小丑的眼泪阅读以及答案（整理12篇）由网友“黑岛沙和”投稿提供，下面是小编整理过的小丑的眼泪阅读以及答案，欢迎您阅读分享借鉴，希望对您有所帮助。
篇1：小丑的眼泪阅读以及答案
小丑的眼泪阅读以及答案
圣诞夜的前一天上演的马戏开演了。这对孩子们来说是最引人入胜的。他们满心喜悦地坐在巨大的帐篷里。当黑色的矮马跳舞时，他们欣喜若狂；当雄狮怒吼时，他们毛骨悚然；当穿着白色紧身衣的漂亮女郎在半空中荡秋千时，他们惊恐得大叫。
啊，小丑出场了！
他刚在跑马道上跌跌绊绊地出现，孩子们就欢快地扯开他们的嗓门尖叫起来。孩子们大笑着，帐篷在他们的笑声中颤抖。他们笑得那么厉害，以至眼泪蒙住了视线。这个小丑可真了不起！他的滑稽表演是那样扣人心弦。
这个小丑根本不说话。他用不着说话就妙趣横生。他在孩子们面前表演他们想看的哑剧。他一会儿装小猪，一会儿装鳄鱼，一会儿装跳舞的熊。装兔子的时候，他简直滑稽透了。
突然，这个年迈的小丑紧张起来。他发现一个头上扎着红蝴蝶结的小姑娘。
小姑娘和她的父母坐在跑马道的第一排。她是一个长着聪明俊秀的面庞的漂亮姑娘。坐在她身旁的父亲在笑，母亲也在笑，只有这个扎着红蝴蝶结的小姑娘不笑。只有她一人不笑。
于是他又专为这个坐在第一排的小姑娘卖力地表演起来。
年迈的小丑从来没有表演得如此精彩。
然而，无济于事。那姑娘仍然毫无笑意。她瞪着滚圆而呆滞的眼睛看着小丑，连嘴角都没有动一下。年迈的小丑正突然感到一阵不知所措的悲戚和束手无策的恐惧。他真想中断表演。他觉得，如果坐在第一排的那个小姑娘还是那样瞪着他，他就无法再继续表演了。
于是他走到小姑娘面前，有礼貌地问：“告诉我，你不喜欢我的表演吗？”
小姑娘友好地回答：“不，我很喜欢。”
“那么，”小丑问，“你为什么不笑呢？”
“请您原谅，”她回答，“因为我看不见你。我是瞎子。”
当时，整个帐篷里就像死一般的寂静。
母亲解释遗：“爱丽卡从来没有看过马戏！我们给她讲了不少关于马戏表演的情况。所以这一次她无论如何要来。她想知道马戏究竟怎么回事！”
小丑郑重地问：“爱丽卡，你现在知道马戏是怎么回事了吗？”
“是的，”爱丽卡高兴地回答，“我当然已经都知道了。爸爸和妈妈给我解释了这里的一切。我听到了狮子的怒吼和小马的嘶鸣。只有一件事还不清楚。”
“为什么大家对你发笑？”
“那么好吧。如果你的父母方便的话，明天下午我到你家里去。”
“到我家里？”爱丽卡激动地问。
“是的。我将表演给你看，同意吗？”
当夜大雪纷飞，第二天仍然下个不停。他准时到达。她握着他的手，激动地结结巴巴地说：“真……真……真太好了。您真的来了！”
“当然，我答应过的。”小丑说。他牵着爱丽卡的手，把爱丽卡安顿在圣诞树前的沙发上，自己在她的面前跪下。“那好，我们开始吧！”小丑说，“但是请不要让手离开我。你要不停地摸着我，这样你才能知道我在干什么。”
于是年迈的小丑开始表演。他把在马戏团表演的全套节目从头做起。
“现在小熊开始跳舞。”当他模仿熊跳舞时，爱丽卡细嫩的小手抚摩着他，但是她的面容仍然呆滞不变。
虽然这是他毕生最困难的表演，但是小丑一点也不畏缩。他又开始学鳄鱼，然后学小猪。渐渐地，爱丽卡的手指从他的脸上滑到了肩上，她的呼吸急促起来，嘴巴也张开了。
仿佛爱丽卡用她的`小手看到了其他孩子用眼睛看到的东西，她在小丑装小猪的时候哧哧地笑起来，笑得短促而轻柔。
年迈的小丑更有信心地表演起来。爱丽卡开始欢笑了。
“现在是兔子。”小丑说，同时开始表演他的拿手好戏。爱丽卡大笑起来，声音越来越响。她高兴得喘不过气来。
“再来一遍，”她兴奋地喊，“请再来一遍！”
她的父母面面相觑，爱丽卡还从来没有这么快活过。
她笑得气喘吁吁。她高喊：“妈妈！爸爸！现在我知道小丑是怎么回事了！现在我什么都知道了！这真是世界上最美的圣诞节啊！”
她细小的手指仍在跪在她面前的老人脸上摸来摸去。
突然爱丽卡吃了一惊。她发现这个伟大的小丑哭了！
（有删减）
（1）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）
A．圣诞夜前一天上演的马戏对孩子们来说是非常受欢迎的节目，而在整个马戏节目中，小丑的表演是最受欢迎和最受期待的。
B．小丑一会儿装小猪，一会儿装鳄鱼，一会儿装跳舞的熊，一会儿又装兔子，他的表演不需要语言，他滑稽的模仿就足以让孩子们欢笑。
C．小姑娘虽然坐在第一排，因为自己的眼睛看不到表演，所以与听到矮马和雄狮的表演时不同，在小丑表演时没有发出笑声。
D．小丑了解了小姑娘的困惑后，就决定到她家里专门为她表演，因为他很想让小姑娘知道 大家为什么对他的表演发笑。
E．小说通过一个滑稽演员和一个失明小姑娘的故事，以小见大，表现了善良美好的人性，表达了作者对无私的爱的赞美。
（2）小说前半部分着力突出孩子们看到小丑表演时的喜悦和兴奋，作者这样安排有什么用意？请简要分析。（6分）
（3）小说中的“小丑”这一形象有哪些特点？请简要分析。（6分）
（4）结尾“小丑的哭”这一情节对小说的艺术表现有什么作用？请结合全文，谈谈你的看法。（8分）
11.（1）（5分）答E得3分，答B得2分，答D得1分。（A“最受欢迎和最受期待的”错；C原文没有写到小姑娘在听到狮子和小马的表演时发出笑声；D“因为他很想让小姑娘知道大家为什么对他的表演发笑”不准确。）
（2）（6分）①写孩子们的喜悦和兴奋，与小姑娘的“毫无笑意”形成反差对比，营造了故事悬念，使故事节奏富有张力。②写出了小丑给孩子们带来的快乐，暗示了其表演的精湛与敬业，为小丑后来决定专门到小姑娘家里去为她表演做了铺垫。（每点3分，意思对即可）
（3）（6分）①演艺精湛：不需说话就妙趣横生，逗得孩子们笑出眼泪。 ②敬业爱业：发现小姑娘不笑，以为自己的表演不能让她喜欢就感到紧张、恐惧甚至想中断表演。③善良而富有爱心：知道小姑娘眼睛看不见后就决定到小姑娘家里去专门为她表演，让她了解小丑的魅力。（每点2分，意思对即可）
（4）（8分）①主题上，小丑的哭与小姑娘的笑形成鲜明对比，丰富了文章内涵，深化了“爱”的主旨；②情节上，一直在逗别人笑的小丑竟然哭了，造成了情节上的波澜，形成了出乎意料的情趣。③人物上，一向滑稽的小丑自己还会哭，丰富了小丑的个性。④结构上，与标题遥相呼应，结构严谨；结尾戛然而止，耐人寻味。（每点2分，意思对即可）
篇2：小丑的眼泪
跑马道上，小丑开始表演了。孩子们尖叫起来，以至于泪水蒙住了视线。
忽然，小丑发现有一个小姑娘没有笑。当小丑得知小姑娘是一个盲孩子时，决定到小姑娘家里为她表演。
当夜大雪纷飞，第二天仍下个不停。小丑准时到达小女孩的家里，把自己带的礼物——三本盲文书送给小女孩。小丑让小女孩坐在沙发上，自己在她面前蹲下，告诉小女孩：“你要不停地摸我，这样你才能知道我在干什么。”
小丑开始把全套节目从头做起，一边做，一边用语言解释自己的动作，但小女孩面容仍呆滞不变。
小丑并没有畏缩，他又开始学鳄鱼，然后学小猪。渐渐地，小女孩的呼吸急促起来，嘴巴也张开了。小女孩用她的手“看”到了其他孩子用眼睛看到的东西。当小丑装到小猪时，小女孩哧哧的笑了。小丑一遍又一遍的表演他的拿手好戏——装兔子。小女孩大笑起来。一边笑一边称赞小丑是世界上最美的小丑。
听到了小女孩的赞美，看到小女孩笑了，小丑流下了眼泪。
篇3：屠格涅夫《小丑》阅读答案
屠格涅夫《小丑》阅读答案
世间曾有一个小丑。
他长时间都过着很快乐的生活;但渐渐地有些流言传到他的耳里，说他到处被公认是个极其愚蠢的、非常鄙俗的家伙。
小丑窘住了，开始忧郁地想：怎样才能制止那些讨厌的流言呢?
一个突然的想法，终于使他愚蠢的脑袋瓜开了窍……于是，他一点也不拖延，把他的想法付诸实行。
他在街上碰见一个熟人——接着，那熟人夸起一位著名的色彩画家……
“得了吧!”小丑提高声音说道。“这位色彩画家早已经不行了——您还不知道这个吗?我真没想到您会这样……您是个落后的人啦。”
熟人感到吃惊，并立即同意了小丑的说法。
“今天我读完了一本多么好的书啊!”另一个熟人告诉他说。
“得了吧!”小丑提高声音说道：“你怎么不害羞?这本书一点意思也没有;大家早已不看这本书了。您还不知道这个?您是个落后的人啦。”
于是，这个熟人也感到吃惊——也同意了小丑的说法。
“ 我的朋友某君真是非常好的人啊!”第三个熟人告诉小丑说。“他真正是个高尚的人!”
“得了吧!”小丑提高声音说道：“某君明明是个下流东西!他抢过所有亲戚的东西。谁还不知道这个人呢?您是个落后的人啦!”
第三个熟人同样感到吃惊，也同意了小丑的说法，并且不再同那个朋友来往。总之，人们在小丑面前无论赞扬谁和赞扬什么，他都一个劲儿地驳斥。
只是有时候，他还以责备的口气补充说道：
“你至今还相信权威吗?”
“一个坏透顶的人，一个好毒辣的家伙!”他的熟人们开始谈起小丑了。“不过，他的脑袋瓜多么不简单!”
“他的舌头也不简单!”另一些人又补充道。“哦，他简直是个天才!”
末了，一家报纸的出版人，请小丑到他那儿去主持一个评论专栏。
于是，小丑开始批判一切事和一切人，一点也没有改变自己的手法和自己的趾高气扬的神态。
现在，他——一个曾经大喊大叫反对权威的人——自己也变成了一个权威了，而年轻人正在崇拜他，而且害怕他。
他们，可怜的年轻人，该怎么办呢?虽然一般地说，不应该崇拜……可是，在这儿，你试试不再崇拜吧——你就将是个落后的人啦!
在胆小的人们中间，小丑们是能很好地生活的。
1.文中的“小丑”开始是一个什么样的.人，后来又成了什么样的人，请用简洁的语言概括。
2.文中写“小丑”对三个“熟人”说话时都是“提高声音说道”，小丑为什么要“提高”声音?
3.为什么人们一听到小丑的说法就感到吃惊?
4.人们宁可相信小丑的说法，也不相信自己的认识，这说明了什么?
5.小丑对权威的态度是否可取?你认为应当采取怎样的正确态度?
6.谈谈对文章最后一句话的理解。
7.你认为作者对“小丑”的态度是怎样的?
篇4：小丑阅读练习及答案
小丑阅读练习及答案
【原文】
小丑
屠格涅夫
世间曾有一个小丑。
他长时间都过着很快乐的生活；但渐渐地有些流言传到了他的耳朵里，说他被公认为是个极其愚蠢的、非常鄙俗的家伙。
小丑窘住了，开始忧郁地想：怎样才能制止那些讨厌的流言呢？
一个突然的想法使他的脑袋瓜开了窍……于是，他一点也不拖延地把他的想法付诸行动。
他在街上碰见了一个熟人，那熟人夸奖起一位著名的色彩画家。
“得了吧！”小丑提高声音说道，“这位色彩画家早已经不行啦……您还不知道这个吗？我真没想到您会这样……您是个落后的人啦！”
熟人感到吃惊，并立刻同意了小丑的说法。
“今天我读完了一本多么好的书啊！”另一个熟人告诉他说。
“得了吧！”小丑提高声音说道，“您怎么不害羞？这本书一点意思也没有，大家老早就已经不看这本书了，您还不知道这个？您是个落后的人啦！”
于是，这个熟人也感到吃惊，也同意了小丑的说法。
“我的朋友某君真是个非常好的人啊！”第三个熟人告诉小丑说，“他真正是个高尚的人！”
“得了吧！”小丑提高声音说道，“某君明明是个下流东西！他抢夺过所有亲戚的东西。谁还不知道这个呢？您是个落后的人啦。”
第三个熟人同样感到吃惊，也同意了小丑的说法，并且不再同那个朋友来往。总之，人们在小丑面前无论赞扬谁和赞扬什么，他都一个劲儿地驳斥。
只是有时候，他还以责备的口气补充说道：“您至今还相信权威吗？”
“好一个坏心肠的人！一个好毒辣的家伙！”他的熟人们开始谈论起小丑了，“不过，他的脑袋瓜多么不简单！”
“他的舌头也不简单！”另一些人又补充道，“哦，他简直是个天才！”
末了，一家报纸的`出版人，请小丑到那儿去主持一下评论专栏。
于是，小丑开始批评一切事一切人，一点也没有改变自己的手法和自己趾高气扬的神态
现在，他——一个曾经大喊大叫反对过权威的人——自己也成了一个权威了，而年轻人正崇拜他，而且害怕他。
他们，可怜的年轻人，该怎么办呢？虽然一般地说，不应该崇拜……可是，在这儿，你试试不再去崇拜吧——你就将是个落后的人啦！
在胆小的人们中间，小丑们是能很好地生活的。（选自《小小说》第五期）
【问题和参考答案】
8.请你用简洁的语言补充本文的故事情节。（3分）
快乐的小丑生活→【流言传至耳朵】→【用行动制止流言】→【担任专栏评论】→继续很好地生活
9.小说讲了一个小丑的故事，为什么结尾却说是“小丑们”？（3分）
答：文章的结尾用“小丑们”表示那些受流言所累，却又以编造流言，装腔作势哄骗众人，无所顾忌地横行于世的不是个别人，而是一群人，这就使小说所揭示的主题具有普遍意义，升华了文章的主题。
10.这篇小小说对你的生活有哪些启示？（3分）
答：那些编造流言哗众取宠的人只是跳梁小丑，只会让胆小虚荣的人崇拜；我们要了解事物的真实面目，做出自己的判断，并且勇敢地坚持自己的判断。
11.下列对于这篇小小说的理解和赏析，不正确的一项是（3分）【C（本来单纯的小丑最后成了阴险的批判家，他即使再次获得快乐也不会像当初那样单纯）】
A.题目“小丑”意蕴深刻，用打倒别人来树立自己的人是小丑，盲目崇拜小丑的也是小丑。
B.小丑与三个熟人的对话缺一不可，对画家、好书、朋友的批评多侧面的表现了小丑对一切事、一切人的诋毁，刻画了小丑的趾高气扬，傲视一切的形象。
C.文末“小丑们是能很好地生活的”这句话，指的是小丑像以前一样过着单纯快乐的生活。
D.小丑是个可悲的人，他被流言所累，又成为流言的制造者；小丑所处的社会也是可悲的一个小丑快乐的生活却遭到非议，而当他摇身一变，总是毫无根据的批评一切时，反而莫名其妙地成了被崇拜的对象。
篇5：《小丑的眼泪 》教案
《小丑的眼泪 》教案
教学要求：
1.认识、会写“绊、鳄、鞠、躬、诞、烛、蹲、滞、畏、吁”10个生字，理解“跌跌绊绊、妙趣横生、呆滞、面面相觑、气喘吁吁”等词语，联系上下文体会句子的内涵。
2.流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，感受小姑娘因为“看”到世界上最美的小丑而开怀大笑的欢乐，感受年迈的小丑那颗美丽善良的心灵。
教学重难点：
1.流利、有感情地朗读课文，联系上下文体会句子的内涵。
2.感受年迈的小丑美丽善良的心灵，感受小姑娘因为“看”到世界上最美的小丑而开怀大笑的欢乐。
教学准备：
多媒体课件
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、激发兴趣，导入新课
1.知道小丑吗？说说你对小丑的印象。
归纳、引导：“小丑”是戏剧或其他文娱表演中的丑角、滑稽演员或喜剧演员；特指杂技表演中打扮得稀奇古怪的丑角。他们的任务是调动观众的情绪，调节现场气氛。
2.教师演示课件，播放录像。瞧，这就是小丑，你感到开心吧。对呀，小丑是开心快乐的代名词，他的出现总是引起轰动，总是为人们带来笑声。知道了这么多关于小丑的资料，你想用什么词来形容小丑呢？
（课件出示）在括号里填上合适的词：（ ）的小丑。
3.可是，你见过流泪的小丑吗？今天，我们来学习第20课《小丑的眼泪》。
教师板书课题。
二、初读课文，整体感知
1.轻声读课文，注意把字词读准确，把句子读通顺，在最受感动的地方作上记号。
2.默读课文，想想课文讲了一件什么事。
三、检查情况，朗读课文
1.认识生字，理解新词。
（1）多媒体出示生字，指名认读生字，教师随机纠正读音。
（2）鼓励学生联系上下文内容理解下列词语。
滑稽：形容一个人语言、动作等幽默诙谐，引人发笑。
呆滞：因震惊、恐惧而引起的发呆。
跌跌绊绊：因被别的东西挡住或缠住而行走不稳，连续地摔倒。
妙趣横生：横生：层出不穷地表露。洋溢着美妙的意趣（多指语言、文章或美术作品）。
面面相觑：你看我，我看你，不知道如何是好。形容人们因惊惧或无可奈何而互相望着，都不说话。
气喘吁吁：形容呼吸急促，大声喘气。
2.指导有感情地朗读课文，读出人物对话时不同的语气。
四、默读讨论，理清脉络
1.默读课文，说一说课文讲了一件什么事。
教师归纳、引导：小姑娘看不到小丑妙趣横生的表演而没有知，年迈的小丑亲自来到她家表演，小姑娘用手“观看”演出，终于“看得”笑了，称赞小丑是世界上最美的小丑，小丑哭了。
2.根据不同的时间和场景把文章分成两个部分，说说每一部分主要写了什么。
第一部分（第1至11自然段）写小丑发现自己的表演没有让小姑娘笑，问明情况后决定去小姑娘家表演。
第二部分（第12自然段至最后）写小丑来到小姑娘家进行毕生最困难的表演，逗得小姑娘哈哈大笑，小丑因为小姑娘的夸奖“这真是世界上最美的小丑”而哭了。
第二课时
一、重点精读，深入理解
1.学习课文第一部分。
（1）小丑的出卖为人们带来了无尽的欢乐，让我们一起来品味这份欢乐吧。
默读课文，找出洋溢着欢乐的语句。
学生默读课文后讨论交流，教师用多媒体课件出示语句，指导朗读。
①跑马道上，小丑跌跌绊绊地出场了！孩子们欢快地扯开嗓门尖叫起来。他们笑得那么开心，以至泪水蒙住了视线。
②这小丑根本不说话，他用不着说话就妙趣横生。他在孩子们面前表演着哑剧，一会儿装小猪，一会儿装鳄鱼，一会儿装跳舞的熊，滑稽极了。
（2）在这欢乐的海洋中，一个穿着节日盛装的小姑娘引起了小丑的注意，是什么原因呢？谁愿意扮演小丑和小姑娘？
①指名分角色朗读小丑和小姑娘的对话部分。
②思考讨论。小丑提出要到小姑娘家去时“像要做出重大决定似的，鞠了一个躬”，他为什么要这样做呢？
2.学习课文第二部分。
（1）来到小姑娘家，小丑把小姑娘逗笑了吗？他是怎样做的呢？请同学们默读第二部分，找出课文中描写小姑娘笑的语句。
学生静心默读后指名朗读找出的语句。教师出示课件，学生朗读句子，感受小姑娘情感的变化。
①当他模仿小熊跳舞时，小姑娘细嫩的小手抚摸着他，但是她的面容仍然呆滞不变。
②渐渐地，小姑娘的`手指从他的脸上滑到了肩上，她的呼吸急促起来，嘴巴也张开了。
③她在小丑装小猪的时候哧哧地笑起来，笑得短促而轻柔。
④小丑更有信心地表演起来，小姑娘开始欢笑了。
⑤“现在是兔子。”小丑开始表演他的拿手好戏。小姑娘大笑起来。
⑥她笑得气喘吁吁，大喊：“妈妈！爸爸！现在我知道小丑是怎么回事了！现在我什么都知道了！这真是世界上最美的小丑啊！”
（2）“这真是世界上最美的小丑啊！”这句话有矛盾吗？你怎么理解这句话。
教师视学情归纳、引导：这是小姑娘最纯洁的童真的评价，她的世界是黑暗的在她的脑海里没有小丑的模样，但是她通过触摸感知到小丑就是能带给她快乐的东西，而在她的意识里能带给她快乐的就是最美的。因此在这一特定情况下，这句话看似有毛病却是符合情理的。
（3）读着这些句子，感受着小姑娘的欢乐，你有什么想法？
给予学生自由发挥的空间，相机指导学生想象小丑表演的困难和小丑美好的心灵。
（4）思考讨论：小姑娘笑得那么欢，小丑的目的达到了，小丑本应高兴才对，为什么小丑却哭了呢？
教师归纳、引导：逗观众发笑是小丑的天职，就算自己再痛苦也必须在观众面前手舞足蹈，表现得滑稽幽默，人们的笑声是对小丑表演的最好的褒奖。这么多年来，年迈的小丑已经习惯了人们笑话他的“丑陋”，笑话他的“笨拙”可是他没想到自己一次出于善意的表演，小姑娘却给了他有生以来最高的、最好的评价，小丑因感动而哭。
二、创设情境，当场练笔
课文写到小丑哭了就戛然而止，但故事肯定没有终止。沉浸在快乐中的小姑娘发现小丑哭了时她会怎么说，怎么做呢？最后小丑又怎么样了呢？请你做个好编导，把这个故事编完。
学生练笔，教师巡视。学生写完后自由交流。
三、总结全文，自主内化
1.教师演示课件，出示阅读思考内容。在横线上填上合适的词。
__________的小丑
读完了这篇课文，现在你想在横线上填上什么词语？（美丽的，善良的，开心的，高尚的……）
2.读了这篇文章你有什么感受？
让学生自由发挥，让课堂成为思维碰撞、火花迸发的场所。
3.总结：是呀，这是一位不同寻常的小丑，他把带给每一个观众快乐作为自己的天职，他一丝不苟地为盲姑娘表演是一件多么不容易的事啊！可是他不但做到了，而且做得很好，也因此得到了“丰厚的回报”。请记住！在你给予别人快乐的同时，你也会得到快乐和感动。
4.把课文复述给家长听，并和家长谈谈自己读后的感受。
篇6：小丑的眼泪诗歌
小丑的眼泪诗歌
流浪在午夜的街头
任刺骨的寒风割着枯瘦的躯体
昏黄的路灯下
细长的影子缩短，拉长
默默，充当着飞蛾们的'舞场
耳边回响着全场的哄笑声
孩子们尖叫着向他扔去手里的一切
风车，口哨，彩旗
还有瓜果，水瓶，垃圾
他越发得意
更加夸张地挥动着手臂
举着不用装饰的鬼脸
对一切蔑视的目光，视而不见
裹着宽松肥大的条纹衣
在没有星光的夜里
独自等待明天
涂着厚厚粉层的脸如同一张面具
苍白，无力
鲜红的双唇如嗜血一般，触目惊心
硕大的鼻子早已没了嗅觉
它的存在
只为博取那些，蔑视的目光
过往的路人惊骇地后退
他吃吃地笑着
在惊恐的目光中
扬长而去
黑暗的街角处
他回头
借着路灯
一道细长而又强烈的光芒
远远地刺痛了你的眼
谁也不会知道
那不是眼神的凌厉
那是小丑
辛酸而又无情的泪滴
篇7：小丑的眼泪教案设计
一、教学理念
语文教学要实现工具性与人文性的统一，须精心设计综合性的语文学习活动，将听说读写与体验、感悟、熏陶融合起来，从而整体提高学生语文素养。
二、设计特色
变革以往线性达到设计方式，采取板块式设计，增强教学目的性，提高教学的综合效益。
三、教学目标
1、能在老师指导下概述故事大意。
2、深入理解课文内容，感受小姑娘因为“看”到世界上最美的小丑而开怀大笑的欢乐，感受年迈的小丑那颗美丽善良的`心灵。(重点)
3、学习作者如何把小丑的伟大真实而具体地表达出来。(难点)
4、能有感情的朗读课文，分角色表演朗读。
四、教学准备
多媒体课件
五、教学流程
板块一：看图激趣，听课文朗读
版块二：概括大意
板块三：自主学习，合作探究
1、小丑为什么到女孩家为她一人表演?
2、小丑是怎样为女孩表演的?
3、小女孩对小丑的表演有什么反应?(小姑娘的情绪变化)
4、从小女孩的情绪变化中你感受到了什么?说说小姑娘笑得那么欢，为什么小丑却哭了?
5、通过以上问题的讨论，我们觉得小丑是一个怎样的人?
6、怎样理解“这真是世界上最美的小丑”?
板块四、拓展延伸，升华感情
1、感情朗读，感受小丑的美丽心灵。
2、当盲姑娘发现小丑哭了时，她会怎么说，怎么做呢?(写一个片段，然后与同学们交流共赏。)
篇8：小丑的眼泪课文内容
小丑的眼泪课文内容
跑马道上，小丑跌跌拌拌地出场了！孩子们欢快地扯开嗓门尖叫起来。他们笑得那么开心，以致泪水蒙住了视线。
这小丑根本不说话，他用不着说话就妙趣横生。他在孩子们面前表演着哑剧，一会儿装小猪，一会儿装鳄鱼，一会儿装跳舞的熊，滑稽极了。
突然，年迈的小丑发现一个小姑娘没有笑。她头上扎着红蝴蝶结，身上穿着节日的蓝衣服，和父母一起坐在紧挨跑马道的第一排。她的父亲在笑，母亲也在笑，几百个孩子都在笑，只有她一个人不笑。
于是，小丑走到小姑娘面前，有礼貌地问：“告诉我，你不喜欢我的表演吗？”
小姑娘友好地回答：“不，我很喜欢。”
“那么，请你告诉我，”小丑问，“其他的孩子都在笑，你为什么不笑呢？”
“因为我看不见您。我是一个盲孩子。”
小丑不知道说什么好，他呆呆地站了很久。小丑像要作出重大决定似的，鞠了一个躬，说道：“小姑娘，方便的话明天下午6点钟，我到你家去。”
“到我家里？”小姑娘激动地问。
“是的。我将表演给你看，同意吗？”
小姑娘高兴得拍着双手喊：“多好啊”爸爸、妈妈，他会到我们家来！“
当夜大雪纷飞，第二天仍然下个不停。下午5点半钟的时候，小姑娘家里的圣诞树上烛光闪闪。小姑娘摸遍了桌子上摆的精美礼物，不停地问”他真的会来吗？“
“当然”，母亲说，“他亲口答应的。”
他准时到达，起居室的.座钟正在打点。
小姑娘握着他的手，激动得结结巴巴地说：“真……真太好了。您真的来了！”
小丑向小姑娘的父母致意，然后把礼物送给小姑娘--那是三本盲文书。
“可以给我一杯香槟酒吗？”小丑说。
他喝完香槟，牵着小姑娘的手，把她安顿在圣诞树前面的沙发上，自己在她的面前蹲下，
“我们开始吧！小丑说，”请摸摸我的脸、脖子、肩膀，还有手臂和腿，不要让手离开我。你要不停地摸着我，这样你才能知道我在干什么。“
“好的。”小姑娘说。
小丑开始表演，他把全套节目从头做起。小姑娘的父母相互紧握着对方的手，站在门旁看着。
“现在小熊在跳舞。”年迈的小丑说。当她模仿小熊跳舞时，小姑娘细嫩的小手抚摸着他，但是她的面容仍然呆滞不变。
虽然这是他毕生最困难的表演，但是小丑一点也不畏缩。他又开始学鳄鱼，然后学小猪，渐渐地，小姑娘的手指从他的脸上滑到了肩上，她的呼吸急促起来，嘴巴也张开了。
小姑娘用她的手“看”到了其他孩子用眼睛看到的东西。她在小丑装小猪的时候嗤嗤地笑起来，笑得短促而轻柔。
小丑更有信心地表演起来，小姑娘开始欢笑了。
“现在是兔子，”小丑开始表演拿手好戏。小姑娘大笑起来。
“再来一遍，”她兴奋地喊，“请再来一遍！”
年迈的小丑又装了一遍兔子，一遍又一遍。小姑娘还是没个够。她的父母面面相觑，小姑娘从来没有这么快活过。
她笑得气喘吁吁，大喊：“妈妈！爸爸！现在我知道小丑是怎么回事了！现在我什么都知道了！这真是世界上最美的小丑啊！”
细小的手指扔在老人脸上摸来摸去。突然，小姑娘吃了一惊--她发现，这个伟大的小丑哭了！
篇9：老师眼泪阅读答案
老师眼泪阅读答案
上高中的时候，我们班只是个普通班，比起学校里抽出的尖子生组成的六个实验班来说，考上大学的机会不多，因此除几个学习好的同学很努力外，我们大多数人都只是等着毕业混个文凭，然后找个工作。
班上的班主任兼英语老师是个刚从师范学院毕业的学生，他非常敬业，每日催着我们学习学习再学习，作业作业再作业。但是说归说，由于许多人抱着破罐子破摔的想法，我们的`成绩却仍然上不去，在全校各科考试中屡屡倒数。
直到高二的一次英语联考，张榜公布的我们班的成绩却破天荒地超过几个实验班的学生，这使我们接连兴奋了好几天。
发卷的时候到了，老师平静地把卷子发给我们。我们欣喜地看着自己几乎从没考过的高分，老师说：“请同学们自己计算一下分数。”数着数着，我的分竟比实际分数高出20分，同学们也纷纷喊了起来，“老师我们怎么多算了20分”，课堂上乱了起来。
老师把手摆了一下，班上静了下来。他沉重地说：“是的，我给每位同学都多加了20分，这是我为自己的脸面也是为你们的脸面多加的20分，老师拼命地教你们，就是希望你们为老师争口气，让老师不要在别的老师面前始终低着头，也希望你们不要在别的班的同学面前总是低着头。”
老师接着说：“我来自山村，我的父母都去得早，上中学时我曾连红薯土豆都吃不起；大学放暑假时，我每天到建筑工地拉砖，曾因饥饿而晕倒，但我就是凭着一股要强的精神上完师院，生活教会我在任何时候都不能服输。而你们只不过分在普通班就丧失了信心，我很替你们难过。”
这时教室里安静极了，我和我的同学们都低下了头。老师继续说：“我希望我的学生们也做要强的人，任何时候都不服输，现在还只是高二，离高考还有一年多的时间，努力还来得及，愿你们不靠老师弄虚作假就挣回足够的分数，让老师能把头抬起来，继续要强下去。”
“同学们，拜托把！”说完，老师低下头，竟给我们深深地鞠了一躬。当他抬起头的时候，我们看到他的眼睛流出了泪水。
“老师”，班里的女生们都哭了起来，男生们的眼里也含满了泪水。
那一节课，我们什么也没有学，但一年后的高考，我们以普通班的身份夺得了全校高考第一名。据校长讲，这在学校的历史上是从未有过的。
我们每一个学生都记住了老师眼泪。
1．为什么老师会给每个学生的成绩加20分，是虚荣心吗？如果不是，那是为什么？（3分）
2．老师再三教导，但学生为什么无动于衷？（4分）
3．老师讲的亲身经历是为了告诉学生什么道理？（3分）
4．文章读完后令人感动，它对你的启发有哪些？（3分）
5．文章末尾“我们每一个学生都记住了老师的眼泪”，那么在你的学习生活中有什么令人刻骨铭心呢？说说你的经历。老师的眼泪（17分）
1．老师在每个学生的成绩上加20分，不是因为虚荣心，而是老师不要班上的学生在别的班同学面前总低着头，希望通过加分来增强他们的自信心。（3分）
2．一方面是自己在普通班，对自己能不能学好没有信心；另一方面是许多人抱着破罐子破摔，混个毕业文凭就算的心理。（4分）
3．是想通过自身不怕辛苦，发奋读书，改变命运的经历来告诫同学：不能服输，不能对生活失去信心，即使暂时落后，只要发奋图强就能获得成功。（3分）
4．可以从多角度来谈，言之成理即可。（3分）
5．略（4分）
（4分）
篇10：《小丑的眼泪》教学反思
这课主要讲述了一位著名年迈的小丑在表演是看到一位姑娘并没有因他的表演而与别的小孩一起露出灿烂的笑容，从而得知这位姑娘竟是一位盲人，为了让这位盲姑娘高兴快乐，小丑亲自来到小姑娘家为她表演这件事，突显了小丑的伟大爱心和他的精湛技艺。
本课的一个关键词是“眼泪”，这个词在文中带给我们大量的信息，在教学中我特别注重这个关键词引出的信息：为什么会流泪，在什么样的场合流泪，为什么会来到这个地方。通过这些相关的问题，快速的理清文章的思路，并在其后的教学中继续利用这一关键词，再突显小丑的精湛技艺和伟大爱心，在以上基础上，我在用“眼泪”对文章加以总结，告诉学生在生活中做人处世的态度。这样，教学目的就在这一简单的词语学习中达到。
篇11：《小丑的眼泪》教学反思
一、教学要求
1、正确、流利、有感情地朗读课文内容。
2、理解重点词句的含义，体会小丑美好的心灵。
3、理解课文内容，感受小丑为盲姑娘演出成功后的激动之情。
二、教学重点难点
读懂课文，体会小丑为失明的小女孩表演成功后的激动之情。
三、课前准备
多媒体课件
四、教学过程
（一）激趣导入
1、播放小丑表演的VCR.
2、同学们，“小丑”是开心快乐的代名词，他的出现总是给人们带来欢乐，带来笑声。这节课我们一起来学习奥地利作家约・马・齐默尔为我们讲述的一个关于小丑的故事。
3、齐读课题，质疑
（二）整体感知
1、整体感知课文
请同学们快速浏览课文，想想课文讲了件什么事？
2、读词语，积累词汇
同学们学得很认真，这是课文中的一些词语，你们都认识吗？
鞠躬哧哧地笑滑稽面面相觑
畏缩气喘吁吁蹲下呆滞不变
3、课文主要讲了件什么事情呢？
4、解疑:通过读书，你们弄明白了哪些问题呢？
三、学文悟情
A、第一次表演
1、小丑为什么流泪呢?我们来深入学习课文,请一个同学读文章的1―3自然段，其他同学找出描写小丑演技的句子
出示句子：这小丑根本不说话，他用不着说话就妙趣横生。他在孩子们面前表演着哑剧，一会儿装小猪，一会儿装鳄鱼，一会儿装跳舞的熊，滑稽极了。
(1)这里采用了什么样的修辞手法？这样写有什么好处？指名读，齐读
(2)还找到了哪些体现他演技精湛的?
2、在这欢笑的人群中，一个穿着节日盛装的小姑娘引起了小丑的注意，是什么原因呢？小丑的表演职责是给人们带来快乐，面对这样一个始终不笑的小女孩他会怎么想？怎么做呢？
3、引读8-11段
4、为什么说小丑做的是重大决定？这是一位怎样的小丑？
5、分角色读4―11段
带上你的体会我们再来读4--11自然段,男同学读小丑的话，女同学读盲姑娘的话，注意只读双引号中的句子。
B.第二次表演
1、当夜大雪纷飞，第二天下午6点钟，小丑来了吗？又是如何为盲姑娘实施他的重大决定的呢？请同学们根据阅读提示自学课文第二部分。
（1）默读课文的19―29自然段，圈出小姑娘神情变化的词句。
（2）同桌交流：小姑娘是在什么情况下有这样的情绪变化的，从中你感受到什么？
2、小丑是怎样让盲姑娘看表演的呢？讲解”蹲”字,谈体会.
3、他的精心表演下，小姑娘有了哪一系列情绪变化。
a、“呆滞不变”说明什么？
b、盲姑娘“呆滞不变”小丑怎么办？
c、为什么说是“最困难的表演”
d 、面对困难一点也不畏缩的小丑让盲姑娘有怎样的情绪变化?
4、小姑娘是在什么情况下有这样的情绪变化的?
5、从盲姑娘的情绪变化中你体会到了什么?
6、合作朗读,注意读出小丑表演的艰辛,和盲姑娘的情绪变化。
7、矛盾句谈看法(出示倒数第2段)
(1)在这段话中你发现了什么？在一个句子中出现了一对反义词你是怎么理解的？
(2)课文中还有一处这样看似矛盾的句子，你找到了吗？
(3)在这个句子中你发现了什么?感叹号能换成句号吗?为什么?
8、（课件出示最后一段）小丑只是一个再也平凡不过的职业，可作者为什么说这是个伟大的小丑呢？
9、小姑娘笑得那么欢，小丑的目的达到了，本应高兴才对，为什么小丑却哭了呢？
10 、课文写到小丑哭了就戛然而止，但故事肯定没有终止。沉浸在快乐中的小姑娘发现小丑哭了时她会怎么说，怎么做呢？
（五）拓展延伸
1、抓住盲姑娘情绪变化的词语把《小丑的眼泪》复述给家长听，并和家长谈谈自己读后的感受。
2、美国著名作家海伦・凯勒也是一位盲人，他的作品《假如给我三天光明》曾深深地打动了人们的心，老师也把这本书推荐给大家。
3、同学们，一句温暖、激励的话，一串及时的动作，一份持之以恒的关注，都是一些细小平凡的事，可就是这点滴滴的细小平凡成就了一个人的伟大，让我们奉献出自己的爱心，拿出自己的耐心，去帮助别人，一起做伟大的平凡人！（在歌曲《爱的奉献》中结束课文。）
板书：
20 小丑的眼泪
重 大 决 定
小丑 伟大 （正面描写）
最困难的表演
盲姑娘 不笑----欢笑 （侧面衬托）
教学反思：
“教然后而知困”！的确，放电影似的把教学实况在脑海里回放了一篇，却发现越来越多的不足，越来越多的遗憾。由美国作家约马齐摩尔写的《小丑的眼泪》这篇课文，主要讲述了一位著名年迈的小丑在表演是看到一位姑娘并没有因他的表演而与别的小孩一起露出灿烂的笑容，从而得知这位姑娘竟是一位盲人，为了让这位盲姑娘高兴快乐，小丑亲自来到小姑娘家为她表演这件事，突显了小丑的伟大爱心和他的精湛技艺。在教学时，我注重抓重点词，找矛盾句的方法带领学生去领悟课文，实现教学目标。
一、抓重点词体会人物内心
本课的一个关键词是“眼泪”，这个词在文中带给我们大量的信息，在教学中我特别注重这个关键词引出的信息。“学贵有疑”，首先我让学生根据课题质疑，孩子们抓住了“眼泪”一词，提出了：小丑是开心的代名词，为什么会流泪？小丑是在什么样的场合流泪？小丑为谁流泪……接下来我让学生初读课文，让他们去文中自己找答案解决问题。五年级的孩子已经具备了一定的阅读理解能力，大部分学生能轻而易举地找到问题的答案，但“为什么流泪”这个问题却答案百出。因此我抓住这个问题，通过朗读，引导，等方式让学生快速的理清文章的思路，走进人物内心世界，领悟小丑的精湛技艺和伟大爱心，在以上基础上，我再用“眼泪”对文章加以总结，告诉学生在生活中做人处世的态度。这样，教学目的就在这一简单的词语学习中达到。
二、找矛盾句塑造人物形象字
文中有几处看似矛盾的句子，如“虽然这是他毕生最困难的表演，但他一点也不畏缩。”为什么是最困难的？面对困难一般的做法不都是逃避吗，为什么他不畏缩？“孩子们笑的`那么欢，以至泪水蒙住了视线。”等，找出这样的矛盾句，让学生朗读，体会，并谈感受，让学生明白----这样看似矛盾的句子其实并不矛盾，反而将人物形象塑造的更加高大。
在教学过程中，我还时时注意了学生的朗读指导及写法指导，想上出一堂实实在在的语文课。可就像郭老师点评的那样，我抓主了每个重点却每个地方都不够到位，文中“年迈”一词，我并没有带领学生找出来。所以，当我在教学“蹲”这个生字时，虽然设计巧妙，但不够精彩。“学而有思则进”，在以后的教学中，我一定要牢记----扎扎实实教学每一环节！
篇12：《小丑的眼泪》教学反思
我怀着童真和童趣上完了这堂课。课文描绘了这样一个感人的故事：小丑为了向盲孩小姑娘能够像其它的小孩一样能感觉他表演的快乐，第二天专程赶往小姑娘家为她单独表演。他用心良苦地为这一位原来素不相识地小姑娘进行了一次又一次的表演。最后，小女孩知道小丑是怎么回事了，并且让她感受到这种平生从未有过的快乐！
课前，学生进行了充分的预习。上课伊始，我让同学们用自己喜欢的方式读完课文后，说说读文后的感受与体会。首先让学生在小组中发表看法。然后小组交流谈感受；有的同学说，我觉得这小女孩很可怜，因为年纪轻轻就看不到这个美丽的世界；有的同学说，我觉得这位小女孩很幸福，因为小丑为她单独表演，还专程到她家里去呢；还有的同学讲小丑心肠好，为素不相识的人，牺牲自己的休息时间去表演……其中，沈萱同学的发言让我心头一震，她用简短的两个字概括出读文后的感想――震撼，因为年迈的小丑为了让爱丽卡露出这份童真的笑容，他跪在她的面前让爱丽卡抚摩他的身体。是啊，多么感人的一句话，正是这样，让我们感觉到小丑的善良和伟大，人这一辈子，话说“跪天跪地跪父母”，可这位小丑为了一位陌生的盲姑娘居然……多么聪明的孩子，用心的读懂了书中的字字句句，善于抓住关键的词和情景并结合自己的实际来体会书中人物形象，这才叫读书啊！
整堂课下来，我感觉非常地好，我以沈萱同学所提出的这个“震撼”之词为契机点，引导学生们从课文中细节去慢慢感受小丑的伟大，理解课文最后一句所提及的“小丑哭了“，让孩子们领悟到小丑为什么流泪的原因。另外，我在课堂上引导学生把握好盲女孩的情感变化，从侧面烘托中感染人物的魅力。可是，由于学生对课文不熟，没有很好进行表演，时间把握的不好，没有更多时间进行拓展延伸，特别是如何用实际行动关爱残疾人。对学生的教育草草了事。
我们在课堂上要充分尊重学生，教师要努力捕捉学生的独到见解，并以此为契机，在学生当中铺展开来，互相学习，互相交流。共同进步。
★ 小丑的眼泪诗歌
★ 心的成长高一作文
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