《同形旁认一认》教学设计（锦集12篇）由网友“Zegna”投稿提供，下面给大家分享《同形旁认一认》教学设计，欢迎阅读!
篇1：《同形旁 认一认》 之二
《同形旁 认一认》 之二
教材分析
本课的重点是让学生初步学会用“同形旁的字归类识字”的方法学习生字，从而达到巧识字的目的。课文中共有8个生字，按结构可分成三类：上下结构、左右结构、半包围结构，每一组生字的形旁相同，声旁都是学过的。
教学目标
通过本课教学后使学生做到：
1、学会8个生字。
1）给出生字，学生会正确拼读，要求8个生字会认读。
2）正确书写8个生字，参照教师板书指导在田字格上书写生字，笔顺正确，各偏旁书写规范，掌握字形结构；听写生字，8个生字里至少有6个听写正确。
2、会用“同形旁”归类的方法学习生字，在给出的同形旁和非同形旁汉字中，归类写出同形旁的字。
3、初步理解生字的含义：能用8个生字组词，能用至少4个生字说一句话
4、在学习“苦”时，教育学生从小不怕苦，在学习“您”时，教育学生要讲礼貌，常用礼貌用语。
任务分析
1、学生的起点能力：本课生字的声旁都是学生已掌握的，一些形旁也是已学过的'。学生已出度接触了形声字，并且学过同声旁的形声字。
2、新知识与原有知识关系：与形声字知识是上下位关系，与同声旁形声字知识是并列关系。
3、教学任务类型：本课的教学目标既有陈述性知识，又有智慧技能的学习。
4、教具：识字卡片（汉字卡片和偏旁卡片）
5、课时安排：2课时
教学过程
第一课时
（一）知识新授阶段
1、复习原有知识并提问
1）卡片认读汉字“古”、“方”、“分”、“立”，卡片认读偏旁草字头、米字旁。
2）小朋友们还记得我们学过的形声字有什么特点吗？（形声字由形旁和声旁组成，形旁表意义，声旁与读音有关）并能举例说明。
3）上节课，我们学了23课，大家还能说出23课的课题吗？（《同声旁，认一认》）
谁能告诉老师在《同声旁，认一认》中我们所学的生字有什么特点吗？（每组生字声旁相同，同声旁的形声字）
2、告知教学目标
很好，看来小朋友们对形声字有了一定的了解了，而且，我们上堂课又学过了同声旁的形声字。那么，我们来学另一类形声字，看看它们又有些什么特点呢？
3、呈现新教材并指导学习
请小朋友们翻开书本，让我们一起来学习24课《同形旁，认一认》，大家齐声朗读题目。
1）讲授“苦”、“芳”。
①“苦”：
a、教师出示偏旁卡片草字头，让学生认读，并且说说已经学过的草字头的汉字，教师把学生答案写于黑板上。（花、草）
b、教师出示卡片“古”，并把它放在偏旁卡片草字头的下方，形成“苦”，教师指导学生拼读。
c、小朋友们想一想，刚才老师是怎样把两张卡片放在一起形成“苦”字的，从中，我们是不是很清楚地看出“苦”字的字型结构没？指名回答。（上下结构）
d、教师在黑板田字格上指导书写“苦”：“苦”字上窄下宽，第三笔横较长，要写在横中线上。学生空手划写。
e、用“苦”组词和说话，让学生举手发言。（辛苦、痛苦）
（爸爸工作很辛苦）（雷锋叔叔从小就不怕苦）我们要想雷锋叔叔学习，从小呢，就不能怕苦。
②“芳”：
a、“芳”要读准（后鼻音）
b、能用“芳”组词吗（芳香、芬芳、芳草）
芳香：一般指花草的香味。
③你有什么好的方法记住“芳”呢？
a、很聪明！很多小朋友都说了，老师的名字里有个“芳”，不错，你们以后想起老师呢，就会想起这个“芳”了。
b、还有呢？（“芳”是形声字，“方”是声旁，“芳香”是花草的香味，所以用草字头。）
c、指导书写。（“芳”的写法与“苦”的写法相似）
2）讲授“粉”、“粒”。
①出示“粉”、“粒”，并指导拼读，“粉”是前鼻音。
②让学生找出两个字的共同点。（同形旁：米），并说说它们的字型结构。（左右结构）
③粒：量词，指小原珠形成或小碎块形成的东西。
比较：一粒、一粒粒（数量多）。一粒米，一粒粒米。
④给“粉”和“粒”找朋友。（面粉，粉红，米粒，豆粒）
⑤指导书写：以米做偏旁，最后一笔捺改成点，右边比左边略宽。教师写于黑板田字格中，学生空手划写。
（二）巩固与检测阶段
1、齐读每组生字及生字后的词语。（两遍）
2、游戏：三个小朋友们为一组（按前后顺序三个组合），一个任选一个生字拼读一个组词，另一个用所组的词造句，看看哪能组小朋友做得最好？
3、学生在课堂作业本的田宽了模范各上各写生字5个，教师在旁个别指导。
第二课时
（一）知识新授阶段
1、复习检查
（1）指示灯3-4名学生读生字“苦”、“芳”、“粉”、“粒”，后齐读。
（2）齐读“井”、“云”、“你”、“相”。师：这些字都是小朋友们已经掌握的，大家读得很好！
2、呈现新生字并指导学习
1）“进”、“运”：
A、井和云大家都已经认识了，那现在老师给它们加上走字底，大家还认识吗？（学生说出，教师写出生字“进”、“运”）
B、有很多小朋友都认识了达两个字，但还有些小朋友不会读，那么，我们应请一个小朋友来领读，其他小朋友跟读，让学生自由发言，这两个字应怎么学，教师点拨小结：
a“进”要读准前鼻音
b“进”和“运”都是半包围结构，说说已学过的半包围的字。
c指导书写：先写里面的“井”和“云”，再写外面的走字底，学生在田字格中书写。
C、“进”和“运”找找朋友，它们都觉得一个人太孤单了。
反义词：进--出进来--出来，并让学生表演进来和出去的动作，用“运”说一句话。
2）、“您”、“想”
A、出示偏旁卡片“心”，今天，老师还要教大家一个新的偏旁，它叫心字底，把心宽了底的字。把“您”和“想”写于黑板上并附上拼音，如，现在跟老师一起来读读这两个字“您”前鼻音，“想”后鼻音。
跟读后，学生大声自己读，同桌相互检查有无读准，教师指名学生读，齐读。
B、有哪个小朋友能告诉老师，这两个字是什么结构呢？（上下结构）它们与上堂课我们学过的哪两个字结构是一样的？（苦和芳）
C、指导书写：上下结构，心字底三点要成一线，第二笔是弯钩，不是竖弯钩。学生在田字格中书写。
D、组词（想念、思想、想法、您好）“想”是形声字，我们通常说心里想，所以就用心字底，“想念”指心中很想一个人或一件事，用“想念”造句。
小朋友们想想看，我们在哪些地方会用到“您”？（与长辈、老师见面打招呼时）
“您”是礼貌用语，一般我们跟长辈和老师见面打招呼时，要讲“您好”。我们大家从小就要养成讲礼貌的好习惯，今天放学后，我希望各位小朋友在看到自己的爸爸，妈妈时，就能用到“您”。
（二）巩固与检测阶段
1、说说我们在这一课中学到的8个生字有些什么特点呢？
2、打乱生字和词语，用开火车方式让学生认读。
3、抽学生说出字形结构，并让学生用字组词和说话。
4、给出学过的和未学过的同形旁和非同形旁的生字，让学生归类。（同形旁归在一起）
5、听写生字和词语
6、课后作业：第3题、第4题
.教案设计说明
传统.教案的教学目标往往用“初步理解”、“深刻认识”等来设计，本人觉得这些目标较模糊，例如怎样才算“初步理解”？“深刻认识”的标准又是什么呢？为了克服传统教育目标的不精确性，本.教案在其基础上，注意到了目标的可操作性和可检测性，是皮连生教授关于“行为目标”的一次尝试。行为目标是用预期学生学习之后将产生的行为变化来陈述的目标，它能更好地发挥教育目标导测和导评价的功能。在这一目标指导下，把整个教学过程分为知识新授和知识检测两个阶段。本.教案还设计了任务分析，这对于学生新旧知识的连结、从而形成一个完整的知识网络是很有好处的。◆[-01-28]
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篇2：同形旁 认一认
同形旁 认一认
同形旁 认一认小学语文.教案
教学目标
（一）认知目标：
（1）学会10个生字：厂、广、干、千、己、已、问、向、外、处，会辨认、朗读、书写；
（2）认识生字的常见词组：工厂、广大、干什么、千年、自己、已经、问好、方向、外面、到处，初步学会用这些词组造句；
（3）掌握一定的学习字形相似的字词的方法、技巧
（二）情感目标：有利于学习、生活细心、仔细观察的良好习惯的形成
课时安排：2课时
课前准备：写有生字、与生字构成常见词组的字词的卡片（相近字形的两生字共同部分用黑色，不同部分用红色标出）；一个画着眼睛、嘴巴、额头有一明显的红点的、可戴在大拇指上的小纸帽；一块写着五个句子的小黑板；一块写有生字笔顺的小黑板。
教学过程
第一课时
(一)设置情境,引出主题
老师：同学们，今天我们要学习的是第二十五课“比一比，认一认”。老师希望同学们先不要把书打开，因为老师想请大家帮我们的朋友毛毛虫一个忙。好不好呀？（好）
老师：嘿，毛毛虫，在哪里呀？毛毛虫快出来呀！[作四处寻找状，偷偷将小纸帽戴在大拇指上]
毛毛虫[老师配音]：小朋友们好！（毛毛虫好！）
老师：毛毛虫，你快说有什么事找我们帮忙。
毛毛虫[作沉思状]：是这样的，昨天毛毛虫爸爸让我做听写练习，他报了五个句子，我可棒了，全写了出来。爸爸检查时却说我写错了五个字，还把那五个字改成红色。可是我看来看去就没发现它们错在哪里。我只好找聪明小朋友们帮忙啦。郑老师，把我带来得小黑板挂上，上面就是我写的五个句子。
挂上小黑板，五个句子：
①我爸爸在工广里上班。[和广大工人在一起努力工作]
②中国有上下五干年的历史。
③我学会了自已洗衣服。[是向妈妈学的]
④小红向我作业做好了没有。[我回答已经做好了]
⑤丁丁叫我到处面去玩。[那里到处是小伙伴的笑声]
注：[]里的句子是在后来添上的
老师[指指毛毛虫]：羞羞，毛毛虫是个马大哈。
毛毛虫[摇头]：我不是马大哈。
老师：小朋友们说毛毛虫是不是很粗心呀。哪位小朋友知道毛毛虫爸爸为什么说那五个红字是错的。
指名说，老师作适当评议。同时补充，并将正确的、错误的字用不同颜色的彩色粉笔一起列在大黑板上。[若学生全没回答出来，老师可以一边说一边自己完成这个步骤]
错误字 正确字 错误字 正确字
广 厂 干 千
已 己 向 问
处 外
（二）学习读音
老师：小朋友们，在你们的帮助下，老师已经把毛毛虫写错的字和改正后的字都列在黑板上了。不知道哪位同学能将它们读出来。
指名读，适当评议。
老师：下面，请大家打开课本，翻到66页。老师给大家2分钟，同学们自己拼读生字上的注音。看哪一位小朋友学得最快最好。
利用这2分钟，老师把原来小黑板上每句句子的错字改正，并在一些句子后添上其它句子。
指名让两位同学给黑板上的十个生字注音，一人五个。完成后，作评议。
大家齐读，指名读，小组分读。
第二课时
开始之前先简述上节课内容
（三）辨别字形
老师：毛毛虫，你现在知道自己错在哪里了吧？
毛毛虫：还是不太清楚，虽然它们读音不同，可他们长得太像了，就象我和我弟弟小毛毛虫一样。别人老把我和他弄错，就我爸爸、妈妈不会。
老师：为什么？
毛毛虫：因为他们知道我额头上有个红点，小毛毛虫却没有。
老师：对呀，这就是你们之间最明显的不同啦。今天我们要学的生字虽然也很像，但它们之间还是有很多不同。只有学会仔细观察，才能发现不同在什么地方了。老师要请五位同学上来白粉笔分别把各组里的'两个生字的不同部分标出来。看哪位小朋友最会仔细观察。
指名上来，作适当评议。
老师[拿出生字卡片，先按黑板上生字顺序排列，出“广”字]同学们，这是什么字呀？（广）
齐说，指名说。
先较慢速度顺序出卡片，一轮完成后，若时间允许，在进行快速的、打乱顺序的认卡片。
挂上写有生字笔顺的小黑板，让学生模仿，再让他们每个生字完整的写三遍。抽查其中几位。
（四）常见词组
老师：下面，请同学们在看到课本第二十五课上，写在生字右边的常见词组我们在平时说话中常用到。认识它们对我们可是很重要的哟。
跟读一遍，同桌互说：一人说生字，一人说对应词组，互换一次。
挂上写有五个句子的小黑板，要求学生朗读。指名读，男女分读。
（五）强化巩固
老师：这里有辨认今天教的生字的秘诀。厂字加点是个广；干字头撇撇变成千；自己不出头，已经出了头；一扇门，门里有人开口问；外字好乖，呆在家里不出来。(秘诀依序呈现)
注：每说一句口诀，配以语言和动作解释。默记1分钟。
两种卡片配对练习。如：出示自和已让学生判别对错。
（六）谈话.总结
老师：同学们今天我们学了十个很相象的字，还有它们的常见词组。其实在我们以后的学习中还会碰到许许多多长得很相近的字词。老师希望大家学习它们就象今天学这十个生字一样认真、仔细，要比一比，认一认，尽可能用自己觉得更容易辨别这些字形相近的方法，就象老师教你们口诀一样。好不好呀？（好）大家千万不要像毛毛虫一样做马大哈哟！
毛毛虫[垂着脑袋]我再也不了，以后我一定会很小心的。
（七）布置作业 课后练习第三题，还要用10个词组各造一个句子；生字各抄5次。
SQJ感谢你的光临
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篇3：《同形旁，认一认》
《同形旁，认一认》
教学目标
（一）认知目标：
（1）学会10个生字：厂、广、干、千、己、已、问、向、外、处，会辨认、朗读、书写；
（2）认识生字的常见词组：工厂、广大、干什么、千年、自己、已经、问好、方向、外面、到处，初步学会用这些词组造句；
（3）掌握一定的学习字形相似的字词的方法、技巧
（二）情感目标：有利于学习、生活细心、仔细观察的良好习惯的.形成
课时安排：2课时
课前准备：写有生字、与生字构成常见词组的字词的卡片（相近字形的两生字共同部分用黑色，不同部分用红色标出）；一个画着眼睛、嘴巴、额头有一明显的红点的、可戴在大拇指上的小纸帽；一块写着五个句子的小黑板；一块写有生字笔顺的小黑板。
教学过程
第一课时
(一)设置情境,引出主题
老师：同学们，今天我们要学习的是第二十五课“比一比，认一认”。老师希望同学们先不要把书打开，因为老师想请大家帮我们的朋友毛毛虫一个忙。好不好呀？（好）
老师：嘿，毛毛虫，在哪里呀？毛毛虫快出来呀！[作四处寻找状，偷偷将小纸帽戴在大拇指上]
毛毛虫[老师配音]：小朋友们好！（毛毛虫好！）
老师：毛毛虫，你快说有什么事找我们帮忙。
毛毛虫[作沉思状]
篇4：《同形旁认一认》教学设计
《同形旁认一认》教学设计
教学目标
（一）认知目标：
（1）学会10个生字：厂、广、干、千、己、已、问、向、外、处，会辨认、朗读、书写；
（2）认识生字的常见词组：工厂、广大、干什么、千年、自己、已经、问好、方向、外面、到处，初步学会用这些词组造句；
（3）掌握一定的学习字形相似的字词的方法、技巧
（二）情感目标：有利于学习、生活细心、仔细观察的良好习惯的形成
课时安排：2课时
课前准备：写有生字、与生字构成常见词组的字词的卡片（相近字形的两生字共同部分用黑色，不同部分用红色标出）；一个画着眼睛、嘴巴、额头有一明显的红点的、可戴在大拇指上的小纸帽；一块写着五个句子的小黑板；一块写有生字笔顺的小黑板。
教学过程
第一课时
(一)设置情境,引出主题
老师：同学们，今天我们要学习的是第二十五课“比一比，认一认”。老师希望同学们先不要把书打开，因为老师想请大家帮我们的朋友毛毛虫一个忙。好不好呀？（好）
老师：嘿，毛毛虫，在哪里呀？毛毛虫快出来呀！[作四处寻找状，偷偷将小纸帽戴在大拇指上]
毛毛虫[老师配音]：小朋友们好！（毛毛虫好！）
老师：毛毛虫，你快说有什么事找我们帮忙。
毛毛虫[作沉思状]：是这样的，昨天毛毛虫爸爸让我做听写练习，他报了五个句子，我可棒了，全写了出来。爸爸检查时却说我写错了五个字，还把那五个字改成红色。可是我看来看去就没发现它们错在哪里。我只好找聪明小朋友们帮忙啦。郑老师，把我带来得小黑板挂上，上面就是我写的五个句子。
挂上小黑板，五个句子：
①我爸爸在工广里上班。[和广大工人在一起努力工作]
②中国有上下五干年的历史。
③我学会了自已洗衣服。[是向妈妈学的]
④小红向我作业做好了没有。[我回答已经做好了]
⑤丁丁叫我到处面去玩。[那里到处是小伙伴的笑声]
注：[]里的句子是在后来添上的
老师[指指毛毛虫]：羞羞，毛毛虫是个马大哈。
毛毛虫[摇头]：我不是马大哈。
老师：小朋友们说毛毛虫是不是很粗心呀。哪位小朋友知道毛毛虫爸爸为什么说那五个红字是错的.。
指名说，老师作适当评议。同时补充，并将正确的、错误的字用不同颜色的彩色粉笔一起列在大黑板上。[若学生全没回答出来，老师可以一边说一边自己完成这个步骤]
错误字正确字错误字正确字
广 厂 干 千
已 己 向 问
处 外
（二）学习读音
老师：小朋友们，在你们的帮助下，老师已经把毛毛虫写错的字和改正后的字都列在黑板上了。不知道哪位同学能将它们读出来。
指名读，适当评议。
老师：下面，请大家打开课本，翻到66页。老师给大家2分钟，同学们自己拼读生字上的注音。看哪一位小朋友学得最快最好。
利用这2分钟，老师把原来小黑板上每句句子的错字改正，并在一些句子后添上其它句子。
指名让两位同学给黑板上的十个生字注音，一人五个。完成后，作评议。
大家齐读，指名读，小组分读。 网易娱乐新闻
第二课时
开始之前先简述上节课内容
（三）辨别字形
老师：毛毛虫，你现在知道自己错在哪里了吧？
毛毛虫：还是不太清楚，虽然它们读音不同，可他们长得太像了，就象我和我弟弟小毛毛虫一样。别人老把我和他弄错，就我爸爸、妈妈不会。
老师：为什么？
毛毛虫：因为他们知道我额头上有个红点，小毛毛虫却没有。
老师：对呀，这就是你们之间最明显的不同啦。今天我们要学的生字虽然也很像，但它们之间还是有很多不同。只有学会仔细观察，才能发现不同在什么地方了。老师要请五位同学上来粉笔分别把各组里的两个生字的不同部分标出来。看哪位小朋友最会仔细观察。
指名上来，作适当评议。
老师[拿出生字卡片，先按黑板上生字顺序排列，出“广”字]同学们，这是什么字呀？（广）
齐说，指名说。
先较慢速度顺序出卡片，一轮完成后，若时间允许，在进行快速的、打乱顺序的认卡片。
挂上写有生字笔顺的小黑板，让学生模仿，再让他们每个生字完整的写三遍。抽查其中几位。
（四）常见词组
老师：下面，请同学们在看到课本第二十五课上，写在生字右边的常见词组我们在平时说话中常用到。认识它们对我们可是很重要的哟。
跟读一遍，同桌互说：一人说生字，一人说对应词组，互换一次。
挂上写有五个句子的小黑板，要求学生朗读。指名读，男女分读。
（五）强化巩固
老师：这里有辨认今天教的生字的秘诀。厂字加点是个广；干字头撇撇变成千；自己不出头，已经出了头；一扇门，门里有人开口问；外字好乖，呆在家里不出来。(秘诀依序呈现)
注：每说一句口诀，配以语言和动作解释。默记1分钟。
两种卡片配对练习。如：出示自和已让学生判别对错。
（六）谈话总结
老师：同学们今天我们学了十个很相象的字，还有它们的常见词组。其实在我们以后的学习中还会碰到许许多多长得很相近的字词。老师希望大家学习它们就象今天学这十个生字一样认真、仔细，要比一比，认一认，尽可能用自己觉得更容易辨别这些字形相近的方法，就象老师教你们口诀一样。好不好呀？（好）大家千万不要像毛毛虫一样做马大哈哟！
毛毛虫[垂着脑袋]我再也不了，以后我一定会很小心的。
（七）布置作业课后练习第三题，还要用10个词组各造一个句子；生字各抄5次。
篇5：《同形旁,认一认》教案
教学目标
（一）认知目标：
（1）学会10个生字：厂、广、干、千、己、已、问、向、外、处，会辨认、朗读、书写；
（2）认识生字的常见词组：工厂、广大、干什么、千年、自己、已经、问好、方向、外面、到处，初步学会用这些词组造句；
（3）掌握一定的学习字形相似的字词的`方法、技巧
（二）情感目标：有利于学习、生活细心、仔细观察的良好习惯的形成
课时安排：2课时
课前准备：写有生字、与生字构成常见词组的字词的卡片（相近字形的两生字共同部分用黑色，不同部分用红色标出）；一个画着眼睛、嘴巴、额头有一明显的红点的、可戴在大拇指上的小纸帽；一块写着五个句子的小黑板；一块写有生字笔顺的小黑板。
教学过程
第一课时
(一)设置情境,引出主题
老师：同学们，今天我们要学习的是第二十五课“比一比，认一认”。老师希望同学们先不要把书打开，因为老师想请大家帮我们的朋友毛毛虫一个忙。好不好呀？（好）
老师：嘿，毛毛虫，在哪里呀？毛毛虫快出来呀！
毛毛虫：小朋友们好！（毛毛虫好！）
老师：毛毛虫，你快说有什么事找我们帮忙。
毛毛虫
篇6：《认一认》教学设计
教学目标：
1、正确认识8汉字，读准字音，分清字形。
2、能根据图画初步了解这些字的意思。
教学重难、点：
读准字音、认清字形、了解字义
教学准备：
生字卡片、拼音卡片
教学过程：
一、导入：同学们，这节课我们来学习一些日常生活中我们身边熟悉的事物，你们想知道是什么吗？让我们一起来观察书中图画。
二、认识生字：
1、教学“日”
观察图画上是什么？（太阳），太阳也叫？（日头）。板书“日”rì，学生看拼音，自读，指读，齐读。谁能介绍一下它的作用？教师帮助学生将话语表达完整。
过渡：当日落西山，谁给我们光明呢？
2、教学“月”
观察图画，月亮像什么？（镰刀、香蕉）。板书：“月”yuè，老师领读，齐读，指读，组词（月亮、月球）
过渡：在月亮身边还有什么呢？
3、教学“星”
板书“星”xīng，领读，齐读，开火车读。组词：星星、星光、星球。
过渡：月亮、太阳、星星都能发光，都有光亮。
4、教学“光”
板书“光”guāng，领读，跟读。同学们，什么都会发光？（日、月、星）
5、教学“云、电、风、雨”
看图画上：天空中飘来了什么？（云），板书：“云”yún，领读，齐读。晴朗的天空中有美丽的白云，那如果要下雨呢？（云变黑，还会刮风）；板书“风”fēng，领读、齐读。夏天刚过，想一想夏天下大雨之前还有什么现象？（电闪雷鸣），看图引出“电”，板书“电”diàn，领读，齐读。在狂风大作、电闪雷鸣后，终于倾盆大雨出现了，引出“雨”，板书“雨”yǔ。
教师领读，齐读，指读，组词：用“云、电、风、雨”选字组词。
引出整体认读音节：rì、yǔ及yuè、yún。
同学们，你们想当小老师吗？谁读得标准，就上讲台当小老师领读。（点名读得好的同学上讲台领读）
三、巩固新知：
1、教师任意指读8个生字，挑卡片认读，边读边记字形。
2、点名上讲台，进行对应拼音贴字卡。然后擦去拼音，再进行对应生字贴拼音卡片。
篇7：《认一认》教学设计
教学目标：
1、能够正确认识16个汉字，能够读准字音，分清字形。
2、能够根据图画初步了解这些字的意思。
教学重点难点：
正确认识16个汉字。
教学准备：
生字卡片。
教学过程：〖感谢您浏览第一范文！请输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是www.7139.com】
一、导入新课，揭示课题认一认4
今天我们要认一认的16个字，也是我们平常生活密切相关的，共分为四组。有些字我们平常说话时常常习惯把它们连起来，形成固定的词语，像“东南西北”、“前后左右”。认了这些字，对丰富我们的语言很有好处。
二、指导观察图画，借助拼音，自己认读
1、仔细观察每一副图，想想图上面的表示什么意思，然后指名学生依次说说每幅图的意思。
2、借助拼音，自己试读生字，体会每幅图下面的汉字就是用来表示该幅图的意思的。
三、指导读准字音
1、读读用红色标出的音节，让学生知道这些都是我们学过的音节。它们分别是“出、入、开、坐、卧、立、走、西、北、后、左、右”字音。让学生观察这些字的字形，再对照图画，了解字义。
2、教师按顺序领读生字。注意读准翘舌音、平舌音以及易混淆的声母读音。
3、出示字卡指名认读。
4、打乱顺序开火车认读。
5、做“找朋友”游戏，把相关的音节和汉字结合起来，巩固识字效果。
6、请小朋友到前面来表演是怎样识记“东南西北”、“前后左右”的。
四、诵读指导
1、让学生自己试读。
2、帮助学生边读边体会第二、四组是押韵的。
以小组为单位比一比，看谁诵读得好。
篇8：《认一认》教学设计
教学内容：
认识“东、南、西、北、前、后、左、右”八个生字，掌握学过的拼音。
学生学习过程：
一、联系生活实际，学习第三组词
1、了解字义。
(1)一个小朋友迷路了，他只知道自己住在村子东边。你能告诉他东边在哪儿吗?西边呢?南边呢?北边呢?
(2)你是怎么分清东西南北的?
2、读准字音。
(1)学生根据拼音试读四个生字。
(2)教师重点带读“东”、“南”。
(3)分层次读字音。(带拼音读、去拼音读、打乱顺序读。)
3、音形义结合。
(1)指名上台演示。教师说方向，学生拿写有“东”、“西”、“南”、“北”的生字卡，做手势指明方向。
(2)小组演示。一个学生说方向，其他同学指出书中的字，再用手势指明方向。
二、做游戏，学习第四组词
1、读准字音。第四组字也是表示方向的，有一个拼音没学过，同学们可以猜一猜它的字音。
(1)学生自读。要求观察图画，根据拼音，试读生字。
(2)检查、纠正。重点指导读好“前”。
2、游戏：“找朋友”。学生把音节和相关汉字连接起来。
3、游戏：“小小飞行员”。飞行员辨别方向的能力特别强，我们同学也来当一回小飞行员，看谁辨别方向的能力最强?
(1)指名演示。请一同学站起来，在别的同学和自己的桌上按方向正确摆上写有“前”、“后”、“左”、“右”的生字卡。转个身，再放生字卡。
(2)小组游戏。
4、辨析。“前”、“后”、“左”、“右”会因所处的位置不同而表示不同的方向，“东”、“西”、“南”、“北”会不会改变?
三、诵读
读本课所学的16个字。
学生试读，指名读。学生、教师点评。
作业设计：
熟读16个汉字。
板书设计：
篇9：认一认教学设计
教学目标：
1、能够正确认识16个汉字，读准字音，认清字形。
2、能够根据图画，初步了解这些字的意思。
教学重难点：理解“东、西、南、北”四个主要方向。
教学准备：小黑板、生字卡片
教学过程：
一、复习
1、复习前面“认一认”中学过的10个生字。
多种形式读
二、学习16个汉字
1、认读生字中学习过的红色音节
小黑板出示：
学生自由练读、指名读、齐读
2、小黑板出示本课16个生字
请同学们说一说有哪些字是已经认识的。教师相机表扬能够在生活中学习语文的学生。
（1）师范读
（2）学生结合插图识记字形
（3）检查读
3、运用游戏巩固。
（1）第一组词语（做游戏识字）
过渡：小朋友们读得这么好，下面老师请大家玩个送字游戏，根据老师的动作，找一个字送给我。
a、教师走出教室
指名说，领着大家读
b、老师出去后进来
学生齐说入，齐读
c、老师打开灯
指名说：开开火车读
d、关上灯
指名读
e、练习用开关说话
我们还可以说开关什么？
（2）第二组词语（运用动作识字）
a、运用动作识字
看老师做动作找字，和可以说字请学生做出相应的动作。
b、多种形式读
（3）第三组词语（运用儿歌识字）
过渡：小朋友们学得这么认真，做得这么端正，老师奖励你们一首儿歌：早晨起床，面对太阳，前面是东，后面是西，左边是北，右面是南。（为下文做铺垫）
a、小朋友们，你知道早晨太阳从哪边升起吗？
用手指着东的方向读东
b、到了傍晚，太阳从哪边落下？
老师走到西面，学生用手指着西读。
c、根据儿歌内容读南、北
南边同学、北边同学拿着南北读
d、学生比赛读
（4）第四组词语（联系生活实际识字）
a、指名前后两人说说谁在前，谁在后，生拿卡片读
b、练习说话：我的前面是谁？后面是谁？
c、我们回答问题举哪只手？写字呢？
d、生举卡片读，多种形式读
4、打乱顺序检查读
齐读、开火车读、指名读
三、写音节
过渡：你们真的和16个汉字交上了朋友，现在自己选三个音节来写一写，比一比谁写的漂亮。
1、师生同做写字操
2、写音节
3、评价。
篇10：认一认教学设计
教学目标：
1、认识本课的16个汉字，读准字音。
2、通过观察图画，初步理解本课汉字的字义。
教学重难点
本课是表示自然现象以及人类日常生活与家庭关系的汉字。汉字的读音中“星、风、行”要指导学生读准后鼻音，同时适当引导学生借助已学拼音认读汉字。字义中要引导孩子理解“食”和“行”的含义及用法。
教学准备：
课件、汉字卡片。学生准备小卡片。
课时安排：
两课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
1、认识“日月星光云电风雨”八个汉字
2、理解汉字的意思，以及它们在生活中的用途，会使用汉字。
一、自学
1、（出示：谜语）夜里看不见，有光又有热，有雨有雪它不来，天气要好少不了。
谜底：太阳
看象形字演变图，认识“日”。日指的就是――太阳
组词，理解相关词义
2、当太阳渐渐西落，谁出现在天空？（月亮）
看图，由演变图认识“月”
了解和月亮的有关知识（圆月，满月，月牙等）
3、在月亮的周围还有许多小眼睛在不停眨啊眨，他们是谁？（星星）
认读“星”，读准字音
认读《一闪一闪亮晶晶》小儿歌
4、“日、月、星”都会发出耀眼的――光（认读）
还有什么会发光？
5、出示四个字，一起认读，记忆
我的十分钟：
二、互学
1、在大自然中还有许多自然现象是我们每天都能看到的｛出示图画｝
说说每幅图分别画的是什么？
2、借助拼音，自己读读生字，体会每幅图下面的汉字就是用来表示图的意思的。
四人小组成员图文对应，初步认识4个生字。
小组活动：
（1）联系图，认一认，如有不认识或者不确定的可以问一问同桌或前后左右的小朋友。
（2）说一说每一种自然现象有什么特征，或者你对他们有什么了解。
（3）给每个汉字找一找词语朋友。
三、交流所学
1、你认识了哪个汉字朋友，上来说给大家听
示范：我认识了云，请大家跟我读――云。
2、你对云有哪些了解？
你能给它找到词语朋友吗？
（剩下的3个用同样的形式学习）
四、检查识字情况
1、（出示）8个汉字，用各种方法读记
2、游戏一：“谁的眼睛快”老师指字，学生抢读
游戏二：“找朋友”老师读字，学生找出卡片，举起。
3、齐读
第二课时
课时目标：
1、认识“衣食住行父母儿女”八个汉字
2、理解汉字的意思，尤其是“食”和“行”。
一、复习旧知，引出新授
1、小朋友们，上节课，我们认识了八个汉字朋友，还记得吗？（出示）
多种形式认读。
2、这些都是我们自然中的一种现象，和我们的生活密切相关。今天我们要认识8个汉字，他们也是我们生活中不可缺少的一部分。
[出示：图和字]仔细看一看，图上的人们在干什么（前4幅图）
读图，认识汉字，理解意思
我的十分钟：
小组活动：
说一说：说一说图上的人们在干什么。
读一读：读准字音，是什么意思
想一想：我们的生活为什么离不开他们
二、交流所学
1、认识了哪个汉字朋友，上来说给大家听
示范：我认识了衣，衣服的衣，请大家跟我读――衣。
2、生活中能少了它吗？为什么？
不同天气，我们穿不同的衣服（出图，了解）
你能给它找到词语朋友吗？
（剩下的3个用同样的形式学习）
三、学习后4个字
生活中，还有一些人也是和我们密不可分的。（出图）
认读：父母，理解意思
我们都是爸爸妈妈的――儿女
三、检查识字情况
1、（出示）8个汉字，用各种方法读记
2、游戏：“谁的眼睛快”老师指字，学生抢读
3、齐读
四、总结
1、16个汉字一起出示
读一读，读出韵味
2、学生拓展阅读
篇11：《认一认》教学设计
教学目标：
1、能够正确认识16个汉字，读准字音，分清字形。
2、能根据图画初步了解这些字的意思。
3、指导诵读，让学生感悟事物之间的联系。
教学重难点：让学生读准字音，记住字形。
教学准备：生字卡片、课文插图。
课时安排：1――2课时
教学过程：
一、揭题、激趣
1、揭题：认一认 3
2、激趣：这一课的16个汉字都是同我们的生活密切相关的。我们要开展一个认字比赛，比一比谁认的字最多。
二、指导观察图画，借助拼音，自己认读
1、看图：让学生依次仔细观察每一幅图，把每一幅图同生活中熟悉的事物联系起来，相互谈谈每幅图分别画的是什么。
2、借助拼音试读生字，或根据图画上的内容猜读生字。
三、学习已会拼读的生字
1、出示学生可以拼读的生字卡片，组织他们在小组里练习拼读并认认字。
2、指名拼读，集体正音。
3、开火车拼读。
4、男生读，女生读。
四、学习剩余的生字
1、如果其中有的字已有学生认识，就请他做小老师领读。
2、余下的生字就有老师领读。
3、在小组里练读，互帮互助。
4、在小组长的带领下读给大家听。
5、开火车读。齐读。
五、图文对照，看书自由朗读生字
六、检查
1、去拼音认读，若有学生不会可提醒。
2、说说这些汉字中，那些字你早就会认了，怎么会的？
3、齐读，并选择自己喜欢的一个字组词说话。
4、说悄悄话。
（方法：老师逐一出示字卡，学生看到后把字悄悄读给同桌听。）
5、送字回家。
（方法：出示图，学生把对应的汉字贴到图下。）
七、指导诵读
1、先让学生一组字一组字地诵读，再将每组字连起来诵读。
2、提醒学生注意诵读时不要一字一顿，也不要唱读，要一边读一边在头脑里浮现出相关的图画。
3、采蘑菇。
（方法：预先画好四个小竹篮，分别放上“日”、“云”、“衣”、“父”四个字，然后让学生把同一类的字“采”到相应的篮子里。）
篇12：《认一认》教学设计
教材分析：
国标本苏教版一年级上册“认一认4”的内容是：认识“东、南、西、北、前、后、左、右、出、入、开、关、坐、卧、立、走”16个字，教材给这16个字配以形象的画面，辅以拼音，已学过的拼音用红色拼音标明。
教学目标：能够正确认识16个汉字，能够读准字音，分清字形。能够根据图画初步了解这些字的意思。
教学重难点：
正确认识16个汉字。
教学构想 教学8个新字时，我分为两步：有一定难度的老师带着学，体现老师“导”的作用；轻松易学的就让他们以小组合作的形式，人人争当小老师，把认识的字介绍给小朋友。
教学准备：
生字卡片。
教学时间：
3课时
第一课时
教学内容：
认识“出、入、开、关、坐、卧、立、走”八个生字，掌握学过的拼音。
学生学习过程：
一、复习新知，导入新课
1、小朋友们学了拼音，还学了很多字，这些字还认识吗？读一读。（显示认一认（1）、（2）、（3）学过的48个字）
2、读得真好！这堂课我们再来认识几位新朋友，好吗？它们也是与我们平常生活密切相关的，共分为四组。有些字我们平常说话时常常习惯把它们连起来，形成固定的词语，像“东南西北”、“前后左右”。 认了这些字，对丰富我们的语言很有好处。
二、指导观察图画，借助拼音，自己认读
1、仔细观察每一副图，想想图上面的表示什么意思，然后指名学生依次说说每幅图的意思。
2、借助拼音，自己试读生字，体会每幅图下面的汉字就是用来表示该幅图的意思的。
3、出示本课16个生字，请同学们说一说有哪些字是已经认识的。教师相机表扬能够在生活中学习语文的学生。
今天我们就来学习这16个生字，已经会认这些字的同学，在课堂中可要争当小老师哦!
三、创设情境，学习“出”、“入”
1．学习生字。
(1)教师走出教室，又走进教室。
(2)谁能说一说，刚才老师怎么了?(出去又进来了。)
(3)出示带拼音的生字卡片“出”、“入”。“出”是“出去”的“出”，进来就是“入”。
指名读。去掉拼音读。打乱顺序读。
(4)组词。
2．辨析形近字“人”、“入”。
(1)学生拿出小棒搭“人”、“入”。
(2)你是怎样区别的?
(3)教儿歌：左撇出头人一人一人，右捺出头入一入一入。
四、直观演示，学习“开”、“关”
1．读准字音。
(1)教师过渡：“出”和“入”意思相反，后面所要学的两个字也是意思相反的字。
(2)学生看图，根据拼音，试读。
(3)谁真的看懂这两幅图，读准字音了，老师请他上来表演一下，再读一下字音，就知道了。
2．组词。
问：还可以“关”什么?“开”什么?(根据学生回答，相机将汉字或拼音写在黑板上。
五、自主尝试，学习“坐”、“卧”、“立”、“走”
1．学生自学。
(1)观察图画，根据拼音，读准字音。
(2)口头组词。
(3)四人小组交流。(每人读一个字，组词，别的同学可以纠正或补充。)
2．检查自学。
(1)多种形式读字音。
(2)组词。
六、诵读本课的8个生字。
作业设计：诵读本课的8个生字
★ 认一认5教学反思
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