满是期待的眼神以及渴望变年轻的那颗心。我说：“妈，你多大了啊。这个是二十多的小姑娘装。”“哦，那吃饭吧。”尽管阳光照在妈妈的脸上，可她似乎感受不到了那暖意。后来，我再也没看到这件裙子，也没看过妈妈穿裙子了。
泪水已经模糊了双眼，我默默地将裙子拿在手上，再将盒子收好。我将裙子洗好，等妈妈回来时，我告诉她：“其实，你穿这件裙子特别好看。”妈妈哭了，我也哭了。再后来，我陪妈妈买了很多裙子，每件都特别好看，可却再也找不回妈妈第一次喊我看她穿裙子的兴奋劲了。我明白，妈妈终究还是老了，我也逐渐懂事了。
我活在正是花季的年龄，以前的我未曾想过妈妈也曾是一朵鲜艳的花。或许有一天，我也会如妈妈一般老去，被生活逼得无处可逃，可我却忘不掉照片里的那个女子。
我成长，我开始承担、理解，我的青春也终将逝去，可它却鲜明地存在过，存在我的记忆里。
篇12：盒子里的春天作文
盒子里的春天作文
从前,有一位国王冷酷残暴,他的国家每年都是严冬,刺骨的寒风一年四季都在吹,国王非常渴望春天来到他的国家。
有一天,国王打猎时觉得口很渴,发现不远处有一座小木屋,屋外坐着一位胡须很长的老人,便急忙骑着马奔了过去,他下了马,正要向老人要水喝,突然看见桌子上放着一个闪着亮光的盒子,国王好奇地走过去,一道七彩神光闪过,一下子把国王吸了进去,里面的景色让国王惊讶不已,田野里一片绿油油,农民唱着欢快地歌耕地,孩子们在快乐的玩耍,一片欢声笑语.山谷里开满了五彩斑斓的小花,清澈的溪水哗啦啦的流着。国王心想要是我的国家也这么美丽,那该多好!这时,一道耀眼的光芒闪过,国王不由的闭上了眼睛，等他再睁开眼时,国王发现自己已经回到了小木屋里,他走上前,问老人:“我的国家也能像盒子里的那样美丽吗？”老人捋了捋胡须，说：“只要你有一颗善良的心，你的`国家也能像盒子里那样美丽。”国王听后，恍然大悟，立刻向老人道谢，随后，便骑马奔向他的国家去了。老人望着他的背影，微笑着点点头，渐渐在空中消失了。
回到王宫后，国王真的改恶从善，如老人所言，他的国家果然和盒子里的一样美丽。
篇13：盒子里的战争的作文
对我来说，周考就像一场又一场的战役，每次的战争之后，不仅让我清楚的知道自己学习的不足之处，也能提升自己下次的战斗力。
每次考试的前一天，我都会很努力的复习，不管读到多晚、多累，我都会尽我所能一字不漏的将书读完，考试时也很细心的作答，所以成绩都能维持一定水準，每当看着令人满意的分数，心里总是开心的不得了，觉得辛苦的付出有了代价；但有时还是会遇到时运不济的时候，考个七十几分，那时就像有成千上万支利剑刺进我的心中，这种痛苦真是椎心泣血，令我痛不欲生，此时我耳边就会响起爸爸的至理名言“胜败是兵家常事”，我立刻重拾信心，勇敢的迎接下一次的战役。
“成功是挫折的朋友”，每个人都是从挫折中成长的，唯有经历多次的挫折才能使人进步，不要因为一次的失败就自暴自弃，“一次失败不代表永远失败”，不要随意放弃自己，我们要从失败中重新站起来，这才是面对竞争的正确态度。
篇14：盒子里的战争的作文
那是一个盒子，里面有许多卡片或玩具，我却觉得它们都是有生命的。
我想：我不在房里的时候，它们可能会发生一场激烈的玩具战争，在战场上疯狂地拿着武器杀着敌人，玩具仿佛是战场上的士兵，有的勇敢地冲向前跟敌人近距离pk，有的胆小的士兵躲在建筑后面防守。
我很想知道这事是真的，证明我的猜想。有一天，我突然变得很神秘，趁它们不注意时，悄悄打开盒盖子看一看，它们到底是怎么战争的？可是我失败了，我最轻的脚步声它们也听得一清二楚，只要门一开，它们激烈的战争就会立刻停下来，直到你走了为止。
突然，我似乎看到一个士兵身上被打得血肉模糊，手一直在摸着脸，好像在说：快送我去医院治疗，呜呜……我晕了，它们的战争没有停呢？我要采访采访这些英勇的“战士”们。
篇15：盒子里的战争的作文
这天午饭后，又到了大热水袋和小热水袋睡午觉的时间了。小热水袋很贪玩，想和大热水袋玩打架游戏，于是，它伸出小手，点了一下大热水袋的“死穴”——胳肢窝。大热水袋～下子蹿了起来，气呼呼地回手反击。它们你来我往，斗了好久。等它们停下来的时候才发现，被窝已经冰凉了，大小热水袋要变成大小冷水袋了！于是，大小热水袋开始商量“和平条约”。小热水袋说：“以后我们再也别在被窝里打架了。”大热水袋回答：“好啊！下次谁再挑起‘战争’，就把它赶出被窝！”“一言为定！击掌！”
从此，和平果然降临到大小热水袋的世界。小热水袋总
是一上床便闭上眼睛好好睡觉，准备起床之后再精神百倍地和大热水袋斗。因为小热水袋发现，睡饱之后再斗，胜算更大！
你发现了吗？这个故事里的小热水袋就是我，大热水袋就是我的臭老爸呀！
篇五：罪恶的战争1937年8月28日的一个早晨，日本侵略者轰炸上海火车站时，罪恶的炮弹到处乱飞，一位年仅两岁的中国娃娃在废墟中不停地哭泣。
那是一个晴朗而又寂静的早晨，一位母亲带着一个刚满两岁的小男孩走进了上海火车站，她们这是要到哪里去呢？原来母子俩要去看望在外地打工的爸爸，小男孩在火车站上又蹦又跳十分开心，即将要见到爸爸的那种喜悦之情是无法用语言来描述的。然而灾难却一步一步地向他们迈进，就在小男孩的妈妈给小男孩喂糖时，一阵突如其来的一颗炸弹把小男孩的糖果炸落在地。在这一颗炸弹爆炸之后，一个个炸弹像细雨般接二连三地抛落下来，顿时寂静的场面瞬间即失，一阵阵呼喊声。求救声。呻吟声……顿时齐发，震耳欲聋，铺天盖地席卷而来，那种惨状真是目不忍睹。小男孩的妈妈被一颗炮弹击中了，当她还只剩下最后一口气时，她悲疼地说：“小强，快趴到空旷的地方去。”说完就永久地闭上了眼睛。小强哇哇地叫着，他看到妈妈没有回答他便撕心裂肺地大哭起来，但是没有人理他，因为周围都是横七竖八的尸体。
我们要保护和平，制止战争，避免更多无辜的生命卷入血淋淋的'战火之中。
篇16：盒子里的战争的作文
19378月28日上午，日本对中国当时最繁华的地方上海进行了疯狂的轰炸，企图切断上海的贸易来往。
得知了日本要对上海进行轰炸，许多人都抢着上火车，好不容易做上了火车。日军却开始了他们疯狂轰炸上海的计划。许多炮弹如雨点般落下来，周围的建筑一个个塌了下来。却还留下一个幸存者。这个小男孩满脸泥土，衣服都破了，鞋子也不见了，他的哭声越来越大。但是，这有什么用，日军的轰炸还在继续进行，他的爸爸妈妈也不知道在那，可能在前方为国浴血奋战、可能在回家的路上、也可能已经死在了日军的疯狂轰炸下。
这个小男孩的命运一定非常坎坷，他存活下来的几率不大。日本的疯狂轰炸让他无家可归、失去父母，让他早早的离开了人世！
让我们记住历史，让历史成为我们学习的动力，历史给我们留下的只有难过、悲伤、仇恨！让历史给我们敲响警钟，让我们永久的记住这一段历史。
篇17：盒子里的战争的作文
书包里有铅笔、橡皮擦、纸和削笔刀，他们一起齐心协力帮助小主人学习。所以，小主人的成绩一直是棒棒哒！
有一天，小主人考试又打了100分，小主人欢天喜地地跑回了家，自豪极了。小主人一放下书包，就迫不及待地把试卷给爸爸妈妈看。爸爸妈妈看了，高兴地表扬了小主人。
书包里的铅笔自高自大地说：“看吧！多亏了我，让小主人打了满分，我是最大的功臣！”话刚落音，橡皮擦就反驳起来：“喂，你写错时还不是我帮你擦屁股的，所以，最大的功臣非我莫属。”削笔刀按捺不住了，大声嚷道：“你们都说错了，最大的功臣是我，因为铅笔要写字，而我把它的头部削掉，才能写字，所以最大的功臣是我！”纸不慌不忙地说：“如果没有我，你写字写哪儿呀？”书包里议论纷纷，争吵不休，谁也不服谁，最后它们决定离家出走。
铅笔怒气冲冲地走着，一不小心被一块小石头给绊倒了，笔芯断了，小主人看到了，摇了摇头，叹了口气说：“哎，这笔没用多久，就坏了。”说完，弯下腰，拿起地下的铅笔，丢进了垃圾桶。铅笔垂头丧气、自言自语地说：“我就不应该离家出走。”
削笔刀走出了门，不巧的是天突然下起了雨，削笔刀生锈了，准备出门的小主人看见了，失落地说：“这削笔刀真不耐用。”说完，又把它丢进了垃圾桶。
铅笔和削笔刀一直相依为命，偶然看到了好伙伴的遭遇，神情沮丧地说：“削笔刀都没了，我还能发挥我的功能吗？“
橡皮擦就更惨了，不小心被主人撕成了两半，被扔进了垃圾桶里。
纸无精打采地在路上走着，没想到走进了一个火堆里，顿时，它就粉身碎骨了。
后来，铅笔、橡皮擦、纸、削笔刀都被清洁工清理走了，它们不得不忍受着孤独、寂寞、痛苦。它们都很想念小主人，可再也看不到小主人了，再也没有往日的欢声笑语了，它们都后悔自己当时太不理智，真不应该离家出走。可世界上哪有后悔药呀？
篇18：盒子里的战争的作文
我的弟弟有一个铅笔盒，里面住着铅笔、橡皮、削笔机，它们彼此都非常友好。
有一天早上，铅笔不知为什么，自言自语地说：“哎呀！橡皮怎么这么胖，并且又矮，削笔机怎么也是那么丑呀！而我，多么苗条，多么美丽呀！哈哈哈！”橡皮和削笔机被铅笔吵醒了，橡皮说：“怎么了，铅笔妹妹，这么早起来。”铅笔笑着说：“橡皮大哥，你该减肥了，还有，也要修理下呀！因为太丑了！哈！”“喂！你怎么这样说话，亏你还是我姐呢！”削笔气愤地说：“你不也是一样。”“你！”“我们不理她，看它没有我们该怎么活。”弟弟在用铅笔写字，一不小心写错了，要拿橡皮来擦干净，可橡皮不见了，弟弟又在写字，可笔芯都断了，削笔机也不见了，弟弟一气之下把铅笔摔断了。
小朋友们，千万别像铅笔一样，这么傲慢，不然就会遭到同样的结果哦！
篇19：盒子里的战争的作文
美国，是大家众所周知的国家，曾经有无数人向往美国的生活，作为全球的霸主，拥有无可厚非的主导地位，近年却不断发动战争。
有道是：战争爆发劳民伤财，炮弹一响黄金万两，发动战争会有很多的经济损失，这是每一个人都知道的基本知识，作为一个超级大国，会不懂得这些基本知识吗？
当然知道了！但是，只有战争爆发军队的战斗能力才会迅速加强，如今的世界各国处于和平状态，平时的军队演习根本没有这样的作用，强大的战斗力才是一个国家不畏强权的保障，只有军事力量才能保证国家的长久发展！
美国选择了一个很多人认为可笑的借口，但是只要有了一个借口，从而就可以进攻诸国，强大的能力使得世界认识到美国的霸权主义，同时美国政府使得军队战斗力不退步，一直处于领先地位！
因为社会经济的强大，在如今的世界各国之中，只有美国有能力发到如此规模的战争！不过，世界上不会发生战争吗？
篇20：盒子里的战争的作文
蚂蚁们排着长龙有秩序地前行。
指挥官站在长龙一侧，娴熟的挥动着四只小树枝一样细长的手臂，催蚁群加紧脚步。
收尾的是一只小蚂蚁，他第一次走这么长的路，累得六条稚嫩的小腿发酸，却还是飞快地踏着小碎步，想着跟上大人们的脚步。
忽然，一阵气流吸来，像要把他吞下去似的。——糟了！他拼命抓住地面，飞快地四下望望，急切地想找到可以抓住的东西，眼神里充满恐慌，像个无依无靠的小可怜。身后，飞起的尘土越来越多，事情，也越来越紧迫！这下怎么办可好？
怎么办，怎么办？小蚂蚁吓得惊叫起来。他飞快地用六条小细腿挠着地，可还是经不住那只魔抓—大风的力量。他还是在一点点向后退去。糟了，要飞起来了。
正在着千钧一发的时刻，小蚂蚁抓住了什么东西，一根树枝！他心中庆幸，总算活了下来，天无绝人之路呀！
前一刻，指挥员听见小蚂蚁的呼唤，转过头，才发现命悬一线的他。指挥员沉着冷静，脑袋飞速运转着。得想一个办法，救小蚂蚁！
吁，一声口哨声惊动了整条长龙。
训练有素的工蚁们瞬间抬起了头，睁大了眼睛，竖立起了触角，他们立刻放下手中的草茎、坚果、小果子…一齐向惊人的速度向这边跑来，快而不乱。
不能失去任何一个队友！
指挥员飞快地挥动四臂，指挥工蚁们组成蚁球。他的四只胳膊交错着，仍然稳重，不急不乱。
加快加快！
第一只蚂蚁跳上来了，抓住了小蚂蚁。第二支蚂蚁跳上来了，稳好了第一只。第三只，第四只，第五只……
他们错落有致跳上去，一个连着一个，一个扣着一个……
再快，再快！眼前，红色的蚂蚁们扣在一起，成了一个坚固的红球。球中，每一只抿紧了嘴，每一只蚂蚁都无比坚定！
好了！
指挥员纵身一跃，推动了红球。红球向那条大管子滚去！
嘭！
食蚁兽突然感觉自己吸到了什么东西，憋得要命。
怎么搞的？怎么搞的？
食蚁兽鼓圆了眼睛，立直了耳朵，鼻子像条蛇似的变得弯弯曲曲？
他涨红了脸，想吸却还是吸不进去，哎呀呀…
嘭！食蚁兽倒在地上，憋没了最后一口气。
小蚂蚁们一下子散开来，开心得又蹦又跳！
完胜！
篇21：盒子里的战争的作文
“按45、45、看湖南电视台！”。“我不、我不！”。这到底发生了什么事情……
事情是这样的，晚上，我打开，要遥控器上刚刚按到45频道，津津有味看起《恋家有方》，看到一半的时候，我有种不详的预感。"大女儿，递爸一杯水“虽然，尽管我恋恋不舍，但是我也不能不听爸爸的话啊！
过了一会，我端着慢慢的一杯水，送到了爸爸妈妈的卧室，只看见妈妈躺在床上玩手机，却没看见爸爸玩电脑，我马上回到了客厅，才发现原来爸爸在客厅里看上电影了。我把水杯放下，去抢爸爸手中的遥控器，爸爸手疾眼快，抢走了遥控器。我在爸爸看得津津有味的时候，趁爸爸不注意，拿起遥控器把电视给静音了。爸爸感到奇怪，就喊：“电视怎么没有声音了”爸爸还故意调到声音，我以为爸爸生气了，就乖乖的承认这件事是我做的。想不到爸爸却哈哈大笑：“小笨蛋，我早知道是你捣的鬼，我厉害吧”。我只好无奈地说：“你不爱幼，我只能尊老啦”。过了好一会，爸爸才心满意足的起身对我说：“女儿，你看吧，爸爸怎么也得有点爸爸的样子吧！”。当我如愿以偿的拿到遥控器的时候，熟练的调到了45频道。只听见主持人甜美的声音传出来：“下期节目我们不见不散！”。
我向泄了气的皮球一样，瘫坐在沙发上。长叹了一声……
篇22：盒子里的秘密作文
今天的作文课上，马老师带着神秘的笑容走进教室，手里拿着一只小巧玲珑的带锁的红色平安盒，
盒子里的秘密作文
。同学们的好奇心一下子被勾了起来。马老师似乎看透了我们的心思，笑眯眯地说：“这只盒子里装的是我最喜欢的小动物，你们猜猜是什么？”教室里一下子沸腾起来，大家七嘴八舌地讨论着，有的说是小乌龟，有的说是小老鼠，还有的说是蚕宝宝……黄昊则更离谱，说了一个异想天开的答案：小企鹅！引得大家哄堂大笑。可是大家都没有猜中老师葫芦里卖的到底是什么药。老师又一次看透了我们的心思：“大家想不想看看里面装的到底是什么？”“想！”大家异口同声，有很多同学纷纷跑上讲台想要去看一看究竟是什么，可因为盒子是封闭的，没人能看清里面装的究竟是什么东西，
小学生作文大全
大家一个个就像热锅上的蚂蚁――团团转，恨不得不管三七二十一马上打开盒子，一探究竟。我的好奇心也已经到了极点，“柴多火旺”了。这时，老师让我们先回到座位，给我们布置了一个小小的任务，完成得好才可以揭晓谜底。她要求我们写一段描写好奇心的话，要写得生动、具体。老师的话音刚落，刚刚还一片热闹的教室里一下子静得连一根针掉下来都听得见了，大家都开始埋头苦写起来，看来，大家都拼了。没多久，第一个幸运儿产生了，于嘉欣的片段得到了老师的认可，被允许上讲台看一看盒子里的东西。只见她轻轻地低头去看老师已打开盖子的盒子，“三、二、一……”大家都屏气凝神，等待着她公布里面的秘密。她刚开始一副疑惑不解的样子，连看了三次，才露出了恍然大悟的笑容，刚想开口说出答案时，老师制止了她，示意她保密。
这下，大家的胃口更被老师吊得高高的了。我的脑子里也都是一些昆虫之类的，可它们已经被大问号挤得面目全非了，我的心里就像有小兔子在跳，大鼓在敲，让我难以平静下来，全身的体温都升高了。只见黄成、吴少龙等坐在前面的同学妄想耍点小聪明――偷看，也没能得逞。这时，老师又让我们重新
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