鲁教版九年级化学课件(精选10篇)由网友“OOTD”投稿提供,以下是小编整理了鲁教版九年级化学课件,希望你喜欢,也可以帮助到您,欢迎分享!
篇1:鲁教版化学课件
鲁教版化学课件
学习目标
1、通过与实际生活,生产联系感受化学在改造世界和提高人类生活质量的重要作用。
2、能复述化学变化与物理变化的含义及基本特征,会判断常见的化学变化与物理变化。
3、认识化学的两面性,初步树立绿色化学观。
自主探究:
一、化学给我们带来了什么?
仔细观察教室中的各种物品,包括我们的学习用品、衣着穿戴,哪些是由天然材料制成的,哪些是由合成材料制成的?
教室的物品有:
其中由天然材料制成的有:
由合成材料制成的'有:
通过观察和统计你有什么感想:
二、观察化学变化
生活中有很多变化,试比较下面变化的区别:
1、凉水烧成热水 2、木炭燃烧变成灰烬 3、布料做成衣服
4、葡萄酿成酒 5、水结冰 6、铁矿石炼成钢铁
7、酒精挥发 8、矿石粉碎
将这些变化分类:
你这样分类的依据是什么?
归纳总结:1、是物理变化或是化学变化
2、判断物理变化和化学变化的依据是 。
实验探究:完成以下实验
1、点燃镁条,观察现象。
2、在试管里加少量的氢氧化钠溶液,加几滴酚酞试液观察现象。
3、将一粒锌放入试管中,加入1~2毫升稀盐酸,观察现象。
回答问题:
1、这些变化是物理变化还是化学变化?理由是什么?
2、这些变化伴随着什么现象? 4、取3~4毫升硫酸铜溶液于一试管中,用滴管滴加4~5滴氢氧化钠溶液,观察现象。
结论:1、化学变化的本质特征是 ,化学变化的过程常常伴随着什么的现象。我们可以通过观察这些现象来推断是否发生了化学变化。
2、化学变化与物理变化的本质区别是化学变化有 生成,而物理变化只是物质在 、发生了变化。
3、化学变化不但生成新物质而且还伴随着 的变化,这种变化经常表现为热能,光能和电能的放出和吸收。
4、人类开展化学研究的基本目的是 或 。
化学造福着人类,然而化学对环境的污染也对人类的生存造成了威胁,治理环境污染已经成为人类社会可持续发展的头等大事,社会倡导绿色化学。阅读课本“多识一点”后总结什么是绿色化学?
我的收获:
1、我们生活中使用的绝大多数物品是由人造材料制成的,而这些材料都是通过 变化制得的。
2、物质的变化一般分为两大类: 变化和 变化。判断化学变化的依据是 。化学变化过程中伴随的现象不能作为判断化学变化的依据。
3、绿色化学的理念 是 。
篇2:鲁教版初三化学课件
鲁教版初三化学课件
学习目标
了解溶解度的涵义,初步学习绘制和查阅溶解度曲线。
教学重点
建立溶解度的概念。
教学难点
溶解度概念的形成。
教学程序
(设问)
一杯水能溶解多少氯化钠呢?物质能不能无限制的溶解在一定量的水中呢?根据日常生活经验,思考提出的问题。
(过渡)一定量的水中究竟能不能无限制的溶解溶质呢?我们还是让事实说话。
(引导实验)活动探究一
学生分组实验。在实验过程中仔细观察实验现象。交流发表观察所得:
第一次的5 g氯化钠都溶解了;第二次的5g氯化钠不能全部溶解;加入5 mL水后氯化钠又溶解了。观察交流用硝酸钾代替氯化钠后的现象。
(继续实验)用硝酸钾代替氯化钠再进行上述实验, 仔细观察实验现象。
同学们在实验过程中发现了什么?这个实验事实说明了什么?
(小结)说明在—定量的溶剂里是无法无限度的溶解某种溶质的。而随着外界条件(温度、溶剂的量等)的改变,情况就会发生变化。在一定温度下,向一定量的溶剂里加入某种溶质,当溶质不能继续溶解时,所得到的溶液叫做饱和溶液,反之则是不饱和溶液。
(引导分析)在这个实验中你还能得出什么结论?(从改变温度、改变溶剂的量引起溶解情况发生的改变上来分析。)
(小结) “饱和”与“不饱和”是相对而言的`,在一定条件下他们是可以互相转变的。只有在指明“一定量溶剂里”和“在一定温度下”,“饱和”和“不饱和”才有确定的意义。
(媒体播放)海水晒盐的过程。观看、思考海水晒盐的原理。
回忆刚做的实验,理解饱和溶液与不饱和溶液互相转换的方法。(讨论)在上面的活动与探究中,用的水都是20mL,其中溶解氯化钠和硝酸钾的质量是否相同?
(分析、讨论)由此可见,当要比较不同物质的溶解情况时,最好要注意什么?除此之外,还要附加什么条件?
(设问)用一杯水和一盆水来分别溶解糖和食盐,你能判断糖和食盐谁溶解得多吗?
(小结) 我们把在一定温度下,某固态物质在100g溶剂里达到饱和状态时所溶解的质量叫做溶解度。通常所说的溶解度是指物质在水中的溶解度。
得出初步结论:室温下,水中溶解的二者的量差不多,但温度升高时,水中溶解的硝酸钾就多得多了。
讨论分析。交流汇报:要在一定温度下,还要在一定量的溶剂里,才能比较不同物质的溶解情况根据分析,理解概念。讨论分析:
理解四要素是缺一不可的。
溶解度的相对大小。理解溶解度和溶解性的关系。
阅读教材,理解溶解性是用来粗略表示溶解情况的。
理解绝对不溶的物质是没有的。
(讲解)我们用实验的方法可以测出物质在不同温度时的溶解度。
(读表)P表。
(讨论)(投影)1.绘制的溶解度曲线有什么特点?为什么?
2.从绘制的溶解度曲线上查出上述几种物质在℃和℃时的溶解度。
3.从溶解度曲线中,你还能得到哪些信息?
(小结)溶解度曲线所表示的意义。(见板书设计)
理解表格中各数据的含义。
根据数据绘制溶解度曲线:横坐标为温度,纵坐标为溶解度。
结合自己所画溶解度曲线,讨论、分析问题,并交流汇报。
(过渡)前面我们所讲的都是固体物质的溶解度。那么气体物质是否也有这样的特点呢?
(讨论)
2.烧开水时,锅底有很多小气泡,为什么?这说明了什么?
(小结)影响气体溶解度的因素是:温度和压强。
(讨论)如何增加养鱼池水中的含氧量?
理解影响气体溶解度的因素是什么。
结合生活经验讨论分析,想出办法。
(小结)学完本课题,你知道了什么?你能用我们所学到的知识解决什么问题吗?
当堂练习,反馈所学知识的掌握情况。
【板书设计】
复习:饱和溶液
饱和溶液:在一定温度下,向一定量的溶剂里加人某种溶质,
溶质不能继续溶解时,所得到的溶液叫饱和溶液。
溶质还能继续溶解时,所得到的溶液叫不饱和溶液。饱和溶液和不饱和溶液的相互转换:
二、溶解度
1.概念:在一定温度下,某固态物质在100g溶剂里达到饱和状态时所溶解的质量。
2.溶解度四要素:一定温度下100g水中
达到饱和状态时溶解的质量
3.溶解度曲线的意义:
(1)溶解度的三种情况:
A.大多数物质的溶解度随温度的升高而增大,如KNO3。
B.少数物质的溶解度受温度的影响不大,如:NaCl。
C.极少数物质的溶解度随温度的升高而减小,如:Ca(OH)2。
(2)交点P表示:在该温度下,A、B两种物质的溶解度相等
(3)影响固体溶解度的因素是:温度。4.气体溶解度:气体的溶解度是指在压强为101kPa和一定温度时,气体溶解在1体积水里达到饱和状态时的气体体积。
影响气体溶解度的因素:温度和压强。
篇3:鲁教版初中化学课件
鲁教版初中化学课件
第三节 化学与农业生产
教学目标:
知识与技能:
1.了解化肥的种类和特性
2.学会对铵根离子的检验
3.了解常见化肥使用的注意事项
过程和方法:
1. 培养学生实验探究能力;
2. 增强学生理论与实际相结合的能力。
情感态度与价值观:使学生认识到日常生活中处处有化学,激发学生学习化学的兴趣,增强学好化学的自信心。
重点:
1.化学肥料的种类和特性
2.铵根离子的检验
难点:
1.铵根离子的检验
2.化学肥料成分的记忆。
课前准备:
教师:以举出所知道的化肥引出课题,对常见的化肥的物理性质,让学生通过观察、看书自己总结;对铵根离子的检验的教学通过实验,激发兴趣,提出问题,让学生通过实验去探究;
学生:通过设置一定的问题让学生看书、讨论、实验探究,重点掌握化肥的种类和特性。
教学过程:
一. 化学肥料
1、氮肥
氨水 NH3H2O 易溶于水 低温密封
碳酸氢铵 NH4HCO3
硝酸铵 NH4NO3
氯化铵 NH4Cl
硫酸铵 (NH4)2SO4
尿素 CO(NH2)2
【小结】氮元素可使植物细胞加速分裂和生长,促进植物枝叶茂盛。磷元素使植物提早开花结果,增强抵抗力。钾元素有利光合作用,促进作物生长健壮。这三种元素都是植物生长不可缺少的成分。
【结论】有刺激性气味的氨气逸出,这是快速检验铵盐的方法。
2、磷肥
它是含有磷酸根的盐。主要有磷矿粉(主要成分是磷酸钙)、钙镁磷粉(主要成分是磷酸钙和磷酸镁)、过磷酸钙(主要成分是磷酸二氢钙和硫酸钙)、重过磷酸钙(主要成分是磷酸二氢钙)
磷酸二氢铵 NH4H2PO4 磷酸氢二铵(NH4)2HPO4
3、钾肥
硫酸钾(K2SO4) 氯化钾(KCl)
碳酸钾(K2CO3)(草木灰的主要成分)
4、复合肥料
硝酸钾KNO3
磷酸二氢钾KH2PO4
5、微量元素肥料
如B、Mn、Cu、Zn等
6、农家肥料
二、农药
1、作用
2、危害
三、随堂检测题
l.氨水见光后易挥发和分解,所以容器口必须___,且放在棕色瓶中。
2.硝铵在高温或猛烈撞击时会爆炸,碳铵在受热时会全部分解成气体。尿素的含氮量最高,肥效持久。铵盐跟碱性物质反应,会放出___.
3.草木灰中的钾肥主要成分是______,它的水溶液呈________。
4、磷酸二氢钾是含_________元素的复合肥料,硝酸钾是含________元素的复合肥料。
5、常用的农药有哪些?说出各有哪些作用和危害。
第四节 化学与环境保护
教学目标:
知识与技能:知道水、大气污染的主要原因、主要污染物及其危害,了解防治水、大气污染的一般原则和方法。
过程和方法:认识化学在环境保护中所起的作用,一方面是通过禁止某些反应发生、控制或改变反应途径等杜绝有害物质产生,另一方面是将有害物质转化为无害物质。
情感态度与价值观:初步形成正确、合理地使用化学物质的意识,确立绿色化学观念、树立保护环境、与自然和谐相处的意识。
重点:知道水、大气污染的主要原因、主要污染物及其危害
难点:形成正确、合理地使用化学物质的意识,确立绿色化学观念、树立保护环境、与自然和谐相处的意识。
课前准备:首先安排学生对本节课的内容进行自学,在对教材中涉及的内容有所了解的基础上,要求学生对水、大气污染的主要原因、主要污染物及其危害,水、大气污染防治的一般原则和方法、与自然和谐相处三方面作深入的调查,这就需要学生通过各种途径广泛的收集资料。收集好资料以后,组织学生分组进行资料整理。根据自愿的原则将学生分为三大组,每一大组中又可分为几个小组,如第一大组研究水资源的污染及防治,其中又可分为污染源小组、危害与防治小组。每一小组选出负责人、中心发言人。有能力的小组还找到了相关的影视资料,并把它们加以整理制作成了课件,待上课交流时放映给全班同学观看。
教学过程:
引入:同学们都说得非常好。正象刚才同学们所说的,随着社会的发展,人类的生产生活已经对生态环境造成了严重的污染与破坏。但目前,仍有很多人没有意识到保护生态环境的重要性,甚至无视环境污染的危害,只重经济,不重环境。下面,我就将时间交给同学们,请大家告诉大家环境污染的危害。
一、保护生命之源――水
水是生命之源,但大自然赐予我们的水资源却十分有限。那么目前水资源的污染与保护的现状如何呢?哪些同学收集和整理了有关水 污染与保护方面的资料? 让我们请他们给大家介绍好不好?
二、大气的污染
请同学们各抒己见,发表一下对大气污染及防治的认识。
三、与自然和谐相处
只有树立绿色化学观念,大力发展绿色化学工艺,才能使人类与自然和谐相处。让学生了解绿色化学,可以培养学生的认知能力,为他们的终身学习打下基础。
第十一单元 检测题
一、选择题:
1、绿色能源是理想的能源,不会造成环境污染,下列不属于绿色能源的是( )
A、风能 B、太阳能 C、煤 D、氢能源
2、绝大多数人认为氢是未来时代最理想的清洁能源之一。目前制约氢能推广使用的瓶颈问题有两个:一是氢的储存,二是氢的制取。下列各种制氢方法中,最有开发前景的制法是( )
A、原子能发电电解水:
B、锌与稀硫酸反应:H2SO4+Zn==H2↑+ZnSO4
C、利用天然气与水反应:CH4+2H2O==4H2+CO2
D、运用生物技术培养特殊菌类,利用太阳能分解水:
3、某气体的成分可能含有H2、CO、N2、CH4中的一种或两种。该气体在足量的氧气中充分燃烧后,将全部生成物依次通过浓硫酸和氢氧化钠溶液,发现浓硫酸和氢氧化钠溶液的质量都有增加,则该气体的成分不可能是( )
A、CH4 B、CO和N2 C、H2和CO D、CO和CH4
4、4.6g某有机物完全燃烧时需要消耗9.6g氧气,生成8.8g二氧化碳和5.4g水,该有机物中( )
A、只含碳、氢两种元素 B、只含碳元素 C、含碳、氢、氧元素 D、可能含氧元素
5、目前人类所使用的能量主要来自于化学反应。下列变化中实现了由化学能转化成电能的是( )
A、家庭烧型煤取暧 B、利用海洋潮汐发电 C、在家用电器中使用干电池 D、电解水生成氢气和氧气
6、下列有关环境保护问题的叙述中错误的是( )
A、乱扔塑料袋、泡沫快餐盒,会造成白色污染
B、城市一般能见度较低,主要是烟雾和粉尘污染所致
C、公园里大理石雕塑被腐蚀,这是温室效应所致
D、不合格装饰材料中常含甲醛、苯等致癌物,会导致室内污染
7、新研制的.以农作物秸秆为原料的一次性餐盒,废弃后在自然条件下两个月就可以分解。下列关于此餐盒的有关说法不正确的是( )
A、替代塑料餐盒可减少“白色污染”
B、可有效利用秸秆,减少燃烧秸秆产生的空气污染
C、这种餐盒是绿色环保产品
D、秸秆属于合成材料
8、我国赢得了第29届夏季奥运会的举办权。为向世界展现一个新的形象,某校同学提出下列建议:①开发新能源,减少化石燃料的燃烧;②开发生产无汞电池;③分类回收垃圾;④提倡使用一次性发泡塑料餐具和塑料袋;⑤提倡使用手帕,减少餐巾低的使用;⑥提倡不使用含磷洗衣粉;⑦农业上控制化肥和农药的使用。你认为可以采纳的是( )
A、①②③④⑥⑦B、②③④⑤⑥⑦C、①②③⑤⑥⑦D、全部
9、“信息”、“材料”和“能源”被称为新科技革命的三大支柱。下列叙述不正确的是( )
A、核能、太阳能氢能等是具有广泛开发前景的新能源
B、制造“神舟”五号宇宙飞船,使用了大量的新型材料
C、有机高分子材料的广泛应用“有百利而无一害”
D、人类应与环境和谐相处,要合理开发和利用化石燃料等矿物资源
10、下列材料属于合成材料的是( )
A、不锈钢 B、羊毛 C、陶瓷 D、聚乙烯塑料
11、农作物生长需要氮、磷、钾等营养元素。下列化肥中,属于复合肥料的是( )
A、磷酸二氢钾(KH2PO4) B、尿素[CO(NH2)2]
C、磷酸二氢钙[Ca(H2PO4)2] D、硫酸钾(K2SO4)
12、北京在申办20奥运会事提出了“科技奥运、人文奥运、绿色奥运”的口号。为了使年北京奥运会办成绿色奥运会,下列做法不可取的是( )
A、关闭所有的化工企业 B、提高污水处理率
C、降低机动车辆的尾气污染 D、用天然气逐步取代民用燃煤
13、被誉为“春果第一枝”的大樱桃已成为烟台农业经济的一个亮点。为了预防大樱桃在成熟期发生裂果现象,果农常施用一种钾肥。这种钾肥的水溶液能跟氯化钡溶液反应生成不溶于稀HNO3的白色沉淀。该钾肥为( )
A、KNO3 B、K2CO3 C、K2SO4 D、KCl
14、某硝酸铵(NH4NO3)样品中混有一种其他化肥,经分析该样品中含氮36%,则该样品中混有的氮肥是( )
A、NH4HCO3 B、(NH4)2SO4 C、NH4Cl D、CO(NH2)2
15、某不纯的硝酸铵样品中氮元素的质量分数为34.3%(杂质中不含氮元素),则该硝酸铵样品的纯度为( )
A、98% B、96% C、100% D、无法确定
二、填空题:
1、当前,我国所面临的挑战又健康问题、环境问题、能源问题、粮食问题等,化学家希望从化学的角度,通过化学方法解决问题,为我国的发展和民族的振兴做出更大的贡献,华夏界所研究的课题很多,其中有: ①高效化肥的合成;②新型农药的开发;③在低消耗情况下分解水而得到氢气作为燃料;④寻找快速降解塑料、橡胶等化工新产品再利用的途径;⑤研究人造血管;⑥ 在无毒、无害的条件下班进行反应; ⑦研制开发超导材料;⑧研制高效无磷洗衣粉。把有助于上述问题解决的课题序号填写在相应的横线上。
⑴健康问题_______________________________ 。
⑵环境问题 _______________________________ 。
⑶粮食问题 _______________________________。
⑷能源问题 _______________________________ 。
2、现有下列三种化肥:磷矿粉[主要成分是Ca3(PO4)2]、氯化铵(NH4Cl)、硫酸钾(K2SO4),其中属于钾肥的是 ;与熟石灰混合研磨后,能产生刺激性气味气体的是 。
3、碘是人体不可缺少的微量元素,它能调节新陈代谢,有益于幼儿生体发育。最近,某品牌奶粉的含碘量超过了国家标准,你认为此批奶粉 (填“可以”或“不可以”)食用,理由是 。
三、下面是某化肥厂在一公共场所的围墙上做的广告,请仔细观察、分析,并回答下列问题:
(l)碳酸氢铵(化学式为NH4HCO3)是由_____________种元素组成的。
(2)碳酸氢铵的氮含量是指氮元素在碳酸氢铵中的质量分数。根据所学化学知识,你认为此广告是__________广告(填“真实”或“虚假”),判断的依据是
_______________________________________________________。
篇4:鲁教版九年级数学知识点
初三年级数学知识点
三倍角公式推导
tan3α=sin3α/cos3α
=(sin2αcosα+cos2αsinα)/(cos2αcosα-sin2αsinα)
=(2sinαcos^2(α)+cos^2(α)sinα-sin^3(α))/(cos^3(α)-cosαsin^2(α)-2sin^2(α)cosα)
上下同除以cos^3(α),得:
tan3α=(3tanα-tan^3(α))/(1-3tan^2(α))
sin3α=sin(2α+α)=sin2αcosα+cos2αsinα
=2sinαcos^2(α)+(1-2sin^2(α))sinα
=2sinα-2sin^3(α)+sinα-2sin^3(α)=3sinα-4sin^3(α)
cos3α=cos(2α+α)=cos2αcosα-sin2αsinα
=(2cos^2(α)-1)cosα-2cosαsin^2(α)
=2cos^3(α)-cosα+(2cosα-2cos^3(α))
=4cos^3(α)-3cosα
即
sin3α=3sinα-4sin^3(α)
cos3α=4cos^3(α)-3cosα
初三数学学习方法
读题时候的认真也是很重要的,想必大家都有这样的经历,在做题的时候,做了半天都没做出来,也许是不经意的瞥了一下题目,或者是老师同学的提醒,突然发现出现了某某条件或者某某关系。于是题目很快就轻易解决,审题不清往往会导致错误的结果,或者浪费时间,特别是在考试中,浪费了时间就很可能做不完题目,导致丢分。
全面全力夯实基础:切实掌握选择填空题的解题规律,在历次测验中确保基础部分得满分,也就是把该得的分数确实满分拿到手。在一轮复习中,所有同学都要集中全力闯过选择填空题的基础关,否则在高考中很难越过一百分。现实中,很多同学从一开始便投入到漫无目的的、五花八门的、各式各样的题海中。为了在一轮复习中达到此目的,基础稍差些的同学完全可以主动放弃大型的、复杂的综合体的演练,把节省下来的时间和精力再次投入到选择填空题上来,以此进一步夯实基础;而基础好一些的同学,也不要把太多的、主要的精力大面积地投入到解答题上来,而是要分专题、分阶段每天都少量地但是细致地深入地研究一两道大解答题,在解答题上慢慢地、逐步地积累解题经验和解题规律,切不可把摊子铺大。要知道解答题的解题经验和解题规律积累是一个逐步的、漫漫的由量变到质变的过程,坚持重于冲击。
多看例题:细心的朋友会发现,老师在讲解基础内容之后,总是给我们补充一些课外例、习题,这是大有裨益的,我们学的概念、定理,一般较抽象,要把它们具体化,就需要把它们运用在题目中,由于我们刚接触到这些知识,运用起来还不够熟练,这时,例题就帮了我们大忙,我们可以在看例题的过程中,将头脑中已有的概念具体化,使对知识的理解更深刻,更透彻,由于老师补充的例题十分有限,所以我们还应自己找一些来看,看例题,还要注意以下几点:
不能只看皮毛,不看内涵,我们看例题,就是要真正掌握其方法,建立起更宽的解题思路,如果看一道就是一道,只记题目不记方法,看例题也就失去了它本来的意义,每看一道题目,就应理清它的思路,掌握它的思维方法,再遇到类似的题目或同类型的题目,心中有了大概的印象,做起来也就容易了,不过要强调一点,除非有十分的把握,否则不要凭借主观臆断,那样会犯经验主义错误,走进死胡同的。
九年级学习方法技巧
遵循记忆规律安排学习
遗忘呈现出“先快后慢”的规律。这规律给我们指导孩子的学习提供了重要的依据
及时复习。初中生学习存在一种普遍的倾向,就是随学随丢,做完教师布置的作业了事。到考试时,临时抱佛脚,从头开始复习。要改变这种前学后忘,到后面问题成堆的现象,关键要做到“及时”,特别是对于那些字母符号、公式、外语单词等意义性不强的学习材料,一定要做到趁热打铁,及时复习。这好比在堤坝塌方之前,及时加固,要比垮了再修,付出更小的努力。
分散学习。“及时复习”固然重要,但也不能“一劳永逸”。学习的规律告诉我们,分散复习比集中复习效果更好。
形成适合自己的有效的各科学习方法
因“科”制宜,才能有的放夭地学好各门功课
初中阶段的学习,学科逐渐细化,各门学科都有自己明显的特点和规律。理科类数、理、化学习重抽象思维,要善于融会贯通;文科类语、史等重知识积累,要善于联系实际。只有把握各学科的特点,因“科”制宜,才能有的放夭地学好各门功课。
篇5:鲁教版九年级语文知识点
九年级下册语文期末知识点
【修辞方法】
《课程标准》中要求学生辨析、运用的修辞格有:比喻、拟人、夸张、排比、反复、对偶、设问、反问等八种,教材中常出现的修辞格还有借代、引用、反语等。对要求掌握的修辞格,首先要熟记其定义、理解其要点。中考重点考查的是比喻、拟人、排比、对偶四种修辞手法。
1.比喻:根据事物的相似点,用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物,即打比方。作用:能将表达的内容说得生动具体形象,给人以鲜明深刻的印象,用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说、帮助人深入理解。比喻的三种类型:明喻、暗喻和借喻。
不要把有“像”、“好像”的句子都看成比喻句。多数情况下,‘像“、“好象”、“仿佛”表示比喻,但是要注意以下几种情况不是比喻:
(1)表示比较的。如:他长得很像他哥哥。
(2)表示推测、揣度的。如:他刚才好像出去了。
(3)表示例举。如:本次考试很多同学的进步很大,像张昊、李疏桐等等。
(4)表示想象。如:闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
2.拟人:把物当作人来写,赋予物以人的言行或思想感情,用描写人的词来描写物。作用:使具体事物人格化,语言生动形象。
3.夸张:对事物的性质、特征等故意地夸张或缩小。作用:揭示事物本质,烘托气氛,加强渲染力,引起联想效果。
4.排比:把结构相同或相似、语气一致、意思相关联的三个以上的句子或成分排列在一起。作用:增强语言气势,加强表达效果。
5.对偶:字数相等,结构形式相同,意义对称的一对短语或句子,表达两个相对或相近的意思。作用:整齐匀称,节奏感强,高度概括、易于记忆,有音乐美感。如:墙上芦苇,头重脚轻根底浅;山间竹笋,嘴尖皮厚腹中空。
6.反复:为了强调某个意思,某种感情,有意重复某个词语或句子。反复的种类:连续反复和间隔反复。连续反复中间无其他词语间隔。间隔反复中间有其他的词语。
7.设问:为了引起别人的注意,故意先提出问题,然后自己回答。作用:提醒人们思考,有的为了突出某些内容。
8.反问:无疑无问,用疑问形式表达确定的意思,用肯定形式反问表否定,用否定形式反问表肯定。
9.引用:引用现成的话来提高语言表达效果,分直接引用和间接引用两种。
10.借代:用相关的事物代替所要表达的事物。借代种类:特征代事物、具体代抽象、部分代替整体。
11.反语:用与本意相反的词语或句子表达本意,以按说反话的方式加强表达效果。有的讽刺揭露,有的表示亲密友好的感情。
初三下册语文知识点
威尼斯商人
一、重点字词
1.给下列加点字注音。
恻cè隐癖pǐ性簌簌sù
庖páo代中流砥dǐ柱诉讼sòng
变脸
1.给下列加点字注音。
糍粑cíbā睡眼惺忪xīngsōng
打鼾hān徘徊páihuái阴霾mái
枣儿
一、重点字词
1.根据拼音写出相应的汉字。
童(yáo)谣(mò)蓦然
(xiànmù)羡慕(húlún)囫囵吞枣
音乐之声
一、重点字词
1.给下列加点字注音。
峥嵘zhēngróng山麓lù鳞次栉zhì比
涟漪liányī嬷嬷mómo
弥撒mísa远眺tiào
陈毅市长
一、简介
1.课文
《陈毅市长》是为纪念上海解放三十周年而创作的,上演后反响强烈。人物原型:陈毅是久经考验的无产阶级革命家、军事家、外交家,中国人民解放军的创建者和之一,党和国家的卓越领导人,中华人民共和国开国元勋。
初三语文复习资料归纳
一、基础知识
1.复习和运用语音知识,能认读字的读音,能根据拼写规则,判断注音的正误。
2.正确使用常用的标点符号,要能结合语境,了解标点符号的用法,特别要了解分号、引号、省略号、破折号的作用。
3.对于教学目标中规定的字要做到会读、会写、会组词。了解形声字的构造,能指出一般形声字的形旁和声旁。能区分常见的同音字、形似字;书写时做到笔画清楚,字形规范,不写错别字。掌握常见字的音、形、义;特别要了解多音字多义字在不同词语中的意义。
4.理解、掌握基本课文中规定的词语,做到会读、会写、会运用。会辨析一些同义词和反义词。能够理解多义词在特定语言环境中的含义。了解词语的感情色彩,能辨析褒义词、贬义词。
5.了解词的分类,实词:名词、动词、形容词、数词、量词、代词、虚词:副词、介词、连词、助词、叹词、拟声词。了解短语结构:并列短语、偏正短语、动宾短语、补充短语(动补短语、形补短语)、主谓短语。了解单句六种成分:主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。了解复句的几种主要类型:并列复句、递进复句、选择复句、转折复句、因果复句、假设复句、条件复句。了解常用的关联词语。
6.了解比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问反问等修辞方法能在具体语境中辨别所使用的修辞方法。了解常见的句式(陈述句、疑问句、祈使句、感叹句;肯定句;否定句;主动句、被动句)及其作用。了解句式变换的几种形式(陈述句与疑问句的变换;肯定句与否定句的变换;主动句与被动句的变换)能根据语言环境和表达的需要选择和变换句式。了解运用语言要做到简明、连贯、得体。
7.文体知识要了解记叙文的一般知识:记叙的要素(时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果),记叙的顺序(顺叙、倒叙、插叙)记叙的人称(第一人称、第二人称、第三人称)记叙的中心和材料,记叙的详略(详写、略写)。说明文的一般知识:说明对象及其特征(说明事物的特征、说明事理的本质),说明的条理(总分、并列、层进的结构层次和时间、空间、逻辑的说明顺序),说明的方法(下定义、分类别、举例子、作比较、打比方、列数字、画图表等)。了解议论文的一般知识:论点(中心论点和分论点),论据(事实论据和道理论据),论据和论点的关系,论证方法(例证法、引证法、对比论证法、比喻论证法),论证方式(立论和驳论),议论文的结构(引论、本论、结论)。
8.文学知识要了解小说的常识:小说的一般特点,小说的分类(长篇、中篇、短篇),小说的要素(人物、故事情节、环境描写──社会环境、自然环境描写)。小说塑造人物的方法(正面描写:外貌、语言、行动、心理、侧面描写)。了解散文的常识:散文的分类(叙事散文、抒情散文)散文揭示中心的独特方式(托物言志、借景抒情等),了解散文的线索(人、事物、感情、景物、时间、地点等)。了解诗歌的常识:诗歌的分类,诗歌的基本特点。了解戏剧的常识:戏剧的分类(话剧、歌剧、舞剧;独幕剧、多幕剧;历史剧、现代剧;悲剧、喜剧、正剧)。了解基本课文涉及的重要作家和作品。
篇6:九年级语文知识点鲁教版
初三语文必考知识点
记叙顺序及作用
(1)顺叙(按事情发展先后顺序)
作用:叙事有头有尾,条理清晰,读起来脉络清楚、印象深刻。
(2)倒叙(先写结果,再交待前面发生的事。)
作用:造成悬念、吸引读者,避免叙述的平板单调,增强文章的生动性。
(3)插叙(叙事时中断线索,插入相关的另一件事。)
作用:对情节起补充、衬托作用,丰富形象,突出中心。
修辞方法及作用
(1)比喻:形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。
(2)拟人:赋予事物以人的性格、思想、感情和动作,使物人格化,从而达到形象生动的效果。
(3)夸张:突出特征,揭示本质,给读者以鲜明而强烈的印象。
(4)排比:条理清晰,节奏鲜明,增强语势,长于抒情。
(5)对偶:形式整齐,音韵和谐,互相映衬,互为补充。
(6)反复:强调某种意思,强烈抒情,富有感染力。
(7)设问:自问自答,引人注意,启发思考。
(8)反问:态度鲜明,加强语气,强烈抒情。
九年级语文下册一单元知识点
家
课文分为三个部分:
第一部分“家是一只船”是在观察渔民以“船”为家的生活现象之后进行深入思考才得出的。在人生的长河里漂流,家承载着亲人战胜前方变幻莫测的命运。
第二部分“家是温暖的港湾”是在第一个比喻的基础上将人生比作乘船远航,既是远航,就需要休息、停靠港湾、补充给养、恢复体力、放松精神、放飞自由。
第三部分“家是永远的岸”是在第二比喻的基础上提出的,既是远航,就要有目标,学要有彼岸和归宿。家就是航行的目标和停靠的彼岸。
石缝间的生命
潸(shān):流泪的样子。如:潸潸。
撷(xié):摘下,取下。如:采撷。
吮(shǔn):吮吸,嘬。如:吮乳。
扼(è):1.用力掐住。如:扼杀。2.把守,控制。如:扼守。本文取此义。
瘠(jí):1.瘦。如:枯瘠。2.不肥沃。如:瘠田。本文取此义。
蔓:1.(màn)细长不能直立的茎。多用于合成词。如:蔓草。2.(wàn)细长不能直立的茎。如:豆蔓儿。本文取此义。义同“蔓”(màn),用于口语。
废墟的召唤
废墟,是历史的见证,通过对圆明园废墟的凭吊,聆听,而思考,表达作者呼唤人们改造这“凝固的历史”的愿望,并号召人们在改造历尽每一个“我”的责任。主题的表达并非直接说明,而是借对废墟的描写、回忆、联想逐渐明朗的。
更浩瀚的海洋
卡里?纪伯伦(KahlilGibran)1883年出生在黎巴嫩北部山乡卜舍里,1931年逝世。纪伯伦是黎巴嫩阿拉伯诗人、作家、画家,被称为“艺术天才”、“黎巴嫩文坛骄子”,是阿拉伯现代小说、艺术和散文的主要奠基人,20世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一。其主要作品蕴含了丰富的社会性和东方精神,不以情节为重,旨在抒发丰富的情感。代表作品有《我的心灵告诫我》,《先知》,《论友谊》。
初三语文学习方法
1、专心:“人若志趣不远,心不在焉,虽学无成。”
宋代哲学家张载认为,人如果没有远大抱负,就不会用心做事,即使学习,也不会成功。这句话强调学业成功的两大重要因素:一个是立志,一十是专心。二者缺一,终将不成。志向是人学习与奋斗的动力,专心是实现目标、真正掌握本领的基本要素,二者相互依赖,相得益彰。学习语文最重要的就是专心,尤其是学习文言文、诗词时,因为用词多晦涩难懂,如果不专心学习,是很难学会的。
2、留心:“生活处处皆学问,细节之处见真章。”
语文和我们的生活是息息相关的,我们每天与人交谈、在纸上写字,其实都是接触语文、学习语文的过程,所以只要留心生活,生活处处有语文。尤其是在写作文的时候,很多同学表示没有可以写的题材,也没什么发挥的空间,这就是没有留心日常生活导致的,其实只要细细留心,你也可以写出“凌晨三点钟,看到海棠花未眠”这样令人惊艳的句子。
3、积累:“读书破万卷,下笔如有神。”
语文的学习是一个漫长的积累过程,有的孩子从小就学习千字文、三字经进行语文启蒙,所以他们不会说“乌云来了,所以要下雨了;露水会结成霜。”,而是会说“云腾致雨,露结为霜”,所以他们尝过海水之后不会惊讶海水是咸的,也不会奇怪为什么飞的鸟有羽毛,游的鱼有鱼鳞,因为他们知道“海咸河淡,鳞潜羽翔”。由此可见语文知识积累的重要性。
4、熟记:“书到用时方恨少,事非经过不知难。”
很多孩子表示,写作文的时候往往写个二三百字就没什么话好说了,有的吭吭哧哧还能写到四五百字,勉强交卷,而有的孩子就只能写这么多,作文分值占四五十分,顶多能拿个二三十分,十分苦恼。造成作文字数不够的原因很简单,语文知识的学习不仅需要积累,还需要熟记,只有记住一些好的名言名句,记住一些名人典故,才会对写作文有所助益。
5、运用:“学而不用则废,用而不学则滞。”
刚说过熟记,接下来我们说说运用。周海中先生说过,学而不用则废,用而不学则滞;学用必须结合,二者缺一不可。知识讲究的是学以致用,所以我们不仅需要积累知识、熟记知识,更要在积累和熟记的基础上学会运用,将优美的词句和写作手法运用在自己的文章中,这样才能提升自己的分数。
篇7:鲁教版九年级思想品德复习提纲
第7课 走科教兴国之路
(一)时代的选择
1、为什么要大力发展科学技术?(科技的重要性)
(1)一个国家和民族的命运与其科学技术的发展息息相关,一个国家,一个民族如果输掉了科技,也就输掉了未来。
(2)科学技术是第一生产力,它决定着生产力的发展水平和速度。
(3)科学技术日益渗透到经济和社会生活的各个领域,已成为推动经济发展
最重要的因素。
2、教育的地位及作用如何?(教育的重要性)
(1)百年大计,教育为本。科学技术的发展,关键在人才。人才的培养主要靠教育。
(2)教育越来越成为提高一个国家创新能力的基础,教育水平的高低决定着人才培养的数量和质量,决定着一个国家的科技发展水平和创新能力,并最终决定着一个国家和民族的兴衰成败 。
3、我国实施科教兴国战略的必要性(原因)?
(1)科学技术是第一生产力,它决定着生产力的发展水平和速度,已成为推动经济发展最重要的因素 。
(2)百年大计,教育为本,教育水平的高低决定着一个国家的科技发展和创新能力,并最终决定一个国家和民族的兴衰成败。
(3)当今世界国际竞争日趋激烈,哪个国家掌握了先进的科学技术和人才资源,哪个国家就能在竞争中赢得主动。
(4)我国科技和教育的整体水平不高,制约着我国的经济和社会发展,使我国在激烈的国际竞争中面临着巨大压力。
(5)为了缩小与发达国家之间的差距,使我国在国际竞争中占据有利地位,
就必须实施科教兴国战略,把科技和教育放在优先发展的战略地位。实施科教兴国战略是时代的正确选择。
4、我国实施科教兴国战略的重要性(意义)?
(1)科教兴则国兴,实施科教兴国战略,大力发展科技,尤其是高新科技,可以提高我国的国际科技竞争力;
(2)大力发展教育,才能提高我国国民素质,培养更多的人才,把沉重的人口负担转变为巨大的人才资源优势。
(3)才能从根本上提高中华民族的创新能力,建设创新型国家。
(二)创新是关键
6、为什么要进行科技创新?
(1)创新是一个民族的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。科学技术的本质就是创新。
(2)我国是一个发展中国家,为了提高科技的整体水平,尽快缩小与发达国家之间的差距,关键是靠创新。
(3)只有把科技进步的基点放在增强自主创新能力和持续创新能力上,才能实现我国科学技术的发展,真正掌握发展的主动权。
(4)没有创新,就要受制于人,没有创新,就不可能赶超发达国家。
7、我国怎样进行科技创新?(措施)
(1)瞄准世界科技发展的前沿,确定新的科技发展目标。
(2)充分发挥企业的创新主体作用,加速培养创新人才。
(3)加快国家创新体系建设
(4)加大科技投入,加快科技成果向现实生产力转化。
8为什么要进行教育创新?
(1)科技创新, 人才为本。教育创新是科技创新的基础.
(2)只有不断进行教育创新,才能造就一大批创新型人才,为科技创新提供强有力的支持;
(3)才能从根本上扭转我国教育落后的局面,提高全民族的创新精神和创新能力。
9、我国怎样进行教育创新?(在教育体制改革方面的措施)
(1)大力发展基础教育 (2)构建职业教育、成人教育和普通高等教育的“立交桥”
(3)大力实施素质教育,深化课程改革,注重培养学生的创新精神、实践能力和科学态度。
10、为做创新型人才,青少年应该怎样做?
(1)在学习生活中从转变学习方式做起,自主学习、合作学习、探究学习,找到适合自己的学习方式和方法,进行创造性学习。
(2)从身边的小发明、小制作、小创造做起,培养创新的兴趣和好奇心。
(3)气氛学习,敢于质疑,培养求异思维;勤于动脑、动手,不断探索,积极参加社会实践活动。
(4)树立终身学习观念,不断学习,不断创新,为国家的科技进步和经济发展做贡献。
11、青少年进行科技创新的意义?
(1)有利于激发青少年的创新热情。(2)有利于培养青少年的创新意识、创新精神和实践能力。
(3)有利于培养创新型人才。
第8 课 走可持续发展之路
(一)可持续发展——我们面临的重要课题
1、我国面临着怎样的严峻人口形势?
(1)人口过多和过快增长,给资源和环境带来了沉重的负担 。
(2)就业压力越来越大
(3)影响经济增长的速度和规模。
(4)影响综合国力的增强和人民生活水平的提高。
2、我国人口问题的现状(特点)
(1)人口基数大,新增人口多,人口素质偏低(基本特点)
(2)农村人口多;人口老龄化速度加快;人口分布不平衡;男女性别比失衡
3、我国面临着怎样的资源形势?
(1)我国面临严峻的资源形势。我国自然资源总量大、种类多,但人均占有资源量少,资源相对短缺。
(2)资源的需求量不断增加,开发不合理、利用率低、资源浪费严重。
4、我国生态环境的基本状况怎样?有何危害?
(1)我国面临严峻的环境形势,总体在恶化,局部在改善,治理能力远远赶不上破坏速度,生态赤字逐渐扩大。
(2)危害:加剧了自然灾害的发生,威胁生态平衡,危害人们的身体健康,严重制约着我国经济和社会的可持续发展。
5、环境问题产生的原因有哪些?
①人们的法律意识和环境意识淡薄,没有履行好保护环境的义务,乱仍垃圾; ②企业没有依法规范自己的 生产行为,乱排污水、废气;
③国家对污染环境、破坏环境行为打击力度不够,监督不到位;
④人们乱砍滥伐,破坏森林资源。
6、我国为什么实施可持续发展战略?
①我国人口、资源、环境问题非常突出,严重制约经济和社会的可持续发展。 ②人口、资源、环境与经济发展之间的关系是相互作用、相互影响、相互制约的。
③正确处理好人口、资源、环境与经济发展之间的关系,就要走可持续发展之路。
④实施可持续发展是贯彻落实科学发展观、构建和谐社会的内在要求,是我国正确的战略选择。
7、为解决人口、资源、环境问题,国家采取了哪些措施?
(1)实施可持续发展战略,坚持计划生育、保护环境合理利用资源的基本国策。(2)坚持以人为本的全面、协调、可持续发展的科学发展观,走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展之路。(3)依靠科技进步与创新发展循环经济。
(二)我们在行动
8、针对人口问题,我国实行什么国策?其目的、具体要求是什么?
(1)实行计划生育国策
(2)目的:控制人口数量,提高人口素质 具体要求:提倡晚婚、晚育、少生、优生
9、青少年为贯彻计划生育做点什么?
(1)积极向公众宣传我国的计划生育国策
(2)积极揭发、举报那些违反计划生育的违法行为。
(3)坚决拥护我国的计划生育国策,将来做计划生育的坚决执行者。
10、面对我国的资源、环境形势,我国制定了什么国策?
国策:保护环境和合理利用资源的基本国策
11、我国实施可持续发展战略取得了哪些成效?
人口过快增长势头得到控制,资源环境保护与生态建设步伐加快,部分地区环境质量明显改善,公民环保意识和资源意识进一步增强。
13、实施可持续发展青少年应该怎样做?
(1)我们青少年应树立可持续发展观念,积极向公众宣传保护环境和合理利用资源的基本国策;
(2)从身边的点滴小事做起,培养保护环境,节约资源的习惯,如:①使用节能型、环保型产品;积极参加植树种草活动;随手关灯、关闭水龙头,用淘过米的水浇花,等
(3)同浪费资源、破坏环境的行为作斗争,为国家的可持续发展作出贡献。
14、开展节约资源、保护环境活动的意义。
(1)有利于增强人们的环保节能意识
(2)有利于节约资源、保护环境
(3)有利于实施可持续发展战略,贯彻落实科学发展观,构建社会主义和谐社会,
(4)有利于促进人与自然和谐相处,建设资源节约型环境友好型社会
第9课弘扬和培育民族精神
(一)民族精神耀中华
1、列举不同时期民族精神的表现。
(1)民主革命时期形成的民族精神有:井冈山精神、长征精神、延安精神、西柏坡精神等 。
(2)新中国成立后形成的民族精神有:抗美援朝精神、大庆精神、雷锋精神、焦裕禄精神、“两弹一星精神”、孔繁森精神、抗洪精神、抗“非典”精神、“载人航天”精神等 。
(3)新时期体现时代色彩的民族精神:竞争意识、民主法治一是、求知精神、开拓创新精神、合作精神,自由平等精神.科学理性精神等等。
2、民族精神的内涵是什么?
以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。
3、为什么要弘扬和培育民族精神?(民族精神的作用?)
(1)民族精神是中华民族的灵魂,是中华民族赖以生存和发展的精神支撑。
(2)民族精神对内具有凝聚和动员民族力量的作用,对外具有展示民族形象的功能,民族精神是衡量一个国家综合国力强弱的重要尺度。
(3)弘扬和培育民族精神,全国各族人民才能形成强大的凝聚力,团结一致,不畏艰难以自强不息的精神状态不断夺取新的胜利, 实现全面建设小康社会的目标,加快社会主义现代化建设,展现中华民族的伟大风采。
(二)高擎民族精神的火炬
5、我国的社会主义现代化建设包括:经济建设、政治建设、文化建设、社会建设四个方面。
6、文化建设与民族精神的关系(为什么要在文化建设中弘扬和培育民族精神?)
(1)弘扬和培育民族精神是我国社会主义文化建设极其重要任务。
(2)大力弘扬和培育民族精神,才能更好地发展我国的先进文化,促进社会主义精神文明建设。
7、怎样在文化建设中弘扬和培育民族精神?(国家的角度谈怎样弘扬和培育民族精神?) ①要以马列主义.毛泽东思想.邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,深入贯彻科学发展观
②必须充分挖掘中华民族的优秀传统文化遗产,充分汲取中国传统文化中的思想营养,继承中华民族的传统美德。
③必须充分汲取世界上其他民族的优秀文化营养。
④最重要的是坚持与时俱进,结合时代和发展要求,不断为民族精神增添新的富有生命力的内容。
8、青少年应怎样弘扬和培育民族精神?
(1)青年学生要成为民族精神的弘扬者、传播者与建设者。
(2)以积极的态度自觉接受民族精神教育,包括中国历史和国情教育、优秀文化和传统美德教育,感悟伟大的民族精神。
(3)积极参加弘扬和培育民族精神的社会实践活动。增强爱国主义情感,亲身体验民族精神的现实意义。
(4)从树立爱国主义思想、确立远大志向、规范行为习惯、提高基本素质做起,以实际行动弘扬和培育民族精神。
9、弘扬和培育民族精神的实践活动的事例:
a组织开展有关民族精神的演讲、知识竞赛或文艺演出; b组织参观爱国主义展览;
c星期一升国旗唱国歌,观看爱国主义影片; d聆听革命老人讲革命传统故事等。
第10课 共同描绘美好未来
(一)共同理想 共同使命
1.现阶段,我国各族人民的共同理想是什么?
把我国建设成为富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家。
2.共同理想的作用?
共同理想是团结全国人民共同奋斗的巨大精神动力。有共同理想的鼓舞,全国人民才能凝聚在一起,形成强大合力,早日实现中华民族的伟大复兴。
3.如何认识我国目前已经已经达到的小康水平?(整体小康)
我国人民生活总体上达到了小康水平,但是我们现在达到小康是低水平的、不全面的、发展很不平衡的。
4.党的十六大明确提出的全面建设小康社会的奋斗目标是什么? [六个“更加”]
在本世纪头,集中力量,全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会,使经济更加发展、民主更加健全、科技更加进步、文化更加繁荣、社会更加和谐、人民生活更加殷实。
(二)奋斗成就未来
6.为什么要继续发扬艰苦奋斗精神?
①艰苦奋斗是通向理想的必由之路,是我们的优良传统,是中华民族的传统美
②人口众多、资源短缺、生产力水平低且发展不平衡的基本国情决定了实现全面建设小康社会的目标,达到共同理想要发扬艰苦奋斗精神。
③当代青年要想实现自己的个人理想,承担起自己的历史责任,就要继承优良传统,发扬艰苦奋斗的精神。
④我们提倡艰苦奋斗,是为了用今天有限的财力、物力去创造明天美好的生活,是为了培养吃苦耐劳、不畏艰险、不断进取、奋发向上的艰苦创业精神。
7.我们中学生应该怎样发扬艰苦奋斗精神?
(1) 学习上做到:树立远大理想,勤奋学习,科苦钻研,知难而进,不甘落后。
(2)在生活上做到:艰苦朴素,勤俭节约,合理消费,不攀比、不浪费。
(3)将来走上工作岗位后,爱岗敬业,勤勤恳恳,不断创新,无私奉献。
8、时代赋予当代青年的历史责任?为实现全国各族人民的共同理想而奋斗
第11课 走向世界的中国
(一)在旋转的世界舞台上
1、当今世界存在什么问题?(使人类的和平与发展事业面临挑战的因素)
(1)局部战争和地区冲突不断, (2)霸权主义和强权政治依然存在,
(3)全球贫富分化在加剧 (4)贫困和疾病仍在困扰着发展中国家
2、当今时代的主题是什么?和平与发展仍然是当今时代的主题。
3、当今世界的发展趋势是什么?它对发展中国家带来了什么影响?
(1)经济全球化、世界格局多极化是当今世界的发展趋势。
(2)它促进了世界的和平、稳定与发展,给广大发展中国家创造了许多新的机遇,也带来了严峻的挑战。
4、怎样认识我国在国际上的地位、作用?
地位:我国是世界上最大的发展中国家;改革开放以来,我国经济迅速增长,综合国力不断把增强,已成为具有全球影响的地区性大国;是一个正在和平发展的大国。
作用:(1)我国是世界上吸引外资最多的国家,是推动世界经济持续发展的重要动力。
(2)我国在国际事务中发挥着日益重要的作用,重大国际问题的解决越来越离不开中国的参与,已成为维护世界和平与稳定的重要力量,在当今世界树立起了一个负责任大国的形象。
(二)在竞争中和平发展
5、目前我国面临哪些机遇?
(1)世界格局多极化为我们争取一个较长时期的和平环境提供了可能;
(2)经济全球化有利于我们更好地利用国际市场和资源来发展自己;
(3)世界新科技革命的兴起为我国经济的跨越式发展提供了基本条件;
(4)我国现代化建设和改革开放的巨大成就为我们实现新的更大发展奠定了坚实基础。
6、目前我国面临哪些严峻的挑战?
(1)霸权主义和强权政治、恐怖主义的威胁依然存在,对我国的国家安全有所影响;
(2)经济全球化也让某些西方大国,控制国际经济组织,给我国的经济发展造成困难;
(3)我国的科技水平和综合国力总体上与发达国家相比还有较大差距,在激烈的国际竞争中还处于劣势等。
7、我们应如何应对机遇与挑战?
(1)我们要清醒地认识前进道路上的困难和风险,增强忧患意识和紧迫感。
(2)坚持以经济建设为中心,加快经济发展,深化改革扩大开放,。
(3)切实提高抓机遇的本领,增强战胜各种困难和风险的能力。
(4)实施科教兴国和人才强国战略,增强我国的自主创新能力。
(5)正确处理好改革、发展、稳定三者的关系。
8、开放的中国对青年学生提出了怎样的要求?(对于国家面临机遇和挑战我们青少年应怎样做?)
⑴我们要增强忧患意识,树立全球意识和国家观念,提高自身素质。 ⑵用世界的眼光看问题,关心国际形势,关注全球性的重大问题。
(3)具有平等意识和参与意识,提高合作能力和竞争能力。
(4)要善于学习,不仅学习外来文化,还要宣扬中华民族的优秀文化,让世界了解中国,让中国走向世界。
篇8:鲁教版九年级化学知识点
物质的颜色
1.固体(多为白色)
黑色---CuO、C粉、MnO、2Fe3O4、
紫黑色---KMnO4
红色---Cu、Fe2O3
红褐色---Fe(OH)3
蓝色---Cu(OH)2、CuSO4·5H2O
绿色---Cu2(OH)2CO3
2.溶液(多为无色)
浅绿色溶液---(亚铁盐溶液)FeCl2溶液、FeSO4;
黄色溶液---(铁盐溶液)FeCl3溶液、Fe2(SO4)3溶液、Fe(NO3)3;
溶液蓝色溶液---(铜盐溶液)CuCl2溶液、CuSO4溶液、Cu(NO3)2;
溶液蓝绿色溶液---CuCl2溶液(较浓)。
酸、碱、盐的特性
1.浓盐酸---有挥发性、有刺激性气味、在空气中能形成酸雾。
2.浓硝 酸---有挥发性、有刺激性气味、在空气中能形成酸雾,有强氧化性。
3.浓硫酸---无挥发性。粘稠的油状液体。有很强的吸水性和脱水性,溶水时能放出大量的热。有强氧化性。
4.氢氧化钙---白色粉末、微溶于水。
5.氢氧化钠---白色固体、易潮解,溶水时放大量热。能与空气中的二氧化碳反应而变质。
6.硫酸铜---白色粉末、溶于水后得蓝色溶液(从该溶液中析出的蓝色晶体为五水合硫酸铜CuSO4·5H2O)。
7.碳酸钠---白色粉末,水溶液为碱性溶液(从溶液中析出的白色晶体为碳酸钠晶体Na2CO3·10H2O)。
8.氨水(NH3·H2O)---属于碱的溶液。
基本概念
1、物理变化:没有生成新物质的变化。如石蜡的熔化、水的蒸发
2、化学变化:生成新物质的变化(本质:有新物质生成)。如物质的燃烧、钢铁的生锈
化学变化一定伴随着物理变化,物理变化不伴随化学变化。
3、物理性质:不需要化学变化就表现出来的性质。如颜色、状态、气味、密度、溶解性、挥
发性、硬度、熔点、沸点、导电性、导热性、延展性等。
4、化学性质:物质在化学变化中表现出来的性质(可燃性、助燃性、氧化性、还原性、稳定性)。如铁易生锈、氧气可以支持燃烧等。
5、纯净物:只由一种物质组成的。如N2O2CO2P2O5等。
6、混合物:由两种或多种物质混合而成的。如空气、蔗糖水等。
7、单质:由同种元素组成的纯净物。如N2O2SP等。
8、化合物:由不同种元素组成的纯净物。如CO2KClO3SO2等。
9、氧化物:由两种元素组成的纯净物中,其中一种元素的氧元素的化合物。如CO2SO2。
10、化合反应:由两种或两种以上物质生成另一种物质的反应。A+B==AB
11、分解反应:由一中反应物生成两种或两种以上其他物质的反应。AB===A+B
12、氧化反应:物质与氧的反应。(缓慢氧化也是氧化反应)
13、催化剂:在化学反应里能改变其他物质的化学反应速率,而本身的质量和化学性质在反应前后都没有发生变化的物质。
篇9:九年级化学课件
教学目的
1.使学生了解空气的组成,空气的污染和防止污染;了解稀有气体的化学特性和用途。
2.通过空气中氧气含量的测定实验,培养学生的分析思维能力和观察能力。
3.通过人类认识空气的简史介绍,使学生认识到进行科学探索,必须具有严肃认真、实事求是的科学精神和态度。
重点和难点
了解空气的组成;了解空气污染给人类带来的危害,以增强学生的环保意识。
教学方法
谈话、研讨、讲解相结合的启发式教学
教学过程
〔引言〕在我们人类生存的环境当中,时时处处都充满着一种“看不到又摸不着”的天然物质,它跟我们的生活最密切,它既是一切动植物生命的支柱,也是重要的、廉价的自然资源,它就是我们在小学自然课上已经学到,今天将要进一步学习的空气。
〔板书〕空气
〔提问〕空气就在我们的周围,你对它已有哪些了解?
(提示:它是一种单一的物质吗?它主要由哪些成分组成?)
〔小结〕空气是一种无色、无气味的气体,它不是一种单一物质,是由多种气体物质组成的。人们已经测知它的成分有:
〔板书〕
一、空气的组成
1.空气的成分及其体积分数(大约):
〔讲述〕空气的主要成分是:氮气约占总体积的4/5,氧气约占1/5。
〔提问〕你知道氮气和氧气在性质上主要的不同吗?
(氧气支持燃烧,氮气不支持燃烧。)
〔讲解并提问〕实验可以证明:红磷能在空气中燃烧,实质上只是红磷跟空气中的氧气发生反应,生成五氧化二磷。五氧化二磷是一种白色固体,且极易溶于水。
根据上述知识,你能设计一套实验装置用来证明空气中含有大约1/5体积的氧气吗?
(给学生一定时间的思考和议论)
〔演示实验〕①展示如图装置
②介绍仪器名称、装置原理和红磷燃烧的位置
③提示学生注意观察操作方法和实验现象后,教师操作。
〔提问〕①你看到了哪些现象?
②为什么红磷燃烧会生成大量白烟?白烟是什么物质?
③为什么打开止水夹后烧杯中的水会进入集气瓶(或称反应容器)中?又为什么进入集气瓶中的水,只占集气瓶体积的约1/5?
④剩余的4/5体积的气体主要是什么?你如何加以证明?
⑤你认为这个实验成功的关键是什么?
〔小结〕根据学生回答情况进行小结。
〔讲述〕人类对空气的研究和认识,经历了很长的历史时期,期间许多科学家都做过类似的实验,但都未能取得明显的成果。直到18世纪末法国化学家拉瓦锡在前人工作的基础上,通过实验得出了空气是由氧气和氮气组成的结论。他所以能获得突出的成果,关键是他敢于破除当时传统的错误理论(燃素说)的束缚,能够尊重实验事实,并做出了严谨的、实事求是的分析和判断。
在19世纪末以前,人们还深信空气中含有氧气和氮气。后来,随着科学技术水平的不断发展,科学家才陆续发现了稀有气体等其它成分。
〔引言〕下面我们简单的了解一下稀有气体。
〔板书〕2.稀有气体
稀有气体是氦、氖、氩、氪、氙等气体的总称。
〔讲述〕稀有气体因在空气中含量极少而得名,以前曾被叫做惰性气体,这是因为过去,人们认为它们不跟其它物质发生反应的缘故。随着科技的发展,人们发现在一定条件下,它们也能跟某些物质反应,生成其它物质,故改称为稀有气体。
由此可见,任何事物都不是绝对的,因此把稀有气体称为惰性气体是不科学的。
〔阅读〕课本使学生了解稀有气体的特性和用途
〔讲述〕大家对空气的组成已有了进一步的了解,一般来说,空气的成分是比较固定的,但是随着现代化工业的发展,若不重视工业废气,特别是有害气体的回收和处理,任其进入空气,就会带来空气污染,严重损害人体的健康,影响作物生长,形成对自然资源的破坏。
〔简介〕英国伦敦、日本四日市或美国洛杉矶等空气污染事件,以说明空气污染的危害性和防止污染的重要性。
〔板书〕
二、空气的污染与防止
1.污染空气的物质
(1)粉尘:水泥粉尘、煤烟粉尘、各种矿尘等。
(2)气体:二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮等。
2.污染物的主要来源
(1)矿物燃料(煤和汽油、柴油等)的燃烧
(2)化工厂的废气
(3)水泥厂的粉尘
(4)燃放烟花爆竹
(5)焚烧枯枝野草树叶等
3.防止和减少空气污染的方法
(1)工厂做到废气回收与处理
(2)发展民用煤气生产
(3)严禁燃放烟花爆竹
(4)禁止焚烧树叶、野草
(5)提高汽油、柴油质量
〔小结〕防止空气与环境污染,保护人类生存环境,是每个人都应尽的义务和责任。
〔练习〕(投影出示练习题)
在相同条件下:
①分离100L空气,大约可得氧气______L,可得氮气______L。
②分离______L空气,可获得42L氧气。
③分离空气获得氧气63m3时,同时可获得氮气______m3。
篇10:九年级化学课件
各位评委、老师大家好:
今天我说课的内容是人教版新教材第一册第二章第一节————金属钠,化学教案-钠。我准备从以下五个方面进行说明:
一、说教材
1、本章(本节)在教材中的地位、特点及作用
地位:碱金属是典型的金属元素,是学生学习的第一个金属元素族。碱金属一章里所包含的化学反应类型较卤素的更全一些,对于第一章所学的氧化还原反应、离子反应、吸热和放热反应等知识内容,在碱金属一章中应用得也多一些,体现得也更直观一些。因此,把碱金属作为第二章,可使第一章所学知识得到及时的应用和巩固。为学习其他元素和元素周期律打下基础,同时有利于减轻学生在高中学习的不适应感。
特点及作用:(1)注重了与初中知识的衔接。知识的逻辑顺序符合学生的生理、心理发展顺序和认知规律。初中已学的铁等金属的知识,以及碳酸钠、氯化钠、氢氧化钠等钠的化合物的知识为碱金属的学习打下基础,并同时巩固了第一章氧化还原反应和离子反应。
(2)树立起了物质的结构决定性质的观点。教材通过实验来具体研究钠的性质,推出钠的存在,用途。联系碱金属的原子结构特点,最后归纳出碱金属的相似性和递变性。体现出由个别到一般的 认识规律。建立起物质的结构决定性质的观点,建立起研究元素族的科学方法。为以后学习其他元素族及原子结构和元素周期律打下基础。
(3)加强了实验教学。本章新教材共插入了11个演示实验,1个学生实验,一个家庭实验,1个趣味实验(选修)增加了实验的比重、趣味性和可操作性,使学生全方位参与到学习的全过程中。同时,循序渐进,培养学生化学实验创新能力。
(4)图文并茂,可读性强。本节就插进了7个图,丰富了版面,使学生更好理解教材,开发了学生的非智力因素。增强了教材的弹性,使资料更加丰富,扩大了学生选择和自主学习的空间。
2、教学目标的.确立及依据
依据教改的精神,新大纲的要求和学生的实际情况确立教学目标如下:
(1)知识目标:使学生认识钠是一种很活泼的金属,了解钠的物理性质,掌握钠的化学性质。
(2)能力目标:通过学生动手实验。培养学生的实验能力,观察能力和思维能力。
(3)德育目标:通过实验激发学生学习化学的兴趣,培养学生严谨求实的科学态度和科学方法以及合作学习的精神。
3、重点、难点的确立及依据
重点是通过实验认识金属钠的化学性质;难点是如何引导学生设计实验探究金属钠的化学性质。
确立的依据:化学实验是研究化学知识的重要手段。
二、说教法和教学手段
我是一名普通的化学教师,在多年的教学实践中使我感觉到,一个好的教学方法,不仅有利于教学,更有利于培养学生的思维能力和实验探索能力。
通常物质实验大多数是验证性实验,是复习和巩固学生所学的化学知识,实验的难度比较小,常常不能满足学生的求知欲。重复做这种实验,学生的实验兴趣会下降,对这样的化学实验,最好的方法是让学生学习科学家的研究方法,自己去感受,探索新知识,运用结论,在新情境中解决新问题。既学到了化学知识,又掌握了探索新知识的科学方法,提高了思维能力,培养了不断探索的科学精神。
因此,我在“金属钠”一节的教学中采用“引导——实验探究法”。这种方法是以培养学生探究性思维为目标,以教材实验为主,精心创设问题情境。引导学生进行实验探究性学习,养成良好的自主学习的习惯,并培养学生设计实验、观察、思考、分析实验现象,自己归纳总结。在使学生主动获取知识的同时着力培养学生的创新意识,提高学生的实验操作能力,观察能力,逻辑推理能力以及分析综合能力,并逐渐养成严谨的科学态度。
三、说学法
由于我们的学生知识技能基础较差,学习兴趣不浓,加之这一节的实验又易做,所以尽量在教师的启发诱导下让学生动眼看、动手做、动口说、动脑想,充分调动学生的积极性,使学生的学习过程和认识过程统一为一个整体,同时,分设不同层次的问题进行探究,最大程度地挖掘学生的潜能。对于习题来说,使学生对同类习题合并找差别,一题多解找简法,典型习题拓开知识点。
四、说教学设计思路
教师创设问题情境——引导学生讨论预测——学生拟定探究方案——教师指导——确定实验方案——实验探究——汇报交流——评价小结。
教师创设问题情境时可结合物质的组成、结构、客观存在的实验事实、现象或能激发学生兴趣的趣味实验等进行;学生的讨论、预测、拟定探究方案,则要结合学生旧有的知识结构,充分发挥其主动性和参与性,教师要鼓励学生认真思考,大胆发言,各抒己见,敢于标新立异;教师的指导、评价要注意不包办代替,不随意否定,而要在充分肯定其个性特征的基础上客观评价。
五、说教学过程
前言导学
(1)、碱金属包括哪些金属元素?它们在原子结构上有什么特点?
(2)、为什么把它们叫碱金属?
学生阅读教材,理解、回答,培养了学生的自学能力,化学教案《化学教案-钠》。
引导:
自然界中常见的一些金属块儿(如铁、铜等)
(1)、可以用小刀很容易地切割吗?如能切割,观察断面的颜色。
(2)、把它们放在酒精灯上加热能熔化吗?你能观察到什么?
(3)、把它们放入水中能溶解吗?能漂浮与水面之上吗?
学生动手实验,观察现象,每小组汇报实验结果。从日常生活中常见的金属入手,有利于跟下面的实验形成对比。
实验探究1:
教师分发钠块儿,然后说:同学们,如用钠儿块重复上述实验,你又能看到哪些奇妙的现象呢?
学生活动:
学生动手实验:用小刀很容易的把钠块儿切开,觉得很新奇,但一会儿看到断面变暗,很不理解。教师提醒钠是一种很活泼的金属。学生马上意识到钠与氧气反应。在做第二个实验时,引导学生注意观察生成物的颜色,并和第一个实验进行对比。特别是做第三个实验时,同学们的气氛高涨起来。通过以上对比实验,能够使学生清楚的认识到金属钠有不同与铁、铜的物理与化学特性。培养了学生的观察分析能力,实验操作能力,以及学生团结协作精神,亲自体验钠的性质的研究过程。
实验探究2:
在钠与水反应的实验中,你能否再设计一个实验,检测反应都生成了什么物质呢?
学生活动:
学生动手设计实验方案,小组讨论方案的可行性,然后进行实验探究。同学们有的向反应后的溶液中加酚酞,有的又取一小块儿钠放入盛有少量水的小试管中检验产生的气体……
至此,教师还要进一步引导学生运用科学探究的方法去分析问题,之后,让学生进行再讨论。看这几个方案中哪些是可行的,哪些是不可行的,直至得出结论。这样有利于培养学生设计实验能力和创新能力。
接着,再让学生分析实验现象产生的原因。学生完成第一步学习探究活动后,对钠的化学性质已有了初步认识,在此基础上教师可进一步提出一些深层次问题,让学生进行第二步学习探究,深化思维,发展能力。
引导:金属钠为什么保存在煤油中?
学生通过讨论得出结论:钠非常活泼,易与空气中的氧气和水反应,所以应将金属钠与空气隔绝;又因为钠比煤油重且不与煤油反应,所以保存在煤油中。训练了学生运用所学的知识解决实际问题的能力。接着,又引出两个探究性实验。
实验探究3:
如果将钠投入到煤油和水的混合物中,会有什么现象?
实验探究4:
如果将钠投入到硫酸铜溶液中,能置换出铜吗?你还会看到哪些现象呢?
学生活动:
先预测——实验验证——分析讨论——得出结论
训练学生思维的灵活性,拓展了学生思维的宽度、深度,利于培养学生创新能力。
归纳小结:(本节课你都学到了什么?)
画龙点睛。让学生归纳,可提高学生的归纳总结的能力和语言表达能力。
课内练习:目的在于检查本节课的教学效果,发现不足,及时解决。
本课的课后作业设计成:把一小块儿金属钠露置在空气中,两周后会看到什么变化?最终变成什么物质?作业设置的意图,主要是培养、提高学生观察、分析实际问题,解决实际问题的能力,这就要求学生必须做一个有心人,这也利于其非智力因素的养成。
方法与体会:
“引导——实验探究法”运用了现代教学思想,在教学中强调学生主体地位的同时,注重教师的主导作用,使学生始终处于不断探索的情境中,培养学生大胆丰富的想象力,调动学生思维活动的积极性和自觉性,激发学生的创新意识和创造能力,使学习过程真正成为积极主动的探索过程。
“引导——实验探究”模式符合教学统一规律,即“教是为了不教”,培养学生自主探索学习的能力,教给学生获得知识的途径和方法。同时师生围绕教学目标,共同展开实验探究,也充分体现了化学学科的特点和教师为主导、学生为主体的教学原则。在“引导——实验探究”模式的教学过程中教师起着引导、指导、点拨、评价的指导作用。学生开展探究、实验、归纳总结、练习,充分发挥了学生的主体作用。
探究学习符合中学生心理特征,能激发学生的探究欲望。整个教学过程中,从提出问题开始,到解决问题为止,学生始终处于思考、积极探索的学习情境中。实验的成功,结论的得出,使他们能初步尝试到科学探索的乐趣,这无疑会激发他们的学习积极性和主动性,培育其创造性,并能使学生受到科学方法的训练,使他们学会研究和探索的方法,有利于提高学生科学研究的素养。
总之,“引导——实验探究”教学模式,使教学过程变成学生发现信息,加工信息,研究问题,增长知识的过程,是培养学生创造能力的有效途径。在今后的教学中,我还要不断探索,不断创新,运用更好的教学模式使化学课变得更加精彩。
板书设计:
这样的板书设计,可以突出本节课的重点,让学生一目了然,便于整理和记忆。
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