教育随笔:你读书的样子很美（精选18篇）由网友“朗一”投稿提供，下面是小编给各位读者分享的教育随笔:你读书的样子很美，欢迎大家分享。
篇1：教育随笔:你读书的样子很美
坐在教室一隅，你气定神闲，全身心地沉浸阅读。见过你很多的模样，但你读书的样子最美。
每到晚上时分，微信群里照旧传来了“滴滴”的响声，那是家长传来的你们阅读的照片。看着这些照片，总莫名地感动，你们已悄悄养成了晚上阅读的好习惯。
阅读一旦养成习惯，你总很难摆脱它。午间时分，当你们完成了作业后，便习惯性地拿起抽屉里的书籍起来阅读。我特地看了一下，有沈石溪的《狼王梦》，有流行的《查理九世》，有经典的《水浒传》，有脍炙人口的《骆驼祥子》……阅读没有边界，你抛开其他，选择与文字为伍，选择与作者交流，阳光就会流进你心里，驱走所有的不安，也注定着你将开拓眼界，邂逅精彩。
令我欣慰的是，阅读也是会传染的。当别的同学看到你在阅读时，他们顷刻安静了下来，或从书包，或从班级图书角，挑出自己喜欢的书籍进行阅读。这样的班级如同一朵盛开的白莲花，安静而美好……
孩子们，当你们在做自己热爱的事情，你永远无法想象那与生俱来的潜能会在黑夜里迸发出怎样的光芒。当你选择阅读，当你自觉地捧起一本书静静地阅读时，整个世界都是你的，你将收获一个精致的灵魂。
记住，你读书的样子很美。
作者：王世忠
公众号：风晚
篇2：关于读书的文章：女人，你读书的样子很美
丽钧姐发了这样一条信息：孩子不喜欢看名著怎么办?看我给这个妈妈开出的药方。附图中只有三个字：你先看。这个妈妈旋即回复道：哦，谢谢您。丽钧姐顺带还纠正了书写之误：兴趣，附加分，看完《三国》就不会写错了。
说实在的，看了这个信息后，我打心眼里佩服她，给的药方非常高明。“你先看”，三个字，言简意赅，意在告诉这位妈妈，推动孩子读书首先要推动自己读书。读书的妈妈给孩子示范，远远胜过不厌其烦的唠叨。妈妈的回复有恍然大悟的感觉，谢谢您三个字让我感觉就像一个求医的患者获得解症的方子心里感激医者一样。
生活中和这个妈妈类似的家长从不少见，她们被调侃为：母鸡在窝里下了一个蛋，希望能够孵出凤凰来。面对如此家长，我素来没有提过“你先看”的建议。何因?习惯把矛头对着孩子，希冀孩子，觉得读书是孩子的事情，从来没有想到要改变母亲。要求别人总是容易的，反躬当事者是省略的。
现在我要鹦鹉学舌：女人你要孩子读书，自己先看。读书对女人来说益处良多。
读书的女人，更容易明理。因为书中凝着他人的经验、智慧、思想，这些是他们历经岁月的沧桑自残损的人生灼放出的花朵，明艳着人们的眼睛。明晓道理，鉴借之可以蓄养精神，避开了很多坑洼的暗口。
读书的女人，更容易自信。那些传奇式的人物背后都肩负了别人无法知悉的重荷，他们把大海的苦水结晶成盐粒，隐忍，藏器，待时而动。这样看来，自己遭遇的挫败实为沧海一粟。抖落尘屑，自信盈怀，忍受波谷，才能享有波峰。
读书的女人，更心怀慈怜。列夫托尔斯泰说：了解一切，才能谅解一切。你没有经历别人的人生，落在别人生命中的雪你无法看到，你用自己所知来评判陌生，偏狭冷漠或者贻笑大方。阅读可以弥补这一残缺，让你发现极少有生命顺风顺水，悲楚艰难乃人之常态，人生浮沉，三十年河东三十年河西，怎能刻薄寡恩，尖酸势利?
读书的女人，更长于思考。个人的所见总是有限，他人的文字就是一扇扇窗，让你见到无穷。让你明白世间万物参差百态，波诡云谲，单向度看问题无法堪破纷繁，只有运用动态发展全面辨证的眼光才可能不被世间之象所惑，才可能析出一些肌理。
读书的女人，是美丽的女人。明理、自信、慈怜、善思的女人深刻改变了自己的气质，腹有诗书气自华。读书是深层化妆，远甚于皮相之功。很多女子热于外相，忽略了内里补给。这样说。并非否决了外在的重要性。知乎上看到了这样一句凛冽的话：脸蛋决定了我是否想去了解她的思想，而她的思想决定了我是否会一票否决掉她的脸蛋。脸蛋悦人眼目，让对方心悦，始于颜值。但是具有决杀力的却不是外在，而是思想。思想匮乏的女子，外相容易被残酷否决。
湎于外的女子当谨慎，《战国策》不是有言?“以色交者，华落而爱渝。”容颜抵不住风尘，岁月的镰刀那么锋利，轻易就收割了女人的青春。时光不能驻颜，驻颜在于内里之变。而读书即是由内而外改变人。
或许有人反诘：仗义每从屠狗辈，负心多是读书人。这样的评论加诸于女子之身未免草率了一些。读书的女人坚韧而仗义者常见，因了她的明理、自信、慈怜和善思。读书的女人改变了自己，影响了那一方对自己的评判，做了母亲，将引领孩子的精神成长。想想世界由哪些人组成?这样想来，读书的女人有可能改变世界。女人，你读书的样子很美。
篇3：你很美随笔散文
你很美随笔散文
你很美
你有属于你味道的精灵古怪
不及表达
车轮已把你带向几百公里外
不记得你几点离开
只记得依偎的等待
不记得你进的站牌
只记得我在站台外
眼泪把时间灌溉
简单的一句拜拜
不舍的无奈道别
多想迷失在路途
多想驾车到青海
静静的陪伴着你
听着我们的天籁
你说是我们相见恨晚，我说是我们不够勇敢……
相拥在二楼站台
怀中的你娇羞可爱
虽然不是方华绝黛
但你依然还是那么美
谢谢你的青睐
谢谢你的表白
你知不知道这世上
有一种情叫无法取代
有一种爱恋叫魂牵梦萦
有一种相思叫相思成灾
能再次相见
是上天的'安排
为什么人们会怀念初恋
因为初恋是爱情婴孩
她爱得纯粹，爱得肆无忌惮
她分的悲壮，分得死去活来
送别，离开
不舍，无奈
真希望上天能给一次机会重来
让我作你生活的主宰
让我陪你去丽江青海
当你依依不舍的坐上高铁离开
离别带走了我生活的全部色彩
风透着无奈吹进车内
失落坐到了我车后排
没有吻你，是我不想吻中含泪
我相信，来年还会春暖花开
亲爱的女孩
你知不知道你真的很美
你有属于你味道的机灵古怪
亲爱的女孩
你知不知道你真的很坏
你有属于你味道的机灵古怪
篇4：你微笑的样子很美作文
你微笑的样子很美作文
你笑起来，春风十里，总不如你。
——题记
天气冷极了，随意地哈一口气，都有白茫茫的雾气。
宿舍里只有我和你。
“咳咳……”我的身体一向不好，碰上这样寒冷的天气，真可谓“雪上加霜”。你的目光落在我身上，眼神中有毫不掩饰的担忧和心疼。我别过脸去。你知道这样会伤了我敏感的自尊心，于是忙装作不在意地转过身子，在柜子里翻找着什么。柜子里，衣服，水果与两瓶牛奶整整齐齐地摆在一起。
陆陆续续有人回来了，不一会儿，宿舍里便充满了欢声笑语。
我在自己的床上，静静地注视着她们。忽然，你轻轻地坐到我身边，紧接着一瓶伊利牌香草味牛奶被放到我手里。蓝白色的圆筒瓶子，小巧玲珑的，很可爱。我有些惊诧地抬起头，只见你有些局促，有些期待地望着我，手指不住地绞着衣角，看起来像只小兔子。我下意识的'回头望了望其他宿舍成员，他们继续说笑着，几个人望了望我，又慌慌张张地转过头去。我犹豫了一下，对上你的眼眸——那是怎样清澈明亮的一双眼眸！一定是有人在里面洒满了星星，才会如此美丽。
我缓缓旋开盖子，将瓶口凑到嘴边，啜饮了一口。香醇的牛奶犹如丝绸一般柔滑，迅速地滑过我的舌尖，形成一条绸带，迅速将我的味蕾包裹起来。浓郁的香草味在舌尖爆裂开来，使人齿间生津，唇齿留香。我不禁又小啜了几口，忽然间便觉出一种温暖与幸福来。
抬起头，你正小心翼翼的望着我，眼神中满是笑意。嘴角微微上扬，露出两个可爱的虎牙。见我有些忍俊不禁，你看起来有些无措，你们都有些无措，只因太怕触痛了我。“还笑，也不怕风灌进去虎牙着凉。”
你抬头看着我，惊喜的笑了。
我看着你。
你微笑的样子很美，不是吗？
篇5：教育其实很美读书心得
一、学校管理
学校文化内涵——“圆文化”。即把学生、老师和校长的关系比作一个圆，那么学生就处在圆的正中央，外围的老师好为学生服务，最外围的校长和其他学校领导为老师服务，这样一层层向内传递的不仅仅是服务，还有情感和幸福。
正由于有这样的文化引领，才有“鼓励老师、欣赏老师、善待老师，老师们就会创造出一个个惊喜”的管理理念。和既要从“人性的优点”一面出发，树立教师群体的共同价值追求，通过对人的潜能的激发和价值的尊重，调动每个人的'积极性，还要从“人性的弱点”一面出发，来设计常规的管理制度，强化教师群体的规章意识。最重要的，还是超越“善”与“恶”的藩篱，通过建立激励上进，抑制懒惰，奖励优秀，处罚失责的群体语境，来提升文化和铸造团队的核心竞争力。
我校在常规管理制度的建立，教师群体的规章意识的强化，以及奖优罚懒等方面都有较成熟的经验，但在激励上级、调动每个人的积极性方面成效不明显。这主要存在两方面的问题，意识学校虽有这光面的机制，如年度考核，绩效奖金发放办法中的奖励，领衔教师的评选等，也有课堂教学比武。教师基本功比赛，教研组的教研活动等平台设计。但各种平台设计太狭窄，且缺乏活动的延续性和机制的支撑，生命力不行。二是工作时间长了，生活上的牵扯等原因。教师会产生懈怠，没有了激情，少部分教师浅尝辄止的满足等现象，制约着个体上进的愿望。为解除这些困惑，学校也采取了一些办法，如设立“教师群体创优“的课题研究，希望通过课题烟具，创设出大家群体向上的氛围，引领共同提高。由于研究活动脱节，设置的活动没有把牢教师的脉搏等原因，群体创优的问题始终困扰着我们。
如何在常规的管理与鼓励创新的文化中找到一种平衡，既保持研究的深入，又不至于制约老师的想法，中关四小的每周例会上设立了30分钟的“且行且思”栏目，“项目招募”、“教学风格研讨月”等活动值得借鉴。
二、团队建设
团队建设的三个阶段。第一阶段：怎样才能让大家和谐相处？一边让老师们能够在愉悦的状态下工作；第二阶段：怎样让大家乐于交流？以便让老师们敞开心扉，分享自己的经验与困惑，在对话与交流中升华对教育的认识。第三阶段：如何才能形成团队教学的合力？这些都是以后工作实践中努力要学习和提升的。
篇6：教育其实很美读书心得
《教育其实很美》，当我看到这本书时，就被书名深深的吸引住了。于是，我便迫不及待的翻开来看。书中一个个具体、鲜活的事例，更是让我着迷。整本书阐述了刘可钦校长关于教育教学、教师发展、学生成长和学校文化的系统思考，集中于一点，那就是：教育是美的！我不由得佩服作者对教育的用心体悟和她作为一个管理者的高屋建瓴。下面我就书中一些感受深刻的内容，谈谈我的收获。
一、教师要学会终身学习。
书中写道：我们要善于学习。从事教师职业就决定了你必须要有一个善于学习的习惯。我们给学生留家庭作业，为什么不能给自己挤出一段学习时间呢？作为教师，我们要终身学习，哪怕每天抽出15分钟的时间来读书，也能创造出阅读奇迹。我们要提高自己的专业知识，提高自身素质，就必须向书本学习，向同行学习。身为老师，尤其是班主任，如何应对与学生相处的种种细节，这是需要智慧的，而这智慧的源泉，我觉得正是“书”这位无声的老师。班主任爱读书，班里的孩子也是喜欢读书的。让我们做一名爱读书的老师吧，这学期，我担任三年级的阅读课，每次课孩子们都特别喜欢上，他们拿上自己的小本本来到阅览室，借上自己喜欢的书，津津有味的看起来，我看着他们认真读书的样子，我们作为老师还有什么理由不喜欢读书呢？
二、教师要尊重、关爱每一个孩子。
书中这样写道：“最好的教育就是用50种方法教育一个学生，最糟糕的教育就是用一种方法教育50个学生。如果不能让学生变得更
好，至少不能让他变得更糟。这就是做教师的底线。”是啊，这就是我们常说的因材施教。我们面对学习差的孩子，不能给他们贴上“差”的标签；对品行差，爱欺负同学的孩子，也不能告诉班级其他学生“离他远点”。我们作为老师，要知道学生表现出“不同”是很正常的事，我们只有尊重和理解学生的差异，才能找到更适合每个学生的教育方式。郭丁名是我四年级时接过的一个差生，他有些自闭，平时上课不听讲，只是捧着厚厚的课外书看。通过与前任班主任沟通，知道他父母离婚，父亲外出打工，只和奶奶住，考试成绩也就是二十来分。孩子才上四年级，不能就这样毁了呀！我所做的第一件事就是平等的对待他。我先找他谈话，然后换桌时让他随大家一起调换，我一直关注着他，课堂上，他的学习态度有了转变，不再看课外书了，开始听课了，遇到简单的问题他也能回答对了，他的回答经常博得同学们热烈的掌声。我趁此机会在班里大大的表扬了他，渐渐地孩子的进步越来越大，他也变得自信了，话也变得多了，一次数学考试竟然考了70多分，反超了我们几名后进生，我为他的进步感到高兴。每个学生都是一粒种子，我们要给他适宜的环境，他才能生根发芽。只要我们对他们多一些尊重，多一些关爱，多一些耐心，他们总会有飞跃的一天。
篇7：你的样子-优秀随笔
你生活在西藏，家里的信号不是很好，视频里的教学内容一顿一顿的卡着。你皱起眉头，站起身，披上厚棉被，穿上牛仔裤，提上运动鞋，围起长围脖，戴着蓝口罩，手拿笔，笔记本，学习机，向心里的目的地跑去！
你边跑边盯着屏幕，希望里面的视频能流畅。你开始向雪山山顶跑，一路上跌跌撞撞，还险些掉下去，但作为西藏的孩子，这种山算什么呢？作为要学习的孩子，一定要找到可以顺利播放学习视频的地方啊！你爬的越来越高，路上一个个的脚印证明着你的努力。也许是雪山顶才有的“神力”吧，视频画面终于开始流畅，你开心的跳起来了，也顾不上雪山上石头的冰凉，一屁股坐下，摆好姿势，双腿交叉。笔记本放在腿上，开始学习，记笔记，忘记了手指在寒冷冬天冻僵的感受，专注的学习着。
一切好像安静下来，风儿吹动着树枝，积雪落下，能听到的是沙，沙，沙动笔的声音，小松鼠逃窜的声音，视频中老师讲课的声音，你更像是融入了这美妙的大自然中了，任何声音都影响不到你，只有你奋笔疾书的样子。你的眼睛几乎没有离开过视频中的老师，连这茫茫雪山也吸引不了你的注意，把所有你认为重要的都记录下来，被寒冷包围的手好像停不下来一样，未遮住的脸部，被风凌冽的吹着，你依旧一动不动，跟没有感觉一样。伴随着视频教学的结束，你的手也停下来，伸一伸懒腰，笑眯眯地看着自已的成果，背诵着记录的内容。突然，一片雪花落入手里，你抬头一看，漫天的雪花开始飘落，望向远处，这一副大自然的景色，多美啊，你好像现在才领略到，一片片的森林，漫天大雪，茫茫雪山，你享受着这一切。
你又一路跌跌撞撞，开心的回到家中。
不畏艰辛条件，专注读书的你，是青春最好的样子。
冬天终会离去，春天会来，花会盛开。加油！
篇8：你的样子-优秀随笔
表哥和我都是乒乓球迷，常常在空闲时间切磋一番。表哥是软面条似的性格，打起球来也是软绵绵的，为此我常笑话他，然而那年夏天，他却露出了他不一样的一面。
那年夏天他被选中代表学校去参加乒乓球赛，表哥对这样的事十分看中，每天清晨都要把睡眼惺忪的我从天堂般的空调房拉到地狱般的露天球桌旁，让我当他的陪练。虽然他练习得十分刻苦，即便毒热的太阳光要把人晒掉一层皮，他也是守着球桌不动摇，但无论我怎样纠正它软绵绵的姿势，他都无动于衷，犹如一根面条任人摆布仍是松松软软的。要知道打球讲究快、狠、准，像他这样一没气势，二没力度，怎么打得赢？
有一天，我实在忍不下去便向他发了火：“我是你的陪练，你总得听我一句，你要是再不改改这性格，就甭想打赢！”说完我就气冲冲的地走回家，只留下呆若木鸡的他。到了家后许久他都没回来，怕他中暑，我只好又提了杯水匆匆跑到球场，却看见那个倔强家伙，一个人狠狠地练着挥拍，无论是正手、反手，他都做得干脆利落，全然没有一点拖泥带水，平时他脸上总是微微挂着些笑意，此刻却荡然无存，连眼神都变得犀利了。从那以后他打起球来像变了个人，双眼直盯着球，动作虽然有点软，但却是绵里藏针，我竟有些应接不暇，而且他脸上的笑意也少了，只剩下从没有过的坚毅。
比赛如期而至，赛场上的他没有一丝畏惧，对手的球再刁钻，他也能轻易化解，而他的一个切球、一个悬球都能让对手慌不择路，最终他站上了领奖台。那一刻纵然他满头大汗，呼吸有些急促，也难掩他满心满眼的笑。
比赛结束后回到家，他又把我拉出来，直奔球桌，我甚是不解，他却笑笑说：“宝剑锋从磨砺出嘛，我可不能输给小表妹呀！”看着他脸上的认真和已经摆好了的架势，我想说：“表哥，你拼搏的样子真美！”我想：无论对待什么事我们都要全力以赴、奋勇拼搏，人拼搏的样子最美！
篇9：教育读书随笔
这学期接了一个新班，为了能够和学生尽快沟通，我按着座位次序把他们的名字写在纸上，上课提问时一遍遍记忆。并对他们承诺，课上针对不同的问题可以各抒己见，课下我们可以做朋友，有什么困难随时找我，我会尽力帮助解决。
一天正好上完第四节课，我刚想转身离去，一个小女生急忙跑到我面前：“老师，有时间吗？我想和你说个事。”她的眼神里流露出的乞求让我不忍心拒绝，更不能推辞。于是我们就在走廊聊了起来。我非常喜欢这个文静的小女孩，她大概和我说了一些班级学生的学习状况，正合我意。因为刚接这个班，必须用心了解学情，知己知彼，才能因材施教，“对症下药”，达到事半功倍的效果。这时我看已经超过下班时间十五分钟了，班级还有几个小女生没有走，都是住宿生，于是我趁热打铁，和她们聊了起来。我基本不说话，也不限制话题，任由她们海阔天空谈论。不聊不知道，一聊才知道现在的孩子真的成熟早，家长的心思，同学的能力，朋友的梦想她们都一清二楚。聊完后，孩子们高兴无比：“老师，和你聊完天真舒服，我觉得你不可怕了；”我大笑：“我也不是老虎，怕我干什么？你们一个个都可以当演讲家了。” 著名教育家马卡连柯说：“爱是教育的基础。”一个没有爱心的教育工作者，就别谈什么是教育艺术。这种爱，我们可能理解为动之以情、晓之以理的说教，但是笔者认为，爱到深处、爱到无痕才是真正的爱。
我的一位同事遇到过这样一个学生，父母离异，她被判给父亲抚养。女孩感到没有了母爱，整日郁郁寡欢。同事发现以后，诚恳邀请她每天午饭后到自己的办公室休息一会儿，学生非常高兴。其实她们在办公室也没什么事情，有时随便聊聊家长里短，有时各自静静地看一会儿书，有时候帮助同事搬搬作业。半年以后，这个孩子变得活泼开朗。她从老师无言的陪同里，感到了亲切的爱。假如我的同事每天把这个孩子叫到办公室进行心理辅导，或者安慰、关怀，可能她们的关系会慢慢疏远。
其实，我们绞尽脑汁、苦口婆心开展的各种所谓的教育，有时真荡不起学生心海一丝的涟漪，反而不断激发学生对教育的反感。真正的教育并不都是一本正经的说教，不是强迫孩子改变什么，而是教师通过春风细雨、不着痕迹，滋润学生的心田。如此，便可达到“此时无声胜有声”之功效。
篇10：你笑起来的样子很美-写景作文800字
你笑起来的样子很美-写景作文800字
我记得你的笑，很美，很美。
走进你的房间，空无一人，我环视着四周，熟悉又陌生。我坐在床上，床头柜上是你的照片，你露着牙齿，搂着我，笑着拍下了这张照片，我脑海中浮现出你的笑脸，我鼻子一酸，很美。
深秋的夜晚多了层凉意，你穿着毛衣踱步走来，那是前几天刚丢掉的毛衣，深蓝色的针线因穿太久了而拉扯变长。衣角边调皮地卷起了线球，那宽大的毛衣套在你的身上，衬着你那瘦小的骨骼越发小了，你嘴角微微张扬，皱纹舒展开来，脸上有些许满足。“这衣服太旧了!”我嘟囔着。你听了仿佛刻意直了直你的背，即使穿了晚辈的衣服，也要显示出长辈的气势来，说话的语气与你弱不禁风的样子截然不同，“小孩子知道什么，就是不会节省。”你脸上的笑消失了，换来的是严肃。“那你穿别人的衣服干什么?”刀割般一条条细长的'皱纹，让外婆眉角似满是折痕的纸一样，看起来失落。你用那被蒙上一层薄沙的、模糊却不浑浊的眼睛看着我，许久，你的嘴微微动了一下，好似要说些什么，可下一刻那将要说出的话又躲回嘴角的皱纹里，你的笑彻底没有了，你转身走去。凉风习习，你额头旁那白色被风吹拂的白发是风从窗户溜进的唯一证据，那轻轻脚步声在我的心里却显得很重。
夜里起来，看着客厅的光，我打开房门，我看到你笑了，你手里举着那件毛衣，旁边是针线。你笑得是那么开心，我的眼睛被蒙上一层纱，我走过去，坐在你身边，我向你道歉。你差点笑出了声。你摸着我的头：“傻孩子，道什么歉呐?是外婆的错。看毛衣不旧了。这是你去年最喜欢的毛衣呢!”果真，毛衣如崭新，我套上毛衣，躺在你怀里，我看着你的脸，眼睛眯着，嘴微微笑。额头旁黑白相间的头发，被风吹拂着，我的泪也流下来。我起身从房间中拿出手机。“外婆，我们拍张照吧!” 你笑着说：“好，好，好!”我按下按钮，我看着你，时间好像回到以前，阳光照进屋子，金光片片，你在那儿洗葡萄，洋溢着幸福的笑。
“给我看看照片，看看我美吗?”你将脸凑过来。“美，很美!”我流着泪笑着说：“外婆以后你要多笑笑，你笑起来很好看的!” “胡说，我都这么大岁数人了……”你笑出声来了。
我记得你的笑，很美，很美。
篇11：女生，你有气质的样子，真的很美！
女生，你有气质的样子，真的很美！
气质对一个女生来说是很重要的，如果光有一张漂亮的脸蛋，而内在的东西空虚，这种美能持续多久？而气质是内在的，是由内散发出来的一种独特的美感。不仅仅是要用肉眼去看的，气质的美是慢慢品出来的。
有气质的女生透着一股阳光、自信、温暖。好气质也会感染到身边的人。这样的女生真的很美！
有气质的女生她的谈吐优雅大方。
相信多数男生的审美都会点赞在气质这一栏上，而且你会觉得跟有气质的女生交往起来会很舒服。因为有气质的女生她的谈吐，她的言行举止就跟别的女生不一样，她们就是有一些别人没有的东西，气质真的是个好东西。
如果女生有气质的话，她让自己生活的更精致。
她们对自己的生活很有追求，此外，相对于其她女生，她们不会在背地里说别人的坏话，不会做一些违反公共道德的事情，也不会去暗箭伤人或者怎样的`……
气质是自信的来源，一个女人可以不漂亮，但是不能没有气质。
如果一个女生是由内而外的自信阳光美，她就会像是一块磁铁一样，她周围的人很容易被她吸引，自信的人不容易错过很多东西，有些机会也会自己落到她手上，自信的人容易受人信赖，单就职场来说，领导肯定是会喜欢自信的工作人员，自信的人眼里有光。
最神奇的一点就是有气质的女生，她们得到的机会往往比别人要多很多。
就像我当初进学生会一样，我是经过了笔试，面试一系列的选拔，最后进入了学生会。可是我们学生会有一个女生，她就是凭借的自己的气质，主席直接就让她进了外联部，这种差别待遇，你知道那种感觉吗？所以说呢，气质真的很重要。
气质就是一个女生的名片，你有什么样的气质，就会遇到什么样的人，交到什么样的朋友，接手什么样的工作。
无论是男生还是女生，都会喜欢与有气质的女生交友，这种气质是有魅力的，你的气质是什么，要看你自己的定位。所以，在人生道路上，女生要懂得培养和树立正确的“三观”，形成自己特有的气质。
这个社会漂亮的女生千千万，唯有内在的独特美才能够让自己找到自信，当然，也更能够吸引异性的目光。没有气质，可以培养。关键在于女生要对自己有这个认知，然后从本质上去提升自己，这也是对自己负责。
篇12：语文课堂教育随笔：语文课这样上很美
如果语文课上成这样，我想孩子们会喜欢的。如果语文课上成这样，我想老师们幸福感会爆棚的。肖培东老师在《教育的美好姿态》这本书的“没有难上的课，只有不悟的心”这一章节中，诗意地向我们阐述了语文课也可以如此美。
曾几何时，谈语文色变，孩子们不喜欢上语文课，就连语文老师自己都怀疑自己所上语文课的价值。其实啊，是他们自己都没有爱上语文，又如何教出爱语文的学生呢。语文值得我们爱吗?必须的。当然，前提是你是爱生活的人，因为语文即生活。陶行知先生曾说：“生活与教育是一个东西，不是两个东西”，这句话放在语文教育上，再贴切不过了。我们在语文中解读生活，我们在生活中升华语文。语文里有清香麦草，语文里也有皎洁月光。用一颗诗心来生活，更要用一颗诗心带领孩子们走进文字的王国里。这样的语文，很美!
帕克·帕尔默曾说过:”真正好的教学来自于教师的自身认同与自身完整。任何真正可信的教学要求最终是来自于教师内心的呼唤。”简单一点说，文本应该先在教师身上发生化学反应，然后才能真正在学生那里产生效应。老师首先要让文字打动自己，然后才能很好地引导学生走进文字。与其说一堂课是面向学生的，不若说教师也在每一节节语文中完善自我、提升自我。如此看来，迈进课堂前，我们得好好地钻研文本，要相信每一个文字都是有灵魂的，只有自己激活了文字的血肉，才能把一个个教学镜头镶嵌在学生的生命记忆里。
好的语文课标准，众说纷纭，其实是很多时候我们忘却了本。首先是每种文体的本。诗歌、散文、小说、戏剧，各有各的特色，我们在感叹学生作文四不像的同时，殊不知是我们的文体教学也陷入了四不像。教学技巧高高凌驾于文字语言的本色之上，这样的语文课，想美太难。其次，问题设计之本。大道至简，这四个字，我很喜欢。一堂课就该有它简洁凝练的主问题，而小处，则是在那一个个跳动的文字里去探寻通向文章灵魂的密码。最后，问题如何设计，是关键。肖培东老师所有的教育理念，其实就是围绕一个“真”字。问题如何设计才能达到这个“真”的标准呢?教师设计所有问题的出发点应该是用来激活学生思维的，所有问题应该是有一定留白的，而不是一个问题抛出去，就如水落石出一般。语文课的真，应该有属于学生真正的思考过程，这也是变被动学习为主动学习的关键体现，这才是有效的课堂，而我们语文课的平庸，大多数情况，就是没有还给学生真正的思考自由。也许这个思考过程没有我们所谓的活跃的课堂气氛，这个思考过程是孤独的，可是如果我们忍受不了这种孤独，我们又怎么教育出愿意思考、喜于思考的孩子呢?
借用书中提到的曹勇军老师的一句话来时时激励自己：课堂是理想和现实的交织，如一朵莲花，生长在泥中，花瓣和花苞却伸向天空。
如此这般，语文课也很美!
公众号：一朵小花的秘密
篇13：你读书的样子，真美作文
我下了晚自习，回到家，已是深夜。你坐在沙发上，手捧一本书，正看得津津有味，对我的呼唤声不为所动。
多少年了，在看书这件事上，你还是一如既往的专注。
你已经不再年轻，当然，也不算苍老。你少年时当兵，烈日下晒就一身铜褐色的皮肤，浓眉，小眼，然而岁月未在你脸上留下道道刻痕，却在你清亮乌黑的眸中沉淀，让你的目光变得睿智而深邃。而我，用十六年的时间，见证也明白了你智慧的收获。
如今，你在暖色调的灯光下读书，脸庞冷硬的棱角，如冬雪遇上暖阳般消融，最后化为一汪春水；而你的目光却坚定得像磐石，牢牢地架在书籍与你的世界之间。我相信你那黑得深沉若浩渺夜空的眼眸中，定有群星闪烁，像新年午夜的烟花，华美，璀璨，变化万千，烟影如画。时光似在你身旁静止，不忍惊扰你。你与书中情感共鸣，与人物促膝长谈，与作者灵魂共舞……此中之乐，不足为外人道也。旁人只见你眉眼含笑，气质如兰。
这时的你哪里像个老兵，一身书生的儒雅之气，像古时儒士，风度翩翩。平凡的五官，也阻挡不了你灵魂中闪耀的光芒，阻挡不了你的美。
而你多年不变的读书姿势，牵引我的记忆走向时光深处，走到那个明媚的午后。
年轻了许多的你，眉眼间还有些青涩，不变的是眼中的认真、执着，使你的眼睛像黑曜石般闪着迷人的光泽。金色的阳光，浸染着你周边的环境，裁出你手执书籍、认真阅读的身影，成为我心中最美的剪影。
你不知当年古灵精怪、上蹿下跳、猫嫌狗厌的我为何突然转了性子，爱上了读书。只有我心里知道，对一个小女孩来说，除了妈妈漂亮的裙摆、美丽的脸庞之外，你读书的'样子，给了我多么强大的召唤。你让我明白：美丽，可以与衣着、容貌、形体无关。尽管当时的我尚不知——何为“腹有诗书气自华”，何为“美人在骨不在皮”，何为“言传身教”“以身作则”……
想到这儿，我不禁心潮涌动。而此刻，你，我的父亲，已长舒一口气，放下了书籍，冲我招手。你拿起一个苹果，细致地为我削皮。我轻轻走过去，将头放在你宽厚的肩上，我似乎听见自己的声音在安静的客厅响起，轻轻的，缓缓的——
“爸，你读书的样子，真美。”
篇14：你读书的样子，真美作文
一次，我们全班到图书馆去参观，老师让我们自由活动，过一会儿在这里集合。我正四处闲逛，突然，发现你一个人坐在角落里，默默的地捧着一本书，一个人坐在那儿，一动也不动，读得专心也就没发现我。你默默地读着，我默默的地看着一个心无杂念的人。
回想起我们第一次见面时也是如此，你在角落里安静地读书，而我和一群男生在外面嬉戏打闹。不经意间，我向教室扫了一两眼，只见你一个人坐在那里，耐心的看，仿佛周围的一切都与你无关，你专注的神情令我忍不住产生好奇：究竟是什么书这么好看……
现在，更多的人来到了墙角，和你一样也是一个人在一个角落，人手一本自己最心爱的书，互不打扰，各自沉浸在书的世界，这是大家读书时的样子。
渐渐地，我也被你打动。我特意选择了一个和你相对的角落，学着你的样子，尝试让自己平静下来，开启我的阅读之旅。我在想：正是因为一个不经意地看了你一眼就被你深深的打动，然后才有了感悟，最后以行动来证明。没错，是你认真读书的样子令我心生敬佩，然后改变了我！
我正准备读书之际，我的一群朋友喊我和他们一起去玩，我连忙说道：“不了不了，我看一会儿书，要不我们一起？”没想到他们欣然答应。于是，在这个角落读书的队伍又壮大了几分，我们在角落看书，没有人乱跑或打架，就这样，我们默默读着手里的书本……直到老师提醒我们该回了，已是一个小时以后，时间过得可真快，离开时大家纷纷不舍地放下手机的书本……
作为同班同学，但是平日里我俩交集并不多，我们也并不熟悉。但是，你也许不知道你读书的样子有多认真，你也不知道因为你读书的认真，促使我有了改变，并潜移默化地带动了大家！
现在回想起这件事也是有那么一点奇妙，就因为我被你读书时的样子打动，所以我就爱上了读书，因为爱上了读书，所以也就慢慢的有了变化。当然，我不会忘记读书。
就是那一瞬间，我被你读书的样子所打动。
篇15：《新教育》读书随笔
近段时间，我学习了《新教育》这本著作的第二章——新教育的学理基础，懂得了与本体论、价值论和方法论相对应，新教育实验具有自己的哲学、伦理学和心理学基础。
在中国的许多学校中，都有这样的标语：“为了学生的一切，为了一切的学生，一切为了学生。”新教育实验为什么讲“为了一切的人”，而不是“为了每位学生”?因为，我们觉得教育实际上是一个大的概念，是包含了人类生存、生活、发展的全部过程的这样一个概念。我们不仅要关注学生，而且要关注教师，关注校长，关注父母，关注一切和教育相关的人。
“新教育实验”强调行动，而且把“行动”作为实验的价值取向，明确提出新教育实验的价值取向是“只要行动，就有收获”，“只有坚持，才有奇迹”。我们很多美好的教育理论，常常是理论与实践两张皮，而新教育实验的行动，其主旨不是创造多少深刻的教育理论，而是改变我们的教育行为，是一种追求教育行为改变的行动。新教育实验的行动，是群众性的、可操作的，是人人可以乐而为之的。
新教育实验的心理学基础是潜力论和个性论。唤醒潜能、激发力量、促进教师和学生走向成功，这是新教育实验的一个重要观点。我们相信，孩子和老师身上的潜力你怎么去评估都不会过分。现代医学心理学认为，由于各种复杂的内部和外部原因，人的大脑机能存在一种抑制现象，使得人们长期难以觉察自己的能力，但是，在恰当刺激的条件下则可以解除这种抑制，从而使蕴藏于人体内的潜能充分地释放出来，产生一种神奇的力量。
建立在潜力论的基础之上，我们就必须无限地相信教师和学生的潜力，必须为他们的成长和发展搭建舞台、创造空间。新教育实验相信，我们给教师和学生多大的舞台，他们就可以演绎多大的精彩;我们给教师和学生多大的空间，他们就可以创造多大的辉煌。
新教育实验崇尚的是个性，崇尚的是品牌，每个学校都要办成特色，每一位教师都拥有自己的个性，都拥有自己的特长，让每一个人成为他自己。新教育实验一直认为，特色就是卓越。什么是最好的?最好的就是最有特色的。特色是一种自然的形成与积淀，特色也是一种预设与养成。自然形成需要我们珍惜与发展，特别是对一个学校而言，有了一定的特色后，要善于及时总结、提升、创新，使萌芽的生长更快，使朦胧的越发清楚，使暂时的变得久远。
新教育实验认为，教育是一个培养人的事业，是一项通过培养人，让人类不断走向崇高，生活得更加美好的事业。教育最重要的任务，就是让教师和学生与人类的崇高精神对话，就是塑造美好的人性，培养美好的人格，使学生拥有美好的人生。
篇16：《新教育》读书随笔
新教育实验的哲学基础：发展论和行动论
发展论
“为了一切的人，为了人的一切”
为了一切的人。
教育实际上是一个大的概念，是包含了人类生存、生活、发展的全部过程的这样一个概念。我们不仅要关注学生，而且要关注教师、关注校长、关注父母，关注一切和教育相关的人。
为了人的一切
没有教师的发展就没有学生的发展;没有父母的发展就不可能有孩子的发展。当前社会发展应由“以经济建设为中心”逐步过渡到“以人的发展为中心”上来，人的发展才是硬道理。
为了一切的人，为了人的一切，这是我们的核心理念。
我们主张以人的个体生命为本位，根据个人发展的需要确定教育的目标并实施教育。我们希望从知识的人本化和学习的人本化出发，引导教育圈中每一个人发展个性，舒展自我，在教育中将人提到到“人”的高度，最终把人还原为人，达到人的“自我实现”
“为了一切的人”这里表达的是一种“全人教育”的理念，教育旨在“成人”，旨在培养全面发展、和谐发展的人，而非“一只受过良好训练的狗。”爱因斯坦说：“人们将学校看成是向正在成长中的一代传递尽可能多的某种知识的工具。这是不对的。知识是死的，而学校却为活着的人们服务。学校应该在年轻人身上培养那些对于公共福祉来说有价值的品质与能力。。。。。。。学校教育的目的的一方面应该是使年轻人成为有独立行动和思考习惯的人，另一方面，应该使他们将为集体服务当成是自己最高的生活目标。”
新教育实验所展现的就是要提升人生精神境界，拓展人的可持续发展的生存能力，给人以安身立命之本。新教育实验更主要也更重要的精神就在于，它要求教育真正地深入精神世界，实现智慧的交融，它把人自身的灵魂与生命联系起来。新教育实验目标的深远性和内容的深刻性决定了在这样一个文化转型的时代，当代教育必须以一种崭新的整体且生态的视野关注自身，关心人的生存、生成和可持续发展，关心人与他人、人与社会、人与自然生死与共、唇齿相依的共生关系。
行动论
新教育实验的价值取向是“只要行动，就有收获”，“只有坚持，才有奇迹。”
就教师教育行为的改变而言，新教育实验主要是通过倡导教师撰写教育日记，教育叙事，教学案例、教育案例、教育随笔等实现的。反思是教师专业发展的自我觉醒，反思是教师专业发展的主观追求。
陶行知说：“人类与个人最初由行动而获得真知，故以行动始，以思考终，再以有思考之行动始，以更高一级融会贯通之思考终，再由此而跃入真理之高峰。”行动在反思中进行，读书与写作无疑是一条光明大道，是一条走向深刻幸福的道路。
新教育实验是一个开放性的行动，因为新教育实验是基于对教育理想的探寻，在探寻理想教育的过程中，每一校，每一人都可以有自己的创造。于是，新教育实验在追寻理想中不断地超越自我。
新教育实验倡导的是一种“新教育共同体”的集体行动。教育共同体有着丰富的内涵，它涉及教育活动主体的层次和形态问题。至少可以包括“学校共同体”“教师共同体”“学生共同体”“师生共同体”“教育科研共同体”等。
行动论的关键在于坚持。
在行动的过程中，新教育特别强调重视精神状态，倡导成功体验。有良好精神状态的人，就会不用扬鞭自奋蹄，就会自强不息，就会坚持不懈。
苏霍姆林斯基在他的博士论文《全面发展的人的培养问题》中有这么一段：“培养全面发展的人的技巧和艺术就在于：教师要善于在每一个学生面前，甚至是最平庸的、在智力发展上最有困难的学生面前，都向他打开他的精神发展的领域，使他能够在这个领域里达到顶点，显示自己，宣告大写的‘我’的存在，从人的自尊感的源泉中汲取力量，感到自己并不低人一等，而是一个精神丰富的人。所以，培养一个人积极的态度非常重要。学校教育要努力让学生在教育中获得成功的体验，而后在成功的体验中确立新的目标，求得更大的进步。学校教育要培养学生能够不断感受成功，不断体验成功，从而能够不断地相信自我，不断地挑战自我。学生的”成功“，不能再仅仅停留在”一考定终身“这样一个层面上;要倡导教育的“新成功主义”思想，让学生从成功中得到鼓励。
新教育实验的心理学基础：潜力论和个性论
潜力论
唤醒潜能、激发力量、促进教师和学生走向成功，是新教育实验的一个重要观点。
现代医学心理学认为，由于各种复杂的内部和外部原因，人的大脑技能存在一种抑制现象，使得人们长期难以察觉自己的能力，但是，在恰当刺激的条件下则可以解除这种抑制，从而使蕴藏于人体内的潜能充分地释放出来，产生一种神奇的力量。
科学家指出，人的能力有百分之九十以上处于休眠状态，没有开发出来。如果我们能够多挖掘自己的一些潜能，那将会创造一道亮丽的人生风景线。人们常这样形象地说明“皮格马利翁效应”：说你行，你就行，不行也行;说你不行，你就不行，行也不行。长久的社会暗示，自然形成一种评价定势。你想激励一个学生，就不断地对他说;“你行，你行你真行“，这样，再差的学生也会逐渐变得越来越行。所以，教师非常重要的任务之一九十启动学生的心理自信系统，让学生在自信中不断地追求成功，设计成功，撞击成功。
学生的潜能的开发，是对学生生命价值的体认，但是我们强调的是师生共同发展，而不是以牺牲教师的生命价值为代价。我反对所谓的蜡烛精神。不是将教师的精神与身体透支殆尽，而是应当与学生一样得到呵护。甚至，教师的发展比学生的发展更为重要。因为没有教师的快乐，哪里来的学生的快乐?没有教师潜力的开发，哪来的学生潜力的开发?所以要对老师说：说你行你就行。
个性论
新教育实验崇尚个性，崇尚品牌，我们希望每个学校都办成特色，每一位老师都拥有自己的个性，都拥有自己的特长。让每一个人都成为他自己。新教育实验一直认为，特色就是卓越。什么是最好的，最好的就是最有特色的。
个性发展是指个人在禀赋、气质、兴趣、情感、思维等方面的潜在资质得到发现，心灵自由和精神世界的独特性得到尊重，思考的批判性、思维的独特性和思想的创造性得到鼓励。
特色必须对学生的终身发展有用。
学校的特色，是所有人都必须参与的，不是学校某位老师或者校长一个人的事。
新教育实验的伦理学基础是崇高论和和谐论
崇高论
和人类的`崇高精神进行对话
教育的目的是什么?德国教育家赫尔巴特认为，教育的目的可以分为两种，即：可能的目的和必要的目的。所谓可能的目的，是指与儿童未来所从事的职业有关的目的，也就是”学生将来作为成年人本身所要确立的目的。”所谓“必要的目的”是指教育所要达到的最高和最为基本的目的。这就是教育的道德或者伦理目的。赫尔巴特指出:“道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。”教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念中——道德。“
可是教育的伦理目的被我们忽略了。
新教育实验认为，教育是一个培养人的事业，是一项通过培养人，让人类不断走向崇高，生活得更加美好的事业。教育最重要的任务，就是让教师和学生与人类的崇高精神对话，就是塑造美好的人性，培养美好的人格，使学生拥有美好的人生。
西方有句谚语，一个人可以变成一个富翁，但是三代人才能早就一个贵族。文明、文化，它的发展，它的延续，是人类发展和延续的根基。在第二次世界大战时，有一个记着问英国首相丘吉尔：”莎士比亚与印度哪个更重要?“印度当时是大英帝国在海外最大的殖民地，人口最多，土地最广。丘吉尔首相回答;”宁可失去50个印度，也不能失去一个莎士比亚。”的确，人类之所以伟大，现在看来，不是因为他能够征服世界、主宰世界;而是因为他拥有文化，拥有精神。如果说我们的教育对人的问题已经开始注意，那么我们对于人类的命运，对于人类文化的发展延续，对于人类文明的进程，我认为还没有引起足够的关注。文明不应该在我们这一代人身上，或者说，不应该在我们这一代教育者手里失落。“一个真正的人应该在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一两百本书。”我们要让我们的孩子，我们的老师在阅读中亲近大师，拥有思想，直抵精神;我们要让我们的孩子、我们的老师带着强烈的社会责任感、使命感、正义感融入社会，而不是逃避现实，逃避责任。
和谐论
交给学生一生有用的东西
新教育工作者的道德追求：麦克富兰在《变革的力量——透视教育改革》中指出:“教育具有一种道德上的目标，就是不论学生的背景如何，要使他们的一生有变化，并在充满活力且日趋复杂的社会中造就能够生存和有工作成果的公民。”
为学生的终身负责，为学生在21世纪的生存和发展负责，帮助学社功能成为一个和谐发展的人，一个个性张扬的人，一个具有自我学习与发展能力的人，正是新教育实验的基本理念。“教育应当促进每个人的全面发展，即身心、智力、敏感性、审美意识、个人责任感、精神价值等方面的发展。应该使每个人尤其借助于其青年时代所受的教育，能够形成一种独立自主的、富有批判精神的思想意识，以及培养自己的判断能力、以便由他自己确定在人生的各种不同的情况下他认为应该做的事情。
客观地说，把让学生考取一所好大学作为我们基础教育的目标之一是符合当前教育消费者，也就是人民群众意愿的;但作为终极目标、唯一目标，则是实用主义、急功近利的表现，那样会使我们的学生走出校门后”剩下来的东西不多，那样会使我们的国家我们的民族，当然也包括我们的城市在未来的世界竞争中丧失核心竞争力。
新教育认为，人的一生有许多比考试分数更加重要的东西，其中最关键的是关乎一个人一生幸福的最重要的习惯、技能与生活方式。同样，新即哦啊于强调阅读、强调写作和反思，主张利用网络学习，这也都是人的一生中最重要的习惯与生活方式。一个具有阅读、写作习惯的人，其实就是具备了终身学习能力，掌握了资助发展的武器的人。
篇17：《爱心教育》读书随笔
小学生的思想道德教育，要求教师和学生必须是互动的，这种互动的关系集中体现在学生主体性的有效激活和教师主导作用的充分发挥上。
了解个性，对症下药，要做好学生的德育工作，必须深入了解学生的个性。只有深入了解学生个性才能从实际出发，有的放矢地对学生进行教育，才能因势利导，对症下药，促进学生改正缺点，健康成长。爱国教育，道德升华。爱国主义是弘扬民族精神的精髓，德育基地是对中小学生进行爱国主义教育、集体主义教育，公民基本道德规范教育、法制教育等有效场所。
例如：带领学生去德育基地参观、学习，德育基地里涉及体育、科普、文艺、国际学军、学农等社会实践知识，使中小学生走出校门，了解社会，了解校史到了解中共党史。从服务同学到服务大众，学生们视野更开阔，更能够充分发挥当小主人作用，在实践中体验自身的价值，提升自我素质。
篇18：教育随笔:侃侃读书
每到夜晚，微信朋友圈里好多家长在帮孩子阅读打卡，或发视频，或拍照。但无论哪种方式，何种坐姿，里面的孩子专心致志，享受着阅读带来的乐趣。其实，就自己而言，无法做到跟他们一样坚持天天阅读打卡。所以，当看到朋友圈这股阅读的清流，亲眼目睹有的孩子坚持天天阅读，我打从心里佩服，喜欢他们的持之以恒。
时光纷繁，稍纵即逝，很多学校重视阅读，相信“腹有诗书气自华”，开展很多以阅读为主题的活动。让孩子爱上书，爱上阅读，为他们的精神世界打上书香的底色，我极为赞同学校的这种做法。因为，有书相伴的童年，是远离喧嚣、静静流淌的，孩子一定不会觉得孤独。
但是打造书香校园，光孩子阅读是不够的。身处一线的老师常常以忙来推脱阅读，这是目前普遍存在的情况。一个不阅读的教师却叫班上的孩子阅读，这样的教育忽视言传身教、以身作则，注定走不进孩子的心里去。欣赏有的老师注重自身涵养，经常利用闲暇时间进行阅读提升自我。独行者步疾，结伴者行远，他们还带动班上的孩子阅读，主动开辟“书香时刻”，出版班级小报，开展多彩阅读活动……阅读路上，是他浸润孩子心灵，还是孩子唤醒他?无谓了，因为书香让他们渐行渐远。
阅读打卡只是一种形式，书香致远，如果我们真心要打造书香班级、书香校园，那么教师应该带头读书。
写此短文，用以自励。
作者：王世忠
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