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点燃学生写作的激情-谈学生作文评改

时间：2022-07-30 08:06:04 更多作文收藏本文下载本文

点燃学生写作的激情-谈学生作文评改（精选24篇）由网友“hq的解放日志”投稿提供，以下是小编帮大家整理后的点燃学生写作的激情-谈学生作文评改，供大家参考借鉴，希望可以帮助到您。

点燃学生写作的激情-谈学生作文评改

篇1：点燃学生写作的激情-谈学生作文评改

点燃学生写作的激情-谈学生作文评改

通过近几年的'研究,尝试让学生在作文中互评.让学生在教师的指导要求下自由地互评作文,满怀激情地评价对方的作文.并提出自己的建议,最大限度地调动学生的自主性,激发写作的兴趣.

作者：张新华作者单位：济南市长清区杨庄初级中学,山东,济南,250000 刊名：语文学刊英文刊名：JOURNAL OF LANGUAGE AND LITERATURE STUDIES 年，卷(期)： “”(12) 分类号：G63 关键词：作文评价互评

篇2：阳光点燃学生写作的激情

阳光点燃学生写作的激情

作文教学是整个语文教学的重点和难点。近几年的语文教学改革，使越来越多的教师认识到：要想提高学生的作文能力，就必须从提高学生作文兴趣入手。下面，谈谈我的几点做法和体会。

一、“阳光”标准。

由于语文基本功和写作能力的差异，学生写出的作文自会各有不同，如果每篇作文都拿一个标准衡量的话，可能有些同学的作文永远是差。因此，教师应该把握一个合适的尺度。优生的作文，可从立意、选材、写法等多方面定出较高的衡量标准；后进生的作文，只要说出了自己的心里话，文通字顺，即使选材不够新颖，布局谋篇尚有差距，也应算作优秀作文。著名教育家魏书生先生在个别学生感到作文困难时，竟允许写一句话作文，然后再慢慢加长。结果，所有学生每一次都感到自己的进步，对作文也慢慢有了信心。“够一够，摘桃子”，根据学生的实际情况，分别定出不同的要求和衡量标准，给每个同学一个力所能及的攀登高度，等到学生作文水平有所提高后，教师再把标准定高一些。这样，学生就会慢慢由“愁作文”变成“乐作文”。

二、“阳光”讲评。

教师讲评作文应以肯定成功与优点为主，多表扬多激励。对于学生的作文，哪怕一段好文字，一个精彩的语句，一个生动的词语，都有表扬的价值。如果教师一味地对学生的作文批评指责，无疑会把学生打入写作的“冷宫”。事实证明，学生写作文也如登山赏景，每一步都有好景致，才有攀登的'劲头。教师应在学生作文的路途上，多设置几处宜人的景色。相反，过多的绊脚石，只会让学生望而却步。

三、“阳光”活动。

针对作文训练内容乏味，训练手段单一的情况，我从初一到初三，有步骤、有计划地安排了以下活动：每日轮流提供一句格言，一首古诗，课前两分钟上台自我介绍、演讲、口头作文，写班内接力日记，自编作文选，作文比赛等。丰富多彩的活动给学生作文注入了源头活水，使作文练习落到了实处，又消除了学生对作文的畏惧心理，有效地激发了他们的写作热情。

四、“阳光”作品。

鼓励学生投稿，是激发学生作文兴趣的又一有力措施。自至今，每次作文，我都要选出优秀的几篇，加以简评，张贴到示范栏里；特别优秀的，就及时打印出来，向报刊推荐。一个优秀带动一批，至今，已有二十余人次在市级以上作文大赛中获奖，三十余篇学生作文在《中学生读写》、《初中生优秀作文》、《全国优秀作文选》等省级以上刊物发表。

总之，学生没有写作兴趣，作文教学就是一潭死水。我们做教师的，应想方设法，用“阳光”点燃学生的写作激情，让一只只“丑小鸭”变成美丽的“白天鹅”。

程学军

篇3：点燃学生的学习激情

点燃学生的学习激情

摘要：近几年，许多普通高中以各种各样的形式掀起了打造“高效课堂”的新热潮，作者认为高效课堂的打造务必从培养学生的良好学习习惯开始。高中生在学习的过程中难免遇到许多困难，易产生厌学情绪，本文主要说明教师可以从建立良好的师生关系，帮助学生确定目标，培养学生自信心和对激发学生求知欲等方面来帮助学生克服困难，养成良好的学习习惯，消除厌学情绪，从而点亮学生的学习激情，变被动学习为主动求知，进而实现课堂的高效性。

关键词：学习激情高效课堂学习方法

“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。过去，人们把教师比喻成蜡烛，以赞美教师的奉献精神。而我觉得教师更像永远不熄的火种，不断点亮学生积极向上的学习激情。近几年，高校不断扩招，普通高中之间在升学率方面的竞争有增无减。在这种形势下，许多高级中学以各种各样的形式掀起了打造“高效课堂”的新热潮。课堂的主体是学生，学生是能动的个体，所以，我认为要打造高效课堂，首先要从培养学生主动学习的良好习惯开始。然而，高中生在学习过程中会遇到许多困难，容易产生厌学情绪，基于我自身教育教学工作的总结，我认为一名优秀的教师可以通过以下方式点亮学生学习的激情，帮助学生消除厌学情绪，进而实现高效课堂。

一、树立教育的人文精神，建立良好的师生关系

良好的师生关系是日常教育教学工作得以顺利开展的前提和保障。教师不但要做学生的良师，更要成为学生的益友。单纯地追求知识是片面的，只有让知识进入人的'认知本体，渗透人的生活，并在日常生活中通过行为表现出来，才能转化为人文精神。人文精神有一个终极目标，那就是对人的关怀。所以，脱离了对人的关怀，只能算拥有人文知识，而不能算拥有人文精神[1]。

教师要全心全意地关爱学生，要让每一位学生都觉得自己是班级必不可少的一员。我们表达爱的方式有很多种，关心学生学习的同时，更应该关爱他们的生活、情感、身心健康，要让每一位学生都能感受到自己时刻生活在老师的爱的包围之中。爱，是相互的，如果说教师对学生的关爱是作用力，那么学生对老师的尊敬和爱戴就是反作用力。有了和谐融洽的师生关系，学生自然乐意接受老师，包括接受他传授的知识。其实，接受也是一种爱，学生乐意接受老师，也正是表达他们对老师的爱。

二、帮助学生确定目标

人生需要目标，有目标才有奋斗，才能成功。我给学生介绍我做教师之前的一段求职经历，在每一次应聘过程中，招聘单位总会问一个问题：“你的目标是什么？”这段求职经历让我明白，目标能够孕育成功！我发现，现在很多学生只顾埋头学习，却从没有想过自己的学习成绩要达到什么层次，更不用说展望自己的人生远大目标。“知识温暖命运，梦想照耀生存”。所以，我认为教师很有必要帮助学生确立一个适当的目标，再将这个目标分割成若干个切实可行的近期目标，一步一步地向最终的梦想前进。学生只有有了梦想，心灵深处才有了真正的归宿，才不会盲目，才能从根本上激发学生的学习欲望。

三、憧憬未来，激发学生的求知欲

我给我的学生讲过我的大学生活，大学的学习没有高中那么重的学习压力，可以充分发挥自己的特长，培养自己的爱好，做自己喜欢的事情，拓宽视野，增长见识，还能交到许多关系非常好的朋友，大学生活给予我许多在高中阶段无法得到的东西……讲完我的故事之后，我问学生：“不知道你们想上大学吗？”当我问这个问题时，所有学生的答案都是：“必需的！”基于对大学生活的向往，学生会激情澎湃，对自己的未来产生美好的憧憬。美好的憧憬会帮助学生消除学习产生的倦怠，激发学生的求知欲。

教师作为教学的引导者，就是通过适当的手段将学生的这种欲望与渴求激发出来，点亮学生学习的激情，以达到鞭策学生主动求知、勇于创新的目的。

四、培养学生的自信

自信是迈向成功的第一步，如果说从不成功到成功是一种化学反应，那么自信就是这个反应的催化剂。所以，我认为教师非常有必要将学生的自信心激发到最高点。我们具有各种潜在的能力，可是却不会利用。这潜在的能力的其中一项，就是称赞别人、激励别人，让他们知道自己这股潜在的能力蕴藏的神奇效力。称赞最细微的进步，每一个进步[2]。从第一次登上讲台到现在，我上课时总是掌声不断。这种现象起因于我和学生对“掌”字的分析：“掌”字上半部分是“尚”，下半部分是“手”――凡是会鼓掌的手都是高尚的手！掌声对于学生来说是一种鼓励和赞同，不仅提高了学生自主学习的积极性，更重要的是在掌声中培养了学生的自信。

五、理论联系实际

“汝果欲学诗，功夫在诗外”。这句诗出自南宋著名诗人陆游的诗歌《示子y》，他想通过这句诗歌告诫自己的儿子，如果你要学好写诗，不能就诗学诗，而应从诗歌以外的实际生活中寻找素材，加以升华。这首诗歌的寓意对我的教学工作有很大的启迪作用。

学生“学”的功夫也应该在“师”外。其实，记住一些理论知识并不是十分困难，课堂45分钟便可以给学生留下一定的印象，课余时间再加以重复，便可以达到记忆的效果。然而，知识的应用和能力的培养才是学习的最终目标，才符合现代教育教学的形势和要求。生活是知识的活水源头，学生应该走出课堂，将书本中的死知识与现实生活中活生生的例子相结合，增强对知识的感性认识，将知识活化。也就是说，学生要能够将课堂中对知识的理性理解和生活中的直观实例相结合，达到应用知识和提升能力的学习目标，透过现象看到本质，这正符合了课程标准的要求。

参考文献：

[1]黄晓星.迈向个性的教育.广东教育出版社，.5，第1版.

[2]黄晓星.人性的弱点.群言出版社，.9，第1版.

篇4：谈如何拓展学生写作空间

谈如何拓展学生写作空间

作文是一种创造性的活动，它不仅能反映一个学生的语言运用能力，更能反映其认识能力、审美能力、思想修养和文学艺术修养。因此，作文水平的高低是衡量学生综合素质的一个重要方面。因此教师要丰富作文教学途径，扩大学生视野，拓展学生的写作空间，进而提高学生的写作水平。一、广泛阅读积累素材阅读对写作裨益极大，这方面，许多名人均有切身体会。杜甫“读书破万卷，下笔如有神。”鲁迅说：“文章应该怎么做，我说不上来，因为自己的作文，是由于多看和练，此外并无心得或方法的。”这些都说明写作能力的提高是以“多读”作为手段和途径的。《新课程标准》要求学生少做题，多读书，这就要求教师改变以往的教学方式，除把课堂还给学生外，还要引导学生进行广泛的课外阅读。阅读可采取课内外相结合的方式，如教学了《小抄写员》，在学生对文章的思想内容有所理解和体会后，向学生推荐阅读一本好书《爱的教育》。因为这是一部思想性和艺术性都很强的外国作品。在阅读内容上，只要是思想内容健康的均可，如自然科学、文史地理，这方面书籍可以拓宽知识面。阅读文学作品，包括古诗词、名言警句、小说散文，既可学到写作技巧，丰富语言积累，还可陶冶情操，促发创作灵感；报刊杂志的大量知识与信息，也为学生提供了创作的材源；阅读方法上，短小的精美文章要精读，长篇文章精读和略读相结合。古诗词、名篇要朗诵，知识性作品可默读、重点研读和全面浏览相结合，读和思辩相结合。读书要求学生要做好阅读笔记，逐渐养成不动笔墨不读书的良好习惯。有了广泛的阅读，学生就能获取各种各样的知识，同时在各种不同的阅读方式在，使学生产生了语感，激发了灵感，有了语感和灵感，作文就水到渠成、自然流泻轻松的事儿。二．超越文本说写训练语文教材中有许多典范文章，对于学生学习语言，完善和优化自己的语言系统有着不可估量的作用。如果这些文章只是阅读课上读一读而不能继续延伸，我想也是一种“资源浪费”，所以我在教学中，总是尽量创造机会，建立起语文教材与生活之间的“纽带”。如在教学《鲸》一课后，我设计了这样一个说写训练：把学生分为两类，分别以《我是虎鲸》和《我是须鲸》为题，介绍一下自己，越全面真好，可以用上课文中学到的一些说明方法。学生个个兴味盎然，为了说得全面正确，他们个个认真读书，研究两种鲸的特点和生活习性，结合自己课外搜集到资料，同时这些材料进行必要的筛选和重组。因为说的是“自己”，纷纷融进了个性化的语言，以突出“自己”的优势。很快，学生高质量地完成了这一练笔，学生不仅加深了对课文内容的理解，而且懂得了课文只是个例子，不仅可以学到知识，还可以学习作者的写作方法。三．感悟生活写好真实《新课程标准》指出：“写作教学贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。语文学习的外延与生活相等，作文更是如此。学生写出的文章之所以言这无物，内容空洞，苍白无力，没有时代感，其根本原因是学生远离了文章的源泉――生活，或者更准确地说没有真正接触过生活。其实，校园无闲事，家庭有新闻，社会有热点，学生间有生活，值得学生思考或者众说纷纭的话题应该很多的。如真能捕捉生活，学生写作素材是丰富的，作文时学生就会少些无奈。如何感悟生活？主要是引导学生细心观察生活，从身边的生活中获取第一手材料。可从以下几方面入手培养学生感悟生活能力：1要学生感而悟真情。白居易说：“人之感于事，则必动之于情。”这种“情”和“意”不正是作文内容的重要因素吗？比如说，著名散文家朱自清看到了父亲的背影，便领会了“ 父亲对儿子的真挚的爱”，从而创作了〈〈背影〉〉。因此，我让学生细心观察生活，写下亲人间、师生间、朋友间的一些细小的事，领悟其中饱含的亲情、友情、师生情，写出来的文章真实感人。2、要感而悟其喻。写的文章要力求有深度，则必然要求细致，更重要的是能由此及彼地悟出他们之间的某些相似之处，进而联想、想象、使感知得以提高。如写《变》，学生从家乡几年来发生的巨大变化，进而联想到社会主义建设事业蒸蒸日上，改革开放给人民生产、生活带来翻天覆地的变化，字里行间热情洋溢。3、要感而悟其理。生活中的许多现象、许多事物往往是富于哲理的，假以时日，细心揣摩，用心体会，便会慧眼独具，融入作文则必无平庸之嫌。4、要感而悟其趣。生活中你会遇到一些情趣盎然的事情，让你开心而笑，回味无穷，如果你能把这样的事，这样的情趣流露于笔端，使之成文，读者也会乐意与你一同开心，一同回味的，就会达到写作的`目的了。四．开展活动激发兴趣兴趣是学习写作最好的老师。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”同样，知文者不如好文者；好文者，不好乐文者。乐在很大程度上是种兴趣。有了浓厚的兴趣，便会在为文的过程中得到满足和快乐。 1、组织辩论会、故事会、演讲会。辩论会的选题是自由的，教师帮着选出一些题目，学生自己去确定一个。为防止趣味化倾向，教师在选题上要做具体的要求。这种活动关键是要给学生充分的时间准备，让他们查阅书籍，或询问老师以获取相应的素材，并拟定初稿。这个过程非常重要，我们需要的就是这个过程。辩论时可先小组内进行，再从中选出几组到班上交流，教师适时加以引导，辩论会后再让学生写写感受。 2、适时开展艺术活动。指导学生自编自演课本剧，把课本中死记硬背、抽象的内容通过演故事剧的形式，使之生动活泼，具体形象起来。如《卖火柴的小女孩》、《凡卡》等。通过自编自演，加深了对教材的理解，开发了学生的智力，激发了兴趣，培养了创作能力。 3、办手抄报、板报。学生办手抄报可谓是增强阅读效果，培养学生综合能力的有效措施，对提高学生作文水平很有裨益。可以要求学生自己确定好每期的主题，根据主题选择内容，寻找合作伙伴。学生在活动中为了办出自己的特色，他们必须查找许多资料，对材料进行分类，或自己写写文章。然后组织、设计版面，再进行一番的绘画、抄写。这个过程融进了学生多少精力和智慧。因此学生学到许多课堂上学不到的东西，包括情感体验。从而不断丰富学生的写作素材，提高写作水平。总之，要提高学生写作水平，不是一朝一夕的事，教学中努力要培养学生广泛阅读兴趣，引导学生积累丰富的写作素材，开展各种有趣的活动，激发学生写作的欲望，使学生感受到写作文如同说话一般，达到不吐不快。

篇5：谈如何拓展学生写作空间

谈如何拓展学生写作空间

大庆新华子弟学校王春贵

作文是一种创造性的活动，它不仅能反映一个学生的语言运用能力，更能反映其认知能力、审美能力、思想修养和文学艺术修养。因此，作文水平的高低是衡量学生综合素质的一个重要方面。

一、广泛阅读积累素材

阅读可采取课内外相结合的方式，在阅读内容上，只要是思想内容健康的均可，如自然科学、文史地理，这方面书籍可以拓宽知识面。阅读文学作品，包括古诗词、名言警句、小说散文，既可学到写作技巧，丰富语言积累，还可陶冶情操，促发创作灵感。有了广泛的阅读，学生就能获取各种各样的知识，同时在各种不同的阅读方式中，使学生产生语感，激发了灵感，有了语感和灵感，作文就水到渠成。

二、超越文本说写训练

语文教材中有许多典范文章，对于学生学习语言，完善和优化自己的语言系统有着不可估量的作用。如果这些文章只是阅读课上读一读而不能继续延伸，我想也是一种“资源浪费”，所以我在教学中，总是尽量创造机会，建立起语文教材与生活之间的'“纽带”。

三、感悟生活写好真实

引导学生细心观察生活，从身边的生活中获取第一手材料。我让学生细心观察生活，写下亲人间、师生间、朋友间的一些细小的事，领悟其中饱含的亲情、友情、师生情，写出来的文章真实感人。

四、开展活动激发兴趣

兴趣是学习写作最好的老师。有了浓厚的兴趣，便会在写作文的过程中得到满足和快乐。

1、组织辩论会、故事会、演讲会。辩论会的选题是自由的，教师帮着选出一些题目，学生自己去确定一个。这种活动关键是要给学生充分的时间准备，让他们查阅书籍，(语文教学论文 )或询问老师以获取相应的素材，并拟定初稿。这个过程非常重要，我们需要的就是这个过程。辩论时可先小组内进行，再从中选出几组到班上交流，教师适时加以引导，辩论会后再让学生写写感受。

2、适时开展艺术活动。指导学生自编自演课本剧，把课本中死记硬背、抽象的内容通过演故事剧的形式，使之生动活泼，具体形象起来。如《卖火柴的小女孩》、《凡卡》等。通过自编自演，加深了对教材的理解，开发了学生的智力，激发了兴趣，培养了创作能力。

3、办手抄报、板报。学生办手抄报可谓是增强阅读效果，培养学生综合能力的有效措施，对提高学生作文水平很有裨益。可以要求学生根据主题选择内容，寻找合作伙伴。学生在活动中为了办出自己的特色，他们必须查找许多资料，对材料进行分类，或自己写写文章。然后组织、设计版面，再进行一番绘画、抄写。这个过程融进了学生很多精力和智慧，因此学生学到许多课堂上学不到的东西，包括情感体验。从而不断丰富学生的写作素材，提高写作水平。

总之，要提高学生写作水平，不是一朝一夕的事，教学中要努力培养学生广泛阅读兴趣，引导学生积累丰富的写作素材，开展各种有趣的活动，激发学生写作的欲望，使学生感受到写作文如同说话一般，有不吐不快之感。

篇6：谈如何拓展学生写作空间

谈如何拓展学生写作空间

[1] [2]

篇7：学生作文评改论文力

学生作文评改论文力

学生作文评改论文:打开一个结两头用力

文/苏金永

摘要：教师处理学生作文时，出现了两种截然不同的现象：详细修改与不做修改。这两种现象孰是孰非，众说纷纭，成为一道难题摆在教师面前。

关键词：作文处理；原因；对策

学生作文评改一直是一个热议的话题。学生写完作文，作为语文教师是要加班加点全部认真地批改完，还是不做批改，让学生自由成长呢？成为长期困扰一线教师的话题。我认为，这两者都太过于极端。

现在班级满员、超员的现象很普遍，尤其是在教学质量好的一些学校中。在这种情况下，要求教师处理学生作文每次都人人详批细改，这样教师不堪其重，所以是不现实的。教师每次都人人详批细改，学生缺乏在教师指导要求下动手自改的机会，自改的实践甚少，也不利于培养修改能力。详批细改只是培养修改能力的一种手段。

但是，语文教师不评改作文，指望学生无师自通，在写作训练中，教师还有多少主导作用呢？如果说平时写作指导加强了，作文就可以不评改了，那么指导是否落实，学生是否长进，有何问题，教师并不清楚，这种写作指导就属于无的放矢。空洞的讲解，岂不成“虚晃一枪”了吗？

有人把评改称为教学改革。凡改革都应是兴利除弊，更好地运用教育教学规律，不评改作文显然并非如此，也有人以某名人为例，作为自己不评改的理由。向名人学习，不等于照搬其做法，名人有他的个性、环境和用意，甚至是夯实基础后的延续，学习名人的经验不实行“拿来主义”,没有拿来适合自己的东西，却照搬了并不实际的东西，往往是有害无益的。鲁迅先生常在躺椅上构思，打好腹稿以后起身写就，我们没有必要送给学生一张躺椅；海明威站着写作，我们不必要抽去学生的坐凳。

因此，作文评改犹如一个结，打开需要两头用力。除了教师适当批改这头外，得法培养学生自己修改应是另一头，这两头都妙用力是实现语文学科教学科学化的一个重要方面，是解开作文评改的结，锻炼提高学生写作能力的一个重要举措。

明确了原因，教师就要把作文评改的权利真正还给学生。假如着重培养学生改的能力，教师只给些引导和指导，该怎样改让学生自己考虑决定，学生不就处于主动地位了吗？养成自己改的习惯，这是终生受用的。近来，我们借助计算机网络对学生进行作文评改实验，惊喜地发现找寻到了作文评改教学的一片新天地。实验的阶段性成果表明，计算机网络下的作文评改表现出了显著的优势：具有公平性、及时性、交互性、延续性。激发了学生的写作热情，培养了学生的修改能力，使作文评改具有实效。

一、公平竞争，激发自我意识

作文教学要求全体参与，但是受课堂条件的限制，作文评改往往难以顾及每一个人，特别是方方面面都不突出（无论是优点还是缺点）的学生很容易被忽略，然而，()计算机网络评改却打破了这种局限，给了每个学生展示自我的空间。我们在班里的电脑上制作了作文网页，其中一个板块，就是刊登想得到别人评改的作文。这样，其他学生利用课余时间，或帮助修改这些作文，或把自己评改的意见写在上面。每个人都有机会露脸，每个人都有发言的权利，每个人都能得到老师和同学的欣赏、鼓励、鞭策。正是由于使每一个学生都能看到自己的.成果和力量，深切感受到自己的存在，所以，增强了学生写作的自信，最大限度地调动了所有学生的写作积极性，特别是激发了“名不见经传”者的热情。

二、及时性强，燃烧创作热情

教育心理学研究表明，让学生及时了解自己的学习结果，会产生相当大的激励作用。及时了解作文的评价结果更是小作者们的迫切希望。然而传统的作文评改侧重于教师批改，由于教师批改费时，讲评与写作间隔时间较长，学生对所写作文的印象已经淡漠了，拿到批改后的作文，往往只是看看成绩，读读评语，改改错别字，很少主动地针对教师指明了的问题进行再修改。

然而，计算机网络环境却给及时进行作文评改提供了实现的条件和场景：学生的作文放在网上，教师就可以利用网络系统监控学生的习作，自如地进行全面浏览，然后进行批改。学生能很快得到老师的评价或看到同学的作文，会非常激动，非常过瘾。另外，批改不受课上、课下的限制，随时写完，可以随时发送到老师的信箱里，出现了学生追着老师评析的现象；老师也会在班里电脑的作文网页上发布“最佳写手”信息，同学们会争相点击，先睹为快，这从客观上激发了学生作文的强烈兴趣。

三、交互性强，训练评改能力

“文章要自己修改，学生只有学会自己改的本领，才能把文章写好。”叶圣陶先生的话给人启迪。教师要引导学生通过自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。这就要求教师把作文批改的着眼点放在提高学生的评改能力上，而这种评改能力的形成，并非一朝一夕的事，而是在无数次“改”的实践中获得，在相互交流中领会。

试想，如果教师包办太多，学生的主动性和积极性就调动不起来，反而在一定程度上制约学生的思维，而最大限度地发挥学生的主体性，让学生主动表达出来，能够找到别人作文中的优点，说明他们已经具备了这方面地知识，或者正是从中学到的；善于发现别人作文中的不足，就会在自己以后的实践中去克服。因此，作文评改要改变以往“学生写、老师评”的单向交流，而是通过师与生、生与生之间的双向、多向的互动，让学生从中习得自改方法，真正使学生“明其理、会其文”.而信息技术为这一目标的实现提供了可操作性平台。

四、延续性强，增加评改次数

文章不是写出来的，是改出来的。可见作文应该反复修改才行。但是传统作文教学中，对批改后的工作往往不够重视，学生很少主动地针对教师指明了的问题进行修改，其原因之一就是：学生改一次就得重新抄一次，费时费力，学生教师都不愿去做。利用计算机网络进行评改，在这一点上有了很大的突破：学生的习作被大家评改后，自己综合同学的意见进行修改、成文，而后可再次上传，再次得到各方面的评改，自己再修改……从流程上看，学生作文被评改的可能性由原来的一次或者两次被扩展到了无限多次，学生对信息的获得由原来的一维变成了多维。

总之，我是这样来抓两头，尤其是抓引导学生自改、互改作文这一头的，这使我较顺利地解开作文评改的结，促进学生写作水平和语文能力的提高。特提供大家参考，也盼望得到大家的指教！

（作者单位福建省南安市华侨中学）

篇8：教师应该怎么评改学生的作文

教师应该怎么评改学生的作文

评改学生的作文是绝大多数小学语文老师的一大难题，很多语文老师一直习惯于“学生写，教师评”的单一评价方式，老师很辛苦，但常常达不到预期的效果，怎么评作文。根据笔者多年的小学语文教学经验，在本论文中想谈谈小学语文老师如何打破单一的教师评改作文的模式，尝试着创建以学生为主体的多元化的评价作文的模式。这种评价要以关注学生个体为前提，实现“以人为本”的作文教学特色。

一、作文评价主体多元化

为了改变传统的以教师为主体的评价方式，我试着让学生，家长，老师一同评改学生的习作，这样就实现了评价主体的多元化。评价主体的评价办法也要多样化，一反常规的写评语的单一模式，我们可以尝试以下几种方式：

1、抽样平

抽样平是说可以从全班同学的作文当中任意抽取样本，老师和同学们一起评价，各抒己见，指出这些作文的优点，更能如实的说出它的不足。这样评的好处是：公平，全面。因为每一位学生的作文都有被抽中的可能性，所以学生在写作文时就会更加用心，更加投入，这也可以说是一种很好的激励学生认真写作的办法。

2、张贴平

这种评价方式能充分利用教室的墙壁，把全班同学的作文都张贴出来，然后自由选择评价对象，在作文课上大谈感受和想法。由于学生害怕自己的作文写不好在同学面前丢脸，可能就会认真作文了，这是一种极好的评价机制，同时也提高了学生的写字功底，谁愿意让自己的作文写得乱七八糟的张贴在墙壁上让公众过目，现在的学生的自尊心是很强的。

3、推选平

这种评价方式是全班学生公开、民-主的推选出本次作文中写得较好的，具有特色的文章，然后师生共同评价，评价的方式可以是口头的，也可以示书面的。这种方式的好处是择优而平，能起到典范的作用。当然也有它的不足之处：涉及的学生数量少。

这种多元化的评价方式由于评价主体的多元化，就克服了传统的那种学生被动就受评判的单一状态，使得学生的作文的读者增多，对学生作文的关注者增加，学生的写作的积极性和热情自然就会高涨，学生的习作水平就会不断提高，作文评语大全《怎么评作文》。

二、评价的内容多元化

传统的作文评语，语文老师重点放在学生的内容、立意、用词方面，为了避免这样死板、套式化的评语，我们可以将作文评价的内容扩展。例如内容是否来自生活;构思是否有创意;写后是否经过了认真修改;写作的过程是否采纳了他人的合理化建议;文章是否说的是真话，抒发的是真情;思想是否明朗健康;写作所占用的`时间是否合理，达到课标的要求，或超过要求;书写是否认真;本次写作的态度是否端正;作文是否有突出的值得大家学习的优点;作文是否和本人平时的个性相符合等等。

这样从多围的角度设计作文评价，就能充分体现语文学科本身的特点，把语文学科的工具性和人文性统一起来，有利于学生个性化的作文，同时也提高了学生自身的素质和非智力因素的发展水平。这样就避免了为评价学生的作文而评价的被动局面，能真正促使学生各方面的发展。

三、评价的标准多元化

用一把“尺子”的标准去衡量学生的作文的优缺，很容易伤害学生的自信心，多一把衡量的“尺子”，就会多一些你满意的学生，多一些人情化的评价，就会多一些喜欢作文的学生。

1、对差等生的评价

写作水平较低的同学，语文老师在评改其作文时要注意肯定其作文在原有水平上哪怕小小的进步，如全文中只有一句话写得好也要拿出来在作文讲评课上读给同学们听，甚至是用准确了一个词都要欣赏给大家，这样差等生的心态就会转变，久而久之会喜欢上语文老师，会喜欢作文，语文水平会提高的，心理学家告诉我们，个体的人是在不断被肯定、被赞扬中自信起来的，进步的。除了发现差等生的优点外，教师当然更应该中肯的指出他们需要改进的方面，例如多帮助他们纠正错别字，帮助他们把句子写通顺，帮他们调整一下文章不合理的顺序等。

总之，本着“以人为本”的阳光心态，以爱心关爱他们的作文，用责任心来关顾他们的作文，而不是一味的批评，摇头叹气的否定，差等生会有进步的。

篇9：初中学生作文评改策略论文

初中学生作文评改策略论文

【摘要】传统的作文评改使教师的主导作用发挥不力，学生的主体地位得不到落实。作文评改中必须树立以人为本的评价观，增强学生的参与意识，发挥学生的主体作用，采用多种评价方式，开展面批和重批，这样才能真正促使学生作文素质的提高，让学生真正爱写作文，会写作文。

【关键词】作文评改有效策略多元评价

《语文课程标准》明确指出：“写作能力是语文素养的综合表现。”这告诉我们，写作能力不仅是认识能力和表达能力的体现，而且是情感、态度、价值观的体现，不是单一的，而是综合表现。学生的写作水平是学生语文水平综合实力的体现，也是检验语文教学成果的重要标志。而长期以来，学生怕写作文已成为困扰作文教学的瓶颈。是什么扼杀了学生写作的信心？我想这和作文评改过于机械化有着重要的关系。为此，笔者结合自己的教学实践，谈谈新课标下作文评改实效性的探究。

一、`当前的状况分析

传统的作文批改方式只注重教师的精批细改，教师“批得细、改得详”确实付出了大量劳动。但是很难做到从学生的认知水平来评价作文的优劣，往往从约定俗成的认识出发，用一把尺子衡量全班学生的作文，忽略了学生的个性差异和独特感受，学生无法体验到写作的快乐和成功。笔者做过调查，（见下表）学生对老师批改情况关注的仅占26.4%，看完老师的批改仍不知如何修改的又占了47%。可见教师的批改劳而无功。学生首先是因为缺少主动参与的意识，认为自己写作文、老师批作文是天经地义的.事，没有认识到修改作文是提高作文水平的重要途径。其次是缺少修改作文的方法，在教师的精批细改中，为什么要改、为什么要这样改只能通过书面的形式交流，由于教师表述的准确程度和学生理解水平的差异，难以实现沟通和交流，学生对习作中的正误优劣无所知、无所悟，更无法习得科学的修改方法。改与不改区别不大。如此看来，探究新的评改形式，有效提高的学生作文素养已势在必形。

二、方法的探究

《语文课程标准》中明确指出：写作评价要综合考察学生作文水平的发展状况，应重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价，如是否有写作的兴趣和良好的写作习惯，是否表达了真情实感，对有真情实感的、有创意的表达应鼓励。要重视对作文修改的评价，要采用多种的评价方式。本文就以下四大点与实际结合阐述作文实效性的探究。

（一）善用激励评语

英文：Motivation在作为动词时则多称作激励。马斯洛在心理学上一般被认为涉及行为的发端、方向、强度和持续性。在组织行为学中，激励主要是指激发人的动机的心里过程，通过激发和鼓励，是人们产生一种内在驱动力，使之朝着所期望的目标前进的过程。激励性评语更能激发学生的内动力。莎士比亚说：“赞赏是照在人心灵上的阳光。”教师在评价学生时要尽可能多一些赏识与鼓励，才能调动学生学习的积极性、主动性，使学生有被认可的满足感与成就感。

1、敏锐捕捉作文亮点

苏霍姆林斯基所说：“成功的快乐是一种巨大的情绪力量，是继续学习的一种动力。”激励性评语是一种积极有效的教育手段，它能使学生产生喜悦的情绪和动力，促进学生向着好的方向努力。我们要有一双善于捕捉学生优点的慧眼，对学生习作中的点滴进步，特别后进生的进步更要加以肯定。作文评改的一个重要目的就是调动学生的积极性，引起研究自己作文的兴趣。作为教师应当相信学生“还有比这只更糟糕的凳子”。在批阅作文时，我废除了以往的套话、废话，运用富有朝气的、具有亲和力的、带有鼓励性的语言，尽最大的可能调动学生作文的积极性。并且每次作文我都争取全部批阅，为的是能让每一个同学看到我对他的赏识和鼓励。如，赏识性的评语：“读了你的作文，仿佛一股清泉流过我的心田，我烦躁的心情一下子变得开朗多了。”“见字如见人，端正飘逸的字犹如潇洒的你，人见人爱。”“全文语句流利通畅，读着，恰如三伏天喝冰镇饮料，通身爽快。”“你的进步太明显了，老师相信下一次你会更加出色……”“标题具有吸引力，像一块磁铁，一下子就吸引了我的目光。”激励性评语，使学生的积极性和主动性、创造性被激发出来，学生的习作焕发出无限的生机和活力。渐渐地，作文课上少了唉声叹气的声音，更少了抱怨之声。每次作文，大家都能埋着头尽心地写自己的作文。

篇10：以鲜活的形式点燃学生的写作热情

――文采训练之广告口号

广东省中山市小榄中学王兴莉

为训练学生的文采，我从古人云：“言之无文，行而不远”，说到钟荣赞张协的诗：“词采葱倩，又巧构形似之言，音韵铿锵”。再到唐滔《作家要铸炼语言》中专门指出“丰富的`生活和深刻的思想，却可以通过贫乏而苍白的语言来表达。”继而到考试中一类卷的要求是中心突出正确，内容具体丰富，层次清晰明了，语言流畅自然，无病句错别字等。若再加上语言生动形象，富有文采，那就像丰富的矿场中闪烁的颗颗耀眼珍珠，光彩夺目，让人爱看，更有把握评为一类卷。然后是列出的一、积累丰富的词汇量，优化选择使用。二、加强韵律的锤炼。三、学会选择句式。四、巧用辞格等方法，举出的不少事例。再然后希望交上来的文章里多发现“珍珠”。

学生大概听过一二三的方法太多，投下去的石头却没有产生多大的涟漪。转而思考，自己读书时不也对老师所讲的方法感到乏味无趣吗？怎样才能点燃学生的写作热情呢？思考与准备后，我决定用另一种形式来训练文采。

[板书训练题目] 文采训练与广告口号

[导入] 大家都喜欢看电视，里面的广告更是缤纷多彩，请问：要想牙齿好，洁银帮你忙，说的是什么产品？

大家的兴趣来了，“当然是洁银牙膏啦”，接着教师用幻灯显示一系列广告口号，让学生猜猜看分别是哪些商品或劳务。

1、两点之间直线最短。

2、肚子越来越来越小，感觉越来越好。

3、穿金猴皮鞋，走金光大道。

4、不打不相识。

5、非常小器。

6、孔府家酒，让人想家。

7、随心所“浴”。

学生的兴趣更浓了，议论纷纷，有的脱口而出是某某商品或劳务，以显示自己见多记多。

[知识插入] 这就是广告口号，它又叫广告标语，它是广告者从长远的销售利益出发，在一定时期内反复使用的特定宣传语句。它的作用在于使消费者对企

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篇11：在快乐中，点燃孩子写作的激情作文

在快乐中，点燃孩子写作的激情作文

开学后儿子就要上小学五年级了，我一直把儿子下棋、画画、打乒乓球、游泳样样拿得起，放得下的长处引以为傲，可是，他就写作比较缺乏热情，总感觉无话可写。所以，这个暑假，我的主要任务就是调动自己所有的细胞，点燃孩子写作的热情。

一、兴趣引路，快乐先行。

无论何时何地，兴趣始终是转变孩子由“要我写”向“我要写”的基本推动力量。孩子在写作中获得成功的体验越多，就越能激发其写作的兴趣。

例如：只要有时间，我就和儿子一起徜徉在校讯通博客的美文之间，感受美好，学习经验，文中精彩的语言，修辞手法的恰当运用，或是一个新鲜的句子，都是我们学习的榜样。这样，孩子不但对读美文产生了兴趣，也点燃了他写作的欲望。所以，放假十几天来，我们快乐的喜欢着、阅读着、写作着！

二、走进生活，感悟快乐。

生活的体验将使孩子收获到最真实生动的写作材料；而孩子又特别喜欢走进大自然，去感受生活的.美好；并且孩子有了丰富的生活底蕴，就能在心灵与生活的碰撞中，迸发出熠熠生辉的言语之光。所以，我还经常带孩子走进大自然，去寻找写作素材。

例如：趁带孩子去中心广场散步时，我把孩子带到广场西南角的龙桑树下，先让他观察这棵树与其它树有什么不同？（当然是弯弯曲曲像游龙一样的枝叶啦！）再告诉他树的名字，以及树叶的作用（养蚕），还有为什么种在中心广场（净化空气）······最后，让孩子用词语来描绘这棵树，并用相机拍下照片，回家写出博文。

因为有实践铺路，儿子这次的文章写得比较充盈，饱满，并且获得了，孩子的欢呼雀跃自不必说，期待着下次出行带来更大的收获，那是自然的了！

三、参加活动，快乐多多。

快乐的出行，快乐的收获，已经让孩子在不知不觉中爱上了写作。如今，又恰逢校讯通“第七届书香班级活动”的开展，再加上“濮阳市第四届博客之星”评选活动的刺激与诱惑，孩子的写作热情空前的高涨。所以，每天欣赏博文，评论博文，写作博文，看自己的比赛排名是儿子最高兴的事情。

我们还商定，等儿子当上博腕之时，我们把所有的得的文章汇集成一本书，成立儿子的《个人专辑》，记录他成长的脚印。儿子那个高兴啊，写作的热情更高了！

诚然，孩子写作能力的提高是一个长期的过程，写作兴趣的萌发和巩固也是个长期的过程。但只要我们努力，点燃孩子写作的热情，就已经走在成功的路上！

篇12：点燃学生激情的火花－－学习画图工具教学反思

计算机绘画具有丰富的表现力和简易的操作性，使学生情有独钟，并成为儿童学电脑的必修技能。其中Windows中附带的“画图”以其简易清晰的界面深得师生的青睐，然而教师也往往对“画图”感到头痛，因为它对于不规则曲线的表现实在是差强人意，它的表现力实在是无法满足人们对美的需求。作为教师却恰恰可以利用这一点，把它作为培养学生创新能力的典型，让学生用有限的功能来创造出奇趣的大自然。

在教学中，我发现学生对于“画图”各种基本工具的使用都较易掌握，但不能灵活运用，其主要原因关键在于缺乏创造性的思维。因此，当学生已经掌握了基本工具的使用方法后，就应该培养其综合运用的能力了。对学生这种创造能力的培养是极其重要的，也是教师工作的重点。

记得在一次电脑绘画课上，我想让学生画画生活中的物品，可是学生面露难色，觉得用这些工具不够用，难以画出真实的物品。于是，在教学中我摸索了一些富有趣味的实例来培养学生的创造性思维和创新能力，取得了显著的效果。下面，我就这些实例来谈谈如何发掘电脑绘画教学中的创新因素。

在教学中，我先让学生看这样一幅图，请同学们思考一下，谁能用几秒钟时间完成。大部分学生从常规思维出发，采用了曲线工具来画，用两条曲线圈起来，结果花了不少时间，画出的“月亮”还不够理想。可是有些同学却突发奇想，先画好两个大小基本相似的圆，然后移动其中的一个圆，把它覆盖在另一个圆上面，组成一个新月形，然后用橡皮擦去多余的部分就成了。这便是一种创造性思维，对于这类同学，我表示了欣赏的态度，并希望其他同学也能像他们一样创造性地看等问题，能发表你独特的观点。

通过以上的小练习，学生兴趣倍增，纷纷跃跃欲试。我出示了第二个小练习，并说：“同学们，你能在5秒内完成吗？”。在这近乎不可能的目标驱使下，学生兴趣大增，课堂气氛活跃，思维蹦出了火花。有的同学想到了这样的方法：用红色画两个差不多大小的圆，并相互交*，然后在下边画两条相交的切线，最后用填色工具填上红色就可以了。也有同学采用了复制翻转等方法，真是各有千秋。在这个练习中，学生充分体会到了创造的乐趣和成功的喜悦。

生活中的物品也正如以上练习一样，只要你以创造性的眼光来看待它，使“画图”工具真正为你所用，那你一定能画好它的。接下来我出示了一个古式的花瓶和一个碗，请同学们来画。有了以上的经验，学生很快找到了极具创造性的方法，画好了花瓶和碗，有的加上了桌子、窗户、地毯等各种家具，俨然成了一幅“我爱我家”的命题创作画。当学生的创造思维萌发以后，我所要做的就是稍加点拔和保持它的热情，然后就和同学们一起体验创造的喜悦与快乐吧！

在这一课的教学中，我主要通过实例，激发了学生的兴趣，点燃了学生创造性的火花，克服了学生电脑绘画中的畏难情绪，使学生真正成为了电脑的主人。

篇13：由故事引发的教育话题：用故事点燃学生激情

著名教育家陈鹤琴曾提出“教学故事化”理论：故事在儿童是一种重要的精神粮食，通过故事形式，儿童的学习，更有兴味。教学故事化，第一是教材故事化，用故事的题材来编排教材，运用教材。第二是教法故事化，教法故事化在于引起儿童的兴趣，集中注意，愉快地来做自己的工作。为什么要教学故事化，因为儿童有爱听故事的倾向，故事的形式与内容是适应儿童心理的。陈鹤琴先生的这段论述，将故事在教育中的作用及用法讲解得非常清楚。

故事的神秘和强大力量常常被人们所忽视。它们以无形而潜移默化的方式，影响着你的心灵和内在自我的方方面面，在改变你的同时成为你的一部分。所以，在教育中，我们要善用故事来点燃学生的学习激情。

一位母亲曾把自己似乎颇有几分神童禀赋的9岁儿子带到艾伯特·爱因斯坦面前，问怎样才能让孩子把数学学得更好。爱因斯坦回答说：“试着给他讲些故事。”这位母亲坚持问关于数学的问题。爱因斯坦说：“如果想让他聪明，就给他讲故事;如果想让他有智慧，就讲更多的故事。”爱因斯坦认为知识仅仅局限于我们目前所知道和了解的一切，而想象力涵盖将要认识和理解的一切。在他看来，想象力是进步之源。他说，伟大的发明需要一颗富有想象力的心。而拥有想象力最好的方法就是给孩子讲故事。

借用闪烁着智慧光芒的小故事，启迪学生的思想，触动学生的心灵，是点燃学生学习激情的最佳方式。在课堂上，教师可以根据所讲授的内容穿插一些相关的简明、短小故事，说明注解所讲的内容，以吸引学生注意、激发学生听课兴趣、启发学生思考;在教育学生的过程中，用故事说理代替说教和训话，让学生从故事中体悟道理。当我们站在三尺讲台讲故事的神态闪烁着与“灵魂工程师”身份相符的智慧之光时，那些教育理论家们孜孜以求的“有效”教学情境就出现了。

在教育中，一个故事能改善学生性情，使他们恍然大悟;一个故事可以使学生沉思生活的意义，接受新的真理;一个故事能让学生以新的视野和方式去体察大千世界，芸芸众生。给学生讲故事滋养他们的心灵，让他们得到智慧的启迪。

生活中的一些平凡小故事往往饱含着深刻的人生道理，比起抽象的理论更易于学生理解，它以最直接、最简单的方式将道理呈现，拨动学生的心灵。借助故事的力量点燃孩子的学习激情，是最便捷的方式之一。

作者：思荣

公众号：一个人的教育笔记

篇14：激情一刹那六年级学生作文

激情一刹那六年级学生作文

星期五，我们全校举行了一场别开生面的春季运动会。

那天，我们特别的兴奋，早早的就来到了学校。准备好一切后，我们在操场上举行开幕式典礼，举行完开幕式典礼，我们便开始举行一年一度的春季运动会。

“加油，加油！”什么声音，原来，运动会已经开始了，我们先举行的是跑步，所有的运动员，一个个矫兔般飞离起点，像一只离弦的箭冲向终点。

到我们班比赛跑步了，潘少东先和其他三个班的运动员跑。潘少东站在起跑线上，做着准备运动，他的表情看上去一点也不紧张，好像很有赢的把握，突然，裁判说了声：“各就各位。”运动员们便开始下蹲，右脚和左脚之间摆出了一个空隙，双手撑在两侧，眼睛注视着前方。“预备”当裁判发出了口令之后，运动员的身体往前倾，肩膀和头部平行，跃跃欲试。“砰”随着发令枪的一声巨响，运动员开始往前跑，我看到其他班的加油声非常的响，我也不甘示弱，把音量提高了十分贝，大声喊道；“潘少东加油，潘少东加油。”潘少东好像听到我们的加油声，双手摆的有了幻影，双脚看上去离了地，眼睛里释放愤怒的火焰，他咬紧牙关，做出了最后的冲刺，不过，还是输了。

我抬头仰望天空，本应该的.晴天变成了多云，此时，我的心跳的很快，我焦急地想着：“难道我们又要输了，不会的，一定不能输。”“砰”又是一声枪响，这次是金轲比，我紧皱眉头，双手握拳，我在心里焦急的想：这次一定要赢，不能输啊。“金轲加油，金轲加油”我们啦啦队喊得面红耳赤，金轲在我们的呐喊声中爆发了，刹那间，他的速度变的异常的快，超过了，超过了，一个，两个，他眼睛注视着前方，面露凶光，好像谁敢超过他，他就拔出屠龙刀，砍了他，不过，最后，金轲跑了第三。

运动会结束了，我们还留恋在比赛的喜悦和激情中。

篇15：谈节约学生作文

谈节约学生作文

谈节约

节约，是中华民族的传统美德。在我国五千年的历史长河中，人们历来重视节约。可是当人类文明进程步步推进的时候，“节约”这个优良传统却不被人们重视了。现在，随着科技发展的脚步，人们的生活水平也在不断提高。生活水平的提高是个好事。可是，人们却逐渐淡忘了节约。想想过去，比比现在：以前，人们的经济状况没现在那么好，每一笔钱都用在实处，每一笔钱都要有一个算盘。可是现在，必胜客、雷迪森酒店，人们津津有味地吃起山珍海味；耐克、李宁，人们喜滋滋地穿起高档名牌的服装；花园、别墅，人们住起了优雅舒适的住宅。当然，这倒还是现在人们的高级生活需求。更不可想象的是现在有些人连养只动物都那么讲究，要美容、要化妆，几百元、几千元，甚至几万元地为它们花，毫不心疼。那些人何不想想，用这些钱来救助贫困山区的人们啊！要知道，这几百元钱就是一个贫困山区孩子几年的学费呀！

也许这些人会说:“花几个钱算什么，这是我的钱！”有钱并不是不好，这是你辛辛苦苦赚来的，但是要看你怎么用了。虽然现在条件好了，但也不能把我们的传统美德——节约给忘记。有些人把“节约”和“贫穷”连接在了一起。特别是学生。现在的学生攀比现象很严重。父母有钱，就给他们很多零用钱，他们则乱花。

有的同学仗着有钱，就嘲笑家里经济条件不好的同学，说他家里穷。导致有些同学都不愿意去上学了。有的还因为这，走上了犯罪道路。所以这是一个很不好的现象。节约是一种美德，没有时空的界限，没有尊卑的区别，是人人都应具备的，而不是“贫穷”的代名词。我认为在这个相对富有的时代，在相对富有的人群中更需要“节约”。更希望这些人把节约下来的钱无偿地捐献给那些贫穷的人，帮助他们解决生活问题、学习上的困难……

节约与环境

随着社会生活水平的不段提高，人们的经济水平也不段上升。然而，人们却忽略的节约资源这一重大问题，保护环境倒是成为我们最重要的话题。可是，如果不节约资源，环境也会受到影响。在生活中，我们使用的最多的资源是水和电。这两种资源也不是取之不尽用之不竭的。如果我们不节约水和电，那么终有一天，这两种资源会从生活中消失，人类将会无法生存下去。下面，让我们来看看以后生活中没有水和电的资料吧。首先是由于人类在生活中不注意节约用电，所以使我们周边的环境因受到严重污染而发生了很大变化。人类为了解决电力不足的问题，虽然使用科技手段利用水力、太阳能等能源来发电，但那只占人类用电量的一少部分，大部分电还是由火力发电厂生产的。火电厂在发电时不是烧油就是烧煤，其中大多数是烧煤。这使得全世界每年要因发电而多消耗掉几十亿吨煤不说，单说煤这种混合物，其主成分是碳，燃烧后便生成了一氧化碳、二氧化碳、二氧化硫等众多污染物。

其中一氧化碳是有毒气体，二氧化碳过多会造成温室效应，二氧化硫则是造成酸雨的主要原因。所以说，人类如果在用电方面不注意增强厉行节约的意识，通过尽可能的少用电来节约电能，减少因煤炭发电而带来的相应污染，而是不加限制的使用、不加限制的发电，未来世界将是一个超污染的世界，人类的生存环境也将受到极大的威胁，人类的生命及生命的延续必将受到严峻的挑战。其次是关于水的利用。在农村地区，每家基本上都是打井取水或者引用山泉水；在城镇地区，居民们的生活用水大多是自来水，自来水也并不是自然来的，那是将天然水沉淀、过滤、消毒后，用水泵送到每家的`水管子里来的。人们要用上自来水，必然就要用到电。再说，水资源也是十分宝贵而且日益紧张的资源，但人类在洗菜做饭、洗衣洗澡、浇地冲车等方面还缺乏相应的节水意识，没有注意到节约用水就是节约资源，就是节约用电。如果人类平时不注意、不养成节约用水的良好习惯，真到了水资源严重缺乏的时候，不仅人们会口渴难忍，家禽家畜因没水而难以存活，庄稼也会因干旱而枯死……后果真是不堪设想。今年，重庆面临着50年不遇的旱灾，已经受到全国甚至全世界人民的特别关注。最高气温突破44度。现在正是缺水和电的时候，766万百姓喝水都成问题。许多发电站由于缺水而没法发电。面临缺水缺电这两大资源的难题，我们更应该节约资源。虽然南川市没有重庆这么严重，但是我们应该吸取教训，为祖国节约资源，让地球慢慢恢复以前的样貌，资源丰富，环境优美，处处生机勃勃，鸟语花香。我们因资源的存在而生存，因地球的存在而生存。

相反，我们会因资源和地球的消失而无法生存下去。人人都说要保护地球，还说什么地球是我们的母亲。可是，我们却忽略了一点，那就是要珍惜资源。正如我上面所说，当没有了资源，就等于失去了生命，就好比小鸟失去了翅膀不能展翅飞翔一样。我想，你现在应该明白资源对我们来说是多么重要了吧！现在的地球正面临着缺少资源，环境污染的大问题。我们应一起来扭转这千钧一发的局面，特别是我们学生，更应该重视这一重大问题。号召人们一起来珍惜资源，也就等于是保护环境。资源与我们人类息息相关，一旦资源被我们浪费光，那么，我们的生命也会受到威胁。由此可见，我们的生命与地球的资源有着密切的关系。不过，现在的人类不再是以前不知道节约资源，只知道浪费和破坏的无知的人了。我们已经意识到如果不节约资源，自己的生命就危在旦夕了。现在人们已经在加强对这方面的宣传以及教育，不同阶层的人都不由自主的号召人们要珍惜资源，保护环境。可以试想一下，假如人类真的因为不珍惜资源而再也生活不下去了，那真是太可怕了！但是，我想，人类已经开始注意这些细节，并且已经明白了资源的重要性，明白了怎样节约资源。也许是我们做得不太好，还没能让全人类从小事做起，从身边节约一滴水和一度电做起。不过我相信总有一天人类会全明白的。从那时开始，人类就再也不会无法在地球上生存下去！所以，我们应从身边做起，从一滴水做起，从一度电做起，让我们一起来挽救正在一步步走向深渊的同胞们。我相信，明天，会更好！

节约地球上的每一滴水_450字

原现在在在我们的生活里水无处不在，可是你有没有想过，如果有一天水没了我们该怎么办？孩子们玩水，化工产生的污水污染的江河湖泊，成人过度用水，都是在浪费水。大家想想如果把这些浪费的水收集起来，可以多浇多少禾苗，能帮助多少旱民，能多造出多少件物品。

节约用水不是什么很难的事，只要每个人节约每一滴水，就可以给世界带来大不同。难道必须要等到地球上的水没有了，人类才会去后悔已经晚了，所以从现在开始节约用水，要做到循环用水。水是生命之源，生命之本，水对于我们是多么的重要！人人都要注意节约用水。比如，有些公共场所的水管漏水，完全可以找人把它修好。洗菜、衣服的水可以用来冲厕所，家庭中的其他生活用水一样可以用来冲洗马桶。洗手时，用盆洗比用水长流的方法更节省水，把用过的水存下来还可以再次利用。如果看见别人浪费水资源，就应该及时制止，养成一个良好的习惯。让我们携起手来，共同节约用水，保护水资源！相信通过我们大家的努力，一定能够做到的，人不可一日无水，水是生命之源，珍惜水就是珍惜自己的生命！节约用水，人人有责！

听听节约的声音

听听节约的声音听听，节约的声音洗完了胖乎乎的小手不要忘了把水关掉这是同伴的叮咛声听听，节约的声音大家排好队，最后一个人关好电器这是班长地嘱咐声一张白纸两面用，“刷刷·刷刷”写出美妙的音乐洗手的水浇花草，“哗哗·哗哗”浇出大自然的美景走进节约的世界里到处都有节约的声音节约的声音在每一滴水滴里在每张白纸里在每个人的行动里听听，节约的声音 ……

节约在我们身边

节约在我们身边不知道从何时开始，我们已经习惯了大白天的屋子里灯火通明；已经习惯了把空调开得四季如春；已经习惯了洗碗时的长流水；已经习惯了复印机、打印机旁的废纸张……还有，习惯了这一切方便舒适背后的大手大脚、随心所欲的我们。我们大家都知道，我们国家正在倡导创造节约型社会。但是，究竟能做到真正节约的人又有多少？有人认为，以前倡导节约，是生产力落后所导致的不得不做的事。但今天，我们科技非常发达。那么，我们还有必要节约吗？其实，节约与浪费是相对的，我们今天重新提倡节约，是因为发生在我们身边的浪费现象非常严重。我国是世界上最缺水的国家之一，人均水资源不到平均数的，600多个城市里有400多个供水不足，但我们珍惜水了吗？生活中，我们对水资源的浪费肆无忌惮。我们经常不关严水龙头，但这样导致的后果是：一个水龙头一秒钟滴一滴水，一年便滴掉约360吨水。洗车的耗水量也非常大，北京市仅一年的洗车耗水量，就相当于一个多昆明湖或6个北海的蓄水量。

全国每年浪费水资源更在100亿立方米以上。我们在报纸上也会经常看到与节约相关的文章：“在粗放使用、无端浪费中，能源也进入了紧缺时代。石油、天然气、铜、铝等重要矿产资源的人均储量的最低值，只占世界平均水平的。目前中国每万元工业生产值比发达国家多消耗近40％的能源和矿产资源，除了科学技术落后的因素外，人为浪费是一个大漏洞。但当我们知道，今天的富裕生活是要靠过度耗用资源来实现，今天的发展是要用子孙后代的生存权利来换取时，我们还能如此坦然地大手大脚地生活吗？” 我还记得有一首小诗：原以为你无限宽广，不在乎失去一片荫凉。原以为你有无穷宝藏，不在乎掠走一点安详。原以为你无比坚强，谁知你的泪在流淌。原以为你母爱无疆，谁知你渐渐失去力量。当我查阅了有关资料后，心里一惊：真是不算不知道，一算不得了！淋浴擦肥皂时关掉水龙头，洗一次澡可以节约60升水；用口杯接水刷牙，只有0．5升水，如果让水龙头开着5分钟，则要浪费45升水；厕所使用节水型器具，每次可节约4—5升水；洗菜时用盆接水洗，而不是开着水龙头，一顿饭可节省100升水…… 全国14亿人口每人少用一双一次性木筷，意味着成千上万亩森林免遭砍伐厄运。全国每个家庭每天少用一个塑料袋，可以节省大量的石油消耗，减少对环境的污染。如果每家每月少开一天私家车，那么又能节省出多少汽油呢？如果采用节能光源，我们的照明用电量将下降60％，一年可节约740亿千瓦时电能，相当于节约2989万吨标准煤。如果把国内现有的1．3亿台冰箱全部换成节电冰箱，每年可节电431．32亿千瓦时，相当于半个三峡水电站的发电量…… 现在您还认为提倡节约没有必要吗？您还忍心像从前那样大手大脚吗？您再按以前的习惯去做时，是不是要三思而后行呢？其实，节约只是反映社会文明程度的一个方面。

提倡节约不仅是倡导一种积极向上的生活方式，也是社会文明的一种表现。古人云：“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。”如果我们都从身边做起，从一点一滴的小事做起，那么，我们将会为我们的后代创造并积累更多的财富。我们的祖国才会越来越繁荣昌盛，我们的家园会越来越美好。同学们，让我们携起手来，争当节约小使者！

篇16：作文评改，让学生自鸣天籁

作文评改，让学生自鸣天籁

作者/ 金晓雁

众所周知，作文评改是作文教学的重要组成部分，是提高学生作文水平的关键环节之一。教育家叶圣陶指出：“作文教学要着重培养学生自己改的能力。”将作文的评改优先权还给学生，让他们自鸣天籁，做学习的主人。

一、乐于赞美，激活表达的自信心

著名作家冰心把自己写的作品比作自己的孩子。一位心理学家说过：“人类本质中最殷切的需要是渴望被赏识。”教师要善于用一双慧眼发现学生作文中的闪光点，学会用放大镜去发现他们习作中的点滴进步，增强他们不懈努力的信心。有时，我还会巧立名目，来激发孩子表达的自信心。如一次作文讲评课上我首先进行了颁奖。

1.颁“最佳书写奖”。

师：这次习作应该说同学们写得各有特色，给我留下深刻印象的`有三类作文：第一类，书写特别工整，让人赏心悦目，我将为他们颁发“最佳书写奖”。获得本次习作最佳书写奖的是谁呢，请看大屏幕。（出示学生的作品，发奖。）

2.颁“最佳题目奖”。

师：眼睛有神人添彩，题目有神文添彩。老师要颁的第二个奖是“最佳题目奖”。有请这些小作者们――（出示作者名，颁奖。）

3.颁“最佳故事奖”。

师：第三类奖是“最佳故事奖”，他们的故事编得生动、有趣，很吸引人。（出示故事名和人名，颁奖。）

二、找准目标，聚焦评改兴奋点

小学阶段的儿童有意注意正在开始发展，而无意注意仍在起着重要作用，注意经常带有情绪色彩，容易为一些新刺激而兴奋起来。作文讲评中如果能把握并运用小学生的这些心理特征因势利导，找准合适的目标，就能“事半功倍”地把学生领进“作文修改”的大门。

例如在一次编卡通人物为主人公的习作中，我发现班上有近三分之一的学生写到了孙悟空，但作文写得良莠不齐，所以在作文讲评时，我先和学生玩游戏“猜猜他是谁”，学生一下来了兴趣，看得特别认真，当看着自己写的一个个片段出现在屏幕上时显得特别兴奋。

师：这些片段里的“他”是谁呢？你是从哪里看出来的呢？

师：不同的卡通人物有各自的特点，抓住了特点，人物的形象就更鲜明，更饱满了。你笔下的卡通人物形象鲜明吗？我们能一看就猜到吗？

修改习作有了游戏的包装，不但激发了学生对习作修改的兴趣，还为养成好习惯开了个好头。找准目标，聚焦评改兴奋点，能让学生在快乐中学习，我们何乐而不为呢！

三、多元评改，培养语言的选择性

1.师评，巧引导。由于学生水平有限，所以在作文讲评中，教师的指导显得尤其重要。老师可经常在作文讲评课中设置“挑刺”环节，把学生习作中出现的毛病、问题展示给大家，学生会讨论得津津有味，解决得顺顺利利。虽然都是习作中的一些小问题，但关乎学生学习语言的态度，这样做有助于他们养成认真严谨的学习态度。

教师的评讲要起到主导作用。评问题最多之处，能让学生克服此阶段写作的共性问题，避免今后作文再出现这样典型的“毛病”。讲，应该讲在学生自己靠悟性弄不清楚之处，这些问题只有教师讲了，学生才能铭记。长期训练，学生运用语言的能力会越来越强。

2.自评，求完善，叶圣陶曾经说过：“改的优先权应该属于作文的本人。”教师通过讲评，引导学生进一步明确习作的要求，把握修改的依据，学生一方面结合老师所讲“病例”，对症下药；另一方面还能发现新的问题，不断完善自己的习作。

自评自改习作，读，无疑是一种最好的方式。读的方式可以多种多样，可默读，也可出声读。() 可从头到尾读，在发现问题的地方做上记号，待全部读完后，再回过头来“各个击破”；也可一句一句读，一句一句改，发现了问题就停下来，随即推敲修改。这样，学生在读读改改、改改读读的过程中锤炼语言，不断地完善自己的习作，培养语言的准确性。

3.互评，共切磋。“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”这句诗也道出了习作互评的必要性。在学生习作中，小至用错的标点、字词，大到遣词造句的准确性、篇章结构的合理性，这些往往是习作本人所不易察觉的。所以，我们还可以充分发挥同伴互助的作用，采用同桌或小组互评互改的方式，边评边改，共同商讨，相互启发。在评改的过程中，我们要鼓励学生既要虚心学习别人习作中的优点，取他人之长，补己之短；同时，又要大胆“挑刺”，找出别人的不足，提出修改意见；还要尝试着写一些简要的评语，不断提高评改的能力。

总之，在作文讲评中，教师要综合运用多种科学有效的评价方法，乐于赞美，激活学生表达的自信心，帮助学生打开思路，找到评改的兴奋点，多元讲评，切实提高学生的作文水平。

作者简介：江苏省无锡连元街小学语文教师。

篇17：让学生成为作文评改的主人

【内容摘要】

写作是运用语言文字表达和交流思想的重要方式，是认识自然、社会、人自身并进行创造性表达的过程。学生作文一般指的是学生学习写文章。作文教学是教师引导学生运用语言文字进行表达和交流的综合性实践活动。作文修改是学生作文素养的体现，因此，交给学生评改作文的权利，让学生成为作文评改的主人。学生评改作文是现代社会发展的必然要求，是现代教育发展的必然要求，是作文自身规律的要求，是学生自身发展的要求，是新课程改革的必然要求，是语文教学目的的必然要求。作文评改的内容主要有作文的内容和形式两方面。内容方面主要有主题与选材，表达与文体。在形式方面主要有作文层次，详略、开头、结尾、过渡、照应。在语言文字方面，主要是句子，句与句，文字，修辞。此外，还有标点，书写，行款格式等。作文评改要提出明确的评改要求；要引导学生抓住文体特点进行评改，要提供范文，集体评改，做出示范；要指点评改的步骤；要把握好“评”和“改”两个关键，作文评改要循序渐进地进行。作文评改还要创造良好地评改环境，形成交往互动的作文学习氛围，在作文教学中，教师要坚持赏识教育和成功教育。

篇18：让学生成为作文评改的主人

写作是运用语言文字表达和交流思想情感的重要方式，是认识自然、社会、人自身并进行创造性表达的过程。在中学教育阶段，学生作文一般指的是学生学习写文章。作文教学是教师引导学生运用语言文字进行表达和交流的综合性实践活动，是培养学生基本的、适应实际需要的书面语言表达能力的活动。作文能力是学生语文素养的体现，作文教学过程是全面提高学生素养的过程。而作文的评改是作文教学中的重要组成部分，作文评改是学生作文素养的体现，对学生的发展起着重要的作用，因此，交给学生评改作文的权利，让学生成为作文评改的主人，培养学生自己评改作文的能力，具有重大的现实意义。

一、学生评改作文是现代社会发展的必然要求。

1、学生评改作文是现代社会发展的必然要求。

现代社会是一个知识经济的社会，是一个信息化社会。现代社会的发展，开阔了人们社会交往的领域，经济上往来与联系，文化与思想的交流与撞击，不同观念意见的讨论与争辩，人际关系的`调整与处理，尤其是中国改革开放和加入世贸组织后，国际间的互访与谈判大大增多了。同时，由于科学技术的飞速发展，人类信息化时代的到来，现代科学技术发展日新月异。在和平与发展这两大主题下，世界经济一体化程度越来越高，人们之间的社会交往越来越来密切。这样，作为“人类最重要的交际工具的语言”便发挥出更大的作用。语言交际范围更加广泛，语言交际的运用和能力水平的发展，大大增强了人们的社会活动能力，使人们的社会交往达到了一个新的水平，从而提高了信息的传递，促

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篇19：点燃心中的火炬学生作文

点燃心中的火炬学生作文

1点燃心中的火炬

秋天的后半夜，天空还有点阵阵凉意。4点半小区杜延雷师傅和爱人驾车奔向5公里外的菜市场。摆好了菜摊，爱人在支应着，杜师傅还要急忙赶到澡堂忙乎，此时已是7点整。这样的日子日复一日，已经好几年了。

提起杜师傅，小区里无人不知。大家都在他管理的澡堂里洗澡，他服务态度好，人缘好，自然是生意占上风，要说起他是咋走上管理澡堂子的，这事还真有可说的。

早年前，当推土机的轰鸣唤醒了他们沉寂的村庄，随之设计、规划，施工队伍蜂涌而至，一座新城拔地而起。村民杜师傅自然成了一名城市人。走在宽阔的马路上，穿行在上下班的人流中，八小时的辛苦化为欣喜的向往，他们真正领略到了城市的魅力所在。

然而好景不长，短短三年间，由于文化程度和工作适应等因素，夫妻俩先后下了岗。

生活还得继续。他先是经营水果，上过建筑工地，还推销过保险，挣的也不少，可生活还是捉襟见肘，没法子，他干脆南下打工去了。

在扬州老师的帮助下，杜师傅学起了修脚和按摩。一年后回到了现在居住的城市，在一家洗浴的中心当了一名搓澡工。老板看他能干，就把下属的一家澡堂放手让他管理。

杜师傅真是多面手，修脚，按摩样样都会，还不时地看看书，学习学习。来他那里洗一次也很便宜就4元钱，还服务不错，大家都乐意去。同住在一个小区，一见如故，常常是边洗边聊，大到国家政策、物价小到孩子上学，但更多的是他的创业史。

杜师傅说，我干这是丢人的活，大家都离不了。别看这个澡堂不大，一大早就得清洗，消毒，整理柜子、床铺。就这麻烦事还不少，有老人来了没人陪伴的，有偷偷拿走锁头的，穿走拖鞋的，甚至还有喝了酒来大吵大闹的，也操心哟。

在城市里生活难呀，一天到晚都在忙。过去我总认为一个人活的累是自己没摆正心态，盲目和别人攀比，现在我算琢磨透了，那只是一方面。主要是我们老百姓办事难呀，这几年小孩入学，办新农合，孩子的户口事多着呢。到现在我们一家人还没有迁到这个区呢。想办事，你要是没有个熟人或亲戚，就是符合政策的事也得多跑几回，有的还办不成。两个孩子都上高中了，我们两口挣的也就只能供他们上学了。我就后悔当年没有好好学，现在到用的时候也晚了。你再看看现在的物价，青菜没下1块的，连豆腐都涨到2块了，更不用说买肉了。听着杜师傅的辛酸，我们低首心折，但更多的是对他敬业的赞许。

是呀，一个人生容易，活容易，但生活不容易。在城市没有一股子干劲还真不行。强势单位，强势人群的霸气，富贵人家的冷漠几乎让人喘不过气来。我们生活在城市的边缘，与命运抗争，与时间赛跑，用尽了我们的心血和泪水装点着城市的文明，要生存得先把泪擦干，要生存不仅得先点燃心中的火炬，还要一步一步地传下去，这就是生活，实实在在的生活！

2点燃心中的火炬

每个人的内心深处都有一个火炬，等待着你去把它点燃。许多人都想点燃它温暖自己的心，却总是一闪而过，今天，我要点燃心中的火炬，用信念和理想点燃的火炬！这个火炬照我在黝黑的人生轨道中摸索前进。

我们都知道，毕业离我们不远了，可是怎样面对中考，面对那一张张人生的定格纸，我惘然，我郁闷，到底那一天会怎么样？我真的想都不敢想，心中总自说“听天由命”吧！但是知识不是可以改变命运吗？我为什么听天由命呢？于是我选择了在这个说长不长的三个月里的艰难旅程。我拼了，我要多做题，多看书，多做笔记，努力地完成学习的任务，不能妄自菲薄，自惭形秽，我要比任何人都坚强，坚强！

在学习过程中难免会遇到挫折，就如在做一道数学题时，我绞尽脑汁用尽所有方法都没有做出这道题。当时我的心里堵得慌，甚至无法顺畅地呼吸，索性把书一扔，躺在床上。做不出来那就算了吧，这么难应该不只我一个人做不来吧，如果这样下去我还不疯掉？想着想着，心里缓和了一些，但是当我再捡起书的时候，就有一种强烈的感受：去做它，不能被它打倒！拿起笔，静心去思考，果然皇天不负有心人，我终于做出来了！通过这么一次实例，我已渐渐地懂得了坚持就是胜利，信念是打开心灵之门，是点燃心中之火的重要秘诀。心中的火炬犹如奥运的祥云火炬，风吹不灭它，雨淋不湿它，我们每个人都是这个火炬的传递者，越过高山，涉过万水，我们就一定能到达理想的彼岸。

点燃心中的火炬吧！亲爱的朋友，为它谱写一曲赞歌，为它抒写一首优美的诗！

3点燃心中的火炬

凝望校园内那座古铜色的雕像，我默默地告诉自己：我终于来了，云霄元光中学！在我的心中，一个声音在宣誓：陈将军，我要接过您手中的火炬，去点燃心中的梦想，去燃烧我的青春和未来！

一千三百多年前，您率领3600名府兵，从河南固始走来，一路披荆斩棘，平蛮肃乱，开创漳州故郡，谱写创业浩歌。为了纪念您的开漳伟业，弘扬您的开拓精神，孕育您的开漳后代，在您当年安营扎寨的地方，云霄人民在您曾经安营扎寨的地方兴办了元光小学和元光中学。

踏进元光中学，我的眼睛就被那一串串镏金大字吸引了：文惠楼、龙湖楼、廷炬楼、忠毅楼、怀恩楼……每座楼房都以您的字号封号命名，也许，唯有如此，才足以铭记您的开漳伟业，弘扬您的开拓精神。

踏着朝露，沐着晨曦，沿着您走过的小径，我们徜徉于宁静雅洁的校园。清新的小草味儿，和着甜甜的花香，温润的空气迎面扑来，澄澈的心也顿时舒展轻灵了。

教室里回荡着琅琅的读书声，操场上腾跃着矫健的身影，飞扬的青春需要历史的浸润。穿越历史的矮墙，我努力搜寻您的万丈豪情，依稀间，您厉兵秣马的身影依然健在，您励精图治的心血洒遍校园的每个角落。

昨天的历史在我们身上延续，昨天的火炬在我们手中高擎，您以天下为己任的博大胸襟和孜孜不倦的精神在我们身上演绎……

课堂里有我们拼搏的身影：我们时而侧耳聆听，时而掩卷沉思，时而埋头苦读，时而奋笔疾书；一帧帧灵动的书画激情飞扬，一曲曲昂扬的歌曲高亢嘹亮，一支支律动的街舞青春飞舞……

记得那次国庆诗歌朗诵比赛，我们这些来初来乍到的学子也跃跃欲试，无数个日日夜夜，校园里总有老师们忙碌的身影：指导我们写诗歌，示范我们朗诵，为我们找配乐。在老师的精心指导下，我终于找到了感觉，面对无数的听众，当我声情并茂地朗诵完毕，台下掌声雷动，当我从老师手中接过金色的奖杯，我的眼睛潮润了……“励精笃志，拼搏奋斗”，您的`火炬已经燃烧为一句灼灼的校训，它点燃了我的梦想，照亮了我的未来！

4奥运圣火在我心中点燃

盼望着，盼望着，火红的奥运圣火终于走进了我们伟大的祖国。中华儿女为了这一天，已等了很久很久。我们自豪，我们激动，我们要迎来五洲宾朋，我们要以崭新的姿态亮相在客人面前，表达我们五千年的文化、五千年的文明。

为了这一天，我国体育健儿奋斗了几十年，从第23届奥运会开始，获得了第一枚金牌以后，每届获得的金牌成倍地增加，并且实现了三次大飞跃，可以和体育强国一争高低。但是，我国在田径短道项目上是一个弱项，为了填补这项空白，体育健儿刻苦训练，经历了风吹雨打，流下了许多汗水，终于在20XX年雅典奥运会男子110米栏决赛上，21岁的刘翔承载着中国人的希望，在决赛中一路展翅飞翔，以12秒91的成绩打破了阿兰・约翰逊在亚特兰大奥运会上创造的12秒95的奥运会纪录，平了英国选手科林・杰克逊的纪录，夺得金牌。这枚金牌是中国男选手在奥运会上夺得的第一枚田径金牌，刘翔成为第一个获得奥运田径短跑项目世界冠军的黄种人，书写了中国田径新的历史，创造了中国人在短道项目上的奇迹和神话！当刘翔披着五星红旗在场上飞奔的那一刻起，我就记住了刘翔的名字，顽强拼搏、为国争光的奥运精神好似一颗种子播散在我心中。

三年多过去了，历史的车轮进入了伟大的20XX年，北京奥运正昂首阔步向我们走来。如今，我是一位四年级学生，对奥运的口号、会徽、场馆以及吉祥物都有了深刻的了解，一种主人翁的自豪感和责任心油然而生。不要说北京奥运离我们很遥远，它是我们期盼、热爱的焦点；虽然我们年龄还小，但是重任同样挑在了我们的双肩。尽我所能为奥运作贡献就从今天开始，从小事做起吧。

用真诚的微笑面对他人，用热情的话语表达对身边人的关爱，用灵巧的双手创造和谐世界，以崭新的姿态迎接五洲宾朋!

种下一朵鲜花，栽下一棵小树，爱护一株小草，以绿色奥运来迎接客人!

争当奥运使者，弘扬奥运精神，赶超刘翔速度，让我们点燃奥运圣火来迎接伟大的奥林匹克吧!

奥运会即将到来，举世瞩目的第29界奥运会就像是一颗明珠，在祖国这个美丽的大花园里放射出璀璨夺目的光彩，让我们携起手来，做和谐花园里的小主人，用自己的实际行动让世界赞美我们的祖国吧！让我们做熊熊火炬的传递人，将人类最美好的愿望代代相传、永不熄灭！

篇20：学生作文写作指导

小学作文该怎么写

3月4日，两名小学生记者在北京采访莫言，请教小学生作文写作技巧。莫言说，“要在生活中去感触，去阅读经典名着，多读一些富有想象力的小说。”，同时他希望小学生“关心自己的父母、身边的亲人，多写写他们。”对于写作的技巧，莫言认为可以模仿一下，然后在模仿的过程当中，逐渐地提高写作水平。

写作文对很多孩子来说，是一项作业负担。而作为家长，需要对小学生作文的价值进行深刻认识：作文是孩子书面表达的起点，帮助孩子点亮智慧的灯盏，抒写透明的少年情怀，并成为孩子成长中最温润的记忆!孩子“作文恐惧症”的密码，就是让孩子在作文写作中运用真情实感，文字随着情感自然流动，作文写作就会变得轻松起来。

文无定法。作文的写作方法，无法死记硬背，全靠心领神会。在孩子写作文这件事上，用心的家长其实只要做好三件事情，就可以让孩子有信心、有兴趣地写作文，并且孩子的写作水平也会不断地提高。

丰富孩子的内心，增长孩子的视野

“读书是全民的文化生活,大家都要读书。”对于孩子们的读书写作,莫言特别提到：“作为家长，要有意识地培养孩子读书的兴趣。经常提醒孩子们读书，帮助孩子买书，一起逛书店,，或者与孩子共同读书，这很重要。爸爸妈妈可以与孩子共同读一本书，然后交流读书体会,会产生非常好的效果。”

开阔孩子视野，要根据孩子的年龄，有选择性的选择适合年龄阶段的书，让孩子多了解社会常识，扩大孩子的知识面。还可以利用节假日带孩子去大自然中了解书中所讲到的历史名迹，古典建筑，人文动物等。通过现代的交通工具让孩子多接触社会，自然。

需要注意的是，在陪伴孩子读书、走进生活接触社会与自然时，除了用眼睛，还应该用心。家长需要与孩子充分地沟通，引导孩子更加细致地观察每一个细节，在一些事件中让孩子感受真善美价值观。比如，带孩子在餐厅就餐时，可以和孩子共同研究餐桌的造型、用材，观察菜品中的每一种食材，甚至共同发现餐厅餐具、菜单的独特设计。带孩子走访名胜古迹如井冈山时，可以和孩子共同探讨论坚定的信念，是如何导致中国革命成功的。

鼓励孩子的表达，培养孩子的勇敢

作文是孩子的书面表达工具。如果孩子写作时遇到了困难，不妨停下来，和孩子就作文的主题进行交流、讨论。此时，鼓励孩子口头表达，可以有效地缓解他紧张的心情，并且为接下来的写作整理素材。

鼓励孩子表达，并不是要孩子用华丽的词汇去组织语言，而是启发孩子毫无保留地表达内心的感受和当下的想法。过分注重词句的推敲润色，一味追求表达的生动具体，会使孩子望而却步。

学习是一个漫长的过程，不要过于心急。在孩子表达还很生涩、困难的时候，家长要特别保持耐心。我们可以用渐进式提问的方式来帮助孩子度过这个难关。渐进式提问是指从封闭式选择性问题入手，逐步导向开放性问题放大孩子的想象空间。

例如孩子在写作文《我的爸爸》时，妈妈可以先从封闭式选择性问题入手：“你觉得爸爸忙吗?”“爸爸和你在一起的时间多吗?”“爸爸对你严厉吗?”“爸爸爱你吗?”。问完了这些问题，问题的空间开始放大：“爸爸有什么优点?”“你不喜欢爸爸哪些习惯?”。到最后问一些完全开放的问题：“你有什么话想对爸爸讲?”“你希望爸爸如何与你相处?”

对话的过程中，妈妈可以作为孩子的助手为他收集素材。对话完成，作文的素材其实已经完整了，再动手写起来就简单多了。作为家长，一定要学会鼓励，只要敢张嘴说，家长就要肯定他，鼓励他。

欣赏孩子的创造，激发孩子的兴趣

对于孩子的作文，家长要放下成年人的评价标准，只是去欣赏，去发现其中的闪光点。成就感是兴趣的原点，而孩子的成就感大多来自家长的认同与赞扬。如果希望孩子的作文越来越优秀，你就不能吝啬你的掌声与鼓励。

当然，“孩子你真棒!”“你的作文写得真好!”这样的鼓励对于孩子而言，产生不了任何共鸣。欣赏、鼓励是家长必修的一门艺术功课。首先，家长需要有发现孩子创造的眼光。这要求家长不戴任何有色眼镜，用好奇心体验孩子的每一个文字。

如某个孩子作文中出现“掉落的松果在路边上三五成群地排列着，就像一支远征军正从四面八方向集结。他们穿着自己的铠甲，随时准备报效自己的祖国!”这样的句子。从中我们可以看出孩子非常形象地把松果的外壳比喻成铠角，把它们从树上掉落比喻成战士离开家向军营集结，并且内心还充满了热国情怀。抓住这些特点去欣赏，家长很快就会发现，孩子在每一篇文章都会主动发挥想象力。

写景作文全技巧

在文章的开头，运用景物描写，为文中所写的人和事渲染环境、提供背景，能给人以美好清新的印象。写景的内容，可以是天气情况、自然风光、建筑设施，可以是动景静景、远景近景、美景劣景、大景小景等。小朋友们都爱好景物，也最喜欢写景，这种开头，会一下子抓住读者，有助于增强读者的阅读兴趣。本文特意推荐了六大写景开篇法。

一、写景的六个技巧

1写景要按方位顺序，由近及远，由远及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中间到四周等等有次序地描写，要主次分明，详略得当。

2可以按景物的类别来写，如山、水、花、鸟;瀑、石、峰、洞;亭、台、楼阁等。要写出景物的光、色、味;既要写它的静态，也要写它的动态，还可以写出它的环境气氛。

3要仔细观察，抓住在不同季节里景物的不同特点进行描写，不要硬编乱造，凭自己的想象来写。

4写景中也可以具体地写些人和事，若让人、景、事三者交融一体来写，可以使作文更为感人。

5写景物时不要忘掉自己与景物之间的关系，要有意识地把自己的感情、感受写进去，这样使人读了会产生一种身临其境之感。叶圣陶老爷爷写的《记金华的双龙洞》不是具有这样的特点吗?

6适当地、正确地引用前人描写景物的诗词歌赋，也可以为作文增色。这就需要你平时多加阅读和积累，别等用时再去找。

二、六个写景作文开篇法

1.起因开篇法

例文：

北戴河海滨晚霞

今年夏天，我们来到了北戴河海边。这里的一切是那样清新、明朗。我和同学们唱着夏令营歌，趟着碧蓝的海水，欢乐的向四周张望。啊!你们瞧，那不是美丽的晚霞吗?真实令人陶醉。

家乡美丽的山河

土生土长在无锡的人大都能背出无锡的山水名胜。在他们看来惠山最奇，五里湖最美。可生长在长广的人们却认为龙王山才算无锡的奇山，长广溪才算无锡最美的一条河。

在一个春光明媚的早晨,公共汽车带我进入了长广,首先映入眼帘的,就是那巍峨的龙王山。

起因开篇法提示：

起因是把事情产生的原因作为开篇的一种方法。使用这种方法，能使事情因果分明，脉络清楚。

使用这种方法要注意：

1、说明的语言要简洁，不要冗长啰嗦。

2、起因要和事情的发展、结果相一致。

3、起因要具体，具体的起因，可以起到深化主题的作用。

4、事情的起因要交待清楚，为后文展开事情情节打好基础。

2.点题开篇法

例文：

故乡的水

如果你有机会乘着飞机在长江三角洲上俯瞰，你会发现一座五光十色的神奇宝岛，它像一颗璀璨的明珠，镶嵌在一汪清泉中。这颗“明珠”，便是我的家乡--崇明岛。在它上面，有冰肌玉骨、闻名于世的赢洲水仙;有碧绿茫茫、硕果累累的果园田野;有味美绝伦的崇明螃蟹……我爱它们，但更爱哺育它们的母亲，崇明岛的卫士--水。

游吼山

在我的家乡有一座古老的名山--吼山。它位于臬阜镇的东南，离臬阜约七公里。山上怪石嶙峋、鸟语花香。据说鲁迅先生小时候也曾游过吼山。

点题开篇法提示：

点题开篇就是文章开头要围绕题目写出题目的意思或文题要求所写的内容。

使用这种方法应注意：

1、要认真审清题目，确立文章要表达的中心思想。

2、题目是文章的眼睛，文章开始就围绕题目意思展开叙述描写，入题快，避免臃肿;目标明确，避免离题万里。

3、如果题目上点明了中心，开头就有揭示中心的作用;如果题目没点明中心，开头可作为全文的总结。

4、要根据文章需要，灵活巧妙的与其它方法结合运用。

3.抒情开篇法

例文：

冬夜

冬天的夜晚，大街显得冷清而美丽。一排排的路灯，像一串串耀眼的珍珠项链;白垲垲的雪地在路灯下闪闪发亮，散发出柔和的光。

我爱星星

每当夜幕降临，那深蓝的帷幕上缀满了一颗颗闪闪发光的“宝石”，像一双双智慧的眼睛，不停的闪动，那就是月亮妈妈的无数的孩子--满天的星星。

写景抒情开篇法提示：

文章以作者抒发自己的情感作文开篇，以情感人，可以激起读者在思想上、感情上的共鸣。

使用这种方法应注意：

1、抒情要有真情实感，不要无病呻吟。

2、抒情要与全文的感情基调一致，与文章的情景吻合。

3、拟人、比喻、反复修辞皆可作为抒情的手段，可以在开篇中恰当运用。

4.引用开篇法

例文：

登八达岭

“不到长城非好汉”，这是毛主席的名句。去年暑假，我有幸登上了举世闻名的万里长城，实现了向往已久的心愿--成为一名好汉。

酒泉

“泉水叮咚，泉水叮咚，泉水叮咚响……”听了这悦耳动听的歌声，我不禁想起那清澈的泉水，产生了迫切想去看看酒泉和亲耳聆听潺潺流水的念头。

引用开篇法提示：

无论引用诗词、格言还是警句作为文章的开篇，都有突出文章中心、深化主题、领起下文的作用。

使用这种方法应注意：

1、所引用的诗词等，一定要有增强说服力、富有启发性的作用。

2、所引用的诗词等，要能表达自己的情感。

3、所引用的诗词等，要是人们较为熟悉，易于理解、接受的，且要符合人物身份

5.对比开篇法

例文：

初春的夕阳

人们都喜爱观赏朝阳，无不赞叹太阳升起时候的壮观景象。许多中外名人都热情地歌颂过日出，海涅就曾记述过在布罗肯高峰看日出的情景。善于观察大自然的屠格涅夫，对于日出，也作过精湛的描绘。但古往今来，人们对落日的观赏，描绘、吟咏却比较少。虽然古人也曾留下“大漠孤烟直，长河落日圆”、“夕阳无限好，只是近黄昏”的诗句，但是总写得有些萧瑟之感。

春

那绚丽多彩的夏，我不喜欢她，她太热情;柠实累累的秋呢，我也不爱她，她太深沉;那冰冷刺骨的冬，更让人感到她的冷酷无情;只有春，那婷婷少女办的春，那充满活力的春，那生气勃勃的春为我所爱恋。

对比开篇法提示：

把两个同类的景物放在一起，去进行一褒一贬或一扬一抑，而构成对比。使用这种方法作为文章的开篇，叫做对比开篇法。

使用这种方法能增强文章的说服力，使读者能更好的体会到作者的写作意图。

使用这种方法应注意：

1、要明确的表现出赞扬什么。

2、对比的范围要因人、因事、因景而异。

3、对比开篇只在开篇局部进行。

4、对比多用转折句式，要委婉自然。

6.设问开篇法

例文：

我爱露珠

春天，万物萌生。你喜欢什么呢?时妩媚多姿的花朵，时纤细小巧的青草，是轻盈如纱的白云，还是活泼可爱的紫燕?这一切，自然都有迷人之处，然而我最喜欢的是那小小的露珠!

走向大自然

你心里烦恼吗?你身体疲倦吗?走向大自然吧!让大自然美丽的风景，洗去你的烦恼，驱走你的疲倦。

设问开篇法提示：

设问是自己提问题，自己解答问题。以这种方式做文章的开篇，叫做设问开篇法。使用这种方法能启发人的思考，鲜明人物的思想活动。

使用这种方法应注意：

1、这种方法，是自问自答，是无疑而问的。

2、有问不答，不是设问。

常见的开头方法

常见开头

开头

“良好的开端是成功的一半”，一篇文章的开头是很重要的。文章有了好的开头，不仅能带动全篇，使文章顺利展开，而且能抓住读者，引人入胜。古人说的文章的“凤头、猪肚、豹尾”就含有这个意思。这里，向大家介绍几种比较好掌握的记叙文的开头方法：

一、开门见山法

(1)交代事件基本要素的叙述法

《挥手之间》的开头，交代了事件的时间、地点：“一九四五年八月二十八日清早，从青凉山望下去，见有不少人顺着山上大路朝东门外飞机场走去。”

《记一次乒乓球赛》的开头,交代了时间的人物、起因和时间。

(2)开门见山、揭示主题的点题法

《背影》一文的开头写到：“我与父亲不相见已二年多了，我最不能忘记的是他的背影。”

《白杨礼赞》一文开头就说：“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树。”

《美好生活的剪影》的开头使用的也是这种方法。

(3)把事情的开头作为文章开头的自然起笔法

一篇题目是《记一堂生物课》的作文开头是这样的:“上课铃声响了,大家都走进了生物实验室。”

二、非开门见山法

这里所说的“非开门见山法”,并非无“门”,而是使用写作技法(如议论、描写、抒情、引用等)、修辞方法(如设问、比喻等)或其它的方法(如设置悬念等)把“门”装饰的更美一些,使文章更添文采,进而更深刻、更生动地表现主题,更引人入胜。如:

(1)环境描写、渲染气氛的描写法

《驿路梨花》的开头描写了自然环境：“山，好大的山啊!起伏的青色群山一座挨一座，延伸到远方，消失在迷茫的春色中。”渲染了哀牢山中深远迷茫的气氛，对后文写边疆军民助人为乐的感人事迹起了衬托的作用。

例文《逝去的岁月》、《分房》开头使用的是这种方法。

(2)深化主题的议论抒情法

课文《谁是最可爱的人》、例文《不寻常的考试》都是用了这种开头方法。

(3)名言、警句、诗歌的引用法

《人民的勤务员》的开头：“人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。”这是雷锋日记中一段著名的话，以这段话开头，对后文记述雷锋的事迹，无疑是起到了“文眼”的作用。

冰心的《每逢佳节》一文开头引用了王维的诗《九月九日忆山东兄弟》：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”入题新颖、感情真挚，点明了思念海外亲人的题旨。

(4)引人入胜的提示法

《第二次考试》的开头提出了一件奇怪的事情，引起读者的注意，自然会使人想到：“这是为什么?”急于从后文中寻找答案，因而增强了文章的吸引力。

(5)吸引读者的设问法

有一篇作文的题目是《我的家乡》,它的开头是这样的:“朋友,你到过我的家乡吗?你谍我家乡的山、游过我家乡的水、吃过我家乡的肥鲤鱼吗?”

文章开头的写法是多种多样的，这里不过提示了其中常见的几种。在写作当中，有时并不能单一地使用某一种方法，而是几种方法兼而有之。究竟使用什么方法开头，要从文章的整体构思出发考虑，要从表现中心思想的需要出发，通篇安排整体设计，选择最恰当的开头方法。

常见的结尾方法

结尾

与开头一样，文章的结尾也是相当重要的。成功的结尾，能使读者更深入、更透彻地理解文章内容，进一步领会文章的中心思想;精彩的结尾，能唤起读者的思考与共鸣，增强文章的感染力，结尾当如撞钟，“清音有余”。选择结尾的方法，也必须从全局来考虑，要使记叙的事件完整清楚，使文章的结构首尾呼应，以求得更好地表达中心，达到写作的目的。下面介绍几种常用的结尾方法。

(1)自然顺畅的结果交代法

聂华苓的《人，又少了一个》，写了一个女乞讨者三年前后的不同形象与神态，表现了人格的堕落这一深刻的主题。文中作者未加任何评论与分析，只是用白描的手法，记述了事件的经过。结尾写道：“砰地一声，大门被踢上了。那女人回过头来，冷笑了一声，然后漠然望了我一眼。她已经不认得我了!”这一不加修饰的自然结尾，给读者留下了无限的思考余地，令人回味无穷。例文《记一次乒乓球赛》使用的也是这种结尾方法。

(2)照应开头的首尾呼应法

结尾要呼应开头，这是记叙文的一般写法，很多文章都体现了这一特点。郭沫若先生的《白鹭》一文开头就说：“白鹭是一首精巧的诗。”结尾又说：“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。”“白鹭是诗”，这一不寻常的比喻，特别是结尾具体化为“散文诗”，突出了白鹭的平凡而美好、朴素而高洁的特点，赞颂了白鹭的美。

(3)画龙点睛的全文总结法

这种方法，一般是用议论或抒情的方式概括全文中心或对文中的人物、事件加以评论。《谁是最可爱的人》一文的结尾段就属于这种类型，这段文字兼用议论与抒情的方式结束全文，最后一句话点题：“你一定会深深地爱我们的战士，--他们确实是我们最可爱的人!”例文《春天的色彩》、《分房》的结尾也是这样的。

有时，用来总结全文的还可以是名言、警句或诗句，这样的结尾更是言简意赅，起到画龙点睛的作用。如《驿路梨花》的末段“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句话'驿路梨花处处开'。”

(4)含蓄深刻的启发联想法

鲁迅先生的《故乡》的结尾是最典型的例子：“我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路;其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这段话含蓄、深刻，一语双关。启发人们为创造新生活勇敢地开辟道路，使全文的思想感情得到升华，体现了鲁迅“韧”的战斗精神。例文《逝去的岁月》在结尾就做了这样的尝试。

(5)激励读者的感叹法

有些文章结尾既不是总结中心，也不是启发联想，而是作者直抒胸臆，表达强烈的爱与憎。《白杨礼赞》的结尾就大声疾呼道：“让那些看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们去赞美捏族化的楠木(那也是直挺秀颀的)，去鄙视这极常见、极易生长的白杨树吧，我要高声赞美白杨树!”

文章结尾与开头一样，方法也是灵活多样的，而且没有固定的模式，以上提供的方法仅供参考，写作时要根据内容与中心的需要恰当运用，不能生搬硬套。

*写作训练*

1.试以“爱说爱笑的爸爸这两天怎么忽然变得少言寡语了呢?”为文章的首句，口头写一篇记叙文。

2.试以“最不爱唱歌的爸爸今天下班回来突然哼起了小曲”为文章的首句，口头写一篇记叙文。

3.试以下面一句话为文章的结尾，在其前边写一片断，或描写情境，或描写人物心理。

“此刻，响亮的'嘟嘟嘟'的汽车喇叭声在她听来，真好象一首欢快而悠扬的乐曲。”

4.以下面一句话作为文章的结尾，写一篇记叙文。

“唉，有些东西渴望得到它时，往往憧憬得无比美好，可一旦拥有后，才会发现，它给你带来欢乐，同时也带来烦恼。”

5.检查以前的几篇作文的开头和结尾，看看能不能修改得好一些。

想象作文入门

写想象作文，首先要放宽自己的想象空间，新奇、丰富的想象会给作文带来奇丽、美妙的色彩。在这个空间里，你是整个世界的主人，因为这个世界所有的一切，都是因为你的想象而存在，你想的越多，这个世界就越丰富多采，反之，你的想象力贫乏的话，你的世界将会暗淡无光。

当然，所有的想象从某种角度看，都是现实生活的折射，都离不开现实生活。新奇并不等于离奇，只有有一定现实生活依据的想象才是能够被大多数人所接受的，可以理解的世界。所以我们在展开翅膀翱翔的同时，不要忘记现实生活是依托我们起飞的空气。要写好想象作文，就必须在平时生活中注意观察生活细节，注意汲取科学知识，以这些内容为依托，进行合理的创作，就可以建造出奇幻绚丽的属于你自己的世界。

构建想象的世界还需要文字结构、章法作为砖瓦。没有语言文字的表述，想象就只有停留在脑海中，无法与别人交流、共享。

假象类想象作文虽然只是一种未能实现的理想，但它应该是小朋友心中最真诚的理想、期待或祝愿。这一类型的想象作文一现实的关系最为紧密。写作时，要对生活仔细的观察，注意突出重点，并围绕这个重点选择素材。面面俱到是这一类题材的大忌。

篇21：有关学生作文写作指导

作文写作指导

知识要点：1、议论文是议论说理表达作者的见解和主张的文章。2、议论文的三要素包括论点、论据和论证。3、写简单的议论文，努力做到有理有据。

考试说明：我们在报刊上、书籍中经常看到的政论文、社论、短评、小评论、杂感、序跋、宣言、声明、开幕词、以及用文字记录下来的讲话稿、报告等都属议论文。议论文在“两个文明建设”和日常生活中有着极大的作用。我们必须努力学习和掌握这种文体的写法。

1、议论文的三要素

每一篇议论文，都离不开论点、论据和论证。因此，鲜明的论点，确凿的论据，严密的论证，是议论文的三个基本要素。

(1)论点，是作者对要议论的问题所持的见解或主张，是议论文的灵魂，起着统帅全文、纲举目张的作用。确立论点是写好议论文的前提。议论文的论点有以下5点要求：

①正确。写议论文的目的是为了宣传真理、明辨是非、分清正误、区别美丑，所以，思想观点正确是首要的。

②鲜明。作者在文章中必须旗帜鲜明地表明自己的观点，毫不含糊地说出自己的见解，使读者一目了然，明确理解。

③严密。论点的表达必须周密严谨，无懈可击，不给持有异议的人以可乘之机。

④集中。在一篇议论文中，只能提出一个中心论点，全篇文章始终围绕一个论点展开论述，把道理说深说透，解决问题。要求集中，也就是要避免发生论点转移，后文的论说跟前文的论点有变化，或者概念上混淆。

⑤深刻。文中提出的论点，应该是作者对于事物的新鲜、独到的见解，能够深入地揭示事物的本质，而不是一般化的老生常谈，以便更有力地说服读者，给人以深刻的启迪。

写议论文时，要注意把中心论点和分论点交代清楚。中心论点是议论文的基本观点，它是全文的主旨和核心，在文章中起主导作用。从属论点是说明中心论点的论据，是为中心论点服务的。

提出论点的形式是多种多样的，一般大致有以下四种：一是开头提出论点。二是结尾提出论点。三是篇中提出论点。四是论点贯穿在全文中。通常的写法，以①②两种为主，习作议论文也应以这两种方式为主，然后进而学习后两种写法。

(2)论据，是用来证明论点的事实和道理。因此，论据包括事实材料和道理即理论材料。事实材料中又包括正面和反面事实材料，另外，数据材料也是其中一种。选择事实材料和理论材料要遵循哪些原则呢?

对于正面的事实材料，首先是真实性原则。论据真实，论点就可靠;论据不真实，论点就可疑。其次是典型性原则。就是要求选用那些能够深刻揭示事物的本质，亦即具有广泛代表性的材料作论据。一个论点，往往有许多论据能够从不同方面、不同角度来证明它。但是在可以论证它的众多论据中，总有一些是最恰当最有说服力的论据，就是典型的论据。此外，还要遵循新颖性原则。人们在阅读文章时，容易被新颖的材料所吸引，也容易对陈旧的材料产生厌恶。因此，对事实论据的选择，也必须遵循新颖性这一原则，重新轻旧，求近舍远，在“新”字上下功夫。

对于反面事实材料应以有衬托作用为原则。议论文为了把道理讲深讲透，需要多角度地分析、论证论点，这就要求我们从不同角度去选择论据，既要选择正面的材料，从正面阐述事理;也需要选择反面材料，从相反角度剖析事理，正反对照，以反衬正，突出中心论点。反面材料补充不能说透的结果。

对于数据材料应遵循科学的原则。从表面上看，数据只是几个简单的数字，其实它有丰富的，往往是众多劳动的结晶、辉煌成绩的表现、不懈努力的反映，或者是浪费破坏的记录，将科学的数据引进议论文，能增强论证的效果，具有无可辩驳的说服力。

理论材料就是选用通过实践证明是正确的经典理论家的名言，科学上的公理、定律以及尽人皆知的道理等等来作论据，以证明论点的正确性。引用理论材料作论据，必须遵循以下几条原则：首先是可靠性原则。作为论据的依据，被引用的理论材料一定要确凿可靠，不论是引用名人的原话，还是引用大意，首先应搞清作者是谁，不可张冠李戴，把孔子的话当作他人的话来引用。如果是引用原文，一定要核对原文不要抄错;如果是引用大意，一定做到对原文内容能够正确概括，做到准确可靠。其次是针对性原则。引用理论材料的目的是为论证某个观点服务的，切切不可牵强附会，无的放矢，架空议论。再次是引伸性原则。这是说在引用精当的材料作论据后，不能就此完事，不作分析，这样有引无证，不能充分发挥论据的作用。正确的做法是在引用理论材料之后，紧跟着就要对理论材料进行科学的推论，从中推导出新的含义，生发出新的思想，进而推动文章的论证。此外，还有简明性原则。引用理论材料作论据，目的是证明观点的正确，对观点的进一步阐述和推导，还要靠自己去论证。如果引用过多的理论材料，以引带论，效果会适得其反。

(3)论证，就是用论据证明论点的过程和方法，使论据与论点之间有机地联系起来，构成一个统一的整体。论证的方法，一般都是先提出论题，经过论证、分析后得出结论。论证的过程和方法，有的逐层剖析，有的边分析边作结论，有的用设问引出问题进行论证。

写议论文要求做到层次清楚，推理严密，合乎逻辑，说理透辟，不论立论还是驳论都要具有说服力。

2、立论和驳论

议论文从论证方式看，一般分为立论和驳论两种。

(1)立论立论是对一定的事件或问题从正面阐述作者的见解和主张的论证方法。写立论性的文章，必须做到：

①论点要正确、鲜明。正确就是论点本身要符合马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，符合客观实际，并经得起实践的检验。鲜明就是说作者必须旗帜鲜明地表示肯定什么，否定什么，赞成什么，反对什么，决不可含含糊糊，模棱两可。

②论据要真实、充分。就是说，必须举出足够的事实或公认正确的道理，证明论点的正确性。

作为论据的事实，包括有代表性的确凿的事例或史实，以及统计数字等。用事实作论据，有很强的说服力。

用科学道理作为论据，也具有极大的说服力。如用自然科学的原理、定律和公式等作为论据，也能有力的起到证明论点的作用。

③论证必须符合正确的推理形式。写立论性的文章，要言之成理，合乎逻辑。论点统帅论据，论据证明论点。论据必须足以证明论点，论点必须是从论据中推断出来的必然结论。

(2)驳论驳论是就一定的事件和问题发表议论，揭露和驳斥错误的、反动的见解或主张。

驳斥错误的、反动的论点有三种形式：

①直接驳斥对方的论点。先举出对方的荒谬论点，然后用正确的道理和确凿的事实直接加以驳斥，揭示出谎言同事实、谬论与真理之间的矛盾。有的文章，首先证明与论敌的论点相对立的论点是正确的，以此来证明论敌的论点是错误的。

②通过批驳对方的论据来驳倒对方的论点。论据是论点的根据，是证明论点的。错误和反动的论点，往往是建立在虚假的论据之上的，论据驳倒了，论点也就站不住脚了。

③通过批驳对方的论证过程的谬误(驳其论证)来驳倒对方的论点。驳倒了它的论证中关键问题，也就把谬论驳倒了。

总之，写驳论性的文章，还应注意以下几点：①要对准把子。写驳论性的文章，首先要摆出对方的谬论或反动观点，树起靶子。怎样树起靶子呢?通常有两种方式。一是概述。即用概括的语言，将所批驳的敌论复述一下。概述时，可适当引用一些原词句，但要有重点，倾向性要鲜明。二是摘引。即把反面材料的关键部分或有关部分，摘录下来，然后对准靶子，进行驳斥。②要抓住要害。鲁迅说：“正对'论敌'之要害，仅以一击给予致命的重伤。”对谬论，一定要抓住其反动本质，深入地进行揭露和批判。③要注意分寸。对于敌人的反革命谬论和人民内部存在的错误思想，必须加以区别。对敌人，要无情揭露，痛加批驳，给以致命打击;对于人民内部的错误思想，就要本着“团结--批评--团结”的原则，决不可相提并论。

议论虽有立论、驳论两种方式，但两者不是截然分开的。破和立是辨证的统一。在立论性的文章中，有时也要批驳错误论点;在驳论性的文章中，一般也要在批驳错误论点的同时，阐明正确的观点。因此，立论和驳论在议论文中常常是结合起来使用的。

真切技巧

知识要点：1、写作文时，应做到说真话、诉真情。2、力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。3、感情的倾诉要适当节制，但不要有范围的限制。

考试说明：

中考作文如何表达真情实感

真情实感是作文的价值所在，魅力所在;胡编乱造，弄虚作假，这是作文的大忌。在各省市的中考作文试题中，直接写明要求有真情实感的就有很多，有的虽然在提示中没有写明，但在评分标准中非常强调。从作文教学的发展趋势看，对作文的真情实感的要求必定会进一步加强，特别是记叙性作文。那么，考场作文中如何才能表达真情实感呢?这里以20几篇优秀中考作文为例来具体谈谈。

(1)述亲身经历

写作需要生活，越是亲身经历过、体验过的生活，写在文章中往往就越真实，越感动人。在构思过程中，我们要尽量从自己经历的生活中筛选素材。作为中学生，生活经历也许并不算丰富，但只要认真回忆和筛选，再进行适当的加工和组合，就一定能找到具体的材料，写出充满真情实感的作文。《我发现爸爸老了》是南通市的一篇优秀中考作文，作者写的就是自己亲眼所见的情景：小时候，为了不让我一个人孤零零呆在家里，父亲将两条毛巾平铺在装满秧苗的筐上，用那根我熟悉得不能再熟悉的扁担挑着我，在泥泞不堪的小路上送走了我的童年。当时的父亲，身材魁梧，虎背熊腰，在村里是数一数二的壮汉子;如今，父亲原先那嘹亮清脆的号子声已失去昔日的雄壮，隐约间还夹杂着几丝沙哑，原先油亮的黑发现在已染上了霜色，原先红润的面庞在已渐渐变得土黄，原先笔直的腰杆也略显弯曲……由于都是亲眼所见，印象特别深刻，写出来就有真情实感。

(2)多细节描写

真情实感离不开生动的、典型的细节，细节的多少和真实与否，反映出作者对生活的体验程度，也直接关系到文章的真情实感。如果文章中都是些笼统的、概括的叙述，即使是亲身经历过的，也往往会给人不真实的感觉。细节不细，这个“不细”，就是指它的作用不小。《我喜欢童年的竹林》是荆州市的优秀中考作文，之所以说它有真情实感，就是因为它有生动具体的细节描写，如：伸出手，扶住竹竿使劲一摇，“哗啦”一声，雪花“簌簌”地如天女散花般地飘落下来，洒到我的脖子里，凉丝丝的，滋润我“咯咯”的笑声。又如：有时，我们从家里偷出绳子，牢牢地拴在竹子上，做成秋千。摇啊，荡啊，从秋千底下，摇出我心中的歌。这些细节，不但真实，而且写得也富有诗意。

(3)明人事要素

具体和真实是一对孪生兄弟，要使文章有真情实感，就必须写得具体。虽不能说凡具体就一定真实，但一般而言，具体的叙述往往更能让人信以为真。你简单地说某地发生一件抢劫案，听者不一定会信，假如你有鼻子有眼睛地说，把抢劫的时间、地点、受害人的单位或姓名及被抢劫的数量都说出来了，那别人就会相信。在作文过程中，要尽量写清楚相关的人事要素。人，主要是单位、姓名、年龄、相貌、性格等;事，主要是起因、经过、结果等。《为自己喝彩》是泉州市的中考优秀作文，第一段是这样的：我坐在座位上，手捧着《简o爱》，心无旁骛。忽然不知谁传来消息：“明天要体检了!”体检?我一愣，小心翼翼地探听：“测些什么?”同桌不以为然地说：“身高、体重，这些都免不了呗。”啊，我心里发虚，低头看看自己的“虎背熊腰”，想想矮矮的个儿，听着后排那两个瘦如麻杆、身材苗条的女生半真半假对自己的身段作着自我批评，真是欲哭无泪。这个开头，把什么人、正在干什么、发生了什么、问些什么、想些什么等，都通过对话介绍出来了。因而，给人真实的感觉。

(4)用生活语言

作文是用语言记录生活。作文虽然要对生活进行加工和改造，但必须力求保持生活的原汁原味，尽量有生活气息。用生活语言，就是要正确和准确地反映生活，生活是怎样的就写成怎样的，不要走样，不要变味。《我喜欢童年的竹林》一文中用了不少拟声词，仔细体味，你就会发现用得非常准确，如“哗哗”形容摇竹的声音;用“簌簌”形容雪花飘落的声音;用“咯咯”表示我们童年快乐时的笑声;用“沙沙沙”表示风吹竹林时的响声……作者把生活中确实如此的声音准确地搬进了文章之中，让人读后自然就觉得亲切感人。用生活语言，还要特别注意人物语言，什么样的人物说什么样的话，老年人有老年人的语言结构和常用词汇，而老年人口中一般就不会有这样的词。语言要符合人物身份，要根据人物的身份、年龄、文化程度和性格特点等来写，尽量写出个性。

(5)露潜在意识

潜在意识，也叫潜意识，指的是人的深层意识，它与浅意识和表层意识相对，它是人最质朴、最本质的心理活动。之所以称“潜”，是因为它隐藏于思维的底层，不经意袒露出来。人类生活是自然界中最为复杂的现象，有许多人，在许多场合想到的意思，往往不能说，不便说，或者不该说，不敢说，有时是为了礼貌，有时是为了工作需要，有时是为了自我保护，想到的而没有说出来的话就是潜意识。每一个人都有潜在意识，而且要比浅意识活跃和丰富，但在作文时，它在很大程度上受到抑制，替代潜意识的往往是那些与心相违的浅意识，这样写出来的作文，当然就没有真情实感。因此，要想作文有真情实感，最好大胆一些，充分展露自己的潜意识，心里是怎样想的，就怎样写。《为自己喝彩》的后半部分有这样几句：晚上，我站在穿衣镜前细细地端详自己。不!我不要这张苦大仇深的脸，我拥有别人没有的优点，我上进、奋发、勇敢，知识填高了我，我有什么好自卑的呢?这几句话，一般人是不会公开对人说的，但作者把它写了出来。心里想的就是这样，写出来当然就有了真情实感。

(6)拟相应情景

作文要尽量写自己经历过的事，但有时，从自己的经历中找不到恰当的材料，有时，必须对自己经历过的事作一定的加工和改造。换句话说，作文中的事并不是自己完全或真正经历过的。这能不能给人真情实感呢?应该说，虚构也能做到有真情实感，关键是要注意这两点：一是这种事，自己虽然没有经历过，但现实生活中必定会有，别人肯定经历过;二是要模拟相应生活情景，把自己置于其中，仔细地想一想：假如我在那个时间、那个场所，遇到那样的事会怎么样呢?如果写的是一位老年男子，那么，就不妨借助自己的外公或爷爷，从他们平时的表现中想一想：假如爷爷在遇到这种事时会怎么对待?如果所写的是中年妇女，那不妨借助自己的母亲或邻居的大婶，根据母亲等平时的性格特征和行为习惯，想一想：她会怎样处理这件事?模拟生活情景，转换人物角色，能使虚构的文章多一点真情实感。

自我修改

知识要点：1、养成修改自己作文的习惯。2、修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。3、能与他人交流心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。

考试说明：一篇文章写完后，回过头来，自己读一读，会发现一些毛病(这里主要说的是局部的毛病，也就是句子的毛病)，这就需要修改。

1、修改语病的方式

①增加词语。例如：“过去，我们曾不加分析地批评了他在文艺创作上的某些观点。现在看起来，当时的批判是慎重的。”这句话在“慎重”前边应加“欠”或“不够”、“不大”等。因为过去是不加分析的批判的，这种批判不会是慎重的。

②删去词语。例如：“我们应该刻苦学习，否则不学习，就很难把自己培养成建设祖国的有用人才。”这句话的“否则”和“不学习”重复了，应该删去“否则”或“不学习”。

③更换词语。例如：“几十年来，王老师的办公室里彻夜闪耀着温和的灯光。”这句话“温和”形容灯光不恰当，应改为“明亮”。

④调动词语的位置。例如：“有些炎症，西药能治，中药照样能治。不仅中药能与一般抗生素媲美，而且副作用小，成本也较低。”这句话中的“不仅”和“中药”应该换一下位置，变成“中药不仅……而且……”的句式。

2、常见的语病类型

(1)词语上的错误

①重词轻用。例如：“个别同学上课经常说笑、打逗，对这种倒行逆施的行为，大家都很气愤。”这句话里同学上课“说笑”、“打逗”够不上“倒行逆施”，这个词用得过重，应改为“违反纪律”。

②褒贬不当。例如：“这篇文章很好，生动地揭露了同学热爱劳动的内心世界。”句中的“揭露”带有贬义，如“揭露阴谋”，对同学们热爱劳动的内心世界，不能说“揭露”。可改为“揭示”。

③堆砌重复。例如：“我们学校的广大教师，积极性很高。特别是那些年龄大的老教师，虽然年纪大了，仍然为培养'四化'建设人才勤恳的、辛勤地工作着。”这句话里“年龄大了”与“老教师”重复，可将“年龄大的”删去。“勤恳地”与“辛勤地”重复，可将“勤恳地”删去。

④生造词语。例如：“听着这个故事，大家表现出了惶怖的神情。”这句话里“惶怖”是生造的词语，应改为“恐怖”。

⑤歧义费解。例如：“班主任王老师把我们几个班的负责干部叫去开会。”这句话里“几个班的负责干部”有歧义，使人费解。可以理解为“几个班的”负责干部，也可以理解为“几个”班的负责干部。从全句话理解，因为是班主任老师召开的会，所以这句话应将“几个班的负责干部”改为“班的几个负责干部”。

(2)语法上的错误

①成分残缺。例如：“通过读了'画蛋'一文后，很受教育。”这句话缺主语。“通过……后”是一个介宾短语，不能做主语。应改为“我读了《画蛋》一文，很受教育。”又如“自从改革开放以来，我国农村的经济情况，广大农民干劲十足。”这句话缺谓语。没有交代农村经济怎样了，就又开始说另外的意思了。应该在“情况”后边加上“非常好”三个字。

②搭配不当。例如：“天津市人民的购买力，一天天地增加了。”这句话主谓搭配不当。“增加”应改为“提高”。再如“他把桌椅都打磨上一层新油漆。”这句话动宾搭配不当。应将“打磨”改为“涂上”二字。又如“张老师那慈祥的声音时时在我脑海中出现。”这句话定语和中心词搭配不当。应将“声音”改为“面容”二字。

③词性误用。例如：“许多病友对他这种缺乏人道主义的做法，非常义愤。”这句话把名词“义愤”误用为形容词了。(误用名词)应把“义愤”改为“气愤”二字。再如：“人民银行的老李同志，来校作爱国储蓄报告，内容很鼓动。”这句话把动词“鼓动”误用为形容词了。(误用动词)应把“鼓动”改为“生动”二字。又如：“这是一首充沛着革命激情的诗。”这句话把形容词“充沛”误用为动词了。(误用形容词)应把“充沛”改为“充满”二字。

④语序颠倒。例如：“焦裕录同志总是心里想着别人，惟独没有他自己。”这句话中的“总是”不是修饰“心里”的，而是修饰动词“想”的，所以应该放到“想”的前边。

(3)逻辑上的错误

①不合事理。例如：“我两次看见她从这所学校里走出来，我才知道她原来是这所学校的老师。”这句话里的“两次看见她从这所学校走出来”，并不足于证明她是这所学校的人，更不能断定“她”是这所学校的老师。

②关联词语使用不当。例如：“他在新华书店用了很长时间排队买那本书，但是终于买到了。”这句话没有转折关系，不应该用“但是”。如果把“买到了”改为“没买到”，就可以保留“但是”，这样才能构成转折关系的复句。

③指代不明。例如：“这学期哥哥对自己的生活和学习都很关心。”这句话里的“自己”指代不明，可以理解成“哥哥”，也可以理解成说话人“我”。这里实际意思是指说话人，应将“自己”改为“我”。

④多次否定意思相反。例如：“全队没有一个人否认程刚这次参加比赛获胜不是平时刻苦锻炼的结果。”这句话要表达的是肯定的意思，用两个否定词就可以了，应该删去“不”字。如果要表达否定的意思，则只用一个否定词就可以了。

(4)修辞上的错误

①比喻不当。例如：“会场上挤满了人，黑压压的一片，就像虫子一样蠕动着。”这句话把到会的“群众”比作“虫子”在“蠕动”。这个比喻不贴切，因为到会的“群众”和“虫子蠕动”没有恰切的相似点。

②夸张不当。例如：“李强回答不出问题，急得眼睛里冒出了红光。”这个句子夸张不当。写李强由于着急而使眼睛冒红光，这个夸张是脱离了现实基础的。如果由于着急而使额上冒出豆大的汗珠，则是合情合理的。

③排比不当。例如：“焦裕录不愧是兰考的好干部，没有拿过集体一根草，从来不多吃集体一口粮，没有浪费集体一分钱。”这句话排比不排。可将“从来不”改为“没有”。

[20-1]下面是一个同学写的《春》一文中的两段话，请指出其中的语病，并加以改正。

①夏天、秋天过去了。冬天过去了。春天来了。

②你看，鲜花像一群爱美的年轻的小姑娘，有的鲜花披上了火红的纱巾，浓妆艳抹;有的鲜花穿上了洁白的裙子，一个个紧挨着簇拥在一起，仰起美丽漂亮的脸蛋儿，笑迎春天的来临。

高分作文必须要掌握的18个技巧

有人说中考作文很难?可是真的很难吗?其实，不尽然如此。掌握一定的方法，获得一个高分、甚至是满分作文都不是问题!

以下18计，希望同学们能细细研读，作文占了语文总分的半壁江山，用上两三计，都能给阅卷老师留个好印象，现在训练还来得及!

1.充分发挥自己的优势。擅长形象思维、会刻画人物的同学可选择记叙文，擅长抒情的同学可选择散文。初中生一般不提倡写议论文。

2.精写前几段，给评卷老师留下一个好印象。要精雕细刻，要出彩。比如，可开门见山，直奔主题;可制造悬念，引人入胜;可提出问题，引人注意;或巧用排比、比喻、拟人等修辞手法，或巧述故事，引人入胜，或巧用题记，揭示主旨，或巧用诗文显诗意。

写好结尾和过渡段。阅卷老师一般是S型的扫描全文。结尾可画龙点睛，发人深思;或总结全文，照应开头;或虚笔拓展，扩大容量;或精辟议论，深化主旨。

3.要给自己充足的构思时间，不要急于动笔，“宁停三分，不争一秒”，因为写作是“开弓没有回头箭”的，写到一半，突然发现，呀，把题目理解错了，或没领会好命题的要求。最可怕的是文章写到一半，又想另起炉灶。时间没了，心情也坏了。干着急。建议打草稿，防止“三边工程”(边立项，边设计，边施工)。考场作文不宜见异思迁，边写边改。要贯彻一种构思。一旦构思已定，就不要轻易改变。

4.要力避前松后紧、虎头蛇尾。有些同学构思、提纲拟好后，开头反复推敲，精雕细琢，后来发现时间不够，于是草草收兵。此外，要谨慎对待修改。修改一般只着眼于字词方面的，可用米尺比好之后划两横。结构方面不能修改。要保持卷面的整洁美观，要努力做到改动少而效果好。

5.如果偏题或者离题，作文的主要分数就失去了。为防止跑题，可从如下几点做出努力：一是将材料、引语和话题联系起来思考，不可单看话题;二是看自己确立的观点能否用话题所给材料来证明;三是想一想这则材料当初发在媒体上登载是要达到一个什么效果的。万一跑题了，要考虑逆挽，使文章形成一种欲扬先抑的结构形态。

6.一定要完篇。熟话说，好文章是凤头、猪肚、豹尾。没有豹尾，老鼠尾巴也要有一个，绝不能写半头文。用半篇文章给你评分，怎么会得高分?

7.特别要注意不能缺题。不是万不得已，不要以话题做标题。拟题是显示你才气的一个好的平台，不能轻易放弃。缺题影响远不止2分。正好给了评卷老师扣分的理由。

8.文章要有一至两个亮点。如果是记叙文，应该用抓人的情节和生动的描写表现你的真情，记叙文不能没有描写。如果是议论文，就一定要有1--2个典型的论据，就应该有纵横捭阖，很深刻的见解。如果是微型小说一定要有巧妙的构思。这个亮点还可以是一句富有哲理的警句，也可以是一个精彩的比喻，也可以是一个超常的搭配(酽酽的歌喉)。总之，要能使评卷老师精神为之一震。

9.行文中要多次扣题，要一路扣题一路歌。材料、引语和话题中的相关文字至少在文中出现三次以上。开头三句话内应点题一次，结尾应回扣标题，“回眸一笑百媚生”。中间至少扣题一次。几次扣题事实上也是在不断地提醒自己不要跑题。有球场上叫暂停的效果，可以调整思路和写法。

10.思想要健康。“思想健康”不是说要你只说冠冕堂皇的话，不是要你刻意拔高，“健康”是针对“病态”、“庸俗”而言的，它的底线是不能欣赏违背法律法规和偏离社会道德的事。恋爱题材是考场作文的禁区，无论考生写得如何缠绵悱恻，真挚动人，因其行为是中学生日常行为规范所不允许的，这类作文自然得不了高分。

11.观点不可太绝对，要留有余地。“义正”未必要“辞严”，“理直”未必就要“气壮”。联系现实生活时，涉及社会黑暗面时，要有分寸，不要一味指责。“质问京山大冤案”。批评家长、老师和社会要与人为善，抱着协商与治病救人的态度，要提建设性意见。不可尖刻、讽刺、挖苦，甚至恶意地进行人身攻击。

12.临场写作时可以根据题意和你的表达需要想像一个或一类读者就在你的面前。如以‘沟通’为话题作文，写与家长的沟通，可想像父母就在身边;写‘沟通’之艰难和必要，就好像误解过你的人正在听你倾诉;写国际间通过沟通走向合作，就设想自己参与了国与国的谈判。即使所写文章没有明确的阅读对象，你也可以想像此文是写给你的语文老师的。你要知道，你的文章的惟一读者是那位跟你的语文老师非常相似的人。写记叙文，且最好将主人公设定为自己。想想阅卷老师的喜好，说他们想听的话。尽可能赢得评卷老师的同情。

13.写法上可以求新，要考虑，怎样表现更智慧，更艺术，更有可读性;但更要求稳。再次强调：大家一定要在一种比较稳的情况下，确有把握时才可写小小说或者是写戏剧，或者是写别的，确有把握之后才写这种文体，如果没有把握的话，就选择比较稳妥的老的文体，老的写法。

14.不可按上年或前几年的中考作文思路行文。求新、求变是人们所追求的，中考作文也不例外。但若按上年或前几年的中考作文思路行文，甚至拿来套用，机械模仿，不懂灵活应变，就会吃力不讨好，这也是失分的点。因为阅卷者大都是相对固定的，对以前的中考作文非常熟悉。不主张写诗歌、文言文。

15.苦于材料缺乏则可以突出自己的爱好。你如果喜欢体育，那你就像体育记者一样，叙体育、议体育，只要切合题意就好。你如果喜欢听××的歌、看××的书、爱好上网……你就可以将自己这一方面的经历和感受与命题联系起来。那样就不愁内容贫乏、文思枯竭。不要瞎编乱造。靠编故事骗取老师的眼泪从而获得高分的时代已经一去不复返了。

16.要美化自己，而不是丑化自己。要显现自己的高境界、大抱负、多知识、同情心，要显现自己以天下为己任的豪情。不要出于反衬别人等考虑而故意丑化自己，如果让评卷老师以为你真就是那样，那就麻烦了，因为中考是选拔性考试。从某个角度讲，评卷老师评卷的过程就是一个选择淘汰对象的过程。

17.字数以800-900字为宜。不能给人凑字数的感觉，但也不能拖得太长，不允许加纸条。喜欢写长文的同学，开篇要注意不要放得太开，开口不要太大，能跳过去的就跳过去，要相信读者的理解能力。要注意节省篇幅，要防止高潮来了没地方写了。切忌三段文。要突出的句子(扣题的、表现主旨的、文眼、点睛之笔、抒情议论、议论文的分论点等)最好单独成段。

18.看到题目后，可先搜索一下自己以往所写的优秀作文，看有没有可以再利用的。须要注意的是一定要不牵强。

学生作文中出现的问题及对策

人教版三年级下册第一单元作文是写景的，一般认为这类作文容易写，但是，对于学生来说，却很难写。我分析了学生习作，大致有以下几类问题：

一、文章干巴巴，毫无文采;

二、文章太短，不会具体写一处景物(一种景物);

三、写景中，写事占的篇幅还太多，还夹杂着一些与内容无关的事情;

四、段落的衔接不好，段落中间的逻辑顺序也有些乱，如写了花，又写其它，再接着写花。

针对以上问题，我认为可以教师采取以下策略：

一、广泛阅读，摘抄好词好句。每天建议学生看半小时书，分门别类的摘抄好此好句，可按花、草、树、山、水等分类摘抄，教师采用鼓励的方法，让学生坚持一段时间做好此项工作。

二、仔细观察，学会观察的方法。带领学生多次观察学校的花、树等景物，指导学生按一定顺序观察，有特色的地方，重点地观察。

三、言之有序，注意段落内部的逻辑顺序、段落之间的衔接。读优秀范文，让学生明白用先总后分、先分后总段的基本构造方法;找出范文每段之间的衔接语，让学生领会段落之间可以按时间推移、按地点转换来衔接段落。

四、点评习作，懂得如何修改。读学生有典型性错误的文章，教师和学生一起说说文章不好的地方，大家一起来当场说说自己是怎样改的。

篇22：激情奥运，阳光校园学生作文

激情奥运，阳光校园学生作文

在一片大森林里，有一所叫阳光实小的学校，有许多小动物们地这里上学。

有一天，动物们来到不校，在晨会课上，打开电视，听猫头鹰教授讲话，猫头鹰说：“的的奥运会快到来了，在8月8日晚上8时8分拉开序幕，为了迎接奥运，在我们的学校不远处建了一所叫‘阳光’体育馆，希望大家能去运动。”同学们一听，全校都沸腾起来了，不一会儿又恢复了宽静。过了两个星期，阳光体育馆开放了，墙上写着：早上6时30分--11时50分开放、13时--23时打烊，双休日正常开放。大家都纷纷来这里锻炼，小狗和他的`伙伴报的是篮球，小狗、小猴、大象、兔子他们自己还组织了一个队，叫“火箭队”，队长是小猴。老师说“奥运会快到了，你们要参加比赛，一定要加强锻炼。”

小猴队长听了，每天带领队员跑步，没事的时候看别人打球,积累经验.每次比赛都是百战百胜,但从不骄傲,自从和F4队打了一场比赛,输得心服口服,说了一个月后,再比一次,这次输了还给他们一个教训,从此,都严格训练,迎接战斗。

同学们，让我们向火箭队中的动物们学习，学好英语，严格要求自己，帮助他人。迎接奥运的到来。

篇23：点拨对话下水--谈指导学生写作话题作文(网友来稿)

点拨对话下水--谈指导学生写作话题作文(网友来稿)

许兆河福建省宁化五中

写作是学生的一种综合能力的表现，在语文试卷结构中占有举足轻重的地位。指导学生快速准确地捕捉信息，写出有创新精神又有个性特色作文，是一个语文教育者应该思考的问题。笔者在此谈谈指导学生写作的心得，以此就教于大方之家。

一重视点拨，指导学生创造良好的写作心境，引导学生多写情境作文。

要让学生下笔之前做好充分的准备。包括素材的准备，健康的写作心态，良好的思维品质，，顺畅的写作思路。做到下笔之前胸有成竹。对于话题作文，笔者要求学生把握其六大特性，即审题的必要性，拟题的艺术性，选材的精要性，立意的深刻性，构思的新颖性，语言的生动性。话题材料的解读是写作者不可忽略的一个重要环节。通过解读，写作者要进入出题者所提供的情境空间，有事可写，有情可抒，有理可析。

有一则话题材料，要求学生以“服务”为话题写一篇文章，很多学生思路打不开，笔者就从以下几个方面来点拨。首先让学生明确“服务”的内涵，为此，笔者自撰了几句命名为《服务之歌》的诗。

我愿是铁铧，

为种子掀开萌芽的温床；

我愿是绿叶，

为红花衬托迷人的风采；

我愿是春风，

为田园送去灿烂的春光；

我愿是甘露，

为庄稼滋润枯黄的根芽；

我愿是火柴，

为你点燃希望的火花；

我愿是阳光，

为你驱除罪恶的阴霾；

试图将“服务”的内涵具体化，形象化，让学生拥有健康的人格和审美观。其次指导学生设置大场景，并紧扣现实或历史来抒发情感。如紧扣当年的新疆某地的一场地震和“非典”肆虐的现实，描写赈灾救灾的感人场面。或者为学生设置这样的情景：一个盲人背着一个双腿残疾的人在路上走，他们合二为一，互相的服务使彼此都做到了健康人才能做到的事。或者提供这样的情境，福建某报发起了阳光行动，许多因家贫而失学的女童得到爱心士的帮助而重返校园。去挖掘服务意识使社会充满温馨的主题。笔者还提示学生，不要忘了亲情的传递也是服务角色的转换，父母亲对子女的抚育是一种服务，儿女们对长辈的孝敬和赡养也是一种回报和服务。写作者可以围绕这些内容，真实细腻地展现你对父母亲含辛茹苦的培养自己的感受。

又如，笔者在指导学生写一篇以“网”为话题的文章时，是这样点拨的。

（一），从人与人的关系看，可以写关系网，揭示社会上的不正之风。

（二），从性别看，可以写成情网，揭示异性间的友谊。

（三），职业的角度看，可以写生意网或法网。

（四），从性格的束缚写，可写孤独寂寞，作茧自缚等困扰自己的尘世罗网。

总之，通过点拨可以激活一些学生枯竭的思维之源，情景的设置也让学生思维有了明确的指向性，选材的针对性，就不会造成漫天撒网，信口开河的毛病。其实，笔者在大量展示现实材料的同时，也不忘展示一些有价值的老照片，如李向群与九八抗洪，雷锋精神的哲学思辩，大量信息的摄取有助于思维的纵横开阖，使作文有了更敦实的份量。

二重视对话，创建与学生对话的平台。

笔者在指导学生写作时，充分发挥教学的民主性。鼓励学生大胆创新，同时还和学生开展对话，创建一个适宜发挥学生创新特点的写作平台，和学生进行交流。师生关系的开放。表现在两个方面，一是在人格上师生之间建立一种相互尊重、民主平等、情感和谐的人际关系；二是在角色扮演上形成良好的转换机制，教师可以是传道者、真理的代言人，也可以是学习者、意见的倾听者；可以是长辈、导师，也可以是兄长、朋友。

有了这种良好的氛围，对于开展作文教学是很有帮助的。很多性格内向，平时口讷心虚的学生，也渐渐的形成了自觉的习惯，大胆发言，踊跃交流。老师在学生面前本来就不该有什么神秘感。即使有一些真知灼见也无非是经验的积累而已。

当今世界已进入信息时代。信息即是财富。人们需要掌握大量的、准确的信息来随时调整自己的写作思路，确定自己写作目标。而以往的作文教学注重的是知识的传承，学生无需寻找自己需要的资料与信息。从而导致学生收集信息、利用信息意识淡漠、能力薄弱。需要利用多种手段、通过多种途径来获取信息，并根据需要处理信息。有人认为：传统的语文教育由于受工具理性思潮的影响追求知识本位，存在许多痼疾，教师的传输代替了学生的学。因此，笔者改变了教师忙于收集知识，整理材料，硬塞给学生的做法。教师只是一堂课的组织者或参与者，在这个平台上，与学生共同交流，教学相长。

三教师下水，在游泳池里教会学生游泳。

作为一个老师，要指导学生写作，必须自己也参与这项活动，而不是做空头理论家。教师写下水作文，对学生可以起潜移默化的作用。理论只有和实践结合起来，才可以成为锐利无比的武器。有人说要在游泳池里教会学生游泳，这是很有道理的。如果教练只是一味地介绍什么动作要领，介绍什么游泳的好处，介绍游泳的'历史，而忽略了在学生面前做个示范动作，能教会学生游泳吗？

一个缺乏创造性的老师是无法培养有创造性的学生的。对于话题作文的指导本人一贯奉行“导析范”的原则。所谓的导，即引导，点拨，看到一则话题材料，不要急着下笔作文，先得很好的解读材料，领会命题者的旨意于准和细上下功夫。所谓的“析”也就是指导学生分析材料，学会审题，领会命题者的意图。“范”也就是写下水作文，敢于在学生面前暴露自己的思想。（附下水作文两篇）

也谈“尝试失败”

“成败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。 ”历史的时钟回拨到两千一百年前。一位力拔山兮气盖世的天下无敌的英雄失败了。面对着四面楚歌；面对着漫山遍野的追兵；面对着横七竖八地倒在他身边的刘邦的大将的尸体。英雄凄然地拔剑自刎了。这位一向自负的英雄，亲手将自己送上了失败的-祭坛。两多年来多少文人为之叹惋，一位顶天立地的英雄为什么如此脆弱？为什么他无法正视失败呢？因为他和普通人一样把成功看得高于一切，把自己看得高于一切。军事上的挫折彻底崩溃了他的心理防线：他羞--他无脸见江东父老；他悔--他不该驱逐了忠直的范增；他恨--昔日出生入死的兄弟都背叛了他。等待他的，除了自己那把锋利无比，杀人无数的宝剑外还能是什么呢？他倒下了，但他给后人留下了一笔宝贵的精神财富，让人们反思如何面对失败。

有人说：“我们要学会尝试失败，这话一点不错。每一个成功的伟人，谁没经历过失败。可是人们总瞩目那成功的光环--成功的花儿，人们只惊羡它现时的明艳，然而他的芽儿，浸透了奋斗者的泪泉，洒遍了牺牲者的血雨。冰心老人说得多好啊，她让我们不要仅仅看到成功的明艳，更要看到成功的历程的艰辛。

作为一个想有所作为的青年，更应该有“尝试失败”的心理准备。那位发现钨可以做灯泡丝的大发明家，失败了一千次之后还自豪地说，我至少发现了一千种材料不适合做灯泡丝。而在常人，失败了数次或数十次之后就想打退堂鼓了，更有甚者，栽了一次跟斗就一蹶不振，再也不想起来。那么成功只会和你擦肩而过。和大发明家比一比，有这种心理的人不会汗颜吗？“成功者，跨过了失败的门槛，失败者跌倒在失败的门槛前。”如果你想拥有成功，你必须超越失败。据说有一只想爬上高墙的小虫子，它一直在努力着，它已经从半墙上跌落了几十次，然而它毫不懈气，强打精神，又一次向目标攀登。我深深地钦佩这只小虫子的执着，但又为它不知变通，换种方法去实现目标感到惋惜。作为一个人，更应该从失败中吸取教训，这才是“尝试失败的价值。在某个地方跌倒了，他能爬起来，的确值得称道。但在同一个地方跌倒了三次以上而没有反思，却有点悲哀了。愿你学会“尝试失败”，更希望你能获得成功。信念是帆，意志是桨，愿你驾着生命之舟。驶向太阳升起的地方。（注，本文已在《且听风吟》网站发表）

幸福断想

你问我幸福是什么？

假如您的寓所推开窗可以凭海临风，疲倦的心灵常拥有依托；或者看满天繁星点点，月亮在云空里默默穿梭；或者是心宇里未染半点尘滓污垢，无须借助假面具来展示洒脱。那绝对是一种幸福-一种摆脱尘世羁绊的幸福。

你听我描述：新生的婴儿含着母乳甜甜入梦，把母亲的臂弯当成成长的摇篮；瘪嘴的老婆婆倚着柴扉，等候着夕阳下老伴荷锄踏歌归来。慈爱的老母用颤微微的双手展开百读不厌的信笺，从中解读来自异域他乡的儿女们的牵挂。这不也是幸福吗？这是酽酽的亲情构筑的幸福。

幸福是什么？幸福是慈母手中的线，是游子身上的衣；是脚穿的千层底，是胸挂的护身符。

幸福是什么？幸福是坎坷岁月的相濡以沫，是狂风恶浪里的同舟共济。

幸福是什么？是赤足走在田塍上，看着饱满的稻穗在山风抚慰下的婆挲，是披着蓑笠垂钓风雪时的守候，是金秋时满眼的成熟的浆果。

幸福是什么？是海燕在惊涛骇浪里的搏击，是浪涛迎“礁”痛击的气魄。当经纶世务者平息了不切实际的欲望，鸢飞戾天者消除了困扰心智的痛苦，他们所拥有的不也是幸福吗？幸福是一种矛盾。成大事者，把孤独寂寞看成是幸福，在这样的环境里，没有太多的过客打破他的宁静，孤寂的背后，是等身的著作，是通向诺贝尔领奖台前的脚印。而重感情的人把人生的聚合当成幸福，别后的重逢了却了多年的牵挂，笑声盈盈里，香槟和葡萄酒让友情更醇更浓。执手相看泪眼，竟无语凝噎。劝君更尽一杯酒，西出阳光无故人；莫愁前路无知己，天下谁人不识君。这沉重的依恋不也是一种幸福吗？

隐逸者安适于闲云野鹤的生活，那是出世者清静无为的禅悟，名利场上无休无止的打拼，那是入世者愈挫愈勇的执着。碧树凋零时，还有人望尽天涯，衣带渐宽后，还有人无怨无悔，他们的幸福是蓦然回首时，发现那人就在灯火珊处的惊喜。

是的，有的人背负行囊在漫漫长路上不断求索，有的人手握半瓶饮剩的芳醴知足放歌。（注，本文已在《且听风吟》网站发表）

作者邮箱： fjxm18@163.com

篇24：点拨对话下水-谈指导学生写作话题作文(网友来稿)

点拨对话下水-谈指导学生写作话题作文(网友来稿)

许兆河福建省宁化五中

写作是学生的一种综合能力的表现，在语文试卷结构中占有举足轻重的地位。指导学生快速准确地捕捉信息，写出有创新精神又有个性特色作文，是一个语文教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）者应该思考的问题。笔者在此谈谈指导学生写作的心得，以此就教于大方之家。

一重视点拨，指导学生创造良好的写作心境，引导学生多写情境作文。

要让学生下笔之前做好充分的准备。包括素材的准备，健康的写作心态，良好的思维品质，，顺畅的`写作思路。做到下笔之前胸有成竹。对于话题作文，笔者要求学生把握其六大特性，即审题的必要性，拟题的艺术性，选材的精要性，立意的深刻性，构思的新颖性，语言的生动性。话题材料的解读是写作者不可忽略的一个重要环节。通过解读，写作者要进入出题者所提供的情境空间，有事可写，有情可抒，有理可析。

我愿是铁铧，

为种子掀开萌芽的温床；

我愿是绿叶，

为红花衬托迷人的风采；

我愿是春风，

为田园送去灿烂的春光；

我愿是甘露，

为庄稼滋润枯黄的根芽；

我愿是火柴，

为你点燃希望的火花；

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