七下英语unit4课件（整理11篇）由网友“蓝天门诊部”投稿提供，下面是小编为大家整理后的七下英语unit4课件，仅供参考，大家一起来看看吧。
篇1：七下英语unit4课件
教学目标：
1.培养学生用英语谈论有关职业话题的能力。
2.使学生了解一些社会职业。
3.学习本课的知识点：
1) 词汇：shop, shop assistant, doctor, reporter, policeman, waiter, bank clerk, hospital, now，star
2) 句型：---- What does she do? ---- She is a doctor.
4.训练学生在听录音时听懂简单词汇的能力。
5.帮助学生掌握一些表示职业的英语词汇。
教学重点和难点;
1.重点：
1)词汇：shop, shop assistant, doctor, reporter, policeman, waiter, bank clerk, hospital, now,
star
2)句型：---- What does she do? ---- She is a doctor.
2.难点：
让学生运用所学内容与其他人交流自己朋友或家人所从事的职业。
教学过程：
Step1:Greeting and talking
1.师生互相问候。
2.邀请个别小组展示他们的对话表演。(每日口语交际练习)
3.要求学生列举出他们所知道的'职业类别，并通过图片展示出来(小组提前画出简易图片)，然后师生问答，进行自由交际。
Step2：Present the new words
通过抽认卡呈现新单词，由学生出示有关职业的人物图片，通过图片来学习有关职业的新单词及与该职业有关的地点名词。学生在老师的引导下，通过图片来识别、了解并掌握有关职业的新单词及与该职业有关的地点名词,既生动又形象，便于加深学生对生词的印象。
Ste:3：Present the new drills
在了解并掌握单词的基础上，引出新句型 What does sb. do? 并就学生所提供的图片进行练习。
在教师的指导下，学生运用所学的生词以及各组的图片训练新句型What does sb. do?由生词到句型，由浅入深，循序渐进，便于学生掌握。
Ste:4：Task
组织学生听录音,并完成1a和1b的练习。通过看图识词，巩固和加深对生词的印象;听录音完成相关练习，考查学生在听的过程中获取关键信息的能力。
Ste:5：Task
指导学生分角色表演1c部分的对话。然后要求他们根据其他组的图片信息与同伴编对话，进行角色表演，旨在让他们熟练地掌握并运用本单元的重点句型What does sb. do?
Ste:6：Summary and Homework
本课主要学习了一些与职业有关的词汇和询问他人职业的句型What does sb. do? 课后要求学生复习、巩固本单元的语言项目。围绕他们的朋友或亲人所从事的职业，以及他们想从事的职业做个调查，并填写表格。通过课后作业，检验学生对所学知识的掌握情况，以此反馈教学成果。
Name
Job
What does he /she want to be?
Bob
waiter
He wants to be a policeman.
Lily
bank clerk
She wants to be a reporter.
Step7:
板书设计
Unit 4 I want to be an actor.
(Section A 1a-1c)
New words: Sentences:
shop shop assistant hospital ---- What does she do?
doctor reporter bank clerk ----She is a doctor.
policeman waiter now star
篇2：七下英语unit2课件
七下英语unit2课件
一、教学目标：
1. 语言知识目标：
1) 能掌握以下单词：
up, get up, dress, get dressed, brush, tooth (pl. teeth) brush teeth, shower, take a shower, usually, forty, fifty, wow, never, early, job, work, station, radio station, o'clock, funny, exercise
能掌握以下句型：
① —What time do you usually get up? —I usually get up at six thirty.
② —When do you go to work? —I usually go to work at eleven o'clock.
③ —He has an interesting job. —He works at a radio station.
2) 用when和what time引导的特殊疑问句询问时间和时间的表达法;用所学的目标语言对生活和学习活动做计划，学会合理地安排作息时间。
2. 情感态度价值观目标：
本部分的话题是“日常作息时间”，学习内容贴近学生的生活，因为学生的作息时间安排是非常有规律的。通过互相询问或谈论自己或对方的作息时间安排和活动计划，可以培养学生良好的作息习惯和守时习惯。
二、教学重难点
1. 教学重点：
1) 掌握时间的简单表达方式。
2) 学习询问和谈论时间和制订作息时间表。
2. 教学难点：
when和what time引导的特殊疑问句和时间的表达法。
三、教学过程
Ⅰ. Warming-up and revision
1. Greet the Ss as usual.
2. Watch a short video program about daily activities.
Ⅱ. Presentation
1. 出示几幅反映日常事务(如：起床、上学、跑步等)的图画、幻灯片或播放课件，引导学生谈论这些日常事务go to school，get up，run，take a shower，eat breakfast等，学习有关的动词短语。
学生们观看教师出示的反映日常事务(如： 起床、上学、跑步等)的图画、幻灯片或课件，谈论这些日常事务go to school，get up，run，take a shower，eat breakfast等，学习有关的动词短语。
2. 出示la部分的图片或幻灯片或播放该内容的课件，引导学生将词语与图画进行搭配。
学生们观看1a部分的图片或幻灯片或该内容的课件，将词语与图画进行搭配，完成la部分的学习任务。
Ⅲ. Presentation
1. 出示一个可以转动时/分针的大钟，一边调整时间，一边询问学生时间“What time is it?”。
学生们在老师的帮助下回答时间：
It's six o'clock. It's seven twenty. …
(给学生们解释在英语中时间的`简单的表达方式)
2. 调整时钟到某个时间，然后说：I get up at 6：00.I go to school at 6：45.等;再询问学生：What time do you get up? 等，引导学生回答，从而引出本部分的重点目标句型。
学生们一边观看大钟，一边认真听老师的描述，然后回答老师的问题I get up at…，从而学习本部分的重点目标句型。
Ⅳ. Listening
1. 播放1b部分的录音让学生听，引导学生根据所听到的内容，将时间与活动进行搭配。
2. 学生们听1b部分的录音，根据所听到的内容，将时间与活动进行搭配，完成1b部分的学习任务。
3. Check the answers:
Ⅴ. Pair work
1. 引导学生展开Pairwork活动，进行口语交际活动，学会运用what time引导的疑
问句，用数词来询问和表达时间。
2. 学生们展开活动，完成1c部分口语交际的学习任务，学会运用what time引导的疑问句，用数词来询问和表达时间。
Ⅵ. Listening
1. 让学生们先阅读2a部分的句子，理解大意。然后 播放2a部分的录音让学生听，引导学生根据对话内容进行填空。
(注意提醒学生们听对话填空的技巧：先听、记住应填的内容，做简单的(符号)记录，最后，在听第二遍的时候再进行单词的书写。)
2. 再播放2a部分的对话录音让学生听，引导学生写出Jim一家人的淋浴计划(时间)。
篇3：八年级英语unit4课件
1.教学内容分析
在五个动词短语中，do the dishes是五(上)Unit 4要求四会的词组，read a book, cook dinner在五(上)中学过意思相同的两个短语read books和cook the meals，并且属于四会内容。draw pictures , answer the phone 在前几册中也出现过,总之，五个动词短语的前三个对学生来说比较简单。针对这种情况,我采用由易到难、由旧知识练习新句型的教学策略，以此来降低学生理解及表达的难度。
2.教学目标的确定
本节课是五年级下册第四单元的第一课时，五年级下册四、五、六单元的主要内容就是现在进行时，而本节课是学生学习现在进行时的第一节课，因此，对学生接受现在进行时的概念，理解现在进行时的用法显得尤为重要。 针对本节课的特殊情况，既学生第一次接触一种新时态：现在进行时，我确定了三个教学目标。
(1)通过具体而典型的情景，体会现在进行时的用法，能够运用句子What are you doing ? 询问别人正在做什么，并用 I'm ___ing . 这一陈述句来做答。
(2)初步认识现在分词的构成，能够听、说、读、写五个动词短语的 ing形式。
(3)通过说唱Let's chant部分的歌谣，巩固复习Let's learn 部分的短语和句子。
3.教学重点、难点的确立
(1)本节的重点是掌握五个动词短语的-ing 形式，理解下一节课的主要句型 What are you doing ? 并能用 I am doing the dishes . 来作答。
(2)难点：a、如何引导学生感知、理解现在进行时所表达的含义。
b、动词- ing形式的读音，特别是加 -ing 之后的连读。这不单是本节课的难点，也是后三个单元的教学难点。培养学生流畅的连读，它需要一个过程，需要老师多做示范，逐步引导，充分感知。这不是一节课两节课就能达到的教学目标。
4.教具准备
乒乓球、乒乓球拍、玩具盘子及洗碗布、玩具锅及铲子、一本故事书、语文书、数学书、图画书、电话、词卡、四张图片、记者服、记者证、录音机和磁带。
5、教学过程
Step 1：Warm-up, TPR活动
T: Hello, boys and girls. This class I'll divide you into 4 groups. Group1.2. 3. 4.
T: Before class. Let's warm up. Please follow me. Do as I do.
1.复习动词：(边做动作边说)
eat/ drink/read/ write/ draw/ jump/ run/ swim/ fly(T: Wonderful! Let’s go on.)
2.复习词组：
set the table/ sweep the floor/ wash the clothes./do the dishes./cook the meals./clean the bedroom.
3.sing a song: 《I can help》. 投影出示歌词，老师做动作示范，师生一同演唱。
(设计思路： 在Warm-up 中通过TPR的形式回顾所学的动词，以旧带新，同时也为后面的新授、拓展做一简单的铺垫，目的就是从一开始就将学生带入动词的世界。歌曲《I can help 》中的歌词动作在课前有所熟悉，所以让学生边唱边做动作，进一步复习有关家务劳动的短语，这也是为后面通过Free talk引出do the dishes, cook dinner两个短语所做的铺垫。)
Step 2. Unit 4 What are you doing 的导入及板书。
1.T: Boys and girls. Here’s a ping-pong. Do you like playing ping-pong.(做动作)Please look at me. What am I doing now?(边托球边解释：现在，我正在干什么?)You can ask me: What are you doing?(拿词卡边领读边板书)
2.Ask me together. (师再次托球回答)I am playing ping-pong.(让两生试着托球，师拿词卡I’m ---ing领读、板书。)
3.T: From this class .We’ll learn Unit 4. What are doing?
(设计思路：这一环节即是课题的导入也是现在进行时用法的感知，针对本节课的难点，即如何引导学生感知、理解现在进行时所表达的含义。通过play ping-pong这一正在进行的动作，鼓励学生用What are you doing?来问老师，借此老师教学并板书课题，且初步熟悉其陈述句的表达法I am ___ing.)
Step 3.Presentation
1.Free talk 引出do the dishes.
T: Hello .What's your name? S1:(回答)
Nice to meet you.
By the way, can you do housework?
What can you do?
Great. You're helpful.
T: Hello. What can you do at home? S2:(回答)
Good boy/girl. You're helpful.
T: Boys and girls ，can you do housework? Ss: Yes.
T: You're helpful .Please guess what I can do at home. Look carefully.(师做动作，生猜。You can use the sentence:“Can you ---”)
T: Yes, I can do the dishes .Who can write the phrases?(师让一名学生上黑板写词组，写完后老师让学生稍等，然后自己边洗盘子边说:I am doing the dishes now. Please try.)
T: What are you doing?
S: I am doing the dishes.
(板书领读：do add-ing is pronounced /i□/--- doing.
再次板书：I am=I'm(领读，拿盘子准备传)
T: This time, Let's pass the dish one by one, and ask: What are you doing?
(领读3-4遍之后开始传，全体同学一起打着节奏问：What are you doing? 当老师说：Stop时，拿到盘子的同学站起来边洗盘子边说:“I am doing the dishes.”)
(设计思路：由Free talk 引出do the dishes ,由学生熟悉的词组入手，通过传盘子的游戏集体练习、重点突破主句型 What are you doing ?)
2. cook dinner
T:(与最后一名学生对话)You can do the dishes . Can you cook dinner?
S: 如果生回答 Yes, I can.老师就用 T: You’re helpful. Please do an action and say.
如果生回答No, I can’t 老师边做动作边启发鼓励学生T: You can’t? cook eggs, can you? What about noodles?
T:(边让生说cook dinner, 边做动作)师板书 cook dinner
T: It means: cook the meals.
Here’s a pot .Who can ask me with the sentence : (指标题)
T: I am cooking dinner .I am cooking fish. Mmm-Yummy. (板书-ing. Cook add ing is pronounced cooking画连读符号)
T: Now, please cook something and practise in pairs. You can cook eggs. noodle,. tomatoes, potatoes, green beans and so on.
T: Mm----Yummy. SA. What are you doing?
SA: I’m----.(让两名学生一组起来汇报)
(设计思路：当盘子传到最后一名学生，老师问：You can do the dishes . Can you cook dinner?自然引出cook dinner的`教学，练习的形式是两人合作，边做动作边练习，在汇报时，老师以故事书作为奖励,并让学生坐下来耐心地一页一页的读，将read a book 引出)
3.read a book. [注意与read books的比较]
T: Wonderful. Please come here. This is for you.(把故事书奖励给学生) Please sit on the chair and read it. (师指正在读书的学生说)read a book . 板书并领读。
T:(师蹲下去问)What are you doing?
(引导学生试着加ing,并读出) Please add-ing and try to read it.
(师画连字符号)Who can help her? Wonderful. This is for you[发奖品]
T: I have many books here.
(师边说边走下去将书分给学生) Please read it! 引导学生用句型来问答
T: (师启发学生说出具体的书目)You’re reading a Chinese book.
(设计思路：当学生读到picture book时，老师用实物投影仪展示pictures，并且问学生 Can you draw pictures ?然后老师在黑板上画画示范，边画边说：I am drawing pictures .自然将 drawing pictures引出，接着让学生来画画，亲身体验现在正在进行的这一动作)
4.draw pictures
T: You’re reading a picture book. Let’s see. (老师在实物投影上展示，边翻书边说：pictures,
beautiful pictures.(板书pictures)Can you draw pictures.(师边说边画，然后板书、领读。)
T: Can you draw pictures? Let’s finish the picture together. Please draw one thing. You can draw a tree, a path, grass, flowers，an apple and so on .
(设计思路：学生边画边说句子,几位同学画完之后，老师对画做简单的评价，并适当给画添加一些东西，使之更加完美。)
5.answer the phone
T:(电话铃声响起)I’m sorry. Please wait a minute. Let me answer the phone.(老师拿起听筒)
Hello. It’s Miss Lu. I’m having English class. I’m very busy. Bye.
(放下电话教学词组answer the phone )
Practice:
A、做Hide and seek游戏，把电话藏起来，通过一名学生找电话，全班同学用高低声提示，巩固这一动词词组。当学生找到电话，电话铃声再次响起，让学生试着加ing并读出。
B、T: Next, practise in pairs. Use your books, like this.(老师把英语课本卷起，作为电话听筒，并出示下面的对话。)
A: Hello.
B: Hi. It's ________ . What are you doing?
A: I'm answering the phone. What are you doing?
B: I'm _________ (drawing pictures /doing the dishes /cooking dinner / reading a book )
(设计思路：老师接电话时说：Hello! It's Miss Lu.自然渗透打电话的日常用语，然后做Hide and seek 游戏，以此来练习这一短语。紧接着让学生将书卷起做为电话，出示对话提示，小组练习。借助这个短语即可以对前面的四个短语做一阶段性总结，又可渗透下节课 Let's talk的内容。)
Step 4 Practise
1.Listen to the tape. Listen, point and repeat.
2.Look at the blackboard and read after me .(do---doing---doing the dishes)
3.T:(师生分工读)Ss: What are you doing? What are you doing?
T: I’m doing the dishes. (教师边做动作边说)What are you doing?
4.Let’s chant.(投影出示P44的Let’s chant.边说边做)
5.Play a guessing game.
一名学生从词卡中挑出一张出示给全班同学，另一名学生背对这位同学，猜一猜自己正在干什么，全班同学问：What are you doing ?猜的同学边做动作边用I'm _ing来回答。
(设计思路：听录音之后看板书领读， 领读过程中，通过动词原形与现在分词的对比，使学生进一步理解现在分词的构成，紧接着师生分工读，自然引出Let's chant的内容，在Let's chant之后，我设计了一个猜单词的游戏，这是一个常规性的游戏，无多少技巧隐含其中，时间够了就做，不够就略去，这是机动处理的部分。)
Step 5 Consolidation and extension
T: Boys and girls, spring is here.Group1 is going to do housework..Group2 is going to have a picnic . Group3 is going to have a sports meeting. Group4 is staying in the classroom.(教师边说边将卡片发下去。)
1.首先从课前发下去的词卡 比如 play___ the piano 中挑选动词词组且加ing，如并试着读出，然后将词组贴在对应的图画下面。
2.学生发现问题，即个别单词的后面画有四条小横线，swim_ _ _ _, run_ _ _ _, set_ _ _ _, 老师集中讲解问题。
3.小组内练习，利用句型What are you doing? I'm _____ing.充分讨论。
4.记者采访做现场报道。先是老师穿上记者服、戴上记者证访问学生，然后由学生去采访。
篇4：八年级英语unit4课件
一. 本周教学内容:
Unit 10 The Future
二. 重点、难点:
Topic, Phrases and Grammar
三. 详细内容:
1. Topic- The Future
Lesson 1
口语表达:话题内容;重点句型
Lesson 2
阅读理解
①主题内容:
②相关的词汇:
③相关的语法知识
④基本的写作方法:
全文的主题句;段落的主题句;过渡词的使用;结尾扣题。
2. Phrases:
(1)have exciting adventures 进行刺激的探险
(2)far away from … 远离……
(3)flying cars 飞行汽车
(4)live in space 在太空中居住
(5)work as an astronaut 当宇航员
(6)in twenty years 后
(7)travel far away 到很远的地方旅行
(8)fly to work and fly home 坐飞机上班与回家
(9)be fun to do sth. 做某事有乐趣
(10)be quite sure 十分肯定
(11)travel to space 到太空旅行
(12)explore the mountain 探索山区
(13)travel through space 穿越太空
(14)be an astronaut like him 成为像他那样的宇航员
(15)be the only female Chinese astronaut 成为唯一的中国女宇航员
(16)fly to the moon for our vacations 飞往月球去度假
(17)design and build spaceships 设计与建造宇宙飞船
(18)travel from planet to planet 在星球之间旅行
(19)plan to do sth. 计划做某事
(20)have a boring live 过着无聊的生活
3. Grammar-情态动词表示推测
篇5：英语七下M1ppt课件资料
英语七下M1ppt课件资料
【学习目标】：
1. 掌握表示爱好的单词．
2．熟练的谈论表示能力的`话题，以及自己的意愿．
【学习重点】：
学会谈论自己或别人的能力.
【体验学习】：
1. 情态动词can小结：后面总是接动词原形，没有人称和数的变化。意思是―能,会‖。用
法口诀：情态can表能力，和行为动词不分离。
不管主语如何变，can的模样永不变。
只要出现动词can，动词原形后面站。
一般疑问can提前，否定can后not添。
2. play的用法小结： play与体育、棋类词语连用时，不加定冠词the
eg: play basketball, play chess, play cards
play与乐器类词语连用时要加定冠词the eg: play the guitar，play the piano play the drum，play the violin
【课堂导学】：
学习任务一、认读并书写本课单词
1，个人自读，记忆单词，小组互相检查读写情况
2. 默写下列单词并展示。
弹吉他跳舞_________游泳__________ 唱歌_________ 下国际象棋画画_________ 说英语______________________
3.小组内核对答案
4.完成1a 将单词与图画匹配
学习任务二、学会谈论自己的能力并询问他人的能力。
1.听录音完成1b排序。
2.理解并复述听力对话并和你的伙伴编新对话。
3.完成1c, 练习下面的对话：
Can you---? Yes, I can. No, I can‘t
学习任务三、合作探讨
1.试翻译以下短语，并讨论有什么不同？
弹吉他__________________ 踢足球___________________
2.讨论如何询问第三人称能力的句型
---Can he sing? ---Yes, he can. / No, he can't.
---Can Tom speak English? ---Yes, he can. / No, he can't.
【自主检测】：
I．精挑细选
1. Can you ________ English?
A. speak B. talk C. say
2. Can he __________ basketball?
A. play B. plays C. playing
3. My brother want _______ the chess club.
A. join B. to join C. joins
4. Mary can play the chess________ she can't swim.
A. and B. or C. but
5. His brother plays _______ piano every day.
A. / B. a C. the
II．翻译官
说英语_____________ 弹吉他_____________ 象棋俱乐部__________ 下象棋______________ 英语俱乐部_____________ 音乐俱乐部__________ 美术俱乐部___________ 游泳俱乐部_____________ 参加 ___________ Ⅲ. 补全对话
A. Can you ___________(唱歌)?
B. Yes, I ________. Can you _________(游泳)?
A. No, I want to join _______________(象棋俱乐部).
B. I don't like ______________(象棋)
A. What club do you want to __________?
Unit 1 Can you play the guitar?
Section A 2a— 2d (P2)
* 教师寄语：Never do things by halves. 做事不要半途而废。
篇6：仁爱英语九年级unit4课件
仁爱英语九年级unit4课件
一、概述
本节课是仁爱版英语教材九年级上册 Unit 4Topic 1 Section A部分。本课是本单元的重要组成部分，也是核心教学，一课时完成。本课以口语练习为主，学生学习谈论“神州”五号和“嫦娥”一号，进而涉及电脑科技在航天领域的应用。本部分内容从令人关注的“神州”五号和“嫦娥”一号入手，贴近生活，时代感强。然后由飞船的成功运行联想到电脑科技。本部分是前后知识的载体。本话题的表达在今后的英语学习中都占有重要的地位。
二、教学目标分析
1.知识目标
学习词汇
hero launch spaceship prove lunar probe achieve manned send up legend the Soviet Union astronaut mankind
学习句型
（1）Who is the first Chinese to travel into space?
（2）China is the third nation to send a person into space..
（3）I hope I can travel to the moon one day.
（4）All of you must be very proud.
（5）That proves that China has made great progress in its space industry.
重点：宾语从句及宾语补足语
如：That proves that China has made great progress in its space industry.
China is the third nation to send a person into space..
难点：用大量不同的词汇正确来谈论“神州”五号和“嫦娥”一号。
2.能力目标
（1）能使用英语流利谈论“神州”五号和“嫦娥”一号。
（2）培养学生以讨论的形式与他人对话的能力，提高学生的语言交际能力；
（3）能在小组中积极与他人协作，从而开阔自己的视野，扩大知识面；
3.情感目标
（1）激发和保持学生英语学习的动机，实现“趣能”两得；
（2）在学生两两交流和小组合作交流中，培养学生的合作意识和团体协作精神；
（3）培养学生的爱国情感，激发学生的民族自豪感。
三、学习者特征分析
本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解以及学生年龄段的思维发展情况而做出的：
1. 学生是闽清县杉村中学九年级的学生；英语基础普遍偏差。
2. 学生已经掌握了一些基本的词汇。但语言表达能力不强。
3. 本班的学生经过两年多的学习，有了一定的`英语基础知识和听说能力，正逐渐向读、写过渡，有了初步的自主、合作、探究、实验的能力；
4. 本班学生基础比较薄弱，但对英语有较大的兴趣，能够积极参与课堂活动；
5. 本班学生抽象思维能力较低，形象思维能力强，但注意力容易分散，对片面零碎的材料尚缺乏一定的概括分析能力。
四、教学策略选择与设计
为了贯彻“以人为本，以学生为主体，以教师为主导”的现代教育理念，我主要运用了以下的几种教学方法进行教学：
1. 任务型教学法：以完成任务为动力，把知识和技能融为一体，提倡学生主动参与，以学生为主体，师生合作、生生合作，体现教与学的互动交往；
2. 情景教学法：设置情景，激发学生兴趣，提高语言交际能力，突显语言交际功能；
3. 听说法：用师生互动的方式使学生对新知识的识记经过一个由形象思维到抽象思维的转化过程，加强记忆效果。除此之外本人还在教学设计中渗透听力训练法、多媒体辅助教学等。
五、教学资源与工具设计
1. 本课教材；
2. 相关的实物：录音机/聂海胜，费俊龙的照片/杨利伟的照片/米老鼠、唐老鸭及嫦娥奔月的图片/多媒体
3. 教学环境：多媒体教室
六、教学过程
为达到教学目标，充分发挥学生的主体作用，不断激发学生积极、主动、自觉地学习，我设计了以下的步骤来训练学生的听、说、读、写能力，尤其是“说”的能力。
Step 1 Review（复习）（5’）
Step 2 Presentation（呈现）（6’）
Step 3 Consolidation（巩固）（20’）
Step 4 Practice（ 练习）（6’）
Step 5 Project（综合探究活动）（8’）
Step 1 Review 第一步 复习(时间:8分钟)
(复习旧知，导入话题。出示一幅Michey Mouse和Donald Duck的图片。)
T: Who are they?
Ss: They are Michey Mouse and Donald Duck.
T: Yes, they are so nice cartoon characters. Are they beautiful?
Ss: Yes.
T: Now we know, English shows us a beautiful world about western culture. As a matter of fact, in Chinese culture, there are also lots of beautiful characters.
(出示一幅《嫦娥奔月图》)
T: Do you know who she is?
S1: She is Chang’e.
T: Yes. She is a beautiful goddess.
(板书，释义，领读)
goddess. n.
This is an ancient legend.
(板书，释义，领读)
legend. n.
The story of her flying to the moon has been known by all the Chinese. It shows we have dreamed of exploring space for thousands of years.
Step 2 Presentation 第二步 呈现(时间:10分钟)
1. (师生互动，紧承复习中的话题，以对话方式引出新的词汇。出示杨利伟走出太空舱的图片。)
T: Do you know who he is?
S2: He is Yang Liwei.
T: What does he do?
Ss: 宇航员。
T: Yes. He is an astronaut.
(板书，领读，释义)
astronaut. n.
He is the first person to travel into space in China. He is our national hero. In , he traveled around the earth in Shenzhou Ⅴ for 21 hours. Shenzhou Ⅴ is the first manned spaceship in China.
(板书，领读，释义，并要求掌握hero。)
hero→heroes (pl.) n.
manned. adj.
spaceship. n.
China is the third nation to send a man into space. Are we all proud?
Ss: Yes. All of us are proud.
T: What’s more, two years later, we sent up another spaceship.
(板书，领读，释义)
send up = launch v.
Who knows its name?
S3: Shenzhou Ⅵ.
T: Yes. It’s Shenzhou Ⅵ. There are two astronauts in it. Who are they?
(出示费俊龙与聂海胜在神六中的图片)
S4: Fei Junlong and Nie Haisheng.
T: Well done. They are great. Do you think so? Do you want to be an astronaut when you grow up?
Ss: Yes.
T: Great. OK. Let’s begin to learn the new lesson.
(板书课题。)
2. (播放1a录音，让学生听并回答问题。听完一遍后，让学生对1a有个整体的感知。)
T: Boys and girls, now let’s listen to the tape and try to answer the question:
What’s China’s first lunar probe? (要求学生了解词组lunar probe。)
Ss:Chang’e Ⅰ.
(让学生跟读1a，注意停顿。)
T: Good. Listen to the tape again and try to repeat it.
(然后，板书文中一些习惯用语和词组，分析解释，并要求掌握prove, achieve, point to。)
dream of doing sth.
It shows we have dreamed of exploring space for thousands of years.
point to
make great progress in doing sth.
lunar probe
achieve one’s dream
Step 3 Consolidation 第三步 巩固(时间:10分钟)
1. (1)(让学生认真阅读1a, 以学生相互问答的方式完成1b。)
1. Who is Yang Liwei?
2. How many manned spaceships have been sent up into space by China?
3. What was the temperature in Shenzhou Ⅵ?
4. Do you know the legend of Chang’e? Please tell it to your classmates.
T: Read the dialog carefully, ask and answer the questions on the blackboard in pairs.
S5: Who is Yang Liwei?
S6: He is the first person to travel into space in China.
S7: How many manned spaceships have been sent up into space by China?
S8: …
(2)(分角色读对话，三人一组。)
T: Now, let’s read the dialog in roles with three students in a group. Are you ready?
S9 (画外音)
S10 (Michael)
S11 (Kangkang)
…
(3)(找两组同学来表演。)
T: Now I’d like to ask two groups to act it out. Who would like to do it first?
S12: …
S13: …
S14: …
…
(4)(找两位学生用自己的语言复述课文，加深对课文的理解。)
T: I’ll ask two students to retell the dialog. You should use your own words.
(要及时帮学生复述。)
Step 4 Practice 第四步 练习(时间:10分钟)
1. (1) (展示神五的视频和图片，接着播放新闻点评，进行师生互动回答。)
T: Who is the man in the picture?
Ss: He is …
T: What is he famous for?
Ss: He is famous for …
T: Where did he go?
Ss: He went …
T: How long has he stayed in space?
Ss: He has stayed in space for …
(2) (让学生听2a录音填空，完成2a，核对答案。板书，解释。)
are being made
satellite
T: Listen to the tape and fill in the blanks.
…
(3) (再听2a录音, 写出关键词或短语，尝试复述。)
T: Listen to 2a, write down the key words and try to retell it.
first, 21 hours, 14 times, land, hero, After, second, 4:30, Oct. 17th, , five, last, big plans, are being made, a space station
2. (根据1a和2a, 完成2b。进行男女复述课文比赛。)
T: We have learned something about Shenzhou Ⅴ and Ⅵ. Now let’s finish 2b. Boys discuss and fill out the table about Shenzhou Ⅴ. Girls discuss and fill out the table about Shenzhou Ⅵ. And then I’ll ask some of boys and girls to retell them.
Step 5 Project 第五步 综合探究活动(时间:7分钟)
1. (创设情景，两人编对话，谈论神五/六着陆时的心情感受。)
T: You may make dialogs with your partner. Talk about what you were doing when … landed successfully? How was your feeling then? What do you think about it?
S15: What were you doing when Shenzhou Ⅵ landed successfully?
S16: I was watching it on TV.
S15: How was your feeling then?
S16: I was very happy and proud.
…
…
2. (让学生给杨利伟发一封e-mail, 表达崇敬之情和向他们学习的决心，并希望他来学校做客，愿意与他交朋友。)
3. Homework:
根据提示，写一篇介绍航天英雄杨利伟事迹的文章。
杨利伟，中国优秀宇航员，65年生于辽宁。他自幼聪明好学，各门学科尤其数学和英语成绩优秀，87年成为一名飞行员，成为我国首批航天员，五年后成为我国首位登上太空的宇航员，10月15日于9时杨利伟乘坐“神舟五号”宇宙飞船升空。20xx年11月7日，杨利伟被授予“航天英雄”称号。杨利伟是我们心中的英雄，我们要向他学习。
参考词汇：
1. 飞行员pilot
2. 中国太空训练 the China’s Space Program
3. 授予 award
板书设计：
Spaceships are mainly controlled by computers.
Section A
hero - heroes(pl. ) It has proved that China has made great
point to progress in developing its space industry.
send up I think you can achieve your dream in the
It shows we have dreamed of exploring future.
space for thousands of years.
教学过程流程图
七、教学评价设计
本课主要通过小组竞赛的方式进行评价，把全班学生分为四组（Group1、Group2、Group3、Group4）, 评价内容主要包括学生朗诵课文、参与课堂游戏、单词或句子朗读、听力竞赛、两两对话、情景表演等几个环节，积累图标最多的小组获胜。
八、帮助和总结
我在设计这节课时，使课堂情景化、任务化、活动化，这节课总体上我感觉还不错，当然也存在一些不足之处。
我比较满意的地方是:
1.根据本班学生胡特点，采用情景任务型教学途径，利用多媒体教学，运用听力训练、情景教学、俩俩对话、小组合作、调查活动等任务活动设计教学任务，让学生在愉悦的英语学习环境中，热情高涨，快乐熟练地掌握知识点，同时寓教于乐。
2.根据教学需要，在处理教材时，我把知识内容进行整合、扩展，教学步骤清晰，层层深入。
3.语言点的教学方法比较新颖，引导学生通过自己的观察，探索重点词组的用法，培养学生获取听力信息的能力和自主学习的能力，同时提高了学生的归纳总结能力。
4.让学生谈论“神州”五号和“嫦娥”一号，通过小组合作学习形式，调动学生主体参与意识，培养学生的合作精神和爱国主义精神。
5.多媒体课件制作比较简洁、精美。把多媒体教学和黑板教学有机地结合起来，相辅相成，增强了主观性和趣味性，加大了课堂的密度，提高了教学效果。
但不足之处是,由于学生差异较大。优秀的学生表现踊跃，参与的课堂活动的机会较多，而其他学生参与的机会相对就少。所以很难让他们对学习产生积极性。我对积极发言的同学和竞赛获胜的小组表扬鼓励多，对学习困难的同学关注较少，鼓励不多。虽然在整个教学活动中都强调自我学习、互助学习、共同探究，但基础较差的部分同学可能消化不了，在完成某些活动中会感觉吃力。
篇7：七年级下英语unit4课件
Unit 4 Don't eat in class.
Section A (1a-2d)
一、教学目标：
1. 语言知识目标：
1) 能掌握以下单词：rules, arrive, late, hall, dinning hall, listen, listen to, fight, sorry
2) 能掌握以下句型：
① Don't eat in class.
② You must be on time.
③ Eat in the dining hall.
2. 学会用英语表达一些标志的含义。
3. 熟练使用目标语言谈论对某些规章制度(校规、家规等)的看法
二、教学重难点
1. 教学重点：
1) 肯定祈使句是省略掉主语的原形动词开头;
2) 否定祈使句则是在肯定祈使句前加上“don’t”。
3) 情态动词must及have to在用法上的区别。
2. 教学难点：
掌握祈使句的用法，并能听懂、会说一些简单的祈使句。
三、教学过程
Ⅰ. Warming-up and revision
用祈使句请学生们完成一系列动作：
Please stand up/ sit down. Close the door, please. Look at me and listen to me.
Don’t open your books. Don’t talk. Let’s begin our class.
Ⅱ. 1a
T: Now, Look at the picture on your textbook. Each of the students is breaking one of these rules. Please finish 1a.
Ⅳ. Listening
Now let’s listen! What rules are these students breaking? Write the numbers after names?
Ⅴ. Pair work
Read the dialogue in 1cand work in pairs.
Ⅵ. Listening
1. First, let's read the sentences in 2a together. Now, let's listen to the recording. Check the activities Alan and Cindy talk about.
2. Work on 2b: Listen to the recording again. Can Alan and Cindy do these activities? Circle can or can't above.
Ⅶ. Pair work
1. Suppose you are Alan and your partner is Cindy. Talk about the rules in 2a.
2. Let some students come to the front and act out the conversations.
Ⅷ. Role-play
Read the conversation and find some rules in this school. Ss read the conversations and find the answers to this question.
( Don't be late for school. Don't bring music players to school. You always have to wear the school uniform. You have to be quiet in the library. )
Homework:
1. Remember the new words and expressions.
2. 完成下列句型转换试题
1)I can play computer games on weekends.(一般疑问句)
_________________________________? Yes, ____________.
2) He has to wear uniform.(变否定句) He _____ _____ _____ wear uniform.
3) I have to wear sneakers for gym class.(一般疑问句)
_____ you ____ ____ wear sneakers for gym class? Yes, I ____.
4) They have to wash clothes.(提问) ____ do they have ____ ____?
5) You can’t go out on school nights.(换一种表达) _______ go out on school nights.
6) Don’t talk in class.(同上) No _________.
Section A (Grammar Focus-3c)
教学重难点
1. 教学重点：
1) 继续学习使用目标语言谈论对某些规章制度(校规、家规等)的看法
2) 通过不同方式的练习方式来学会用英语表达一些标志的含义。
3) 运用祈使句来表达一些规章和制度。
2. 教学难点：
1) 总结用祈使句、情态动词can、must及have to来表达各种规章制度;
2) 能用所学的`知识来制定一些简单的规章制度。
教学过程
Ⅰ. Warming- up and revision
Ⅱ. Grammar Focus.
1. 学生阅读Grammar Focus中的句子，然后做填空练习。
① 不要在楼道里跑。_______________________
② 不要打架。 ____________________
③ 有什么规则? ___________________
④ 我们必须按时上课。 ____________________
⑤ 我们可以在教室里吃东西吗?____________________
⑥ 不能。但我们可以在餐厅里吃东西。___________________
⑦ 我们可以在教室里带帽子吗?____________________
2. Ss finish off the sentences and check the answers by themselves.
Ⅲ. Writing
Look at 3a. Do you know the meaning of these pictures? Can you write the rules for the school library?
Ss discuss the pictures and make some rules. Let some Ss read their rules aloud. Check the answers with the class.
(Don't listen to music in the library. Don't eat or drink in the library. Don't take photos in the library. )
Ⅳ. Practice
Work on 3b: Use the words to make questions about the rules. Then write answers according to your school. For example: Be quiet? (she/have to/ in the library) Does she have to be quiet in the library? Yes, she does.
2. 注意： have to虽是情态动词，但其在句子中与谓语动词共同构成句子时，其一般疑问句应用助动词do或does来帮助构成;而情态动词can则直接提前构成一般疑问句式。
3. Ss work by themselves and try to write the sentences on the workbook.
4. Ss work in pairs. Ask and answer the sentences.
Ⅴ. Game
Ss work in groups and discuss what rules are in their school. Write down their rules on the work. Let some Ss read their rules aloud. See whose school is the coolest?
Ⅵ. Exercises
1. If time is enough, do some more exercises on the screen.
Homework
1. Read the sentences in Grammar Focus.
2. Make some rules at home.
板书设计
Section B 1a-2c
教学重难点
1. 能掌握以下单词：out, go out, dish, do the dishes, night, before, dirty, kitchen, more, noisy, relax, read, terrible, feel, strict, be strict with, remember, follow, follow the rules, luck
2. 能掌握以下句型：
① Don't leave the dirty dishes in the kitchen.
② I can't relax either.
③ I must read a book before I can watch TV.
④ I have to help mom make breakfast.
3. 理解must, have to/ can/can't的用法
三、教学过程
Ⅰ. Warming- up and revision
Check the homework. Let some Ss read their home rules.
Ⅱ. Presentation
1. Show some pictures on the big screen and let Ss learn the new words and expressions.
2. 学生看着1a部分的图片
学生朗读1部分的“rules”，并将图片a~h的序号填写在1b这些规则前的方框中。
Check the answers with the class.
Ⅲ. Listening
1. Tell Ss they'll listen to the recording about Dave's house rules. Listen and put an× for things Dave can't do and a √for things he has to do.
2. Play the recording for the Ss to listen and check.
Ⅳ. Listening
Now let's work on 1c. Now first, let's read the phrases aloud together. Explain the meaning of the phrases if necessary.
Play the recording three times for the Ss to listen and write the phrases in the chart in 1b.
Check the answers:
Ⅴ. Group work
Divide the Ss into groups to talk about Dave's home rules. Make a list of Dave's house rules. Ⅵ. Reading
1. Fast reading: Read the letter and find the answer to this question:
What does Molly feel about the rules?
Ss read the letter and find the answer to this question. (she feels terrible.)
2. Careful reading: Read the letter again and underline the rules for Molly. Check the answers with the class. (Let some Ss read their answers aloud. Let other Ss add some rules. )
3. Careful reading
1) Read Dr. Know's letter and answer this question: What does she think of the school and home rules? Let one student read out his/her answer.
(She thinks parents and schools are sometimes strict, but they make rules to help us. We have to follow them. )
Ⅶ. Reading
1. Read the letter again and complete the sentences with have to/ must, can or can't.
2. 提示： have to与must的用法：
1)must表示一种主观的需要，而have to表示一种客观的需要，意思是“不得不”。如： I have to attend an important meeting this afternoon.
今天下午我不得不参加一个重要的会议。
Mother is out, so I have to look after the shop.
妈妈不在家，因此我不得不照看商店。
2)have to的否定形式是don’t have to, 相当于needn’t。如：
They don’t have to buy a computer at present.
他们目前没有必要买电脑。
Homework
1. Remember the new words and expressions in this period.
2. Ask Ss write down Molly's rules at home and at school.
七年级英语复习攻略
英语作为占据总分20%比例的主流学科，其实取得一个令人满意的高分并不似“探囊取物”，部分孩子甚至还需要摸着石头过河。而在这座大山中，又有一 些“碉堡让”人无法自拔，例如完形填空，例如阅读理解，又例如写作等等。如何利用国庆七天假期巩固提升自己的英语水平呢?
1、假期期间切莫贪睡，一会乱了生物钟，二是早晨是记忆最佳时间，把此浪费在被窝里实在可惜。同学们应该利用早上时间大声朗读和背诵单词，词汇量的多少是你学习英语的基础，利用假期把自己的基础知识加深巩固，力争单词作为自己的先锋。
2、每天抽时间做一套听力题，增强语感。大家不要小看听力这20分。虽然比例较低，但是英语先考听力，如果有了得了20分满分的感觉，会带给同学们们意想不到的信心和动力。
3、每天写一到两篇的英语作文。写作文既检验了你的词汇量，又考查了语法知识，复习效果最好。同学们可以分类写，如1号写人，2号写物，3号写事等等。写作前可以准备30句经典的万能句，写作时可以尝试把这些句子变形用上。
4、如果时间充足，能做几份套卷就再好不过了。做套卷涉及的范围比较大，考查得比较广，同学们就能在此发现自己的弱项和短板，这样在国庆假期回来后的第一轮复习，就有了复习重点了。
篇8：七下地理课件
知识教学点：
1、知道地理课的学习内容。
2、知道学习地理的目的、意义。
3、知道学习地理课的学习方法。
能力训练点：
1、初步学会举例说明学习地理的意义；
2、培养学生学习地理的好奇心，挑战心理、冒险心理和坚韧性、求异性等创新情感和创新人格。
德育渗透点：
1、使学生了解学习地理知识，掌握地理技能是社会主义公民适应现代化社会生活、学习和工作的需要，从而激起学生学习地理的欲望。
2、通过为什么要学地理，帮助学生树立为建设家乡，建设祖国，保护“人类家园”——地球而学习的志向。
教学重点难点及解决办法
1、重点：
1）为什么要学习地理？从学生日常生活和身边的地理事物、地理现象入手，让学生“想一想”。让学生从已学过的自然课常识，举例说出地理知识在我们生活、学习和工作中的用途，继而诱发学生学习地理的兴趣。
2）怎样学好地理？首先指导学生自学教材，初步了解每一章的重要内容。学好地理的方法是“三多”，即多动脑筋想一想；多阅读运用地理图表；多参加地理课外活动，如阅读地理书籍，看电视、读报刊中的地理新闻，在现实生活中汲取地理知识和营养。
2、难点：让学生理解怎样处理好人类与地理环境的关系，这是本节课的难点。突破此难点，结合当时国内外新闻地理内容，通过教师举例说明。
课时安排：一课时
教具准备：地球仪，世界地图，中国地图教学方法：学生自由发言，并且讨论。
学生学法：
1、学生结合小学已学过的自然课常识，举例说明地理知识在我们生活、学习和工作中的用途。让学生充分发挥他们的想象力。
2、学生阅读教材第二页中的彩图，思考他们是否与地理有关？
3、讨论要学好地理，在课外和课前应做好哪些准备工作？学好地理的目的是什么？
教学过程：
一、做自我介绍
二、给学生提出一些要求
三、新课学习阶段：
1、学生自由发言，然后讨论，拿到地理书，会想到什么？
请同学们回忆小学已学过的.自然知识，每个同学举一个例子，说说我们生活、学习、工作中有哪些属于地理知识内容。
2、学生自学教材第二页彩图，说说与地理的关系。
多动脑筋想一想，想什么？
3、教师根据学校环境的实际情况，结合当时国内外和实际的地理知识，列举国内外和家乡中诸如大气污染、水污染、资源被破坏、垃圾的处理、人口增长过速等环境问题的典型事例，唤起学生装学习地理知识的强烈愿望，去探索适合国情的人类与环境可持续发展的真理。
4、学习地理，为了更好地生活
尊重自然规律，做大自然的朋友。因地制宜，扬长避短。综合地分析地理。具备可持续发展的观念。四、总结、扩展在教师指导下，学生最后思考归纳，为学好地理，应做好哪些准备？课前准备：除学习用具、教材外，还需要准备地图册，填充图册。课外准备：注意收集国内外，家乡的有关地理信息材料。五、板书设计一、生活离不开地理二、学习地理，为了更好地生活尊重自然规律，做大自然的朋友。因地制宜，扬长避短。综合地分析地理。具备可持续发展的观念。后记：刚进入初中，第一节课学生的表现很好。这节课主要让学生讨论一些与学生密切联系的实践内容，让学生自由发挥他们的想象，学生很感兴趣。
篇9：七下家长会课件
七下家长会课件
尊敬的各位家长朋友：
大家下午好！
首先我代表惠安广海中学全体师生对各位今天能从百忙之中抽出时间来参加今天的家长会表示衷心的感谢。弹指一挥间，您的孩子已在我校度过了三个多月的学生生活，在这三个多月的时间里，我们坚持“以人为本”的人文主义教育，紧紧围绕惠安广海中学的办学宗旨和育人目标开展工作，现将我们的一些做法向您通报一下：
家长朋友们，我们惠安广海中学是“一所校本特色的现代化学校，是一个安全、整洁、秩序、美观的学习化校园”。学校秉承“追求卓越”的教育理念，让每个学生得到充分的赏识和深厚的关爱，让每个学生在这里获得扎实的知识与生动的`发展，让每个学生在开放、平等、和谐、温馨的氛围中学会求知、学会做事、学会关心、学会创新。把他们培养成“生命成熟、智慧发展的21世纪终生自主学习者和创造者”，让“他们在多元、变化、竞争与合作的未来世界里----健康、文明、幸福！”
家长朋友们，初中阶段是个人成长的关键时期，我们决不能掉以轻心。现就初一年级新学期的主要工作，我讲几点意见，请家长朋友支持。
一、规范日常行为，养成良好习惯。
初一年级首先是抓好学生的立规入轨教育。良好的习惯终身受益。开学以来，我们狠抓了学生早操、早餐、午餐、午睡及集队等车等方面的工作，目的是养成他们良好的生活习惯和作风。狠抓了学生的上课常规，目的是养成他们良好的学习习惯。现在，学生的一日常规得到了强化，学生的精神貌有了更大的起色。今后，我们还将重点抓好学生的文明礼貌习惯，良好的生活、学习习惯和遵章守纪的习惯。
二、顺利过度，不落一人。
每一个初一学生都面临从小学向初中过度的难题。小学的课程门类少，难
度小；进入中学后，课程门类增至十门，难度加大，速度加快。对此，我们将千方百计帮助孩子们度过难关，我们的口号是：不让一个学生掉队。
三、建设良好的班风学风。
我校的班风是：遵守纪律，礼貌热情，团结互助，勇于进取。
我校的学风是：勤奋、严谨、谦虚、创新。
每一个广海学子，必须有明确的学习目的，刻苦的学习态度，良好的学习习惯，科学的学习方法。
四、形成家校合力。
学校、家庭、社会三者必须形成合力，才能有效实现我们的教育目的。学校将通过召开家长会、座谈会、发放反馈单及通过电话网络等形式保持与家长的沟通与联系，当然，我们更希望家长以主人翁的态度与学校密切联系。
五、提几点建议和希望。
1、“疼爱”但不“溺爱”。独生子女教育是个难题，中国人有句古话叫“养不教，父之过，教不严，师之惰。”正因为我们深爱他们，所以精心培养他们良好的修养，博大的胸襟，高远的志向，高雅的志趣，渊博的学识，才显得特别重要。溺爱会害了孩子。
2、培养他们良好的思维习惯。建议家长朋友注意培养自己孩子的下面几种习惯。
篇10：七下地理课件
七下地理课件
七年级下册的地理学习哪些知识？同学们学会了哪些知识？
一、教学目标
(一)知识与能力
1.能够利用地形图说出亚洲地形的特点，知道亚洲河流的流向特点;
2.能够推测地形与河流之间的关系;
3.能基本掌握分析某一大洲的自然环境的基本方法。
(二)过程与方法
初步掌握使用地形图和地形解剖面图及相关资料的能力，学会总结归纳亚洲地形和河流特点;
通过参与观察，分析，讨论，竞赛等课堂活动，提高学生的语言表达能力、团结协作精神和创新意识
(三)情感态度与价值观
激发学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，培养学生的自豪感。
二、教学重难点
亚洲地形特点、河流特点以及地形与河流的关系，会读分层设色地形图和地形剖面图。
三、教学过程
(一)导入新课
谚语导入：本节课，我先请大家来看这样一句话：“人往高处走，水往低处流”这是我们经常看到的一句谚语，那么，有没有同学帮我们解释一下，这句话的含义是怎样的呢?
这其中就包含了两项构成我们非常重要的两个地理要素：一个是地形、一个是河流。
这节课我们就从这句谚语开始对亚洲的地形和河流开始探讨。
(二)新课教学
1.亚洲地形特点
俗话说“工欲善其事必先利其器”，我们地理学的一个重要工具就是地图。
那么大家现在想一下我们要分析亚洲的地形。应该选用怎样的地图呢?
分层设色地形图，它是一种用不同颜色来代表不同的海拔高低，用以展示地球表面五种基本类型的地图。(高原、平原、盆地、山地和丘陵)人们又把某一地区具体的地形叫做地形区。
下面咱们就从地形区着手来分析亚洲的地形。
【活动一：知地形】
①读“亚洲的地形”图，在三分钟内对照图例查找以下地形区，读取海拔信息，并尝试记忆它们在亚洲所处的位置。(高原：青藏高原，帕米尔高原，中西伯利亚高原，伊朗高原，德干高原;平原：西西伯利亚平原，东北平原，华北平原，印度河平原，恒河平原;山地：东西伯利亚山地，喜马拉雅山脉及其最高峰珠穆朗玛峰。)
②请大家一会根据老师的提示，我读出一个地形区，大家举手抢答，第一举手的同学，将代表该地形区的“名称条”和“高度条”标在大家右侧的地形图上，我们看看哪些同学记得最准，标的最快。
用珠穆朗玛的和死海的高差来讲解地势的概念。
【活动二】“说见闻”
前后四位同学为一小组，按照如下分工完成活动：组号为单号的按照情境1进行，双号的按照情境2进行。请每一位同学记清楚自己的分工。
情境1：你们小组自北向南沿80°E经线在亚洲陆地上旅行;
情境2：你们小组从西到东沿30°N纬线在亚洲陆地上旅行。
一路上你们会依次经过哪些地形区?它们海拔多少?请讨论后用流畅的.语言与同学们分享你们在这条线上对地势变化的感受。
现在老师给大家呈现两幅非常熟悉的地形剖面图，而且他们就是沿着80°E和30°N作的亚洲地形剖面图。
教师总结：亚洲地势特点：
转折：那么现在请大家回忆，老师刚才的那句话“水往低处流”，地形特点已经得出来了，那你此时认为亚洲的地形会对他的河流产生怎么样的影响呢?
2.亚洲河流特点
【活动三】“识河流”
①读“亚洲的地形”图，在图中描画出以下四组河流，观察并总结其流向特点。
a鄂毕河，叶尼塞河，勒拿河;(北冰洋)自南向北流
b黑龙江，黄河，长江，湄公河;(太平洋)自西向东
c恒河，印度河;(印度河)自北向南
d锡尔河，阿姆河; 自东向西
(三)拓展+作业
拓展：分析某一大洲的自然环境，我们的思路应该是怎么样的?
①分析某大洲自然环境特征的方法：
②读图、文等资料了解自然环境中地形、河流等的概况;
③能总结该大洲地形、河流等自然要素的特点;
④综合分析地形、河流等自然要素之间的相互关系。
作业：
北美洲的地形和河流分别有什么特点?两者的相互关系又是怎样呢?
(四)小结升华
好，我们本节课的的内容就到这里了。分析了亚洲的地形特点、河流特点，老师希望大家在之后的学习过程中，既能认识到水往低处流在亚洲的体现和原因，也能真正做到人往高处走，不断的攀登，永不停息。
好，下课。
篇11：地理七下课件
学习目标
学会利用半球位置、海陆位置和经纬度位置来描述一个区域的地理位置。
知道世界第一大洲。
学会描述一个区域的范围。
了解亚洲的地理分区。
亚洲地名的由来
亚洲是亚细亚洲的简称，意为“东方日出之地”。公元前2000年中期，腓尼基人在地中海东岸(今天的叙利亚一带)兴起，建立起强大的腓尼基王国。他们的航海水平十分高超，活跃于整个地中海。频繁的海上活动，要求腓尼基人必须确定方位。所以，他们把地中海以东的陆地称之为“Asu”,即“东方日出之地”，所指范围后来逐步扩大到整个亚洲。把地中海以西的陆地称为“Ereb”，意为“西方日落处”，后来被用来指代整个欧洲。
知识和方法的整理
描述一个大洲的地理位置要充分运用地图，主要从以下几个方面入手：
半球位置
东半球
北半球
经纬度位置
纬度范围：约81°N～11 °S，纬度跨度很大
经度范围：约26°E ～ 180 °～ 170 °W东西相距遥远
海陆位置：亚洲位于亚欧大陆东部，北、东、南分别濒临北冰洋、太平洋、印度洋，西面与欧洲毗邻，西南与非洲相邻，东南隔海与大洋洲相望，东北隔白令海峡与北美洲相望。
世界第一大洲
(1)面积最大:4400万平方千米
(2)跨纬度最广
(3)东西距离最长。
练一练
1.你能说出图中的亚洲分区吗?
2.我国位于哪个分区
东亚
3.东亚还有哪些国家：
蒙古、日本
朝鲜和韩国
亚洲的地理分区
亚洲的地理位置和范围对地形、河流和气候等自然地理特征的形成具有重要影响，进而影响人类的生活和生产。亚洲各地理分区的.自然环境和人类活动各具特色。
★ 七下地理教学计划
★ 七下地理课件
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