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如何组织好体育课的结尾论文

时间：2022-04-30 12:42:19 体育教学论文收藏本文下载本文

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如何组织好体育课的结尾论文

篇1：如何组织好体育课的结尾论文

如何组织好体育课的结尾论文

现当前在体育教学实践中，大多老师下大功夫对课的导入、准备部分，基本部分作了深入的研究和探索，而忽视了对课的结尾环节的充分考虑。由于学生在学习心理上，包括学习情绪、注意力等往往会随着练习高潮的终止和一些身体放松练习的结束而陡然松懈，加之教师有时认识上的疏忽和教学方法的简单，常常会使体育课形成“草率收兵”，“虎头蛇尾”之态，这无疑是违背教学要求的，也不利于提高体育课的教学质量。

课的结尾是体育课教学中不容忽视的一个重要环节。它对本课的教学任务完成情况，以及教材的学习情况进行小结，是课的教学控制系统中教师信息输出的最末途径，同时也是获得学生反馈信息的最后通路，它对于深化课的主题，加强已获得的知识、技能的巩固，以及使学生对自身学习程度形成一个比较正确的认识，有着无可非议的作用。另外，抓好课的结尾环节，能很大程度上影响着下一堂课的教学情况，使学生在上完课后一尤未尽，殷切期待着下一课，并在下一课的教学中体现出很强的“求知欲”和“欲知心理”，能迅速的进入课堂学习的良好状态。同时，使前后每一堂体育课在学生意识里建立起潜在的联系，做到很好的巩固和提高，这样所有的体育课形成了一个有机的整体，真正的体现了体育教学的循序渐进和一贯性。

好的课堂结尾一方面有助于师生双方更好的总结本课的教学情况，巩固和加强所学的知识和技能，纠正和改进教学过程中的失误和缺陷，提高课堂教学质量。另一方面促进了与下一堂乃至以后体育课在学生意识里的联系，促使学生在体育课中能更快的进入良好的学习状态，确保课堂教学的顺利进行。只重视课的导入、准备、基本部分而忽视课的结尾环节是不可取的。

那么怎样才能组织好体育课的结尾环节呢？笔者认为可以用以下几种方法：

1.语言结尾法

这是体育课中最经常应用的结尾方法。指教师运用各种形式的语言，有的放矢的指导学生作一番回忆、整理，以提高和巩固新的知识技能的方法。正确的使用语言结尾法对学生顺利的掌握所学的知识技能有重要的意义，它能使学生更明确学习的要求、端正学习态度，启发学生积极的思维，加强对所学内容的理解，从而加速对体育知识、技能、技术的掌握，提高学生参与体育运动的'自觉性，培养学生自我分析和解决问题的能力。语言结尾法的形式很多，主要有：

2.总结归纳法

教师用精辟的语言就该课教材的学习情况、学生课堂表现情况、教学内容的本身特点等进行总结性的归纳论述，以加深学生对该课教学内容的理解，进一步明确学习内容的要领、关键，找到自己学习中存在的问题，并领会掌握一些练习方法、手段等，以利于正确概念的巩固和课外进行练习。

3.提问解疑法

教师面对课堂练习中存在的主要问题，结合课的任务及教学内容的重点、难点，有目的的提出问题，然后指定学生回答；或者由学生针对所学的内容和自身学习中的情况，向老师提出问题，由老师帮助回答、解决。这样一方面可以进一步了解学生掌握教材的程度，另一方面可引导学生开动脑筋，思索问题，培养学生自我反省、自我提高的习惯。

4.铺垫拓展法

教师引导学生在总结本堂课所学知识、技能的基础上，结合教材之间的内在联系，作适当的引伸和拓展。一方面作各教材间的联系引伸，把本堂课的学习方法、练习形式、学习品质等引伸到其它教材的学习上，以促进学生能更积极、主动的学习。另一方面作前后课间的拓展，简单提出下一堂课的教学要求和希望，讲解前后课间教学内容的内在联系，为继续学习后面的新教材作好铺垫开路工作。

5.重现演示法

教师根据需要，通过再次示范，重现教具等手段，有针对性的突出技术动作或某些练习过程，以强化动作表象，进而起到促进复习和巩固教材的作用。重现演示法能很好的使学生第二次形成动作表象，并能自觉的联系全课教学，内心反馈自己的学习过程，纠正和改进练习方法。如在“前滚翻”的教学中，经过课堂上系统的教学，结尾时教师再次展示前滚翻的动作挂图，讲解动作的要领、关键，并再次示范动作。这时学生在知识的认识上和技能的理解上有明显的提高，能很好的根据教师的指导，在思想上完成动作的“意练”，巩固和提升学习内容。

6.奖惩评议法

教师根据教学效果，选择部分有代表性的教学对象（好、中、差）进行演练，同时激发和引导全体学生对各个练习情况进行单一或综合的评议，表扬激励表现优异的学生，鼓励帮助进步较慢的学生。这样，一方面教师能较好的了解全体学生的学习情况，得到较准确的反馈信息；另一方面可以促进学生注意力的集中，活跃学习气氛，培养学生的发现问题和分析问题的能力。另外，为激励学生参加体育锻炼的兴趣，要坚持以正面鼓励为主。对锻炼刻苦认真，表现突出，且能较好地完成动作的学生应予肯定和表扬，比如选他担任老师的小助手或小老师，协助和带动全体学生共同进步；对中下水平的学生要积极的鼓励，学生练习中表现出点滴的进步，哪怕是一个动作细节掌握较好，都要给予及时的表扬鼓励，比如奖给他们小奖牌，给他们加上1分等。这样，全班各种层次的学生在课的结束部分都能有所收获，有所提高，促进学生浓厚兴趣的形成。

组织好课的结尾环节，还应注意以下几点：

1.语言组织要有明确的目的性，讲解要通俗易懂、简明扼要，语言表达要有感染力、启发性，教师要能抓住课堂教学中的关键问题，切忌“胡子眉毛一把抓”和千篇一律。

2.课的结尾环节要针对全课和全体学生的情况来组织设计，不能只体现局部的教学内容，也不能只面对少数或部分学生，形式要多样，讲练要结合，发挥教师的主导作用的同时，也要发挥学生的主体参与意识，切忌只有教师的单边活动。

3.课的结尾不能只体现教材、教学过程、学生学习的情况，还应体现出思想品德、卫生健康、兴趣情感、智力发展等多方面的因素，这样才有助于学生全面素质的提高。

4.要仔细观察学生心理的反应变化，能及时迅速的作出调整改进。比如在请学生演示的过程中，要特别注意中下水平学生，杜绝嘲笑、讽刺、挖苦学生现象的出现，减轻学生的思想负担。

总而言之，体育课的结尾方法是多种多样的，各种方法之间也有着内在的联系。我们在教学实践过程中，要根据课的类型、学生的特点、具体的教学情况，选择恰当的结尾方法，有时也可以交替或综合使用。教学中教师还可根据具体情况，设计新颖、独特、有效的结尾方法，做到有始有终，前后呼应，切实提高课堂教学质量。

篇2：浅谈体育课中的组织教学论文

浅谈体育课中的组织教学论文

摘要：组织教学要开门见山；要提高学生的竞争意识；教师与学生换位；培养学生创新意识；要适当幽默。

关键词：开门见山竞争换位创新幽默

在社会主义经济改革和教育教学改革中，特别是体育教学改革中，更是要适应当今的教育改革的浪潮，全面了解和研究体育对象是教育者进行体育教学工作的主要任务。在教学工作中，无论是教师完成教的任务，还是学生要完成学习任务，教学必须重视方法的选择和运用。

正确运用教学方法，可以激发学生学习兴趣，改善课堂教学气氛，提高教学效率，反之方法运用不当则会使教学变得单调乏味，信息流通的渠道受阻。因此，从这个意义又可以说，教学方法是连接教与学的桥梁，是发挥教师指导作用，提高学生学习主动性，积极性第二“催化剂”，同时，教师指导学生运用科学的学习方法是学生取得学习成功的根本保证。所以全面提高体育教学质量，教师在体育教学中要根据不同学生，灵活机动地采取不同的方式组织教学。

1、教师上课的开门见山方法：在上课时，首先学生注意力要集中，教师在讲述新的内容和动作时，就开门见山地对上次课所讲过的练习和动作进行总结，并根据练习和动作难点与容易的程序，提出问题，就地让学生不分层次地做示范，使学生的精力都集中在做动作的示范，使自己对练习和动作有更加的了解和记忆，也为讲好新的练习内容和动作打下良好的基础。

2、提高学生的竞争意识：在课堂教学中，班与班、组与组、个人与个人之间都存在着平等的竞争，在开展有各种趣味性和游戏中，就把竞争引进了课堂，这样就调动了学生的竞争意识，奋发练习。更主要的是为学习各种体育知识和技能，全面提高身体素质，将来成为一名社会合格的体育人才服务。

3、教师与学生换位的教学方法：调动学生的积极性、主动性，在以往的体育教学中，通常是以教师做演员，学生是观众。实践再次证明在体育教学中也可以让学生当演员，学生是观众，这也就是教学改革的一条途径。如教师在课堂可根据体育教材特点找一名学生做练习，促使学生有一种跃跃欲试的思想，充分调动学生的练习积极性，由要我练变为我要练的良好习惯。

4、教师的创造意识教学方法：在教育教学中，教师的教学工作任务是一群活拨可爱的`学生，任务是“传道、授业、解惑”，教书育人，在今天的社会里，人是最活跃的高级动物，他具有丰富的创造性。因而教师在每天上课中都是向着新的活动内容进行体育知识的教学工作。学生的思维自然而然地处在变化和发展的动态当中了，这样就要求教师在教学中不能总是墨守成规，因循守旧，不思进去的老办法，更不能原地踏步走，要更新观念，要有创造意识的精神，在体育课堂教学中根据学生的年龄特点和特征，知识程度，思想状况，不断地精心设计教学内容和改革教学方法，创造新的经验，合理的安排和及时调节课的运动量和运动密度，加强保护和安全措施，严防运动受伤的事故发生。只有创新精神的教师，才能使课堂充满朝气，教学质量才有飞速提高。

5、教师的适当幽默教学方法：在上课当中课堂开始是不活跃，也就是说学生的兴趣还未达到高峰，这就使得课堂沉闷，但可以利用幽默来打破课堂沉闷。比如：在一堂跳箱课中，某一名学生在练习中他急速起跑，快到跳箱时突然减速并且轻松的绕过跳箱，这时同学们就”哄笑“起来了，这名学生一下子从脸上红到耳根并感到非常尴尬，如不及时解围，就有可能伤害这名学生的自尊心，这时何不”幽他一默“，你们难道不知道这名学生是在做一次很好的示范吗？随即讲解：在体育课中的自我保护作用，刚才这名学生在学习一项支撑跳跃中起到了自我保护的作用，他这种随机应变能力是值得我们学习的，但同时还应激励学生克服胆小的心理。

总之：在教学中任务与方法形同于过河船和桥的关系，没有船与桥，要过河就不容易，也就是说没有方法要完成任务就是一句空话。

道可道，非常道，名右名，非常名，一切事物皆有规律可循，体育教学，就是要根据体育学科的特点，掌握学生的生长规律，循序渐进，因人施教，才能达到寓教于乐，安全健身的功效。

篇3：公共体育课组织形式的探讨论文

公共体育课组织形式的探讨论文

摘要：针对现行体育课组织措施上的突出问题，突破采用传统的行政班组教学的组织形式，提出按素质状况和技能水平分班教学。据此对130名大学生进行实验性研究，即按体能优劣分班教学，以此为改革高校公共体育课的组织形式提供客观依据。

关键词：体育教学组织形式公体课体能分班

1问题的提出

近年来，全国不少高校相继试行了按体能分班上课，实践证明，按健康状况和体能分班上课，是提高教学效果的有效组织措施之一。但是，目前我省大部分高校公共体育课还是采用传统的行政班组教学的组织形式。从教学实践看，此种形式存在诸多弊端。为改革现行的教学组织形式，笔者于9月一2月对安徽机电学院机械系和工美系99级130名大学生进行实验性研究。即按体能优劣分班教学。

2研究对象与方法

2.1研究对象

实验组为机械系99级男生，采用按体能优劣分班上课;对照组为工美系99级男生，仍按原行政班上课。

2.2分班原则

实验组按学生100m跑和立定跳远入学测试成绩的优劣，并综合考虑1500m跑和引体向上等项成绩。其技术水平分为“好”、“中”、“差”3个等级。为了便于对比，在统计分析时亦将对照组学生按入学测验的成绩和技术水平相应划分为“好”、“中”、“差”3个等级。

2.3实验条件

本文除实验因素―教学组织形式不同外，其它如教材内容、课时.、课外辅导时间等非试验因素，两组学生基本保持一致。两组学生实验前的初始平均成绩基本相近，经检验无显著性差别(见表1)。

2.4统计指标

100111和立定跳远成绩均系以期末考试形式测得。

2.5研究方法

采用自然科学研究中的“比较法”对两组学生成绩提高均值的差别进行显著性检验。

3结果与分析

从两组2项素质总成绩均值来看，100m成绩实验组(0.74)是对照组(0i)的21倍;立定跳远成绩实验组(14.1oc)是对照组(4.78c)的2.95倍。2项成绩提高均值的差别，均具有高度显著性意义(见表2)。

如按学生实验前初始成绩划分的“差”3个等级小班的提高均值来看，除“好”、“中”、差”班外，无论100m跑还是立定跳远成绩，实验组的“班均显著高于对照组的“好”、“中”班(见表好”、“中”3)。

2组2项素质成绩的.比较，“实验组”的做法主要有以下优点:

3.1因人而异，区别对待

体育教学过程中，对象的年龄特征、身体健康水平、运动技术水平、教材性质以及教学组织形式的不同，技能上升所需的时间、上升坡度、最高阶段的高度、延续时间以及承担急剧变化的负担能力均有所不同。但在高校普体课教学中，习惯采用行政班组的形式。虽然强调要注意从实际出发，贯彻个别对待原则，但具体到一节课中，由于身体条件、技能水平的差异与承担负荷的差异，教师往往把主要精力放在体能处于中间状态的部分学生的一般要求上，而忽视了两头，抓了一半，放了另一半。教学中出现的“吃不饱”和“吃不了”的形象语言就是对此而言的。按体能优劣分班教学，可以较好地解决这一问题，它使学生体能得到相对一致的发展。教师可以根据各等级学生体能的实际情况，区别对待，因材施教。

3.2调动学生的积极性

从实践中看，行政班组的教学组织形式，由于身体条件的差异所引起的对教学内容的深度和难度，练习方法的简单与复杂，运动量的大与小等方面的差异，教师很难在一节课内做到满足全班学生或大部分学生的学习要求，难免出现松垮、懒散的现象。而按体能优劣分班后则可避免类似现象发生。由于身体条件相近，教学内容、法和手段更能符合实际，课堂组织严密而紧凑，对学生更有吸引力。

3.3有利于教学改革

教师在备课和上课过程中，可以充分考虑和运用不同的教法，提高学生学习知识技能质量。还能使教师根据学生体质的实际情况，重点发展其较为薄弱的环节，让他们的身体得到全面均衡的发展。

3.4有利于教学效果的检查与评定

不同的教学任务和要求，使各等级组别有各自的侧重点，在同一体质水平上，采用不同的教学手段，效果如何，通过信息的反馈与对比可得到确实的反映，从而为教师改进教学提供可靠的科学依据。

4小结与建议

(1)按体能优劣分班是高校公共体育课教学可以采用的一种较为合理的教学组织形式，值得推广。

(2)在具体分班时，反映身体素质优劣的数据尽可能全面，应以loom跑为主。反映技能水平应在田径和球类中各选一个项目技评。划分等级可视全系班级人数多少而定，一般以2一3个等级为宜。

(3)每学期末应有小结，各等级需重新调整，实行升降级制。但人数不宜过多，一般以4-6人为宜。

篇4：语文教学中组织好课堂论文

语文教学中组织好课堂论文

摘要:课堂讨论既可以使师生竞相登场,充分体现“学为主体”;又能保持信息渠道畅通,实现多维交流,优化教学效果。它不但使大家思维互相碰撞,达到能量转换,教学相长;又活跃了课堂气氛,做到教学民主,和谐共振。

关键词:课堂讨论精心准备学生主体教师主导

语文教学中异彩纷呈,最具活力的莫过于课堂讨论了。课堂讨论犹如“旋转的大舞台”,师生竞相登场,充分体现“学为主体”;课堂讨论好比“新闻发布会”,信息渠道畅通,可以实现多维交流,优化效果;课堂讨论也似“原子反应堆”,思维互相碰撞,可以达到能量转换,教学相长;课堂讨论还像“新年茶话会”,课堂气氛活跃,可以做到教学民主,和谐共振。在教学中讨论呈多种形式,但我们在语文课中通常采用的是小组讨论式教学法与问题讨论式教学法,但无论采用哪种方法,都离不开教师的精心准备、科学组织和适时地引导、评价。课堂讨论的组织必须把握好几个环节:

一、结合学生实际,进行合理的分组

要组织好课堂讨论,首先教师要根据学生的不同特点进行分组,这是组织好课堂讨论的基础。一般分组以就近为原则,4~6人一组为宜。也可以多种小组形式出现,如把学生进行配对,一个高一点,一个低一点,一个擅长口头表达,一个擅长书面表达的同学组成“同伴系统”,取得相得益彰的效果。总之,目的在于创造机会让各有所长的学生在小组内能自主、合作地去探究,成为学习的主人;能在互补互助中反省深化,在讨论探究中提高;能获得生活的体验和人生的感悟。

二、教师认真准备,确定好讨论的形式和问题

根据教材的内容确定好讨论形式和讨论的问题。确定讨论问题时要注意以下几点:

1.紧扣课文内容,体现教学重难点。

2.问题的难度要适度,与学生的生理与心理特点相适应,难度过大,讨论也就无法深入,失去了讨论的意义。

3.问题的设置要由浅入深,便于引导学生挖掘文章主旨,形成观点,体会情感。如在学习《珍珠鸟》一课时,根据课文内容及教学重难点设置了这样几个问题让学生合作讨论:a、“这是一种怕人的鸟”,我是怎么照顾它的?小鸟还怕我吗?找出相关语句。b、小鸟为什么不怕我了呢?c、作者仅仅是给我们讲述这个故事吗?他想告诉我们什么?这几个问题,由浅入深,由表及里,让学生由鸟“怕”我到“亲”我的过程中理解“信赖,创造出美好的境界!”,领悟到“爱”是人与动物和谐相处的基础。

三、课堂讨论要全面落实“学生主体、教师主导”

课堂讨论中组织讨论是关键。要达到预期的效果,必须注意:

1.充分尊重学生,全面落实学生主体地位。教师在讨论过程在中应尽量少讲,让学生多说,尤其是那些成绩较差、在平时很少发言的学生在这时候也加入到讨论中,这时教师切忌不能过多干涉,当知识的“裁判员”,而更需要以鼓励的'眼神予以赞赏。同时要以讨论成员和引导者的双重身份加入到各组的讨论中,相信学生,鼓励大胆发言,使每一个学生都能打开心扉,去表达自己的观点,这一点对农村中学生来说显得尤为重要。组长、记录员、报告员在讨论中各尽其职,让每个学生都有机会发言,避免成为个别优生的“一言堂”。值得特别指出的是讨论时间的安排要适度,不宜过短或太长,否则就会有讨论之形而没有讨论之实或是偏离中心,难以达到课堂讨论的目的。

2.充分发挥教师的主导作用。课堂讨论是让学生自由讨论,但不是让学生放任自流,在表面的、外在的问题上去图热闹,而要让学生针对所学的知识、所探索的内容、问题积极地去思考、交流,因此教师的“导”显得尤为重要。这就如同“放风筝”,要让风筝在天上自由自在飞翔,就必须要抓好手中的线,只有这样风筝才能飞得更高更远。

四、适时进行总结和评价

讨论中进行适时的总结和评价是很关键的一步。我们可以选择延时评价,即在学生在讨论中产生反映后找个适当时机进行评价,也可以让学生自己来评价,教师可以表明自己的观点,若学生还不能理解时,允许他们保留自己的观点,切莫急于求成。对于学生创新性的想法,则要及时给予鼓励、评价,有利于良好课堂气氛的形成,良好学习习惯的养成和师生关系的和谐建立。

在讨论教学中构建现代语文课堂,变“一言堂”为“多言堂”,激发了学生的学习兴趣和主动意识,高效地完成了教学任务,使课堂异彩纷呈,焕发勃勃生机,同时培养了学生的自主能力、合作意识和创新精神。

篇5：好的作文结尾

好的作文结尾范例

作文结尾方法技巧

一、抒情式结尾

啊，红日降临了。我深深地感受到了雪的可爱！哦―我忽然明白了。雪完成了自己的使命，正在走向它的母亲―大地。融化，便是雪的再生，那清澈的雪水，便是雪的精魂。我不禁暗笑自己悲彼叹此，自作多情。雪默默地离去了，却将献给人们又一个更加灿烂的春天。

二、首尾呼应式结尾

他的影子至今仍时常萦绕在我的脑海里，鼓舞着我，鞭策着我，激励着我……

三、议论式结尾

我的心久久不能平静：谁说人间没有真情？真情，永远存在于你和我，我和他，他和你之间，只要你以真情、真心、真诚待人，便会享受别人的真情！

四、赞美式结尾

老师啊老师，您的目光有着太阳的热情，月亮的柔情。融合了父母的厚受，饱含着无限的期望，您的目光，我将终生难忘！

五、启发式结尾

它启示我：经过磨练，不怕困难与挫折的`生命是坚强的，长久的，而且是闪光的。我愿做一棵顶风傲雪的劲草，在广阔的天地里坚强成长，给人幸福，给人温暖，给人快乐……

六、话语（双关、引用）式开头

妈妈那慈祥的身影在茫茫的雨雾中消失了。她身后，留下了两行深深的脚印，看着这两行脚印，妈妈往昔的话语又在我的耳畔响了起来：“…赶上趟…拣路走…别栽倒要小心……“真是”临行密密缝，报得三春晖“啊！

七、自然式结尾

终于，他忍痛冲过了终点线。老师一把将他扶住，连连称赞说：“好样的！好样的！“同学们都为他鼓掌。他看看老师，看看同学们，眼泪忍不住流了出来……

八、问句式结尾

雪，就像铺在地上的绒毯，给大地披上了一件洁白的礼服，茫茫的雪地上，穿着彩色衣服的孩子们在打雪仗，掷雪球，他们欢快地奔跑着，追逐着，像一团团跳跃的小火苗，雪多美啊！这些天真、活泼、可爱的孩子不正具有雪的特点吗？

九、省略式结尾

爱心是人与人之间应有的关心、诚心、真心的代表和诠释，爱心是一粒种子，是丰硕的果实，当你把爱心的种子洒向四方时，你就会闻到爱的芬芳了……

篇6：好开头好结尾摘抄

好开头好结尾摘抄

【一】1.头：

生活中的点点滴滴、磕磕绊绊,一幕幕……相信都有值得我们回味和感动的事吧……走进岁月的长廊,翻阅生命的相册,重温那曾今令我感动的瞬间……

尾: 那一幕幕瞬间,如今会为,人会深陷那张感动的网……触及到我心中最柔软的角落,勾起我无限的回忆……

2.头：从易到难,从少到多,从简到烦……总有那段经历的过程,合深印在上面抹不去的印记……从稚嫩到成熟,如今的我,已不再是那个天真的小女孩(顽皮的小男孩)……

尾：成长的一路上,如今再次回首那段路程,一路走来深一脚浅一脚的坑坑洼洼……这一切的一切,才让我成长.

3.头：小时候的我,现在的我,形成了鲜亮的对比.稚嫩无邪和成熟懂事,顽皮天真和徒步谨慎……

尾：长大的感觉和以前的并不一样,经过对比,仿佛给自己成熟的标志又重新涂抹了一层鲜亮……

4.头：懂道理,是一个人,不,是一个乖孩子应有的标志吧^……

尾：回顾我以前的不懂事,真该反省一下,做个懂道理的人……不,是一个乖孩子.

5.头：尘世间,事物的外表,仅凭这一点,足够断定一个人、一件事是否美与丑吗?何以见得?

尾：可以见得的事是,一个人或一件事,是否美与丑,也许和天生具有的外表有关吧;但,一个人或一件事的美与丑更取决于内在的心性与品质吧……通过这两件事,我深信美与丑如此!

6.头：任何一个大家,任何一件事,或许骄傲自豪来自于他们的成功;但喜悦的背后,更多的是他们,所付出的努力吧……

尾：向往成功的我,更深信,这需要我的努力!而不是一味的徒手幻想……

7.头：生命来之不易,正因如此,意义价值和难忘,才能给它图上绚丽多姿的色彩吧^^……

补充：1、自然式结尾.

这样的结尾很容易,事情记叙完了,结果也出来了,文章也就结束了,这就是自然式结尾.如：《游笔架山》的结尾：

太阳偏西了,我们也有点累了,便一起乘车,带着在笔架山游玩的快乐,踏入归途……

2、总结式结尾

事情记叙完了,总结一下收获,常用递进关系的复句来说说自己的收获或感受.比如：《记一次有趣的蛋壳实验》的结尾：

这次蛋壳实验真是太有趣了!不但锻炼了动手的能力, 而且还从中明白了“力的集中与分散”的道理,收获太大了!所以我喜欢这样的实验!

3、启发式结尾(也称“明理式”)

这种结尾是把通过某件事之后所得到的启示、明白的道理写出来,起到点明中心的作用.比如：《一件小事》的结尾：

这件事过去很长时间了,但我却铭记不忘.事情虽然小,但它给我的启发却很大,因为它让我明白了一个道理,那就是：人不论做错了什么事,只要认识到错了,而且敢于承认,勇于改正,那就一定有新的开始,一定会进步的.

4、疑问式结尾(也称“反问式”)

事情结束了,作者为了强调自己明白的道理或启示,故意用问句或反问句收尾,既表白了自己的意愿,又激发读者的思考,起到强化中心的作用.比如：《真正的友谊》的结尾：

我们终于和好了,而且通过这件事,更让我们明白了以诚相待,宽容谅解才是友谊的基础.朋友,您说是不是这样啊?

【二】作文开头、结尾摘抄专题整理作文开头、结尾摘抄专题整理

1、《向前，向前，向前!》开头：不要抱怨遭遇过太多的苦难，不要试图躲避面临的挑战，不要惧怕眼前的黑暗，放远视线，向前，向前，向前!成功将不再遥远!

结尾：向前，是一叶驶向成功彼岸的小舟，迎着黎明第一线曙光，你可嗅到了彼岸的花香? 扔掉痛苦的负担，扬起信念之帆，奋勇向前，向前，向前!

2、《我眼中的色彩》开头：天空是蓝色的，点缀着白云淡淡的闲散;大海也是蓝色的，激起浪花的浩瀚深邃。

心情也是有色彩的，火一般的愤怒，金光般的激情，半月似的忧郁?? 结尾： “最美不过夕阳红，温馨又从容。 ”这是白发的爷爷奶奶眼中的色彩。

是的，不管追求哪一种快乐，最终都会成为夕阳的色彩，因为有过努力，有过奋斗，所以显得那么鲜艳，那么辉煌，那么光彩夺目。

3、《寻》开头：寻一抔泥土，上面印有你深深的足迹;寻一缕朝阳，照耀着你秀丽如画的容颜;寻一弯绿水，流淌着你生生不息的血液。

结尾：记忆中，我寻着你，千万次呼唤着你，芳香的泥土，温暖的阳光，清澈的溪流，茂盛的灌木林，古色古香的一排排小屋，还有你依旧不变的灿烂笑容?? 4、《一道风景线》开头：母亲下岗了。

结尾：人们常说，世上有一部书是永远写不完的，那就是母爱。

如果说，这世上还有一道最美丽的风景线，那，不是别的，那就是母爱这一道!

5、《温暖的时刻》开头：温暖是初春的河上泛起的第一道涟漪;温暖是夜晚的庭院满溢的银色月光;温暖是傍晚天际擦过的飞鸿;温暖是令你怦然心动的一抹温存。

结尾：我几乎是躲在妈妈的怀里穿上了衣服，这时候我才感受到我和妈妈的心贴的是那么近。

我一手推着车，一手挽着妈妈的胳膊，一股暖流传递过来，暖暖地激荡在我的胸口。

6、《一道风景线》开头：春光明媚，踏行晚归，徘徊于小园香径。

幽长幽长的小径，开满了昔日的花儿，鲜艳美好，似浅浅的海波荡涤着幽幽的香。

结尾：春夏秋冬，每一个季节都是一道美丽的风景，而且都在我心中长留。

7、《脚步》开头：虽然往事已经淡出我的青春，但他们始终占据着我的记忆。

在人生漫漫旅途中，我踏出的每一步都深深印记在心里。

结尾：暮然回首，我踏下的每一个脚印都组成了一道美丽的风景线。

我有信心能更好地走好我的第四步，第五步

8、《浇灌一棵文学之树》

开头：如同春风携来的种子想要和大地在一起，于是它便住进了大地的心里;如同夏阳洒下的热烈想要和大地在一起，于是它便擦亮了嘹亮的蝉鸣;如同秋夜飘下的期许想要和大地在一起，于是它便陶醉在大地的款款深情中;如同无声的冬雪落下的洁白想要和大地在一起，于是它便将大地装扮得冰清玉洁。

文学，这个“智慧”的代名词，也有其款款深情，使我决意和它生死不离。

结尾：我，如同春天的种子，想要埋进文学中;如同夏阳的热烈，想要擦亮文学的鸣奏;如同秋叶的期许，想要陶醉在文学中;如同冬雪的洁白，想要装扮文学的色彩。

9、《我的季节我做主》开头：仰起头，迎着冬日的阳光看着天。

眼一晃，觉得清澈的阳光里有大片大片的花开，然后大片大片地凋谢。

闭上眼，无数次觉得自己在梦里看的是自己的花开花落?? 结尾：我的季节我做主，有了家长的信任，我的青春更美丽。

10、《成长的脚印》开头：在成长过程中，我悲叹，因为年少轻狂浪费我太多的时间与精力;我庆幸，庆幸每一次遇到挫折并把它战胜之后，我又成熟几分。

暮然回首，是几行深深浅浅歪歪扭扭的脚印?? 结尾：成长如一叶扁舟，经过千辛万苦，越过险滩，穿过急涧，绕过明明暗暗的礁石，终有顺流直下的时候。

多年之后，当一生的酝酿，终成醇香的美酒时，我会说：我无怨无悔!

11、《母爱》开头：母爱被歌颂了千百万遍，千百万年，但是永远不能停息，因为它从未停止。

结尾： “宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”感谢妈妈对我的严厉，您的这份爱会给我战胜任何困难的无穷力量，指引我在今后的学习生活中，拼搏向前，永不言败。

12、《父爱》开头：人们常说，父亲是那登天的梯，父亲是那拉车的牛;也有人说，父亲是家中的精神支柱，是全家的避风港。

结尾：试问父爱今何在?尽在一缕浓烟中，尽在回头一瞬间。

13、《我是它们的宝贝》开头：他们的爱也许注定会被忽略，因为是那样平常、那样每时每刻都存在着。

但他们依然义无反顾地爱我，给了我一个充满爱的家。

因为我是他们的宝贝。

结尾：我想，也许我是一条飞鱼，可以腾空而起，却离不开水，因为水是我的父母，而我是他们的宝贝。

但我们都离不开大海，因为大海是我们的家。

14、《母爱》开头：你入学的新书包，有人给你拿;你雨中的花折伞，有人给你打;你爱吃的那三鲜饺，有人给你包;你脸上的泪花，有人给你擦??耳边又想起了这首让我流泪的歌曲，思家的心思又被拽起：妈妈，你好吗? 结尾：愿天下的儿女都能读懂母亲那无尽的，浓浓的纯爱，真真的柔情!

15、《致爱无声》开头：爸爸是座山，妈妈像条河，山拥抱着河，河滋润着山，而我正是这山上、这河边那幸福的种子，生长在山高大的脊梁上，享受着甘冽河水的哺育，茁壮地成长。

结尾： “父母女儿心，人间第一情” ，为了报答，我只能长出青翠的绿叶，结出丰硕的果实，为山河增添光彩!

16. 《愿一切重回美好》开头：苗儿在龟裂的土地上濒临死亡，知了在干枯的树枝上无奈地长鸣，焦黄的树叶在风中无力地坠下。

这就是年特大干旱的回放。

我至今仞记忆犹新。

结尾：火山爆发，是自然在发怒，你感受到了吗?海啸来临，是自然在报复，你感受到了吗? 冰山融合，是自然在流泪，流到你心里了吗? 愿人于自然，世世代代和谐相处，愿一切重回美好。

17. 《人类，你将走向何方》开头：我看到，天空中飘落着滚滚浓烟;我闻到，空中弥漫着浓重的汽油味;我听到，隆隆的机械声震荡大地。

我知道这是人类发展的必然结果。

可是人类啊!你真要走向这不归路? 结尾：人类，你将走向何方?是灭亡还是生生不息?不是说要保护环境，谋求发展吗?对自然的打击得到的是自然的报复，是紧接着的灭亡。

对自然的尊重，善待，得到的是自然的爱抚于慷慨馈赠。

人类，你将走向何方? 18. 《家的季节》开头：冬天，家是温暖的，不用怕霜雪，因为家会给你力量;夏天，家是清凉的，不用怕烈日，因为家会给你驱除炎热，送来清爽。

家的季节永远只会是春和秋，舒适与温馨。

结尾：家的季节永远永远都停留在春和秋这两个季节了，我也沐浴在弥漫着爱的气息中。

19. 《自己的轨迹》开头：天空不留下鸟的痕迹，但我已经飞过。

——题记看庭前花开花落，望天空云卷云舒。

凝视着时光的匆匆流去，有些怅惘，有些感伤。

如何才能挽留那逝去的青春?于是我踏上了寻觅的旅程。

结尾：对于未来，我更自信。

有一天，我会骄傲地说： “看，那是我的轨迹。

“ 20、《多彩的责任》开头：责任，是那片灼灼的红，燃烧着的人格的伟大于光荣;责任是那滴嫩嫩的绿，闪映着创新的艰难于不易;责任，是那方淡淡的蓝，染透了奉献的无私于坦然?? 结尾：其实，责任并不无奈，并不枯燥，它像彩虹一样绚丽。

正是这多彩的责任，造就了我们今天的美好生活。

插上翅膀，向着广阔的天空，飞吧!

21.《时间，在那一刻冻结》开头：校园里的玫瑰花开了，真艳真美，全校的同学都非常惊喜。

一天早晨，幼儿园的一位四岁小姑娘摘下来一朵玫瑰，从容地往外走，恰好这时校长走来看见了。

他很想知道这小女孩为什么摘花，便亲切地问她： “孩子，你为什么摘花，能告诉我吗?”小女孩说： “我昨天告诉邻居老奶奶，学校里开了很美的玫瑰。

奶奶很想看，可她病很严重，走不动，我现在摘下来送给她看，看过后我就把花送回来。 ”

篇7：好的开头结尾

一、站在历史的海岸漫溯那一道道历史沟渠：楚大夫沉吟泽畔，九死不悔；魏武帝扬鞭东指，壮心不已；陶渊明悠然南山，饮酒采菊……他们选择了永恒，纵然谄媚诬蔑视听，也不随其流扬其波，这是执著的选择；纵然马革裹尸，魂归狼烟，只是豪壮的选择；纵然一身清苦，终日难饱，也愿怡然自乐，躬耕陇亩，这是高雅的选择。在一番选择中，帝王将相成其盖世伟业，贤士迁客成其千古文章。

二、只有启程，才会到达理想和目的地，只有拼搏，才会获得辉煌的成功，只有播种，才会有收获。只有追求，才会品味堂堂正正的人。

三、悲观的人，先被自己打败，然后才被生活打败；乐观的人，先战胜自己，然后才战胜生活。悲观的人，所受的痛苦有限，前途也有限；乐观的人，所受的磨难无量，前途也无量。在悲观的人眼里，原来可能的事也能变成不可能；在乐观的人眼里，原来不可能的事也能变成可能。悲观只能产生平庸，乐观才能造就卓绝。从卓绝的人那里，我们不难发现乐观的精神；从平庸的人那里，我们很容易找到阴郁的影子。

四、坚持的昨天叫立足，坚持的今天叫进取，坚持的明天叫成功。

五、虽然你现在还只是一株稚嫩的幼苗。然而只要坚韧不拔，终会成为参天大树；虽然你现在只是涓涓细流，然而只要锲而不舍，终会拥抱大海；虽然你现在只是一只雏鹰，然而只要心存高远，跌几个跟头之后，终会占有蓝天

六、如果只看到太阳的黑点，那你的生活将缺少温暖；如果你只看到月亮的阴影，那么你的生命历程将难以找到光明；如果你总是发现朋友的缺点，你么你的人生旅程将难以找到知音；同样，如果你总希望自己完美无缺，假设你的这一愿望真的能如愿以偿，那么你最大的缺点就是没有缺点。

七、或许是命运的不幸注定要将自己缤纷多彩的梦撞碎；或许是天地的无情终归要将自己继日的辛勤当做泡影放飞，或许是许许多多的难以理解却又实实在在的障碍与挫折早已将意气丰发的拼搏与百折不挠的进击化为道道忧愁阵阵孤寂，那么就请在凄惨中反省我们自己吧！

八、喜马拉雅直冲霄汉，可上面飘扬着攀爬者的旗帜；撒哈拉沙漠一望无垠，可里面印刻着跋涉者的脚印；阿尔卑斯山壁立千仞，可其中闪动着探险者的身影；雅鲁藏布江湍急浩荡，可其中喧响着勇敢者的故事。

九、流逝的日子像一片片凋零的枯叶与花瓣，渐去渐远的是青春的纯情与浪漫。不记得曾有多少雨飘在胸前风响在耳畔，只知道沧桑早已漫进了我的心爬上了我的脸。当一个人与追求同行，坎坷是伴，磨难也是伴。

篇8：好的开头结尾

1.记着——失落时，掬一捧清泉，去荡涤胸怀；困惑时，挽一缕清风，去唤醒理智：迷茫时，撷一点星光，去装扮心灵——你就会发现：其实，并不是这样。

2.成败荣辱，皆是过眼云烟，只有心灵的快乐才是永恒的。学会留心吧，于平淡处体会生命的爱与美，你会发现向日葵在朝你微笑，鸟儿在为你歌唱，小树在和你招手……学会留心吧，你的眼前会出现明亮的阳光，你的鼻子会嗅到诱人的花香，你的肌肤会享受春风的柔情……学会留心吧，你的生命会因此而充实、快乐，你的心中会燃起希望！

3.你可以用发现美的眼睛留心生活，你也可以用好奇的心理观察生活，你也可以通过好坏、善恶、美丑的对比认知生活。总之一句话：我们要学会留心，为人生创造更大的价值。

4.冰心说道：“爱在左，同情在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途，点缀得香花弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，却不是悲凉。”

5.只有启程，才会到达理想和目的地，只有拼搏，才会获得辉煌的成功，只有播种，才会有收获。只有追求，才会品味堂堂正正的人。

6.巴尔扎克说过“不幸，是天才的进升阶梯，信徒的洗礼之水，弱者的无底深渊”。风雨过后，眼前会是鸥翔鱼游的天水一色；走出荆棘，前面就是铺满鲜花的康庄大道；登上山顶，脚下便是积翠如云的空蒙山色。在这个世界上，一星陨落，黯淡不了星空灿烂，一花凋零，荒芜不了整个春天。人生要尽全力度过每一关，不管遇到什么困难不可轻言放弃。

7.或许是命运的不幸注定要将自己缤纷多彩的梦撞碎；或许是天地的无情终归要将自己继日的辛勤当做泡影放飞，或许是许许多多的难以理解却又实实在在的障碍与挫折早已将意气丰发的拼搏与百折不挠的进击化为道道忧愁阵阵孤寂，那么就请在凄惨中反省我们自己吧！

8.“成功的花，人们只惊羡它现时的明艳；而当初的芽，却浸透了奋斗的泪泉，洒满了牺牲的血雨。”(冰心语)我们每个人都渴望成功，那么我们就应该在刚刚起步的时候，用我们无悔的付出，去浇灌隔那刚刚萌芽的种子。

9.每一滴水都折射出一个多彩的世界，每一双眼睛都嵌进一个多彩的世界，每一条泛着清丽的旋律的小溪都闪烁着美的光辉。不要空叹人世的无奈，且用美丽的心情来看待人世的繁华多彩，细细品味那无处不在的美吧！

10.也许你只是一株稚嫩的幼苗，然而只要坚忍不拔。终会成为参天大树。也许你只是一条涓涓小溪，然而只要锲而不舍，。终会拥抱大海。也许你只是一只雏鹰，然而只要心存高远，跌几个跟头，终会翱翔蓝天。

篇9：面试组织好语言

面试组织好语言

面试时，首先注意组织自己的语言，尽量简洁、准确，但也不能太节省了，呵呵，主要准备这么几点：

第一，简单明确的介绍自己，重点突出个人特性和擅长的专业知识，当然是与应聘职位相关的喽；

其次，坦诚自己没有经验，但要突出自己的某些特质可以在未来很好的弥补这一点不足，比如较强的学习能力、理解能力等，最好还能举出证明事例；

第三，一定要清楚地说明自身的优势和不足，而且对于不足有什么样的考虑和改进想法；

第四，说清楚自己未来两三年的内的具体打算，千万不要说没想法，找个专业对口的'工作逐步成长，那些都是无意义的废话，可以说：在某些行业内找寻合适的工作机会，从具体的岗位开始，首先熟悉公司和产品，尽快胜任岗位工作，然后自主自发的主动学习某些知识，期望能够向某些方向发展等，

篇10：论文结尾致谢

在字数超过数万字的硕士博士毕业论文中,一般会出现致谢词。毕业论文致谢词用于毕业论文的结尾处,写在正文末与参考文献之间。其主要作用是表对导师或者对论文写作起辅助指导之人的感谢之词。毕业论文出现致谢词是对论文指导者或者合作者劳动的一种尊重的表达。它的出现有效促进形成互帮互助的社会风气,有效展示了团队合作价值所在。

范文一:

在本次论文的撰写中，我得到了XXX教授的精心指导，不管是从开始定方向还是在查资料准备的过程中，一直都耐心地给予我指导和意见，使我在总结学业及撰写论文方面都有了较大提高;同时也显示了老师高度的敬业精神和责任感。在此，我对XXX教授表示诚挚的感谢以及真心的祝福。

四年大学生活即将结束，回顾几年的历程，老师们给了我们很多指导和帮助。他们严谨的治学，优良的作风和敬业的态度，为我们树立了为人师表的典范。在此，我对所有的XX学院的老师表示感谢，祝你们身体健康，工作顺利!

范文二:

本设计的完成是在我们的导师××老师的细心指导下进行的。在每次设计遇到问题时老师不辞辛苦的讲解才使得我的设计顺利的进行。从设计的选题到资料的搜集直至最后设计的修改的整个过程中，花费了郭老师很多的宝贵时间和精力，在此向导师表示衷心地感谢!导师严谨的治学态度，开拓进取的精神和高度的责任心都将使学生受益终生!

还要感谢和我同一设计小组的几位同学，是你们在我平时设计中和我一起探讨问题，并指出我设计上的误区，使我能及时的发现问题把设计顺利的进行下去，没有你们的帮助我不可能这样顺利地结稿，在此表示深深的谢意。

范文三:

随着这篇本科毕业论文的最后落笔，我四年的大学生活也即将划上一个圆满的句号。回忆这四年生活的点点滴滴，从入学时对大学生活的无限憧憬到课堂上对各位老师学术学识的深沉沉湎，从奔波于教室图书馆的来去匆匆到业余生活的五彩缤纷，一切中的一切都是历历在目，让人倍感留恋，倍感珍惜。

四年湖南师范大学的学习生活注定将成为我人生中的一段重要旅程。四年来，我的师长、我的领导、我的同学给予我的关心和帮助，使我终身收益，我真心地感谢他们。

范文四:

在本文的撰写过程中，XXX老师作为我的指导老师，她治学严谨，学识渊博，视野广阔，为我营造了一种良好的学术氛围。置身其间，耳濡目染，潜移默化，使我不仅接受了全新的思想观念，树立了明确的学术目标，领会了基本的思考方式，掌握了通用的.研究方法，而且还明白了许多待人接物与为人处世的道理。其严以律己、宽以待人的崇高风范，朴实无华、平易近人的人格魅力，与无微不至、感人至深的人文关怀，令人如沐春风，倍感温馨。正是由于她在百忙之中多次审阅全文，对细节进行修改，并为本文的撰写提供了许多中肯而且宝贵的意见，本文才得以成型。

在此特向XXX老师致以衷心的谢意!向她无可挑剔的敬业精神、严谨认真的治学态度、深厚的专业修养和平易近人的待人方式表示深深的敬意!同时感谢XXX老师、XXX老师、XXX老师等几年来对我的栽培和教育。

范文五:

★ 写作指导：议论文作文指导之初中记叙文如何写生动