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小学信任课件

时间：2023-04-06 08:04:44 课件收藏本文下载本文

小学信任课件（通用16篇）由网友“Yyy”投稿提供，下面是小编为大家整理后的小学信任课件，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学信任课件

篇1：小学信任课件

小学北师大版信任课件

【教学目标】

1.读准“跳跃欢吠、沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴”等一些词语的读音;通过查字典了解“沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴”这些词语的意思。

2.能快速默读课文找到文中的线索，并在熟读了解内容的基础上以此为线索简要复述课文讲述的一件事。

3.能结合课文有关内容理解课文最后一句话的含义;并能在领悟中心的基础上联系自己的日常生活经验说说自己的读文后感想。

【教学重点】

能结合课文有关内容理解课文最后一句话的含义。

【教学难点】

学习课文内容，感受人与人之间互相信任的快乐。

【教学素材】

1.盖尔·布兰克简介。

2.盖尔·布兰克的照片。

3.有关信任的名言。

4.桃林的照片。

【教学课时】

2课时

【教学流程】

第一课时

一、出示题目，导入新课。

1.出示课题，齐读课题。你是怎么理解这个词的?

再来读一遍。今天，就让我们跟随美国作家盖尔布莱克的脚步，一起去一片桃林，去感受信任和被信任带给我们的美好吧!

2.简介作者。(课件出示作者及照片)

二、初读课文，整体感知。

(一)学生自读课文。

1.采用自己喜欢的方式朗读课文，注意将生字读准确，句子读通顺。

2.课文主要写了谁信任谁?那么双方是怎样信任的`?

3.信任给人带来怎样的感受呢?(课件出示学习提示)

(二)检查初读。

1.检查词语：婆家树荫哩沁人心脾馋涎欲滴沉浸小心翼翼幽默撒腿跑去跳跃欢吠

重点提示：沁馋涎撒(课件出示词语)

2.小组之间互相朗读，看看是否读得准确、流利。

3.说一说课文主要写谁和谁之间信任的故事?(课件出示问题及答案)

三、再读课文，理解思路。

1.再读课文，完成下面的填空?

作者发现了，她决定去看一看。然而到了那里，却只发现了。在回去的路上，作者感受到了。(课件出示问题)

2.作者是按照什么顺序写的?试着给课文划分层次，并概括大意。(课件问题)

第一部分(1)：在去婆家的路上，总看见一块告示，我和丈夫决定去看个究竟。

篇2：信任课件

《信任》教案

教学目标：

1、学习本课生字新词，理解“沁人心脾、馋涎欲滴”等词语的意思。

2、培养学生快速默读课文，概括课文内容，理解人与人之间的相互信任是美好的品质；初步感受本文“侧面描写”的写作方法。

3、能结合课文有关内容理解课文最后一句话的含义；并能在领悟中心的基础上联系自己的日常生活经验说说自己的读文后感想。

教学重难点：

能结合课文有关内容理解课文最后一句话的含义；并能在领悟中心的基础上联系自己的日常生活经验说说自己的读文后感想。

教学准备：

篇3：信任课件

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣。

1、孩子们，你是怎样理解“信任” 的？

2、今天我们就一起来学习一个与信任有关的故事。这个故事讲的是美国有一对夫妇，每次在回婆家的路上，都会看到一个告示，（课件出示告示“桃子—自采—三里路”）

从这个告示中，你获得了什么信息？

二、初读课文，整体感知。

1、夫妇俩也感到非常有趣，随着告示的指引，来到了一片桃林（课件出示桃林的图片）。

①、看到这片桃林，你有什么感受？

②、让我们看看书上是怎样描写的？

课件出示：钻进果林，根深叶茂的果树上结满了丰实的果子，一股沁人心脾的香味，使人馋涎欲滴。

A、这部分里有三个好词，是哪三个？（根深叶茂、沁人心脾、馋涎欲滴）

B、同学们能说出它们的意思吗？

C、带着这种感觉朗读这句话。

2、看到这样的桃子，同学们想去摘吗？让我们跟随布兰克夫妇俩一起去摘桃子。请同学们快速轻声读课文，用简单明了的语言说说课文主要写了一件什么事？

3、学生自读课文，教师巡视。

4、全班交流。

三、研读课文，合作探究。

1、这次摘桃子之旅，作者最深的感受是什么？

2、课件出示自学提示：

默读课文，用“——”勾画最能体现主人信任客人的句子，做适当批注:从中，你体会到了什么？

3、先在小组交流，然后全班交流。

（1）、课件出示：“朋友，欢迎您，每篮桃子五元钱，尽管自己采，然后把钱放在箱子里。祝您愉快！”

①、你从这张纸条中获得哪些信息？

②、“尽管”可以换成什么词？这个词语体现了什么？

③、从这张纸条上，你看到了一个怎样的主人？

④、让我们以主人的语气，把这张纸条读一读。

⑤、假如你就是作者，你看到这段留言的时候，心情怎样？为什么？

（2）、课件出示：把桃子小心翼翼地装进汽车，我掏出钱包，这才发现钱箱旁躺着一只大花猫。“你认为它会数钱吗？”我对丈夫说。“也许会学会的。”先生幽默地回答。

①、从这句话中可以看出我们的心情怎样？为什么会有这样的感觉？

②、感情朗读。

（3）、抓住小狗热情好客的句子，体会“主人信任客人”。

①、假如，你家的小狗看见陌生人，会有什么样的反应？

②、桃园中的小狗看见陌生人是什么反应？跳跃欢吠”是什么意思？

③、从“跳跃欢吠”可以看出什么？

④、感情朗读。

（4）、小结，学习写法。

①、从以上的学习中，我们可以看出主人是一位怎样的人？

②、介绍侧面描写。

4、这只是一次简单的摘桃之旅吗？我除了收获桃子之外，还收获了什么？（课件出示：在那儿，我们得到了人与人之间的信任和被信任的喜悦。）

5、此时我们回过头来再来看这则告示，课件出示“桃子—自采—三里路” 这个告示把我们引到了哪里？

小结：它不仅仅把人们引领到果园，更重要的是把人们引向了互相尊重的崇高境界，使人们得到了人与人之间的信任和被信任的喜悦。

四、拓展延伸，激情发散。

1、课件出示：“读完一篇课文，把自己的感想、体会和受到的启发等收获写下来，就是心得笔记。心得笔记最重要的是真情实感。”

读了课文以后，你一定有许多感受，请将你的'感受写下来。

2、交流。

3、谈话总结全文。

篇4：信任教学课件

教学目标：

1、学会10个字，认识9个字，能通过查字典，联系上下文理解“沁人心肺”“沉浸”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得人与人之间需要信任，而信任的基础是诚实。

重点难点：

联系课文引导学生逐层领会“信任”的含义。

教学准备：

学生卡片或小黑板。

教学时间：

二课时

教学过程：

第一课时

一、导语;

我们同学从小时候到现在，大多都有一次购物的经历，今天我们来看看作者也写了一次他的奇妙的`购物经历。

二、初读课文

1、自由读课文，读完后同桌合作识字。

2、出示学生卡片或小黑板，指出学生领读课文生字并扩词，教师提示重点。

3、再读课文，找出难读的句子，多读几遍。

4、出示句子练读。

5、分组齐读课文，注意将课文读流利

6、默读课文，质疑问难。

三、课堂练习

1、学生说说生字书写的难点。

2、学生练写，教师提示写字姿势和占格，运笔要领。

第二课时

一、复习导入

上节课我们自读了这篇课文，这课我们继续学习

二、品读课文

(一) 自读思考：课文中讲了一件什么事?从什么地方可以体会到“信任”

探究学习

1、思考：从哪些地方可以看出果园主人对顾客“信任”，看出有关词句思考，全班朗读交流。

第一自然段的“每次”、“总能看见”。“桃子、自己摘”

第二自然段的“朋友，欢迎你!每篮桃子五元钱，尽管自己来，然后把钱放在箱子里，祝你愉快!”

从“朋友，欢迎你!”可以知道这个主人很友好，视所有来桃林的客人为朋友。

第五自然段中的“发现钱箱旁躺着一只古花猫”

第六自然段中“果园的主人正埋头在桃林的边上修路”看出果园主人充分相信每个客人

2、思考：从哪些地方可以看出顾客值得信任。

从文中找出句子，自由朗读、四人小组交流讨论。朗读第五自然段，理解“沁人心肺”“沉浸”的意思。

(二)拓展练习

为什么走了好远以后，“我”禁不住回过头去，久久注视着那片果林和那间小木屋?

当发觉果园主人正埋头修路时，“我”会想些什么?

“我”想对果园的主人说些什么?

“我”想对所有来桃林的客人说什么?

三、结语

学习这篇课文，把你想说的话写在书上。

四、拓展

想想在我的身边，有哪些值得信任的事情发生?

板书设计：

信任

自己摘桃子

自己把钱放在箱子里

主人在桃林的边上修路

篇5：《信任》的课件

《信任》的课件

【学习目标】

知识目标：

1．正确认读本课9个生字，正确书写12个生字，并掌握多音字“撒”。

2．正确、流利朗读课文，了解课文讲了一件什么事。

能力目标：

1．学生反复诵读，对相关内容展开想象，体验情感。

2．用自己的话描述了课文讲了一个怎样的故事。

情感目标：

从故事中体会被人信任的愉悦之情，并由此崇尚与人相处时相信别人和取信于人。

教学过程

一、告示质疑，导入新课

同学们，春暖花开，人们都愿意到郊外去走一走，看一看。我每次去外婆家，总能看见一块立在路边的告示牌（师出示：桃子——自采——三里路），看了这则告示你有什么疑惑吗？（学生质疑。可能会提到：真的有桃子吗？桃子真的可以自己采吗？桃园真的距离路边三里路吗？）既然大家有这么多疑问，想不想去看个究竟？现在就让我们走进课文《信任》，一起来读读吧！

二、初读课文，识记生字。

1．学生自由读课文，遇到生字用自己喜欢的方式解决，把课文读正确，读流利。

2．出示生字词课件，学生开火车读一读。

3．利用多种形式理解词语：丰硕、沁人心脾、沉浸、小心翼翼，朴实等。

4．指名分自然段读课文。要求：读准字音、读通句子。其他同学认真听，一边听一边想：课文中都写到了谁？谁留给你的印象最深？（结合学生的回答板书：桃园主人客人）

三、细读课文，深入品读感悟。

（一）、这究竟是怎样的一份信任，会让同学们对桃园主人印象如此深刻呢？请同学们默读课文1—3自然段，看看哪些地方表现了桃园主人对客人的信任，画出相关句子，多读几遍。

（二）、将找到的句子以小组为单位，读给小伙伴听听，再说说你的感受。

（三）、全班交流。学生可能谈到以下句子：

“桃子——自采——三里路”

“朋友，欢迎您，每篮桃子五元钱，尽管自己采，然后把钱放在箱子里。祝您愉快！”

“狗在我们身边跳跃了一会儿，然后撒腿向前跑去。显然，它们是在为我们领路哩。”

1、引导学生重点感悟：“朋友，欢迎您，每篮桃子五元钱，尽管自己采，然后把钱放在箱子里。祝您愉快！”

（1）桃园主人以什么方式传递着自己的信任？

（2）自己读读这则留言，看看从中你能获得哪些信息？

①“尽管”一词你怎样理解？怎样做才是“尽管自己采”从中感受到什么？

②“然后把钱放在箱子里”与我们平日的购物有什么不同？从这些不同中你又能读出点什么？

（3）同学们，如果此时你们看到这样一则留言，心情怎样？那么可想而知“我”和姐姐的心情了。为什么我们都会都有这样的心情呢？

（3）指导朗读。练读，指读第二、三段。

（四）、大家看完这张纸条后，现在最想干什么？看来同学们的想法又与“我”和姐姐的想法不谋而合了，那还等什么，去亲自体验一下吧，自己来读读课文的第四自然段！

①能不能告诉大家读完后有什么感觉？

②将你们的感受通过朗读展现出来吧！学生练读、指名读

③引导学生理解“沁人心脾”、“沉浸”的意思。

“沁人心脾”是什么意思？你能表演一下吗？让我们一起来感受一下“沁人心脾吧！现在再来读读这个词，你理解了吗？“我”和姐姐为什么会有这种感觉呢？

“沉浸”你怎样理解？沉浸在哪儿？仅仅是沉浸在亲手采摘果实的欢愉中吗？

④理解了这些词语，再来读读这段话，相信你会有新的收获。学生练读、指名读、齐读。

（五）．出示本课情境图片：两个孩子抱亲自摘的桃子，笑得那么开心，她们为什么这样高兴呢？她们仅仅为摘到桃子而开心吗？

四、点明中心，升华感情。

1．这次桃园之行，给“我”和姐姐深深的触动，所以当汽车慢慢朝来路驶去时，我不禁回头，久久地注视着那片果林，那间小屋，那张桌子，注视着那个朴实而又纯洁的地方。我为什么不禁回头，又为什么久久地注视呢？（根据学生回答，教师总结“在那里，我们得到的是人与人之间信任和被信任的喜悦”）有感情地朗读课文的'最后一段。

2．此时，看着这美好的桃园，想着未曾谋面的桃园主人，回味着这次奇特的采摘经历和这则告示：桃子——自采——三里路，你想说些什么？

3．课堂小结：信任，可以书写人间最美的篇章，她不仅仅把人们引领到果园，更重要的是把人们引向了互相尊重的崇高境界，使人们得到了人与人之间地信任和被信任地喜悦，那就让我们沐浴着信任的阳光，享受真诚带给我们的幸福吧！。

五、拓展延伸

课文所讲述的故事像绵绵的细雨洒落我们的心底，滋润我们的心田。让学生谈一谈，自己身边的“被人信任”或是“相信他人”的事例，并写一写。

六、扩展

阅读《无人看守的菜摊》《给予》

篇6：小学课件

关于小学课件

教学目标：

1．运用多种方法认12个生字，掌握生词；

2．通过默读课文，知道课文大意；

3．激发学生了解……

教学目标

1．认识多种职业，学习在生活中识字。(重点)

2．通过读词语来巩固会认的生字并积累词语。(重点)

……

学目标

1．学会本课12个生字和由这些字组成的新词，并了解它们在本课中的意思。

2．在理解课文的基础上，能正……

【学习目标】

1、能借助拼音在语言环境中正确读写“丑、堆、孤、单、洁、越、冷、影”8个生字，认识两点水（冫）。积……

教学目标：

1、会认12个生字和由这些字组成的新词，会写10个生字。

2、能正确、流利地朗读课文，会背诵课……

教学目标：

1、会认6个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能区别“常常”和“往常”的`意思……

天蓝蓝，海蓝蓝，我家住在大海边。

海边有个月亮湾，湾里有条打鱼船。

船上有位老爷爷，他的故事说不完。

……

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组……

1．能正确流利地朗读儿歌，读出儿歌的韵律美；

2．能根据形声字的构字特点分析、记忆字形，激发学生学习汉字的兴趣，……

篇7：小学课件

[教学内容]平行四边形的面积

[教学目标]

1、通过操作活动，推导平行四边形面积公式。

2、能运用平行四边形的面积计算公式计算相关图形的面积并解决一些实际问题。

[教学重、难点]

1。理解平行四边形面积公式的推导过程。

2。能运用公式正确计算，解决实际问题。

[教学准备]多媒体课件、平行四边形纸片、长方形纸片。

[教学过程]

一、提出问题

1。公园有一块平行四边形的草地，如何计算面积？

2。实际操作：以小组为单位，相互看一看，怎样才能比较出这两个图形的面积大小。

（1）方法一：用数方格的方法。

（2）方法二：平移转化。

3．出示课件

长方形的面积=长*宽

长方形的长等于平行四边形的底，长方形的宽等于平行四边形的高。

二、合作探索

1、小组活动探索计算平行四边形面积的方法。

2、交流方法

3、归纳计算公式

平行四边形的面积=底*高

S=a*h

4.练一练

第2题：通过计算每个平行四边形的.面积，让学生发现当平行四边形的底和高相等时，其面积也相等。

三．总结

等底等高的平行四边形面积相等。

篇8：小学课件

[教学内容]梯形的面积

[教学目标]

1、通过操作活动，经历推导梯形面积公式的过程。

2、能运用梯形的面积计算公式计算相关图形的面积并解决一些实际问题。

[教学重、难点]

推导梯形的面积公式并能运用公式计算。

运用多种方法推导梯形的面积公式。

[教学准备]多媒体课件、2个完全一样的梯形纸片。

[教学过程]

一、提出问题

一个梯形的堤坝的横截面，如何计算面积？

二、合作探索

1、小组活动探索计算梯形面积的方法。

（1）数方格。

（2）对拼法。

（3）割补法。

（4）折一折。

2、交流方法

3、归纳计算公式

梯形的面积=（上底+下底）*高|÷2

S=(a+b)h÷2

三、练一练：

第2题：通过计算每个梯形的面积，让学生发现当梯形的底和高相等时，其面积也相等。

第4题：让学生自己尝试，再交流方法。

篇9：小学课件

[教学内容]分数的再认识

[教学目标]

1、在具体的情境中，进一步认识分数，发展学生的数感，体会数学与生活的密切联系。

2、.通过对分数的意义的理解，结合具体的情境，体会整体与部分的关系。培养学生观察、抽象、概括、类推的能力。

[教学重、难点]

理解并掌握分数的意义。

单位“1”概念的扩展。

[教学过程]

一、拿铅笔。

1、现场组织活动：请两位同学到台前来，每人分别从一盒铅笔中拿出，结果两位学生拿得不一样多，一位学生拿出4枝，另一位学生拿出3枝。

2、思考问题：他们两人都是拿了铅笔的，拿出的铅笔枝数却不一样多，这是为什么？请想一想，然后小组交流。

3、在班里进行反馈。引导学生发现两盒铅笔的总枝数不同，也就是整体“1”不一样了。

4、师生共同小结：一盒铅笔的表示的都是把一盒铅笔平均分成2份，其中的一份就是。但由于分数所对应的整体不同，所以表示的具体数量也不一样了。

二、说一说。

出示书中的情境图：

联系一本书的，一块蛋糕的等实际情境展开交流，体会一个分数对应的整体不同，所表示的具体数量也不同，进一步加深学生对分数的认识。

三、画一画。

一个图形的是□，请学生画出这个图形。然后组织学生进行交流。借助直观图形体会一个图形的都是一个□，但是这个图形的形状可能不同。

四、练一练。

第1题：用分数表示下面各图中的涂色部分。先让学生独立填写，然后选择其中几题让学生说说思考的过程。

第2题：请在图中用颜色表示各个分数。学生独立完成。

第3题：请分别画出下列各个图形的，它们的大小一样吗？

第4题：结合“捐零花钱”的实际问题，体会分数的相对性。让学生说说自己的想法，可以举例说明。

第5题：根据圆木的的实际长度去推断整根圆木的长度；根据一个圆的，去推断一个圆的。

第6题：通过学生填数、观察，使学生体会这些分数之间的关系，先让学生填一填，再说说有什么发现。

篇10：信任小学作文

刚上小学的时候，觉得能在班里“当官”是一件很威风的事，可其中也有不少的烦恼。

从三年级开始，我就与组长这个职位结下了不解之缘，别看这个职位小，可要做的事却比班长还多。我刚上任时心情很激动，尽心尽力地去做好每一件事。可过了一学期后，我觉得当组长越来越乏味，每天要检查别人的作业，还占用了我大量的课余时间，如果有谁的作业没完成，我还要看着他写完。我感觉自己就像一台机器，每天做着同样的活，却没有喘息的机会。

到了五年级，老师在一节课上说：“今天，我们要改选一部分组长。”听了之后，我以为这其中应该有我。于是，我认真地听着每一个名字，可直到老师念完，我的名字始终没有出现。我有些不明白，全班有那么多人，为什么老师偏要选我呢？

有一天，老师用了一节课的时间与我们聊天，不知怎么，就聊到了我的问题，并给了我一个答案“老师为什么让这些人当组长？是因为我相信这些同学能在管好自己的基础上，去管好别人……”老师的话深深刻在我心里，并一直激励我去努力。

就这样，我又当了一年组长。

到六年级开学时，我正准备一如既往去收别人的作业时，老师突然开口说：“咱们的组长有的已经当了很长时间了，这学期谁想休息一下，请举手，老师可以调换一下。”我简直不敢相信自己的耳朵，欣喜若狂，再三确定之后，正准备举手时，心里却突然想：如果我举手了，老师会不会感到失望呢？我再次犹豫起来，这时，老师又开口了：“没有别的同学了吗？”老师的脸上始终挂着微笑，那神情仿佛在对我说：“再坚持一下，老师相信你能把这个工作做好”。最终，我没有举手。

我不能因为自己的懒惰而放弃，同时，也为了老师对我的信任，因为那份信任比冬日里的阳光还要温暖。

篇11：小学信任作文

小学信任作文

我们生活的每一天，都在别人的关爱之中：当你睁开惺忪的睡眼，闻到早餐的阵阵香味；当你走在干净的街道上，看到路旁青青的小草；当你做在安静的教室，聆听老师的谆谆教诲；当你面对难题束手无策时，同学帮你解开了疑惑……你，是否想到了感谢呢？而这些，都值得我们去感谢，小学四年级作文信任。

在小学的时候，我是一个性格内向的女孩，不爱说话，甚至有些胆怯，上课不爱举手发言，下课不喜欢和同学们一起玩，有种孤僻的性格。可有次选班干部，老师却选中了我。当时我真的很奇怪，老师应该让那些胆子大的同学去当班干部，怎么会让我去当？后来，老师找到我，对我说：“其实你是一个很听话的孩子，平时你不爱说话，也不喜欢和同学之间进行交流，但是你是具有管理能力的。所以，老师想让你变得大胆些，和同学之间多进行些交流，而且又能发挥你的管理能力，岂不是一举两得？好好做，老师信任你，你一定能够胜任的。你不会让老师失望的`，对吧？”“嗯！”我点了点头。

从此，我成了一名班干部。它不仅让我的胆子变大了，在课堂上，我也踊跃的举手发言，受到了老师和同学们的表扬。，和同学之间的交流也越来越多，让我的生命里除了亲情之外，又多了一分右友情。而以后，我不仅每学期获得“三好学生”，还有两次获得了“优秀班干部”，中学生作文《小学四年级作文信任》。也许这并没什么，但对于我来说，却意味着对我的肯定，对我的信任。所以我很感谢老师。若不是老师您当初给我这样的锻炼机会，说不定，现在我还是个孤僻的女孩。所以非常感谢老师当初对我的信任。

从前，有一对父子，他们来到空闲的草地放风筝，突然，一阵大风吹过，风筝被吹到了一棵大树上，父亲说“把梯子架在树上，这样就可以摘到啦！”儿子立马爬上了梯子摘到了风筝正准备下来，就在这时父亲说“我跟你讲一个故事后你在下来，好吗？”儿子高兴的答应了，“从前，有一对父子和我们一样也是风筝挂在了树上，儿子也是在梯子上面摘下了风筝，父亲说”你跳下来吧，我接着你！“可是当儿子跳下来时父亲没有接他，儿子就哭了起来，并且说”您不是说接我吗？”父亲说“父亲说的也不可信何况是别人呢？“父亲说到这时又说”我们也来做这个游戏吧！儿子听到这时脸已吓的惨白并用颤抖的声说“不要了吧！”父亲说“跳下来吧我会接住你的，放心吧！”儿子就跳下了，“啊！我没掉到地上。为什么呢？”“别人说的话亦可信，更何况是父亲说的呢？”父亲说道。

何尝不是呢？我们对人的信人太底了即使不相信别人，也要信父亲。父爱是博大的，是永远的后备力量，所以我们连至亲的话都不信还指望会相信谁呢？让我们多奉献出一点信任，这样世界才会变得更加美丽！以前，我在班里是个差生，每次考试考不好，在家里等着我的是妈妈的棍子，挨打骂不算什么，最令我伤心的还是妈妈不信任我。

记得学前班的一次考试，我超常发挥，考得比较好，回家以后，我还以为您会夸我几句。可我没想到，您却沉下脸，说我不是碰巧就是抄来的，妈妈，您从小就教育我做一个诚实的孩子，我怎么会抄袭别人的试卷呢？您可知道您这样冤枉我，多么让我伤心啊！这比挨打挨骂还难受啊！

上了一年级，我遇到了一位好老师，万老师和以前有许多不同之处。以前我向老师问问题，老师常常对我说：“你自己不会动脑筋吗？”而万老师在我遇到难题时，总是耐心讲解，直到我弄懂为止。而且，他的可上得非常生动有趣，使我产生了浓厚的学习兴趣。我变得爱学习，成绩也提高了不少。老师还表扬了我，可您还是说我是抄同桌的，我真是伤心极了。

妈妈，请相信我，我知道您希望我成为一个品学兼优的好学生，但是我也希望您能相信我，我也和其他人一样，多么需要一点点鼓励和信任啊！

篇12：信任小学作文

上学期，一种叫“黄色猪”的一种游戏传翻开来。过道上，我们正在玩着游戏。我一边叫着“黄色猪，黄色猪。”一边抓他们，被抓到的就成了烤黄猪。好多人来围观了，他们也开心地乱跳起来，开心的连那几个本来要成猪的人也叫起了“黄色猪”。过道的欢乐被班长打断了，“你们太没有良心了，还说黄老师是猪。她对你们这么好，哎，狼心狗肺。”我气得要爆炸了，肚子里好像有枚子弹，好像脑子也被烧了，冒着粗气。但是，谁能叫得住班长呀。她一个冲锋把我们叫进了办公室，我们一个个叫“不是，”但老师怎么听呀，便给我们每人拿了张试卷。我的内心像一块冰一样，我把我想说的话说了出来，“请相信我。老师，我们只是在玩一个游戏而已。”

我和我的同桌都考了一百分，并且这两单元都只有我俩考了一百分。我可开心了，果然长期帮助同桌是有效果的。他很开心，我更开心。大家夸赞我俩，我还留下”顾神“之名。但有些人不信，而且都是那些考六、七十分的。他们一起去告诉老师，说我们互相偷看。我以为老师会说他们自己做不好还说别人的，谁知老师居然说让他们下次考试再看看，她也看看。老师从此被我拉进了”黑名单”。几天后，同桌还说是我抄他的，哎，不说声“谢谢”那也算了，反而还来怀疑我。接下来的几次考试，好像都有十几双眼睛盯着我，我连头也不敢抬，怕他们又来冤枉我了！

考试考得好不被信任，常常会有很多人来怀疑我。考试考得差也不被信任，常常被大家嘲笑。那怎样才能得到信任呢？

如果老师能相信我的话，那就好了。可我的这些努力都被冤枉，被误解。我的内心可难受了，我期待着更多的理解和信任。

篇13：信任小学作文

这天，我安静的坐在教室里，玩弄着抽屉里的彩色粉笔；就在这时，周老师拿着一叠看似很重要的纸，走进了教室，缓缓地走上了讲台。不用说就知道肯定有重要的事情发生。

“你们谁书法写的好？”周老师在问我的同时，也把那一叠纸小心翼翼放在了讲台上。

一听老师要的是书法写得好的，我顿时就泄气了，毕竟我的写字水平应该也是算倒数的；“哎——，好失望，本来还以为有我的份呢！”

于是，我便继续玩弄粉笔。

突然，我很清晰得听到老师在叫我；“难不成老师发现我在玩粉笔了？”一想到老师要骂我，我就立马抬起头，就连额头也绷得反光，生怕老师发现我，批评我。结果老师却说：“邴一洲，你要不要写？”

“啊？”我一时还没反应过来，“我，行吗？”

“对啊。”看老师满脸笑容的看着我，我便觉得跟奇怪了。于是我又用疑惑的眼神望着周老师，见周老师不动声色，我便陷入了沉思。

“我字写的这么差，可以吗？我的字一直是倒数前十名老师又不是不知道，那么老师究竟是为什么请我？”就在这时，我的心里又有一个声音回答了我“答应吧，老师竟然选择了你，那肯定是有原因的，你不想让老师失望吧！”我想了想后，觉得有道理，便一口答应了周老师，干劲一下子就活跃了起来。

之后我回到了家，并开始拼命练习，每当我开始泄气时，我就对自己说：“千万不要辜负了老师对你的期望；老师信任你，你就不能让老师失望！”

篇14：信任小学作文

信任别人是一种美好，被人信任更是一种喜悦；信任可以让一个人的心灵变得清纯，美好，被别人信任更会让你拥有前所未有的快乐，这种快乐，我就亲身体验过……

一天，家里没有鸡蛋和面粉了，妈妈工忙，没有时间下去买，便给我二十五元钱，让我帮她下去买。“妈妈，不行，我干不了的！”我一再推辞。“妈妈相信你，不会连这种小事都干不了的。”妈妈说。“下去买吧，你行的！”我鼓足勇气，拿着二十五元钱，心里忐忑不安的到了菜市场。

我在菜市场里转了一会儿，看到了一个卖面粉和鸡蛋的小摊。“阿姨，给我来十块钱面粉，十五块钱鸡蛋。”一会儿，阿姨就把十块钱面粉和十五块钱鸡蛋给了我，我这才提着面粉和鸡蛋，踏上了回家的路。

回到家后，我问：“妈妈，你为什么肯让我下去买呢？万一我买不到怎么办？”“不会的，因为我信任你……”

由此，我体会到信任的力量是伟大的，更是美好的，它可以让别人体会到被信任的喜悦……

篇15：信任小学作文

那是某一年的春天，我正走在去外婆家的路上，又看见那块每次都看见的牌子，上面写着：草莓——自采——往右走。

这一次，我下定决心去看看。只见走了没多远，又看见一块牌子，上面写着：请往右走。就这样，每走差不多100米的时候，就会出现一块牌子，差不多走了10分钟，就看见了移动小木屋，屋前摆放着一张桌子，上面放着几个篮子，下面压着一张字条，写着：每篮草莓5元钱，尽管自己采。把钱放在小箱子里，祝您愉快！

看了字条我变拿了篮子高兴的冲向草莓地。“哇！”只见眼前一大片草莓地，一个个草莓红通通的，像一个个红灯笼，令人馋涎欲滴啊，空气中飘着一股淡淡的草莓的香味。我开始采了，我左看看，右看看，到处的草莓都红又红，让人不知到底该摘哪一个．．．．．．半小时后，我一下子就摘了两大篮又红又大的草莓，高高兴兴的回到了小木屋前，我按照上面说的付了10块钱，突然，又来也一伙人，问：“你住着吗？”“不，不过，你看了字条就会知道的！”他们看了字条，提着篮子高高兴兴地走了。我往回走，不禁回头看看那人与人之间的信任和被信任的喜悦！