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二下教案 5、雨后

时间：2022-11-20 07:41:58 教案收藏本文下载本文

二下教案 5、雨后（通用16篇）由网友“脑壳儿疼疼”投稿提供，下面是小编为大家整理后的二下教案 5、雨后，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

二下教案 5、雨后

篇1：二下教案 5、雨后

二下教案 5、雨后

5、雨后教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、学会本课生字，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。 3、结合自己的生活体验，感受童年生活的幸福快乐教学重难点：能够结合自己的生活经验，感受童年生活的幸福快乐。教学时间：两课时第一课时教学目标： 1、、能正确、流利地朗读课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3、初步感受自己童年生活的幸福、快乐。教学过程：一、指导看图，导入新课。 1、请小朋友们打开课本，仔细看课文中的插图，说说上面画的是谁和谁，他们什么时候、在什么地方干什么，他们的表情是什么表情。（用一句完整的句子说说）板书课题，齐读 2、夏天，一场暴雨过后，你最喜欢干什么？ 3、著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首小诗。 4、简介冰心二初读课文 1、初读、各自读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。 2、反馈，出示：树梢赤脚使劲妹妹拍打发射兴奋咬牙糟糕小辫唇儿粗细（1）自己轻声读（2）读音上：妹妹（轻声）唇儿(儿化音、师示范) 兴奋(后鼻音、多音字组词) 劲（前鼻音、换偏旁：经、轻为后鼻音）（3）字形、字义上：粗细是一对反义词。射：“身”子旁与“身”的区别。当“身”作左偏旁时，最后一笔“撇”不穿过“横折钩”的“折”画。赤：部首就是“赤”。 “颈”字左边下面的“工”不要写成“土”。 3、仔细再读课文，你觉得哪句话难读就在这句话前面做记号，并把这句话多读几遍，直到读顺了再接着往下读。指导朗读一长句（1）注意长句中的停顿（2）教师范读，个别练习3、分段读全文。 4、默读课文，圈出生字词，联系上下文或生活实际尝试理解词的意思。 5、讨论交流三、齐读课文说说课文主要写了什么？（主要写了雨后，一对兄妹在广场上快乐地玩水）四、小结：雨是可爱的精灵，它不仅滋润着大地万物，还给我们带来童年的欢乐。踩着晶莹的水花，在雨中尽情地奔跑，我们将一串串欢声笑语留在了雨后的天空。五、作业。 1、比一比、再组词。梢（）咬（）拍（）射（）悄（）饺（）柏（）谢（） 2、完成《习字册》 3、继续练习正确、流利地朗读课文。第二课时教学目标： 1、能有感情地朗读和背诵课文。 2、能够结合自己的生活经验，感受童年生活的幸福快乐。教学过程：一、复习1、听写词语（补充习题：看拼音写词语） 2、反馈。二、精读课文学习第一节 1、指名读 2、孩子们玩得多开心啊，你们从哪句话读出来的`？ 3、指名读第2句 4、什么是神仙？ 5、雨后，一群赤脚的孩子在广场上嬉戏，玩耍，好像“神仙”一样快乐，同学们闭上眼睛想象一下，练习用“有的……有的……还有的……”来介绍这热闹的情景。 6、谁能把孩子们快乐的样子读出来。 7、指导朗读第一节学习第二、三节 1、指名读，圈出写出小哥哥玩水快乐的词语。 2、他拍着水淋淋的泥裤子，直喊“糟糕”，嘴上这么说，内心却感到什么？ 3、他为什么摔了一跤，却反而“兴奋和骄傲”呢？ 4、小哥哥是多么开心、快乐呀！读文（抓住使劲、多、水淋淋、兴奋、骄傲等词语） 5、试着背诵学习第四节过渡：再看看书中的插图，说说这时小妹妹的样子。 1、指名读、画出写小妹妹动作的词语。 2、小妹妹是怎么跑的，表演小妹妹的动作 3、指名读有关句子 4、小妹妹“轻轻地小心地跑”，说明她怕摔倒，为什么又希望自己也摔上一跤呢？ 5、指导朗读，用快乐的语气朗读第四节。三、总结延伸 1齐读课文 2、拓展谈话：雨后广场上的一对兄妹玩得多开心啊，同学们，你们也有类似的经历吗？说给大家听听。 3、提示要求：说清楚玩水的时间、地点，和谁一起玩，心情怎样？ 4、生交流。四、总结。无论是撑着小伞在雨中悠然地散步，还是赤着双脚在雨后尽情地财税、奔跑，都是我们童年里快乐而难忘的时光。五、作业。 1、写出下列词语的近义词。快乐（）使劲（）水淋淋（）发射（）希望（）喜欢（） 2、动笔写写自己玩水的经历。 3、背诵课文。 [板书] 5 雨后小哥哥小妹妹使颈踩撅小辫滑一跤咬唇通红欢喜提裙兴奋骄傲也希望摔一跤快乐似神仙

篇2：二下教案练习5

二下教案练习5

练习5 教学内容： 1、认清笔顺。 2、学用字词句。 3、写好三个有相同部件的字。 4、读读背背。 5、口语交际。教学时间：三课时第一课时一、教学第一题 1、审题（1）自由读题（2）说说题目的要求：认识这些汉字的笔顺，能按笔顺写这些汉字。 2、指导（1）出示12汉字，问：这些字你们认识吗？读一读。（2）说说这12字各是什么结构的字。（3）分小组合作讨论，你认为哪些字的笔顺容易写错？在小组中交流讨论。（4）让学生做小老师来提醒大家哪些字的笔顺容易写错。（5）教师对本班学生容易写错笔画的字进行指导并书空。例：弹的第三笔和第十笔各是什么？书空。用这样的教学方法教学其余11汉字。二、教学第二题，读读儿歌，懂得这几个标点的用法。 1、审题，明确题目要求。 2、指导。（1）学生自由读标点符号儿歌，想想你读懂了什么。（2）说说这四种标点符号的用法。（3）熟读这首儿歌。过渡：同学们，从这首儿歌中你懂得了逗号、句号、问号和感叹号的用法，那么你会运用它们吗？ 3、练习（1）完成题（2）加标点练习。出示题中的句子，学生自由读对话。自己练习给对话加标点。做完后交流：为什么加这个标点符号？（2）按下列要求填标点。 ①出示：，。？！ ②分小组讨论完成。 ③反馈。 ④师生评议。（3）练习朗读对话。第二课时一、教学第三题（写好铅笔字） 1、审题明确题目要求。 2、指导（1）说说写字要求和描红要求。（2）复习范字，读准字音，练习组词。指导学生观察字形特点。（3）说说“朋、竹、斑”这三个字的部首和结构特点。（4）指导写“朋”。 ①用投影出示“朋”，让学生观察这个字有什么特点。 ②学生讨论如何写好“朋”字。朋：左右结构，一个字里有相同的部件，写时左边“月字旁”要写得瘦小一点，右边稍大一些，左右写法不一样。 ③教师示范写“朋”。 ④学生在田字格里描红生字。按上面的步骤和方法，指导学生学写“竹、斑”两个字。 3、练习让学生按照要求认真练习描红和临写,教师在巡视过程中进行个别辅导,纠正学生不正确的`书写姿势。 4、反馈教师相机展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在的问题，并进行矫正训练。二、教学第四题的第一小题 1、审题教师学生谈话，让学生弄清练习要求。（一读二背） 2、指导 ① 让学生借助拼音自读四条成语的字音。 ② 让学生做小老师领读成语，并提示大家容易读错的字。 ③ 分小组合作学习，大概理解成语的意思。分小组讨论，指名汇报，师生评点。摩肩擦掌：形容精神振奋，急于做好某种事情的状态。生龙活虎：比喻精力充沛，生机勃勃。身强力壮：指身体健壮。铜筋铁骨：比喻如铜一样的筋，如铁一样的骨，形容人身体十分壮实。 3、练习①指名读。 ②学生自由练习读背。 ③同桌练习相互背诵。 4、反馈 ①指名背诵。 ②集体背诵。 5、看书上的图，结合图意，让学生联系用四条成语说一句话。三、教学第四题的第二小题。 1、审题 ①指名读题。 ②说说该项练习的要求是什么。（一读二背） 2、指导 ①学生借助拼音自读。 ②指名试读。 ③教师范读。 ④教师结合插图讲解：这是我国传统用做表示次序的十二地支和十二属相。十二地支在古代表示时辰，并以十二属相搭配。 ⑤教师再次范读。 3、练习①学生自由练读，注意正音“巳、子、辰、申”。 ②指名读。 ③“开火车”接读。 ④看图练习背诵，指名试背。 4、反馈指名背诵。第三课时口语交际：教你玩游戏。课前准备：各种游戏的挂图。一、审题 1、指名读题。 2、自己读题目要求，说说本次口语交际的要求。二、指导 1、指导观察。 ①出示书上挂图，说出图上画的小朋友在干什么。（说话面可大一些，尽量说具体些。） ②这些游戏叫什么名称，你玩过吗？可先练说。 ③指名介绍，师生评议。除了书上画的，你还玩过哪些游戏？请你选择一种有趣的游戏教大家玩一玩。 2、分小组交流进行说话练习。（每人教别人玩一种游戏） 3、各小组选一名代表进行说话比赛。 4、表扬优胜小组和个人。 5、指导写话。 ①教师小结同学们说话的情况。 ②请同学们把刚才说的游戏用几句话写下来。 ③写好后，指名读读自己的作品。

篇3：《5、雨后》

《5、雨后》

作者：yl 发表时间：-4-29 阅读次数：277

教学要求

1能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文

2学会本课10个生字，认识2个偏旁，理解由生字组成的

3结合自己的生活体验，感受童年生活的幸福快乐

教学重、难点

结合自己的生活体验，感受童年生活的幸福快乐

教学时间两课时

第一课时

一导入新课

1 夏天，一场暴雨过后，你最喜欢干什么？

2著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首小诗。

3板书课题，齐读

4简介冰心

二初读课文

1各自读课文，要求读准字音，不添字，不漏字

2出示

树梢赤脚使劲妹妹拍打发射

兴奋咬牙糟糕小辫唇儿

（1）自己轻声读

（2）哪些字的读音要注意

（3）开火车读，指名读，齐读

（4）教学字形，同时新授两个偏旁

（5）全文一共有几节

3开火车读全文

4自渎课文，勾画出文中不理解的词语

5讨论交流

6仔细再读课文，你觉得哪句话难读就在这句话前面做记号，并把这句话多读几遍，直到读顺了再接着往下读。

7指导朗读一长句

（1）注意长句中的停顿

（2）教师范读，个别练习

三总结延伸

1小朋友，书读到这儿，你知道了些什么？又产生了哪些新问题呢？

2师总结归纳

四布置作业

第二课时

一复习

1听写词语

2指名读课文

二精读课文

（一）第一节

1指名读

2孩子们玩得多开心啊，你们从哪句话读出来的？

3指名读第2句

4什么是神仙？

5谁能把孩子们快乐的'样子读出来。

6指导朗读第一节

（二）第二、三节

1 指名读

2 这两节告诉我们什么？

3他拍着水淋淋的泥裤子，直喊“糟糕”，嘴上这么说，内心却感到什么？

4自读2~3节

5指导朗读

6试着背诵

（三）第四节

1指名读

2小妹妹是怎么跑的，表演小妹妹的动作

3指名读有关句子

4小妹妹为什么希望自己也摔上一交呢？

5指导朗读

三总结延伸

1齐读课文

2回忆自己曾经在雨中怎样地玩耍。

板书 5 雨后

快乐似神仙

篇4：二下识字5教学反思

《识字5》围绕冬天提供了一组词串，包括冬天的气候、植物、动物以及体育活动。课本中还提供了跟词串有关的插图，有助于学生借助图片理解词语。

在教学过程中，我充分利用了课本上的插图，让学生找一找图片哪些地方画出了这些词语。讲到蟒蛇、蚂蚁、刺猬时，我先让学生在插图中把它们找出来，提问它们在干什么。

由此引出“冬眠”这个概念。蚂蚁比较特殊，它们不冬眠，而是准备好粮食在洞里过冬，回顾《蚂蚁和蝈蝈》这一课，学生能够回忆起课文的内容，明白蚂蚁是怎么过冬的。进而给学生补充其他过冬的动物。这些动物有一个共同点，它们都怕冷。

但是，在冬天还有不怕冷的，我又让学生找出了图片上的腊梅、翠竹、苍松。让学生讲讲图片上的这些植物怎么样。学生发现竹子和松树还是碧绿碧绿的，腊梅还盛开了。从图片上看出来这些植物都不怕冷。

正因为它们在冬天不怕冷，所以它们又叫“岁寒三友”。接着，我让学生看着图片回答“冬天不怕冷的还有谁”？学生看到图片上有很多小朋友。再看仔细，他们有的滑雪，有的溜冰，有的跳绳。

通过观察图片，学生对这些体育运动也有了认识和了解。讲完这一部分，我让学生合上书本回顾的时候，大多数学生已经能把这些词语都记住了。可见，在教学中，图片的作用还是不小的。它帮助学生更好地理解词语，在理解的基础上，学生记忆词语也会变得更加简单了。

同时，这篇课文也是训练学生说话能力的好素材，在讲到小朋友不怕冷的时候，我还让学生说一说除了课文中的三项运动，小朋友在冬天还做哪些运动。可以上用“有的……有的……”这个已经学过的表达方式。

篇5：二下教案识字1

二下教案识字1

识字1 教学要求： 1、学会本课9个生字，会读、会写、会默，认识“手字旁”。 2、正确、流利地朗读词语，理解由生字组成的词语。 3、联系生活，了解春节等4个传统节日的风俗，感受祖国灿烂的民族文化。教学重难点：1、正确识字、写字。 2、了解传统节日，初步体会节日的意义。教学时间：2课时第一教时教学要求 1、写“饺、拜、扫、墓、踏”几个生字。认识“手字旁”。理解由生字组成的词语。 2、春节和清明的民间风俗。教学过程：一、揭题导入 1、春节刚过，你能说说你还知道什么节日吗？指名说说。 2、你们说的这些节日，有的是中国的，有的是外国的，有的是中国近来才有的。今天这节课，我们来学习了解中国几千年来的传统节日。（板书课题：识字1）齐读。二、初步看图，读韵文 1、观察书上书上的图，看看图上画的是哪些传统节日的活动，人们在这些节日里做些什么。 2、自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。三、指导看图，出示部分生字词 1、出示第一幅图，观察说话。（1）小朋友，图上画的是什么节日的活动？全家人围在一起干什么？（相机出示词语卡片“春节、饺子”）（2）过春节了，亲朋好友互相拜访表示节日的祝贺，这叫什么？（相机出示词语卡片“拜年”） 2、出示第二幅图，观察说话。（1）图上画的是什么节日？（清明节）（2）师介绍清明节：二十四节气之一，在每年的4月4日、5日或者6日。（3）清明节这天，少先队员怀着崇敬的心情来到纪念碑前祭扫革命烈士，这就是“扫墓”。（相机出示词卡）（4）清明前后到郊外散步游玩，就叫：“踏青”。（出示词卡）四、指名读生字词，齐读生字词。五、学生自学出示的`生字词。要求：读准字音，看清字形。看看挂图，想想字义。六、教师检查自学情况，并加以指导 1、认读生字，正音。 2、用“饺、扫、墓”扩词。七、小结刚才我们学习了两组词语。你们知道了有哪两个传统节日？春节和清明节的民间风俗是什么？八、指导书写 1、饺、扫（1）说说怎么记？（2）自学笔顺，齐书空，自己描红。 2、拜（1）什么结构？（2）教学“手字旁”。齐书空。（3）师范写，生描红。 3、墓（1）怎么记住？（2）注意：它由上到下共四个部分，每个部分要写得扁一点才美观。（3）师范写，生描红。 4、踏（1）什么结构，怎样记？（2）生自学。八、作业完成《习字册》第二教时教学要求： 1、学会写“端、团、饼”三个生字，理解由三个生字组成的词语。 2、了解端午、中秋的民间风俗。 3、通过朗读，感受祖国灿烂的民族文化。教学过程：一、复习检查 1、抽读生字、新词卡片。 2、按“扫、墓、拜”的笔顺书空。二、继续看图学习生字词 1、出示第三幅图，观察说话。（1）人们正在干什么？这是什么传统节日？（相机出示词语：“龙舟、端午）教师介绍“端午节”。（2）端午节这天，人们除了喜欢赛龙舟，还喜欢吃什么？（出示：粽子） 2、出示第四幅图，观察说话（1）图上画的是什么节日？你知道吗？（出示“中秋”）请学生介绍“中秋节”。（2）中秋节这一天，全家人坐在院子里干什么？（出示“月饼”）（3）同学们看图上的人都相聚在一起了，这就叫“团圆”。（出示“团圆”）（4）学生借助拼音读以上生字词。（5）指名认读，正音。 3、小结：刚才我们学了两组词语，你们知道了哪两个传统节日？他们的风俗分别是什么？三、指导读韵文多种形式练读，读出节日的欢乐气氛。范读，自由读，互读，齐读。四、指导写字 1、说说你准备怎样记住“端、团、饼”这三个字。 2、齐书空。 3、教师范写“端”，其余学生自学描红。五、听写词语，及时反馈作业完成《习字册》、生字本六、课后实践作业。 1、仿照课文词串的写法，发挥自己的想象力，也来编一编词串，例：元宵花灯汤圆 2、写出下列节日的农历日期。春节：中秋：元宵节：重阳节：端午： [板书设计] 春节饺子拜年清明扫墓踏青端午粽子龙舟中秋团圆月饼

篇6：二下教案练习3

二下教案练习3

练习3 教学要求：学会用字词句、写好铅笔字、读读背背、口语交际。教学重难点： 1、积累词语，学会运用。 2、在口语交际时，能用普通话正确表达自己的想法。教时：两课时第一教时内容：学会字词句、写好铅笔字、读读背背一、学用字词句 1、要求：熟练掌握用部首查字法查字典、并学以至用。 2、我们在前面学过用部首查字法来查字，谁来说说，你是怎么用这样的方法查你不认识的字的。 3、我们走在街上的时候常会看到很到街头牌匾，书上也给我们列出了一些，自己快去读读，遇到不认识的字你可以查查字典，在书上标好拼音。再自己读一读。 4、指名读 5、你知道这些单位都是干什么的吗？ 6、除了书上的这些单位，你的本子上还都记下了哪些单位，能教大家读读吗？ 7、可以向大家介绍一下这些单位是做怎么的吗？二、写好铅笔字 1、认读“峰、坡、吓” 2、这三个生字都是左右结构的字，读读旁边的提示，看看应该如何写好这样结构的字。 3、峰山字旁略窄，右半部分的横撇与捺要写舒展些，下面的“丰”的一横起笔在横中线上。 4、坡提土旁写得瘦长些。右边“皮”的第二笔撇要写得舒展，第三笔竖与提土旁的.竖齐平。 5、吓口字旁写在左半格，右边“下”的一横要与口字旁的头部齐平。 6、描红，写三、读读背背 1、借助拼音自读，根据插图说说你是怎么理解的。 2、跋山涉水：又爬山，又过河。 3、餐风饮露：冒着寒风，喝着露水。 4、这两个成语都是讲旅途生活的艰难、辛苦。虽然现在交通条件改善了，出门在外旅游，仍然是很辛苦的。然而有苦也有乐，当你徜徉在青山绿水之间时，便会感到绿水在欢送你，青山在欢迎你，这真是“人在画中游，山水也有情”。“水送山迎”就生动形象地表现了这种美好感受。 5、“赏心悦目”是说观赏了这美好的景色，不仅心情欢畅，而且大饱眼福。 6、指名读。读出感情，读出韵味来。第二教时口语交际：学会劝阻教学要求：根据图意和提示，先练说劝告用语，再分角色表演。教学过程： 1、看图，说说图的意思。 2、你觉得劝告别人时应该怎么说同桌商量 3、大家刚才讨论得很有收获，自己总结出了两条宝贵的经验。在劝阻别人的时候态度要热心，要把不正确行为的危害说清楚。 4、下面，请大家自己选择一幅图，找你的好朋友，轮流练习表演劝阻，之前一定要想好怎样劝才能让对方听进去。师巡视 5、刚才我发现不少同学很会劝人，都把对方给劝住了。你到底是怎样劝阻别人的呢？谁愿意来展示一下。师生评价 6、自己表演，请其他的同学评评。 7、再请一组同学表演相同的内容，在前面一组同学表演的基础上，再改进一些。注意在劝阻别人的时候一定要说清楚这样做的危害，你说话的方式一定要让别人觉得可以接受。 8、分别请四组同学表演四幅图，请其他的同学做评委。评价的主要标准就是黑板上的两点板书：学会劝阻态度要热心要把不正确行为的危害说清楚

篇7：二下教案 8、狐假虎威

二下教案 8、狐假虎威

8、狐假虎威教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，认识“把字句”，复述课文。 2、学会本课生字，掌握多音字“朝”。能联系上下文理解由生字组成的新词。 3、理解课文内容，懂得成语“狐假虎威”的寓意。教学重难点：认识生字，理解成语“狐假虎威”的寓意。教学时间：两课时第一课时教学要求： 1 、正确、流利地朗读课文。 2 、初读课文，了解课文的主要内容，学习本文的生字。教学过程：一、导入 1、出示：狐狸和老虎的图片，让学生说说这两种动物有什么特点。 2、解题：狐假虎威认识生字：狐、假、威假：多音字组词，理解字义①不真实 ②借着、利用。本文中是第二个意思。你能连起来将课题的意思连起来说一说吗？ 3、过渡：狐狸是怎样借着老虎的威风把百兽吓跑的呢？二、初读 1、借助拼音自读课文，读准字音，读通句子。 2、再读课文，读完后画出生字词和小节号。 3、检查生字词狐假虎威寻找派出违抗胆子爪子吓得接着窜过狡猾骨碌扯着一趟朝着纳闷反馈；（1）朝（多音字组词）（2）爪与瓜比较，扩词。注意不要将“爪”写成“瓜” （3）字形上重点指导：威、假、狐。三、初步理解课文内容 1、再读课文，主要讲了一件什么事？再次理解题目“狐假虎威”。 2、齐读课文四、作业。 1、比一比、再组词。爪（）伟（）借（）威（）瓜 ( ) 违（）错（）成（） 2、照样子写词。半信半疑（）（）（）东张西望（）（）（） 3、完成《习字册》 4、正确地朗读课文。第二课时教学要求： 1、有感情地分角色朗读课文、复述课文。 2、通过理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。教学过程：一、复习1、听写词语。 2、反馈。二、新授 1、教学第1自然段（1）、指名读第一节（2）、“窜”是什么意思，可以换个词语吗？（3）、学生可能回答“跑”。师问：为什么不用“跑”呢？我们再来请教一下字典先生，看看“跑”和“窜”到底有什么不一样？（学生查字典）（4）、学生回答：逃跑、乱跑（5）、那么在这里是乱跑还是逃跑呢？（是逃跑）理解了，老虎来了，狐狸紧张不紧张（紧张）大家再读一读，看谁能大家感到紧张。（自读后指名读） 2、教学2―6自然段（1）在这关键的时候，狐狸怎么做的呢？自读第2――5自然段。（2）、这是一只怎样的狐狸？你能通过朗读来表现出来吗？自读、指导读、评（骨碌一转、扯着嗓子）（3）学生再读，师范读，齐读。（4）、老虎听了狐狸的话有什么反应？（一楞、松开爪子）自读、指导读、评（5）分角色朗读第2――6自然段过渡：狐狸是怎样证明自己是老天爷派来管百兽的？结果怎样呢？ 3、教学7―8自然段下面7、8两节就是写他们到森林去的情景。我们把这两段演一演，好吗？要想演好，必须要先读好他们。（1）学生读课文，然后指名读课文，老师板书：神气活现，摇头摆尾，半信半疑，东张西望）（2）现在请五位小朋友，分别扮演狐狸，、老虎、小兔子、小野猪、小鹿。其他的小朋友当导演，导演更了不起。各位导演看看狐狸和老虎谁在前，谁在后，为什么？请读书，根据书上的要求指导。（学生根据书上的内容进行回答）（3）导演们读书很认真，，那么小兔啦，野猪啦、应在什么地方？（应该在森林深处，要站的远一点。）（4）看来小朋友读书很认真，都是出色的导演，下面请意味小朋友读7、8两节，由五位扮演动物的小朋友表演。（一生朗读，“狐狸”在前面大摇大摆的走，“老虎”在其后东张西望。）（5）问；老虎，你在东张西望些什么？（学生回答）学生继续表演，小动物看到了老虎就呀地一声，撒腿就跑。（6）问：（鹿）你为什么跑，怕谁呀？（7）请学生进行评价。（8）看了表演，我想，神气活现，摇头摆尾，半信半疑，东张西望一些词都明白了。小朋友再读的时候一定会读的特别有感情。大家读。（学生读课文）（9）小朋友，看到小动物们逃走了，它会怎么想的呢？（学生自由回答）所以我们讲老虎―― （受骗了）（板书：受骗）（10）有感情地齐读第6――8自然段。 4、教学第9自然段（1）齐读第九自然段（2）你读懂了什么？（3）再来看看题目是什么意思？ 5、分角色朗读全文三、理解寓意 1、学了课文，我们知道了狐狸借着的老虎的威风把小动物们吓跑了，老虎也相信的狐狸的话，没敢吃他。那你们喜欢狐狸吗？ 2、大家说得真好，在实际生活中，我们要学聪明的'狐狸用智慧与坏人作斗争，千万不要学狡猾的狐狸去骗人，这样才是人人喜欢的好孩子。 3、总结：狐狸借着老虎的威风把百兽吓跑了，这个故事，人们用“狐假虎威”这个成语来概括，并用他来比喻借别人的威风来吓唬人，所以这个故事被成为“成语故事”。你还知道哪些这样的成语故事？四、作业 1、填空（1）（）跟着（）朝森林深处走去。狐狸（），（）;老虎（），（）。（2）( )狐狸借着（）把（）、（）、（）等百兽吓跑的。（3）”狐假虎威”中的“假”意思是（），这个成语的意思指的是（） 2、把这个成语故事讲给爸爸妈妈或你的朋友听。【板书】：狐假虎威狐狸狡猾（骨碌扯神气活现）老虎受骗（被蒙住半信半疑东张西望）

篇8：二下教案识字8

二下教案识字8

识字8 教学要求： 1．学会本课生字，认识新部首“隹”。 2．认识一些特殊偏旁，进一步了解象形字、形声字的构字特点。 3、看图熟读与此相关的词语，并理解词义 4、激发学生学习汉字的兴趣，对生活的热爱和向往。教学重难点：识字、写字、认识新偏旁。教学课时：两课时。第一课时教学目的`： 1．了解偏旁表义的特点，区别“鸟、隹”。 2．学会4个生字，联系课文中的插图理解由生字组成的词语，重点讲解：杜鹃教学过程一、导入。上节课我们学习了4个偏旁。今天，我们再来学习几个特殊偏旁。二、初步看图，读韵文。 1．（出示挂图）图上画了什么？ 2．读一读第一、二组生字词的韵文。要求：读准生字字音，看准字形。三、指导看图，认识偏旁。 1．认真观察表格中的图画。 2．图上画了什么？ “鸟”的古文字像什么？引导学生认识鸟字旁。 “隹”的古文字像什么？引导学生认识字隹旁。 3．齐读偏旁部首。 4、区别这两个偏旁：都是鸟，但“隹”特指尾巴短的鸟。四、看图读韵文识字。 1．(出示挂图）图上画了什么？ 2．相机出示乌鸦（ya）海鸥（ou）杜（du）鹃（juan）麻（ma）雀老雕（diao）大雁（yan）（1）读准字音，看清字形。“juan”的韵母是“uan”。（2）指读，齐读。你知道哪种鸟？简介杜鹃：特别爱吃松毛虫，是护林的卫士。（3）去掉拼音抽读词语。五、填空。森林里生活着各种各样的鸟，有（）、（）、（）……我最喜欢（），因为（）。六、教学生字。 1．分析字形。 “隹”：右边是四横，最后一横最长。 2．指导写字。 “雕”：左右结构，左右两部分宽窄相等。 “雁”：“厂”写得开阔些。 3．生描红，师巡视指导。七、作业。 1、比一比，再组词。鸟（）鸭（）麻（）吐（）乌（）鸦（）床（）杜（） 2. 森林里生活着各种各样的鸟，有（）、（）、（）……我最喜欢（），因为（）。 3、完成《习字册》第二课时教学目的 1．学习月字旁，并理解“月字旁”可以表两种意思。 2．图文结合学词语，理解词语的意思，重点理解：朦胧教学过程一、复习。抽读生字卡片：乌鸦海鸥杜鹃麻雀老雕大雁二、看图学“月”旁。 1、看图，图上画的是什么？ 2、认识象形字。 3、小结：古时候月亮和肉两个不同的事物演变到今天都用一个偏旁“月”来表示。认识“月”旁。二、看图读韵文。 1．（出示挂图）图上画了什么？ 2．读一读韵文，有关三、四组的词语。三、看图学词语。 1．（出示挂图）图上画了什么？ 2．相机出示：明亮晴朗（lang）朦（meng）胧（long）弯（wan）腰踢（ti）腿（tui）挺胸（xiong）（1）自己读读词语。（2）正音。 “朦、胧、朗”：都读后鼻音。 “朗、胧”：都读边音。（3）指读，开火车读，齐读。（4）去掉拼音抽读生字卡片。（5）理解：朦胧：不清楚，模糊。什么时候你有“朦胧”的感觉？（下雾、天刚亮……）四、读韵文。 1．读一读韵文。 2．多种形式有感情地练读韵文。五、教学生字。 1．分析字形。 “胸”：右中是个“凶”字。 “腿”：右下是“辶”，不能写成“廴”。 2．指导写字。 “腿、胸、踢”：左窄右宽。 3．生描红，师巡视指导。六、作业 1、比一比，再组词。郎（）鹰（）晴（）要（）朗（）雁（）睛（）腰（） 2、写出带有下列部首的字。鸟：隹：月：板书：鸟乌鸦海鸥杜鹃隹麻雀老雕大雁月明朗晴朗朦胧弯腰踢腿挺胸

篇9：二下《平均分》教案

二下《平均分》教案

一、引入。 1、今天老师带来了一些奖品，瞧是什么？对，老师打算把这些糖分给刚才做眼保健操认真的同学，刚才老师仔细地瞧了瞧，发现同学们做眼保健操都很认真，但是有一对同桌是最最认真的，他们就是××同桌。热烈的掌声响起来，欢迎他们到讲台上来领奖。 2、老师这里有6粒糖，分给女同学5粒，分给男同学1粒。问全班同学：对老师的分法有意见吗？怎么分才公平呢？生：每人3粒糖。（师重新分）师：这样分公平了吗？为什么？（强调“一样多”）师：女同学3粒，男同学3粒，两人分得的就同样多，所以公平了是吗？很好。在数学里，像这样子，每份分得同样多，就叫做平均分。 3、揭题：今天这节课我们就来学习“平均分”。板书：每份分得同样多平均分齐读。二、展开 1、听说同学们在学习习近平均分，有4个小动物也想试一试平均分。多媒体展示： A、○○ ○○ ○○ ○○ ○○ ○○ B、☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆☆ C 、△△△△△ △△△△△ △△△△△ △△△△△ D、△△△ △△△ △△△ △△△ △△△△ 它们都有平均分了吗？ A和C为什么是平均分？ B和D为什么不是平均分？师小结：看来呀，是不是平均分关键是看每份分得是不是～～～同样多。 2、平均分成几份，每份几个。让我们看看三种平均分。 ××同学把糖果平均分成了2份，每份都是3粒。那么A和C它们又是怎样平均分的呢？谁能用“平均分成（）份，每份都是（）”来说一说呢？自己先试一试。指名学生说。 3、动手分一分。同学们，我们已经认识了平均分，那么你会平均分吗？（1）活动一。材料：4个一次性杯子和12根小棒。要求：请你把12根小棒平均分给4个杯子，看一看平均每个杯子分到几根小棒？学生动手分。汇报：你是怎样分的？尽量展示学生分的过程，可能出现的.分法：一根一根分…… 两根两根分……（你认为哪种方法好一点？）三根三根分……（你是怎么从一开始就知道三根三根分呀？）板书：三四十二。小结：在分的时候，我们可以用乘法口诀来帮忙。师：看看，我们平均分了吗？谁来说说看，我们把12根小棒平均分成了（）份，每份都是（）呢？（2）活动二。师：还想玩吗？现在我们变一变。还是12根小棒。请你再拿出一个杯子，现在有几个杯子？材料：5个一次性杯子和12根小棒。要求：请你把12根小棒分给5个杯子，看一看出现了什么情况？汇报：出现了什么情况？为什么不能平均分呢？同样都是12根小棒，有的时候能够平均分，有的时候却不能平均分。（3）活动三。请你想一想， 12根小棒除了平均分成4份，可以平均分：还能分成几份，也可以平均分呢？独立思考，指名两生汇报后，师：还有别的平均分法吗？到底刚才两个同学说的方法能不能平均分？一共有几种平均分的方法？下面请你自己再次动手分一分。多媒体展示活动要求：同桌合作，把12根小棒平均分。合作要求：两人一起讨论怎么分，一人分，一人做记录。把12根小棒平均分平均分成（）份，每份都是（）根平均分成（）份，每份都是（）根平均分成（）份，每份都是（）根平均分成（）份，每份都是（）根平均分成（）份，每份都是（）根平均分成（）份，每份都是（）根一共（）种分法学生可能会出现：（2、6）（6、2）（3、4）（4、3）（12、1）（1、12）一边汇报，一边展示。师：对于这6种分法你有意见吗？平均分成1份，每份都是12，你认为怎么样，是平均分吗？师总结：看来同样都是12根，有的时候不能平均分，有的时候能平均分并且平均分的方法还可以有很多种。三、巩固提高。同学们，今天我们认识了平均分，知道“每份分得同样多”就叫做“平均分”，你们学会平均分了吗？是吗？四只小动物还来了几道题目要考考你们哦，敢不敢接受挑战？ 1、2、请你圈一圈。把15个草莓平均分给3个小朋友，每人分到（）个。 3、开动脑筋变一变。有平均分吗？怎样使这幅图变成平均分？四、今天这堂课你学得怎么样？

篇10：二下教案识字6

二下教案识字6

识字6 教学目标：1、学会本课生字，认识由生字组成的动物名称，会写田字格里的生字。 2、观察图画，了解十二种动物的样子，建立起名称与实物的联系，丰富学生的知识，激发学生学习的兴趣，同时进行保护珍稀动物的教育。 3、正确朗读韵文。教学重点：认识本课生字，并能按笔顺正确书写生字，能按字的结构把字写端正、美观。教学时间：两教时第一教时教学要求：1、学会本课生字，认识由生字组成的动物名称，会写田字格里的生字。 2、观察图画，了解十二种动物的样子，建立起名称与实物的联系。教学过程：一、导入小朋友们，你们去过野生动物园吗？在那儿你看到了哪些动物？二、看图，初读识字 1、今天，老师也带你们去野生动物园玩一玩、看一看。 2、出示野生动物里的动物。你认识这些动物吗？教师相机出示带拼音的词语。 3、你能借助拼音把它们都读准确吗？学生自读。 4、在刚才读词语的过程中，你觉得哪些字的读音容易错，需要提醒大家的。（狮：翘舌音。斑：前鼻音 “狮子、猴子、猩猩”中的第二个字都是轻声。 5、指名读，齐读。 6、打开书，读读课文，把每个词语读正确 7、由小组长负责，在四人小组中把词语与图画相联系。 8、再读课文，注意词儿连读，并初步感知词串间的连贯。三、教学生字 1、复习生字字音狮猴猩鹿斑袋 2、分析字型，口头扩词鹿（）（）（）袋（）（）（） 3、指导描红、临写重点指导：鹿、袋注意区别：袋―带―代猴―候师―狮四、作业 1、比一比，再组词。袋（）猴（）师（）带（）候（）狮（）代（） 2、完成《习字册》 3、正确的朗读韵文。第二教时教学要求：1、观察图画，了解十二种动物的`样子，建立起名称与实物的联系丰富学生的知识，激发学生学习的兴趣，同时进行保护珍稀动物的教育。 2、流利、有感情地朗读韵文。教学过程：一、复习字词 1、听写词语狮子猴子猩猩小鹿斑马口袋 2、反馈，纠正。二、指导感悟 1、课文一共向我们介绍了十二种动物，你最喜欢哪种动物呢？把它的有关知识介绍给大家。 2、全班交流，教师相机渗透有关环保知识，并进行说话训练。出示句式：野生动物园的动物真多呀！有（）的（），有（）的（），有（）的（），还有（）的（）。（选出小组中说得最好的同学上台说）师：是啊，动物是人类的朋友，保护动物，维护生态平衡，也是保护我们地球，保护我们人类自己，你们能读出对这些动物的感情吗？试试看。学生自读，教师巡视三、指导熟读 1、体会押韵每一行的最后一个字的韵母都是：“u”，是押韵的，所以读起来朗朗上口。（学生自读体会） 2、指导停顿词与词之间的停顿较短，做到声断气不断；行与行之间停顿长一些，做到气断情不断。（自读体会） 3、整体感悟，练读全文。注意停顿，语速和语调的变化。 4、小组之间比赛读四、指导背诵五、作业。制作一张保护动物的宣传小报。【板书】识字6 带拼音的韵文动物是人类的朋友

篇11：二下教案练习7

二下教案练习7

练习7 教学目标： 1、学用字词句的综合训练。 2、练习写好半包围结构的字。 3、读背成语和一首词。 4、口语交际：学会转述。教学时间：三课时教学过程：第一课时一、第一题 1、审题。 2、指导读词语。（1）出示题中的`词语。（2）学生借助字典自己读准以上词语的音。（3）指名读词语，教师适当点拨。（4）齐读词语。 3、分小组合作学习讨论“你知道吗？” 4、反馈。（1）指名汇报：“石林”在什么地方？为什么叫它“石林”？“呵诗玛”是什么人？“火把节？是怎么一回事？（2）关于石林风情你知道哪些呢？第二课时一、第二题 1、审题。 2、指导。（1）复习范字，读准字音，指导学生观察字形特点。（2）说说“凶、迷、廊”三个字的部首和结构特点。（3）指导写“凶“字。（4）先让学生说说如何写好“凶”字，再由老师范写，然后学生描写。（5）同样的方法指导写“迷、廊”。 3、练习。让学生按照要求认真练习描红和临写。 4、反馈。三、第三题 1、审题。 2、指导读准字音。（1）学生借助拼音自读。（2）练读成语。 3、分小组合作学习，了解成语的大概意思。 4、练习读背成语。。四、朗读背诵《江南好》 1、让学生自读这首诗。 2、指导。（1）教师范读。（2）简介词这种文体（古人为配乐歌唱的一种文体）。（3）自己对照图画，试着理解词意，提出不懂的词。（4）重点理解的词：旧曾谙蓝忆（5）指名说说你是怎样理解的。 3、练习。（1）学生自由练习背诵。（2）同座互背。 4、反馈。第三课时[口语交际] 教学目标： 1．能听清楚别人要你转述的内容，并简洁地把话转述给别人。 2．说话时态度大方，讲究礼貌，掌握一定的交际本领。教学过程：一、创设情境，练习转述 1．播放录像《请病假》。小红妈妈问同学：你们老师在吗? 同学：我们老师刚出去，请问，您有事吗? 小红妈妈：我们家小红生病了，我马上要带她去医院挂水，到下午再来上课，你们能不能替我跟老师说一下? 同学：那好吧! 小红妈妈：谢谢你了，再见! 同学：不用谢，再见! 2．(面向全体学生。)小红生病马上去医院挂水，你们能帮助小红妈妈向老师说明情况吗?(板书：学会转述。) 3．找一个伙伴，互相练习说。 4．指学生与老师情境表演。 5．师生评议、补充、指导。 6．教师小结：向别人转述事情时，必须自己先把内容听清楚，转述时说完整。不能丢三落四，也不能说错，还要注意说话时态度大方，讲究礼貌。(板书：听清楚说明白有礼貌) 二、情境训练，互动交际 1．出示书上要求：二(1)班老师通知大家：明天下午，班级举行树叶贴画比赛，要求同学带齐彩笔、胶水、剪刀、白纸和采集来的树叶。李响请假了，没有到校。如果老师请你把上面的通知内容转告给他，你见到他该怎样说? 2．同桌情境表演，练习转述。 3．大堂交流，师生评议。(侧重评价转述三要求：听清楚、说明白、有礼貌。) 三、游戏比赛，弄清转述要点 1．老师这里有一则好消息，想知道吗?请每组的第一位同学到老师这儿来听，请他们传话给你们。 2．分组传话。 3．反馈转述情况，面对这个结果你懂得了什么?(转述或传话最重要的一点是听清楚、说明白。) 四、课外转述，形成能力今天回家，让妈妈爸爸或爷爷奶奶教你做沙包，同时带好做沙包的材料，明天课外活动时间我们要分小组进行制作沙包比赛和丢沙包比赛。你们听清楚了吗?

篇12：二下教案识字2

二下教案识字2

识字2 教学要求： 1、学会本课8个生字，会读、会写、会默。 2、正确、流利地朗读词语，理解由生字组成的词语。 3、初步了解桂林的自然山水美景，陶冶学生的审美情趣和对美的感受及领悟。教学重难点：1、正确识字、写字。 2、读懂词义，感受词境，激发热爱祖国山水之情。教学时间： 2课时第一教时教学要求 1、学会本课8个生字，正确、流利地朗读词语。 2、认真观察图画，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来。 2、初步了解桂林的自然山水美景，陶冶学生的审美情趣和对美的感受及领悟。教学过程：一、看图 1、图上画的是什么地方？你是怎么知道？ 2、谁去过桂林的，当个小导游，也带大家到那里好好欣赏欣赏那里的美丽景色。 3、他们常说“桂林山水甲天下”。我们来看看书上都向我们介绍了桂林的哪些美景。二、借助拼音自读词语 1、指名借助拼音认读词语，正音（注意前后鼻音，平翘舌音） 2、开火车读 3、齐读 4、你有哪些词是不怎么理解的？谁能帮助他理解（1）那里的山都是拔地而起，书上第一幅图上画的`就是非常有名的象鼻山，第二幅图上画的是骆驼山，它的驼峰又给人像笔架的感觉。这些山的名字都是人们通过丰富的想象起的。（2）那里生活着一个少数民族，壮族，这个民族的人们特别擅长唱歌，在节日里或者是在赶集的日子里，他们一问一答地唱歌，这就是对歌。（3）坐在船上顺漓江而下，看到两岸的风景就像穿行在画廊中。三、看图再自读词语后，告诉大家现在桂林山水给你什么感觉？ 1、你能把你自己体会到的这些感觉通过读告诉大家吗？ 2、比赛读词 3、齐读四、这篇课文后你是不是和那些去过桂林的同学一样爱上了哪里呢？课后你可以再查找些有关桂林的资料，当你有机会和爸爸妈妈去那里的时候你就可以当他们的导游了，多神气呀！五、作业朗读词语第二教时教学要求： 1、学会本课8个生字的书写。 2、用课文中的词语培养学生的口头表达能力。教学过程：一、朗读词语认读去掉拼音的生字说说这些生字哪些地方特别容易写错二、指导书写 1、仔细观察田字格里的生字，如果按结构分，这8个生字可以分成几类左右结构的字有：峰、影、骆、驼上下结构的字有：碧、鼻、架半包围结构的字：廊 2、仔细观察每个字在田字格里的关键笔画 3、师范写 4、描笔顺描红三、创设情境，练习说话。 1、读着文中优美的词语，看着文中迷人的图画，我们似乎走进了桂林的山水之间，现在就请你们展开想象的翅膀，当一回导游，介绍一下这个迷人的桂林山水。 2、学生准备，并再同桌交流。 3、上台说，反馈。四、作业。 1、写出下列风景在什么地方。壮乡（）故宫（）西湖（）长城（）黄山（）泰山（） 2、选词填空。 3、架驾（）驶笔（）书（）劳（）峰蜂山（）（）鸟秀（）蜜（） 3、家作：习字册 [板书] 碧水秀峰倒影对歌榕树壮乡象鼻骆驼笔架竹筏鸬鹚画廊

篇13：二下教案识字3

二下教案识字3

识字3 教学要求： 1、学会本课9个生字，会读、会写、会默。 2、正确、流利地朗读词语，理解由生字组成的词语。 3、比较“木禾”、“竹艹”两组容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。 4、通过学习学会象形字归类识字，了解字义与表义的部首的关系。教学重难点：1、正确识字、写字。 2、偏旁归类，引导学生发现形声字的特点。教学时间：2课时第一课时教学要求： 1、通过看图学习“木字旁、“禾木旁”，了解偏旁本意。 2、学习生字“柏、杨、柳、椅、秧”，理解词语的含义。教学过程：一、揭示课题，找特点。每一个识字课，都有它的特点，如《识字1》都是有关节日的.，而《识字2》都是有关桂林的，现在请你们自己观察，看看《识字3》的特点是什么？二、初步看图，读韵文 1.观察书上的图，看一看图上画了哪些事物。 2.自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。三、复习“木字旁”、“禾字旁” 1．观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。（1）“木”的古文字像什么?(像一棵树) （2）复习“木字旁”。（3）“禾”的古文字像什么? （4）复习“禾字旁”。四、指导看图，出示部分生字词出示挂图，学习生字词。 1．这些是什么树?你能说出它们的名称吗?[松柏、杨柳] 2.你们知道松树、柏树和别的树有什么不一样吗？（松树、柏树的叫子常年都是绿色的） 3.出示词卡：桌椅 4．春天到了农民伯伯把什么插在田里？[秧苗] 5．秋天到了，秧苗长大成熟结出果实，远远望占，金灿灿的一大片，好喜人的景象啊!那金灿灿的一大片是什么呢，[相机出示词卡：稻谷] 6．“秧苗”、“稻谷”这些地里长的农作物叫什么呢?[出示词卡：庄稼] 五、教师小结刚才我们学习了两组词语，第一组词语的偏旁是什么?(木字旁)为什么都是木字旁?(因为这些词语大都与树木有关)第二组词语的偏旁是什么?(禾字旁)为什么都是禾字旁，(大都与庄稼有关)你们觉得汉字有趣吗?中国的汉字有悠久的历史，你们要认真学习! 六、学生自学出示的生字词要求读准字音，看清字形。七、教师检查自学情况 1．指名读、齐读。 2．用“柳”、“椅”、“秧”扩词。八、指导书写 1．学生看笔顺图，记忆“柳、秧”的笔顺。 2．说说你是怎样记住这些字的。 3．教师范写本课5个生字。让学生注意在田字格书写时都应该左窄右宽。 4．学生描红书中田字格里的生字。 5．让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。第二课时教学要求： 1、通过看图学习“竹字头”、“草字头”，了解偏旁本意。 2、学习生字“篮、茶、菠、萝”，理解词语的含义。教学过程；一、复习检查抽读生字、新词卡片二、继续看图学习生字词 1．观察书上的图，看看图上画了哪些事物。 2．自由读韵文，要求：读准字音。三、复习“竹字头”、“草字头” 1．观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。 2．指名读、齐读。四、指导看图，出示部分生字词出示挂图，学习生字同。 1.看图，这些都是竹制品，你能说出它们的名称吗? [出示：竹蓝箩筐筷子] 2.中国的老年人最喜欢喝什么?[相机出示词卡：茶叶] 3.有一种水果外面有许多硬刺，但口味非常好，酸甜好吃，你知道这种水果的名称足什么吗?[相机出示词卡：菠萝] 4．有一种春天开的花，叶子呈淡绿色的，闻起来有一股淡淡的香味，你知道这是什么花吗?[相机出示词卡：兰花] 五、教师小结刚才我们学习了两组词语，第一组偏旁的名称星什么?(竹字头)为什么都是竹字头，(因为这些制品都是竹子做成的，大都与竹子有关)第二组偏旁的名称是什么?(草字头)为什么都是草字头?(大都与一些植物有关) 六、学生自学出示的生字词要求读准字音，看清字形。七、指导书写 1．指名说说今天所学的字都是什么结构。 2．说说你是怎样记住这些字的。 3．教师范写生字。 4．学生描红书中田字格里的生字。 5．让学生在《习字册》上描红、仿影、临写八、课后延伸课后收集，还有什么字是含有课文中这些偏旁的。 [板书] 识字3 木：与树木有关竹：与竹子有关禾：与庄稼有关草字头：与花草有关松柏杨柳桌椅竹蓝箩筐筷子秧苗稻谷庄稼茶叶菠萝兰花

篇14：二下教案识字7

二下教案识字7

识字7 教学要求： 1、学会本课生字，结合课文插图理解词义。 2、比较“礻衤”、“宀穴”两组易于混淆的偏旁，了解汉字部首表义的特点。 3、看图，熟读与此相关的词语。 4、激发学生学习汉字的积极性，培养他们对祖国文字的热爱之情。教学重难点：认识“礻衤”、“宀穴”两组易于混淆的偏旁，了解汉字部首表义的特点。教学课时：两课时。第一课时教学目的 1、了解偏旁部分表义的特点，区别“礻衤”。 2、学会5个生字，联系课文中的插图，理解由生字组成的词语，重点讲解：祖先、神话。教学过程一、导入。今天这节课我们来学习以形近偏旁带生字的形式出现的看图读韵文识字。二、初步看图，读韵文。 1、（出示挂图）图上画了什么？ 2、读一读第一、二组生字词的韵文，要求、读准字音。三、指导看图，比较偏旁。 1、认真观察表格中的图画 2、图上画了什么？ “礻”的古文字像什么？引导学生认识示字旁。 “衤”的古文字像什么？引导学生认识衣字旁。 3、齐读偏旁部首。四、看图读韵文识字。 1、（出示挂图）图上画了什么？ 2、相机出示相应的词语。神话祝（zhu）福（fu）祖先裙（qun）子裤（ku）子衬（chen）衫（shan）（1）读准字音，看清字形。（2）正音：“衬、衫”：都读翘舌音。（3）指读，齐读。（4）去掉拼音抽读词语。（5）理解词义。祖先：是指一个民族或家族的'上一代，特指年代比较久远的。神话：是关于神仙或神化的古代英雄故事，你看过哪些神话故事呢？五、教学生字。 1、给“神、福”找朋友。（扩词） 2、“福、衬、衫、裤、裙”：左窄右宽。 3、生描红，师巡视指导。六、作业 1、写出带有下列偏旁的字。礻（）衤（） 2、扩词。神（）（）（）福（）（）（） 3、完成《习字册》第二课时教学目的 1、能区分“宀穴”，再次了解偏旁表义的特点。 2、学会剩余的生字。理解由生字组成的词语，重点讲解：窟窿。教学过程一、复习。抽读生字卡片：神话祝福祖先裙子裤子衬衫二、看图认识偏旁部首。 1、认真观察表格中的图画。（1）图中“宀”在文字中表示什么？（2）图中“穴”在文字中又表示什么呢？ 2、指导读准偏旁的名称。 “宀”读宝盖头； “穴”读穴宝盖。三、看图识字读韵文。 1、我们来学跟“宀穴”有关的两组词语。 2、图上画了什么？ 3、相机出示：教室（shi）住宅（zhai）家庭（ting）鸟窝（wo）窗（chuang）户（hu）窟（ku）窿（long）（1）正音。 “庭、窿”：读后鼻音。 “室、宅、窗”：读翘舌音。 “窿”：是边音，单独读long，组成词读轻声。窟窿：是指洞、孔。 “教”：多音字，在这里读第四声。分别用两个音组词。（2）指读，齐读。（3）去掉拼音抽读字卡。 4、读读韵文。（1）读出轻快的口气。（2）多种形式有感情地朗读。四、教学生字。 1、分析字形。 “庭”：里面的“廴”不能写成“辶”。 2、指导写字。 “室、宅、窝、”都是上窄下宽。 3、生描红，师巡视指导。五、作业 1、写出带有下面偏旁的字。宀（）穴（） 2、看拼音写词。 Chuang hu dong xue zhu zhai （）（）（） Jiao shi niao wo jia ting （）（）（） 3、填合适的字。一（）神话两（）裤子三（）衬衫四（）鸟窝五（）教室六（）窗户板书：礻神话祝福祖先衤裙子裤子衬衫宀教室住宅家庭穴鸟窝窗户窟窿

篇15：二下教案识字4

二下教案识字4

识字4 教学要求： 1、学会本课4个生字，其中一个为多音字。 2、正确、流利地朗读词语，理解由生字组成的词语。 3、比较“日目”、“冫氵”两组容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。 4、进一步了解形声字的特点，提高学生的识字能力。教学重难点：1、正确识字、写字。 2、认识带“日目”、“冫氵”汉字的构字特点。教学时间：2课时。第一课时教学要求： 1、学会本课3个生字，认识1个多音字，理解有生字组成的词语。 2、认真观察图画，能把所学的字词与图上描绘的事物联系起来，培养学生认识事物的能力。教学过程：一、揭示课题。 1、回顾《识字3》，说说在《识字3》中你认识了哪4个偏旁？它们各自有怎样的含义。 2、今天我们再来学习一篇形近偏旁的比较识字，板书课题。二、初步看图，读韵文，自主识字。 1．观察书上的图，再试着读读词，告诉同学们你发现了什么？ 2．自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。 3、交流：①读给同桌听，相互检查、纠正。（正音：”晒、准”是翘舌音，不要读成平舌音） ②出示卡片，指读，去拼音读，齐读。 4、说说这些生字中哪些你已经认识了，怎么认识的？你有什么好办法？ 5、齐读课文。三、探究规律，培养能力。 1、自学，（观察实物图画与古文字，了解偏旁本义）找规律。 2、交流后小结：日字旁的字大都与太阳有关目字旁的字大都与眼睛有关两点水旁的字大都与冰冻、寒冷有关三点水旁的字大都与水有关四、分析字形、指导书写 1．学生看和记忆“晒、瞄、冻”的笔顺。 2．说说你是怎样记住这些字的'。 3．教师范写生字，让学生注意在田字格中书写时都应左窄右宽 4．学生描红书中田字格里的生字。五、作业 1、用“晒、瞄、冻”口头扩词。 2、比一比，再组词。晴（）苗（）练（）冷（）睛（）瞄（）冻（）令（） 3、让学生在习字册上描红、仿影、临写生字。第二课时教学要求：巩固新知，丰富学生的词语积累，对学生进行说话练习。教学过程：一、复习检查抽读生字、新词卡片二、指导读韵文 1．按要求归类读，（1）哪些词语与太阳有关?(读第一组词语) （2）哪些词语与眼睛有关?(读第二组词语) （3）哪些词语与冰有关?(读第三组词语) （4）哪些词语与水有关?(读第四组词语) 2．多种形式练读。自由读、指名读、齐读。三、辨析两组形近偏旁 1．做找朋友游戏。 2．教歇诀： “目字旁表示眼睛，目字旁与太阳有关。瞄准射击要用眼睛，晾晒衣服要在晴天。”“三点水是水的变形，两点水与冰冻有关：江河湖海离不开水，冰冻三尺非一日之寒。” 四、作业 1、写出带有下面偏旁的字。日：目：两点水：三点水： 2．指导学生运用课文中的词语看图说话。（可以说一段，也可以说一句） 3、词语搭配温暖的春天寒冷的夏天炎热的秋天凉爽的冬天 4、反义词温暖（）炎热（）春（）秋（）

篇16：二下教案练习4

二下教案练习4

练习4 教学内容： 1．学用字词句。 2．写好铅笔字。 3．读读背背。 4．说说写写。教学时间：三课时第一课时教学过程：教学第一题：学用字词句一．审题读题，明确要求。二．指导 1．学习第一小题（1）看图，问：图中画了些什么？（2）师：这是一幅“老牛舐犊”图。（板书：老牛舐犊）（3）用部首检字法查“舐犊”两个字，读准这两个字的音。（4）查到这两个字后，练读这两个字的音。（5）指名读生字，齐读“老牛舐犊”。 2．学习第二题（1）指名说“舐”和“犊”的意思。（2）自由说说“老牛舐犊”的意思。（3）指名说，评议。 3．学习第三小题。（1）师：看到老牛这样疼爱小牛，你心里会想些什么呢？你想对小牛说些什么呢？（2）小组讨论、练说。（3）自由说、指名说。（4）把想说的话写在图中的对话框内。第二课时一．教学第二题：写好铅笔字 1．审题，明确题目要求。 2．指导。（1）说说写字要求和描红要求。（2）出示：桑、根、柳，指名读一读，并说说这三个字各是什么结构。（3）这三个字中都有“木”，但写法一样吗？（4）出示“桑”，指导书写。说说“桑”是什么结构，书空。教师范写“桑”，注意“木”的一横写在横中线下一点儿，并且写得长一些。学生练习在田字格里描红“桑”，并临写。按以上步骤和方法，指导学生书写“根、柳”两个字。二．教学第三题：读读背背 1．审题。（1）指名读题。（2）教师谈话帮助学生弄清本题学习要求。 2．指导。（1）看图、学生自读四条成语。（2）教师范读正音。（3）学生自由读。（4）大体理解四条成语的意思。 3．练习。（1）指名读。（2）自由练读。（3）同桌练习互相背诵。 4．反馈。（1）指名背。（2）集体齐背。第三课时教学第四题：说说写写――可爱的动物课前准备：课前布置学生观察一种自己喜欢的小动物。一．审题 1．揭示说话的话题：可爱的动物。 2．学生自由读读图上的要求。二．指导。 1．指导观察。（1）出示观察图画的'要求。图上画了哪些小动物？你最喜欢哪一种？说说它的样子？（2）学生回答上面的问题，（也可以说自己平时观察到的小动物）教师根据回答板书。（小白兔花猫小鸡猴子松鼠等） 2．指导说话。（1）指导学生说出自己喜欢的小动物的特点。（2）指导学生按从头至尾、从上到下的顺序说说小动物的样子。（3）同桌练说。（4）指名说，评议，补充。 3．指导写话。（1）教师小结同学们说话情况。（2）请同学们把刚才说的用几句话写下来。（3）写好后，指名读读自己的小作文。

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