课文《爷爷和小树》教案设计

课文《爷爷和小树》教案设计（集锦15篇）由网友“没有南北”投稿提供，下面是小编精心整理的课文《爷爷和小树》教案设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

篇1：课文《爷爷和小树》教案设计

课文《爷爷和小树》教案设计

一、教材分析

《爷爷和小树》是一篇富有童趣的课文。它以孩子的口吻、孩子的视觉、孩子的语言，叙述了爷爷和小树之间的亲密和谐的关系。冬天，热心、慈爱的爷爷为小树御寒；夏天，懂事、善良的小树为爷爷遮阳。这是一幅多么美丽、动人，富有人情味的图画。人与树的关系是亲密的，互相帮助，互相关心的；人与自然也应当是和睦相处的，而我们小朋友与小朋友之间更应当互帮互助。

二、设计意图

1、小学1——2年级要认读生字1600——1800个。同时又要让学生在起始的阅读教学中，感受到阅读课文兴趣，因此，本课教学中，力求落实好10个生字以及5个偏旁的教学，同时，把认读生字放在课文中去理解体会；让学生在整体的朗读中，巩固生字的'认读。力图很好地体现语文教学的工具性与人文性的结合。

2、充分发挥学生合作学习的优势来解读课文，认读生字，掌握偏旁。教学设计中，通过让学生“说、认、读、找、比”等方法，来激发学生的学习兴趣。通过质疑、讨论，来突破“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”这两个阅读理解的难点。

3、运用想象，延伸课外。小学生是最富想象力的。本课富有童趣，从而设计“假如你是小树，你会说些什么？”“爷爷和小树之间会说些什么？”来激活学生的思维，充分利用学生平时生活经验的积累，给小树加以人物化的想象。本课结束，以树木对我们人类的作用，作为课外的延伸，从而激发学生热爱树木，珍惜自然的美好情感。

三、教学目标

1、认知目标：

（1）认识10个生字，会写“不、开、四、五”四个字。认识1

笔画“乚”和五个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

（2）正确、流利地朗读课文。

2、情感目标：

（1）培养合作互爱的情感，学会与人共处。

（2）懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护花木。

四、教学流程

第一课时

一、由图片引出课题

1、贴“小树”

请学生用“小树”一词说一句完整的话。

2、贴“爷爷”出示词语“爷爷”

教学生字“爷”（1）比较爷——爸（2）教“父”字头

3、在两幅图中贴上“和”，齐读课题。

你们想编一个爷爷和小树之间的故事吗？

4、出示图一、二，让学生说。（什么时候，谁在干什么？）

（1）自由说（2）指名说

看课文是怎么写的。

二、读通课文

1、自由读，要求读准字音，把课文读正确。

2、同桌互读，检查。

5、出示词语（请学生读准“和”两种读音，以及“不”的变调）

爷爷和小树暖和不冷了不热了

4、齐读课文。

三、学习生字

1、在课文中找到生字，圈出来，读读字音，看看你能记住它吗？你是怎么记住的？

2、四人一组合作

（1）拿出生字卡片互相读。

（2）说说用什么办法记住生字

3、教师把生字贴在黑板上，指名上台说说你认识哪个字？是怎么记住的？领读（组词读）

4、师随机出示新偏旁“刂、冫、人、灬”让学生认认、读读、记记

四、再读课文

1、四人合作一起读2、比赛，指名小组读

五、游戏“当小小啄木鸟”

1、师在黑板上帖一棵“流着泪”的小树，告诉学生，小树上有许多虫子，让学生当啄木鸟医生给小树捉虫。

2、学生拿出信封里的画，树上的“小虫”上都有一个生字或偏旁，读给同桌听，读对了，就划去一条小虫，看谁捉的小虫多。

3、最后老师在黑板上贴出“有笑脸”的小树

第二课时

一、复习检查

抽读生字、偏旁（采用开火车）

二、初步认识自然段

1、自由读课文，看看你们发现了什么？（自由说，及时肯定学生的新发现）

2、老师也有一个新发现：认识“自然段”

3、教师和男女同学合作读课文三个自然段

三、学习课文

1、出示图一

（1）指名读相关的句子

（2）齐读第二自然段

（3）想想你有不明白的地方吗？

A、“暖和的衣裳”指什么？

B、假如你是小树，这时你会说什么？

（4）指导朗读第二自然段

2、用同样的方法学习第三自然段

A、理解“绿色的小树”B、让学生想象，爷爷和小树之间会说些什么？

四、有感情地朗读课文

1、自由读

2、齐读

五、读读说说（完成课后作业）

1、指名说

2、挑选你喜欢一个，说一句完整的句子

六、我会写

1、请学生看田字格里的生字，读一读

2、师范写

3、学生写

七、课外延伸

1、人们为了保护树木做了哪些？

2、树木为人类做了哪些？

篇2：爷爷和小树课文教案设计

爷爷和小树课文精品教案设计

（一）教材分析

《爷爷和小树》一课以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事：家门口有一棵小树，冬天，爷爷为小树御寒，夏天，小树为爷爷遮阳。课文通过“穿上暖和衣裳”、“撑开绿色小伞”传达出人与树之间那种亲密、和谐、温馨关系，从“不冷”、“不热”一对意义相反的词也能体会到这一点。课文是以孩子的口吻写的，非常适宜孩子朗读，学生在朗读中，可以潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，从小培养爱护花草树木的意识，并通过有感情的朗读，逐步提高朗读水平。

（二）心育目标

1、指导学生亲切、高兴地读课文，训练有感情朗读，培养朗读能力。

2、让学生在学文、在朗读中感受到爷爷对树木的爱护以及树木对爷爷的报答，体会到“给我一片温暖，还你一片阳光”，懂得要爱护花草树木，从而提高环保意识，树立良好的生态心理。

（三）心育策略

以多种形式加强朗读，读出亲切、读出喜悦，从读中体会人与树之间那种和谐、亲密关系。

借助课件、开展表演活动、收集资料实践活动等对课文进行扩展，宣传环保。

（四）实施例谈：

在指导学生朗读之前，引导看图，说说图中人物的动作、神情，加强情感渲染，激发朗读兴趣。

指导学生朗读时，主要利用课文录音、老师恰当的示范、指导、学生示范、学生领读等形式进行，读“暖和的”“绿色的”时，读出“高兴”之情，读“不冷”“不热”两个词，读出“亲切、高兴”之情。

借助课件激发情感。如：出示课件1：我家门前有一棵小树，北风一阵阵刮过，地上有许多树叶。问：小树在寒风中会说什么呢？你心里怎么想？在出示课件2：课文第一幅插图。问：爷爷在做什么？小树怎样了？然后出示课件3：夏天到了，小树长得很茂盛。/article/

问：看到这这茂盛的小树，你想说什么？最后出示课件四：小树遇到长虫、干旱、缺乏养料、有人伤害等的画面。对学生说：我们都来当小医生，给小树来治病，看谁是治病高手。当学生说出相应的'“治疗对策”后，出示动画课件，如：树缺乏营养，我给它施肥。课件出示：施肥后，树笑了，结果了。学生会更高兴。治疗干旱、长虫、有人伤害等“病”也可借课件展示。通过这些手段，让学生体会保护树木带来的愉悦，懂得应该保护树木，使其茁壮成长。

学习课文后，问学生：冬天，爷爷为小树穿上暖和衣裳，夏天，小树为爷爷撑开绿伞，那春天、秋天小树又是什么样的？让学生分角色表演出爷爷对小树的爱护，如：浇水、施肥、松土、除草等等，以及表演出小树对爷爷的感激，如：点头、送果子等等，体会到人与树之间关系的亲密、和谐，达到“给我一片温暖，送你一片阳光”的境界。

课前让学生收集“树木为人类做贡献”以及“人类破坏树木或保护树木”的资料，在课堂上交流，让学生明白：人类爱护树木，树木回报人类。爷爷和小树教学设计与实施

让学生说说：你以前怎样对待树木的？你以后会怎样对待树木等其它植物呢？最后出示几幅花草树木被破坏的不堪场景图，激发学生的惋惜、愤慨；再出示一些优美的风景图，让学生在啧啧称赞之余说说内心感受，使学生体会到：花草树木永远会给大地锦上添花，破坏花草树木可耻，要及时制止，要做花草树木的“守护星”。

篇3：《爷爷和小树》课文教案设计

《爷爷和小树》课文教案设计

课前透视

这篇课文以一个儿童的口吻生动地说出人和树的关系：人类保护树木，树木为人类造福。课文内容简短，层次清晰。从冬天和夏天两个方面写了小树与爷爷的关系，渗透着人与自然和谐相处的思想。文字活泼，富有情趣，且配有两幅生动形象的插图，符合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。

课文简短，内容通俗，可引导学生通过自读自悟的方法理解课文内容。一年级学生形象思维能力强,活泼好动,注意力保持时间短，所以在教学中，要采取多种方法识字，激发学生的兴趣。要切实引导学生结合具体语言环境准确地理解重点词句的意思，提高阅读理解能力。同时要结合朗读，让学生潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，从小养成爱护花草树木的意识。

教学目标

1、识10个生字，会写不、开、四、五4个字。认识1个笔画和4个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。

3、懂得树木是人类的朋友，树立爱护花草树木的意识。

教学重点

1、识字、写字和练习朗读。

2、理解重点词语

暖和的衣裳、绿色的小伞，了解人和花草树木的关系。

信息资料

1、课件或挂图，生字卡片，“爷爷”和“小树”的头饰。

2、收集有关“树木为人类做贡献，人类为保护树林做了哪些事”的资料。

教学时数

两课时

第一课时

切入举偶

1、出示课件或挂图：猜想一下这两幅图讲了一个怎样的故事？（先说说图上都画了什么，再猜想故事。）这节课我们就来学习一个发生在爷爷和小树之间的故事。（板书课题）说说你怎样记住“爷”字。

（充分利用课程资源，发挥课文插图的作用，提高学生学习语文的兴趣，培养学生的观察、想象和语言表达能力。）

2、板书课题，齐读课题。（提示“爷爷”的读法和写法）问：看了课题，你知道课文中写的是谁吗？（指名回答）一个是人，一个是树，人和树之间是怎样联系起来的呢？学了课文以后你就会明白了。

（教师设问，引发学生思考，激发学生读书的愿望。）

对话平台

初读

1、爷爷和小树之间发生了怎样的故事呢？请你大声地读一遍课文，然后说给同座听。

2、再读课文，遇到不认识的字借助拼音，也可以向周围的小朋友请教，遇到难读的句子就画下来，多读几遍。

3、指名读文，集体评议，说说在爷爷和小树之间发生了怎样的故事。

（从学生的兴趣出发，引导他们整体感知课文，学会倾听，边听边思考，正确评价他人。）

识字

1、今天我们学习的这10个生字，你现在认识了几个？是怎样认识的？

（了解学生的认字情况，交流识字途径和识字方法，让学生充分表现自己，及时给予鼓励，激发学生课外识字的兴趣和愿望。）

2、出示“到、冷、伞、热”你能说出这些字的'偏旁吗？你怎样记住这四个偏旁？

3、拿出生字卡片组内先交流识字方法，然后互考。

4、比比谁的小主意最好，你有什么好的方法记住这些字吗？（比如用熟字换部件、换偏旁，用事物的样子记住字形，用看图猜字的方法识记等等。）

5、开火车读生字生词。

6、游戏：找朋友。将本课生字的偏旁和部件分开，做成头饰，让学生找朋友，组成本课的生字。

朗读

1、用自己喜欢的方式读课文。

2、请小朋友找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。

3、指名分段读课文，及时纠正字音。（“暖和”的“和”读“huo”，不要读成“hé”，要反复纠正。）

（爱护学生的好奇心、求知欲，尊重学生的独特体验，让学生感受到读书成功的喜悦，从而对语文学习产生更浓厚的兴趣。）

讨论

1、思考：通过朗读课文，你读懂了什么？还有哪些问题？

2、小组合作，讨论交流。

（“人的灵魂深处都有一个根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一个发现者、研究者和探索者。”采用质疑问难的方法，来激发学生的想象，发展学生的创新思维，培养学生的问题意识。）

写字

1、出示“不、开”，认读。你会写这两个字吗？（书空）

2、引导观察田字格中的字，看看每一笔都写在什么位置。

3、指导书写。（提示：“不”字第三笔“竖”从“撇”上起笔，不要在横与撇的交叉点起笔。“开”第三笔是“竖撇”。）

4、自由练写。（提示边写边观察，注意写好每一笔。）

5、展示学生作品，评出最佳作品在全班展出。

（让学生养成正确写字的姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。）

第二课时

对话平台

导入

1、读生字卡片，认读生字。

2、游戏：小小擂台赛。男女生对抗，比赛认读生字和生词，其他同学当评委，最后的胜利者是小擂主。

（采用多种方式让生字和学生多次见面，在生字的复现中巩固了识字。）

熟读

看课件或插图，多种方式练读课文，如：分组读，同桌练读，你读我听，男女生赛读，等等。

（教师要舍得花时间让学生练读，要耐心地纠正学生的字音，做到正确、流利、有感情。关注每一位学生的发展。）

感悟

1、课件演示冬天的情景，说说小树在寒风里会说什么？爷爷是怎么做的？边读文边想一想“暖和的衣裳”指的是什么。

2、演示夏天的情景，夏天到了，小树是怎么做的？他会说些什么？边读边想“绿色的小伞”指的是什么？（可做动作理解）爷爷在树下乘凉心情怎么样？让学生读中体会。

（再现课文的情景，引导学生自读自悟，在具体的语言环境中理解词语，渗透读书方法，提高学生阅读能力。同时创设了情境，让学生感受到爷爷美好的心灵，感悟人与树之间的和谐关系，突破了教学重点。）

表演

让学生自编自演课本情节。

（根据学生爱表现、好玩的特点开展教学活动，充分挖掘学生的创造潜能，发展合作精神，提高学生的审美情趣。）

小结

人和树是有密切联系的，爷爷保护了小树，小树就能茁壮成长，并且为人们做许多的事情，如：可以乘凉，可以美化环境，可以净化空气等等。我们每个人都应该像爷爷那样保护小树！

积累

出示课后“读读说说”中的词语：暖和的衣裳、绿色的小树、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名读，你能仿照例子把后面的横线补充完整吗？

扩展

1、课件出示小树遇到长虫、干旱、缺乏养料、有人伤害等画面，我们应该怎样帮助小树？

2、展示课前收集的有关“树木为人类做贡献，人类为保护树木做了哪些事”的资料。开“小记者会”。

（此项活动如果课上时间不够，可以利用活动时间进行。）

写字

1、出示“四、五”，指导认读。请你试着写一下这两个字。（书空，学习新笔画“竖弯”，引导学生注意“四”的笔顺规则“先外后内再封口”）

2、指导学生仔细观察字在田格中的位置，分析笔画的分布情况，特别是要注意观察重点笔画的位置。

（使学生逐步养成从整体观察，从主要特征着眼的好习惯。）

3、教师范写。（注意示范“竖弯”的写法：竖要直，转弯要圆，不要写成“竖折”。“五”第二笔是“竖”，行笔略向左斜。）

4、学生练写。

（在写字过程中，教师要注意巡视，个别辅导，要结合学生的书写困难，针对性地给予指导。）

5、评议。

篇4：课文爷爷和小树的教案设计

有关课文爷爷和小树的教案设计

教学目标：

1、认识10个字，会写“不、开、四、五”四个字。

2、认识1种笔画“”和5个偏旁“父、刂、冫、人、灬”

3、正确、流利地朗读课文。

4、懂得树木是人类的好朋友，人人都要爱护树木。

教学重点难点：

1、认识10个生字，会写“不、开、四、五”四个字，认识笔画、5个偏旁。

2、理解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”，了解人和植物的关系。

课前准备：生字卡片、课件

课时安排：2课时

第一课时

【课时目标】

1、认识10个生字，认识1种笔画“”和5个偏旁“父、刂、冫、人、灬”

2、正确、流利地朗读课文。

3、会写“不、开”2个字。

【课时重难点】

认字写字，朗读课文，了解人和植物的关系。

【教学过程】

一、谈话导入课题

1．板书：小树，（指名读）谁知道小树能给我们带来什么？

2．板书：爷爷，教学“爷爷”。

你用什么办法记住了“爷”？

（注意爷爷长了胡子，和“爸爸”的“爸”不一样。）

3．板书，“和”，齐读课题。

4、那么，我们该怎样对待小树呢？请小朋友们闭上眼睛，听老师给你们讲一个关于爷爷和小树的故事，看谁听懂得最多？

二、范读课文，学生认真听。

4．反馈：你都听懂了什么？

5．根据学生的反馈信息，及时教学部分生字。

6．及时鼓励：小朋友可真不简单，听了一次就听懂了那么多，如果自己再去读读，那就会知道得更多了。

7．检查个别生是否读正确。（一段一段地检查，并且随机教学生字。）

8．认识自然段，并且动笔标一标。

三、认识生字，积累方法。

1、读一读：自由拼读课文，碰到不认识的字多读几次。

2、认一认：春天到，小树上长出了许多绿色的树叶宝宝，你们认识它们吗？说说你是怎样认识的？（出示课件二）

3、想一想，怎样记住它？

①老师把生字宝宝排成两队，仔细读一读，你发现了什么？（指导读，注音读准前鼻音）

②交流识字方法：看课件二，（生字中新教的部首变成红色）你们又发现了什么？谁能说出这些部首的名字。

（认识五个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。如“到”左边是“刂”；“暖”为什么是日字旁；“棵”树上长着果子；“冷”和“热”是一对反义词。）

四、指导书写：

“不、开”：要注意第三笔“竖”从“撇”上起笔，不要在横与撇的交叉起笔。

第二课时

【课时目标】

1、复习本课生字，会写“四、五”2个字，积累词语。

2、朗读课文，初步感受环境和人类的生活息息相关。

【课时重难点】

1、写字，理解“暖和的衣裳、绿色的小伞”。

2、初步感受环境和人类的生活息息相关。

【教学过程】

一、复习生字，积累词语：

1、读司：（出示课件一）：复习苹果树上的生字，新词。

指名读，齐读，选一两个词说一句话

二、学习课文

（一）、师引读第一自然段

我家门口有一棵小树，它一年四季都陪伴着爷爷，请小朋友看课文插图选一选，图上讲的是哪一个季节的事，你从哪里看出：

（出示课件三）（出示课件四）

（二）学习第二自然段

1、指名个别生读，读着读着，你有什么地方不懂？

2、质疑：估计有：

（1）为什么要给小树穿上暖和的`衣服？

（2）暖和的衣裳指的是什么？

（3）为什么小树就不冷了？（鼓励孩子不懂就问，并及时表扬会提问的孩子）

3、提了这么多问题，该怎么办呢？对了应该自己想办法去解决，真正不懂的，再去请教老师。

4、小组讨论，老师积极参与

5、反馈交流，相机指导朗读。

l看图，谁能说一说爷爷给小树穿上的暖和衣裳指的是什么？

理解“暖和的衣裳”

l你平时见过哪些“暖和”的东西？

指导朗读课文第一句，评、议，重点读好“暖和”和“衣裳”。

朗读指示：冬天太冷了，爷爷帮助了小树，小树不冷了，小树心里会感到怎样？我们该怎么读？

学生自由练读，个别读，齐读

(三)、课件三，学习第三自然段

1．第二段的学习非常棒，第三段的学习就交给你们自己了，好吗？你们也先在小小组里读通课文，然后有哪些问题提出来，看看伙伴能不能帮你解决？

2．自由学习讨论，

3．交流反馈：说一说你刚才是怎么提出问题，又是怎么解决问题的？

预设：爷爷为什么觉得不热了？

“绿色的小伞”指什么？（点击课件五：树冠与小伞的对比图；小树和小伞哪些地方像呢？）

4．朗读指导。

天气很热，小树帮了爷爷，给爷爷挡阳光，爷爷心里可高兴了，谁能读好这一段。

5、在这把撑开的绿伞下，如果你是爷爷，小朋友，小鸟或者小树，你会说些什么？

6、、爷爷爱小树，小树也爱爷爷，小树快快长大，我们生活的环境也更美了。

三、课件出示课后题

（课件二）：先出示左边词语，再出示右边填空。

读一读：填一填

暖和的衣裳暖和的

绿色的小伞绿色的

漂亮的衣服漂亮的

雪白的云朵雪白的

四、朗读课文，拓展积累

1、和同桌美美地读读课文

2、引读：冬天到了，爷爷给，小树

；夏天到了，小树给，爷爷。

3、你也能学看书上的样子说一说吗？

春天到了，爷爷给，小树

。

秋天到了，小树给，爷爷

。

三、指导书写：

1、出示“四、五”，仔细看看，哪一笔要注意？

如：“四”的第二笔是“横折钩”第三笔“短撤”和第四笔“竖弯”，都要从横上起笔，在框内分布均匀。“五”要注意第二笔是“竖撇”第三笔是“横折”。

2、学生练写

四、拓展：

小朋友，让我们像书中的爷爷一样和小树做朋友。我们身边的会遇到哪些困难？你会怎样帮助它？

五、师小给：

有了你们的帮助，小树会长得更健壮，我们的生活会更美好，让我们一起来读几首关于小树的儿歌吧！

大树

炎热的夏天，

大树撑起绿色的大伞，

带给人们一片荫凉。

寒冷的冬天，

大树脱光了绿色的衣裳，

带给我们温暖的阳光。

课件六：

大树

炎热的夏天，

大树撑起绿色的大伞，

带给人们一片荫凉。

寒冷的冬天，

大树脱光了绿色的衣裳，

带给我们温暖的阳光。

课件七：

小树穿棉袄，

一团绳子一把草，

一圈一圈把树包。

小树我来帮助你，

过冬穿上新棉袄。

小树穿棉袄，

一团绳子一把草，

一圈一圈把树包。

小树我来帮助你，

过冬穿上新棉袄。

篇5：《爷爷和小树》教案设计

三魁镇小  蔡晓霞

教学流程：

一、谈话激趣，揭示课题

师：今天，我给小朋友带来了一位熟悉的朋友。出示一棵绿色的小树，亲爱的小朋友，你们知道树能给人类带来哪些好处吗？

（学生答略）

师：小树能给人类带来这么大的好处，那我们人类应该怎样对待小树呢？

（学生答略）

早上，咱们就一起来学习第五课《爷爷和小树》。生齐读课题。

指导读好： 爷 ye  （轻声）

师指“ye”问：大家看，这两个音节有什么不一样？

生：这两个音节一个有声调，一个没有声调。

生：没有声调的应该读轻声。（学生齐读课题）

小树 shu

小树知道我们班的孩子懂得保护它们，所以给我们带来好多生字宝宝。瞧！他们藏在树叶上呢？

二、看拼音，引出生字。

1、。师：小朋友们，赶快借助拼音去读一读吧。 （学生自由读）

2、看看今天的识字大王多不多，谁先来试试？（指名看拼音读）

――我还想请几个，请谁呢？

――请我们的女孩子一起来

三、整体感知，读准字音。

1、初读课文

师：我们刚学的生字跑到课文当中去了，孩子们，还能认识他们吗？――能

师：请小朋友翻开书读一读吧，遇到不认识的字请拼音帮忙！师巡视，给学习困难的.孩子加以指导。

2、师范读

小朋友们读得这么认真。我也很想读一读，老师如果读地好就给我掌声好吗？师读。

师：你们想不想 像老师那样很有感情的读一读。（想）

那自己拿好书，好好练一练。呆会就轮到你们展示读的本领了。

我家门口有一棵小树。

出示――

师：谁来读读课文第一段呢？（指名读）

（你为你家有这么一棵树而感到高兴）

（出示图1）

师：小朋友们看，老爷爷在干什么？

生：老爷爷在给小树穿暖和衣裳，给它围上稻草。（师：哦，原来冬天到了，难怪爷爷想得这么周到。）

师：小朋友，这时候小树说什么呢？

生：小树在说：“好暖和、好舒服呀！”

师：小树还会说什么呀？

生：小树还会说：“老爷爷，你给我穿上了暖和的衣裳，让我冬天不冷了，

谢谢你，老爷爷。”

师：爷爷给小树围上了稻草，就像我们小朋友一样穿上了厚厚的衣裳，多暖和呀！ 小朋友们说得这么好肯定能读好这句话的。（指读第二自然段。）

冬天到了，爷爷给小树穿上暖和的衣裳。小树不冷了。

出示 ：

师：爷爷给小树穿的衣服不够暖和| 如果老师是你 我会这样读

夏天到了，小树给爷爷撑开绿色的小伞。爷爷不热了。

出示：

过度：冬天过去了，春天来了，小树长出了嫩芽，长出了新叶。瞧！夏天到了。

谁会读第三自然段？ 哇！这么多小朋友都会读了，这样吧，同桌之间会读的读给同桌听，两个都不熟练的那么自己多读一读。 （生自由读）

师：谁愿意读？（指读）

师：同学们听见了吗，他不但把句子读得真通顺，也把语气读出来了。大家像他这样也把句子读通顺，读出语气来。（自读、指读）

师：听着你们读课文，老师有一个问题不明白，你们愿意帮我解决吗？我不明白为什么说小树是一把“撑开的绿色小伞”呢？谁愿帮帮我？（学生回答）

师：哦，通过这俩位同学的回答，老师明白了原来小树长着又多又绿的叶子，而且小树散开的树冠和笔直的树干看起来样子像绿色的小伞。所以才说小树是一把“撑开的绿色小伞”，我明白了，谢谢你。希望同学们也像老师这样，以后有了不明白的问题可以提出来，让大家帮你解决。

师：在这把撑开的绿色小伞下如果你是老爷爷、小朋友、小鸟或者是小树，你会说什么呀？请四人小组讨论一下。（学生讨论，表演）

师：大家都感谢小树给我们带来了方便，咱们也带着这样的语气读读第三自然段！

四、学习读歌，再现生字。

1、小黑板出示

篇6：《爷爷和小树》教案设计

下雪天，

爷爷给小树穿上稻草衣裳，

小树不冷了。

大热天，

小树给爷爷撑开小绿伞，

爷爷不热了。

爷爷真好，

小树真好！

师：小朋友真能干，老师昨天在家里把这篇课文改成诗歌，瞧，就在黑板上，赶快去认识一下，读一读吧。生：自由读。

2、指名读，愿意读的站起来读。

师：谁来试一试？――指名三位学生读。――愿意读的站起来读。

五、巩固识字

师：字宝宝最喜欢和认识它的孩子们做朋友了，今天我们来看看谁能成为它们的好朋友。

出示：

师：认识房子里的这些字吗？一起来读一读

师：老师手中有一些生字卡片准备发给一些给小朋友，拿到卡片的小朋友看看自己手中的字能和黑板上哪些字组成好朋友，就把他贴到和它一样的房子里。（师做个示范）

篇7：《爷爷和小树》教案设计

教学过程：

一、导入

1、今天我们来学习一篇新课文，爷爷和小树。谁来读？注意爷的轻声。齐读课题。

2、读了课题，你知道这篇课文主要写谁？（贴图）

二、整体感知

1、爷爷和小树之间发生了怎样的故事呢？请你竖起耳朵仔细听

2、下面小朋友自己读读这个故事，遇到生字宝宝就把它圈出来，遇到难读的句子就多读几遍。

3、说说课文讲了爷爷和小树之间发生什么事？板书

三、趣味识字

1、那这些词语你们会读吗？指名读，开火车2组

2、小朋友们真聪明，小树也被你们吸引来了（指名读 同桌互读） 3、记字形：加一加，说话 组词 看图猜字，偏旁识记 4、开火车检查生字。

四、分段指导，读懂课文

（1）你家门口有什么呢？（出示：我家门口有――）

（2）小树呀天天守在我家门口，就像是我的好朋友。天天看到小树心情怎么样？能读出你的高兴吗？指生读。让我们挑起嘴角一起来读吧。齐读。

（3）请小朋友看看，这是一棵怎样的小树？

（4）――有――――。你也能用有说一句话吗？（同桌互相听，检查2、3个）

2、第二自然段

（1）不知不觉冬天到了。（出示：图片及风声）北风呼呼地刮，听着这呼呼的风声，小树小树你感觉怎样？（冷）你想说些什么呢？

（2） 正在小树冻得瑟瑟发抖的时候，谁来了，大家看，他在做什么？怎么做的？ 看图说话。

这“暖和的衣裳”是什么呀？（包扎在树干上的稻草或者草席）当你穿上暖和的衣服不冷了，多高兴啊，当他想到以后可为人们做很多事，更高兴了 ，齐读句子。男生读，女生读，齐读。

篇8：《爷爷和小树》教案设计

一、教学目标；

1、认识10个生字。会写“不、开、四、五”4个字。认识1个笔画和5个偏旁：父字头、立刀旁、两点水、单人旁、四点底。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容，懂得树木是人类的好朋友，人人都要爱护它。

4、学习读书的方法：学会怎样提问。

5、培养认真读书、思考、提出问题的习惯。

3、6、学会尊重别人、欣赏别人、改进自己。

7、激发学生爱护树木、热爱大自然的思想感情。

二、教学重难点：

教学的重点是认记生字、理解重点语句和练习朗读。

三、教学安排：

2课时

四、教学过程：

第一课时

导入：

1．板书：小树，（指名读）谁知道小树能给我们带来什么？

2．板书：爷爷，教学“爷爷”，板书，“和”

3．那么，我们该怎样对待小树呢？请小朋友们闭上眼睛，听老师给你们讲一个关于爷爷和小树的故事，看谁听懂得最多？

范读课文，学生认真听。

4．反馈：你都听懂了什么？

5．根据学生的反馈信息，及时教学部分生字。

6．及时鼓励：小朋友可真不简单，听了一次就听懂了那么多，如果自己再去读读，那就会知道得更多了。

7．学生自己借助拼音初读课文，（自由读，同桌互读互帮）

8．检查个别生是否读正确。（一段一段地检查，并且随机教学生字。）

9．认识自然段，并且动笔标一标。

篇9：《爷爷和小树》教案设计

一、教学要求

1.了解课文内容，教育学生要爱护小树，从小要为绿化祖国出力。

2.初步学习把词放在句子中，把句子放在课文中理解意思的方法。理解衣裳、绿伞在句子里的意思，理解爷爷真好，小树真好。在课文中的意思。

3.能正确流利地朗读课文，背诵课文。

二、教学重难点

让学生知道课文中的衣裳、绿伞指的是什么，为什么说爷爷真好，小树真好。要切实引导学生把词放在句子中，把句子放在课文中准确地理解意思，使他们初步学习到联系句子，联系课文理解词句的基本方法。

三、教学过程

第一课时

课时要求：

初读课文，认识全课生字，掌握其中3个生字的形和义；从整体上初步感知课文内容；理解课文第一自然段的词句，能正确流利地朗读并背诵。

教学过程：

(一)出示课题，谈话激趣。

1.板书课题

篇10：课文 5 爷爷和小树

篇11：《爷爷和小树》课文解读

《爷爷和小树》课文解读

前几天，偶尔看到这样一个小故事：清清的小河边，住着一只小鸡和小鸭，它们是一对好伙伴。早上，太阳公公露出了笑脸，暖暖地照着小河，照着绿草。小鸡小鸭都想去河对岸的草地上捉虫吃，可是，小鸡不会游泳，小鸭的嘴巴扁扁的捉起虫来很费劲。怎么办呢?

这个小故事使第一次接触一年级小学生的我，不禁陷入了深深的沉思社会环境的侵蚀，已使我们的孩子受到了严重的影响，如今的孩子大都自私、任性，缺乏同情心，团结友善虽然一直在宣传，实际上却在慢慢退化。于是，带着预谋我和这个故事走进了课文《爷爷和小树》，真正体验到了语文新课程的精髓：工具性和人文性的统一。

【设计一：合作学习，感受快乐】

文本的魅力来自于学生的朗读，于是我在学生刚刚接触课文时设计了这样的两次朗读：

1、第一次

学生自由组合，分成若干个小组，教师提出朗读要求，对于跨过拼音关的一年级学生来说，要求要适可而止，所以我只让他们会读课文，至于怎么读，那就由他们各显神通了。教师这时，只是作为一个旁观者观察他们的朗读情况。结果，我发现学生的表现比平时积极许多，从他们的表情里，我看到了他们愉快的心情。接下来，我让他们的学习成果给予了充分的展示。各小组进行了朗读挑战赛(比赛要求也只是读正确、通顺)。然后从学生的自我评价中，师生达成一致，评出了两个优胜小组。(当然，对于其他小组的鼓励千万不能忽视。)两个优胜小组的学生，由于得到了大家的认可，可自豪了。我趁机提了一问：为什么你们读得那么好?你们读的方法能让大家学学吗?

生：开始，我们自己管自己读，碰到不认识的就读拼音

生：后来我们相互读，有错，及时改

生：我们都很努力，很用心

生：他不会读，我教他的

师：真不错，小朋友会互相帮助了，难怪读得那么棒!

2、第二次

在总结第一次的经验后，我让他们再一次朗读了课文，感受了能读、会读的喜悦，让学生明白了，在同学的帮助下，小组里的每一个成员都有收获。

【设计二：理解感悟，寻找快乐】

本课的教学难点是理解暖和的衣裳、绿色的小伞，教学时，为适合学生直观、形象的认识特点，我设计了这样两步：

1、寻找小树的快乐

首先，向他们展示了这样一幅画面：北风呼呼，一棵落叶的小树，愁眉苦脸的(配合音乐，录音：我家门口有一棵小树。冬天到了，)

师：小树怎么了?

生：冬天来了，小树要冻死了。

师：哎呀，那我们赶快帮帮小树呀!

生：我会给小树穿上棉袄。

生：我把小树带回家

生：我给小树吹空调

师：大家真好，都知道爱护小树，不过，你们不用担心，瞧

画面展示：仍旧是那棵小树，加上了爷爷和暖和的衣裳，再加上一张笑脸。画面一出现，学生也开心了，私下里议论纷纷：这下可好了!

师：小树怎么笑了?

生：爷爷给小树穿上暖和的衣裳，小树不冷了。

师：是呀，爷爷和大家一样，也爱护小树，在爷爷的帮助下，小树是多么快乐呀!

理解了这段文字后，再听学生的朗读，我听到了爷爷的爱心，小树的开心，同学们的善心。

2、寻找爷爷的快乐

画面展示：爷爷坐在院子里，摇着蒲扇，小树走过来，撑开绿色的小伞，爷爷悠闲地喝着茶。

师;这棵小树怎么长这么好?

生：因为夏天到了。

生：因为爷爷帮助了它。

师：夏天到了，小树还需要爷爷帮忙吗?

生：不，现在小树帮爷爷了

师：对呀，小树给爷爷撑开绿色的.小伞，爷爷不热了。

理解了这一句后，学生的再次朗读，我感受到了人与树之间的和谐和亲密。这时，我及时进行了补充：爷爷爱护小树，小树还知道回报爷爷呢!如果我们也和爷爷一样，我们也会得到回报的。

【设计三：走进生活，体验快乐】

有了感受和方法，只是帮学生找到了前进的方向，当然，我们语文学科的工具性和人文性统一的焦点并不在于此，而在于能否感染学生，在于学会知识的同时，使他们的心灵受到震撼，从而影响他们的行为。

1、引入故事《小鸭和小鸡》

师：小鸭和小鸡为什么都能吃到肥肥的虫子?

紧接着，学生中展开了一场激烈的讨论，有的说他们从桥上走过去的，但后来一想，不对，小鸭的嘴巴扁扁的，过了河，也吃不到虫子;有的说他们造了一条船，后来又有人反对说，不对，不对，他们那么小，怎么能造船呢?看到这么热闹的场面，我不忍心也不愿意打扰他们。后来，讨论的焦点终于回到了主题：小鸭背着小鸡过河，小鸡帮小鸭啄虫子。这时，我可不能袖手旁观了，对于学生的结论及时作了评价，并进行了延伸：对，他们和《爷爷和小树》一样，由于互相帮助，彼此都找到了快乐。你在平时有没有遇到过像小鸡和小鸭一样的事?这一问，学生中又炸开了锅：昨天，他没橡皮，XX借他的;我上次摔倒，大哥哥扶我起来的，还叫我不要哭出人意料的是，学生居然说帮人最多的是老师，什么帮他们吃药 、蒸饭、买菜甚至有些连我自己都不知道怎么回事，而对学生的影响会这么大。

最后，我来了个总结：我的帮助得到了你们的称赞，我真高兴!同样，你的帮助也会得到别人的感谢，你也会得到快乐的。

2、判断是非，学会帮助

对于刚入学的儿童来说，是非能力是比较差的，特别是如今大都是独生子女，娇生惯养，如果缺乏这方面的认识，对他们的发展是非常不利的，这也是我们新课程挖掘人文性的本质。课的最后，我设计了这样一个环节：

下面的同学谁做得对，你认为对的打√，不对的打×。

⑴ 小明作业做不出，我把自己的作业给他抄。 ( )

⑵ 东东生病了，玲玲替他值日。 ( )

⑶ 玲玲不会跳绳，东东每天放学教她。 ( )

⑷ 双休日，我给妹妹讲故事。 ( )

⑸ 洋洋不小心摔倒了，明明乐得哈哈大笑。 ( )

⑹ 放学了，康康的妈妈没来接他，丁丁就陪他一起回家。 ( )

这些小事都来自于学生的生活，学生乐于接受。也引导了学生以后的学习和生活。渐渐的，打小报告的少了，哭闹的也少了，同学之间和谐了很多。而我呢，负担减轻了许多。

另外，课后，还可以安排一些同学之间互相帮助的游戏活动，如两人三条腿、警察送小朋友等等，同时增强他们的交往能力。

对于这样的感染是需要日积月累的，这也仅仅是新课程语文学科人文性体现的一个小小的圆点，还有更多的圆点等待我们去挖掘。

篇12：爷爷和小树课文教案

1、学会5个生字和一个词语。

2、会认8个字。

3、正确、；流利的朗读课文。

4、教育学生要保护环境，爱护花草树木，爱护大自然。

教学重点：暖和的衣裳绿色的小伞指的是什么。

教学手段：利用多媒体电脑教学。

教学准备：自制CAI课件、生字卡片、小红花。

篇13：爷爷和小树课文教案

一、复习旧知，导入

新课。

1、导入

：同学们，上节课我们学习了在篇课文的生字并初读了课文。现在请大家来认读生字。看谁认得快？（指认5个生字）

2、今天这节课，我们就继续学习（齐读课题）

3、复习小。

（1）（遮住课题小）问：你还记得这是什么字吗？（齐读小）对吗？谁来当当小老师，带着大家读读它的音。（指名读，齐读）

（2）课题里用小组的词是小树。（教师范读）树是翘舌音，要读准。第二个爷是轻声。（带读，齐读）

二、检查读书。

1、自由读。

过渡：上节课我们已经初读了课文，这节课我们要进行一次朗读比赛，谁读得好就可以为本组争得一朵小红花，比比哪组红花多。先请大家自己练习读一读，不会的字可以看拼音，也可以向同桌请教。

2、检查读书情况。

3、齐读课文。

4、总结小组获奖情况。

三、读讲新课。

1、学习第一段。

（1）请小朋友齐读第一段，找找里面哪个字是这篇课文里学过的生字？（口）

（2）你会用口组词吗？课文里组的词是（门口），谁家门口？（我家门口），我家门口有什么？（我家门口有一棵小树）

（3）指导朗读。

请你用自己喜欢的语气来读读这段话。（指读、引读）

（4）、指导背诵。

2、学习第二段。

（1）过渡：（打开CAI课件，显示冬天图）这是什么季节？（冬天）（贴：冬天）

对。这就是北方的冬天，那儿的冬天可冷了，天上下着大雪，小朋友都要穿着厚厚的棉衣。在这么冷的天气里，爷爷在干什么？请女同学齐读地二段。（CAI显示飞来小花，挡住衣裳）同学们猜猜，被挡住的是什么字？（衣裳）

（2）复习衣字。（重点复习新笔画和新偏旁）

（3）提问：暖和的衣裳指什么？（板书；暖和的衣裳）（CAI显示动画图片）让学生联系动画图片，理解暖和的衣裳就是稻草。

（4）扩散思维：你还会说暖和的（CAI显示暖和的（）句式）（让学生自由说，只要词语搭配恰当）

（5）问：穿上暖和的衣裳后，小树怎么样？（板书：不冷）

（6）指导朗读：用你自己喜欢的语气来读。

（7）指导背诵。

四、学习第三段。

过渡：冬天爷爷给小树穿上暖和的衣裳，小树不冷了。冬天过去了，春天来了，小树长出了嫩绿叶子。那么夏天小树又长得怎么样？它又是怎样对爷爷的呢？（男生齐读第三段）

（1）提问：小树是怎样做的？（板书：绿色的`小伞）

（2）指导读：撑开。

（3）绿色的小伞是什么？（CAI显示动画图片）让学生看动画图片，理解绿色的小伞就是树冠，也就是树茂密的树叶。问：爷爷在树下怎样？（板书：不热）

（4）扩散思维：你还会说绿色的（）（CAI显示绿色的（）句式）让学生自己说，只要词语搭配恰当。

（5）学生分组讨论，自己用喜欢的语气读。

（6）检查读，背的情况。

五、环保教育。

1、同学们，爷爷这么爱护小树，那我们应该怎样做？（也要爱护小树）小朋友你们再看看我们的校园怎么样？（很美丽）那你们又应该怎样做呢？（CAI显示学校绿化地带画面，让学生在优美的音乐中欣赏美丽的校园风景，讨论后再自由发言。）

2、小结。

刚才，小朋友个个都说得很好，相信你们以后也会做得很棒，那么我们的校园会更美，更绿。你们就很自豪地对别人说：我们的学校是一个美丽的大花园。

六、总结课文。

1、齐读全文。（要求：有感情、有表情地朗读）

2、总结

今天我们学习了，小朋友都明白了要爱护小树，爱护花草，爱护大自然的一切。

3、作业

做一份关于保护环境的手抄报。

篇14：爷爷和小树课文原文

我家门口有一棵小树。

冬天到了，爷爷给小树穿上暖和的衣裳。小树不冷了。

夏天到了，小树给爷爷撑开绿色的小伞。爷爷不热了。

篇15：爷爷和小树课文原文

教学目标：

(一)、认识“爷”、“棵”等十个生字，认识“父”“人”等5个偏旁，会写“不、开、四、五”4个字。

(二)、正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。

(三)、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。

(四)、结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，初步知道人与树的关系，知道人与自然应该和谐发展。

重点难点：

(一)、认识“爷”“棵”等十个生字。会写“不”，能有正确的写字姿势，养成良好的书写习惯。

(二)、正确、流利地朗读课文。结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，初步懂得人与树的关系，知道人与自然应该和谐发展。

教学过程：

第一课时

一、提出学习目标(第一次)

1、谈话导入，引出课题

同学们，你们知道为什么要爱护树木吗?平时，你们做过哪些爱护树木的事情?今天我们来学习一篇课文，课文讲了一位老爷爷和一棵小树之间的故事。板书课题《爷爷和小树》(齐读)

2、提出学习目标

(1)自由读，能把课文读正确。

(2)找出课文中的生字，画出来借助拼音读一读，记一记。

(3)能用记生字的方法，展示自己的学习成果。

二、展示学习成果(第一次)

1、生交流自己的识字方法。

师：谁愿意把自己的收获与大家分享一下。

生1：我会用加一加的方法记住“棵”，它的左边一个“木”，右边一个“果”

生2：我也记住了这个字，但我是用猜谜的方法：树上结果子。同学们说行吗?

生3：我也出个谜语给大家猜一猜：爸爸的爸爸拄拐杖，请问是什么字?

生4：我知道是爷爷的“爷”。

生5：我是这样记住“冷”的：下雨了，水弄到身上冷冷的，所以它有左边是两点水。

生6：夏天好热，我们会流汗，所以这个字下面就有了这四点底。

生7：我做个动作同学来猜一下——做穿衣服的动作。(穿)

……

2、全班齐读生字。

三、提出学习目标：(第二次)

(1)理解、感悟课文第二段的内容。

(2)结合上下文了解“暖和的衣裳”指的是什么?

(3)能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。

四、展示学习成果。

师：北风呼呼地刮，小树在寒风里会说些什么呢?

生1：它会说，我好冷呀，我会冻死的。

生2：要是有人给我穿上暖和的衣服那该多好呀!

生3：等我冻坏了，我怎么才能为人们服务呢?

师：爷爷是怎么做的?

生4：爷爷给它穿上暖和的衣裳。

生5： 可是我不懂“暖和的衣裳”指的是什么?

师：谁来告诉他一下?

生6：我知道是可以保暖的衣服?

生2：不是，你看图上的老爷爷给小树围上的是稻草，因为稻草可以保暖。所以应该是稻草。

★ 爷爷和小树课文教案

★ 一年级语文上《爷爷和小树》教案

★ 《爷爷和小树》教案和教学札记(人教版一年级上册)

★ 《爷爷的压岁钱》教案

★ 《爷爷和小树》教学分析

★ 《爷爷和小树》小学语文教学方案设计

★ 爷爷和小树教学设计

★ 爷爷和小树三维目标教学设计

★ 《我们知道》教学设计之五 教案教学设计

★ 爷爷和小树小学语文教学设计

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