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现代大学课程教学多媒体CAI课件的应用与开发

时间：2023-04-20 07:34:02 课件收藏本文下载本文

现代大学课程教学多媒体CAI课件的应用与开发（精选10篇）由网友“我是心安คิดถึง”投稿提供，下面是小编为大家整理后的现代大学课程教学多媒体CAI课件的应用与开发，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

篇1：现代大学课程教学多媒体CAI课件的应用与开发

现代大学课程教学多媒体CAI课件的应用与开发

介绍多媒体CAI系统的在教学中的应用,针对当前CAI的开发技术,提出设计和制作方法.与单纯的'图文教程相比,生动活泼的视频多媒体教程更容易吸引学生注意力,让学习过程更加轻松有趣.

作者：杨佩璐作者单位：山东中医药大学计算机系,山东,济南,250014 刊名：硅谷英文刊名：SILICON VALLEY 年，卷(期)： “”(12) 分类号：G43 关键词：CAI 开发多媒体制作

篇2：计算机应用基础课程CAI课件开发

关于计算机应用基础课程CAI课件开发

随着科学技术的飞速发展,先进的教学手段已广泛地应用于现代教育工作中,CA I作为教育领域产生的积极成果,给教育思想、教育策略和教育手段的改革带来深远的影响。所谓CAI,是指计算机辅助教学(Computer Aided Instruction,简称CAI),是指在计算机辅助下进行的各种教学活动,以对话方式与学生讨论教学内容、安排教学进程、进行教学训练的方法与技术。CAI为学生提供一个良好的个性化学习环境,综合应用多媒体、超文本、人工智能和知识库等计算机技术,克服了传统教学方式上单一、片面的缺点。它的使用能有效地缩短学习时间、提高教学质量和教学效率,实现最优化的教学目标。CA I辅助教学课件也已逐渐引入课堂,成为协助教师教学的好帮手。

作为各类院校开设的一门重要的基础课程,计算机应用基础为学生掌握计算机基本概念和基本操作起着十分重要的作用。由于该课程知识点多,操作性强,教学学时在不断下调,教学过程又要求避免枯燥,给教师的教学和学生的学习都带来一定的困难。如何解决上述问题,成为计算机应用基础课程教学中的`一大难题。

一、CAI的特点

1.CAI课件根据教学目的,可分为讲课型、练习型、实验型课件等,改变了传统灌输式教学模式。讲课型课件以课程基本原理为主,对于学生理解比较困难的地方,如复杂的动态图形,或学生没有接触过的事物,在CAI课件中就可以利用动画演示,把抽象的事物形象化,既能加强理解,又生动有趣;练习型课件可以辅导学生做习题或自我测试,并对其回答做出判断和提示,其次教师可利用课件批改作业和试卷,逐步摆脱重复劳动,又能综合学生的错误情况,改善课件内容;实验型课件可以辅导学生预习实验和检查实验结果,学生通过模拟掌握实际的使用情况,既不用担心实验器具受到损坏,又能使学生了解具体使用步骤。

2.CAI课件能够实现因材施教、个别化教学目的。学生根据自己对知识的掌握程度,可以对学习内容进行复习、重学、跳跃式学习等,还能根据个人时间对学习进度、内容自我选择,因此学生掌握了学习的主动权。

3.院校通过集中优秀教师去开发CAI课件,使优秀教师的教学方法得到普及,能够更快地提高全体教师的教学水平。

综上所述, CAI具有很多传统教学模式不具备的优势,建立计算机应用基础课程CAI课件可以有效解决传统教学模式具有的问题,并能改善教学环境,充分调动学生的学习积极性,提高教学质量和教学效率,因而为现代教学理论所推崇。

二、CAI课件开发

1.实现工具。CAI课件开发一般有高级语言和多媒体集成工具软件两种方式。高级语言对创作者要求高,开发周期长,工作量大,常用的有 VB、VC等语言。目前常用的多媒体集成工具软件有:Authorware、Toolbook、Director、洪图、方正奥思等。其中Macromedia公司开发的Authorware是一种面向对象的、以图标流程线逻辑编辑为主导,以函数变量为辅助,以动态连接库为扩展机制的“无需编程”的多媒体工具软件。通过Authorware使得非专业人员也能快速掌握使用,编制出自己所需的CAI课件。

2.媒体的选择与操作。根据知识点的内容进行媒体的选择与制作,选择什么样的媒体表达课件内容,关系到课件的学习效果。作为CAI课件开发者,应把多媒体与课件内容有机结合起来,合理安排它们的位置、大小。在CAI课件中可选择如下媒体:

(1)文字说明:适用于概念、定理的讲解,可使用Authorware文字功能中的窗口菜单快速实现。

(2)声响效果:讲解词、背景音乐、提示声响(包括WAV、MPS、MIDI等)。Authorware自带WAV音频文件播放工具,可用变量来决定音频的播放。但音频过多引用就会造成文件容量迅速膨胀,考虑到这一因素,我们可采用MP3、Midi等替代。例如MP3音频格式的文件大小仅为WAV文件的十分之一,从而可以大量节约空间,更适合在CAI课件中使用。但Authorware本身没有自带MP3的播放功能,我们要借助一些专门的外部函数实现MP3的播放。

(3)图形、图像、动画操作:课件使用的结构图、部件图、电路图以及背景图片等可以通过绘图仪、扫描仪、图像处理软件(如Adobe公司的Photoshop软件等)处理。表现某一原理和物体的作用过程,可用动画制作工具(如Autodesk公司的3D Studio等)或实时录像来实现。Authorware本身提供了相应的支持工具。

(4) WWW文本:超文本作为网络时代的新媒体,通过它可利用Internet上的一些现有资源(如远程多媒体教室、网上课堂等),通过Authorware中提供的Webplayer插件来实现,其可充分利用IE的各项功能,达到资源共享,、缩短了开发周期。同时对WWW文本在Authorware中的应用,扩展了CAI的应用范围。

三、结语

目前,计算机已经广泛应用到社会的各个领域,从教育系统本身看,提高教学质量,培养出更多更高水平的人才,无疑具有重大意义,而以计算机为工具,以CAI课件为手段已成为我们达到这一目标的重要一环。作为教学工作者,在掌握一定的计算机知识基础上,结合计算机应用基础课程,开发出优秀的CAI课件,对提高教学质量,培养出更多更高水平的人才具有非常重要的现实意义。

参考文献: [2] 胡维治.高校多媒体课件质量对教学效果的影响[J].教育技术资讯,(7)

[3] 吴云鹏.高校多媒体教学现状及提高多媒体教学质量的探讨[J].中国科技信息,(18)

篇3：接口与通信课程多媒体CAI软件的研究与开发

接口与通信课程多媒体CAI软件的研究与开发

摘要：阐述接口与通信课程的多媒体CAI软件的开发编程方击，从而实现对传统课程教学方法的改革，有效地提高学生的学习兴趣和教学质量。

关键词：CAI软件;Visual Basic语言;接口与通信

《接口与通信》是计算机专业的一门专业基础课，它是一门实用性较强，软硬件结台的。面向系统应用的学科。计算机辅助教学(CAI)软件利用计算机多媒体(声、光、电等)技术。将实际教学内容进行生动再现，改进了传统教学的诸多不足计算机辅助教育体现了一种新的教育思想。代表了·种新的教育方式，它具有很强的个别化教学功能。最能适应“以学生为中心 ”教学。随着科学技术的进步和计算机辅助教育实践的发展。计算机辅助教育效果会越来越明显。

Microsoft软件公司的Visual Basic 6.0具有简单易学、功能强大的特点，故将它作为本系统的设计工具软件。用以实现《接口与通信》课程的CAI软件。本系统用VB 6.0实现声音的解说，配合画面，呈现教学内容，并展示各种较为生动的应用举例使得教学过程更加生动，教学内容更加容易理解。甚至可以发挥我们无限的想象，并使之转化为生动的演示过程。同时。随着INTERNET 的迅猛发展。远程教学的可能逐渐转化成现实，市场潜能有待开发因此。本软件的开发更具潜在意义。

1 接口与通信课程CAI的要求

教学活动从本质上看是教师与学生之间的信息交流过程首先，教师根据接口与通信课程的教学目标对教材进行分析和处理。决定采用声音、图文和动画等多媒体手段来呈现教学内容。这实质上是教师头脑中的一个信息处理过程对学生来说，要接受教师提供的信息。理解其内容，并通过回答提问和作练习来响应，然后。由教师对学生的反应作出差别。并提供适当的反馈信息目前接口与通信课程的主要内容是PC机与外设之间的接口硬件的原理及其编程应用的方法讲解。在介绍硬件如中断系统、并行接口、串行接口、DMA 接等原理时。为了使学生便于理解且感举趣，则在ACI中要有大量采用动画及图文并茂的生动应用例子。使学生消除对硬件的畏惧感在每个单元给出判定题和选择题，让学生检测自己的学习效果

2 软件结构

本CAI软件基本上实现了作为一个多媒体课件昕需要的一些东西，如文字、图象、声音及动画等以模块化方式实现了《接口与通信》的各章节内容的讲解、举例、测试等功能。最初在一段音乐中由学习者点击鼠标进入。在主界面中包括了《接口与通信》的各个学习部分的图标，学习者可选择自己感兴趣的内容或是想要了，解的内容。点击小图标。就可相应的进入在学习的时候，可选择是舌需要声音的讲解相对于一般的无声的CAI软件。或是全篇的声音。更具有很大的灵活性。并且，学习者可选择想要学习的内容。这比必须按部就班的学习。要灵活得多在详细介绍备部分的同时。每个部分都有实例使学习者能在实例中加深对所学知识的l，解，及学会各部分在实际中的应用。在实例应用中，动态地实现了输入输出的例子，使整个实用过程具有一种实时控制的效果，看起来更直观，更符合实际效果。掌握r各章节的内容也可进入测试模块。了解自己掌握的程度。

3 VB编程实现

3.1 控件及属性在进入主界面之前，有个序幕，提示学习者进入的是《接口与通信的学习。在这个序幕中，用到了一个滚动的字幕，可避免静态图的枯燥。实现滚动字幕的最重要的·个控件是 Fimer控件。利用Timer控件可以在应用中重复时间间隔产生一个事件，来实现图片的动态效果。同时，结合PictureHox控件的Move属性，实现了字幕的滚动效果在窗体中任意一个地方点击鼠标左键，就可进入了主界面，选择学习的内容在主界面中，基本实现的功能是点击某个小图标时，系统可以切换到相应的内容上。在这里，用到了两个常用的控件：Image控件和Picture控件。在设计时从属性窗口中选定并没置Picture属性就可将图片加载到PictureBox控件或Image控件中，也可以在运行时用Picture属性或LoadPicture方法做到这点要实现不问窗体间的切换。就要用到Form窗体的Show属性、Hide属性及Unload事件在这里，如果一个窗体要显示时。就把另一个窗体隐藏起来，避免两个窗体同时存在的情况当一个窗体不再需要的时候，用Unload事件可以减少系统资源的消耗本软件文字主要用到了两个控件：1 abel控件和[cxtBox控件对于一些简单的文字，如：标题、文本框标题之类作为提示符出现的文字，就用Label控件来实现。Label控件具有AatoSize的属性，可以将其设置成为可变长度的行，这样，可以使Label控件的大小符合课件具体设计时的要求。TextBox控件是在文字的处理时用到的最多的控件它可以在运行时显示用户输八的信息，或者显示在设计或运行时为其Text属性所嗨的字符串。并且TextBox控件的MultiLine属性可以设置文本是否自动换行。如属性值设置为True，则可使输入文本超过控件边界时自动换行，并可将Sco]lBars属性设置成添加水平滚动条或垂直滚动条(或者两种都添加)。这样，当文本大小超出了TextBox控件的情况下，可以更直观的体现出来。根据设计的需要。并不要求每个Text控件的外形都是一致的。此时，可根据TextBox控件的Appearance属性和BorderStyle属性，可选择Text控件的外形。同时，如果在 [extBox控件中显示的文字多于一段的时候，这时，就不能在设置时输人，需要用TextBox打开和关闭文件了。通过这种方法，可以使得TextBox控件的 Fext属性中的内容的实现方法更加灵活。在本软件中，运用了大量的这类的操作来实现文本的装载。

在介绍各芯片的初始化命令字时，用到一个ComboBox控件，用它来显示一个选项清单，可使学习者从中选取想要了解的选项每次使用者选择一个想要解的初始化命令字时，就会显示对应于该命令字的格式和针对于格式的说明。

3.2 声音的`控制声音有两个作用：一是便于使用者的操作，提供提醒、提示、介绍等功能;二是视频中的解说。第一种可使用WIN 98系统的提示声音，使用WIN98录音机进行录音而合成*.WAV格式的声音文件，或采用已有一些音效。与整个软件相匹配，使整个学习过程更加形象第二种是在录制时或后期配音完成。使用Windows本身自带的录音机，就能实现声音的录制工作Mmcontro]控件用来实现声音控制 Mmcontro]

篇4：建构主义与大学英语多媒体课件教学初探

建构主义与大学英语多媒体课件教学初探

本文以建构主义理论为基本出发点,阐述了建构主义理论与多媒体课件教学的关系及其在当今大学英语教学活动中实际运用价值,分析了目前英语多媒体课件教学方面所存在的问题,并提出了相关的解决措施,对大学英语多媒体课件教学具有相当的参考价值和指导作用.

作者：鲁军虎作者单位：兰州交通大学,外国语学院,甘肃,兰州,730070 刊名：中国西部科技英文刊名：SCIENCE AND TECHNOLOGY OF WEST CHINA 年，卷(期)： “”(9) 分类号：H3 关键词：建构主义多媒体课件英语教学问题与措施

篇5：教学板书与多媒体课件的整合应用

教学板书与多媒体课件的整合应用

当前中学课堂已经基本实现多媒体演示教学,广大教师普遍掌握计算机辅助教学技术,能够根据教学需要制作教学课件,并利用课件进行教学活动.教学课件丰富了教学资源,视频信息将大量学生生活、社会生活中的与教学相关的现实情境,跨越时空地呈现在课堂教学中.

作者：周静作者单位：北京教育学院朝阳分院刊名：北京教育（普教版）英文刊名：BEIJING EDUCATION 年，卷(期)： “”(5) 分类号：关键词：

篇6：初中地理多媒体CAI课件《台湾省》的教学应用评价及效果分析

前言

媒体是指传递信息的载体，所谓的多媒体是相对单媒体而言。在初中地理的传统模式的教学中，教师上课是一种多媒体：上课时，有声音、形象，还有板书、文字、挂图、实物等，而且在课堂教学中，有整个班学生参与其中，教师可根据听课学生的反应来调节自己的教学过程和策略；根据学生的学习实际选择讲课内容；学生可向教师提问，教师也可向学生提问。但同时存在学生的学习局限于教师的讲授和阅读教科书，认知结构和认知能力受到限制；学生认识客观事物受自身认知器官的限制，只能观察到此时此刻的情景，观察到肉眼能见到的具体事物，对于微观现象、宏观物体，却无法观察；无法满足学生的个别化学习的需求等不足，而教学同实践脱节更是传统教学模式的一个痼疾。采用多媒体技术并不是把各种信息媒体简单结合，而是计算机交互式地综合处理文字、图形、图象、声音等多种信息，使他们建立起逻辑连接，集成为一个系统。多媒体技术具有两大特点：一是综合性。它将计算机、声像、通信技术合为一体，实际上是计算机、电视机、录象机、游戏机、传真机和幻灯投影机的.综合。二是交互性。它可形成人机互动，互相交流的操作环境，形成一种身临其境的效果。这是多媒体技术与一般电脑的不同特点，人可以通过输入指令，加工、选择需要的信息，个人可以根据自己的喜好改变画面的图象和颜色，调谐音乐旋律和曲调，甚至选择情节的发展，使人有强烈的参与感。本人在初中地理《台湾省》的教学中，应用了自己开发的多媒体CAI课件，取得良好效果。以下是本人在教学过程中对该课件进行的教学应用评价及效果分析：

一、多媒体CAI课件《台湾省》简介

多媒体CAI课件《台湾省》运用了多媒体制作技术，把文字、图形、图像、声音、动画融合在一起，较好地提高了课堂的教学效率和学生的学习兴趣。本课件分教学、小结、练习三部分；教学部分又分成10个小专题讲解，教学时教师可按已编好的顺序上课，只需按回车键或空格键即能进入下一专题；同时也可按提供的按钮（当鼠标滑过时有文字提示于下端）进入相应专题讲课。课件中一般用箭头表示鼠标，当变成手持教鞭状时即是该处可单击,出图片（文字）或演示动画，双击收起图片（文字）或停止播放动画；当板书中的鼠标变成向下手指时即是该处单击继续出下一部分的板书，相当于覆盖投影片一样；有小喇叭显示处，表明单击此处可播放录音，双击停止播放。

二、教学应用评价

多媒体CAI课件《台湾省》在应用过程中，取得良好效果，其中在一次公开课前向听课教师派发“综合评价指标体系”（详细见附表一），并欢迎课后自行调用、操作课件，让教师们看完教学、演示过程再动手去试，使之对该课件有充分的认识和理解，然后作出综合的应用评价。这过程中共发30份“评价表”，收回21份（其中20份有效），按照等级划分的标准进行评判，统计如下：

结构指标平均得分得分率（%）

教学应用（22） 20.250 92.045

课件内容（28） 24.375 87.051

课件特性（50） 43.175 86.350

总

[1] [2] [3] [4]

篇7：成本会计多媒体教学课件的研制与应用论文

成本会计多媒体教学课件的研制与应用论文

随着计算机的不断发展，多媒体教学已经成为各高校进行教学改革的必由之路。成本会计作为会计学及相关专业教学中的难点，借助多媒体教学手段进行教学改革，已成为教学发展的必然趋势。

一、成本会计教学的特点

成本会计是一门理论性、系统性、操作性较强的学科，是会计学专业的一门主要专业课。学生普遍反映成本会计在诸多会计学专业课中是最难学的。究其原因，主要是成本会计有很多复杂的计算方法、公式、费用分配表、成本计算机单等，其公式和表格数量之多是其他课程无法比拟的；而且各种成本计算过程衔接得非常紧密，一个步骤弄错，后面计算结果就全错了。现行的成本核算会计教学中，往往都是教师在黑板上写，学生在下面看，既繁琐又枯燥。通过多媒体教学的应用对成本会计中的有关企业生产工艺过程、特点、成本计算的基础资料及各种表格进行演示，使抽象的理论转化成为形象‘有形物”，可以改变过去单一的板书，提高教学效果o

二、成本会计多媒体课件的研制开发

通过大量的社会调查，搜集与成本相关的的资料，经过筛选、整理，制作了成本会计多媒体课件，同时紧紧围绕教学的需要，针对成本计算的品种法、分步法、分批法，搜集了各个企业的工艺流程5份，拍摄了生产工艺流水线的照片30余幅，录像两盘，并绘制成数据流程图。这是解决以往教学中抽象、难以理解的问题，使之具体化、形象化。通过这些工艺流程图片的观看，能使学生在短期内了解产品加工工艺过程和产品计算过程，初步了解什么样的生产类型，应采用什么样的成本计算方法。将各种数据资料、图片资料作为基础，利用POWERPOINT、WORD及声音图像处理软件，制成多媒体课件，在计算机上生成各种“声情并茂”的费用分配表、明细帐等各种账表，能使学生对成本计算全过程的数据流程一目了然，同学们对成本计算真正地心领神会。

三、课件应用情况和实用价值

总结一般产品成本计算的规律，从加工工艺入手，对每一工艺过程产生凭证、原始数据以及生成数据制成流程图。显示各种数据的来龙去脉在此基础上结合各种成本计算方法存在的问题，笔者认为应对数据入口环节设计模式进行改革，改革的方向有两个：一是将目前财务软件的凭证处理系统变为智能凭证处理系统；二是将单一凭证处理模式改为多重凭证处理模式。

(一)智能凭证处理系统

智能凭证处理系统是指具有根据输入会计信息系统的原始凭证住处自动生成记账凭证功能的凭证处理系统。在目前的技术条件下，还不能开发出能够十分准确地自动生成所有的记账凭证的智能凭证处理系统。

但可以实现部分凭证智能处理，这对减轻会计人员编制记账凭证的工作量有一定的现实意义。智能凭证处理系统的发展必须与原始凭证的数字化、电子化相结合，否则智能凭证处理系统也不能带来会计人员编制记账凭证的工作效率的提高。所谓原始凭证数字化就是将原始凭证记录的信息编制成条形码，凭证智能处理系统可以通过扫描器快速读入原始凭证的信息，原始凭证电子化是指原始凭证的生成、传递、读入都在计算机网络中进行。

当智能凭证处理系统实现时，会计人员的工作过程会是这样:收到附有条形码的原始凭证或者收到从网上传来的电子原始凭证，审核鉴证后，用扫描器读入原始凭证的信息或直接传送电子原始凭证到智能凭证处理系统，由系统自动生成记账凭证经会计人员确认后，原始凭证信息和记账凭证信息马上进入会计信息系统，并可立即按要求加工成账簿、报表。智能凭证处理系统的示意图见图1。

智能凭证处理系统的出现，结合原始凭证的数字化、电子化，其意义十分重大：第一，大幅度地提高编制记账凭证的工作效率，减轻会计人员工作量，降低编制凭证的人为错误;第二，提高了会计信息进入会计信息系统的速度，而且智能凭证处理系统可以使非财务部门也能直接输入凭证，经财会部门确认后进入会计信息系统，从而大大提高了会计信息的时效性;第三，原始凭证信息全部直接进入会计信息系统，将为审计电算化打下基础。

(二）多重凭证处理模式

所谓多重凭证处理模式是指会计信息系统对同一交易或事项可以按不同的具体会计原则、会计处理方法（甚至是不同的会计编制基础）编制多种不同的凭证，系统对记账凭证进行登账生成报表的处理后，即可以得到不同的具体会计原则、会计处理方法下的账簿、报表。多重凭证模式对企业的会计信息作用的发挥有重大的影响，主要表现在以下四个方面：

1.企业可以对外公开多样化的财务信息，以满足企业外部的不同需要

企业会计信息的外部使用者对企业公布的财务信息的要求越来越高，特别是对于上市公司，投资者已不满足企业按有关规定对外公布的财务信息，他们希望企业能对外公布更多样化的财务信息，如在不同具体会计原则、会计处理方法下甚至是不同编制基础的财务信息。另外，不同的会计信息使用者对企业的会计信息有不同的兴趣。例如，债权人可能对企业用收付实现制编制的财务信息更感兴趣，而税务部门更希望看到企业用计税基础编制的财务信息。对于上述不同的要求，单一凭证处理模式是难以实现的，而多重凭证处理模式使企业能方便地实现上述目标。

随着我国加入WTO,经济全球经的浪潮已经来临，相信国内会涌现一大批跨国公司。跨国公司所属的子公司因经营地不同而采用不同的.会计准则，将会给母公司的报表合并带来困难。如子公司采用多重凭证处理模式处理业务，这些问题将迎刃而解。另外，我国加入WTO后，接受国际融资和国际资本投资的国内企业大量增加。但是我国现行会计准则与国际惯例仍存在着差异，经国内企业的国际融资筹资造成一定的障碍。如国内采用多重凭证处理模式，同时对外公开多种会计准则下的财务信息，无疑会提升企业在国际上融资筹资能力。

2增强财务信息的可比性

目前财务软件单一的凭证处理模式只提供基于一种企业选定的具体会计原则、会计处理方法而产生的记账凭证，从而产生惟一一套报表。目前，我国已开始逐步实施统一的会计制度，不同的企业甚至不同行业的企业的财务信息已具有一定的可比性。但是这种可比性是受到限制的，因为企业可以在会计制度允许的范围内选择具体的会计原则、会计处理方法。如果两家在相同会计制度下的企业采用不同的具体会计原则、会计处理方法进行核算，那么他们所形成的财务信息的可比性可能就会有问题。例如，有两家经营范围、规模状况都接近的企业,在存货、成本核算、折旧上采用不同的会计政策，他们最终形成的财务数据可能有较大的差异。假如我们以这些财务数据作为财务分析的依据，可能会产生一些截然相反的结论;假如两家企业以此作为比较各自的竞争优势及劣势，并用于决策，那么这样的决策可能是危险的。企业如采用多重凭证处理模式，产生多样性的财务信息，会使得企业间财务信息具有更强的可比性。

3.真正发挥会计信息在企业管理、决策中的作用

目前，会计在企业管理、决策中的作用越来越受重视，大部分财务软件都自称为管理型财务软件，并声称具有管理、决策功能。但实际应用的结果表明，财务软件在企业管理、决策中发挥的作用非常有限。财务软件的设计模式是其中的主要原因。目前的财务软件都是以满足会计核算为目的，在此基础上实现管理、决策的功能作为设计的模式，而并非以建立一套以管理、决策为目的，包括信息收集、传递、分析、输出的系统作为设计的模式。

目前财务软件实现管理、决策功能的过程大致如下：对通过编制凭证进入系统的会计信息，按照企业管理和决策的需要,运用一定的数学模型和方法库，进行加工处理，从而形成企业管理、决策有直接帮助的信息。这种处理模式有一个先天不足的地方,就是企业编制凭证是以满足财务会计的要求为出发点的，即对外提供符合会计准则等会计法规要求并真实公允的财务信息，而并非以满足企业管理、决策的需要为出发点。因此,这种由单一凭证进入会计信息系统的会计信息,尽管经过复杂的加工处理，由于其先天的不足，所形成的信息对企业管理和决策的作用是受到限制的。

如何才能改变这种先天不足的现象，使会计信息真正能发挥管理、决策的作用。财务软件采用多重凭证处理模式是一种很好的解决办法。在多重凭证处理模式下，企业可以按照财会的要求和管理、决策的需要（企业可自行设计一套记账规则）编制多重记账凭证，凭证信息进入会计信息系统，经过加工处理，分别形成满足企业对外公开财务信息需要的会计信息和对企业管理、决策有真正帮助的会计信息。在上策需要而分别建立两个信息系统，从而大大提高了工作效率,减轻了管理工作运作成本。

4推动管理会计在企业中的应用

我国对管理会计的应用是在80年代初开始的，在企业中应用的历史不算长。目前管理会计在我国企业中的应用极为有限,原因有多种，其中一个重要原因是管理会计难于在企业日常会计核算中直接取得有用的原始数据。因为企业的日常会计核算是按照国家规定的会计准则、会计制度对原始数据进行收集、处理，其目的是为了满足财务会计的需要而非管理会计的需要。财务会计收集的原始数据不能满足管理会计的需要。例如，在成本核算中，财务会计只收集与产品生产相关的生产费用数据，而管理会计收集数据的范围要广泛得多，包括与产品有关的所有资源消耗，如营销费用、采购费用，产品设计费用等等。因此，管理会计不可能全部直接从财务会计中取得成本信息。

如何解决管理会计原始数据的收集问题？如果企业专门建立一个用于收集管理会计原始数据的会计核算流程，难免会增加会计人员的工作量和增加管理的成本，不利于推动管理会计的应用。最佳的解决办法是将财务会计与管理会计融合于会计信息系统中，而两者的融合应首先实现原始数据的收集融合。多重凭证处理模式的财务软件将为财务会计与管理会计的收集原始数据的融合提供了实现的基础。由于两者收集的原始数据都来源于企业的经营活动，因此，只要企业制定出一套用于管理会计的记账规则，那么用于财务会计收集原始数据的记账凭证同样也可用于管理会计。有关过程见图3

四、小结

会计电算化在我国已有20多年的发展历程。人们常说在会计中应用信息技术会引起会计的革命，但多年来我们看到的是用先进的信息技术模仿手工处理程序，而看不到会计的革命。

采用多重凭证处理模式的智能凭证处理系统，结合原始凭证的数字化、电子化，虽然算不上会计的革命，但相信会给会计工作带来明显的变化。

篇8：大学英语多媒体教学课件的关联性与衔接

大学英语多媒体教学课件的关联性与衔接

在大学英语授课过程中,试用了部分多媒体教学课件,发现目前课件出现一些问题.对授试者206名大学英语本科一年级学生进行了匿名问卷调查,进一步证实目前大多数大学英语多媒体课件内容选材的关联性与衔接性等方面有待进一步研究和提高.针对存在的问题,结合大学英语教学的特点和教学目标要求,利用多媒体教学的有利因素,提出把课件选材内容从课本文字内容的相关延伸为课件选材内容与培养学生能力相关,并且将培养学生听、说、读、写、译基本技能隐身于课件中变为隐含意图,让学生在一种不自觉的`状态下培养能力,突出选材目标性和针对性.还提出课件幻灯片内容的衔接要以传授知识流的逻辑性为标准,调整放映的次序性,这对知识的系统吸收和最大限度的发挥多媒体课件的优越性具有一定的意义.

作者：牟之渝 MOU Zhi-yu 作者单位：重庆邮电大学,外国语学院,重庆,400065 刊名：重庆工学院学报 ISTIC英文刊名：JOURNAL OF CHONGQING INSTITUTE OF TECHNOLOGY 年，卷(期)： 20(5) 分类号：H315 关键词：多媒体教学课件内容选材关联性衔接

篇9：浅谈高职院校会计教学中多媒体课件的设计与应用

经过数十年的时间我国从最初的成立到现在的繁荣昌盛，科技的功劳十分重大。也因为电子计算机信息技术的方便使用，它扩展到了各行各业。多媒体课件作为一个科学技术的产物，为现代教育提供了一种科学的教学方式。在课堂上，它能够为学生们提供一个丰富多彩，立体式的教学环境，也帮助老师们提供一个更为轻松，且教学能够更加全面的教育平台。解决了过去落后的教学方式无法解决的诸多难题，做到了过去传统的教学方式所不能轻易摘到的教育硕果。但凡事有利有弊，对于多媒体课件的使用我们要扬长避短，万万不可给教学带来负面影响。

一、多媒体课件教学的好处

（一）内容表达饱满。会计课程的书本理论知识很复杂，也更为抽象，同时还需要学生们具有将所学理论知识应用到实际中的动手能力，所以，传统的教学方式死板让学生们的学习吸收较难。而现在，多媒体课件的应用，可以让曾经抽象晦涩的知识点通过图片，动画等方式做到更加直观的展示，使学生们对于知识点的理解更为圆润饱满。

（二）教学效率更高。过去传统教学所涵盖的信息量除了书本上的知识理论外，就只有老师自身所拥有的经验信息，而多媒体课件作为一种新时代的科技产物，它能够通过联网搜索全世界相关的知识，新与旧二者所包含的信息量不可同日而语。传统教学方式的死记硬背，需要浪费学生大量的时间，为了防止学生之间的知识量差异巨大化，老师也只能选择减慢课堂教学的速度来保持学生之间的学习习近平衡。但随着多媒体课件的出现，教师们只要将所需掌握的知识重点进行简要的说明，剩下的，包括重点的深度解析和理论知识的运用，可以通过多媒体课件所蕴含的大量相关信息，以文字、图片、影像和声音等方式表述，并对于学生们所学知识不懂的地方进行深度刨悉，便于学生们的理解，从而加快课堂的教学效率。

二、使用多媒体软件的注意事项

（一）不可滥用。多媒体信息技术作为现在课堂教育最为先进辅助工具之一，应该要利用好它信息量大、使用灵活的特点，扬长避短，明白其最终的功用是加快老师的教学效率，学生们学习的快速吸收。如果做不到因课制宜多媒体课件使用的基本要求，只会让其成为一种掣肘，发挥不出其应有的好处，反而会将教学带入形式主义的深渊。例如，如果在进行一堂会计课程的基本教学――账簿分类时，只需要将“订本账”“活页账”“卡片账”三样账簿的实物样本拿给学生门去看，并且说几句相关的中心讲解就可以，这样完全就已经把所要教授的东西说清楚了。可有些时候，教师会把这一段简单的课堂教学做成三维动画，这是一种非常浪费时间的行为，明明可以用最简单的方式就可以将课程讲述清楚，非要化简成繁多此一举，弱化了课件的功能，将其变成了一种虚拟形式，课堂所需要的教学效果却微乎其微。因此，在制作课程软件的时候，教师一定要选择好最佳的教学点和教学时机，将一堂课程的进度牢牢把握在自己的手中，并且要追求课件使用的实际效果，不是每一堂课都需要用到多媒体课件的。

（二）追求学生学习的自主性。因为电子计算机所拥有大量信息，和信息传送速度较快的特性，所以有部分教师经常会给学生们传输大量并无实际意义的感性资料，忽视了使用多媒体课件的基本目的，即改变老师讲，学生听的传统式教学方式。利用多媒体课件，老师们应该尽可能地使用引导式教学，把握课堂上学生们的每一次动态，引动他们的学习动机，学习兴趣，让他们进行自主性的学习，而不是教师单纯的操作鼠标，学生们单纯的观看不停变换的视频影响。这么做的结果就是，虽然吸引了学生们的目光，却没有调动他们的大脑，让学生的思维处在空白之中。故而，编者以为，在教室进行一个多媒体课程制作的时候，要确定好自己这一堂课程的教学目的，并选取合适的相关资料，确保能够引起学生们大脑的积极思考，调动学生们学习的自主性，从而调高学习效率。

三、多媒体课件正确的使用方法

（一）双向交流。教学不是教师一个人的事情，而是教师与学生双方彼此的事情。在一堂课程上要保证是教师和学生在交流，切不可变成学生与多媒体教程课件单纯的冰冷对视，所以，这对于教师有严格的要求。多媒体课件作为教师所编程的一个智力劳动结晶，最明白它的人还是它的制作者。对于多媒体课件的应用，切忌“拿来主义”。在编写多媒体课件时，教师要有循环渐进的系统性。首先要吃透教学大纲的教学目的，在自己的脑海里形成教学的中心主体，然后对教材和参考资料研读，对其中的知识进行整理，最后根据学生的情况编写教学文案和演讲稿，确定要使用多媒体课件教学的教材章节，在能够完全吸引起学生们的主观能动性的前提下，开始课程讲解，提高学生们的理论知识，实践能力，为社会发展做出贡献。

（二）教师的提升。多媒体课件只是教师教学手段的辅助方法之一，一味追求外在的提升终究会落得下乘。作为教育行业中的核心，教师其本身的提升是更为重要的。时代在进步，知识也无时无刻不在提升，教师们应该以身作则，为学生们树立榜样，提升自己的同时做到提升教学质量，为社会的和平发展，国家的昌盛繁荣做出贡献。

四、结束语

中华民族作为一个传承了千年的文明种族，离开不教育。随着现今科技的发展，我国对于传统教育的更新势在必行，作为教育行业的核心，教师们在对自己提升的同时，也要跟上时代的进步，利用好科技的力量，从而实现教学质量和教学速度的双向提升。

[浅谈高职院校会计教学中多媒体课件的设计与应用]