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高一历史必修3 第3课《宋明理学>>教案2

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篇1：高一历史必修3 第3课《宋明理学>>教案2

高一历史必修3 第3课《宋明理学>>教案2

一、理学出现的背景 1．儒学面临的困境：表现：汉末、魏晋、唐末五代地位进一步动摇原因：①汉代末年，儒学权威性削弱 ②佛教、道教的兴起与传播 ③儒学本身日益沦为笺注之学，且在思辨性和理论性方面受到质疑 2．发展：唐朝中后期，韩愈、柳宗元和李翱复兴儒学的主张，他们企图建立一个能融汇“百家之学”的学说来取代佛、道的愿望，经由“北宋五子”（周敦颐、邵雍、张载、程颢、程颐）为代表的理学家们的发展，到南宋的朱子可以说正式实现。韩愈：儒家的仁义是最高的道，提出了儒家的“道统”思想。何渭“道统”?“道统”观念是儒家思想的一个重要方面。自唐代韩愈明确提出道统说以来，儒家学者在思考儒家与佛、道两家的关系时，道统一直起着明确自我归属的作用。在儒家内部，道统则起着划分学术与学派界线的作用。道统思想是儒学发展的一个内部动力，同时又对儒学的发展起着阻碍作用。 3．北宋相对宽松的文化政策，促使士大夫掀起一场儒学复兴运动，为理学的创立奠定基础。（1）主张： ①推崇尊王攘夷，认为唐朝政治的弊端是不尊重儒家的纲常伦理，把政治失败归结为思想的迷乱。 ②：主张要巩固中央集权，实现长治久安，必须以唐为鉴，复兴儒学 ③：文化上；强调“华夷之变”，将佛教和道教视为夷狄之教。（为复兴儒学创造条件）（2）影响： ①演习儒经义理之风大开，士气随之大变，重忠孝、讲廉耻、励气节的社会氛围逐渐形成。 ②理学应运而生。二、理学的产生发展（一）理学的创立：北宋五子 1．思想来源：儒学+佛教思想+道教思想 2．基本思想特征：把儒家的忠、孝、节、义上升到天理的高度，形成一套囊括天人关系的严密思想体系――理学 3、“理学”一词，早在宋代就被用来概括当时的儒学。用“理学”一词来指明当时两宋时期所呈现出来的儒学，又有“道学”、“性理学”、“新儒学”、“宋学”等几种不同的称法。 4、北宋理学的代表：程颢、程颐 5、程颢、程颐的思想： ①确定了理学的最高范畴“天理”：天理是万物的本原，从而使理学获得了理论的典型形态。程颢、程颐在哲学上发挥了孟子至周敦颐的心性命理之学，建立了以“天理”为核心的唯心主义理学体系。 ②天理和伦理道德直接联系。他们认为人类社会的等级制度及与之相适应的社会道德规范，也都是“天理”在人间的`社会的具体表现形态。修养的最高境界就是“仁”。仁者不但能化韧于无形，而且能获得高度的主体自由和极大的精神满足，这就是“孔颜之乐”。 ③提出“格物致知”的认识论（二）理学的成熟 1．代表人物：朱熹 2．理论来源；二程+张载 3．主张和成就：（1）理气关系论：①理先于气②理离不开气 ③万物皆有理，这就是太极（客观唯心论）（2）理学的修养论： ①以本体为基础的关于个人学习、实践的学问 ②区分教育的两个阶段：小学和大学，强调学习积累、循序渐进。 ③强调仁是人的爱心和道德价值的终极源泉。 ④仁者境界不仅是追求精神自由，还应有强烈的社会责任心（3）社会政治理论：以道统论为依据的社会实践理论（4）为《四书》注解，成为理学的经典著作 3．影响：（1）朱熹在历史上被誉为一代儒学大师，仅次于孔孟（2）他的思想作为官方正统儒学，影响后世六七百年之久。（3）对维护专制主义政治制度起了重要作用。

篇2：高一历史必修3宋明理学教案

高一历史必修3宋明理学教案

一、教材分析

本课教材主要从三个方面向学生介绍了中国封建社会中后期儒家思想的发展和变化：魏晋隋唐时期儒学的发展；宋朝的程朱理学。中国封建社会中后期儒家思想发展到“理学”和“心学”，一方面反映了作为中国传统文化主流思想的儒学，也有一种自我调节、适应时代的本能，随着中国封建社会的发展和衰落，不断发展完善和走向极端化；另一方面也说明了意识形态作为上层建筑中的一个主要组成部分，在社会发展中起着重要的促进或阻碍作用。中学生对了解掌握历史上各种文化思想，有比较大的难度，因此教师在教学中必须要充分准备，精心设计，生动形象，深入浅出，努力提高教学效益。

二、教学目标

（1）知识与能力：

了解宋明理学的代表人物及其主要思想观点。分析宋明时期儒学的新发展及其对社会生活的影响。

培养学生理解古代思想家主要学术观点的能力。

（2）过程与方法：

结合教材内容的学习，在教师的指导下搜集相关资料，加深对宋明儒学发展过程的认识。主动参与课堂讨论，分析宋明理学与传统儒学的异同，要注重同他人，尤其是具有不同见解的人合作学习和交流。

学会用观察法、比较法、阅读法等学习相关问题。

（3）情感态度与价值观：

通过对宋明理学相关知识的学习，进一步加深对中华民族博大精深、源远流长的思想文化的理解，增强民族自信心和自豪感。

初步形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，培养爱国主义情感，树立为社会主义现代化建设做贡献的.人生理想。

三、教学重点

宋明理学的产生与发展的各阶段的特征及其代表人物的主要思想。

四、教学难点

宋明理学的产生与发展的各阶段的特征及其对程朱理学和陆王心学评价

五、教学方法

利用多媒体采取“创设问题―史料解读―归纳总结―情感升华”的教学模式，在教学方法上以启发式教学法为主，辅之讨论法、比较法、阅读指导法、观察法等。

学法指导上注重以学生为中心，指导学生在自主学习、合作探究的过程中学习方法，提高史料解读的能力，树立“论从史出”的史学观念。

六、教学过程：

（一）课堂导入

教师以引言部分的内容为素材，告诉学生汉代以后由于社会动荡，人们对传入的佛教有了更多的兴趣，儒学思想面临着日益严峻的挑战。可以从杜牧的诗入手，介绍梁武帝三次入寺院当和尚的故事，激发学生的学习兴趣，然后设问：

1．为什么汉代儒学刚刚确立了正统地位，汉以后人们对佛教的兴趣日增？

2．佛教的兴盛开始挑战儒学的地位，儒学应该怎么办？

以此导入新课。

（二）新课教学：

第一子目：三教合一

1．回顾宋明以前的儒学发展演变的脉络：

春秋――兴起；战国――蔚然大宗；秦朝――遭到打击；西汉初――复苏；汉武帝――正统。

2．分析魏晋以来，儒学发展面临困境的原因

指导学生阅读课本P12第一段及“学习思考”与“资料卡片”等，归纳原因。

（社会动荡不安；受到道、佛教的冲击）

3．三教合一

儒道佛三教之间在反复辩驳中相互吸纳B透。到唐宋时期，调和之风尤其兴盛。“三教合一”的潮流弥漫到社会生活的各个领域。

第二子目：程朱理学

（1）可以利用课本“资料卡片”，对程颐程颢和朱熹思想家介绍。

（2）含义

理学是一种既贯通宇宙自然（道教）和人生命运（佛教），又继承孔孟正宗（儒根本），并能治理国家（目的）的新儒学。理学是儒学新的表现形式，在宋代兴起，在明代掀起一个高潮，它是以“理”或“天理”为核心的哲学思想体系。

（3）代表人物：程颢、程颐、朱熹

“二程”开创了一个重新解释儒学的思想系统，而朱熹是新儒学的集大成者。

“二程”在哲学义理的阐发和个人性格方面有所异：大程德性宽宏、谦和，在随处可即的日常生活中启发感悟（如沐春风）；小程气质刚方、严毅，主张“涵养须用敬，进学在致知”（程门立雪）

（4）主要思想

①“理”

理是世界的本原，是万事万物都要遵循的普遍原则，是事物存在的根据。同时这种“理”又是与社会秩序和个人身心相贯通的，体现在社会上是儒家道德伦理，体现在人身上就是人性。这是宋明理学的共同特点，即通过恒古不变的“理”，能够将个人与世界、儒家伦理道德与人性都统一起来。基于理的最高指导性，理学家们强调个人个性必须服从儒家伦理，所谓对妇女贞节的强调即是由此而发。

②“存天理，灭人欲”

个人修养要以敬畏天理为准则，才能达到圣贤之道。当人的私欲与准则发生冲突时，就要“存天理，灭人欲”。把天理和人欲对立起来

③“格物致知”――把握“理”的方法

格物，接触事物；致知，获得知识；《礼记・大学》：“致知在格物，物格而后知至。”朱熹把格物致知看做是把握理的途径，通过接触世间万事万物，在体会到各种知识的基础上加深对理的体验，最终贯通明理。这是一个强调不断进取从而不断完善的过程，从世界观到方法论，“程朱”就这样给当时的人们提供一个比较完整的思想体系。

问题探究：格物致知与实践出真知有何区别？

“格物致知”思想的前提是“理”是在人们心中先天存在的，要把握“理”，就需要通过接触世间万事万物，在体会到各种知识的基础上加强对先天存在的“理”的体验；实践出真知，是在实践的基础上去认识、探求事物发生、发展的规律。根据这一理论，规律、真知是通过实践而发现、认识的，而不是人们思想中先天存在的。

（5）发展

朱熹编著《四书章句集注》――元朝将其作为科举考试的内容――明初确立在思想界的统治地位

问题探究：程朱理学被官学化的原因是什么？

程朱理学是吸收了佛、道哲学思想部分成果的基础上形成的新儒学。强调“存天理，灭人欲”，提出了一系列有利于维护封建统治的道德规范，适应了封建统治者的需要。

（三）课堂练习

如何看待理学的影响？（提示认识历史现象要采用辩证的观点，全面、客观，一分为二的进行分析。任何只强调一个方面的做法，都是不可取的。）

理学是宋明时期的儒学主流，经过几百年的发展，在政治生活、文化教育和社会教化等方面影响极为深远：

消极：宋明理学用三纲五常维系专制统治，压抑、扼杀人们的自然欲求，产生了消极影响。如清代学者戴震所抨击的，“酷吏以法杀人，后儒以理杀人”，“人死于法，犹有怜之者；死于理，其谁怜之”。

积极：理学重视主观意志力量，注重气节、品德，讲求以理统情、自我节制、发奋立志，强调人的社会责任和历史使命，又凸显人性的庄严，对塑造中华民族性格起到了积极作用。

（四）课堂小结通过本课的学习，我们进一步了解了儒学在汉武帝时期确立正统地位后发展演变过程：魏晋南北朝时期――面临严重挑战，依然有所发展；隋唐时期――进入更辉煌的时期；宋朝时期，程朱理学兴起，儒学思想走向成熟；明朝理学发展新阶段――“心学”的产生。那么接下来，儒学发展又将走向一个怎样的阶段呢？下节课，我们将学习《明清之际活跃的儒家思想》

篇3：八年级上历史第3课教案

一、教材地位

本套教材的编排充分体现了现代化史观、整体史观和文明史观的特点。本课主要讲述的是从鸦片战争到民国时期，随着外国资本主义侵略的深入，中国由传统社会向近代社会转型的过程中，社会生活领域发生变化的一些情况，这种叙述体现了整体史观和文明史观的特点。本课内容又与新中国成立后人们的社会生活的变化紧密相关，所以本课还具有承上启下的总结性地位，既具有历史价值，又具有重要的现实意义。

二、学情分析

初二学生，正处在形象思维向抽象思维的过渡阶段，好奇心和求知欲都比较强;但历史知识的整体性和系统性不强，逻辑思维能力、分析归纳能力相对较弱，针对这些特点我作了如下设计：

三、教学目标

根据课时目标和历史教学的任务，我们不仅要让学生学好历史知识，还要帮助学生树立正确的人生观、价值观。所以我确立了以下三个目标：

1、知识目标：(1)知道轮船、火车、电报、照相和电影等在中国出现的史实。

(2)以《申报》、商务印书馆等为例，了解大众传媒对近代社会生活的影响。

(3)了解民国以来剪发辫、易服饰、改称呼、变礼仪等社会习俗方面的变化。

2、能力目标:

通过中国近代与古代社会生活的比较，使学生学会运用发展的观点和历史纵向比较的方法。

3、情感、态度、价值观目标：

通过学习，使学生认识到：中国社会生活的变化客观上顺应了人类社会发展的历史潮流，是一种历史的进步。但又要认识到这些变化是以我们中华民族沦为半殖民地半封建社会为代价的，以培养学生正确的历史发展观和社会进步观。

四、教学重点和难点

1、教学重点：新式交通和通讯工具的出现，文化生活的变迁，社会习俗的变化。

依据：交通和通讯工具的改变是社会进步特别是物质文明进步的标志性产物，影响了社会生活的各个方面，有力地推动了生产力的发展。而大众传播媒体的变化主要是精神文明进步的产物，与物质文明相辅相成，也促进了生产力的发展。

2、教学难点：近代中国社会生活变化缓慢与不平衡的原因。

依据：初二学生历史知识的整体性和系统性不强，逻辑思维能力较弱，对近代中国社会生活变化缓慢与不平衡的原因难以理解。

五、教法：多媒体演示法、启发点拨法、合作探究法

依据：采用多媒体演示法，可以增强教学内容的直观性、生动性;启发点拨法，可以把教师的主导作用和学生学习的主体地位体现出来，调动学生学习的主观能动性;合作探究法，通过学生分组讨论，培养学生的团队合作精神。

六、学法：比较法、讨论法、归纳法

依据：新课程标准要求转变学生的学习方式、注重其学习知识的过程和方法，使学生学会学习，鼓励学生通过独立思考和交流合作来学习历史，培养其发现和解决历史问题的能力。

七、教学过程

学生是学习的主体，为了让学生积极参与到课堂上，我将本课设计为“为拍摄电影做准备工作”的活动课，对教学过程进行了以下设计：

1、导入新课(3分钟)：以“电影”为话题，直接导入新课。

导语为：“同学们喜欢看电影吗?”在得到学生肯定的回答后，我进一步提问：“你知道为拍出一部高质量的影片，需要哪些人的努力工作吗?”问题提出后，学生可能会想到导演、演员、编剧、灯光师、化妆师、制片人等等。这样学生的精力立即集中到了课堂上。我紧接着提出本节课的设想：“我们班准备拍摄一部反映中国近代社会生活的电影。今天，就由同学们来担当导演和剧组人员。全班分成交通、通讯、文化生活、社会习俗四组来为本片的拍摄作一些准备工作。”

依据：讲学生感兴趣的话题，能在极短的时间内将学生分散的注意力集中到教学上。

2、我的课堂我作主(10分钟)：学生通过阅读课文、讨论、比较然后归纳出中国近代以前和中国近代的社会生活情况。

依据：体现学生学习的主体地位，鼓励学生通过独立思考和交流合作来学习历史。

3、你讲我讲大家讲(15分钟)：学生讨论归纳后再由每组派两名学生就中国近代以前和中国近代的社会生活情况进行说明，其余学生作纠正和补充，教师适时展示多媒体图片。这样，通过师生互动，将我国近代社会生活中的变化一一指出。如下：

第一组：交通工具

近代之前有：马车、木船、轿子等。近代有：火车、轮船、汽车、飞机等。

在此，我请所有学生思考并回答新式交通工具与中国传统交通工具在动力方面的区别是什么：在学生回答的基础上教师指出：新式交通工具主要以蒸汽机、电力为动力，而中国传统交通工具主要靠畜力、水力、风力、人力等自然力。

第二组：通讯工具

近代之前：击鼓传声、烽火台、信号旗、信鸽、灯塔等。近代有：电报、电话、邮政。

第三组：文化生活

近代之前有：画像、舞台剧、皮影戏等。近代有：照相、电影、近代报刊、书籍出版业。

在此，我以《申报》为例，请学生讲近代报刊起到的作用;在介绍近代书籍出版业时，我展示了商务印书馆出版的《现代汉语词典》的图片，因为这是学生必备的工具书。这样，通过《申报》和商务印书馆的介绍以了解大众传媒对近代社会生活的影响。

第四组：社会习俗

辛亥革命之前：男人留辫子、长袍马褂、跪拜礼、女子缠足等。

辛亥革命之后：剪发辫、易服饰、改称呼、变礼仪等。

依据：本环节的设计能充分体现教师的主导作用和学生学习的主体地位，培养学生历史纵向比较的学习方法;多媒体展示可增强教学内容的直观性和生动性，激发学生的学习兴趣。这样，通过学生的分析回答、教师的启发点拨和多媒体展示，以达到突破教学重点的目的。

4、我分析，我思考(6分钟)：

为了使学生理解近代中国社会生活变化的局限性(变化缓慢与不平衡的原因)，我通过学生对材料的分析思考、教师点拨来突破这一难点。我节选了老舍先生《茶馆》的一段文字：

——宋恩子：“民国好几年了，怎么还请安?你们不会鞠躬吗?

崔久峰：“做过国会议员，那真是造孽呀!革命有什么用呢，不过自误误人而已!”

通过简短的两句话及课本内容，学生很快就归纳出近代中国社会生活变化的局限性——变化是有限的，很多变化只是出现在大城市中，广大农村变化没有这么大。传统的习惯势力是很难在短时间内完全改变的。

最后，教师指出近代中国社会生活变化缓慢与不平衡的原因：中国近代社会生活的变化是以中华民族沦为半殖民地半封建社会为代价。

依据：本环节的设计可以培养学生全面、客观地分析历史现象的能力。

5、忆一忆，练一练(5分钟)：学生填表练习，巩固所学知识。

(依据：掌握和巩固学生的学习效果)

篇4：八年级上历史第3课教案

教学目标

基础知识

了解第二次鸦片战争期间，列强侵华的罪行，清政府的腐败无能农民起义军的反抗斗争等史实

记住圆明园被烧毁，主权进一步丧失，领土被大量割占的耻辱

能力训练

过程方法综合理解

探索分析学生自主学习，通过听、看、议，透过现象认识本质，理解列强肆无忌惮侵略我国的根源以及太平天国运动将清政府作为自己斗争首要目标的原因

识图填图新学案91页第三题：沙俄割占我国领土及其条约名称

情感、态度

价值观爱国情感民族的强弱同国家的先进或落后是息息相关的，要为民族的复兴和国家的强大而发愤学习，努力奋斗

思想意识要继承并发扬中华民族坚决反抗外来侵略的光荣传统

教学重点第二次鸦片战争的发生以及列强侵华的罪行

教学难点第二次鸦片战争与太平天国运动的关系

教学过程

导入新课

组织学生回顾新学案第2页的“知识网络”，讨论回答问题：

1.第一次鸦片战争《南京条约》的签定，给中国带来什么后果?(割让香港岛使中国领土主权不完整;巨额赔款，增加了人民负担;开放五口通商和协定关税，有利于资本主义国家对中国的商品输出。结果，中国开始沦为半殖民地半封建社会。)

2.列强是否满足已经得到的利益?(不满足)

小结、过渡：《南京条约》使侵略者攫取了许多利益、中国遭受到了沉重的灾难，列强并没有满足贪婪的欲望，想要通过修订条约来扩大权益。遭到清政府拒绝后，他们便找借口发动战争，想要迫使清政府就范。由于这场战争是上一次战争的继续，所以它被叫做第二次鸦片战争。

组织学生学习和探究新课

一、火烧圆明园

教师介绍圆明园建筑的宏伟和精美，组织学生看、说、议。

学生阅读6——7页的本目课文、插图、资料和第10页“自由阅读卡”内容，根据教师的提问在书上划出或标注答案。

1、看过电影《火烧圆明园》的同学请举手。谁能结合课文内容揭发列强的罪行?(掠夺珍宝，焚烧罪证)

2、哪那两位同学愿意扮演当年的英国兵和法国兵?(背景是火烧圆明园后，他们在伦敦重逢的某一天)请他们通过对话，表示一种忏悔的心情。

二、俄国侵占我国大片领土

学生阅读7——8页的本目课文和表格、地图，随堂练习：

1、学生先根据第8页表格，在4人小组内“动脑筋”：沙俄通过哪些不等条约割占我国北方哪些领土?(说出大致位置和面积)

2、学生完成新学案第7页[自我测评]第二题“知识联线”：([ 数字]表示相应的地理位置)

(1)——[4];(2)——[1];(3)——[2];(4)——[3]

3、学生完成课本第9页“练一练”。(答案应选C)

三、太平军抗击洋枪队

学生阅读第9页本目课文和“插图”以及“说明文字”，思考回答：

太平军的斗争，说明中国人民怎样对待国内的腐败政府和外国的侵略势力?(“落后就要挨打”是中国在鸦片战争中失败的根本原因和深刻的历史教训。所以，要想改变落后挨打的命运，就必须_国内的腐败政府，坚决抗击外来的野蛮侵略。)

如时间许可，巩固小结

1、指导学生根据 [知识网络]梳理本课线索。

2、布置作业

3、提醒学生预习第3课《收复x疆》。

篇5：初一历史下册第3课教案

①根据古代文明的发展这一主题，我认为教学的重点是：阿基米德和他的主要贡献、《荷马史诗》、《天方夜谭》、麦加大清真寺和巴黎圣母院。

之所以把它们作为本课的重点，是为了让学生通过了解这些科技和文化成果，体验古代文明的辉煌，充分感知古代人们的智慧与创造性，突出世界古代文明的多样性和不断“发展”这一主题。这也符合初中历史课程标准中关于“感悟人类文明的多元性”，“认识到世界各地区、各民族共同推动了人类文明的进步”，“树立正确的国际意识”，“尊重其他民族文化的开放态度”的要求。

②本课教学难点是：古代世界东西方建筑出现不同特点的主要原因，和对建筑艺术的发展反映不同时代人们社会生活、思想观念的变化的理解。

建筑艺术的多样性是人类文明多元化的具体体现，是人类文明发展的产物和社会变化的见证物。不同时代不同地区的建筑是多姿多彩的，被誉为“无声的诗、立体的画”。在学习“建筑”一目时，由于初中阶段思维能力的限制，学生只能通过课本上的图片对麦加大清真寺和巴黎圣母院高大、雄伟、庄严的特点有比较直观的了解，难以挖掘教材隐含的信息，即东西方建筑艺术差异的主要原因是什么。这就需要进行探究式学习引导学生对基础知识进行升华才能准确把握本课主题。

二、学生学情分析

初中学生的历史思维特点是以形象思维为主，由于年龄的和思维发展水平的限制，现阶段，他们对抽象的、理论化的历史知识难以认知，而对形象、生动、具体的、有趣味性的和贴近他们学习和生活的历史知识易于且乐于接受。在本课的学习中，初三学生对古代科学家阿基米德的主要成就和古代文学与戏剧的代表作品，易于掌握和提起学习兴趣。

但初中学生毕竟还没有完全具备历史思维的能力，他们的思维往往存在分散性和孤立性，不能有机地进行前后知识的联系以及中外历史的比较。在学习“建筑”一目时，探寻东西方建筑艺术差异的主要原因超出了初中学生有限的知识和思维能力范畴，需要教师化繁为简用更加直观的方法帮助他们获得新知。

三、说教学目标

依据《义务教育历史课程标准》的要求和本课内容，规划以下三维目标：

1、知识与能力

通过本课学习，要求学生掌握：杰出的科学家阿基米德;古希腊的《荷马史诗》、悲剧《俄底浦斯王》;阿拉伯民间故事集《天方夜谭》;建筑麦加大清真寺和巴黎圣母院等基础知识。

通过对基础知识的学习，培养学生鉴赏世界古代科技与思想文化的能力，领略古代科技、文学、戏剧与建筑对世界文化发展产生的影响;培养学生观察、比较和通过探究提取有效历史信息的能力;帮助学生加深对政治经济和文化辩证关系的认识。

2、情感态度和价值观

初中阶段正是学生正确价值观形成的关键期，通过本课学习，激发学生探究科学真理的精神，以及欣赏古代劳动人民非凡的创造力和审美情趣，进一步树立为发展祖国的科技事业、繁荣祖国的文学艺术做出积极贡献的远大理想。

3、过程与方法

教学是教师的教法与学生的学法相统一的过程。在教师教授古代文明的发展的过程中，要让学生学会学习。

启发式教学法：通过对阿基米德取得杰出成就的学习，启迪学生向他学习优秀品质;通过对阿基米德名言的理解，深刻认识科学能产生巨大的力量。

情绪渲染法：通过教师生动而富有激情地讲述《伊里亚特》中阿喀琉斯的故事，让学生充分感受古希腊社会对英雄主义的崇尚和人类与自然不屈不挠作斗争的精神。教师与学生一起怀着对古代英雄的崇敬之情，集体朗读教材引用《伊利亚特》中的一段诗歌，体验英雄史诗的雄壮美。

析图法：通过读教材中大量有价值的图片，使学生学会从历史图片中获取有效信息和挖掘隐含信息。如通过观察中外古建筑图片，认识这些建筑的特点并挖掘东西方建筑风格差异的原因。

中外联系法和列表比较分析法：通过比较中外古建筑图片，列表比较古代东西方建筑的特点。

合作探究法：把学生分成三个小组，以小组为单位进行合作，共同探究东西方建筑艺术差异的主要原因。

篇6：初一历史下册第3课教案

教学目标

今年的这届学生，是我县实施新课程改革以来的第一届。我省从今年已开始实行开卷考试，新形势下，“教”重在教方法、能力、思路、规律。“学”重在学方法、能力、思路、规律。在接受素质教育的同时，九年级学生还面临升学的压力，“教”与“学”还要适应“开卷”考试的要求。复习课作为新授课的后继教学，要巩固基础知识，建立知识网络，提高运用能力。

综合上述情况及课程标准的要求、教材内容，我制定了如下教学目标：

(1)识记与理解

①比较英法美早期资产阶级革命的基本内容

②比较英法美早期资产阶级革命中颁布的三个文件

③客观评价华盛顿、拿破仑

(2)能力与方法

通过复习，培养学生比较、分析、归纳、概括、综合历史问题的能力和正确评价历史人物的能力。

(3)情感态度价值观

通过复习，认识资本主义制度的建立是历史发展的必然，资本主义社会取代封建社会是历史的进步;认识一个民族不畏强权、敢于反抗的斗争精神和以弱胜强的坚强意志。

5、教学重点、难点

依据“课程标准”的要求、教材内容及学生的情况，我确定本节复习的重点和难点如下：

(1)重点：三个文件

(2)难点：评价人物

初一历史下册第3课教案

篇7：高一必修2历史知识点

1、古代农业耕作方式演变

(1)刀耕火种(原始农业) (2)石器锄耕 (3)铁犁牛耕

2、古代农业的生产工具：春秋战国—铁犁;西汉—耦犁、耧车(播种工具);隋唐—曲辕犁

3、古代耕作方法演变：春秋战国—垄作法(当时世界上最先进的耕作方法);西汉—代田法

4、古代水利工程：都江堰(战国);漕渠、白渠、龙首渠(汉)

5、古代灌溉工具演变：翻车(三国)、筒车(唐朝)、高转筒车(宋朝)、风力水车(明清) 6、中国古代人们由不断迁徙走向定居的原因：生产力的发展

7、小农经济出现的时间：春秋战国出现

8、小农经济出现的原因：

①春秋战国时期，铁农具的出现和牛耕的普及，提高了生产力。(根本原因)

②封建土地私有制的确立

9、小农经济的特点：

①以家庭为生产单位(分散性)

②农业和家庭手工业相结合是一种自给自足的自然经济(封闭性) ③分工简单，技术落后(落后性) ④易受天灾、苛政的影响(脆弱性)

10历代统治者的重视，是中国传统农业社会生产的基本模式。

11、对小农经济的评价：积极 ①提高农民生产的积极性

②为我国农业的精耕细作做出了贡献

消极 ①小农经济比较脆弱，容易破产

②是我国封建社会繁荣的原因，是中国封建社会发展缓慢和长期延续的重要原因

12、中国古代手工业的经营形态：

官营手工业、民营手工业、家庭手工业

13、三大手工业部门的发展状况

青铜：商周—鼎盛(青铜时代) 代表：司母戊鼎、四羊方尊等冶金冶铁：西周晚期出现铁器，两汉的高炉炼铁和炒钢技术;东汉杜诗发明水排(水利鼓风冶

铁工具) 炼钢：南北朝—灌钢法(水排和灌钢法使中国的冶炼技术在16世纪前一直领先于世界) 商朝—原始瓷器;东汉—青瓷;北朝—白瓷唐朝;唐朝—南青北白;宋朝—五大名窑瓷

元朝----青花瓷明清—--珐琅彩、彩瓷;景德镇成为瓷都器丝商朝— 出现丝织品; 西周—斜花提纹织物; 业西汉—政府在长安设东西织室; 唐代—吸收了波斯的织法和图案风格

14、中国古代资本主义萌芽出现的地点：江南

15、资本主义萌芽出现的标志：“机户出资，机工出力”这种带有雇佣与被雇佣关系的手工工场的出现。

16、资本主义萌芽发展缓慢的原因：封建制度的束缚(根本原因)、重农抑商、闭关锁国

篇8：高一必修2历史知识点

丝织业

中国又最早养蚕缫丝织绸。距今四五千年已养蚕并有丝织品。

商朝织机。

西周斜纹提花织物。

唐朝丝织以轻盈精湛著称，还吸收波斯的织法和图案风格。

宋朝织锦吸收了花鸟画中的写实风格。

明清设苏杭织造局。缎成为清朝丝织品的代表。

民间手工业→家庭手工业、民营手工业

民间手工业经历春秋战国和秦汉的发展后，魏晋南北朝时曾遭受摧残，到隋唐才得以恢复和

发展。两宋以后，民间手工业在曲折中继续艰难发展。

元朝时，民间棉纺能手黄道婆推广先进的棉纺织技术。

明中叶以后，民营手工业甚至超过官营手工业。那时使用的花楼机，能够织出画师设计的各种花纹。

明朝中后期，随着社会生产力和商品经济的发展，江南一些手工业部门开始出现“资本主义萌芽”。

清朝时，资本主义萌芽继续发展。

中国古代手工业享誉世界

西汉“丝国” “丝绸之路”;

唐朝起瓷器大量输出国外;

明代烧制了带有阿拉伯文和梵文装饰图案的瓷器。

清代还根据欧洲商人的订单，专门烧制西餐用具和鱼缸等。

在中国制瓷工艺的影响下，从17世纪开始，欧洲国家陆续生产瓷器。

篇9：新课标高一必修2 Unit 3 Computer―教案2

人教版新课标高一必修2 Unit 3 Computer―教案2

人教版新课标高一必修2 Unit 3 Computer―教案2 Unit 3 Computer教2 TITLE=人教版新课标高一必修2 Unit 3 Reading part: Who am I? Teaching aims 1.Knowledge aims (1)Get the students to learn the useful and expressions in this part. (2)Let students to learn about history and basic knowledge of computers. 1. Ability aims Develop students reading abilities and let them learn different reading skills. 3.Emotion aim: Arouse students great interest in learning computers and let them learn to use the computers in their daily lives. Teaching difficult and important points 1.Let the students learn more about history and basic knowledge of computers. 2.Get the students to learn different reading skills. Teaching methods 1. Task-based teachingand learning 2.Cooperative learning 3.Discussion Teaching procedures and ways Step1.Warming up Task1: How much do you know about computers? (Make a survey) 1. What does IT mean? Information technology 2. How to speak 科学技术 in English? Science and technology 3. What does PC mean? Personal computer 4. How to speak 人工智能 in English? Artificial intelligence 5. What does PDA mean? Personal digital assistant 6.How to speak 笔记本电脑 in English? Notebook computer/ laptop 7. What does W.W.W mean? World wide web 8. What can computers be used to do in our daily life? …… Task2: What is it? Give some sentences to describe different kinds of calculating objects and some pictures to help the students to guess what it is? ① An old calculating machine used in China until now. An abacus ② It is a new calculating machine which can solve a large number of mathematical problems. A calculator ③ It is built to solve some mathematical problems. But it is too big. A huge computer ④ It is a computer which can solve all kinds of problems and is used widely now . APC / desktop ⑤ It is a kind of computer which can be taken conveniently(方便). A laptop / notebook computer Step2.pre-reading Can you put these inventions in an order according to the time when they appeared? ( )Analytical machine（分析机） ( ) Laptop ( ) Calculating machine （计算机器） ( ) Robot／android ( ) PC ( ) Universal machine（通用机器） Step3. Reading (1)Skimming Task1. Find out the topic sentences of each paragraph (P19.Ex2) Task2 .Summarize the general idea of this passage. (2)Scanning Task1. True or False In 1642 I began as a calculating machine and could solve any mathematical problem. (F: solve any calculating problem) My real father was Charles Babbage, who wrote a book and build me in 1936.(F: Alan Turning) After I got my new transistors in the 1960s, I became smaller but cleverer and quicker.(T) I was brought into peoples homes in the 1970s.(T) Since my birth I have been built to take the place of human race.(F: build to serve human race) (3)Careful- reading Task 1: Look at the timeline below. Fill in the blanks with information from the reading text. Time The development of the computers 1642 1822 The Analytical Machine was made by Charles Babbage. 1940s The first family of computers was connected to each other. 1970s now 1642: The computer began as a calculating machine 1822: The Analytical Machine was made by Charles Babbage. 1936: The computer grew rapidly both in size and in brainpower. 1940s: The computers had grown as large as a room. 1960s: The first family of computers was connected to each other. 1970s: Computers were used in offices and homes Now: Computers connect people all over the world together. Step4. Conclusion of the text How did computers develop? A calculating machine →_____________→ _________________→_________________→________________→_____________→ ________________→________________→_ many new applications

篇10：新课标高一必修2 Unit 3 Computer―教案3

人教版新课标高一必修2 Unit 3 Computer―教案3

人教版新课标高一必修2 Unit 3 Computer―教案3 Unit 3 Computer教3 TITLE=人教版新课标高一必修2 Unit 3 教学目标：（一）通过学习本单元，使学生了解计算机的发展历程，及其在当今社会的广泛应用。（二）教会学生通过时间的先后顺序来表述一件事。教学重点，难点：迅速阅读捕捉重要信息并且理解长句复杂句。 Teaching procedures: Step1 Review new words Give the English meaning 1 计算_____________________2科技,技术_________________ 3革命________________ 4解决，解答_____________ 5 真实，现实___________6私人的.，亲自的_______ 7设计师_________________ 8完全的，整个的__________9探索，探究___________ 10 目标，目的，球门，得分_________________ 11 从…….时起_____________________ 12 结果_____________ 13 如此……以致于___________14 应用，申请_______________ Word puzzle The technology develops so quickly that many new things appear in human being’s life. Let’s guess what they are: 1.An old calculating machine used in China until now.( ) 2.It is built to solve some mathematical problems. But it is too big. 3.It is a new calculating machine which can solve a large number of mathematical problems. () 4.It is a personal computer which can solve all kinds of problems and is used widely now.( ) Step 2 Pre-reading Look at the pictures on P17 and put them in an order according to the time ( ) analytical machine ( ) laptop( ) calculating machine ( ) robot ( ) PC ( ) universal machine Step 3 Skimming The main idea of the passage: This is a short ________ of the __________ of computers. Find out the topic sentences of each paragraph 1 ______________________________________________________ 2____________________________________________________________ 3__________________________________________________________ Step4 Scanning True or False? In 1642 I began as a calculating machine and could solve any mathematical problem. ( ) My real father was Charles Babbage, who wrote a book and build me in 1936. () After I got my new transistors in the 1960s, I became smaller but cleverer and quicker. ( ) I was brought into people’s homes in the 1970s. ( ) 5.Since my birth I have been built to take the place of human race. ( ) Step 5 Careful reading 1642:_________________________________________________________________________ Nearly two hundred years after 1642 : ______________________________________________ 1936: ________________________________________________________________________ 1940s:________________________________________________________________________ 1960s:________________________________________________________________________ 1970s:________________________________________________________________________ Now: ________________________________________________________________________ Step 6 Discussion What have people done since computers were improved ? list of uses for computers what people did before computers writing letters, sending telegrams, postcards writing by hand or typewrite going to the cinema, watching TV Listening to radio or recorder looking up in reference books/magazines, going to library writing everything down and put into files shopping in a shop or market Summary: According to the informatin above,please give a brief introduction of uses of computers _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ A The Internet is becoming important in our life. How much do you know about it? What is the Internet? The Internet is a large, worldwide collection of computer networks. A network is small group of computers put together. The Internet is many different networks from all over the world. These networks are called the Internet. Once you have learned to use the Internet, you can do a lot of interesting things on the World Wide Web. What is the World Wide Web? The World Wide Web has been the most popular development of the Internet. The Web is like a big electronic book with millions of pages. These pages are called homepages (主页). You can find information about almost anything in the world on these pages. For example, you can use the Internet instead of a library to find information for your homework. You can also find information about your favorite sport or film star, talk to your friends or even do some shopping on the pages. Most pages have words, pictures and even sound or music. What is e-mail? Electronic mail (e-mail) is a way of sending messages to other people. It’s much quicker and cheaper than sending a letter. If you want to use e-mail, you must have an e-mail address. This address must have letters and dots and an “@” (meaning “at”). This is what an address looks like: Emily @ star. net. Write a message, type in the person’s e-mail address, then send the message across the Internet. People don’t need to use stamps, envelopes or go to the post office since the invention of the Internet. Quick, easy and interesting―that’s the Internet! () 1. What is the Internet? A. It’s a big computer.B. It’s a small group of computers. C. It’s lots of computer networks. D. It’s the World Wide Web ()2. What does “ talk to your friends on the pages” mean? It means_____ A．you can talk to your friends face to face B．you can type your words in the computer and then send them to your friends across the Internet C. you talk to your friends through the same computer D. you go to your friends’ houses to talk to them () 3. Why do people like to use e-mail to send message to their friends and families?Because_______ A. they don’t have to pay any moneyB.it’s faster and cheaper C. they don’t need to have stamps, envelopes or address D. sending e-mail is interesting () 4. What does the “e” mean in e-mail? It means______ A. easyB. electricalC. electronicD.enjoyable B How to protect children Web fans from unsuitable material on-line while encouraging them to use the Internet has long been discussed in US. For some parents the Internet can seem like a jungle, filled with danger for their children. But jungles contain wonders as well as hazards and, with good guides, some education and a few precautions (预防措施) the wilds of the Internet can be safely navigated (航行). Kids have to be on-line. If we tell our kids they cant have access (进入) to the Internet were cutting them off from their future, said an expert. Most kids have started to learn to use search engines. Many of them are great for finding tons of interesting Internet sites, and they can also locate places where you might not want your kids to go. There are search engines designed just for kids. A certain software contains only sites that have been selected as safe. But the most popular that was to limit access would be to use what is known as a content screener (过滤). But this cant be wholly reliable, and the best thing parents can do is to talk to their kids and let them know whats OK or not OK to see or do on the Internet. Another way is that mum or dad is nearby when the child is surfing (浏览) the Internet. A few other tips: ●Dont put the PC in a childs room but keep it in an area where mum or dad can keep an eye on things. That also makes the Internet more of a family activity. ●Ask your child what he

篇11：高一政治必修2教案

我国独立自主的和平外交政策

1、我国外交政策的决定因素：国家利益和国家性质决定了我国奉行独立自主的和平外交政策。

2、我国外交政策的宗旨、基本目标、立场

(1)宗旨：维护世界和平，促进共同发展基本目标：

(2)基本目标：维护我国的独立和主权，促进世界的和平与发展

(3)基本立场：独立自主

3、我国对外关系的基本准则

和平共处五项原则：互相尊重主权和领土的完整、互不侵犯、互不干涉内政、平等互利、和平共处。

4、我国的外交成就及其原因：

①从指导思想看，奉行独立自主和平外交政策，坚持走和平发展道路。

②从影响国际关系的因素看，我国综合国力增强，肩负国际责任的能力增强;积极寻求国家利益的共同点，从双方长远利益与和平大局出发，以和平方式解决国际争端。

③发展与世界各国，特别是广大发展中国家的关系;反对任何形式的霸权主义和强权政治，推动世界多极化发展;反对一切恐怖主义，维护世界和平，加强与世界各国的经贸往来，促进共同发展。

5、我国坚持走和平发展的道路

(1)中国和平发展道路的内涵：中国通过自身的努力和自主创新，采取和平的方式，增加财富，实现自身的发展。

(2)中国走和平发展道路的原因：①中国走和平发展道路是由我国的国家性质和国家利益决定的。我国是人民民主专政的社会主义国家，决定了我国绝不侵犯别国的国家利益、主权和领土完整。我国社会主义现代化建设需要在相对稳定的国际环境中进行。②中国走和平发展道路是为了顺应当今求和平、谋发展、促合作的时代潮流。③中国走和平发展道路是落实我国独立自主的和平外交政策的要求。④中国走和平发展道路符合中华民族热爱和平的历史文化传统。

(3)中国走和平发展道路的意义：中国是维护世界和平与稳定的积极因素和坚定力量，是促进世界经济发展的重要力量，中国越发展、越强大，越有利于维护世界和平、促进共同发展。

(4)怎样走和平发展道路(措施)：

①积极参与国际事务努力为我国的改革开放和现代化建设争取有利的国际环境。

②在和平共处五项基本原则的基础上同所有国家发展友好合作，继续同发达国家加强战略对话和深化合作，加强同周边国家的睦邻友好和务实合作，加强同广大发展中国家的团结合作。

③我们坚决反对各种形式的霸权主义和强权政治，永远不称霸。

④坚持独立自主的和平外交政策。