七下美术书课件：美化教室一角（精选9篇）由网友“jingjingsue905”投稿提供，以下是小编帮大家整理后的七下美术书课件：美化教室一角，欢迎大家收藏分享。
篇1：七下美术书课件：美化教室一角
教学目标:
1、学习书籍推介设计、队角布置设计与制作、课程图标设计与组合应用的方法，了解班队活动角的设计、制作与布置的各种方式及表现形式
2、训练发散性思维能力，培养学生美术设计与组合应用的能力。
3、增强学生集体合作意识和参与班级活动的自信心，养成有序地进行设计与制作的工作态度。
教学重点：用简洁明了美观大方的图案表明课程的特征。
教学难点：直观而形象，简洁而美观的设计各门课程图标；集体合作作业的组织 教学准备：课件、学生工作纸、班级课程表底纸、范画
学具准备：上色工具、剪刀
教学课时：二课时
教学过程：
第一课时（好书推介设计）
一、导入新课
1．交流自己看过的好书，并把它介绍给自己的同桌。
2．指名汇报你看过的好书，并说说它好在哪里。
3．导入并板书课题。
二、临摹好书的封面
1．交流看过的好书的封面
2．探讨临摹的注意事项。
3．尝试临摹好书的封面，教师巡视指导。
4．辅导后再次临摹好书封面。
三、为临摹的这本好书写一段推介文字
1．同桌互相交流如何为临摹的这本好书写一段推介文字。小组交流。2．小组选代表全班交流。
3．尝试着为临摹的这本好书写一段推介文字，教师巡视指导。 4． 辅导修改。
四、作品展评
1. 小组展评。
2.集体展评。
3.表彰优秀。
第二课时（课程表图标设计）
一、导入新课
上节课我们设计了“好书推介”，这节课我们用集体的智慧群策群力再来美化教室里的一件东西。它是我们学习生活中每天都离不开的好朋友，猜猜是什么呢？
老师出示“班级课程表底纸”，怎样把普通的.课程表美化成不一样的充满创意又美观有趣的课程表？ 我们来看看这张表有什么特点?(课程用形象的图形来表示)我们可以将每门课程用形象的图形来表示。揭示课题——课程表图标设计 。
二、探究设计方法
1．想一想我们的美术课可用什么图形表示呢?板书：工具材料。看看这三幅草图，哪一幅最适合做课程图标呢?为什么?
第一幅罗列太多内容，不精练；第二幅简洁美观；第三幅外形散乱，不美观。板书： “简洁”。
看到它你会想到美化什么课呢? 还有哪些课也可以用工具材料表示? (科学课、信息课、数学课等)
2．数学课还可以用什么表示?板书：特有符号。
还有什么课具有很典型的符号? (音乐)
3．再出示其它课程的图标问这个是什么课程的活动形式?
探讨：怎样把这样的场景图案化成代表课程的图标呢? 学生上台绘出草稿，大家进行评选。 老师指导：精简到2—3个内容并进行排版。
三、探讨设计要求
1．借助学科活动的工具材料、活动形式、特有符号、象征图形等进行设计，以突出各门课程的特点。
2．用最简练的图案(形象或文字)表明课程的特征。
四、分工设计
1．六人一组分配工作纸，按组内分配完成一课的图标计。
2．图案设计大小合适、简洁美观、色彩鲜艳、富有创意。
五、集体组合展示评述
篇2：美化教室一角美术课件
知识与能力： 学习课程图标设计与组合应用。
学习目 标：学习制作课程表。 对课程图标与组合的设计。
重点、难点：训练发散性思维能力， 形成初步的美术设计与组合应用的 能力。过程与方法： 训练发散性思维能力， 形成初步的'美术设计与组合应用的 能力。
情感态度与价值观： 增强集体合作意识和参与班级活动的自信心，养 成有序地进行设计与制作的工作态度。 学习制作课程表。 对课程图标与组合的设计。
教学过程:
一：欣赏导入
1、出示两张课程表（一张文字表现的普通课程表；一张用图表呈现的课程表） 你更喜欢哪一张？为什么？
2、小结：实用、美观又个性十足的课程表是大家所喜爱的。 今天就让我们共同来制作一张具有特色的班级课程表。揭示课题：美化教室一角——课程表图标设计
二：探讨方法
1、认知应用 （1）出示五线谱、音符、字母、符号。看到它们你会想到什么课程？（音乐课、数学课、英语课） 小结：字母符号是一些课程所特有的的，可用这些元素来体现课程特点。 （2）想一想，音乐课除了用音符表示，还可以用什么来表示？（乐器，这是学习工具） （3）还有哪些课程能用学具表示？（美术课、信息课、科学课、体育课）
2、欣赏比较 观察三幅图标设计，你认为图例中哪一个最合适作为美术课的图标？为什么？ （第三幅） 第一幅内容多，且复杂。 第二副外形散，不精美。
小结：课程图标设计，用最节约的图案表明课程的特征是最好的。
3、尝试训练 任选一门课程，尝试画出这门课程图标的草图。 (1)学生上台绘制草图， (2)师生互评，指导与适当调整，符合图形简洁、平面化要求。
4、深入探究 出示打球的活动场景， 你能想到什么课程表？怎么把这些场景用简洁的图形表现 出来？
篇3：美化教室一角三年级美术教案
美化教室一角三年级美术教案
学习目标：
1、学习“好书推介”设计、课程图标设计组合与应用、队角布臵设计与制作的方法，了解班队活动角的设计、制作与布臵的各种方式及表现形式。
2、训练发散性思维能力，形成初步的美术设计与组合应用能力。
3、增强集体合作意识和参与班级活动的自信心，养成有序地进行设计与制作的工作态度。
学习重点：
书籍封面设计的浅显知识，好书推介的策划与设计方法
学习难点：
初步的美术设计与组合应用
学习过程：
一、激趣导入
1、猜字谜
师：”棒球跳上两台阶”打一个字，你们猜到了吗？（书）
小结：“读万卷书，行万里路。”“书籍是人类进步的阶梯”这些名言都告诉我们，读书的重要性。一本好书可以让我们从中获取更多的知识。
2、在我们的教室里也有一个这样的空间，那就是图书角。你会用什么形式来布臵班级的图书角呢？然后看其他班的同学是怎么做的.。
小结：今天我们就一起做做好书推介，来美化我们教室的一角。揭题板题：美化教室一角活动——好书推介
二、探讨方法
1、引导赏析
观察教材上的好书推介图书角，说一说，是用什么方式来做好书推介的呢？（书籍的封面是采用临摹的方法画下来、推介书的一段话，宣传标题）
小结：由书籍封面、简介文字、宣传性标题等几个要素就组成了好书推介的版试图。
2、尝试与指导
3、尝试设计好书推介的版试图
4、学生互评，教师指导修改。
小结：一本书是否吸引读者在于它的版面设计，布局大小，艺术性的表现形式能使作品更加出彩。
5、范式分析
师示范《十万个为什么》的版式设计
强调先草拟布局三个版块，其中书籍封面排版时占用版面需较大，且临摹性较强：
宣传标题的字形需夸张，醒目，用色需大胆，鲜艳。
简介文字要简洁、突出书的特点。（师示范排版设计及1、2个艺术字体，其他需准备好完成稿）
三、深入探究
1、构思出与老师不同的排版设计，说一说你的想法。小结：巧妙地排版和极具个性化的创新能让你的作品更加新颖。
2、请选择出有问题的好书推介版式设计图，谈一谈你的想法。小结：排版需相互区别；宣传标题的美术字需比简介文字大。
3、创作表现
提出活动：将你喜欢的一本好书的封面临摹下来，并为这本书写一段推介文字。 学生作业，教室行间巡视
4、展示评价
自评作业：谁愿意来推介自己的好书版式图？
师生互评：你最喜欢谁设计的好书推介版式图？那些版式图最具有艺术性？
四、总结拓展
除了用好书推介的版式图来美化教室外，我们还可以“爱护环境为主题设计版式图，让我们共同来美化心灵、美化生活。
篇4：《美化教室一角》 三年级美术下册教学反思
《美化教室一角》湘教版 三年级美术下册教学反思
本课教学内容分为三个活动，其中活动二是课程图标设计课程。图标设计是从每门课程学习的内容形式、工具等特征入手，抓住形象表现为主，文字符号色彩象征为辅的设计要素组成的图案，形象的表示一门课程，由于本课的内容较多，所以我请同学们进行了分组合作，两人一组，分工设计课程标志，后画成一幅完整的课程表。本课的难点在于图标的设计，针对这个难点，我先请同学们欣赏课本上出示的范作，请同学们猜一猜这是讲这是画的哪一门课程？你是怎么猜到的呢？通过这样的分析讲解同学们发现设计要素——我们可以通过用字母表示课程的方法，也可以用本课的学习活动来表示，还有一些学科有非常显著特征的学具，也可以表示这门课程。通过同学们的分析训练解决了这个难题。在教材中展示了一份中规中矩的正方形的课程表，但在收交作业时我发现了一位同学的作品非常特别，画了一辆巴士车将巴士分成二层，画了五个窗口，每一个窗口表示一天。这样的构图形式非常的别致、生动，让我大开眼界。
三年级的这册课本，我教了好几届的学生，还从来没有出现过用这种方式去表现课程表的，这也是老师没有想到的.一种创作手法。这给了我一些有趣的启发，于是我在其他班上这一课时对同学们进行了发散思维的训练：请同学们想一想，除了长方形的中规中矩的课程表的样式之外，我们还能想到哪些有趣的课程表的展示方法？抛砖引玉后，我发现同学们的思维非常的活跃 有的同学把课程表画成小花的样式，有的同学把课程表画成彩虹，每一种颜色代表一天。在接下来的作品展示中同学们展示出了他们超强的想象力，展出了形式各样创意无限的课程表。同学们的创造力让我惊讶，让我反思。我们经常说：“三人行必有我师”，孩子们就是最棒的老师！
篇5：房间一角美术课件
房间一角美术课件
教材分析：
本课选自浙美版第八册第13课，本课课型属于造型表现领域，借房间一角的绘画题材，激发学生热爱自己身边的美好事物，热爱生活。通过照片与线描作品的对比，直观地说明：在绘画时，要根据主体物在画面中的安排，通过想象夸张有选择地添加替换物体，来表现出具有特色的房间一角。只要你有真实的感受，有善于发现的眼睛和敢于表现的双手，你就能够创造出属于自己的美术作品。 学情分析
四年级的孩子学习习惯基本养成，但由于处在多动年龄，所以注意力不能长时间集中，所以在讲课的时候一定要注意多提问学生，提高他们听课的效率。通过四年的美术学习，相信学生对美术的语言都有一定的认识，对周边的实物有一定观察能力，具有较好的绘画基础和丰富的想象力。课堂上根据学生的年龄特点，从学生的实际生活出发，引导他们更好地学习创作。
教学目标：
一、知识与技能：懂得在房间物品摆放中的主次关系，明白线描作品和实物之间的关系。
二、过程与方法：根据主体物在画面中的安排，用逐步添加替换的表现方法大胆想象创作房间一角。
三、情感态度与价值观：通过对房间一角的描绘，提高欣赏美、表现美、创造美的能力，激发热爱生活的美好情感。
教学重点：对房间进行设计，并用线描的方式进行创作。
教学难点：根据主体物在画面中的安排， 采用逐步添加替换的表现方法创作房间一角。
课前准备：
（学生）：黑色勾线笔，白色作业纸
（教师）：课件，图画卡片，白纸，黑色勾线笔
教学过程：
一、创设情境，体验感受
1、教师播放自拍MV，请同学们参观老师的房间
教师：刚才视频中老师房间内出现了哪些家具摆设？
学生：回忆房间摆设……
学生：床、书桌、衣柜、电脑。。。。
教师陆续拿出事先做好的.家具摆设卡片画，一个一个贴在黑板上
2、揭示课题
教师：在家里，你也有属于自己的小房间吗？今天我们就一起来走进记忆的房间，探寻房间里特色的角落。
出示课题：《房间一角》
<设计意图：通过观看自拍房间介绍mv和家具卡片画展示，即是让学生直观地了解房间的各个角落布局为下一步揭示本节课题作铺垫。也是老师的一段自我介绍，拉近了新老师与学生之间的距离感，同时激发了学生的学习兴趣提高学习注意力>
（板书 房间的一角）
二、参观房间，拼摆角落
1、图片欣赏
教师：老师拍了一些同学卧室的照片
教师：这么多的卧室，你最喜欢哪一间？哪个角落？
学生：漂亮装饰物品……
教师：这些房间之所以漂亮是因为它们都各自具有特色的角落
2、根据主体物，进行拼摆装饰
教师：接下来我们来做个拼摆游戏，房间里的物品有大有小，我们可以把大件的较常见的物品称为主体物，小件的称为次体物
将黑板上的家具摆设卡片分为两组分别是主体物和次体物，
主体物：床、桌子、衣柜。。次体物：电脑、闹钟、花瓶、窗户。。。 教师：请任选1样主体物和3样次体物拼摆出自己喜欢的房间角落
教师：原来这小小的一角，经过我们的巧手装扮，可以变成这么有特色的一角。
<设计意图：通过直观体验造型拼摆让学生懂得在房间物品摆放中的主次关系，为下一步用线描表现房间角落作好主次空间的铺垫>
三、赏析范作，边讲边画
1、观看几幅表现房间角落的线描作品，
教师：今天我们要用线描的方法去表现房间美丽的角落，请看线描作品 教师介绍什么是线描画：线描即白描，我们可以简单的理解为单纯地用黑色线条画画。
2、用线描表现房间角落的方法
（1）分清主次关系
欣赏两幅线描作品，观察哪个是画面中的主体物，哪些是次体物？
教师：主体物画得比较大一点，居中一点，次体物的位置要根据主体物在画面中合理安排，从而有效装饰主体物品，使画面整体统一美观。
教师示范画房间圆桌角落，确定好主次关系，先画主体物圆桌，然后再画出次体物物椅子、窗帘、窗户、水杯。
（2）添加替换法
对比卧室一照片和范画
教师：同学们发现了什么不同？
学生：被子上多了花纹，墙上挂件变成了相片。。。。
教师：添加替换法是指根据主体物在画面中的安排， 通过大胆想象逐步添加替换物体的方法。
教师问：还可以给刚才画得这个圆桌角落添加些什么呢？
教师示范给刚才的画添加落地灯书架、花瓶。。。
<设计意图：在这一环节中通过教师的示范归纳让学生进一步明白主次物品关系，掌握用线描表现房间角落的添加替换法>
（板书：线描画 分清主次：主体物 次体物 方法：添加替换法 ）
四、欣赏同龄人作品
教师：看看别的同学是如何来表现房间一角的特色。
五、明确任务，大胆表现
教师：先别急着动手，让我们来看看今天的作业要求。
作业要求：通过大胆想象采用添加替换的方法，用线描的方式画一画自己房间的一角。
六、展示评价
1、作业展示，相互欣赏
2、结合学生作业与照片对比，进行学生互评、自评、教师评（2到3个学生）
七、课外拓展
教师：最后我们再来听一下房间里的刘老师还有什么要说的？
播放自拍MV片尾：除了用线描来表现房间一角外，我们还可以用色彩、立体造型、摄影等方式去表现。。。。。
八、课堂总结
教师：同学们，经过这节课的学习，我们知道了线描画逐步添加替换的绘画方法，并运用这种方法大胆地描绘了房间的一角，只要你有真实的感受，有善于发现的眼睛和敢于表现的双手，你就能够创造出属于自己的美术作品。老师为你们今天的表现和作品，感到骄傲和自豪。
篇6：《教室一角》四年级美术教案
《教室一角》四年级美术教案
教学目标：
1、学习书籍推介设计、队角布置设计与制作、课程图标设计与组合应用的方法，了解班队活动角的设计、制作与布置的各种方式及表现形式。
2、训练发散性思维能力，培养学生美术设计与组合应用的能力。
3、增强学生集体合作意识和参与班级活动的自信心，养成有序地进行设计与制作的工作态度。
教学重点：增强学生集体合作意识和参与班级活动的自信心。
教学难点：训练发散性思维能力，培养学生美术设计与组合应用的能力。
教学活动：
第一课时
一、谈话导入
1、队角是我们少先队的活动阵地，用文字、图画、实物、照片、图书及相应的制作等来宣传一个中心内容，供我们经常参观和利用。今天我们一起来策划一个有创新意味的队角布置方案。那如何设计布置方案，又如何实施方案呢?
二、了解队角
1．队角一般都有一个主题，我们来看看这个队角是什么主题的呢? (小学生日常行为规范的主题)
2．为了表现这个主题，队角的教育与宣传内容有哪些?
3．队角还有咨询箱、工具箱、小队日志、中队日志等项目内容。
4．这个队角是用什么材料制作的? (吹塑纸、彩纸、图片等)
三、探究设计方法
1．我们教室原来的队角是什么主题?你准备用一个什么主题来创意我们的队角? (学生表达创意)
2．比较队角你觉得哪一个更好?为什么?分析，小结：构图散乱、颜色灰暗的不好，层次分明的好。
3．说一说教材上设计方案草图的特点。
4．你想设计一个怎样的布置方案?我们来试试用草图表达自己的想法。 (学生尝试草图设计训练)
5．反馈与指导布置方案的设计。
四、分工设计
1．根据座位分布，分出8个小组，组内自选小组长。小组成员合作，每组选定和完善出一个队角布置方案。对分工提出建议：
每组由3人设计队角教育与宣传内容，l一2人设计小队或中队日志封面，l一2人设计医药箱等物品的外观。
2．学生分工设计。
五、展示评述
每组派代表来介绍本组的设计方案，说说分工情况，将准备用一些什么材料来制作。其他同学说说，觉得最有特色、最好看实用的队角设计是哪个?对设计有特色的小组给予表扬和鼓励。
第二课时
一、任务导入
上节课我们进行了队角布置的设计，今天，我们就要大显身手，将队角制作和布置出来，大家有信心吗?
二、学习制作方法
1．根据所带的图片和文字资料，以及上节课的设计进行排版。排版注意疏密变化、均衡协调。
2．用各种材料进行装饰。吹塑纸，皮纹纸等可用来给图片或文字衬底框边。提问：还可以怎样有效利用你们带来的工具材料?
3．队角刊头的制作可以剪贴，也可以绘画。
4．应同时进行队角周围的咨询箱、医药箱等的`制作。
三、分工制作
学生分工合作进行队角制作，教师巡回指导。
四、展示评价
1．分小组布置队角，展示于教室角落。
2．说一说，自己组队角的特色。评出最优秀的队角布置，师生共同贴到教室的队角处。
第三课时
教学重点：教学重点：用简洁明了美观大方的图案表明课程的特征。
教学难点：直观而形象，简洁而美观的设计各门课程图标；集体合作作业的组织
一、欣赏导入
1．上节课我们齐心协力美化了教室的那一角(指向队角等)，这节课我们用集体的智慧再来美化教室里的一件东西，它是我们学习生活中每天都离不开的好朋友，猜猜是什么呢?
篇7：房间一角美术教学课件
房间一角美术教学课件
一、教学目标
1.初步了解不同的房间随功能变化而设计的道理，懂得在房间物体摆放中的主次关系的重要性。
2.用写生的方式创造性地表现房间一角，可进行合理的添加或删减。
3.通过学生对房间一角的描绘，提高他们欣赏美、表现美、创造美的能力，进而让学生感受生活的美好。
二、教材分析
1.编写思路。
生活中处处都有美，关键要有一双善于发现美的眼睛和表现美的手。房间的一角那是再普通不过了，但在画家的眼里和画笔下却是这么的美丽。因为他们会用心去感受，用热爱生活的心去表现他们自己的生活。教材中选用了一幅暖色调的凡·高作品《凡·高在阿尔的卧室》(油画)，选用了一幅冷色调的夏加尔作品《有花束的室内》(油画)。意图用高起点的艺术作品来感染学生，从不同的绘画内容、形式和角度来展现同样的艺术美感;既能丰富学生的感官，又能激发学生的创作热情。教材意图在讲究名家名作的.欣赏、熏陶、学习的同时，有意引导学生对自己的房间进行有目的的观察，重视学生个体的主观感受与体验性学习。
为了能让学生明白绘画作品和实物之间的关系，教材中有意安排了两幅画的对比，从而很直观地说明：在写生时，要根据主体物在画面中的安排，有选择地添加或删减物体，这样做是为了更好地突出主体物，也就是我们生活中经常说的艺术来源于生活又高于生活的道理。借房间一角的绘画题材，激发学生热爱自己身边的美好事物，热爱生活。
教材中又呈现了三幅不同绘画表现方式的学生作品，试图告诉学生绘画的角度、内容和形式都是可以根据你自己的个性进行选择的。最后的呈现也是多元的，只要你有真实的感受，有善于发现的眼睛和敢于表现的小手，你就能够创造出属于自己的美术作品。同时，也给学生《房间一角》的创作方式提供了一个参考和比较的平台。
2.重点、难点。
重点：能用写生的方式创作房间一角。
难点：学生对自己的房间进行设计，给人美观、舒适、实用、新鲜的感觉。
3.课前准备
(学生)事先观察自己的房间，了解自己房间的布置、摆设，并用自己的画笔简单描述下来。准备自己喜欢的绘画工具。
(教师)收集并整理有关房间一角的照片资料，制作好教学课件。
三、教学过程
1.展示交流。
回味自己熟识的房间。
教师：我们每天至少有三分一左右的时间是在自己房间里度过的，那你了解自己的房间吗?你的房间里都有哪些摆设呢?请把你的房间介绍给你组内的同学。
学生：回忆房间摆设，结合自己的绘画向同学介绍自己的房间。
教师：巡视观察，选个别学生的作品展示、介绍。
2.欣赏名作。
感受画家笔下的房间。
教师：今天，老师也想给大家介绍一个房间。
课件出示：《凡·高在阿尔的卧室》。
教师：这是一位伟大的画家——凡·高的房间。看了这个房间你有什么感想啊?
学生：说出第一眼看到《凡·高在阿尔的卧室》的主观感受。
教师：肯定学生的感受并引导学生进行欣赏：一张简单又粗糙的大床，歪歪斜斜的墙壁上挂着几块孤苦伶仃的纸片……门是紧闭的，有一双窗户……整个画面以黄色为主，呈现暖色调。
课件出示：《有花束的室内》。
教师：这是另外一位画家夏加尔画笔下的房间。看了这个房间你又有什么感受啊?
学生：说出对《有花束的室内》的主观感受。
教师：肯定学生的感受并引导学生进行欣赏：一双明亮又宽大的窗户，窗外繁茂的树木，有一股旺盛的生命力。室内的花束如星空中的烟火……整个画面以绿色为主，呈现冷色调。
3.讲解实例。
了解怎样来画房间。
教师：怎样才能像画家一样，画出自己美丽的房间呢?
课件出示：想一想中要求分析的两幅画。
教师：引导学生思考，它们之间有什么关系?
学生：画的内容大部分是按照图片中来画的，但也进行了适当的改编，增减了一些摆设。
教师：在写生时，要根据主体物在画面中的安排，有选择地添加或删减物体，这样做是为了更好的突出主体物。也就是艺术创造来源于生活，但是又高于生活的道理。
4.实践创作。
再画自己的房间。
学生：根据自己课前画的草图资料，运用自己已有的美术工具，通过增加或删减一些摆设，大胆地表现自己的房间。
教师：巡视指导，把学生中存在的问题和优秀的表现及时向其他学生展示说明。
5.展示作品。
欣赏评价《房间一角》的美术作品。
教师：要求学生展示自己课前、课后的两件作品，并注意分析比较，找出得意之处。
学生：把各自的作品放在桌上分析、比较，感受绘画的乐趣，收获经验。
教师：请个别学生谈谈学习感受，引导学生养成良好的美术学习习惯。鼓励学生在生活中要做个有心人，善于去发现美，勇于去表现美。
篇8：美术书的课件
活动目标：
1、通过剪、粘贴、图案装饰等方法，学习把照片制作成故事书。
2、培养幼儿动手动脑的能力，增进幼儿对装饰美、色彩美的感受。
3、体验亲手制作故事书的乐趣，激发讲述的愿望。
活动准备：
1、知识：与家长一起回忆假期快乐的事情，并准备2~4张照片。
2、材料：蜡笔、长方形纸、剪刀、铅笔、彩色笔、废旧图书、几本独特的图书。
活动过程：
一、导入活动，鼓励幼儿思考，激发幼儿兴趣。
师：老师看到你们带来的照片，知道你们放假去了不少的地方游玩，每一张照片你们都可以讲一段有趣的`故事吧，你们想想，有什么方法能把你们讲的故意永远地保留下来?
“好，那我们就用照片做成一本美丽的故事书，让更多的人从故事书中知道你们那些有趣的事情。”
二、探索制作方法及示范讲解1、出示几本独特的图书，引导幼儿观察，讨论制作方法。
(1)书的形状：
教师提供长方形的纸，书的形状由幼儿自由剪出(如圆形、树叶形、心形等)，提醒幼儿剪时考虑是否能装下照片。
(2)书中照片粘贴方法：
贴照片的方法启发幼儿大胆创作，可以斜着贴、贴在中间、边上都可以。
(3)书页装饰：
把照片贴在画纸上后，可以在周围装饰上简洁的小图案作衬托，能力强的可画小图案，能力弱的则可从旧图书中剪贴。另外，也可以选择涂上底色的方法(涂底色要求有两至三种近似色组合或色块的组合)。
(4)书的封面设计：
故事的名称由教师帮忙，其它图案设计由自己创作。
2、在讨论的过程中，教师适当地作示范(重点是小图案的装饰，色块的搭配)。
三、交代要求，幼儿进行故事书的制作，教师指导：
1、启发幼儿剪出不同的图书形状，但注意每张纸的大小要一样，可以先剪每一张样板，再用铅笔沿边印在下一张纸上，最后剪出。
2、鼓励幼儿大胆进行图案装饰，但不要太复杂，以简洁为主。
3、涂底色时注意均匀，尽量选用浅颜色。
四、进行装订，教师根据幼儿的讲述，在故事书中写上简短的文字说明(这个环节也可放在课后的时间)。
五、“我的故事”书的展示，师生共同欣赏。
延伸活动：
1、把自制的故事书放在图书架上，鼓励幼和互相欣赏，并学习阅读书中的汉字。
2、鼓励幼儿把故事书借给别班的小朋友看，增强幼儿的自信心及成功感。
3、利用故事书进行语言讲述活动，在分享假期快乐故事的同时，提高口语表达能力。
篇9：美化节日的教室小学美术教案
美化节日的教室小学美术教案
教学目的
1：运用所学知识，装饰美化节日的教室
2：让学生感受和体验到美的真正魅力来自于自己的亲手创造。
重点难点：
重点：发挥各自的特长，团结合作
难点：精心制作，把握整体效果
教学准备：
课件、各种绘画工具和手工材料等。
教学过程
一：师生谈话，整体规划
1：同学们，一年一度的元旦就快到来了，大家有什么美好的心愿和祝福呢？（学生讨论）
2：怎样来美化我们的`教室呢？老师想听听大家的意见
（让学生各抒己见，并引导学生讨论怎么样才能更完美的效果，看谁的主意好）
我们学了美术字，可在黑板上写上漂亮的节日标语，我们学过剪纸，窗户上可贴上美丽的窗花，我们学过彩练、纸花，可在教室中间向四周拉彩练，，挂上好看的纸花，有书法和美术特长的同学可在教室贴上自己的大作。。。。
3：谁来完成每一项工作呢？看哪些同学自告奋勇地上？
（提醒学生根据自己特长，可独立制作，也可以组为单位。注意不要冷落任何一个学生。）
二：提出要求，大胆创作
1：分组拿出一个美化方案和计划，把具体任务和内容落实到每一个人，再分头创作。
2：在创作和制作过程中，有分工又要有合作，充分发挥各自的特长，把握整体效果，取长补短，共同提高。
3：学生分头行动，播放欢快的音乐，制作气氛。
4：教师参与到各个小组的制作中，与学生同乐，并适时提出一些问题，肯定和鼓励学生。
三：观摩总结，分享成功喜悦
共同观摩大家的劳动成果，一起来说说各自的特色，教师引导学生评议、肯定和鼓励。然后教师点评小结。
同学们，今天我们用自己的双手和智慧美化了教室，创造了美。美的生活、美的世界哪里来？靠的就是我们的知识，我们的双手！让我们一起来把生活装点得更加绚丽多彩！
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