当前位置：首页 > 教学设计 > 语文教学设计> 小学语文《认一认》教案设计

小学语文《认一认》教案设计

时间：2023-06-03 07:55:47 语文教学设计收藏本文下载本文

小学语文《认一认》教案设计（精选19篇）由网友“饫安”投稿提供，以下是小编为大家汇总后的小学语文《认一认》教案设计，希望对大家有所帮助。

小学语文《认一认》教案设计

篇1：认一认教案设计

认一认教案设计

教学目标：

1.认识本课的16个汉字，能够读准字音。

2.通过观察图画和联系生活实际，初步了解本课汉字的字义。

3.激发学生识字的兴趣。

教学重难点：

1.认识本课16个汉字，能够读准字音。

2.把汉字和生活经验中所认识的事物联系起来，激发学生学习汉字的兴趣。

教学准备：

1.识字图片。

2．小黑板上画一棵苹果树，用硬纸片剪出一些苹果，写上“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”等汉字。

教学时间：两个课时

教学过程：

第一教时

一、做游戏，激趣导入

1．做游戏：小朋友们喜欢和老师一起来做游戏吗?下面，我们就来做“跟我学”的游戏。

师：请你跟我拍拍手。(师拍手)

生：我就跟你拍拍手。(生跟着拍手)

师：请你跟我摸摸脸。

生：我就跟你摸摸脸。

师：请你跟我眨眨眼。

生：我就跟你眨眨眼。

师：请你跟我笑一笑

生：我就跟你笑一笑。

师：请你跟我坐坐好。(师做坐端正的姿势)

生：我就跟你坐坐好。(生跟着坐端正)

师：请你跟我来认字。

生：我就跟你来认字。

2．老师听说有的小朋友在幼儿园时，就认识了不少汉字。今天我想来考考大家，看看谁认的字多。不识字的小朋友也不要着急，我们一起来学习，好不好?

3．出示本课第一部分的8个汉字，指名会读的学生大声读。表扬读音准确的孩子，并请他说一说自己是怎么认识这些字的。

二、结合看图，指导识字

1．教学“人”字。

（1）指名会读的学生认读：rén

（2）开火车读。

（3）齐读。

（4）观察书上的图：图上画了几个人?是什么样的人?

（5）联系生活实际，理解生字：你家有几口人?分别是哪些人?

（6）引导学生口头组词。(老人、军人、人家、人山人海……)

2．教学“口”字。

（1）引导观察图：图上画的.是什么?

（2）指名读kǒu，，注意第三声要读到位。开火车读，男女生比赛读，齐读。

（3）用手指指自己的口。

（4）用“口”字组词，加深对口的理解。

3．教学“手”字。

（1）指导观察图：图上画的是什么?

（2）指导读shǒu，注意翘舌音，把第三声读到位。

（3）说说自己的小小手能干什么？

4．教学“足”字。

（1）出示“足”字，请会读的学生领读、齐读，读准zú的声母是平舌音。

（2）引导学生对照图说一说“足”指的是哪个部分。

（3）指导用“足”组词。(足球、手足、远足、画蛇添足、足不出户……)

5．教学“舌”字

（1）出示“舌”的识字图片，指导读准翘舌音，范读，小老师领读，男女生对比读。

（2）让学生吐一吐舌头，加深对舌头的认识。

6．教学“牙”字

（1）出示“牙”的识字图片，指导读准音，指读，齐读。

（2）牙齿有什么作用，教育学生保护好牙齿。

7．教学“耳”字

（1）出示识字图片。

（2）指导学生读准字音，范读，指读，开火车读，齐读。

（3）游戏：左手捏左耳，右手捏右耳，左手捏右耳，右手捏左耳。

（4）教育学生上课要注意听讲。

8．教学“目”字。

（1）出示图，指名说说图上是什么?

（2）引导思考：“眼睛”又可以叫什么?（目）

（3）用“目”组词。

三、做练习，巩固识字

1．指导学生对照图，自由读一读相应的汉字。

2．出示不带拼音的生字，指名读，齐读。

3．我说你指：老师说身体的某一部位，学生不出声，指出身体的相应部位。

4．摘苹果。小黑板上事先画一棵苹果树，用硬纸片剪出一些苹果，写上“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”，让学生上来认读，读正确的，摘下来送给他（她）。

四、课后延伸识字

回家后，把今天认识的字读给爸爸、妈妈听，并做我说你指的游戏。

第二教时

一、玩游戏，复习导入

1．玩“我指你说”的游戏：教师指身体的某一部位，学生说出相应的名称。

2．出示识字图片，复习上一节课学的8个汉字。

3．导入：这一节课，我们要继续学习《认一认1》，下面，先请小朋友们认真听老师读一段儿歌，想一想这一段儿歌写了哪些东西。

红日圆圆，月牙弯弯，河水清清，火苗红红。

石靠着石，山连着山，一堆堆土，一块块田。

4、教师引导学生交流并结合学生的回答，适当进行点评，然后告诉学生这些字就在书本第11页。

二、结合图画，指导识字。

1．学生自由认读书本第11页的汉字，教师引导学生结合图和以前的知识，看一看图，认一认字，能读几个就读几个，看谁认识的字多。

2．反馈学生自学的情况。

教师根据学生学习的情况，相机出示识字图片，图文结合，指导学生认读汉字。

3．教学“金”

（1）教师出示图片，学生观察图上画的是什么？

（2）教师范读，指导读准前鼻音，指读，个别读，开火车读，齐读。

（3）生活中哪些地方你看到或听到这个字（金戒指，金色、金子……）

4．教学“木”

（1）教师出示图片，指导学生看图，认识“木”字，指读，齐读。

（2）区分“木”和“目”，告诉学生：这两个字读音一样，字形不一样，不要混淆。

（3）你生活中哪些地方看到与木相关的东西呢（铅笔，桌子……）

5．教学“水”

（1）教师出示图片，指导学生观察图，认识“水”字，注意读准翘舌音，范读，跟读，开火车读，齐读。

（2）用“水”字开花。

（3）生活中离不开水，我们要节约用水。

6．教学“火”

（1）教师出示图片，学生观察图上画的是什么？

（2）指导读准“火”，教师范读，学生跟读，指读，齐读。

（3）火可以帮助人们干什么？小朋友们不能随便玩火。

7．教学“山”

（1）教师画出山的古文字，告诉学生：我们的祖先，就用这最简单的线条画出了山，这就是古时候的“山”字。

（2）出示“山”的识字图片，指导读准音，指读，小老师领读，齐读。

（3）用“山”组词。

8．教学“石”

（1）出示石的识字图片，指导学生读准“石”的读音，注意读准翘舌音，范读，齐读。

（2）你在哪里看到石头？

（3）用石组词。

9．教学“田”

（1）教师出示识字图片，范读，学生齐读。

（2）出示生字簿，告诉学生生字簿里画的都是田字格。

（3）人们在田里可以种些什么？

10．教学“土”

（1）教师出示收集的黑土、黄土，告诉学生这就是土。

（2）范读，指读，分组读，注意第三声读到位。

（3）许多植物的生长都离不开土，给“土”字组词。

11．指导学生诵读“金、木、水、火、山、石、田、土”8个汉字。

三、玩游戏，巩固识字

1．找朋友。教师发下生字卡片，请一学生说：我找“金”，我的朋友在哪里？持“金”字卡片的学生则举起卡片说：我是“金”，你的朋友在这里。

四、布置作业

1．完成同步导学。

板书设计

认一认1

第一课时第二课时

人口手足金木水&nbs

p; 火

舌牙耳目山石田土

篇2：语文－《认一认4》

语文－《认一认4》

《认一认 3》教学设计

教学目标：

1、能正确认识“日、月、星、光、云、电、风、雨”8个汉字，读准字音，认清字形。

2、通过观察图画，认读拼音，联系生活等，初步了解这些字，并积累有关的词语。

3、在游戏中识字，享受到学习汉字的乐趣，有主动学字的愿望。

教学难点：

读准字音，认清字形

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、小朋友，今天呀，老师带你们去神秘的宇宙王国做客，好吗？

2、让我们闭上眼睛，踏着歌声出发！（播放音乐）（教师板画星空图）

二、出示图片，交友识字

（一）认识“日”

1、宇宙王国到了，你看到了什么？（学生自由回答）

2、是呀，宇宙王国不仅景色美丽，宇宙朋友还特别好客呢！瞧，他们来了，第一位是谁呀？（太阳公公）太阳公公还有一个名字叫“日”。

3、你认识它吗？是怎么认识的？谁能向大家介绍介绍它吗？

4、老师也知道关于它的一个美丽的神话故事呢！

教师讲述：在很久很久以前，天上有十个太阳，很多庄稼，树木都被活活晒死，人们连食物也没有。后来，出现一个大英雄――后弈，他历尽千辛万苦，终于到达了山顶，只见他拉起弓箭“嗖――嗖――嗖――”射掉了九个。从此，地球上的人们便幸福的生活着。

（二）认识“光”

1、我们再一次看看迎接我们的第一位朋友――日，太阳每天都发着明亮的“光”

2、出示“光”（指名读――齐读――小老师读）

3、小朋友们想想看，宇宙朋友中除了太阳能发光以外，还有谁也能发光呀？（月光、星光……）

（三）认识“星、月”

1、他们听说小朋友们来做客，也赶忙迎接大家呢！瞧，他们来了……（出示星星宝宝，月亮图）

2、谁能亲切地叫出他的名字（月、星）

3、你是怎么认识他们的？（指名读――齐读――小老师读）

4、还记得那首有星星、月亮的'儿歌吗？

“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖，

我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星，蓝蓝的天……”

5、现在，欢迎我们的四位朋友都在这里，谁能响亮又准确的叫出他们的名字呢？（任意读――开火车读）

三．探究合作，自学新字

1、告别了日月星光四个宇宙朋友，还有四个宇宙朋友在等着我们呢，他们会是谁呢？

2、教师讲述：其实，这四位宇宙朋友我们都看过，听过，感觉过，还记得开学出的那天下午吗？突然，乌云密布，电闪雷鸣，狂风猛猛吹着小树，很快大雨便“哗啦啦”地下了起来，那时老师和小

篇3：语文教案：《认一认》

教学目标：

1．学会8个生字：从、明、灭、男、众、森、品、晶，理解“从前”“光明”“灭火”“男女”“大众”“森林”“用品”“亮晶晶”等词语的意思。

2．能区分”人——人字旁”“木——木字旁”的不同点。

3．会用“合起来，认一认”的方法学习生字，用编顺口溜的方法识记生字。

4．能在实际运用中正确区分形近字。

教学时间：2课时

第一课时

教学目标：

1．初认生字、指导书写。

2．会编厕口溜记字形。

教学过程：

（一）明确目标，引发兴趣。

小朋友们，今天，我们又要认识很多生字朋友，别看这些字笔画简单，但很有用。

（二）复习熟字，新旧联系。

（1）出示熟字认读：人、日、月、火、田、力、木、口。

（2）把这些独体字合起来，可以组成很多新生字。（出示生字：从、明、灭、男、众、森、品。晶）

（3）请同学们看看这些生字，找找有什么相同的地方？（都是由两个或三十独体字组成，分别是左右结构、上下结构、品字形结构的字。）

（三）运用学法，尝试识字

（1）回忆学法：拼拼音节，读准字音；找找变化，认清字民读读词语，造造句子。

（学生自学生字）

（2）师生讨论，初识生字。

a.你认为这些生字，字音上要提醒大家注意什么？

[指名读——示范读一一跟老师读一一全班齐读——齐读所有生字]

b．你有什么好方法记住这些字？（学生可用各种办法记字形）

小结：老师教大家一个好方法：编顺口漓[板书]，“从”可编成“两个小人手拉手，从此成了好朋友”。

你还能用编顺口溜的.方法记住其他生字吗？

明（日月放光明）；灭（火上加横灭灭灭）；

男（上田下力男男男）；众（三人叠罗汉，众人齐拍手）；森（二木成林，三木成森）；

品（三口成品，品品啥味）；晶（三日成晶，星星亮晶晶）。

[如学生有好的，可照学生的编]

c.巩固生字。

《课堂作业》（1），看图识字，你知道这些是什么字吗？（指名说）写在作业本上。

《课堂作业》（3），把结构相同的字写在一起。

（四）指导书写

哪些字写时要特别注意，你仔细看一看，告诉大家。

师生讨论：“从”的第二笔要改成点，在田字格中写一个。

“众”上面这个“人”写得大而扁，下面的“从”写得小，总宽度跟上面的“人”差不多，但被上面的“人”包着。（师范写一个，指名学生上黑板写，评述，在田字格中写一个）。

“森”第八笔要改成“点”。书空，在田字格中写一个。

“晶”上面这个“日”写得略大，下面两个“日”写得略小。（师范写一个，生在田字格中写一个）。

其余生字写在课堂作业本上。

第二课时

教学目标：

1．巩固生字，辨析组词。

2．理解有关词语的意思。

教学过程：

（一）复习旧知，巩固生字。

（1）认读生字。

（2）猜字谜（复习生字）。

（二）辨析组词，理解词义

（1）你想给哪个生字“找朋友”。（生自由说，师点拨）

“从”可以组成“从前、从来、从此……”

“从前”什么意思？（以前、过去的时候。）你能用“从前”说一句话吗？

“明”——明天、明白。明年、明亮。给“光明”找一个近义词？（明亮）找个反义词？（黑暗）

“灭火”什么意思？（把火弄灭）如遇火警，应该怎么办？（赶快拔打119）能组词吗？（消灭、灭火、灭亡、熄灭）

“男”，“男女”指什么？（男性和女性）组词：男人、男孩儿、男生、男子。

“众”，“大众”指什么？（群众、民众）组词：众多、听众、观众、众人。

“森林”什么意思？（大片生长的树木）

“用品”什么意思？（使用的物品）我们日常生活要用的物品叫什么？（生活用品）。学习要用的物品叫什么？（学习用品）进行体育活动要用的物品叫什么？（体育用品）“品”还可以组什么词？物品、品德、品尝、品位、品种、产品。商品。

“亮晶晶”，小朋友谁能说什么是亮晶晶的？（露珠、星星、珠宝）还能给“晶”找朋友吗？（结晶、晶莹、晶体）

（2）认读词语卡片，完成课堂作业本第5题。

（3）课后习题第3题：比一比，再组词。

从林（）明（）品（）

众（）森（）朋（）晶（）

（三）课堂作业

（1）（课堂作业）

选字填空

从众

（）前大（）（）人（）来

明朋

光（）（）友（）天（）亮

（2）（课堂作业）第6题，读读写写。

二木成林，三木成森。

日月放光明，星星亮晶晶。

篇4：语文教案：《认一认》

教学目标：

1、教学“先、井、古、方、亲、化”6个生字。理解“先后、水井、地方、亲人”等词语的意思。

2、初步了解去偏旁成字的识字方法，能利用学过的熟字去偏旁帮助识记生字。

课时安排：两课时

第一课时

教学目标：

学会6个生字，理解词语。初步学会去偏旁成字的识字方法。

教学过程：

一、复习

1、认读熟字：洗、讲、古、方、性、花

2、说说这些字的偏旁部首。

二、自学生字。

1、读一读横线前面的字和横线后面的字，说说你发现了什么？

2、利用熟字帮助识记生字，读准知音，认清字形，理解词义。

三、检查自学情况，学习生字。

1、卡片认读，正音。

2、说说你学会了哪个生字，是怎么记住的`？“先、井、亲”扩词。

3、卡片认读，巩固生字词。

四、读课文。

五、指导书写，抄写生字。

第二课时

教学目标：

复习巩固字词，课堂练习，句式训练。

教学过程：

一、复习巩固字词

1、卡片认读生字。

2、选择正确的读音打ü（作业3）

3、读拼音，写词语。（作业4）

二、归纳去偏旁识字的方法，并练习。

1、读课文。

2、归纳：利用熟字去偏旁来识记另一个生字。

3、练习（作业1：填一填）

4、比一比，再组词。（作业2）

三、读句子。

1、自由读（划出生字组成的词语，理解意思）

2、抽生读，讨论。

3、齐读

四、句式训练。

1、________是个好地方。

2、________是我们的亲人。

3、放学回到家，我先_____后_______。

听写生字词语。

篇5：《合起来认一认二》教案设计

《合起来认一认二》教案设计

教学目标：

1、学会8个生字，理解“从前、光明、灭火、男女、大众、森林、用品、亮晶晶”等词语的意思。

2、能区分“人——单人旁”“木——木字旁”的不同点。

3、会用“合起来，认一认”的方法学习生字，用顺口溜的方法记生字。

重点：学会生字新词，理解词义。

难点：独体字与作为一个字的部件后的不同点。

教学准备：部件独体字卡片

教学时间：2课时

第一课时

教学目标：

学习本课生字，读准字音，理解字义，记住字形，指导书写：从、灭、男、品、晶。

教学过程：

一、复习、导入

1、检查独体字的认读：人、月、日、火……别看这些字很简单，但它的用处可大呢！

2、我们学过第一课，大家还记得第一课的生字是怎样来的吗？今天学习的课文又是《合起来，认一认》。

3、请小朋友想一想，原来的独体字组成新字后在书写上有什么不同？

二、观察比较，教师将本课生字按左右结构，上下结构，品字形结构分组书写在黑板上，让生观察比较。

三、回忆学法：

请你们回忆一下，第一课是怎样学习的？（让学生讲，教师小结，拼拼音节，读准字音，找找变化，认清字形，读读词语，选选句子。）

四、自学生字、词语按以上方法自学

1、要求认准平舌音、后鼻音，第二声要读得快而短，不要拖音。

2、认清字形，记住结构。帮助有苦难的学生。

五、检查自学情况

1、认读生字、词语，指名读，齐读、开火车读。

2、分析字形。

3、讲讲自己是怎么记住这些字的。根据学生回答，教师随机点拨：

“从”：两个小人手拉手，从此成了好朋友。

“明”：星星亮晶晶，明月放光明。

“男”：啥人力气大，干活在田头，上田下力男男男。

“众”：三个叠罗汉，众人齐称赞。

“森”：三木成森。

“品”：三口成品，品品味道。

“晶”：三日成晶，星星亮晶晶。

六、巩固生字词

1、开火车认读本课生字。

2、认读比较，让学生说说读下面的字应该注意什么。

从、晶、明、森、众、品、晶、男

3、听顺口溜指认生字。

七、组词

八、指导书写

这些生字可归为三种结构：左右、上下、品字形。要根据不同结构写不同的字。

九、作业

1、抄生字词语。

2、读课文。

第二课时

教学目标：

1、认读词语，理解“从前、光明、灭火、男女、大众、森林、用品、亮晶晶”，并抄写词语。

2、能区分形近字，完成课后作业第3题。

3、巩固生字，抄写生字“森、众”，说话训练，完成课后第4题。

教学过程：

一、巩固生字词

1、指名认读生字词、齐读、开火车。

2、用生字组词。

3、猜字谜。老师念谜面，学生默写相应的生字。

二、学习词语

1、让学生读课文中生字组成的词语。想想词语的.意思，用途。划出不理解的词语。

2、指导理解词语，根据生提出的不理解的词语，教师予以指导，点拨。

3、指导用“光明、亮晶晶”口头造句。

三、看投影说话

出示幻灯片“森林、日月、星星”让学生看图说话，每幅图说一句话。

四、读写句子

1、在看图说话的基础上出示课后题第4题，读句子。

2、让生在作业本上抄写两个句子。

五、辨析形近字，口头组词

从林（）明（）品（）

众（）森（）朋（）晶（）

让学生说说自己是怎么区别每一组形近字的。尝试组词，然后反馈，讨论，纠正。

六、作业：

1、抄写生字词。

2、读课文。

篇6：《合起来认一认(二)》教案设计

《合起来认一认(二)》教案设计

教学目标：

1、学会8个生字，理解“从前、光明、灭火、男女、大众、森林、用品、亮晶晶”等词语的意思。

2、能区分“人――单人旁”“木――木字旁”的不同点。

3、会用“合起来，认一认”的方法学习生字，用顺口溜的方法记生字。

教学重点：

学会生字新词，理解词义。

教学难点：

独体字与作为一个字的部件后的不同点。

教学准备：

部件独体字卡片

教学课时：

2课时

第一课时

教学目标：

学习本课生字，读准字音，理解字义，记住字形，指导书写：从、灭、男、品、晶。

教学过程：

一、复习、导入

1、检查独体字的认读：人、月、日、火……别看这些字很简单，但它的用处可大呢！

2、我们学过第一课，大家还记得第一课的生字是怎样来的吗？今天学习的课文又是《合起来，认一认》。

3、请小朋友想一想，原来的独体字组成新字后在书写上有什么不同？

二、观察比较

教师将本课生字按左右结构，上下结构，品字形结构分组书写在黑板上，让生观察比较。

三、回忆学法

请你们回忆一下，第一课是怎样学习的？（让学生讲，教师小结，拼拼音节，读准字音，找找变化，认清字形，读读词语，选选句子。）

四、自学生字、词语按以上方法自学

1、要求认准平舌音、后鼻音，第二声要读得快而短，不要拖音。

2、认清字形，记住结构。帮助有苦难的学生。

五、检查自学情况

1、认读生字、词语，指名读，齐读、开火车读。

2、分析字形。

3、讲讲自己是怎么记住这些字的。根据学生回答，教师随机点拨

“从”：两个小人手拉手，从此成了好朋友。

“明”：星星亮晶晶，明月放光明。

“男”：啥人力气大，干活在田头，上田下力男男男。

“众”：三个叠罗汉，众人齐称赞。

“森”：三木成森。

“品”：三口成品，品品味道。

“晶”：三日成晶，星星亮晶晶。

六、巩固生字词

1、开火车认读本课生字。

2、认读比较，让学生说说读下面的'字应该注意什么。

从、晶、明、森、众、品、晶、男

3、听顺口溜指认生字。

七、组词

八、指导书写

这些生字可归为三种结构：左右、上下、品字形。要根据不同结构写不同的字。

九、作业

1、抄生字词语。

2、读课文。

第二课时

教学目标：

1、认读词语，理解“从前、光明、灭火、男女、大众、森林、用品、亮晶晶”，并抄写词语。

2、能区分形近字，完成课后作业第3题。

3、巩固生字，抄写生字“森、众”，说话训练，完成课后第4题。

教学过程：

一、巩固生字词

1、指名认读生字词、齐读、开火车。

2、用生字组词。

3、猜字谜。老师念谜面，学生默写相应的生字。

二、学习词语

1、让学生读课文中生字组成的词语。想想词语的意思，用途。划出不理解的词语。

2、指导理解词语，根据生提出的不理解的词语，教师予以指导，点拨。

3、指导用“光明、亮晶晶”口头造句。

三、看投影说话

出示幻灯片“森林、日月、星星”让学生看图说话，每幅图说一句话。

四、读写句子

1、在看图说话的基础上出示课后题第4题，读句子。

2、让生在作业本上抄写两个句子。

五、辨析形近字，口头组词

从（）林（）明（）品（）

众（）森（）朋（）晶（）

让学生说说自己是怎么区别每一组形近字的。尝试组词，然后反馈，讨论，纠正。

六、作业

1、抄写生字词。

2、读课文。

篇7：《认一认2》的教案设计

《认一认2》的教案设计

教学过程：

一、导入新课，板书课题。

今天我们要学认读的16个字中，有的'表示动物名称，有的表示植物名称，都是大家熟悉的。

二、观察图画，自由认读。

16个汉字上面都有图画，仔细观察一下，看看图上画的是什么，想想哪些是自己已经熟悉的，哪些自己还不熟悉。

让学生自由说说自己认识图上画的哪些事物，教师相机出示卡片，顺势认读汉字，对图上画的事物还不熟悉的可以和同桌交流一下。

三、指导读准字音

1、先找出标上红色注音的字，启发学生发现这些红色的注音都是学过的音节。

2、出示音节：lù má pí hé mǐ 括。先让学生认读，再试读这些注音下面的生字：鹿麻皮禾米谷。

3、依次出示其他的字卡，领读，重点指导：虫竹丝

4、打乱顺序让学生认读。

四、指导诵读

1、教师范读，领读，学生读。

2、指名诵读。

五、巩固练习

1、连线

图和对应的生字用线连起来。

2、把音节和生字连起来。

六、作业

1、认读16个生字。

2、完成练习册上的习题。

篇8：《认一认3》之一

《认一认3》之一

《认一认3》教学设计之一

作者：李娟

教学设想：

国标本苏教版一年级上册“认一认3”的内容是：认识“日、月、星、光、云、电、风、雨”8个字，教材给这8个字配以形象的画面，辅以拼音，已学过的“rì”、“yǔ”用红色拼音标明。作为一年级新教材中一个颇有创意的教学内容，给我们每位实验操作者带来了一个值得思索的新命题。

从“认字”这一要求出发，结合新课程标准，我力求让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；想方设法引导学生能够正确认识这一课的8个新字，读准字音，认清字形，并且当新字在脱离图画及生活中出现时都能熟练认读；同时让他们根据图画初步了解字的意思，通过反复诵读，整体把握。读准字音、认清字形显然是这一课的重点；而“星、风”两字是学生首次接触的后鼻音，加上吴地方言前后鼻音不分的影响，这两字的教学无疑成为本课的难点。

低年级的语文教学，要力求做到有情有趣；尤其对于这些入学才一个月的新生，教师更应创设丰富多彩的教学情境，诱发学生学习新字的饱满热情。如针对“星”这一读音教学的难点，我借助多媒体，显示星星闪动的画面，让星娃娃开口说话，跟小朋友交朋友。这一小小的情境，激起学生要读好“星”字，与星娃娃交上朋友的浓厚兴趣与强烈愿望。利用情境导语教学“风”字，显示不同季节的风的画面，让“风”字发生颜色的变化，一次次刺激学生的视觉感官，并配以风声，让学生入情入境，认识并练读“风”字。巩固时，以8位新朋友考考小朋友的形式，通过媒体辅助，创设小朋友念对新朋友的名字，就显示对应图画和小朋友见面，并用中、英文评价夸奖的方式，让学生在成功中体验到快乐。自编儿歌，配以音乐和童声朗读，让学生听听、学学、动动，既创设了轻松的课堂气氛，又照顾到一年级学生的身心特点，从而更好地进入新的学习。

学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，教学8个新字时，我分为两步：有一定难度的'老师带着学，体现老师“导”的作用；轻松易学的就让他们以小组合作的形式，人人争当小老师，把认识的字介绍给小朋友。在群体的讨论、交流中，孩子们学会了思考、探究，学会了团结、协作，更得到了能力的培养。

“语文教学的外延等于生活”，这是一个全新的教育理念。特级教师徐鹄的教学感言也告诉我们：语文教学要走生活化、实用化、社会化的道路，这是为全面提高学生素质所必须的。新授生字时，不管是导学还是自学，始终与生活紧密联系。从广告、标语牌、物品名称以及词语、古诗、句子中找字圈字，都充分体现让学生在生活中巩固、在生活中认字这一思想，而且游戏比赛的形式，引入了竞争机制，使学生最大程度地处于主体激活的状态，从而在学习过程中全身心投入，放飞思维，张扬个性，充分体验、享受到语文学习的快乐。

教学过程：

一、复习新知，导入新课

1、小朋友们学了拼音，还学了很多字，这些字还认识吗？读一读。（显示认一认（1）、（2）学过的32个字）

2、读得真好！这堂课我们再来认识8位新朋友，好吗？

【从入学仅一个月的一年级学生的身心特点出发，从复习旧知入手，表扬学生取得的成绩，并以“儿童化的语言”引导学生认识新朋友，激起学生学习新字的兴趣。】

二、创设情境，交友识字

1、第一位新朋友是谁呢？

（显示星星闪烁的画面）

播放配音：小朋友，你们好，我是星娃娃。谁能念好我的名字星（xīng），我就和他交朋友！

在老师的指导帮助下，练习“星”的读音。

（读准星xīng，显示星星眨眼晴的动画）

【和星星交友，让星星眨眼这一富有人性与童趣的评价设计，令每一位小朋友跃跃欲试。】

引申：我们刚才认识的是天上的星，老师常在小朋友作业本上打一个个红五星，你们还见过哪些星呢？

（逐一交流，指认“星”字）

2、（显示白云翻动的画面）这位朋友是――（云）

练读并仔细看，闭眼想这个“云”字，记住它。

你们都见过些什么样的云呀？

3、（显示闪电动画）引出一位威力极大的朋友――（电）

练读并拓展认字：哪些东西要用到电？

4、这位朋友大家最熟悉不过了，就是――（风）

（显示四季风和龙卷风画面及“风”字颜色的变化，配以音乐、风声。）

你们看，柔柔的是――春风，热乎乎的是――夏天的风，凉凉的是――秋风，刺骨的是――西北风，漫天卷地的是――龙卷风。

（随机纠正“风fēng”字读音）

【这一教学环节，重组了教材，运用媒体创设情境，吸引了学生的注意力，有效地导学了重点，突破了难点。】

三、探究合作，自学新字

1、刚才我们认识了“星、云、电、风”（抽生字卡）这4位朋友，还有4位朋友，老师要请小朋友以小组为单位，用读拼音，看图或其他方法自己来认识。人人可以争当小老师，挑自己已学会的、喜欢的字介绍给其他小朋友。

（发给各组生字卡，合作学习；师巡回了解，点拨引导。）

2、下面就请各小组来交流一下，你们学会哪些字？是怎么学会的？

【从扶到放，调用学生的前期生活经验，利用学生已掌握的知识，通过小组合作，争当小老师的方式引导学生进行自学，调动了学生的积极性，培养了他们主动探究的能力。】

四、小结回归，诵读课文

1、（显示8个生字）这会儿，8位朋友的名字都在这儿，谁念对了，它们就出来和小朋友见面（显示对应画面），还会鼓励夸奖你呢！（中、英文评价配音）谁来试试？

【又一次换角色、变形式的评价激励机制，同样激起学生大胆一试的决心。】

2、打开课本，练习诵读课文

五、巩固练习，联系生活

1、小朋友学得都很认真，现在，就让我们去草地上轻松一下，欣赏一首儿歌。

（配乐、配画面，边念边做动作）

天空天空多奇妙，红日一轮眯眯笑，

月亮婆婆笑弯了腰，星星闪耀真热闹。

乌云来了不得了，闪电一道赶紧跑，

风儿吹得小树摇，雨点儿雨点儿蹦蹦跳。

【在轻松的音节、欢快的节奏中，让孩子们动口、动手、动全身，既巩固了所学知识，又消除了疲劳，使学生很快又以饱满的情绪继续学习。】

2、轻松过后，我们要进行3轮比赛，看看小朋友是不是真的认识这8位新朋友了？

（1）必答题

电脑逐一显示图文题：大风车、有电；火星、手风琴；光明牛奶、公用电话；花好月圆、星网传播；激光枪、雨花石；蘑菇云、电影院

（2）抢答题（答对1题加10分）

显示图文题：中央电视台、风云1号、星星火炬、代代相传、雨伞、今日洋参丸、欢迎光临

（3）圈字题（从词、诗、句中圈出学过的8个字，全对得20分，漏圈或错圈1个扣1分）

附文字题内容：

①雷厉风行、群星闪耀、如日中天、风驰电掣、雨过天晴

人云亦云、光明正大、水中捞月

②电闪雷鸣、日理万机、五光十色、风风火火、泪如雨下

月缺花残、星火燎原、满天乌云

③夜来风雨声，花落知多少。

床前明月光，疑是地上霜。

迟日江山丽，春风花草香。

只在此山中，云深不知处。

④危楼高百尺，手可摘星辰。

锄禾日当午，汗滴禾下土。

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。

毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

⑤我家的电器可多啦！

秋风起了，天气凉了。

明天多云转阴，有时有雨。

六月，烈日当头，发出刺眼的光。

⑥《月光曲》真好听。

今天是祖国妈妈的生日。

理发店里有三星牌电吹风。

周末，我们去了星天乐园。

【这一环节的设计每一内容都紧紧抓住孩子的心，让他们在游戏、儿歌中巩固，在多轮比赛中内化牢记，学生兴趣盎然，群情激昂。情境化、生活化、实用化、社会化的教学理念在课堂上得到充分体现。】

六、课外延伸，注重实践

师：这堂课上，小朋友自己动脑筋，想办法，认识了8位新朋友。老师还发现许多小朋友在生活中注意观察，认识了好多字。我相信，小朋友们经常这样做，一定会交上更多的汉字朋友。

《认一认3》教学设计之一由本站会员分享，版权归作者所有,请注明出处!

篇9：《认一认2》

教学要求：认识16个汉字。

教学过程：

一、审题

1、教师读题。

2、说明本课要求：看图认识汉字。对16个汉字都要求能读准字音，理解字义，认真字形。

二、指导

1、看上排左起第一幅图，问：图上画的是什么？

2、范读，指名读：“虫”。

3、齐读，指名读：“虫”。

4、按上面步骤学习其余15个汉字，均要求读准字音，理解字义，初步认清字形。

三、练习

1、出示卡片，个别、集体练读。

2、集体、指名认读这里边16个汉字。

五、反馈

评价学生的认读情况，正确的予以肯定和表扬，不正确的及时校正。

《认一认2》教学设计由本站会员分享，版权归作者所有,转载请注明出处!

篇10：《认一认2》

教学目标：

1．认识虫贝鱼鸟羊犬龟鹿、丝麻毛皮竹禾米谷16个汉字，能够读准字音。

2．通过观察图画，初步了解本课汉字字义。

教学重、难点：

读准字音。

教学准备：

生字卡，卡通图片小黑板

教学过程：

第一课时

教学目标：

1．认识虫贝鱼鸟羊犬龟鹿八个汉字，并且读准音。

2．通过观察图画，初步了解本课这八个汉字的字义。

教学重难点：

认识虫贝鱼鸟羊犬龟鹿八个汉字，并且读准音。

教学准备：拼音卡片、动物卡通卡片

教学过程：

一、歌曲导入

老师带小朋友一齐表演唱《找朋友》，师说：告诉大家一个好消息，今天，方老师要带大家到一个热闹的地方动物乐园去，认识几位新朋友，高兴吗?

二、学习新知

1．教学犬

瞧，动物乐园到了，你们看，谁在迎接我们呀?(小狗图片)谁来与它打声招呼，老师告诉你们，小狗还有个名字，它叫犬，出示生字卡：犬，领读，指读，齐读。

小朋友都熟悉小狗，谁能向大家介绍介绍。可以介绍狗和人类的友谊，狗的生活习性，种类

过渡：嗬，动物乐园里可热闹啦，让我们快快向前去，小朋友，睁大眼睛，你看到了什么？

2．教学羊

(1)在绿绿的草地上，小羊在吃青草。出示：羊(yáng)

(2)小朋友，你喜欢它吗?为什么?

(3)这样可爱的小动物，你记住它的名字了吗?(巩固字音)

(4)指名读齐读

3．教学鹿

(1)绿绿的草地上，还有谁呀?出示：鹿(lù)，你怎么会念这个字的?让学生拼读。

(2)小朋友，你见过鹿吗?在哪儿见过?

(3)开火车读

4．教学虫

(1)小朋友，睁大眼睛，再仔细看看，哪个调皮的小家伙在草丛里与我们捉迷藏呢?出示：虫

(2)小朋友，想想看，小虫子还喜欢呆在哪儿呀?

5．教学：贝、鱼、龟

哟，小朋友，这儿还有一条清澈的小河呢，难怪小鹿不愿离去，它在看谁呀?你看到了吗?

引导学生说：我在小河里看到了谁怎么样。

或我看到谁在小河里干什么。

相机出示：贝

鱼：你看，它摇着尾巴正在向一(2)班的小朋友问好呢，它是鱼(领读)。哎，鱼儿在干什么呀?你还知道有哪些鱼?

龟：你喜欢这位新朋友吗?你能向大家介绍吗?

6．哎，仔细听，空中传来了谁清脆的叫声?

出示：鸟，领读，指读，开火车读。(指导读准第三声)。小朋友，老师知道你们了解好多鸟，你能说给大伙儿听听吗?

(三)巩固新知

1．小朋友，我们在动物乐园里结识了许多新朋友，它们是：(师指板画上卡片，生读)犬、羊、鹿、虫、贝、鱼、龟、鸟，你喜欢它们吗?让我们再响亮地读一读它们的名字。

2．这些活泼可爱的新朋友，来到我们小朋友的书上，让我们翻到25页，与它们见面。小朋友，你还认识它们吗?

(1)请小朋友看着图自己读一读。

(2)齐读。

(3)诵读韵语。

3．这些小动物可淘气啦，它们躲在动物园的每一个角落，你们能找出他们来吗？老师读字音，学生找卡片。

4．小朋友，这些小动物面对着我们，你还能正确地喊出它的名字吗?(老师指动物的图片，学生读字音)

5．看来，小朋友把这些小动物都记在心里了，我想与小朋友一起做个找朋友的游戏。(游戏：找朋友)

(四)诵读表演

1．动物乐园真有趣，草。小羊小羊吃青

乌龟爬呀爬，鱼儿游呀游，虫儿藏呀藏，小狗叫汪汪，

贝壳贝壳水中坐，坐在门口把歌唱，

鸟儿飞呀飞，鹿儿跑呀跑。

2．拍手诵读韵语识字。

(五)请小朋友与小动物说再见。(自由打招呼)

(六)作业

请小朋友把自己的新朋友在纸上画一画，并把它介绍给周围的小伙伴。

教学后记：如果把课本中的8个字分开来一个一个教过去，显得有些重复，但是把这8种动物放到一幅图中，建立了一个动物乐园，创设了一定的情境，让学生在参观动物乐园的过程中识字。例：一进动物乐园，就请小朋友看看是谁在欢迎我们?；到教虫的时候老师这样说：还有一个调皮的小家伙在跟我们捉迷藏呢。这样，学生身临其境，学起来兴致很高。

第二课时

教学目标：

1．认识虫贝鱼鸟羊犬龟鹿八个汉字，并且读准音。

2．通过观察图画，初步了解本课这八个汉字的字义。

教学重难点：

认识虫贝鱼鸟羊犬龟鹿八个汉字，并且读准音。

教学准备：拼音卡片

教学过程：

一、识字指导

1.老师出示一根长长的丝线，请学生看一看，摸一摸，说一说。

(解释：因为丝很细，单独一根不好操作，所以人们总是把好多根拧在一起用。我边讲解，边做示范，并在黑板上画简笔画，出示丝的古文字，指导学生初步了解丝字的演变过程。)

老师示范读指名读齐读

2、指导理解麻。教师出示准备的麻绳，给学生们看一看，摸一摸。启发用麻组词。

(1)指名会读的学生认读生字。表扬读音准确的孩子，并请他说一说自己是怎么认识这些字的。

(2)表扬借助拼音读准字音的学生，告诉他们这是识字的好方法。鼓励其他学生也拼一拼，尝试读准字音。

（渗透学法指导，引导学生使用汉语拼音帮助识字。）

(3)指名读，开火车读。

3、理解毛、皮。请学生摸一摸自己的头发、皮肤，说说有什么感觉?启发用皮组词。

(1)出示毛字，指名会读的学生读，并请读音标准的学生当小老师领读。

(2)指导观察挂图，启发回想曾经见过的毛，说一说毛有什么特点?

(3)启发用毛练习组词。

（教师注意利用直观的实物，引导学生理解字义。）

指名读同桌一起读齐读

4、理解禾、米。指导看挂图，帮助学生了解禾是指农作物。有一种禾苗长成熟后，收割、晒干、脱壳，就是米。随机出示米，引导学生用米字组词。

（引导学生初步了解禾字的演变过程。引导思考：你觉得禾的字形与图上禾苗的样子像吗?哪儿像?我画一棵成熟的禾苗的简笔画，并板书禾的古文字。从实际出发，调动学生的多种感官，拉近学生与新知识的距离，帮助学生初步了解禾字的演变过程，感知象形文字的特点，激发学生学习汉字的兴趣。）

5、理解谷。引导学生观察图，告诉学生谷也是一种农作物，成熟后碾去皮就成小米，可以吃，它的茎可以喂牲口。

指名会读的学生读，并请读音标准的学生当小老师领读同桌一起读齐读

指导学生用丝字组词。

6．教学竹。

(1)出示竹字，指名会读的学生读，并请读音标准的学生当小老师领读。

(2)引导学生观察挂图，说一说竹子各部分的名称。

(3)对照挂图，你有好方法来记竹字吗?根据学生的回答，教师简笔画，突出竹字的象形之处。

（生走上讲台，指着黑板上的图。说：我觉得，竹的第一笔就像这片叶子，这一横就像旁边的这片叶子，这笔就像竖着的叶子。然后这笔就像这片叶子，这笔就像这片叶子，这笔就像这片叶子。）

二、练习

1．对照图，自由读一读相应的汉字。

2．去拼音指名读，齐读。

3．快速抽读生字。

教学随笔

我根据儿童认识事物的规律和汉字构造的特点，巧妙地将字的音、形、义和图象结合起来，引导学生学习。

在学习汉语拼音的过程中，穿插识字教学，目的既是为了激发学生学习汉字的兴趣，积累一些汉字，也是为了引导学生把所学的汉语拼音及时运用于识字，这样也有利于汉语拼音的学习。教学中，教师引导学生把拼音作为识字的工具，指导学生学用结合。

关于识字教学，教师没有单纯地为识字而教识字，而是在识字教学过程中注意教给学习方法，进行适当的知识拓展，注意培养学生的观察能力和思维能力。学生学得活、记得牢，教学效果明显。

篇11：认一认教案

教学目标：

使学生掌握形声字的发音规律，知道汉字的字形、字音、字义之间的关系。

（1）利用已学习过的声旁，能识读晴、清、饱、抱、洋、样、城、诚八个汉字及其相关的词组。

（2）过分析字形了解字义，能辨别具有相同声旁的汉字，并能对其进行简单的组词。

教学重点

（1）重点是利用字形、字义、字音，进行集中识字教学

（2）难点是辨别具有相同声旁的汉字。

课时安排：2课时

课前准备

（1）写有偏旁、笔画、相关熟字的卡片

（2）写有生字词的小黑板

第一课时

教学重点

学习具有相同声旁的生字，引导学生对生字进行简单的组词造句，并区别、辨认具有相同声旁的汉字。

教学过程

（1）复习检查，导入新课。

a用卡片指名认读熟字：青、包、羊、成、清、跑。

b学生集体认读偏旁：日、扌、土、氵、讠

c使用导语进入新课；小朋友，大家一起看图中的小猴和山羊在玩什么游戏呀？对，他们在玩猜字游戏，今天我要教小朋友们玩一个找朋友的猜字游戏，小朋友们可要听好了。

（2）拼读生字

a先让学生观察每一组中两个生字的共同之处和不同之处，试着让学生由熟字及注音来拼读生字.

b教师指名试读，正音，尤其是韵母ing、ang、eng的发音以及声调的变化

c教师示读，告诉学生每一组的汉字都有一个共同的声旁

（3）字词教学

师生共同分析字形，理解字义

第一组：青、清、请

启发学生说说“晴、请”左边分别是什么偏旁，与该字的字义有什么关系，再由教师归纳：晴天的晴，与太阳有关所以要以“日”字为偏旁，而请客的请与语言有关所以要以“言”字为偏旁。同时可进行一些简单的组词造句，如“太阳出来了，天晴了”、“请问”等

第二组：包、饱、抱

由学生来分析字形、字义，教师归纳：吃饱的饱，左边是“食”字旁，跟食物有关，而抱娃娃的抱左边是“扌”旁，因为要用手来抱。同时教师在写出一个熟字“跑”，巩固以字形来辨别同声旁汉字的观念。

第三组相同的方法

第四组：成、城、诚

分析字义后对学生进行思想品德教育，告诉学生要做一个讲真话，做真人的好孩子，养成诚实的美德，以及使学生明白长城使中国古代劳动人民智慧的结晶，是中国的象征，从小培养学生的爱国情操和民族自豪感

（4）书写指导

指导学生注意由独体字变为偏旁时的笔画的变化，例“土”的最后一横改为提，“日”要写得瘦长一点等。

第二课时

教学要点

熟读课文中的生字，词组及课后句子，在实际语言环境中运用生字组，检查学生对具有相同声旁的汉字的辨别。

教学过程

（1）复习检查

a用卡片“开火车”认读新学的生字，词组。

b进行同声旁汉字的辨别游戏。教师可请12名小朋友到教室的前面，每人发给一张卡片（上面印有课文生字的12个偏旁），然后让他们各自找“朋友”，组成一个汉字，然后请下面的同学认读合成的生字。

（2）进行说话训练。

朗读读读写写中的两句话“太阳出来了，暖洋洋”、“雨过天晴，山清水秀”注意朗读时的词儿连续以及词与词之间的停顿，请学生利用课文中的生字试着造一些简单的句子例“我爱长城”、“我要做一个诚实的孩子”等，培养学生的口头表达能力。

（3）作业指导

第一题，抽个别生字，请学生回答生字结构，例“晴”的左边是日，右边是青；

第二题，请学生在课堂练习本上书写生字，教师给予个别指导；

第三题，先让学生自己做，再同桌互改，最后教师纠正练习。

（4）布置作业：

a抄写生字词

b背诵“太阳出来暖洋洋”、“雨过天晴，山清水秀”。

篇12：认一认教案

教学目标：

1、能正确认识“日、月、星、光、云、电、风、雨”8个汉字，读准字音，认清字形。

2、通过观察图画，认读拼音，联系生活等，初步了解这些字，并积累有关的词语。

3、在游戏中识字，享受到学习汉字的乐趣，有主动学字的愿望。

教学难点：

读准字音，认清字形

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、小朋友，今天呀，老师带你们去神秘的宇宙王国做客，好吗？

2、让我们闭上眼睛，踏着歌声出发！（播放音乐）（教师板画星空图）

二、出示图片，交友识字

（一）认识“日”

1、宇宙王国到了，你看到了什么？（学生自由回答）

2、是呀，宇宙王国不仅景色美丽，宇宙朋友还特别好客呢！瞧，他们来了，第一位是谁呀？（太阳公公）太阳公公还有一个名字叫“日”。

3、你认识它吗？是怎么认识的？谁能向大家介绍介绍它吗？

4、老师也知道关于它的一个美丽的神话故事呢！

（二）认识“光”

1、我们再一次看看迎接我们的第一位朋友――日，太阳每天都发着明亮的“光”

2、出示“光”（指名读――齐读――小老师读）

3、小朋友们想想看，宇宙朋友中除了太阳能发光以外，还有谁也能发光呀？（月光、星光……）

（三）认识“星、月”

1、他们听说小朋友们来做客，也赶忙迎接大家呢！瞧，他们来了……（出示星星宝宝，月亮图）

2、谁能亲切地叫出他的名字（月、星）

3、你是怎么认识他们的？（指名读――齐读――小老师读）

4、还记得那首有星星、月亮的儿歌吗？

“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖，

我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星，蓝蓝的天……”

5、现在，欢迎我们的四位朋友都在这里，谁能响亮又准确的叫出他们的名字呢？（任意读――开火车读）

三．探究合作，自学新字

告别了日月星光四个宇宙朋友，还有四个宇宙朋友在等着我们呢，他们会是谁呢？

篇13：认一认教案

教学目标:

1、认识本课的16个汉字，读准字音。

2、通过观察图画，初步理解本课汉字的字义。

教学重难点

本课16个字是互为反义词，要引导学生理解含义，同时拓展了解还有哪些反义词。东南西北四个方向是学生在实际运用中的难点，要教会学生记忆方法及学会运用。

教学准备：、汉字卡片。学生准备小卡片。

课时安排：两课时

教学过程：

第一课时

课时目标：

1、认识“出入开关坐卧立走”八个汉字

2、理解汉字的意思，知道什么是反义词。

一、自学

1、教师走出教室，又走进教室。刚才老师怎么了?(出去又进来了。)

出示带拼音的生字卡片“出”、“入”。

理解“入”是什么意思。（结合“出口，入口”）

2、直观演示，学习“开”、“关”

学生看图，根据拼音，试读。

3、看看这两组词，你发现了什么？

像这样意思相反的一组词我们把他们叫做――反义词。

4、你还知道哪些反义词？

我的十分钟：

今天我们还要认识4个表示动作的字，他们也互为反义词，看看是什么

1、自主尝试，看图，说说图上的人在干什么。

2、学习“坐”、“卧”、“立”、“走”，根据拼音，自己读准字音。

3、四人小组交流，理解汉字的意思（强调“卧”“立”）。

二、交流所学

1、你认识了哪个汉字朋友，上来说给大家听

示范：我认识了坐，请大家跟我读――坐。

2、坐是一个什么样的动作？

你能给它找到词语朋友吗？

（剩下的3个用同样的形式学习）

结合“卧室”“立正”等词语理解汉字意思

三、检查识字情况

1、（出示）8个汉字，用各种方法读记

2、游戏一：“谁的眼睛快”老师指字，学生抢读

游戏二：“找朋友”老师指字，学生做出相应的动作。

3、齐读

第二课时

课时目标：

1、认识“东西南北前后左右”八个汉字

2、理解汉字的意思，知道如何区分“东南西北”四个方向。

一、复习旧知，引出新授

1、小朋友们，上节课，我们认识了八个汉字朋友，还记得吗？（出示）

多种形式认读。

2、这些都是表示相反动作的字，我们又叫他们――反义词，

说说：进的反义词？等等。

3、意思相反除了动作之外，还有方向呢？

二、认识汉字

1、（看图）图上的小朋友在什么地方？这是什么时间？

太阳从什么方向升起？从哪里落下？（认识东、西）

2、认识了东西，还有两个方向，谁认识？

谁会读？做小老师教大家读一读（2――3组）

3、“南”：这个字谁会读？（强调读音：鼻音，前鼻音，读准确）开火车

“北”，借助拼音认读。

4、了解，东西相对，南北相对

“上北，下南，左西，右东”

我的十分钟：

小组活动：

5、除了东西南北，我们还有一种最为熟悉的区分方向的方法，是什么？

读一读：读准字音

说一说：说一说你的前面是谁，后面是谁，左边是谁，右边是谁。

三、交流所学

四、检查识字情况

1、（出示）8个汉字，用各种方法读记

2、游戏：“谁的眼睛快”老师指字，学生抢读

3、齐读

五、总结

1、16个汉字一起出示

读一读，读出韵味

2、学生拓展阅读

板书设计：

认一认

出入开关坐卧立走

东西南北前后左右

智慧瞬间:

篇14：《认一认1》之一

《认一认1》之一

教学要求：认识16个汉字。

教学过程：

一、审题

1、教师读题。

2、说明本课要求：看图认识汉字。对16个汉字都要求能读准字音，理解字义，认清字形。

二、指导

1、看上排左起第一幅图，问：图上画的是什么？

2、范读，指名读：“人”。

3、齐读，指名读：“人”。

4、按上面步骤学习其余15个汉字，均要求读准字音，理解字义，初步认清字形。

三、练习

1、出示卡片，个别集体练读。

2、集体、指名认读这里边16个汉字。

四、反馈

评价学生的`认读情况，正确的予以肯定和表扬，不正确的及时校正。

《认一认1》教学设计之一由本站会员分享，版权归作者所有,请注明出处!

篇15：《认一认4》之一

《认一认4》之一

《认一认4》教学设计之一

佚名

教学要求：认识16个汉字。

教学过程：

一、审题

1、教师读题。

2、说明本课要求：看图认识汉字。对16个汉字都要求能读准字音，理解字义，认清字形。

二、指导

1、看上排左起第一幅图，问：图上画的是什么？

2、范读，指名读：“出”。

3、齐读，指名读；“出”。

4、按上面步骤学习其余15个汉字，均要求读准字音，理解字义，初步认清字形。

三、练习

1、出示卡片，外别、集体练读。

2、集体、指名认读这16个汉字。

四、反馈

评价学生的认读情况，正确的予以肯定和表扬，不正确的及时校正。

《认一认4》教学设计之一由本站会员分享，版权归作者所有,转载请注明出处!

篇16：认一认教案

教学目标：

1、助拼音会读课文中的带读字：“加”、“偏”、“旁”、“认”、“结”、“构”、“读”、“写”、“词”、“语”、“扩”、“句”、“吹”、“扶”。

2、6个生字：“江”、“法”、“树”、“倒”、“苗”、“字”。认识偏旁：三点水、木字头、单人旁、草字头、宝盖头。知道生字的结构：“江”、“法”是左右结构，“树”、“倒”是左中右结构，“苗”、“字”是上下结构。

3、根据生字组词。根据生字造句。

4、举例加偏旁可以构成生字(如;“红”、“好”)以便加深加偏旁构成汉字的方法的印象。

5、生在识字过程中，了解汉字的一些构字规律，逐步掌握识字的方法。

教学安排：

2课时

课前准备：

挂图一副，写有生字与词语、句子、偏旁、笔画的卡片。

第一课时

教学要点：

初读课文，学习新偏旁和生字词。

教学过程：

一、复习检查，导入新课

1、卡片“开火车”认读笔画：“横”、“撇折”、“竖”、“横撇”、“竖弯钩”、“提”、“横”“折”。

2、第一课生字。

3、告诉学生：前一课我们学了《合起来，认一认》。知道了两个单独的汉字合在一起可以构成一个新汉字。今天我们要学习新课《加偏旁，认一认》。

这一课我们要学的是一个偏旁加上一个汉字可以构成一个新汉字。

二、看卡片认字

引导学生看卡片，卡片上写有偏旁：三点水、木字头、单人旁、草字头、宝盖头;熟字：“工”、“去”、“对”、“到”、“田”、“子”。

三、字词教学

1、根据拼音，认读教学字与带读字。

2、由教师带读，学生跟读，同时指出学生读错的字词。

3、师生共同分析字形，理解字意。

“江”：是由那两个部分组成的?(左边是三点水旁，右边是工字，合起来读江，长江的江，长江是我国最长的江。)

告诉学生这是左右结构的字，然后让学生书空“江”。

“法”：是由那两个部分组成的?(左边是三点水旁，右边是去字，合起来读法。)

告诉学生这是左右结构的字，然后让学生书空“法”。

“树”：是由那两个部分组成的?(左边是木字旁，中间是又字，右边是寸字，合起来读树。)

告诉学生这是左中右结构的字，然后让学生书空“树”。

“倒”：是由那两个部分组成的?(左边是单人旁，中间是至字，右边是立刀旁合起来读倒。)

告诉学生这是左中右结构的字，然后让学生书空“倒”。

“苗”：是由那两个部分组成的?(上面是草字头，下面是田字，合起来读苗。)

告诉学生这是上下结构的字，然后让学生书空“苗”。

“字”：是由那两个部分组成的?(上面是宝盖头，下面是子字，合起来读字。)

告诉学生这是上下结构的字，然后让学生书空“字”。

4、总结生字的结构，归纳出字形结构相同的字。

5、学生读一遍偏旁、生字、词语、以加深印象。

四、书写指导

重点指导“树”、“倒”。因为这两个字笔画较多。

注：学习基础较好的班级，新偏旁和新笔画的教学，可以出示拼音。让学生运用拼音自己学会，以增强自信和学习兴趣。

第二课时

教学要点：

朗读生字、词语、句子，让学生用生字组词，进行练习以进一步巩固生字词。

教学过程：

一、复习检查

1、学生朗读课文一遍。

2、认读偏旁、生字和词语。

3、生指出生字的结构，并且指出那些字的结构是相同的。

二、词组教学。重点是“江”、“树”、“苗”。

利用生字进行组词，并完成课后练习3

“江”除了组成词语“长江”之外，还可以组成什么词语。

“树”除了组成词语“大树”之外，还可以组成什么词语。

“苗”除了组成词语“禾苗”之外，还可以组成什么词语。

三、朗读句子，加深对生字的印象

1、读句子“大风吹倒了小树。”“我把小树扶了起来。”

2、让学生按照这种方式利用其他生字进行造句，以便加深对生字的印象。

四、回顾全文，揭示课题

告诉学生今天我们学习的课文是“加偏旁，认一认”。这篇课文是教我们一个汉字加上一个偏旁可以构成一个新的汉字。这是我们汉字构成中的一条规律。我们可以用这种方法认识许多汉字。

五、练习指导

让学生在练习中举出其它加偏僻构成新汉字的例子(例如：“红”，“好”)

篇17：认一认教案

教学目标：

1、教学“朋、观、相、童、雷、香”6个生字，认识“立字旁”理解“观看、相通、儿童、雷雨、香花”等词语的意思。

2、初步了解两个独体字合成一个合体字的结构方法，并利用这种构字方法帮助识字。

课时安排：

两课时

第一课时

教学目标：

学会6个生字，理解词语，认识立字旁。

教学过程：

一、复习。

1、开火车认读

2、认独生字：月、见、木、目、立、里、雨、田、禾、日。

二、自学生字。

要求：读准字音，记住字形，想想词义。

三、检查自学情况，学习生字。

1、用卡片检查读音。抽读、带读、开火车读、齐读

2、说说你学会了哪个生字，是怎样记住的?

朋：什么结构，偏旁是什么?谁是你的朋友?

观：什么结构，又做偏旁注意什么?

相：什么结构，木字做偏旁有什么变化?扩词

童：教学“立字旁”几月几日是儿童节?

雷：什么结构，“雨”字做偏旁要注意什么?你能用“雷雨”说一句话吗?

香：什么结构，偏旁是什么?扩词。

四、复习巩固。

1、卡片认读。

2、抄写生字。

第二课时

教学目标：

复习字词，进行巩固练习，听写词语。

教学过程：

一、比一比，有什么不同。写出同偏旁的字(作业p1、3)

二、填一填(课堂作业第1题)

三、卡片认读生子，在把结构相同的字写在一起。(课堂作业第2题)

四、抄写词语

五、读写句子

（1）读一读两句话。

（2）打开课堂作业，读拼音写汉字。

六、听写词语。

篇18：认一认教案

活动目标：

1.能区分方形和长方形，感知它们的特征。

2.联系方形、长方形的物品。

活动准备：

摸箱和图形块，图形印章。幼儿操作材料《数学》第16--19页。

活动过程：

一、给图形描边。

1.使用幼儿操作材料《数学》第18页“方形和长方形”，看上面的方形和长方形，叫说长方形的名称。然后幼儿用笔给两个图形描边。要求每个图形的一条边描一种颜色。

2.提示幼儿，一边描一边比较方形和长方形有什么不一样？

3.操作后说一说：方形和长方形有什么不一样？主要比较两种图形的边有什么不同，结合操作体验，进行感知经验的比较。

三、长方形像什么？

让幼儿打开《数学》第19页“看一看，画一画”，说说方形天化成了什么？长方形添画成了什么？说说空白的方形、长方形能添画成什么？说说还有什么物品像方形？像长方形？

四、分组活动。

1.给图形涂色。

使用幼儿操作材料《数学》第18页。让幼儿数数方形有多少？长方形有多少？把方形涂一种颜色？把长方形涂一种颜色。

2.摸图形。

供给摸箱和图形快，印章。幼儿做图形标记插进分类盒中，再从摸箱中摸图形块，按标记分放。一边放一边说是什么图形。

篇19：认一认教案

教学设想：

学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，教学8个新字时，我分为两步：有一定难度的老师带着学，体现老师“导”的作用；轻松易学的就让他们以小组合作的形式，人人争当小老师，把认识的字介绍给小朋友。在群体的讨论、交流中，孩子们学会了思考、探究，学会了团结、协作，更得到了能力的培养。

教学过程：

一、复习新知，导入新课

1、小朋友们学了拼音，还学了很多字，这些字还认识吗？读一读。（显示认一认（1）、（2）学过的32个字）

2、读得真好！这堂课我们再来认识8位新朋友，好吗？

二、创设情境，交友识字

1、第一位新朋友是谁呢？

（显示星星闪烁的画面）

播放配音：小朋友，你们好，我是星娃娃。谁能念好我的名字星（xīng），我就和他交朋友！

在老师的指导帮助下，练习“星”的读音。

（读准星xīng，显示星星眨眼晴的动画）

引申：我们刚才认识的是天上的星，老师常在小朋友作业本上打一个个红五星，你们还见过哪些星呢？

（逐一交流，指认“星”字）