当前位置：首页 > 教学设计 > 更多教学设计> 《公鸡的脸红了》教学设计

《公鸡的脸红了》教学设计

时间：2022-12-07 08:00:52 更多教学设计收藏本文下载本文

《公鸡的脸红了》教学设计（共19篇）由网友“银河漂流记”投稿提供，以下是小编精心整理的《公鸡的脸红了》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《公鸡的脸红了》教学设计

篇1：《公鸡的脸红了》教学设计

《公鸡的脸红了》教学设计

教学目标：

1、知道公鸡的脸为什么红了，公鸡的脸红了（第一课时）。懂得朋友、邻居之间应互相关心、互相帮助。人与人之间应宽容相待。

2、理解“深夜、抢修、赶”等词的意思。

3、分角色有感情地朗读课文。

教学重点：知道公鸡的脸为什么红了。

教学难点：让学生从读中感悟出朋友邻居之间互相关心，互相帮助，人与人之间应宽容相待。

教学准备：电脑课件、词语卡片。

教学过程：

一、导入

1、你们看老师的脸上挂着微笑，说明老师今天很高兴，能够认识这么一群可爱的小朋友。你们认识我高兴吗？给我一个微笑好吗？这样我就有信心上好这堂课了。板书：脸这个字谁会念？

2、人在什么情况下会脸红？（知道自己做错事的时候；生病发高烧的时候；运动的时候；化妆的时候；……）

4、今天老师请来了一位也曾红过脸的客人，你们看它是谁？出示公鸡的剪图。（小朋友你们好，欢迎我来你们班作客吗？怎么没有掌声？你们看看我的脸是什么颜色的？知道为什么红了吗？这节课就一起来找找原因好吗？板书：红了

5、读课题。

6、检查预习情况。出示词语，开火车读。

二、学习1——4自然段，小学二年级语文教案《公鸡的脸红了（第一课时）》。过度：小朋友预习的这么好，老师就奖励小朋友看动画片。看完后把你的新发现告诉大家。

1、看动画课件1。（邻居与公鸡的`对话内容）

2、提问：你发现了什么？观察到了什么？板书：公鸡、鸭子、松鼠、兔子引导学生观察到鸭子、松鼠、兔子都向公鸡鞠躬了，说明它们对公鸡很有礼貌。

3、公鸡与兔子、鸭子、松鼠是什么关系呢？请打开课文找找答案。板书：邻居（理解意思）

4、动画片里公鸡与邻居的对话又在课文的哪里？请小朋友自由地读读课文找一找。用“——”划出邻居说的话，“~~~~”划出公鸡说的话。

5、练读邻居说的话：（1）学生反馈找出邻居说的话。出示：这是一群（）的邻居。（有礼貌）（2）指导朗读：出示邻居说的三句话。从哪看出有礼貌？你们喜欢谁就把谁说的话，做的动作学像。谁也能像小白兔这样借借篮子？学得更像一点；鸭子、松鼠又是怎样请公鸡帮忙的？（要求边读边做动作）（指名读、齐读）（懂得向别人借东西要有礼貌）

6、面对这么有礼貌，诚心诚意请求帮助的邻居，那你们会怎么做？

7、可公鸡又是怎么说的？出示公鸡说的三句话。

8、练读公鸡说的话。要求边读边做动作。板书：不肯帮忙

9、你们觉得这只公鸡怎么样？出示句式我觉得这是一只（）的公鸡。

10、分组分角色表演。组长是导演，哪组表演得好就请他们上来表演。要求表情丰富，动作到位，语言流利。

三、学习第5节。过度：每个人都有困难的时候，当公鸡的邻居遇到困难，公鸡不肯帮忙，当公鸡遇到困难的时候，他的邻居又是怎样对待的呢？

1、看动画课件你看到了什么？听到了什么？

2、又是刮风，又是下雨，更可怕的是在什么时候？（理解“深夜”的意思。）邻居们可能会在干什么？

3、公鸡它会叫些什么？谁能通过朗读把这可怕的情景读出来？

---------------------------

篇2：公鸡的脸红了

公鸡的脸红了

37、公鸡的脸红了（第一课时教学设计）浙江省上虞市师范附小朱虹一、教学目标：1、能读准课文生字，并学会鸡、鸭、邻、居、借、柴6个生字，正确地在田字格中书写。2、读通课文，初步感受到朋友和邻居之间互相帮助、互相关心。3、研读课文1―4节，通过学生间互相合作、互相帮助来学懂课文。二、重点、难点：重点：读通课文，研读课文1―4节，知道公鸡是怎样对待它的邻居们。难点：正确书写6个生字，初步感受到朋友和邻居之间互相关心、互相帮助。三、教学过程：一、谈话导入，学习第一自然段。1、（课件出示公鸡、兔子、鸭子、松鼠）小朋友们，老师今天带来了一群小动物，你们看是谁啊？2、相应出示：公鸡、兔子、鸭子、松鼠这些词，教学生字：鸡、鸭。3、小朋友你们看，这是公鸡的家，这是兔子的家……出示“邻居”学这个词。4、句式训练，例：（）、（）、（）是公鸡的邻居。或公鸡的'邻居是（）、（）、（）。5、出示课题，请小朋友读读课题，质疑。二、教师范读，初步感知。1、小朋友想听这个故事吗？请小朋友注意生字的读音。2、有趣吗？你想来读一读吗？出示：1、读通课文，给难读的词标上“？”。2、找一找：第（）―（）节写邻居们请公鸡帮忙。第（）节写邻居们帮助公鸡。3、学生交流难读的词语。（生讲教师板书）在朗读课文中，你遇到了哪些“拦路虎”？重点指导：砍柴、深夜、抢修、雨止了4、逐节请小朋友读课文，并指导读通课文。5、交流课文脉络。三、讲读课文第2、3、4自然段。1、你们想知道邻居们请公鸡帮了哪些忙，公鸡的态度又是怎样的呢？出示学习指南：（1）、请小朋友选择自己喜欢的读书方式，快速阅读课文2、3、4节。（2）、填一填。（谁）请（向）公鸡（帮什么忙），公鸡（怎么样）。2、交流：（1）谁来请公鸡帮什么忙啊？指名交流。那么，你能读好这些小动物的话吗？（重点指导读好兔子的话，鸭子和松鼠的话学生自己读好。）多种形式练读。。（2）邻居们来请公鸡帮忙，那么公鸡的态度呢？指名说说。（重点指导公鸡对兔子说的话，后两句由学生自己学好。）（3）小朋友们读得真棒，请四人小组合作读一读。（合作形式由学生商量定）（4）四人小组进行多种形式的朗读。3、小朋友们学得都很好，这都是互相合作、帮助的结果啊！请大家再一次一起有感情地读一读课文1、2、3、4节，想一想你想对这只公鸡说些什么？四、小结，学写生字。1、是呀，我们小朋友可不能像公鸡这样，在朋友、同桌遇到困难是应该互相帮助、互相关心，你们说呢？2、出示生字，这是我们这节课要学写的生字，请同桌两个人一起学一学，如果同桌有困难，请你帮助他。3、作业纸。

篇3：公鸡脸红了作文

公鸡哥哥、鸭妹妹、松鼠姐姐、兔弟弟是同学。在一个春天的早晨，鸭妹妹来找公鸡，鸭妹妹把头抬得高高的，笑着说：“我明天要出去旅游，您能帮我打一下鸣吗？”公鸡说：“我明天一早还得出去找吃的呢，不能给你打鸣。”鸭妹妹听了很不高兴，嘴巴闭得紧紧的，气冲冲地走了。中午，松鼠姐姐来找公鸡，她睁着圆圆的眼睛，温和地说：“我下午要去买冰激凌，能借给我3元钱吗？我一定会还给你！”公鸡说：“不行，干嘛非得向我借呢？别人不是也有吗？”松鼠姐姐还没说完，她一蹦老高，生气地走了。过了十分钟，兔弟弟高高兴兴地来找公鸡，他说：“明天一早我要去买胡萝卜，你能借我筐用一下吗?”公鸡说：“我老婆快要下蛋了，我得去照顾她，篮子全都用了，没有办法借给你。”兔弟弟底着头走了。这天傍晚，沙尘暴来了，把公鸡的房顶给吹破了，公鸡又叫又跳。这时，兔弟弟、鸭妹妹和松鼠姐姐及时赶到，他们帮公鸡修理吹破了的房子。

公鸡看见他们帮助自己，脸“刷”地一下子红了。

篇4：公鸡脸红了作文

森林里住着一群可爱的小动物们。有小白兔、小松鼠和小鸭子，它们是邻居。

一天，兔子姐姐向公鸡借篮子。公鸡说：“我家的篮子已经借给了松鼠妹妹了。你去别人家借吧。”

松鼠妹妹让公鸡帮它解开蝴蝶结。公鸡为难的说：“对不起，我也解不开，你让别人给你解吧。”小兔子只好也走了。

过了几天，鸭子妹妹让公鸡早上帮它打鸣。公鸡为难的说：“对不起，我这几天嗓子哑了，帮不了你。”没办法，鸭子只好也走了。

一天夜里，外面下着大雨。把公鸡家的房打漏了。公鸡让小白兔、小松鼠和小鸭子帮它盖房子。小白兔、小松鼠和小鸭子同意了。

公鸡的脸红了。因为它觉得自己太小气了，而别人一点也不小气。

篇5：公鸡脸红了作文

天空中挂着一个红通通的太阳，像大皮球，像火球，又像灯笼……森林里的绿树像绿洲。这里住着四只小动物，分别是公鸡、兔子、鸭子和松鼠，它们住在五颜六色的房子里，房子前面是一片绿油油的草坪，像披上一层绿被子。

早上，兔子兴冲冲地跑了过来对公鸡说：“公鸡兄弟，我要去买菜，你能借我一个篮子吗？”公鸡瞟了一眼，脱口而出说：“不借，我自己也要用。”兔子很失望，心想：不借就不借，还这么嚣张。鸭子姐姐皱着眉头走了过来对公鸡说：“公鸡兄弟，你能帮我把头上的蝴蝶结解开吗？”公鸡抬起头看了一眼，哼了一声，生气地说：“你们女孩子真麻烦。”晚上，松鼠大哥来了，微笑地对公鸡说：“公鸡兄弟，明天早上我要去山上砍柴，你能叫我吗？”公鸡眼睛骨碌地转着，心想：我晚上还要看动画片呢，才不叫你。公鸡双手叉腰，假装生气说：“我今天也上山砍柴了，很累没力气。”松鼠气得脸红了，像火山爆发。

夜里狂风大作，天空中布满了一片片乌云，“咔嚓”一道闪电犹如一把利剑刺破天空，豆大的雨点敲打着地面，风婆婆鼓腮吹帮，“哗”，公鸡的屋顶被掀翻了。公鸡吓得瑟瑟发抖，站住雨里变成了落汤鸡，它大喊救命，心里想：早知道早上我就帮三个邻居，我真后悔，要是它们现在能帮我那多好！

从这个故事中我明白了做人不能太过自私，要学会帮助别人。

篇6：公鸡的脸红了

（第一课时教学设计）

浙江省上虞市师范附小朱虹

一、教学目标：

1、能读准课文生字，并学会鸡、鸭、邻、居、借、柴6个生字，正确地在田字格中书写。

2、读通课文，初步感受到朋友和邻居之间互相帮助、互相关心。

3、研读课文1―4节，通过学生间互相合作、互相帮助来学懂课文。

二、重点、难点：

重点：读通课文，研读课文1―4节，知道公鸡是怎样对待它的邻居们。

难点：正确书写6个生字，初步感受到朋友和邻居之间互相关心、互相帮助。

篇7：《公鸡的脸红了》第二课时教学设计之一

《公鸡的脸红了》第二课时教学设计之一

预设目标：

1. 感受朋友和邻居之间要相互关心、相互帮助。

2. 能有表情的朗读文中对话。

3. 合理想像，练习说话写话。

教学重点：从读中悟出朋友、邻居之间互相关心、帮助

教学难点：课文5、6段中的思维训练点和语言训练点

教学媒体：多媒体课件

教学时间：第二课时

教学过程

一、复习引入

1. 同学们能告诉老师上节课你们学了些什么呀？

（生字、第一节）

2. 那你能读一读第一节吗？指名读。读了这一节我们知道了___________ 和___________ 、___________是公鸡的邻居。

3. 谁还能介绍一下公鸡的邻居，可以跟老师说的.不同。

变换句式说话训练：公鸡的邻居有___________、___________和___________。

___________和___________还有___________都是公鸡的邻居。

4、上节课的学习还使你知道了什么？

公鸡的脸为什么红？

指名说后出示句式规范练习：

（）、（）、（）请公鸡（），可是公鸡都（）。

当公鸡需要帮助时，邻居们却都（）。

大面积练说。

二、研读第2-4段

（1）课文哪几段告诉了我们邻居们请公鸡帮忙，可是公鸡都不愿意？（2、3、4）

（2）自由读2、3、4段，说说（谁）请公鸡（帮什么忙）。

大面积指名说→连起来说

（3）小动物请公鸡帮忙是怎么说的，我们把他们的话找出来瞧瞧。

第一次读，用“～～”划出兔子、鸭子、松鼠请公鸡帮忙的话。

想想该怎么读?为什么这么读? （有礼貌、态度真诚）

第二次读：指名读→评：读出了怎样的感情？→小组扮演角色读，老师读公鸡

大家读得真好呀，小动物们各个这么有礼貌，这么急着需要公鸡的帮助，可是公鸡呢？（对邻居不友好、不和气、冷冰冰）

第三次读：小组分角色读，一人做导演，其余生读四个动物。→师生对读

（4）小结：小动物们请公鸡帮忙，公鸡是这样的态度。当公鸡需要帮助了，小动物们怎么样的呢？（都赶来帮助公鸡）

三、研读第5、6段。

（1）请找到“邻居们赶来帮助公鸡”这段好好地读读。（自由读-指名读）

（2）抓住“这时候”朗读、理解

出示“这时候，兔子、鸭子、松鼠赶来了，帮助公鸡一起抢修屋顶。”

“这时候”指什么时候？

（深夜时；刮大风、下大雨时；屋顶被大风刮跑时；急得又叫又跳时）

生一边说，师一边写出来。

（3）抓住“深夜、又叫又跳”再读、再理解

平时，“深夜”里你在干什么？

演一演：“公鸡又叫又跳”

现在再来读读1、2两句，看看你是不是真的读懂了，看看邻居们是在什么样的情况下来帮助公鸡的。

根据理解引导读好前两句。

（4）师接读第三句，故意漏“抢”字，你们发现老师漏了什么字？“抢修”和“修”好象差不多嘛！引发学生异议。

（学生可能会说到抢修是速度很快的，如果有可能还会说到天气这么快，屋顶又没了，得赶快修才行）

那么课文中哪里看出是“抢修”呢？（赶来）

（5）你们说得太好了，连单老师也被小动物的行为感动了，我也想读，可以吗？师范读。

你们说得那么好，一定能读得跟老师一样好，齐读。

（6）说话练习。

看，他们修得多起劲那。看图说说，兔子、鸭子和松鼠是怎样帮助公鸡抢修屋顶的？为了让小朋友说得更好，老师特意送给大家一些词语，说不定用得上，满头大汗、吃力、爬上爬下、递、扛、盖、钉

（自由说-指名说）

这可真是一群好邻居。

---------------------------

风停了，雨止了，公鸡望着他的好邻居，________。

三、想象说话写话：

公鸡不但脸红了，它还会说些什么呢？

你想对公鸡说什么？选择一句写下来

（1）风停了，雨止了，公鸡望着他的好邻居，激动地说：“_________________。”

（2）我想对公鸡说：“___________________________________。”◆[-12-9]

---------------------------

篇8：公鸡脸红了二年级作文

公鸡脸红了二年级作文

森林里住着一群可爱的小动物们。有小白兔、小松鼠和小鸭子，它们是邻居。

一天，兔子姐姐向公鸡借篮子。公鸡说：“我家的篮子已经借给了松鼠妹妹了。你去别人家借吧。”

松鼠妹妹让公鸡帮它解开蝴蝶结。公鸡为难的`说：“对不起，我也解不开，你让别人给你解吧。”小兔子只好也走了。

过了几天，鸭子妹妹让公鸡早上帮它打鸣。公鸡为难的说：“对不起，我这几天嗓子哑了，帮不了你。”没办法，鸭子只好也走了。

一天夜里，外面下着大雨。把公鸡家的房打漏了。公鸡让小白兔、小松鼠和小鸭子帮它盖房子。小白兔、小松鼠和小鸭子同意了。

公鸡的脸红了。因为它觉得自己太小气了，而别人一点也不小气。

篇9：37、公鸡的脸红了

37、公鸡的脸红了

一、教学目标：

1、知道公鸡的脸为什么红了？学会邻居间应该互相帮助、互相关心。

2．学习课文，理解“抢修，深夜”，用“帮助”说话。

3．朗读课文。

二、教学过程：

1、导入：看图，这里有什么？（公鸡）它长什么样？它是怎么样的？它是一只什么样的公鸡？出示课题。

（1）齐读课题，你们想知道公鸡的脸为什么会红吗？（想）

（2）初读课文，指名读6个自然段。

（3）齐读第一段，问：还可以怎么说。（），（）和（）是公鸡的邻居。公鸡的邻居是（），（）和（）。公鸡的邻居有（），有（），还有（）。

说明：同一个意思可以有不同的说法。

2、学习第二-----四自然段

（1）学习第二段，出示第二段

A.听录音，用“------”把兔子请公鸡帮忙的那句话划下来。

B.学生听、画。

C.学生读，师单击。

出示句式：（）请公鸡（）。

小朋友想一想，兔子请公鸡帮忙，这句话我们应该怎么读？

（有礼貌、诚恳），你是怎么知道的？（请、！）

（2）指导朗读。

A 指名读，学生评价：好在那里？

B 齐读

（3）公鸡的态度怎么样呢？请你把公鸡的话用双横线划下来。

（4）学生读划。

（5）指名读，出示公鸡（）。

那公鸡这句话应该怎么读？（不耐烦、不高兴）

（6）分角色朗读。

（7）归纳：出示（）请公鸡（），公鸡（）。

学生说话。

3、学习三、四段。

（1）我们刚才学习第二段，先请小朋友划句子，然后谁请公鸡帮什么忙，公鸡怎么样来说话，最后进行朗读。我们也用这方法学习3、4段。

（2）学生读划。

（3）请用（）请公鸡（），公鸡（）。

（4）分角色朗读，你愿意读谁的话就读谁的话，师单击。

（5）想一想：鸭子、松鼠的话应该怎么读，公鸡的话应该怎么读？同桌间互相读一读。指名读。

师：小朋友从这里看出公鸡是（）的邻居呢！

学生说。

可是，当公鸡有困难的时候，邻居们却赶来了。

4、学习第五段

请小朋友读读第五段，找出写邻居们的'一句话。

（1）学生读。

（2）学生说，师出示第三句。

A.这句话告诉我们什么？（邻居们帮助公鸡抢修屋顶。）

B.变红“这时候”问：这时候指什么时候？在读第五段，找出有关句子，用“------”划下来。

（3）学习第一句。

A.指名说，问：这句话向我们介绍了什么？（天气）

B.深夜指的是什么时候？（半夜，大家都睡觉了。）

想一想：又刮大风，又下大雨是怎么样的？听录音。]

朗读“又-----又-----”

（4）学习第二句。

这时候除了指天气时间外，还指什么？

A.指名说,出示

a.看图，公鸡看见自己的屋顶被刮跑了，是怎么样的。

b.强调“又叫又跳”想：公鸡张大嘴巴在叫什么？可配上动作。（不得了了，我的屋顶被-------）

（没有屋顶，又是风，又是雨，我可怎么住啊）

（谁来帮帮我------）。

c.指名读，可配上动作，

（5）学习第三句

A.出示第三句，齐读，找出不懂的词。

B.“抢修”，问：修什么？东西破了要修。这里修什么？

为什么还要加上抢？

C.看图，从左到右，说说动物们在干什么？

（6）说说兔子、鸭子、松鼠是（）的邻居。

你是怎么知道的？

5、学习第六段

篇10：37、公鸡的脸红了

37、公鸡的脸红了

一、教学目标：

1、知道公鸡的脸为什么红了？学会邻居间应该互相帮助、互相关心。

2．学习课文，理解“抢修，深夜”，用“帮助”说话。

3．朗读课文。

二、教学过程：

1、导入：看图，这里有什么？（公鸡）它长什么样？它是怎么样的？它是一只什么样的公鸡？出示课题。

篇11：《公鸡的脸红了》教案

一、教学目标：

1、知道公鸡的脸为什么红了？学会邻居间应该互相帮助、互相关心。

2、学习课文2---6段，理解“抢修、深夜”，用“帮助”说话。

3、朗读课文。

二、教学过程：

1、复习

（1）齐读课题

（2）复习生字词

（3）齐读第一段，问：还可以怎么说。

说明：同一个意思可以有不同的说法。

2、学习第二-----四自然段

（1）学习第二段，出示第二段

A.听录音，用“------”把兔子请公鸡帮忙的那句话划下来。

B.学生听、画。

C.学生读，师单击。

出示句式：（）请公鸡（）。

小朋友想一想，兔子请公鸡帮忙，这句话我们应该怎么读？

（有礼貌、诚恳），你是怎么知道的？（请、！）

（2）指导朗读。

A指名读，学生评价：好在那里？

B齐读

（3）公鸡的态度怎么样呢？请你把公鸡的话用双横线划下来。

（4）学生读划。

（5）指名读，出示公鸡（）。

那公鸡这句话应该怎么读？（不耐烦、不高兴）

（6）分角色朗读。

（7）归纳：出示（）请公鸡（），公鸡（）。

学生说话。

3、学习三、四段。

（1）我们刚才学习第二段，先请小朋友划句子，然后谁请公鸡帮什么忙，公鸡怎么样来说话，最后进行朗读。我们也用这方法学习3、4段。

（2）学生读划。

（3）请用（）请公鸡（），公鸡（）。

（4）分角色朗读，你愿意读谁的`话就读谁的话，师单击。

（5）想一想：鸭子、松鼠的话应该怎么读，公鸡的话应该怎么读？同桌间互相读一读。指名读。

师：小朋友从这里看出公鸡是（）的邻居呢！

学生说。

可是，当公鸡有困难的时候，邻居们却赶来了。

4、学习第五段

请小朋友读读第五段，找出写邻居们的一句话。

（1）学生读。

（2）学生说，师出示第三句。

A.这句话告诉我们什么？（邻居们帮助公鸡抢修屋顶。）

B.变红“这时候”问：这时候指什么时候？在读第五段，找出有关句子，用“------”划下来。

（3）学习第一句。

A.指名说，问：这句话向我们介绍了什么？（天气）

B.深夜指的是什么时候？（半夜，大家都睡觉了。）

想一想：又刮大风，又下大雨是怎么样的？听录音。]

朗读“又-----又-----”

（4）学习第二句。

这时候除了指天气时间外，还指什么？

指名说,出示

a.看图，公鸡看见自己的屋顶被刮跑了，是怎么样的。

b.强调“又叫又跳”想：公鸡张大嘴巴在叫什么？可配上动作。（不得了了，我的屋顶被-------）

（没有屋顶，又是风，又是雨，我可怎么住啊）

（谁来帮帮我------）。

c.指名读，可配上动作，

（5）学习第三句

A.出示第三句，齐读，找出不懂的词。

B.“抢修”，问：修什么？东西破了要修。这里修什么？

为什么还要加上抢？

C.看图，从左到右，说说动物们在干什么？

（6）说说兔子、鸭子、松鼠是（）的邻居。

你是怎么知道的？

5、学习第六段

（1）这是因为有了邻居们的帮助，公鸡的屋顶（）。出示第六段

（2）出示板书

（3）师讲解：当邻居们有困难请公鸡帮忙，公鸡不肯帮忙，而公鸡有了困难，尽管是深夜又刮大风，又下大雨，邻居门也赶来帮忙了。

（4）用“帮助”写话。

既然互相帮助很重要，我们也要用“帮助”说说话。

A（）帮助公鸡修好了屋顶。

B（）是因为得到了（）的帮助。

C在（）的帮助下，公鸡的屋顶修好了。

a.出示一句让学生练说。

b.说说其他的说法，师出示BC句。

说明：帮助一词在前、在后、在中间，但是意思不变。

学生选一种用“帮助”说话。

想象：

师过渡：邻居爸爸帮助公鸡修好了屋顶，公鸡的脸红了。

此时此刻，公鸡会想什么？

以后邻居再找公鸡帮忙，公鸡会怎么说。进行表演。◆

篇12：公鸡的脸红了（第一课时）(网友来稿) 教案教学设计

教学目标：

1、知道公鸡的脸为什么红了。懂得朋友、邻居之间应互相关心、互相帮助。人与人之间应宽容相待。

2、理解“深夜、抢修、赶”等词的意思。

3、分角色有感情地朗读课文。

教学重点：

知道公鸡的脸为什么红了。

教学难点：

让学生从读中感悟出朋友邻居之间互相关心，互相帮助，人与人之间应宽容相待。

教学准备：

电脑课件、词语卡片。

教学过程：

一、导入

2、人在什么情况下会脸红？（知道自己做错事的时候；生病发高烧的时候；运动的时候；化妆的时候；……）

5、读课题。

6、检查预习情况。出示词语，开火车读。

二、学习1--4自然段。

过度：小朋友预习的这么好，老师就奖励小朋友看动画片。看完后把你的新发现告诉大家。

1、看动画课件1。（邻居与公鸡的对话内容）

2、提问：你发现了什么？观察到了什么？

板书：公鸡、鸭子、松鼠、兔子

引导学生观察到鸭子、松鼠、兔子都向公鸡鞠躬了，说明它们对公鸡很有礼貌。

3、公鸡与兔子、鸭子、松鼠是什么关系呢？请打开课文找找答案。板书：邻居（理解意思）

4、动画片里公鸡与邻居的对话又在课文的哪里？请小朋友自由地读读课文找一找。用“--”划出邻居说的话，“~~~~”划出公鸡说的话。

5、练读邻居说的话：

（1）学生反馈找出邻居说的话。出示：这是一群（）的邻居。（有礼貌）

（2）指导朗读：出示邻居说的三句话。从哪看出有礼貌？你们喜欢谁就把谁说的话，做的动作学像。谁也能像小白兔这样借借篮子？学得更像一点；鸭子、松鼠又是怎样请公鸡帮忙的？（要求边读边做动作）（指名读、齐读）

（懂得向别人借东西要有礼貌）

6、面对这么有礼貌，诚心诚意请求帮助的邻居，那你们会怎么做？

7、可公鸡又是怎么说的？出示公鸡说的三句话。

8、练读公鸡说的话。要求边读边做动作。板书：不肯帮忙

9、你们觉得这只公鸡怎么样？出示句式我觉得这是一只（）的公鸡。

10、分组分角色表演。组长是导演，哪组表演得好就请他们上来表演。要求表情丰富，动作到位，语言流利。

三、学习第5节。

过度：每个人都有困难的时候，当公鸡的邻居遇到困难，公鸡不肯帮忙，当公鸡遇到困难的时候，他的邻居又是怎样对待的呢？

1、看动画课件2。你看到了什么？听到了什么？

2、又是刮风，又是下雨，更可怕的是在什么时候？（理解“深夜”的意思。）邻居们可能会在干什么？

3、公鸡它会叫些什么？谁能通过朗读把这可怕的情景读出来？

4、在一个狂风暴雨的深夜，公鸡的屋顶被大风刮跑了，公鸡的叫喊声把邻居们从梦乡中惊醒过来。他们又是怎样做的？

5、看动画课件3。提问：邻居们是怎么做的？（理解“赶”、“抢修”的意思）怎么抢修？为什么要抢修？所以邻居们就赶来了。说明什么？

6、现在，你又觉得这是一群（）的邻居。

7、公鸡望着他的好邻居，他会想些什么？

8、看课件。问：公鸡的脸为什么红了？你觉得这又是一只怎样的公鸡？

9、最后公鸡知道自己错了，这真让人替他高兴！

10、没过多久，动物居委会要评选好邻居，你们说要评给谁？

出示奖状奖状

_______________ 被评为_____________。

四、课外延伸。

学了课文后，大家都要去做别人的好邻居。小朋友肯定也有好多的好邻居，在班会课上，你们就来谈谈你们的好邻居吧！

[公鸡的脸红了（第一课时）(网友来稿) 教案教学设计]

篇13：《公鸡的脸红了》第二课时之一

《公鸡的脸红了》第二课时之一

预设目标：

1. 感受朋友和邻居之间要相互关心、相互帮助。

2. 能有表情的朗读文中对话。

3. 合理想像，练习说话写话。

教学重点：从读中悟出朋友、邻居之间互相关心、帮助

教学难点：课文5、6段中的思维训练点和语言训练点

教学媒体：多媒体.课件

教学时间：第二课时

教学过程

一、复习引入

1. 同学们能告诉老师上节课你们学了些什么呀？

（生字、第一节）

2. 那你能读一读第一节吗？指名读。读了这一节我们知道了___________ 和___________ 、___________是公鸡的邻居。

3. 谁还能介绍一下公鸡的邻居，可以跟老师说的不同。

变换句式说话训练：公鸡的邻居有___________、___________和___________。

___________和___________还有___________都是公鸡的邻居。

4、上节课的学习还使你知道了什么？

公鸡的脸为什么红？

指名说后出示句式规范练习：

（）、（）、（）请公鸡（），可是公鸡都（）。

当公鸡需要帮助时，邻居们却都（）。

大面积练说。

二、研读第2-4段

（1）课文哪几段告诉了我们邻居们请公鸡帮忙，可是公鸡都不愿意？（2、3、4）

（2）自由读2、3、4段，说说（谁）请公鸡（帮什么忙）。

大面积指名说→连起来说

（3）小动物请公鸡帮忙是怎么说的，我们把他们的话找出来瞧瞧。

第一次读，用“～～”划出兔子、鸭子、松鼠请公鸡帮忙的话。

想想该怎么读?为什么这么读? （有礼貌、态度真诚）

第二次读：指名读→评：读出了怎样的感情？→小组扮演角色读，老师读公鸡

大家读得真好呀，小动物们各个这么有礼貌，这么急着需要公鸡的帮助，可是公鸡呢？（对邻居不友好、不和气、冷冰冰）

第三次读：小组分角色读，一人做导演，其余生读四个动物。→师生对读

（4）小结：小动物们请公鸡帮忙，公鸡是这样的态度。当公鸡需要帮助了，小动物们怎么样的呢？（都赶来帮助公鸡）

三、研读第5、6段。

（1）请找到“邻居们赶来帮助公鸡”这段好好地读读。（自由读-指名读）

（2）抓住“这时候”朗读、理解

出示“这时候，兔子、鸭子、松鼠赶来了，帮助公鸡一起抢修屋顶。”

“这时候”指什么时候？

（深夜时；刮大风、下大雨时；屋顶被大风刮跑时；急得又叫又跳时）

生一边说，师一边写出来。

（3）抓住“深夜、又叫又跳”再读、再理解

平时，“深夜”里你在干什么？

演一演：“公鸡又叫又跳”

现在再来读读1、2两句，看看你是不是真的读懂了，看看邻居们是在什么样的`情况下来帮助公鸡的。

根据理解引导读好前两句。

（4）师接读第三句，故意漏“抢”字，你们发现老师漏了什么字？“抢修”和“修”好象差不多嘛！引发学生异议。

（学生可能会说到抢修是速度很快的，如果有可能还会说到天气这么快，屋顶又没了，得赶快修才行）

那么课文中哪里看出是“抢修”呢？（赶来）

（5）你们说得太好了，连单老师也被小动物的行为感动了，我也想读，可以吗？师范读。

你们说得那么好，一定能读得跟老师一样好，齐读。

（6）说话练习。

（自由说-指名说）

这可真是一群好邻居。

风停了，雨止了，公鸡望着他的好邻居，________。

三、想象说话写话：

公鸡不但脸红了，它还会说些什么呢？

你想对公鸡说什么？选择一句写下来

（1）风停了，雨止了，公鸡望着他的好邻居，激动地说：“_________________。”

（2）我想对公鸡说：“___________________________________。”◆[-12-9]

《公鸡的脸红了》第二课时教学设计之一由本站会员分享，版权归作者所有,请注明出处!

篇14：公鸡的脸红了第一课时

公鸡的脸红了（第一课时）

37、《公鸡的脸红了》教学目标：1、知道公鸡的脸为什么红了。懂得朋友、邻居之间应互相关心、互相帮助。人与人之间应宽容相待。2、理解“深夜、抢修、赶”等词的意思。3、分角色有感情地朗读课文。教学重点：知道公鸡的脸为什么红了。教学难点：让学生从读中感悟出朋友邻居之间互相关心，互相帮助，人与人之间应宽容相待。教学准备：电脑课件、词语卡片。教学过程：一、导入1、你们看老师的脸上挂着微笑，说明老师今天很高兴，能够认识这么一群可爱的小朋友。你们认识我高兴吗？给我一个微笑好吗？这样我就有信心上好这堂课了。板书：脸这个字谁会念？ 2、人在什么情况下会脸红？（知道自己做错事的时候；生病发高烧的时候；运动的时候；化妆的时候；……）4、今天老师请来了一位也曾红过脸的客人，你们看它是谁？出示公鸡的剪图。（小朋友你们好，欢迎我来你们班作客吗？怎么没有掌声？你们看看我的脸是什么颜色的？知道为什么红了吗？这节课就一起来找找原因好吗？板书：红了5、读课题。6、检查预习情况。出示词语，开火车读。二、学习1――4自然段。过度：小朋友预习的这么好，老师就奖励小朋友看动画片。看完后把你的新发现告诉大家。1、看动画课件1。（邻居与公鸡的对话内容）2、提问：你发现了什么？观察到了什么？板书：公鸡、鸭子、松鼠、兔子引导学生观察到鸭子、松鼠、兔子都向公鸡鞠躬了，说明它们对公鸡很有礼貌。3、公鸡与兔子、鸭子、松鼠是什么关系呢？请打开课文找找答案。板书：邻居（理解意思）4、动画片里公鸡与邻居的对话又在课文的哪里？请小朋友自由地读读课文找一找。用“――”划出邻居说的话，“~~~~”划出公鸡说的话。5、练读邻居说的话：（1）学生反馈找出邻居说的话。出示：这是一群（）的邻居。（有礼貌）（2）指导朗读：出示邻居说的'三句话。从哪看出有礼貌？你们喜欢谁就把谁说的话，做的动作学像。谁也能像小白兔这样借借篮子？学得更像一点；鸭子、松鼠又是怎样请公鸡帮忙的？（要求边读边做动作）（指名读、齐读）（懂得向别人借东西要有礼貌）6、面对这么有礼貌，诚心诚意请求帮助的邻居，那你们会怎么做？7、可公鸡又是怎么说的？出示公鸡说的三句话。8、练读公鸡说的话。要求边读边做动作。板书：不肯帮忙9、你们觉得这只公鸡怎么样？出示句式我觉得这是一只（）的公鸡。10、分组分角色表演。组长是导演，哪组表演得好就请他们上来表演。要求表情丰富，动作到位，语言流利。三、学习第5节。过度：每个人都有困难的时候，当公鸡的邻居遇到困难，公鸡不肯帮忙，当公鸡遇到困难的时候，他的邻居又是怎样对待的呢？1、看动画课件2。你看到了什么？听到了什么？2、又是刮风，又是下雨，更可怕的是在什么时候？（理解“深夜”的意思。）邻居们可能会在干什么？3、公鸡它会叫些什么？谁能通过朗读把这可怕的情景读出来？

---------------------------

篇15：脸红了

我的记忆就像一望无际的大沙漠，那些事情就像一粒粒黄沙。其中有一件事最让我脸红。

一天，我们一家四口去大西洋玩。就在“部落酷玩”那里让我感受到了做“小偷”的感觉。

当时我玩好了一个游戏设施，忽然发现了机器的下面有一个精美的小坦克，心想：把坦克拿走应该没人发现吧？就这样想着，我“肮脏”的“臭手”不知不觉地伸向了坦克，这时，我的脑袋两边似乎出现了两个小精灵，带着光环的天使说：“没经过允许，不能拿走别人的东西。”另一个长着魔角的却说：“小坦克多好，拿着走人吧。”而我踢开了光环小精灵，看到四处没人，将坦克一把塞进了怀里，我这才感受到，做贼心虚呀。

我摸着藏在怀里的坦克，小心翼翼地走着，生怕别人会大叫：“贼呀！”这是什么声音？我一看，只见一个爸爸和一个妈妈抱着一个哭鼻子的小孩，他的爸爸还说：抓到那个偷他儿子坦克的小偷要打死他。我的脑袋两旁似乎又出现了两个精灵，还是那个戴光环却受了伤的精灵说：“还给那个小孩子，是他丢的。”而恶魔精灵说：“不妙，快跑”！一下子，精灵不见了，而我却呆若木鸡地站在那儿。

“小朋友，你有看见我家儿子的坦克吗？”我愣在那儿，被小孩子的父亲叫了好几声才叫醒过来。“我……没看……看……见。”我吞吞吐吐地说。“那谢谢呀，帮我们看一下，是谁偷了我家儿子的坦克。”我心想：我还是如实交代吧。“叔叔……阿姨……”“怎么了小朋友？”阿姨问道。“对不起，是我拿了你们的坦克。”我自责地低下了头，脸红得似苹果，这时，我的眼泪已经在眼眶中淘气地转着圈圈。“没关系，阿姨原谅你。”阿姨温和地说，我急忙掉头走掉了。

这一次让我真正感受到做小偷的感觉，我们不可以拿别人的东西。

篇16：脸红了

你脸红的那一瞬间是在什么情况下出现的？我脸上出现“红浮云”的时候是那一次撒谎……

什么叫“年幼无知”？我觉得这词用在那个时候最好，一年级的时候，中午我不搭食，每天中午顶着热辣辣的太阳等妈妈来接我，每次都等很久，肚子老早“咕咕”乱叫。在外面小卖铺里的东西可诱人啦，好想出去买同学们放在手上的那种“干脆面”。可是妈妈从来不让我到外面去，更别想那吃的了

“咕咕・・・・”该死的肚子又在叫了，那些诱人的“干脆面”又浮现在我眼前，不是我嘴馋，而是真的太饿了，早上我又不怎么喜欢吃早餐，意识下摸摸口袋，咦？什么东西？哇，五角硬币哎！我也不追究它从哪儿来，再三忍下，还是趁着妈妈没来去小卖铺买了包“干脆面”像离弦的箭一样疯跑回学校，躲在一个角落里像饿了好久的饿猫，狼吞虎咽地吃了起来

正当我吃得正香时，妈妈叫我的声音顿时传入我的耳朵里，坏了，被妈妈发现了可不把我打死？

脚步声越来越近了，我慌慌忙忙地把手上吃到一半的“干脆面”扔到一个不显眼的地方，再把嘴边面碎抹去，跑到有草丛的地方假装正在拔草拔花。

“你在干什么啊？”妈妈戴着头盔，不解地问。

我不敢抬头看妈妈，更不敢面对面跟她说话，怕她发现了什么蛛丝马迹，“等你好久了！”我站了起来，拍了拍手上的泥土，脸上突然感到热热的。

“对了，你刚刚在干嘛？”妈妈牵着我的手问我。

“那个，我・・・・我看到了一只小小的虫子，它好好玩！”我支支吾吾的回答，脸上有一种比刚才更热的感觉。

“哦，下次不要玩小虫子了，搞不好会有毒。”然后转过来看看我。“你为什么脸红了？像只熟透的大番茄似的。”

“没有・・・刚才跑过步，我的脸是热的。

脸上的”红浮云“直到回家才消失。心里一直忐忑不安。想对妈妈道歉，可又怕被骂。那段时间，我总觉得自己做错事了，但又不敢承认。

我再也不敢撒谎了！撒谎是隐瞒不住的，脸上的”红浮云“会泄露秘密。

篇17：脸红了

前不久，公路两旁都设置了候车亭，我每次上下学都会经过那里。以前，我总会在那里等车，而现在，我一路过那里，就会匆匆走过，因为我每次看见候车亭，就会想起一件事，一件让我脸红的事。

记得那次放学，刮着大风，天上还下着小雨，许多家长都来接孩子，整个校门口水泄不通，我打着一把伞急匆匆走出校门，去不远的一座候车亭等车，我冻的瑟瑟发抖，一把小伞却挡不住那呼呼的大风。等了好久也没有车来。这时一个小女孩背着书包从远处跑来，站在了我的旁边，她矮矮的个子，头发被风吹的挡住了眼睛，不停地搓着她那冻的通红的小手，我想过去让她乘乘伞，但看看手中那一把小小的为自己挡风还不够的雨伞，我犹豫了，就想：谁让她自己不带伞，于是便不去管她，继续等我的车。忽然，一辆卡车在我们面前快速驶过，把候车亭的坐椅上、我的身上和小女孩那漂亮的鞋上都溅满了泥水，我愤努地拿出纸，在裤子上擦了擦。只见那个小女孩跺了跺脚，却并没有在意，只是拿出纸走向了候车亭下的坐椅在上面不停的擦着。我扭过头来，不去理会她，一会她走过来了拉拉我的衣角，又指了指那被她擦干净的坐椅，说：“你坐吧我擦干净了”听着她那幼稚的童声，看着她那澄澈的眼神，我一时语塞，脸霎里感到像火烧了一般，还没等我反应过来。她说了声：“我的车来了！”便跳上一辆白色的公交车，慢慢地车走了……

此时，我一人站在候车亭下，脑子里回想着那个小女孩的一举一动，又回头看了一下她擦的干干净净的椅子，又想了想我是怎样对她的，顿时我又感到我的脸热热的，虽然当时没有镜子，但我知道，那时我的脸一定很红，是惭愧，是自责。

这件事永远留在我的心中！让我知道了怎样待人，怎样宽容，走出校园，我学会了更多做人的道理。

篇18：公鸡的脸红了优秀童话故事作文

公鸡的脸红了优秀童话故事作文

天空中挂着一个红通通的太阳，像大皮球，像火球，又像灯笼……森林里的绿树像绿洲。这里住着四只小动物，分别是公鸡、兔子、鸭子和松鼠，它们住在五颜六色的房子里，房子前面是一片绿油油的'草坪，像披上一层绿被子。

从这个故事中我明白了做人不能太过自私，要学会帮助别人。

篇19：脸红了作文

脸红了作文

脸红了

今天我放学回家时发现外套丢了，我想会不会丢在操场上了呢。我飞快地跑到操场上找了又找还是没有。我心里很着急，就像火箭一样的'冲进了传达室，焦急万分地问爷爷：“爷爷，您有没有看到一件黑色的外套？”爷爷说：“没有啊！”于是我灰心地回家了。到家以后，妈妈问我：“衣服呢？”我红着脸说：“丢了。”妈妈说：“那我们下星期再去找吧。但是以后你要细心不能再马虎了。”我的脸更红了，亲爱的妈妈作文你也可以投稿，我以后再也不丢三落四了。

★ 《公鸡的脸红了》之三

★ 《小猴脸红了》经典教案 (二年级上册)